Post on 06-Feb-2018
PROGRAM
WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
Szkoły Podstawowej
nr 24
w Tychach
opracowany na lata:
2017/2018
„W wychowaniu chodzi właśnie o to
ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to, ażeby bardziej
był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko, co ma, co
posiada,
umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy,
ażeby również
umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”
Jan Paweł II
str. 2
Spis treści
Spis treści ...........................................................................................................................................2
Wprowadzenie: ...................................................................................................................................4
Podstawą prawną programu wychowawczo- profilaktycznego są następujące dokumenty:..................4
Cele programu wychowawczo- profilaktycznego zgodne z podstawą programową oraz wartościami
uznanymi przez społeczność szkolną ..................................................................................................6
Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego:..............................................................................8
Zadania wychowawcy: ....................................................................................................................8
Zadania nauczyciela: .......................................................................................................................9
Uwagi ogólne o realizacji ................................................................................................................9
Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej opiera się na: ............................. 10
Metody i formy pracy z uczniem ....................................................................................................... 11
Działalność profilaktyczna w szkole.................................................................................................. 12
Działalność edukacyjna prowadzona w ramach programu wychowawczo- profilaktycznego obejmuje
w szczególności: ............................................................................................................................... 13
Działalność informacyjna prowadzona w ramach programu wychowawczo – profilaktycznego
obejmuje w szczególności: ................................................................................................................ 14
Wizerunek absolwenta. ..................................................................................................................... 15
Ceremoniał i tradycje szkoły: ............................................................................................................ 16
Plan działań wychowawczych- profilaktycznych dla klas I – III ....................................................... 17
I. Bezpiecznie w domu, w szkole i na ulicy ............................................................................... 17
II. W zdrowym ciele zdrowy duch.............................................................................................. 17
III. Jestem cząstka społeczeństwa ............................................................................................... 18
IV. Ja i moja rodzina .................................................................................................................. 19
V. Ja i moja klasa ....................................................................................................................... 19
VI. Ja i moja szkoła .................................................................................................................... 20
VII. Współdziałanie z rodzicami, wspólne budowanie frontu wychowawczego ........................... 20
VIII. Rozwijamy własne talenty ................................................................................................... 20
IX. Książka i inne źródła informacji ........................................................................................... 21
X. Godło i hymn narodowy – wychowanie patriotyczne ........................................................... 21
XI. Region w którym mieszkam – Śląsk. Moje miasto Tychy. Środowisko geograficzne i
historyczne.................................................................................................................................... 22
XII. Patron szkoły ..................................................................................................................... 22
XIII. Korzystam z propozycji różnych instytucji kulturalnych i sam też tworzę .......................... 22
str. 3
XIV. Człowiek a najbliższe otoczenie : las- magazyn tlenu, miejsce rekreacji i wypoczynku, woda
i jej rola dla życia .......................................................................................................................... 23
XV. Wiosenne porządki, czyli nasze sprzątanie świata. .............................................................. 23
XVI. Turystyka i ekologia - obserwujemy i doświadczamy......................................................... 23
XVII. Ekologia- wiemy i działamy .............................................................................................. 24
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS IV– VIII ................................................ 25
I. Bezpiecznie w domu, szkole i na ulicy. .................................................................................. 25
II. W zdrowym ciele zdrowy duch.............................................................................................. 25
III. Jestem członkiem społeczeństwa .......................................................................................... 26
IV. Propagowanie postawy otwartości na drugiego człowieka. Działania na rzecz społeczności
lokalnej. ........................................................................................................................................ 26
V. Orientacja zawodowa ............................................................................................................ 27
VI. Ja i moja klasa ...................................................................................................................... 27
VII. Ja i moja szkoła.................................................................................................................... 28
VIII. Ja i moja rodzina ................................................................................................................. 28
IX. Współdziałanie z rodzicami. Budowanie wspólnego frontu wychowawczego ....................... 29
X. Rozwijamy własne talenty .................................................................................................... 29
XI. Media i komunikacja. Książka i inne źródła komunikacji w świecie informacji ..................... 30
XII. Położenie geograficzne Polski i regionu śląskiego ................................................................ 30
XIII. Patron szkoły ....................................................................................................................... 31
XIV. Korzystam z propozycji różnych instytucji kulturalnych i sam też tworzę ........................... 31
XV. Integracja Europejska ......................................................................................................... 31
XVI. Człowiek i technika. Człowiek poznaje i zmienia świat ...................................................... 32
XVII. Najbliższe otoczenie . Jak człowiek wpływa na środowisko. .............................................. 32
XVIII. Turystyka i ekologia- obserwujemy, doświadczamy, wiemy i działamy ............................. 32
XIX. Jesteśmy dumni ze swojej ojczyzny ................................................................................... 33
Ewaluacja Szkolnego Programu Wychowawczego. ........................................................................... 34
Sposoby ewaluacji. ....................................................................................................................... 34
Ankiety i arkusze ewaluacyjne. ..................................................................................................... 35
str. 4
Wprowadzenie:
Program Wychowawczy Szkoły został opracowany po wcześniejszym rozpoznaniu
potrzeb uczniów, oczekiwań rodziców oraz nauczycieli. Został on oparty na koncepcji
pracy szkoły, lekcjach, ankietach diagnozujących system wartości całej społeczności
szkolnej.
Program opisuje treści i działania skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców
związane z realizacją koncepcji wychowawczo- profilaktycznej szkoły oraz zadań
w zakresie wychowania, profilaktyki i opieki. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele są
zobowiązani do podejmowania działań mających na celu zindywidualizowane
wspomaganie rozwoju każdego ucznia dostosowanie przekazywanych treści i metod pracy
do jego potrzeb i możliwości. Treści programu zgodne są ze Statutem Zespołu Szkolno -
Przedszkolnego nr 4 / Szkoły Podstawowej nr 24 .
Podstawą prawną programu
wychowawczo- profilaktycznego są
następujące dokumenty:
1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59)
ogłoszona 11 stycznia 2017 r.
Art. 26 - program wychowawczo-profilaktyczny Art. 26. 1. Szkoły oraz placówki, o których mowa w art. 2 pkt 3–5, 7 i 8, realizują program
wychowawczo--profilaktyczny obejmujący:
1) treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz
2) treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych
uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów
występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i
rodziców.
Art. 84. 1. Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły lub
placówki, organu prowadzącego szkołę lub placówkę oraz organu sprawującego nadzór
pedagogiczny z wnioskami i opiniami we wszystkich sprawach szkoły lub placówki.
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej
szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz
kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r. poz. 356).
str. 5
3.Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe 2
kwietnia 1997r.
4.Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
5.Konwencja o prawach dziecka, uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych 29 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę 30 kwietnia 1991 r.- art. 3,
19, 28, 33
6. Karta Nauczyciela
7. Rozporządzeniem ministra edukacji narodowej z 17 czerwca 2016 r. zmieniającym
rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. poz. 895), (Dz.U. poz. 896).
8. Statut Zespołu Szkolno- Przedszkolnego nr 4 w Tychach.
str. 6
Cele programu wychowawczo-
profilaktycznego zgodne z podstawą
programową oraz wartościami uznanymi
przez społeczność szkolną :
wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym);
przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i w społeczeństwie;
zapewnienie uczniom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do
ukończenia szkoły;
wspieranie aktywności i inicjatyw młodzieży, działalność samorządu i
wolontariatu; kształtowanie umiejętności uczestniczenia w kulturze;
kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły i placówki;
zapobieganie problemom i zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży;
promowanie zdrowego stylu życia; wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, krzewienie idei
wolontariatu, współpracy, solidarności, altruizmu, tolerancji, samodyscypliny, ,
szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji
społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele);
rozwijanie idei patriotyzmu, świadomości narodowej
wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej,
regionalnej i etnicznej,
formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności
innych osób;
rozwijanie kompetencji takich, jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;
rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich
umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany
zrozumieć świat;
wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi
dalszej edukacji;
kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu
społecznym i odpowiedzialności za zbiorowość, za własne postępowanie,
odpowiedzialność za swoją dalszą naukę, nabywanie umiejętności współpracy w
zespole, umiejętności twórczego rozwiązywania problemów
ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;
szczególną uwagę należy poświęcić kształtowaniu pozytywnych wartości
dotyczących zdrowia w szerokim rozumieniu (zdrowie psychiczne , fizyczne, ,
profilaktyka otyłości, zaburzenia odżywiania, zachowania suicydalne);
wprowadzanie edukacji ekologicznej, kształtowania postaw proekologicznych,
dostrzegania problemów związanych z ochroną przyrody w najbliższym otoczeniu
człowieka
str. 7
Powyższe cele zawierają w sobie następujące działania:
rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności,
kształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje,
kształtowanie osobowości zdolnej do krytycznego myślenia,
budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa,
gotowości do niesienia pomocy innym,
nauczanie zasad kultury,
dbałości o kulturę języka,
pomoc uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce,
wspieranie uczniów zdolnych w rozwijaniu ich umiejętności, zainteresowań
kształtowanie postawy tolerancji i akceptacji dla innych, integracji uczniów
w oparciu o dialog i współdziałanie,
nauka bezpiecznego zachowania na terenie szkoły i poza nią
kształtowanie postawy patriotycznej
kształtowane nawyku dbania o środowisko lokalne
kształtowanie nawyków zdrowego spędzania czasu wolnego
str. 8
Zadania szkoły jako środowiska
wychowawczego:
Opieka wychowawców nad biologicznym, psychicznym i społecznym rozwojem
wychowanków.
Wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym, emocjonalnym, społecznym,
etycznym, fizycznym i estetycznym.
Wychowywanie, dziecka w miarę jego możliwości, tak aby było przygotowane do
życia w zgodzie z samym sobą, innymi ludźmi i przyrodą.
Dbanie, aby dziecko odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności
społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało
konieczność dbania o przyrodę.
Dążenie do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności potrzebnych dziecku
do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych sytuacjach oraz do
kontynuowania nauki na pozostałych szczeblach edukacji.
Współpraca w procesie wychowania z rodzicami i opiekunami.
Zadania wychowawcy:
1. Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka.
2. Integrowanie i dbanie o atmosferę zespołu klasowego.
3. Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form
życia zespołowego.
4. Kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery
swojej osobowości.
5. Bieżące rozwiązywanie problemów i zagadnień mających miejsce w klasie.
6. Umożliwianie uczniom uczestniczenia w sytuacjach wymagających
samodzielności
i odpowiedzialności.
7. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie, uzgadnianie
i koordynowanie ich działań wychowawczych wobec ogółu uczniów,
wychowanków uzdolnionych, mających niepowodzenia szkolne lub
sprawiających trudności wychowawcze.
8. Mediowanie w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami lub uczniami
a nauczycielami.
9. Inspirowanie i wspieranie współpracy z rodzicami uczniów. Współdziałanie
z pedagogiem szkolnym i innymi osobami kompetentnymi w rozpoznawaniu
zainteresowań, uzdolnień, potrzeb i trudności uczniów.
10. Zaszczepianie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania
w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów
aprobujących lub negujących zachowania własne i innych osób.
str. 9
11. Budowanie obrazu własnej osoby w oparciu o rzetelną samoocenę.
12. Zapoznanie rodziców i uczniów z obowiązującymi w szkole zasadami
oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Zadania nauczyciela:
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspomagając i uzupełniając rodziców,
powinni dążyć do tego, aby uczniowie: 1. Znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze
intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym,
duchowym).
2. Mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów
szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie.
3. Uczyli się wykorzystania w praktyce zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych
doświadczeń i nawyków.
4. Uczyli się rozwiązywania problemów w sposób twórczy.
5. Rozwijali zdolności analitycznego i syntetycznego myślenia oraz dostrzegania
równego rodzaju związków i zależności przyczynowo – skutkowych. uczniów do
nauki i pracy nad sobą.
6. Uczyli się posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi
i komunikacyjnymi.
7. Uczyli się „umiejętności uczenia się” jako sposobu zaspokajania naturalnej
ciekawości świata.
8. Uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego.
9. Kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia
ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli
i uczniów.
Uwagi ogólne o realizacji
1. Treści programu wychowawczego realizowane są przez wszystkich nauczycieli.
2. Na podstawie programu wychowawczego szkoły wychowawca z udziałem uczniów
planuje zadania wychowawcze dla klasy na dany rok szkolny.
3. Podstawą do planowania działań wychowawczych jest przede wszystkim diagnoza
sytuacji wychowawczej klasy.
str. 10
4. Program wychowawczy klasy jest przedstawiony rodzicom do zaopiniowania wraz z
zaproszeniem do włączenia się w realizację zadań.
5. Wychowawca klasy może zwrócić się o pomoc w diagnozie, planowaniu pracy oraz
realizacji zadań wychowawczych do specjalistów szkoły lub spoza niej.
6. Zadania wychowawcze w klasie realizują wszyscy nauczyciele uczący w danej
klasie, uwzględniając specyfikę zajęć edukacyjnych, różnorodność form aktywności
uczniów, ich potrzeby i
Współpraca z rodzicami w zakresie działalności wychowawczej opiera się na:
1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach kształcenia i wychowania
dzieci
2. Zapoznaniu rodziców z Programem Wychowawczo - Profilaktycznym ,
zatwierdzaniu w porozumieniu z Radą Pedagogiczną jego treści i wyrażaniu swoich
opinii na jego temat.
3. Określaniu i współdecydowaniu o celach edukacyjnych szkoły (ankiety ewaluacyjne,
spotkania rodziców z nauczycielami, spotkania Rady Rodziców z Dyrektorem ).
4. Współdziałaniu z nauczycielami i wychowawcami w realizacji zadań
wychowawczych.
5. Pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci poprzez
pedagogizację, profilaktykę, reedukację i terapię pedagogiczną.
6. Współdecydowaniu o organizacji świąt, uroczystości, imprez szkolnych i klasowych.
7. Stworzeniu warunków do szczerych, życzliwych i rzeczowych kontaktów
nauczycieli z rodzicami.
8. Umożliwianiu i ułatwianiu kontaktów rodziców z instytucjami i specjalistami
świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz
zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów.
9. Zaangażowaniu szkoły w organizowanie pomocy finansowej i materialnej rodzinom
ubogim oraz profilaktycznej i terapeutycznej rodzinom patologicznym.
10. Podejmowaniu działań na rzecz pozyskiwania funduszy niezbędnych dla wspierania
działalności szkoły, a także ustalaniu zasad użytkowania tych funduszy.
11. Organizowaniu działalności mającej na celu kształtowanie kultury pedagogicznej
w rodzinie, szkole i środowisku lokalnym.
str. 11
Metody i formy pracy z uczniem
Formy pracy.
1. praca indywidualna
2. praca w grupach
3. praca w zespołach zadaniowych
4. projekty edukacyjne
Metody pracy z uczniem.
1. Koła zainteresowań
2. Grupy zadaniowe
3. Wyjazdy integracyjne – wycieczki edukacyjne, tematyczne, turystyczno-
krajoznawcze; Zielone Szkoły
4. Lekcje w terenie
5. Projektowanie
6. Redagowanie gazetki szkolnej
7. Terapia przez sztukę
8. Pomoc koleżeńska
9. Dyskusje
10. Pierwsza pomoc
11. Konkursy i wystawy plastyczne
12. Gry dramowe, przedstawienia, inscenizacje, scenki rodzajowe, pantomima
13. Gry i zabawy integracyjne.
14. Kontrakt
15. Praca indywidualna
16. Strona szkoły w Internecie
str. 12
Działalność profilaktyczna w szkole
Działania profilaktyczne w ramach działalności, z zakresu profilaktyki uniwersalnej,
selektywnej i wskazującej, obejmują w szczególności:
1. realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów
programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do
potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych,
rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym
Programie Przeciwdziałania Narkomanii określonym w przepisach wydanych na
podstawie art. 7 ust. 5 ustawy;
2. przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako
alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w
szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji
życiowej;
3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez
uczniów i wychowanków, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowań
ryzykownych;
4. doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej
interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i
wychowanków zachowań ryzykownych;
5. wspomaganie ucznia w radzeniu sobie z trudnościami, jakie zagrażają prawidłowemu
rozwojowi
6. ograniczanie i likwidowanie czynników ryzyka (jednostkowych, rodzinnych,
rówieśniczych, szkolnych, środowiskowych), które zaburzają prawidłowy rozwój
ucznia i dezorganizują jego zdrowy styl życia;
7. inicjowanie i wspomaganie czynników chroniących (jednostkowych, rodzinnych,
rówieśniczych, szkolnych, środowiskowych), które sprzyjają prawidłowemu
rozwojowi ucznia i jego zdrowemu życiu.
str. 13
Działalność edukacyjna prowadzona
w ramach programu wychowawczo-
profilaktycznego obejmuje w szczególności:
1. poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na
temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,
rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji, a także
suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego
typu przypadkach;
2. rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów
i wychowanków;
3. kształtowanie u uczniów i wychowanków umiejętności życiowych, w szczególności
samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;
4. kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków
w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających
prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;
5. prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i
wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków
i substancji, psychoaktywnych podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej;
6. doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki,
norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego.
str. 14
Działalność informacyjna prowadzona
w ramach programu wychowawczo –
profilaktycznego obejmuje w szczególności:
1. dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub
opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych
i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków i substancji
psychoaktywnych.
2. udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów
i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków
i substancji psychoaktywnych
3. przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom
oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych
z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu
narkomanii, zwanej dalej „ustawą”;
4. informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów
o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz
o metodach współpracy szkoły z instytucjami w sytuacjach zagrażającym zdrowiu lub
życiu uczniów.
str. 15
Wizerunek absolwenta.
Nasz absolwent:
1. Ma poczucie własnej godności i wartości.
2. Zdobytą wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce.
3. Absolwent potrafi znaleźć cel i sens swojego istnienia, potrafi zachowywać się
kulturalnie i godnie.
4. Jest dobrze przygotowany do następnych etapów szkolnictwa.
5. Szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe, prezentuje postawy patriotyczne.
6. Potrafi odróżnić dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości.
7. Rozumie potrzeby innych i potrafi z nimi współpracować.
8. Nie ulega nałogom i uzależnieniom.
9. Jest asertywny, tolerancyjny, otwarty na innych, szczery i wrażliwy.
10. Potrafi świadomie włączać się w kreowanie swojej przyszłości, realnie oceniać swoje
możliwości i adekwatnie je wykorzystywać
11. Cechuje się kulturą i odpowiedzialnością.
12. Dba o swoje zdrowie, otoczenie-środowisko.
13. Potrafi dbać o własną godność i szanować innych.
str. 16
Ceremoniał i tradycje szkoły:
1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego.
2. Zakończenie roku szkolnego.
3. Dzień Edukacji Narodowej.
4. Ślubowanie klas pierwszych.
5. Pasowanie na czytelnika.
6. Dzień Chłopca.
7. Dzień Wszystkich Świętych
8. Mikołajki.
9. Jasełka
10. Wigilie klasowe.
11. Dzień Kobiet.
12. Święto Wiosny.
13. Dzień Ziemi
14. Głośne czytanie
15. Regionalny Konkurs Profilaktyczny.
16. Wycieczki klasowe.
17. Dzień Dziecka
18. Organizowanie konkursów/Konkursy przedmiotowe
19. ,,Mam talent”
20. Europejski Dzień Językowy.
21. Uroczyste pożegnanie absolwentów.
22. Spotkania społeczności szkolnej organizowane doraźnie w miarę potrzeb.
str. 17
Plan działań wychowawczych-
profilaktycznych dla klas I – III
I. Bezpiecznie w domu, w szkole i na ulicy
Treści:
Wyrabianie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych.
Zasady bezpiecznego zachowania się w szkole, w drodze do szkoły, w domu.
Zapoznanie z podstawowymi zasadami ruchu drogowego.
Bezpieczny wypoczynek w miejscu zabaw, podczas ferii i wakacji letnich
Prawidłowe zachowanie w sytuacji zagrażającej zdrowiu i życiu
Proponowane formy realizacji:
Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu na drodze oraz w szkole.
Trening prawidłowego zachowania się w szkole i na ulicy.
Udział uczniów w próbnych alarmach na terenie szkoły.
Prace plastyczne.
Współpraca z policją, zapoznawanie z przepisami ruchu drogowego.
Apele na temat bezpieczeństwa.
Nauka wierszy i piosenek.
Odgrywanie scenek- drama.
Spotkanie z policjantem.
II. W zdrowym ciele zdrowy duch
Treści:
Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych.
Kształtowanie nawyków higienicznych.
Dostosowanie wyposażenia klas do wzrostu uczniów.
Promocja zdrowego stylu życia.
Racjonalne planowanie rozkładu dnia.
Właściwe odżywianie.
Znaczenie aktywności fizycznej dla zdrowia.
Aktywność fizyczna na świeżym powietrzu.
Zapobieganie wadom postawy.
Proponowane formy realizacji:
Fluoryzacja zębów.
Gazetki tematyczne.
Pogadanki.
str. 18
Filmy edukacyjne.
Prezentacje.
Pomiar uczniów.
Akcja „Zdrowe śniadanie:
Sporządzanie sałatek, surówek i degustacja.
Program 5 porcji warzyw i owoców.
Konkursy plastyczne i recytatorskie.
Organizacja przerw śniadaniowych, wspólne przygotowanie i spożywanie
posiłków.
Akcja „ Lekki tornister”.
Wycieczki edukacyjne dla uczniów promujące zdrowy styl życia
„Od uprawy do potrawy”, „Ekspedycje smaków”.
III. Jestem cząstka społeczeństwa
Treści:
Ustalenie z klasą kontraktu, który uwzględnia zasady dobrego zachowania w klasie
uczeń – uczeń, uczeń – nauczyciel.
Postrzeganie siebie, rozpoznawanie i nazywanie uczuć.
Poznawanie słabych i mocnych stron.
Wyrażanie siebie, komunikowanie swojego nastroju, samopoczucia i pragnień.
Kształtowanie poszanowania zdania innych.
Poznanie zasad savoir –vivru.
Kształtowanie postaw empatii, tolerancji, asertywności - prawidłowe
rozwiązywanie konfliktów
Kształtowanie i wzmacnianie poczucia własnej wartości budowanie postaw
empatii i zaufania
Otwarcie na świat i ludzi \ krzewienie idei wolontariatu
Wspieranie aktywności i inicjatyw młodzieży
Proponowane formy realizacji:
Zabawy integracyjne
Autoprezentacja, samoocena ucznia.
Odgrywanie scenek.
Ekspresja plastyczna.
Zajęcia w grupach.
Zajęcia omawiające zasady savoir- vivru.
Udział w działalności wolontariatu:
o adopcja na odległość……………….
o sierociniec w Kamerunie (współpraca z siostrami służebniczkami
w Panewnikach)
o współ[raca z siostrami Boromeuszkami w Mikołowie , pomoc dzieciom z ubogich
rodzin „ Plecak pełen uśmiechu: - Caritas
o Szlachetna paczka
o kiermasz ciast przy współpracy z parafią , , zbiórka ostemplowanych znaczków
pozyskiwanie środków na misje,
o współpraca z UNICEF
o Współpraca z Ośrodkiem dla niepełnosprawnych dzieci bł. Karoliny w Lędzinach
str. 19
o Współpraca z Hospicjum Świetlikowo w Tychach
o Udział w akcji Wkręć się w pomaganie .
IV. Ja i moja rodzina
Treści:
Kształtowanie właściwego stosunku do członków swojej rodziny.
Dostrzeganie i rozwijanie kulturowych wartości rodziny.
Kształtowanie umiejętności kultywowania tradycji rodzinnych.
Umacnianie naturalnych więzi uczuciowych w rodzinie.
Okazywanie szacunku członkom rodziny.
Współodpowiedzialność za atmosferę życia rodzinnego.
Rozumienie, ze każdy członek rodziny ma swoje obowiązki.
Proponowane formy realizacji:
Miejsce ucznia w rodzinie prawa i obowiązki.
Podtrzymywanie tradycji rodzinnych.
Imprezy, uroczystości okolicznościowe z udziałem członków rodzin.
Przedstawienie za pomocą ciekawych form plastycznych swojej rodziny.
Podział zadań i ról w rodzinie- pogadanki, tworzenie rodzinnych albumów.
V. Ja i moja klasa
Treści:
Organizacja i integracja zespołu klasowego.
Dbanie o estetykę klasy.
Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu
w grupie rówieśniczej.
Poznanie praw i obowiązków ucznia.
Tworzenie zasad życia klasowego.
Ustalenie praw i obowiązków panujących w klasie.
Rozwijanie umiejętności skutecznego porozumiewania się.
Wspólne rozwiązywanie konfliktów.
Rozwijanie tolerancji i asertywności w kontaktach międzyludzkich.
Proponowane formy realizacji:
Gry i zabawy integracyjne.
Wycieczki integracyjne.
Zajęcia lekcyjne.
Wspólne urządzanie wystawek klasowych.
Uroczystości klasowe.
Kodeks klasowy.
Przydzielanie zadań i ról związanych z funkcjonowaniem grupy.
Wybór samorządu klasowego.
Pogadanki ” Inny nie znaczy gorszy”.
str. 20
VI. Ja i moja szkoła
Treści:
Angażowanie w życie szkoły.
Kształtowanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej.
Budowanie atmosfery współpracy i koleżeństwa.
Kształtowanie postaw społecznych i doświadczeń we współżyciu i współdziałaniu.
Dostarczanie wiedzy na temat emocji oraz typów zachowań i ich wpływ na stosunki
międzyludzkie.
Rozwijanie samorządności uczniów
Otoczenie szczególną opieką 6- latków.
Włączanie najmłodszych dzieci do aktywnego udziału w uroczystościach
szkolnych.
Proponowane formy realizacji:
Uroczystości i imprezy szkolne.
Apele.
Pogadanki Prawa i obowiązki ucznia.
Wybory do samorządu szkolnego.
Przydzielanie zadań i ról związanych z funkcjonowaniem szkoły.
Opieka nad 6-latkami.
VII. Współdziałanie z rodzicami, wspólne budowanie frontu wychowawczego
Treści:
Współdziałanie rodziców ze szkołą w sprawach wychowawczych dotyczących ich
dzieci.
Reagowanie rodziców na zgłaszane przez nauczycieli fakty negatywnego
zachowania dziecka.
Ponoszenie odpowiedzialności materialnej za umyślna zniszczenia dokonane przez
dzieci.
Uczestniczenie w imprezach i uroczystościach szkolnych oraz w pedagogizacji
organizowanej na terenie szkoły.
Pomoc w organizacji wycieczek szkolnych.
Systematyczny udział w zebraniach w zebraniach dla rodziców.
Proponowane formy realizacji:
Pedagogizacja rodziców
Organizacja spotkań, zebrań, konsultacji.
Udział w imprezach szkolnych i środowiskowych.
Udział w lekcjach otwartych.
Korzystanie z poczty elektronicznej.
Dziennik elektroniczny
VIII. Rozwijamy własne talenty
Treści:
str. 21
Dobieranie odpowiednich metod i form rozwijających zainteresowania uczniów.
Rozwijanie dziecięcych uzdolnień, zainteresowań.
Przygotowanie uczniów do występów publicznych.
Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z tremą.
Poszerzanie i wzbogacanie wiedzy.
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia pozalekcyjne.
Udział w zawodach i konkursach szkolnych, powiatowych, wojewódzkich.
Prezentowanie programu artystycznego podczas uroczystości szkolnych i
środowiskowych.- integracja ze środowiskiem lokalnym
IX. Książka i inne źródła informacji
Treści:
Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy, informacji i umiejętności.
Zdobywanie umiejętności korzystania z pomocy dydaktycznych i internetu- jako
źródła wiedzy.
Rozwijanie zainteresowań czytelniczych.
Wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji.
Rozwijanie umiejętności bezpiecznego korzystania z programów
komputerowych.
Poznanie zagrożeń płynących ze strony Internetu .
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia w bibliotece szkolnej i miejskiej
Konkursy pięknego czytania.
Udział w kampanii „ Cała Polska czyta dzieciom”.
Lekcje w pracowni komputerowej.
Zajęcia z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.
Dzień bezpiecznego Internetu
X. Godło i hymn narodowy – wychowanie patriotyczne
Treści:
Poznanie symboli naszej Ojczyzny.
Przyjmowanie prawidłowej postawy podczas śpiewania hymnu.
Słuchanie i poznanie utworów i pieśni patriotycznych.
Poznanie sylwetek wielkich Polaków.
Kształtowanie postaw obywatelskich i społecznych.
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia lekcyjne:
„Jak Orzeł Biały stał się godłem Polski”
„ Mazurek Dąbrowskiego , co to jest hymn”
„Śpiewamy hymn Polski”
Udział w obchodach Dnia Niepodległości oraz Konstytucji 3 Maja i Dnia flagi.
Miejsca pamięci narodowej.
str. 22
XI. Region w którym mieszkam – Śląsk. Moje miasto Tychy. Środowisko
geograficzne i historyczne.
Treści:
Budzenie tożsamości z miejscem zamieszkania.
Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu.
Krajobraz i przyroda najbliższej okolicy.
Zapoznanie z godłem miasta Tychy.
Elementy historii regionu i ich związki z historią i tradycją własnej rodziny
Poznanie miejscowych podań, legend, sztuki ludowej , folkloru, sztuki i
tradycyjnego rzemiosła.
Poznanie lokalnych miejsc pamięci narodowej.
Sylwetki bohaterów naszej okolicy.
Proponowane formy realizacji:
Udział w lekcjach regionalizmu oraz muzealnych.
Lekcje o tematyce regionalnej.
Spacery i wycieczki po najbliższej okolicy.
Insygnia miejskie.
Zabytki okolicy.
Przygotowanie albumów i prezentacji multimedialnych związanych z miastem i
dzielnicą.
XII. Patron szkoły
Treści:
Zasady wyboru patrona szkoły
Korzystanie z różnych źródeł informacji.
Zasady plebiscytu
Proponowane formy realizacji:
Wybór patrona szkoły
Plebiscyt
Konkursy: plastyczne.
Dzień Patrona.
Gazetki.
XIII. Korzystam z propozycji różnych instytucji kulturalnych i sam też tworzę
Treści:
Rozwijanie zainteresowań: filmem, sztuką, teatrem, muzyką klasyczną.
Uczestnictwo w życiu kulturalnym poprzez kontakt ze sztuką.
Zapoznanie z rodzajami mediów i ich istota funkcjonowania.
Wydarzenia z życia osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnych
rejestracji i twórczości medialnej.
Proponowane formy realizacji:
Konkursy: plastyczne, recytatorskie.
str. 23
Prezentacja osiągnięć – galeria prac.
Wyjścia do kina i teatru.
Udział a koncertach umuzykalniających.
Wspólne przygotowywanie dekoracji i scenografii.
Kółka artystyczne.
Lekcje muzealne i wystawy.
XIV. Człowiek a najbliższe otoczenie : las- magazyn tlenu, miejsce rekreacji i
wypoczynku, woda i jej rola dla życia
Treści:
Poznanie wpływu codziennych czynności i zachowań w domu, szkole.
W miejscu zabawy i pracy na stan środowiska naturalnego
Poznanie zależności między budową lasu a jego mieszkańcami.
Poznanie niektórych drzew.
Poznanie roli wody dla życia na ziemi.
Proponowane formy realizacji:
Pogadanki, prace z tekstem.
Prezentacje multimedialne.
Segregowanie odpadów oraz ich wykorzystanie.
Wywiad z leśnikiem - ochrona lasów.
Udział w akcji: sprzątanie świata
Plakaty.
Wprowadzanie edukacji ekologicznej, kształtowania postaw proekologicznych,
dostrzegania problemów związanych z ochroną przyrody w najbliższym otoczeniu
człowieka
Konkursy ekologiczne.
Uczestniczenie w Programie walki z niską emisją zanieczyszczeń promowanym przez
Urząd Miasta /Tychy
XV. Wiosenne porządki, czyli nasze sprzątanie świata.
Treści:
Rozumienie potrzeby dbania o najbliższe otoczenie.
Rozwijanie świadomości zagrożeń wynikających z zatruwania środowiska
naturalnego.
Proponowane formy realizacji:
Zbiórka baterii, nakrętek i innych surowców wtórnych.
XVI. Turystyka i ekologia - obserwujemy i doświadczamy
Treści:
Rozumienie wpływu codziennych czynności na stan środowiska naturalnego.
Dbanie o czystość najbliższej okolicy.
str. 24
Proponowane formy realizacji:
Wycieczki.
Spacery po dzielnicy.
Miejsca składowania śmieci.
XVII. Ekologia- wiemy i działamy
Treści:
Poznanie sposobów oczyszczania wody.
Znaczenie lasów i ich ochrona dla człowieka.
Dostarczanie wiedzy na temat sposobów przeciwdziałania degradacji
środowiska.
Kształtowanie wrażliwości na zagrożenia środowiska i los istot żywych.
Proponowane formy realizacji:
Sposoby oszczędnego używania wody.
Konkursy ekologiczne.
Prezentacje multimedialne.
Prace plastyczne.
Konkurs „ Dziwolągi z odpadów”.
str. 25
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
DLA KLAS IV– VIII
I. Bezpiecznie w domu, szkole i na ulicy.
Treści:
Uświadamianie skutków niebezpiecznych zachowań
Poznanie i propagowanie zasad udzielania pierwszej pomocy
Zapoznanie z instytucjami broniącymi przestrzegania prawa
Rola rzecznika Praw Dziecka
Przeprowadzenie programów profilaktycznych
Uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami
Zapoznanie z przyczynami uzależnień
Problemy okresu adoloscencji oraz inne zgłaszane przez uczniów, wychowawców
rodziców
Pomoc dziecku i rodzinie w sytuacjach kryzysowych
Proponowane formy realizacji:
Cykl zajęć poświęconych bezpieczeństwu w szkole i na drodze
Zajęcia kółka komunikacyjnego
Prace plastyczne
Utrwalanie przepisów
Przeprowadzenie szkoleń z zakresu pierwszej pomocy
Indywidualne zajęcia z pedagogiem
Program „Szkoła bez przemocy”
Prezentacje multimedialne
II. W zdrowym ciele zdrowy duch
Treści:
Kształtowanie nawyków higienicznych
Promocja zdrowego stylu życia
Właściwe odżywianie
Racjonalne planowania rozkładu dnia
Znaczenie aktywności fizycznej dla zdrowia
Zapobieganie wadom postawy
Kształtowanie zdrowego stylu życia
Przybliżanie idei olimpijskiej i zasad fair play
Uświadamianie, że sport może być formą rozładowania agresji
Zapoznanie z tematyką związaną z okresem dorastania
str. 26
uświadamianie uczniom korzyści I zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu
informowanie rodziców o możliwych zabezpieczeniach przed wchodzeniem
uczniów na niewłaściwe strony
Kształtowanie asertywnych postaw wobec środków uzależniających poprzez sztukę
odmawiania , wzajemne wspieranie, werbalizację potrzeb
Uświadamianie młodzieży zagrożeń związanych z uzależnieniami
Przeciwdziałanie nadużyciom związanym z technologią informacyjną I multimedialną
Profilaktyka uzależnień poprzez kształtowanie właściwych postaw oraz dostarczanie
wiedzy o społecznych i zdrowotnych skutkach uzależnień
Profilaktyka zaburzeń odżywiania ( anoreksja , bulimia)
Kształtowanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywanie problemów, nauka
radzenia sobie w sytuacjach trudnych – zapobieganie zachowaniom suicydalnym
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia z asertywności
Zajęcia z zakresu systemu wartości prelekcje filmów pogadanki,
Prelekcje filmów o tematyce profilaktycznej
Udział uczniów w programach profilaktycznych
Pogadanki , zajęcia warsztatowe, filmy edukacyjne
Zajęcia psychoedukacyjne, wspierające
III. Jestem członkiem społeczeństwa
Treści:
Podejmowanie decyzji dotyczącej własnej drogi życiowej, moje plany i aspiracje
życiowe
Poszerzenie świadomości własnych potrzeb , niepokojów , leków , słabości
Określanie celów życiowych , ochrona przed zagrożeniami
Uświadamianie cenionych wartości oraz hierarchia wartości
Rozwijanie samodzielności , zaradności i odpowiedzialności
Proponowane formy realizacji:
rozmowy, dyskusje,
prace literackie, prezentacja multimedialna
podejmowanie decyzji z wykorzystaniem różnych środków np. drzewka
decyzyjnego
IV. Propagowanie postawy otwartości na drugiego człowieka. Działania na
rzecz społeczności lokalnej.
Treści:
Propagowanie idei wolontariatu
integracja ze środowiskiem lokalnym
Kształtowanie postaw takich jak bezinteresowność, poświęcenie, empatia, tolerancja,
poszanowanie inności.
str. 27
Proponowane formy realizacji:
Działania charytatywne , wolontariat:
o adopcja na odległość
o sierociniec w Kamerunie ( współpraca z siostrami służebniczkami w Panewnikach)
o współ[raca z siostrami Boromeuszkami w Mikołowie , pomoc dzieciom z ubogich
rodzin „ Plecak pełen uśmiechu: - Caritas
o „Szlachetna paczka”
o kiermasz ciast przy współpracy z parafią , , zbiórka ostemplowanych znaczków
pozyskiwanie środków na misje,
o współpraca z UNICEF
o współpraca z Ośrodkiem dla niepełnosprawnych dzieci bł. Karoliny w Lędzinach
o współpraca z Hospicjum Świetlikowo w Tychach
o udział w akcji „Wkręć się w pomaganie” .
V. Orientacja zawodowa
Treści:
Przygotowanie uczniów do wyboru przyszłej ścieżki kariery zawodowej
Wspieranie rozwoju kształcenia zawodowego i ustawicznego , dostosowanie do
wymogów lokalnego rynku pracy
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia z pedagogiem szkolnym, doradcą zawodowym ,spotkania z
psychologiem z PPP
Udział w dniach otwartych szkół Targach Edukacyjnych,
Udostępnianie aktualnych informacji o dalszej drodze kształcenia,
Pogadanki, prelekcje gazetki informacyjne
Organizowanie spotkań z przedstawicielami PUP
Włączenie w planowanie kariery zawodowej uczniów ich rodziców wspólne
spotkania z doradcami zawodowymi
VI. Ja i moja klasa
Treści:
Przygotowanie uczniów do wyboru przyszłej ścieżki kariery zawodowej
Kształtowanie i wzmacnianie poczucia własnej wartości budowanie postaw empatii i
zaufania
Budowanie pozytywnych relacji koleżeńskich, zapobieganie agresji
Kształtowanie umiejętności pracy w grupie
Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i za innych, za podejmowane decyzje i
zachowania
Budzenie uczucia szacunku dla innych ludzi
str. 28
Asertywność w kontaktach międzyludzkich: budowanie atmosfery współpracy
i koleżeństwa
Zwracanie uwagi na kulturę języka w grupie rówieśniczej poznanie sposobów
Budowanie zaufania do innych, poszanowanie odmienności , kształtowanie empatii,
tolerancji
Kształtowanie postawy tolerancji, akceptacja cudzej odmienności, poszanowanie
odmienności wyznania, poglądów, rasy, kultury
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia warsztatowe praca w grupach rozmowy indywidualne imprezy
klasowe odwoływanie się do norm grupowych
Wspólne rozwiązywanie problemów przydzielanie zadań i ról związanych z
funkcjonowaniem grupy
Odwoływanie się do zespołu klasowego w sytuacjach problemowych , trudnych,
konfliktowych
Organizowanie imprez klasowych w celu bliższego poznania się , budowanie
relacji na mocnych stronach ucznia,
Gry i zabawy psychologiczne, zajęcia z zakresu poprawnej komunikacji, rajdy,
wycieczki,
Godziny wychowawcze: tematyka dotycząca właściwych wyborów, działalność
w organizacjach szkolnych
Rozwiązywania konfliktów zgodnie z przyjętymi normami
Zajęcia „ Inny nie znaczy gorszy”
VII. Ja i moja szkoła
Treści:
Rozwijanie samorządności
Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności szkolnej
Angażowanie uczniów w życie szkoły, rozwijanie pozytywnych postaw społecznych
Zapoznanie z prawami konstytucyjnymi
Budzenie szacunku dla wszystkich pracowników szkoły
Proponowane formy realizacji:
Prace plastyczne, albumy, prezentacje multimedialne
Uroczystości i imprezy szkolne
Samorząd uczniowski, przydzielanie zadań i ról związanych z funkcjonowaniem
grupy i całej szkoły
VIII. Ja i moja rodzina
Treści:
Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za atmosferę w domu rodzinnym
Budzenie szacunku dla rodzinnych tradycji i zwyczajów
str. 29
Uświadamianie znaczenia rodziny w życiu człowieka
Budowanie trwalszych więzi rodzinnych
Poznanie metod rozwiązywania konfliktów w rodzinie
Dostarczenie wiedzy gdzie można zwrócić się w razie przemocy fizycznej bądź
psychicznej w rodzinie
Proponowane formy realizacji:
Udział członków rodziny w uroczystościach szkolnych obowiązki i prawa
członków rodziny
Cykl zajęć – moje miejsce w rodzinie, podział ról w rodzinie tradycje i zwyczaje
mojej rodziny
IX. Współdziałanie z rodzicami. Budowanie wspólnego frontu wychowawczego
Treści:
Kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za atmosferę w domu rodzinnym
Współdziałanie rodziców ze szkołą w sprawach wychowawczych dotyczących ich
dzieci
reagowanie rodziców na zgłaszane przez nauczycieli fakty negatywnego zachowania
Proponowane formy realizacji:
Udział rodziców w imprezach szkolnych
Pedagogizacja
Organizacja spotkań, konsultacji ,zebrań
Współudział w planowaniu wycieczek
Udział w lekcjach otwartych
Korzystanie z poczty elektronicznej
Systematyczny udział rodziców w zebraniach szkolnych
X. Rozwijamy własne talenty
Treści:
Rozwijanie umiejętności i zainteresowań uczniów
Wzbogacanie języka uczniów
Przygotowywanie uczniów do publicznych występów
Rozwijanie własnych uzdolnień
Proponowane formy realizacji:
Udział w konkursach i zawodach
Udział w uroczystościach szkolnych
Zajęcia pozalekcyjne w szkole
Popieranie inicjatyw uczniowskich
str. 30
XI. Media i komunikacja. Książka i inne źródła komunikacji w świecie
informacji
Treści:
Rozwijanie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi technologiami
informacyjnymi
Rozwijanie samodzielności w zdobywaniu wiedzy informacji i umiejętności
utrwalanie umiejętności obsługi sprzętu multimedialnego
wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji
poznanie zasad funkcjonowania mediów i rozróżniania fikcji i rzeczywistości
w informacjach przekazywanych przez media
rozumienie wpływu mediów na życie człowieka
rozwijanie zainteresowań czytelniczych
poznanie zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, internetu , telefonii
komórkowej
Proponowane formy realizacji:
Lekcje w pracowni komputerowej
Zajęcia lekcyjne z wykorzystaniem nowoczesnych technologii
Przygotowywanie prezentacji multimedialnych: Dzieje druku ni jego
znaczenie Narodziny innych środków masowego przekazu, rodzaje katalogów
i kartotek oraz sposoby korzystania z nich, media w życiu człowieka, reklama
i jej funkcje
XII. Położenie geograficzne Polski i regionu śląskiego
Treści:
Poszanowanie dla tradycji regionu i miasta
Poznanie historii miasta
Zapoznanie z historią kraju i regionu
Wpajanie szacunku dla tradycji , historii i symboli narodowych zapoznanie z
dziedzictwem polskiej kultury
Poznanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu
Poznanie krajobrazu i przyrody swojego regionu
Budzenie miłości do Ojczyzny i budzenie poszanowania dla polskiego dziedzictwa
kulturowego
Proponowane formy realizacji:
Lekcje muzealne i regionalne
Prezentacje multimedialne, albumy, plakaty
Uroczystości i apele
str. 31
Lekcje historii
Prelekcje
XIII. Patron szkoły
Treści:
Plebiscyt
Korzystanie z różnych źródeł informacji
Proponowane formy realizacji:
Konkurs plastyczny, prezentacje
Wybór patrona szkoły
XIV. Korzystam z propozycji różnych instytucji kulturalnych i sam też tworzę
Treści:
Rozwijanie umiejętności selektywnego doboru informacji w środkach masowego
przekazu
Wykorzystywanie wydarzeń z życia osobistego i społecznego jako inspiracji do
samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej
Poznanie jawnych i niejawnych funkcji środków masowego przekazu
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia lekcyjne : Teatr w codziennym języku
Prace plastyczne
Wyjścia do: teatru, kina , muzeum w zależności od potrzeb i repertuaru
XV. Integracja Europejska
Treści:
Poznanie historii powstania zjednoczonej Europy
Rozumienie idei zjednoczenia
Poznanie symboliki Unii
Rola Polski w strukturach Unii
Proponowane formy realizacji:
Prezentacja multimedialna Dzień Języków
Erasmus
str. 32
Cykl zajęć: Narodziny i rozwój Wspólnej Europy, Polska w Europie,
Obecność Polski w organizacjach europejskich
XVI. Człowiek i technika. Człowiek poznaje i zmienia świat
Treści:
Rozumienie związku między stylem życia a wyczerpywaniem się zasobów
naturalnych
poznanie przyczyn degradacji środowiska oraz jej związek z działalnością człowieka
wyszukiwanie w najbliższym otoczeniu miejsc w których obserwuje się korzystne i
niekorzystne zmiany zachodzące w środowisk
Proponowane formy realizacji:
Zajęcia lekcyjne w szkole
Wycieczki po najbliższej okolicy
XVII. Najbliższe otoczenie . Jak człowiek wpływa na środowisko.
Treści:
Proponowane formy realizacji:
Zbiórka surowców wtórnych segregacja śmieci
Lekcje przyrody
Plakaty
Wycieczka ekologiczna: oczyszczalnia wody lub wysypisko śmieci Rozumienie
wpływu codziennych czynności i zachowań w domu , szkole , miejscu zabawy i
pracy na stan środowiska naturalnego
Rozumienie konieczności zbiórki oraz segregacji wtórnych surowców
Poznanie sposobów składowania i utylizacji odpadów
Wyrabianie w najbliższym środowisku nawyku segregacji śmieci
XVIII. Turystyka i ekologia- obserwujemy, doświadczamy, wiemy i działamy
Treści:
Rozumienie konieczności ochrony przyrody
Poznanie znaczenia i funkcji parków narodowych dostarczanie wiedzy na temat
sposobów przeciwdziałania degradacji środowiska rozwijanie wiedzy przyrodniczej
Proponowane formy realizacji:
Zbiórka surowców wtórnych
Wizyta w punkcie skupu
Zajęcia terenowe połączone z obserwacją
Dzień Drzewa
Konkurs wiedzy ekologicznej Dzień Ziem
str. 33
Współuczestniczenie w programie walki z niską emisją zanieczyszczeń
promowanym przez miasto Tychy
Współpraca ze schroniskiem
XIX. Jesteśmy dumni ze swojej ojczyzny
Treści:
Budzenie tożsamości z miejscem zamieszkania
Budzenie szacunku dla symboli, tradycji i historii Polski
Zapoznanie z dziedzictwem polskiej kultury
Budzenie uczucia miłości do ojczyzny
Rozwijanie poczucia przynależności narodowej
Pielęgnowanie i pogłębianie tradycji związanych z małą ojczyzną
Kształtowanie postaw obywatelskich i społecznych
Proponowane formy realizacji:
Uroczystości szkolne, apele
Lekcje patriotyzmu: symbole narodowe, wielcy Polacy,
Prezentacje
str. 34
Ewaluacja Szkolnego Programu
Wychowawczego.
1. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie,
rodzice, nauczyciele.
2. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczego przeprowadza
pedagog szkoły podstawowej.
3. Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Wychowawczy może być
modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych.
4. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym zatwierdzane są na posiedzeniach
Rady Pedagogicznej.
Sposoby ewaluacji. 1. Obserwacje i oceny zachowania.
2. Metody projekcyjne np. zdjęcia
3. Obserwacja dokonań ucznia.
4. Ankiety.
5. Analiza wpisów do dziennika, dokumentów.
6. Rozmowy z rodzicami, wychowawcą, z dziećmi.
7. Porównywanie.
8. Ocena wyników konkursów.
str. 35
Ankiety i arkusze ewaluacyjne. Szkolny Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 24 w Tychach został
pozytywnie zaopiniowany przez Radę Pedagogiczną 08 września 2017 roku.
Ankieta ewaluacyjna dla uczniów dotycząca Szkolnego Programu
Wychowawczego
Zapoznaj się z podanymi poniżej pytaniami dotyczącymi pracy wychowawczej w naszej
szkole i odpowiedz na nie poprzez wstawienie znaku X, wpisanie uwag lub propozycji.
Twoje szczere wypowiedzi będą wskazówką do takiego doskonalenia Szkolnego Programu
Wychowawczego, by spełniał Twoje i nasze oczekiwania.
TAK NIE
1. Czy zajęcia wychowawcze są, Twoim zdaniem ciekawe? ......... ........
2. Czy lubisz godziny wychowawcze z Twoim wychowawcą? ......... ........
3. Czy dzięki lekcjom wychowawczym mogłeś rozwiązać swoje problemy?
4. Czy znasz prawa ucznia? ......... ........
5. Czy wiesz jakie masz obowiązki? ......... ........
6. Czy wiesz jak bronić swoich praw? ......... ........
Potwierdź odpowiedź znakiem X zawsze często rzadko nigdy
7. Czy uwagi i propozycje
uczniów są
uwzględniane przez
nauczycieli?
8. Czy uczniowie
uczestniczą w
przygotowywaniu zajęć
wychowawczych?
9. Czy organizowane były
klasowe zajęcia
pozalekcyjne (uroczystości, imprezy,
wycieczki) ?
10. Czy zajęcia wychowawcze
miały pozytywny wpływ
na atmosferę w Twojej
klasie?
11. Czy poza wychowawcą
wychowują Cię inni
nauczyciele?
12. W jakich formach zajęć pozalekcyjnych brałeś udział? Potwierdź odpowiedź
znakiem X
str. 36
biwak ....... kino .......
rajd ....... koncert ........
wycieczka ....... spotkanie ........
wyjazd ....... teatr ........
inne(jakie?) ....... występ ........
13. W jakiej formie były prowadzone zajęcia wychowawcze?
pogadanka ....... wykład ........
prelekcja ....... drama ........
.
inscenizacja ....... spotkanie ........
inne(jakie?) .......
14. Czy na lekcjach wychowawczych poruszane były sprawy związane:
a. z Twoim rozwojem fizycznym, umysłowym i emocjonalnym? ..........
b. ze stosunkami między ludźmi (w grupie rówieśniczej, szkole, rodzinie)? ...........
c. z otaczającym Cię środowiskiem kulturalno – przyrodniczym
(kinem, teatrem, telewizją, ekologią itp.)?...........
d. inne (jakie?) .........................................................................................
15. Czy masz jakieś propozycje lub uwagi dotyczące zajęć wychowawczych?
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego –
uczniowie
Rok szkolny ................
Liczba ankietowanych ..................
numer
pytania
liczba
odpowiedzi
TAK
% liczba
odpowiedzi NIE
% brak
odpowiedzi
%
1
2
3
4
5
6
str. 37
numer pytania odpowiedź najczęściej
występująca
odpowiedź najrzadziej występująca
7
8
9
10
11
12
13
14
numer pytania często występująca propozycja lub uwaga
Słabe strony:
Mocne strony:
Wnioski:
Ankieta ewaluacyjna dla rodziców dotycząca szkolnego programu
wychowawczego
Bardzo prosimy Panią(a) o wypełnienie ankiety. Zależy nam na szczerych odpowiedziach.
Dzięki nim będziemy mogli lepiej i skuteczniej oddziaływać na dzieci, a także w większym
stopniu spełniać Pani(a) oczekiwania dotyczące ich wychowania.
Oceń w skali 1 – 6 zakreślając odpowiednią cyfrę.
str. 38
1. Jak ocenia Pan(i) swoją znajomość Programu
Wychowawczego naszej szkoły? 1 2 3 4 5 6
2. W jakim stopniu akceptuje Pan(i) ten
Program? 1 2 3 4 5 6
3. Jak ocenia Pan(i) kontakty ze szkołą w sprawach dotyczących swojego
dziecka? 1 2 3 4 5 6
4. W jakim stopniu nasza szkoła służy wszechstronnemu rozwojowi
ucznia? 1 2 3 4 5 6
5. Jak szkoła rozwiązuje problemy zdrowotne uczniów, zagrożenia z tym
związane i uzależnienia?
1 2 3 4 5 6
6. W jakim zakresie nasza szkoła wpływa na odpowiedni stosunek dzieci do
otaczającego środowiska?
1 2 3 4 5 6
7. W jakim stopniu przestrzegane są prawa Pana(i) dziecka w naszej
szkole? 1 2 3 4 5 6
8. Jak ocenia Pan(i) system nagród i kar w naszej
szkole? 1 2 3 4 5 6
9. Jak bardzo szkoła jest przyjazna, życzliwa i wyrozumiała w stosunku do Pana(i)
dziecka? 1 2 3 4 5 6
10. Jak ocenia Pan(i) starania wychowawcy wobec swojego
dziecka? 1 2 3 4 5 6
11. Jak ocenia Pan(i) działania wychowawcze dyrektora
szkoły? 1 2 3 4 5 6
12. Czy jest Pan(i) zadowolony(a) ze
szkoły? 1 2 3 4 5 6
Dziękujemy!
str. 39
Arkusz ewaluacyjny dotyczący Szkolnego Programu Wychowawczego –
rodzice
Rok szkolny -
Liczba ankietowanych -
Numer pytania 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Średnia ocen
Liczba ocen zbieżnych 1
2
3
4
5
6
Słabe strony:
Mocne strony:
Wnioski