Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora - sp4ruda.pl · Uczniowie nabywają umiejętności i...

Szkoła Podstawowa nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej

Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora Szkoły Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej na rok szkolny 2015/2016 PODSTAWY PRAWNE:

1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, ze zm.)

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego. (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324 ze zm.)

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013r zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2013r poz. 560)

4. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2014/2015

5. Koncepcja pracy szkoły

6. Wnioski z nadzoru dyrektora szkoły w roku 2014/2015

7. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek

Na podstawie art. 21a ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)1

Plan uwzględnia (źródła informacji):

I. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2015/2016.

II. Priorytetowe zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego do realizacji w roku szkolnym 2015/2016 ogłoszone przez MEN

1 Dyrektor zapoznał Radę Pedagogiczną z Planem Nadzoru na konferencji w dniu 9 września 2015r.


III. Plan nadzoru pedagogicznego Śląskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2015/2016.2

IV. Wnioski kuratora oświaty i dyrektora szkoły z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/2015.

Plan nadzoru zawiera:

1.przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz termin jej przeprowadzenia; 2.tematykę planowanych kontroli; 3.zakres wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań. a) organizacja szkoleń i narad b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego c) przedstawienie nauczycielom wniosków ze sprawowanego przez dyrektora nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2014/2015 d) plan obserwacji zajęć dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczych i innych zadań statutowych szkoły w roku szkolnym 2015/2016 e) lekcje otwarte f) ocena pracy pracowników samorządowych 4. Ocena pracy i ocena dorobku zawodowego nauczycieli. 5. Plan diagnozowania osiągnięć edukacyjnych. 7.NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ. 8. Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.)

ZAŁĄCZNIKI: Załącznik nr 1 PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA w Szkole podstawowej nr 4 im.

Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej.

Załącznik nr 2 NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ – ZADANIA DLA NAUCZYCIELI. ZAŁĄCZNIK nr 3 Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole:

2 Zał nr 3


Plan uwzględnia:

I. PODSTAWOWE KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA: Na podstawie art. 35 ust. 2 pkt 1 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie

oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) ustalam następujące

podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym

2015/2016:

1. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród

dzieci i młodzieży.

2. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

II. W zakresie kontroli;

1. Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej

2.Prawidłowość prowadzonych przez szkolę działań wychowawczych i

zapobiegawczych wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem.

III. MONITORING 1. Proces wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego.

Wnioski Rady Pedagogicznej na rok szkolny 2015/2016: 1.Rozpowszechnienie wśród uczniów, rodziców Koncepcji Pracy Szkoły na lata 2015-2020. 2. Uczniowie nabywają umiejętności i wiadomości - ewaluacja wewnętrzna 3. Podniesienie efektów kształcenia.

PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

ROK SZKOLNY 2015/2016

Przedmiot ewaluacji

Dbałość o efektywne kształcenie.

Obszar ewaluacji

Szkoła, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.


Pytania badawcze/kluczowe

1. Jak nauczyciele wykorzystują wnioski z prowadzonych analiz w pracy z uczniami? Jaka część nauczycieli korzysta z wniosków z analizy wyników sprawdzianu, z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej w swojej pracy?

2. Czy i jakie badania i analizy wewnętrzne/zewnętrzne dotyczące procesów edukacyjnych wykorzystuje szkoła? Jaki jest udział nauczycieli wykorzystujących wyniki zewnętrznych badań i analiz?

3. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w niej badania wewnętrzne? Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w szkole badania, dotyczące losów absolwentów?

4. Jak szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań? 5. Na ile przeprowadzane analizy wyników odnoszą się do kontekstu

poprzednich lat? 6. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski i rekomendacje wynikające

z przeprowadzonej analizy wyników sprawdzianów? 7. W jakim stopniu wdrażane działania wpływają na efekty kształcenia? 8. Jakie metody są wykorzystywane do przeprowadzania analizy wyników

sprawdzianów? 9. Jakimi sposobami zespoły przedmiotowe nauczycieli dokonują analizy

wyników kształcenia? 10. W jakiej formie i jak często wnioski z analiz przedstawiane są na zebraniach

rady pedagogicznej? 11. W jaki sposób opracowania wyników i wynikające z nich wnioski

przekazywane są nauczycielom, uczniom, rodzicom? 12. W jaki sposób analiza diagnoz wewnątrzszkolnych wpływa na wyniki

sprawdzianów zewnętrznych?

Kryteria ewaluacji

a. ADEKWATNE wykorzystanie wniosków przez większość nauczycieli.

b. WPŁYW wyników badań zewnętrznych na planowanie działań nauczycieli.

c. UŻYTECZNOŚĆ badań dla szkoły.

d. UŻYTECZNOŚĆ wniosków z monitorowania działań prowadzonych przez szkołę.

e. UŻYTECZNOŚĆ, TRAFNOŚĆ i EFEKTYWNOŚĆ stosowanych metod analizy wyników.

f. CIĄGŁÓŚĆ i TRWAŁOŚĆ prowadzonych analiz.

g. TRAFNOŚĆ i SKUTECZNOŚĆ sposobów i form przekazywania informacji o wynikach analiz Radzie Pedagogicznej, nauczycielom poszczególnych przedmiotów, uczniom i rodzicom.


h. TRAFNOŚĆ, UŻYTECZNOŚĆ i SKUTECZNOŚĆ wniosków i rekomendacji oraz trwałość wdrażanych działań.

i. CIĄGŁOŚĆ i TRWAŁOŚĆ prowadzonych analiz.

Dobór źródeł i metod badawczych

1. Jakie dane należy zebrać, aby odpowiedzieć na pytania badawcze?

2. W jaki sposób można je pozyskać?

L.p. Pytania badawcze Kogo pytamy/respondent

Metoda Pytanie/polecenie

1. Jak nauczyciele wykorzystują wnioski z prowadzonych analiz w pracy z uczniami? Jaka część nauczycieli korzysta z wniosków z analizy wyników sprawdzianu, z ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej w swojej pracy?

Nauczyciele Ankieta

Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale

Wg kwestionariusza ankiety i scenariusza wywiadu

Dyrektor szkoły Ankieta Wg kwestionariusza ankiety

2. Czy i jakie badania i analizy wewnętrzne/zewnętrzne dotyczące procesów edukacyjnych wykorzystuje szkoła? Jaki jest udział nauczycieli wykorzystujących wyniki zewnętrznych badań i analiz?

Nauczyciele Ankieta Wg kwestionariusza ankiety


3. Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w niej badania wewnętrzne? Na jakie potrzeby szkoły odpowiadają prowadzone w szkole

Nauczyciele Ankieta

Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale

Wg kwestionariusza ankiety i scenariusza wywiadu

2

badania, dotyczące losów absolwentów?


4. Jak szkoła wykorzystuje wyniki monitorowania realizowanych działań?


Dyrektor szkoły Wywiad Wg scenariusza wywiadu

5. Na ile przeprowadzane analizy wyników odnoszą się do kontekstu poprzednich lat?


Dyrektor szkoły Wywiad Wg scenariusza wywiadu

6. W jaki sposób w szkole wdraża się wnioski i rekomendacje wynikające z przeprowadzonej analizy wyników sprawdzianów?


Dyrektor Wywiad Wg scenariusza wywiadu

7. W jakim stopniu wdrażane działania wpływają na efekty kształcenia?

Nauczyciele Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale

Wg scenariusza wywiadu


3

8. Jakie metody są wykorzystywane do przeprowadzania analizy wyników sprawdzianów?

Nauczyciele Wywiad Wg scenariusza wywiadu


9. Jakimi sposobami zespoły przedmiotowe nauczycieli dokonują analizy wyników kształcenia?

Nauczyciele Wywiad z nauczycielami uczącymi w jednym oddziale

Wg scenariusza wywiadu

10. W jakiej formie i jak często wnioski z analiz przedstawiane są na zebraniach rady pedagogicznej?


Dyrektor Ankieta Wg kwestionariusza ankiety

11. W jaki sposób opracowania wyników i wynikające z nich wnioski przekazywane są nauczycielom, uczniom, rodzicom?


Dyrektor Ankieta Wg kwestionariusza ankiety

Uczniowie klas IV - VI Ankieta Wg kwestionariusza ankiety

Rodzice Ankieta Wg kwestionariusza ankiety

12. W jaki sposób analiza diagnoz wewnątrzszkolnych wpływa na wyniki sprawdzianów zewnętrznych?

Nauczyciele Wywiad Wg scenariusza wywiadu

Dyrektor Wywiad z nauczycielami Wg scenariusza

4

uczącymi w jednym oddziale wywiadu

1. Tematyka i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły

L.p. Tematyka kontroli Terminy Nauczyciele, których kontrola dotyczy

Forma kontroli

1. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania

Raz na trzy miesiące – ostatni piątek kwartału

Wszyscy nauczyciele

Analiza dzienników lekcyjnych, pozalekcyjnych, dodatkowych i specjalistycznych

2. Przestrzeganie regulaminów wewnętrznych w szkole; w szczególności dotyczących bezpieczeństwa

W miarę potrzeb Wszyscy nauczyciele

Obserwacja dyrektora

3. Dyżury nauczycielskie /międzylekcyjne, podczas zebrań, imprez…./

W miarę potrzeb Wszyscy nauczyciele

Obserwacja dyrektora Możliwe notatki w zeszycie ds. realizacji przez nauczycieli dyżurów

4. Realizacja zadań wynikających z

Zgodnie z przyjętym

Wszyscy nauczyciele

Obserwacja dyrektora, analiza dokumentacji

5

podsumowania ewaluacji wewnętrznej za ubiegły rok szkolny do podnoszenia, jakości pracy Szkoły.

harmonogramem

5.

Prawidłowość organizacji pracy świetlicy szkolnej.

X 2015r. Kierownik świetlicy mgr Bernadeta Parol

Analiza dokumentacji.

7

Wdrażanie wniosków z analizy sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych

Wszyscy nauczyciele,

W ciągu całego roku szkolnego

Obserwacje zajęć, kontrola dokumentacji,

8 Sposób wykorzystania godzin z art. 42 ust. 2 pkt. 2 ustawy KN ze zwróceniem szczególnej uwagi na realizację form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów w ramach tych godzin

Nauczyciele ze zwróceniem uwagi na formy pomocy psychologiczno - pedagogicznej

1x/miesiąc (ostatnie dwa dni miesiąca)

Analiza dziennika realizowanych w szkole zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 KN;

9 Przestrzegania przez nauczycieli zasad, oceniania, klasyfikowania i promowania

Wszyscy nauczyciele

Zgodnie z przyjętym harmonogramem


6

10 Prawidłowość organizacji turystyki i krajoznawstwa.

mgr B. Seifert „zielona szkoła”.

Zgodnie z przyjętym harmonogramem


11.

Monitorowanie podstawy programowej

Koniec września, styczeń, czerwiec

Wszyscy nauczyciele,

Analiza e-dziennika

12.

Skuteczność działań wychowawczych i profilaktycznych

1x w miesiącu( dwa ostatnie dni miesiąca, rozmowa wychowawcy z dyrektorem

Nauczyciele: mgr T. Biegun –pedagog, mgr K. Gębska- logopeda, mgr A. Majchrowicz- logopeda wychowawcy oddz. Przedszkolnego i klas I-VI.

Analiza planów wychowawcy Klasowego, dokumentacji specjalistów

13

Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach. Organizacja i realizacja zajęć rewalidacyjnych.

W ciągu roku szkolnego.

mgr T. Biegun, mgr S. Kotusz

Obserwacja dyrektora, analiza dokumentów.

3. Zakres wspomagania nauczycieli w realizacji ich zadań:

a) organizowanie szkoleń i narad, b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego, c) przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego,

a) organizowanie szkoleń i narad dla nauczycieli

Lp. Tematyka szkolenia Forma szkolenia Prowadzący Odpowiedzialni Termin Uwagi

7

szkolenie za organizację

1. Zebrania organizacyjne zespołów samokształceniowych: a. opracowanie harmonogramu spotkań zespołów b. propozycje do zmian w planie wychowawczym szkoły, omówienie zmian w WSO (poziom 6, wyrażanie oceny bieżącej w stopniach szkolnych, sposoby powiadamiania rodziców, udostępnianie prac c. przedstawienie nowych kompetencji Rady Pedagogicznej d. omówienie rozporządzenia w sprawie wymagań wobec szkól z 6.08.2015r. e. propozycje do planu działań dot. pracy nad podniesieniem efektów kształcenia w roku szkolnym 2015/2016 f. planowanie imprez w roku szkolnym 2015/16

dyskusje, wykłady, prezentacje, ćwiczenia, lekcje koleżeńskie

przewodniczący zespołów samokształceniowych

* kolejne spotkania zespołów samokształceniowych odbywają się zgodnie z opracowanymi harmonogramami pracy poszczególnych zespołów a także w razie konieczności

sierpień/ wrzesień 2015

2. WOM- Sieć szkół nauczycieli matematyki

forum dyskusyjne WOM mgr Danuta Radlak-Puch

rok szkolny 2015/16

3. III Kongres Oświaty Katowice panele dyskusyjne debata, seminaria

Uniwersytet Ślaski, Kuratorium Oświaty

Dyrektor Szkoły mgr Grażyna Kukiełka mgr Danuta Radlak-Puch

21 września 2015

4. Szkolenie Rady Pedagogicznej wykład dr Beata Hwalka lider WDN październik/

8

i pozostałych pracowników szkoły nt.: Profilaktyki używania nowych narkotyków tzw. dopalaczy...w oparciu o rządowy program wspomagania w latach 2015-2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach "Bezpieczna +"

szkolenie warsztatowe rada szkoleniowa

listopad 2015

5. Szkolenie RP: Neurodydaktyka -nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi”–, czyli jak wykorzystać potencjał ucznia

prelekcje prezentacje ćwiczenia

pracownik ośrodka metodycznego, który przedstawi najbardziej atrakcyjną pod względem merytorycznym i finansową ofertę

lider WDN marzec/kwiecień 2016

6.

Konferencja Rady Pedagogicznej –sformułowanie wniosków po obserwacji lekcji koleżeńskich

Praca zespołów nauczycielskich.

mgr Bożena Seifert, mgr Danuta Radlak-Puch, mgr Barbara Makselon

Przewodnicząca Rady Pedagogicznej

październik 2015

b) Motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego.

Zadania Sposoby realizacji Terminy

Zapoznanie nauczycieli Informowanie Na zebraniach rady pedagogicznej, na bieżąco

9

ze zmianami w przepisach prawa oświatowego

o pojawiających się zmianach w prawie oświatowym

Wspomaganie nauczycieli w spełnianiu wymagań dotyczących, jakości ich pracy

Motywowanie i zachęcanie do rozwoju zawodowego oraz doskonalenia własnego warsztatu pracy. Przekazywanie bieżących informacji o możliwościach doskonalenia zawodowego. Umożliwienie nauczycielom uczestniczenia w szkoleniach i warsztatach. Tworzenie warunków do pełnej realizacji zadań szkoły/przedszkola. Organizacja szkoleniowych rad pedagogicznych. Wzbogacanie literatury fachowej w biblioteczce przedszkolnej, zakup nowych pomocy dydaktycznych. Dzielenie się swoją wiedzą i doświadczeniem.

Na bieżąco, przez cały rok szkolny

10

Awans zawodowy nauczycieli

Spotkanie z nauczycielami ubiegającymi się o awans: omówienie zadań i obowiązków opiekuna stażu, analiza zapisów rozporządzenia. Wsparcie w ustalaniu planów rozwoju zawodowego.

Cały rok: mgr Katarzyna Gębska, mgr Anna Jarczyk

Inspirowanie nauczycieli do wprowadzania innowacyjnych rozwiązań w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

Informowanie o nowościach wydawniczych i szkoleniach zewnętrznych. Upowszechnianie dobrych praktyk pedagogicznych wśród nauczycieli Czerpanie informacji z Internetu. Wprowadzenie systemu motywacji.

Cały rok

Motywowanie poprzez:

Sposoby motywowania Odpowiedzialni Uwagi

1. Organizowanie wewnątrzszkolnych form doskonalenia zawodowego, zgodnie z planami rozwoju zawodowego nauczycieli

Dyrektor, lider WDN

2. Dofinansowywanie doskonalenia zawodowego - w ramach posiadanych środków i zgodnie z potrzebami

Dyrektor

11

szkoły/przedszkola,

3. Doradzanie, instruktaż po obserwacji zajęć, w czasie rozmów indywidualnych…

Dyrektor

4. Przydział dodatku motywacyjnego (nauczyciele uczestniczący aktywnie w doskonaleniu są premiowani).

Dyrektor

5. Dostarczanie bieżącej informacji o możliwościach doskonalenia zewnętrznego,

Dyrektor, lider WDN

6. Udzielanie wsparcia w realizacji zaplanowanych zadań Dyrektor, lider WDN

7. Tworzenie warunków do wymiany doświadczeń między przedszkolami/szkołami.

Dyrektor, lider WDN

8. Upowszechnianie (za ich zgodą) przykładów różnych rozwiązań metodycznych, wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli,

Dyrektor

9. Inspirowanie do spełniania wymagań w zakresie podnoszenia, jakości pracy przedszkola/szkoły poprzez pochwały, nagrody, podawanie wzorców

Dyrektor

c) Przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego Wnioski z pełnionego nadzoru pedagogicznego zostaną przedstawione radzie pedagogicznej dwukrotnie w ciągu roku szkolnego:

1. Za okres pierwszy - podsumowanie pracy szkoły w I półroczu. 2. Za rok szkolny 2015/2016 w czasie zebrania podsumowującego pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczej po

zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych w szkole.

12

d) Plan obserwacji zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz innych zadań statutowych na rok szkolny 2015/2016; Cel sposób realizacji wymagania:

3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.

Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych.

L p Rodzaj zajęć; tematyka Imię i nazwisko nauczyciela/klasa

Osoba sprawująca nadzór

Terminy Uwagi

1. Język polski; Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i

mgr Dorota Marklowska Klasa piąta

Dyrektor styczeń 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych

13

rozwiązywania problemów.

2.

przyroda Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów

gr T. Biegun Klasa szósta

Dyrektor luty 2016

3.

Edukacja wczesnoszkolna Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr Barbara Makselon Klasa pierwsza „a”

Dyrektor listopad 2015 Wykorzystanie środków audiowizualnych

4.

Wychowanie fizyczne np.: Nauka odbić sposobem górnym w piłce siatkowej.

mgr A. Wodarski klasa czwarta

Dyrektor grudzień 2016

5. Język angielski: Umiejętności językowe uczniów. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr J. Lorencka klasa szósta

Dyrektor luty 2016 Ocena pracy Wykorzystanie środków audiowizualnych

14

6.

Język angielski: Umiejętności językowe uczniów. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr A. Jarczyk klasa druga „a”

Dyrektor październik 2015

Wykorzystanie środków audiowizualnych

7. Przyroda: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr Bożena Kania Klasa piąta

Dyrektor styczeń 2016 Ocena pracy Wykorzystanie środków audiowizualnych

8. Edukacja wczesnoszkolna

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów

mgr B. Makselon Klasa pierwsza „a”


9. Inauguracja roku szkolnego 2015/2016

Zespół nauczycieli: mgr Bożena Seifert, mgr B. Parol,

Dyrektor 1 września 2015

15

nagłośnienie

10. Uroczystość z okazji 11 listopada audycja mgr Elżbieta Woszczyna, mgr Małgorzata Martela, mgr Jolanta Lorencka, mgr B. Parol,

Dyrektor listopad 2015

11. Uroczystość Pasowania na czytelnika

mgr J. Bienek kl.Ia, Ib, Ic Dyrektor Styczeń 2016

12. Dzień Patrona Szkoły, Dzień Edukacji Narodowej: Pasowanie na UCZNIA klasy Ia, Ib, Ic;

mgr Barbara Makselon, lic. Monika Lopocz, lic. Anastazja Jaszczyk, mgr A. Jarczyk mgr Bernadeta Parol

Dyrektor 14 października 2015

13. Kształcenie zintegrowane

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

lic. A. Jaszczyk klasa pierwsza „c”



lic. M. Lopocz klasa pierwsza „b”

dyrektor listopad 2015 Wykorzystanie środków audiowizualnych

14. Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej zorganizowanej w

Kierownik świetlicy mgr Bernadeta Parol


16

publicznej szkole podstawowej;

15. Kształcenie uczniów z dysfunkcjami w szkołach ogólnodostępnych.

mgr Aleksandra Majchrowicz-zaj. logopedyczne

Dyrektor marzec 2016

16. Kształcenie uczniów z dysfunkcjami w szkołach ogólnodostępnych.

mgr A. Dolińska zaj. psychologiem


17. Religia: Skuteczność metod aktywizujących w realizacji tematu lekcji.

mgr Bożena Nowak klasa szósta

Dyrektor luty 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych

18. Edukacja wczesnoszkolna Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr S. Kotusz klasa druga”b”



19.

Technika Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr Małgorzata Martela klasa piąta

Dyrektor styczeń 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych

17

20.

Zajęcia świetlicowe

Cyberprzestrzeń, jako istotny

element funkcjonowania

społecznego

lic. J. Mazelon grupa świetlicowa


21. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

mgr T. Górkiewicz klasa druga”a”



22. Historia kl. V


mgr Elżbieta Woszczyna, klasa szósta

Dyrektor Luty 2016 Wykorzystanie środków audiowizualnych

23. Kształcenie zintegrowane

Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas

mgr M. Skrzypiec klasa druga”c”



18

wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

24.

Zebranie Rady Rodziców

Zapoznanie z dokumentami pracy

szkoły

dyrektor mgr G. Kukiełka

- 14 września 2015

e) Lekcje/zajęcia otwarte Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych.

Przedmiot Temat Termin Prowadzący nauczyciel

Uwagi

1. Matematyka klasa trzecia ocena pracy

Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.

I semestr 2015/2016 paździenik

mgr Bożena Seifert

Uczestniczą nauczyciele uczący w klasach IV-VI godz. 8.00 Lekcja przeprowadzona zgodnie z ocenianiem kształtującym, informacja zwrotna.

2. Matematyka klasa czwarta

W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego.

I semestr 2015/2016 październik

mgr Danuta Radlak-Puch

mgr Barbara Makselon przygotuje wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów w klasie trzeciej osiąganych z edukacji matematycznej. Lekcja przeprowadzona zgodnie z ocenianiem kształtującym, informacja zwrotna. Uczestniczą nauczyciele klas I-III

19

3. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów.

Ustalenie terminu spotkania Rady Pedagogicznej i odpowiedź na pytanie: W jaki sposób wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania sukcesów edukacyjnych uczniów?

lp SZKOLENIE BHP OBOWIĄZUJE

1 wstępne Intendent- Maria Paczyńska, pomoc w kuchni- Ewa Pastucha

2 Nauczyciele 5-letnie Lic. Anastazja Jaszczyk, lic. Joanna Mazelon, lic. Monika Lopocz, mgr Anna Jarczyk

3 pracownicy Dozorcy: Jan Kospian, Franciszek Powieczko,

f) ocena pracy pracowników samorządowych

lp imię i nazwisko pracownika- stanowisko termin dokonania oceny uwagi o realizacji

1 mgr Halina Kiolbasa- główna księgowa Ważna do X 2016

2 Halina Pyzdrowska- referent Ważna do X 2016

3 Renata Woźniak- inspektor BHP Ważna do X 2016

20

4.OCENA PRACY I OCENA DOROBKU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELI

L.p.

Nazwisko i imię Ocena pracy nauczyciela 2015

1 mgr Grażyna B. Kukiełka 6 XII 2010r

2 mgr Danuta Radlak-Puch 17.IV 2012r.

3 mgr Bożena Nowak Awans V2013r., 11 XII 2014r.,

4 mgr Gębska Katarzyna 25 IX 2012r.

5 mgr Górkiewicz Teresa 29 IX 2009, 12 V 2015r.

6 lic. Joanna Mazelon zatr. 1IX 2014

nauczyciel kontraktowy 2015

7 mgr Kania Bożena 18 V 2010r. x

8 mgr Kotusz Sabina 2012r.

9 mgr Lorencka Jolanta 8 IV 2010r. x 10 mgr Majchrowicz Aleksandra 25 IX 2012r. 11 mgr Makselon Barbara 3 XI 2011r. 12 mgr Marklowska Dorota 11 III 2009,

2013r.

13 mgr Teresa Biegun 15 V 2008, 25 II 2014r.

14 mgr Parol Bernadeta 17 IV 2012r. 15 mgr Seifert Bożena 13 I 2010r. x 16 mgr Skrzypiec Marzena 11 V 2009r.,

12 V 2015r.

21 17 mgr Anna Jarczyk zatr. 1IX 2014 18 mgr Elżbieta Woszczyna 17 XI2014r. 19 mgr Adam Wodarski, G8 zatr.1 IX

2012r

20 Anastazja Jaszczyk zatr. 1IX 2014 nauczyciel kontraktowy 2015

21 Monika Lopocz 1IX 2014 nauczyciel kontraktowy 2015

22 mgr Małgorzata Martela zatr. 1IX 2014

23 mgr Janina Bienek zatr. 1IX 2014

OCENA PRACY NAUCZYCIELA

z inicjatywy dyrektora lub na wniosek

imię i nazwisko nauczyciela

termin dokonania oceny

uwagi o realizacji

z inicjatywy dyrektora

1. mgr Bożena Kania

2. mgr Jolanta Lorencka

3. mgr Bożena Seifert

IX 2015r. I 2015r. IX-X 2015r.

na wniosek nauczyciela -

22

na wniosek innych organów

-

OCENA DOROBKU ZAWODOWEGO ZA OKRES STAŻU

imię i nazwisko nauczyciela

okres stażu termin dokonania

oceny uwagi

o realizacji

1. mgr Anna Jarczyk kontraktowy

01.09. 2015 – 31.05. 2018

2.mgr Katarzyna Gębska

mianowany

Nauczyciel

01.09.2014-

31.05.2015r.

13 07. Urlop macierzyński

5.Plan diagnozowania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Forma diagnozy Termin Odpowiedzialni

Analiza wyników sprawdzianów

czerwiec Zespól ds. egzaminów zewnętrznych

Diagnoza wstępna wśród uczniów nowo przyjętych

wrzesień Nauczyciele przedmiotu, wychowawcy kl.Ia, Ib, Ic

Badanie wyników nauczania

Marzec - maj Nauczyciele przedmiotów objętych badaniem

Przeprowadzenie wewnętrznego, próbnego sprawdzianu, OPERON kl. VI, OBUT kl. III

Wyznaczyć terminy

Wyznaczeni nauczyciele: mgr B. Seifert mgr D. Marklowska mgr D. Radlak-Puch

23

mgr J. Lorencka

Prowadzenie obserwacji wybranych zajęć (uczeń wie … uczeń potrafi…)

Cały rok, zgodnie z planem obserwacji

Dyrektor

Analiza postępów uczniów w oparciu o wyniki klasyfikacji śródrocznej i końcowej

styczeń i czerwiec Wychowawcy klas, nauczyciele, dyrektor

Analiza udziału i osiągnięć uczniów w konkursach i olimpiadach

styczeń i czerwiec Wychowawcy, nauczyciele prowadzący, koordynator mgr B. Seifert

6.Wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/2015 dyrektora szkoły

Lp. Wnioski z nadzoru pedagogicznego za rok szkolny 2014/2015

Dostępna dokumentacja potwierdzające realizację w szkole

Uwagi

1. ▪ Realizacja godzin z art., 42 ust. 2 Karty Nauczyciela w szkole przebiegała zgodnie z ustalonym harmonogramem, planowanie realizacji tych godzin w przyszłym roku będzie zgodne z podobnymi zasadami, ze zwróceniem szczególnej uwagi na: - uwzględniane tych godzin przy realizacji form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla wskazanych uczniów

- plan kontroli w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły 2014/15; - dzienniki realizacji godzin z art. 42 KN

2. ▪ Utrwalać w następnym roku kontrolowanie realizacji wymaganej liczby godzin zgodnie z przyjętymi czynnościami dla nauczycieli i dyrektora w roku szkolnym 2015/16

- protokół rady pedagogicznej

objąć porządkiem zebrania rady pedagogicznej rozpoczynającej rok szkolny 2015/2016

3. ▪Wskazywać zastępstwa doraźne dla nauczycieli z kwalifikacjami przy realizacji przedmiotów w różnych klasach, których minimalna ilość godzin spadła poniżej zaplanowanej ilości w poprzednim roku szkolnym

- książka zastępstw 2014/2015; - zestawienia realizacji min. ilości godzin po półroczu i na koniec roku w protokołach rady pedagogicznej

24

4. ▪ Podnosić, jakość kształcenia w zakresie tych umiejętności, w których wyniki uzyskane na sprawdzianie okazały się za niskie np. doskonalić umiejętności odczytywania danych i posługiwania się źródłami informacji

- założenia obserwacji dyrektora zgodnie z celem i harmonogramem obserwacji w planie nadzoru pedagogicznego dyrektora szkoły 2014/2015; - arkusze obserwacji dyrektora

1. NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJĄ PODSTAWY PROGRAMOWEJ /zgodność organizacji nauczania z obowiązującymi przepisami prawa w części dotyczącej liczby godzin zajęć edukacyjnych, planowanie dydaktyczne, monitoring realizacji; zadania nauczycieli./

Dyrektor szkoły odpowiada za to, aby łączne sumy godzin w ciągu trzech lat zajęć faktycznie zrealizowanych z poszczególnych przedmiotów były nie mniejsze niż wskazało MEN, a efekty zapisane w podstawie programowej zostały osiągnięte \

ZESTAWIENIE LICZBY ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ LEKCYJNYCH Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW w cyklu nauczania w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej

KARTA ZESTAWIENIA ZBIORCZEGO

[Wypełnić na koniec każdego roku szkolnego.]

oznaczenie literowe oddziału: lata szkolne nauki: 20__/20__ do 20__/20__

Obowiązkowe zajęcia edukacyjne

minimalna liczba godzin zajęć lekcyjnych

w trzyletnim okresie nauczania

klasa IV RAZEM

czytelny podpis

nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne

klasa V

RAZEM IVi V

czytelny podpis


klasa VI

RAZEM

czytelny podpis

nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne P W P W P W

język polski 510 Język angielski 290 muzyka 95 plastyka 95 historia 130

25

przyroda 290 matematyka 385

informatyka 95 wychowanie

fizyczne 385

zajęcia techniczne 95 godziny z

wychowawcą 95

religia 190

26

ZESTAWIENIE LICZBY ZREALIZOWANYCH ZAJĘĆ LEKCYJNYCH Z POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

w cyklu nauczania w w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej

KARTA ZESTAWIENIA ZBIORCZEGO [Wypełnić na koniec każdego roku szkolnego.]

oznaczenie oddziału: ··rok szkolny: 20__/20__ wychowawca: _________________________

Obowiązkowe zajęcia edukacyjne

Kształcenie zintegrowane:

minimalna liczba

godzin zajęć lekcyjnych

w trzyletnim okresie

nauczania

klasa I razem

czytelny podpis


klasa II Razem IiII

czytelny podpis


klasa III razem I, II, III

czytelny podpis

nauczyciela prowadzącego dane zajęcia edukacyjne P W P W P W

Edukacja polonistyczna, Edukacja społeczna, Edukacja przyrodnicza, Edukacja matematyczna, Zajęcia techniczne

1150

Język angielski 190 Edukacja muzyczna 95 Edukacja plastyczna 95 Zajęcia komputerowe 95 Wychowanie fizyczne 290 Religia 190

27

8. Monitorowanie sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.)

Monitoring sposobu wykorzystania godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b ustawy z dnia 26 stycznia 1982 roku - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.) poprzez kontrolę dzienników zajęć. 9.Monitorowanie przygotowanych przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz sposobów sprawdzania wiedzy i umiejętności.

§ 4. 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ze zm.(Dz. U. Nr 83, poz.562 ze zm.) Ważne! ♦ Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. ♦ Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, który posiada: - orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w IPET, - orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli; - opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - inną opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - jest objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole, bez orzeczenia i opinii – na podstawie ustaleń nauczycieli.

http://prawo.vulcan.pl/przegdok.asp?qdatprz=25-08-2009&qplikid=1165


28

ZAŁĄCZNIKI: Załącznik nr 1

PUNKTOWY SYSTEM OCENIANIA ZACHOWANIA

w Szkole Podstawowej nr 4 im. Józefa Lompy w Rudzie Śląskiej

1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły,

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,

3) dbałość o honor i tradycje,

4) dbałość o piękno mowy ojczystej,

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych,

6) kulturalne i godne zachowanie w szkole i poza nią,

7) okazywanie szacunku innym

2. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się przeliczając oceny punktowe na stopnie według skali:

Zachowanie Punkty

wzorowe 200 i więcej

bardzo dobre 151-199

dobre 100-150

poprawne 51-99

nieodpowiednie 21-50

naganne 20 i mniej

29

3. W klasach I-III ocena zachowania ma charakter opisowy. Sumie uzyskanych w danym semestrze przypisane są następujące

zwroty:

Punkty Interpretacja słowna

200 i więcej Wzorowo wywiązuje się z obowiązków ucznia.

151-199 Bardzo dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia.

100-150 Dobrze wywiązuje się z obowiązków ucznia.

51-99 Poprawnie wywiązuje się z Obowiązków ucznia.

21-50 Nieodpowiednio wywiązuje się z obowiązków ucznia.

20 i mniej Nie wywiązuje się z obowiązków ucznia.

4. Na początku każdego semestru uczeń otrzymuje 100 punktów, które odpowiadają ocenie dobrej. Liczbę punktów może

powiększać lub pomniejszać, co odpowiadać będzie wyższej lub niżej ocenie zachowania.

5. Kryteria przyznawania punktów za określone zachowania zawarta jest w tabeli nr1

i tabeli nr 2

6. Zwiększenie liczby punktów lub ich utratę potwierdza się w klasowym zeszycie wychowawcy.

7. Wszelkie uwagi i spostrzeżenia dotyczące zachowania ucznia nauczyciele i pracownicy szkoły są zobowiązani odnotować w

klasowym zeszycie wychowawcy lub w dzienniku elektronicznym.

8. Zapisy muszą być datowane i opatrzone czytelnym podpisem osoby wpisującej.

30

9. Nauczyciel, pracownik szkoły wpisując uwagę bądź pochwałę informuje ucznia o jej treści.

10. Uczeń ma prawo do zapoznania się ze swoją punktacją na lekcji wychowawczej. Na tydzień przed terminem wystawiania

ocen wychowawca informuje ucznia o liczbie punktów

i proponowanej ocenie.

11. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy

uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia

specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.

12. Ocena z zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych.

13. Ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy na podstawie zgromadzonych przez ucznia punktów, opinii nauczycieli oraz

samooceny ucznia. Ocena ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

14. W uzasadnionych przypadkach Rada Pedagogiczna może obniżyć lub podwyższyć ocenę z zachowania niezależnie od ilości

uzyskanych punktów.

15. System oceniania zachowania obowiązuje w szkole, poza szkołą, podczas wyjść klasowych, szkolnych i wycieczek.

31

TABELA NR 1

Waga pozytywnych zachowań

Lp. Nagradzane zachowania ucznia Punkty Kto wystawia

P1. Udział w szkolnym i międzyszkolnym konkursie przedmiotowym / zawodach sportowych ( w zależności od uzyskanych wyników)

1-5 opiekun konkursu

P2. Udział w konkursie przedmiotowym/ zawodach sportowych na szczeblu wojewódzkim lub ogólnopolskim ( w zależności od uzyskanych wyników)

5-10 opiekun konkursu

P3. Laureat w konkursie przedmiotowym/ zawodach sportowych

15 opiekun konkursu

P4. Efektywne pełnienie funkcji w szkole np. przewodniczącego SU

10 ( raz w semestrze)

opiekun SU

P5. Efektywne pełnienie funkcji w klasie np. przewodniczący klasy, skarbnik

5 ( raz w semestrze)

wychowawca

P6. Praca na rzecz szkoły, np. pomoc w bibliotece, wykonanie pomocy naukowych, drobne prace porządkowe itp.

5 ( za każdą pracę)

każdy nauczyciel

P7. Udział w uroczystościach szkolnych np. rola w przedstawieniu

5-10 opiekun

P8. Pomoc w przygotowaniu imprezy szkolnej np. pomoc w wykonaniu dekoracji, rekwizytów, ustawienie ławek

1-5 wychowawca

P9. Praca na rzecz klasy, szkoły np. przygotowanie gazetki, imprezy klasowej itp.

2 ( za każdą pracę)

wychowawca

P10. Udział w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły

5 ( za każdą akcję; nie więcej niż 10

w semestrze)

opiekun

P11. Zbiórka surowców wtórnych 5-10 ( raz w semestrze)

wychowawca

32

P12. Wzorowe wypełnianie obowiązków dyżurnego 2 ( za każdy dyżur

w danym tygodniu)

wychowawca

P13. Wyjątkowa kultura osobista- dobre maniery w stosunku do dorosłych i rówieśników, brak wulgarnego słownictwa, zachowanie odpowiednie do sytuacji, okazywanie szacunku pracownikom szkoły i innym uczniom

10-20

( raz w semestrze)

wychowawca

P14. Sumienne przestrzegania zasad stroju szkolnego 5 pkt ( raz w semestrze)

wychowawca

P15. Premia za wzorową frekwencję 5 pkt ( raz w semestrze)

wychowawca

P16. Premia za brak spóźnień 5 pkt ( raz w semestrze

wychowawca

TABELA NR 2

Waga negatywnych zachowań

Lp. Niepożądane zachowania ucznia Punkty Kto wystawia

N1. Uciążliwe przeszkadzania na lekcji ( np. rozmowy, chodzenie po klasie, mówienie bez podniesienia ręki i udzieleniu głosu przez nauczyciela, picie, jedzenie na lekcji)

5-10 ( na każdej lekcji)

każdy nauczyciel

N2. Niewykonywanie poleceń nauczyciela 10 ( na każdej lekcji)

każdy nauczyciel

N3. Wulgarne słownictwo 5 ( za każde użycie wulgarnego słowa)

każdy nauczyciel

N4 Celowe niszczenie mienia szkoły lub 10 każdy nauczyciel

33

własności innej osoby ( za każde zdarzenie)

N5. Wyjście bez zezwolenia poza teren szkoły w trakcie przerwy lub lekcji, w tym samowolne opuszczanie klasy w czasie lekcji

10 ( za każde zdarzenie)

każdy nauczyciel

N6. Niewywiązywanie się z powierzonych obowiązków ( innych, niż zadania domowe)


każdy nauczyciel

N7. Aroganckie zachowanie wobec kolegów, okłamywanie


każdy nauczyciel

N8. Aroganckie zachowanie wobec nauczycieli, pracowników szkoły


każdy nauczyciel

N9. Stwierdzone zaczepianie słowne lub fizyczne ( dokuczanie, ubliżanie, przezywanie, ośmieszanie, wulgarne gesty, kopanie)

10 ( za każde przewinienie)

każdy nauczyciel

N10. Udział w bójce 10 ( za każde przewinienie)

każdy nauczyciel

N11. Pobicie 15 ( za każde przewinienie)

każdy nauczyciel

N12. Znęcanie się ( współudział) nad kolegami, zorganizowana przemoc, zastraszanie


każdy nauczyciel

N13. Kradzież, przywłaszczenie 15 ( za każde zdarzenie)

każdy nauczyciel

N14. Nieusprawiedliwiona nieobecność na lekcjach w danym dniu

5 ( za każdy dzień nieobecności)

wychowawca

N15. Nieusprawiedliwiona nieobecność na zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych

5 ( za każde zajęcia)

nauczyciel prowadzący zajęcia

N16. Spóźnienia na lekcje z własnej winy 2 ( za każde spóźnienie)

wychowawca

34

N17. Brak mundurka 2 ( za każdym razem)

wychowawca

N18. Brak obuwia zmiennego 2 ( za każdym razem)

wychowawca

N19. Brak zeszytu korespondencji 2 ( za każdym razem, w danym dniu)

każdy nauczyciel

N20. Nieoddanie książek do biblioteki szkolnej w wyznaczonym terminie przed zakończeniem roku szkolnego

5 nauczyciel biblioteki

N21. Nieodpowiednie zachowanie na stołówce, świetlicy szkolnej


nauczyciel pełniący dyżur

N22. Obojętność wobec zachowań agresywnych czy nieodpowiednich zachowań innych uczniów


każdy nauczyciel

N23. Niewłaściwe zachowanie podczas przerwy np. przebywanie w miejscach niedozwolonych, bieganie, krzyki, piski, popychanie


każdy nauczyciel

N24. Wyłudzanie pieniędzy 15 wychowawca

N25. Niewłaściwe zachowanie podczas wyjść klasowych, wycieczek

10 ( za całą wycieczkę, wyjście)

opiekun

N26. Zaśmiecanie otoczenia 2 ( za każde zdarzenie) każdy nauczyciel

N27. Stosowanie używek ( papierosy, alkohol, dopalacze, narkotyki) potwierdzone obserwacją pracownika szkoły

15 ( za każde zdarzenie) wychowawca

N28. Podrabianie podpisu, oceny, sfałszowanie usprawiedliwienia

15 wychowawca

N29. Używanie telefonów komórkowych, odtwarzaczy MP3 ( zarówno podczas przerw jak i na lekcji)


każdy nauczyciel

35

Fotografowanie lub filmowanie zdarzeń z udziałem innych osób bez ich zgody

10 ·( za każde zdarzenie) każdy nauczyciel

Upublicznianie materiałów i fotografii bez zgody obecnych na nich osób

15 wychowawca

Niestosowany strój, fryzura, brak stroju galowego, farbowanie włosów, malowanie paznokci

5 wychowawca

Niewłaściwe zachowanie na uroczystościach i imprezach szkolnych

5 wychowawca

Przynoszenie do szkoły ostrych narzędzi, innych niebezpiecznych przedmiotów, substancji

10 wychowawca

Nagana wychowawcy 20 wychowawca

Upomnienie Dyrektora 20 wychowawca

Nagana Dyrektora 20 wychowawca

- uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 30 punktów ujemnych nie może otrzymać oceny wzorowej zachowania,

- uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 50 punktów ujemnych nie może otrzymać oceny bardzo dobrej zachowania,

-uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 70 punktów ujemnych nie może otrzymać -oceny dobrej zachowania,

-uczeń posiadający poza punktami dodatnimi 90 punktów ujemnych nie może otrzymać oceny poprawnej zachowania,

- uczeń, który otrzymał upomnienie Dyrektora nie może otrzymać oceny wyższej zachowania niż dobra,

- uczeń, który otrzymał naganę Dyrektora nie może otrzymać oceny wyższej zachowania niż poprawna

36

Załącznik nr 2 NADZÓR DYREKTORA NAD REALIZACJA PODSTAWY PROGRAMOWEJ – ZADANIA DLA NAUCZYCIELI. Informacje ważne dla dyrektora szkoły, które można wykorzystać przy monitorowaniu wdrażania i realizacji nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego (działania kontrolne) - propozycja: - przyjęcie w radzie pedagogicznej narzędzi do planowania i rozliczania realizacji minimalnej ilości godzin z danego przedmiotu i wszystkich przedmiotów w szkole (arkusze zbiorcze) na dany etap edukacyjny,

- podjęcie decyzji o planowaniu realizacji minimalnej ilości godzin w roku szkolnym (za pomocą rozkładów materiału, planów kierunkowych, planów wynikowych),

- dokonywać obserwacji zajęć prowadzonych przez nauczycieli pod kątem realizacji treści z podstawy programowej (realizacja gł. umiejętności przedmiotowych i umiejętności szczegółowych z realizowanych treści danego przedmiotu),

- dokonać podsumowania realizacji podstawy programowej na koniec cyklu kształcenia (można za pomocą oświadczenie nauczyciela, które potwierdza, że cele i umiejętności określone w podstawie programowej w poszczególnych klasach w trzyletnim cyklu kształcenia zostały przez nauczyciela zrealizowane w ramach nauczanego przedmiotu) lub na podstawie krótkiego badania za pomocą ankiety, którą wypełniają nauczyciele.

- zestawić wnioski z realizacji podstawy programowej dokonywanej przez nauczycieli z wynikami egzaminów zewnętrznych i z wnioskami z prowadzonego nadzoru pedagogicznego.

Sprawdzenie czy nauczyciele przygotowali wymagania edukacyjne oraz sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności.

§ 4. 1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. (Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562 ze zm.) Ważne! ♦ Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.



37

♦ Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, który posiada: - orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w IPET, - orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli; - opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - inną opinię PPP, w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii oraz ustaleń wychowawcy i nauczycieli, - jest objęty pomocą psychologiczno – pedagogiczną w szkole, bez orzeczenia i opinii – na podstawie ustaleń nauczycieli.

ZAŁĄCZNIK nr 3

Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole:

1. Monitoring wejść do szkoły ( procedura, zeszyt wpisu)

2. Wprowadzenie jednolitego stroju uczniów

3. Pogadanki w klasach nt. bezpiecznego zachowania na terenie szkoły , bezpieczeństwa w drodze do szkoły ( prelekcje

Policji, Straży Miejskiej), zasady udzielania pierwszej pomocy

4. Prelekcja dla rodziców uczniów klasy szóstej nt. zagrożeń wynikających z sięgania po środki uzależniające

5. Warsztaty kompetencji wychowawczych dla rodziców

6. Zajęcia edukacyjno- integrujące dla uczniów klasy pierwszej

7. Cykl spotkań dla uczniów klasy drugiej nt. „Rozwiązywanie konfliktów bez użycia siły”

8. Prelekcje dla uczniów klas I-VI dotyczące bezpiecznego korzystania z internetu, cyberprzemocy

9. Udział w kampanii ogólnopolskiej „Szkoła bez przemocy”, zorganizowanie „Dnia bez przemocy”

10. Przeprowadzenie badań ankietowych wśród uczniów nt. poczucia bezpieczeństwa w szkole.

Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora - sp4ruda.pl · Uczniowie nabywają umiejętności i...

Documents

Transcript of Plan nadzoru pedagogicznego dyrektora - sp4ruda.pl · Uczniowie nabywają umiejętności i...