MAŁGORZATA BARTOSIAK

Wdrażanie innowacji

edukacyjnej na przykładzie

projektu realizowanego

przez Miasto Łódź

O PROJEKCIE

CEL GŁÓWNY PROJEKTU

Wypracowanie, upowszechnienie i włączenie do głównego nurtu polityki edukacyjnej nowego rozwiązania w postaci

Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego

"Kim chciałbym być - kim będę”

służącego modernizacji oferty szkół kształcenia zawodowego

termin 1 XII 2011 - 30 VI 2014

INNOWACJAniedobór w strukturze systemu oświaty narzędzi interwencji służących niwelowaniu skutków

niedopasowania kompetencji uczących się do oczekiwań pracodawców i potrzeb rynku pracy,

deficyt zajęć z zakresu psychologii, umiejętności miękkich, doradztwa edukacyjnego i zawodowego,

niedostosowanie programów nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych do dynamicznie zmieniających się uwarunkowań gospodarczych,

niewystarczający nacisk w programach nauczania na wzrost kompetencji społecznych młodzieży, pozwalających na świadome i skuteczne wejście na rynek pracy,

znaczna luka informacyjna związana z procesem planowania kształcenia ustawicznego, ciągłego pogłębiania wiedzy i kształtowania umiejętności.

Innowacją jest sposób rozwiązania problemu świadomego wejścia na rynek pracy absolwentów

techników oraz elastycznego dostosowywania się do zmian poprzez wdrożenie

Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego „Kim chciałbym być – kim będę”

ETAPY REALIZACJI PROJEKTU

• Na podstawie diagnozy i analizy problemu opracowanie wstępnej wersji produktu

• XII 2011 - VII 2012

ETAP I 8m-cy

• Testowanie opracowanego produktu• VIII 2012 - VII 2013

ETAP II 12m-cy

• Upowszechnienie i wdrożenie do głównego nurtu polityki zwalidowanego produktu finalnego

• VIII 2013 - VI 2014

ETAP III 11m-cy

POŻĄDANY STAN DOCELOWY1. w technikach jest wdrożony i realizowany szkolny program doradztwa

zawodowego w wymiarze 27 godzin dydaktycznych w podziale na 25 godzin warsztatów i 2 godzin indywidualnych konsultacji

2. nauczyciele w technikach stają się ekspertami szkolnego programu doradztwa zawodowego i potrafią skutecznie diagnozować potrzeby uczniów, ich predyspozycje, słabe i mocne strony w zakresie kształtowania ścieżki kariery zawodowej

3. uczniowie są świadomymi uczestnikami procesu edukacyjnego w zakresie planowania kariery zawodowej zapewniającego uzyskanie umiejętności potrzebnych na rynku pracy

4. wypracowane rozwiązania są wykorzystywane przez inne szkoły prowadzące kształcenie na poziomie technikum

PRODUKT

Innowacyjny Program

Szkolnego Doradztwa

Zawodowego

Poradnik dla nauczyciela

• Przewodnik dla uczącego się

PRODUKT

INNOWACYJNY PROGRAM SZKOLNEGO DORADZTWA ZAWODOWEGO

I• Poznaję siebie -6 godz.

II• Kompetencje personalne i społeczne w

kontekście rozwoju zawodowego - 6 godz.

III• Regionalny i ponadregionalny rynek pracy – 5

godz.

IV• Kwalifikacje zawodowe. Polska i Europejskie

Ramy Kwalifikacji - 4 godz.

V

• Indywidualny Plan Działania - 4 godz.

UPOWSZECHNIANIE

Odbiorcy:1. Uczniowie techników 2. Nauczyciele w/w uczniów. 

Użytkownicy:3. Nauczyciele uczniów z techników z terenu województwa łódzkiego 4. Doradcy zawodowi;5. Przedstawiciele instytucji rynku pracy;6. Przedstawiciele poradni psychologiczno-pedagogicznych; 7. Władze oświatowe;8. Władze samorządowe;9. NGO.

EWALUACJA W PROJEKCIE INNOWACYJNYM

Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Rozwoju Regionalnego

ewaluacja to osąd (ocena) wartości interwencji publicznej

dokonany przy uwzględnieniu odpowiednich kryteriów (skuteczności, efektywności, użyteczności,

trafności i trwałości) i standardów. Ocena oparta jest na, specjalnie w tym celu zebranych i

zinterpretowanych za pomocą odpowiedniej metodologii, informacjach o efektach realizacji interwencji.

CEL SZCZEGÓŁOWY NR 2.

CEL – przyrost kompetencji co najmniej 60% u 120 uczących sięWYNIK – średnia arytmetyczna równa 81%

1

3

5

7

9

11

13

15

17

19

21

23

25

27

29

31

33

35

0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%

ex post

ex ante

Suma punktów testu kompetencji ucznia – etap testowania

CEL SZCZEGÓŁOWY NR 3.

4

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

32

0% 5% 10% 15% 20% 25%

ex postex ante

Suma punktów testu umiejętności ucznia – etap testowania

CEL – przyrost umiejętności co najmniej 60% u 120 uczących sięWYNIK – średnia arytmetyczna równa 88%

CEL SZCZEGÓŁOWY NR 4.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00%

ex postex ante

Suma punktów testu kompetencji nauczycieli – - uczestników konsultacji grupowych

CEL – przyrost kompetencji co najmniej 30% u 180 nauczycieliWYNIK – średnia arytmetyczna równa 91%; 273 uczestników

EWALUACJA ZEWNĘTRZNAprof. dr hab. Bogusław Śliwerski

• największym zagrożeniem dla uczniów są oni sami, czyli ich zaniżona samoocena, poczucie braku wiary we własne umiejętności, kompleksy i niezdolność do kierowania własnym rozwojem. Dzięki innowacji, uczniowie uzyskali wyraźne wzmocnienie poczucia własnej wartości, opanowali umiejętności pracy nad sobą, dostrzegania własnych mocnych stron osobowości• sama młodzież i jej nauczyciele potwierdzali przydatność innowacyjnych zajęć w ich osobistym rozwoju

• realizowany program IPSzDZ gwarantuje trwałość obiektywną – a wynikającą z opublikowania poprawionej wersji podręcznika i materiałów metodycznych, jak i subiektywną, bo sprowadzającą się do utrwalenia pożądanych postaw• wartość Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego zależy również od umiejętności jego realizacji przez samych nauczycieli

OCENA PROJEKTU• Produkt powstał na podstawie diagnozy eksperckiej• Realizacja w najlepszym momencie – wprowadzenie KPS do podstawy

programowej kształcenia w zawodach

TRAFNOŚĆ

• Wysoka ocena walidacyjna bez poprawek• Wyższe niż założono przyrosty umiejętności i kompetencji w planowanym czasie

EFEKTYWNOŚĆ

• Wszystkie działania zrealizowano w zaplanowanych terminach, osiągając przy tym wszystkie cele szczegółowe i cel główny

• W przypadku upowszechniania cele – ze znaczną nadwyżką – osiągnięto zdecydowanie wcześniej niż zakładano

SKUTECZNOŚĆ

• Wysoka satysfakcja uczestników• Duże zainteresowanie wśród potencjalnych odbiorców

UŻYTECZNOŚĆ

• Zadeklarowana chęć wdrażania IPSzDZ do programów nauczania na rok szkolny 2014/2015 w kilku łódzkich ZSP

• Trwałość efektów kształcenia.

TRWAŁOŚĆ

PODSUMOWANIE

Innowacyjny Program Szkolnego Doradztwa Zawodowego stanowi kompleksowe rozwiązanie

problemów z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego

• jest dostosowany do potrzeb i możliwości uczących się w IV etapie edukacyjnym;

• jest nowym rozwiązaniem na rynku edukacyjnym;• nie generuje skomplikowanych rozwiązań prawno-

organizacyjnych przy jego wdrożeniu.

Rekomendujemy wdrażanie IPSzDZ do programów nauczania szkół ponadgimnazjalnych

zawodowych w całej Polsce

Przez dziesiątki lat wyuczony zawód dawał ludziom utrzymanie

często przez całe życie, aż do emerytury.

Dziś trzeba być przygotowanym na to, że kariera rozwijać się będzie dynamicznie, a my pracować będziemy nie tylko w wielu

miejscach, ale i kilku zawodach.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

WWW.INNOWACYJNY.WCKP.LODZ.PL