programowej kształceniaedukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/...strategiczne w rozwoju...
22
Budowanie oferty programowej kształcenia zawodowego do potrzeb innowacyjnej gospodarki i rynku pracy dr inż. Krzysztof SYMELA Ośrodek Badań i Rozwoju Edukacji Zawodowej Warszawa, 24 listopada 2017 r.
Transcript of programowej kształceniaedukacja.warszawa.pl/sites/edukacja/files/...strategiczne w rozwoju...
Budowanie oferty
programowej kształcenia
zawodowego do potrzeb
innowacyjnej gospodarki
i rynku pracy
dr inż. Krzysztof SYMELA
Ośrodek Badań i Rozwoju Edukacji Zawodowej
Warszawa, 24 listopada 2017 r.
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
2
Kluczowe pytania
Co wiemy o rynku pracy w kontekście potrzebnych zawodów,
kwalifikacji, umiejętności i kompetencji
Jakie nowoczesne metody nauczania i uczenia się należy rozwijać
aby kształtować umiejętności praktyczne uczniów?
Z jakich źródeł informacji powinny korzystać szkoły zawodowe, aby
projektować nowe i aktualizować istniejące programy kształcenia
zawodowego?
W jaki sposób zapewnić wysoką jakość i elastyczność oferty
programowej kształcenia zawodowego, aby nadążała za
dynamicznymi zmianami w środowisku pracy (Przemysł 4.)?
1
2
3
4
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
3
TEZA 1 – Wymagania gospodarki i rynek pracy są głównym wyznacznikiem budowania oferty kształcenia zawodowego
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
WIEDZA UMIEJĘTNOŚCI
KO
MP
ET
EN
CJE
ZA
WO
DO
WE
jako
dysp
ozycja
oso
by, w
yra
żają
ca s
ię
zd
oln
ością
do
wyko
nyw
an
ia
ok
reślo
nych
zad
ań
za
wo
do
wych
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
4
TEZA 2- Nowe oferta programowa powinna uwzględniać wyzwania strategiczne w rozwoju kwalifikacji i kompetencji
STRATEGIA EUROPA 2020 - Programem na rzecz nowych umiejętności i
zatrudnia
Dopasowanie kwalifikacji pracowników do potrzeb rynku pracy teraz i w
przyszłości:
Monitorowanie popytu na umiejętności.
Monitorowanie trendów na poziomie branżowym.
Wdrażanie instrumentów europejskich: ERK, ESCO.
STRATEGIA OECD - Lepsze umiejętności, lepsze życie, lepsza praca
Rozwój brakujących w gospodarce kompetencji i umiejętności.
Wzmocnienie uczestnictwa w uczeniu się przez całe życie.
Polska „Perspektywa uczenia się przez całe życie”
Uczenie się w różnych kontekstach (formalnym, pozaformalnym i
nieformalnym).
Uczenie się na wszystkich etapach życia, począwszy od najmłodszych lat do
późnej starości.
Identyfikacja, ocena i potwierdzanie efektów uczenia się (ZSK/SRK,
PRK/SRK.
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
5
TEZA 3 - Nowe oferta programowa powinna uwzględniać wyzwania wynikające z Europejskiej strategia w dziedzinie kluczowych technologii Key Enabling Technologies - KET
KET (Kluczowe Technologie Wspomagające) - technologie o wysokim
potencjale innowacyjnym, które cechują się:
wysoką intensywnością badań i prac rozwojowych,
krótkimi i zintegrowanymi cyklami innowacji,
dużymi nakładami kapitałowymi,
wysokimi kwalifikacjami kadry.
Zródło: Przygotowanie się na przyszłość: opracowanie wspólnej strategii w dziedzinie kluczowych technologii wspomagających w UE (KOM(2009) 512)
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
6
TEZA 4 - Nowe oferta programowa powinna uwzględniać wyzwania wynikające z Krajowych Inteligentne Specjalizacje (KIS)
REGIONALNE
INTELIGENTNE
SPECJALIZACJE
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
7
TEZA 5 - Nowe oferta programowa powinna uwzględniać wyzwania wynikające inteligentnych Specjalizacje Województwa Mazowieckiego
Kluczowe sektory gospodarki Mazowsza
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
8Źródło: https://www.mr.gov.pl/media/14840/Plan_na_rzecz_Odpowiedzialnego_Rozwoju_prezentacja.pdf
TEZA 6 - Szkolnictwo zawodowe dopasowane do potrzeb rynku pracy
wymaga rozwiązań systemowych z udziałem pracodawców
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
9
TEZA 7 – Analiza treści stanowisk pracy jest podstawą identyfikacji zadań i czynności zawodowych jakie będzie wykonywał absolwent szkoły zawodowej
EFEKTY UCZENIA SIĘ
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
10
TEZA 8 - Klasyfikacja zawodów i specjalności dla potrzeb rynku pracy umożliwia łączenie analiz rynku pracy z systemem edukacji
Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 7 sierpnia 2014 r. w sprawie klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku
pracy oraz zakresu jej stosowania (Dz.U. poz. Poz. 1145).
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
11
TEZA 9 - Wyszukiwarka zawodów funkcjonujących na rynku pracy jest wiarygodnym źródłem o potrzebach pracodawców
http://psz.praca.gov.pl/rynek-pracy/bazy-danych/klasyfikacja-zawodow-i-specjalnosci/wyszukiwarka-opisow-zawodow
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
12
TEZA 10 – Bazy danych na wortalu PZS oferują dostęp do szerokich zbiorów informacji przydatnych w doradztwie zawodowym tworzeniu ofert kształcenia i szkoleni zawodowego
www.kwalifikacje.praca.gov.plwww.kwalifikacje.praca.gov.pl
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
13
Projektu: Rozwijanie, uzupełnianie i aktualizacja
informacji o zawodach oraz jej upowszechnianie za
pomocą nowoczesnych narzędzi komunikacji –
PO WER, Oś priorytetowa: II. Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy,
gospodarki i edukacji. Działania: 2.4 Modernizacja publicznych i niepublicznych służb
zatrudnienia oraz lepsze dostosowanie ich do potrzeb rynku pracy.
Okres realizacji projektu: 2017-01-02 - 2019-06-30
CELE GŁÓWNY: rozwijanie, uzupełnianie i aktualizacja informacji o
zawodach dla min. 1000 zawodów, ujętych w klasyfikacji zawodów i
specjalności na potrzeby rynku pracy (Dz.U. z 2014r. poz. 1145) oraz
ich upowszechnianie za pomocą nowoczesnych narzędzi
komunikacji w Instytucjach Rynku Pracy
KONSORCJUM:
TEZA 11 – Projekt INFODORADCA+ dostarczy nowe zasoby informacyjne pozwalające zwiększyć efektywność ich funkcjonowania instytucji rynku racy
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
14
TEZA 12 – Nowy model opisu informacji o zawodach jest rzetelnym źródeł informacji do tworzenia oferty kształcenia i szklenia zawodowego oraz kwalifikacji rynkowych
Do
sto
so
wan
ie o
fert
y k
szta
łcen
ia
zaw
od
ow
eg
o d
o p
otr
zeb
ryn
ku
pra
cy
Bu
do
wan
ie o
ferty
szko
len
ia
zaw
od
ow
eg
o o
raz k
reo
wan
ie n
ow
ych
kw
alifik
acji ry
nko
wych
wp
row
ad
zan
ych
do
ZS
K/Z
RK
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
15
TEZA 13 – Projekt INFODORADCA+ wyposaży IRP w zasoby informacyjne pozwalające zwiększyć efektywność ich funkcjonowania
Docelowo zbiory informacji dla co najmniej 1000 zawodów będą
dostępne w bazie danych na Wortalu PSZ (http://psz.praca.gov.pl/).
Będą one wykorzystywane głównie do wspierania klientów instytucji
rynku pracy w ramach świadczonych usług indywidualnych i
grupowych, m.in. w zakresie:
skutecznego podejmowania decyzji dotyczących wyboru
zawodu, pracy/zatrudnienia,
nabywania nowych lub rozszerzania już posiadanych
kompetencji zawodowych,
zmiany kwalifikacji zawodowych, zgodnie z potrzebami rynku
pracy,
dopasowywania treści kontraktowanych przez urzędy pracy
szkoleń do potrzeb rynku pracy.
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
16
TEZA 14 – Projekt INFODORADCA+ dostarczy innym interesariuszom, w tym szkołom zawodowym nowe narzędzie pracy
Baza danych informacji o zawodach będzie dostępna
również dla różnych grup interesariuszy, m.in. do celów:
wspomagania poradnictwa i doradztwa zawodowego,
tworzenia i aktualizacji ofert szkoleniowych dla rynku
pracy,
tworzenia i aktualizacji opisów stanowisk pracy,
kreowania nowych kwalifikacji rynkowych
wprowadzanych do Zintegrowanego Rejestru
Kwalifikacji.
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
17
Baza danych
informacji o
zawodach
TEZA 15 – Szkoły zawodowe, aby oferować usługi edukacyjne dla rynku pracy powinny korzystać z nowych baz danych i zbiorów informacji o zawodach
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
18
TEZA 16 – Koncepcja kształcenia modułowego to zmiana sposobu myślenia i działania kierownictwa i nauczycieli kształcenia zawodowego
KONSTRUKTYWIZM – Uczący się:
Staje się aktywnym
poszukiwaczem i twórcą wiedzy.
Stawia cele i pozyskuje potrzebne
informacje w działaniu.
Rozwija struktury poznawcze
dzięki, którym uzyskuje wiedzę,
umiejętności i kompetencje.
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
19
TEZA 17 – System edukacji zawodowej musi się zmienić tak, jak się zmienia gospodarka
Źródło: http://przemysl-40.pl/index.php/2017/03/22/czym-jest-przemysl-4-0/
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
20
TEZA 17 – System edukacji zawodowej musi się zmienić tak, jak zmienia się gospodarka
Źródło: http://przemysl-40.pl/index.php/2017/03/22/czym-jest-przemysl-4-0/
Przemysł 4.0 dotyczy nie tylko technologii, ale też nowych sposobów pracy
i roli ludzi w przemyśle
Mo
du
łow
a te
ch
no
log
ia k
szta
łcen
ia us
taw
iczn
eg
o s
pe
cja
listó
w in
no
wa
cyjn
ych
sy
ste
mó
w…
21
TEZA 18 – Rozwój kształcenia zawodowego wymaga integracji i współpracy różnych aktorów edukacji, gospodarki i rynku pracy
