MAŁGORZATA BARTOSIAK
Wdrażanie innowacji
edukacyjnej na przykładzie
projektu realizowanego
przez Miasto Łódź
O PROJEKCIE
CEL GŁÓWNY PROJEKTU
Wypracowanie, upowszechnienie i włączenie do głównego nurtu polityki edukacyjnej nowego rozwiązania w postaci
Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego
"Kim chciałbym być - kim będę”
służącego modernizacji oferty szkół kształcenia zawodowego
termin 1 XII 2011 - 30 VI 2014
INNOWACJAniedobór w strukturze systemu oświaty narzędzi interwencji służących niwelowaniu skutków
niedopasowania kompetencji uczących się do oczekiwań pracodawców i potrzeb rynku pracy,
deficyt zajęć z zakresu psychologii, umiejętności miękkich, doradztwa edukacyjnego i zawodowego,
niedostosowanie programów nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych do dynamicznie zmieniających się uwarunkowań gospodarczych,
niewystarczający nacisk w programach nauczania na wzrost kompetencji społecznych młodzieży, pozwalających na świadome i skuteczne wejście na rynek pracy,
znaczna luka informacyjna związana z procesem planowania kształcenia ustawicznego, ciągłego pogłębiania wiedzy i kształtowania umiejętności.
Innowacją jest sposób rozwiązania problemu świadomego wejścia na rynek pracy absolwentów
techników oraz elastycznego dostosowywania się do zmian poprzez wdrożenie
Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego „Kim chciałbym być – kim będę”
ETAPY REALIZACJI PROJEKTU
• Na podstawie diagnozy i analizy problemu opracowanie wstępnej wersji produktu
• XII 2011 - VII 2012
ETAP I 8m-cy
• Testowanie opracowanego produktu• VIII 2012 - VII 2013
ETAP II 12m-cy
• Upowszechnienie i wdrożenie do głównego nurtu polityki zwalidowanego produktu finalnego
• VIII 2013 - VI 2014
ETAP III 11m-cy
POŻĄDANY STAN DOCELOWY1. w technikach jest wdrożony i realizowany szkolny program doradztwa
zawodowego w wymiarze 27 godzin dydaktycznych w podziale na 25 godzin warsztatów i 2 godzin indywidualnych konsultacji
2. nauczyciele w technikach stają się ekspertami szkolnego programu doradztwa zawodowego i potrafią skutecznie diagnozować potrzeby uczniów, ich predyspozycje, słabe i mocne strony w zakresie kształtowania ścieżki kariery zawodowej
3. uczniowie są świadomymi uczestnikami procesu edukacyjnego w zakresie planowania kariery zawodowej zapewniającego uzyskanie umiejętności potrzebnych na rynku pracy
4. wypracowane rozwiązania są wykorzystywane przez inne szkoły prowadzące kształcenie na poziomie technikum
PRODUKT
Innowacyjny Program
Szkolnego Doradztwa
Zawodowego
Poradnik dla nauczyciela
• Przewodnik dla uczącego się
PRODUKT
INNOWACYJNY PROGRAM SZKOLNEGO DORADZTWA ZAWODOWEGO
I• Poznaję siebie -6 godz.
II• Kompetencje personalne i społeczne w
kontekście rozwoju zawodowego - 6 godz.
III• Regionalny i ponadregionalny rynek pracy – 5
godz.
IV• Kwalifikacje zawodowe. Polska i Europejskie
Ramy Kwalifikacji - 4 godz.
V
• Indywidualny Plan Działania - 4 godz.
UPOWSZECHNIANIE
Odbiorcy:1. Uczniowie techników 2. Nauczyciele w/w uczniów.
Użytkownicy:3. Nauczyciele uczniów z techników z terenu województwa łódzkiego 4. Doradcy zawodowi;5. Przedstawiciele instytucji rynku pracy;6. Przedstawiciele poradni psychologiczno-pedagogicznych; 7. Władze oświatowe;8. Władze samorządowe;9. NGO.
EWALUACJA W PROJEKCIE INNOWACYJNYM
Zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Rozwoju Regionalnego
ewaluacja to osąd (ocena) wartości interwencji publicznej
dokonany przy uwzględnieniu odpowiednich kryteriów (skuteczności, efektywności, użyteczności,
trafności i trwałości) i standardów. Ocena oparta jest na, specjalnie w tym celu zebranych i
zinterpretowanych za pomocą odpowiedniej metodologii, informacjach o efektach realizacji interwencji.
CEL SZCZEGÓŁOWY NR 2.
CEL – przyrost kompetencji co najmniej 60% u 120 uczących sięWYNIK – średnia arytmetyczna równa 81%
1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
31
33
35
0% 2% 4% 6% 8% 10% 12% 14% 16%
ex post
ex ante
Suma punktów testu kompetencji ucznia – etap testowania
CEL SZCZEGÓŁOWY NR 3.
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
0% 5% 10% 15% 20% 25%
ex postex ante
Suma punktów testu umiejętności ucznia – etap testowania
CEL – przyrost umiejętności co najmniej 60% u 120 uczących sięWYNIK – średnia arytmetyczna równa 88%
CEL SZCZEGÓŁOWY NR 4.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00%
ex postex ante
Suma punktów testu kompetencji nauczycieli – - uczestników konsultacji grupowych
CEL – przyrost kompetencji co najmniej 30% u 180 nauczycieliWYNIK – średnia arytmetyczna równa 91%; 273 uczestników
EWALUACJA ZEWNĘTRZNAprof. dr hab. Bogusław Śliwerski
• największym zagrożeniem dla uczniów są oni sami, czyli ich zaniżona samoocena, poczucie braku wiary we własne umiejętności, kompleksy i niezdolność do kierowania własnym rozwojem. Dzięki innowacji, uczniowie uzyskali wyraźne wzmocnienie poczucia własnej wartości, opanowali umiejętności pracy nad sobą, dostrzegania własnych mocnych stron osobowości• sama młodzież i jej nauczyciele potwierdzali przydatność innowacyjnych zajęć w ich osobistym rozwoju
• realizowany program IPSzDZ gwarantuje trwałość obiektywną – a wynikającą z opublikowania poprawionej wersji podręcznika i materiałów metodycznych, jak i subiektywną, bo sprowadzającą się do utrwalenia pożądanych postaw• wartość Innowacyjnego Programu Szkolnego Doradztwa Zawodowego zależy również od umiejętności jego realizacji przez samych nauczycieli
OCENA PROJEKTU• Produkt powstał na podstawie diagnozy eksperckiej• Realizacja w najlepszym momencie – wprowadzenie KPS do podstawy
programowej kształcenia w zawodach
TRAFNOŚĆ
• Wysoka ocena walidacyjna bez poprawek• Wyższe niż założono przyrosty umiejętności i kompetencji w planowanym czasie
EFEKTYWNOŚĆ
• Wszystkie działania zrealizowano w zaplanowanych terminach, osiągając przy tym wszystkie cele szczegółowe i cel główny
• W przypadku upowszechniania cele – ze znaczną nadwyżką – osiągnięto zdecydowanie wcześniej niż zakładano
SKUTECZNOŚĆ
• Wysoka satysfakcja uczestników• Duże zainteresowanie wśród potencjalnych odbiorców
UŻYTECZNOŚĆ
• Zadeklarowana chęć wdrażania IPSzDZ do programów nauczania na rok szkolny 2014/2015 w kilku łódzkich ZSP
• Trwałość efektów kształcenia.
TRWAŁOŚĆ
PODSUMOWANIE
Innowacyjny Program Szkolnego Doradztwa Zawodowego stanowi kompleksowe rozwiązanie
problemów z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego
• jest dostosowany do potrzeb i możliwości uczących się w IV etapie edukacyjnym;
• jest nowym rozwiązaniem na rynku edukacyjnym;• nie generuje skomplikowanych rozwiązań prawno-
organizacyjnych przy jego wdrożeniu.
Rekomendujemy wdrażanie IPSzDZ do programów nauczania szkół ponadgimnazjalnych
zawodowych w całej Polsce
Przez dziesiątki lat wyuczony zawód dawał ludziom utrzymanie
często przez całe życie, aż do emerytury.
Dziś trzeba być przygotowanym na to, że kariera rozwijać się będzie dynamicznie, a my pracować będziemy nie tylko w wielu
miejscach, ale i kilku zawodach.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
WWW.INNOWACYJNY.WCKP.LODZ.PL
Top Related