Wychowanie fizyczne Komentarz do podstawy programowej
description
Transcript of Wychowanie fizyczne Komentarz do podstawy programowej
Wychowanie fizyczneKomentarz do podstawy programowej
Alicja WróbelAlicja Wróbelstarszy wizytator Kuratorium Oświaty w Poznaniu
Gniezno- Września, październik 2009
Podstawa prawna
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U.z 2009 Nr 4, poz. 17)
Rozporządzenie MEN z dnia 10 sierpnia 2009r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 Nr 136, poz. 1116)
Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2007 Nr 83, poz. 562, z późn.zm.)
Rozporządzenie MEN i S z dnia 12 lutego 2002r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. z 2002 Nr 15, poz 142, z póź. zm.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. z 2009 Nr 89, poz. 730)
Podstawa programowa
z 2007 r. cele edukacyjne zadania szkoły treści nauczania osiągnięcia
z 2009 r. cele kształcenia, wymagania
ogólne treści nauczania, wymagania
szczegółowe zalecane warunki i sposób
realizacji
Precyzyjnie określa, czego szkoła jest zobowiązana nauczyć ucznia o przeciętnych uzdolnieniach na każdym etapie kształcenia, zachęca do wzbogacania i pogłębiania treści nauczania
Wiadomości i umiejętności, które uczniowie mają zdobyć na kolejnych etapach kształcenia wyrażone są w języku wymagań.
Zmiany w organizacji pracy szkoły
dyrektor szkoły, po uzyskaniu pozytywnej opinii rady pedagogicznej, może postanowić o realizacji nowej podstawy programowej wychowania fizycznego, począwszy od 1.09.2009r., we wszystkich klasach
nauczyciel pracuje dodatkowo co najmniej 1 godzinę tygodniowo z uczniami (KN)
minimalna ogólna liczba godzin na realizację podstawy programowej podana łącznie na cykl kształcenia
możliwość tworzenia oferty zajęć wf w grupach zainteresowań
Realizacja wychowania fizycznego niezależnie od formy wymaga przestrzegania bezwzględnego
3 zasad:
odpowiedzialności szkoły za zgodny z obowiązującymi przepisami przebieg zajęć;
kwalifikacje prowadzących; bezpieczeństwo uczniów.
Szczególnie ważne zmiany w praktyce:
zapis treści nauczania w języku wymagań szczegółowych – opis zadań, z którymi każdy przeciętny uczeń powinien poradzić sobie na zakończenie kolejnych etapów edukacji;
poszerzenie treści wf o wymagania szczegółowe z edukacji zdrowotnej.
Opis treści w języku wymagań edukacyjnych - konsekwencje
Nie opisujemy już procesu edukacji, lecz definiujemy jej efekty (ujednolica się doświadczenia edukacyjne uczniów)
Zajęcia pogrupowane w 7 bloków tematycznych:
1. diagnoza sprawności i aktywności fizycznej oraz rozwoju fizycznego;
2. trening zdrowotny;
3. sporty całego życia i wypoczynek;
4. bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista;
5. sport (dotyczy II,III i IV etapu edukacyjnego);
6. taniec (dotyczy II,III etapu edukacyjnego);
7. edukacja zdrowotna (dotyczy III i IV etapu edukacyjnego).
W każdym następnym etapie edukacyjnym pojawiają się coraz bardziej złożone wymagania edukacyjne – odpowiedzialność nauczycieli za przygotowanie do spełniania wymagań szczegółowych.
Szkolna oferta wychowania fizycznego powinna zaspakajać w możliwie najpełniejszy sposób potrzeby i zainteresowania różnych uczniów – 2 godziny obowiązkowych zajęć wf w innych formach.
Ocenianie uczniów ( miarą wysiłku wkładanego w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki wf mogą być: systematyczność udziału w zajęciach, aktywność ucznia a miernikiem aktywności – wykonywanie zadań na miarę możliwości)
Programy nauczania z wychowania fizycznego
Od 22 kwietnia 2009 MEN nie dopuszcza już do użytku szkolnego programów nauczania.
Program nauczania dopuszcza do użytku szkolnego w danej szkole dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
Nauczyciel pisze program sam lub we współpracy z innymi nauczycielami, modyfikuje istniejący program
lub wybiera z dostępnych na rynku.
Następnie proponuje program dyrektorowi, który z kolei może zasięgnąć opinii nauczyciela mianowanego, dyplomowanego lub doradcy metodycznego- co do stopnia jego zgodności z podstawą programową oraz dostosowania do potrzeb i możliwości uczniów.
Dyrektor dopuszcza program do użytku w danej szkole.
Procedura tworzenia oferty dla uczniów
1. Rodzaj zajęć do wyboru: sportowe; rekreacyjno-zdrowotne (w tym korekcyjno-kompensacyjne); taneczne; turystyczne.2. Ramy czasowe wybranych zajęć semestr; rok szkolny; obowiązkowa zmiana w każdym roku szkolnym; możliwość powtarzania w kolejnych latach; obowiązkowa kontynuacja przez cały etap edukacji; obowiązkowa kontynuacja przez minimum dwa lata.¬ Sposób podziału na grupy ze względu na poziom klas (międzyoddziałowe, międzyklasowe lub sposób
mieszany) ze względu na poziom umiejętności (początkujące, zaawansowane) ze względu na płeć ( np. gry zespołowe oddzielnie chł. i dz. , taniec razem)1. Miejsce, czas trwania i termin odbywania zajęć oraz nauczyciel
prowadzący
Procedura wdrażania oferty
1. Zatwierdzenie oferty zajęć do wyboru przez dyrektora szkoły, po uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę rodziców (kwiecień)
2. Rozpropagowanie oferty wśród uczniów i rodziców (maj)
3. Przygotowanie kart deklaracji wyboru – indywidualne, klasowe z miejscem na indywidualny wybór, na każdy rodzaj zajęć – podanie rezerwowej formy(maj)
4. Ogłoszenie sposobu i terminu składania deklaracji wyboru (maj) – 1 tydzień
5. Zebranie deklaracji od uczniów kl. III –V SP, I-II G i P (czerwiec)
6. Zebranie deklaracji od kandydatów do szkoły (Gi P) – dzień składania deklaracji, dzień ogłoszenia naboru lub dzień rozpoczęcia roku szkolnego, w I semestrze I klasy edukacja zdrowotna
7. Podział uczniów na grupy (czerwiec-sierpień)
8. Wywieszenie informacji dla uczniów o przydziale do grup (dzień rozpoczęcia roku szkolnego)
9. Przekazanie wychowawcom klas wykazu wszystkich grup do wyboru oraz klasowych list z przydziałem uczniów do grup (dzień rozpoczęcia roku szkolnego)
Dokumentowanie zajęć do wyboru
dzienniki zajęć pozalekcyjnych
komputerowa baza danych
Ocenianie ucznia z wychowania fizycznego
Należy określić w wewnątrzszkolnym ocenianiu w odniesieniu do wf:
- obszary oceniania;
- przedmiot oceny w każdym obszarze( co);
- szczegółowe kryteria oceny w każdym obszarze, w tym skalę ocen (jak i kiedy);
- sposób przejścia od ocen bieżących do oceny semestralnej i końcoworocznej.
Ocena śródroczna lub końcoworoczna może być sformułowana na podstawie ocen końcowych z wytyczonych obszarów oceniania , a nie ze wszystkich ocen bieżących uzyskanych w każdym obszarze.
Przy dwutorowym modelu realizacji wf w WSO należy określić:
- jakie obszary oceniania obowiązywać będą na poszczególnych zajęciach
- jak oceniana będzie edukacja zdrowotna na III i IV etapie edukacyjnym
- jak wystawiana będzie ocena śródroczna i roczna z wychowania fizycznego
- kto będzie wystawiał ocenę śródroczną i roczną z wf – najlepiej n-l zajęć lekcyjnych.
Edukacja zdrowotna – powiązania z wf
W I etapie wyodrębniono obszar „wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna”.
W II, III i IV etapie zapisano, że wf pełni wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej.
W wymaganiach ogólnych wskazano na związek między zdrowiem i aktywnością fizyczną
- W III i IV etapie wyodrębniono blok tematyczny „edukacja zdrowotna”
Nauczyciel wychowania fizycznego koordynatorem edukacji zdrowotnej w szkole
Wymagania szczegółowe dotyczą:
I etap edukacji:
- troski o ciało,
- zachowań sprzyjających zdrowiu,
- zachowania bezpieczeństwa i szukania pomocy w sytuacjach zagrożenia zdrowia i życia,
- właściwego zachowania w chorobie;
II etap edukacji:
- bezpieczeństwa oraz sposobów postępowania w zagrożeniach zdrowia i życia,
- troski o ciało;
(w wymaganiach ogólnych wyraźne wskazanie na związek zdrowia z aktywnością fizyczną)
III i IV etap edukacji:
- edukacja zdrowotna jako oddzielny blok edukacyjny.
Obszary edukacji zdrowotnej stworzone przez wymagania z 6 bloków wychowania fizycznego:
- aktywność fizyczna, praca i wypoczynek, żywienie;- rozwój fizyczny w okresie dojrzewania i młodzieńczym;- dbałość o ciało, bezpieczeństwo, choroby;- zdrowie i dbałość o nie;- zdrowie psychospołeczne i umiejętności życiowe.
Propozycje organizacji zajęć:Co najmniej 30 godz. w okresie 3 lat nauki w gimnazjum i 3 lat w szkole
ponadgimnazjalnej – cykl kursowy.W okresie jednego semestru – cykl ciągły.Czas trwania zajęć : 1 lub 2 godz. lekcyjne (z puli zajęć do wyboru)
Niewskazane jest rozkładanie zajęć w dłuższym okresie oraz omawianie zagadnień wymienionych w bloku „edukacja zdrowotna” wyłącznie w czasie części lekcji przeznaczonych na zajęcia ruchowe.
Ocenianie
- Obecność i aktywność, gotowość do pracy indywidualnej i zespołowej.
- Samoocena uczniów dotyczącą rozwoju ich umiejętności osobistych i społecznych oraz zmian postaw i zachowań.
- Ocena dokonana przez rówieśników w przypadku wykonywania projektów i prac zespołowych.
- Ocena pracy ucznia dokonana przez nauczyciela, dotycząca specyficznych zadań, pracy domowej, projektów, portfolio i innych wytworów pracy ucznia.
Dziękuję za uwagę!