1

WEWNĄTRZSZKOLNY

SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO

ZESPOŁU SZKÓŁ IM Z. MINEYKI

PRZY AMBASADZIE RP W ATENACH

ROK SZKOLNY 2018/19

Opracowanie:

Mariola Kochanowicz-Giftakis

Joanna Figura

Wstęp

W epoce powszechnej globalizacji, w czasach dynamicznych zmian zachodzących na rynku pracy, coraz większą rolę odgrywa edukacja i

profesjonalna pomoc w wyborze zawodu. Pomoc taka powinna prowadzić do wyboru zawodu, który nie tylko będzie przynosił korzyści

materialne, ale będzie zgodny z zainteresowaniami, wartościami i wewnętrznymi celami jednostki. W tym zawiłym procesie bardzo istotna staje

się, rola szkół. To właśnie w szkole młodzież otrzymuje pierwsze informacje o swoich uzdolnieniach, predyspozycjach i możliwościach, to

szkoła stwarza warunki udziału w różnego rodzaju zajęciach pozalekcyjnych, które powinny rozwijać zdolności i zainteresowani ucznia. To

właśnie szkoła uwzględniając możliwości psychofizyczne i sytuację życiową ucznia i potrzeby rynku pracy oraz możliwości systemu

edukacyjnego, udzieli mu pomocy w wyborze zawodu, kierunku kształcenia i szkolenia. Szkoła będąc środowiskiem, które ma bezpośredni

wpływ na te decyzje, powinna wspierać rodziców i świadczyć pomoc uczniom w wyborze kierunku kształcenia i zawodu.

Młodzież jest najczęściej niezdecydowana, niedoinformowana i nieprzygotowana do podjęcia tak ważnej decyzji, więc sytuacja wymaga

szerszego włączenia nauczycieli i rodziców w podejmowanie przez uczniów decyzji edukacyjno –zawodowych. To szkoła przygotowuje

młodzież do aktywnego wchodzenia w życie gospodarcze, do świadomego stanowienia o sobie, wytyczania własnej drogi rozwoju poprzez

aktywne wzmacnianie swoich mocnych stron, zainteresowań, uzdolnień, wyposaża uczniów w umiejętność podejmowania odważnych,

samodzielnych decyzji, umiejętność radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych. Absolwent szkoły podstawowej i gimnazjum mieszkający poza

granicami kraju, powinien znać system kształcenia, oferty szkół, ukierunkowanie na wybór języków obcych, świat zawodów, a także strukturę

rynku pracy zarówno w Polsce jak i w Grecji, a także w Europie. Funkcjonowanie w nowoczesnym społeczeństwie wymaga aktywnych

zachowań i umiejętności, wszelkiego rodzaju wybory dotyczące zdobycia wykształcenia, czy kwalifikacji zawodowych wymagają

coraz większej wiedzy o rynku pracy, rynku edukacyjnym i o sobie samym. Istotnym jest, aby dokonując wyboru, uczeń kierował się własnymi

zdolnościami, pasjami, możliwościami, predyspozycjami, a nie niespełnionymi ambicjami rodziców czy wyborami rówieśników z klasy.

Podstawa prawna

Rozporządzenie MEN z 16 sierpnia 2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2018 r. poz. 1675).

Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996 ze zm.).

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 1457 ze zm.).

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2018 r. poz. 967).

Rozporządzenie MEN z 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz.U. z 2017 r.

poz. 649).

Rozporządzenie MEN z 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. z 2017 r. poz. 703).

Rozporządzenie MEN z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej

kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub

znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz

kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356).

Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r. poz. 1591).

Rozporządzenie MEN z 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży

niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r. poz. 1578).

Rozporządzenie MEN z 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych,

w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz.U. z 2013 r. poz. 199 ze zm.).

Założenia WSDZ

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu prawidłowego przygotowania

uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System ten określa rolę i zadania nauczycieli, czas i miejsce realizacji zadań,

oczekiwane efekty, formy i metody pracy.

Dobrze przygotowany uczeń do podjęcia decyzji edukacyjnej i zawodowej to taki, który wie jakie ma zainteresowania i predyspozycje, potrafi

dokonać samooceny, zna swoją wartość, umie dokonać wyboru szkoły ponadpodstawowej, ma plany na przyszłość. Wewnątrzszkolny System

Doradztwa Zawodowego zakłada, że:

Wybór zawodu jest procesem będącym sekwencją decyzji podejmowanych na przestrzeni wielu lat życia

Na wybór zawodu składają się: wiedza na temat własnych predyspozycji i umiejętności, wiedza na temat zawodów, ścieżek

edukacyjnych i rynku pracy.

Preferencje edukacyjne i zawodowe są zależne od uwarunkowań wewnętrznych (cechy osobowości, temperament, zdolności,

zainteresowania, umiejętności, wyznawane wartości, czynniki emocjonalne, zdrowotne) i uwarunkowań zewnętrznych człowieka

(doświadczenia, otoczenie społeczne).

Szkoła obok rodziny stanowi środowisko mające istotny wpływ na podejmowanie decyzji edukacyjnych uczniów.

Działania w ramach WSDZ powinny być systematyczne zaplanowane, spójne i wskazujące obszary działań doradczych.

Cele

Celem organizowania działań w zakresie doradztwa zawodowego jest przygotowanie uczniów do trafnego wyboru drogi kształcenia i zawodu,

udzielenie uczniom wsparcia w osiągnieciu umiejętności planowania własnej ścieżki edukacyjno-zawodowej i inspirowanie do tworzenia

długofalowych planów życiowych.

Uczeń:

a) zna swój potencjał edukacyjny, psychologiczny (predyspozycje, mocne strony i ograniczenia, zainteresowania, uzdolnienia),

b) wie jak rozwijać swoje zainteresowania, pasje i talenty,

c) rozwija umiejętności pracy zespołowej oraz wie jak kształtować właściwe relacje społeczne

d) posiada informacje o zawodach,

e) zna czynniki trafnego wyboru szkoły i zawodu,

f) rozwija umiejętność podejmowania decyzji,

g) zna zasady systemu kształcenia w Polsce i w Grecji oraz ofertę edukacyjną szkół ponadpodstawowych obydwu krajach

h) zna źródła informacji edukacyjnych i zawodoznawczych, ma dostęp do tych informacji,

i) potrafi podejmować decyzje w oparciu o wiedzę o swoich zasobach

Nauczyciele:

a) potrafią diagnozować potrzeby i zasoby uczniów,

b) znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji,

c) rozwijają talenty, zainteresowania, zdolności i predyspozycje uczniów,

d) realizują tematy zawodoznawcze zgodnie z podstawą programową i zaleceniami WSDZ,

e) wspierają rodziców w procesie doradczym, udzielają informacji, kierują do specjalistów,

f) włączają przedstawicieli instytucji i zakładów pracy w proces orientacji i doradztwa zawodowego w szkole.

Rodzice:

a) znają mocne i słabe strony swojego dziecka,

b) są zaangażowani i przygotowani do pełnienia roli „pierwszych doradców”,

c) znają czynniki ważne przy wyborze szkoły i zawodu,

d) znają ścieżki edukacyjne, ofertę szkół, zasady rekrutacji,

e) angażują się w pracę doradczą szkoły,

f) wiedzą gdzie szukać pomocy dla swoich dzieci w sytuacjach trudnych.

Realizatorzy i uczestnicy:

Za realizację WSDZ odpowiada dyrektor szkoły oraz nauczyciele, wychowawcy, psycholog szkolny uczniowie klas VI-VIII i III gimnazjum

oraz rodzice uczniów.

Doradztwo zawodowe obejmuje spójne działania szkoły w zakresie pracy indywidualnej i grupowej z uczniami przy wsparciu nauczycieli i

rodziców. Działania mają charakter zaplanowany, systematyczny.

Zadania osób realizujących WSDZ

osoby realizujące WSDZ opis ról i zadań osób realizujących WSDZ

Dyrekcja szkoły Organizowanie i kontrolowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego w szkole,

Badanie losów edukacyjnych/zawodowych absolwentów szkoły.

Doradca zawodowy/

psycholog

- Bierze udział w planowaniu działań szkoły w zakresie doradztwa zawodowego, aktualizuje

informacje związane z doradztwem zawodowym, dokonuje bieżącego monitorowania realizacji

WSDZ, sporządza sprawozdanie z realizacji WSDZ.

- Realizuje program doradztwa zawodowego według opracowanego programu w kl. VII – VIII

-Prowadzi diagnozuje potrzeb i możliwości uczniów, udziela indywidualnych porad i

konsultacji w zakresie rozpoznawania mocnych stron oraz podejmowania decyzji

edukacyjnych,

- prowadzi zajęcia z orientacji zawodowej w klasie III gimnazjum we współpracy z

wychowawcą

-w zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych prowadzi zajęcia rozwijające

umiejętności emocjonalno-społeczne, radzenia sobie ze stresem, autoprezentacji.

Wychowawcy Na lekcjach wychowawczych wprowadzają podstawy treningu interpersonalnego, kierują

uczniów potrzebujących pomocy do doradcy zawodowego, prowadzą zajęcia na temat

poznawania siebie i o tematyce zawodowej, uczą sposobów organizacji pracy własnej,

wyznaczania celów. Organizują wycieczki zawodoznawcze do miejscowych szkół.

Nauczyciele bibliotekarze Prenumerują czasopisma związane z edukacją oraz literaturę z zakresu doradztwa zawodowego,

udostępniają ulotki o szkołach.

Rodzice Wspieranie uczniów i pomaganie im podczas podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych.

Rozbudzanie u dzieci zainteresowania tematyką kariery szkolnej i zawodowej. Przekazywanie

informacji o zawodach. Uczestniczenie w spotkaniach i warsztatach dotyczących doradztwa

zawodowego.

Na każdym przedmiocie nauczyciele realizują podstawę programowa odnosząc się do doradztwa zawodowego.

Przykłady zadań nauczycieli poszczególnych przedmiotów w odniesieniu do doradztwa zawodowego:

Nauczyciel zajęć komputerowych

Prowadzi naukę poszukiwania, selekcjonowania, porządkowania, gromadzenia i

wykorzystywania informacji np. dotyczących oferty edukacyjnej szkół średnich, pomaga

uczniom klas ósmych w logowaniu się do elektronicznego systemu wspomagania rekrutacji

szkół, wyjaśnia organizację pracy i przepisy bhp w pracy z komputerem, uczy komunikowania

się z pomocą komputera i technologii informacyjnych. Prezentuje sposoby opracowywania

tekstów, prezentacji multimedialnych oraz danych liczbowych w arkuszu kalkulacyjnym.

Wdraża do pracy zespołowej w ramach projektu, pokazuje sposoby wykorzystania technologii

informacyjnych w różnych zawodach.

Nauczyciele języka polskiego

Omawiają charakter pracy w różnych zawodach, uczą tworzenia wypowiedzi: pisania życiorysu,

podania, ogłoszenia, listu oficjalnego (dostosowywanie wypowiedzi do sytuacji). Kształtują

umiejętność operowania słownictwem z kręgu: szkoła i nauka, środowisko społeczne. Wdrażają

do samokształcenia i docierania do informacji za pomocą słowników, encyklopedii. Pokazują

znaczenie komunikacji niewerbalnej w autoprezentacji.

Nauczyciele matematyki

Uczą gromadzenia i porządkowania danych o edukacji i zawodach, odczytywania i interpretacji

danych w tekstach, tablicach i wykresach. Kształtują umiejętność posługiwania się procentami,

zapoznają z zawodami z dziedziny księgowości i rachunkowości. Uczą planowania czynności

z wykorzystaniem kalendarza (wykonywanie obliczeń) oraz dzielenia zadań na etapy.

Nauczyciele języków obcych

Zapoznają z zasobem języka dotyczącym szkoły i pracy oraz cech charakteru i umiejętności.

Prezentują uczniom filmy o zawodach w języku obcym. Uczą tworzenia kilkuzdaniowych

wypowiedzi na temat swoich umiejętności (prezentacja siebie). Zachęcają do pracy zespołowej

metodą projektu.

Nauczyciele przyrody

Omawiają stan zdrowia i choroby człowieka nawiązując do przeciwwskazań zdrowotnych

w wybranych zawodach. Wykazują znaczenie odpoczynku w życiu człowieka, prawidłowych

warunków nauki i pracy, zasad uczenia się. Wdrażają do planowania dnia i organizowania pracy

własnej. Zapoznają z zawodami z dziedziny meteorologii, rolnictwa, biologii, leśnictwa,

ochrony środowiska, fizyki, chemii, geografii, ochrony zdrowia, astronomii.

Nauczyciele historii

i WOS

Informują o siedzibie władz lokalnych uczniów oraz ich zakresie działań i sposobie

powoływania. Wyjaśniają demokratyczny charakter państwa. Charakteryzują pojecie

samorządności, opisują zawody związane z polityką, dyplomacją, przedstawiają zawód

historyka. Zapoznają ze znaczeniem społecznego podziału pracy, opisują grupy społeczne i ich

role w społeczeństwie. Omawiają z uczniami problemy współczesnej Polski (m.in. bezrobocie).

Zapoznają ze zjawiskiem emigracji politycznej i zarobkowej. Uczą tworzenia drzewa

genealogicznego. Omawiają z uczniami funkcjonowanie przemysłu, warunki pracy w fabryce

dawniej i dziś. Prezentują podstawowe cechy obecnego systemu gospodarczego.

Nauczyciele wychowania fizycznego

Omawiając trening zdrowotny, pomagają opracować rozkład dnia ucznia, uwzględniając

proporcje między pracą a wypoczynkiem, wysiłkiem umysłowym i fizycznym.

Nauczyciel muzyki Zapoznaje uczniów z zawodami związanymi z muzyką, przekazuje wiedzę o tworzeniu

instrumentów, uczy gry na instrumentach.

Nauczyciel plastyki Zapoznaje z zawodami z dziedziny kultury i sztuki. Uczy korzystania z przekazów medialnych

oraz wykorzystywania ich wytworów.

Nauczyciel chemii

Zapoznaje z zawodami w których wykorzystuje się wiadomości z chemii. Omawia i uczy zasad

bezpiecznego posługiwania się sprzętem i odczynnikami chemicznymi. Kształtuje

odpowiedzialne i zgodne z regułami BHP postawy. Uczy odczytywania piktogramów.

Nauczyciel fizyki Zapoznaje z zawodami powiązanymi z fizyką, Uczy precyzyjności i dokładności w

wykonywaniu pomiarów. Zwraca uwagę na występowanie fizyki w życiu codziennym.

Ponadto nauczyciele prowadzą zajęcia pozalekcyjne i koła zainteresowań umożliwiające uczniom rozwijanie swoich zdolności i

umiejętności.

Formy i metody pracy doradczej:

Formy adresowane do uczniów:

• Indywidualne konsultacje i porady związane z dalszą edukacją (również dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi),

• Zajęcia grupowe - pozwalające na odkrywanie swoich zainteresowań, umiejętności i predyspozycji zawodowych, ukazujące potrzebę

planowania własnej przyszłości zawodowej,

• Zajęcia grupowe - nakierowane na rozwój umiejętności społecznych i interpersonalnych: komunikacji , współpracy, przezwyciężania

stresu,

• Koła zainteresowań.

• Zajęcia grupowe umożliwiające poznanie różnych zawodów i związanych z nimi wymagań, filmy zawodoznawcze,

• Realizowanie treści zawodoznawczych na lekcjach poszczególnych przedmiotów,

• Tablica z informacjami na temat systemu edukacji w Polsce i w Grecji

• Udział w dniach otwartych w Liceum Zawodowych EPAL w Atenach

Formy adresowane do rodziców uczniów:

• Indywidualne konsultacje i porady udzielane przez nauczycieli/psychologa na terenie szkoły,

• Udostępnianie informacji edukacyjnych (prezentacja założeń pracy edukacyjnej na terenie szkoły na rzecz uczniów, informacji na temat

zasad i terminów rekrutacji) i zawodowych (o zawodach przyszłości),

Formy adresowane do nauczycieli:

• Udział w szkoleniach z zakresu doradztwa zawodowego,

• Tworzenie warunków do wymiany doświadczeń i dzielenia się wiedzą,

• Śledzenie losów absolwentów.

Metody pracy doradczej:

• Metody aktywizujące (burza mózgów, dyskusja, giełda pomysłów, mapy myślowe) - wspólne pracowanie nad rozwiązaniem problemu,

• Drama – krótkie scenki i inscenizacje, odgrywanie ról; metody plastyczne – komiksy, plakaty,

• Metody audiowizualne - wykorzystanie Internetu jako narzędzi zdobywania informacji, programy i prezentacje multimedialne,

filmy edukacyjne,

• Gry i zabawy rozwijające myślenie strategiczne,

• Trening komunikacji i zachowań społecznych, mini - wykłady, pogadanki, debaty.

Treści i czas realizacji programu.

Treści z zakresu doradztwa zawodowego będą realizowane w ciągu roku szkolnego na lekcjach wychowawczych, przedmiotowych, lekcjach

WOS , zastępstwach, zajęciach pozalekcyjnych zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 16 sierpnia 2018r w sprawie doradztwa zawodowego

(Dz. U. z 30sierpnia 2018r. poz. 1675)

Treści Dla Kl IV-VI Dla klas VII-VIII Kl. III gim Termin

realizacji /osoby

odpowiedzialne 1. Poznawanie własnych zasobów

- poznanie zainteresowań,

uzdolnień oraz kompetencji;

- ocena mocnych strony oraz

możliwości ich

wykorzystania w różnych

dziedzinach życia;

- prezentacja swoich

zainteresowań i uzdolnień

-wpływ stanu zdrowia na wykonywanie

zadań zawodowych;

-rozpoznawanie własnych zasobów tj.

zainteresowania, zdolności, uzdolnienia,

kompetencje, predyspozycje zawodowe;

- podsumowanie przydatnych w

planowaniu ścieżki edukacyjno-

zawodowej informacji o sobie

wynikających z autoanalizy, ocen innych

osób oraz innych źródeł;

- możliwości i ograniczenia w zakresie

wykonywania zadań zawodowych i

uwzględnienie ich w planowaniu ścieżki

edukacyjno-zawodowej;

- aspiracje i potrzeby w zakresie własnego

rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji;

- hierarchia wartości i potrzeb.

-ocena własnych

możliwości i ograniczeń w

odniesieniu do:

umiejętności i uzdolnień,

cech charakteru, cech

temperamentu,

zainteresowań, wskazań i

przeciwwskazań

zdrowotnych, możliwości

edukacyjnych,

Wrzesień –grudzień

2018

Wychowawca,

Psycholog

2. Świat zawodów i rynek pracy

- poznanie grupy zawodów,

przykłady zawodów w

poszczególnych grupach, opis

ścieżki uzyskiwania zawodu

oraz specyfikę pracy ;

- czym jest praca i jakie ma

znaczenie w życiu człowieka;

- czym się kierujemy

wybierając zawód;

- wyszukiwanie i analiza informacji na

temat zawodów oraz charakterystyka

wybranych zawodów, uwzględniając

kwalifikacje wyodrębnione w zawodach

oraz możliwości ich uzyskiwania;

- porównywanie własnych zasobów i

preferencji z wymaganiami rynku pracy i

oczekiwaniami pracodawców;

- zjawiska i trendy zachodzące na

współczesnym rynku pracy,

-wartości związane z pracą i etyką

zawodową- praca jako wartośc;

- autoprezentacja.

-informacje o zawodach

-ścieżki dojścia do zawodu.

-typy szkół

-rynek pracy

-umiejętność korzystania z

dostępnych zasobów

informacyjnych

-porównywanie własnych

zasobów i preferencji z

wymaganiami rynku pracy i

oczekiwaniami

pracodawców

Styczeń- czerwiec

2019

Wychowawcy ,

psycholog

3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

- przedmioty szkolne,

których lubi się uczyć;

- samodzielnie docieranie do

informacji i korzystanie z

-analiza oferty szkół ponadpodstawowych

i szkół wyższych pod względem

możliwości dalszego kształcenia,

korzystając z dostępnych źródeł

-analiza oferty szkół

ponadpodstawowych i szkół

wyższych pod względem

możliwości dalszego

Rok szkolny 2018/19

różnych źródeł wiedzy. informacji;

- kryteria rekrutacyjne do wybranych

szkół w kontekście rozpoznania własnych

zasobów;

- strukturę systemu edukacji formalnej

oraz możliwości edukacji pozaformalnej i

nieformalnej;

- znaczenie uczenia się przez całe życie.

kształcenia,

-analiza kryteriów

rekrutacyjnych do

wybranych szkół w

kontekście rozpoznania

własnych zasobów;

- dokumenty aplikacyjne

- znaczenie uczenia się

przez całe życie.

4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych

- nasze planach edukacyjno-

zawodowych;

- umiejętność planowania

swoich działań - czynności i

zadania niezbędne do

realizacji celu;

- próby samodzielnego

podejmowania decyzji w

sprawach

-dokonywanie wyboru dalszej ścieżki

edukacyjno-zawodowej samodzielnie lub

przy wsparciu doradczym;

- określanie celów i planów edukacyjno-

zawodowych z uwzględnieniem własnych

zasobów;

- zapoznanie z instytucjami

wspomagającymi planowanie ścieżki

edukacyjno-zawodowej i w jakich

sytuacjach korzystać z ich pomocy;

- planowanie ścieżki edukacyjno-

zawodowej z uwzględnieniem

konsekwencji podjętych wyborów.

-ćwiczenie umiejętności

podejmowania decyzji

-konfrontacja swoich

możliwości z wymaganiami

planowanego zawodu

Kwiecień –czerwiec

2019

ZAKRES TREŚCI PROGRMOWYCH DORADZTWA ZAWODOWEGO kl. VII i VIII W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

(Zgodnie z planem zatwierdzonym przez Radę Pedagogiczną w czerwcu 2018r.)

Klasa VII Klasa VIII

Moje umiejętności-moje sukcesy System edukacji w Polsce i w Grecji

Zainteresowania i zdolności Szkoły zawodowe szkołami pozytywnego wyboru?

Zmiana stały element życia Praca jako wartość w życiu człowieka

Jakie wartości są dla mnie ważne Decyzje - szanse czy ograniczenia ?

Warunki indywidualne. Mocne i słabe strony.

Ja na obecnym rynku pracy

Predyspozycje zawodowe Zawody przyszłości

Świat zawodów.

Współczesny rynek pracy

Rynek pracy. Autoprezentacja

Kwalifikacje i kompetencje na rynku pracy Dokumenty aplikacyjne

Planowanie przyszłości. Alternatywne drogi dojścia do zawodu

Korzyści i przewidywane rezultaty wynikające z działań WSDZ – dla uczniów

nabywają kompetencje niezbędne do rozpoznawania własnych predyspozycji zawodowych,

potrafią dokonać samooceny, określając swoje mocne strony i zainteresowania, a także uzdolnienia i kompetencje (klasy IV-VI) i własne

zasoby (klasy VII-VIII),

poznają, czym jest rynek pracy i świat zawodów, wymieniają różne grupy zawodów i podają czynniki wpływające na wybory zawodowe

(klasy IV-VI), a także wyjaśniają trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy i potrafią dokonać autoprezentacji (klasy VII-VIII),

poznają zasady rekrutacji do poszczególnych szkół ponadpodstawowych (klasy VII-VIII),

uzasadniają potrzebę uczenia się przez całe życie, wskazują sposoby zdobywania wiedzy (klasy IV-VI) oraz określają strukturę systemu

edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaformalnej i nieformalnej (klasy VII-VIII),

określają, kim chcieliby zostać, opowiadają o swoich planach edukacyjno-zawodowych (klasy IV-VI) oraz identyfikują osoby i instytucje

wspomagające planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej (klasy VII-VIII).

Ocena i ewaluacja

Ewaluacja WSDZ jest stałym elementem wdrażania działań doradczych w szkole, aby propozycje warsztatów były zgodne z oczekiwaniami i

potrzebami uczniów i ich rodziców. Na podstawie kwestionariusza ewaluacji wypełnianego na bieżąco przez wychowawców (zał. Nr 1) i

nauczycieli, ankiety przeprowadzonej wśród uczniów kl. IV-VIII i III gim nauczyciel pełniący funkcje doradcy zawodowego sporządzi

sprawozdanie i przedstawi Dyrektorowi Szkoły i Radzie Pedagogicznej na koniec roku szkolnego.

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego na rok 2018/19 zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej dnia 7.11.2018r.

Załącznik

KWESTIONARIUSZ EWALUACJI rok szkolny ………………………………

Realizacja zagadnień z doradztwa zawodowego 1. Klasa ………………………… wychowawca klasy………………………………….. 2. Nazwisko i imię nauczyciela ……………………………………….. przedmiot …………………………………….

Lp. Data Temat realizowanego zagadnienia podpis

.