1

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów

szkół i placówek oświatowych

Jadwiga Romaniuk

2

Podstawa prawna nadzoru pedagogicznego

USTAWA O SYSTEMIE OŚWIATY

Art. 33. 1. Nadzór pedagogiczny polega na:1) ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i nauczycieli;

2) analizowaniu i ocenianiu efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 2

3

Podstawa prawna nadzoru pedagogicznego

3. udzielaniu pomocy szkołom, placówkom i nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;

4. inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych.

4

Podstawa prawna nadzoru pedagogicznego

Art. 33. 2. W zakresie wymienionym w ust. 1 pkt 1 i 2 nadzorowi podlega w szczególności:

1. zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami;

2. realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania;

3. przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki;

5

Podstawa prawna nadzoru pedagogicznego

4. przestrzeganie statutu szkoły lub placówki;

5. uchylony;

6. przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach;

7. zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki.

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 5

6

Podstawa prawna nadzoru pedagogicznego

ROZPORZĄDZENIE

MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 7 października 2009 r.

w sprawie nadzoru pedagogicznego

7

§ 6. Formami nadzoru pedagogicznego są:

1) ewaluacja;

2) kontrola;

3) wspomaganie.

8

Ewaluacja

Praktyczne badanie oceniające

przeprowadzane w szkole lub placówce.

9

Ewaluacja

• Zewnętrzna

- prowadzona przez przygotowanych (co najmniej 2) wizytatorów,

- kończy się raportem, który zawiera określenie poziomu spełnienia wymagań,

- jest prowadzona z wykorzystaniem przygotowanych narzędzi,

10

Ewaluacja

• Wewnętrzna

- jest autonomicznym działaniem szkoły,

- jest procesem ciągłym,

- przeprowadzona przez zespoły nauczycieli,

- jej wyniki są uwzględniane w ewaluacji zewnętrznej,

11

Ewaluacja

• całościowa

• problemowa

12

Ewaluacja

§ 7. 1. Ewaluacja zewnętrzna jest przeprowadzana w następujących obszarach:

1) efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki;

2) procesy zachodzące w szkole lub placówce;

13

Ewaluacja

3) funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym, w szczególności

w zakresie współpracy z rodzicami uczniów;

4) zarządzanie szkołą lub placówką.

14

Ewaluacja

• Ewaluacja wewnętrzna dotyczy wymienionych obszarów lub innych zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w działalności szkoły lub placówki.

15

Ewaluacja

Poziom spełniania przez szkołę lub placówkę poszczególnych wymagań w obszarach, o których mowa w ust. 1, jest ustalany jako:1. poziom A – oznaczający bardzo wysoki

stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę;

2. poziom B – oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę;

16

Ewaluacja

4. poziom C – oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę;

5. poziom D – oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę;

6. poziom E – oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę lub placówkę.

17

• Określenie poziomu spełnienia wymagań w poszczególnych obszarach utworzy profil szkoły.

• Ewaluacja zewnętrzna określi mocne i słabe strony szkoły.

18

Kontrola

Działania organu sprawującego nadzór

pedagogiczny prowadzone w szkole lub

placówce w celu

oceny stanu przestrzegania przepisów prawa

dotyczących działalności dydaktycznej,

wychowawczej i opiekuńczej oraz innej

działalności statutowej szkół i placówek;

19

Wspomaganie

Działania organu sprawującego nadzór

pedagogiczny mające na celu inspirowanie

i intensyfikowanie w szkołach i placówkach

procesów służących poprawie i

doskonaleniu ich pracy, ukierunkowanych

na rozwój uczniów i wychowanków.

20

Nadzór pedagogiczny dyrektora

§ 20. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:

1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki;

21

Nadzór pedagogiczny dyrektora

2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących

działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności

statutowej szkół i placówek;

22

Nadzór pedagogiczny dyrektora

3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:

• a) organizowanie szkoleń i narad,• b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju

zawodowego,• c) przedstawianie nauczycielom wniosków

wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego.

23

Nadzór pedagogiczny dyrektora

• W celu realizacji nadzoru pedagogicznego dyrektor szkoły lub placówki w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej szkoły lub placówki.

24

Rodzaje hospitacji:

kontrolno-oceniająca

wspomagająca

diagnostyczna

25

Nadzór pedagogiczny dyrektora

Terminy:1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej opracowuje na

każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie pedagogicznej w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan.W roku szkolnym 2009/2010 w terminie 14 dni od dnia wejścia w życie rozporządzenia.

2. Do dnia 31 sierpnia każdego roku dyrektor szkoły lub placówki publicznej przedstawia radzie pedagogicznej wyniki i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.

26

Plan nadzoru pedagogicznego

Plan nadzoru zawiera w szczególności:

1) cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz jej harmonogram;

2) tematykę i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli, przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;

3) tematykę szkoleń i narad dla nauczycieli.

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 26

27

Plan nadzoru pedagogicznego

Wybierając obszary nadzoru pedagogicznego bierzemy pod uwagę m.inn.:

• Priorytety Ministra Edukacji,• Plan (wnioski) nadzoru Kuratora Oświaty,• Wnioski z nadzoru sprawowanego przez dyrektora,• Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej

i opiekuńczej szkoły,• Wnioski, postulaty rodziców itd..

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 27

28

Plan nadzoru pedagogicznego

Przykładowe cele nadzoru pedagogicznego:

• Sprawne zarządzanie szkołą/placówką oświatową;

• Wszechstronny rozwój ucznia;• Podnoszenie efektywności kształcenia;• Aktywizacja szkoły w środowisku lokalnym;

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 28

29

Plan nadzoru pedagogicznego

Przykładowe cele ewaluacji:• Ocena jakości działań nauczycieli na rzecz realizacji podstawy

programowej /planowanie pracy, realizacja podstawy, ocenianie osiągnięć uczniów/.

• Ocena oferty edukacyjnej w aspekcie realizacji podstawy programowej.

• Ocena sposobów komunikowania się nauczycieli z rodzicami w zakresie informowania o realizacji podstawy programowej.

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 29

30

Plan nadzoru pedagogicznego

Przedmiot ewaluacji: przykłady

• Planowanie pracy nauczyciela, • Zajęcia dydaktyczno – wychowawcze• Ocenianie osiągnięć uczniów• Oferta edukacyjna• Komunikowanie się nauczycieli z rodzicami• Praca zespołów nauczycieli

Planowanie nadzoru pedagogicznego przez dyrektorów szkól i placówek oświatowych 30

31

1. Obszar ewaluacji:Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki. Szkoła lub placówka osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa. Szkoła lub placówka doskonali efekty swojej pracy.

2. Wymaganie: 1.3. Uczący się są aktywni.

32

3. Charakterystyka wymagań

Poziom D Uczący się chętnie uczestniczą w zajęciach

organizowanych przez szkołę lub placówkę.

Poziom B

Uczący są samodzielni i autonomiczni w podejmowaniu różnorodnych aktywności na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły lub placówki. W szkole lub placówce realizuje się działania zainicjowane przez uczących się.

33

Przedmiot badań:Poziom D- Frekwencja na zajęciach obowiązkowych,- Różnorodność oferty zajęć pozalekcyjnych,- Procent uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych,- Frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych

Poziom B- To co na poziomie D,Ponadto (np..):- Działalność organizacji uczniowskich,- Udział uczniów w konkursach i olimpiadach,

34

Dowody realizacji:Poziom D- Dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnch

Poziom B- Dzienniki zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnch,- Ewaluacje zajęć, sondaże wśród uczniów,- Wyniki badań zainteresowań uczniów,- Plany i sprawozdania z pracy organizacji i

stowarzyszeń uczniów,

35

Plan nadzoru pedagogicznego

Ewaluacja - wybór obszaru np.:1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej

i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły lub placówki.

• Szkoła lub placówka osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

• Szkoła lub placówka doskonali efekty swojej pracy.

36

Plan nadzoru pedagogicznego

Wymaganie1.4. Respektowane są normy społeczne.

Charakterystyka wymagań na poziom D- Uczniowie czują się w szkole lub placówce bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.- W szkole lub placówce diagnozuje się zachowania uczniów. Podejmuje się działania wychowawcze mającena celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianiewłaściwych zachowań.

37

Cel ewaluacji: Ocena stopnia respektowania norm społecznych.

Przedmiot ewaluacji: Bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne dzieci.

38

Projekt ewaluacji wariant 1

ObszarPytania

badawcze Kryteria ewaluacji

Próba badawcza

Sposoby zbierania danych

Zajęcia wychowania fizycznego

W jaki sposób nauczyciele zapewniają bezpieczeń-stwo?

Zgodność sposobów zapewniania bezpieczeń- stwa z przepisami

Nauczyciele wychowania fizycznego

Wywiady z nauczycie-lami

Obserwacja zajęć

39

wariant 2

Wymagania

– poziom DWskaźniki

wewnątrzszkolneDowody realizacji

1.4. Respektowane są normy społeczne.

Bezpieczeństwo na lekcjach wychowania fizycznego

-Nauczyciele wych.fiz zapewniają bezpieczeństwo uczniom.-Uczniowie znają i przestrzegają zasad bezpieczeństwa na lekcjach wych.fiz. -Sprzęt sportowy jest bezpieczny.

Dokumentacja: protokoły powypadkowe, procedura postępowania w wypadku,

zapisy w dziennikach,

Atesty sprzętu, protokoły przeglądów.

40

Harmonogram ewaluacji

Działania

Terminy

XII I II III IV V VI

Opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej na rok szkolny 2009/2010 xPrzygotowanie narzędzi ewaluacji xOrganizacja zbierania danych xZbierania danych x xOpracowanie wyników xOpracowanie raportu x Przedstawienie raportu x

41

Plan nadzoru pedagogicznego

• Plan kontroli (fragment)

Termin Tematyka/zakresSposób prowadzenia

kontroli

marzec Urządzenia sportoweBadanie stanu technicznego urządzeń.

majBezpieczne korzystanie z urządzeń sportowych

Obserwacja zajęć

42

Plan nadzoru pedagogicznego

Terminarz narad i szkoleń (fragment)

Tematyka Forma Odbiorca Termin

Bezpieczeństwo na boisku

kurs nauczyciele

wych. fizycznego

luty

Ewaluacja pracy szkoły

posiedzenie rady pedagogicznej

wszyscy nauczyciele

marzec

Awans zawodowy

nauczyciela

warsztaty nauczvciele mianowani

maj

43

Plan nadzoru pedagogicznego

• Ewentualnie inne elementy planu nadzoru:

- Plan obserwacji zajęć,

- Ocena pracy i ocena dorobku zawodowego nauczycieli,