Rozkład materiału 120 godz. - ACCESS 1 - egis.com.pl · Access 1 to pierwsza część...

© Express Publishing & EGIS Rozkład materiału – ACCESS 1

Alicja Cholewa-Zawadzka

ROZKŁAD MATERIAŁU Z TEMATAMI LEKCJI

(opracowany zgodnie z podstawą programową

obowiązującą od 2012 r.)

PRZEZNACZONY NA

120 GODZIN LEKCYJNYCH

Poziom III.0 i III.1

marzec 2015


ACCESS 1 (poziom A1) – Rozkład materiału (opracowany zgodnie z nową podstawą programową obowiązującą od 2014 r.)

przeznaczony na 120 godzin lekcyjnych ____________________________________________________________________________________________________________________

Access 1 to pierwsza część czteropoziomowego kursu dla uczniów gimnazjum przygotowujących się do egzaminu gimnazjalnego na poziomie podstawowym

i rozszerzonym. Głównym celem autorek jest zapewnienie uczniom umiejętności niezbędnych do skutecznej komunikacji, stąd podręcznik przede wszystkim rozwija umiejętności językowe uczniów, umożliwiając jednocześnie ich przećwiczenie w kontekście egzaminu gimnazjalnego dzięki zadaniom w sekcjach Gimnazjum Skills

Builder odpowiadającym zadaniom egzaminacyjnym. Zadania te można wpleść w realizację poszczególnych lekcji lub – co zaproponowano w rozkładzie materiału –

wykonać je po zrealizowaniu materiału z danego rozdziału.

Przedstawiony poniżej szczegółowy rozkład materiału do podręcznika Access 1 jest propozycją, a więc może być modyfikowany i dostosowany do konkretnych

warunków i możliwości edukacyjnych uczniów (wymiar godzin, liczebność klas i grup uczniów, środki dydaktyczne, uzdolnienia i preferencje młodzieży itp.).

Materiał zawarty w podręczniku Access 1 może być zrealizowany w trakcie ok. 120 godzin lekcyjnych, czyli przy 4 godzinach języka angielskiego tygodniowo. Rozkład materiału zawiera informacje na temat każdej z lekcji znajdujących się w podręczniku, w odniesieniu zarówno do materiału leksykalnego i zagadnień

gramatycznych (znajomość środków językowych), jak i do ćwiczonych umiejętności językowych (rozumienie, tworzenie i przetwarzanie wypowiedzi oraz reagowanie na

wypowiedzi). Orientacyjny czas realizacji materiału opiera się na następujących założeniach:

lekcja organizacyjna – przeprowadzenie testu poziomującego (tzw. Placement Test) w celu określenia poziomu zaawansowania językowego uczniów – 1 godzina dydaktyczna;

zajęcia wstępne (Module 0) – wprowadzenie/przypomnienie podstawowego słownictwa (np. liczebniki, nazwy kolorów) i umiejętności (np. podawanie czasu,

rozumienie i używanie zwrotów typowych dla komunikacji nauczyciel-uczeń) – 3 godziny dydaktyczne;

każda z dwóch pierwszych lekcji (a i b) w rozdziale – wprowadzenie nowego materiału leksykalnego i gramatycznego – po 2 godziny dydaktyczne;

lekcja (c) – budowanie umiejętności tworzenia różnego typu tekstów – 1 godzina dydaktyczna [opcjonalnie – lekcja 8c];

lekcja (d) – rozwijanie umiejętności językowych w kontekście kulturowym (Culture Corner) – 1 godzina dydaktyczna [opcjonalnie – lekcje 7d i 9d];

lekcja (e) – rozwijanie kompetencji komunikacyjnej uczniów w zakresie codziennego funkcjonowania w środowisku anglojęzycznym (np. kupowanie prezentu, proponowanie wspólnego spędzania czasu, wizyta u weterynarza) – 1 godzina dydaktyczna;

lekcja (f) – łączenie nauki języka z nauką innych przedmiotów szkolnych, np. geografii czy historii (Curricular Cut) – 1 godzina dydaktyczna;

zadania z lekcji Self Check – powtórzenie materiału leksykalno-gramatycznego i funkcji językowych – uczniowie wykonają podczas zajęć powtórzeniowo-utrwalających lub samodzielnie jako zadnie domowe;

lekcje Gimnazjum Skills Builder do każdego rozdziału – ćwiczenie technik i strategii egzaminacyjnych (na końcu podręcznika) – po 1 godzinie dydaktycznej;

po realizacji każdego z rozdziałów nauczyciel przeznaczy 1 godzinę dydaktyczną na zajęcia powtórzeniowo-utrwalające oraz 1 godzinę dydaktyczną na sprawdzian wiadomości i umiejętności uczniów i 1 godzinę dydaktyczną na jego omówienie (Teacher’s Resource Pack & Tests).

Nauczyciel – w zależności od możliwości i tempa pracy uczniów – może realizować materiał dodatkowy (zaznaczony w rozkładzie – jako opcjonalny – innym kolorem).

Podręcznik posiada nowoczesną obudowę:

oprogramowanie do tablic interaktywnych (Interactive Whiteboard Software) – umożliwia uatrakcyjnienie zajęć lekcyjnych i poszerzenie treści nauczania;

interaktywny eBook (i-eBook) – zachęca i wdraża ucznia do samodzielnej pracy nad językiem (poza materiałem prezentowanym w książce zawiera m.in. krótkie

filmy wideo, w tym tzw. reader, interaktywne gry leksykalne i gramatyczne oraz kwizy).


W rozkładzie materiału zastosowano następujące skróty i kolory czcionki:

(WS…) – wymagania szczegółowe z podstawy programowej – poziom III.1 (zielony kolor czcionki);

(WS…) – wymagania szczegółowe z podstawy programowej – poziom III.0 (pomarańczowy kolor czcionki);

SB – podręcznik ucznia (Student’s Book);

GRS – Grammar Reference Section (w podręczniku ucznia);

WL – lista słów (Word List; w podręczniku ucznia);

ICT – technologie komunikacyjno-informacyjne;

WB – zeszyt ćwiczeń (Workbook);

TC – Translator’s Corner (w zeszycie ćwiczeń);

AMag – Access Magazine (w zeszycie ćwiczeń);

i-eBook (SB) – interaktywny eBook zawierający materiał z podręcznika ucznia;

i-eBook (WB) – interaktywny eBook zawierający materiał z zeszytu ćwiczeń;

TRP – Teacher’s Resource Pack & Tests;

PA – Pairwork Activities (w TRP);

AGr – Access Grammar;

U – Unit (rozdział);

M – Module (moduł);

* …… – informacje (data zajęć) do uzupełnienia przez nauczyciela;

** – materiał ćwiczeniowy (wyszczególniony w ostatniej kolumnie tabeli wyróżnionej innym kolorem tła) znajdujący się w zeszycie ćwiczeń (WB) i interaktywnym eBooku (i-eBook), którego realizacja będzie zależała m.in. od liczby godzin wg ramowego planu nauczania, liczby uczniów

w klasie/grupie oraz ich indywidualnych preferencji i uzdolnień. Ćwiczenia te mogą stanowić doskonałą pomoc zarówno dla uczniów, którzy wolniej przyswajają materiał i wskazane jest wykonanie przez nich większej liczby ćwiczeń w celu utrwalenia wiadomości i umiejętności, jak i dla tych

przygotowujących się do konkursów czy olimpiad językowych.


ROZKŁAD MATERIAŁU – A C C E S S 1 ( 1 2 0 g o d z i n )

ROZDZIAŁ ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE WYPOWIEDZI

& PRZETWARZANIE WYPOWIEDZI

TWORZENIE WYPOWIEDZI

& REAGOWANIE NA WYPOWIEDZI

MATERIAŁ

ĆWICZENIOWY** DATA*

LE

KC

JA

1

………… Temat lekcji: 1. Lekcja organizacyjna. Placement Test – test poziomujący.

LE

KC

JE

2–

4

0

SB: str. 4–6

Leksyka:

liczebniki: 1–1.000.000

słownictwo służące do określania czasu

zegarowego, np. o’clock, quarter to/past,

half past itd.

kolory: green, red, yellow, white itd.

zwroty używane w klasie przez nauczyciela

i ucznia, np. Go to page (9). Come to the

board, please. Sorry I’m late. Could you

repeat that, please? itd.

nagłówki poszczególnych elementów podręcznika, np. Grammar, Grammar

Reference, ICT, Learning to learn,

Listening, Pronunciation, Reading,

Speaking, Writing, Self Check, Now I Can…,

Project, Songsheets, Vocabulary, Word List

Wymowa:

liczebniki i kolory

(WS 1.3)

(WS 1.3)

Słuchanie i czytanie:

powtarzanie liczebników, nazw kolorów,

zwrotów używanych w klasie przez

nauczyciela i ucznia

Czytanie:

wyszukiwanie w podręczniku nagłówków poszczególnych jego elementów

wykorzystanie internetu w przygotowaniu projektów – układanie podanych etapów

wyszukiwania informacji w internecie w

logicznej kolejności

Tłumaczenie na język polski:

słownictwo służące do określania czasu,

zwroty używane w klasie przez

nauczyciela i ucznia oraz nagłówki poszczególnych jego elementów

(WS 2.1, 3.3, 3.6, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 3.2, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) krótkie dialogi – witanie się i

przedstawianie, pytanie o imię i

nazwisko, adres, numer telefonu i wiek

(+literowanie)

(w parach) pytanie o godzinę i udzielanie

odpowiedzi

(WS 4.1, 6.4, 10)

(WS 4.1, 6.3, 10)

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

…………

…………

Tematy lekcji: 1. My name’s… – witanie się i przedstawianie. English alphabet – literowanie. Liczebniki 1–1,000,000. 2. What time is it? – podawanie czasu. What colour is it? – kolory. Classroom language – polecenia klasowe. 3. Textbook language – poznajemy podręcznik. Teens online – Internet research.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ

ĆWICZENIOWY** DATA* MODUŁ 1 – SCHOOL DAYS

TEMATY (WS 1.1, 1.3, 1.15) i (WS 1.1, 1.3, 1.14): CZŁOWIEK; SZKOŁA; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

5

–6

1a

School SB: str. 7–9,

107

(Songsheet)

Leksyka:

przedmioty nauczania, np. English,

Geography, Maths, PE itd.

dni tygodnia

przybory szkolne, np. eraser, pencil, ruler

itd.

Wymowa:

przedmioty nauczania

dni tygodnia

Gramatyka:

przedimek nieokreślony: a/an

(WS 1.1, 1.3)

(WS 1.1, 1.3)


powtarzanie nazw przedmiotów nauczania,

dni tygodnia

Czytanie:

informacje na szkolnej tablicy ogłoszeń – pytania otwarte


nazwy przedmiotów nauczania i dni tygodnia

(WS 2.1, 3.1, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

udzielanie informacji o sobie – ulubiony

przedmiot nauczania

(w parach) krótkie dialogi sterowane:

uzyskiwanie i udzielanie informacji –

pytanie o miejsca, w jakich odbywają się poszczególne lekcje (na podstawie planu

szkoły)

(w parach) krótkie dialogi sterowane:


pytanie o angielskie odpowiedniki nazw

przyborów szkolnych i udzielanie

odpowiedzi

Pisanie:

projekt – plan lekcji

(WS 4.5, 5.1, 5.3, 6.4, 8.1, 9, 10)

(WS 4.4, 5.1, 5.3, 6.3, 8.1, 9, 10)

WB

●str. 4

●TC – str. 64

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U1, str. 5

…………

…………

TRP – M 1:

●str. 5

●Game – str. 10

Tematy lekcji: 1. School – słownictwo: przedmioty nauczania, plan zajęć, dni tygodnia.

2. Rodzajnik nieokreślony a/an. School – ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

LE

KC

JE

7

–8

1b

First day!

SB: str. 10–11

Leksyka:

zwroty służące do przedstawiania się, np.

Nice to meet you. That’s a strange name.

How do you spell it? itd.

Gramatyka:

zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia

czasownik to be – odmiana, formy skrócone,

zdania twierdzące, przeczące i pytające,

krótkie odpowiedzi

(WS 1.1, 1.3)

(WS 1.1, 1.3)

Czytanie:

rozmowa dwojga uczniów –

przedstawianie się

krótki tekst – zastępowanie wyróżnionych

słów zaimkami; zdania – uzupełnianie luk


rozmowa dwóch uczniów na temat szkoły

– pytania otwarte (określanie miejsca

rozmowy i relacji pomiędzy jej

uczestnikami), pytania typu prawda/fałsz


pytania (informacje o sobie)

(WS 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 3.5, 3.7, 8.1, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.4, 9, 12, 13)

Mówienie:

przedstawianie się

(w parach) krótkie dialogi sterowane –

pytanie o wiek, korygowanie błędnych

informacji, np. Is (Wendy) (12)? No, she

isn’t. She’s (11).

(w parach) uzyskiwanie i udzielanie

informacji – poznawanie się bliżej (imię,

wiek, klasa, ulubiony przedmiot szkolny)

Pisanie:

kilka zdań z informacjami o sobie: imię,

wiek, ulubiony przedmiot szkolny

(WS 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,

8.2, 9, 10, 12)

(WS 4.4, 4.5, 5.1, 5.3, 5.4, 6.1, 6.2, 6.3,

8.2, 9, 10, 12)

WB

●str. 5

●TC – str. 64

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U2, str. 6

●U3, str. 7–9

…………

…………

Tematy lekcji: 1. First day! – przedstawianie się. Zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia. Tworzenie i odgrywanie dialogów.

2. Czasownik to be – zdania twierdzące, przeczące i pytające. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne. What’s your name? – ćwiczenia w mówieniu

i pisaniu.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ

ĆWICZENIOWY** DATA* L

EK

CJ

A

9

1c

Write soon

SB: str. 12

Leksyka:

email, pen pal, favourite, singer itd.

Gramatyka:

szyk wyrazów w zdaniu

używanie wielkich liter

(WS 1.1, 1.3)

(WS 1.1, 1.3)

Czytanie:

e-mail do nowej koleżanki/ nowego kolegi

w sieci – uzupełnianie tabeli brakującymi

informacjami na temat jego autora

poprawianie błędów w zdaniach –

stosowanie wielkich liter

(WS 3.3, 3.5, 3.7, 9, 12)

(WS 3.2, 3.4, 9, 12)

Mówienie:

udzielanie informacji o sobie – imię,

wiek, szkoła, ulubiony przedmiot,

ulubiony muzyk

Pisanie:

układanie poprawnych zdań z rozsypanych wyrazów

e-mail do nowego przyjaciela w sieci

(Portfolio)

(WS 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 5.3, 5.5, 9, 12)

(WS 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4, 9, 12)

WB

●str. 6

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

TRP – M 1:

●Game, str. 10

…………

Temat lekcji: 1. Write soon – piszemy e-mail.

LE

KC

JA

10

1d

Culture

Corner

SB: str. 13

Leksyka:

typy szkół w Wielkiej Brytanii: primary

school, secondary school, sixth form,

university

education, culture itd.

(WS 1.1, 1.3, 1.15)

(WS 1.1, 1.3, 1.14)

Czytanie:

schemat systemu szkolnictwa w Wielkiej

Brytanii – dopasowanie czterech osób do

odpowiednich szkół (na podstawie ich

wieku)

(WS 3.1, 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 3.1, 3.2, 8.1, 9, 12)

Mówienie:

udzielanie informacji – typ szkoły, do

jakiej chodzą osoby na zdjęciach

Pisanie:

projekt – schemat systemu szkolnictwa

w Polsce

(WS 4.1, 4.3, 5.1, 8.1, 10, 12)

(WS 4.1, 4.3, 5.1, 8.1, 10, 12)

WB

●str. 7

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 1:

●PA, str. 7–8

●Portfolio, str. 9

Temat lekcji: 1. Schools in England & Poland – system edukacji w Wielkiej Brytanii i w Polsce.

LE

KC

JA

11

1e

Hello!

SB: str. 14

Leksyka:

powitania i pożegnania, np. Hello, Good morning, Good afternoon, Good night itd.

Wymowa:

samogłoska a – dźwięki ,

(WS 1.1, 13)

(WS 1.1, 13)


powtarzanie zwrotów powitalnych i pożegnalnych oraz dźwięków i

dwa dialogi: powitanie i pożegnanie –

dopasowanie dialogów do zdjęć


zwroty powitalne i pożegnalne

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.3, 3.5, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.2, 3.4, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

krótkie dialogi – witanie i żegnanie się

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 10, 12)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 10, 12)

WB

●str. 8 ●TC – str. 64

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●Exploring Grammar

(U.1–3), str. 10 ………… TRP – M 1:

●str. 6

Temat lekcji: 1. Hello! – witanie się. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

12

1f

Curricular

Cut SB: str. 15

Leksyka:

czasowniki, np. ask, listen, say, share itd.

zwroty określające formy pracy na lekcji,

np. alone, in pairs, in groups

(WS 1.1, 1.3)

(WS 1.1, 1.3)


plakat ilustrujący zasady pracy w grupach

– przewidywanie treści plakatu na

podstawie tytułu i rysunków, sprawdzanie

trafności przewidywań

(WS 2.2, 3.1, 8.1, 9, 12)

(WS 2.2, 3.1, 8.2, 9, 12)

Mówienie:

wyrażanie opinii, argumentowanie –

ulubione formy pracy w klasie

(WS 4.5, 5.5)

(WS 4.5, 5.5)

WB

●str. 9

●dyktando – str. 9

●AMag – str. 73

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●Revision (U.1–3),

str. 11

…………

Temat lekcji: 1. Working together – reguły pracy w parach/grupach.

LE

KC

JA

13

1

Powtórze-

nie

SB: str. 7–16

powtórzenie słownictwa i gramatyki z

modułu 1 (WL – str. 117; GRS – str. 110)

Self Check 1:

powtórzenie słownictwa modułu 1 –

przybory szkolne, przedmioty nauczania

powtórzenie gramatyki z modułu 1 – a/an,

to be, zaimki osobowe

minidialogi – dobieranie reakcji językowych

– – i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

Temat lekcji: 1. Powtórzenie materiału z modułu 1.

LE

KC

JE

14–

15 Test 1

Tematy lekcji: 1. Test 1 – sprawdzian wiadomości i umiejętności (moduł 1).

2. Omówienie sprawdzianu.

TRP – M 1:

●Test 1, str. 65–68 …………

…………


ROZDZIAŁ ROZUMIENIE ZE SŁUCHU

ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ


GIMNAZJUM SKILLS BUILDER – 1

LE

KC

JA

16

SB: str. 130–

131

Zad. 1

określanie kontekstu wypowiedzi (wybór

wielokrotny)

znajdowanie w tekście określonych

informacji (wybór wielokrotny)

(WS 1.1, 1.3, 2.3, 2.5)

(WS 1.1, 1.3, 2.3, 2.5)

Reagowanie w typowych sytuacjach:

Zad. 2

słuchanie: wybór właściwej odpowiedzi

na usłyszane pytania (dobieranie)

Zad. 1

czytanie: dopasowanie właściwych odpowiedzi do pytań (dobieranie)

(WS 1.1, 1.3, 2.1, 2.3, 6.1, 6.3, 6.4, 6.8)

(WS 1.1, 1.3, 2.1, 2.3, 6.1, 6.2, 6.3, 6.5)

Zad. 4 Rozpoznawanie związków pomiędzy

poszczególnymi częściami tekstu:

uzupełnianie luk w tekście brakującymi

zdaniami (dobieranie)

(WS 1.1, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.1, 3.1, 3.2)

…………

Temat lekcji: 1. Gimnazjum Skills Builder – ćwiczenie technik i strategii egzaminacyjnych.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 2 – MY FAVOURITES

TEMATY (WS 1.1, 1.7, 1.15) i (WS 1.1, 1.7, 1.14): CZŁOWIEK; ZAKUPY I USŁUGI; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

1

7–

18

2a

Favourite

characters

SB: str. 17–19

Leksyka:

części ciała człowieka, np. eye, head, arm,

foot, mouth itd.

bohaterowie kreskówek, np. Asterix, Mickey

Mouse, Quasimodo itd.

przymiotniki służące do opisu wyglądu zewnętrznego, np. short, tall, plump, slim,

fair, beautiful, ugly itd.

Gramatyka:

czasownik have got – odmiana, zdania

twierdzące, przeczące i pytające, krótkie

odpowiedzi

Wymowa:

części ciała

(WS 1.1)

(WS 1.1)


powtarzanie nazw części ciała

Czytanie:

krótka recenzja filmu Spiderman –

identyfikowanie postaci, określanie formy

tekstu, wyszukiwanie informacji (pytania otwarte)

zdania – dobieranie opisu do postaci

uzupełnianie luk w zdaniach (odpowiednie

formy czasownika have got)


nazwy części ciała oraz wybrane zdania z

tekstu Amazing Spidey

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 8.1, 8.2, 9, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 3.4, 8.1, 8.2, 9, 13)

Mówienie:


zadawanie pytań o wygląd postaci z

kreskówek, udzielanie krótkich

odpowiedzi

Pisanie:

projekt – krótki opis ulubionej postaci z

kreskówki

(WS 5.1, 6.4, 9, 10, 12, 13)

(WS 5.1, 6.3, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 10

●TC – str. 64

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U4, str. 12–14

…………

…………

TRP – M 2:

●ćw. 1–2, str. 11

●ćw. 5, str. 12

●PA, str. 13–14

Tematy lekcji: 1. Amazing Spidey – słownictwo: wygląd zewnętrzny. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

2. Famous Pairs – czasownik have got. Ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

LE

KC

JE

19

–20

2b

My things

SB: str. 20–21

Leksyka:

odzież, np. jeans, scarf, cap itd.

akcesoria sportowe, np. skateboard, helmet itd.

rzeczowniki, np. digital camera, guitar,

teddy bear, watch itd.

Gramatyka:

liczba mnoga rzeczowników regularnych i

nieregularnych

zaimki wskazujące this/these – that/those

Wymowa:

odzież, akcesoria sportowe, rzeczowniki

końcówki liczby mnogiej – , ,

(WS 1.1)

(WS 1.1)


powtarzanie nowego słownictwa oraz

końcówki liczby mnogiej ( , , )

rozmowa dwojga nastolatków –

wyszukiwanie informacji na temat

prezentów urodzinowych dziewczynki

Słuchanie:

wypowiedzi pięciu osób na temat prezentów urodzinowych – dobieranie


nazwy elementów odzieży, akcesoriów

sportowych i in. rzeczowników

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

opisywanie posiadanych przedmiotów

(dialogi w parach) wybór prezentu urodzinowego dla kolegi/koleżanki

(dialogi w parach) opisywanie nowego

skateboardu (Portfolio)

budowanie zdań z zaimkami

wskazującymi

Pisanie:

lista prezentów urodzinowych, jakie

uczniowie chcieliby dostać

(WS 4.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 6.9, 8.1,

10, 12)

(WS 4.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 6.6, 8.1, 10, 12)

WB

●str. 11

●TC – str. 64–65

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U5, str. 15–16

●U6, str. 17

…………

…………

TRP – M 2:

●ćw. 3, str. 11

●Game, str. 16

Tematy lekcji: 1. My things – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i słuchaniu.

2. Liczba mnoga rzeczowników, zaimki wskazujące this/that/these/those – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

21

2c

My

collection

SB: str. 22

Leksyka:

nazwy państw, np. the UK, Spain itd.

rzeczowniki i przymiotniki opisujące

narodowość, np. American, British, New

Zealander, Japanese itd.

przedmioty, które można kolekcjonować, np. mask, fan, mug, stuffed animal itd.

Gramatyka:

interpunkcja – przecinek, kropka,

wykrzyknik, znak zapytania

(WS 1.1)

(WS 1.1)

Czytanie:

e-mail Ann z opisem jej kolekcji –

uzupełnianie luk w zdaniach

(WS 3.1, 3.3, 9, 12)

(WS 3.1, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


pytanie o nazwę przedmiotu i jego

pochodzenie

Pisanie:

e-mail z opisem swojej kolekcji (Portfolio)

(WS 5.1, 6.4, 7.1, 9, 10, 13)

(WS 5.1, 6.3, 7.1, 9, 10, 13)

WB

●str. 12

●TC – str. 65

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 2:

●ćw. 4, str. 12

●ćw. 6, str. 12

Temat lekcji: 1. My collection – kraje i narodowości. Piszemy e-mail (opis własnej kolekcji) – znaki interpunkcyjne.

LE

KC

JA

22

2d

Culture

Corner

SB: str. 23

Leksyka:

części Zjednoczonego Królestwa

przymiotniki opisujące narodowości w

obrębie Zjednoczonego Królestwa

(WS 1.15)

(WS 1.14)


plakat ilustrujący popularne pamiątki z różnych części Zjednoczonego Królestwa

– wyszukiwanie informacji, streszczanie

(WS 2.3, 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 8.1, 9, 12)

Mówienie:

prezentacja informacji z tekstu na temat pamiątek z różnych części

Zjednoczonego Królestwa

Pisanie:

projekt – plakat ilustrujący typowe

pamiątki przywożone przez turystów z

różnych regionów Polski

(WS 4.1, 5.1, 8.1, 12)

(WS 4.1, 5.1, 8.1, 12)

WB

●str. 13

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


(U.4–6), str. 18 …………

Temat lekcji: 1. Souvenirs – pamiątki z wakacji.

LE

KC

JA

23

2e

Hello!

SB: str. 24

Leksyka:

pamiątki z Wielkiej Brytanii, np. key ring,

T-shirt, teddy bear itd.

rzeczowniki, np. shop assistant, customer itd.

Wymowa:

zwroty stosowane w komunikacji w sklepie samogłoska u – dźwięki i

(WS 1.7, 1.15)

(WS 1.7, 1.14)


powtarzanie zwrotów stosowanych w

komunikacji w sklepie oraz dźwięków

i

dialog w sklepie z pamiątkami –

wyszukiwanie informacji

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

kupowanie pamiątek (Portfolio)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 8.2, 10, 12, 13)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 6.5, 8.2, 10, 12, 13)

WB

●str. 14

●TC – str. 65

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


str. 19 …………

Temat lekcji: 1. Here you are – kupowanie pamiątek. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

24

2f

Curricular

Cut SB: str. 25

Leksyka:

nazwy kontynentów, np. Asia, North

America itd.

nazwy krajów, np. Canada, The USA itd.

stolice krajów angielskiego obszaru

językowego, np. Ottawa, Wellington itd.

(WS 1.15)

(WS 1.14)

– Mówienie:

udzielanie informacji – na jakich

kontynentach leżą stolice krajów

anglojęzycznych


uzyskiwanie i udzielanie informacji (ludzie, ich narodowość i kraje

pochodzenia)

ICT – kwiz na temat stolic europejskich

(WS 5.1, 6.4, 7.2, 8.1, 10, 11)

(WS 5.1, 6.3, 7.2, 8.1, 10, 11)

WB

●str. 15


i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 2:


Temat lekcji: 1. English-speaking countries. Przygotowujemy kwiz o stolicach europejskich.

LE

KC

JA

25

2

Powtórze-

nie

SB: str. 17–26


modułu 2 (WL – str. 117–118; GRS – str.

110–111)

Self Check 2:


posiadane przedmioty, kraje i narodowości

powtórzenie gramatyki z modułu 2 – have got, this/that, these/those, liczba mnoga

rzeczowników

reakcje językowe – dobieranie odpowiedzi

do pytań

– – WB

●AMag – str. 74

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………


LE

KC

JE

26

–27 Test 2



TRP – M 2:

●Test 2, str. 69–72 …………

…………



ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

28

SB: str. 132–

133

Zad. 1

określanie głównej myśli

tekstu (wybór wielokrotny)

znajdowanie w tekście

określonych informacji (wybór

wielokrotny)

(WS 1.1, 1.7, 2.2, 2.3)

(WS 1.1, 1.7, 2.2, 2.3)

Reagowanie w typowych

sytuacjach:

Zad. 2

słuchanie: wybór właściwej

odpowiedzi na usłyszane

pytania (dobieranie)

(WS 1.1, 2.1, 2.3, 6.1, 6.4, 6.6)

(WS 1.1, 2.1, 2.3, 6.1, 6.3)

Zad. 3

uzupełnianie luk w dialogu

brakującymi słowami (wybór

wielokrotny)

(WS 1.7, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.7, 3.1, 3.2)

Zad. 4 Rozpoznawanie związków

pomiędzy poszczególnymi

częściami tekstu:

uzupełnianie luk w tekście

brakującymi zdaniami (dobieranie)

(WS 1.8, 1.15, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.8, 1.14, 3.1, 3.2)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 3 – MY HOME, MY CASTLE

TEMATY (WS 1.2, 1.15) i (WS 1.2, 1.14): CZŁOWIEK; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

2

9–

30

3a

At home in

England SB: str. 27–29

Leksyka:

pomieszczenia w domu/mieszkaniu, np.

bedroom, kitchen, bathroom, living room itd.

rodzaje lokali mieszkalnych, np. semi-

detached house, detached house, terraced

house, block of flats, cottage

rzeczowniki, np. garden, garage itd.

przysłówki: downstairs, upstairs

liczebniki porządkowe

Gramatyka:

konstrukcja there is/ there are

szyk wyrazów w zdaniu

Wymowa:

nazwy pomieszczeń i liczebniki porządkowe

(WS 1.2)

(WS 1.2)


powtarzanie nazw pomieszczeń i

liczebników porządkowych

artykuł opisujący rodzaje lokali

mieszkalnych w Anglii – przewidywanie

tematyki, dobieranie opisów do zdjęć, pytania typu prawda/fałsz


nazwy pomieszczeń

(WS 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 8.1, 9, 12)

Mówienie:


pytanie, na którym piętrze mieszkają

poszczególni mieszkańcy bloku i

udzielanie odpowiedzi (na podstawie

diagramu)

krótka prezentacja na temat rodzajów

lokali mieszkalnych w Anglii

Pisanie:

układanie poprawnych zdań z

rozsypanych wyrazów

opisywanie domy Rosy

4 zdania nt. swojego domu/mieszkania z

użyciem konstrukcji there is/ there are

(WS 4.1, 5.1, 6.4, 9, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 6.3, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 16

●TC – str. 65

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U7, str. 20–21

…………

…………

Tematy lekcji: 1. My home, my castle – słownictwo: rodzaje domów, pomieszczenia. Ćwiczenia w czytaniu.

2. Liczebniki porządkowe, konstrukcja there is/ there are. Opisywanie domu/mieszkania – ćwiczenia w mówieniu i pisaniu.

LE

KC

JE

31

–32

3b

What’s it

like?

SB: str. 30–31

Leksyka:

elementy wyposażenia domu/mieszkania,

np. stairs, sofa, washbasin, cushion itd.

Gramatyka:

określenia some, any

przymiotniki dzierżawcze

Wymowa:

elementy wyposażenia domu/mieszkania

(WS 1.2)

(WS 1.2)


powtarzanie nazw wyposażenia domu

rozmowa dwóch przyjaciółek o nowym

mieszkaniu siostry jednej z nich – pytania

otwarte

Czytanie:

uzupełnianie luk w zdaniach (some/any)

Słuchanie:

ogłoszenie o willi na sprzedaż – określanie

rodzaju tekstu, uzupełnianie luk


przymiotniki dzierżawcze

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 3.5, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 3.4, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

opisywanie pomieszczeń na rysunku z

użyciem konstrukcji there is/ there are

(w parach) porównanie projektów

idealnej łazienki

Pisanie:

projekt – plan domu/mieszkania ucznia z

opisem poszczególnych pomieszczeń z użyciem konstrukcji there is/ there are

(WS 4.1, 5.1, 9, 10)

(WS 4.1, 5.1, 9, 10)

WB

●str. 17

●TC – str. 65

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U8, str. 22–23 ●U9, str. 24

…………

…………

TRP – M 3:

●str. 17

Tematy lekcji: 1. What’s it like? – słownictwo: wyposażenie domu. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

2. Określenia some/any, przymiotniki dzierżawcze – ćwiczenia gramatyczne. Villa for sale – ćwiczenia w słuchaniu.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

33

3c

My

bedroom

SB: str. 32

Leksyka i gramatyka:

przyimki miejsca: in, on, under, behind, next

to, in front of, between

(WS 1.2)

(WS 1.2)


opis sypialni nastolatki: wyszukiwanie

informacji, sporządzanie planu sypialni

(WS 2.3, 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


uzyskiwanie i udzielanie informacji nt.

umiejscowienia różnych przedmiotów w

pokoju na rysunku

(w parach) uzyskiwanie i udzielanie informacji nt. swoich pokojów

Pisanie:

krótki tekst z opisem swojego pokoju

(Portfolio)

(WS 4.1, 5.1, 6.4, 8.1, 9, 10, 12)

(WS 4.1, 5.1, 6.3, 8.1, 9, 10, 12)

WB

●str. 18

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr ●U10, str. 25

…………

Temat lekcji: 1. Przyimki miejsca. My bedroom – opisujemy swój pokój.

LE

KC

JA

34

3d

Culture

Corner

SB: str. 33

Leksyka:

haunted castle, popular, ghost, tower, cliff

itd.

(WS 1.2, 1.15)

(WS 1.2, 1.14)

Czytanie:

opisy trzech „nawiedzonych” zamków w

Wielkiej Brytanii – wyszukiwanie i

streszczanie informacji

(WS 3.3, 9, 12)

(WS 3.2, 9, 12)

Pisanie i mówienie:

ICT – (w grupach) gromadzenie

informacji na temat zamków w Polsce i

prezentacja na forum klasy

(WS 4.1, 9, 10, 11, 12)

(WS 4.1, 9, 10, 11, 12)

WB

●str. 19

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 3:

●str. 18


Temat lekcji: 1. Castles – zamki w Wielkiej Brytanii i w Polsce.

LE

KC

JA

35

3e

Let’s go in

SB: str. 34

Leksyka:

big, small, quite

Wymowa:

zwroty stosowane w rozmowie nt. domu na

sprzedaż

th – dźwięki i

(WS 1.2)

(WS 1.2)


powtarzanie zwrotów używanych w

rozmowie nt. domu na sprzedaż i

określanie autorów wypowiedzi;

powtarzanie dźwięków i

rozmowa ojca z synem na temat domu,

który zamierzają kupić – zastępowanie

zaimków w podanych zdaniach słowami,

do których odnoszą się w dialogu;

dopasowanie informacji o domu do

jednego z dwóch zdjęć

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 3.5, 3.6, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 3.4, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) krótkie dialogi – uzyskiwanie

i udzielanie informacji, wyrażanie opinii

nt. nowego domu (Portfolio)

(WS 6.3, 6.4, 6.8, 6.9, 10, 12)

(WS 6.2, 6.3, 6.5, 6.6, 10, 12)

WB

●str. 20

●TC – str. 65

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


(U.7–10), str. 26

………… TRP – M 3:

●PA, str. 19–20

Temat lekcji: 1. Let’s go in – oglądanie domów na sprzedaż. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

36

3f

Curricular

Cut SB: str. 35,

107 (Songsheet)

Leksyka:

rzeczowniki, np. dome, minaret, pool itd.

(WS 1.2, 1.15)

(WS 1.2, 1.14)


opis Taj Mahal, jednego z

najsłynniejszych zabytków świata –

przygotowanie pytań na temat Taj Mahal,

wyszukiwanie odpowiedzi na

przygotowane pytania, uzupełnianie luk w

zdaniach brakującymi informacjami

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Mówienie:

opisywanie Taj Mahal na podstawie

informacji z tekstu i zdjęcia

Pisanie:


informacji na temat jednego z siedmiu cudów świata, krótki tekst na jego temat

i prezentacja na forum klasy

(WS 4.1, 5.1, 8.1, 9, 10, 11, 12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 8.1, 9, 10, 11, 12, 13)

WB

●str. 21


i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


str. 27

………… TRP – M 3:

●Game, str. 22

Temat lekcji: 1. Taj Mahal – ćwiczenie w czytaniu, opisywanie ilustracji. Prezentacja informacji na temat innego miejsca atrakcyjnego turystycznie.

LE

KC

JA

37

3

Powtórze-

nie

SB: str. 27–36



111–112)

Self Check 3:

powtórzenie słownictwa modułu 3 – domy,

pomieszczenia, wyposażenie

powtórzenie gramatyki z modułu 3 –

liczebniki porządkowe, przyimki miejsca


do pytań

– – WB

●AMag – str. 75

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………


LE

KC

JE

38

–39 Test 3



TRP – M 3:

●Test 3, str. 73–76 …………

…………




JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

40

SB: str. 134–

135

Zad. 1



określanie głównej myśli tekstu (wybór

wielokrotny)

(WS 1.2, 2.2, 2.3)

(WS 1.2, 2.2, 2.3)

Zad. 2

uzupełnianie luk w dialogu brakującymi

słowami (wybór wielokrotny)

(WS 1.2, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.2, 3.1, 3.2)

Zad. 3




wielokrotny)

Zad. 4

rozpoznawanie związków pomiędzy

poszczególnymi częściami tekstu –

uzupełnianie luk w tekście brakującymi

zdaniami (dobieranie)

(WS 1.2, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.2, 3.1, 3.2)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 4 – STRONG TIES

TEMATY (WS 1.1, 1.5, 1.15) i (WS 1.1, 1.5, 1.14): CZŁOWIEK; ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

4

1–

42

4a

My family SB: str. 37–39

Leksyka:

członkowie rodziny, itd. mother/mum,

grandfather/grandpa, sister itd.

przymiotniki opisujące charakter i

osobowość, itd. cool, kind, sweet, clever,

naughty, noisy itd.

Gramatyka:

czasownik can – zdania twierdzące,

przeczące i pytające, krótkie odpowiedzi

dopełniacz ‘s/s’

zaimek whose

Wymowa:

członkowie rodziny

(WS 1.1, 1.5)

(WS 1.1, 1.5)


powtarzanie nazw członków rodziny

Czytanie:

fragmenty z pamiętnika nastolatki –

pytania otwarte

korzystanie ze słownika – wyszukiwanie znaczenia podanych przymiotników

uzupełnianie luk w zdaniach (can/can’t)


nazwy członków rodziny

(WS 2.1, 3.3, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)


opisywanie charakteru członków rodziny

Kate (na podstawie pamiętnika)

Mówienie:


uzyskiwanie i udzielanie informacji nt. charakteru członków rodziny uczniów

(w parach) dialogi sterowane –

uzyskiwanie i udzielanie informacji nt.

rodziny Joe’go (na podstawie drzewa

genealogicznego)

Pisanie:

fragment pamiętnika opisujący rodzinę

ucznia

(WS 4.1, 5.1, 6.4, 8.1, 9, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 6.3, 8.1, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 22

●TC – str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U11, str. 28–29

●U12, str. 30–31

…………

…………

TRP – M 4:

●str. 23

Tematy lekcji: 1. Strong ties – słownictwo: członkowie rodziny. My Secret Diary – ćwiczenia w czytaniu.

2. My family – mówienie i pisanie o rodzinie. Czasownik can, dopełniacz ‘s/s’ i zaimek whose.

LE

KC

JE

43

–44

4b

Day in, day

out SB: str. 40–41

Leksyka:

codzienne czynności, np. Get up, have

breakfast, do the shopping, do homework, go jogging itd.

elementy wyposażenia domu/mieszkania,

itd. e opl, sofa, washbasin, cushion itd.

Gramatyka:

czas Present Simple – zdania twierdzące,

forma 3. Osoby liczby pojedynczej

przyimki czasu: e, in, on

(WS 1.1, 1.5)

(WS 1.1, 1.5)


powtarzanie nazw wyposażenia domu

krótki tekst o znanym piłkarzu (Steven Gerrard) – pytania otwarte

(WS 2.3, 3.3, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

opisywanie czynności życia codziennego

Laury (na podstawie diagramu)

Pisanie:

krótki artykuł do gazetki szkolnej

opisujący czynności życia codziennego

ucznia

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1, 9, 12, 13)

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1, 9, 12, 13)

WB

●str. 23

●TC – str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U13, ćw. 1–3, str.

32–33

●U14, str. 36–37 …………

………… TRP – M 4:

●PA, str. 25–26

Tematy lekcji: 1. Steven Gerard – ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu. Czas Present Simple – zdania twierdzące.

2. Czas Present Simple – c.d. Przyimki czasu. Ćwiczenia gramatyczne i w mówieniu.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

45

4c

My

bedroom

SB: str. 42

Leksyka:

singer, birthday, like painting itd.

Gramatyka:

czas Present Simple – zdania przeczące i

pytające, krótkie odpowiedzi

(WS 1.1)

(WS 1.1)


krótki artykuł o znanej piosenkarce

(Shakira) – pytania otwarte

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie luk w zdaniach (do/does,

don’t/doesn’t)

(WS 2.3, 3.3, 3.6, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

budowanie pytań w czasie Present

Simple i udzielanie krótkich odpowiedzi

Pisanie:

krótki artykuł o aktorze/aktorce

(Portfolio)

(WS 5.1, 5.2, 6.4, 9, 10, 12, 13)

(WS 5.1, 5.2, 6.3, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 24

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr ●U13, str. 34–35

………… TRP – M 4:

●str. 24

Temat lekcji: 1. Czas Present Simple – zdania przeczące i pytające. Famous e ople – piszemy artykuł o aktorze/aktorce.

LE

KC

JA

46

4d

Culture

Corner

SB: str. 43

–

(WS 1.1, 1.5, 1.15)

(WS 1.1, 1.5, 1.14)

Czytanie:

uzupełnianie luk w zdaniach (spójniki:

and, but)


tekst opisujący rodzinę Simpsonów ze

znanej amerykańskiej kreskówki –

uzupełnianie luk w tekście pojedynczymi

słowami; sprawdzanie poprawności

uzupełnienia (podczas słuchania)

(WS 2.3, 3.3, 3.6, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) krótkie dialogi – uzyskiwanie

i udzielanie informacji: zadawanie pytań

na temat rodziny Simpsonów i

odpowiadanie na nie

Pisanie:

projekt – opis rodziny znanej z polskiej

telewizji

(WS 5.1, 5.2, 6.4, 8.1, 9, 10)

(WS 5.1, 5.2, 6.3, 9, 10)

WB

●str. 25

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

………… TRP – M 4:


Temat lekcji: 1. The Simpsons – spójniki, ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.

LE

KC

JA

47

4e

Who’s who?

SB: str. 44

Wymowa:

zwroty używane w rozmowie dot.

identyfikowania osób i opisywania ich

wyglądu

końcówki -s, -es w 3. osobie liczby

pojedynczej – dźwięki , ,

(WS 1.1)

(WS 1.1)



rozmowie dot. identyfikowania osób i

opisywania ich wyglądu; powtarzanie dźwięków , i

rozmowa nastolatków: identyfikowanie

osób i opisywanie ich wyglądu –

dopasowanie opisu do jednej z dziewcząt

na zdjęciu


wybrane zwroty z dialogu

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) dialogi – uzyskiwanie i

udzielanie informacji: pytanie o

tożsamość osoby, opisywanie wyglądu i charakteru (Portfolio)

(WS 6.4, 6.8, 10, 12)

(WS 6.3, 6.5, 10, 12)

WB

●str. 26

●TC – str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


(U.11–14), str. 38


str. 39 …………

TRP – M 4

Temat lekcji: 1. Who’s who? – identyfikowanie i opisywanie osób. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

48

4f

Curricular

Cut SB: str. 45

Leksyka:

przymiotniki, np. playful, proud, stubborn,

wise itd.

zwroty opisujące charakter lub

samopoczucie za pomocą porównań, np. as

playful as a kitten, as busy as a bee itd.

(WS 1.1, 1.5)

(WS 1.1, 1.5)

Czytanie:

uzupełnianie luk w porównaniach

podanymi przymiotnikami


wiersz opisujący członków rodziny za

pomocą porównań – wyszukiwanie porównań i rymów

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Pisanie:

wiersz o rodzinie ucznia (z użyciem

porównań)

wyrażanie i uzasadnianie poglądów –

znaczenie rodziny

(WS 5.1, 5.5, 13)

(WS 5.1, 5.5, 13)

WB

●str. 27


●AMag – str. 76

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

………… TRP – M 4:

●Game, str. 28

Temat lekcji: 1. As busy as a bee – porównania. Piszemy wiersz o rodzinie.

LE

KC

JA

49

4

Powtórze-

nie

SB: str. 37–46



112–113)

Self Check 4:


członkowie rodziny, cechy charakteru i

osobowości


can/can’t, czas Present Simple


do pytań


i-eBook (WB)

…………


LE

KC

JE

50

–51 Test 4



TRP – M 4:

●Test 4, str. 77–80 …………

…………




JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

52

SB: str. 136–

137

Zad. 1

znajdowanie w tekście

określonych informacji

(dobieranie)

(WS 1.1, 2.3)

(WS 1.1, 2.3)

Zad. 2

uzupełnianie luk w

wiadomości brakującymi

słowami (wybór wielokrotny)

(WS 1.1, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.1, 3.1, 3.2)

Zad. 3

określanie głównej myśli

poszczególnych części tekstu

(dobieranie pytań do akapitów)

(WS 1.1, 1.7, 3.1, 3.2)

(WS 1.1, 1.7, 3.1)

Reagowanie w typowych

sytuacjach:

Zad. 4

wybór właściwej odpowiedzi

na podane pytania (dobieranie)

(WS 1.1, 1.3, 6.4)

(WS 1.1, 1.3, 6.3)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 5 – THE ANIMAL KINGDOM

TEMATY (WS 1.1, 1.5, 1.11, 1.13) i (WS 1.1, 1.5, 1.11, 1.13): CZŁOWIEK; ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE; ZDROWIE; ŚWIAT PRZYRODY

LE

KC

JE

5

3–5

4

5a

My family SB: str. 47–49

Leksyka:

części ciała zwierząt, itd. tail, fur, wings,

feathers, skin, jaws, stomach itd.

zwierzęta, itd. ajs, snowy owl, chameleon,

crocodile, seahorse itd.

Gramatyka:

przysłówki częstotliwości: always, usually,

ajste, sometimes, never; ich miejsce w

zdaniu

Wymowa:

zwierzęta i ich części ciała

(WS 1.1, 1.5, 1.13)

(WS 1.1, 1.5, 1.13)


powtarzanie nazw zwierząt i ich części

ciała

artykuł z opisem trzech zwierząt –

wyszukiwanie informacji

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie reguł gramatycznych

Słuchanie:

informacje o pięciu gatunkach zwierząt –

pytania typu prawda/fałsz


nazwy zwierząt i ich części ciała

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

przedstawianie posiadanych informacji o

zwierzętach na str. 48

podawanie trzech faktów o zwierzętach

(na podstawie tekstu)

(w parach) udzielanie informacji o sobie i swoich nawykach

Pisanie:

zdania z informacjami o sobie i swoich

nawykach

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1, 10, 12)

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1, 8.2, 10, 12)

WB

●str. 28

●TC – str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U15, str. 40

…………

…………

TRP – M 5:

●ćw. 1–2, str. 29

Tematy lekcji: 1. Amazing creatures – słownictwo: części ciała zwierząt, ćwiczenia w czytaniu.

2. American crocodiles – przysłówki częstotliwości. Animals of India – ćwiczenia w słuchaniu i mówieniu.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

E 5

5–

56

5b

Wild

animals

SB: str. 50–51

Leksyka:

zwierzęta regionów polarnych, itd.

ajster , seal, penguin itd.

inne zwierzęta, np. Tiger, giraffe itd.

Gramatyka:

zaimki pytające, np. Who, when, where itd.

wyrażenia rozpoczynające pytania, itd. what

time, how ajste, how much/many itd.

tworzenie pytań szczegółowych

Wymowa:

zwierzęta na zdjęciach

(WS 1.5, 1.13)

(WS 1.5, 1.13)


powtarzanie nazw zwierząt na zdjęciach

Czytanie:

kwiz na temat zwierząt żyjących w

regionach polarnych – odpowiadanie na

pytania (wybór wielokrotny); przekazywanie trzech zapamiętanych

informacji z kwizu

Czytanie i pisanie:

dobieranie zaimków pytających do

podanych odpowiedzi; wyszukiwanie w

kwizie zaimków pytających; uzupełnianie

pytań zaimkami pytającymi i dobieranie

odpowiedzi

krótki tekst o niedźwiedziach polarnych –

układanie pytań

Słuchanie:

informacja na temat londyńskiego ogrodu zoologicznego – uzupełnianie luk


nazwy zwierząt na zdjęciach i zaimki

pytające

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 3.6, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

zadawanie pytań o wygląd i tryb życia

niedźwiedzi polarnych i odpowiadanie

na nie (na podstawie tekstu)

Pisanie:



krótki tekst informacyjny o wybranym

dzikim zwierzęciu

(WS 5.1, 5.3, 6.4, 8.1, 9, 12)

(WS 5.1, 5.3, 6.3, 8.1, 9, 12)

WB

●str. 29

●TC – str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U16, str. 41–43

…………

…………

TRP – M 5:

●Game, str. 34

Tematy lekcji: 1. Animals on ice – kwiz na temat zwierząt. Zaimki pytające who, when, where, what, how, why.

2. Zaimki pytające – c.d. Wild ajster – ćwiczenia w mówieniu i słuchaniu.

LE

KC

JA

57

5c

My pet SB: str. 52

Leksyka:

zwierzęta domowe, itd. dog, cat, goldfish,

tortoise, ajster, budgie itd.

Gramatyka:

szyk wyrazów – miejsce przymiotników w

zdaniu

(WS 1.13)

(WS 1.13)


krótki tekst na temat niezwykłego

zwierzęcia domowego – pytania otwarte

(WS 2.3, 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 8.1, 9, 12)

Mówienie:

udzielanie informacji i wyrażanie opinii

na temat ulubionego zwierzątka

(w parach) opowiadanie o niezwykłym zwierzątku domowym

Pisanie:



krótki artykuł do szkolnej gazetki z

opisem niezwykłego zwierzęcia

domowego

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 5.9, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 10, 12, 13)

WB

●str. 30

●TC, str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 5:

●PA, str. 31–32

Temat lekcji: 1. My pet – piszemy artykuł z opisem zwierzęcia. Szyk wyrazów w zdaniu – przymiotniki.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

58

5d

Culture

Corner

SB: str. 53, 108

(Songsheet)

–

(WS 1.13)

(WS 1.13)


informacje na temat niedźwiadka koala –

pytania otwarte, uzupełnianie brakujących

informacji w tabeli

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


zadawanie pytań nt. niedźwiadków koala

i odpowiadanie na nie

Pisanie:

projekt – informacje na temat zwierzęcia żyjącego w Polsce

(WS 5.1, 6.4, 9, 10, 11, 12)

(WS 5.1, 6.3, 9, 10, 11, 12)

WB

●str. 31

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●Exploring Grammar (U.15–16), str. 44


str. 45 …………

Temat lekcji: 1. Koalas – ćwiczenia w czytaniu, mówieniu i pisaniu.

LE

KC

JA

59

5e

Who’s who?

SB: str. 54

Leksyka:

słownictwo opisujące problemy zdrowotne

zwierząt domowych, np. have got fleas, have

got a broken wing, have got

earache/toothache itd.

rzeczowniki, np. vet, health itd.

Wymowa:

zwroty używane w rozmowie z weterynarzem

dźwięki i

(WS 1.11, 1.13)

(WS 1.11, 1.13)

Czytanie:

dobieranie zdań do zwierząt na ilustracji



rozmowie z weterynarzem; powtarzanie

dźwięków i

rozmowa z weterynarzem – pytania otwarte



(WS 2.1, 2.3, 3.3, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) rozmowa z weterynarzem –

uzyskiwanie i udzielanie informacji o

zwierzątku domowym i problemie z nim

(Portfolio)

(WS 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 10, 12)

(WS 6.2, 6.3, 6.5, 10, 12)

WB

●str. 32

●TC – str. 66

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

………… TRP – M 5: ●ćw. 4, str. 30

Temat lekcji: 1. What’s the matter? – wizyta u weterynarza. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.

LE

KC

JA

60

5f

Curricular

Cut SB: str. 55

Leksyka:

owady, np. beetle, dragonfly, grasshopper,

ladybird itd.

Wymowa:

nazwy owadów

(WS 1.13)

(WS 1.13)


powtarzanie nazw owadów

piosenka Bees, bees

Czytanie:

krótki tekst informacyjny o owadach – pytania otwarte


nazwy owadów

(WS 2.1, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

przekazywanie ciekawych informacji z

tekstu o owadach

projekt A garden detective – prezentacja

na temat owadów dostrzeżonych w

ogrodzie, parku itd.

Pisanie:

ICT – (w grupach) przygotowanie kwizu

na temat owadów

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 9, 10, 11, 12)

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 9, 10, 11, 12)

WB

●str. 33


●TC – str. 66–67

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

………… TRP – M 5:

●ćw. 3, str. 29

Temat lekcji: 1. It’s an insect’s life – słownictwo (owady). A quiz about insects – kwiz o owadach.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

61

5

Powtórze-

nie

SB: str. 47–56



113)

Self Check 5:

powtórzenie słownictwa modułu 5 – zwierzęta i ich części ciała

powtórzenie gramatyki z modułu 5 – czas

Present Simple, przysłówki częstotliwości

reakcje językowe – uzupełnianie luk w

dialogu podanymi zdaniami

– – WB

●AMag – str. 77

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………


LE

KC

JE

6

2–6

3 Test 5



TRP – M 5:

●Test 5, str. 81–84

●Mid Test, str. 85–

88 …………

…………



ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

64

SB: str. 138–

139

Zad. 1


wielokrotny)



(WS 1.13, 2.2, 2.3)

(WS 1.13, 2.2, 2.3)


Zad. 4

mini dialogi – dobieranie właściwej

odpowiedzi na pytania (wybór

wielokrotny)

(WS 1.13, 3.6, 6.4)

(WS 1.13, 6.3)

Zad. 2

określanie kontekstu wypowiedzi –

przyporządkowywanie tabliczkom

informacyjnym miejsc, w których można

je zobaczyć (dobieranie)

Zad. 3


wielokrotny)



(WS 1.13, 3.1, 3.3, 3.5)

(WS 1.13, 3.1, 3.2, 3.4)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 6 – IN ALL WEATHERS

TEMATY (WS 1.1, 1.5, 1.13, 1.15) i (WS 1.1, 1.5, 1.13, 1.14): CZŁOWIEK; ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE; ŚWIAT PRZYRODY;

ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

6

5–

66

6a

Year after

year SB: str. 57–59

Leksyka:

pory roku: spring, summer, autumn, winter

nazwy miesięcy: January, February, March

itd.

przymiotniki opisujące pogodę, itd. wet, rainy, sunny, chilly, foggy itd.

rzeczowniki, itd. ish sur, temperature itd.

Gramatyka:

czas Present Continuous – zdania

twierdzące i przeczące, zasady pisowni

(końcówka –ing)

Wymowa:

pory roku, nazwy miesięcy, przymiotniki

opisujące pogodę

(WS 1.13, 1.15)

(WS 1.13, 1.14)


powtarzanie nazw pór roku i miesięcy oraz

przymiotników opisujących pogodę

opis pogody w tym samym dniu w różnych

częściach świata – pytania otwarte

Słuchanie:

prognoza pogody dla pięciu miast –

uzupełnianie luk

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie reguł gramatycznych


pory roku, nazwy miesięcy, przymiotniki

opisujące pogodę

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:


informacji – pogoda

(w parach) opisywanie fotografii na str.

58 (użycie czasu Present Continuous)

Pisanie:

uzupełnianie luk w tekście

odpowiednimi formami czasowników w

czasie Present Continuous

e-mail zawierający opis pogody i zajęć

ucznia w danej chwili

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.4, 8.1, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.3, 8.1, 10, 12, 13)

WB

●str. 34

●TC – str. 67

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U17, str. 46–47

…………

…………

TRP – M 6:

●ćw. 1–2, str. 35

Tematy lekcji: 1. In is weathers – słownictwo: nazwy miesięcy, pór roku, pogoda. Ćwiczenia w słuchaniu, czytaniu i mówieniu.

2. Czas Present Continuous – zdania twierdzące i przeczące, użycie. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

E

67

–6

8

6b

Dress right!

SB: str. 60–61

Leksyka:

odzież, np. Blouse, shorts, suit, trousers,

dress itd.

obuwie, np. Trainers, shoes itd.

przymiotniki opisujące odzież, itd. long,

ish , light, loose itd.

Gramatyka:

czas Present Continuous – zdania pytające,

krótkie odpowiedzi

porównanie czasów teraźniejszych Present

Continuous i Present Simple

Wymowa:

nazwy elementów ubrania

(WS 1.1, 1.13)

(WS 1.1, 1.13)


powtarzanie nazw elementów ubrania

rozmowa sióstr na temat pożyczania ubrań

– określanie relacji między

rozmówczyniami, pytania otwarte


wybrane zdania z dialogu

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 3.5, 8.2, 9, 12,

13)

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.4, 8.2, 9, 12,

13)

Mówienie i pisanie:

opisywanie odzieży modeli na

fotografiach

Mówienie:

udzielanie informacji o odzieży noszonej

przez ucznia, gdy jest ciepło/zimno

(w parach) dialogi sterowane – pytanie o

opinię i wyrażanie opinii nt. ubrań

(w parach) układanie pytań w czasie

Present Continuous i udzielanie

odpowiedzi


odzież na różne pory roku

Pisanie:

uzupełnianie zdań właściwymi formami

czasowników (Present Continuous lub

Present Simple)

projekt – opisy odzieży osób na

wybranych przez ucznia zdjęciach

członków rodziny/ zdjęciach z czasopism

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 6.4, 6.8, 8.1, 9, 10, 13)

(WS 4.1, 4.4, 5.1, 6.3, 6.5, 8.1, 9, 10, 13)

WB

●str. 35

●TC – str. 67

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U17, str. 48

●U18, str. 49–51

…………

…………

TRP – M 6:

●PA, str. 37–38

Tematy lekcji: 1. Dress right! – słownictwo: ubrania, dodatki. Ćwiczenia w czytaniu.

2. Czas Present Continuous – zdania pytające. Porównanie czasów Present Simple i Present Continuous.

LE

KC

JA

69

6c

My pet SB: str. 62

Leksyka:

ish su wykonywane w czasie wolnym,

itd. ski, play golf, ish surf, read a ish,

ish itd.

(WS 1.5, 1.8)

(WS 1.5, 1.8)

Czytanie:

pocztówka z wakacji – pytania otwarte

(WS 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 3.2, 8.1, 9, 12)

Mówienie:

udzielanie informacji – pogoda

odpowiednia do uprawiania różnych

sportów i do poświęcania się różnym

rodzajom hobby

Pisanie:

podział tekstu na akapity

pocztówka z wakacji (Portfolio)

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 5.9, 13)

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 13)

WB

●str. 36

●TC, str. 67

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 6: ●str. 36

Temat lekcji: 1. It’s fun! – piszemy pocztówkę.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

70

6d

Culture

Corner

SB: str. 63

–

(WS 1.13, 1.15)

(WS 1.13. 1.14)


strona internetowa dotycząca Alaski: jej

położenia, klimatu i odzieży odpowiedniej

na każdą z pór roku – przewidywanie

treści tekstu, sprawdzanie trafności

przewidywań

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


decydowanie, jaką odzież należy

spakować na wiosenną wyprawę na

Alaskę

Pisanie:

projekt – strona internetowa dla turystów z informacjami o położeniu i klimacie

Polski

(WS 4.1, 5.1, 5.5, 5.9, 6.4, 6.8, 7.6, 10, 12)

(WS 4.1, 5.1, 5.5, 6.3, 6.5, 10, 12)

WB

●str. 37

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 6:

●ćw. 3–4, str. 35

Temat lekcji: 1. Klimat na Alasce i w Polsce – ćwiczenia w mówieniu. A web page – przygotowujemy szkolną stronę internetową.

LE

KC

JA

71

6e

Sounds

great!

SB: str. 64

Leksyka:

zwroty używane do proponowania,

przyjmowania i odrzucania propozycji i

sugestii, np. How about going…? Sounds

great! Sorry, I’m busy this afternoon itd.

Wymowa:

zwroty używane do proponowania,


sugestii

dźwięki i

(WS 1.5)

(WS 1.5)

Czytanie:

dobieranie zwrotów z dialogu do

nagłówków: wyrażanie propozycji i

odpowiedź na propozycję


powtarzanie zwrotów do proponowania,


sugestii; powtarzanie dźwięków i

dwie rozmowy: proponowanie spotkań i

wspólnych zajęć – pytania otwarte



(WS 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) proponowanie spotkań/

wspólnych zajęć, akceptowanie i

odrzucanie propozycji (Portfolio)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 10, 12)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 10, 12)

WB

●str. 38

●TC – str. 67

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


(U.17–18), str. 52

…………

TRP – M 6:


Temat lekcji: 1. Sounds great! – proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.

LE

KC

JA

72

6f

Curricular

Cut SB: str. 65

Leksyka:

rzeczowniki: sky, branches, wind, leaves

(WS 1.13)

(WS 1.13)

Czytanie:

wiersz o pogodzie – określanie tematyki

wiersza, uzupełnianie luk w tekście

pojedynczymi słowami

Słuchanie:

wiersz o pogodzie – sprawdzanie

poprawności uzupełnienia luk

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 8.1, 9, 12)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 8.1, 9, 12)

Mówienie:

opisywanie zalet poszczególnych

rodzajów pogody

ICT – (w grupach) gromadzenie informacji i prezentacja na temat

zanieczyszczenia powietrza (Portfolio)

przygotowanie kwizu na temat owadów

(WS 4.1, 4.5, 5.5, 9, 10, 11, 12)

(WS 4.1, 4.5, 5.4, 5.5, 9, 10, 11, 12)

WB

●str. 39


i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


str. 53 ………… TRP – M 6:

●Game, str. 40

Temat lekcji: 1. What Weather! – prezentowanie informacji o zanieczyszczeniu powietrza.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

73

6

Powtórze-

nie

SB: str. 57–66, 108

(Songsheet)



114)

Self Check 6:

powtórzenie słownictwa modułu 6 – pory roku, miesiące, przymiotniki opisujące

pogodę

powtórzenie gramatyki z modułu 6 – czasy

Present Continuous i Present Simple,

porównanie czasów teraźniejszych


– – WB

●AMag – str. 78

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………


LE

KC

JE

7

4–7

5 Test 6



TRP – M 6:

●Test 6, str. 89–92

…………

…………




JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

76

SB: str. 140–

141

Zad. 1




wielokrotny)

(WS 1.1, 1.5, 1.7, 2.3, 2.5)

(WS 1.1, 1.5, 1.7, 2.3, 2.5)

Zad. 2

uzupełnianie luk w dialogu brakującymi

słowami (dobieranie)

(WS 1.5, 3.1, 3.3, 3.6)

(WS 1.5, 3.1, 3.2)

Zad. 3


informacji (zadanie typu prawda/fałsz)

(WS 1.2, 1.15, 3.3)

(WS 1.2, 1.14, 3.2)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 7 – GLORY DAYS

TEMATY (WS 1.1, 1.4, 1.5) i (WS 1.1, 1.4, 1.5): CZŁOWIEK; PRACA; ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE

LE

KC

JE

7

7–

78

7a

Hall of

fame SB: str. 67–69

Leksyka:

profesje i zawody: scientist, ballerina, nurse

itd.

rzeczowniki, np. nickname, legend, genius,

dessert itd.

wyrażenia, np. in space, on the moon itd.

Gramatyka:

czas Simple Past – czasownik to be: zdania

twierdzące, przeczące i pytające oraz krótkie

odpowiedzi

Wymowa:

profesje i zawody

(WS 1.4)

(WS 1.4)


powtarzanie nazw profesji i zawodów

Czytanie:

kwiz na temat sławnych ludzi i ich

osiągnięć – odpowiadanie na pytania kwizu

Słuchanie:

kwiz na temat sławnych ludzi i ich

osiągnięć – sprawdzanie poprawności

odpowiedzi

Czytanie i pisanie:

notka biograficzna na temat Pabla Picassa

– uzupełnianie luk formami przeszłymi

czasownika to be

uzupełnianie luk w pytaniach, udzielanie

odpowiedzi


profesje i zawody

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

udzielanie informacji – zawody

sławnych ludzi


informacji – daty urodzin i śmierci sławnych ludzi


informacji – Pablo Picasso (na podstawie

notki biograficznej na temat malarza)

Pisanie:

cztery zdania zawierające błędne

informacje o sławnych ludziach, zdania

prostujące błędne informacje

(WS 4.3, 5.1, 5.3, 6.4, 8.1, 9, 10, 11, 12, 13)

(WS 4.3, 5.1, 5.3, 6.3, 8.1, 9, 10, 11, 12, 13)

WB

●str. 40

●TC – str. 67–68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U19, str. 54–55

…………

…………

TRP – M 7:

●ćw. 1, str. 41

Tematy lekcji: 1. Hall of fame – słownictwo: nazwy zawodów. Czasownik was/were – zdania twierdzące, przeczące i pytające.

2. Gone, but not forgotten – kwiz o sławnych ludziach. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.

LE

KC

JE

79

–80

7b

Myths and

legends

SB: str. 70–71

Leksyka:

czasowniki regularne: live, travel, fail, try,

succeed itd.

Gramatyka:

czas Past Simple – czasowniki regularne:

zdania twierdzące i przeczące

(WS 1.5)

(WS 1.5)


dwa krótkie teksty o legendarnych

bohaterach, Herkulesie i św. Jerzym –

przewidywanie treści tekstów i

sprawdzanie trafności przewidywań,


Czytanie i pisanie:

uzupełnianie luk w zdaniach (Past Simple)


czasowniki regularne

(WS 2.3, 3.3, 3.6, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 3.2, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) przekazywanie dwóch

informacji zapamiętanych z tekstu

udzielanie informacji – legendarni

bohaterowie (na podstawie tekstu)

Pisanie:

zdania w czasie Past Simple z

informacjami o sobie

ICT – krótki artykuł o smokach

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 6.4, 6.8, 8.1, 9, 10, 13)

(WS 4.1, 4.4, 5.1, 6.3, 6.5, 8.1, 9, 10, 13)

WB

●str. 41

●TC – str. 68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U20, ćw. 1–3, str. 56–57 …………

………… TRP – M 7:

●ćw. 2, str. 41

Tematy lekcji: 1. Myths & legends – ćwiczenia w czytaniu.

2. Czas Past Simple – czasowniki regularne, zdania twierdzące i przeczące. Ćwiczenia gramatyczne.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

81

7c

Stars

SB: str. 72

Leksyka:

was born, is married itd.

określenia czasu, np. as a child, at the age of

five, two years later itd.

Gramatyka:

czas Past Simple – zdania pytające, krótkie odpowiedzi

(WS 1.1)

(WS 1.1)


krótka biografia Antonio Banderasa –

pytania otwarte

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


biografia Ricky Martina (na podstawie

podanych informacji)

Pisanie:

krótka biografia Ricky Martina (Portfolio)

(WS 5.1, 5.3, 6.4, 9, 10, 12, 13)

(WS 5.1, 5.3, 6.3, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 42

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr ●U20, ćw. 4–6, str.

57–58 …………

Temat lekcji: 1. Stars – pisanie biografii. Czas Past Simple – zdania pytające.

OP

CJO

NA

LN

IE

7d

Culture

Corner

SB: str. 73

–

(WS 1.1, 1.4)

(WS 1.1, 1.4)

Czytanie:

artykuł opisujący sześcioro

najsłynniejszych Brytyjczyków –

przewidywanie treści tekstu na podstawie

zdjęć, zastępowanie zaimków w podanych

zdaniach odpowiednimi imionami i

nazwiskami

(WS 3.3, 3.6, 8.1, 9, 12)

(WS 3.2, 8.1, 9, 12)


projekt – gromadzenie informacji,

artykuł nt. pięciorga najsłynniejszych

Polaków i prezentacja tych informacji na

forum klasy

(WS 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.3, 5.4, 9, 10, 11,

12, 13)

(WS 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 9, 10, 11, 12, 13)

WB

●str. 43

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 7:


Temat lekcji: 1. Famous British People – zbieranie i prezentowanie informacji.

LE

KC

JA

82

7e

It was

great!

SB: str. 74

Leksyka:

miejsca rozrywki: zoo, concert hall, art

gallery, adventure park, theatre

zwroty używane w rozmowie nt. sposobu

spędzenia ostatniego weekendu, np. How

was your weekend? Quite boring. Did you

like it? itd.

Wymowa:

zwroty używane w rozmowie nt. sposobu

spędzenia ostatniego weekendu

końcówka -ed – , ,

(WS 1.5)

(WS 1.5)



rozmowie nt. sposobu spędzenia

ostatniego weekendu; powtarzanie

dźwięków , i

rozmowa kolegów opisujących sposób

spędzenia ostatniego weekendu –

określanie relacji między rozmówcami, pytania otwarte

(WS 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.5, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.4, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) wyrażanie opinii,


sposób spędzenia ostatniego weekendu

(Portfolio)

(WS 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.9, 10, 12)

(WS 6.2, 6.3, 6.5, 6.6, 10, 12)

WB

●str. 44

●TC – str. 68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr ●Exploring Grammar

(U.19–20), str. 60

………… TRP – M 7: ●PA, str. 43–44

Temat lekcji: 1. It was great! – opowiadanie o czynnościach przeszłych. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

83

7f

Curricular

Cut SB: str. 75

Leksyka:

rzeczowniki: sky, branches, wind, leaves

(WS 1.1, 1.5)

(WS 1.1, 1.5)


tekst informacyjny o Inkach –

przewidywanie treści tekstu (pytania typu

prawda/fałsz na temat Inków),

sprawdzanie trafności przewidywań

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


informacji – Inkowie (na podstawie

tekstu)

Pisanie:

ICT – (w grupach) gromadzenie informacji nt. Azteków, krótki tekst

informacyjny o Aztekach

(WS 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.9, 6.4, 10, 11, 12,

13)

(WS 5.1, 5.3, 5.5, 6.3, 10, 11, 12, 13)

WB

●str. 45


i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


str. 61 …………

Temat lekcji: 1. The Incas – czytanie. Gromadzenie i prezentowanie informacji o Aztekach.

LE

KC

JA

84

7

Powtórze-

nie

SB: str. 67–76



114–115)

Self Check 7:

powtórzenie słownictwa modułu 7 – profesje

i zawody


Past Simple


do pytań

– – WB

●AMag – str. 79

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 7:

● str. 42


LE

KC

JE

85

–86 Test 7

Tematy lekcji: 1. Test 7 – sprawdzian wiadomości i umiejętności (moduł 7). 2. Omówienie sprawdzianu.

TRP – M 7:

●Test 7, str. 93–96 …………

…………



ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

87

SB: str. 142–

143

Zad. 1


wielokrotny)



określanie kontekstu wypowiedzi (wybór wielokrotny)

(WS 1.9, 2.2, 2.3, 2.5)

(WS 1.9, 2.2, 2.3, 2.5)


Zad. 4



(WS 1.1, 1.5, 1.11, 2.1, 6.4, 6.8, 6.11)

(WS 1.1, 1.5, 1.11, 2.1, 6.3, 6.5, 6.7)

Zad. 2

rozpoznawanie związków pomiędzy

poszczególnymi częściami tekstu

(dobieranie – uzupełnianie luk w tekście

brakującymi zdaniami)

Zad. 3

określanie intencji nadawcy/autora tekstu

(wybór wielokrotny)


wielokrotny)



(WS 1.8, 1.9, 3.1, 3.3, 3.4, 3.6)

(WS 1.8, 1.9, 3.1, 3.2, 3.3)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 8 – SPECIAL DAYS

TEMATY (WS 1.5, 1.6, 1.7, 1.9, 1.11, 1.15) i (WS 1.5, 1.6, 1.7, 1.9, 1.14): ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE; ŻYWIENIE; ZAKUPY I USŁUGI; KULTURA;

ZDROWIE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

8

8–8

9

8a

Celebrat-

ions

SB: str. 77–79

Leksyka:

artykuły spożywcze, np. Rice, bread,

biscuits, fish, meat, orange, carrot, tea itd.

zwroty związane z obchodami różnych

świąt, np. Wear traditional costumes, fly the

national flag, paint faces, let off fireworks,

have a street parade itd.

czasowniki nieregularne: go, sing, let, make

itd.

Gramatyka:

czas Simple Past – czasowniki nieregularne

Wymowa:

artykuły spożywcze

(WS 1.5, 1.7, 1.9, 1.15)

(WS 1.5, 1.7, 1.9, 1.14)


powtarzanie nazw artykułów spożywczych

wspomnienia nastolatków o ich udziale w

obchodach różnych świąt – pytania typu

prawda/fałsz

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie tabeli – czasowniki regularne

i nieregularne

uzupełnianie luk w zdaniach

odpowiednimi formami czasowników w

czasie Past Simple



(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

opisywanie zdjęć – obchody świąt w

Wielkiej Brytanii

(w parach) budowanie pytań w czasie

Past Simple i odpowiadanie na nie


informacji – święta obchodzone w Walii,

Irlandii i Anglii (na podstawie tekstu)

Pisanie:

zdania z informacjami o sobie z użyciem

podanych wyrażeń

krótki artykuł do szkolnej gazetki na

temat udziału ucznia w obchodach

wybranego święta (Portfolio)

(WS 4.1, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 5.9, 6.4,

8.1, 9, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 5.3, 5.5, 6.3, 8.1, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 46

●TC – str. 68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U21, str. 62–64

…………

…………

Tematy lekcji: 1. Celebrations – słownictwo: artykuły spożywcze, święta. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

2. Czas Past Simple – czasowniki nieregularne. Ćwiczenia leksykalno-gramatyczne i w mówieniu.

LE

KC

JE

90

–91

8b

Festive food SB: str. 80–81

Leksyka:

potrawy, np. Roast turkey, pumpkin pie,

goose with potatoes, sausages, cake itd.

przymiotniki, itd. festive, exotic itd.

Gramatyka:

rzeczowniki policzalne i niepoliczalne

określenia: some, any, (how) much, (how)

many

(WS 1.6, 1.9)

(WS 1.6, 1.9)


artykuł na temat potraw spożywanych

podczas świąt narodowych w różnych

krajach – dopasowanie potraw do krajów

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie luk w zdaniach (some/any,

much/many)


określenia: some, any, (how) much, (how)

many

(WS 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) budowanie pytań z zaimkami

nieokreślonymi i odpowiadanie na nie


informacji – artykuły spożywcze na ilustracji

(w parach) dyskusja nt. potraw

związanych ze świętami w Polsce

Pisanie:

projekt – (w grupach) kalendarz z

informacjami nt. polskich świąt i

związanych z nimi potraw

(WS 5.1, 5.3, 5.9, 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.9,

8.1, 9, 10, 12, 13)

(WS 5.1, 5.3, 6.2, 6.3, 6.5, 6.7, 8.1, 9, 10,

12, 13)

WB

●str. 47

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr

●U22, str. 65

●U23, str. 66–67

…………

…………

TRP – M 8:

●ćw. 1, str. 47

●Game, str. 52

Tematy lekcji: 1. Exotic dishes – ćwiczenia w słuchaniu i czytaniu. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, określenia some/any.

2. Rzeczowniki policzalne i niepoliczalne – c.d. Określenia (how) much/many – ćwiczenia leksykalno-gramatyczne.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ

ĆWICZENIOWY** DATA* O

PC

JO

NA

LN

IE

8c

It was

fantastic!

SB: str. 82

Leksyka:

czasowniki, itd. aw a te, decorate itd.

rzeczowniki, np. Gift, balloon, crisps, stick,

noodles itd.

(WS 1.5, 1.6, 1.9)

(WS 1.5, 1.6, 1.9)

Czytanie:

wspomnienia nastolatków z Wielkiej

Brytanii i Chin dot. przyjęć urodzinowych

– streszczanie, podpisywanie potraw na

fotografiach słowami z tekstu

Słuchanie:

rozmowa dwojga przyjaciół na temat przyjęcia urodzinowego – uzupełnianie luk

(WS 2.3, 3.3, 8.1, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 8.2, 9, 12)

Mówienie:

udzielanie informacji – opisywanie

własnego przyjęcia urodzinowego

Pisanie:

artykuł na temat zeszłorocznego

przyjęcia urodzinowego ucznia (Portfolio)

(WS 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 4.8, 4.9, 5.1, 5.3,

5.4, 5.5, 5.8, 5.9, 9, 12, 13)

(WS 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 9,

12, 13)

WB

●str. 48

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

Temat lekcji: 1. It was fantastic! – piszemy artykuł o ostatnich urodzinach.

LE

KC

JA

92

8d

Culture

Corner

SB: str. 83

Leksyka:

rzeczowniki, itd. pilgrim, harvest, feast itd.

czasowniki, itd. settle itd.

(WS 1.15)

(WS 1.14)

Czytanie:

kwiz na temat obchodów Święta

Dziękczynienia – odpowiadanie na pytania

kwizu

Słuchanie:

program radiowy na temat Święta

Dziękczynienia – sprawdzanie

poprawności odpowiedzi na pytania kwizu

piosenka Mr Pumpkin – pytanie otwarte

(WS 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 9, 12)

(WS 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 9, 12)

Mówienie:


rzeczy, za które jesteśmy wdzięczni

Pisanie:

projekt – kwiz na temat polskiego święta

(WS 4.5, 5.1, 5.3, 9, 10, 13)

(WS 4.5, 5.1, 5.3, 9, 10, 13)

WB

●str. 49

●Amag, str. 80

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr


(U.21–23), str. 68 ………… TRP – M 8:

●ćw. 3 i 5, str. 48

Temat lekcji: 1. Thanksgiving – Święto Dziękczynienia. Kwiz o wybranym święcie w Polsce.

LE

KC

JA

93

8e

Enjoy your

meal!

SB: str. 84

Leksyka:

potrawy w menu, np. Cheeseburger,

sandwich, French fries, mineral water itd.

zwroty używane przy składaniu zamówienia

w barze szybkiej obsługi, itd. Take away,

please. Can I take your order? I’d like a

cheeseburger, please. Enjoy your meal itd.

Wymowa:

zwroty używane przy składaniu zamówienia

dźwięki i

(WS 1.6, 1.7)

(WS 1.6, 1.7)


powtarzanie zwrotów używanych przy

składaniu zamówienia; powtarzanie

dźwięków i

rozmowa w barze szybkiej obsługi:

zamawianie jedzenia na wynos – pytania

otwarte

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.3, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 2.5, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) zamawianie jedzenia na

podstawie podanego menu (Portfolio)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.8, 6.11, 10, 13)

(WS 6.1, 6.2, 6.3, 6.7, 10, 13)

WB

●str. 50

●TC – str. 68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

………… TRP – M 8: ●ćw. 2, str. 47

●ćw. 4, str. 48

Temat lekcji: 1. Enjoy your meal! – zamawianie jedzenia. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

94

8f

Curricular

Cut SB: str. 85

Leksyka:

słownictwo związane z higieną w kuchni,

itd. wash, store in aw fridge, bacteria itd.

słownictwo związane z przygotowaniem

jedzenia, itd. to chop, aw aw , aw

meat, dairy products itd.

(WS 1.6, 1.11)

(WS 1.6)

Czytanie:

plakat zawierający informacje nt.

sposobów unikania zagrożeń zdrowotnych

– określanie, jakie zagrożenia zdrowotne

ilustruje obrazek

(WS 3.1, 3.3, 9, 12)

(WS 3.1, 3.2, 9, 12)

Mówienie:

(w parach) udzielanie instrukcji –

właściwe sposoby obchodzenia się z

jedzeniem


Inkowie (na podstawie tekstu)

Pisanie:


informacji, przygotowanie listy zasad

bezpieczeństwa związanych z

przechowywaniem i przygotowywaniem

jedzenia oraz prezentacja na forum klasy

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1, 9, 10, 11, 12,

13)

(WS 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 8.1, 9, 10, 11, 12,

13)

WB

●str. 51


i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

Agr


str. 69

…………

Temat lekcji: 1. Danger! Keep out – zasady bezpieczeństwa związane z przechowywaniem i przygotowywaniem jedzenia.

LE

KC

JA

95

8

Powtórze-

nie

SB: str. 77–86



115)

Self Check 8:




Past Simple (czasowniki nieregularne),

a/an/some/any/much/many



i-eBook (WB)

…………

TRP – M 8:

●PA, str. 49–50



LE

KC

JE

9

6–97 Test 8



TRP – M 8:

●Test 8, str. 97–100

…………

…………



ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

98

SB: str. 144–

145

Zad. 1


wielokrotny)



(WS 1.1, 1.7, 1.9, 1.11, 2.3, 2.5)

(WS 1.1, 1.7, 1.9, 1.11, 2.3, 2.5)


Zad. 3



(WS 1.1, 2.1, 6.4, 6.8, 6.11)

(WS 1.1, 2.1, 6.3, 6.5, 6.7)

Zad. 2




wielokrotny)

(WS 1.9, 3.1, 3.3)

(WS 1.9, 3.1, 3.2)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 9 – MODERN LIVING

TEMATY (WS 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 1.14, 1.15) i (WS 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 1.14): ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE; ZAKUPY I USŁUGI;

PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA; KULTURA; ŻYCIE SPOŁECZNE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

9

9–

100

9a

Going

shopping

SB: str. 87–89

Leksyka:

rodzaje sklepów, np. chemist’s, bookshop,

toy shop, department store, bakery,

newsaget’s itd.

towary, jakie można kupić w różnych

sklepach, np. magazines, bread, tulips,

medicine itd.

Gramatyka:

przedimek określony the, przedimki

nieokreślone a, an – różnice w użyciu

Wymowa:

rodzaje sklepów

(WS 1.7)

(WS 1.7)


powtarzanie nazw rodzajów sklepów

znane sklepy i sieci sklepów w Londynie –

dopasowanie nazw sklepów do

oferowanych przez nie towarów

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie luk w zdaniach przedimkami

a, an, the


rodzaje sklepów

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 3.6, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

udzielanie informacji – rodzaje sklepów

na zdjęciach i w Polsce


informacji – rodzaje sklepów i

oferowane przez nie towary (na

podstawie tekstu i ilustracji)

(w parach) dialogi sterowane –

kupowanie: oferowanie pomocy i

wyrażanie prośby o potrzebne produkty

Pisanie:

ICT – krótki tekst o brytyjskiej sieci

sklepów Selfridges i prezentacja na

forum klasy

(WS 4.1, 5.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 9, 11,

12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 6.1, 6.2, 6.3, 8.1, 9, 11, 12, 13)

WB

●str. 52

●TC – str. 68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U24, str. 70

…………

…………

TRP – M 9:

●ćw. 3, str. 54

Tematy lekcji: 1. Shopping in London – słownictwo: nazwy sklepów i produktów. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

2. Przedimek nieokreślony a/an i określony the. Can I help you? – dialogi w sklepie.

LE

KC

JE

10

1–

102

9b

Let’s go! SB: str. 90–91

Leksyka:

miejsca związane z rozrywką, np. circus,

cinema, gallery, marine park itd.

zwroty opisujące formy rozrywki, np. see a

film, look at paintings, see acrobats, listen to

music itd.

Gramatyka:

czasowniki modalne: must, mustn’t –

wyrażanie nakazów i zakazów

(WS 1.5, 1.9)

(WS 1.5, 1.9)


rozmowa dwojga przyjaciół w muzeum –

pytania otwarte, dopasowanie rozmówców

do podanych opisów odczuć i zachowań

Czytanie i pisanie:

uzupełnianie luk w zdaniach (must/mustn’t)

dobieranie znaków/napisów do zdań wyrażających ich znaczenie – zakazy

Słuchanie:

zapowiedź przedstawienia – uzupełnianie

luk


wybrane zdania z dialogu

(WS 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 8.1, 9,

12, 13)

(WS 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.4, 8.1, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) udzielanie informacji – formy

rozrywki, miejsca związane z rozrywką

nakazywanie i zakazywanie – reguły

obowiązujące w klasie szkolnej

Pisanie:

cztery zdania wyrażające reguły obowiązujące w klasie szkolnej

(WS 4.1, 5.1, 6.4, 9, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 6.3, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 53

●TC – str. 68

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U25, str. 71

…………

…………

TRP – M 9:

●Game, str. 58

Tematy lekcji: 1. Let’s go! – miejsca związane z kulturą i rozrywką. Ćwiczenia w czytaniu.

2. Czasownik must/mustn’t do wyrażenia zasad, reguł, zakazów i obowiązków. Do’s and don’ts in the classroom – zasady obowiązujące w klasie.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

10

3

9c

Don’t miss

it!

SB: str. 92

Leksyka:

rodzaje filmów, np. horror, comedy, action,

animated, science fiction itd.

(WS 1.9)

(WS 1.9)


krótka recenzja filmu Eragon – pytania

otwarte

Czytanie i pisanie:

krótki tekst na temat filmu Spy Kids 2 –

poprawianie błędów gramatycznych i ortograficznych w tekście

(WS 2.3, 3.1, 3.3, 3.5, 3.6, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 3.1, 3.2, 3.4, 9, 12, 13)


wyrażanie opinii, udzielanie informacji –

ulubiony film ucznia

Pisanie:

krótka recenzja filmu (Portfolio)

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 5.9, 8.1, 9, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 8.1, 9, 10, 12, 13)

WB

●str. 54

●TC – str. 69

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 9: ●ćw. 1, str. 53

Temat lekcji: 1. Don’t miss it! – gatunki filmowe. Piszemy recenzję filmu.

OP

CJO

NA

LN

IE

9d

Culture

Corner

SB: str. 93

Leksyka:

square, movie theatre, nightclub, in the

middle of itd.

(WS 1.15)

(WS 1.14)


tekst opisujący Leicester Square w

Londynie – budowanie pytań

szczegółowych i odpowiadanie na nie

(WS 2.3, 3.3, 3.5, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 3.4, 9, 12)

Mówienie:


informacji nt. Leicester Square

(w grupach) odgrywanie roli

przewodnika – przekazywanie grupie

turystów informacji nt. Leicester Square,

udzielanie odpowiedzi na pytania grupy

Pisanie:

(w grupach) gromadzenie informacji nt.

atrakcji turystycznej w Warszawie,

krótki tekst informacyjny na ten temat

(WS 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 6.4, 9, 10, 11, 12, 13)

(WS 4.1, 4.3, 5.1, 5.3, 6.3, 9, 10, 11, 12, 13)

WB

●str. 55

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr ●Exploring Grammar

(U.24–25), str. 72


str. 73 …………

Temat lekcji: 1. London Landmarks, Warsaw Landmarks – charakterystyczne obiekty: opisywanie.

LE

KC

JA

104

9e

Turn left SB: str. 94

Leksyka:

sklepy, np. café, music shop itd.

pytania o drogę i udzielanie wskazówek, np.

Where’s the … ? How do I get to … ? Go

down … Turn left. It’s next to … itd.

Gramatyka:

przyimki miejsca, np. between, next to, on

the corner of itd.

Wymowa:

dźwięki i

(WS 1.8)

(WS 1.8)


powtarzanie dźwięków i

rozmowa na ulicy: wskazywanie drogi –

pytanie otwarte

(WS 2.1, 2.3, 3.3, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.2, 9, 12, 13)


udzielanie informacji – lokalizacja

sklepów (na podstawie ilustracji)

Mówienie:


informacji – pytania o drogę, udzielanie wskazówek (Portfolio)

(WS 4.1, 5.1, 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 5.1, 6.2, 6.3, 8.1, 10, 12, 13)

WB

●str. 56

●TC – str. 69

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

………… TRP – M 9:

●ćw. 4, str. 54

●PA, str. 55–56

Temat lekcji: 1. Turn left – pytanie o drogę i udzielanie informacji. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Ćwiczenia wymowy.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

10

5

9f

Curricular

Cut SB: str. 95

Leksyka:

środki transportu, np. coach, train, ship itd.

kształty znaków drogowych: red/blue circle,

red triangle, rectangular sign

słownictwo związane ze znakami

drogowymi, np. watch out, pay attention to, give warnings, give directions, speed limit

itd.

(WS 1.8, 1.14)

(WS 1.8)


plakat informujący o rodzajach znaków

drogowych – wyszukiwanie informacji

szczegółowych; dopasowanie znaków do

opisów ich znaczenia

(WS 2.3, 3.3, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 9, 12)


udzielanie informacji – preferencje dot.

podróżowania różnymi środkami

transportu (na podstawie ilustracji)

odpowiadanie na pytanie, dlaczego

należy uważać na znaki drogowe

Mówienie:

udzielanie informacji – czym się różnią

znaki drogowe i co oznaczają (na

podstawie tekstu)

Pisanie:

ICT – (w parach/grupach) gromadzenie

informacji o znakach drogowych oraz

prezentacja na ten temat na forum klasy

(WS 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 6.4, 8.1, 9, 11, 13)

(WS 4.1, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 6.3, 8.1, 9,

11, 13)

WB

●str. 57


●TC – 69

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 9:

●ćw. 2, str. 53

Temat lekcji: 1. Road signs – znaki drogowe i ich znaczenie. Gromadzenie i prezentowanie informacji.

LE

KC

JA

106

9

Powtórze-

nie

SB: str. 87–96



115)

Self Check 9:

powtórzenie słownictwa modułu 9 – sklepy i

towary, miejsca związane z rozrywką


czasownik modalny must/mustn’t, przedimek a/an/the, przyimki miejsca


– – WB

●AMag, str. 81

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 9:

●ćw. 5–6, str. 54



LE

KC

JE

1

07

–108

Test 9



TRP – M 9:

●Test 9, str. 101–104

…………

…………



ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

10

9

SB: str. 146–

147

Zad. 1



(WS 1.7, 1.9, 2.3)

(WS 1.7, 1.9, 2.3)


Zad. 3

czytanie: przekazanie w języku obcym

treści sformułowanych w języku polskim –

dobieranie odpowiedniej reakcji do

podanych sytuacji (wybór wielokrotny)

(WS 1.7, 1.8, 1.9, 6.1, 6.4, 6.11, 8.3)

(WS 1.7, 1.8, 1.9, 6.1, 6.3, 6.7)

Zad. 2



określanie intencji nadawcy/autora tekstu

(wybór wielokrotny)

(WS 1.7, 1.9, 3.3, 3.4)

(WS 1.7, 1.9, 3.2, 3.3)

…………




JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


MODUŁ 10 – HOLIDAYS

TEMATY (WS 1.5, 1.8, 1.11, 1.14, 1.15) i (WS 1.5, 1.8, 1.11, 1.14): ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE; PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA; ZDROWIE;

ŻYCIE SPOŁECZNE; ELEMENTY WIEDZY O KRAJACH ANGLOJĘZYCZNYCH

LE

KC

JE

1

10–

11

1

10a

Travel &

leisure SB: str. 97–99

Leksyka:

zajęcia wakacyjne, np. hiking, sunbathing,

windsurfing, white water rafting, scuba

diving, jet skiing itd.

czynności wykonywane w czasie wakacji, np. buy souvenirs, see treasures, make new

friends, go sightseeing, go on a boat trip itd.

itd.

Gramatyka:

konstrukcja to be going to – zdania

twierdzące, przeczące i pytające; użycie

Wymowa:

zajęcia wakacyjne

(WS 1.5, 1.8)

(WS 1.5, 1.8)


powtarzanie nazw zajęć wakacyjnych

artykuł zachęcający do odwiedzenia

atrakcji turystycznych Wielkiej Brytanii –


Słuchanie:

plany wakacyjne Catherine – wybór z

podanej listy czynności tych, które

odpowiadają zamiarom Catherine

Czytanie i pisanie:

układanie poprawnych pytań z

rozsypanych wyrazów i udzielanie

odpowiedzi


zajęcia wakacyjne

zdania z konstrukcją be going to

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 8.1, 8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.3, 3.1, 3.2, 8.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

udzielanie informacji – które z podanych

czynności można wykonywać w

miejscach wymienionych w tekście

udzielanie informacji – plany wakacyjne Catherine (na podstawie wysłuchanego

tekstu)


informacji – plany i zamiary wakacyjne

Pisanie:

zdania z informacjami nt. swoich planów

z wykorzystaniem podanych określeń

czasu

pięć zdań opisujących plany ucznia na

najbliższy weekend

(WS 4.1, 4.7, 5.7, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 4.6, 5.6, 10, 12, 13)

WB

●str. 58

●TC – str. 69

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr

●U26, str. 74–76

…………

…………

TRP – M 10: ●ćw. 1–2, str. 59

Tematy lekcji: 1. Hotspots in the UK – słownictwo: wakacje, czynności wakacyjne. Ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

2. Konstrukcja be going to – zdania twierdzące, przeczące i pytające, użycie. Ćwiczenia gramatyczne i w mówieniu.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

E

11

2–11

3

10b

Safety first SB: str. 100–

101

Leksyka:

rzeczowniki, np. sunscreen, flip-flops,

accident itd.

czasowniki, np. protect, burn itd.

przymiotniki, np. dangerous, useful itd.

Gramatyka:

tryb rozkazujący

czasowniki modalne can, can’t – wyrażanie

pozwolenia, braku pozwolenia, możliwości i

braku możliwości

(WS 1.5, 1.8, 1.11)

(WS 1.5, 1.5, 1.11)


artykuł nt. bezpieczeństwa na wakacjach –

określanie intencji autora i pochodzenia

tekstu

Czytanie i pisanie:

układanie poprawnych zdań z rozsypanych wyrazów

Czytanie:

znaki informacyjne – dopasowanie znaków

do zdań wyrażających ich znaczenie

Słuchanie:

rozmowa telefoniczna dot. rezerwacji

biletów – uzupełnianie luk


zdania objaśniające znaki informacyjne

(WS 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 8.1,

8.2, 9, 12, 13)

(WS 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 8.1, 8.2,

9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) udzielanie informacji –

nakazy i zakazy dot. zachowania na

plaży

Pisanie:

zdania opisujące sposoby ochrony zdrowia podczas wypoczynku nad

morzem (na podstawie tekstu)

(WS 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 6.4, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 4.3, 4.5, 5.1, 6.3, 10, 12, 13)

WB

●str. 59

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr ●U27, str. 77

●U28, str. 78

…………

…………

TRP – M 10:

●ćw. 3, str. 59

Tematy lekcji: 1. Safety first – bezpieczeństwo na plaży: słownictwo, ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.

2. Tryb rozkazujący, czasownik can/can’t do wyrażenia pozwolenia. Ćwiczenie w słuchaniu.

LE

KC

JA

114

10c

See you

SB: str. 102

–

(WS 1.5, 1.8)

(WS 1.5, 1.8)

Czytanie:

list z wakacji – określenie autora i

adresata; pytania otwarte; wyszukiwanie

przykładów stylu nieformalnego

Czytanie i pisanie:

fragment listu – poprawianie błędów

gramatycznych i ortograficznych

(WS 3.3, 3.5, 3.7, 9, 12, 13)

(WS 3.2, 3.4, 9, 12, 13)

Mówienie:

(w parach) udzielanie informacji,

wyrażanie zamiarów – plany i zamiary

wakacyjne

Pisanie:

cechy stylu nieformalnego

list z wakacji (Portfolio)

(WS 4.1, 4.7, 5.1, 5.7, 6.4, 7.2, 10, 12, 13)

(WS 4.1, 4.6, 5.1, 5.6, 6.3, 7.2, 10, 12, 13)

WB ●str. 60

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

Temat lekcji: 1. See you – piszemy list prywatny.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

11

5

10d

Culture

Corner

SB: str. 103

Leksyka:

heads or tails, flat tyre, cathedral itd.

(WS 1.15)

(WS 1.14)

Czytanie i mówienie:

wycieczka po Szkocji: gra planszowa

połączona z kwizem – odpowiadanie na

pytania kwizu

(WS 3.3, 9, 10, 12)

(WS 3.2, 9, 10, 12)

Pisanie:

(w grupach) projekt – gra planszowa,

wycieczka po Polsce, połączona z

kwizem

(WS 5.1, 5.3, 6.4, 10, 12, 13)

(WS 5.1, 5.3, 6.3, 10, 12, 13)

WB

●str. 61

●AMag, str. 82

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

AGr


(U.26–28), str. 79


str. 80

………… TRP – M 10:

●ćw. 5–6, str. 60


●Game, str. 64

Temat lekcji: 1. How much do you know about Scotland? – gra na temat Szkocji.

LE

KC

JA

116

10e

Join me! SB: str. 104,

109

(Songsheet)

Leksyka:

zwroty używane do zapraszania oraz

przyjmowania/odrzucania zaproszeń, np.

Why don’t you join me for … ? Sure! Why

not? I’m sorry, but I can’t. itd.

Gramatyka:

czas Present Continuous – wyrażanie

zaplanowanych czynności przyszłych

Wymowa:


przyjmowania/odrzucania zaproszeń

dźwięk

(WS 1.5, 1.8)

(WS 1.5, 1.8)



przyjmowania/odrzucania zaproszeń;

powtarzanie dźwięku

rozmowa dwojga przyjaciół dot.

planowania wspólnego spędzenia czasu –

określanie głównej myśli rozmowy,

pytanie otwarte

(WS 2.1, 2.2, 3.2, 3.3, 9, 12, 13)

(WS 2.1, 2.2, 3.1, 3.2, 9, 12, 13)

Mówienie:

udzielanie informacji – plany Nan

najbliższy weekend

(w parach) dialogi – planowanie

wspólnego spędzenia czasu (Portfolio)

(WS 4.1, 4.2, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.6, 10, 12,

13)

(WS 4.1, 4.2, 6.1, 6.2, 6.3, 10, 12, 13)

WB ●str. 62

●TC – str. 69

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

Temat lekcji: 1. Join me! – zapraszanie, przyjmowanie i odrzucanie zaproszeń. Tworzenie i odgrywanie dialogów. Czas Present Continuous – do wyrażenia

czynności przyszłych.



JĘZYKOWYCH





MATERIAŁ


EK

CJ

A

11

7

10f

Curricular

Cut SB: str. 105

Leksyka:

tent, matches, rubbish, woods itd.

(WS 1.8, 1.14)

(WS 1.8)


komiks ilustrujący zagrożenia związane z

biwakowaniem w lesie – pytania otwarte

Czytanie:

ulotka na temat bezpiecznego

biwakowania w lesie – wskazywanie związków pomiędzy treścią ulotki i

komiksem

(WS 2.3, 3.3, 8.1, 8.2, 9, 12)

(WS 2.3, 3.2, 8.2, 9, 12)

Mówienie:

nakazywanie i zakazywanie –

przygotowanie do biwaku, zachowanie w

lesie

Pisanie:

ICT – (w grupach) gromadzenie informacji nt. form pomocy zagrożonym

gatunkom oraz opracowanie ulotki

informacyjnej na ten temat

(WS 5.1, 5.5, 5.9, 6.4, 10, 11, 12, 13)

(WS 5.1, 5.5, 6.3, 10, 11, 12, 13)

WB

●str. 63


i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 10:

●ćw. 4, str. 59

Temat lekcji: 1. Safe camping – zasady postępowania.

LE

KC

JA

11

8

10

Powtórze-

nie

SB: str. 97–

106



115–116)

Self Check 10:


zajęcia wakacyjne, słownictwo związane z

wakacjami


konstrukcja be going to, czasownik

can/can’t, czas Present Continuous dla

wyrażenia czynności przyszłych

minidialogi – reagowanie językowe

– – WB

●AMag, str. 81

i-eBook (SB)

i-eBook (WB)

…………

TRP – M 10:

●PA, str. 61–62


LE

KC

JE

1

19–

120

Test 10



TRP – M 10:

●Test 10, str. 105–

112

●Exit Test, str. 109–

112

…………

…………



ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI

JĘZYKOWYCH

ROZUMIENIE TEKSTÓW

PISANYCH

MATERIAŁ



LE

KC

JA

12

1

SB: str. 148–

149

Zad. 1



(WS 1.1, 1.5, 1.13, 2.3, 8.1)

(WS 1.1, 1.5, 1.13, 2.3, 8.1)


Zad. 4

czytanie: wybór właściwej odpowiedzi na

pytania (dobieranie)

(WS 1.1, 1.8, 6.4)

(WS 1.1, 1.8, 6.3)

Zad. 2

określanie kontekstu wypowiedzi

(dobieranie tabliczek informacyjnych do

miejsc, w których można je zobaczyć)

Zad. 3

znajdowanie w tekście określonych informacji (dobieranie)

(WS 1.5, 1.7, 1.8, 1.15, 3.3, 3.5)

(WS 1.5, 1.7, 1.8, 1.14, 3.2, 3.4)

…………


Rozkład materiału 120 godz. - ACCESS 1 - egis.com.pl · Access 1 to pierwsza część...

Documents

Transcript of Rozkład materiału 120 godz. - ACCESS 1 - egis.com.pl · Access 1 to pierwsza część...