Wychowania

przedszkolnego

Charakterystyka Nowej Podstawy

Programowej

Podstawa programowa… Podstawa programowa wychowania przedszkolnego to głównie opis

procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci objętych wychowaniem przedszkolnym. Przedszkola, oddziały przedszkolne w szkołach podstawowych oraz inne formy wychowania przedszkolnego w równej mierze pełnią funkcje opiekuńcze, wychowawcze i kształcące.

OBECNA PODSTAWA PROGRAMOWA OBOWIĄZUJE OD ROKU SZKOLNEGO 2009/2010

Weszła w życie za sprawą: ROZPORZĄDZENIA MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół /Dz. U. z 2009 Nr 4, poz. 17/

PODSTAWA PROGRAMOWA WYZNACZA RAMY EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I BYŁA KONSTRUOWANA METODĄ STOPNIOWYCH PRZYBLIŻEŃ.

DLACZEGO JĄ WPROWADZONO?

PRZYCZYNY

KALENDARZ ZMIAN PROGRAMOWYCHRok szkolny Zreformowane nauczanie w klasach

2009/2010 I SP I Gimnazjum

2010/2011 II SP II Gimnazjum

2011/2012 III SP III Gimnazjum

2012/2013 IVSP I L I T I ZSZ

2013/2014 V SP II L II T II ZSZ

2014/2015 VI SP III L III T III ZSZ

2015/2016 IV T I LU

2016/2017 II LU

SP – szkoła podstawowa, L – liceum, T – technikum, ZSZ – zasadnicza szkoła zawodowa, LU – liceum

uzupełniające

CO OKREŚLA PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO?

Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu edukacyjnego:

etap I - klasy I-III szkoły podstawowej (nauczanie wczesnoszkolne) etap II - klasy IV-VI szkoły podstawowej etap III - gimnazjum etap IV - szkoła ponadgimnazjalna

Treści kształcenia obejmują: wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć umiejętności, które uczniowie powinni opanować postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować

STARA PODSTAWA PROGRAMOWA VS. NOWA PODSTAWA PROGRAMOWANOWE ZAJĘCIA : komputerowe, etyka, język obcy, Edukacja społeczna, zdrowotnaZajęcia komputerowe „należy rozumieć dosłownie jako zajęcia z komputerami, prowadzone w korelacji z pozostałymi obszarami edukacji”. Etykę na podstawie analizy zachowania postaci z bajek, opowiadań, baśni. SALE CZĘŚCI: edukacyjnej i rekreacyjnej.

UMIEJĘTNOŚCI POSŁUGIWANIA SIĘ JĘZYKIEM, ROZWIJANIE ZAMIŁOWANIE DO CZYTELNICTWA.

Podstawowym pojęciem jest treść kształcenia a proces kształcenia przełożony na opis efektów kształcenia. Najważniejsze umiejętności to :

czytanie, komunikowanie się,

myślenie matematyczne, naukowe, nowe. techn. informatycznymi i komunikacyjnymi,

wyszukiwanie, selekcjonowanie i krytyczna analiza informacji, rozpoznawanie własnych potrzeb edukacyjnych.

CELEM PRACY WYCHOWAWCZEJ JEST PRZECIWDZIAŁANIE DYSKRYMINACJI.

Nowa nazwa: edukacja wczesnoszkolna a nie kształcenie zintegrowane.

PO RAZ PIERWSZY RADZENIA SOBIE W CODZIENNYCH SYTUACJACH ORAZ NA KONIECZNOŚĆ KONTYNUOWANIA NAUKI.

Wprowadzono RESPEKTOWANIE TRÓJPODMIOTOWOŚCI UCZEŃ – szkoła –

dom rodzinny, a także kształtowanie u dziecka POZYTYWNEGO STOSUNKU DO NAUKI.

Nowa podstawa określa, że liczba godzin zajęć dla ucznia nie może przekraczać w tygodniu 24 godzin.

Autorzy podstawy dołożyli wszelkich starań, by zdefiniowany w niej zakres treści był możliwy do opanowania przez takiego ucznia.

Nie wyklucza to poszerzania zakresu nauczanych treści – podstawa zobowiązuje nauczyciela do wzbogacania i pogłębiania treści nauczania stosownie do uzdolnień jego uczniów.

OPIS UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI

Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia: cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów sformułowane są w języku wymagań szczegółowych

• Wymagania te stanowią: • - podstawę oceniania wewnątrzszkolnego• - JEDYNĄ podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych • (standardy wymagań egzaminacyjnych znikają)

JĘZYK WYMAGAŃ I OCZEKIWAŃ

Wiadomości i umiejętności, które uczeń zdobywa na każdym etapie edukacyjnym, opisane są, zgodnie z ideą europejskiej struktury kwalifikacji w języku efektów kształcenia

Wymagania szczegółowe w ramach jednego przedmiotu nie powtarzają się.

Spiralność, podobnie jak: chronologia realizacji, rozkład materiału, metodyka podawania treści są atrybutami programu nauczania, nie podstawy programowej.

Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich etapach późniejszych. Np. na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne.

Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na egzaminach po etapach wcześniejszych.

Np. wymagania dotyczące trygonometrii są zdefiniowane w podstawie dla liceum, a zatem nie obowiązują na egzaminie gimnazjalnym.

JAKIE SĄ KONSEKWENCJE PRZENIESIENIA AKCENTU W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ Z PROCESU DYDAKTYCZNEGO NA EFEK TY KSZTAŁCENIA?

STRUKTURA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ Wychowania

PRZEDSZKOLNEGO Czyli zalacznika 1 podstawy programowej

CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

Podstawa programowa wymienia 10 celi wychowania przedszkolnego, cele te są realizowane we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola.

Zaś w każdym z obszarów podane są umiejętności i wiadomości, którymi powinny wykazywać się dzieci pod koniec wychowania przedszkolnego.

JAK REALIZOWANE SĄ CELE?

Cele te realizowane są na 15 obszarach edukacyjnych – efekty edukacji opisano w postaci oczekiwań wobec wiedzy i umiejętności dziecka kończącego przedszkole i rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej.

Oto 61 wiadomości i umiejętności, które dziecko musi posiadać….

OBRAZOWO O ZALECANYCH WARUNKACH I REALIZACJI…

40%

20%

20%

20%

ZAGOSPODAROWANIE CZASU W PRZEDSZKOLU DO DOWOLNEGO ZAGOSPODAROWANIA PRZEZ NAUCZYCIELAZABAWA ( pod nadzorem nauczyciela)ZAJĘCIA NA DWORZE ( NP. SPACER) ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE

ZADANIEM NAUCZYCIELI JEST… Prowadzenie obserwacji pedagogicznych, dzięki którym to możliwe

jest poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowanie tych obserwacji. Celem tzw. Diagnozy przedszkolnej jest zgromadzenie informacji które mogą pomóc:

rodzicom w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do podjęcia naukiw szkole pod stawowej, aby mogli je w osiąganiu tej gotowości, odpowiedniodo potrzeb wspomagać nauczycielowi przedszkola przy opracowaniu indywidualnego programu

wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, który będzie realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej

pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której zostanie skierowane dziecko, w razie potrzeby pogłębionej diagnozy związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

PODSUMOWUJĄC…

Podstawa programowa, to jeden z najważniejszych dokumentów w edukacji. Każdy nauczyciel bez wyjątku powinien go dobrze znać i starać się realizować jego treści w 100 procentach. Nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego, powinna być znajoma zarówno nauczycielom placówek przedszkolnych jak i wychowawcom dzieci wczesnoszkolnych. Nowa podstawa programowa, choć jak każdy dokument normujący wymaga doskonalenia, jednakże poprawnie realizowany przez nauczycieli może być ,, Edukacyjnym Golem’’ Polski

Dziękujemy za Uwagę !

KONIEC

Żaneta Kozubek & Marzena Konieczna

PED ONLINEROK I SEMESTR II