cms-files.superszkolna.pl · Web viewProjekt „Umiem, wiem, rozumiem – zajęcia dodatkowe dla...

Projekt „Umiem, wiem, rozumiem – zajęcia dodatkowe dla uczniów” współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Regionalnego Programu

Operacyjnego Województwa Łódzkiego na lata 2014-2020

PROGRAM ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO - WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA

UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI

REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU

„UMIEM, WIEM, ROZUMIEM – ZAJĘCIA DODATKOWE DLA UCZNIÓW”

W OKRESIE 01.09.2016 – 30.06.2018

Opracowała

mgr Agnieszka Szymanik– Kosiorek



Szkoła Podstawowa w Popowie

1. Wstęp – warunki realizacji.

Program zajęć dydaktyczno - wyrównawczych z języka polskiego został opracowany w

oparciuo rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie

podstawyprogramowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w

poszczególnych typach szkół, opublikowanego w Dzienniku Ustaw Nr 4, poz. 17 w dniu 15

stycznia 2009 r. Kolejnym źródłem, będącym wyznacznikiem tematyki zajęć sąprogramy

nauczania języka polskiego oraz podręczniki do tegoż przedmiotu:

Agnieszka Łuczak, Anna Murdzek: „Między nami”. Program nauczania języka

polskiego dla drugiego etapu edukacyjnego (klasy IV- VI szkoły

podstawowej)/Podręczniki: „Między nami”. Język polski 4, „Między nami”. Język

polski 5, „Między nami”. Język polski 6( w roku szkolnym 2017/2018) /GWO/,

Alicja Krawczuk – Goluch: Język polski. Program nauczania dla szkoły podstawowej

klasy 4-6, seria „Odkrywamy na nowo”/ Podręcznik: Małgorzata Składanek, Hanna

Szaniawska: Język polski 6. Podręcznik dla szkoły podstawowej. Kształcenie

kulturowo – literackie oraz Hanna Szaniawska: Język polski 6. Podręcznik dla szkoły

podstawowej. Kształcenie językowe (tylko w roku szkolnym 2016/2017) /OPERON/.

Głównym celem programu jest wyposażenie uczestników i uczestniczek projektu w takie

umiejętności i taką wiedzę, które pozwolą im wyrównać braki edukacyjne: utrwalić i

uzupełnić treści zawarte w podstawie programowej.

Program zawiera wybrane treści z trzech ogólnych celów kształcenia zawartych w podstawie

programowej, a więc:

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury.

III. Tworzenie wypowiedzi.



Realizowany będzie w wymiarze jednej godziny tygodniowo w każdej klasie. Łącznie 180

godzin w trakcie dwu lat trwania projektu.

2. Adresaci

Adresatami programu są uczniowie i uczennice zakwalifikowani do udziału w projekcie

„Umiem, wiem, rozumiem – zajęcia dodatkowe dla uczniów”, wskutek rekrutacji

(obserwacje poziomu osiągnięć uczniów, ich pracy na lekcjach, test diagnostyczny, rozmowy

z nauczycielami, rodzicami, zalecenia zawarte w opiniach Poradni Psychologiczno–

Pedagogicznej).

Wybrana grupa uczniów to osoby z trudnościami w nauce, co stanowi barierę w

zdobywaniu wiedzy polonistycznej. Trudności te dotyczą przede wszystkim czytania

ze zrozumieniem, techniki czytania, pisania, ortografii i interpunkcji. Konieczne zatem jest

dostosowanie potrzeb edukacyjnych do ich możliwości i praca z nimi w małej grupie,

w której każdy będzie miał poczucie indywidualnego podejścia ze strony nauczyciela,

co z kolei przyczyni się do podniesienia ich samooceny.

Są to 24 osoby (8K, 16M) w trzech grupach prowadzonych równolegle, (8 osób w każdej: kl.

IV, kl. V, kl. VI).

3. Cele ogólne:

- wyrównywanie braków w opanowaniu podstawowych wiadomości,

- motywowanie do samodzielnej pracy,

-dowartościowanie dzieci, podniesienie ich samooceny poprzez, m.in. indywidualne podejście

do każdego ucznia i przyjazne towarzyszenie mu w jego działaniach,

- kształcenie szeregu umiejętności niezbędnych do kontynuowania nauki.

4. Cele szczegółowe:

Zajęcia prowadzone zgodnie z programem mają służyć uzupełnieniu i utrwaleniu wiedzy z

języka polskiego ze szczególnym naciskiem na poprawność ortograficzno – interpunkcyjną w

wypowiedziach pisemnych.



A zatem:

- doskonalenie umiejętność czytania ze zrozumieniem oraz techniki czytania głośnego,

- kształcenie umiejętność poprawnego wypowiadania się w formie ustnej i pisemnej,

-rozwijanie głośne i ciche czytanie,

-określanie tematu i głównej myśli tekstu,

- identyfikowanie nadawcy i odbiorcy wypowiedzi,

- identyfikowanie wypowiedzi jako tekstu informacyjnego, literackiego, reklamowego,

- rozpoznawanie form gatunkowych,

- odróżnianie zawartych w tekście informacji ważnych od drugorzędnych,

- wyszukiwanie w tekście informacji wyrażonych wprost i pośrednio,

- rozumienie dosłownego i przenośnego znaczenia wyrazów w wypowiedzi,

- wyciąganie wniosków wynikających z przesłanek zawartych w tekście,

- dostrzeganie relacji miedzy częściami składowymi wypowiedzi,

- doskonalenie korzystania z informacji zawartych w słowniku i encyklopedii,

- kształtowanie świadomości językowej w zakresie fonetyki, rozpoznawania podstawowych

części mowy, części zdania, zdań pojedynczych, złożonych, równoważników zdań, form

przypadków, liczb, osób, czasów, rodzajów gramatycznych, a także niewerbalnych środków

komunikacji,

- nazywanie własnych reakcji czytelniczych,

- konfrontowanie sytuacji bohaterów z własnymi doświadczeniami,

- charakteryzowanie i ocenianie bohaterów,

- wyrażanie swojego stosunku do postaci,

- odróżnianie realizmu od fantastyki,

- rozpoznawanie w tekście literackim podstawowych środków poetyckich,

- rozpoznawanie podstawowych elementów wiersza,

- omawianie akcji, wyodrębnianie wątków, wydarzeń,

- wyodrębnianie elementów dzieła filmowego, telewizyjnego oraz widowiska teatralnego,

- wskazywanie cech charakterystycznych przekazów audiowizualnych,



- identyfikowanie podstawowych gatunków literackich,

- odczytywanie wartości pozytywnych i ich przeciwieństw,

- tworzenie spójnych tekstów na tematy poruszane na zajęciach,

- formułowanie pytań do tekstu,

- tworzenie wypowiedzi pisemnych w następujących formach gatunkowych: opowiadanie,

pamiętnik, dziennik, list oficjalny i prywatny, sprawozdanie, opis postaci, przedmiotu,

krajobrazu, ogłoszenie, zaproszenie, notatka, plan ramowy i szczegółowy,

- pisanie poprawne pod względem gramatycznym, stylistycznym, ortograficznym ,

interpunkcyjnym.

5. Metody pracy:

- heureza,

- burza mózgów,

- metoda zajęć praktycznych,

- elementy dramy – wchodzenie w rolę,

- ćwiczenia interaktywne,

-praca z tekstem,

- mapa mentalna,

- gry i zagadki logiczne,

- metoda eksponująca (pokaz filmu),

- uczeń – twórca,

-portfolio.

6. Formy pracy:

- indywidualne i zbiorowe analizowanie zagadnień z podanego wyżej zakresu.

7. Środki dydaktyczne:

- program komputerowy kompleksowo wspierający naukę języka polskiego w klasach 4-6

„Władcy Słów”,

- karty pracy,

- tablice ortograficzne,



- wybrane przez nauczyciela teksty kultury z opracowanymi zestawami zadań otwartych i

zamkniętych,

- prezentacje multimedialne,

- słowniki (ortograficzny, poprawnej polszczyzny, języka polskiego, synonimów).

8. Spodziewane efekty:

Zakładam, że w wyniku realizacji programu uczniowie:

- rozwiną sprawność uważnego słuchania, czytania głośnego i cichego oraz czytania

ze zrozumieniem,

- rozwiną umiejętność rozumienia znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych,

- rozwiną umiejętność poszukiwania wiadomości w różnych źródłach informacji, w tym w

słowniku i encyklopedii,

- nabędą umiejętność rozpoznawania różnych tekstów kultury,

- udoskonalą umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie, respektując normy

gramatyczne,

- utrwalą podstawowe zasady ortografii i interpunkcji i będą je stosować w praktyce,

- wzbogacą zasób słownictwa o otaczającym świecie,

- będą starać się samodzielnie zdobywać wiedzę,

- udoskonalą pracę w zespole,

- osiągną lepsze wyniki w nauce,

- uzupełnią braki w wiadomościach i umiejętnościach,

- przyswoją bieżący materiał,

- poprawią wyniki prac pisemnych,

- wdrożą do samodzielnej i systematycznej pracy.

9. Sposób weryfikacji nabytych w ramach projektu kompetencji:

1. Obserwacja pracy uczniów.

2. Wyniki osiągane przez uczniów (sprawdziany, testy, diagnozy – liczba uzyskanych

punktów według schematu oceniania).

3. Analiza postępów uczniów (w tym: test badania techniki czytania głośnego).



4. Poziom zadowolenia uczniów, rodziców – ankiety, rozmowy.

5. Prace własne, np. słowniczki ortograficzne.

6. Chęć pracy na zajęciach i wysiłek w nią wkładany.

10. Szczegółowy plan pracy.

Kl. IV

Lp. Temat zajęć CeleUczeń:

Liczba godzin

1. Czy umiem czytać głośno i wyraźnie? Ćwiczymy technikę czytania.

- potrafi przeczytać głośno, poprawnie intonując i akcentując wyrazy i zdania

1

2. O Lechu, Czechu i Rusie.Jak czytać, aby zrozumieć, czyli co się kryje w opowiadaniu ?

- usprawnia technikę czytania,- ćwiczy rozumienie i zapamiętywanie czytanego tekstu, -zna i wymienia elementy świata przedstawionego,- określa myśl przewodnią tekstu,- stawia rzeczowe pytania do tekstu,- odpowiada pełnymi zdaniami na pytania,- uzupełnia tekst z lukami,- utrwala gramatykę i ortografię poprzez wykonywanie ćwiczeń gramatyczno - ortograficznych

2

3. Alfabet. Różnice między głoską a literą. Podział wyrazów na sylaby.

- dzieli wyraz na litery i sylaby, - rozpoznaje samogłoski i spółgłoski, - określa liczbę liter i głosek w wyrazie, - porządkuje wyrazy według kolejności alfabetycznej

1

4. Ta sama głoska, różne litery. Pisownia wyrazów z „rz” i „ż”.

- zna zasady ortograficzne, - potrafi je wykorzystać w praktyce,

1



- umie korzystać ze słownika ortograficznego- pisze poprawnie pod względem ortograficznym

5. Gdzie postawić przecinek, a gdzie przecinka nie wstawiać?

- poprawnie stosuje przecinki przy wyliczaniu, - wie, przed jakimi wyrazami postawić przecinek, a przed jakimi nie

1

6. Jak wygląda moja siostra? Redagujemy opis postaci.

- rozumie pojęcie akapitu, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity),- zna elementy opisu,-dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną

1

7.Nadajemy tytuły akapitom, czyli tworzymy plan szczegółowy i ramowy opowiadania

- tworzy plan ramowy i szczegółowy

1

8. Ta sama głoska, różne litery. Pisownia wyrazów z „u” i „ó”.

- zna zasady ortograficzne, - potrafi je wykorzystać w praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego,- pisze poprawnie pod względem ortograficzny

1

9. Tworzymy wyrazy. Rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne.

- rozumie pojęcia: rodzina wyrazów, wyrazy pokrewne,- analizuje budowę wyrazów,- tworzy wyrazy pokrewne od podanego wyrazu podstawowego,- wykorzystuje zdobytą wiedzę do poprawnego zapisu wyrazów

1

10. Wysyłamy pocztówki z życzeniami i pozdrowieniami.

-poprawnie zapisuje adres,- potrafi sformułować, życzenia, pozdrowienia, -poprawnie adresuje kartkę pocztową,

1



- zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych,

-dba o poprawność ortograficznąi interpunkcyjną

11. Piszemy opowiadanie. - tworzy opowiadanie ustnie i pisemnie, uwzględniając chronologię wydarzeń, związki przyczynowo- skutkowe, - rozumie pojęcie akapitu, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity),- potrafi wprowadzić dialog,-dba o poprawność ortograficzna i interpunkcyjną.

1

12. Ta sama głoska, różne litery. Pisownia wyrazów z „h” i „ch”.

- zna zasady ortograficzne, - potrafi je wykorzystać w praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego,- pisze poprawnie pod względem ortograficzny

1

13. Części mowy – rzeczownik! - rozpoznaje i podaje przykłady rzeczowników, - umie odmienić rzeczownik przez przypadki oraz rozpoznać przypadek, liczbę i rodzaj danego rzeczownika w zdaniu – rozumie ich funkcję w wypowiedzi, - stosuje poprawnie formy gramatyczne wyrazów

2

14. Części mowy – przymiotnik! - rozpoznaje i podaje przykłady przymiotników, - odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki, - określa rodzaj przymiotnika, - dopisuje przymiotniki do podanych rzeczowników

1

15. Części mowy – czasownik! - rozpoznaje i podaje przykłady czasowników, - poprawnie używa form czasu,

2



osoby, liczby i rodzaju, - umie odmienić czasownik przez osoby, liczby, czasy i rodzaje, - rozróżnia czasowniki osobowe i bezokoliczniki,- nazywa czynności i stany

16. Jej Wysokość Sałatka... Jak napisać przepis?

- potrafi zastosować poznane wskazówki tworzenia przepisu i zredagować własne teksty

1

17. Piszę zaproszenie i ogłoszenie. - redaguje zaproszenie i ogłoszenie, uwzględniając charakterystyczne dla danej formy środki językowe, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych,

1

18. Droga Julio! Piszę list prywatny. - zna budowę listu prywatnego, -redaguje list prywatny, wykorzystując odpowiednie słownictwo, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych,-dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną

1

19. Opisujemy naszą szkołę na zewnątrz i w środku.

- rozumie pojęcie akapitu, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity),- zna elementy opisu budynku, pomieszczenia,-dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną.

1

20. Porównanie, epitet… , czyli co się kryje w wierszu? Ćwiczenia w rozpoznawaniu środków stylistycznych i nie tylko.

-rozpoznaje zwrotkę (strofę), wers, rym, rytm,- określa nastrój wiersza,-rozpoznaje środki stylistyczne: epitet, porównanie, przenośnię,- odróżnia autora od podmiotu lirycznego,- czyta ze zrozumieniem

1



21. Części mowy – przysłówek! - wskazuje przysłówek jako nieodmienną część mowy

1

22. Pisownia wielką i małą literą. - poznaje reguły ortograficzne dotyczące pisowni wielką i mała literą,- potrafi je wykorzystaćw praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego,- pisze poprawnie pod względem ortograficznym

1

23. Dzień po dniu… Piszemy dziennik. -zna cechy kompozycyjne dziennika, -redaguje dziennik, wykorzystując odpowiednie słownictwo, -dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną

1

24. Co przedstawia krajobraz? - ustnie i pisemnie opisuje wygląd krajobrazu przedstawiony na fotografii lub rysunku, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity),- dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną

1

25. Jak czytać, aby zrozumieć, czyli co się kryje w legendzie?

- potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst, - stawia rzeczowe pytania do tekstu,- wymienia cechy legendy,-zna i wymienia elementy świata przedstawionego,-określa temat i główną myśl utworu,- wymienia bohaterów, - nazywa własne reakcje czytelnicze,- konfrontuje sytuację bohaterów z

1



własnymi doświadczeniami,- charakteryzuje i ocenia bohaterów,- odróżnia fikcję od rzeczywistości (elementy realistyczne od fantastycznych),- wyraża swój stosunek do postaci,- odróżnia autora od narratora

26. Jak czytać, aby zrozumieć, czyli co się kryje w baśni?

- potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst, - stawia rzeczowe pytania do tekstu,- wymienia cechy baśni,-zna i wymienia elementy świata przedstawionego,-określa temat i główną myśl utworu,- wymienia bohaterów, - nazywa własne reakcje czytelnicze,- konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami,- charakteryzuje i ocenia bohaterów,- odróżnia fikcję od rzeczywistości (elementy realistyczne od fantastycznych),- wyraża swój stosunek do postaci,- odróżnia autora od narratora

1

27. Podsumowanie zajęć. Test kończący projekt w kl. IV.

- wykorzystuje wiedzę i nabyte umiejętności w sytuacji problemowej

1

Łącznie: 30 h.



Kl. V


Liczba godzin



1

2. Ziemie polskie w pradawnych czasach.Jak czytać, aby zrozumieć, czyli co się kryje w opowiadaniu ?

-- usprawnia technikę czytania,- ćwiczy rozumienie i zapamiętywanie czytanego tekstu, -zna i wymienia elementy świata przedstawionego,- określa myśl przewodnią tekstu,- stawia rzeczowe pytania do tekstu,- odpowiada pełnymi zdaniami na pytania,- uzupełnia tekst z lukami,- utrwala gramatykę i ortografię poprzez wykonywanie ćwiczeń gramatyczno - ortograficznych

2

3. Pisownia wyrazów z „ó”, „„rz”, „ż”, „ch” wymiennym oraz „rz” niewymiennym. Ćwiczenia utrwalające.

- zna zasady ortograficzne, - potrafi je wykorzystać w praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego

1

4. Nie tylko przecinki! O znakach interpunkcyjnych.

- poprawnie stosuje przecinki przy wyliczaniu, w zdaniach złożonych współrzędnie i podrzędnie,- wie, przed jakimi spójnikami postawić przecinek, a przed jakimi nie- wskazuje spójnik jako wskaźnik stosunków między wyrazami w zdaniu,- zna zasady stosowania innych znaków interpunkcyjnych

1

5. Lubię czytać komiks. - potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst,

1



-zna i wymienia elementy świata przedstawionego,-określa temat i główną myśl utworu,- wymienia bohaterów, - nazywa własne reakcje czytelnicze,- konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami,- charakteryzuje i ocenia bohaterów,- wyraża swój stosunek do postaci,- omawia akcję, wyodrębnia wątki, wydarzenia,-zna budowę komiksu

6. Frazeologia – co to jest? - zna pojęcie „związku frazeologicznego”- wyjaśnia frazeologizmy, korzystając ze słownika frazeologicznego,- ćwiczy pracę ze słownikiem

1

7. Czytam i rozumiem mit. - potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst, -zna i wymienia elementy świata przedstawionego,-określa temat i główną myśl utworu,- wymienia bohaterów, - nazywa własne reakcje czytelnicze,- konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami,- charakteryzuje i ocenia bohaterów,- wyraża swój stosunek do postaci,- omawia akcję, wyodrębnia wątki, wydarzenia,- odróżnia fikcję od rzeczywistości

1

8. Podział rzeczowników. Temat i - rozpoznaje i podaje przykłady 1



końcówka rzeczownika. rzeczowników, - umie odmienić rzeczownik przez przypadki oraz rozpoznać przypadek, liczbę i rodzaj danego rzeczownika w zdaniu – rozumie ich funkcję w wypowiedzi, - stosuje poprawnie formy gramatyczne wyrazów- oddziela temat od końcówki- wypisuje tematy oboczne- identyfikuje rzeczowniki konkretne i abstrakcyjne, własne i pospolite z uwzględnieniem zasad pisowni wielka i małą literą

9. Pisownia „nie” z rzeczownikami. - zna zasady pisowni „nie” z rzeczownikami,- pisze poprawnie pod względem ortograficznym,-wykorzystuje wiedzę o wymianie głosek w tematach fleksyjnych w trudnościach ortograficznych

1

10. Przypominamy, jak należy pisać plan ramowy i szczegółowy.

- redaguje plan ramowy i szczegółowy

1

11. Stopniujemy przymiotniki i poprawnie zapisujemy wyraz „nie” z przymiotnikami.

- rozpoznaje i podaje przykłady przymiotników, - zna rodzaje stopniowania i stopni,- poprawnie stopniuje przymiotniki i zapisuje ich formy z partykułą „nie”

1

12. Co powinniśmy wiedzieć o liczebniku?Pisownia „nie” z liczebnikami.

-wyróżnia liczebnik spośród innych części mowy, - rozróżnia liczebniki główne, porządkowe, - uzupełnia tekst odpowiednimi formami liczebników, - poznaje zasady pisowni „nie” z liczebnikami i potrafi je stosować w praktyce

1

13. Słowniku,na pomoc! - korzysta z informacji zawartych w słowniku języka polskiego, synonimów i poprawnej

1



polszczyzny,- zna jego budowę- wykonuje ćwiczenia redakcyjne

14. Pamiętnik – zapis moich wspomnień i przeżyć.

-zna cechy kompozycyjne pamiętnika, -redaguje pamiętnik, wykorzystując odpowiednie słownictwo, -dba o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną- potrafi wskazać różnice między pamiętnikiem a dziennikiem

1

15. Tryby czasownika. Pisownia ….. - rozpoznaje i podaje przykłady czasowników, - poznaje informacje o trybach czasownika,- określa i tworzy formy czasownika w trybie oznajmującym, rozkazującym i przypuszczającym,- poprawnie stosuje pisowniępisownię cząstek „-bym”, „-byś”, „-by”, „byśmy”, „-byście”

1

16. Ćwiczymy pisownię „nie” z czasownikami.

- poprawnie stosuje pisownię partykuły „nie” z czasownikami,

1

17. Porządkujemy wiedzę o przysłówku.Pisownia „nie” z przysłówkami.

- wskazuje przysłówek jako nieodmienną część mowy,- zna zasady pisowni „nie” z przysłówkami

1

18. Co powinniśmy wiedzieć o zaimku? Pisownia „nie” z zaimkami.

- rozpoznaje i podaje przykłady zaimków, - zna i stosuje zasady pisowni „nie” z zaimkami,- przekształca tekst w celu uniknięcia powtórzeń,

1

19. Piszemy list oficjalny. - zna budowę listu oficjalnego, -redaguje list oficjalny, wykorzystując odpowiednie słownictwo, - zwraca uwagę na pisownię zwrotów grzecznościowych,-dba o poprawność ortograficzną

1



i interpunkcyjną20. Przyimek- bardzo ważne

maleństwo. - rozpoznaje i podaje przykłady przyimków, - potrafi zapisać proste przykłady przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych

1

21. Od Ezopa do Mickiewicza…Czytamy bajki.

- czyta cicho i głośno, wyraziście, wprowadza pauzę, odpowiednio intonując i akcentując wyrazy,- czyta ze zrozumieniem,- odróżnia realizm od fantastyki,- identyfikuje bajkę,- objaśnia morał bajki,- odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa,- odbiera utwór na poziomie dosłownym i przenośnym,- omawia akcje, wyodrębnia wydarzenia,- charakteryzuje i ocenia bohaterów

1

22. Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące.

- rozumie pojęcie „wypowiedzenie”,- określa rodzaj wypowiedzeń w tekście,- tworzy wypowiedzenia oznajmujące, rozkazujące i pytające

1

23. Zdanie a równoważnik zdania. - umie odróżnić zdanie od równoważnika zdania; - potrafi przekształcić zdania w równoważniki zdań i odwrotnie - odpowiednio do przyjętego celu,

1

24. Zdanie pojedyncze i złożone. - zna rodzaje zdań pojedynczych,- przekształca zdanie pojedyncze w złożone i odwrotnie

1

25. Piszę instrukcję, czyli pokazuję i objaśniam.

- potrafi zastosować poznane wskazówki tworzenia instrukcji i zredagować własne teksty,

1

26. Typy głosek,Akcent wyrazowy.

- wie, co to jest głoska,- zna rodzaje głosek,

1



- ćwiczy poprawną wymowę,-zna zasady akcentowania w języku polskim

27. Co się kryje w wierszu? Ćwiczenia w rozpoznawaniu środków stylistycznych i nie tylko…

- z pomocą nauczyciela stara się zanalizować i zinterpretować utwór liryczny (określa podmiot liryczny i nazywa jego uczucia, nastrój wiersza,wyodrębnia obrazy poetyckie, wskazuje sytuację liryczną, bohaterów lirycznych, potrafi znaleźć w tekście metaforę (w tym: animizację i personifikację), epitet, onomatopeję, porównanie, rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, - dostrzega powtarzalność: układu zwrotek, liczby wersów w zwrotce, liczby sylab w wersie, układu rymu), - dokonuje przekładu intersemiotycznego

1

28. W kręgu X muzy – o języku filmu i plakatu.

- wyodrębnia elementy dzieła filmowego,- odczytuje plakat (afisz filmowy)

1

29. Podsumowanie zajęć. Test kończący projekt w kl. V.


1

Łącznie: 30 h



Kl. VI


Liczba godzin



1

2. Zwyczaje ludności polskiej.Jak czytać, aby zrozumieć, czyli co się kryje w opowiadaniu ?

- usprawnia technikę czytania,- ćwiczy rozumienie i zapamiętywanie czytanego tekstu, -zna i wymienia elementy świata przedstawionego,- określa myśl przewodnią tekstu,- stawia rzeczowe pytania do tekstu,- odpowiada pełnymi zdaniami na pytania,- uzupełnia tekst z lukami,- utrwala gramatykę i ortografię poprzez wykonywanie ćwiczeń gramatyczno - ortograficznych

2

3. Powtarzamy poznane w klasie IV i V zasady ortograficzne.

- zna zasady ortograficzne (ó, u, ż, rz, h, ch), - potrafi je wykorzystać w praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego

2


- poprawnie stosuje przecinki przy wyliczaniu, w zdaniach złożonych współrzędnie i podrzędnie,- wie, przed jakimi spójnikami postawić przecinek, a przed jakimi nie- wskazuje spójnik jako wskaźnik stosunków między wyrazami w zdaniu,- zna zasady stosowania innych znaków interpunkcyjnych- zna zasady stosowania innych znaków interpunkcyjnych

1



5. Czy umiem czytać ze zrozumieniemtekst popularnonaukowy?

- potrafi przeczytać ze zrozumieniem tekst,- stawia rzeczowe pytania do tekstu,- odróżnia tekst popularnonaukowy od opowiadania

1

6. Moim zdaniem, czyli mam prawo do własnego zdania.

- zna kulturę dyskusji,- poszerza zasób słownictwa argumentacyjnego,- wyraża swoje zdanie w mowie i piśmie,- ćwiczy zasady właściwej komunikacji

1

7. Jak to ugryźć? O liryce, epice i dramacie

- zna podstawowe rodzaje literackie i ich wyznaczniki oraz podstawowe gatunki

1

8. Frazeologizmy biblijne i mitologiczne – powtórzenie.

- zna pojęcie „związku frazeologicznego”- wyjaśnia frazeologizmy, korzystając ze słownika frazeologicznego,- ćwiczy pracę ze słownikiem

1

9. Odmienne i nieodmienne części mowy – powtórzenie.

- wymienia odmienne i nieodmienne częściowy,- zna ich formy gramatyczne

2

10. Powtarzamy pisownię partykuły „nie” z różnymi częściami mowy.

- zna zasady ortograficzne i w miarę potrzeb korzysta ze słownika ortograficznego

1

11. Główne części zdania, czyli podmiot i orzeczenie.

- wskazuje wyraz nazywający czynność i wykonawcę czynności, - wskazuje związek główny w zdaniu i związki poboczne, grupę podmiotu i grupę orzeczenia,- określa relacje nadrzędno- podrzędne

1

12. Określenia w zdaniu. - wskazuje określenia podmiotu i orzeczenia

1

13. Rodzaje zdań złożonych. - zna podział na zdania złożone 1



współrzędnie i podrzędnie

14. O elegancji w języku, czyli poprawności językowej i skutecznej komunikacji.

-korzysta ze słownika poprawnej polszczyzny,- zna zasady skutecznej komunikacji,- używa środków językowych zgodnych z normami poprawnościowymi

1

15. Ćwiczymy redagowanie opowiadania z dialogiem.

- tworzy opowiadanie ustnie i pisemnie, uwzględniając chronologię wydarzeń, związki przyczynowo- skutkowe, - rozumie pojęcie akapitu, - pamięta o poprawnej konstrukcji wypowiedzi pisemnej (trójdzielność, akapity),- potrafi wprowadzić dialog,-dba o poprawność ortograficzna i interpunkcyjną.

1

16. Piszemy zaproszenia. - redaguje zaproszenie 117. Na co zwracamy uwagę, pisząc

sprawozdanie?-zna elementy kompozycyjne sprawozdania,-redaguje sprawozdanie zgodnie z normami poprawności językowej, ortograficznej, interpunkcyjnej

1

18. „Na dom w Czarnolesie”…Co się kryje we fraszce?

- czyta ze zrozumieniem,- określa bohatera lirycznego, podmiot liryczny, sytuację liryczną, nastrój wiersza,- wnioskuje, nazywa wartości zawarte w utworze,- określa gatunek literacki

1

19. Mówimy głośno i wyraźnie – ćwiczenia w wygłaszaniu przemówienia.

- redaguje przemówienie,- wygłasza z odpowiednią dykcją, intonacją

1

20. Kiedy prywatnie, a kiedy oficjalnie? - ćwiczy redagowanie listów 121. Tworzymy teatr… - wyodrębnia elementy widowiska

teatralnego,1



- tworzy słowniczki pojęć związanych z teatrem

22. Powtarzamy pisownię wielką i małą literą.

- zna pisownię imion, nazwisk itp.,nazw geograficznych i nazw mieszkańców, pisownię nazw instytucji, ulic itp. nazw świąt, wydarzeń, tytułów

1

23. Pisownia a, e, om, on, em, en. - zna zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce,- korzysta ze słownika ortograficznego

1

24. Pisownia zakończeń -i, -ji, -ii. - zna zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce,- korzysta ze słownika ortograficznego

1

25. Pisownia skrótów i skrótowców. - zna zasady ortograficzne i potrafi je zastosować w praktyce,- korzysta ze słownika ortograficznego

1

26. Co się kryje w wierszu? Ćwiczenia w rozpoznawaniu środków stylistycznych i nie tylko

- z pomocą nauczyciela stara się zanalizować i zinterpretować utwór liryczny (określa podmiot liryczny i nazywa jego uczucia, nastrój wiersza, wyodrębnia obrazy poetyckie, wskazuje sytuację liryczną, bohaterów lirycznych, potrafi znaleźć w tekście metaforę (w tym: animizację i personifikację), epitet, onomatopeję, porównanie, rozpoznaje wers, zwrotkę, rym, rytm,- dostrzega powtarzalność: układu zwrotek, liczby wersów w zwrotce, liczby sylab w wersie, układu rymu), - dokonuje przekładu intersemiotycznego

1

27. Podsumowanie zajęć. Test kończący projekt w kl. VI.

- wykorzystuje wiedzę i nabyte umiejętności w sytuacji

1



problemowej

Łącznie: 30 h.

Kl. VI (GWO, na rok szkolny 2017/2018)

Lp. Temat zajęć Cele

Uczeń:

Liczba godzin



1

2. Zwyczaje ludności polskiej.Jak czytać, aby zrozumieć, czyli co się kryje w opowiadaniu ?

- usprawnia technikę czytania,

- ćwiczy rozumienie i zapamiętywanie czytanego tekstu, -zna i wymienia elementy świata przedstawionego,- określa myśl przewodnią tekstu,- stawia rzeczowe pytania do tekstu,- odpowiada pełnymi zdaniami na pytania,- uzupełnia tekst z lukami,- utrwala gramatykę i ortografię poprzez wykonywanie ćwiczeń gramatyczno - ortograficznych

2

3. Powtarzamy poznane w klasie IV i V zasady ortograficzne.

- zna zasady ortograficzne (ó, u, ż, rz, h, ch, wielkie i małe litery) , - potrafi je wykorzystać w praktyce, - umie korzystać ze słownika ortograficznego

2


- poprawnie stosuje przecinki przy wyliczaniu, w zdaniach złożonych

1



współrzędnie i podrzędnie,- wie, przed jakimi spójnikami postawić przecinek, a przed jakimi nie - wskazuje spójnik jako wskaźnik stosunków między wyrazami w zdaniu, - zna zasady stosowania innych znaków interpunkcyjnych- zna zasady stosowania innych znaków interpunkcyjnych

5. Podział wypowiedzeń – powtórzenie.

- umie odróżnić zdanie od równoważnika zdania,- potrafi przekształcić zdania w równoważniki zdań i odwrotnie - odpowiednio do przyjętego celu,- zna rodzaje zdań pojedynczych i złożonych

2

6. Moim zdaniem, czyli mam prawo do własnego zdania i umiem je uzasadnić.

- zna kulturę dyskusji,- poszerza zasób słownictwa argumentacyjnego,- wyraża swoje zdanie w mowie i piśmie,- ćwiczy zasady właściwej komunikacji

1

7. Jak to ugryźć? O liryce, epice i dramacie

- zna podstawowe rodzaje literackie i ich wyznaczniki oraz podstawowe gatunki

1

8. Frazeologizmy biblijne i mitologiczne – powtórzenie.

- zna pojęcie „związku frazeologicznego”- wyjaśnia frazeologizmy,

1



korzystając ze słownika frazeologicznego,- ćwiczy pracę ze słownikiem

9. Opowiadanie, dziennik, pamiętnik…powtórzenie wiadomości.

- redaguje wskazane formy wypowiedzi, znając wymogi gatunkowe

1

10. Teksty użytkowe- powtórzenie. - redaguje życzenia, pozdrowienia, gratulacje, ogłoszenie, zaproszenie, przepis, instrukcję

1

11. Główne części zdania, czyli podmiot i orzeczenie.

- wskazuje wyraz nazywający czynność i wykonawcę czynności, - wskazuje związek główny w zdaniu oraz związki poboczne,

1

12. Określenia w zdaniu, czyli o przydawce, okoliczniku i dopełnieniu.

- rozpoznaje określenia, nazywa je 2

13. Jak wykonać wykres zdania pojedynczego?

- wskazuje określenia podmiotu i orzeczenia,- rysuje wykresy zdań pojedynczych

1

14. Rodzaje zdań złożonych. Wykresy. - zna podział na zdania złożone współrzędnie i podrzędnie,

- rysuje wykresy zdań złożonych

1

15. Szyk wyrazów w zdaniu. - wie, co znaczy szyk wyrazów,- określa miejsce przydawki w związku z rzeczownikiem

1

16. Pracujemy ze słownikami – powtórzenie.

- zna rodzaje słowników,- wyszukuje informacji w hasłach słownikowych,- redaguje teksty informacyjno- reklamowe

1

17. Na co zwracamy uwagę, pisząc sprawozdanie? – powtórzenie.

-zna elementy kompozycyjne sprawozdania,-redaguje sprawozdanie zgodnie z normami poprawności językowej,

1



ortograficznej, interpunkcyjnej

18. „Na lipę”…Co się kryje we fraszce?

- czyta ze zrozumieniem,- określa bohatera lirycznego, podmiot liryczny, sytuację liryczną, nastrój wiersza,- wnioskuje, nazywa wartości zawarte w utworze,- określa gatunek literacki

1

19. Odmienne i nieodmienne części mowy – powtórzenie.

- wymienia odmienne i nieodmienne częściowy,- zna ich formy gramatyczne

1

20. Jak poprawnie napisać charakterystykę?

- potrafi w miarę samodzielnie sformułować poprawną charakterystykę

1

21. O rodzajach opisów - tworzy opis postaci, przedmiotu, krajobrazu, pomieszczenia

2

22. Co się kryje w notatce? - redaguje notatkę na kilka możliwych sposobów.

1

23. W krainie literatury powtórzenie. - zna terminy literackie, pojęcia z zakresu literatury

1

24. Co się kryje w wierszu? Ćwiczenia w rozpoznawaniu środków stylistycznych i nie tylko

- z pomocą nauczyciela stara się zanalizować i zinterpretować utwór liryczny (określa podmiot liryczny i nazywa jego uczucia, nastrój wiersza, wyodrębnia obrazy poetyckie, wskazuje sytuację liryczną, bohaterów lirycznych, potrafi znaleźć w tekście metaforę (w tym: animizację i personifikację), epitet, onomatopeję, porównanie, rozpoznaje wers, zwrotkę, rym,

1



rytm,

- dostrzega powtarzalność: układu zwrotek, liczby wersów w zwrotce, liczby sylab w wersie, układu rymu),

- dokonuje przekładu intersemiotycznego

25. Podsumowanie zajęć. Test kończący projekt w kl. VI.


1

Łącznie: 30 h

cms-files.superszkolna.pl · Web viewProjekt „Umiem, wiem, rozumiem – zajęcia dodatkowe dla...

Documents

Transcript of cms-files.superszkolna.pl · Web viewProjekt „Umiem, wiem, rozumiem – zajęcia dodatkowe dla...