RAPORT - sp48szczecin.edupage.org · EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W...

EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W SZCZECINIE

1

RAPORT

Z WYNIKÓW

EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

OCENA SZKOLNA

SZKOŁA PODSTAWOWA W SZCZECINIE

ROK SZKOLNY 2016/2017

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające

rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2013 r., poz. 560).

Opracowała

przewodnicząca zespołu ds. ewaluacji

mgr Beata Kłosowska


2

SPIS TREŚCI

I. PRZEBIEG EWALUACJI.......................................................................................... 3

II. CEL I PRZEDMIOT EWALUACJI ....................................................................................... 3

III. PYTANIA KLUCZOWE .......................................................................................................... 4

IV. WYNIKI EWALUACJI ............................................................................................................ 5

A. WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY ............................................................................... 5

B. ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO UCZNIÓW KLAS 4 – 6 ............................... 6

C. ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO RODZICÓW UCZNIÓW KLAS 3 – 6 ....... 8

D. ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI .......................................... 12

E. ANALIZA DOKUMENTACJI................................................................................................16

V. WNIOSKI Z PRZEPROWADZONEJ EWALUACJI...................................................17

ZAŁĄCZNIKI.....................................................................................................................18


3

I. PRZEBIEG EWALUACJI

Raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej

nr 48 w Szczecinie w roku szkolnym 2016/2017. Dotyczy wymagania 2 - Procesy

edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. W trakcie

ewaluacji prowadzący ją członkowie zespołu zbierali informacje z różnych źródeł –

od dyrektora, nauczycieli, uczniów, rodziców, przy wykorzystaniu różnych metod

badawczych takich jak: obserwacja, ankiety, wywiad.

Kryteria ewaluacji:

– Użyteczność, trafność i efektywność stosowanych metod badawczych.

– Ciągłość i trafność prowadzonych analiz.

– Trafność i użyteczność rekomendacji.

– Skuteczność, efektywność i trwałość wdrażanych działań

II. CEL I PRZEDMIOT EWALUACJI

Zmiany ustawy o systemie oświaty wskazane w Dz. U. z 2015 roku, poz. 357 określiły

funkcje oceny szkolnej oraz podały zasady oceniania uczniów.

Art. 44b. 5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się

w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu

oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji

o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach

w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno

– wychowawczej.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 10 czerwca 2015 r.

w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania

uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych:

§ 14. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie pracy ucznia

oraz przekazanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych

pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak

wymaga poprawy oraz jak powinien dalej pracować.


4

Cel ewaluacji:

Pozyskanie informacji, czy i na ile ocena szkolna motywuje uczniów do

nauki i wspiera planowanie pracy własnej.

Przedmiot ewaluacji (wymaganie 2):

Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

CHARAKTERYSTYKA WYMAGANIA:

Poziom D: Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi

uczniów. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich

oczekiwania. Informowanie ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają

uczniom uczyć się i planować ich indywidualny rozwój. Nauczyciele kształtują u uczniów

umiejętność uczenia się. Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się.

Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych

sytuacjach. Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy

i oddziału.

Poziom B: Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych

dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesów edukacyjnych pomaga

uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej. Uczniowie mają

wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za

własny rozwój. Uczniowie uczą się od siebie nawzajem. W szkole lub placówce stosuje się

nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów.

III. PYTANIA KLUCZOWE

1. Czy w statucie szkoły uwzględniono wszystkie przepisy oświatowe dotyczące oceniania?

2. W jaki sposób nauczyciele uzasadniają oceny i czy udzielana informacja zwrotna

o osiągnięciach ucznia jest zrozumiała dla ucznia i rodzica?

3. Na ile uzasadnienie oceny pomaga w dalszej pracy i planowaniu własnej nauki?

4. Czy wymagania edukacyjne na poszczególne oceny są jednakowe dla wszystkich

uczniów?

5. Czy uczeń ma możliwość poprawy ocen bieżących?

6. Czy uczniowie i rodzice mają wgląd w prace pisemne?

7. Czy oceny z przedmiotów mają wpływ na ocenę zachowania?

8. O jakie postawy i zachowania ucznia należałoby rozszerzyć kryteria oceniania

zachowania?


5

IV. WYNIKI EWALUACJI

A. WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY

1. Czy w statucie szkoły uwzględniono wszystkie przepisy oświatowe dotyczące oceniania?

Statut szkoły jest na bieżąco aktualizowany.

2. W jakim stopniu przedmiotowe systemy oceniania nauczycieli są skorelowane z zasadami

WSO?

Obowiązkiem nauczycieli jest stosowanie pełnej korelacji PSO i WSO, i taka

występowała podczas przeprowadzonych obserwacji.

3. Czy rodzice i uczniowie są informowani o zasadach oceniania?

TAK, podczas pierwszych lekcji i zebrań z rodzicami.

4. W jaki sposób nauczyciele informują uczniów, co będzie podlegało ocenianiu, na co

nauczyciel będzie zwracał szczególną uwagę ?

Nauczyciele wykorzystują elementy oceniania kształtującego, podając na początku

lekcji cele lekcji i kryteria sukcesu. Ocenianie kształtujące jest skutecznie wdrażane

i przynosi wymierne efekty, dając uczniom poczucie bezpieczeństwa oraz wskazówki

do dalszej pracy.

5. W jaki sposób nauczyciele uzasadniają oceny i na ile ten fakt pomaga uczniowi w dalszej

pracy i planowaniu własnej nauki?

Podczas obserwacji zaobserwowano, że większość nauczycieli uzasadnienia ocenę

szczegółowo, ze wskazaniem umiejętności do opanowania przez ucznia, ale bywają

oceny w żaden sposób nie uzasadnione.

6. Czy sposób oceniania, który stosują nauczyciele ma charakter motywujący, wspierający?

W większości przypadków ocenianie stosowane przez nauczycieli miało charakter

motywujący, wspierający rozwój ucznia, bez elementów złośliwości i podtekstów.

7. O jakie postawy i zachowania ucznia należałoby rozszerzyć kryteria oceniania

zachowania?

Zdecydowanie należy rozszerzyć kryteria oceniania zachowania o stosunek ucznia do

osób dorosłych, w tym nauczycieli i pracowników szkoły.

dyrektor SP 48 w Szczecinie

Iwona Górska


6

tak;

156;

55%

częścio

wo;

117;

42%

; 0;

0%

nie; 8;

3%

tak;

93;

33% raczej

tak;

166;

59%

raczej

nie;

20;

7%

nie; 2;

1%

B. ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO UCZNIÓW KLAS 4 – 6

W kwietniu 2017 roku wśród uczniów klas 4 – 6 została przeprowadzona ankieta służąca

poznaniu ich opinii na temat, czy i na ile ocena szkolna motywuje do nauki i wspiera

planowanie pracy własnej (zał.1). Badaniem zostało objętych 281 uczniów, co stanowi 76%

wszystkich uczniów uczęszczających do klas 4 – 6.

1. Czy zostałeś zapoznany z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania?

2. Czy znasz wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów?

3. Czy są one dla Ciebie zrozumiałe, jasne i przejrzyste ?


7

tak;

165;

59%

; 0;

0%

częścio

wo;

114;

40%

nie; 2;

1%

tak;

187;

67% ; 0;

0%

częścio

wo;

87;

31%

nie; 7;

2%

tak;

266;

95%

; 0;

0% ; 0;

0%

nie;

15;

5%

tak;

111;

40%

raczej

tak;

144;

51%

raczej

nie;

19;

7%

nie; 7;

2%

4. Czy oceny szkolne dostarczają Ci informacji o Twoich postępach lub trudnościach

w nauce?

5. Czy informacja zwrotna jest dla Ciebie zrozumiała?

6. Czy dostajesz informację o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych?

7. Czy znasz zasady oceniania zachowania?


8

tak;

69;

25%

raczej

tak;

125;

44%

raczej

nie; 52;

19%

nie; 35;

12%

8. Czy oceny szkolne zachęcają Cię do nauki?

Z przeprowadzonych badań wynika, że 91% ankietowanych uczniów zostało

zapoznanych z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. 24 respondentów (9%) twierdzi, że

nie zostało z nim zapoznane – udzielili odpowiedzi RACZEJ NIE i NIE. Ponad połowa

badanych (156 osób – 55%) uważa, że zna wymagania edukacyjne z poszczególnych

przedmiotów, zaś 117 (42%) twierdzi, że zna je częściowo. Tylko 3% uczniów udzieliło

odpowiedzi negatywnej. Dla większości badanych (259 osób – 92%) wymagania edukacyjne

z poszczególnych przedmiotów są zrozumiałe, jasne i przejrzyste. 22 uczniów (8%) jest

odmiennego zdania. Prawie wszyscy ankietowani uważają, że oceny szkolne dostarczają im

informacji o postępach lub trudnościach w nauce – 59% (165 osób) odpowiedziało

twierdząco, zaś 40% (114 osób) udzieliło odpowiedzi CZĘŚCIOWO. Informacja zwrotna

przekazywana przez nauczycieli jest dla uczniów zrozumiała. 2% respondentów twierdzi, że

NIE, pozostali mają na ten temat pozytywne zdanie – TAK 67% i CZĘŚCIOWO 31%.

Większość respondentów (95%) twierdzi, że dostaje informację o semestralnych i rocznych

ocenach przewidywanych. W większości uczniowie znają zasady oceniania zachowania –

91% udzieliło odpowiedzi twierdzącej. 194 (69%) ankietowanych uważa, że oceny szkolne

zachęcają ich do nauki, zaś 87 (31%) jest przeciwnego zdania.

C. ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ

DO RODZICÓW UCZNIÓW KLAS 3 – 6

W kwietniu 2017 roku wśród rodziców uczniów klas 3 – 6 została przeprowadzona

ankieta służąca poznaniu opinii na temat, czy i na ile ocena szkolna motywuje ich dzieci do

nauki i wspiera planowanie pracy własnej (zał.2). Badaniem zostało objętych 279 osób.


9

tak;

249;

89%

nie

wiem;

24;

9%

; 0;

0% nie; 6;

2%

tak;

139;

50%

raczej

tak;

117;

42%

raczej

nie;

20;

7%

nie; 3;

1%

tak;

100;

36%

raczej

tak;

152;

54%

raczej

nie; 20;

7%

nie; 7;

3%

tak;

227;

81%

raczej

tak;

38;

14%

raczej

nie;

10; 4%

nie; 4;

1%

1. Czy zostali Państwo zapoznani z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania?

2. Czy znane są Państwu wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów?

3. Czy oceny szkolne dostarczają Państwu dostatecznych informacji o postępach,

trudnościach czy uzdolnieniach dziecka?

4. Czy ocena szkolna jest jawna dla dziecka i dla Państwa?


10

tak;

167;

60%

raczej

tak;

99;

35%

raczej

nie;

11;

4%

nie; 2;

1%

tak;

79;

28% raczej

tak;

100;

36%

raczej

nie; 84;

30%

nie; 7;

3%

nie

wiem;

9; 3%

tak;

80;

29% raczej

tak;

112;

40%

raczej

nie; 59;

21%

nie; 25;

9%

nie

wiem;

3; 1%

tak;

171;

61%

raczej

tak;

78;

28%

raczej

nie;

20;

7%

nie;

10;

4%

5. Czy wg Państwa wiedzy obniżone są wymagania w stosunku do uczniów o stwierdzonych

trudnościach w uczeniu się?



7. Czy na ocenę mają wpływ postawy szkolne ucznia, jego zachowanie?

8. Czy znane są Państwu zasady oceniania z zachowania?


11

tak;

229;

82%

raczej

tak;

34;

12%

raczej

nie; 8;

3%

nie; 8;

3%

tak;

118;

42%

raczej

tak;

110;

40%

raczej

nie;

40;

14%

nie;

11;

4%

9. Czy jesteście Państwo informowani o przewidywanych ocenach semestralnych i

rocznych?

10. Czy wg Pani/Pana oceny szkolne motywują Państwa dzieci do dalszej pracy?

Większość ankietowanych rodziców twierdzi, że zostało zapoznanych

z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania – 249 osób (89%) udzieliło odpowiedzi

twierdzącej. 252 (92%) badanym znane są wymagania edukacyjne z poszczególnych

przedmiotów, nie zapoznanych jest 23 rodziców, co stanowi 8% respondentów. Oceny

szkolne według dużej grupy badanych (90%) dostarczają wystarczających informacji

o postępach, trudnościach bądź uzdolnieniach dziecka. Tylko 14 rodziców twierdzi, że oceny

nie są jawne dla dziecka i dla nich, co stanowi 5% ankietowanych. Tylu samo badanych

uważa, że informacja zwrotna nie jest zrozumiała ani dla dziecka, ani dla nich. Ponad połowa

rodziców – 179 osób (64%) – jest zdania, że w stosunku do uczniów o stwierdzonych

trudnościach w uczeniu się są obniżone wymagania. Pozostała grupa rodziców twierdzi, że

RACZEJ NIE lub NIE (33%) bądź nie ma wiedzy na ten temat (3%). Większość

respondentów utrzymuje, że oceny mają wpływ na postawy szkolne i zachowanie dziecka –

odpowiedzi twierdzącej udzieliło 69% rodziców. Pozostali badani uważają, że ocena nie ma

wpływu na zachowanie dziecka – 30%. 149 rodziców (89%) potwierdza, że znane im są

zasady oceniania zachowania, 11% jest przeciwnego zdania. Rodzice są informowani

o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych – tylko 6% jest przeciwnego zdania.

228 ankietowanych rodziców (82%) twierdzi, że ocena szkolna motywuje ich dziecko

do dalszej pracy.


12

tak;

14;

34%

raczej

tak;

26;

63%

raczej

nie; 1;

3%

nie; 0;

0%

tak;

29;

71%

raczej

tak;

12;

29%

raczej

nie; 0;

0%

nie; 0;

0%

tak;

23;

56%

raczej

tak;

17;

42%

raczej

nie; 1;

2%

nie; 0;

0%

D. ANALIZA ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI

W marcu 2017 r. wśród nauczycieli dokonujących oceny została przeprowadzona

ankieta służąca poznaniu ich opinii na temat, czy i na ile ocena szkolna motywuje uczniów do

nauki i wspiera planowanie pracy własnej (zał.3). W badaniach uczestniczyło 41 osób, co

stanowi 95% nauczycieli przedmiotowców szkoły SP 48.

1. Czy uczniowie znają system oceniania stworzony w naszej szkole (WSO)?

2. Czy uczniowie znają kryteria oceniania z Twojego przedmiotu (PSO)?

3. Czy są one dla uczniów zrozumiałe, jasne i przejrzyste ?


13

tak;

41;

100%

; 0;

0%

; 0;

0%

tak;

32;

78%

raczej

tak;

9;

22%

raczej

nie; 0;

0%

nie; 0;

0%

tak;

26;

63%

raczej

tak;

15;

37%

raczej

nie; 0;

0%

nie; 0;

0%

tak;

38;

93%

raczej

tak;

3; 7%

raczej

nie; 0;

0% nie; 0;

0%

4. Czy na początku roku szkolnego informuje Pani/Pan uczniów, w jaki sposób będą

oceniani?

5. Czy przy bieżącym ocenianiu przekazuje Pani/Pan uczniowi kryteria, czyli

informację, co będzie podlegało ocenie i w jaki sposób?

6. Czy ocenia Pani/Pan uczniów systematycznie?

7. Czy Pani/Pan informuje uczniów o stawianych ocenach?


14

tak;

40;

98%

; 1;

2%

; 0;

0%

tak;

21;

51%

raczej

tak;

20;

49%

raczej

nie; 0;

0%

nie; 0;

0%

tak;

41;

100%

; 0;

0%

; 0;

0%

tak;

10;

24% raczej

tak;

30;

73%

raczej

nie; 1;

3%

nie; 0;

0%

8. Czy udziela Pani/Pan informacji zwrotnej o osiągnięciach ucznia?

Jeżeli TAK, to w jaki sposób?

komentarz pisemny (w formie tabeli, opisowej, wklejki, znaczka) – 32 ankietowanych,

komentarz ustny – 36 ankietowanych.

9. Czy informacja zwrotna jest zrozumiała dla ucznia i rodzica?


11. Czy wg Pani/Pana oceny szkolne motywują uczniów do dalszej pracy?


15

tak;

4;

10% raczej

tak;

13;

32% raczej

nie; 8;

19%

nie;

16;

39%

tak;

24;

59%

raczej

tak;

12;

29%

raczej

nie; 0;

0%

nie; 5;

12%


13. Czy uczniowie znają zasady oceniania zachowania?

Ankietowani nauczyciele twierdzą w większości, że uczniowie są zapoznani

z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz znają kryteria oceniania z ich przedmiotu

(PSO) – odpowiedzi TAK i RACZEJ TAK udzieliło 40 badanych, co stanowi 97%. Według

respondentów kryteria oceniania są zrozumiałe, jasne i przejrzyste. 100% nauczycieli

biorących udział w badaniu na początku roku szkolnego informuje uczniów, w jaki sposób

będą oceniani. Wszyscy ankietowani twierdzą, że przy bieżącym ocenianiu przekazują

uczniom informację, co będzie podlegało ocenie, oceniają uczniów systematycznie

i informują uczniów o stawianych ocenach. Nauczyciele udzielają informacji zwrotnej

w formie komentarzy pisemnych (w formie tabeli, opisowej, wklejki, znaczka) – 32

ankietowanych oraz komentarza ustnego – 36 ankietowanych. Wszyscy badani uważają, że

udzielana przez nich informacja zwrotna jest zrozumiała dla ucznia i rodzica oraz że mają oni

wgląd w prace pisemne. Według większości – odpowiedzi TAK i RACZEJ TAK udzieliło

40 badanych, co stanowi 97%, oceny szkolne motywują uczniów do dalszej pracy. 17 (42%)

ankietowanych twierdzi, że oceny przedmiotowe mają wpływ na ocenę zachowania,

natomiast ponad połowa udzieliła odpowiedzi negatywnej – 24 osoby (58%). 5 (12%)

respondentów uważa, że uczniowie nie znają zasad oceniania zachowania, pozostali udzielili

odpowiedzi twierdzącej – 36 (88%).


16

E. ANALIZA DOKUMENTÓW

Wewnątrzszkolny System Oceniania będący częścią Statutu Szkoły określa zasady

organizacji oceniania uczniów naszej szkoły. Zawiera podstawowe informacje o ocenianiu

bieżącym, klasyfikowaniu i promowaniu, kryteria oceniania i skalę ocen z zajęć

edukacyjnych, kryteria oceniania i skalę ocen zachowania. Dział V dotyczy dostosowania

wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych ucznia.

W wyniku przeprowadzonej analizy dziennika elektronicznego stwierdzono, że w każdym

semestrze systematycznie dokonywano oceniania bieżącego.

Ilość ocen bieżących z poszczególnych przedmiotów w każdym semestrze w klasach 4 – 6

wynosi:

j. polski – od 10 do 18 ocen

j. angielski – od 5 do 15 ocen

historia i społeczeństwo – od 3 do 7 ocen w kl. 4 – 5, od 5 do 10 ocen w kl. 6

matematyka – od 6 d0 14 ocen

przyroda – od 5 do 9 ocen

religia – od 3 do 10 ocen

muzyka – od 3 do 8 ocen

plastyka – od 14 do 18 ocen (na każdej jednostce lekcyjnej)

zajęcia techniczne – od 6 d0 12 ocen

zajęcia komputerowe – od 4 do 8 ocen

wych. fizyczne – od 8 – 10 ocen

realioznawstwo – od 2 do 6 ocen.

W klasach 1 – 3 najwięcej ocen bieżących wystawionych jest z edukacji polonistycznej

i matematycznej, najmniej z edukacji społecznej.

Nauczyciele stosują formy oceniania, jakim jest praca klasowa, sprawdzian lub test.

Liczba prac pisemnych w tygodniu – nie więcej niż 2 – jest zachowana.


17

V. WNIOSKI Z PRZEPROWADZONEJ EWALUACJI

Po dokonaniu szczegółowej analizy anonimowych ankiet przeprowadzonych wśród

uczniów, rodziców i nauczycieli oraz weryfikacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania

i dziennika elektronicznego można stwierdzi, że:

1. W statucie szkoły uwzględniono przepisy oświatowe dotyczące oceniania.

2. Nauczyciele przestrzegają wewnątrzszkolnych zasad oceniania.

3. Zapoznają rodziców z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

4. Nauczyciele zapoznają swoich uczniów z kryteriami oceniania z przedmiotu, które dla

uczniów są zrozumiałe, jasne i przejrzyste.

5. Uczniowie i rodzice informowani są o przewidywanych ocenach śródrocznych i rocznych.

6. Nauczyciele systematycznie dokonują oceniania bieżącego uczniów w dzienniku

elektronicznym, udzielają informacji zwrotnej zarówno w formie pisemnej, jak i ustnej.

7. Informacja zwrotna jest zrozumiała dla uczniów i rodziców.

8. Rodzice zapoznawani są z ocenami poprzez dziennik elektroniczny, na godzinach

konsultacji z przedmiotowcami, podczas zebrań z rodzicami i spotkań indywidualnych;

mają wgląd w prace pisemne uczniów.

9. Według większości badanych uczniów, rodziców i nauczycieli oceny szkolne motywują,

dostarczają informacji o postępach i trudnościach do nauki.

Należy:

Udostępnić na stronie internetowej szkoły Wewnątrzszkolny System Oceniania.

Dokonać aktualizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania pod kątem reformy

oświaty, m.in. zlikwidować zapis o zasadach przeprowadzania sprawdzianu po klasie VI.

Rozszerzyć dział dotyczący uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

Zastanowić się nad rozszerzeniem kryteriów ocen zachowania o „działalność” uczniów

w Internecie: hejtowanie, ściąganie prac domowych, udostępnianie obcych zdjęć bez

zezwolenia osoby zainteresowanej, publikowanie obraźliwych filmów.


18

Zał. 1

Ankieta dla uczniów SP 48 w Szczecinie

Drodzy Uczniowie!

Poniższa ankieta służy poznaniu Waszej opinii na temat, czy i na ile ocena szkolna

motywuje do nauki i wspiera planowanie pracy własnej. Ankieta jest anonimowa. Prosimy

o podkreślenie właściwej odpowiedzi. Dziękujemy za zrozumienie i wypełnienie

kwestionariusza.

1. Czy zostałeś zapoznany z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania?

*TAK *RACZEJ TAK *RACZEJ NIE *NIE

2. Czy znasz wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów?

*TAK *NIE *CZĘŚCIOWO

3. Czy są one dla Ciebie zrozumiałe, jasne i przejrzyste ?


4. Czy oceny szkolne dostarczają Ci informacji o Twoich postępach lub trudnościach

w nauce?


5. Czy informacja zwrotna jest dla Ciebie zrozumiała?


6. Czy dostajesz informację o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych?

*TAK *NIE

7. Czy znasz zasady oceniania zachowania?


8. Czy oceny szkolne zachęcają Cię do nauki?


Dziękujemy! Zespół ds. ewaluacji SP 48


19

Zał. 2

Ankieta dla rodziców SP 48 w Szczecinie

Drodzy Państwo!

Poniższa ankieta służy poznaniu Państwa opinii na temat, czy i na ile ocena szkolna

motywuje Państwa dzieci do nauki i wspiera planowanie pracy własnej. Ankieta jest

anonimowa. Prosimy o podkreślenie właściwej odpowiedzi. Dziękujemy za zrozumienie

i wypełnienie kwestionariusza.

1. Czy zostali Państwo zapoznani z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania?

*TAK * NIE *NIE WIEM

2. Czy znane są Państwu wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów?


3. Czy oceny szkolne dostarczają Państwu dostatecznych informacji o postępach,

trudnościach czy uzdolnieniach dziecka?


4. Czy ocena szkolna jest jawna dla dziecka i dla Państwa?


5. Czy informacja zwrotna jest zrozumiała dla dziecka i Państwa?





7. Czy na ocenę mają wpływ postawy szkolne ucznia, jego zachowanie?


8. Czy znane są Państwu zasady oceniania z zachowania?



20

9. Czy jesteście Państwo informowani o przewidywanych ocenach semestralnych i

rocznych?


10. Czy wg Pani/Pana oceny szkolne motywują Państwa dzieci do dalszej pracy?




21

Zał. 3

Ankieta dla nauczycieli SP 48 w Szczecinie

Drodzy Państwo!

Poniższa ankieta służy poznaniu Państwa opinii na temat, czy i na ile ocena szkolna

motywuje uczniów do nauki i wspiera planowanie pracy własnej. Ankieta jest anonimowa.

Prosimy o podkreślenie właściwej odpowiedzi. Dziękujemy za zrozumienie i wypełnienie

kwestionariusza.

1. Czy uczniowie znają system oceniania stworzony w naszej szkole (WSO)?


2. Czy uczniowie znają kryteria oceniania z Twojego przedmiotu (PSO)?


3. Czy są one dla uczniów zrozumiałe, jasne i przejrzyste ?


4. Czy na początku roku szkolnego informuje Pani/Pan uczniów, w jaki sposób będą

oceniani?

*TAK *NIE

5. Czy przy bieżącym ocenianiu przekazuje Pani/Pan uczniowi kryteria, czyli informację,

co będzie podlegało ocenie i w jaki sposób?


6. Czy ocenia Pani/Pan uczniów systematycznie?


7. Czy Pani/Pan informuje uczniów o stawianych ocenach?


8. Czy udziela Pani/Pan informacji zwrotnej o osiągnięciach ucznia?

*TAK *NIE


22

Jeżeli TAK, to w jaki sposób?

.......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

9. Czy informacja zwrotna jest zrozumiała dla ucznia i rodzica?



*TAK *NIE

11. Czy wg Pani/Pana oceny szkolne motywują uczniów do dalszej pracy?




13. Czy uczniowie znają zasady oceniania zachowania?



RAPORT - sp48szczecin.edupage.org · EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W...

Documents

Transcript of RAPORT - sp48szczecin.edupage.org · EWALUACJA WEWNĘTRZNA * ROK SZKOLNY 2016/2017 * SP 48 W...