polacy.info.plpolacy.info.pl/.../uploads/2014/03/progr_inoziemn.docx · Web viewWesołych Świąt!...

1 класСфери

спілкування

Тематика ситуативного спілкування

Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна

компетенція

Загально навчальна

компетенціялексична граматична фонетична

Особистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі

Дозвілля (Іграшки)

Природа (Тварини)

Свята і традиції(Свята. Вітання)

Школа (Шкільне приладдя)

- привітатися;- попрощатися;- представити себе;- представити когось / щось;- познайомитися;- називати когось / щось;- ставити прості запитання і відповідати на них;- виконувати прості інструкції;- вітати зі святом;- просити вибачення / висловлювати подяку та реагувати на них

Сześć! Dzień dobry! Do widzenia!Mam na imię...; Nazywam się...Jak masz na imię?Jak się nazywasz? Mieszkam w …To moja (mój) mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadzio, ciocia, wujek.Wesołych Świąt!Wszystkiego najlepszego!Powodzenia!Przepraszam! Dziękuję! Proszę bardzo.

Члени родини.Вік.Іграшки.Числа (1-10).Кольори.Тварини.Пори року.Назви свят.Шкільне приладдя.

Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.Дієслово:Наказовий спосіб дієслівІменник: однина, множинаПрикметник: розмір, вік, колірПрийменник місця, напрямку: do, obok, pod, nad, na.Займенник:особові в однині та множині; питальні kto, co, czyj, który;присвійні mój, twój, nasz, wasz.Числівник: кількісні (1-10)Сполучник: і, leczВигуки: Неj! Bęc! Halo! Ojej!

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння

- вибір та вживання привітань, відповідних до ситуації спілкування ;- вибір та вживання форм звертання, відповідних до ситуації спілкування;- вибір та вживання вигуків;- розуміти особливості привітань зі святом і вживати їх відповідно до ситуації спілкування.Правила ввічливості.

- розрізняти і продукувати незнайомі звуки;- розрізняти і записувати літери;- уважно стежити за презентованою інформацією;- розуміти і виконувати прості інструкції вчителя;-ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи.

МОВЛЕННЄВА КОМПЕТЕНЦІЯ

НА КІНЕЦЬ 1 КЛАСУ УЧНІ:

Аудіювання Говоріння Читання ПисьмоМонологічне мовлення Діалогічне мовлення

- розрізняють загальновживані слова, які проговорюються дуже повільно, з високою якістю артикуляції та підтверджуються невербальними засобами;- реагують невербально на запитання, які вимагають простих відповідей;- демонструють розуміння ключових слів у висловленні, які проговорюються дуже повільно та з довгими паузами;- розрізняють мовлення головних дійових осіб простих коротких оповідань, які промовляються ретельно, повільно, за допомогою наочності та інших засобів;- розуміють короткі, прості вказівки, сформульовані повільно

- представляють себе, своїх друзів, членів родини, продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення;- рахують до 10;- описують предмети шкільного вжитку, іграшку, тварину, (називають їх, говорять, які вони (великі, маленькі тощо);- розповідають короткі римівки та лічилки, співають дитячі пісні;Обсяг висловлювання – не менше 4 речень

- вітаються та прощаються; знайомляться;- ставлять загальні та нескладні спеціальні питання;- відповідають на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування;- реагують на прості, в дещо уповільненому темпі, репліки вчителя і однокласників;- обмінюються репліками на рівні мікродіалогу;- висловлюють подяку, пробачення;Висловлювання кожного – не менше 4 реплік

- називають букви алфавіту;- читають про себе та вголос і розуміють слова, словосполучення, короткі речення, тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні.Обсяг – не менше 150 друкованих знаків

- за зразком відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, коротких речень


спілкування


Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна





Публічна

Освітня


Відпочинок і дозвілля

Людина

Природа

Свята і традиції

Школа

- привітатися;- попрощатися;- представити себе;- представити когось / щось;- познайомитися;- називати когось / щось;- ставити запитання і відповідати на них;- повідомляти про когось / щось;- закликати до дії та реагувати на заклик;- давати елементарну характеристику комусь / чомусь;- повідомляти про належність когось / чогось певній особі;- розуміти та виконувати вказівки (команди);- повідомляти про спроможність виконувати дії;- вітати зі святом;- просити вибачення / висловлювати подяку та реагувати на них

Сześć! Dzień dobry! Do widzenia!Mam na imię...; Nazywam się...Jak masz na imię?Jak się nazywasz?Ile masz lat?Mam ... lat(a); Mieszkam w …To moja (mój) mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadzio, ciocia, wujek.Wesołych Świąt!Wszystkiego najlepszego!Powodzenia!Chodzę do ... klasy. Chodzę do szkoły nr … w …Co jest w piórniku? Co mam w plecaku / tornistrze? Jaka to jest książka? Co jest w klasie?Przepraszam! Dziękuję! Proszę bardzo.

Члени сім’ї.Вік.Іграшки.Числа від 11до 20.Кольори.Частини тіла.Предмети одягу.Тварини.Пори року.Погодні явища.Місяці.Дні тижня.Назви свят.Предмети в класній кімнаті.Шкільне приладдя.

Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.Дієслово:Наказовий спосіб дієслів (команди)Іменник: множина іменників.Прикметник: якісні, відносні, що вказують на розмір, колір, вік.Прийменник: місця, напрямку (do, od, obok, bez, z, za, nad, pod, przed, między, w, o, na, przy, po).Займенник:особові в однині та множині; питальні kto, co, czyj, który;присвійні mój, twój, nasz, wasz.Числівник: кількісні (1-20)Сполучник: і, leczВигук: Неj! Bęc! Halo! Ojej!

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння

- вживання та вибір привітань;- вживання та вибір форм звертання;- вживання та вибір вигуків.Правила ввічливості.

- розрізняти і продукувати незнайомі звуки;- розуміти і зв’язувати незнайомі звукові відрізки;- уважно стежити за презентованою інформацією;-ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи.




- реагують невербально на запитання, які вимагають простих відповідей;- демонструють розуміння ключових слів у висловленні, які проговорюються дуже повільно та з довгими паузами;- розуміють короткі, прості вказівки, сформульовані повільно;- розуміють основну ідею адаптованого аудіо/відеозапису.

- представляють себе, своїх друзів, батьків, продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення;- дають елементарні інструкції;- описують предмет шкільного вжитку, іграшку, тварину, погоду (називають їх, говорять, які вони (великі, маленькі тощо);- роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;- повідомляють про здатність виконувати певні дії учнем чи іншими особами.

Обсяг висловлювання – 4-5 речень.

- ставлять загальні та нескладні спеціальні питання;- відповідають на них згідно з мовним матеріалом і ситуацією спілкування;- реагують на прості репліки вчителя і однокласників;- обмінюються репліками на рівні мікродіалогу.

Висловлення кожного – 4 – 5 реплік.

- знають букви алфавіту;- читають про себе та вголос і розуміють слова, словосполучення, речення, тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні.

Обсяг – 100 - 150 друкованих знаків.

- за зразком відтворюють графічний образ букв, слів, словосполучень, речень;- пишуть букви алфавіту ( в т. ч. під диктовку);- самостійно пишуть своє ім’я;- описують себе, предмети шкільного вжитку, іграшку, тварину.

Обсяг письмового повідомлення –4 - 5 речень.

3 класСфери спілкування


Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенція

Загальнонавчальна компетенція

лексична граматична фонетична

Особистіс

на

Публічна

Освітня



Людина

Природа і навколишнє середовище


Школа

- представляти співрозмовників/ третіх осіб;- запрошувати інформацію про співрозмовника/ третю особу;- описувати когось/ щось;- повідомляти про смаки, уподобання;- виражати своє ставлення до когось/ чогось;- запрошувати на свято, в гості тощо;- реагувати на чиєсь запрошення;-повідомляти про когось/щось;- розповідати проповсякденні дії;- запитувати з метою отримання більш детальної інформації;- визначати час/проміжки часу;-висловлювати схвальну / несхвальну оцінку предметам, діям, ситуаціям тощо;- висловлювати прохання та реагувати на нього.

To jest Kasia. To jest moja mama.Gdzie mieszkasz? Kto to jest? Co to jest? Jakie to jest? Gdzie to jest? Ile masz lat? Do której klasy chodzisz? Do której klasy chodzi twój kolega?Kasia ma … lat. Jest wysoka, …, ma długie…, …, … włosy. Mieszka w… Interesuje się… Lubi… Nie lubi…Lubię …, nie lubię….Serdecznie cię zapraszam na...Czy może pani powtórzyć? Słucham? Proszę?Z okazji… życzę Pani / Panu....

Людина (професії, види діяльності).

Опис зовнішності.

Числа до 100.

Щоденні обов’язки.

Дім, квартира.

Захоплення.

Навчальні предмети.

Свята.

Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.Дієслово.Однина і множина, теперішній часДієслова: chcieć, móc.Дієслова, які позначають рух.Вибрані форми іменника.Прикметник: якісні, відносніПрийменник: місця, напрямку, часу (do, od, obok, bez), (z, za, nad, pod, przed, między), (w, o, na, przy, po).

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння.Наголос у словах і реченнях.

Правильна вимова звуків у словах і реченнях. Вправи на вимову носових звуків ę, ą в закінченнях Вимова:s –ś , ł – l

- знання культурних реалій спільноти, мова якої вивчається, пов’язяних із повсякденним життям;- вживання та вибір привітань;- вживання та вибір форм звертання;- вживання та вибір вигуків.Правила ввічливості.

- розрізняти і продукувати незнайомі звуки;- розуміти і зв’язувати незнайомі звукові відрізки;- уважно стежити за презентова ною інформацією;-усвідомлю вати мету поставленого завдання;- ефективно співпрацювати під час парної та гру пової роботи;- активно застосовувати мову, що вивчається;- сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у навчальній ситуації ( на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування)



Аудіювання Говоріння Читання Письмо

Монологічне мовлення Діалогічне мовлення- реагують на запитання, які вимагають відповідей «так/ні» чи інших простих відповідей;- розуміють мовлення вчителя у повільному темпі, з довгими паузами, підтверджені невербальними засобами;- розуміють інструкції, сформульовані ретельно та повільно на вербальному та невербальному рівні;- розуміють діалогічне мовлення в достатньо повільному темпі з довгими паузами та чіткою інтонацією;- розуміють основні ідеї віршованого чи писемного тексту, який звучить у повільному темпі за підтримкою невербальних засобів. Текст побудований на засвоєному матеріалі.

- описують місце (помешкання, клас), явище (погода, свято), об’єкт (людина, сім’я, іграшки, предмети шкільного вжитку, тварини);- роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;- повідомляють про виконання повсякденних дій та дій, що відбуваються в момент мовлення, в межах засвоєного мовного матеріалу;- спонукають до виконання дії (наказують, пропонують, запрошують тощо);- коментують свої дії та дії інших людей.

Обсяг висловлювання – 5- 6 речень.

- ставлять загальні та спеціальні питання;- відповідають на них згідно з мовним матеріалом і відповідно до ситуації спілкування;- підтримують елементарне спілкування у межах мікродіалогів етикетного характеру;- висловлюють пропозицію та відповідають на чиюсь пропозицію згодою/ незгодою.

Висловлення кожного співрозмовника – не менше 6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

- читають уголос та про себе з повним розумінням короткі прості тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;- читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки або ілюстративного матеріалу.

Обсяг – 150-200 друкованих знаків.

- пишуть слова, словосполучення, короткі речення;- пишуть адресу;- оформляють лист, листівку-вітання;- описують себе, свою сім’ю, друзів, помешкання, предмети шкільного вжитку, тварин.

Обсяг письмового повідомлення 5- 6 речень.


спілкуванняТематика

ситуативного спілкування

Мовленнєві функції

Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна


Загальнонавчальна компетенція



Публічна

Освітня

Я, моя сім’я і друзі (місце проживання)

Помешкання


Природа і навколишнє середовище

Подорож


Шкільне життя

— запрошувати та надавати інформацію про особи / об’єкти / явища / події / факти;— описувати особи/ місця / об’єкти / явища / події / факти;- характеризува ти та оцінюва ти когось / щось;— робити ко роткі повідо- млення про події та факти;— розповідати про прочитане, почуте, побаче не;— запитуватипро чиїсь вра ження, думки, ставлення;— висловлюва ти свої вражен ня, думки, став лення.

Mój dom ma … pokojе. Mieszkam na…piętrze. Mieszkam przy ulicy…To jest moja mama. Ma na imię… Ma… lata. Ma jasne,… włosy, … oczy, jest wysoka,… ładnie ubrana…Z okazji Świąt Wielkanocnych życzę ...Z okazji Świąt Bożego Narodzenia ...Jak myślisz, czy… Podobało ci się?To mi się podoba. To mi się nie podoba. To było super! Czuję się dobrze. U mnie wszystko w porządku. Świetnie.Która jest godzina? O której godzinie? Kiedy?Którego dzisiaj jest? Dziś jest ...październіка.

Населені пункти.

Покупки.

Види дозвілля.

Види помешкань.

Умеблювання.

Подорожування.

Види транспорту.

Вільний час.

Улюблені дитячі герої.Опис природи.Дикі та свійські тварини

Довкілля.

Свята

Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях).Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур.Дієслово: дієслово móc i його відмінювання.Іменник: однина, множина.Займенники: особові, присвійні, вказівні.Числівник: 1—100, 300, 400, 500; порядкові числівники (1-10).Питальні слова co, kto, gdzie, kiedy, jak, ile, dlaczego? Сполучник: niż, czy, lub, od.Безособові речення: .Na święta wielkanocne święci się pokarmy.

Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння.Наголос у словах і реченнях.Особливості інтонації.Правильна вимова звуків в словах і реченнях. Вправи на вимову носових звуків ę, ą в закінченнях дієслів та іменниках в орудному та знахідному відмінках однини жіночого роду.Правильна вимова звуків s – s‘, ł – l, b – w.

Знання культурних реалій спільноти, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами: — повсякденне життя;— умови життя;— норми поведінки;— соціальні правила поведінки;— вживання та вибір привiтань;— вживання та вибір форм звертання;— вживання та вибір вигуків.Правила ввічливості.

— ефективно використовувати навчальні можливості у навчальних ситуаціях:— усвідомлю вати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;- сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції для того, щоб діяти у навчальній ситуації ( на основі спостереження, здогадки, запам’ятовування)




— розуміють мовлення в дещо уповільненому темпі, ретельно артикульоване, з довгими паузами;— розуміють інструкції, прості вказівки;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному мовному матеріалі

— роблять короткі повідомлення про повсякденні й минулі дії/ події;— роблять короткий переказ змісту почутого, побаченого, прочитаного повідомлення, що містить знайомий мовний і мовленнєвий матеріал;— коментують зображене на малюнку або фото;— описують свій клас, кімнату, ігри і забави, погоду, сім’ю, свято, людей, тварин;— порівнюють особи, предмети відносно певної ознаки;— висловлюють своє ставлення до об’єктів, явищ, подій;— спонукають до дії (закликати, запропонувати, наказати).

Обсяг висловлювання – 7- 8 речень.

- ініціюють і закінчують діалог;— ведуть короткі діалоги етикетного характеру;— підтримують спілкування, використовуючи діалоги різних типів;— беруть участь у розмові на прості та звичні теми, використовуючи при цьому всі види запитань;- розігрують короткі сценки, виступаючи у певних ролях;— емоційно забарвлюють діалог, використовуючи відповідну інтонацію, жести, міміку, вигуки, характерні для мовленнєвої поведінки носіїв мови.

Висловлення кожного — 5-6 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають вголос та про себе з повним розумінням короткі тексти, що містять мовний матеріал, засвоєний в усному мовленні;— розуміють основний зміст різнопланових текстів;— читають і розуміють нескладні короткі тексти, де значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки.

Обсяг — 250-300 друкованих знаків.

— пишуть слова, словосполучення, речення;— оформлюють лист, листівку-вiтання;— описують себе, свою сім’ю, друзів, свій клас, кімнату, ігри, свято, погоду, людей, тварин.

Обсяг письмового повідомлення7- 8 речень.





Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенція


компетенціялексична граматична фонетичнаОсобистісна

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (родинні зв’язки, розпорядок дня)

Одяг, їжа, напоїВідпочинок і дозвілля (захоплення, вільний час, канiкули)Природа. Погода

Подорож (загальні відомості про Польщу, Україну)Рідне місто/ село


Шкільне життя (навчальні предмети, робочий день, урок польської мови)

— описувати людей, предмети, дії, явища, само- почуття, події;— характеризу- вати якості особистості;— порівнювати предмети;— розповідати про свої захо- плення, уподобання;— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;— аргументувати свій вибір, точку зору;— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необ- хідних відповідей;— пропонувати щось та при- ймати або відхиляти пропозицію;— вибачатися;— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

Moja rodzina to... To jest moja mama. Ma na imię… Mam rodzeństwo.To jest mój (moja)... Chodzi razem ze mną do szkoły. Mieszka w ...Narysuj. Pokoloruj.Serdeczne życzenia na Boże Narodzenie.Z okazji Świąt Wielkanocnychżyczę ci .... Dziękuję. Nawzajem.Proszę siadać. Proszę wstać. Podejdź do tablicy. Idę do szkoły.Jaki jest dziś dzień? Dziś jest ....

Члени родини.

Час.

Щоденні справи.

Предмети одягу.

Продуктихарчування.

Напої.

Види відпочинку та занять.

Свята.

Природні явища.

Назви навчальних предметів.

Види діяльності на уроці.

Дієслово: роль дієслова у реченні; теперішній час недоконаних дієслів; Дієслова być, mieć в теперішньому, минулому та майбутньому часах.Іменник: особові і безособові форми іменника. Чоловічоособова і нечоловічоособова категорія роду іменника, число, відмінок.Прикметник: рід, число.Прийменник: місця, напрямку, часу: na, o, po, przez, w, za,Займенник: особові, вказівні, присвійні.Побудова простих речень. Утворення питань.;

Графічні знаки, характеристичні для польської мовиВправи на вимову носових звуків ę, ą в закінченнях дієслів i в орудному та знахідному відмінках однини жіночого роду. Вимова звуківs – s`, ł – l, b – w.

Знання культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами: — повсякденне життя;— умови життя;— міжособистісні стосунки;— норми поведінки;— соціальні правила поведінки;— здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур;— вживання та вибір привітань;— вживання та вибір форм звертання;— вживання та вибір вигуків.Правила ввічливості.Крилаті вислови. Прислів’я.

— уважнo стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається; -- правильно записувати слова з буквами, що позначають тверді, м’які, носові голосні та приголосні звуки.— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.




— розуміють чіткі вказівки, прохання тощо, якщо мовлення достатньо чітке й повільне;— розуміють основний зміст короткого повідомлення;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі

— зв’язно описують місце, явище, об’єкт, подію;— будують висловлювання з опорою на текст, ключові слова, серію малюнків тощо;— передають зміст почутого, побаченого, прочитаного;— роблять послідовний виклад минулих подій;— повідомляють про повсякденну діяльність (вдома, у школі, в позаурочний час);— розповідають про певні події в особистому житті — своєму, своєї сім’ї, друзів.Обсяг висловлювання — не менше 10 речень

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — відповідають на запитання щодо особистого життя (питання звучать чітко й у дещо сповільненому темпі);— роблять пропозиції, використовуючи репліки спонукального характеру;— реагують на пропозиції, твердження тощо;— обмінюються інформацією;— під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матерiалом, набутим у попередні роки.Висловлення кожного — не менше 7 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні

— читають вголос і про себе (з повним розумінням) короткі тексти, побудовані на засвоєному мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг — не менше 400 друкованих знаків

— пишуть особистого листа з опорою на зразок;— пишуть короткі записки чи повідомлення з метою задоволення побутових повсякденних потреб;— пишуть на слух до 10 речень.







компетенціялексична граматична фонетичнаОсобистіс

на

Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, мої друзі (зовнішність, риси характеру) Покупки (відвідування магазинів)Харчування (традиції харчування)Спорт (види спорту, Олімпійські ігри)

Подорож (підготовка до подорожі) Польща (Варшава)Україна (Київ)

Шкільне життя (улюблений предмет)

— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;— характеризувати якості особистості та вчинки людей;— порівнювати предмети і дії;— розповідати про свої захоплення, уподобання;— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;— аргументувати свій вибір, точку зору;— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;— вибачатися;— висловлювати свої враження, почуття та емоції.

To jest mój(moja)... Ubiera się w… Interesuje się… Lubi… Nie lubi… Jest…Jechać (czym?) pociągiem,...(dokąd?) do Kijowa, nad morze, za granicę...Która godzina? O której się spotkamy? Jak dojść do rynku?Uważam, że… Myślę, że… Moim zdaniem… Gdyż… Ponieważ… Bo…To było super, ekstra, rewelacyjne, beznadziejne.Bardzo podobało mi się…No, nie! Ale numer! Co za dzień! Naprawdę?Niemożliwe! Wstaję. Do szkoły idę na pierwszą… Mam 3 lekcje...

Зовнішність людини.

Назви рис характеру.

Види магазинів.

Основний асортимент товарів. Ціна. Гроші.

Розміри одягу.

Назви страв.

Види спорту.Види транспорту. Предмети багажу.Проїзні документи.

Визначні місця столиць.

Види діяльності на уроках.

Дієслово: теперішній час недоконаних дієслів (дійсний спосіб, активний стан), типи відмінювання -am,-asz; -em,-esz; -ę, -isz / -ysz; -ę, -esz;дієслово chcieć + неозначена форма дієслова.Іменник: орудний відмінок у формулах представлення та інформації про професію.Займенники:питальні, вказівні, присвійні займенники; особові (однина і множина).

Інтонація речень з вигуками. Випадки наголошення прийменників, сполучників у реченнях.Правильна вимова звуків у словах і реченнях. Наголос.

Знання культури Польщі і поляків, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:— повсякденне життя;— умови життя;— міжособистісні стосунки;— норми поведін ки;— вживання та вибір привітань; — вживання та вибір форм звертання;— вживання та вибір вигуків.Правила ввічли вості.Крилаті слова. Прислів’я.Соціолінгвістична поведінка в комунікативних ролях :- як екскурсовод по місті та околицях;- як клієнт.Знання про Польщу:Історичні пам’я- тки польської культури у най- ближчих околи- цях

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі;— розуміють основний зміст короткого повідомлення

— логічно будують висловлювання за змістом почутого, побаченого, прочитаного, використовуючи при цьому прості зв’язні речення;— описують події, явища, об’єкти, людей, тварин;— висловлюють своє ставлення до предметів, осіб тощо;— дають свою оцінку явищам, подіям тощо;— характеризують персонажів казки, мультфільму, оповідання тощо;— роблять коротку тематичну презентацію;— складають зв’язні повідомлення про свою/чиюсь діяльність, використовуючи набутий мовний матеріал адекватно до тем спілкування.Обсяг висловлювання — не менше 12 речень

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається; — беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;— під час спілкування демонструють володіння мовним та мовленнєвим матеріалом, набутим протягом попередніх років.Висловлення кожного — не менше 8 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні

— читають (з повним розумінням) короткі, прості тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять основну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою);— розуміють зміст листів, листівок особистого характеру.Обсяг — не менше 500 друкованих знаків.Види текстів:- листи, меню, назви товарів;- прості конструкції речень- короткі інформації, прохання, подяки;- короткі, газетні статті відповідно до тематичного каталогу

— підтримують писемне спілкування із реальним або уявним другом по листуванню;- підписують малюнки, фотографії, застосовуючи непоширені та неповні речення;- заповнюють пропуски у простих текстах (редагують текст);описують предмет, особу, події, явища, об’єкти (в межах 12 речень);-пишуть на слух до 12 речень;






Загально навчальна компетенція



Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (обов’язки в сім’ї, сімейні традиції)Харчування (приготування їжі, сервiровка столу)Охорона здоров’я (відвідування лікаря, симптоми захворювань)Кіно і театрСпорт (спортсмени, спортивні змагання, клуби, секції)Польща(знайомство з визначними місцями Варшави)Україна (ознайомлення з основними пам’ятками культури Києва)Шкільне життя (позакласні заходи)

— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочут тя, події;— характеризувати вчинки людей;— розповідати про свої захоплення; — запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;— аргументу вати свій вибір, точку зору, власну думку;— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інфор- мації та надання необхідних відповідей;— пропонувати та приймати або відхиляти пропозицію; — висловлювати свої враження, почуття та емоції;— просити і давати пораду, пояснення, допомогу

Żeby zrobić naleśniki, należy…, a następnie…Boli mnie… Mam gorączkę, katar, dreszcze…Proszę dwa bilety na ten film / spektakl…Proszę bilet ulgowy na pociąg do…

Види домашніх обов’язків.

Родинні свята.

Кухонні пристрої.Посуд.Види обробки продуктів харчування.

Медичні заклади.Медичні працівники.Симптоми захворювань.Лікарські засоби.

Спортсмени.Види спортивних змагань.Спортивні клуби, секції.

Визначні місця.

Види позакласних заходів

Родовий відмінок однини: іменни ки, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні; особові (однина і мно жина)у функції додат ку, після заперечних дієслів, після при йменників u, z, dla, do, od, obok, bez.Орудний однини: ,що називає інструменти дії , після прийменників z, za, nad, pod, przed, między Місцевий однини: іменники, прикметники, займенники (питальні, вказівні, присвійні, особові) (однина і множина); при визначенні місця і часу дії після прийменників: na, o, po, przy, w; при визначен ні об’єкту думки або розмови; в датах.Дієслова:Модальні дієслова móc, woleć, musieć + інфінітивДієслова доконаного і недоконаного видуСловотвір• творення прикметників іменникового походження з суфік сом –owy (-owa) /назви супів і соків/;• творення здрібнілих іменників;• вищий,найвищий ступені порівняння прикметників, прислівників.

Інтонація реплік погодження. Інтонація складного речення.Інтонація реплік поради та висловлення почуттів

Знання культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспектами:— повсякденне життя;— умови життя;— міжособистісні стосунки;— норми поведінки;— соціальні правила поведінки;— здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур;— вживання та вибір привітань;— вживання та вибір форм звертання;— вживання та вибір вигуків.Правила ввічливості.Крилаті слова. Прислів’я

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію.




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст короткого повідомлення;— розуміють основний зміст прослуханих текстів різного характеру, які побудовані на засвоєному матеріалі

— логічно і послідовно, відповідно до навчальної ситуації роблять розгорнуте повідомлення в межах тематики, визначеної програмою;— передають зміст прочитаного або почутого у формі розповіді, опису;— дають оцінку прочитаному або почутому;— готують повiдомлення, самостійно добираючи матеріал і використовуючи додаткові відомості.

Обсяг висловлювання — не менше 14 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;— беруть участь у діалозі, обмінюючись інформацією на основі прочитаного, почутого, побаченого, висловлюючи при цьому свою думку.Спілкування будується на мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому в попередні роки вивчення мови, і відповідає цілям, завданням у межах програмної тематики.

Висловлення кожного — не менше 9 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі).

Обсяг — не менше 600 друкованих знаків.

— письмово передають інформацію адекватно цiлям, завданням спілкування, правильно оформлюючи повiдомлення;— описують предмет, особу, події, явища, об’єкти (в межах 14 речень).









Публічна

Освітня

Стиль життя (здоровий спосіб життя, розваги, друзі по листуванню)Шкільна бібліотека (вибір книг для читання, улюблений письменник /книга/, літературний герой)Засоби масової інформації (преса)Музика (музичні стилі, композитори, музиканти, виконавці, відвiдування концерту)Польща (географічне положення, клiмат, населення)Україна (географічне положення, клімат, населення)

Шкільне життя (школи в Україні та за кордоном)

— описувати людей, пред- мети, дії, явища, події;— характери- зувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми;— порівнювати предмети, дії, ситуації, факти, явища;— розповіда ти про свої захоп- лення, ідеали та спосіб життя;— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;— аргументу вати свій ви бір, точку зору, власну думку;— розпитува ти з метою роз’яснення і уточнення інформації;— пропонувати щось та при- ймати або відхи- ляти пропозицію;— висловлювати свої враження, почуття та емоції у зв’язку з почутим, побаченим, прослуханим (сумнів, подив, стурбованість, радість тощо).

Więcej spacerować, uprawiać sport, pić rano wodę…Ta książka.... Uważam, że była…Muzyka powinna być…, ponieważ…Pójdziemy na koncert do filharmonii?Internet jest lepszy od tradycyjnej gazety, bo…Czytałem interesującą książkę. Opowiada historię…Chciałbym skorzystać z Internetu.Jeśli chodzi o… Biorąc pod uwagę…

Повсякденні дії.

Види дозвілля.

Активний відпочинок.

Кореспонденція.

Літературні жанри.Робота в бібліотеці.Періодичні видання.Рубрики.

Музичні жанри/інструменти.

Географічні поняття.Види ландшафтів.

Типи шкіл.Навчальний персонал.Система оцінювання.

Правила поведінки.

Послуги:перукар, фотограф, банк, пошта, салони мобільних телефонів, інтернет-кафе.

Займенник:-відмінювання заперечних займенників (nikt, nic);- відмінювання займенника swój.-займенник się;Дієслово:-минулий час дієслова;-форми дієслова (чоловічо-особова і нечоловічо-особова)-майбутній час дієслова;- безособові дієслівні форми;Прикметник, прислівник:нерегулярне ступенювання прикметників, прислівників.Числівник:-відмінювання числівника jeden;- відмінювання порядкових і складених числівників;відмінювання неозначено-кількісних числівників.Синтаксис:Творення безособових речень.

Особливості інтонаціїскладносурядних та складнопідрядних речень.

Знання культури спільноти або спільнот країни, мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов’язаної з такими аспекта ми: — повсякденне життя;— умови життя;— міжособистісні стосунки;— норми поведінки— соціальні правила поведін ки;— здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур;— вживання та вибір привітань; — вживання та вибір форм звертання;— вживання та вибір вигуків;— правила вступу до розмови.

Правила ввічливості.

— уважно стежити за презентованою інформацією;— усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розумiти і при необхідності передавати нову інфор- мацію;— використову вати нові технології




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування;— вибирають необхідну інформацію з прослуханого.- використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність;- розуміють тексти і окремі висловлювання відповідно до тематичного каталогу;- розуміють тексти з автоматичних пристроїв: інфолінії, автоматична інформація.

— висловлюють свої переконання, думки, згоду або незгоду тощо у відповідь на отриману інформацію;— роблять стислі пояснення до плану або ідеї;— розповідають історії, сюжет книжки/фільму тощо і висловлюють своє ставлення/враження;- характеризують різні форми туризму (агротуризм, кемпінг, ночівля в наметі і т. д.), переваги у виборі телевізійних програм чи сторінок інтернету, а також на тему роль радіо в сучасному світі.- порівнюють святкові традиції, комунікаційну систему, клімат, географію Польщі і України.

Обсяг висловлювання — не менше 16 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;— ведуть бесіду з однією чи кількома особами в межах певної ситуації спілкування, а також, використовуючи інформацію з прочитаного, почутого, побаченого;— беруть участь у діалогах різних типів, обмінюючись інформацією, висловлюючи свою думку, враження, ставлення щодо конкретних фактів, подій, явищ, пропозицій;- ведуть офіційну телефонну розмову, підтримують розмову у колі друзів.— беруть участь у дискусії, аргументуючи свою точку зору.Спілкування будується на мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому в попередні роки вивчення мови, і відповідає цiлям, завданням у межах програмної тематики.

Висловлення кожного — не менше 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі).


— передають у письмовій формі зміст почутого, прочитаного, побаченого;— письмово передають інформацію адекватно цілям, завданням спілкування, правильно оформлюючи повiдомлення;— описують предмет, особу, події, явища, об’єкти (в межах 16 речень).




Мовленнєві функції Засоби вираження Лінгвістичні компетенції Соціокультурна компетенція

Загально навчальна компетенція



Публічна

Освітня

Я, моя сім’я, друзі (автобіографія)Природа і погода (навколишнє середовище, охорона довкілля)Засоби масової інформації (телебачення і радіо, програми, ведучі)Молодіжна культура (зовнішність, захоплення, молодіжні організації, клуби, табори)Наука і технічний прогресПольщa (великі міста, пам’ятки культури)Живопис (відомі художники та їхні твори, відвідування музею, виставки або галереї)Робота і професія (професії, вибір професії)

— описувати людей, предмети, дії, явища, самопочуття, події;— характеризувати якості особистості, вчинки людей і стосунки між людьми;— висловлювати власне ставлення до поведінки, вчинків, думок, позицій інших людей;— порівнювати предмети, дії, вчинки, ситуації, факти, явища;— розповідати про свої захоплення, уподобання, ідеали, спосіб життя, мрії, аргументтуючи власний вибір;— запитувати та надавати інформацію про явища, події, факти;— аргументувати свій вибір, точку зору, власну дум ку;— розпитувати з метою роз’яснення і уточнення інформації та надання необхідних відповідей;— пропонувати щось та приймати або відхиляти пропозицію;— надавати схвальну / несхвальну оцінку подіям, ситуаціям, вчинкам і діям.

Urodziłem (-am) się… w ... Ukończyłem(-am)...Czuję sympatię do… Podoba mi się…Lubię jesień…To dobrze, że…

Uwielbiam ten program…Nie cierpię tego programu.Wiesz, w sumie to fajne było, ale…Może warto zmienić (coś)…

Harcerz miłuje przyrodę. Wyjeżdżamy na obóz harcerski...Polecam. Odradzam.Warto… Trzeba…

Na wystawie prac wybitnego malarza…

Moim zdaniem... Według mnie..., Myślę, że...

Przyszły zawód… Będę pracować…Najpierw = na początku, potem = później, następnie; zaraz = wkrótce, chwilę później; tymczasem, wtedy = wtenczas, wówczas; wreszcie, na koniec.

Особисті дані.

Природні ресурси.Рослинний і тваринний світ.

Види радіо- ітелепрограм.

Течії молодіжної культури.

Клуби і товариства.

Відомі вчені.Винахідники і винаходи.

Жанри живопису.

Пам’ятки культури.

Характеристики професій.Фактори впливу на вибір професії.

Фразеологічні вирази.Відмінювання іменників, прикметників, займенників.Дієслово:умовний спосіб (дієслова powinien; безособових форм на -no, -ono, -to);- прикметниковий зворот активного і пасивного стану.Складнопідрядні речення та речення з дієприслівниковими зворотами.Речення поєднані сполучниками: gdyby...to… Версія з рухомою часткою –by.Творення активних і пасивних дієприкметнико-вих зворотів.

Вимова в цілому досить чітка для розуміння, незважаючи на присутність помітного акценту. Під час спілкування може виникати необхідність перепитувати та повторювати.Наголос у складних іменниках, прикметниках, прислівниках тощо.

Знання культу ри поляків у межах тематики ситуа тивного спілкува ння, пов’язаної з такими аспек тами:— повсякденне життя;— умови життя;— міжособистісні стосунки;— цінності, ідеа ли, норми поведін ки;— соціальні пра вила поведінки;— вживання та вибір привітань; — вживання та вибір форм звер тання;— вживання та вибір вигуків;— правила всту пу до розмови.Правила ввічни вості.Інформація прo Польщу:- великі міста, пам’ятки культу ри, (кіно, театр, література).Клімат, погода, засоби масової інформації, моло діжна культура, технічні досяг нення, ситуація на ринку праці.

— уважно стежити за презентованою інформацією; — усвідомлювати мету поставленого завдання;— ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи;— активно застосовувати мову, що вивчається;— знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;— використо вувати нові технології.




— розуміють інформацію як під час безпосереднього спілкування зі співрозмовником, так і опосередкованого (у звукозапису);— розуміють основний зміст текстів відповідно до тематики ситуативного спілкування, виділяючи головну думку/ідею, диференціюючи основні факти і другорядну інформацію;— вибирають необхідну інформацію з прослуханого.Використовують лінгвістичну і контекстуальну здогадку, спираючись на сюжетну лінію чи наочність.

— висловлюються відповідно до певної ситуації або у зв’язку з прочитаним, почутим, побаченим;— описують об’єкти повсякденного оточення, події й види діяльності, в яких учень бере участь;— розповідають про повсякденне життя, про минулу діяльність, про плани на майбутнє, дотримуючись нормативного мовлення;- повідомляють про пошкодження технічних пристроїв, пояснюють правила користування;- висловлюють враження про побачений твір мистецтва;- презентують технічні або гуманітарні захоплення (реферат).

Обсяг висловлювань — не менше 18 речень.

— спілкуються, дотримуючись основних норм, прийнятих у країнах, мова яких вивчається;— ведуть бесіду з однією чи кількома особами відповідно до комунікативної ситуації в рамках тематики, визначеної програмою;— розширюють запропоновану співбесідником тему розмови, переходять на іншу тему;— адекватно поводяться у комунiкативних ситуаціях, демонструючи мовленнєву поведінку, характерну для носіїв мови.Спілкування будується на мовному та мовленнєвому матеріалі, набутому в попередні роки вивчення мови, і відповідає цiлям, завданням, умовам спілкування в межах програмної тематики.

Висловлювання кожного — не менше 10 реплік, правильно оформлених у мовному відношенні.

— читають (з повним розумінням) тексти, побудовані на знайомому мовному матеріалі;— знаходять необхідну інформацію у текстах різнопланового характеру (значення незнайомих слів розкривається на основі здогадки, малюнка, схожості з рідною мовою, пояснень у коментарі);— переглядають текст чи серію текстів з метою пошуку необхідної інформації.


— заповнюють анкету тощо;— пишуть поздоровлення, запрошення, оголошення;— пишуть записку; — повідомлення для друга / члена сім’ї;— пишуть лист-повiдомлення у формі розповіді/ опису, висловлюючи свої враження, думки про особи, події, об’єкти, явища, факти;- короткий зміст тексту (до100 слів),- враження про книжку, фільм ітд. (до150 слів).- опис канікул, цікавої події, гри (до 150 слів).- звіт про спортивні змагання (до 150 слів).- рецензію,- заяву,- автобіографію.Обсяг — не менше 16 речень.

polacy.info.plpolacy.info.pl/.../uploads/2014/03/progr_inoziemn.docx · Web viewWesołych Świąt!...

Documents

Transcript of polacy.info.plpolacy.info.pl/.../uploads/2014/03/progr_inoziemn.docx · Web viewWesołych Świąt!...