PoznAJę świAT, Bo MAM 6 lAT Przewodnik - didasko.com.pl · przewodnik_6_lat_sem_1150 ......

Joanna BiałobrzeskaTomasz Kuźmicz

Ewelina MianowiczAnna Trepka

Katarzyna Trepka

PoznAJę świAT, Bo MAM 6 lAT

Przewodnik

warszawa 2016

Przewodnik „Poznaję świat, bo mam 6 lat”, DIDASKO1

przewodnik_6_lat_sem_1150_po korekcie Krysi_Layout 1 2016-08-11 10:30 Strona 1


AutorzyJoanna Białobrzeska (koncepcja merytoryczna, roczny rozkład materiałów, scenariusze zajęć)Tomasz Kuźmicz (Akademia Dyplomacji)Ewelina Mianowicz (Malowanki – wydzieranki)Anna Trepka (scenariusze zajęć)Katarzyna Trepka (scenariusze zajęć)

Opracowanie redakcyjneMałgorzata KietzmanKrystyna wojtasińska

Projekt okładkiMaciej Białobrzeski

Opracowanie graficzne i techniczne,skład i łamanieAnna Konopko

Korektazespół

© Copyright by DIDASKOWarszawa 2016

Wydanie drugieISBN 978-83- 63094-94-2

www.didasko.com.pl


Drodzy Nauczyciele!

Na naukę nigdy nie jest za wcześnie, szczególnie gdy łączy się ona z zabawą i dzięki odpowiedniemu do wieku stopniowaniu trudności zapewnia dziecku sukces.

My, Nauczyciele, mamy pilną misję do spełnienia. Jeżeli nie uwierzymy,że nauczymy, to nigdy nie nauczymy. Niestety, wielu z nas nie wierzy w możliwości dzieci. Mam wrażenie, jakbyśmy bali się dawać im zadania – wewłasnym odczuciu – zbyt trudne zadania. Uważamy, że ćwiczenia w książkachnie powinny sprawiać dzieciom kłopotu. Jednym słowem, że te zadania sądobre, które nie wymagają większego wysiłku. A przecież nauczanie to pod-noszenie poprzeczki. Nie można wyjść ze szkoły z taką samą wiedzą i umiejętnościami, jakie się miało, wchodząc do niej, i nie myślę tu o pewnymetapie nauczania, lecz o każdym dniu. Nie bójmy się puszczać dzieci na głębokąwodę. Bez obaw – nie utopią się, a jeżeli będzie moment krytyczny, pomożemyim „wyjść na suchy ląd”. Bądźmy jak ratownicy, obserwujmy i pomagajmy,kiedy zajdzie taka potrzeba.

Jesteśmy przede wszystkim po to, żeby nauczyć, ale nauczanie to nietylko przekazywanie wiedzy, lecz przede wszystkim stworzenie takiej sytuacji,aby dziecko samo chciało ją zdobyć. To uczenie, jak się uczyć. Każdy człowiekprzychodzi na świat z naturalną potrzebą badania, eksperymentowania. Od chwili narodzin jesteśmy odkrywcami. Większość zatraca tę ciekawośćświata, najczęściej z chwilą pójścia do przedszkola lub szkoły. Tam często podaje się gotowe recepty na wszystko. Nie ma czasu na dyskusje, zbędne pytania, dochodzenie do własnych wniosków.

Nie zapominajmy, że dziecko

- ma naturalną skłonność do zachwycania się chwilą tu i teraz,- w procesie poznania używa wszystkich zmysłów,- potrafi i lubi się bawić – życie to zabawa!- posiada wrodzoną ciekawość świata,- nie zna ograniczeń – później się o nich dowie.



Nauczymy, kiedy stworzymy odpowiednie warunki, więc:

– zadbajmy o atmosferę – dajmy dzieciom poczucie bezpieczeństwa,– pozytywnie zmotywujmy,– oddziałujmy na wszystkie zmysły,– zainteresujmy tematem,– zainspirujmy do twórczego myślenia,– pokażmy, że nauka to nie ciężka praca, tylko zabawa, przygoda, wyzwanie.

Znajdźmy czas na poznanie swoich uczniów, nie zasłaniajmy się pro-gramem, który musimy zrealizować. Porozmawiajmy z nimi o ich marzeniach,przygodach, kłopotach, słabościach. Nauczmy się aktywnie słuchać. Obserwuj-my, zwracajmy uwagę na to, kto siedzi z boku, kto jest smutny, kto myślaminieobecny, kto przesadnie zwraca na siebie uwagę. Analizujmy, stawiajmy sobiepytania – dlaczego, i próbujmy na nie znaleźć odpowiedź. Dobra obserwacjapomoże nam wyłonić lidera grupy, osoby rywalizujące o tę pozycję, samot-ników szukających przyjaciół, nieśmiałych potrzebujących twojego wsparcia.

Warto zacząć od opracowania własnych działań wychowawczych. Mogąto być rozmowy, wspólne tworzenie książeczek, wspólne poprowadzenie akcjiw przedszkolu bądź w szkole, na przykład zbierania zabawek dla DomuDziecka. Pomysły mogą być różne. Co więc jest stałe i niezmienne? Sympatia i wiara. Musimy darzyć uczniów szczerą sympatią i wierzyć w ich sukces, w przeciwnym razie zapomnijmy o efektach. Podsumowując, zanim w pełnipoświęcimy się realizacji programu, zawalczmy o ich „dusze”.

O tym, co wszyscy wiemy, ale o czym często zapominamy – pomóżmydzieciom uwierzyć we własne możliwości!

Jeśli chcemy nauczyć dzieci skutecznego radzenia sobie z różnymiwyzwaniami, powinniśmy zapewnić im niezależność, autonomię orazmożliwość dokonywania wyborów. Należy stworzyć dzieciom takie warunki,aby rzadziej przegrywały, a częściej odnosiły sukcesy. Nie znaczy to, że dawaniedzieciom łatwych zadań podniesie ich samoocenę. Przeprowadzone badaniawykazały, że dzieci, które dostawały łatwe zadania, aby odnieść sukces, miałymniejszą wiarę we własne możliwości niż dzieci, które otrzymywały zadaniatrudniejsze.



Kiedy bezwarunkowo

polubisz dziecko takim, jakie ono jest,

a nie za to, co robi i jakie ma osiągnięcia,

kiedy będzie Ci zależało na nim nawet wtedy,

gdy ma niepowodzenia i w swoich zachowaniach odbiega od normy

– to przyczynisz się do podniesienia jego samooceny.

Uświadamiając sobie potęgę dziecięcego umysłu, to wszystko, co dziecirobią, mówią, jakie są, dziękuję losowi, że mogę uczestniczyć w ich życiu. Cieszęsię, że jestem z nimi.

Podglądam je i uczę się od nich żyć teraźniejszością. Kiedy malują,śpiewają, kłócą się, bawią, wyrażają emocje – to po prostu są sobą, nie marnująani jednej minuty życia. Dlatego są ciekawe świata, poszukują, eksperymentują,mają w sobie entuzjazm odkrywców. Smutne, że z każdym kolejnym rokiem,kiedy stają się starsze, zaczyna udzielać im się nasza dorosłość. Coraz rzadziejsię zachwycają, ważą każde wypowiadane słowo, coraz trudniej im o szczerość.Dociera do nich, że ciekawość nie zawsze jest mile widziana. Po prostudopasowują się do naszego świata, świata dorosłych. Starajmy się więc, aby nietrafiły tam zbyt szybko.

Joanna Białobrzeska



Pakiet edukacyjny „Poznaję świat, bo mam 6 lat” został opracowany z myślą o dzieciach 6-letnich przygotowujących się do nauki w klasie i.

Zerówka to wyjątkowy okres, w którym nauczyciele mogą bezstresoworealizować dowolnie wybrane zajęcia z dziećmi. Nie muszą niczego powtarzać aniutrwalać, mogą bez ograniczeń rozwijać, pobudzać, radować i wzmacniać…

W tym właśnie celu przygotowaliśmy komplet pomocnych materiałówzawierający ciekawe propozycje zadań o zróżnicowanym poziomie trudności dladzieci 6-letnich. Celowo dobrane ćwiczenia zostały dostosowane do wieku i zainteresowań dzieci.

W podróży przez naukę towarzyszą im ich pierwsze zeszyty, ćwiczenia i pier-wsza książka. W skład kompletu wchodzą:

„Moja książka”,„Moje ćwiczenia”,„Uczę się czytać”„Uczę się pisać”,„Uczę się liczyć”,„zeszyt badacza przyrody”, Pomoce: m.in. wycinanki, naklejki.

Proponowane zadania i ćwiczenia umożliwiają rozwój dziecka w określonychobszarach, które mają istotny wpływ na jego przyszłe powodzenie w szkole. Są to:rozwój emocjonalno-społeczny (odporność emocjonalna, komunikowanie się),sprawność psychomotoryczna (sprawność manualna), kompetencje poznawcze(podstawowe wiadomości, orientacja w schemacie ciała, w przestrzeni i na płaszczyźnie, percepcja wzrokowo-słuchowa, umiejętności matematyczne – myślenie operacyjne oparte na konkretnych działaniach, poznawanie i oswajaniez literami i cyframi).

W przedszkolu i w szkole tyle się dzieje – zabawy, gry, przedstawienia, roz-maite konkursy i uroczystości. otaczający świat jest niezwykle bliski dzieciom.Zadbaliśmy o to, by towarzyszył im również w pierwszych książkach i zeszytach.Bloki tematyczne, ćwiczenia i zadania zostały w nich zaprezentowane w formieciekawej zabawy. Zawierają kolorowe ilustracje, historyjki, krzyżówki i rozmaite zagadki logiczne wprowadzają dzieci w świat nauki i zabawy.



zerówka powinna być okresem jak najbardziej przyjaznym, umożliwiającymprzeplatanie nauki z zabawą i zapewniającym nieograniczoną radość z poznawaniaświata.

Jednym z ważniejszych zadań nauczyciela jest przygotowanie 6-latków do pojęcia nauki i do radzenia sobie w sytuacjach życiowych. osiąganie tych celówumożliwi mu zabawa. Pamiętajmy, że wychowanie przedszkolne to „złoty wiek”motoryczności dzieci – niepowtarzalny czas na wszechstronne wykorzystanie ruchu,zabawy, radosnego działania. Stawiajmy też duży nacisk na rozwijanie umiejętnościspołecznych dzieci, tj. poznawanie i budowanie więzi – relacji z innymi dziećmi w grupie oraz z dorosłymi.

Wspomniane zabawy z wykorzystaniem naszego pakietu oraz inne propozy-cje zajęć (m.in. plastyczne: Malowanki – wydzieranki, społeczne: Akademia Dyplo-macji) omawiamy szczegółowo w Przewodniku.

Przewodnik został tak opracowany, aby korzystanie z niego było dużym wsparciem w pracy nauczycieli przygotowujących dzieci do edukacji w klasie I i wykorzystujących pakiet edukacyjny „Poznaję świat, bo mam 6 lat”.

w poradniku znajdują się następujące elementy:

► nazwy bloków tematycznych do realizacji w ciągu całego roku nauczania;

► wyraźnie określone materiały i środki dydaktyczne;

► szczegółowe scenariusze zajęć z zakresu edukacji polonistycznej, społecznej, plasty-czno-technicznej, matematycznej i przyrodniczej – z propozycją wykorzystaniamateriałów i środków dydaktycznych nowego pakietu („Moja książka”, „Mojećwiczenia”, „Uczę się czytać”, „ Uczę się pisać”, „Uczę się liczyć”, Pomoce);

► szczegółowe scenariusze zajęć całodniowych bloków tematycznych, zawierającepropozycje zabaw umożliwiających dzieciom niczym nieograniczone spontaniczneliczenie, czytanie, układanie, mierzenie, projektowanie, planowanie, rozwijanieumiejętności psychomotorycznych itp.;

► szczegółowe scenariusze całodniowych zabaw z proponowanymi cyklicznymi zajęciami typu: „Akademia Dyplomacji” (opracowane przez psychologa), plastyka („Malowanki – wydzieranki”, „Supełkowo”, „Ciaptakowo”), muzyka,taniec, reedukacja, gry i zabawy matematyczne. Umożliwiają one dzieciom rozwi-janie umiejętności potrzebnych do poznawania i budowania relacji z innymi ludźmi,współpracy w grupie, wyrażanie wrażliwości, rozwijanie ekspresji plastycznej,



grafomotoryki, aktywności badawczej oraz stwarzają okazję do samodzielnej działalności,

► dodatkowe karty pracy do kserowania i wykorzystania podczas zajęć oraz karty z narysowanymi odznakami, które dzieci otrzymują po zrealizowanym temacie.

Bardzo precyzyjnie zostały opracowane całoroczne rozkłady materiałów orazszczegółowo opisane i uatrakcyjnione o dodatkowe zajęcia scenariusze zajęć. Korzystanie z nich będzie wielkim ułatwieniem i pomocą w zrealizowaniu każdegotematu. Rozkłady zajęć w czerwcu są zaproponowane ogólnikowo. To czas na swobodne organizowanie wycieczek, zabaw, gier i konkursów.

Proponowane zajęcia oprócz funkcji poznawczych spełnią bardzo ważną rolęw rozwijaniu umiejętności psychomotorycznych dzieci 6-letnich przygotowującychsię do nauki w klasie I.

UWAGA!

Uczę się czytać jest książką pomocniczą do pozostałych elementów kompletuedukacyjnego „Poznaję świat, bo mam 6 lat”. Zawiera zróżnicowane teksty do czytania, poczynając od prostych zdań z wydzielonymi w wyrazach sylabami, a kończąc na krótkich opowiadaniach, notatkach z podróży i zabawnych rymowankach. Ciekawe teksty jak i atrakcyjne ilustracje sprawiają, że zdobywanaprzez dzieci umiejętność czytania jest dla nich niezwykłą przygodą, rozwija twórczemyślenie, angażuje emocje i daje radość z poznawania świata.

Wykorzystanie podczas zajęć zaprezentowanych w książce tekstów pozostawiamy do Państwa decyzji, umożliwiając w ten sposób elastyczne dostosowanie treści do zagadnień tematycznych danego dnia oraz do umiejętnościczytania danej grupy dzieci.



Blok tematyczny

RozKŁAD MATERiAŁU Temat dnia

wRz

ESiE

Ń

TYD

ziEŃ

1M

am 6

lat,

raze

m p

ozna

jem

y św

iat

Temat 1: Poznajemy się nawzajem. Swobodne wypowiedzi dziecina temat: „Jak wyobrażamy sobie rok w grupie zerowej, czegooczekujemy, czego chcielibyśmy się nauczyć”. Zabawy integracyjne.Zdobycie odznaki „Jestem zerówkowiczem”.

Temat 2: Jak to miło być razem. Zabawy integracyjne. Poznanieksiążek „Poznaję świat, bo mam 6 lat”. Przygotowanie wizytówek.Akademia Dyplomacji – Po co tu jesteśmy i co będziemy robić?

Temat 3: Jesteśmy jedną drużyną. Wspólne tworzenie „Kodeksuzerówkowicza”. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: „Jak należy zachowywać się w grupie”. Akademia Dyplomacji – Ja na zajęciach, czyli, co to są normy i zasady. Przygotowaniegrupowego sztandaru. Zabawy orientacyjno-porządkowe. Naukazbiórki w szeregu i dwuszeregu.

Temat 4: Jesteśmy gospodarzami naszej sali. Przygotowanieszyldów do klasowych kącików. Zaprojektowanie i wykonaniegrupowej „Skrzynki pytań”, wizytówki grupy. Określanie i nazy-wanie stosunków przestrzennych w klasie typu: nad, pod, obok, w,na zewnątrz, wewnątrz.

Temat 5: Poznajemy placówkę i jej pracowników. Zapoznanie dzieci z nazwą placówki, jej adresem oraz pracownikami. Wyróżnianie i nazy-wanie kierunków: na prawo, na lewo, na wprost. Zapoznanie dzieci z planem placówki. Wyjaśnienie pojęcia „wyjście ewakuacyjne”.

wRz

ESiE

Ń

TYD

ziEŃ

2Ja

ki je

stem

Temat 1: wady, zalety. Nazywanie niektórych cech charakteru iwyjaśnianie ich znaczenia. Wykonanie „Termometru nastrojów”.Akademia Dyplomacji – Nasze normy panujące na zajęciach. Zabawyruchowe – biegi po wyznaczonym torze.

Temat 2: Jak wyglądam – cechy charakterystyczne. Rozmowa z dziećmi na temat akceptacji swojego wyglądu, zrozumienia defi-cytów i ułomności u innych. Rysowanie autoportretu.

Temat 3: A ja rosnę i rosnę. Wyróżnianie i nazywanie części ciała.Rozmowa o higienicznym trybie życia, prawidłowej postawie pod-czas siedzenia przy biurku. Wykonanie pracy plastycznej „Żyjęzdrowo”. Klasyfikowanie według różnych cech.

Temat 4: A ja rosnę i rosnę – moje urodziny. Omówienie zmian wbudowie ciała i samodzielności od urodzenia do chwili obecnej.Wypowiedzi dzieci na temat: „Jacy byliśmy?” na podstawie zgro-madzonych zdjęć i informacji od rodziców. Przygotowaniegrupowego kalendarza urodzin. Zabawa różnymi miarkami,



Blok tematyczny

Temat dniaw

RzES

iEŃ

TYD

ziEŃ

2Ja

ki je

stem

porównywanie wysokości. Porównywanie wielkości, określenia:większy, mniejszy, największy, najmniejszy, cięższy, lżejszy. Zdobycie odznaki „Lubię siebie”.

Temat 5: Ja i moja najbliższa rodzina. Swobodne wypowiedzi dziecina temat ich najbliższych. Wykonanie rysunku „Moja rodzina”. Wyjaśnienie pojęć związanych z rodzinnym pokrewieństwem.Zabawy dramowe na podstawie wiersza M. Orzechowskiej i D. Raczyńskiej „Jadą goście”. Określenia – najstarszy, najmłodszy.Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Drzewogenealogiczne mojej rodziny. Wyklejanie schematu różnorodnymimateriałami naturalnymi oraz krepiną. Rzuty do celu.

wRz

ESiE

Ń

TYD

ziEŃ

3Lu

bię,

nie

lubi

ę…zd

ania

Temat 1: Co lubię. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich ulu-bionych zajęć, książek, filmów, potraw. Wykonanie ilustracji do te-matu: „Lubię”. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – zdanie.Wyróżnianie zdań w tekście i mowie. Kierunki – prawo, lewo.Zabawy ruchowe – biegi z przeszkodami.

Temat 2: Czego nie lubię. Swobodne wypowiedzi dzieci na tematich nielubianych zajęć, potraw. Zabawy dramowe – „Lubię, nielubię”. Wykonanie rysunku do tematu „Nie lubię”. Układanie zdańdo ilustracji. Akademia Dyplomacji – Co się dzieje, gdy…

Temat 3: lubię swoje koleżanki i swoich kolegów. Wypowiedzidzieci na temat swoich koleżanek i kolegów. Rozmowa na temattolerancji i szacunku dla innych. Wspólne przygotowanie „Słownikauprzejmości”. Układanie zdań do ilustracji. Przeliczanie przed-miotów w zakresie 10.

Temat 4: Moje ulubione zwierzęta. Swobodne wypowiedzi dziecina temat ulubionych zwierząt. Cechy charakterystyczne,środowisko życia omawianych zwierząt. Wykonanie ilustracji ulu-bionych zwierząt. Zdania krótkie i długie. Zabawa w rozwijaniezdań. Przeliczanie przedmiotów w zakresie 10.

Temat 5: Moja ulubiona książka. Wypowiedzi dzieci na temat ulubionych książek. Omówienie poszczególnych etapów pow-stawania książki i pojęć z tym związanych. Zaprojektowanie okładkido swojej ulubionej książki. Wyszukiwanie zdań w tekstach. Zabawaw najdłuższe zdania. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracyplastycznej: Zakładka do książki. Zdobycie odznaki „Lubimy się”.



Blok tematyczny

Temat dniaw

RzES

iEŃ

TYD

ziEŃ

4Ki

edy

będę

dor

osła

, kie

dy b

ędę

doro

sły…

wyr

azy

Temat 1: Kim będę, kiedy dorosnę? Swobodne wypowiedzi dziecina temat: Kim będą w przyszłości. Nazywanie i wyjaśnianie zawodów. Zawody dawniej i dziś. Zabawy dramowe – Jaki tozawód? Wymyślanie zagadek związanych z zawodami. Wprowadze-nie i wyjaśnienie pojęcia – wyraz. Wyróżnianie wyrazów w zdaniu.Figury geometryczne – wyróżnianie i nazywanie figur.

Temat 2: Ja za dwadzieścia lat – jak będę wyglądać? Rysowanieswoich portretów. Zabawa dramowa – „Ja za dwadzieścia lat”. Wyjaśnienie pojęcia – przyszłość. Wyróżnianie wyrazów w zda-niach. Liczenie wyrazów w zdaniach. Malowanki – wydzieranki – W kogo mogę się zmienić?. Wykonanie pracy plastycznej technikąwycinanki i rysowania kredkami świecowymi. Gry i zabawy na czworakach.

Temat 3: Miasto przyszłości. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat, jak może wyglądać świat za sto lat. Wykonanie ilustracjimiasta przyszłości. Układanie do obrazków zdań z podaną liczbąwyrazów. Figury geometryczne – nazywanie figur i wyróżnianie takich samych kształtów, klasyfikowanie... Zabawa dramowa – „Miasto przyszłości”.

Temat 4: Przeszłość. Wyjaśnienie pojęcia – przeszłość. Rozmowa na temat, jak wyglądał świat kilkaset lat temu – siedziby, sposóbpodróżowania. Figury geometryczne – wyróżnianie takich samychkształtów, klasyfikowanie. Pojęcia: wewnątrz, na zewnątrz. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Fotografiaze starego rodzinnego albumu. Szkicowanie ołówkiem i węglem.

Temat 5: Teraźniejszość. Wyjaśnienie pojęcia – teraźniejszość.Ustny opis ilustracji. Omówienie historyjki obrazkowej – Skarb.Kolejność wydarzeń. Akademia Dyplomacji – Komunikacja. Po corozmawiamy? Układanie zdań do ilustracji z podaną liczbą wyrazów.Figury geometryczne – nazywanie i wyróżnianie takich samych kształtów, klasyfikowanie. Zdobycie odznaki „Mam wyobraźnię”.



Blok tematyczny

Temat dniaPA

ŹDzi

ERn

iK

TYD

ziEŃ

1W

św

ieci

e fig

ur g

eom

etry

czny

chSy

laby

Temat 1: w świecie figur geometrycznych – koło. Poszukiwaniekształtu koła w otoczeniu. Wymyślanie bajki o kole. Wprowadzeniei wyjaśnienie pojęcia – sylaba. Podział wyrazów na sylaby. Zabawyruchowe w kołach.

Temat 2: w świecie figur geometrycznych – kwadrat. Poszuki-wanie kształtu kwadratu w otoczeniu. Wymyślanie bajki o kwadra-cie. Analiza i synteza – podział wyrazów na sylaby. Wyszukiwanietych samych sylab.

Temat 3: w świecie figur geometrycznych – prostokąt. Poszuki-wanie kształtu prostokąta w otoczeniu. Wymyślanie bajki oprostokątach. Analiza i synteza sylabowa. Akademia Dyplomacji – Co to znaczy rozmawiać?

Temat 4: w świecie figur geometrycznych – trójkąt. Poszukiwaniekształtu trójkąta w otoczeniu. Wysłuchanie wiersza D. Wawiłow„Trójkątna bajka”. Wymyślanie bajki o trójkątach. Analiza i syntezasylabowa. Łączenie wyrazów z tą samą liczbą sylab. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Prawa i lewa ręka – prawa i lewa noga. Technika mieszana – wycinanka, stemplowaniedłońmi i stopami.

Temat 5: Mój dom i dom moich marzeń. Analiza i synteza sylabowa.Ilustrowanie wyrazów do podanej liczby sylab. Figury geometryczne – układanie i rysowanie z wykorzystaniem figur geometrycznych.Akademia Dyplomacji – Co to znaczy rozmawiać? (cd.). Zdobycie odznaki „Znam figury geometryczne”. Zabawy bieżne – gry zespołowe.

PAŹD

ziER

niK

TYD

ziEŃ

2G

dzie

mie

szka

mG

łosk

i

Temat 1: Polska, moja ojczyzna. Oglądanie mapy Polski. Legenda o powstaniu Polski. Zaznaczanie na mapie ważnych miast i swojejmiejscowości. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – głoska. Podziałwyrazów na głoski. Właściwości figur geometrycznych, klasy-fikowanie figur według podanych cech. Malowanki – wydzieranki –Wykonanie pracy plastycznej: Sztuczne ognie nad miastem. Malowanie techniką natryskową i stemplowanie.

Temat 2: Moja miejscowość. Wypowiedzi dzieci na temat ichmiejscowości. Poznanie historii miejscowości. Najpiękniejsze miejsca,ciekawi ludzie. Analiza i synteza – podział wyrazów na głoski, łączeniewyrazów z taką samą liczbą głosek. Właściwości figur geome-trycznych. Akademia Dyplomacji – Jestem jak prawdziwy dziennikarz.

Temat 3: zapraszamy do swojej miejscowości. Wspólne przygo-towanie folderu swojej miejscowości. Nagranie audycji i reklam o swojej miejscowości. Analiza i synteza – podział wyrazów na głoski, przygotowanie puzzli. Właściwości figur geometrycznych.Rzuty do celu.



Blok tematyczny

Temat dniaPA

ŹDzi

ERn

iK

TYD

ziEŃ

2G

dzie

mie

szka

mG

łosk

i

Temat 4: Spotkanie z ciekawym mieszkańcem. Zaprezentowanieprzygotowanych audycji i reklam. Rysowanie najpiękniejszychmiejsc swojej miejscowości. Ilustrowanie wyrazów do podanejliczby głosek. Regularność.

Temat 5: najbliższa okolica. Wycieczka po najbliższej okolicy – uczymy się obserwować otaczający nas świat. Omówienie zasadbezpiecznego zachowania się na drodze. Rysowanie mapy najbliższej okolicy. Analiza i synteza głoskowa. Rysowanie figurwedług wzoru, przeliczanie. Zdobycie odznaki „Znam swoją miejscowość”.

PAŹD

ziER

niK

TYD

ziEŃ

3N

a tr

opac

h je

sien

iG

łosk

i

Temat 1: Kolory jesieni. Wypowiedzi dzieci na temat: „Kolory je-sieni”. Oglądanie jesiennych liści, opis ich kształtów i barw.Układanie kompozycji z jesiennych liści. Akademia Dyplomacji – Rozkaz a pytanie, prośba lub propozycja – różnice w komunika-tach. Przyporządkowanie wyrazów zgodnie z podaną liczbą głosek.Mozaiki – kolorowanie według podanego kodu. Zabawy bieżne – pokonywanie toru przeszkód.

Temat 2: owoce jesieni – jesień w sadzie. Koszyk pełen owoców – oglądanie, nazywanie i smakowanie owoców. Od nasionka do jabłka – poszczególne etapy rozwoju rośliny. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Owoce w stylu pop – art. Stemplowanie za pomocą folii pęcherzykowej i połówekowoców. Uzupełnianie tabeli według podanego kodu.

Temat 3: warzywa – jesień w ogrodzie. Wysłuchanie i omówieniewiersza J. Brzechwy „Na straganie”. Koszyk z warzywami – oglądanie, nazywanie i opis wyglądu warzyw. Od ziemniaka doziemniaka – poszczególne etapy rozwoju rośliny. Analiza i syntezagłoskowa. Wybrzmiewanie głosek w nagłosie. Pojęcia: prawo, lewo.

Temat 4: leśne jesienne skarby. Koszyk jesiennych skarbów – oglądanie, nazywanie i opis. Grzyby jadalne i trujące. Od nasionka do grzyba – poszczególne etapy rozwoju grzyba. Analiza i syntezagłoskowa. Wybrzmiewanie głosek w nagłosie. Pojęcia: tyle samo,więcej, mniej. Malowanki – wydzieranki – Barwy jesieni. Stemplowanie palcami z wykorzystaniem farb plakatowych.

Temat 5: w spiżarni. Rozmowa na temat miejsca i sposobów prze-chowywania zapasów. Smakowanie niektórych przetworów.Dżemy i kiszonki – wyjaśnienie poszczególnych etapów przygo-towania przetworów. Wykonanie „Spiżarni zerówki”. Analiza i synteza głoskowa. Wybrzmiewanie głosek w wygłosie. Na półkachw spiżarni – określanie położenia za pomocą współrzędnych.



Blok tematyczny

Temat dniaPA

ŹDzi

ERn

iK

TYD

ziEŃ

4N

a tr

opac

h je

sien

iG

łosk

i

Temat 1: Jesienna wiatroda. Jak to się dzieje, że wiatr wieje. Rozmowa na temat: Jak powstaje wiatr? Co to są trąby powietrznei huragany? Klasyfikowanie elementów zbioru według podanychcech. Przeliczanie, porównywanie liczebności. Projektowanie i wykonanie latawca.

Temat 2: Jesienne przygody. Analiza i synteza. Wybrzmiewaniegłosek w nagłosie i w wygłosie. Klasyfikowanie elementów zbioruwedług podanych cech. Przeliczanie elementów zbiorów, porówny-wanie liczebności. Akademia Dyplomacji – Rozkaz a pytanie, prośbalub propozycja. Różnice w komunikatach (cd.).

Temat 3: Jesienne smakołyki. Przygotowanie kanapek z przetwo-rami z jesiennych owoców i warzyw. Zrobienie sałatek warzywnychi owocowych. Analiza i synteza. głoskowa. Klasyfikowanie ele-mentów zbioru według podanych cech. Przeliczanie, porówny-wanie liczebności.

Temat 4: w co się ubrać? Rozmowa na temat odpowiedniego strojudo pory roku. Dbajmy o swoje zdrowie. Projektowanie strojów na jesienne dni. Analiza i synteza głoskowa. Tworzenie zbiorówwedług własnych pomysłów. Zabawy bieżne – gry zespołowe.

Temat 5: Sucho – mokro. Jesienne deszczowe dni. Jak powstajedeszcz? Omówienie określeń związanych z deszczem: kapuśnia-czek, mżawka, ulewa, grad, oberwanie chmury. Analiza i syntezagłoskowa – gra planszowa. Malowanki – wydzieranki – Wykonaniepracy plastycznej: Jesienna słota. Malowanie farbami plakatowymitechniką natryskową. Zdobycie odznaki „Badacz przyrody”.

liST

oPA

D

TYD

ziEŃ

1La

s je

sien

iąAl

fabe

t – z

abaw

y lit

eram

i

Temat 1: Abecadło z pieca spadło. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – alfabet. Zabawa literami. Układanie liter w kolejności alfabetycznej. Różnica miedzy głoską a literą. Pojęcia: wewnątrz,na zewnątrz. Przeliczanie, porównywanie liczebności zbiorów.

Temat 2: las jesienią – roślinność. Omówienie zmian zachodzącychjesienią w lesie. Zapoznanie z gatunkami drzew i innymi roślinamirosnącymi w lesie. Rośliny pod ochroną. Malowanki – wydzieranki– Las jesienią. Praca plastyczna wykonana techniką stemplowaniamateriałami naturalnymi. Gry planszowe. Przeliczanie w zakresie10. Rzut do celu.

Temat 3: las jesienią – zwierzęta. Rozmowa na temat: „W jaki sposóbzwierzęta przygotowują się do zimy?”. Zwierzęta zapadające w zimowy sen. Opis wyglądu i zwyczajów leśnych zwierząt.Przeliczanie w zakresie 10. Zabawy ruchowe – jesień w lesie.



Blok tematyczny

Temat dniali

STo

PAD

TYD

ziEŃ

1La

s je

sien

iąAl

fabe

t –za

baw

y lit

eram

i Temat 4: las jesienią – zwierzęta cd. Opis wyglądu i zwyczajówleśnych zwierząt. Przygotowanie w grupach prezentacji o lesie.Malowanki – wydzieranki – Wykonania pracy plastycznej: Odciskiliści. Przeliczanie w zakresie 10.

Temat 5: las jesienią – wykonanie zielników. Konstruowanie gier plan-szowych. Przeliczanie w zakresie 10. Zabawy ruchowe – gry zespołowe.

liST

oPA

D

TYD

ziEŃ

3M

oje

zmys

łyLi

tera

oLi

czba

2

Temat 1: Poznaję świat różnymi zmysłami. Wyróżnienie i nazwaniewszystkich zmysłów. Doświadczenia i zabawy związane ze zmysłemwzroku. Zapoznanie dzieci z pismem Braille'a. Pokaz litery o pisaneji drukowanej, małej i wielkiej. Analiza i synteza wyrazów, wyszuki-wanie w wyrazach litery o. Pisanie litery o. Bajdurkowo – wymyślanie bajki o zaczarowanym królestwie dźwięków, za-pachów, smaków i kolorów. Zabawa ruchowa – Ciuciubabka.

Temat 2: w świecie dźwięków. Doświadczenia i zabawy związane ze zmysłem słuchu. Analiza i synteza wyrazów. Wyszukiwanie w słowach głoski o. Pisanie litery o. Cyfra i liczba 2. Akademia Dyplo-macji – Współpraca. Co to jest grupa i do czego nam jest potrzebna?

liST

oPA

D

TYD

ziEŃ

2Po

mys

ły n

a je

sien

ne p

opoł

udni

aLi

tera

aLi

czba

1

Temat 1: Pomysły na jesienne popołudnia – uchwycić czas. Zabawaw fotografa. Poznanie przeznaczenia, budowy i zasad działaniaaparatu fotograficznego. Oglądanie albumów i rodzinnych fotografii. Pokaz kształtu litery a – drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery a.

Temat 2: Pomysły na jesienne popołudnia – łamigłówki. Tworzenie i rozwiązywanie krzyżówek, rebusów. Analiza i synteza wyrazów,wyszukiwanie w wyrazach i sylabach litery a. Liczba i cyfra 1.Akademia Dyplomacji – Co zrobię, gdy…?

Temat 3: Pomysły na jesienne popołudnia – gry planszowe.Wymyślanie i tworzenie gier planszowych. Analiza i syntezawyrazów. Wyszukiwanie w słowach głoski a. Pisanie litery a. Liczbai cyfra 1. Zabawy ruchowe – marsz, podskoki, bieg.

Temat 4: Pomysły na jesienne popołudnia – uruchom wyobraźnię.Zabawy na wyobraźnię. Tworzenie labiryntów. Supełkowo – wyko-nanie pajęczej sieci. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Co powstało z kleksa?. Malowanie słomką i farbąplakatową. Wymyślanie bajki o liczbie 1.

Temat 5: Pomysły na jesienne popołudnia – zwierzaki cudaki.Zabawy na wyobraźnię – świat „zwierzaków cudaków”. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Zwierzaki cudaki.Rysowanie kredkami świecowymi. Konstruowanie gier plan-szowych. Zdobycie odznaki „Tropiciel jesieni”.



Blok tematyczny

Temat dniali

STo

PAD

TTYD

ziEŃ

3M

oje

zmys

łyLi

tera

oLi

czba

2

Temat 3: w świecie zapachów. Doświadczenia i zabawy związane zezmysłem węchu. Wyszukiwanie litery o w wyrazach. Pisanie litery o.Fabryka zapachów – wykonanie własnych perfum. Zapis liczby 2.

Temat 4: w świecie smaku. Doświadczenia i zabawy związane zezmysłem smaku. Pisanie litery o różnymi produktami: miodem, Nutellą,musztardą itp. Liczba 2. Pojęcie – para. Wymyślnie bajki o liczbie 2.

Temat 5: w świecie dotyku. Doświadczenia i zabawy związane zezmysłem dotyku. Robimy zakupy. Wypowiedzi dzieci na temat: „Jakimizmysłami posługujemy się podczas zakupów?”. Zapis liczb: 1, 2. Zdoby-cie odznaki „Słyszę, widzę, czuję”. Ciaptakowo – lepienie z masy solnej liter: o, a. Zabawy z różnymi przyborami gimnastycznymi.

liST

oPA

D

TTYD

ziEŃ

4N

a ek

rani

eLi

tera

eLi

czba

3

Temat 1: na ekranie telewizora – ulubione programy telewizyjne.Zapoznanie dzieci z historią telewizji. Rozmowa z dziećmi na tematczasu spędzanego przed ekranem TV lub komputera. Ulubione pro-gramy telewizyjne. Przygotowanie telewizyjnych reklam. Pokazlitery e drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Analiza i syntezawyrazów – wysłuchiwanie i wyróżnianie głoski e. Pisanie litery e.Akademia Dyplomacji – Współpraca. Ja w grupie.

Temat 2: na ekranie komputera. Zapoznanie dzieci z historią kom-putera. Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznego korzystania z komputera. Wysłuchiwanie i wyróżnianie w wyrazach głoski i litery e. Pisanie litery e. Liczba i cyfra 3. Bajdurkowo – wymyślaniehistorii do gry komputerowej.

Temat 3: na ekranie telewizora – filmy geograficzne i przyrod-nicze. Życie w Afryce i na biegunie – podobieństwa i różnice.Wyszukiwanie w wyrazach litery e. Zapis poznanych liczb. Ma-lowanki – wydzieranki. Wykonanie rysunku przestrzennego:Zwierzęta Antarktydy i Afryki.

Temat 4: na ekranie telewizora – filmy przygodowe. Wymyślaniescenariusza do filmu przygodowego „Na bezludnej wyspie”.Zabawy i doświadczenia – Jak przetrwać w ekstremalnych warun-kach?. Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Pisanie litery e na nietypowych materiałach i nietypowymi narzędziami. Zapisdziałania matematycznego. Wprowadzenie znaków: +, =.

Temat 5: w kinie na ekranie. Zapoznanie dzieci z historią kina – pier-wsze filmy. Od scenariusza do premiery w kinie – jak powstaje film.Na planie filmowym – nakręcenie krótkich filmowych scenek.Zabawa matematyczna „W kinie” – wyróżnianie rzędów i miejsc.Zdobycie odznaki „Bohater ekranu”.



Blok tematyczny

Temat dniaG

RUD

ziEŃ

TYD

ziEŃ

1N

a tr

opac

h zi

my

Lite

rai

Licz

ba 3

Temat 1: nadeszła zima. Wycieczka do parku lub lasu. Obserwowaniezmian zachodzących w przyrodzie zimą. Rozpoznawanie śladów na śniegu. Zabawy zimowe na świeżym powietrzu. Zapis działań w zakresie 3. Wprowadzenie znaku >. Wykonanie obrazu z koronek„Zimowy krajobraz”. Akademia Dyplomacji – Współpraca. Ja w grupie.

Temat 2: Tańcowała igła z nitką. Projektowanie zimowego stroju.Próby szydełkowania i przyszycia guzika. Pokaz litery i pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Określanie położenia głoski i w wyrazach.Zapis działań w zakresie 3. Wprowadzenie znaku <. Supełkowo – literai – przewlekanie wełny po śladzie. Pisanie litery i. Malowanki – wydzie-ranki – Wykonanie pracy plastycznej: Zima. Papieroplastyka.

Temat 3: zwierzęta zimą. Wypowiedzi dzieci na temat, w jakisposób mogą pomóc zimą zwierzętom. Pisanie na śniegu poz-nanych liter. Znaki: =, >,<. Przygotowanie przysmaków dla ptaków.Akademia Dyplomacji – Współpraca. Co to znaczy współpracować?Zabawy ruchowe na śniegu, rzuty do celu śnieżnymi kulami.

Temat 4: Podobieństwa i różnice – gospodarstwa wiejskie latem i zimą. Nazwy zwierząt hodowlanych, ich cechy charakterystyczne.Produkty pochodzenia zwierzęcego. Doświadczenia z mlekiem.Wyróżnianie w wyrazach i słowach litery i głoski i. Pisanie litery i.Wspólny dom dla zwierząt – określenie położenia za pomocąwspółrzędnych. Rozróżnianie kierunków w marszu i biegu – orien-tacja w przestrzeni.

Temat 5: Podobieństwa i różnice – cztery pory roku na wsi. Pracarolnika. Rozpoznawanie i nazywanie produktów z różnych zbóż.Pisanie poznanych liter na kaszy manny. Łączenie rysunków zwłaściwym modelem wyrazu. Konkurs „Wzorowi gospodarze”. Uzupełnianie działań – znaki matematyczne. Akademia Dyplomacji– Współpraca. Co zrobić, gdy nasze zdania się różnią? Jak to poraroku? – praca plastyczna wykonana z różnych produktówzbożowych. Zdobycie odznaki „Badacz pór roku”.

GRU

Dzi

EŃ

TYD

ziEŃ

2W

św

ieci

e ba

jek

Lite

ra u

Licz

ba4

Temat 1: w świecie bajek – cechy charakterystyczne bajek.Wypowiedzi dzieci na temat: „Skąd się wzięły bajki i czy są potrzebne?Jeśli tak, to dlaczego?”. Wspólne dokończenie bajki o ulu i za-czarowanej pszczole. Pokaz litery u pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Pisanie litery u. Analiza i synteza głoskowa. Określeniapołożenia głoski u w wyrazach.

Temat 2: w świecie bajek – jaka to bajka? Odgadywanie tytułów znanychbajek. Zabawy dramowe – odgrywanie fragmentów znanych bajek.Pisanie litery u. Liczba i cyfra 4. Akademia Dyplomacji – Krok po kroku kuwspółpracy. Struktura współpracy. Zabawy ruchowe – gry zespołowe.



Blok tematyczny

Temat dniaG

RUD

ziEŃ

TYD

ziEŃ

2W

św

ieci

e ba

jek

Lite

rau

Licz

ba4

Temat 3: w świecie bajek – opis bajkowych postaci. Bohaterowiepozytywni i negatywni i ich cechy charakteru. Ćwiczenia utrwalającekształt litery u. Malowanie wybranej bajkowej postaci. Wyróżnianie w wyrazach i słowach litery lub głoski u. Pisanie litery u. Działania na dodawanie w zakresie 4.

Temat 4: w świecie bajek – moja ulubiona bajka. Wypowiedzi dziecina temat ich ulubionych bajek, próby uzasadnienia wyboru. Przygo-towanie w grupach inscenizacji wybranej bajki. Wykonanie strojów i plakatów do bajek. Analiza i synteza głoskowa. Porównywanie liczbw zakresie 4: >, <, =. Zabawy ruchowe – tor przeszkód.

Temat 5: Moja ulubiona bajka – inscenizacje wybranych bajek. Przy-gotowanie inscenizacji wybranych bajek. Pokaz inscenizacji. Omówie-nie przedstawionych bajek. Porównywanie liczb w zakresie 4: >,<,=.Zdobycie odznaki „Znawca bajek”.

GRU

Dzi

EŃ

TYD

ziEŃ

3Św

ięta

Boż

ego

Nar

odze

nia

Licz

ba5

Temat 1: nadchodzą święta. Swobodne wypowiedzi dzieci na tematobrzędów i zwyczajów świątecznych. Przygotowanie ozdóbchoinkowych. Liczba i cyfra 5.

Temat 2: w oczekiwaniu na świętego Mikołaja. Wysłuchanie wierszaZ. Beszczyńskiej „Mikołaje”. Szacowanie wagi, eksperymenty z wagą.Liczby porządkowe. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie witrażu o tematyce świątecznej.

Temat 3: świąteczna choinka. Ubieranie klasowej choinki. Słuchaniekolęd. Wypowiedzi dzieci na temat wymarzonych świątecznychprezentów. Działania na dodawanie w zakresie 5. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie skarpety na prezenty techniką collage'u.

Temat 4: Ja też mogę być świętym Mikołajem. Wysłuchanie baśni H. CH. Andersena „Dziewczynka z zapałkami”. Wypowiedzi dzieci na temat, w jaki sposób mogą pomóc innym. Porównywanie liczb w zakresie 5: >, <, =. Ćwiczenia z piłką, rzuty do celu.

Temat 5: świąteczne życzenia. Pocztówki świąteczne. Projektowaniepocztówek świątecznych. Wspólne układanie życzeń świątecznych.Zapis poznanych liczb. Kolędowanie. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pocztówek świątecznych techniką collage'u.



Blok tematyczny

Temat dniaST

YCzE

Ń

TYD

ziEŃ

1-2

Naj

bliż

sza

rodz

ina

Lite

ry:

t,m

Licz

ba 0

, Lic

zba

6

Temat 1: najbliższa rodzina. Przygotowanie pytań do wywiadu z mamą lub tatą. Wypowiedzi dzieci na temat: „Tata też kiedyś byłdzieckiem”. Zabawy dramowe – Rodzinka. Pokaz litery t drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery t. Określanie położenia głoski tw wyrazach. Liczba 0. Akademia Dyplomacji – Nasza wspólna praca.Temat 2: Sto sposobów na rozbawienie taty. Tworzenie zdrobnieńdo wyrazu „tata”. Pisanie po śladzie sylab. Zapis liczby 0. Ciap-takowo – wykonanie breloczka dla taty. Temat 3: Rodzinki ludzi i zwierząt. Przybliżenie pojęcia – ssak. Rozmowa na temat rozwoju ssaków na podstawie ilustracji.Ćwiczenia utrwalające kształt litery t. Pisanie po śladzie sylab i wyrazu tata. Układanie zadań matematycznych do rysunków.Temat 4: Moja mama. Wypowiedzi na temat: „Mama też kiedyś byładzieckiem”. Ilustrowanie słów kojarzących się z mamą. Pokaz literym drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery m. Określaniepołożenia głoski m w wyrazach. Ćwiczenia utrwalające kształt poznanych liter. Układanie zadań matematycznych do działań.Temat 5: Sto sposobów na rozbawienie mamy. Tworzeniezdrobnień do wyrazu mama. Czytanie sylab z poznanymi literami.Układanie sylab z poznanych liter. Układanie zadań matematy-cznych do rysunków i działań. Projektowanie strojów dla mam.Ćwiczenia z przyborami i bez przyborów.Temat 1: nasza mama czarodziejka. Wypowiedzi dzieci na tematmam na podstawie własnych doświadczeń, fragmentu książki J.Papuzińskiej „Nasza mama czarodziejka” i ilustracji. Cyfra i liczba 6.Akademia Dyplomacji – Jakie znamy emocje?. Ciaptakowo – wyko-nanie dla mamy broszki „Owad w bursztynie”.Temat 2: nasi rodzice. Odgrywanie scenek rodzinnych. Wypowiedzidzieci na temat: „Co mogę zrobić dla taty i mamy?”. Zapis liczby 6.Projektowanie maski na bal karnawałowy.

STYC

zEŃ

TYD

ziEŃ

2Ru

ch to

zdr

owie

. Olim

piad

y i d

yscy

plin

y sp

orto

we

Licz

ba6

Temat 3: olimpiady letnie i zimowe. Rysowanie symbolu olimpij-skiego. Historia olimpiad. Dyscypliny olimpijskie. Rozwiązywaniedziałań w zakresie 6. Zapis działań matematycznych. Zabawy ruchowe – gry zespołowe.

Temat 4: Sporty zimowe. Rodzaje sportów zimowych, sprzętsportowy. Rozwiązywanie i zapis działań matematycznych w zakresie 6. Zapis poznanych liczb.

Temat 5: Ruch to zdrowie. Znaczenie sportu w życiu człowieka.Cechy dobrego sportowca i kibica. Zorganizowanie konkursówsportowych – rozgrywki drużynowe. Porównywanie liczb w zakresie 6: >, <, =. Zdobycie odznaki „Kocham sport”.



Blok tematyczny

Temat dnialU

TY

TYD

ziEŃ

1W

ynal

azki

Licz

ba7

Temat 1: Skąd się biorą wynalazki? Rozmowa na temat: „Skąd siębiorą wynalazki?”, „Kto może być wynalazcą?”. Liczba i cyfra 7.Akademia Dyplomacji – Co to są emocje?

Temat 2: wynalazki wokół nas – urządzenia techniczne. Oglądanieniektórych urządzeń technicznych i opis ich działania. Najciekawszei najzabawniejsze wynalazki. Wykonanie wirującej spirali. Zapis poz-nanych liczb. Rozwiązywanie działań w zakresie 7.

Temat 3: Urządzenia techniczne i instrukcje obsługi. Wysłuchanie instrukcji obsługi typowych urządzeń technicznych, np. odkurzacza,żelazka, tostera. Tworzenie pytań i odpowiedzi do usłyszanych in-strukcji. Układanie zadań matematycznych do rysunków w zakresie 7.

Temat 4: w kosmicznej przestrzeni. Wymyślanie sposobu komu-nikowania się z Ufoludkami. Konstruowanie robotów. Zabawyintegrujące grupę. Układanie zadań do działań w zakresie 7. Ma-lowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Kosmos.Rysowanie kredkami świecowymi, farbami plakatowymi i świecą.

Temat 5: Jesteśmy wynalazcami. Wymyślanie i konstruowaniewłasnych wynalazków – praca w grupach. Zapis poznanych liczb.Rozwiązywanie działań w zakresie 7. Zdobycie odznaki „Jestemwynalazcą”. Ćwiczenia na równoważni z przyborami i bez przyborów.

lUTY

TYD

ziEŃ

2D

omy

Lite

rad

Licz

ba8

Temat 1: od jaskiń do drapaczy chmur. Oglądanie i porównywanieilustracji przedstawiających domy. Pokaz litery d pisanej idrukowanej, małej i wielkiej. Określenie położenia głoski d wwyrazach. Ćwiczenia utrwalające kształt litery d. Liczba i cyfra 8.Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi. Akademia Dyplomacji– Jakie znamy emocje? (cd.). Malowanki – wydzieranki – Wykonaniepracy plastycznej: Domy z różnych stron świata. Malowanie tuszemkreślarskim, akwarelą i flamastrem.

Temat 2: Jak powstają domy. Zabawa w architekta – Oglądanieróżnych projektów domów. Rysowanie własnego projektu domu.Analiza i synteza głoskowa. Zapis liczby 8.

Temat 3: Jestem kulturalnym sąsiadem. Próba oceny postępowaniabohaterów wiersza A. Fredry „Paweł i Gaweł”. Porównywanie liczbw zakresie 8: >, <, =. Zabawa w projektanta wnętrz – oglądanie i omówienie zdjęć ilustrujących aranżację wnętrz. Przygotowaniemakiety pokoju.

Temat 4: Sztuka użytkowa. Oglądanie ilustracji przedstawiającychsztukę użytkową. Projektowanie mebli, zastawy stołowej.Ćwiczenia utrwalające kształt poznanych liter. Zapis działań do rysunków. Ćwiczenia z woreczkami.



Blok tematyczny

Temat dnialU

TY

TYD

ziEŃ

2D

omy

Lite

rad

Licz

ba8

Temat 5: Domy z różnych stron świata. Omówienie wyglądudomów z różnych stron świata. Budowanie domów z różnychmateriałów. Przygotowanie ustnej oferty sprzedaży domu.Rozwiązywanie i uzupełnianie działań w zakresie 8. Zdobycie odznaki „Znawca architektury”.

lUTY

TYD

ziEŃ

3Sz

tuka

Lite

ra y

Licz

ba9

Temat 1: w pracowni artysty. Wypowiedzi dzieci na temat: „Kto tojest artysta?”. Nazywanie i omówienie artystycznych zawodów.Pokaz małej litery y pisanej i drukowanej. Określanie położeniagłoski y w wyrazach. Cyfra i liczba 9. Akademia Dyplomacji – Emocjei ich natężenie.

Temat 2: w pracowni artysty – malarstwo. Co widzę na obrazie?Oglądanie reprodukcji obrazów. Nadawanie tytułów wybranym pra-com plastycznym. Kolory ciepłe i zimne. Ćwiczenia utrwalającekształt litery y. Porównywanie liczb w zakresie 9: >, <, =.

Temat 3: w muzeum – nastrój w obrazach. Oglądanie albumów z obrazami, określanie nastroju. Rozmowa na temat muzeum i zachowania się podczas zwiedzania. Przygotowanie wystawy pracplastycznych. Czytanie sylab i wyrazów z poznanych liter.Rozwiązywanie działań w zakresie 9.

Temat 4: w pracowni artysty – rzeźba. Oglądanie i opis ilustracjiprzedstawiających różne rzeźby. Tworzenie „żywych rzeźb”. Rzeźbyz mydełek. Ćwiczenia utrwalające kształt litery y. Przeliczanie i zapispoznanych liczb. Sprawnościowe tory przeszkód.

Temat 5: w pracowni artysty – sztuka współczesna. Oglądanie i opis ilustracji przedstawiających sztukę współczesną. Nadawanietytułów obrazom abstrakcyjnym. Układanie zadań matematy-cznych do rysunków i działań. Wykonanie instalacji „Drzewo życia”,„Podróż”. Zdobycie odznaki „Znawca sztuki”.

lUTY

TYD

ziEŃ

4Ko

ty d

ziki

e i o

swoj

one

Lite

ra k

Licz

ba 10

Temat 1: Koci świat. Budowa, cechy charakterystyczne kotów.Wysłuchanie i omówienie wiersza S. Jachowicza „Chory kotek”.Wykonanie ilustracji do omawianego wiersza. Pokaz litery k pisaneji drukowanej, małej i wielkiej. Pisanie litery k. Określanie położeniagłoski k w wyrazach. Czytanie wyrazów z poznanymi literami. Liczba10. Akademia Dyplomacji – Emocje i ich wpływ na zachowanie.

Temat 2: Koty. Opis wyglądu różnych kocich ras. Zwyczaje kotów.Zabawa w „Pytacza”. Funkcja znaku zapytania w zdaniu. Tworze-nie i czytanie zdań pytających z poznanych liter. Zapis poznanychliczb. Supełkowo – wykonanie kotów z wykorzystaniem włóczki.Wymyślanie kocich imion.



Blok tematyczny

Temat dnialU

TY

TYD

ziEŃ

4Ko

ty d

ziki

e i o

swoj

one

Lite

ra k

Licz

ba 10

Temat 3: Koty dzikie – lew – król zwierząt. Budowa i cechy charak-terystyczne lwa. Porównanie lwa z kotem. Funkcja kropki i znakuzapytania w zdaniach. Czytanie zdań i przyporządkowywanie imodpowiedniego znaku interpunkcyjnego. Rozwiązywanie i uzu-pełnianie działań w zakresie 10.

Temat 4: Koty dzikie i domowe. Wykonanie w grupach prezentacjio kotach. Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowywanie pod-pisów do ilustracji. Rozwiązywanie uzupełnianie działań w zakresie10. Ćwiczenia zręcznościowe z piłką.

Temat 5: Kocie historie. Omówienie kocich przygód na podstawiefragmentu książki T. Trojanowskiego „Kocie historie”. Kolejnośćwydarzeń. Tworzenie własnych historii o kotach. Czytanie ze zrozu-mieniem – ilustrowanie przeczytanych zdań. Rysowanie komiksu„Kocie historie”. Rozwiązywanie działań w zakresie 10. Zapis poz-nanych liczb. Zdobycie odznaki „Znawca kotów”.

MA

RzEC

TYD

ziEŃ

1Za

baw

kiLi

tera

l

Temat 1: Czym i w co się bawimy? Historia zabawek. Czym bawili siępradziadkowie? Pokaz litery l drukowanej i pisanej, małej i wielkiej.Pisanie litery l. Określanie położenia głoski l w wyrazach.Wprowadzenie znaku odejmowania. Rozwiązywanie zadań na odej-mowanie w zakresie 5. Akademia Dyplomacji – Czy wszystkieemocje są nam potrzebne?.

Temat 2: lalki, pacynki, kukiełki – różnice i podobieństwa. Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Wykonanie kukiełekdo wspólnie wybranej bajki. Rozwiązywanie działań na odej-mowanie w zakresie 5.

Temat 3: Moja ulubiona zabawka. Przeprowadzenie ankiety „Moje ulubione zabawki”. Czytanie ze zrozumieniem – tworzeniewyrazów z sylab. Układanie zadań matematycznych na odej-mowanie w zakresie 5. Zorganizowanie wystawy zabawek.

Temat 4: Klockolandia – zabawy klockami. Niezwykłe budowle – praca w grupach. Klasyfikowanie klocków według różnych cech.Układanie zadań na odejmowanie w zakresie 5. Zabawy bieżne zezmianą tempa.

Temat 5: w fabryce zabawek – projektowanie zabawek. Wyko-nanie prostych zabawek. Czytanie ze zrozumieniem – ilustrowaniesłownika do podanych wyrazów. Rozwiązywanie i uzupełnianie działań na odejmowanie w zakresie 5. Zdobycie odznaki „Znawcazabawek”.



Blok tematyczny

Temat dniaM

ARz

EC

TYD

ziEŃ

2W

św

ieci

e sm

oków

i din

ozau

rów

Lite

ra s

Temat 1: witamy w Smokolandii. Słuchanie i omawianie legend i bajek o smokach. Pokaz litery s pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą s. Odejmowanie w zakresie 10– rozwiązywanie działań. Wykonanie smoczych znaczków i czapek.

Temat 2: Smokolandia. Utrwalanie poznanych liter. Tworzenie i ilustrowanie wyrazów z podanych sylab. Odejmowanie w zakresie10 – rozwiązywanie działań. Budowanie smoczych jaskiń z wyko-rzystaniem różnych materiałów. Zabawa w pocztę.

Temat 3: Smokolandia. Zabawa w miasto smoków. Wymyślaniezajęć dla smoków w Smokolandii, przygotowanie szyldów.Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Odejmowanie w zakresie 10– układanie zadań tekstowych do ilustracji.

Temat 4: w świecie dinozaurów. Opowieści o dinozaurach. Opiswyglądu dinozaurów. Podział na roślinożerne i mięsożerne.Wspólne przygotowanie pytań do konkursu wiedzy o dinozaurach.Odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań tekstowych do ilustracji. Zorganizowanie wystawy „Dinozaury”.

Temat 5: w świecie dinozaurów. Przeprowadzenie konkursuwiedzy o dinozaurach. Praca plastyczna – Dinozaury. Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Odejmowanie w zakresie 10 – układaniezadań tekstowych do ilustracji. Zdobycie odznaki „Znawca smokówi dinozaurów”. Rozróżnianie kierunków w marszu i biegu – orien-towanie się w przestrzeni.

MA

RzEC

TYD

ziEŃ

3W

ielk

anoc

Lite

ra j

Temat 1: od jajka do kury. Budowa jajka i jego własności. Kolejnośćwydarzeń. Eksperymenty i doświadczenia z jajkiem. Pokaz litery jdrukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Określanie położenia głoski j wwyrazach. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywaniedziałań. Akademia Dyplomacji – Co to jest złość?. Różne zachowania.

Temat 2: Już wkrótce święta. Święta i zwyczaje świąteczne – wyszukiwanie różnic i podobieństw. Ćwiczenia utrwalające kształtpoznanych liter. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – rozwią-zywanie działań.

Temat 3: Już wkrótce święta. Projektowanie pocztówekświątecznych. Posianie rzeżuchy w skorupkach jajek. Czytanie sylab,wyrazów i zdań z poznanymi literami. Dodawanie i odejmowanie wzakresie 10 – rozwiązywanie zadań tekstowych.

Temat 4: Przygotowanie wielkanocnego przedstawienia na pod-stawie scenariusza „wielkanocna przygoda zajączka”. Czytanie zezrozumieniem – przyporządkowanie zdań do ilustracji. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – zadania z treścią.



Blok tematyczny

Temat dniaM

ARz

EC

TYD

ziEŃ

3W

ielk

anoc

Lite

raj

Temat 5: Przygotowanie wielkanocnego przedstawienia na pod-stawie scenariusza „wielkanocna przygoda zajączka”.Rozwiązywanie rebusów. Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Do-dawanie i odejmowanie w zakresie 10 – zadania z treścią. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pisanki z kaszy manny. Malowanie akwarelą na podkładzie z kaszy manny.

MA

RzEC

TYD

ziEŃ

4N

a tr

opac

h w

iosn

yLi

tera

w

Temat 1: na tropach wiosny – powitanie wiosny. Wymyślanie haseł napowitanie wiosny. Wykonanie wiosennych nakryć głowy. Pokaz literyw, drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą w.Układanie i rozwiązywanie zadań tekstowych do ilustracji w zakresie 10.

Temat 2: na tropach wiosny – bocian. Opowieści bociana. Wykonanie bocianów i bocianich gniazd. Ilustrowanie wyrazów z podanych sylab. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – kon-struowanie gier matematycznych.

Temat 3: na tropach wiosny – zwiastuny wiosny. Wysłuchanie i omówienie opowiadania „Zwiastuny wiosny”. Projektowanie strojudla Pani Wiosny. Porównywanie liczb w zakresie 10 – o tyle więcej, o tyle mniej. Zabawy piłką – wyrabianie zręczności i zwinności.

Temat 4: na tropach wiosny – szukamy wiosny. Wycieczka na łąkęlub do lasu. Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie wiosną.Ćwiczenia utrwalające kształt liter: m, w. Przeliczanie różnych obiek-tów. Zdobycie zielonej odznaki.

Temat 5: w ogródku. Prace wiosenne w ogrodzie. Zasadzenie roślin.Wykonanie metryczek roślin. Czytanie ze zrozumieniem – ilus-trowanie czytanych zdań. Porównywanie w zakresie 10 – o tylewięcej, o tyle mniej. Zdobycie odznaki „Tropiciel wiosny”.

KwiE

CiEŃ

TYD

ziEŃ

1W

szys

tko

moż

e by

ć m

uzyk

ąLi

tera

n

Temat 1: Muzyka. Różne gatunki muzyczne. Określanie nastroju w muzyce. Pokaz litery n pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą n. Układanie wyrazów z poznanych liter. Pisanielitery n. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań do działań. Akademia Dyplomacji – Jak radzić sobie ze złością?

Temat 2: w królestwie nut. Zapoznanie dzieci ze sposobem zapisumuzyki. Czytanie wyrazów z poznanych liter. Przygotowanieplakatów do festiwalu piosenki. Dodawanie i odejmowanie w za-kresie 10 – wymyślanie bajek matematycznych.

Temat 3: w poszukiwaniu różnych dźwięków. Instrumenty muzy-czne: podział na instrumenty klawiszowe i dęte. Czytanie wyrazówi zdań. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wymyślanie bajekmatematycznych. Granie melodii na nietypowych instrumentach.Wykonanie własnego instrumentu muzycznego.



Blok tematyczny

Temat dniaKw

iECi

EŃ

TYD

ziEŃ

1W

szys

tko

moż

eby

ć m

uzyk

ąLi

tera

n

Temat 4: Dyrygent i orkiestra. Wymyślanie własnych melodii do tek-stów. Stworzenie klasowej orkiestry. Porównywanie liczb w zakre-sie 10: >, <, =. Zabawy bieżne – pokonywanie torów przeszkód.

Temat 5: Klasowy festiwal piosenki. Czytanie ze zrozumieniem –zilustrowanie czytanego tekstu. Dodawanie i odejmowanie w za-kresie 10 – układanie zadań do działań. Zdobycie odznaki „Znawcamuzyki”.

KwiE

CiEŃ

TYD

ziEŃ

2M

ałe

i duż

eze

rów

kow

e po

dróż

eLi

tera

b

Temat 1: Podróżowanie. Pokaz litery b, drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab i tworzenie z nich wyrazów. Podniebna podróż balonem. Dodawanie i odejmowanie w zakresie10 – wymyślanie bajek matematycznych.

Temat 2: Podróż samolotem. Samolot jako środek komunikacji. Historia maszyn latających. Wysłuchanie mitu o Dedalu i Ikarze.Zilustrowanie wyrazów z podanych liter. Zabawy dramowe –podróż samolotem. Pisanie i rozwiązywanie działań w zakresie 10.

Temat 3: Podróż pociągiem. Pociąg jako środek komunikacji. Pociągidawniej i dziś. Nauka na pamięć fragmentu wiersza J. Tuwima „Stoina stacji lokomotywa”. Czytanie ze zrozumieniem – dopasowanieodpowiedzi do pytań. Zabawa dramowa – podróż pociągiem. Dodawanie i odejmowanie działań w zakresie 10 – uzupełnianie działań.

Temat 4: Podróż statkiem. Statek jako środek komunikacji. Statkidawniej i dziś. Zabawa dramowa – Morska przygoda. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wymyślanie bajek matematycznych.

Temat 5: Piesza wyprawa. Zabawa dramowa – Na górskim szlaku.Znaki informacyjne i ostrzegawcze. Ćwiczenia utrwalające poznanelitery. Porównywanie liczb w zakresie 10, zapis poznanych liczb.Pokonywanie toru przeszkód, chodzenie po równoważni. Zdobycie odznaki „Podróżnik”.

KwiE

CiEŃ

TYD

ziEŃ

3N

a dn

ie rz

ek, j

ezio

r i o

cean

ówLi

tera

r

Temat 1: idzie rak nieborak…na dnie rzek. Pokaz litery rdrukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą r i zilus-trowanie wyrazów z podanych sylab. Pisanie litery r. Akademia Dy-plomacji – Jak radzić sobie ze złością? (cd.). Wymyślanie zadańmatematycznych – na dnie rzek.

Temat 2: na dnie jezior. Podział na wody słodkie i słone, stojące i płynące. Mazury – Kraina Wielkich Jezior. Wyszukiwanie jezior na mapie Mazur. Wysłuchanie i omówienie legendy o Królu Sielaw.Czytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie podanych wyrazów.Wymyślanie zadań matematycznych. Praca plastyczna – Na dniejezior.



Blok tematyczny

Temat dniaKw

iECi

EŃ

TYD

ziEŃ

3N

a dn

ie rz

ek, j

ezio

r i o

cean

ówLi

tera

r

Temat 3: na dnie oceanów. Omówienie życia na dnie oceanów na podstawie obejrzanych ilustracji i filmów. Opowieści o niezwykłych morskich stworzeniach – konikach morskich,błazenkach. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plasty-cznej: Co kryje się na dnie morza?. Malowanie tuszem, pastelamiolejnymi, farbą plakatową i brokatem.

Temat 4: na dnie oceanów. Opowieści nauczyciela o życiu delfinówi rekinów. Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowanie zdań do ilustracji. Przeprowadzenie doświadczeń i eksperymentów wodnych. Wymyślanie zadań matematycznych – Na dnie oceanu.Praca plastyczna – Na dnie oceanu.

Temat 5: w bajkowych podmorskich głębinach. O czym szumimuszelka? Wymyślanie podmorskich opowieści. Wysłuchanie i omówienie bajki o Syrence. Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowanie wyrazów do ilustracji. Konstruowanie gryplanszowej – W podmorskich głębinach. Zdobycie odznaki „Znawcarzek, jezior i oceanów”. Zabawy z piłką – chwyty i rzuty.

KwiE

CiEŃ

TYD

ziEŃ

4Ku

chci

kow

oLi

tera

c

Temat 1: Smaki i przysmaki. Poznanie różnych kulinarnych tajemnicnp. dlaczego cebula wyciska łzy z oczu?. Pokaz litery c pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą c. Tworzenie z sylab wyrazów. Pisanie litery c. Matematyczne gry planszowe.

Temat 2: wiem, co i jak jem. Omówienie zasad kulturalnego za-chowania się przy stole. Nauka nakrywania do stołu. Czytaniewyrazów z poznanymi literami. Tworzenie zbiorów, porównywanieliczebności zbiorów.

Temat 3: zabawa w szefa kuchni. Przygotowanie ilustrowanegojadłospisu. Książki kulinarne – przepisy. Ćwiczenie utrwalające poz-nane litery – rozwiązywanie krzyżówki. Dodawanie i odejmowaniew zakresie 10 – działania matematyczne.

Temat 4: Kuchcikowo. Przygotowanie sałatek i deserów. Czytanieze zrozumieniem – dokańczanie zdań. Układanie zadań matematy-cznych do ilustracji. Zabawy zręcznościowe, rzuty do celu.

Temat 5: w restauracji. Zabawa dramowa – Otwieramy restaurację.Wymyślanie nazwy restauracji, reklamy, szyldu. Przygotowaniemenu restauracji – przystawki, dania główne, desery, napoje.Zabawa – W restauracji. Zdobycie odznaki „Mistrz smakowania i go-towania”.



Blok tematyczny

Temat dniaM

AJ

TYD

ziEŃ

1W

sad

zie

i w o

grod

zie

Lite

ra p

Temat 1: święto pomidora. Pomidor i przetwory z pomidora. Szklarnie. Pokaz litery p drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytaniesylab z literą p. Tworzenie wyrazów z podanych sylab. MatematyczneBingo. Akademia Dyplomacji – Wspólne zadanie. Podsumowanie zajęć.

Temat 2: Rośliny wiosną w sadzie i w ogrodzie. Omówienie roślinrosnących w sadzie i w ogrodzie. Ćwiczenia utrwalające poznanelitery. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań do działań. Malowanie kwitnących drzewa jabłoni.

Temat 3: Czego potrzebuje roślina do życia? Czytanie ze zrozumie-niem – czytanie zdań i zaznaczanie prawidłowych odpowiedzi. Dodawanie i odejmowanie działań – poprawianie nieprawidłowychobliczeń. Sadzenie roślin.

Temat 4: wiosenne porządki. Wiosenne porządki w sali i w ogródku.Wymyślanie zagadek o wiośnie. Wspólne układanie historii„Wiosenna przygoda”. Czytanie ze zrozumieniem – przypo-rządkowywanie wyrazów do ilustracji. Zadania prawdziwe i fałszywe – nieprawidłowe dane w zadaniach. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Wiosenne witraże.

Temat 5: Tajemniczy ogród. Czytanie ze zrozumieniem – zilustro-wanie przeczytanych wyrazów. Dane w zadaniach – uzupełnianietreści zadań tekstowych. Zabawy bieżne – pokonywanie toruprzeszkód. Zdobycie odznaki „Ogrodnik”.

MA

J

TYD

ziEŃ

2W

iosn

a w

dom

u Li

tera

g

Temat 1: od glinianego garnka… Historia nakryć stołowych. Wiosen-ne nakrycie stołu. Pokaz litery g drukowanej i pisanej, małej i wielkiej.Układanie zadań tekstowych do ilustracji. Lepienie naczyń z gliny.

Temat 2: od glinianego garnka… Historia Historia sprzętu gospo-darstwa domowego. Mikser i sokowirówka – ubijanie śmietanyi wyciskanie wiosennego soku. Czytanie sylab i wyrazów z poz-nanymi literami. Porównywanie liczb w zakresie 10.

MA

J

TYD

ziEŃ

2W

dżu

ngli

Lite

ra g

Temat 3: w dżungli. Oglądanie filmu, ilustracji związanych z te-matem dnia. Rozmowa na temat zwierząt żyjących w dżungli. Czy-tanie ze zrozumieniem – zaznaczanie prawidłowych odpowiedzi doprzeczytanych zdań. Tworzenie bajek matematycznych. Zabawybieżne drużynowe.

Temat 4: w dżungli cd. Ustny opis wybranego zwierzęcia żyjącegow dżungli. Wymyślanie zagadek o zwierzętach żyjących w dżungli.Rysowanie komiksu „Przygoda w dżungli”. Zabawa dramowa –Przygoda w dżungli. Utrwalanie poznanych liter – rozwiązywaniekrzyżówki i odczytywanie zaszyfrowanych wyrazów. Tworzeniebajek matematycznych.



Blok tematyczny

Temat dniaM

AJ

TYD

ziEŃ

2Ry

mow

anki

Lite

ra g

Temat 5: Poeta. Rozmowa na temat: „Kim jest poeta?”. Słuchanie i omawianie różnych wierszy, wyszukiwanie w wierszach rymów.Zabawa w rymowanki. Łączenie wyrazów, które się rymują. Szacowanie długości i objętości.

MA

J

TYD

ziEŃ

3Ah

oj, p

rzyg

odo!

Lite

ra ł

Temat 1: Ahoj, przygodo! – Poszukiwanie skarbów. Pokaz litery łdrukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Pisanie litery ł. Wymyślanie i rozwiązywaniematematycznych zagadek. Akademia Dyplomacji – Wspólne zadanie– gra.

Temat 2: Ahoj, przygodo! – Podróż w kosmos. Podróżujemy w kosmos – rozmowy na temat kosmosu. Tworzenie wyrazów z podanych sylab. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.Wymyślanie bajek matematycznych.

Temat 3: Ahoj, przygodo! – wymyślamy własną przygodę.Opowiadanie przygody z misiem. Wymyślamy własną przygodę.Czytanie ze zrozumieniem – łączenie wyrazów z obrazkami. Licze-nie w zakresie 10 – o ile więcej, o ile mniej.

Temat 4: Ahoj, przygodo! – Poszukiwanie liter. Czytanie ze zrozu-mieniem – zilustrowanie czytanego tekstu. Poszukiwanie liter.Zabawa matematyczna – poszukiwanie prawidłowych rozwiązańdo działań matematycznych.

Temat 5: Ahoj, przygodo! – Przygody bezpieczne i niebezpieczne.Obserwacja pogody. Przygody bezpieczne i niebezpieczne.Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Konstruowanie gier mate-matycznych. Zdobycie odznaki „Kocham przygody”.

MA

J

TYD

ziEŃ

4Po

mys

ły n

a dł

ugie

wio

senn

epo

połu

dnia

. Li

tera

h

Temat 1: Podwórkowe zabawy. Bezpieczeństwo. zabawy na hulaj-nodze. Pokaz litery h drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanielitery h. Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Dodawaniei odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie zadań tekstowych.

Temat 2: Podwórkowe zabawy naszych babć i dziadków. Zabawa w Pajacyka, Zośkę, Kamyczki. Czytanie ze zrozumieniem – zilus-trowanie przeczytanych zdań. Bingo matematyczne.

Temat 3: Rowerowe wycieczki. Bezpieczeństwo. Znaki drogowe.Czytanie ze zrozumieniem – łączenie zdań z ilustracjami. Utrwaleniepoznanych figur matematycznych – zabawa w Pajaca.

Temat 4: zwierzęta dzikie i hodowlane w dżungli i na sawannie.Praca weterynarza. Zwierzęta – bohaterowie bajek, wierszy i filmów. Wspólne przygotowanie galerii „Kochamy zwierzęta”.



Blok tematyczny

Temat dniaM

AJ

TYD

ziEŃ

4Po

mys

ły n

a dł

ugie

wio

senn

e po

połu

dnia

Lite

ra h

Przeprowadzenie quizu „Znawca zwierząt”. Ćwiczenia utrwalającepoznane litery. Tworzenie zadań tekstowych do ilustracji. Ćwiczeniazręcznościowe.

Temat 5: zoo. Rozmowa na temat zwierząt, pracowników i odwiedzających zoo. Przygotowanie planu zoo. Zwierzęta – bohaterowie wierszy, bajek, filmów. Liczby porządkowe.Wymyślanie gry matematycznej „Zoo”. Zdobycie odznaki „Tropicieldzikich zwierząt”.

CzER

wiE

C

TYD

ziEŃ

1U

pływ

cza

suLi

tera

z

Temat 1: Upływ czasu. Zegary. Odmierzamy czas. Pokaz litery z drukowanej i pisanej małej i wielkiej. Pisanie litery z. Układanie z podanych liter nazw obrazków. Wykonanie klepsydry.

Temat 2: Upływ czasu. Zegary cd. Czytanie pełnych godzin na ze-garze. Czas letni i zimowy. Czytanie ze zrozumieniem – zaznacze-nie prawidłowych odpowiedzi do przeczytanych zdań. Malowanki– wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Zegary. Collage z ziaren.

CzER

wiE

C

TYD

ziEŃ

1Za

baw

a w

teat

rLi

tera

z

Temat 3: zabawa w teatr. Pracownicy teatru, pojęcia związane z teatrem. Przygotowywanie przedstawienia na zakończenie roku– czytanie scenariusza, przydział ról. Czytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie przeczytanego tekstu. Dodawanie i odejmowaniew zakresie 10 – poprawianie nieprawidłowych działań i zadań.Wykonanie zaproszeń na przedstawienie.

Temat 4: zabawa w teatr – przygotowujemy przedstawienie. Próbyprzedstawienia na zakończenie roku. Przygotowywaniescenografii. Czytanie ze zrozumieniem – zaznaczenie prawidłowychodpowiedzi. Symetria.

Temat 5: zabawa w teatr – przygotowujemy przedstawienie cd.Próby przedstawienia na zakończenie roku. Przygotowywaniescenografii. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzys-taniem kostek i kart do gry. Zdobycie odznaki „Znawcy teatru”. Gryzespołowe z piłką – zabawa w dwa ognie.

CzER

wiE

C

TYD

ziEŃ

2Po

lska

, moj

aO

jczy

zna

Lite

ra f

Temat 1: Polska, moja ojczyzna – symbole narodowe. Pokaz literyf drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery f. Układaniewyrazów do podanych sylab. Kolorowanie symboli narodowych.Wymyślanie zadań i łamigłówek matematycznych.

Temat 2: wędrówki po Polsce – warszawa, stolica Polski.Wysłuchanie i omówienie legendy o Warsie i Sawie. Nauka hymnunarodowego. Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowaniewyrazów do ilustracji. Dopełnianie zbiorów do 10. Malowanki –



Blok tematyczny

Temat dniaCz

ERw

iEC

TYD

ziEŃ

2Po

lska

, moj

a O

jczy

zna

Lite

ra f

wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Barwna stolica. Stemplowanie palcami.

Temat 3: wędrówki po Polsce – Kraków. Wysłuchanie i omówieniehistorii hejnału Mariackiego. Legenda o smoku wawelskim – przy-gotowanie teatrzyku cieni. Układanie zadań z treścią – zadaniaprawdziwe i nieprawdziwe, możliwe i niemożliwe do rozwiązania.

Temat 4: wędrówki po Polsce – Pomorze. Żeglarski rejs – zabawyintegrujące grupę. Czytanie sylab i wyrazów. Porównywanieliczebności zbiorów w zakresie 10. Zabawy bieżne z przenoszeniemróżnych przedmiotów – rzuty prawą i lewą ręką.

Temat 5: wędrówki po Polsce – piękno Tatr. Życie górali – strój ludowy, gwara, muzyka, architektura i góralskie przysmaki. Przygotowanie makiety Tatr. Dodawanie i odejmowanie w zakresie10 – zadania różne. Zdobycie nagrody „Kocham Polskę”.

CzER

wiE

C

TYD

ziEŃ

3-4

Już

wkr

ótce

wak

acje wakacyjne plany.

wakacyjne marzenia.

Bezpieczeństwo podczas wakacji.

Pomysły na wakacyjne zabawy.

na tropach lata.



• balony, flamastry,• płyta CD z muzyką,• pudło, kartki z imionami,• białe okrągłe papierowe talerzyki, kawałki wełny, klej,• cukierki (rozmaite),• arkusze białego papieru, kredki, kolorowe gazety, klej,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Jestem zerówkowiczem”.

wRzESiEŃ – TYDziEŃ 1Mam 6 lat, razem poznajemy świat

TEMAT 1: PoznAJEMY Się nAwzAJEM Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: „Jak wyobrażamy sobie rok w grupie zerowej, czegooczekujemy, czego chcielibyśmy się nauczyć”. Zabawy integracyjne. Zdobycie odznaki„Jestem zerówkowiczem”.

MATERiAŁY i śRoDKi DYDAKTYCznE:

PRzEBiEG zAJęĆ:► POWITANIE. Dzieci otrzymują od nauczyciela nadmuchane balony. Flamastrami rysują na

nich oczy, nos i uśmiech. Zabawa balonami przy muzyce – podrzucanie, rzucanie do celu.► POZNAJMY SIĘ. Dzieci siedzą w kole. Pośrodku koła nauczyciel stawia pudło i zaprasza

dziecko, które ma np. zielone kapcie, sukienkę w paski. Dziecko to losuje z pudła kartkę z imieniem. Pozostałe dzieci odczytują napisane imię. Dziecko, którego imię zostało odczytane, zabiera kartkę i losuje kolejną. Zabawa trwa tak długo, aż wszystkie dzieci będąmiały kartki ze swoimi imionami.

► ZERÓWKOWA GALERIA. Na białych okrągłych papierowych talerzykach dzieci rysują swojeportrety, wklejają włosy z wełny, na dole doklejają kartkę ze swoim imieniem. Nauczycielzawiesza gotowe portrety na tablicy, tworząc zerówkową galerię.

► UCZYMY SIĘ SWOICH IMION. Dzieci w rytm muzyki chodzą po sali. Na hasło nauczyciela,np. Marysia drapie się po uchu, dzieci zatrzymują się, powtarzają wypowiedź nauczyciela,a dziecko o tym imieniu wykonuje daną czynność.

► Zabawa RÓBCIE WSZYSTKO TO, CO JA. Dzieci naśladują czynności nauczyciela lubwybranego dziecka.

► Zabawa SŁODKI SKARB. Dzieci chodzą po sali i szukają ukrytych cukierków (cukierkipowinny być różnego rodzaju, ich ilość zależy od liczby grup, na które dzieci zostanąpodzielone).

► NASZA ZERÓWKA. Dzieci łączą się w grupy. Każda grupa na dużym arkuszu papieru rysujelub nakleja na nim ilustracje z gazet symbolizujące to, czego chciałyby się w zerówcenauczyć lub to, co chciałyby robić z grupą zerową. Prezentacja prac. Wypowiedzi dziecina temat, czego oczekują i czego chciałyby się nauczyć w zerówce.

► Rozdanie odznaki „Jestem zerówkowiczem”.



• pakiet„Poznaje świat, bo mam 6 lat”,• płyta z piosenkami• piłka.


TEMAT 2: JAK To MiŁo BYĆ RAzEMZabawy integracyjne. Poznanie książek „Poznaję świat, bo mam 6 lat”. Przygotowanie wizytówek. Akademia Dyplomacji – Po co tu jesteśmy i co będziemy robić?


PRzEBiEG zAJęĆ:► CEBULA – zabawa na powitanie. Dzieci tworzą dwa koła (jedno w drugim), są zwrócone

do siebie twarzami. Wykonują polecenia nauczyciela, np.: – Wymieńcie pozdrowienia i podajcie swoje imię.– Powiedzcie sobie nawzajem coś miłego.– Powiedzcie sobie nawzajem, co lubicie robić.Po każdym poleceniu koło wewnętrzne przesuwa się o jedno miejsce w prawo.

► POZNAJEMY SIĘ – zabawa z piłką. Wszyscy siedzą w kole. Dziecko, które trzyma piłkę,wymawia swoje imię i opowiada coś o sobie, następnie rzuca piłkę do kogoś innego. Ten,do kogo trafi piłka, powtarza informację poprzednika, następnie przedstawia się i mówicoś o sobie. Podobnie postępują kolejne dzieci, które otrzymają piłkę.

► NASZA GRUPA. Rozmowa z dziećmi na temat: „Dlaczego w grupie jest raźniej i weselej?”.„Jaka powinna być grupa, żeby wszystkim jej członkom było miło?”.


AKADEMIA DYPLOMACJIPo co tu jesteśmy i co będziemy robić?

Zapoznanie dzieci z tematami oraz metodami wykorzystywanymi w trakcie tychzajęć. Budowanie atmosfery współpracy oraz zabawy, która jest niezbędna dlaefektywnej współpracy na kolejnych zajęciach. Od samego początku zajęciapowinny mieć podobną lub nawet taką samą strukturę. Wszyscy siedzą w kole nadywanie, witają się. Nauczyciel omawia zasady (dopiero od momentu ichwprowadzenia), omawia zasadniczą część zajęć, podsumowuje zajęcia. Na koniecjest zawsze pożegnanie. Wprowadzenie jasnej struktury pozwala na zachowaniedynamiki zajęć i jest ważnym elementem ułatwiającym współpracęprowadzącego z dziećmi.




1. Przedstawienie się oraz zapoznanie z uczestnikami. Jeżeli są to pierwsze zajęciedla osoby prowadzącej, warto zaproponować zabawę, której celem jest naukaimion, np.: powiedz swoje imię oraz nazwę owocu, który Ci się z nim kojarzy(runda z powtarzaniem imion i skojarzeń). Celem zabawy jest nauka imionoraz wprowadzenie pozytywnej atmosfery.

2. Co to jest dyplomacja? – dyskusja mająca na celu zdefiniowanie pojęcia w kontekście prowadzonych zajęć i wprowadzanej tematyki. Dyskusjapowinna zakończyć się podsumowaniem i informacją ze strony prowadzącegodotyczącą zakresu tematycznego oraz metod wykorzystywanych na zajęciach(dyskusje, scenki, zabawy, doświadczenia).

3. Zabawa na zakończenie: ostatnia część zajęć powinna być wspólną zabawą,najlepiej ruchową. Celem zabawy jest budowanie relacji grupy z prowadzącym.

4. Zakończenie zajęć: powinno zawierać krótkie podsumowanie dotyczące tego,jak wspólnie spędziliśmy czas. Warto pochwalić dzieci za wspólną zabawę, zaich zaangażowanie, uśmiech. Jest to bardzo istotny element związany z kształtowaniem zainteresowania zajęciami i budowaniem relacji z prowadzącym.

► KSIĄŻKI. Oglądanie pakietu. Wykonanie okładki do „Mojej książki”.► WIZYTÓWKI. Wykonanie własnych wizytówek.► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE – rysowanie szlaczków (Moje ćwiczenia, str. 3

i dodatkowo str. 14).► NAUKA PIOSENKI „Mam sześć lat”

• Moje ćwiczenia,• kartki z imionami dzieci,• koperty z zadaniami,• karton, duże arkusze papieru,• ilustracje sztandarów.

TEMAT 3: JESTEśMY JEDnĄ DRUŻYnĄWspólne tworzenie „Kodeksu zerówkowicza”. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: „Jak należyzachowywać się w grupie”. Akademia Dyplomacji – Ja na zajęciach, czyli, co to są normy i zasady?.Przygotowanie grupowego sztandaru. Zabawy orientacyjno-porządkowe. Nauka zbiórki w szeregui dwuszeregu.




PRzEBiEG zAJęĆ:► JESTEŚMY JEDNĄ DRUŻYNĄ. Zadaniem dzieci jest odszukanie ukrytych w sali kartek z imio-

nami i kopert z zadaniami. Znalezione kartki i koperty oddają nauczycielowi. Nauczycielwyjaśnia dzieciom, że nie jest ważne, kto ile znajdzie kartek, ponieważ są jedną drużyną i muszą te zadania wykonać razem. Wśród znalezionych kartek dzieci odszukują swoje imiona.Nauczyciel czyta dzieciom zadania i zagadki z kopert. Wszyscy wspólnie próbują wymyślićprawidłowe odpowiedzi.

AKADEMiA DYPloMACJiAKADEMiA DYPloMACJiJa na zajęciach, czyli co to są normy i zasady?Celem zajęć jest wprowadzenie do tematyki związanej z zasadami. Po zajęciachdzieci powinny znać przykłady obwiązujących norm i zasad oraz powinnyrozumieć korzyści wynikające z ich przestrzegania.1. Wprowadzenie: dyskusja, której celem jest próba wspólnego zdefiniowania

pojęcia „zasady” oraz znalezienie przykładów zasad w otaczającym świecie.Proponowana zabawa: każdy uczestnik sam wymyśla jakąś zasadę i przed-stawia ją innym dzieciom w formie krótkiej scenki. Ważne jest, aby zasady byłysformułowane „pozytywnie”, czyli powinny określać, jak należy postąpić, co należy zrobić (np. wypowiedź typu „nie wolno się przekrzykiwać” możnasformułować jako „jedna osoba mówi, reszta słucha”).

2. Zabawa przerywnik pt. SYGNALIZACJA ŚWIETLNA. Zabawa jest od-wzorowaniem i prezentacją zasad stosowanych w ruchu drogowym. Światłozielone pozwala na poruszanie się, żółte to przygotowanie, a czerwone mówinam, że musimy stać w miejscu. Zabawa jest wprowadzeniem do dalszej częścizajęć dotyczącej korzyści wynikających z przestrzegania norm. W czasiezabawy dzieci biegają i często „zderzają się”, co jest naturalne dla tego typuzabaw ruchowych. Warto, odwołując się do tego doświadczenia, rozpocząćdyskusję nt. przydatności stosowania zasad.

3. Po co nam zasady i czy warto je przestrzegać:a) Dyskusja w odwołaniu do wcześniejszej zabawy. Co by było, gdybyśmy byli

prawdziwymi samochodami? Czy potrzebujemy zasad, które obowiązują nasna drodze? Czy takie zasady nam pomagają, czy nam przeszkadzają? Wnioskipłynące z dyskusji powinny jednoznacznie określać, że zasady są potrzebne i pomagają nam na co dzień w życiu.

b) Eksperyment: celem eksperymentu jest pokazanie, że podobne zasady panująmiędzy ludźmi. Prowadzący prosi dzieci, aby na sygnał START zaczęły wszys-tkie głośno mówić, natomiast na podniesienie ręki – zamilkły. Kiedy dziecizaczynają głośno rozmawiać, prowadzący normalnym głosem zadaje pytaniedzieciom. Podnosi rękę i pyta, czy ktoś usłyszał pytanie. Następnie omawia z dziećmi zaistniałą sytuację. Co takiego się wydarzyło? Czy to nam pomogłosłuchać się nawzajem, czy przeszkodziło?




Dodatkowy wariant zabawy to powtórzenie tej sytuacji, ale tym razem osobąmówiącą będzie wybrane dziecko. Warto dopytać, czy było mu miło, czy sym-patycznie jest, kiedy mówimy, a inni nie słuchają.4. Podsumowanie i zakończenie zajęć. W ramach podsumowania należy krótkoprzypomnieć zebrane wnioski dotyczące zasad. Dzieci powinny zostać poinfor-mowane, że skoro już wiemy, jak zasady są przydatne i pomocne, to nanastępnych zajęciach sami stworzymy swoje zasady, które pozwolą na wspólnązabawę w miłej atmosferze. Na zakończenie warto dzieci pochwalić za pomysły,aktywność, zaangażowanie.

► KODEKS ZERÓWKOWICZA – rozmowa na temat: „Jak należy zachowywać się w grupiepodczas zajęć i zabaw w zerówce”. Nauczyciel zapisuje ustalone zasady na dużym kartonie z napisem „Kodeks Zerówkowicza”. Dzieci rysują ikony symbolizujące ustalonezachowania. Naklejenie narysowanych kartek z symbolami obok zapisanej zasady.

► NASZ SZTANDAR. Oglądanie ilustracji z różnymi sztandarami. Rozmowa o sztandarachjako przynależności do grupy. Wykonanie zerówkowego sztandaru (np. dzieci na sztan-darze mogą odcisnąć swoją dłoń).

► ZABAWY ORIENTACYJNO-PORZĄDKOWE. Nauka zbiórki w szeregu i dwuszeregu.► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE – rysowanie spirali na dużych arkuszach. Rysowanie

ślimaka i szlaczków (Moje ćwiczenia, str. 4 i dodatkowo str. 15).


PRzEBiEG zAJęĆ:► NASZA SALA. Rozmowa z dziećmi na temat ich sali, co chciałyby w niej zmienić, jakie mają

propozycje na klasowe kąciki. Dzieci mogą założyć np. kącik czytelniczy z książkami i cza-sopismami, kącik dziennikarski z prezentacją prac pisemnych, zagadkami, krzyżówkami,kącik zabaw. Przygotowanie szyldów do klasowych kącików i zaprojektowanie wizytówkiklasy – praca w grupach.

► Zabawa ruchowa POŁÓŻ TO... Dzieci biegają po sali w rytm muzyki, każde z nich ma dowolny

• Szablony (materiały dodatkowe),• Moje ćwiczenia,• pudło, kolorowe papiery, gazety, kredki.

TEMAT 4: JESTEśMY GoSPoDARzAMi nASzEJ SAliPrzygotowanie szyldów do klasowych kącików. Zaprojektowanie i wykonanie grupowej„Skrzynki pytań”, wizytówki grupy. Określanie i nazywanie stosunków przestrzennych w klasie typu: nad, pod, obok, w, na zewnątrz, wewnątrz.





PRzEBiEG zAJęĆ:► ZWIEDZANIE PLACÓWKI. Spacer po placówce, zwiedzanie różnych ważnych miejsc, np.: sekre-

tariatu, pokoju nauczycielskiego, gabinetu dyrektora. Rozmowy z pracownikami placówki.Wręczenie pracownikom placówki wizytówek zerówkowiczów.

► SZKOLNE I PRZEDSZKOLNE ZAWODY. Dzieci w grupach starają się wymienić wszystkiezapamiętane osoby, które spotkały podczas wędrówki po placówce, opisują ich pracę i obowiązki.

► NASZ ADRES. Dzieci wychodzą przed budynek placówki, wspólnie czytają nazwę i adresplacówki. Oglądają budynek i opisują jego wygląd.

► WYJŚCIE EWAKUACYJNE. Nauczyciel pokazuje dzieciom wyjścia ewakuacyjne. Wyjaśnieniepojęcia – wyjście ewakuacyjne.

► PLASTYKA. Na kartkach dzieci rysują budynek swojej placówki. ► MUZYKA – NAUKA ADRESU I NAZWY PLACÓWKI. Każde dziecko dostaje kartkę

z napisanym adresem i nazwą placówki. Dzieci tworzą melodię do adresu szkoły – próbywyśpiewania, rapowania i wyklaskania adresu.

► KIERUNKI. (Moje ćwiczenia, str. 12).

• kartki z nazwą i adresem placówki,• kartki papieru, kredki,• Moje ćwiczenia.

TEMAT 5: PoznAJEMY PlACÓwKę i JEJ PRACowniKÓwZapoznanie dzieci z nazwą placówki, jej adresem oraz pracownikami. Wyróżnianie i nazy-wanie kierunków: na prawo, na lewo, na wprost. Zapoznanie dzieci z planem placówki.Wyjaśnienie pojęcia – wyjście ewakuacyjne.


przedmiot, np. piórnik, klocek. Gdy muzyka cichnie, nauczyciel podaje polecenie: połóżcie tona stole, połóżcie to pod biurkiem, trzymajcie to nad stołem itp.

► STOSUNKI PRZESTRZENNE (Moje ćwiczenia, str. 10-11).► SKRZYNKA PYTAŃ. Rozmowa z dziećmi o tym, że warto pytać i mówić o wszystkim, co

nas niepokoi. Wyjaśnienie powiedzenia „Kto pyta, nie błądzi”. Wspólne wykonanie„Skrzynki pytań”. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, ze mogą wrzucać do niej kartki z różnymipytaniami (nauczyciel lub rodzic może pomóc w zapisaniu pytania). Raz w tygodniu będąodbywać się spotkania „Ciekawskich”, podczas których ich uczestnicy wspólnie z nauczy-cielem spróbują odpowiedzieć na pytania znalezione w Skrzynce pytań.

► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE (Szablony, Moje ćwiczenia, str. 5).


wRzESiEŃ – TYDziEŃ 2Jaki jestem


AKADEMiA DYPloMACJi AKADEMiA DYPloMACJi Nasze normy panujące na zajęciach.Celem zajęć jest stworzenie razem z dziećmi kontraktu, który będzieobowiązywał w trakcie zajęć. Kontrakt powinien opierać się na doświadczeniachwynikających z poprzednich zajęć.1. Wprowadzenie do zajęć: celem wprowadzenia jest przypomnienie doświadczeń

z poprzednich zajęć. Krótko przypominamy, o czym rozmawialiśmy, orazwyciągamy wnioski płynące z wcześniejszego spotkania.

2. Dyskusja odwołująca się do eksperymentu z wcześniejszych zajęć oraz np.zasad ruchu drogowego. Warto zapytać dzieci, jakie mają propozycje, co dozasad, które powinny obowiązywać na zajęciach Akademii Dyplomacji. Zbier-amy różne pomysły i zapisujemy je, równocześnie przedstawiając je w formiegraficznej na dużej kartce. Celem dyskusji jest wspólne wypracowanie 4-5zasad obowiązujących na wszystkich kolejnych zajęciach (np.: jesteśmy dlasiebie mili, gdy jedna osoba mówi, reszta uważnie słucha). Zasady powinnybyć dostosowane do specyfiki grupy, powinny być bardzo krótkie orazpowinny być pozytywnie sformułowane (zasady mają być drogowskazem i pomocą w czasie prowadzenia zajęć). Wszyscy powinni wiedzieć, że dziękinim można się dobrze bawić i dlatego są nam tak potrzebne.

• zdjęcia różnych osób,• duży arkusz papieru,• kartki papieru, kredki.

TEMAT 1: wADY, zAlETYNazywanie niektórych cech charakteru i wyjaśnianie ich znaczenia. Wykonanie „Termometrunastrojów”. Akademia Dyplomacji – Nasze normy panujące na zajęciach. Zabawy ruchowe – biegi po wyznaczonym torze.


PRzEBiEG zAJęĆ:► CECHY CHARAKTERU. Wyróżnianie i nazywanie cech charakteru. Nauczyciel pokazuje

zdjęcia różnych osób. O każdej osobie opowiada krótką historyjkę dotyczącą jej cechcharakteru. Zadaniem dzieci jest nazwanie danej cechy charakteru, np. chłopiec na zdjęciuo imieniu Wojtek całymi dniami kłóci się ze wszystkimi, wykłóca się o każdą rzecz. Wojtekjest…

► WADY I ZALETY. Rozmowa na temat wad i zalet. Podział poznanych cech charakteru na wady i zalety. Dzieci opowiadają o swoich wadach i zaletach.



Zaproponowane przez dzieci zasady - przeformułowane przez osobęprowadzącą - zapisujemy na dużej kartce (warto narysować przy każdej zasadzie symbol pozwalający na rozpoznanie treści zasady).

3. Ćwiczenie CO TO ZNACZY?. Jego celem jest doprecyzowanie znaczenia zaproponowanych zasad. Przydzielamy poszczególnym dzieciom zasadę, a następnie pytamy: Co zrobisz, jak się zachowasz, żebym mógł powiedzieć, że postępujesz zgodnie z naszymi zasadami? Bardzo ważne jest, aby dzięki tejzabawie dzieci poznały konkretne zachowania, które kryją się za wcześniejprzyjętymi zasadami (np.: zasada „gdy mówi jedna osoba, reszta uważniesłucha” oznacza, że: kiedy chcę coś powiedzieć, podnoszę rękę, kiedy ktośmówi, ja „nastawiam uszu”, kiedy chcę powiedzieć, czekam na swoją kolejwskazaną przez nauczyciela). Omówienie zasad na poziomie zachowań jestkluczowym elementem w rozumieniu zasad. Każde następne zajęcia będązaczynały się omówieniem zasad z przytoczeniem kilku przykładówomówionych w ramach tego ćwiczenia.

4. Zakończenie zajęć: zajęcia kończą się symbolicznym przypieczętowaniem kon-traktu. Dzieci dowiadują się, ż te zasady będą obecne na wszystkich zajęciachi dzięki temu będą mogły bawić się w zgodzie. Podsumowanie powinnorównież zawierać informacje o tym, jak dzieci już teraz przestrzegają wprowa-dzonych zasad (pochwalenie w tym momencie ma na celu budowaniezaangażowania i odpowiedzialności za przyjęty kontrakt).

► Wykonanie TERMOMETRU NASTROJÓW. Dzieci rysują termometry, symbolami (buźkamiz różnymi minami) zaznaczają na termometrach stan nastrojów. Na tych termometrachrejestrują przez kilka dni swój nastrój. Po kilku dniach nauczyciel wspólnie z dziećmiomawia pomiary nastrojów.

► ZABAWY RUCHOWE. Biegi po wyznaczonym torze.


• Moje ćwiczenia,• Moja książka,• bajka W. Disneya „Dzwonnik z Notre Dame”,• kartki papieru, kredki.

TEMAT 2: JAK wYGlĄDAM – CECHY CHARAKTERYSTYCznERozmowa z dziećmi na temat akceptacji swojego wyglądu, zrozumienia deficytów i ułomności u innych. Rysowanie autoportretu.




PRzEBiEG zAJęĆ:► CZY WYGLĄD ŚWIADCZY O CZŁOWIEKU? – DYSKUSJA. Nauczyciel czyta dzieciom bajkę

W. Disneya „Dzwonnik z Notre Dame”. Omówienie wysłuchanej bajki. Dyskusja na temat:„Czy wygląd świadczy o człowieku?”.

► JAK WYGLADAM? Dzieci opowiadają o swoim wyglądzie, o swoich cechach charak-terystycznych, np. mam niebieskie oczy, kasztanowe krótkie włosy, pociągłą twarz, małynos, duże uszy, na czole mam piegi.

► MÓJ AUTOPORTRET. Dzieci rysują swój autoportret (Moja książka, str. 3).► Zabawa POSZUKIWANA, POSZUKIWANY. Dzieci wymieniają jak najwięcej szczegółów

dotyczących wyglądu kolegi lub koleżanki. Należy odgadnąć, o kim mówią.► PLASTYKA – Potrafię śmiać się z samego siebie. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom pojęcie

– karykatura. Dzieci rysują swoje karykatury.► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE (Moje ćwiczenia, str. 6).


• Moje ćwiczenia,• Moja książka,• arkusze papieru dużego formatu lub flizelina, kredki,• zdjęcia ludzi z gazet, pocięte.

TEMAT 3: A JA RoSnę i RoSnęWyróżnianie i nazywanie części ciała. Rozmowa o higienicznym trybie życia, prawidłowejpostawie podczas siedzenia przy biurku. Wykonanie pracy plastycznej „Żyję zdrowo”. Klasyfikowanie według różnych cech.


PRzEBiEG zAJęĆ:► TO JA. Obrysowywanie konturów ciała. Dziecko kładzie się na arkuszu papieru lub na

flizelinie. Kolega lub koleżanka obrysowują kontur jego ciała. Dziecko wycina swój konturi wzbogaca tę pracę – rysuje twarz, włosy, ubranie. Takie same prace wykonują wszystkiedzieci. Ekspozycja prac w klasie.

► RĘKA, NOGA... Wyróżnianie i nazywanie części ciała na podstawie fragmentów ilustracji lub zdjęć.Odrysowanie lub odciśnięcie swojej dłoni lub stopy (Moja książka, str. 4).

► Zabawa CZĘŚCI CIAŁA. Nauczyciel wymienia dowolną część ciała, zadaniem dzieci jest jejpokazanie. Jednak jeśli usłyszą „ucho”, nie mogą go pokazywać. Kto się pomyli, odchodziz gry. Nauczyciel bardzo szybko podaje kolejne komendy.

► GABINET LEKARSKI. Wizyta w gabinecie lekarskim lub spotkanie w sali z pielęgniarką. Rozmowa na temat przestrzegania higienicznego trybu życia.


• fotografie własne dzieci w różnym wieku,• rozmaite miarki długości, waga,• Szablony (materiały dodatkowe), • Moja książka, • Moje ćwiczenia,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Lubię siebie”.


TEMAT 4: A JA RoSnę i RoSnę – MoJE URoDzinYOmówienie zmian w budowie ciała i samodzielności od urodzenia do chwili obecnej.Wypowiedzi dzieci na temat: „Jacy byliśmy?” na podstawie zgromadzonych zdjęć i informa-cji od rodziców. Przygotowanie grupowego kalendarza urodzin. Zabawa różnymi miarkami,porównywanie wysokości. Porównywanie wielkości, określenia: większy, mniejszy,największy, najmniejszy, cięższy, lżejszy. Zdobycie odznaki „Lubię siebie”.



► ŻYJĘ ZDROWO. Wykonanie pracy plastycznej „Żyję zdrowo”. Przedstawienie tematu rysunkami – symbolami. Praca w grupach.

► KLASYFIKOWANIE według różnych cech. Dzieci grupują się według cechy podanej przeznauczyciela, np. długości lub koloru włosów, koloru ubrań. Dzieci podają propozycje innych cech, według których mogą się grupować. Dzieci wycinają ilustracje z gazet i grupująje według własnych pomysłów.

► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE (Moje ćwiczenia, str. 7).

PRzEBiEG zAJęĆ:► JACY BYLIŚMY? Moje pierwsze miesiące i lata życia. Oglądanie fotografii przyniesionych

przez dzieci. Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu w pierwszych miesiącach ich życia i dzie-lenie się swoimi wspomnieniami lub informacjami zdobytymi od rodziców (pierwszesłowa, przyzwyczajenia, jedzenie itp.).

► ZABAWA MIARKAMI I WAŻENIE. Dokonywanie pomiarów ważenia i mierzenia. Porów-nanie pomiarów z zastosowaniem określeń: wyższy, niższy, większy, mniejszy, najmniejszy,cięższy, lżejszy.

► ZERÓWKOWY KALENDARZ URODZIN. Przygotowanie grupowego kalendarza urodzin i zawieszenie go w klasie.

► PRACA PLASTYCZNA: Mój urodzinowy tort, Mój wymarzony prezent (Moja książka, str. 6-7).► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE (Szablony, Moje ćwiczenia, str. 8).► PORÓWNYWANIE WIELKOŚCI (Moje ćwiczenia, str. 15).► Rozdanie odznaki „Lubię siebie”.


• ilustracje/zdjęcia osób w różnym wieku,• Moja książka,• kartki papieru,• Malowanki – wydzieranki: brystol, ostrużyny drewnianych kredek, zasuszone liście

różnych rodzajów drzew, nakrętki słoików o różnych średnicach, czerwona krepina,karneciki z napisami: BABCIA, DZIADEK, MAMA, TATA, JA, BRAT, SIOSTRA, klej,

• Szablony (materiały dodatkowe), • Moje ćwiczenia.


TEMAT 5: JA i MoJA nAJBliŻSzA RoDzinASwobodne wypowiedzi dzieci na temat ich najbliższych. Wykonanie rysunku „Moja rodzina”. Wyjaśnienie pojęć związanych z rodzinnym pokrewieństwem. Zabawy dramowe na podstawie wiersza M. Orzechowskiej i D. Raczyńskiej „Jadą goście”. Określenia – najstarszy, najmłodszy. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Drzewogenealogiczne mojej rodziny. Wyklejanie schematu różnorodnymi materiałami naturalnymioraz krepiną. Rzuty do celu.



PRzEBiEG zAJęĆ:► ZABAWY DRAMOWE. Nauczyciel czyta wiersz M. Olechowskiej i D. Raczyńskiej „Jadą goście”,

w trakcie czytania wskazuje dzieci, które wykonują opisane czynności.

Jadą goście

Wreszcie nadeszło to upragnione,To wyczekane i wyśnione,Moje marzenie o sześciu świeczkach.Dzisiaj zostanie spełnione.

W domu wielka wrzawa od samego rana:Mama niewyspana, ale roześmiana.(„Mama” zasiada do stołu)Duży stół nakrywa tata,Bo zawita tu pół świata.

(„Tata” nakrywa stół obrusem i zasiada do stołu)

Już wybiła ta godzina,Właśnie schodzi się rodzina – Dzwonią do drzwi: dziadek, babcia,

(„Dziadek” i „Babcia” zasiadają do stołu)




Wujek Krzysio, ciocia Sabcia.(„Wujek” i „Ciocia” zasiadają do stołu)

Jest i Piotruś i Marysia – („Piotruś” i „Marysia” zasiadają do stołu)

Są to dzieci wujka Rysia.(„Wujek Rysio”: zasiada do stołu)

Dziadka Tadka też witamy,(„Dziadek Tadek” zasiada do stołu)

To jest tata mojej mamy.Słychać śmiech cioci Renaty,

(„Ciocia Renata” zasiada do stołu)Czyli siostry mego taty.Przyszła razem ze swym dziadkiem,Który dla mnie jest pradziadkiem.

(„Pradziadek” zasiada do stołu)

Coraz więcej jest radości,Coraz więcej wchodzi gości.(pozostałe dzieci zasiadają do stołu)Wszyscy już przy stole siedzą,Tort urodzinowy jedzą.

► INSCENIZACJA wysłuchanego wiersza.► JA I MOJA RODZINA. Omówienie i wyjaśnienie pojęć związanych ze stopniami

pokrewieństwa. Nauczyciel przypina do tablicy ilustrację chłopca, a wokół niego ilustracjędziewczynki, mamy, taty, babci, dziadka, prababci, pradziadka, wujka, cioci. Wybranedziecko (pod kierunkiem nauczyciela) wskazuje kolejno sylwetki członków rodzinyprzypięte wokół ilustracji chłopca, mówiąc np.:– To jest mój dziadek. Ja jestem jego wnukiem.– To jest moja babcia. Ja jestem jej wnukiem. – To jest mama mojej babci. Ja jestem jej prawnukiem. – To jest siostra mojej mamy. Ja jestem jej siostrzeńcem.

Następnie w centralnym punkcie umieszcza mamę, a wokół niej pozostałe ilustracje. Dzieci, tak jak poprzednio, wymieniają stopnie pokrewieństwa, np.:

– To jest moja córka. Ja jestem jej mamą.– To jest mama mojej mamy. Ja jestem jej wnuczką.

► PRZELICZANIE członków rodziny.► PRACA PLASTYCZNA „Moja rodzina” (Moja książka, str. 5) Opowiadanie o swojej rodzinie.

Stosowanie pojęć: najmłodszy, najstarszy, średni.► ZABAWA RUCHOWA – rzuty do celu.



1111111111111111 MALOWANKI – WYDZIERANKIDrzewo genealogiczne mojej rodziny.

Technika plastyczna: wyklejanie schematu różnorodnymi materiałami natural-nymi oraz krepiną. Dzieci rysują na brystolu schemat drzewa, wyróżniając jegoczęści (korzenie, pień, gałęzie). Korzenie oraz pień drzewa wyklejają ostrużynamidrewnianych kredek, a koronę drzewa – zasuszonymi liśćmi różnych rodzajówdrzew. Następnie środki nakrętek słoików o różnych średnicach wyklejajączerwoną krepiną, tworząc w ten sposób jabłka. Otrzymują gotowe karneciki z napisami: BABCIA, DZIADEK, MAMA, TATA, JA, BRAT, SIOSTRA. Wybierająnakrętki o najmniejszej średnicy, na które naklejają napisy: BABCIA, DZIADEK,z kolei dwie większe nakrętki oblepiają napisami: MAMA, TATA, a na nakrętkio największej średnicy naklejają napisy: JA, BRAT, SIOSTRA. Następnieprzymocowują najmniejsze jabłka (nakrętki) na miejscu korzeni drzewa, średnie– na miejscu pnia i największe – na miejscu korony drzewa. Rodzinne drzewogenealogiczne jest gotowe.

1111111111111111 ► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE (Szablony, Moje ćwiczenia, str. 9).



• kartki z tabelami do przeprowadzenia ankiety,• Moja książka,• Moje ćwiczenia.

wRzESiEŃ – TYDziEŃ 3Lubię, nie lubię... Zdania

TEMAT 1: Co lUBięSwobodne wypowiedzi dzieci na temat ich ulubionych zajęć, książek, filmów, potraw. Wyko-nanie ilustracji do tematu: „Lubię”. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – zdanie.Wyróżnianie zdań w tekście i mowie. Kierunki – prawo, lewo. Zabawy ruchowe – biegi z przeszkodami.


PRzEBiEG zAJęĆ:► CO LUBIĘ... Opowiadanie nauczyciela na temat jego ulubionych zajęć, książek, potraw.► CO LUBIMY ROBIĆ? Przeprowadzenie ankiety. Każde dziecko otrzymuje od nauczyciela

kartkę z tabelą, w której umieszczone są imiona wszystkich dzieci w klasie oraz obrazkiokreślające rodzaje zajęć, np. ekran telewizora, monitor komputera, rower, piłka, książka,klocki, lalki. Dzieci przeprowadzają ankietę w klasie, ulubione zajęcia zaznaczająkrzyżykiem. Omówienie przeprowadzonej ankiety, np. jakie zajęcie jest wymienianenajczęściej, a jakie najrzadziej.

► LUBIĘ... Wykonanie ilustracji do tematu „Lubię” (Moja książka, str. 8).► ZDANIE. Nauczycielka wyjaśnia pojęcie – zdanie. Podaje przykłady zdań. Wspólne układanie

zdań do ilustracji (Moje ćwiczenia, str. 16).► ZABAWY RUCHOWE – biegi z przeszkodami. Wykonywanie poleceń związanych z kierunkami: na prawo, na lewo.► KIERUNKI (Moje ćwiczenia, str. 13).


• Moja książka,• Moje ćwiczenia,• kartki z symbolami zasad.

TEMAT 2: CzEGo niE lUBięSwobodne wypowiedzi dzieci na temat ich nielubianych zajęć, potraw. Zabawy dramowe – „Lubię, nie lubię”. Wykonanie rysunku do tematu „Nie lubię”. Układanie zdań do ilustracji.Akademia Dyplomacji – Co się dzieje, gdy…



wRzESiEŃ – TYDziEŃ 3Lubię, nie lubię...

Zdania

PRzEBiEG zAJęĆ:► CZEGO NIE LUBIĘ. Wypowiedzi dzieci. Dokańczanie zdań, np. Nie lubię, kiedy… Kiedy

bawię się, nie lubię... Kiedy oglądam film, nie lubię... ► ZABAWY DRAMOWE – Dzieci w grupach przedstawiają sytuacje lub zajęcia, których nie

lubią. ► NIE LUBIĘ... Wykonanie ilustracji do tematu „Nie lubię” (Moja książka, str. 9).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Co się dzieje, gdy…Celem zajęć jest utrwalenie wiedzy na temat znajomości i rozumienia zasadprzyjętych na tych zajęciach. Po zajęciach dzieci powinny dokładnie znać i rozumieć zasady panujące w trakcie spotkań.1. Przypomnienie kontraktu przez prowadzącego. Krótkie omówienieposzczególnych zasad z odwołaniem do konkretnych zachowań.Dyskutując z dziećmi, warto je chwalić za bieżące przestrzeganie zasad (np. „doskonale, podniosłeś rękę i poczekałeś na swoją kolej, to jest właśnieprzestrzeganie zasad”). To dobra okazja do wzmacniania zachowań zgodnych z przyjętym kontraktem.2. KALAMBURY: prowadzący rozdaje dzieciom kartki z symbolami zasad, którena poprzednich zajęciach zostały przyjęte jako kontrakt. Zadaniem każdegodziecka jest pokazanie zachowania, które świadczy o przestrzeganiu zasady.Grupa zgaduje, o jakim zachowaniu rozmawiają.Przez cały czas trwania zajęć, odwołując się do kontraktu, warto chwalić za za-chowania świadczące o przestrzeganiu zasad. Dzięki temu przyjęty kontraktbędzie „żywy”, co wzmacnia motywację dzieci do jego przestrzegania.3. Zakończenie zajęć w formie krótkiego podsumowania, którego celem jestzwrócenie uwagi na korzyści, jakie daje nam wspólne przestrzeganie zasad(dobra, wspólna zabawa, współpraca itp.).

► ZDANIA: • Wspólne układanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat.• Tworzenie kilkuzdaniowej wypowiedzi związanej z ilustracją (Moje ćwiczenia, str. 17).



• Moja książka,• Moje ćwiczenia,• duży karton, kolorowe pisaki, kostka.


TEMAT 3: lUBię SwoJE KolEŻAnKi i SwoiCH KolEGÓwWypowiedzi dzieci na temat swoich koleżanek i kolegów. Rozmowa na temat tolerancji i szacunku dla innych. Wspólne przygotowanie „Słownika uprzejmości”. Układanie zdań do ilustracji. Przeliczanie przedmiotów w zakresie 10.


PRzEBiEG zAJęĆ:► CECHY CHARAKTERU. Wypowiedzi dzieci na temat: „Jakie cechy charakteru ma osoba

lubiana?”. Wyjaśnienie pojęć: tolerancja i szacunek.► ULUBIONA KOLEŻANKA/ULUBIONY KOLEGA. Wykonanie ilustracji do tematu „Moja

ulubiona koleżanka lub kolega” (Moja książka, str. 10).► Zabawa KOLEŻANKO I KOLEGO, POWIEM CI COŚ MIŁEGO. Dzieci stoją w kole. Jedno

z nich jest w środku koła. Na polecenie nauczyciela zamyka oczy, a pozostałe dzieciporuszają się wokół niego. Na sygnał nauczyciela „stop!” – dziecko z zamkniętymi oczamipodchodzi do osoby stojącej na wprost niego i mówi jej coś miłego, np. masz ładne oczy,lubię kiedy się śmiejesz. Dziecko, do którego adresowane są te uprzejmości, staje w środkukoła i według ustalonej zasady powie komuś miłe słowa.

► SŁOWNIK UPRZEJMOŚCI. Stworzenie klasowego słownika uprzejmości. Dzieci mówią miłe,uprzejme słowa lub zdania. Nauczyciel zapisuje proponowane zwroty na dużym kartoniei eksponuje wykonany słownik w widocznym miejscu w klasie.

► Gra kostką. KTO DOJDZIE SZYBCIEJ DO METY? Zabawa w grupach. Dzieci rzucają kostką i robiątyle kroków, ile jest kropek na kostce. Wygrywa ta osoba, która dojdzie pierwsza do mety.

► ZDANIA. Układanie zdań do ilustracji (Moje ćwiczenia, str. 18).


TEMAT 4: MoJE UlUBionE zwiERzęTASwobodne wypowiedzi dzieci na temat ulubionych zwierząt. Cechy charakterystyczne,środowisko życia omawianych zwierząt. Wykonanie ilustracji ulubionych zwierząt. Zdaniakrótkie i długie. Zabawa w rozwijanie zdań. Przeliczanie przedmiotów w zakresie 10.

• film o zwierzętach lub ilustracje zwierząt,• Moja książka,• Moje ćwiczenia,• różne gry planszowe.



wRzESiEŃ – TYDziEŃ 3Lubię, nie lubię...

Zdania

PRzEBiEG zAJęĆ:► ZWIERZĘTA. Oglądanie filmu lub ilustracji o zwierzętach. Wypowiedzi dzieci na temat ich

ulubionych zwierząt.► MOJE ULUBIONE ZWIERZĘ. Wykonanie ilustracji ulubionego zwierzęcia (Moja książka, str. 11).► ZABAWA DRAMOWA „Co powiedziałoby twoje zwierzę, gdyby umiało mówić?”.► USTNA PREZENTACJA – cechy charakterystyczne ulubionych zwierząt, środowisko życia. ► ZAGADKI. Przygotowanie zagadek o zwierzętach – praca w parach.► Zabawa ROZWIJANIE ZDAŃ. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każdej grupie mówi zdanie

3-wyrazowe. Zadaniem dzieci jest rozwinięcie tego zdania. Wygrywa ta grupa, która ułożynajdłuższe zdanie.

► ZDANIA. Zaznaczanie tym samym kolorem tych samych zdań (Moje ćwiczenia, str. 19).► PRZELICZANIE przedmiotów z zakresie 10 – gry planszowe. Zajęcia w grupach.


• księgozbiór w bibliotece,• kartki A4, kredki, kolorowy papier, klej,• kilka jednakowych ilustracji z książki,• Malowanki – wydzieranki: podłużne kartoniki kolorowego bloku technicznego,

pastele olejne, kolorowe piórka, klej Wikol, podłużne folie, dziurkacz, kolorowe wstążki,

• skopiowane/wydrukowane odznaki „Lubimy się”.

TEMAT 5: MoJA UlUBionA KSiĄŻKAWypowiedzi dzieci na temat ulubionych książek. Omówienie poszczególnych etapów pow-stawania książki i pojęć z tym związanych. Zaprojektowanie okładki do swojej ulubionejksiążki. Wyszukiwanie zdań w tekstach. Zabawa w najdłuższe zdania. Malowanki – wydzie-ranki – Wykonanie pracy plastycznej: Zakładka do książki. Zdobycie odznaki „Lubimy się”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIZYTA W BIBLIOTECE. Dzieci oglądają różne książki, pani bibliotekarka opowiada im

o książkach (działy w bibliotece, autorzy itp.), zachęca do wypożyczania i czytania książek.► MOJA ULUBIONA KSIĄŻKA. Wypowiedzi dzieci na temat ich ulubionych książek, prezen-

tacja ulubionych książek.► PROJEKT OKŁADKI. Zaprojektowanie i wykonanie okładki do swojej ulubionej książki. ► WSPÓLNE WYMYŚLANIE dalszej części przygód wybranego przez dzieci bohatera książki.► WYSZUKIWANIE ZDAŃ w książkach. Wielka litera, kropka lub znak zapytania.




► Zabawa NAJDŁUŻSZE ZDANIE. Każda z grup dostaje tę samą ilustrację. Zadaniem grup jestułożenie jak najdłuższych zdań związanych z treścią ilustracji.

1111111111111111 MALOWANKI – WYDZIERANKIZakładka do książki.

Technika plastyczna: collage [wym. kolaż].Na kartonikach dzieci malują dowolne elementy i ozdabiają je piórkami (np. motyl ze skrzydłami z piórek, palma z liśćmi z piórek). Gotową zakładkęwkładają pomiędzy dwie podłużne folie. Jej brzegi dziurkują za pomocą dziurkacza i przez dziurki przewlekają kolorowąwstążkę, którą zawiązują na supeł. Na końce wstążki można nawlec np. drewnia-ne koraliki.

1111111111111111► Rozdanie odznaki „Lubimy się”.


• wiersz D. Wawiłow „A jak będę dorosła”,• ilustracje/zdjęcia osób wykonujących różne zawody dziś i dawniej,• różnorodne teksty, np. ze starych pisemek dla dzieci,• Moja książka,• Moje ćwiczenia,• klocki o różnych kształtach.• płyta z piosenkami

wRzESiEŃ – TYDziEŃ 4Kiedy będę dorosła, kiedy będę dorosły...

Wyrazy

TEMAT 1: KiM BęDę, KiEDY DoRoSnęSwobodne wypowiedzi dzieci na temat:„Kim będę w przyszłości”. Nazywanie i wyjaśnianiezawodów. Zawody dawniej i dziś. Zabawy dramowe – Jaki to zawód?. Wymyślanie zagadekzwiązanych z zawodami. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – wyraz. Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. Figury geometryczne – wyróżnianie i nazywanie figur.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIERSZ. Wysłuchanie i omówienie wiersza D. Wawiłow „A jak będę dorosła”.► KIM BĘDĘ? Wypowiedzi dzieci na temat: „Kim będę w przyszłości”.► ZABAWA DRAMOWA – JAKI TO ZAWÓD?. Dziecko gestami pokazuje czynność, pozostałe

dzieci odgadują, o jakim zawodzie „opowiada”.► ZABAWA W SKOJARZENIA. Nauczyciel mówi jakiś wyraz, który kojarzy się z danym zawo-

dem, dzieci odgadują, jaki to zawód.► ZAWODY DAWNIEJ I DZIŚ. Nauczyciel opowiada dzieciom o różnych zawodach uprawia-

nych dawniej i dziś. ► ZAGADKI. Wymyślanie zagadek związanych z zawodami – praca w parach.► ZABAWA WE FRYZJERA. Projektowanie fryzur (Moja książka, str. 12). ► FIGURY GEOMETRYCZNE – wyróżnianie i nazywanie figur (klocki). ► WYRAZ. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – wyraz.

• Wyróżnianie i liczenie wyrazów w zdaniu. Nauczyciel mówi zdanie, dzieci robią tylekroków, ile wyrazów słyszą w zdaniu.

• Wyszukiwanie w różnych tekstach zdań i liczenie wyrazów w zdaniach. Podkreślaniezdań, które mają tyle samo wyrazów.

• Łączenie tych samych wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 20).► FIGURY GEOMETRYCZNE. Zabawa klockami – wyróżnianie i nazywanie figur geome-

trycznych. ► NAUKA PIOSENKI. Czas radości.



• zdjęcia nauczyciela (od dzieciństwa aż do chwili obecnej),• Moje ćwiczenia,• Moja książka,• Malowanki – wydzieranki: białe kartki, kredki świecowe np. Bambino,

kolorowy papier, klej, nożyczki, lusterka.

wRzESiEŃ – TYDziEŃ 4Kiedy będę dorosła, kiedy będę dorosły... Wyrazy

TEMAT 2: JA zA DwADziEśCiA lAT – JAK BęDę wYGlĄDAĆ?Rysowanie swoich portretów. Zabawa dramowa – Ja za dwadzieścia lat. Wyjaśnienie pojęcia– przyszłość. Wyróżnianie wyrazów w zdaniach. Liczenie wyrazów w zdaniach. Malowanki– wydzieranki – W kogo mogę się zmienić?. Wykonanie pracy plastycznej techniką wycinanki i rysowania kredkami świecowymi. Gry i zabawy na czworakach.


PRzEBiEG zAJęĆ:► NASZA PANI DAWNIEJ I DZIŚ. Dzieci oglądają zdjęcia nauczycielki sprzed dwudziestu lat.

Opisują jej dawny wygląd i porównują do obecnego. ► JA ZA DWADZIEŚCIA LAT – rysowanie swoich portretów (Moja książka, str. 13). ► PRZYSZŁOŚĆ. Wyjaśnienie pojęcia – przyszłość. Układanie zdań typu: W przyszłości będę...► WYRAZY:

• Wyróżnianie wyrazów w zdaniach, liczenie wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 21-22).• Gry zespołowe – dzieci rzucają kostką, wymyślają zdanie, które ma tyle wyrazów, ile jest

kropek na kostce. Zdobywają tyle punktów, ile jest wyrazów w zdaniu. Jeśli kostka wskażejedną kropkę, oddają jeden punkt. Wygrywa ta grupa, która uzyska jak najwięcej punktów.

1111111111111111 MALOWANKI – WYDZIERANKIW kogo mogę się zmienić?

Technika plastyczna: rysowanie, wycinanka.Dzieci rysują kredkami swoje portrety. Podczas pracy mogą wykorzystywać lus-terka, aby śledzić szczegóły swojego wyglądu. Po zakończeniu obrazów nauczy-ciel prosi, aby dzieci zastanowiły się, w kogo mogłyby przekształcić narysowaneportrety (np. klauna, pirata, policjanta, Pinokio, księżniczkę). Z papierukolorowego wycinają dowolne elementy i wklejają je na portret.

1111111111111111► ZABAWY RUCHOWE. Zabawy i gry na czworakach.



• duże arkusze papieru, kredki,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć• klocki,• ilustracje/zdjęcia miast.


Wyrazy

TEMAT 3: MiASTo PRzYSzŁośCiSwobodne wypowiedzi dzieci na temat, jak może wyglądać świat za sto lat. Wykonanie ilus-tracji miasta przyszłości. Układanie do obrazków zdań z podaną liczbą wyrazów. Figurygeometryczne – nazywanie figur i wyróżnianie takich samych kształtów, klasyfikowanie.Zabawa dramowa – Miasto przyszłości.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ŚWIAT ZA STO LAT. Wypowiedzi dzieci na temat, jak może wyglądać świat za sto lat (domy,

pojazdy, zawody). ► ZABAWA DRAMOWA – MIASTO PRZYSZŁOŚCI. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każda

z grup wymyśla i odgrywa scenkę ilustrującą życie za 100 lat.► MIASTO PRZYSZŁOŚCI. Praca w grupach. Wykonanie na arkuszu papieru ilustracji „Miasto

przyszłości”. Prezentacje wykonanych prac. ► FIGURY GEOMETRYCZNE:

• Zabawa klockami – nazywanie figur, klasyfikowanie wg podanej cechy.• Wyszukiwanie i kolorowanie takich samych figur geometrycznych (Uczę się liczyć,

str. 1).► WYRAZY I ZDANIA:

• Układanie do obrazków zdań z podaną liczbą wyrazów. Nauczyciel pokazuje dzieciomilustracje lub zdjęcia miast. Pod ilustracją układa określoną liczbę klocków. Dzieci licząklocki i układają zdanie, które ma tyle wyrazów, ile jest klocków.

• Układanie zdań z podaną liczbą wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 23).



• stare zdjęcia, reprodukcje pokazujące życie w minionych epokach,• Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: stare czarno-białe ilustracje (ludzi, rodzin), arkusze

białego papieru, węgiel i ołówki.



PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZESZŁOŚĆ. Wyjaśnienie pojęcia – przeszłość.► ŚWIAT DAWNIEJ. Oglądanie zdjęć, reprodukcji malarstwa prezentujących świat kilkaset

lat temu. Wypowiedzi dzieci na temat dawnych strojów, domów, mebli itp. ► ZABAWY DRAMOWE – nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każda z grup dostaje ilustrację

przedstawiającą jakąś sytuację sprzed kilkuset lat. Zadaniem dzieci jest „ożywienie obrazu”(wymyślenie, o czym oni rozmawiają, co się wydarzyło). Dzieci odgrywają swoje scenki.Omówienie obejrzanych scenek. Wybór grupy, która najlepiej „ożywiła obraz”.

► FIGURY GEOMETRYCZNE: • Wyróżnienie takich samych kształtów, nazywanie figur geometrycznych (Uczę się liczyć,

str. 3).• Stosowanie pojęć: wewnątrz, na zewnątrz (Uczę się liczyć, str. 5).

1111111111111111 MALOWANKI – WYDZIERANKIFotografia ze starego rodzinnego albumu.

Technika plastyczna: szkicowanie ołówkiem i węglem.Dzieci oglądają stare ilustracje. Na arkuszach białego papieru, węglem i ołówkiem, rysują siebie i członków swoich rodzin. Kontury postaci kreśląwęglem, a środki wypełniają ołówkiem. Podczas rysowania stosują różnenatężenie cienia, od ledwo widocznego po bardzo wyraźny.

1111111111111111Przewodnik „Poznaję świat, bo mam 6 lat”, DIDASKO

52

TEMAT 4: PRzESzŁośĆWyjaśnienie pojęcia – przeszłość. Rozmowa na temat, jak wyglądał świat kilkaset lat temu – siedziby, sposób podróżowania. Figury geometryczne – wyróżnianie takich samychkształtów, klasyfikowanie. Pojęcia: wewnątrz, na zewnątrz. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Fotografia ze starego rodzinnego albumu. Szkicowanieołówkiem i węglem.


• Pomoce,• Uczę się liczyć• klocki,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Mam wyobraźnię”.


Wyrazy

TEMAT 5: TERAŹniEJSzośĆWyjaśnienie pojęcia – teraźniejszość. Ustny opis ilustracji. Omówienie historyjki obrazkowej– Skarb. Kolejność wydarzeń. Akademia Dyplomacji – Komunikacja. Po co rozmawiamy?Układanie zdań do ilustracji z podaną liczbą wyrazów. Figury geometryczne – nazywanie i wyróżnianie takich samych kształtów, klasyfikowanie. Zdobycie odznaki „Mam wyobraźnię”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► TERAŹNIEJSZOŚĆ. Wyjaśnienie pojęcia – teraźniejszość.► Zabawa ruchowa KIEDY TO BYŁO?. Dzieci stają w grupie. Nauczyciel mówi zdanie. Jeśli zdanie

dotyczy przyszłości, dzieci robią krok do przodu, jeśli przeszłości – robią krok do tyłu, jeśliteraźniejszości – stoją w miejscu. Dziecko, które się pomyli, oddaje fant. Wykupywanie fantów – dzieci wymyślają dla osoby, która musi wykupić fant , różne śmieszne zadania.

► SKARB. Omówienie czteroczęściowej historyjki obrazkowej „Skarb”. Pocięcie i ułożeniehistoryjki zgodnie z kolejnością wydarzeń (Pomoce).

► ZDANIA. Układanie zdań do ilustracji wyciętych z kolorowych gazet. Przeliczanie liczbywyrazów w zdaniach.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Komunikacja. Po co rozmawiamy?

Na zajęciach dzieci powinny dowiedzieć się, dlaczego rozmawianie, komu-nikowanie z innymi jest ważne i dlaczego należy rozmawiać, pytać, wyjaśniać. 1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Eksperyment: tuż po omówieniu kontraktu prowadzący milknie, a następniena migi, próbuje pokazać dzieciom, o czym będą zajęcia. Milcząc, stara siękierować rozmową. Stara się naprowadzać, „dopytywać”, ale bez żadnych słów.Zachowanie prowadzącego powinno wzbudzić ciekawość odmiennością sytuacji. Prowadzący sygnalizuje zakończenie eksperymentu i bez omawianiadoświadczenia przechodzi do następnej zabawy.3. Zadanie dla ochotników: wybrane dzieci wymyślają krótką historyjkę, którąopowiedzą całej grupie. W zabawie obowiązuje tylko jedna zasada – nie można używać żadnych słów.





Zabawa powinna mieć charakter humorystyczny i nie powinna trwać długo,ponieważ może to doprowadzić do znużenia jej uczestników, w efekcie dziecistracą zainteresowanie odmienną sytuacją.4. Dyskusja: w trakcie dyskusji zadajemy pytania: Czym różniło się nasze zachowanie? Co robiliśmy, a czego nie robiliśmy? Czy rozumieliście, cochcieliśmy Wam powiedzieć? Co jest ważne, abyśmy dokładnie siebie rozumieli?Dlaczego mówienie jest takie ważne? Kiedy należy mówić i po co należy mówić?Celem pytań jest ustalenie funkcji, jaką pełni komunikacja werbalna. Dodatkoworazem z dziećmi należy znaleźć korzyści wynikające z rozmawiania, pytania, proponowania. 5. Zakończenie zajęć: krótkie podsumowanie zawierające powtórzenie wnioskówzawartych w dyskusji.

► FIGURY GEOMETRYCZNE – nazywanie i wyróżnianie takich samych kształtów, klasyfikowanie, przeliczanie (klocki, Uczę się liczyć, str. 4, 5).

► Rozdanie odznaki „Mam wyobraźnię”.


• kartki papieru, kredki, klej,• przedmioty w kształcie koła porozstawiane po sali (kubek, garnek, nakrętki, pokrywki, itp),• Moje ćwiczenia,• dowolna płyta CD z muzyką.

PAŹDziERniK – TYDziEŃ 1W świecie figur geometrycznych

Sylaby

TEMAT 1: w świECiE FiGUR GEoMETRYCznYCH – KoŁoPoszukiwanie kształtu koła w otoczeniu. Wymyślanie bajki o kole. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – sylaba. Podział wyrazów na sylaby. Zabawy ruchowe w kołach.


PRzEBiEG zAJęĆ:► POSZUKIWANIE KÓŁ. Zabawa w poszukiwacza przedmiotów w kształcie koła. Wybrane

dzieci notują na kartce odnalezione koła.► PORÓWNYWANIE. Obrysowywanie na kartkach przedmiotów w kształcie koła, np.: dno

kubka, szklanki, garnka, nakrętki, pokrywki. Wycinanie narysowanych kół, porównanie ichwielkości, układanie kół od największego do najmniejszego.

► PRACA PLASTYCZNA. Wykonanie kompozycji z wyciętych kół, naklejenie je na kartkę,pokolorowanie kół.

► HISTORIA KOŁA. Rozmowa z dziećmi na temat historii koła i jego znaczenia w rozwojutechniki, np. pojazdy.

► BAJKA O KOLE. Wspólne wymyślanie bajki o kole.► SYLABA. Nauczyciel wyjaśnia pojęcie – sylaba.► ANALIZA SYLABOWA:

• Zabawa ruchowa – nauczyciel mówi wyraz lub pokazuje ilustracje, dzieci wykonują różneczynności polecone przez nauczyciela, robią je tyle razy, ile sylab jest w danym wyrazie.

• Podział wyrazów na sylaby (Moje ćwiczenia, str. 24-25).► ZABAWY PRZY MUZYCE. Dzieci tańczą w rytm muzyki, nauczyciel pokazuje dzieciom

karton z narysowanymi na nim kołami. Dzieci przerywają taniec i tworzą koła z taką liczbądzieci, ile jest kół na kartce.



• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• kartki papieru w kształcie kwadratu,• nożyczki, nici,• zdjęcia ścian pokrytych glazurą,• duże kartony, klej.

PAŹDziERniK – TYDziEŃ 1W świecie figur geometrycznychSylaby


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZABAWY MATEMATYCZNE. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki papieru w kształcie

kwadratu. Dzieci składają je na cztery części i rozkładają, ślady utworzone po złożeniuwyznaczają 4 kwadraty. Dzieci przecinają kartki na zgięciach i otrzymują 4 kwadraty,porównują ich wielkość, sprawdzają różnymi miarkami, np. nitką, czy wszystkie boki w kwadracie są tej samej długości.

► Zabawa – POJEKTUJEMY GLAZURĘ. Nauczyciel pokazuje dzieciom różne zdjęcia ścianpokrytych glazurą. Dzieci omawiają wzory, kolory glazury i sposoby ułożenia kafelków.Nauczyciel ustala z dziećmi, że wycięte przez nich kwadraty będą ozdobnymi kafelkami.Dzieli dzieci na kilkuosobowe grupy, zadaniem każdej z grup jest zaprojektowanie glazuryi naklejenie jej na duży karton. Wybór najładniejszego projektu.

► ANALIZA I SYNTEZA. Podział wyrazów na sylaby, tworzenie z sylab wyrazów. Łączenie takich samych sylab (Moje ćwiczenia, str. 26).

► POSZUKIWANIE KWADRATÓW. Poszukiwanie w otoczeniu przedmiotów w kształciekwadratu.

► BAJKA. Wspólne wymyślanie bajki o kwadracie.► FIGURY GEOMETRYCZNE. Wyróżnianie kół i kwadratów (Uczę się liczyć, str. 7).


TEMAT 2: w świECiE FiGUR GEoMETRYCznYCH – KwADRATPoszukiwanie kształtu kwadratu w otoczeniu. Wymyślanie bajki o kwadracie. Analiza i synteza – podział wyrazów na sylaby. Wyszukiwanie tych samych sylab.

• kartki papieru w formacie A4,• nożyczki, kredki, klej, nitki, miarki,• tabliczki czekolady,• Moje ćwiczenia.

TEMAT 3: w świECiE FiGUR GEoMETRYCznYCH – PRoSToKĄTPoszukiwanie kształtu prostokąta w otoczeniu. Wymyślanie bajki o prostokątach. Analiza i synteza sylabowa. Akademia Dyplomacji – Co to znaczy rozmawiać?




Sylaby

PRzEBiEG zAJęĆ:► ZABAWA PROSTOKĄTAMI. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki papieru w formacie A4.

Dzieci dzielą je na 4 części, przecinają na zgięciach, uzyskując 4 prostokąty. Porównują ichwielkość, różnymi miarkami sprawdzają długość boków. Kolorują swoje prostokąty,następnie każdy z prostokątów składają na 4 części i wycinają kolejne prostokąty.

► PRACA PLASTYCZNA – z uzyskanych wcześniej prostokątów dzieci układają swoje kompozycje i naklejają je na kartki.

► POSZUKIWANIE PROSTOKĄTÓW. Podział na grupy. Poszukiwanie w otoczeniu przedmiotów w kształcie prostokąta.

► SŁODKI POCZĘSTUNEK – oglądanie czekolad, omawianie kształtu kostek i tabliczek czekolady. Degustacja czekolady.

► SYLABY. Analiza sylabowa wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 27).► BAJKA. Wspólne wymyślanie bajki o prostokątach.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Co to znaczy rozmawiać?Na zajęciach dzieci powinny dowiedzieć się, co to znaczy rozmawiać ze sobą.Celem zajęć jest ustalenie listy zachowań świadczących o poprawnej komunikacjii wskazanie korzyści z niej wynikających.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do zajęć: zajęcia rozpoczynają się od krótkiego przypomnienianajważniejszych informacji z poprzednich zajęć.3. Eksperyment 1: w eksperymencie bierze udział kilku ochotników z grupy. Zadaniepolega na odegraniu przez każde dziecko krótkiej scenki z prowadzącym. Kiedydziecko opowiada prowadzącemu wybraną przez siebie historyjkę lub przygodę,prowadzący zachowuje się tak, jakby nie słuchał. Proponowane zachowaniaprowadzącego: brak kontaktu wzrokowego, siedzenie tyłem do dziecka, intere-sowanie się innymi przedmiotami, zagadywanie innego dziecka itp. Dla każdej scenkipowinno być prezentowane tylko jedno niepoprawne zachowanie.4. Dyskusja: Co takiego robił prowadzący? Co powodowało zachowanie prowadzącego? Jak czuła się osoba mówiąca? Czy takie zachowanie było miłe? 5. Eksperyment 2: eksperyment ten przebiega podobnie jak poprzedni. W tej wer-sji w trakcie scenek dzieci zwracają uwagę prowadzącemu i mówią, jak powiniensię zachowywać. Prowadzący zmienia zachowanie i określa zachowaniaświadczące o poprawnej komunikacji. Dodatkowo wskazuje korzyści wynikającez poprawnych zachowań. Można równocześnie zapisywać na dużej kartce za-chowania poprawne proponowane przez dzieci.6. Zakończenie zajęć: podsumowanie zajęć oraz ponowne wymienienie zachowańświadczących o poprawnej komunikacji wraz z informacją o korzyściach, jakiedzięki niej zyskujemy.



• wiersz D. Wawiłow „Trójkątna bajka”,• drut, włóczka, linki,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: arkusze brystolu w kilku kolorach, przedmioty

w różnych kształtach (kwadratu, prostokąta, koła, trójkąta), nożyczki, klej, farby plakatowe.


TEMAT 4: w świECiE FiGUR GEoMETRYCznYCH – TRÓJKĄTPoszukiwanie kształtu trójkąta w otoczeniu. Wysłuchanie wiersza D. Wawiłow „Trójkątnabajka”. Wymyślanie bajki o trójkątach. Analiza i synteza sylabowa. Łączenie wyrazów z takąsamą liczbą sylab. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Prawa i lewaręka, prawa i lewa noga. Technika mieszana – wycinanka, stemplowanie dłońmi i stopami.


PRzEBiEG zAJęĆ:► POSZUKIWANIE TRÓJKĄTÓW. Poszukiwanie w otoczeniu przedmiotów w kształcie

trójkąta.► Wysłuchanie i omówienie wiersza D. Wawiłow „Trójkątna bajka”.► BAJKA. Wspólne wymyślanie bajki o trójkątach.► PORÓWNYWANIE TRÓJKĄTÓW. Układanie trójkątów z drucików, włóczki. Omówienie

właściwości trójkątów, liczenie boków, mierzenie i porównywanie długości bokówtrójkąta.

► FIGURY GEOMETRYCZNE. Wyróżnianie prostokątów i trójkątów (Uczę się liczyć, str. 8).► ANALIZA SYLABOWA – łączenie wyrazów z taką samą liczbą sylab (Moje ćwiczenia, str. 28).

111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI MALOWANKI – WYDZIERANKI Prawa i lewa ręka, prawa i lewa noga.Technika plastyczna: technika mieszana – wycinanka, stemplowanie dłońmi i stopami.Dzieci otrzymują arkusze brystolu w kilku kolorach oraz przedmioty w różnychkształtach (kwadratu, prostokąta, koła, trójkąta). Obrysowują wybrane przedmioty, uzyskując kształty figur geometrycznych. Następnie wycinają danefigury i wklejają je na arkusz brystolu, tworząc z nich sylwetkę pajaca (głowa – koło; czapka – trójkąt; szyja – mały kwadrat; tułów – duży kwadrat; ręce i nogi – 4 prostokąty). Na koniec odciskają prawą i lewą dłoń oraz prawą i lewą stopęw farbie plakatowej i pozostawiają ich ślady w odpowiednich miejscach sylwetkipajaca – jego prawej i lewej dłoni oraz prawej i lewej stopy.


58


• Moja książka,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• kredki,• wycięte z kartonu różne figury geometryczne,• wydrukowane/skopiowane odznaki „Znam figury geometryczne”,• płyta z piosenkami.


Sylaby

TEMAT 5: MÓJ DoM i DoM MoiCH MARzEŃAnaliza i synteza sylabowa. Ilustrowanie wyrazów do podanej liczby sylab. Figury geome-tryczne – układanie i rysowanie domów z wykorzystaniem figur geometrycznych. AkademiaDyplomacji – Co to znaczy rozmawiać? (cd.). Zdobycie odznaki „Znam figury geometryczne”.Zabawy bieżne – gry zespołowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MÓJ DOM. Wypowiedzi dzieci na temat: „Mój dom”. Ulubione miejsca w domu. ► PRACA PLASTYCZNA – Mój dom (Moja książka, str. 14).► Nauka adresu zamieszkania.► SYLABY. Ilustrowanie wyrazów do podanej liczby sylab (Moje ćwiczenia, str. 29).► FIGURY GEOMETRYCZNE:

• Wyróżnianie i nazywanie figur geometrycznych. • Rysowanie zamku z figur geometrycznych (Uczę się liczyć, str. 9).• Zabawa figurami geometrycznymi. Układanie domów z figur geometrycznych.

► PRACA PLASTYCZNA – Dom moich marzeń (Moja książka, str. 15).► Rozdanie odznaki „Znam figury geometryczne”.► ZABAWY BIEŻNE – gry zespołowe.► NAUKA PIOSENKI „Serdeuszka trzy” (płyta z piosenkami). Znaczenia słowa „dom”.

Dom – rodzina.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Co to znaczy rozmawiać? (cd.)Na zajęciach dzieci utrwalą poprawne sposoby komunikowania się wypraco-wane na poprzednich zajęciach.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do zajęć w formie przypomnienia wniosków z poprzednichzajęć. Warto wymienić konkretne zachowania, które ustaliliśmy jako te korzystnew komunikacji (np.: patrzenie na drugą osobę, słuchanie).3. Scenki.




Dzieci dobierają się w pary. Prowadzący rozdaje kartoniki z symbolami zachowańświadczących o poprawnej komunikacji (jedno zachowanie dla każdej pary, zachowania mogą się powtarzać).Dzieci odgrywają scenki na forum. W trakcie odgrywania scenek prowadzącyrazem z dziećmi nazywa poprawne zachowanie i określa konkretne korzyści z niego wynikające (np.: patrzysz na drugą osobę, jest jej wtedy miło, bo wie, żejej słuchasz).4. Zakończenie zajęć: prowadzący podsumowuje zajęcia, jeszcze raz przypominającomawiane zachowania.



• mapa Polski,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• Moja książka,• Malowanki – wydzieranki: wycięty kartonowy schemat PKiN-u, kartki papieru

w formacie A3, farby plakatowe, cienkie pędzle, klocki Lego, wykałaczki, szczotki z szorstkim włosiem.

PAŹDziERniK – TYDziEŃ 2Gdzie mieszkam

Głoski

TEMAT 1: PolSKA, MoJA oJCzYznAOglądanie mapy Polski. Legenda o powstaniu Polski. Zaznaczanie na mapie ważnych miast i swojej miejscowości. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – głoska. Podział wyrazów na głoski. Właściwości figur geometrycznych. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracyplastycznej: Sztuczne ognie nad miastem. Malowanie techniką natryskową i stemplowanie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MOJA OJCZYZNA. Oglądanie mapy Polski, zaznaczanie stolicy Polski, innych ważnych

miast. Odszukanie na mapie swojej miejscowości (Moja książka, str. 16).► MOJA MIEJSCOWOŚĆ. Wypowiedzi dzieci na temat swojej miejscowości. ► PRACA PLASTYCZNA – Moja miejscowość (Moja książka, str. 17).► GŁOSKA. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – głoska. Analiza głoskowa wyrazów (Moje

ćwiczenia, str. 30-31).► FIGURY GEOMETRYCZNE:

• Wyróżnianie figur – rysowanie figur, odpowiednie łączenie punktów (Uczę się liczyć, str. 10). • Wymyślanie zagadek o figurach geometrycznych.

1111111111111111 MALOWANKI – WYDZIERANKI Sztuczne ognie nad miastem.

Technika plastyczna: malowanie techniką natryskową, stemplowanie.Dzieci otrzymują wycięty z kartonu schemat PKiN-u. Obrysowują go na kartcepapieru w formacie A3, używając farb plakatowych i cienkich pędzli. Następnie,odciskając klocki Lego w farbie plakatowej, stemplują nimi światła okien budowli. Kolejny etap pracy to wykonanie nad budowlą sztucznych ogni poprzezutworzenie kleksów z farby i rozprowadzenie ich wykałaczką. Na koniec pozostaje już tylko zapełnienie przestrzeni kartki plamami utworzonymi poprzeznatryskiwanie farb szczotką z szorstkim włosiem.

1111111111111111 Przewodnik „Poznaję świat, bo mam 6 lat”, DIDASKO

61


• Moje ćwiczenia,• znaki drogowe.

PAŹDziERniK – TYDziEŃ 2Gdzie mieszkamGłoski

TEMAT 2: MoJA MiEJSCowośĆWypowiedzi dzieci na temat ich miejscowości. Poznanie historii miejscowości. Najpiękniejszemiejsca, ciekawi ludzie. Analiza i synteza – podział wyrazów na głoski, łączenie wyrazów z taką samą liczbą głosek. Właściwości figur geometrycznych. Akademia Dyplomacji – Jestemjak prawdziwy dziennikarz.


PRzEBiEG zAJęĆ:► HISTORIA MOJEJ MIEJSCOWOŚCI – nauczyciel opowiada dzieciom historię ich

miejscowości (legenda, herb, ważne wydarzenia historyczne).► NAJPIĘKNIEJSZE MIEJSCA. Rozmowa z dziećmi na temat najpiękniejszych miejsc w ich

miejscowości oraz ciekawych osób w niej mieszkających. ► ANALIZA GŁOSKOWA:

• Co to za miejsce, jaka to ulica? Nauczyciel mówi głoskami nazwę ulicy lub nazwę jakiegośznanego miejsca w ich miejscowości. Dzieci odgadują nazwę i jeszcze raz wszystkierazem dzielą nazwę na głoski.

• Łączenie wyrazów z taką samą liczbą głosek (Moje ćwiczenia, str. 32-33).► ZNAKI DROGOWE. Pokaz znaków drogowych, podział na figury geometryczne. Omówie-

nie najważniejszych znaków drogowych.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Jestem jak prawdziwy dziennikarz.

Celem zajęć jest pokazanie dzieciom funkcji, jaką pełni zadawanie pytań orazćwiczenie poprawnej komunikacji. Dodatkowo dzieci powinny poznać korzyściwynikające ze stosowania pytań. 1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Zabawa w dziennikarza: zabawa odbywa się w parach.Celem zabawy jest uzyskanie od drugiego dziecka trzech interesujących infor-macji. Na początku prowadzący wybiera ochotnika i demonstruje zasadyzabawy, zadając pytania oraz odpowiadając na pytania dziecka. Prowadzącyprzypomina również zasady poprawnej komunikacji w odniesieniu do prezen-towanego przykładu. Dzieci w parach zadają sobie pytania. W tym czasieprowadzący podchodzi do różnych par, chwaląc ich zachowania, które świadcząo poprawnej komunikacji, nazywa te zachowania. Na zakończenie prowadzący




Głoski

pyta dzieci, czego ciekawego się o sobie dowiedziały, dopytuje również o to, comogło pomóc w takiej rozmowie.3. Dyskusja podsumowująca zabawę. Dyskusja powinna opierać się o pytania,na które dzieci same szukają odpowiedzi. Przykładowe pytania: Czy udało sięuzyskać jakieś ciekawe informacje? Co spowodowało, że dowiedzieliśmy sięczegoś ciekawego? Kiedy warto pytać? Co uzyskujemy, zadając pytania? Kiedyjeszcze warto zadawać pytania?Warto uogólnić wnioski z dyskusji. Dzieci powinny się dowiedzieć, że kiedy sączegoś niepewne lub nie rozumieją tego, co się dzieje, to najlepszym sposobem nawyjaśnienie sytuacji jest zadawanie pytań. Można podać trudniejsze przykłady,np.: kiedy dopytujemy, bo nie rozumiemy zachowania innych lub kiedy pytamy,ponieważ niejasne są intencje drugiego człowieka (może być to trudne do zrozu-mienia dla niektórych dzieci).4. Zakończenie zajęć w formie krótkiego podsumowania.


• foldery z biur podróży lub reklamy biur podróży z gazet, przewodniki turystyczne, • kartki, kredki, farby,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• kolorowa włóczka, • sznurek, małe piłeczki.

TEMAT 3: zAPRASzAMY Do SwoJEJ MiEJSCowośCiWspólne przygotowanie folderu o swojej miejscowości. Nagranie audycji i reklamy o swojejmiejscowości. Analiza i synteza – podział wyrazów na głoski, przygotowanie puzzli.Właściwości figur geometrycznych. Rzuty do celu.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BIURO PODRÓŻY. Nauczyciel zaprasza dzieci do przygotowanego przez siebie „Biura

Podróży”. Pokazuje im różne foldery z ciekawymi miejscami oraz przewodniki. ► DYSKUSJA. Rozmowa na temat: Co powinno być w folderze reklamującym ich

miejscowość?.► Praca w grupach – ODWIEDŹ NASZĄ MIEJSCOWOŚĆ. Przygotowanie folderu oraz reklamy

swojej miejscowości. Prezentacja prac – wybór najładniejszych folderów i najciekawszychreklam.

► REKLAMA MIEJSCOWOŚCI – nagranie audycji/reklamy z wypowiedziami dzieci.► ANALIZA GŁOSKOWA – przygotowanie puzzli dla koleżanki lub kolegi. Układanie przygo-

towanych puzzli (Moje ćwiczenia, str. 35).


• duże arkusze papieru,• kredki,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• klocki.


TEMAT 4: SPoTKAniE z CiEKAwYM MiESzKAŃCEMZaprezentowanie przygotowanych audycji i reklam. Rysowanie najpiękniejszych miejsc swo-jej miejscowości. Ilustrowanie wyrazów do podanej liczby głosek. Regularność.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZYGOTOWANIE DO SPOTKANIA. Krótkie przedstawienie dzieciom przez nauczyciela

sylwetki zaproszonego gościa. Wspólne przygotowanie pytań dla gościa.► MOJA MIEJSCOWOŚĆ. Przygotowanie przez dzieci rysunków z najpiękniejszymi

miejscami swojej miejscowości. ► WYSTAWA. Przygotowanie wystawy MOJA MIEJSCOWOŚĆ, zawieszenie wykonanych prac

plastycznych oraz rozłożenie wcześniej przygotowanych reklam i folderów. ► SPOTKANIE Z ZAPROSZONYM GOŚCIEM, zaprezentowanie przygotowanych folderów

i reklam. Wręczenie gościowi folderu „Moja miejscowość”.► GŁOSKI. Ilustrowanie wyrazów do podanej liczby głosek (Moje ćwiczenia, str. 37).► REGULARNOŚĆ:

• Układanie klocków i innych przedmiotów w regularne ciągi, według propozycji dzieci.• Dorysowywanie brakującego elementu (Uczę się liczyć, str. 14-15).

► FIGURY GEOMETRYCZNE: • Dzieci dostają od nauczyciela kolorową włóczkę. Na polecenie nauczyciela przecinają

włóczkę na tyle kawałków, ile potrzeba, aby ułożyć figury geometryczne, np.: Potnijciewłóczkę na tyle kawałków i o takiej długości, ile potrzeba, aby ułożyć trójkąt i 2 prostokąty.

• Tworzenie z jednego kwadratu małych kwadratów i prostokątów (Uczę się liczyć, str. 11-12).

► ZABAWA RUCHOWA. Rzuty małymi piłeczkami do celu. Nauczyciel ze sznurków układa na podłodze kształty: kwadratu, trójkąta, koła, prostokąta. Dzieci ustawiają się w rzędziena wprost ułożonych figur w wyznaczonej przez nauczyciela odległości. Na polecenienauczyciela każde dziecko stara się trafić w wyznaczoną figurę.



• karty obserwacji z zadaniami przygotowane przez nauczyciela,• Moja książka,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• skopiowane karty z fragmentem planu miasta,• duże arkusze papieru, kredki,• patyki, sznurek, • skopiowane/wydrukowane odznaki „Znam swoją miejscowość”.


Głoski

TEMAT 5: nAJBliŻSzA oKoliCAWycieczka po najbliższej okolicy – uczymy się obserwować otaczający nas świat. Omówieniezasad bezpiecznego zachowania się na drodze. Rysowanie mapy najbliższej okolicy. Analiza i synteza głoskowa. Rysowanie figur według wzoru, przeliczanie. Zdobycie odznaki „Znamswoją miejscowość”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WYCIECZKA PO NAJBLIŻSZEJ OKOLICY. Przed wyjściem nauczyciel omawia z dziećmi

zasady bezpiecznego zachowania na drodze. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy, każda z grup dostaje inne zadania związane z obserwacją okolicy. Dzieci na specjalnie przezna-czonych do tego kartkach przygotowanych wcześniej przez nauczyciela zaznaczają swojeobserwacje. Po powrocie – omówienie w klasie zadań wykonanych przez poszczególnegrupy.

► PRACA PLASTYCZNA – Moja najbliższa okolica (Moja książka, str. 18).► ZNAJDŹ DROGĘ. Nauczyciel rozdaje dzieciom kartę z fragmentem planu miasta. Dzieci

omawiają plan, rysują na nim symboliczne oznaczenia sklepów, szkoły, przedszkola itp.Zaznaczają ulice. Odszukują dom pod wskazanym adresem, określają położenie: sklepu,szkoły.

► PLAN MOJEJ OKOLICY. Rysowanie planu najbliższej okolicy – praca w grupach.► FIGURY GEOMETRYCZNE:

Układanie figur geometrycznych z patyczków i sznurków.• Rysowanie figur geometrycznych według wzoru (Uczę się liczyć, str. 16-17).

► ANALIZA GŁOSKOWA – łączenie wyrazów z tą samą liczbą głosek (Moje ćwiczenia, str. 38-39).► Rozdanie odznaki „Znam swoją miejscowość”.► Praca plastyczna – Widok z mojego okna (Moja książka, str. 19).



• wiersze opisujące jesień,• Moja książka,• jesienne liście przyniesione przez dzieci,• Uczę się liczyć• wycięte kartoniki z rysunkami, dla każdego dziecka kartki z kropkami (głoskami),• nożyczki.

PAŹDziERniK – TYDziEŃ 3Na tropach jesieni

Głoski

TEMAT 1: KoloRY JESiEniWypowiedzi dzieci na temat: „Kolory jesieni”. Oglądanie jesiennych liści, opis ich kształtów i barw. Układanie kompozycji z jesiennych liści. Akademia Dyplomacji – Rozkaz a pytanie,prośba lub propozycja – różnice w komunikatach. Przyporządkowanie wyrazów zgodnie z podaną liczbą głosek. Mozaiki – kolorowanie według podanego kodu. Zabawy bieżne – pokonywanie toru przeszkód.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIERSZE O JESIENI. Wysłuchanie i omówienie wierszy opisujących jesień. ► ZABAWY Z JESIENNYMI LIŚĆMI:

• Oglądanie jesiennych liści, opis ich kształtów, koloru. • Klasyfikowanie liści według kształtów, koloru i wielkości. • Dobieranie w pary liści o takich samych kształtach.• Układanie kompozycji z liści.• Stemplowanie liśćmi.

► JESIENNE PRZYGODY. Opis ilustracji „Jesień”. Wymyślanie przygody dziewczynki, chłopca,jeżyka – bohaterów ilustracji (Moja książka, str. 20-21).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Rozkaz a pytanie, prośba lub propozycja – różnice w komunikatach.

Na zajęciach dzieci poznają różnice pomiędzy różnymi komunikatami oraz kon-sekwencje wynikające z ich stosowania w grupie rówieśniczej. Dzieci dowiadująsię, jak czuje się odbiorca w zależności od rodzaju komunikatu. 1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Zabawa w rozkazywanie. Prowadzący wybiera ochotnika do odegrania scenki. Ustala z dziećmi, że teraz w magiczny sposób dorosły zamieni się w rówieśnika dzieci i razem z wybranąosobą będzie starał się wybrać wspólną zabawę. Prowadzący w magiczny sposób zamienia się w rówieśnika dzieci.



PAŹDziERniK – TYDziEŃ 3Na tropach jesieniGłoski

Ważne jest aby pamiętać, że ćwiczenia dotyczą relacji dziecka z dzieckiem, a niedorosłego z dzieckiem. Dorosły ma prawo do wydawania poleceń dzieciom. W czasie tych zajęć można spotkać się ze stwierdzeniami, że dorośli rozkazujądzieciom. Warto wyjaśnić, że dorosły ma prawo mówić dziecku, jakie ma oczeki-wania i nie jest to rozkazywanie (rozumiane jako coś niemiłego), ale oznacza to,że czynność o którą prosimy, jest ważna. Prowadzący zaczyna rozkazywać dziecku (narzuca mu w ten sposób swojezdanie). Scenka może nawet pokazywać skutki takiego zachowania i prowadzićdo kłótni z „kolegą” (scenki tego typu powinny mieć charakter humorystyczny,aby dzieci rozumiały, że jest to inscenizacja). Podsumowanie odegranej scenki: Jak nazywa się sposób, w jaki mówiłprowadzący? Czy takie zachowanie było miłe, czy niemiłe? Do czego prowadziłotakie zachowanie? W jaki inny sposób powinien zwracać się prowadzący? Warto wspomóc dzieci, zwłaszcza przy ostatnim pytaniu, aby wnioskiprowadziły do twierdzenia, że warto proponować, pytać lub prosić.3. Dyskusja na temat: „Kiedy zdarza nam się rozkazywać?”.W trakcie rozmowy dzieci wymyślają sytuacje, kiedy zdarza się nam rozkazywaćinnym. Prowadzący może notować propozycje, ponieważ warto je wykorzystaćw następnym ćwiczeniu.4. Ćwiczenie ZAMIAST ROZKAZU.Prowadzący wybiera ochotnika. Prowadzący zamienia się w dziecko, symulujescenkę, w której razem z dzieckiem ma wybrać wspólną zabawę. Razem z dziećmi, w trakcie odgrywania, ustala, jak powinien się zwracać (np.proponować, pytać, prosić).Podsumowanie ćwiczenia pokazuje korzyści, jakie wynikają z komunikacjiopartej o prośby, pytania i ustalenia. 5. Zakończenie zajęć jest krótkim podsumowaniem najważniejszych informacji.

► Praca w grupach – ILE TO GŁOSEK? Nauczyciel rozdaje dzieciom kartoniki z narysowanymiróżnymi przedmiotami. Dzieci wycinają przedmioty i naklejają na swoich kartkach ilustracjeobok kropek, które oznaczają liczbę głosek w nazwie rysunków.

► MOZAIKA – kolorowanie według podanego kodu (Uczę się liczyć, str. 18).► ZABAWY BIEŻNE – pokonywanie toru przeszkód.



• różne owoce przyniesione przez dzieci lub przygotowane przez nauczyciela, • waga kuchenna, • zdjęcia owoców (Pomoce), Zeszyt młodego przyrodnika,• arkusze papieru,• Moja książka,• Malowanki – wydzieranki: przykłady grafiki pop-art, kredki, folia pęcherzykowa,

farby plakatowe, pędzle, wałek malarski z gąbką, arkusze bloku technicznego,połówki owoców,

• Uczę się liczyć.


Głoski

TEMAT 2: owoCE JESiEni – JESiEŃ w SADziEKoszyk pełen owoców – oglądanie, nazywanie i smakowanie owoców. Od nasionka do jabłka– poszczególne etapy rozwoju rośliny. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plasty-cznej: Owoce w stylu pop – art. Stemplowanie za pomocą folii pęcherzykowej i połówekowoców. Uzupełnianie tabeli według podanego kodu.


PRzEBiEG zAJęĆ:► JAKIE TO OWOCE? Nauczyciel mówi zagadkę o owocu, opisuje jego wygląd, smak, kolor itp.

Po odgadnięciu zagadki nauczyciel kładzie owoc do koszyka. ► ZABAWY Z OWOCAMI:

• Porównywanie wielkości owoców, układanie od najmniejszego do największego. • Szacowanie wagi, ważenie owoców.• Nauczyciel kroi jabłko na połówki, a potem na ćwiartki, używa określeń: połowa,

ćwiartka. ► Historia OD NASIONKA DO JABŁKA – nauczyciel pokazuje dzieciom ziarnko jabłka i omawia

etapy jego powstawania. Dzieci rysują omówione etapy rozwoju rośliny.► SMAK OWOCÓW. Degustacja przyniesionych owoców – opis smaku (kwaśny, słodki,

soczysty, twardy, chrupiący).► MŁODY PRZYRODNIK – OWOCE. Wycinanie ilustracji owoców, rysowanie owoców

– stworzenie kompozycji w Zeszycie młodego przyrodnika (Pomoce, Zeszyt młodego przyrodnika).

► PRACA PLASTYCZNA – Owoce jesieni (Moja książka, str. 22).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Owoce w stylu pop-art.



• wiersz J. Brzechwy „Na straganie”,• różne warzywa,• Moje ćwiczenia,• Moja książka,• ziemniaki, mąka ziemniaczana,• arkusze papieru, farby, połówki ziemniaków,• dowolna płyta CD z muzyką.


TEMAT 3: wARzYwA – JESiEŃ w oGRoDziEWysłuchanie i omówienie wiersza J. Brzechwy „Na straganie”. Koszyk z warzywami – oglądanie, nazywanie i opis wyglądu warzyw. Od ziemniaka do ziemniaka – poszczególneetapy rozwoju rośliny. Analiza i synteza głoskowa. Wybrzmiewanie głosek w nagłosie.Pojęcia: prawo, lewo.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIERSZ. Wysłuchanie i omówienie wiersza J. Brzechwy „Na straganie”.► POZNAJEMY WARZYWA:

• Oglądanie i nazywanie warzyw, opis ich wyglądu. • Smakowanie niektórych warzyw.• Rozpoznaję warzywa – praca plastyczna – Warzywa (Moja książka, str. 24).

► ZDROWE WARZYWA. Rozmowa na temat wartości odżywczych warzyw i owoców. ► ZAGADKI. Wymyślanie zagadek o warzywach.► ZIEMNIAKI. Nauczyciel pokazuje dzieciom ziemniaki i powstałą z nich mąkę ziemniaczaną,

Technika plastyczna: stemplowanie za pomocą folii pęcherzykowej, połówekowoców oraz farb plakatowych. Nauczyciel prezentuje dzieciom przykłady grafikipop-art. Dzieci malują kwadratowe elementy folii pęcherzykowej za pomocą dowol-nie wybranych farb plakatowych i wałka z gąbką. Następnie odciskają pomalowanekwadraty folii pęcherzykowej na arkuszu bloku technicznego. Kolejny etap to do-bieranie barw kontrastujących z utworzonymi na arkuszu stemplami i malowanienimi połówek jabłka i gruszki oraz odciskanie ich na wykonanych wcześniej stem-plach z folii. Ostatni etap pracy to tworzenie konturów kwadratów i owoców poprzezobrysowanie ich czarną farbą plakatową i pędzlem.

1111111111111111► KODY MATEMATYCZNE. Uzupełnienie tabeli według podanego wzoru (Uczę się liczyć, str. 19).► Praca plastyczna – Moje ulubione owoce (Moja książka, str. 23).



• jesienne skarby (kasztany, żołędzie, liście, owoce jarzębiny),• zdjęcia, ilustracje grzybów (Pomoce),• Zeszyt młodego przyrodnika,• Moja książka,• Moje ćwiczenia,• Malowanki – wydzieranki: arkusze papieru, flamastry, kawałki kory, farby.


Głoski

TEMAT 4: lEśnE JESiEnnE SKARBYKoszyk jesiennych skarbów – oglądanie, nazywanie i opis. Grzyby jadalne i trujące. Od na-sionka do grzyba – poszczególne etapy rozwoju grzyba. Analiza i synteza głoskowa.Wybrzmiewanie głosek w nagłosie. Pojęcia: tyle samo, więcej, mniej. Malowanki – wydzie-ranki – Wykonanie pracy plastycznej: Barwy jesieni. Stemplowanie palcami z wykorzystaniemfarb plakatowych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► JESIENNE SKARBY. Oglądanie, nazywanie i opis jesiennych skarbów. ► MNIEJ, WIĘCEJ... Przeliczanie kasztanów, żołędzi, używanie określeń: tyle samo, mniej, więcej.► PRACA PLASTYCZNA. Wykonanie ludzików i zwierzątek ze zgromadzonych jesiennych skar-

bów. Wystawa prac.► GRZYBY. Oglądanie ilustracji grzybów, nazywanie grzybów, podział na jadalne i niejadalne

(Pomoce, Zeszyt młodego przyrodnika, Moja książka, str. 26-27).► GŁOSKA. Rysowanie obrazków, których nazwa zaczyna się na tę samą głoskę (Moje

ćwiczenia, str. 42).

opowiada o poszczególnych etapach rozwoju ziemniaka.► ZABAWY DRAMOWE – inscenizowanie wiersza „Na straganie”.► ANALIZA GŁOSKOWA:

• wybrzmiewanie głosek w nagłosie (Moje ćwiczenia, str. 41). • ZABAWY RUCHOWE – analiza i synteza głoskowa (podskocz tyle razy, ile głosek słyszysz

w nazwie tego obrazka, zrób tyle kroków, ile głosek słyszysz w nazwie obrazka, zróbtyle przysiadów, ile głosek słyszysz w nazwie obrazka itp.).

► PRACA PLASTYCZNA. Stemplowanie ziemniakami. Wykonanie z połówek ziemniakówstempli.

► ZABAWY RUCHOWE PRZY MUZYCE – dzieci wykonują polecenia nauczyciela związane z kierunkami, np. obracajcie się w prawą stronę, zróbcie cztery kroki w lewo, podskakujciena prawej nodze.

► Praca plastyczna – Plakat reklamowy (Moja książka, str. 25).



• domowe przetwory (np. dżem, ogórki, kompoty, przecier pomidorowy),• dla każdej grupy – duży arkusz papieru z narysowanymi półkami (każda z półek

ponumerowana i podzielona na części), kartony, arkusze papieru, kredki, plastelina,kolorowy papier, klej,

• Moja książka.


TEMAT 5: w SPiŻARniRozmowa na temat miejsca i sposobów przechowywania zapasów. Smakowanie niektórychprzetworów. Dżemy i kiszonki – wyjaśnienie poszczególnych etapów przygotowaniaprzetworów. Wykonanie „Spiżarni zerówki”. Analiza i synteza głoskowa. Wybrzmiewaniegłosek w nagłosie. Na półkach w spiżarni – określanie położenia za pomocą współrzędnych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► DOMOWE PRZETWORY. Oglądanie, nazywanie i degustacja zgromadzonych przetworów

(dżemy, kiszonki, kompoty, soki, marynaty, suszonki, mrożonki). Rozmowa na temat poszczegól-nych etapów przygotowania niektórych przetworów. Po co przygotowujemy przetwory?

► ZERÓWKOWA SPIŻARNIA. Praca w grupach. • Przygotowanie elementów spiżarni: wycięcie z kartonów kształtów słoików, etykiet na

słoiki. Ozdabianie słoików różnymi technikami (wyklejanka z plasteliny, wycinanka,wydzieranka, rysunek). Rysowanie na etykietach symboli owoców i warzyw. Naklejanieetykiet na słoiki.

• Nauczyciel rozdaje grupom arkusze papieru, na których narysowane są półki.Umieszczanie narysowanych słoików na półkach wg poleceń nauczyciela, np. słoik z ogórkami połóżcie na drugiej półce na czwartym miejscu.

► GŁOSKI. Analiza i synteza głoskowa nazw warzyw i owoców. Wybrzmiewanie głosek w nagłosie.► Praca plastyczna – Spiżarnia (Moja książka, str. 28).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Barwy jesieni.Technika plastyczna: stemplowanie palcami z wykorzystaniem farb plakatowych.Dzieci flamastrami rysują schemat drzewa. Jego pień mogą wykleić kawałkamikory drzewa lub pomalować go palcami, używając brązowej farby. Koronędrzewa malują, stemplując palcami, używają farb plakatowych w kilku kolorach: żółtym, pomarańczowym, czerwonym, zielonym i brązowym.

1111111111111111



• jesienne liście, piórka, wiatrak,• zdjęcia z książek i czasopism obrazujące wiatr, filmy,• Moje ćwiczenia, • Uczę się liczyć,• Moja książka,• listewki o różnej długości lub proste niezbyt grube patyki z nacięciami na końcach, • duże arkusze cienkiego papieru lub bibuły, • cienki sznurek (mocna włóczka, tasiemka), • farbki i pędzel albo flamastry, • nożyczki, klej,• Liczmany (Pomoce).


Głoski

TEMAT 1: JESiEnnA wiATRoDA Jak to się dzieje, że wiatr wieje. Rozmowa na temat: Jak powstaje wiatr? Co to są trąby powietrzne i huragany? Klasyfikowanie elementów zbioru według podanych cech.Przeliczanie, porównywanie liczebności. Projektowanie i wykonanie latawca.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KLASOWA WIATRODA. Nauczyciel przygotowuje dla dzieci „klasową wiatrodę”.

Na podłodze rozkłada jesienne liście, włącza wiatrak, wydmuchiwane powietrze poruszaliśćmi. Nauczyciel rozdaje dzieciom piórka, dzieci dmuchają w nie, unosząc je w górę.Wygrywa to dziecko, którego piórko najdłużej fruwało.

► JAK POWSTAJE WIATR? Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, jak powstaje wiatr, opowiada o huraganach, trąbach powietrznych. Mówi dzieciom, jak zachowywać się podczas huraganu lub trąby powietrznej. Oglądanie zdjęć lub filmów o omawianej tematyce.

► PRZYGODY Z WIATREM. Układanie wspólnego ustnego opowiadania. Nauczycielrozpoczyna historię, np. „Pewnego dnia...”, chętne dzieci dopowiadają kolejne zdania.

► JESIENNY WIATR. Ustna analiza i synteza głoskowa wyrazów związanych z omawianątematyką np. wichura, huragan, dmucha itp.

► GŁOSKI. Analiza i synteza głoskowa. Dobieranie i ilustrowanie wyrazów zaczynających sięod określonej głoski w nazwie poprzedzającego obrazka (Moje ćwiczenia, str. 44-45).

► ZBIORY. Klasyfikowanie elementów zbiorów wg podanych cech. Przeliczanie i porównywanieliczebności zbiorów, stosowanie pojęcia „tyle samo” (liczmany, Uczę się liczyć, str. 21-22).




► LATAWCE. Oglądanie przygotowanych przez nauczyciela lub przez dzieci obrazków i zdjęćprzedstawiających różne rodzaje latawców o rozmaitych konstrukcjach. Rozmowy o tym,z jakich części składa się latawiec, z jakich materiałów powinien być zbudowany, aby wzbićsie do góry.

► MÓJ PROJEKT LATAWCA. Praca plastyczna (Moja książka, str. 29).► ZERÓWKOWE LATAWCE. Praca w grupach.

Dzieci sklejają ze sobą na krzyż dwie listwy, a potem dokładnie je związują (szkielet latawcamusi być nieruchomy). Przez rowki na końcach listew przeciągają sznurek. Gotowy szkieletkładą na arkuszu cienkiego papieru i ołówkiem zaznaczają obrys latawca. Do tego obrysutrzeba dodać około 3 cm na sklejkę. Następnie wycinają narysowany kształt, kładą na nimszkielet latawca, sklejki pokrywają klejem, dokładnie je zaginają i przyklejają. Płaszczyznanośna latawca jest gotowa. Przycinają kawałek sznurka mniej więcej o długości latawca,tak, aby po przywiązaniu nie był zbyt napięty. Końce przymocowują po obu stronach. To samo robią na szerokości latawca. W miejscu, gdzie sznurki się krzyżują, przywiązująluźną pętlą długi kawałek sznurka, na którym będą trzymać latawiec. Na koniec pozostajejuż tylko pokolorować lub pomysłowo ozdobić latawiec.



• Moja książka,• wiatrak, kartoniki z obrazkami,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć.


Głoski

TEMAT 2: JESiEnnE PRzYGoDYAnaliza i synteza. Wybrzmiewanie głosek w nagłosie i w wygłosie. Klasyfikowanie elementówzbioru według podanych cech. Przeliczanie elementów zbiorów, porównywanie liczebności.Akademia Dyplomacji – Rozkaz a pytanie, prośba lub propozycja. Różnice w komunikatach (cd.).


PRzEBiEG zAJęĆ:► JESIENNA PRZYGODA – OPOWIADANIE. Nauczyciel opowiada dzieciom jesienną przygodę

o dzieciach, które zgubiły się w lesie podczas zbierania grzybów. Omówienie wysłuchanejopowieści.

► ZABAWY DRAMOWE – praca w grupach. Każda z grup wymyśla historię o jesiennej przygodzie i odgrywa ją dla całej klasy. Wybór najciekawszej i najlepiej zagranej historii o jesiennej przygodzie.

► Wymyślanie i rysowanie KOMIKSU „Jesienna przygoda” (Moja książka, str. 30).► SZUMIĄCE WYRAZY – wymyślanie i prawidłowe wymawianie wyrazów z: sz, cz.► ANALIZA GŁOSKOWA:

• Zabawa ruchowa. Nauczyciel włącza wiatrak, wydmuchiwane powietrze porusza kartoniki z obrazkami, dzieci łapią kartoniki i wykonują polecenia nauczyciela, np. kręcicie się w kółko tyle razy, ile głosek jest w nazwie waszego obrazka, skaczecietyle razy, ile głosek jest w nazwie waszego obrazka.

• Przeliczanie głosek w nazwach rysunków (Moje ćwiczenia, str. 46).► ZBIORY. Tworzenie zbiorów według podanych cech, przeliczanie elementów zbiorów

(Uczę się liczyć, str. 23-24).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Rozkaz a pytanie, prośba lub propozycja – różnice w komunikatach (cd.).

Celem zajęć jest przećwiczenie poprawnej komunikacji na podstawie dotychczaspoznanych metod.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do zajęć, które jest przypomnieniem zasad poprawnej komu-nikacji, jakie dzieci poznały na wcześniejszych zajęciach.3. Scenki.Dzieci dobierają się w pary. Zadaniem każdej pary jest odegranie scenki



• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• składniki na sałatki i kanapki (owoce, warzywa, pieczywo),• Pomoce (karty z kotkami).


TEMAT 3: JESiEnnE SMAKoŁYKiPrzygotowanie kanapek z przetworami z jesiennych owoców i warzyw. Zrobienie sałatekwarzywnych i owocowych. Analiza i synteza głoskowa. Klasyfikowanie elementów zbioruwedług podanych cech. Przeliczanie, porównywanie liczebności.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZATRZYMAĆ LATO. Rozmowa z dziećmi na temat, jak można zatrzymać lato i jesień

(wspomnienia, opowiadania, zdjęcia, film, przetwory).► Zabawa w JESIENNE KUCHCIKOWO. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy, każda z grup

przygotowuje zlecone przez nauczyciela danie – sałatkę warzywną, sałatkę owocową lubkanapki. Nakrycie jesiennego stołu. Degustacja przygotowanych potraw.

► ANALIZA GŁOSKOWA – przeliczanie głosek, łączenie wyrazów z tą samą liczbą głosek(Moje ćwiczenia, str. 47).

► ZBIORY. Klasyfikowanie elementów zbiorów wg podanych cech, porównywanieliczebności zbiorów (Pomoce – karty z kotkami, Uczę się liczyć, str. 24-25).

przedstawiającej np. wspólną zabawę lub wybór wspólnej zabawy. Każda grupama kilka minut na przygotowanie scenki. Dzieci przedstawiają scenkę na forum.W trakcie trwania scenek prowadzący zatrzymuje akcje i wskazuje na zachowa-nia świadczące o poprawnej komunikacji (np.: świetnie, Jaś zaproponował Anizabawę klockami). Po każdej scence prowadzący podkreśla korzyści, jakie udałosię osiągnąć, rozmawiając ze sobą w taki sposób.4. Zakończenie zajęć jest podsumowaniem prezentowanych scenek. Wartorównież pochwalić dzieci za wytrwałość w trakcie oglądania przedstawieńkoleżanek i kolegów.



• czasopisma ze zdjęciami z modą,• Moja książka,• krepina, flizelina, ścinki materiałów, papier toaletowy, folia aluminiowa,• Moje ćwiczenia, Uczę się liczyć,• Pomoce (karty z kotkami), liczmany.


Głoski

TEMAT 4: w Co Się UBRAĆ? Rozmowa na temat odpowiedniego stroju do pory roku. Dbajmy o swoje zdrowie. Projek-towanie strojów na jesienne dni. Analiza i synteza głoskowa. Tworzenie zbiorów wedługwłasnych pomysłów. Zabawy bieżne – gry zespołowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MODA. Oglądanie czasopism z modą, rozmowa o pracy projektanta mody i roli modelki.

Wypowiedzi dzieci na temat dobierania odpowiedniego stroju do pory roku (strójstosowny do temperatury i pogody) i różnych uroczystości.

► STROJE NA RÓŻNE PORY ROKU. Wycinanie strojów z czasopism i wykonanie collage’u„Stroje na różne pory roku”.

► STRÓJ NA JESIENNE DNI. Projektowanie strojów na jesienne dni (Moja książka, str. 31).► Zabawy w REWIĘ MODY – wykonanie strojów z różnych nietypowych materiałów (np.

krepiny, flizeliny, ścinków materiałów).► ZBIORY. Tworzenie zbiorów wg własnych pomysłów (Pomoce – karty z kotkami, liczmany,

Uczę się liczyć, str. 26).► GŁOSKI (Moje ćwiczenia, str. 43).► ZABAWY BIEŻNE – gry zespołowe.



• różne zajęcia obrazujące deszczową pogodę,• Moje ćwiczenia,• olej spożywczy,• materiały do 1. doświadczenia: korki od butelek, monety, winogrona, woda, płynny

miód jasnego koloru (akacjowy, lipowy), wysokie szklanki,• materiały do 2. doświadczenia: duże słoiki, białe filtry do kawy, duże lejki, nalepki

na słoiki, barwnik spożywczy, lupy,• Malowanki – wydzieranki: arkusze białego papieru, kredki, nożyczki, szczotki, pędzle.• skserowane/wydrukowane odznaki „Badacz przyrody”,• płyta z piosenkami.


TEMAT 5: SUCHo – MoKRoJesienne deszczowe dni. Jak powstaje deszcz? Omówienie określeń związanych z deszczem:kapuśniaczek, mżawka, ulewa, grad, oberwanie chmury. Analiza i synteza głoskowa – graplanszowa. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Jesienna słota. Malo-wanie farbami plakatowymi techniką natryskową. Zdobycie odznaki „Badacz przyrody”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► JAK POWSTAJE DESZCZ? Rozmowa z dziećmi o powstawaniu deszczu. Wyjaśnianie pojęć:

kapuśniaczek, ulewa, słota, szaruga, mżawka, oberwanie chmury. ► Oglądanie filmów, zdjęć związanych z tematem dnia.► Eksperymenty z wodą – TRÓJWARSTWOWY PŁYWAK.

• Nauczyciel dzieli dzieci na grupy 3-4 osobowe. Każda grupa otrzymuje po jednej szklan-ce, monecie, korku i winogronie. Nauczyciel zaznacza na szklankach kreski, tak abypodzielić objętość każdej ze szklanek na 3 części. Dzieci pod kontrolą nauczycielawypełniają 1/3 szklanki miodem, kolejną 1/3 olejem, a na koniec – wodą. Po kilku minu-tach, kiedy płyny w szklankach ustabilizują się i utworzą trzy warstwy, dzieci ostrożniewrzucają do szklanek monety, winogrona i korki.

• Omówienie doświadczenia. Każdy z trzech płynów ma różną gęstość, co sprawia, że tworzą się 3 oddzielne warstwy. Wszystkie 3 przedmioty (winogrono, moneta i korek)mają też różną gęstość i dlatego pływają w oddzielnych warstwach w zależności od tejgęstości.

► Eksperymenty z wodą – STACJA FILTRÓW. • 1 etap: Dzieci razem z nauczycielem pobierają próbki wody z różnych źródeł (z kranu,

z kałuży, z rzeki, ze stawu, z akwarium itp.). Każdy słoik z próbką wody powinien zostaćopisany. Dzieci wkładają filtry do kawy do lejków i wlewają tam kolejne próbki wody. Po przefiltrowaniu oglądają przez lupę osady zgromadzone na powierzchni filtrów.Omówienie doświadczenia. Nauczyciel wyjaśnia, że woda zawiera różnego rodzaju




Głoski

osady, które ją zanieczyszczają. Nawet woda wyglądająca na czystą może byćzanieczyszczona. Dodatkowo nauczyciel powinien zaznaczyć, że filtry mechanicznewyłapują jedynie osady, natomiast woda może być zanieczyszczona też szkodliwymisubstancjami całkowicie w niej rozpuszczonymi lub bakteriami. Na koniec nauczycielzaznacza, że należy pić wodę jedynie ze sprawdzonych źródeł.

• 2 etap: Do dużego szklanego naczynia nauczyciel wlewa niewielką ilość czystej wody i zabarwia ją barwnikiem spożywczym, tak, aby uzyskała ona widoczny kolor. Następniesukcesywnie dolewa czystą wodę w takiej ilości, aby płyn w naczyniu wyglądał naprzeźroczysty. Omówienie doświadczenia. Nauczyciel rozmawia z dziećmi o tym, że niezawsze woda, która wygląda na czystą, jest taka w rzeczywistości.

► ANALIZA I SYNTEZA. Gra planszowa (Moje ćwiczenia, str. 48-49).► NAUKA PIOSENKI „Kiedy mija złota jesień” (płyta z piosenkami).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Jesienna słota.

Technika plastyczna: malowanie farbami plakatowymi techniką natryskową.Dzieci rysują na kartkach białego papieru różnej wielkości krople deszczu.Następnie wycinają je i układają na białym arkuszu bloku technicznego. Za pomocą szczotek lub pędzli o szerokim włosiu natryskują kartkę farbami,zachowując kolejność barw: niebieski, granatowy, szary, czarny. Po zakończeniupracy usuwają papierowe krople deszczu. Uzyskują w ten sposób ciekawy efektmalarski.

1111111111111111► Rozdanie odznaki „Badacz przyrody”.



• wiersz J. Tuwima „Abecadło z pieca spadło”,• kartoniki z literami,• zbiory liter zapisanych różnymi czcionkami,• rysunek lokomotywy i 21 wagonów (każdy wagon przeznaczamy na jedną literę alfabetu),• kartoniki z obrazkami, • Moje ćwiczenia,• lizaki literowe, sznurek.

liSToPAD – TYDziEŃ 1Las jesieniąAlfabet – zabawy literami

TEMAT 1: ABECADŁo z PiECA SPADŁoWprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – alfabet. Zabawa literami. Układanie liter w kolejnościalfabetycznej. Różnica między głoską a literą. Pojęcia: wewnątrz, na zewnątrz. Przeliczanie,porównywanie liczebności zbiorów.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ALFABET. Wprowadzenie do tematu zajęć. Wysłuchanie i omówienie wiersza J. Tuwima

„Abecadło z pieca spadło”. Wypowiedzi dzieci na temat liter, które występowały w wier-szu. Spośród ułożonych na dywanie kartoników z zapisanymi literami dziecko wybieraliterę, o której mówi. Zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy kształtu danej litery.

► RODZINA LITER. Wyjaśnienie, co to jest alfabet. Nauczyciel opowiada dzieciom, że literynależą do jednej rodziny i podobnie jak to w rodzinach bywa – tworzą ją zarówno dorośli,jak i dzieci. Członkowie rodziny różnią się między sobą wyglądem, wielkością, kolorem,kształtem. Każdy z członków rodziny ma w niej określone miejsce.

► ZABAWA LITERAMI. Na podłodze rozłożone są kartoniki z literami zapisanymi różnymiczcionkami. Zadaniem dzieci jest stworzenie zbiorów tych samych liter poprzez umieszcze-nie liter w odpowiednich wagonach pociągu.

► POCIĄG ALFABETYCZNY – stworzenie pociągu alfabetycznego. Umieszczenie lokomotywyz napisem Alfabet i dołączanie wagonów ze zbiorami liter w kolejności alfabetycznej.

► GŁOSKĘ WYMAWIAM ORAZ SŁYSZĘ. Wprowadzenie i wyjaśnienie pojęcia – głoska.Ćwiczenia analizy i syntezy głosowej z wykorzystaniem ilustracji.

► CO TO JEST LITERA? Wskazanie różnicy między głoską a literą. Identyfikacja wyrazu pod-stawowego z literą (Moje ćwiczenia, str. 50-51).

► STOSUNKI PRZESTRZENNE – zabawa wewnątrz i na zewnątrz koła. Dzieci spacerują posali, trzymają lizaki literowe. Pośrodku sali jest pętla ze sznurka. Na ustalony sygnałdźwiękowy uczestnicy zatrzymują się i wykonują polecenie nauczyciela, np. „Wewnątrzpętli znajdują się dzieci trzymające wielką literę”. Przeliczanie liczby dzieci stojącychwewnątrz i na zewnątrz koła. Ustalenie liczebności obydwu zbiorów – o ile więcej, o ilemniej.



• Moja książka,• ilustracje i fotografie przedstawiające las jesienią,• pudełka z rysunkami liści,• liście różnych drzew,• arkusz szarego papieru, kredki, liście, kasztany, kostka do gry,• Malowanki – wydzieranki: arkusze białego papieru w formacie A3, arkusze

zielonego papieru, farby plakatowe, liście drzew o różnych kształtach, różyczkibrokułów, liście kapusty pekińskiej,

• płyta z piosenkami.

liSToPAD – TYDziEŃ 1Las jesienią

Alfabet – zabawy literami

TEMAT 2: lAS JESiEniĄ – RoślinnośĆOmówienie zmian zachodzących jesienią w lesie. Zapoznanie z gatunkami drzew i innymiroślinami rosnącymi w lesie. Rośliny pod ochroną. Malowanki – wydzieranki – Las jesienią.Praca plastyczna wykonana techniką stemplowania materiałami naturalnymi. Gry planszowe.Przeliczanie w zakresie 10. Rzut do celu.


PRzEBiEG zAJęĆ:► LAS JESIENIĄ. Rozmowa na temat jesiennego krajobrazu na podstawie ilustracji, fotografii

przedstawiających las jesienią. Zwrócenie uwagi na jesienną kolorystykę drzew (Mojaksiążka, str. 32-33).

► Wysłuchanie wiersza M. Głogowskiego „Pora wesoła”. Odpowiedź na pytanie: „Czy jesieńto smutna pora roku?”.

► NAUKA PIOSENKI „Lubię kiedy wieje wiatr” (płyta z piosenkami). ► DLACZEGO DRZEWA TRACĄ LIŚCIE? Burza mózgów, zapisywanie wypowiedzi dzieci na

tablicy. Nauczyciel próbuje naprowadzić dzieci na prawidłową odpowiedź. Weryfikuje zgro-madzone propozycje i wyjaśnia zjawisko zmiany koloru i opadania liści z drzew.

► ZABAWA – Z jakiego drzewa jestem?. Każde dziecko otrzymuje kilka liści różnego gatunkudrzew (klonu, dębu, kasztanowca). Zadaniem dziecka jest przyporządkowanie liści doodpowiedniego pudełka, na którym umieszczony jest jego szablon. Przyporządkowanienazw drzew, z których pochodzą liście. Układanie liści od największego do najmniejszego.Przeliczanie liści znajdujących się w pudełkach.

► ROŚLINY CHRONIONE. Wyjaśnienie pojęcia – rośliny chronione. Prezentacja roślin chronionychw Polsce. Zwrócenie uwagi na rośliny, które można zobaczyć podczas spaceru w lesie.

► GRA PLANSZOWA. Wspólne wykonanie klasowej gry planszowej na dużym arkuszuszarego papieru. Dzieci wraz z nauczycielem tworzą grę – opowiadanie wraz z zadaniamido wykonania. Fabuła gry opisuje leśny spacer, w trakcie którego dzieci zbierają grzyby i owoce. Gdy znajdą się w polu, na którym jest roślina chroniona, muszą wykonać określonezadanie. Wygrywa ta drużyna, która zbierze najwięcej grzybów i owoców leśnych. Przebieg gry zależy od liczby dzieci. Można wydzielić w grupie drużyny i wybrać przed-stawicieli przestawiających pionki. Pozostali uczestnicy wykonują zadania, rzucają kostką,przeliczają owoce.



• zdjęcia, ilustracje zwierząt (Pomoce), arkusz białego papieru, rysunki zwierząt,• Moja książka,• gazety.


TEMAT 3: lAS JESiEniĄ – zwiERzęTARozmowa na temat: „W jaki sposób zwierzęta przygotowują się do zimy?”. Zwierzętazapadające w zimowy sen. Opis wyglądu i zwyczajów leśnych zwierząt. Przeliczanie w za-kresie 10. Zabawy ruchowe – jesień w lesie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZYGOTOWANIA DO ZIMY. Rozmowa z dziećmi na temat przygotowań leśnych zwierząt

do zimy z wyszczególnieniem tych, które zapadają w sen zimowy. Opis ich wyglądu, poz-nanie ich sposobów gromadzenia pokarmu i przygotowania legowisk.

► ZABAWA – Kto zasypia zimą? W sali rozmieszczone są rysunki leśnych zwierząt, którezapadają w sen zimowy. Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie znalezionego rysunku zezwierzątkiem do odpowiednich miejsc, w których zwierzęta spędzą zimę, np. niedźwiedziado gawry, myszki do norki, wiewiórki do dziupli.

► LEŚNE ZWIERZĘTA. Rysowanie leśnych zwierząt, wprowadzenie podpisów do globalnegoczytania (Moja książka, str. 34-35).

► ZABAWA RUCHOWA. I wariant: dzieci losują znaczki z rysunkami leśnych zwierząt. W salirozłożone są gazety symbolizujące zimowe legowiska zwierząt. Dzieci swobodnie spacerują posali. Na ustalony sygnał dźwiękowy zajmują najbliższy „dom”. W jednym domu przebywajązwierzęta tego samego gatunku. II wariant: na określony sygnał dźwiękowy nauczyciel podajeliczbę zwierząt, które przebywają w jednym legowisku, i pokazuje kartonik z daną liczbą.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Las jesienią.Technika plastyczna: stemplowanie materiałami naturalnymi (liście drzew,brokuły, liście kapusty pekińskiej). Dzieci otrzymują arkusze białego papieru wformacie A3, farby plakatowe (kolory: czerwony, żółty, pomarańczowy, brązowy,jasnozielony i ciemnozielony), liście drzew o różnorodnych kształtach, przekro-jone na połowę różyczki brokułów oraz liście kapusty pekińskiej. Wykorzystującmateriały naturalne oraz farby, dzieci stemplują na papierze kształty drzew.Następnie wydzierają stworzone obrazki i naklejają je na arkusz zielonego pa-pieru. W ten sposób powstanie kompozycja prezentująca las jesienią.

1111111111111111



• zdjęcia, ilustracje zwierząt (Pomoce),• Zeszyt młodego przyrodnika,• tamburyn,• kolorowe krążki,• arkusze papieru, klej, jesienne skarby (kasztany, orzechy, żołędzie),• Malowanki – wydzieranki: arkusze kolorowego papieru, kredki świecowe,

zasuszone liście różnych gatunków drzew.

liSToPAD – TYDziEŃ 1Las jesienią

Alfabet – zabawy literami

TEMAT 4: lAS JESiEniĄ – zwiERzęTA CD.Opis wyglądu i zwyczajów leśnych zwierząt. Przygotowanie w grupach prezentacji o lesie. Ma-lowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Odciski liści. Przeliczanie w zakresie 10.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZWIERZĘTA JESIENIĄ. Opis wyglądu i zwyczajów leśnych zwierząt żerujących zimą. Roz-

mowy na temat ich pożywienia. Zwrócenie uwagi na powiększenie masy ciała zwierzątoraz zmianę koloru i gęstości sierści.

► ZABAWA RUCHOWA – ZBIERAMY KOLORY. Na podłodze rozsypane są krążki w pięciukolorach. Dzieci biegają po sali w rytm tamburynu. Gdy tamburyn cichnie, zatrzymują się i podnoszą krążek leżący najbliżej. Następnie dobierają się w grupy wg kolorów swoich krążków.

► ZGADUJ – ZGADULA. Nauczyciel przygotowuje jesienne zagadki w trzech kategoriach: zwierzętaleśne, drzewa leśne, owoce leśne. Dzieci losują kategorię zagadki – nauczyciel czyta, rysuje lubpokazuje jej treść. Zespoły zdobywają punkty – fotografie leśnych zwierząt.

► PLAKAT – Mieszkańcy jesiennego lasu z wykorzystaniem fotografii zwierząt. Układanieilustracji na arkuszach papieru bądź wklejanie ich do Zeszytu młodego przyrodnika. Utrwalenie kierunków przestrzennych: na, pod, obok, za (Pomoce do Zeszytu młodegoprzyrodnika, Zeszyt młodego przyrodnika).

► PRZELICZANIE jesiennych skarbów, tworzenie zbiorów o określonej liczbie elementów w zakresie 10.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Odciski liści.

Technika plastyczna: cieniowanie kredkami. Dzieci otrzymują arkuszekolorowego papieru oraz zasuszone liście różnych gatunków drzew. Liścieumieszczają pod papierem (wewnętrzną stroną do arkusza). Następnie, rysująckonturami kredek Bambino, odciskają na papierze fakturę liści.


83


• Moja książka,• zasuszone liście różnych gatunków drzew,• żołędzie i kasztany,• plastelina, brystol, kredki, • kostki do gry, żetony, pionki.


TEMAT 5: lAS JESiEniĄ – wYKonAniE ziElniKÓwKonstruowanie gier planszowych. Przeliczanie w zakresie 10. Zabawy ruchowe – gryzespołowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZIELNIK. Wyjaśnienie pojęcia – zielnik, omówienie jego przydatności w życiu codziennym.

Segregowanie liści wg gatunków drzew. Wykonanie zielnika z wykorzystaniem przynie-sionych przez dzieci zasuszonych liści (Moja książka, str. 36-37).

► ŻOŁĘDZIOWE GRZYBKI I KASZTANKOWE SKRZATY – dzieci łącząc materiał przyrodniczyz plasteliną, tworzą pionki do gry.

► GRA. Wykonanie gry planszowej „Zbieramy grzyby”. Rysowanie planszy, ustalanie regułobowiązujących podczas zabawy. Przeliczanie liczebności zbiorów.

► ZABAWA RUCHOWA – gry zespołowe.



• aparaty fotograficzne, białe prześcieradło, farby,• zdjęcia, klisze, slajdy, ilustracje dawnych aparatów,• rodzinne albumy,• Moje ćwiczenia, • arkusze szarego papieru, papier kolorowy,• Uczę się pisać,• Szablony.

liSToPAD – TYDziEŃ 2Pomysły na jesienne popołudnia.

Litera a. Liczba 1

TEMAT 1: PoMYSŁY nA JESiEnnE PoPoŁUDniA – UCHwYCiĆ CzAS Zabawa w fotografa. Poznanie przeznaczenia, budowy i zasad działania aparatu fotograficznego. Oglądanie albumów i rodzinnych fotografii. Pokaz kształtu litery a– drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery a.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZABAWA W FOTOGRAFA. Na dużym płótnie dzieci malują scenografię, która posłuży im

jako tło do zrobienia zdjęć. Wykonanie zdjęć grupowych i indywidualnych z pomocąnauczyciela. Przybieranie różnych póz. Stosowanie wyrażeń określających stosunkiprzestrzenne, np. stań po prawej stronie, po lewej stronie, za krzesłem, przed.

► APARAT DAWNIEJ I DZIŚ. Omówienie krótkiej historii aparatów. Prezentacja zdjęć, klisz,slajdów, zabytkowych fotografii. Przedstawienie ilustracji aparatów z minionych epok.

► BUDOWA APARATU. Omówienie budowy aparatu i jego działania. Wyróżnienie podsta-wowych elementów budowy aparatu, np. lampa błyskowa, obiektyw, wizjer.

► NASZE WSPOMNIENIA. Prezentacja rodzinnych albumów przyniesionych przez dzieci.Przywołanie wspomnień, które kojarzą się dzieciom z danymi zdjęciami. Gdzie zostałowykonane dane zdjęcie? Kto je zrobił i w jakich okolicznościach?

► GŁOSKA A. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach aparat, album oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę a w nagłosie,wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 52-53).

► LITERA A. Prezentacja wielkiej i małej litery pisanej. Na arkuszu szarego papieru nauczycielpokazuje kierunek kreślenia litery. Powtórzenie tej czynności przez dzieci – swobodnekreślenie wielkiej i małej litery z zachowaniem prawidłowego kierunku pisania.

► WYKLEJANIE konturów liter kawałkami kolorowego papieru (Uczę się pisać, str. 2).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery a po śladzie (Uczę się pisać, str. 2, Szablony).



• rebusy,• arkusze białego papieru, • kredki,• kartki z zagadkami,• Moje ćwiczenia,• Pomoce,• Szablony,• Moja książka.

liSToPAD – TYDziEŃ 2Pomysły na jesienne popołudniaLitera a. Liczba 1

TEMAT 2: PoMYSŁY nA JESiEnnE PoPoŁUDniA – ŁAMiGŁÓwKiTworzenie i rozwiązywanie krzyżówek, rebusów. Analiza i synteza wyrazów, wyszukiwanie w wyrazach i sylabach litery a. Liczba i cyfra 1. Akademia Dyplomacji – Co zrobię, gdy...?


PRzEBiEG zAJęĆ:► REBUSOWY ZAWRÓT GŁOWY – prezentacja przyniesionych przez nauczyciela rebusów

i wspólne ich rozwiązywanie. Analiza i synteza odgadniętych wyrazów, wyszukiwanie głoski a.► TWORZYMY WŁASNE ŁAMIGŁÓWKI – praca w grupach. Dzieci podzielone na kilku-

osobowe grupy samodzielnie rysują rebusy do haseł podawanych przez nauczyciela. Po zakończeniu pracy drużyny wzajemnie odgadują swoje łamigłówki.

► KLASOWA KRZYŻÓWKA. W sali rozmieszczone są karteczki z zagadkami, których hasłabędą kolejno wpisywane do krzyżówki. Nauczyciel głośno czyta zagadkę, dzieci podającrozwiązanie, dzielą dany wyraz na głoski. Z pól zaznaczonych na kolorowo utworzy sięhasło krzyżówki.

► GŁOSKA A. Dzieci wycinają kartonik z wielką i małą literą a drukowaną oraz rysunkiemwyrazu podstawowego, dookoła dorysowują przedmioty rozpoczynające się głoską a(Pomoce).

► LITERA A. Wyszukiwanie w wyrazach i sylabach litery a (Moje ćwiczenia, str. 54-55).► LICZBA 1. Dzieci wyszukują w sali przedmiotów, które występują pojedynczo, np. drzwi

w sali, tablica, biurko nauczyciela. Wskazanie zbiorów jednoelementowych. ► CYFRA 1. Pokazanie przez nauczyciela kierunku kreślenia cyfry 1, kreślenie cyfry w po-

wietrzu, na blacie stołu, po śladzie (Szablony).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Co zrobię, gdy…?

Celem zajęć jest wprowadzenie do tematu związanego z radzeniem sobie



liSToPAD – TYDziEŃ 2Pomysły na jesienne popołudnia.

Litera a. Liczba 1

z sytuacjami trudnymi. Po zajęciach dzieci powinny rozumieć różnicę pomiędzydobrymi a niekorzystnymi rozwiązaniami sytuacji problemowych.

1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu. 2. Wprowadzenie do tematu. Wspólna dyskusja: Czy pamiętacie, że ktośzachował się wobec Was niemiło? Co takiego zrobiła ta osoba? (poszukiwanie z dziećmi konkretnych przykładów, np. ktoś mnie popchnął, ktoś niemiło sięodezwał, ktoś zabrał mi zabawkę).W czasie rozmowy zbieramy pomysły dzieci, rysujemy na kartkach symbole podawanych sytuacji (dobrze, aby pomysłów było tyle, ile jest dzieci).Podsumowanie dyskusji wnioskiem, że spotykamy się z sytuacjami niemiłymi i teraz wspólnie wymyślimy, co możemy z nimi zrobić.3. Teatr STOP KLATKA. Prowadzący zaprasza na środek sali każde dziecko.Dziecko losuje przykładową sytuację (ze zbioru wcześniej przygotowanychkartek). Prowadzący odgrywa scenkę z dzieckiem – przyjmuje rolę osoby„niemiłej”, np. dziecko bawi się zabawką, dorosły nagle „zabiera” mu tęzabawkę.STOP KLATKA – prowadzący zatrzymuje scenkę. Wspólnie z dziećmi wymyśla,co „dziecko-aktor” powinno zrobić w tej sytuacji.SPRAWDZANIE SCENARIUSZY – nauczyciel wraz z dziećmi zastanawia się,czy podawane rozwiązania pomogą, czy raczej skomplikują rozwiązanie tej sytuacji. Pytania: Co się stanie, gdy dziecko tak postąpi? Czy to pomoże muodzyskać zabawkę, porozumieć się? Pytamy o konsekwencje, inscenizujemy je i dyskutujemy. UWAGA! Warto sprawdzić wszystkie pomysły. Jeśli ktoś zaproponuje „uderz”,należy ustalić, co się wtedy stanie.Podsumowanie – opis różnych rozwiązań, o których była mowa. Pogrupowanieich na pomocne, dobre pomysły oraz te, które nam szkodzą (podsumowaniepowinno być krótkie, ale czytelnie nazywające zachowania dobre i niekorzystne).4. Zakończenie zajęć.

► Praca plastyczna – Moje zagadki, rebusy, krzyżówki (Moja książka, str. 38).



• gry planszowe,• brystol, arkusze kolorowanego papieru, klej, nożyczki, kredki, flamastry, • kartoniki z obrazkami,• Uczę się pisać, • Moje ćwiczenia,• Uczę się liczyć,• Szablony.


TEMAT 3: PoMYSŁY nA JESiEnnE PoPoŁUDniA – GRY PlAnSzowEWymyślanie i tworzenie gier planszowych. Analiza i synteza wyrazów. Wyszukiwanie w słowach głoski a. Pisanie litery a. Liczba i cyfra 1. Zabawy ruchowe – marsz, podskoki, bieg.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MOJA ULUBIONA GRA. Rozmowa na temat dziecięcych ulubionych gier planszowych oraz

ich prezentacja. Przypomnienie podstawowych zasad gier planszowych. Wyjaśnienie za-sady „fair-play”.

► GRY PLANSZOWE – praca w grupach. Wymyślenie fabuły, ustalenie zasad oraz wykonaniegier planszowych.

► TURNIEJ GIER – stworzenie stoisk z grami przygotowanymi przez dzieci. Przy każdymstoisku stoi wybrany przedstawiciel grupy – autor gry, który wyjaśnia zasady zabawy i kon-troluje prawidłowy jej przebieg.

► ANALIZA I SYNTEZA. Na dywanie leżą kartoniki z odwróconymi do spodu obrazkami.Każde dziecko losuje kartonik, analizuje rysunek i dokonuje podziału nazwy danego ry-sunku na głoski. Zadanie to stara się tak wykonać, aby inne dzieci nie zobaczyły jegoobrazka. Wybrany przez niego kolega dokonuje syntezy głoskowej i losuje następny kar-tonik. Zabawa trwa tak długo, aż każde dziecko wykona zadanie.

► PISANIE litery a po śladzie (Uczę się pisać, str. 3, Szablony).► POSZUKIWANIE litery a drukowanej pośród innych liter (Moje ćwiczenia, str. 56).► LITERA A. Rysowanie obrazka z ukrytymi literami (Moje ćwiczenia, str. 57).► CYFRA 1. Pisanie cyfry 1 po śladzie (Uczę się liczyć, str. 33). Rysowanie zbiorów jednoele-

mentowych i podpisywanie ich cyfrą 1.► ZABAWA RUCHOWA – marsz, podskoki, bieg.



• plastikowe kubeczki, wieszaki, klamerki do bielizny, sznurek, chusteczki higieniczne,• plastelina, tektura,• kłębek włóczki,• arkusze papieru, flamastry,• Moja książka,• Uczę się pisać,• Malowanki – wydzieranki: słomka do napojów, farby plakatowe, arkusze papieru.

liSToPAD – TYDziEŃ 2Pomysły na jesienne popołudnia

Litera a. Liczba 1

TEMAT 4: PoMYSŁY nA JESiEnnE PoPoŁUDniA – URUCHoM wYoBRAŹnięZabawy na wyobraźnię. Tworzenie labiryntów. Supełkowo – wykonanie pajęczej sieci. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Co powstało z kleksa?. Malowaniesłomką i farbą plakatową. Wymyślanie bajki o liczbie 1.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KRAINA WYOBRAŹNI. Zaproszenie dzieci do „Krainy wyobraźni”, w której najważniejsze

są dobre pomysły, fantazja i chęć zabawy. ► ZMIANA PRZEZNACZENIA. Nauczyciel prezentuje przedmioty codziennego użytku, które

dzieci dobrze znają, np. plastikowy kubeczek, wieszak, klamerki do bielizny, sznurek, chus-teczki higieniczne. Zadaniem dzieci jest wymyślenie nowego przeznaczenia prezen-towanych przedmiotów.

► RYSUNEK Z WYOBRAŹNI. Wykonanie rysunku – zakomponowanie istniejących elemen-tów na kartce (Moja książka, str. 41).

► LABIRYNT. Dzieci tworzą labirynt – budują jego ścianki z ruloników plasteliny, któreumieszczają na tekturkach. Próbują przejść przez powstały labirynt, manipulując tekturkątak, by nie wypadła znajdująca się w nim kuleczka (Moja książka, str. 40).

► PAJĘCZA SIEĆ. Dzieci siedzą w kręgu i rzucają do siebie kłębek wełny. Przez uplecioną siećmusi przejść pająk. Dziecko, które nim jest, nie może dotknąć wełnianej nitki.

► BAJKA. Wspólne wymyślenie bajki o liczbie 1. ► SYLABY. Analiza sylabowa wyrazów, stworzenie schematu sylabowego wyrazów (Uczę

się pisać, str. 4).► GŁOSKI. Analiza głoskowa wyrazów z wyszczególnieniem głoski a (Uczę się pisać, str. 4).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Co powstało z kleksa?Technika plastyczna: malowanie słomką i farbą plakatową.



• arkusze szarego papieru, kredki,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Tropiciel jesieni”, • Moja książka, • Uczę się pisać, • Malowanki – wydzieranki: kredki, wycięte z czasopism ilustracje głów zwierząt,

arkusze papieru.


TEMAT 5: PoMYSŁY nA JESiEnnE PoPoŁUDniA – zwiERzAKi CUDAKi Zabawy na wyobraźnię – świat „zwierzaków cudaków”. Malowanki – wydzieranki – Wyko-nanie pracy plastycznej: Zwierzaki cudaki. Rysowanie kredkami świecowymi. Konstruowaniegier planszowych. Zdobycie odznaki „Tropiciel jesieni”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ŚWIAT „ZWIERZAKÓW CUDAKÓW”. Wspólne wymyślenie bajki o świecie zwierzaków cu-

daków. Opis postaci mieszkających w tajemniczej krainie, ich wyglądu, zwyczajów, zabaw.► ZABAWA DRAMOWA – DZIEŃ W NIEZWYKŁEJ KRAINIE ZWIERZAKÓW CUDAKÓW.► UKRYTE ZWIERZĘ? Wykonanie rysunku – dorysowanie zwierzęcia do znajdującego się

na kartce elementu (Moja książka, str. 39).► W KRANIE ZWIERZAKÓW CUDAKÓW. Wspólne konstruowanie gry – opowiadania

o krainie, w której żyją zwierzaki cudaki. Ustalenie zasad gry, stworzenie drużyn i wybranieich przedstawicieli.

► LITERA A. Podkreślanie litery a w wyrazach (Uczę się pisać, str. 5).► GŁOSKA A. Rysowanie rzeczy rozpoczynających się głoską a (Uczę się pisać, str. 5).► Rozdanie odznaki „Tropiciel jesieni”.

Dzieci otrzymują słomkę do napojów oraz farby plakatowe. Wylewają niewielkąilość farby na kartkę i za pomocą słomki rozdmuchują ją w różne strony. Utwo-rzone w ten sposób kleksy pozostawiają do wyschnięcia. Obserwują kształty klek-sów i zastanawiają się, w co mogą je przekształcić. Używając farb innej barwy,przekształcają kleksy w konkretne przedmioty, postaci lub zwierzęta.

1111111111111111



liSToPAD – TYDziEŃ 2Pomysły na jesienne popołudnia

Litera a. Liczba 1

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Zwierzaki cudaki.

Technika plastyczna: rysowanie kredkami Bambino.Dzieci otrzymują wycięte z czasopism ilustracje głów zwierząt, wklejają je nakartki papieru. Nauczyciel prezentuje ilustrację Pegaza i omawia jego wygląd.Zadaniem dzieci jest dorysowanie do naklejonych elementów fragmentów ciałainnego zwierzęcia.

1111111111111111



• przyprawy, waciki nasączone olejkami, muszla, przedmioty o różnej fakturze,pudełko z wyciętym otworem,

• piktogramy przedstawiające zmysły, apaszki, chustki,• wzór pisma Braille’a,• Moje ćwiczenia, • sznurek,• Uczę się pisać,• płyta z piosenkami.

liSToPAD – TYDziEŃ 3Moje zmysły Litera o. Liczba 2

TEMAT 1: PoznAJę świAT RÓŻnYMi zMYSŁAMi Wyróżnienie i nazwanie wszystkich zmysłów. Doświadczenia i zabawy związane ze zmysłemwzroku. Zapoznanie dzieci z pismem Braille'a. Pokaz litery o pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Analiza i synteza wyrazów, wyszukiwanie w wyrazach litery o. Pisanie litery o. Bajdurkowo – wymyślanie bajki o zaczarowanym królestwie dźwięków, zapachów, smaków i kolorów. Zabawa ruchowa – Ciuciubabka.


PRzEBiEG zAJęĆ:► JAKI TO ZMYSŁ? Wyróżnienie i nazwanie pięciu zmysłów.

• Smak – dzieci próbują różnych przypraw. • Węch – wąchanie wacików nasączonych olejkami.• Słuch – wsłuchiwanie się w „szum morza” zachowany w muszlach, przykładanie mu-

szli do ucha. • Dotyk – dotykanie przedmiotów o różnej fakturze. • Wzrok – zaglądanie do pudełka, w którym znajdują się kolorowe przedmioty. Podczas realizacji każdego zadania nauczyciel naprowadza dzieci, by zgadły, jaka częśćciała jest im w danej chwili niezbędna. Ćwiczeniami wzmacnia badany zmysł, eliminującpozostałe. Np.: dziecko smakując przyprawy, zamyka oczy i zatyka nos. Umieszczenie w sali piktogramów przedstawiających określone zmysły.

► OKO PIRATA. Dzieci dobierają się w pary. Jedno z nich ma zawiązaną chustkę na jednymoku i wykonuje proste czynności, np. spaceruje po sali, wyjmuje książki z półki, układazabawki – drugie dziecko mu asystuje. Po wykonaniu zadania następuje zmiana ról.

► ZMYSŁ WZROKU. Rozmowa na temat roli zmysłu wzroku w codziennym życiu. Zwrócenieuwagi na utrudnienia związane z ograniczonym polem widzenia – dzieci zasłaniają jednooko. Wypowiedzi dzieci na temat swoich odczuć podczas wykonywania zadania.

► PISMO BRAILLE’A. Prezentacja pisma i omówienie jego funkcji.► ANALIZA GŁOSKOWA wyrazów zawierających głoskę o w nagłosie, śródgłosie i wygłosie

(Moje ćwiczenia, str. 58-59). ► LITERA o – prezentacja wielkiej i małej litery o, układanie litery ze sznurka i wędrowanie

po niej zgodnie z kierunkiem kreślenia jej kształtu.



• przedmioty imitujące dźwięk, np. pęk kluczy, butelki, rzepy, łyżeczki, szklanki,• plastikowe kubeczki, sznurek,• Moje ćwiczenia,• Szablony, • piłka.

liSToPAD – TYDziEŃ 3Moje zmysły

Litera o. Liczba 2

TEMAT 2: w świECiE DŹwięKÓwDoświadczenia i zabawy związane ze zmysłem słuchu. Analiza i synteza wyrazów. Wyszuki-wanie w słowach głoski o. Pisanie litery o. Cyfra i liczba 2. Akademia Dyplomacji – Współpraca.Co to jest grupa i do czego jest nam potrzebna?


PRzEBiEG zAJęĆ:► SŁUCH. Jak bardzo jest nam potrzebny? Zabawa – wprowadzenie do rozmowy na temat

roli słuchu w naszym życiu – jedno z dzieci wychodzi z sali, w tym czasie pozostali uczest-nicy zabawy ustalają, jakie zadanie będzie miał do wykonania ich kolega, np. wyjęcie książkiz półki, ułożenie wieży z klocków. Po wprowadzeniu dziecka do sali należy przekazać muzadanie do wykonania, nie używając słów.

► DŹWIĘKI. Nauczyciel stoi za parawanem i prezentuje dzieciom różne dźwięki, np. dzwonikluczami, uderza łyżeczką w butelkę, gniecie gazetę. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, w jaki sposób powstał dany dźwięk.

► TELEFON – zabawa. Stworzenie telefonu – łączenie dwóch plastikowych kubeczków za pomocą kawałka sznurka. Próba komunikacji między dwojgiem dzieci.

► KTO TO POWIEDZIAŁ? Dzieci siedzą w kręgu z zamkniętym oczami, dziecko dotknięteprzez nauczyciela mówi „Dzień dobry”. Pozostałe dzieci zgadują, czyj to głos.

► DŹWIĘKOWA CIUCIUBABKA – w różnych miejscach w sali stoją dzieci z instrumentami w ręku. Nauczyciel wskazuje osobę grającą. Dziecko z zawiązanymi oczami podąża za usłyszanym dźwiękiem.

► POSZUKIWANIE litery o drukowanej pośród innych liter (Moje ćwiczenia, str. 60). ► PISANIE wielkiej i małej litery o po śladzie (Szablony). ► GŁOSKI – nauczyciel dzieli wyrazy na głoski, wprowadzając dodatkowe dźwięki pomiędzy

► PISANIE – przedstawienie kierunku pisania litery o przez nauczyciela, pisanie litery przezdzieci w powietrzu, na plecach kolegi, na dywanie, po śladzie. Wyklejanie konturów literyo kawałkami kolorowej bibuły (Uczę się pisać, str. 6).

► BAJDURKOWO – wymyślanie bajki o zaczarowanym królestwie dźwięków, zapachów,smaków i kolorów.

► ZABAWA RUCHOWA – Ciuciubabka.► NAUKA PIOSENKI „Piosenka ze znakiem zapytania” (płyta z piosenkami).




pojedynczymi głoskami, np. cmoka, klaszcze. Zadaniem dzieci jest dokonanie syntezyusłyszanych głosek.

► ZABAWA W SŁOWA. Siedzące w kręgu dzieci rzucają do siebie piłkę i mówią słowazawierające głoskę o. Jeżeli słowo wypowiedziane przez dziecko nie posiada głoski o,dziecko nie może łapać piłki.

► LICZBA 2. Dzieci wskazują części ciała występujące parami: oczy, uszy, ręce, nogi.Wyszukują w sali zbiory dwuelementowe.

► CYFRA 2. Pokazanie przez nauczyciela kierunku kreślenia cyfry 2, kreślenie cyfry w powie-trzu, na blacie stołów, po śladzie (Szablony).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Współpraca. Co to jest grupa i do czego jest nam potrzebna?

W trakcie zajęć dzieci definiują siebie jako członków grupy. Dowiadują się o korzyściach, jakie daje przynależność do grupy, i poznają przywileje oraz podstawowe zasady wynikające z obecności w grupie.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Ćwiczenie MY JAKO GRUPA. Do ćwiczenia potrzebna jest duża kartka z narysowanym kołem oraz kredki (tyle, aby wystarczyło dla wszystkich dzieci).Dzieci siadają wokoło dużej kartki. Prowadzący prosi dzieci, aby każde z nichnarysowało siebie w środku koła.3. Omówienie ćwiczenia – dzieci wraz z prowadzącym siadają wokół wielkiegorysunku. Prowadzący pyta, wskazując dany rysunek: Kto jest na tym rysunku?Co to jest grupa? Kto należy do grupy? Warto wymienić imiona wszystkichdzieci. 4. Dyskusja: wspólnie zastanawiamy się, co ciekawego można robić w grupie(odpowiedzi w formie symboli rysujemy na obrzeżach koła). Pytamy o umiejętności poszczególnych uczestników, rysując to symbolicznie pomiędzyrysunkami dziećmi. Wskazujemy na różne umiejętności, zainteresowania dziecioraz sugerujemy, że mogą być one pomocne innym. Zastanawiamy się, jakienormy, zachowania powinny panować w grupie, abyśmy mogli wspólniekorzystać z wiedzy i umiejętności innych, a także, aby móc realizować wcześniejwynotowane aktywności. Wnioski powinny obejmować normy związane z pomaganiem sobie, szacunkiem, uprzejmością itp.4. Zakończenie zajęć: krótkie podsumowanie z zapowiedzią, że na następnychzajęciach wspólnie sprawdzimy, jak naprawdę możemy sobie pomagać jakogrupa. Dodatkowo w podsumowaniu warto pochwalić dzieci i nazwać za-chowania, dzięki którym całej grupie udało się zrealizować omawiany rysunek.



• waciki nasączone olejkami zapachowymi, perfumami,• cukierki wieloowocowe,• olejki zapachowe, perfumy, płatki kwiatów, małe plastikowe butelki, etykiety,• Pomoce, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • tacki z kaszą manną,• Szablony.


Litera o. Liczba 2

TEMAT 3: w świECiE zAPACHÓw Doświadczenia i zabawy związane ze zmysłem węchu. Wyszukiwanie litery o w wyrazach.Pisanie litery o. Fabryka zapachów – wykonanie własnych perfum. Zapis liczby 2.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WĘCH. Dzieci otrzymują waciki nasączone np. olejkiem spożywczym, płynem do płukania,

perfumami. Ich zadaniem jest odgadnięcie źródła danego zapachu oraz określenie, czy zapach ten był przyjemny, czy nieprzyjemny.

► ZATKANY NOS. Rozmowa na temat roli zapachów podczas jedzenia. Dlaczego podczaschoroby (kataru) mamy gorszy apetyt? Dzieci jedzą cukierki z zatkanym nosem – próbaokreślenia smaku słodyczy.

► ZMYSŁ WĘCHU – omówienie roli węchu w życiu zwierząt i ludzi.► LITERA o. Dzieci wycinają kartonik z wielką i małą literą drukowaną o oraz rysunkiem

wyrazu podstawowego, dookoła dorysowują przedmioty rozpoczynające się głoską o (Pomoce).

► GŁOSKA o – analiza głoskowa wyrazów zawierających głoskę o, wklejanie liter na odpowiednie miejsca (Moje ćwiczenia, str. 61).

► BARWNY MOTYL – rozpoznawanie litery o pośród innych liter drukowanych. Kolorowaniepól (Uczę się pisać, str. 7).

► FABRYKA ZAPACHÓW. Stworzenie własnych kompozycji zapachowych – łączenie olejków,perfum, płatków kwiatów. Umieszczenie zapachu w małej buteleczce. Narysowanie etykiety dla swoich perfum.

► CYFRA 2. Przedstawienie zapisu graficznego liczby 2. Przedstawienie kierunku kreśleniacyfry 2. Kreślenie cyfry na tackach z kaszą manną oraz po śladzie (Szablony).



• kubeczki, woda o smaku kwaśnym, słonym, słodkim, gorzkim,• rysunki produktów spożywczych – wycinki z gazet,• arkusze szarego papieru,• miód, musztarda, Nutella, arkusze papieru,• Moje ćwiczenia,• Uczę się liczyć.


TEMAT 4: w świECiE SMAKÓwDoświadczenia i zabawy związane ze zmysłem smaku. Pisanie litery o różnymi produktami:miodem, Nutellą, musztardą itp. Liczba 2. Pojęcie – para. Wymyślnie bajki o liczbie 2.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SMAKI – dzieci otrzymują kubeczki wypełnione wodą o różnym smaku. Ich zadaniem jest

odpowiednie nazwanie danego smaku. Dzieci, których napój smakował tak samo, tworzągrupy smakowe.

► KUBKI SMAKOWE – rozmowa na temat sposobu wyróżniania różnych smaków, przed-stawienie rysunku języka, wskazanie pól odpowiedzialnych za odbieranie określonychsmaków.

► JĘZYK – każda grupa koloruje pole języka, które odpowiada odczuwanemu smakowi.Następnie przykleja rysunki produktów, które kojarzą im się z danym smakiem.

► SMACZNE LITERY – pisanie litery o różnymi produktami spożywczymi: musztardą, mio-dem, Nutellą itp.

► LITERA o – wyszukiwanie litery o w wyrazach (Moje ćwiczenia, str. 64).► PARY – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci biegają w sali w rytm grzechotki. Na

sygnał gwizdka stają w określonych parach: chłopiec – dziewczynka, wysoki – niski, itp.Łączenie w pary wyrazów, które zawierają literę o (Moje ćwiczenia, str. 62).

► CYFRA 2 – kreślenie cyfry 2 po śladzie (Uczę się liczyć, str. 33).► BAJKA – wspólne ułożenie bajki o liczbie 2.



• worek, • przedmioty o różnej fakturze,• owoce,• tektura, sznurek, klej,• Uczę się liczyć,• Moje ćwiczenia, • skserowane/wydrukowane odznaki „Słyszę, widzę, czuję”,• masa solna,• przybory gimnastyczne.


Litera o. Liczba 2

TEMAT 5: w świECiE DoTYKUDoświadczenia i zabawy związane ze zmysłem dotyku. Robimy zakupy. Wypowiedzi dzieci na temat: „Jakimi zmysłami posługujemy się podczas zakupów?”. Zapis liczb: 1, 2. Zdobycieodznaki „Słyszę, widzę, czuję”. Ciaptakowo – lepienie z masy solnej liter: o, a. Zabawy z różnymi przyborami gimnastycznymi.


PRzEBiEG zAJęĆ:► DOTYK – dzieci rozpoznają dotykiem przedmioty, które znajdują się w worku.► JAKIE TO JEST? Określanie faktury wylosowanych przedmiotów, np. szorstkie, gładkie,

ostre, puszyste. ► SKLEP – założenie sklepu z owocami. Wyeksponowanie towaru na półkach, stworzenie

plakatów reklamujących towar. ► ZABAWA DRAMOWA – ZAKUPY OWOCÓW W SKLEPIE. Reklamowanie towaru przez

sprzedawcę. Wypowiedzi dzieci na temat: „Jakimi zmysłami posługujemy się podczas za-kupów?”.

► WYPUKŁE CYFRY – wklejenie na tekturę sznurka ułożonego w kształcie liczb 1, 2. ► ZBIORY – podpisywanie cyfrą zbiorów jedno- i dwuelementowych (Uczę się liczyć, str. 34).► PUZZLE – pocięcie obrazka na tyle części, ile głosek jest w nazwie przedstawionego

zwierzęcia. Ułożenie puzzli i wskazania głoski o w schemacie wyrazu (Moje ćwiczenia, str.63-65).

► ROZDANIE ODZNAKI „Słyszę, widzę, czuję”.► CIAPTAKOWO – lepienie z masy solnej liter o, a.► ZABAWY RUCHOWE z wykorzystaniem przyborów gimnastycznych, wyścigi rzędów.



• minutnik,• arkusz papieru, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• plastelina,• Szablony.

liSToPAD – TYDziEŃ 4Na ekranie Litera e. Liczba 3

TEMAT 1: nA EKRAniE TElEwizoRA – UlUBionE PRoGRAMY TElEwizYJnEZapoznanie dzieci z historią telewizji. Rozmowa z dziećmi na temat czasu spędzanego przedekranem TV lub komputera. Ulubione programy telewizyjne. Przygotowanie telewizyjnychreklam. Pokaz litery e drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Analiza i synteza wyrazów – wysłuchiwanie i wyróżnianie głoski e. Pisanie litery e. Akademia Dyplomacji – Współpraca. Ja w grupie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► TELEWIZJA DAWNIEJ I DZIŚ. Zapoznanie dzieci z historią telewizji. Opowiedzenie

o dawnych programach telewizyjnych, bajkach dla dzieci i sposobach nagrywania. Prezen-tacja bohaterów dawnych Dobranocek – Krecika, Bolka i Lolka, Koziołka Matołka

► PRZED EKRANEM TELEWIZORA – rozmowa na temat długości czasu spędzanego przedekranem monitora. Szacowanie długości czasu oglądanych bajek. Nastawienie minutnikana czas średniej długości bajki. Zobrazowanie, co innego można w tym czasie zrobić.

► ULUBIONE PROGRAMY – stworzenie listy programów telewizyjnych najchętniejoglądanych przez dzieci, rozmowa na temat ulubionych fabuł.

► REKLAMA – rozmowa na temat reklam. Co to jest reklama? Co można zareklamować? Jakąreklamę w TV ostatnio zapamiętaliście? Praca w grupach. Każda grupa wybiera przedmiotw sali, do którego stworzy reklamę telewizyjną.

► GŁOSKA E – wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach: ekran, Eskimos, ułożenie modeludźwiękowego wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę e w nagłosie,wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 66-67).

► LITERA E – prezentacja wielkiej i małej litery e pisanej. Pokazanie przez nauczycielakierunku kreślenia litery e na arkuszu szarego papieru. Powtórzenie tej czynności przezdzieci – swobodne kreślenie wielkiej i małej litery e z zachowaniem prawidłowego kierunkupisania.

► WYKLEJANIE konturów litery e kawałkami plasteliny (Uczę się pisać, str. 8).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery e po śladzie (Uczę się pisać, str. 8, Szablony).



liSToPAD – TYDziEŃ 4Na ekranie

Litera e. Liczba 3

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Współpraca. Ja w grupie.

Na zajęciach dzieci sprawdzają w praktyce wnioski sformułowane na poprzed-nich zajęciach. Dowiadują się (na przykładzie omawianego zachowania), co po-maga we współpracy i wspólnym odnoszeniu sukcesów.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Zabawa ELEKTRYCZNA POMARAŃCZA (ponieważ zabawa jest skomp-likowana i wywołuje sporo emocji, przed rozpoczęciem gry na punkty warto do-brze ją z dziećmi przećwiczyć). Dzieci siadają na krzesełkach jedno obokdrugiego, tworząc długi rząd i chwytają się za ręce. Prowadzący przenosi dziecido świata fantazji, w którym zaczarowuje piłkę – tworzy z niej wielką, pachnącąpomarańczę. Prowadzący kładzie pomarańczę na pierwszym wolnym krzesełkuna początku rzędu. Zadaniem dzieci jest zdobycie pomarańczy poprzezprzekazanie uścisku dłoni od pierwszego do ostatniego dziecka. Pomarańczabędzie zdobyta, kiedy ostatnie dziecko po otrzymaniu uścisku („impulsu elek-trycznego”) uderzy w piłkę („pomarańczę”). Wykonanie opisanej procedury oz-nacza uzyskanie przez drużynę jednego punktu. Po czym dzieci jak najszybciejzamieniają się miejscami, przesuwając się o jedno krzesełko w stronępomarańczy, a ostatnia osoba biegnie na miejsce pierwszego dziecka. Impulswysyła prowadzący, pokazując wcześniej umówiony znak, który może zobaczyćtylko pierwsze dziecko.UWAGA! Ze względu na złożoność zabawy warto przećwiczyć z dziećmi tęprocedurę kilkakrotnie. W trakcie ćwiczenia zabawy należy wskazywać na zachowania, które pomagająwe współpracy i osiągnięciu wspólnego celu (przestrzeganie ustalonych regułzabawy, pomaganie sobie nawzajem, skupienie na zadaniu). Zdarza się, że podwpływem emocji dzieci „poganiają się” lub okazują swoje niezadowolenie wobecinnych, którzy jeszcze nie opanowali reguł gry. W takiej sytuacji należyprzeformułowywać wyżej wspomniane zachowania na inne zachowania, któreprzybliżają nas do celu i świadczą o dobrej współpracy, np.: „zamiast poganiać,pomóż koledze i szybko wyjaśnij, co ma zrobić” lub „zamiast mówić: znowu nieuważasz, podpowiedz koleżance, kiedy przesyłasz impuls”. 3. Zakończenie zajęć: podsumowanie zabawy. Prowadzący wskazuje zachowa-nia, które pozwoliły na wspólną grę i osiąganie wspólnego celu.



• zdjęcia komputerów oraz urządzeń elektronicznych, • arkusze papieru, kredki,• Pomoce,• gazety, flamastry.


TEMAT 2: nA EKRAniE KoMPUTERAZapoznanie dzieci z historią komputera. Rozmowa z dziećmi na temat bezpiecznego ko-rzystania z komputera. Wysłuchiwanie i wyróżnianie w wyrazach głoski i litery e. Pisanie literye. Liczba i cyfra 3. Bajdurkowo – wymyślanie historii do gry komputerowej.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KOMPUTER DAWNIEJ I DZIŚ – omówienie historii powstania komputerów. Prezentacja

zdjęć przedstawiających zmianę wyglądu komputerów. Ułożenie ich w kolejności chrono-logicznej na osi czasu.

► ELEKTRONIKA – wyróżnienie urządzeń codziennego użytku, które zawierają w sobie kom-putery kontrolujące ich pracę, np. pralka, mikrofalówka, zmywarka, telefon.

► BEZPIECZEŃSTWO – rozmowa na temat: „Jak bezpiecznie korzystać z komputera?”.Omówienie środków ostrożności, które należy zachować podczas pracy. Stworzenie ilus-trowanego przewodnika opisującego prawidłowe zachowanie.

► GŁOSKA E. Dzieci wycinają kartonik z wielką i małą literą e drukowaną oraz rysunkiem wyrazupodstawowego, dookoła dorysowują przedmioty rozpoczynające się głoską e (Pomoce).

► LITERA E – wyszukiwanie litery e na stronach gazet, zaznaczanie jej flamastrami.► BAJDURKOWO – wymyślanie historii do gry komputerowej.


• ilustracje, zdjęcia, mapa świata,• książki przyrodnicze i geograficzne,• Uczę się pisać, • Moje ćwiczenia,• Malowanki – wydzieranki: kartki papieru z zakreślonymi pionowymi liniami, linijka,

ołówek, kredki, nożyczki, kartki kolorowego bloku technicznego z pionowymi liniami, klej.

TEMAT 3: nA EKRAniE TElEwizoRA – FilMY GEoGRAFiCznE i PRzYRoDniCzEŻycie w Afryce i na biegunie – podobieństwa i różnice. Wyszukiwanie w wyrazach litery e.Zapis poznanych liczb. Malowanki – wydzieranki. Wykonanie rysunku przestrzennego:Zwierzęta Antarktydy i Afryki.




Litera e. Liczba 3

PRzEBiEG zAJęĆ:► FILMY PODRÓŻNICZE – oglądanie fragmentów filmów o kontynentach Afryki i Antarktydy.► AFRYKA I BIEGUN. Omówienie życia ludzi w afrykańskiej wiosce i na biegunie – rytuały,

stroje, domy, potrawy, warunki atmosferyczne, roślinność, zwierzęta. Pokaz ilustracjiprzedstawiających ludzi z obydwu kontynentów, wskazanie danych krajów na mapieświata. Stworzenie prezentacji opisujących ich życie.

► PODOBIEŃSTWA I RÓŻNICE – życie mieszkańców obydwu kontynentów. ► ZAPIS POZNANYCH LICZB – tworzenie zbiorów 1-, 2-, 3-elementowych z grupy zwierząt

żyjących w Afryce i na biegunie, podpisywanie ich odpowiednią cyfrą. ► ANALIZA GŁOSKOWA. Wyszukiwanie wyrazów zawierających głoskę e (Moje ćwiczenia, str. 68).► WYSZUKIWANIE wielkiej i małej litery e w wyrazach (Moje ćwiczenia, str. 68, Uczę się pisać,

str. 9).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Zwierzęta Antarktydy i Afryki.

Technika plastyczna: rysunek przestrzenny.Dzieci otrzymują kartkę papieru z zakreślonymi na jednej ze stron pionowymiliniami. Używając linijki i ołówka, dzielą kartkę na połowę. Na jednej części rysujązwierzę żyjące na Antarktydzie, a na drugiej – zwierzę charakterystyczne dlaAfryki. Następnie odwracają kartkę na drugą stronę i rozcinają ją wzdłużwidocznych pionowych linii. Z uzyskanych puzzli układają dwa narysowaneprzez siebie obrazki. Następnie dzieci otrzymują kartkę kolorowego bloku tech-nicznego, na której również zakreślone są pionowe linie. Zadaniem dzieci jestzagięcie kartki wzdłuż linii tak, aby powstała z niej harmonijka. Ostatni etappracy to naprzemienne wklejanie na harmonijkę pasków pierwszego i drugiegoobrazka wykonanego przez dzieci. Efektem pracy jest rysunek przestrzenny.

1111111111111111



• latarka, sznurek, kawałki materiałów, orzechy,• kawałki styropianu, plastelina, drewno, patyczki, rysiki, wykałaczki,• Moje ćwiczenia, • kredki, flamastry, arkusz formatu A4 – kadr filmowy,• Uczę się liczyć.


TEMAT 4: nA EKRAniE TElEwizoRA – FilMY PRzYGoDowEWymyślanie scenariusza do filmu przygodowego „Na bezludnej wyspie”. Zabawy i doświadczenia – Jak przetrwać w ekstremalnych warunkach?. Ćwiczenia utrwalające poz-nane litery. Pisanie litery e na nietypowych materiałach i nietypowymi narzędziami. Zapisdziałania matematycznego. Wprowadzenie znaków: +, =.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRODUKCJA FILMOWA – omówienie etapów produkcji filmu oraz osób potrzebnych

do jego realizacji. Przyporządkowanie postaci do rodzaju zadania, np.: operator – kamera,dźwiękowiec – mikrofon, charakteryzator – makijaż, kostiumolog – ubiór, scenograf,reżyser.

► NASZ FILM – wspólne ułożenie scenariusza filmu przygodowego „Na bezludnej wyspie”.Rysowanie poszczególnych kadrów filmowych, sklejenie filmu.

► SZTUKA PRZETRWANIA – zabawy survivalowe uczące dzieci umiejętności przydatnych np.na bezludnej wyspie:• nauka szyfru SOS sygnalizowanego alfabetem Morse’a, • prezentacja węzłów pomocnych przy budowie tratwy, próby samodzielnego wiązania liny,• wiązanie chusteczki/czapeczki na głowę z kawałka materiału,• rozłupywanie orzechów.

► LITERA E – pisanie litery e nietypowymi narzędziami na nietypowych materiałach, np. na styropianie, plastelinie, drewnie – patykiem, rysikiem, wykałaczką.

► ANALIZA WZROKOWA – łączenie w pary pasków z takim samym układem liter (Mojećwiczenia, str. 69).

► WPROWADZENIE ZNAKÓW MATEMATYCZNYCH: +, =. Ćwiczenia praktyczne z wykorzys-taniem wagi szalkowej. Ustalenie równowagi poprzez układanie na szalkach tej samejliczby przedmiotów. Jedno jabłko = jednemu jabłku. Zapis działania matematycznego(Uczę się liczyć, str. 36).



• aparat/kamera,• fotografie plakatów filmowych, scen filmowych,• skserowane/wydrukowane odznaki „Bohater ekranu”.


Litera e. Liczba 3

TEMAT 5: w KiniE nA EKRAniEZapoznanie dzieci z historią kina – pierwsze filmy. Od scenariusza do premiery w kinie – jakpowstaje film. Na planie filmowym – nakręcenie krótkich filmowych scenek. Zabawa mate-matyczna „W kinie” – wyróżnianie rzędów i miejsc. Zdobycie odznaki „Bohater ekranu”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► HISTORIA KINA – zapoznanie dzieci z historią kina: pierwszymi filmami, czasem ich trwa-

nia, aktorami. Prezentacja plakatów filmowych, scen filmowych.► JAK POWSTAJE FILM? Omówienie etapów produkcji filmu. Ułożenie chronologiczne

rysunków symbolicznie przedstawiających pracę nad tworzeniem filmu. Wyróżnieniepostaci znajdujących się na planie filmowym, np. reżyser, operator kamery, dźwiękowiec.

► PLAN FILMOWY. Podział dzieci na grupy i przygotowanie krótkich scenek filmowych, wyko-nanie potrzebnych rekwizytów, charakteryzacja. Nakręcenie filmików przez nauczyciela.

► ZABAWY MATEMATYCZNE – przygotowanie sali kinowej. Ustawianie krzeseł w rzędach.Numerowanie miejsc. Przygotowanie biletów na seans filmowy z zaznaczeniem rzędów i nr miejsc.

► KINO – rozdanie dzieciom biletów, zajęcie odpowiednich miejsc. Obejrzenie krótkichscenek filmowych w wykonaniu dzieci.

► Rozdanie odznaki „Bohater ekranu”.



• fotografie tropów zwierząt leśnych,• Uczę się liczyć,• błękitny papier, biała farba, koronki, klej, nożyczki,• Moja książka.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 1Na tropach zimyLitera i. Liczba 3

TEMAT 1: nADESzŁA ziMAWycieczka do parku lub lasu. Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą. Rozpoz-nawanie śladów na śniegu. Zabawy zimowe na świeżym powietrzu. Zapis działań w zakresie3. Wprowadzenie znaku >. Wykonanie obrazu z koronek „Zimowy krajobraz”. Akademia Dyplomacji – Współpraca. Ja w grupie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZIMA – wycieczka do parku lub lasu. Obserwowanie zmian zachodzących zimą w przy-

rodzie. Zwrócenie uwagi na grubość pokrywy śnieżniej, na cząstki zasuszonych owocówna drzewach. Zasugerowanie wielkości trudu podejmowanego przez zwierzęta w zdoby-waniu pokarmu. Opowiadanie nauczyciela o pracy leśnika. Omówienie potrzeby dokarmi-ania zimą zwierząt leśnych i ptaków.

► LEŚNE TROPY – śledzenie tropów zwierząt żyjących w lesie. Porównywanie zauważonychśladów z obejrzanymi wcześniej na zajęciach fotografiami.

► ZABAWY ZIMOWE. Dzieci, rzucając kulami śnieżnymi w ścianę, wypełniają wyznaczonywcześniej kontur serca.

► DZIAŁANIA. Nauczyciel opowiada dzieciom, krótkie historyjki matematyczne, np. Przypaśniku stały 2 sarenki. Po chwili pojawił się tam jeleń. Ile zwierząt jest teraz przy paśniku?Dzieci symbolicznie przedstawiają jego treść, przeliczają liczby i zapisują odpowiedniedziałanie matematyczne. Zapis działań po śladzie (Uczę się liczyć, str. 36).

► ZNAK >. Tworzenie dwóch zbiorów o różnej liczbie elementów stawianych jedne nadrugich. Ustalanie, który ze zbiorów jest większy. Umieszczenie znaku > pomiędzy zbio-rami.

► GŁODNY BOCIAN – zabawa. Nauczyciel rysuje uproszczoną sylwetkę bociana z wyraźniezaznaczonym czerwonym dziobem. Opowiada o bocianie, który był bardzo głodny i rozglądał się po łące w poszukiwaniu żab. Z jego lewej strony znajdowało się 5 żab, a z prawej tylko 1. Nauczyciel zadaje dzieciom pytanie: „W którą stronę głodny bocianskierował swój dziób?”. Zapis symboliczny: 5>1 (czerwony dziób bociana możnawykorzystać jako znak >).

► ZIMOWY KRAJOBRAZ. Dzieci malują zimowy pejzaż białą farbą na błękitnym tle. Pracędekorują koronkowymi elementami symbolizującymi gwiazdki lub śnieżynki.




AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Współpraca. Ja w grupie.

Celem zajęć jest utrwalenie reguł współpracy w kontekście wspólnej zabawy.Ćwiczenie zachowań ułatwiających odnoszenie wspólnego sukcesu.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do zajęć – przypomnienie informacji z poprzednich spotkań.Prowadzący przypomina również zasady gry w Elektryczną pomarańczę,zapowiadając grę na punkty. Warto również przypomnieć sposoby reagowania,gdy jakiś uczestnik o czymś zapomina lub przez nieuwagę utrudnia grę.Odwołując się do norm dobrej współpracy, należy wskazać zachowania, któreułatwią odniesienie wspólnego sukcesu.3. Gra w ELEKTRYCZNĄ POMARAŃCZĘ. Dzieci grają w grę, którą poznały napoprzednich zajęciach. Tym razem mają wyznaczony czas, w którym należyzdobyć określoną liczbę punktów – wtedy grupa wygrywa. Dla każdej grupynależy wybrać indywidualny przedział czasowy oraz liczbę potrzebnych punk-tów. Warto, aby zabawa była jak najbardziej dynamiczna i miała pasjonującezakończenie zwieńczone wspólnym sukcesem. Po zakończeniu gry można rozdaćwszystkim dzieciom np. „medale dobrego współpracownika”.4. Zakończenie zajęć: omówienie zabawy i zachowań, które ułatwiły odniesienieuczestnikom sukcesu. Dzieci powinny wiedzieć, że każde z nich wpłynęło nauzyskanie sukcesu.

► Praca plastyczna. Zima – rysowanie (Moja książka, str. 42-43).



• kawałki materiałów, włóczki, futerek, guziki, klej, nożyczki,• włóczka, grube szydełko,• postać bałwana wycięta z brystolu, guziki, nitka, igły,• Uczę się liczyć, • kolorowa tektura, wełna,• liczmany,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• Szablony,• Malowanki – wydzieranki: arkusz papieru technicznego w kolorze czarnym, arkusz

białego papieru, papier kolorowy, kredki, klej.


TEMAT 2: TAŃCowAŁA iGŁA z niTKĄProjektowanie zimowego stroju. Próby szydełkowania i przyszycia guzika. Pokaz litery i pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Określanie położenia głoski i w wyrazach. Zapisdziałań w zakresie 3. Wprowadzenie znaku <. Supełkowo – litera i – przewlekanie wełny po śladzie. Pisanie litery i. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Zima.Papieroplastyka.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZIMOWA MODA. Rozmowa na temat elementów ubioru odpowiedniego na zimową

pogodę. Zaprojektowanie ubrań na mroźne dni. Dzieci wyklejają kawałkami różnychmateriałów i włóczek przygotowane wcześniej kontury zimowej odzieży.

► SZYDEŁKOWANIE – prezentacja elementów zimowego stroju wykonanych szydełkiem(rękawiczki, czapka, szalik). Opis techniki szydełkowania, próby samodzielnego wykona-nia łańcuszka za pomocą szydełka.

► GUZIK Z PĘTELKĄ – przyszywanie guzików do postaci bałwana wyciętej z brystolu.Rozpoczęcie pracy od samodzielnego nawlekania nitki oraz wykonania supełka.

► GŁOSKA. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach: igła, indyk oraz ułożenie modeludźwiękowego wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę i wnagłosie,wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 70-71).

► DZIAŁANIA – układanie przez dzieci treści działań matematycznych w zakresie 3 z wyko-rzystaniem rysunków gwiazdek śniegowych, bałwanów itp. Zapis działań ( Uczę się liczyć,str. 38).

► ZNAK <. Tworzenie dwóch zbiorów o różnej liczbie elementów. Ustalanie, który ze zbiorówjest większy. Umieszczenie znaku < pomiędzy tymi zbiorami.

► SUPEŁKOWO – przewlekanie wełny przez tekturę z dziurkami ułożonymi w kształcie litery i. ► LITERA i. Prezentacja wielkiej i małej litery i pisanej. Pokazanie przez nauczyciela kierunku



• ilustracje zwierząt,• mieszanka ziaren, siateczki po włoszczyźnie, smalec, plastikowe pojemniki,• kartoniki z literami pisanymi i drukowanymi,• Moja książka,• Uczę się pisać,• Uczę się liczyć.


TEMAT 3: zwiERzęTA ziMĄWypowiedzi dzieci na temat, w jaki sposób mogą pomóc zimą zwierzętom. Pisanie na śniegupoznanych liter. Znaki: =, >, <. Przygotowanie przysmaków dla ptaków. Akademia Dyplomacji – Współpraca. Co to znaczy współpracować? Zabawy ruchowe na śniegu, rzuty do celuśnieżnymi kulami.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZWIERZĘTA ZIMĄ – rozmowa na temat sposobów niesienia pomocy zwierzętom podczas

zimy. Prezentacja zdjęć zwierząt, które można spotkać podczas zimowego spaceru.Przyporządkowanie rodzaju pokarmu, który możemy dostarczyć danemu zwierzęciu.Rysowanie gila (Moja książka, str. 44).

► LITERY NA ŚNIEGU – pisanie poznanych liter patykiem na ubitym śniegu.

kreślenia litery na arkuszu szarego papieru. Powtórzenie tej czynności przez dzieci,poprzez swobodne kreślenie wielkiej i małej litery i z zachowaniem prawidłowego kierunkupisania.

► KREŚLENIE wielkiej i malej litery i po śladzie (Uczę się pisać, str. 10, Szablony).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Zima.

Technika plastyczna: papieroplastyka.Dzieci otrzymują arkusz bloku technicznego w czarnym kolorze. Na białej kartcerysują kształty kul śnieżnych i sopli lodu. Z kolorowego papieru wydzierają inneelementy pracy, które kojarzą się im z zimą, np. sanki, choinki. Wykonane elementy wklejają na czarny arkusz.

1111111111111111




► ZNAKI – umieszczanie znaków: <, >, = pomiędzy piramidami (Uczę się liczyć, str. 37). ► PTASIE PRZYSMAKI. Przygotowanie przysmaków dla ptaków – wsypanie mieszanki ziaren

do woreczków z plastikowej siatki (po włoszczyźnie) lub zatopienie ziaren w rozpuszc-zonym smalcu. Zawieszenie pokarmu na drzewach w przedszkolnym ogródku. Rysowaniekarmnika (Moja książka, str. 45).

► LITEROWE PARY. W sali rozłożone są kartoniki z literami drukowanymi i pisanymi.Zadaniem dzieci jest zebranie jak największej liczby par składających się z liter idrukowanych i pisanych (Uczę się pisać, str. 11).

► ZABAWY ruchowe na śniegu, rzuty do celu śnieżnymi kulami, lepienie bałwana.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Współpraca. Co to znaczy współpracować?

Na zajęciach dzieci uszczegóławiają definicję współpracy, która tworzona jest napodstawie doświadczeń zdobytych na poprzednich zajęciach. 1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Scenki z prowadzącym. Prowadzący wybiera z grupy kilku ochotników. Kolej-no odgrywa z nimi scenki, których celem jest pokazanie dzieciom różnych sytu-acji, w których można współpracować. Założeniem scenek jest osiągnięciewspólnego celu (wybranie zabawy, wspólna zabawa, wspólne ustalenia itp.).Prowadzący wciela się w scence w rolę drugiego dziecka. Nie zawsze zachowania prowadzącego powinny być zgodne z zasadamiwspółpracy. W takiej sytuacji należy zatrzymać scenkę i zapytać dzieci: Co siędzieję? Powiedzcie, jak ja się zachowuję. Czy jestem miły, czy niemiły? Co możezdarzyć się dalej, jeżeli tak będę postępował? Jak powinienem postąpić i dlaczego? Po każdej scence sprawdzamy, czy porady udzielane przez dziecimogą pomóc osiągnąć cel współpracującej parze.3. Wspólna definicja: na wielkiej kartce papieru rysujemy symbole zachowań.Odwołujemy się do wcześniejszych scenek oraz gier i zabaw z poprzednich zajęć.Wypisane zachowania (w postaci symboli) tworzą definicje pojęcia współpracy.4. Zakończenie zajęć: podsumowanie scenek i dyskusji. Prowadzący krótkoopisuje najważniejsze zachowania i normy, mówiąc, że to właśnie jestwspółpraca.



• ilustracje produktów spożywczych, • Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać, • Szablony, • karta z tabelą,• płyta z piosenkami


TEMAT 4: PoDoBiEŃSTwA i RÓŻniCE – GoSPoDARSTwA wiEJSKiElATEM i ziMĄNazwy zwierząt hodowlanych, ich cechy charakterystyczne. Produkty pochodzeniazwierzęcego. Doświadczenia z mlekiem. Wyróżnianie w wyrazach i słowach litery i głoski i.Pisanie litery i. Wspólny dom dla zwierząt – określenie położenia za pomocą współrzędnych.Rozróżnianie kierunków w marszu i biegu – orientacja w przestrzeni.


PRzEBiEG zAJęĆ:► GOSPODARSTWO WIEJSKIE. Omówienie życia ludzi i zwierząt w gospodarstwie wiejskim.

Nazywanie „domów” zwierząt żyjących w gospodarstwie. Opowiadanie nauczyciela o pracy gospodarza: pielęgnacji zwierząt oraz codziennych obowiązkach związanych z ichhodowlą. Porównanie zmian w funkcjonowaniu gospodarstwa zimą i latem (Mojećwiczenia, str. 75).

► ZWIERZĘTA W ZAGRODZIE – wyjaśnienie pojęcia „zwierzęta hodowlane”. Nazywaniezwierząt hodowlanych i wyróżnianie ich cech charakterystycznych. Wyszukiwanie litery iw podpisach nazw zwierząt. Przyporządkowanie nazw zwierząt do odpowiednichobrazków (Moje ćwiczenia, str. 72-73).

► WIEM, CO JEM. Wytypowanie spośród przygotowanych ilustracji produktów pochodzeniazwierzęcego. Omówienie etapów produkcji sera.

► MLEKO – DOŚWIADCZENIA. Ustawienie w ciepłym miejscu szklanego naczynia ze świeżymmlekiem. Codzienna obserwacja mleka. Wspólne zbieranie śmietany, smakowanie mlekazsiadłego, odlewanie serwatki i odcedzanie sera.

► ANALIZA GŁOSKOWA nazw zwierząt hodowlanych, budowa modelu wyrazów z kartoników. ► PISANIE po śladzie poznanych liter (Uczę się pisać, str. 11, Szablony).► WSPÓLNY DOM DLA ZWIERZĄT. Nauczyciel umieszcza na tablicy kartkę z tabelą, pod którą

znajdują się symbole cyfrowe i literowe. Pokazuje dzieciom, w jaki sposób należy szukaćokreślonych punktów. Proponuje, aby chętne dziecko połączyło ze sobą wskazane punkty.Po zakończeniu ćwiczenia powstanie duży dom.

► PRZEJŚCIE PRZEZ LAS – zabawa ruchowa. Kilkoro dzieci stoi w różnych miejscach w sali i odgrywa rolę drzew. Pozostałe dzieci dobierają się w pary, z których jedno ma zawiązaneoczy. Zadaniem dziecka-przewodnika jest poprowadzenie niewidzącego kolegi przez las,stosując określenia: w prawo, w lewo, do przodu.

► NAUKA PIOSENKI „Mała farma” (płyta z piosenkami).



• Moje ćwiczenia,• Moja książka,• styropianowe tacki, plastelina, produkty zbożowe (mąka, otręby, makaron itp.),• skserowane/wydrukowane odznaki „Badacz pór roku”.


TEMAT 5: PoDoBiEŃSTwA i RÓŻniCE – CzTERY PoRY RoKU nA wSi Praca rolnika. Rozpoznawanie i nazywanie produktów z różnych zbóż. Pisanie poznanychliter na kaszy manny. Łączenie rysunków z właściwym modelem wyrazu. Konkurs „Wzorowigospodarze”. Uzupełnianie działań – znaki matematyczne. Akademia Dyplomacji –Współpraca. Co zrobić, gdy nasze zdania się różnią? Jaka to pora roku? – praca plastycznawykonana z różnych produktów zbożowych. Zdobycie odznaki „Badacz pór roku”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► NA ROLI – omówienie jednego dnia pracy rolnika. Przedstawienie jego codziennych

obowiązków. Zwrócenie uwagi na sumiennie wykonywaną pracę niezależnie od pory rokulub pogody.

► MĄKA – omówienie procesu powstawania mąki: od zasiania zboża do otrzymania mąki z młyna. Narysowanie historyjki obrazkowej przedstawiającej ten proces.

► ZBOŻE – prezentacja różnych gatunków zbóż, ich kłosów i nasion. Rozpoznawanie i nazy-wanie produktów zbożowych przyniesionych przez nauczyciela, np. mąka, otręby, chleb,makaron. Próby przyporządkowania produktu do rodzaju zboża, z którego powstały.

► PISANIE poznanych liter różnymi narzędziami na tacce z kaszą manną.► WZOROWI GOSPODARZE – MOJA GRA PLANSZOWA. Wspólne ustalanie z dziećmi reguł

gry planszowej. Pola w kolorze zielonym oznaczają określone prace ze zwierzętami – graczczeka jedną kolejkę, pola w kolorze żółtym oznaczają prace w ogrodzie – gracz otrzymujedodatkowy rzut kostką, pola w kolorze czerwonym oznaczają odpoczynek gospodarza –gracz cofa się o dwa pola (Moja książka, str. 46-47).

► ANALIZA. Łączenie rysunków z właściwym modelem wyrazu (Moje ćwiczenia, str. 74).► UZUPEŁNIANIE DZIAŁAŃ – znaki matematyczne. Dzieci, siedząc w parach, odwrócone do

siebie plecami układają przed sobą zagrodę z dowolną liczbą zwierząt. Na sygnał nauczy-ciela odwracają się i porównują wielkości zbiorów. Następnie układają z patyczkówprawidłowy znak matematyczny.

► JAKA TO PORA ROKU? Wykonanie pracy plastycznej przedstawiającej drzewo w zależnościod wybranej przez dziecko pory roku. Dziecko wykleja plasteliną styropianową tackę,następnie przykleja do niej dostępne produkty zbożowe, tworząc drzewo. Uzupełnia pracęelementami z plasteliny. Prezentacja prac, odgadywanie, jaką porę roku przedstawiłodziecko.

► Rozdanie odznaki „Badacz pór roku”.




AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Współpraca. Co zrobić, gdy nasze zdania są różne?

Celem zajęć jest zaprezentowanie dzieciom wielu sposobów wyboru wspólnegopomysłu w grupie większej niż para.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Ćwiczenie JAK SIĘ ZGODZIĆ? Wybieramy z grupy trzech ochotników.Siadamy w kole w środku innych dzieci. Prowadzący zamienia się w dziecko i dołącza do trójki siedzącej pośrodku. Zadanie polega na tym, żebyśmy wspól-nie z trójką dzieci wybrali zabawę, w którą będziemy się bawić. Dzieci siedzącena około i obserwują sytuację. W trakcie wybierania prowadzący nie zgadza sięna różne pomysły. Tworzy sytuację trudną. W pewnym momencie zadajedzieciom pytanie: „W jaki sposób możemy wybrać zabawę?”. Dyskutując,nakierowujemy dzieci na różne rozwiązania, np. proponowanie zabawy i argu-mentowanie wyboru, stosowanie wyliczanek, losowanie. Każdy pomysłsprawdzamy, odgrywając scenkę. Omawiamy skuteczność pomysłu i wskazu-jemy na korzyści wynikające z jego zastosowania.3. Praca w grupach. Dzielimy dzieci na grupy minimum czteroosobowe.Zadaniem dzieci jest podjęcie jakiejś wymyślonej decyzji, np. o rodzaju zabawy,kolejności ustawienia w kolejce, wybór lidera. Po dokonaniu wyboru przez dziecize wszystkich grup prowadzący zadaje pytania: „Czy udało się wam dokonaćwyboru? Co zrobiliście, że udało się wybrać ten pomysł? Czy to było trudne?”.Jeżeli jakiejś grupie nie uda się wybrać pomysłu, warto przyłączyć się do tej grupyi na forum jeszcze raz odegrać scenkę, modelując poprawne sposoby związane z wybieraniem jednego pomysłu.4. Zakończenie zajęć: podsumowanie i przypomnienie sposobów skutecznegopodejmowania decyzji w grupie ze wskazaniem na korzyści wynikających z takiego zachowania.



• książki – ulubione bajki,• zestaw pytań dotyczących treści bajek,• obrazek pocięty na kawałki (puzzle),• kartoniki z rysunkami rekwizytów bajkowych,• arkusz papieru, klej, nożyczki, flamastry, bibuła,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• Szablony.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 2W świecie bajekLitera u. Liczba 4

TEMAT 1: w świECiE BAJEK – CECHY CHARAKTERYSTYCznE BAJEKWypowiedzi dzieci na temat: „Skąd się wzięły bajki i czy są potrzebne? Jeśli tak, to dlaczego?”.Wspólne dokończenie bajki o ulu i zaczarowanej pszczole. Pokaz litery u pisanej i drukowanej, małeji wielkiej. Pisanie litery u. Analiza i synteza głoskowa. Określenia położenia głoski u w wyrazach.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BAJKI – wypowiedzi dzieci o ich ulubionych bajkach. Rozmowa na temat pochodzenia

bajek, przedstawienie postaci znanych bajkopisarzy. Odpowiedź na pytania: „Czy ludziomsą potrzebne bajki? Czy tylko dzieci czytają bajki?”.

► CZY TO BAJKA? Przeczytanie przez nauczyciela krótkich tekstów: bajki, opowiadania, wier-sza. Zadaniem dzieci jest wskazanie, która z przeczytanych historii jest bajką i wyjaśnienie,jak ją rozpoznały. Wyróżnienie cech charakterystycznych bajek – wskazanie szczęśliwegozakończenia, wyróżnienie postaci dobrych i złych, ustalenie morału.

► QUIZ wiedzy o bajkach. Podział dzieci na drużyny, z których każda będzie losowała pyta-nia dotyczące treści bajek. Prawidłowa odpowiedź będzie nagradzana puzzlem. Elementyzebrane przez wszystkie drużyny stworzą ilustrację znanej bajki.

► DAWNO, DAWNO TEMU… Nauczyciel rozpoczyna opowiadanie bajki „O ulu i za-czarowanej pszczole”, dzieci wymyślają jej zakończenie. Zadaniem jest uwzględnienie w fabule przedmiotów narysowanych na wcześniej wylosowanych kartonikach.

► PROJEKTOWANIE – wykonanie projektu ula z wykorzystaniem fragmentów kolorowejbibuły (Moje ćwiczenia, str. 77).

► GŁOSKA – wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazie ul oraz ułożenie modelu dźwiękowegowyrazu z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę u w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 76).

► LITERA U. Prezentacja wielkiej i małej litery u pisanej. Pokazanie przez nauczyciela kierunkukreślenia litery. Powtórzenie tej czynności przez dzieci – swobodne kreślenie wielkiej i małej litery u palcem zanurzonym w miodzie.

► W ULU. Dzieci swobodnie biegają po sali. Na ustalony sygnał dźwiękowy łączą się w paryi układają z siebie literę U. Za każdym razem dzieci dobierają się w inne pary.

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery u po śladzie (Uczę się pisać, str. 12, Szablony).



• Moja książka,• Uczę się liczyć, • Szablony,• ilustracje rekwizytów bajkowych, • piłka.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 2W świecie bajek

Litera u. Liczba 4

TEMAT 2: w świECiE BAJEK – JAKA To BAJKA?Odgadywanie tytułów znanych bajek. Zabawy dramowe – odgrywanie fragmentów znanychbajek. Pisanie litery u. Liczba i cyfra 4. Akademia Dyplomacji – Krok po kroku ku współpracy.Struktura współpracy. Zabawy ruchowe – gry zespołowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BAJKOWY ZAWRÓT GŁOWY. Nauczyciel czyta własną bajkę, w której występują postacie

z innych opowiadań. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie, jakie postacie z innych bajekwplotły się w treść czytanej przez nauczyciela historii.

► Z JAKIEJ TO BAJKI? Odgadnięcie tytułu bajki na podstawie związanych z nią rekwizytów.Omówienie treści bajki, wyszczególnienie głównych bohaterów, ustalenie morału (Mojaksiążka, str. 48).

► DRAMA. Nauczyciel odgrywa fragmenty znanych bajek. Zadaniem dzieci jest rozpoznanietytułów. Zachęcenie dzieci do samodzielnej prezentacji postaci bajkowej.

► BAJKOWE ZBIORY? Dzieci losują rysunki przedstawiające rekwizyty z bajek. Zadanie polegana utworzeniu czteroelementowych zbiorów pasujących do jednego tytułu, np. kapturek,lis, strzelba, koszyczek.

► ULUBIONA BAJKA. Wykonanie rysunku przedstawiającego ulubioną bajkę (Moja książka,str. 48).

► POLICZ DO 4 – gra zespołowa. Dzieci podzielone są na dwie drużyny, które stoją w dwóchkołach. Dzieci rzucają piłkę wewnątrz kola, licząc do trzech. Czwarty rzut wykonany jestw kierunku drużyny przeciwnej. Jeżeli drużyna nie złapie piłki, wraca ona do drużyny prze-ciwnej. Podczas gry piłka nie może upaść na podłogę, uczestnicy zabawy nie mogą pomylićsię w liczeniu. Nauczyciel przyznaje punkty drużynie prawidłowo wykonującej zadanie.Wygrywa zespół, który odebrał największą liczbę piłek ze strony drużyny przeciwnej.

► CYFRA 4. Prezentacja kształtu i kierunku kreślenia cyfry 4 (Uczę się liczyć, str. 39, Szablony).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Krok po kroku ku współpracy.



• Szablony,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• rekwizyty z bajek, kolorowe arkusze papieru, klej, akwarele,• Uczę się liczyć.


TEMAT 3: w świECiE BAJEK – oPiS BAJKowYCH PoSTACi Bohaterowie pozytywni i negatywni oraz ich cechy charakteru. Ćwiczenia utrwalające kształtlitery u. Malowanie wybranej bajkowej postaci. Wyróżnianie w wyrazach i słowach litery lubgłoski u. Pisanie litery u. Działania na dodawanie w zakresie 4.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BOHATEROWIE BAJEK – wyróżnienie par pozytywnych i negatywnych postaci z bajek.

Opowiedzenie o wydarzeniach, które są z nimi związane. Stworzenie krótkich charak-terystyk, określanie cech charakteru. Postać pozytywna – zalety. Postać negatywna – wady.

► DRAMA. Nauczyciel pokazuje bajkowe ilustracje. Zadaniem dzieci jest wyrażenie głosem,mimiką i ciałem emocji towarzyszących danej postaci, np. Czerwony Kapturek spotykawilka – strach, Królewna Śnieżka przebywa w domu siedmiu Krasnoludków – zdziwienie.

Celem zajęć jest zapoznanie dzieci ze strukturą współpracy w grupie większejniż para. Ćwiczenie wcześniej poznanych sposobów komunikacji i współpracy.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Ćwiczenie JEŚLI MAMY COŚ ZROBIĆ WSPÓLNIE, TO… Celem ćwiczenia jestpokazanie dzieciom kolejnych etapów współpracy: siadamy w kole, rozma-wiamy i proponujemy pomysły, wybieramy pomysł, realizujemy pomysł.Prowadzący wybiera czterech ochotników z grupy. Pozostałe dzieci siadają na„widowni”. Prowadzący ustawia ochotników w różnych częściach sali. Informujewidownię, że zadaniem ochotników jest ustalenie, w jaką zabawę pobawimy sięwspólnie (można zaproponować kilka krótkich zabaw, które są już znanedzieciom). Następnie zadaje dzieciom pytanie: „Co trzeba zrobić, żeby udało sięwybrać pomysł?”. Razem z dziećmi omawia kolejne kroki, a równocześnie ochot-nicy je prezentują. Przykładowe kroki (muszą być to określone zachowania):siadamy w kole, patrząc na siebie, proponujemy swoje pomysły, wybieramyjeden pomysł (zgodnie z wcześniej poznanymi metodami), wspólnie z całą grupąbawimy się w zaproponowaną zabawę.3. Zakończenie zajęć: podsumowanie, w trakcie którego dzieci wymieniają kolejno poznane kroki prowadzące do realizacji wspólnego pomysłu.



• książki z ulubioną bajką,• przebrania, arkusze papieru, kolorowe papiery, krepina, kredki, flamastry, klej,

nożyczki, taśma, • Moja książka,• Moje ćwiczenia,• Uczę się liczyć.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 2W świecie bajek

Litera u. Liczba 4

TEMAT 4: w świECiE BAJEK – MoJA UlUBionA BAJKAWypowiedzi dzieci na temat ich ulubionych bajek, próby uzasadnienia wyboru. Przygotowanie wgrupach inscenizacji wybranej bajki. Wykonanie strojów i plakatów do bajek. Analiza i syntezagłoskowa. Porównywanie liczb w zakresie 4: >, <, =. Zabawy ruchowe – tor przeszkód.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MOJA ULUBIONA BAJKA. Pokaz przyniesionych przez dzieci książek z ulubioną bajką.

Wypowiedzi na temat ich ulubionych bajek, próby uzasadnienia wyboru.► ULUBIONA BAJKA – wykonanie rysunku przedstawiającego ulubioną bajkę (Moja książka,

str. 49).► PPRZYGOTOWANIE INSCENIZACJI wybranych bajek. Praca w grupach, podział ról, uzgod-

nienie scenariuszy. Przygotowanie strojów, rekwizytów.► AFISZ TEATRALNY. Wykonanie w grupach plakatów zapraszających na przygotowane

przez dzieci spektakle. Umieszczenie afiszy na terenie przedszkola. ► UKRYTE SŁOWA. Odgadywanie słów utworzonych z połączenia pierwszych głosek

narysowanych przedmiotów (Moje ćwiczenia, str. 79).► PORÓWNYWANIE ZBIORÓW. Dzieci swobodnie podskakują po sali w rytm grzechotki. Na sygnał

tworzą koła, których liczebność podaje nauczyciel. Przeliczanie i porównywanie liczebności dzieciw kołach. Układanie znaków: < , >, = między zespołami (Uczę się liczyć, str. 41).

► ZABAWA RUCHOWA – tor przeszkód, sztafeta z przenoszeniem rekwizytów z bajek.

► LITERA U. Utrwalenie kształtu litery u, kolorowanie pól z literą u (Moje ćwiczenia, str. 78).► POSTAĆ Z BAJKI. Dzieci losują wycięte rekwizyty z bajek. Wklejają je na kolorowe arkusze

i akwarelami malują bajkowego bohatera. ► ANALIZA SŁUCHOWA. Nauczyciel wymawia wyraz zawierający głoskę u. Dzieci wspólnie

dokonują analizy głoskowej danego wyrazu. W miejscu występowania głoski u klaszczą w dłonie, np. mucha, kula, ropucha, zupa.

► PISANIE litery u po śladzie (Uczę się pisać, str. 12).► DODAWANIE – układanie zbiorów czteroelementowych z wykorzystaniem liczmanów.

Zapis wykonywanych działań (Uczę się liczyć, str. 40).



• Pomoce,• Uczę się liczyć,• skserowane/wydrukowane odznaki „Znawca bajek”.


TEMAT 5: MoJA UlUBionA BAJKA – inSCEnizACJE wYBRAnYCH BAJEK Przygotowanie inscenizacji wybranych bajek. Pokaz inscenizacji. Omówienie przedsta-wionych bajek. Porównywanie liczb w zakresie 4: >, <, =. Zdobycie odznaki „Znawca bajek”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRÓBA GENERALNA przed występem. Przygotowania aktorów, powtórzenie roli, usta-

wienie scenografii. ► SPEKTAKL. Pokaz przygotowanych w grupach inscenizacji bajek przed zaproszonymi

gośćmi. Omówienie treści przedstawionych bajek, wymiana wrażeń między aktorami. ► PORÓWNYWANIE liczebności dwóch zbiorów. Umieszczenie znaków: >, <, = między

rysunkami zbiorów 1-, 2-, 3-, 4-elementowych (Pomoce, Uczę się liczyć, str. 42-43). ► Rozdanie odznaki „Znawca bajek”.



• fotografie choinek z różnych regionów, • dawne ozdoby choinkowe,• papier kolorowy, nożyczki, klej, papierowe gwiazdki,• Uczę się liczyć,• Moja książka,• płyta z piosenkami.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 3Święta Bożego Narodzenia

Liczba 5

TEMAT 1: nADCHoDzĄ święTA Swobodne wypowiedzi dzieci na temat obrzędów i zwyczajów świątecznych. Przygotowanieozdób choinkowych. Liczba i cyfra 5.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ŚWIĘTA W MOIM DOMU – wypowiedzi dzieci na temat obrzędów i zwyczajów

świątecznych obchodzonych w ich domach. Prezentacja przyniesionych zdjęćprzedstawiających świąteczne dni.

► CHOINKA DAWNIEJ I DZIŚ – omówienie tradycji świątecznej związanej z ubieraniemiglastego drzewka. Wyjaśnienie pojęcia – podłaźniczka. Oglądanie fotografii choinek zróżnych regionów. Wyszukiwanie różnic i podobieństw. Nawiązanie do dawnego zwyczajuubierania choinki – jabłka, cukierki, ciasteczka.

► OZDOBY ŚWIĄTECZNE. Wystawa najstarszych ozdób choinkowych przyniesionych przezdzieci.

► ŁAŃCUCH CHOINKOWY. Każde dziecko wycina z kolorowego papieru pięć pasków i robiz nich fragment łańcucha. Nauczyciel łączy wszystkie części, oddzielając 5-elementowezbiory płaskimi gwiazdkami. Przed ubraniem choinki w łańcuch każde dziecko przeliczaelementy swojej części.

► CYFRA 5 ( Uczę się liczyć, str. 44).► Praca plastyczna. Choinka – kolorowanie (Moja książka, str. 50).► NAUKA PIOSENKI „Choinka” (płyta z piosenkami).



• wiersz Z. Beszczyńskiej „Mikołaje”,• Malowanki – wydzieranki: arkusze papieru, suche pastele, bibuła lub papier

pergaminowy, klej, nożyczki,• waga szalkowa,• pluszowe zabawki, drewniane i plastikowe klocki,• lizaki liczbowe,• Malowanki – wydzieranki: suche pastele, nożyczki, klej, arkusz bibuły lub pergaminu.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 3Święta Bożego Narodzenia Liczba 5

TEMAT 2: w oCzEKiwAniU nA święTEGo MiKoŁAJA Wysłuchanie wiersza Z. Beszczyńskiej „Mikołaje”. Szacowanie wagi, eksperymenty z wagą.Liczby porządkowe. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie witrażu o tematyce świątecznej.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MIKOŁAJE – wysłuchanie i omówienie wiersza Z. Beszczyńskiej „Mikołaje”. Wykonanie

w grupach ilustracji przedstawiającej opisywane Mikołaje. ► EKSPERYMENTY Z WAGĄ. Nauczyciel prezentuje wagę szalkową, ustawiać równowagę

szalek. Dzieci wybierają zabawki do ważenia i wstępnie szacują, co jest cięższe, a co lżejsze.Następnie porównują wagę przedmiotów, układając je na szalkach. Nauczyciel porównujewagę kubeczka wody i kubeczka mąki.

► WAŻENIE. Dzieci samodzielnie ważą wybrane przez siebie przedmioty. Odważnikami sądrewniane i plastikowe klocki. Zadaniem dziecka jest podanie wyniku pomiaru, np. jedenmiś waży 4 drewniane klocki i 2 plastikowe klocki.

► LICZBY PORZĄDKOWE. Każde dziecko, trzymając w ręku lizak liczbowy, porusza się po sali w rytm tamburynu. Na ustalony sygnał dzieci ustawiają się w szeregi liczbowe od 1 do 5. Zadaniem dzieci, które nie znalazły swojego miejsca w szeregu, jest przeliczenieutworzonych szeregów.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Witraż.

Technika plastyczna: malowanie pastelami olejnymi.Dzieci malują suchymi pastelami dowolny symbol świąt Bożego Narodzenia, np.gwiazdę betlejemską, bombkę, choinkę. Następnie rozcinają swoją pracę, tworzącz niej kilkuelementowe puzzle. Puzzle wklejają na prostokątny fragment bibułylub papieru pergaminowego, pozostawiając półcentymetrowe odstępy pomiędzyfragmentami układanki. W ten sposób uzyskują witraż.


118


• drzewko iglaste,• cukierki na choinkę,• płyta CD z kolędami,• szyfonowe chusteczki,• Moja książka,• Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: arkusz brystolu, skarpeta, słodycze i bakalie, klej.


Liczba 5

TEMAT 3: świĄTECznA CHoinKA Ubieranie klasowej choinki. Słuchanie kolęd. Wypowiedzi dzieci na temat wymarzonychświątecznych prezentów. Działania na dodawanie w zakresie 5. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie skarpety na prezenty techniką collage'u.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KLASOWA CHOINKA – przyozdabianie drzewka świątecznymi dekoracjami. Dzieci

samodzielnie wieszają ozdoby. Nauczyciel naprowadza dziecko, używając nazw kierunkówprzestrzennych: nad, pod, z prawej strony, wyżej, niżej.

► KOLĘDY – ćwiczenia słuchowe. Określanie nastroju w kolędach: spokojny i dynamiczny.Dzieci swobodnie poruszają się po sali w rytm usłyszanej kolędy. Improwizacje ruchowe z szyfonowymi chusteczkami.

► WYMARZONY PREZENT. Wypowiedzi dzieci na temat świątecznych prezentów, miejscaodnajdywania i sposobów dostarczania ich do domów. Wykonanie rysunku wymarzonegoprezentu pod choinkę (Moja książka, str. 51).

► DODAWANIE w zakresie 5. Ćwiczenia z wykorzystaniem cukierków na choinkę (Uczę sięliczyć, str. 45-46).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Skarpeta na prezent.

Technika plastyczna: collage.Dzieci otrzymują arkusz brystolu, na który wklejają jedną skarpetę. Następnienaklejają nad nią słodycze i bakalie: żelki, pianki, pierniki, rodzynki, migdały,orzechy włoskie.

1111111111111111



• baśń H. CH. Andersena „Dziewczynka z zapałkami”,• Pomoce (historyjka obrazkowa),• arkusze papieru, kredki, klej, nożyczki,• piłki, plastikowe kosze,•Uczę się liczyć.

GRUDziEŃ – TYDziEŃ 3Święta Bożego Narodzenia Liczba 5

TEMAT 4: JA TEŻ MoGę BYĆ święTYM MiKoŁAJEMWysłuchanie baśni H. CH. Andersena „Dziewczynka z zapałkami”. Wypowiedzi dzieci natemat, w jaki sposób mogą pomóc innym. Porównywanie liczb w zakresie 5: >, <, =. Ćwiczeniaz piłką, rzuty do celu.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BAŚŃ. Wysłuchanie baśni H. CH. Andersena „Dziewczynka z zapałkami”. Ułożenie przez

dzieci ilustracji przedstawiających sceny z baśni wg chronologii wydarzeń (Pomoce.)► POMOCNA DŁOŃ. Wypowiedzi dzieci na temat sposobów pomocy osobom najbardziej

potrzebującym, uwrażliwienie na los ludzi ubogich. ► ZAKOŃCZENIE. Dzieci opowiadają i rysują zakończenie baśni o dziewczynce z zapałkami. ► PORÓWNYWANIE LICZB w zakresie 5: >, <, = (Uczę się liczyć, str. 47).► ĆWICZENIA Z PIŁKĄ – rzuty prawą i lewą ręką do plastikowych pojemników.



• pocztówki świąteczne,• płyty CD z kolędami,• Moja książka,• Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: karnety kartek świątecznych, elementy dekoracyjne (za-

suszone plastry pomarańczy, cytryny, laski cynamonu, migdały, brokat, cekiny,skrawki tkanin, koronki), klej.


Liczba 5

TEMAT 5: świĄTECznE ŻYCzEniAPocztówki świąteczne. Projektowanie pocztówek świątecznych. Wspólne układanie życzeńświątecznych. Zapis poznanych liczb. Kolędowanie. Malowanki – wydzieranki. Wykonaniepocztówek świątecznych techniką collage'u.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WYSTAWA pocztówek świątecznych przyniesionych przez dzieci. Rozmowa na temat

sposobów przekazywania życzeń dawniej i dziś. ► MOJA KARTKA ŚWIĄTECZNA – zaprojektowanie pocztówki świątecznej (Moja książka, str. 53).► RYMOWANE ŻYCZENIA – zabawy słowem, wspólne układanie życzeń w formie zabawnych

rymowanek. ► LICZBY – przeliczanie zbiorów, zapis poznanych liczb (Uczę się liczyć, str. 48).► KOLĘDOWANIE – wspólne śpiewanie znanych dzieciom kolęd i pastorałek.

1111111111111111

MALOWANKI – WYDZIERANKI Pocztówki świąteczne.

Technika plastyczna: collage.Dzieci otrzymują karnety świątecznych kartek oraz różnorodne elementy deko-racyjne do ich wykonania: suszone plastry pomarańczy i cytryny, laski cyna-monu, migdały, brokat, cekiny, skrawki tkanin, koronki, fragmenty pocztówek zmotywami świątecznymi oraz inne elementy ozdobne. Dzieci projektują kartkipocztowe z wybranych przez siebie elementów.


121


• mikrofon z dyktafonem,• fotografie rodziców z lat przedszkolnych, • Moje ćwiczenia,• taca z solą,• Uczę się pisać,• Szablony,• płyta z piosenkami.

STYCzEŃ – TYDziEŃ 1-2Najbliższa rodzinaLitery – t, m. Liczby – 0, 6

TEMAT 1: nAJBliŻSzA RoDzinAPrzygotowanie pytań do wywiadu z mamą lub tatą. Wypowiedzi dzieci na temat: „Tata teżkiedyś był dzieckiem”. Zabawy dramowe – Rodzinka. Pokaz litery t drukowanej i pisanej,małej i wielkiej. Pisanie litery t. Określanie położenia głoski t w wyrazach. Liczba 0. AkademiaDyplomacji – Nasza wspólna praca.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WYWIAD. Nauczyciel wciela się w rolę dziennikarza radiowego wyposażonego w mikrofon

z dyktafonem. Przeprowadza z dziećmi wywiad na temat ich rodzin. Całość rejestruje nataśmie i odsłuchuje razem z dziećmi. Omawia sposób prowadzenia wywiadu,wyodrębniając pytania.

► PYTANIA DO WYWIADU. Wspólne ułożenie pytań do wywiadu z rodzicami. ► OJCIEC ABRAHAM – zabawa ruchowa. ► WYPOWIEDZI dzieci na temat fotografii z okresu dzieciństwa ich rodziców.► RODZINKA – zabawy dramowe. Dzieci wchodzą w rolę członków rodziny. Za pomocą

gestów i mimiki przedstawiają sytuację z życia rodziny. Wcielają się w rolę rodziców i dzieci. ► GŁOSKA T. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach tata, tort oraz ułożenie modelu

dźwiękowego wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę tw nagłosie, wygłosie i śródgłosie. Określanie położenia głoski t w wyrazach (Mojećwiczenia, str. 80-81).

► LITERA T. Prezentacja wielkiej i małej litery t pisanej. Pokazanie przez nauczyciela kierunkukreślenie litery na tacy z solą. Powtórzenie tej czynności przez dzieci poprzez swobodnekreślenie wielkiej i małej litery t, zachowując prawidłowy kierunek pisania.

► PISANIE wielkiej i małej litery t po śladzie (Uczę się pisać, str. 14, Szablony).► LICZBA 0. Kilkoro dzieci jest tatusiami, którzy dostają krawaty z liczbami od 0 do 5.

Pozostali uczestnicy zabawy są dziećmi. Wszyscy tańczą w rytm muzyki. Gdy muzyka ucichnie, dzieci biegną do ojców. Obok ojców jest tylko tyle dzieci, ile wskazuje cyfra najego krawacie. Nauczyciel wyjaśnia, że liczba 0 oznacza zbiór pusty, dlatego obok taty z taką liczbą na krawacie nie będzie dzieci.

► NAUKA PIOSENKI „Twój dom” (płyta z piosenkami).



• piłka,• Moja książka, • Moje ćwiczenia,• Szablony,• Uczę się liczyć,• foremki do ciasteczek, modelina, zawieszka do breloczka.

STYCzEŃ – TYDziEŃ 1-2Najbliższa rodzina

Litery – t, m. Liczby – 0, 6

TEMAT 2: STo SPoSoBÓw nA RozBAwiEniE TATYTworzenie zdrobnień do wyrazu „tata”. Pisanie po śladzie sylab. Zapis liczby 0. Ciaptakowo – wykonanie breloczka dla taty.


AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Nasza wspólna praca.

Celem zajęć jest ćwiczenie wcześniej poznanych metod związanych z efektywnąwspółpracą i komunikacją. Dzieci dowiadują się, jakie korzyści płyną ze wspól-nego realizowania zadań.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie, którego celem jest przypomnienie zachowań prowadzącychdo realizacji wspólnego planu.3. Zadanie w grupach. Dzielimy dzieci na grupy pięcioosobowe. Każda grupadostaje pudło z klockami. Celem zadania jest zbudowanie przez grupęwymyślonej budowli. Zadanie ma ograniczony czas (10-15 min). Jeszcze raz przy-pominamy kroki świadczące o dobrej współpracy. Od momentu rozpoczęciazadania prowadzący głośno nazywa zachowania w poszczególnych grupach,które świadczą o dobrej współpracy. W sytuacjach trudnych podchodzi do grupi proponuje rozwiązania. Chwali zachowania świadczące o współpracy.Zakończenie zadania. Prezentacja powstałych budowli. Omówienie realizacjizadania w kontekście wspólnego sukcesu. Omówienie zadania: Czy udało sięwykonać zadanie? Co zrobiliście, że odnieśliście sukces? Czy samemu udałoby się zbudować takąbudowlę w tak krótkim czasie? Co nam to daje, że pracujemy z innymi i wspól-nie coś realizujemy?4. Zakończenie zajęć: podsumowanie w formie powtórzenia zachowańświadczących o poprawnej współpracy w odniesieniu do konkretnych zachowańobserwowanych na zajęciach.



• ilustracje: młodych i dorosłych zwierząt, ludzi,• Zeszyt młodego przyrodnika,• ilustracje przedstawiające sposoby karmienia młodych zwierząt,• grzechotka, słomki,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• Liczmany (pomoce).


TEMAT 3: RoDzinKi lUDzi i zwiERzĄTPrzybliżenie pojęcia – ssak. Rozmowa na temat rozwoju ssaków na podstawie ilustracji.Ćwiczenia utrwalające kształt litery t. Pisanie po śladzie sylab i wyrazu tata. Układanie zadańmatematycznych do rysunków.


PRzEBiEG zAJęĆ:► RODZINKI. Na dywanie rozłożone są ilustracje różnych gatunków zwierząt i postaci ludz-

kich. Zadaniem dzieci jest przyporządkowanie ilustracji, tworząc określone rodziny.Omówienie różnic i podobieństw w rodzinach. Wklejenie wybranej rodziny do Zeszytumłodego przyrodnika.

► SSAKI. Wyjaśnienie pojęcia – ssaki na podstawie ilustracji przedstawiających sposobykarmienia młodych zwierząt.

PRzEBiEG zAJęĆ:► CO NAS ŚMIESZY? Swobodne wypowiedzi dzieci na temat sytuacji, które poprawiły humor

tacie. Prezentacja śmiesznych zabaw i żartów. ► ZDROBNIENIA. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel rzuca piłkę, mówiąc sylabę ta. Zadaniem

dziecka jest ułożenie zdrobnienia do wyrazu „tata”, np. ta- tuś, ta- tuńcio, ta- tulek.► ZABAWNE PRZEBRANIE – wykonanie projektu stroju na bal karnawałowy (Moja książka,

str. 54).► UKRYTA LITERA – rysowanie obrazka z ukrytą literą t (Moje ćwiczenia, str. 82).► PISANIE po śladzie sylab (Szablony).► LICZBA 0 – pokazanie przez nauczyciela kierunku kreślenie liczby 0. Wyszukiwanie

podobieństw w kreśleniu do litery o. Ułożenie cyfry z palców (Uczę się liczyć, str. 49, Szablony).

► PREZENT DLA TATY. Dzieci, korzystając z foremek do ciasteczek, wykrawają w plackach z modeliny wybrane kształty. Ozdabiają je wg własnego pomysłu. Po utrwaleniu mocujądo zawieszki, tworząc breloczek dla taty.



• fotografie mam przyniesione przez dzieci,• arkusz szarego papieru, flamastry,• Moje ćwiczenia,• Szablony,• Uczę się pisać,• Liczmany – cukierki w trzech kolorach.



TEMAT 4: MoJA MAMAWypowiedzi na temat: „Mama też kiedyś była dzieckiem”. Ilustrowanie słów kojarzących się z mamą. Pokaz litery m drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery m. Określaniepołożenia głoski m w wyrazach. Ćwiczenia utrwalające kształt poznanych liter. Układaniezadań matematycznych do działań.


PRzEBiEG zAJęĆ:► NASZE MAMY. Wypowiedzi dzieci na temat ich mam na podstawie przyniesionych fotografii. ► MAMA. Dzieci rysują na małych kartkach słowa kojarzące się z mamą, np. uśmiech, słońce,

serce, słodycze. Stworzenie mapy mentalnej na arkuszu szarego papieru – umieszczenierysunków wokół wyrazu mama.

► ZABAWY NASZYCH MAM. Wyjaśnienie i pokaz przebiegu zabaw: „Mam chusteczkęhaftowaną”, „Uciekaj myszko”. Wspólna zabawa.

► GŁOSKA M. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach: mama, motyl oraz ułożenie modelu dźwiękowego wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę mw nagłosie, wygłosie i śródgłosie. Określanie położenia głoski m w wyrazach (Mojećwiczenia, str. 84).

► LITERA M. Prezentacja wielkiej i małej litery m pisanej. Pokazanie przez nauczycielakierunku kreślenia litery. Swobodne kreślenie wielkiej i małej litery m przez dzieci,

► ZABAWA RUCHOWA utrwalająca kształt litery t. Dzieci poruszają się po sali w rytm grze-chotki. Na ustalony sygnał dźwiękowy układają z wcześniej otrzymanych słomek kształtwielkiej lub małej litery t.

► TROPIENIE LITERY – wyszukiwanie litery t w wyrazach (Moje ćwiczenia, str. 83).► PISANIE po śladzie sylab i wyrazu tata (Uczę się pisać, str. 15).► ZADANIA MATEMATYCZNE. Nauczyciel opowiada historyjkę matematyczną, wykorzystując

ilustracje zabawek, np. „Mama poszła do sklepu i kupiła 2 samochody i 2 lalki”. Dzieci w trakcieopowiadania układają przed sobą określone liczmany. Na zadane przez nauczyciela pytanie:„Ile zabawek razem kupiła mama?” przeliczają elementy i podają odpowiedź. Następniesamodzielne układają treści zadań do schematów ułożonych przez nauczyciela (Pomoce).



• piłka,• lizaki literowe,• Moja książka,• szablon sukni, arkusze papieru, kawałki koronek, błyszczących materiałów.


TEMAT 5: STo SPoSoBÓw nA RozBAwiEniE MAMYTworzenie zdrobnień do wyrazu mama. Czytanie sylab z poznanymi literami. Układanie sylab z poznanych liter. Układanie zadań matematycznych do rysunków i działań. Projektowaniestrojów dla mam. Ćwiczenia z przyborami i bez przyborów.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZDROBNIENIA. Dzieci siedzą w kole, nauczyciel rzuca piłkę, mówiąc sylabę ma. Zadaniem dziecka

jest ułożenie zdrobnienia do wyrazu mama, np. ma – musia, ma – teńka, ma – munia.► RUCHOME SYLABY. Dzieci poruszają się po sali z lizakami literowymi. Na umówiony sygnał

zatrzymują się i podnosząc lizak do góry, naśladują zwierzę, którego nazwa rozpoczyna sięprezentowaną literą. Dziecko, które nie może znaleźć nazwy, kuca. Pozostałe dzieci dobierająw pary-sylaby, które muszą odczytać dzieci siedzące. Następnie wszystkie dzieci wymieniająsię lizakami i zabawa trwa dalej. Na umówiony sygnał prezentują nazwę pojazdu.

► ZIMOWA PRZYGODA. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zabawnych, zimowychprzygód, których bohaterką była mama. Wykonanie komiksowych rysunkówuwzględniających kolejność zdarzeń opowiadania (Moja książka, str. 55).

► UKŁADANIE ZADAŃ. Nauczyciel prezentuje rysunek z konkretną sytuacją matematycznąi omawia jego treść, zachęcając do samodzielnego ułożenia zadania. Dzieci podająpropozycję zadań, jednocześnie układając schematy działań z liczmanów. Nauczyciel za-pisuje działanie na tablicy. Należy pamiętać o wyłonieniu pytania do zadania.

► STRÓJ DLA MAMY – wykonanie projektu stroju karnawałowego dla mamy. Dzieciobrysowują na arkuszach papieru szablon sukni wieczorowej. Korzystając z kawałkówkoronek, błyszczących materiałów, ozdabiają suknię własnego pomysłu.

► ĆWICZENIA gimnastyczne z wykorzystaniem przyborów, wyścigi rzędów.

zachowując prawidłowy kierunek pisania (Szablony).► PISANIE wielkiej i małej litery m po śladzie (Uczę się pisać, str. 16).► DZIAŁANIA. Dzieci dysponują liczmanami w postaci lalek. Nauczyciel prezentuje określone

działanie, np. 3+2. Wspólnie z dziećmi układa do niego treść zadania matematycznego. W trakcie opowiadania dzieci dokładają określoną liczbę lalek. Po usłyszeniu pytaniaprzeliczają je i podają odpowiedź. Wszystkie zadania związane są z zabawkami. Za każdymrazem nauczyciel prezentuje inne działanie, stopniowo rozszerzając liczbę składników.



• książka J. Papuzińskiej „Nasza mama czarodziejka”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Szablony,• kości do gry,• Uczę się liczyć, • plastelina, plastikowe formy po czekoladkach, agrafka, klej Wikol.



TEMAT 6: nASzA MAMA CzARoDziEJKAWypowiedzi dzieci na temat mam na podstawie własnych doświadczeń, fragmentu książki J. Papuzińskiej „Nasza mama czarodziejka” i ilustracji. Cyfra i liczba 6. Akademia Dyplomacji – Jakie znamy emocje?. Ciaptakowo – wykonanie dla mamy broszki „Owad w bursztynie”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► CZARODZIEJKA. Przeczytanie przez nauczyciela wybranego fragmentu z książki

J. Papuzińskiej „Nasza mama czarodziejka”. Wypowiedzi dzieci na temat własnych mam,ich wspaniałych pomysłów i niesamowitych zdolności.

► MAMA. Układanie wyrazu mama z wykorzystaniem ruchomego alfabetu (Moje ćwiczenia, str. 85).► PISANIE po śladzie wielkiej i małej litery m (Uczę się pisać, str. 17, Szablony).► KOŚCI. Każde dziecko otrzymuje kostkę do gry.

1. Dzieci siedzą w półkolu. Przed nimi ułożone są ponumerowane od 1 do 6 koloroweszarfy. Dzieci kolejno rzucają kostką, przeliczają otrzymaną liczbę oczek i wkładająkostkę do odpowiedniej szarfy.

2. Dzieci dobierają się w pary i każde z nich rzuca kostką. Porównują liczbę oczek. Punktotrzymuje osoba o większej liczbie oczek. Wygrywa dziecko, które jako pierwszezdobędzie 6 punktów.

► ZBIORY – dopełnianie zbiorów sześcioelementowych (Uczę się liczyć, str. 57).► CIAPTAKOWO. Technika plastyczna: formowanie z plasteliny. Dzieci otrzymują kolorową

plastelinę i formują z niej dowolnego owada niewielkich kształtów. Następnie wkładajągo do plastikowej formy po czekoladkach i zalewają klejem Wikol. Po ok. 30 min nauczy-ciel układa na broszkach agrafki. Po całkowitym zaschnięciu kleju nauczyciel wyjmuje gotowe broszki z formy.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Jakie znamy emocje?

Po zajęciach dzieci powinny umieć nazwać podstawowe emocje i określić, w jakich sytuacjach można je przeżywać.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć, • Szablony,• kolorowe brokaty, klej.• płyta z piosenkami.


TEMAT 7: nASi RoDziCEOdgrywanie scenek rodzinnych. Wypowiedzi dzieci na temat: „Co mogę zrobić dla taty i mamy?”. Babcia - mama mojej mamy i mama mojego taty. Zapis liczby 6. Projektowaniemaski na bal karnawałowy.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SCENKI RODZINNE. Dzieci dobierają się w trzyosobowe zespoły, które odgrywają scenki

z życia rodzin. Zadaniem pozostałych dzieci jest wskazanie postaci mamy, taty i dziecka. ► MALI POMOCNICY. Wypowiedzi dzieci na temat: „Co mogę zrobić dla mamy i taty?”. Po-

dawanie propozycji na wspólnie spędzony czas z rodzicami, przykłady pomocy w codzi-ennych pracach, robienia miłych niespodzianek. Uświadomienie wartości „drobnychgestów” wobec najbliższych.

► PISANIE sylab z wykorzystaniem poznanych liter. Utrwalenie kształtu poznanych literpisanych i drukowanych (Uczę się pisać, str. 17).

1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Dyskusja wprowadzająca do tematu. Prowadzący pyta dzieci, czy znają jakieśemocje. Wspólnie z nimi zastanawia się, jakie emocje są dzieciom znane, pytajrównocześnie o to, w jakich sytuacjach możemy przeżywać wymieniane przezdzieci emocje.3. CZUJĘ RADOŚĆ, GDY… – ćwiczenie. Dzieci ustawiają się w kole. Prowadzącybierze piłkę i rzuca ją do dziecka, mówiąc: „Czuję radość, gdy…”. Zadaniemdziecka jest podanie przykładowej sytuacji, w jakiej może odczuwać podanąprzez prowadzącego emocję. W zabawie należy odnosić się do różnych emocji,tak aby podawane przykłady były zróżnicowane.4. GDY DOSTAJĘ PREZENT, CZUJĘ… – ćwiczenie. Jest to druga wersjaćwiczenia, które prowadzone jest analogicznie do ćwiczenia poprzedniego. Tymrazem prowadzący podaje przykłady różnych sytuacji i pyta o to, co osoba czujew danym momencie.5. Zakończenie zajęć: podsumowanie – podanie przykładów emocji i sytuacji, w których możemy je przeżywać.





► LITERY. Zaznaczanie pierwszej i ostatniej litery w nazwach obrazków (Moje ćwiczenia, str. 86).► LICZBA 6. Prezentacja kształtu i kierunku kreślenia liczby 6 (Uczę się liczyć,

str. 50, Szablony).► KARNAWAŁOWA MASKA – wykonanie projektu maski karnawałowej z wykorzystaniem

kolorowych brokatów (Moje ćwiczenia, str. 89).► DZIEŃ BABCI. Wypowiedzi dzieci na temat babć. Babcia - mama mojej mamy i mama

mojego taty.► NAUKA PIOSENKI „Najlepiej jest u babci” (płyta z piosenkami).



• arkusz białego papieru, kredki,• zdjęcia, filmy z olimpiad sportowych,• szablony piktogramów dyscyplin sportowych, • Moje ćwiczenia,• Uczę się liczyć.

STYCzEŃ – TYDziEŃ 2Ruch to zdrowie. Olimpiady i dyscypliny sportoweLiczba 6

TEMAT 1: oliMPiADY lETniE i ziMowERysowanie symbolu olimpijskiego. Historia olimpiad. Dyscypliny olimpijskie. Rozwiązywaniedziałań w zakresie 6. Zapis działań matematycznych. Zabawy ruchowe – gry zespołowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► FLAGA OLIMPIJSKA. Wyjaśnienie symboliki pięciu połączonych ze sobą kolorowych kół,

kolor niebieski to Europa, żółty – Azja, czarny – Afryka, zielony – Australia, czerwony – Ameryka. Wspólne rysowanie symbolu olimpijskiego na białym kartonie.

► HISTORIA OLIMPIAD. Prezentacja krótkich filmów oraz zdjęć z różnych olimpiadsportowych zimowych i letnich. Opowieść o historii znicza olimpijskiego. Wyjaśnienie ideiolimpiady i jej początków w starożytnej Grecji.

► LETNIE DYSCYPLINY OLIMPIJSKIE. Wykonanie piktogramów przedstawiających dyscyplinysportowe: gimnastykę, kajakarstwo, kolarstwo, siatkówka, sporty wodne. Praca z wyko-rzystaniem szablonów.

► SYLABY – układanie i czytanie sylab (Moje ćwiczenia, str. 87). ► ZAPIS DZIAŁAŃ MATEMATYCZNYCH – pisanie po śladzie (Uczę się liczyć, str. 51).► ZABAWY RUCHOWE – gry zespołowe.


• ilustracje zimowych dyscyplin sportowych, film z zimowych igrzysk olimpijskich, • Moja książka,• Moje ćwiczenia,• Uczę się liczyć,• kartonowe pudełka.

TEMAT 2: SPoRTY ziMowERodzaje sportów zimowych, sprzęt sportowy. Rozwiązywanie i zapis działań matematy-cznych w zakresie 6. Zapis poznanych liczb.



STYCzEŃ – TYDziEŃ 2Ruch to zdrowie. Olimpiady i dyscypliny sportowe

Liczba 6

PRzEBiEG zAJęĆ:► ZIMOWE DYSCYPLINY. Obejrzenie fragmentów zimowej olimpiady sportowej. Wyszczegól-

nienie nazw rodzajów sportów zimowych (Moja książka, str. 56-57).► SPRZĘTY SPORTOWE. Przyporządkowanie sprzętów sportowych do zimowych dyscyplin. ► ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE – rysowanie wzoru na skrzydłach motyla (Moje

ćwiczenia, str. 88).► DZIAŁANIA – rozwiązywanie i zapis działań matematycznych w zakresie 6 (Uczę się liczyć,

str. 52).► LICZBY – zapis poznanych liczb (Uczę się liczyć, str. 55). ► WYŚCIGI BAŁWANÓW – zabawa na śniegu. Dzieci umieszczają w kartonowych pudełkach

śniegowe bałwanki, które stawiają na linii startu. Zawodnicy jednym ruchem popychająpudełka. Wygrywa osoba, której bałwan znajdzie się najdalej.


• Uczę się liczyć, • przybory do ćwiczeń,• klej, kolorowe brokaty,• skserowane/wydrukowane odznaki „Kocham sport”.

TEMAT 3: RUCH To zDRowiE Znaczenie sportu w życiu człowieka. Cechy dobrego sportowca i kibica. Zorganizowaniekonkursów sportowych – rozgrywki drużynowe. Porównywanie liczb w zakresie 6: >, <, =.Zdobycie odznaki „Kocham sport”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► RUCH TO ZDROWIE – wypowiedzi dzieci na temat znaczenia sportu w życiu człowieka.► SPORTOWIEC NA MEDAL. Zgromadzenie słownictwa określającego cechy dobrego

sportowca i kibica. Stworzenie kodeksu kulturalnego kibica.► RYMOWANKI – wspólne układanie okrzyków dopingujących zawodników podczas rywalizacji.► DRUŻYNY. Podział grupy na drużyny wg określonych cech, np. wzrostu, koloru włosów,

płci. Przeliczanie i porównywanie liczby zawodników w drużynach (Uczę się liczyć, str. 53). ► MINIOLIMPIADA zorganizowanie rozgrywek drużynowych w konkurencjach sportowych

np. wyścigi rzędów: sztafeta, rzuty do celu, tor przeszkód.► LICZBY. Zapis poznanych liczb (Uczę się liczyć, str. 56). ► Rozdanie odznaki „Kocham sport”.


• ilustracje omawianych wynalazków, • Szablony,• kartki z kalendarza,• kredki,• płyta CD z dowolną muzyką.

lUTY – TYDziEŃ 1WynalazkiLiczba 7

TEMAT 1: SKĄD Się BioRĄ wYnAlAzKi Rozmowa na temat: „Skąd się biorą wynalazki?”, „Kto może być wynalazcą?”. Liczba i cyfra7. Akademia Dyplomacji – Co to są emocje?


PRzEBiEG zAJęĆ:► WYNALAZKI. Rozmowa na temat: „Skąd się biorą wynalazki?”, „Kto może być

wynalazcą?”. Prezentacja wybranych przez nauczyciela wynalazków, omówienie historii ichpowstania, prezentacja postaci wynalazcy danego urządzenia.

► OŚ CZASU. Ułożenie wynalazków w kolejności chronologicznej – od najstarszego donajnowocześniejszego. Próby wymyślania przedmiotów, które mogłyby zostać wynalezionew odległej przyszłości. Operowanie słowami: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość.

► LICZBA 7. Dzieci uczą się rymowanki o dniach tygodnia: „Tydzień ma siedem dni, zaraz udowodnię ci: poniedziałek, wtorek, środa, czwartek,piątek, sobota, niedziela”. Zaznaczają na kartkach kalendarza tydzień oraz kolejnonazywają dni. Ustalają, którym z kolei dniem jest np. środą, piątek. Zakreślają siódmy dzieńtygodnia kolorem czerwonym.

► CYFRA 7. Zapoznanie dzieci z kierunku kreślenia cyfry 7, kreślenie cyfry w powietrzu, na blacie stołu, po śladzie. Układanie poznanej cyfry z kawałków kolorowych drucików(Szablony).

► RUCHOME CYFRY. Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki. Na ustalony sygnał dobierająsię w pary i tworzą ze swych ciał podaną przez nauczyciela cyfrę.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Co to są emocje?

Celem zajęć jest zdefiniowanie pojęcia „emocje” oraz nabycie przez dzieci wiedzyna temat oznak przeżywania poszczególnych emocji.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do zajęć: krótka pogadanka przypominająca dzieciom tematykęi wnioski płynące z poprzednich zajęć.



• urządzenia techniczne, • ilustracje zabawnych wynalazków (wycinki z gazet),• Uczę się liczyć, • arkusze kolorowego papieru, sznurek, kredki.

lUTY – TYDziEŃ 1Wynalazki

Liczba 7

TEMAT 2: wYnAlAzKi woKÓŁ nAS – URzĄDzEniA TECHniCznE Oglądanie niektórych urządzeń technicznych i opis ich działania. Najciekawsze i naj-zabawniejsze wynalazki. Wykonanie wirującej spirali. Zapis poznanych liczb. Rozwiązywaniedziałań w zakresie 7.


PRzEBiEG zAJęĆ:► URZĄDZENIA TECHNICZNE. Prezentacja urządzeń technicznych znajdujących się w gospo-

darstwie domowym i używanych przez wszystkich domowników, np. telefon, odkurzacz,mikser. Opis ich działania, zwrócenie uwagi na podobieństwa i różnice pomiędzyurządzeniami. Przedstawienie krótkiej historii powstania danego urządzenia, zaprezen-

3. Zabawa PO CZYM POZNAĆ, ŻE COŚ PRZEŻYWAM? Dzieci siadają, tworząwidownię. Prowadzący prezentuje dzieciom różne emocje. Odgrywa krótkiescenki. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie i nazwanie prezentowanych emocji (zazwyczaj dzieci z łatwością nazywają emocje, jednak potrzebują wsparcia wokreślaniu cech charakterystycznych dla danych emocji). Ponieważ jest to zabawawprowadzająca do tematu, warto pokazywać emocje w sposób przerysowany. Celem tej zabawy jest wskazanie przez dzieci jak najwięcej cechcharakteryzujących dane emocje (zachowania, zmiany w mimice twarzy, zmianyw postawie ciała). Podsumowanie zabawy obejmuje powtórzenie nazw emocjioraz zachowań i zmian pantomimicznych dla nich charakterystycznych.4. Zabawa KIEDY CZUJĘ… Dzieci stają w kręgu. Prowadzący rzuca piłkę pokolei do każdego dziecka, mówiąc np. „Kiedy czuję złość, …”. Zadaniem dzieckajest dopowiedzenie, jak wtedy wygląda i jak się zachowuje. Ponieważ jest tozabawa trudna, wiele dzieci będzie oczekiwać wsparcia. W takiej sytuacji jednodziecko może przedstawiać emocje, a wskazany uczestnik, analizując zachowanietego dziecka, opisze to, co widzi.5. Dyskusja: jest podsumowaniem oraz zebraniem dotychczasowych informacji.Podsumowując, można pokazywać emocje i wskazywać na zachowania oraz zmia-ny dla nich charakterystyczne. Pomocne może się okazać narysowanie (zobra-zowanie) emocji na dużych kartach z wcześniej narysowaną postacią człowieka.6. Zakończenie zajęć.



• instrukcje obsługi urządzeń technicznych, • arkusze papieru, flamastry,• ilustracje urządzeń domowych, • Uczę się liczyć.


TEMAT 3: URzĄDzEniA TECHniCznE i inSTRUKCJE oBSŁUGiWysłuchanie instrukcji obsługi typowych urządzeń technicznych, np. odkurzacza, żelazka,tostera. Tworzenie pytań i odpowiedzi do usłyszanych instrukcji. Układanie zadań matema-tycznych do rysunków w zakresie 7.


PRzEBiEG zAJęĆ:► INSTRUKCJA OBSŁUGI. Wysłuchanie instrukcji obsługi urządzeń technicznych znajdujących

się w gospodarstwie domowym, np. odkurzacza, żelazka, tostera. Zwrócenie uwagi na sposób przekazywanych treści, np. krótkie zdania, treść zrozumiała dla każdegoodbiorcy. Wspólne ułożenie instrukcji obsługi do wybranego urządzenia znajdującego sięw sali, np. magnetofonu.

► PIKTOGRAMY. Praca w grupach – zadaniem dzieci jest przedstawienie instrukcji obsługidanego urządzenia za pomocą schematycznych rysunków.

► ROBOTY. Dzieci dobierają się w pary, jedno z nich jest robotem obsługiwanym przez drugiedziecko. Zadaniem jednego dziecka jest kierowanie robotem za pomocą instrukcji

towanie postaci jego wynalazcy oraz okresu, w którym dokonano odkrycia. ► ZABAWNE WYNALAZKI. Przedstawienie ilustracji zabawnych wynalazków znalezionych

w sklepach bądź na stornach internetowych, np. masło w sztyfcie, nożyczki do krojeniapizzy. Omówienie ich użyteczności w życiu codziennym. Podanie przez dzieci propozycjiswoich zabawnych wynalazków, wykonanie ich projektów.

► WIRUJĄCA SPIRALA. Na kolorowych arkuszach papieru dzieci obrysowują koło i wycinająjego kształt, tworząc spiralę. Następnie kolorują spiralę wg własnego pomysłu i przymocowują do niej sznurek. Swobodnie wisząca spirala wprowadzona zostaje w ruchdelikatnym podmuchem.

► ZBIORY. Tworzenie zbiorów wg podanej liczby, utrwalenie kierunku kreślenia poznanychcyfr (Uczę się liczyć, str. 62-63).

► CYFRA 7. Dzieci siedzą w kręgu plecami odwróconymi do kolegi. Nauczyciel kreśli na ple-cach dzieci wybraną cyfrę. Następnie dziecko powtarza tą czynność na plecach swojegokolegi. Ostatnie dziecko w kręgu zapisuje na arkuszu papieru cyfrę, którą rozpoznał pod-czas zapisywania na jego plecach. Porównanie zapisanej cyfry z cyfrą wybraną przeznauczyciela. Pisanie cyfry 7 po śladzie (Uczę się liczyć, str. 58).



• płyta CD z dowolną muzyką,• folia aluminiowa, nożyczki, arkusze czarnego papieru, flamastry,• Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: kredki woskowe, kawałki świecy, brystol, czarna farba

plakatowa, wałek z gąbką, brokat i cekiny.


Liczba 7

TEMAT 4: w KoSMiCznEJ PRzESTRzEni Wymyślanie sposobu komunikowania się z Ufoludkami. Konstruowanie robotów. Zabawyintegrujące grupę. Układanie zadań do działań w zakresie 7. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Kosmos. Rysowanie kredkami świecowymi, farbami plaka-towymi i świecą.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PODRÓŻ W KOSMOS – zabawa dramowa. Nauczyciel zaprasza dzieci do podróży

w kosmos. Wszyscy naśladują ruchem następujące czynności: zakładanie kosmicznychskafandrów, zapinanie pasów na pokładzie statku kosmicznego, start rakiety, spacer w kosmosie, powitanie ufoludka.

► SPOTKANIE Z UFOLUDKAMI. Wymyślenie sposobu komunikowania się z ufoludkami – stworzenie kosmicznego języka, umownych znaków, przywitania się. Wspólnewymyślanie czynności, np. w jaki sposób ufoludki zasypiają, jedzą, bawią się.

► UFOLUDKI. Dzieci chodzą po sali w rytm muzyki. Na ustalony sygnał wykonują poleceniapodawane przez nauczyciela, np. ufoludki witają się ze sobą, ufoludki jedzą, ufoludkizasypiają. Czynności wykonywane przez dzieci powinny być zgodne z wcześniejwymyślonymi.

► KOSMICZNA PRZESTRZEŃ. Nauczyciel pokazuje dzieciom fotografie wykonane w przestrzeni kosmicznej. Wspólnie z dziećmi omawia kosmiczny obraz. Następnie dzieciotrzymują czarne arkusze papieru. Rysują pastelami kosmiczną przestrzeń, umieszczającna niej wycięte z foli aluminiowej pojedyncze elementy, np. rakietę, gwiazdy.

► DZIAŁANIA MATEMATYCZNE. Ułożenie treści zadania matematycznego do rysunku orazzapis działania matematycznego w zakresie 7 (Uczę się liczyć, str. 61).

słownych, tak by wykonał określone zadanie, np. ułożył książki na półce, narysowałlabirynt. Polecenia kierowane do robota muszą być bardzo precyzyjne, opisujące każdączynność, którą musi wykonać dziecko-robot.

► ZADANIA MATEMATYCZNE. Dzieci otrzymują wycięte z gazet ilustracje urządzeń domowych. Następnie w grupach układają do nich treść zadań matematycznych oraz zapisują działania ( Uczę się liczyć, str. 60).



• pudełka kartonowe różnej wielkości, kolorowy papier, krepina, rolki po papierze,druciki, klej, taśma klejąca, mazaki, nożyczki,

• woreczki do ćwiczeń,• kartoniki z poznanymi cyframi, liczmany,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Jestem wynalazcą”,• Uczę się liczyć.


TEMAT 5: JESTEśMY wYnAlAzCAMiWymyślanie i konstruowanie własnych wynalazków – praca w grupach. Zapis poznanych liczb. Rozwiązywanie działań w zakresie 7. Zdobycie odznaki „Jestem wynalazcą”. Ćwiczenia na równoważni z przyborami i bez przyborów.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WYNALAZKI – praca w grupach. Dzieci wymyślają wynalazek, który byłby im przydatny

w życiu codziennym. Wykonują rysunek schematyczny, uwzględniając materiały dostępnew sali.

► PRACOWNIA SZALONEGO WYNALAZCY – praca w grupach. Konstruowanie robotów po-mocnych ludziom w codziennym życiu. Ustalanie ich funkcji oraz zakresu wykonywanychczynności i uwzględnianie rodzaju wykonywanej przez roboty pracy. Nadanie im nazw.

► PREZENTACJA wynalazków stworzonych przez dzieci. Omówienie sposobu ich działania,konstrukcji, użyteczności.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Kosmos.

Technika plastyczna (mieszana): rysowanie kredkami woskowymi i świecą, malowanie farbą plakatową.Dzieci otrzymują kredki woskowe i kawałki świecy. Na podłużnym paskubiałego brystolu malują planety. Następnie zamalowują powierzchnię kartkiczarną farbą plakatową, używając przy tym wałka z gąbką. Na nałożoną farbęsypią brokat i cekiny, tworząc w ten sposób gwiazdy i Drogę Mleczną.

1111111111111111




Liczba 7

► LICZBY. Dzieci spacerują po sali w rym muzyki pomiędzy kartonikami z zapisanymi poznanymi cyframi. Gdy muzyka ucichnie, dzieci wybierają dowolny kartonik i kładą nanim tyle przedmiotów (np. klocków, patyczków, guzików), ile wskazuje cyfra (Uczę sięliczyć, str. 64).

► PUNKTOWANE RZUTY. Dzieci stają na wyznaczonej linii i kolejno rzucają woreczkiem do pudełek, których wartość jest oznaczona cyfrą. Im bardziej oddalone pudełko od zawodnika, tym jego wartość jest wyższa. Po oddaniu dwóch rzutów, zapisują działaniena zbiorczej tabeli wyników i obliczają zdobytą liczbę punktów.

► Rozdanie odznaki „Jestem wynalazcą”.► RÓWNOWAGA. Ćwiczenia na równoważni z wykorzystaniem przyborów gimnastycznych.



• Moje ćwiczenia,• Szablony, • kolorowa bibuła,• Uczę się pisać, • Malowanki – wydzieranki: ilustracje domów z różnych stron świata, arkusze

papieru, cienkie patyczki (wykałaczki), czarny tusz kreślarski, akwarele, flamastry.

lUTY – TYDziEŃ 2DomyLitera d. Liczba 8

TEMAT 1: oD JASKiŃ Do DRAPACzY CHMUROglądanie i porównywanie ilustracji przedstawiających domy. Pokaz litery d pisanej i drukowanej,małej i wielkiej. Określenie położenia głoski d w wyrazach. Ćwiczenia utrwalające kształt literyd. Liczba i cyfra 8. Posługiwanie się liczebnikami porządkowymi. Akademia Dyplomacji – Jakieznamy emocje? (cd.). Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Domy z różnychstron świata. Malowanie tuszem kreślarskim, akwarelą i flamastrem.


PRzEBiEG zAJęĆ:► DOMY DAWNIEJ I DZIŚ. Rozmowa na temat różnych miejsc zamieszkiwanych przez ludzi

na przestrzeni epok. Ułożenie w porządku chronologicznym budowli od najstarszych do najnowocześniejszych.

► GŁOSKA D. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach: dom, drabina oraz ułożenie z kar-toników modeli dźwiękowych tych wyrazów. Analiza wyrazów zawierających głoskę dw nagłosie, wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 90).

► LITERA D. Prezentacja wielkiej i małej litery d pisanej. Na arkuszu szarego papieru nauczycielpokazuje kierunek kreślenia litery. Powtórzenie tej czynności przez dzieci – swobodnekreślenie wielkiej i małej litery d z zachowaniem prawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► ODSZUKIWANIE LITERY. Utrwalenie kształtu litery d. Odszukanie jej spośród innych liter i kształtów literopodobnych (Moje ćwiczenia, str. 91).

► WYKLEJANIE konturów liter kawałkami kolorowej bibuły (Uczę się pisać, str. 18). ► LICZBA 8. Dzieci w parach rysują dom składający się z 8 pięter. Najpierw rysują parter oraz

drzwi wejściowe. Następnie każde dziecko rysuje jedno piętro. Kolorują parter oraz poddasze, ustalają liczbę mieszkańców każdego piętra.

► STOJĄCE ÓSEMKI. Dzieci całą ręką kreślą w powietrzu kształt cyfry 8. Układają jej kształtza sznurka i chodzą po niej stopa za stopą, zapisują ją na placach, na piętach.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Jakie znamy emocje ?

Celem zajęć jest utrwalanie wiedzy na temat emocji, sposobów ich okazywaniaoraz zrozumienia sytuacji, które je wywołują.



lUTY – TYDziEŃ 2Domy

Litera d. Liczba 8

1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do tematu w formie przypomnienia informacji z poprzednichzajęć. W tej części pomocne jest skorzystanie z narysowanych postaci, na którychwidnieją informacje o sposobie przeżywania różnych emocji (praca opcjonalniewykonana na poprzednich zajęciach).3. Scenki: dzieci dobierają się w pary, losują z magicznego kapelusza symbol.Prowadzący ma wcześniej przygotowane koperty lub karteczki z nazwami emocjiodpowiadającymi symbolom na kartkach dzieci. Każda grupa podchodzi doprowadzącego i dowiaduje się, jaką emocję wylosowała. Zadaniem każdej grupyjest przygotowanie scenki, która zawiera: sytuację wzbudzającą emocję, emocję,zachowanie, które wywołuje emocja. Zdarza się, że jest to trudne dla dziecizadanie. W takiej sytuacji prowadzący może pomagać w przygotowywaniuscenek lub w trakcie ich odgrywania. Przedstawienie scenek: każda para przed-stawia scenki na forum grupy. Prowadzący wspiera dzieci, tak aby przedstawiływszystkie trzy elementy (sytuację wzbudzającą emocję, emocję, zachowanie,które wywołuje emocja). Dzieci na widowni zgadują, jaką emocję przedstawiają„aktorzy”. Na koniec scenki prowadzący krótko ja podsumowuje, np. „Jaś dałAni prezent, Ania poczuła radość, zaczęła się uśmiechać i podziękowała Jasiowi”.4. Zakończenie zajęć jest podsumowaniem ćwiczeń. Ponieważ dzieci pracowaływ niewielkich grupach, warto pochwalić je za dobrą współpracę, odnosząc siędo wcześniej poznanej definicji współpracy.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Domy z różnych stron świata.

Technika plastyczna: malowanie tuszem kreślarskim, akwarelą i flamastrem.Dzieci oglądają ilustracje domów z różnych stron świata (np. igloo, tipi, chataafrykańska). Następnie otrzymują arkusze papieru, cienkie patyczki (lub wykałaczki) oraz naczynia z czarnym tuszem kreślarskim. Używając tuszu,malują domy, a następnie wypełniają namalowane kontury farbami akwarelowymi. Po wyschnięciu pracy kolorowymi flamastrami zaznaczająszczegóły.

1111111111111111



• arkusze z projektami domów i mieszkań,• Uczę się pisać,• Uczę się liczyć,• Szablony, Moje ćwiczenia.


TEMAT 2: JAK PowSTAJĄ DoMYZabawa w architekta – Oglądanie różnych projektów domów. Rysowanie własnego projektudomu. Analiza i synteza głoskowa. Zapis liczby 8.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ARCHITEKT. Wprowadzenie do tematu zajęć. Ukierunkowanie dzieci na zawód architekta,

pokaz przedmiotów, którymi posługuje się on na co dzień w swojej pracy (linijka, kalka,cyrkiel).

► PROJEKTY. Oglądanie różnych projektów domów, mieszkań. Przeliczanie liczby pokoi,próby odczytania symboli zawartych w projekcie, wskazanie zaplanowanych pomieszczeń,np. łazienki, kuchni.

► MÓJ PROJEKT. Samodzielne wykonanie projektu domu, w którym dziecko chciałobyzamieszkać ze swoją rodziną. Uwzględnienie potrzeb wszystkich domowników w projek-towanym domu.

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery d po śladzie (Uczę się pisać, str. 19, Szablony).► CZYTANIE zdania oraz ilustrowanie go (Moje ćwiczenia, str. 91).► CYFRA 8. Pokazanie przez nauczyciela kierunku kreślenia cyfry 8: kreślenie cyfry

w powietrzu, na blacie stołów, po śladzie (Szablony, Uczę się liczyć, str. 65).


• wiersz A. Fredry „Paweł i Gaweł”,• ilustracje aranżacji wnętrz, • kartonowe pudełka, pudełka po zapałkach, arkusze papieru kolorowego, klej, nożyczki,• Moje ćwiczenia, • Uczę się liczyć,• płyta z piosenkami.

TEMAT 3: JESTEM KUlTURAlnYM SĄSiADEMPróba oceny postępowania bohaterów wiersza A. Fredry „Paweł i Gaweł”. Porównywanieliczb w zakresie 8: >, <, =. Zabawa w projektanta wnętrz – oglądanie i omówienie zdjęćilustrujących aranżację wnętrz. Przygotowanie makiety pokoju.



lUTY – TYDziEŃ 2Domy

Litera d. Liczba 8

PRzEBiEG zAJęĆ:► SĄSIEDZI. Wysłuchanie i omówienie wiersza A. Fredry „Paweł i Gaweł”. Próby oceny

postępowania bohaterów wiersza.► NAUKA PIOSENKI „Dom na głowie” (płyta z piosenkami).► KULTURALNY SĄSIAD – zabawy dramowe. Nauczyciel dzieli dzieci na grupy, w których

przygotowują one scenkę przedstawiającą postępowanie kulturalnego sąsiada w różnychsytuacjach, np. pani sąsiadka niesie ciężkie zakupy, pan sąsiad ma problem z samochodem.

► PROJEKTOWANIE WNĘTRZ. Oglądanie zdjęć różnych mieszkań. Omówienie sposobów icharanżacji. Zwrócenie uwagi na odpowiedni dobór kolorystyki pomieszczeń orazrozmieszczenie mebli.

► MAKIETA – praca w grupach. Wykonanie makiety pokoju w kartonowych pudełkach pobutach. Dzieci dobierają odpowiedni kolor ścian, podłóg, wykonują mebelki i umieszczająje na makiecie, tworząc własne aranżacje.

► ANALIZA GŁOSKOWA wyrazów, przyporządkowywanie rysunków do odpowiedniej liczbyokienek, które są głoskami w nazwach podanych wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 92).

► PORÓWNYWANIE liczb w zakresie 8: >,<,=. Przeliczanie elementów w zbiorach, porówny-wanie liczebności. Odpowiednie umieszczenie znaków pomiędzy dwoma zbiorami (Uczę się liczyć, str. 67).


• ilustracje sztuki użytkowej,• porcelanowa filiżanka, włocławski talerz, kryształowy wazon,• papierowe talerzyki i kubeczki, cekiny, mazaki brokatowe, kolorowy papier,

nożyczki, klej,• plastikowe butelki po wodzie, taśma klejąca,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• Uczę się liczyć,• woreczki.

TEMAT 4: SzTUKA UŻYTKowA Oglądanie ilustracji przedstawiających sztukę użytkową. Projektowanie mebli, zastawystołowej. Ćwiczenia utrwalające kształt poznanych liter. Zapis działań do rysunków.Ćwiczenia z woreczkami.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SZTUKA UŻYTKOWA. Prezentacja ilustracji oraz przedmiotów codziennego użytku,

np. filiżanki, wazonu, talerza. Wyjaśnienie pojęcia „sztuka użytkowa”. Ocena wygląduprezentowanych przedmiotów, ich użyteczności, praktycznego zastosowania.




► PROJEKTANCI. Dzieci projektują zastawę stołową, ozdabiają papierowe talerzyki orazkubeczki wg własnego pomysłu. Stworzenie grupowej galerii sztuki użytkowej.

► WAZON. Wykonanie wazonu na kwiaty z plastikowych butelek po wodzie. Dziecko otrzy-muje butelkę z odcięta górna częścią. Następnie nacina butelkę na jej obrzeżach, tworzącpionowe paski. Paski zagina i przykleja taśmą klejącą, tworząc ozdobny rant wazonu.

► LITERY. Utrwalenie kształtu poznanych liter. Wyróżnianie pierwszej głoski w podanychwyrazach oraz jej identyfikacja spośród poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 93).

► PISANIE i odczytywanie sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 19).► DZIAŁANIA. Zapis działań do rysunków (Uczę się liczyć, str. 68).► ĆWICZENIA z woreczkami.

• ilustracje domów z różnych stron świata, • globus,• kartonowe pudełka, styropian, plastelina,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca architektury”,• Uczę się liczyć.

TEMAT 5: DoMY z RÓŻnYCH STRon świATAOmówienie wyglądu domów z różnych stron świata. Budowanie domów z różnychmateriałów. Przygotowanie ustnej oferty sprzedaży domu. Rozwiązywanie i uzupełnianiedziałań w zakresie 8. Zdobycie odznaki „Znawca architektury”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► DOMY. Oglądanie ilustracji przedstawiających domy z różnych stron świata. Opisywanie ich

wyglądu, porównywanie wielkości, materiałów, z których zostały wykonane. Próbyodszukania na globusie kontynentów, z których pochodzą przedstawione ilustracjedomów.

► MAŁY BUDOWNICZY – praca w grupach. Wykonanie domów z różnych materiałów(kartonowych pudelek, styropianu, plasteliny).

► AGENCJA NIERUCHOMOŚCI. Nauczyciel czyta dzieciom różne rodzaje ofert sprzedażynieruchomości. Zwrócenie uwagi na informacje zawarte w ogłoszeniu, ich atrakcyjnośćdla zainteresowanych kupnem oraz sposób ich prezentacji. Dzieci próbują samodzielnieprzygotować ustną ofertę sprzedaży domu, który wykonały.

► DZIAŁANIA. Rozwiązywanie i uzupełnianie działań w zakresie 8 (Uczę się liczyć, str. 70).► Rozdanie odznaki „Znawca architektury”.


• Moja książka, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć, • Szablony,• kartki papieru, ołówki, kolorowe flamastry,• kolorowy papier, dziurkacz, klej,• kartoniki z cyframi od 1 do 9, sznureczki, koraliki.

lUTY – TYDziEŃ 3Sztuka

Litera y. Liczba 9

TEMAT 1: w PRACowni ARTYSTYWypowiedzi dzieci na temat: „Kto to jest artysta?”. Nazywanie i omówienie artystycznych zawodów. Pokaz małej litery y pisanej i drukowanej. Określanie położenia głoski yw wyrazach. Cyfra i liczba 9. Akademia Dyplomacji – Emocje i ich natężenie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ARTYSTA. Wypowiedzi dzieci na temat „Kto to jest artysta?”. Przedstawienie zawodu

artysta-malarz. Omówienie ilustracji przedstawiającej pracownię artysty (Moja książka, str. 60-61).

► ZAWODY ARTYSTYCZNE. Nauczyciel zapisuje na arkuszu papieru wyraz ARTYSTA, dziecirysują dookoła niego przedmioty, które kojarzą im się z tym słowem. Dzieci wyjaśniają, dojakiego artysty należy narysowany przez nie przedmiot.

► UKRYTY OBRAZ. Dzieci trzymają w dwóch dłoniach ołówki. Na ustalony sygnał zaczynająkreślić obiema rękoma swobodne linie na arkuszach papieru. Następnie odnajdują rysunkiróżnych przedmiotów, które powstały z plątaniny kresek i linii. Zaznaczają odszukanyprzedmiot kolorowymi flamastrami.

► AKTOR. Nauczyciel wymyśla zdanie oraz postać, która będzie je wypowiadać, np.królewna, krasnoludek, żołnierz. Wskazane przez nauczyciela dziecko powtarza zdanie,odgrywając wyznaczoną rolę.

► GŁOSKA Y. Wyróżnienie ostatniej głoski w wyrazach domy, ryby oraz ułożenie z kar-toników modeli dźwiękowych wyrazów . Analiza wyrazów zawierających głoskę yw wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 94).

► LITERA Y. Prezentacja wielkiej i małej pisanej litery y oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery y przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter y kolorowymi kółeczkami wyciętymi dziurkaczem (Uczę siępisać, str. 20)

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery y po śladzie oraz wyrazów z poznanych liter (Szablony,Uczę się pisać, str. 20 ).



lUTY – TYDziEŃ 3SztukaLitera y. Liczba 9

► LICZBA 9. Dzieci otrzymują od nauczyciela kartoniki z zapisanymi cyframi po jednej stroniei liczbą oczek na drugiej. W parach nawlekają na sznureczek koraliki w liczbie podanej nakartoniku. Następnie umieszczają sznureczki na metalowych wieszakach i mocują do kar-toników. Przeliczają koraliki na sznureczkach i zawieszają w kolejności rosnącej (Uczę sięliczyć, str. 73).

► ZBIORY. Tworzenie zbiorów dziewięcioelementowych poprzez dorysowywanie brakującejliczby elementów w danym zbiorze (Uczę się liczyć, str. 72).

► CYFRA 9. Pokazanie przez nauczyciela kierunku kreślenia cyfry 9, kreślenie cyfry w po-wietrzu, na blacie stołu, po śladzie (Szablony).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Emocje i ich natężenie.

Po zajęciach dzieci powinny wiedzieć, że człowiek może przeżywać różne emocjeo różnym natężeniu. Dzieci powinny umieć wskazać te same emocje o różnymstopniu nasilenia.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Zgadywanka: prowadzący staje na środku, przodem do dzieci, i pokazujewybraną emocję w dwóch różnych wersjach (o małym i dużym natężeniu).Emocja o małym natężeniu powinna być prawie niewidoczna, nie powinna wżaden szczególny sposób zmieniać zachowania. Emocja o dużym natężeniupowinna być czytelna, wręcz przerysowana. Prowadzący pyta dzieci: Jakieemocje pokazałem? Czym różniły się pokazane emocje? Prowadzący pod-sumowuje uzyskane odpowiedzi, np. Czyli każdej emocji może być trochę mniejalbo trochę więcej. Kiedy emocji jest mniej, to czasem trudno ją nazwać, a nawetzauważyć. Im więcej jest emocji, tym… (tu należy podać przykłady nasilającychsię zachowań i zmian w wyglądzie).3. Zabawa DYRYGENT EMOCJI. Dzieci ustawiają się w kole. Ich zadaniem jestrównoczesne prezentowanie określonej emocji z uwzględnieniem jej natężenia.Prowadzący pokazuje poziom natężenia emocji za pomocą wcześniej ustalonegogestu (mało, średnio, dużo). Na początku zabawy warto omawiać zmiany w za-chowaniu dzieci, nazywać je i wskazywać na różnice w zależności od poziomunatężenia. Omówienie ćwiczenia: podsumowanie ogólnych wniosków płynącychz doświadczenia. Rozmowa na temat poszczególnych emocji (ze wskazaniem nazłość) i zachowań wynikających z emocji o różnym natężeniu (w czasieomówienia pomocne może okazać się prezentowanie emocji).4. Zakończenie zajęć obejmujące krótkie przypomnienie najważniejszychwniosków.



• Pomoce (reprodukcje obrazów),• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • Szablony,• kolorowy papier, flamastry, klej, nożyczki,• talia kart bez kart z figurami,• płyta z piosenkami.


Litera y. Liczba 9

TEMAT 2: w PRACowni ARTYSTY – MAlARSTwoCo widzę na obrazie? Oglądanie reprodukcji obrazów. Nadawanie tytułów wybranym pracom plastycznym. Kolory ciepłe i zimne. Ćwiczenia utrwalające kształt litery y. Porównywanie liczb w zakresie 9: >, <, =.


PRzEBiEG zAJęĆ:► GALERIA OBRAZÓW. Nauczyciel prezentuje dzieciom zgromadzone reprodukcje,

fotografie obrazów. Wspólnie z dziećmi dokonuje ich podziału na: portrety, martwąnaturę, krajobrazy, sceny rodzajowe. Omówienie przedstawionej na nich treści oraznadanie tytułów prezentowanym dziełom.

► ŻYWE OBRAZY. Dzieci losują w grupach reprodukcję obrazu. Następnie nadają tytuł obra-zowi oraz tworzą z siebie kompozycję, starając się go ożywić poprzez dialog, ruch.

► KOLORY. Prezentacja palety barw, nazwanie ich oraz podział na barwy ciepłe oraz zimne.Skojarzenie barw ciepłych ze słońcem, ogniem; barw zimnych ze śniegiem, wodą. Wykonanie obrazków, które kojarzą się z określonym kolorem (Moja książka, str. 64).

► CIEPŁE I ZIMNE. Dzieci wycinają z arkuszy kolorowego papieru paski w barwach ciepłychoraz zimnych. Następnie przyklejają je obok siebie, tworząc tło obrazu. Na tle pasków w barwach ciepłych rysują czarnym flamastrem elementy krajobrazu afrykańskiego, np. palmy, słońce, wielbłądy. Na tle pasków w barwach zimnych rysują elementy zimowego krajobrazu, np. bałwana, chmury, śnieg. Smarują pracę w kilku miejscach klejemi posypują grubym cukrem.

► NAUKA PIOSENKI „Cukrowe ulice” (płyta z piosenkami).► TĘCZA. Wyróżnienie i nazywanie kolorów, które występują w tęczy. Malowanie tęczy

wg określonej kolejności występujących w niej barw (Moja książka, str. 65).► CZAROWANIE. Utrwalenie kształtu poznanej litery. Dzieci tworzą obrazek z literą y

wg własnego pomysłu, dorysowując brakujące elementy (Moje ćwiczenia, str. 95).► PISANIE sylab, wyrazów z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 21, Szablony).► PORÓWNYWANIE liczb w zakresie 9: >, <, =. Dzieci w parach losują karty oznaczone cyfrą

od 1 do 9. Następnie na małych kartkach rysują zbiór, który składa się z liczby przedstawionej na wylosowanej karcie. Obydwa zbiory przyklejają do arkuszy papieru i porównują ich wielkość, wstawiając znak >, <, =.



• albumy malarstwa i grafiki,• tekturki oklejone gazą, farby plakatowe, pędzle, kredki, • Moje ćwiczenia, • Moja książka, • Uczę się liczyć.


TEMAT 3: w MUzEUM – nASTRÓJ w oBRAzACHOglądanie albumów z obrazami, określanie nastroju. Rozmowa na temat muzeum i za-chowania się podczas zwiedzania. Przygotowanie wystawy prac plastycznych. Czytanie sylabi wyrazów z poznanych liter. Rozwiązywanie działań w zakresie 9.


PRzEBiEG zAJęĆ:► W MUZEUM. Rozmowa na temat muzeów ich rodzaju oraz eksponatów w nich umiesz-

czonych. Ustalenie zasad zachowywania się w muzeum podczas zwiedzania. ► ALBUMY. Oglądanie albumów z obrazami artystów z różnych epok. Rozmowa na temat

kolorystyki wybranych dzieł. Określenie nastroju panującego na danym obrazie orazużytych do jego wykonania barw.

► MALOWANIE NA GAZIE. Dzieci malują farbami obraz na tekturach oklejonych gazą.Dokonują samodzielnego wyboru tematu oraz barw. Następnie określają nastrój wyrażonyw wykonanych pracach.

► MUZEUM ZERÓWKOWICZA. Rozmieszczenie w sali wykonanych przez dzieci obrazów.Nadanie tytułu własnym pracom oraz umieszczenie podpisów pod eksponatami. Wyko-nanie plakatów zachęcających do obejrzenia wystawy. Rozwieszenie plakatów w budynku.

► MOJE OBRAZY. Wykonanie rysunku, którego nastrój jest smutny bądź wesoły. Zwrócenieuwagi na odpowiednie dobranie barw w zależności od zamiaru wyrażenia danego nastroju (Moja książka, str. 62-63).

► CZYTANIE sylab, wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 96).► DZIAŁANIA. Jedno dziecko z pary trzyma 9 patyczków. Drugie wybiera je z ręki kolegi

z zamkniętymi oczami. Następnie dzieci przeliczają patyczki, które trzymają w dłoniach.Zapisują działanie, w którym składniki odpowiadają liczbie trzymanych przez nie paty-czków (Uczę się liczyć, str. 74).

► KARCIANA BITWA. Dzieci w parach rozdają talię kart składającą się tylko z cyfr. Następniewyjmują po jednej karcie. Porównują liczby. Dziecko, którego karta miała większą cyfrę, zabiera kartę przeciwnika. Wygrywa dziecko, które zbierze większą liczbę kart.



• albumy z prezentacją rzeźb,• kostki mydła, plastikowe patyczki,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, Szablony,• talia kart bez kart z figurami, klocki,• Uczę się liczyć.


Litera y. Liczba 9

TEMAT 4: w PRACowni ARTYSTY – RzEŹBAOglądanie i opis ilustracji przedstawiających różne rzeźby. Tworzenie „żywych rzeźb”. Rzeźby z mydełek. Ćwiczenia utrwalające kształt litery y. Przeliczanie i zapis poznanych liczb.Sprawnościowe tory przeszkód.


PRzEBiEG zAJęĆ:► RZEŹBY. Prezentacja ilustracji przedstawiających różne rodzaje rzeźb. Omówienie wyglądu

rzeźb, wielkości, materiału, z którego zostały wykonane. Prezentacja narzędzi służącychartyście do rzeźbienia. Szukanie podobieństw i różnic pomiędzy rzeźbą i obrazem.

► RZEŹBIARZ. Dzieci dobierają się w trzyosobowe grupy składające się z: rzeźby, rzeźbiarzai modela. Model przyjmuje dowolną pozycję, którą musi odtworzyć rzeźbiarz z ciała kolegi.Rzeźbiarz ma zawiązane oczy, sposób ułożenia ciała modela i rzeźby rozpoznaje dotykiem.Zadaniem rzeźbiarza jest wykonanie rzeźby w pozycji prezentowanej przez modela.

► MYDEŁKOWE RZEŹBY. Dzieci otrzymują kostki mydła, z których wykonują rzeźbę. Jakonarzędzie służące do wykonania dzieła może posłużyć np. wykałaczka, plastikowy nożyk,patyczek.

► LITERA Y. Odzyskiwanie i kolorowanie litery y spośród plątaniny wielu liter (Mojećwiczenia, str. 97).

► WIEŻE. Dzieci losują karty z tali i odczytują cyfrę bądź przeliczają liczbę symboli. Następniebudują wieżę, która składa się z takiej liczby klocków, która jest zapisana na wylosowanejkarcie. Po wykonaniu tego zadania przez wszystkie dzieci następuje porównanie wysokościzbudowanych wież i ustawienie ich w kolejności rosnącej lub malejącej (Uczę się liczyć,str. 76-77).

► PISANIE zdań utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 21, Szablony).► TOR PRZESZKÓD. Nauczyciel układa dwa takie same tory przeszkód składające się

z dostępnych przyrządów sportowych. Następnie dzieli dzieci na dwie drużyny, których za-wodnicy kolejno pokonują wyznaczoną trasę. Wygrywa drużyna, która najszybciej pokonator, wykonując poprawnie wszystkie ćwiczenia.



• ilustracje sztuki współczesnej, instalacje artystyczne,• Uczę się liczyć,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca sztuki”.


TEMAT 5: w PRACowni ARTYSTY – SzTUKA wSPÓŁCzESnAOglądanie i opis ilustracji przedstawiających sztukę współczesną. Nadawanie tytułów obra-zom abstrakcyjnym. Układanie zadań matematycznych do rysunków i działań. Wykonanie instalacji „Drzewo życia”, „Podróż”. Zdobycie odznaki „Znawca sztuki”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SZTUKA WSPÓŁCZESNA. Prezentacja ilustracji przedstawiających sztukę współczesną.

Opis prezentowanych dzieł sztuki. Wypowiedzi dzieci na temat atrakcyjności prezen-towanych dzieł, sposobu ich wykonania. Nadawanie tytułów prezentowanym abstrak-cyjnym kompozycjom.

► INSTALACJE. Prezentacja zdjęć instalacji artystycznych wykonanych przez różnych twór-ców. Omówienie ich treści, sposobu ich wykonania oraz celowości. Wykonanie w grupachinstalacji artystycznej z materiałów zgromadzonych w sali. Nadanie pracom tytułów,omówienie ich wykonania oraz treści, które przekazują.

► ZADANIA. Układanie treści zadań matematycznych do rysunków oraz zapis działań (Uczęsię liczyć, str. 75).

► Rozdanie odznaki „Znawca sztuki”.



• kolorowe gazety, klej, nożyczki,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Szablony,• Uczę się liczyć.

lUTY – TYDziEŃ 4Koty dzikie i oswojone

Litera k. Liczba 10

TEMAT 1: KoCi świATBudowa, cechy charakterystyczne kotów. Wysłuchanie i omówienie wiersza S. Jachowicza„Chory kotek”. Wykonanie ilustracji do omawianego wiersza. Pokaz litery k pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Pisanie litery k. Określanie położenia głoski k w wyrazach. Czytanie wyrazów z poznanymi literami. Liczba 10. Akademia Dyplomacji – Emocje i ichwpływ na zachowanie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KOCI ŚWIAT. Rozmowa o zwierzętach, które pochodzą z rodziny kotowatych. Oglądanie

zdjęć wspomnianych zwierząt oraz omówienie ich naturalnego środowiska życia.Wyróżnienie cech charakterystycznych w budowie kotów i ich funkcji.

► WIERSZ. Wysłuchanie i omówienie treści wiersza S. Jachowicza „Chory kotek”. Wskazaniemyśli, jaką zawiera treść wiersza. Wykonanie historyjki obrazkowej opisującej losy choregokotka.

► DRAMA. Przydział dzieciom ról: kotka i lekarza. Zabawy dramowe – inscenizacja treściwiersza.

► GŁOSKA K. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach kot, kura oraz ułożenie z kartonikówmodeli dźwiękowych wyrazów. Analiza wyrazów zawierających głoskę k w nagłosie,wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 98).

► LITERA K. Prezentacja wielkiej i małej litery pisanej oraz kierunek kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery k przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter: K i k literkami k wyciętymi z różnych gazet (Uczę się pisać,str. 22).

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery k po śladzie (Szablony, Uczę się pisać, str. 22).► CZYTANIE. Układanie i czytanie wyrazów z poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 99).► LICZBA 10. Każde dziecko otrzymuje talerzyk z pewną liczbą liczmanów, np. guziki, paty-

czki, żetony. Przeliczają , dodają bądź odejmują, aby pozostało 10 sztuk. Następnie układająje w dowolnym sposób, tworząc obrazek. Zapisanie liczby 10 (Uczę się liczyć, str. 78, Szablony).



• zdjęcia różnych ras kotów, • Moje ćwiczenia, • kłębek włóczki,• rozsypanka literowa, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć,• arkusze papieru, czarna i kolorowa włóczka, klej.

lUTY – TYDziEŃ 4Koty dzikie i oswojoneLitera k. Liczba 10

TEMAT 2: KoTYOpis wyglądu różnych kocich ras. Zwyczaje kotów. Zabawa w „Pytacza”. Funkcja znaku zapytania w zdaniu. Tworzenie i czytanie zdań pytających z poznanych liter. Zapis poznanychliczb. Supełkowo – wykonanie kotów z wykorzystaniem włóczki. Wymyślanie kocich imion.


AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Emocje i ich wpływ na zachowanie.Po zajęciach dzieci powinny wiedzieć, jak emocje (zwłaszcza te o dużymnatężeniu) mogą wpływać na zachowania w relacji z rówieśnikami.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do tematu: przypomnienie informacji z poprzednich zajęć.Można również pobawić się w DYRYGENTA EMOCJI, jako forma przypo-mnienia ostatniego tematu.3. Zabawa MAŁO, DUŻO. Dzieci dobierają się w trójki. Zadaniem każdej grupy jeststworzenie scenki, w której przedstawią przeżywanie określonej emocji w kontekściewybranej przez siebie sytuacji. Scenka jest odgrywana przez parę dzieci. Zadaniemtrzeciego dziecka (analogicznie do zabawy w DYRYGENTA EMOCJI) jest pokazy-wanie w trakcie trwania scenki, jak silne emocje przeżywają dzieci w danej sytuacji.Odgrywanie scenek. Bardzo ważną rolę odgrywa w tym czasie prowadzący. Jegozadaniem jest pokazywanie dynamiki emocji, czyli tego, jak emocja rośnie lub malejew zależności od odgrywanej sytuacji. Prowadzący może zatrzymywać scenkę i omawiać z widownią zmiany w zachowaniu w zależności od natężenia emocji.Warto zadać dzieciom następujące pytania: Co stanie się dalej? A co by było, gdybybyło jeszcze więcej emocji? Jak zachowują się aktorzy? Czy to, co robią, jest miłe czynie jest miłe? Co można zrobić, jak emocji jest tak dużo? 4. Zakończenie zajęć obejmuje podsumowanie ćwiczenia. Warto wskazać zachowania, które mogą się pojawiać w zależności od siły emocji, jakieprzeżywamy.



• biały karton, pomarańczowa farba, nożyczki,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć.


Litera k. Liczba 10

TEMAT 3: KoTY DziKiE – lEw – KRÓl zwiERzĄTBudowa i cechy charakterystyczne lwa. Porównanie lwa z kotem. Funkcja kropki i znaku zapytania w zdaniach. Czytanie zdań i przyporządkowywanie im odpowiedniego znaku interpunkcyjnego. Rozwiązywanie i uzupełnianie działań w zakresie 10.


PRzEBiEG zAJęĆ:► RASY KOTÓW. Prezentacja zdjęć różnych ras kotów. Omówienie ich wyglądu, koloru

sierści, masy ciała, wielkości. ► KOCIE ZWYCZAJE. Rozmowa na temat zwyczajów kotów, ulubionych zabaw, smakołyków.

Omówienie obowiązków, które wynikają z posiadania w domu zwierzęcia. Czynności, którenależy przy nim wykonywać. Odpowiedzialność właścicieli domowych zwierząt.

► KOCIE ZABAWY – PLĄTANINKA. Dzieci stoją w kręgu. Rzucając do siebie kłębek włóczki,rozwijają go. Podczas rzucania wypowiadają wyraz, który zawiera głoskę k. Po otrzymaniuwłóczki przez każde dziecko następuje rozplątanie utworzonej pajęczyny. Dziecko rzucawłóczkę do dziecka, od którego ją poprzednio otrzymało.

► PYTACZ. Wybrane dziecko wymyśla wyraz z kategorii: zawód, przedmiot, owoc, warzywo,zwierzę. Zadaniem pozostałych dzieci jest odgadnięcie, o jaki wyraz chodzi, zadają pyta-nia dotyczące jego wyglądu, smaku, koloru. Pytania powinny być formułowane w takisposób, by dziecko mogło odpowiedzieć na nie słowami tak lub nie.

► ZNAK ZAPYTANIA. Poznanie funkcji znaku zapytania w zdaniu oraz omówienie jegokształtu. Tworzenie i czytanie zdań pytających z poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 100).

► 100 PYTAŃ. Nauczyciel prezentuje dzieciom rysunek, np. zwierzęcia, warzywa, postaci.Zadaniem dzieci jest ułożenie w grupach jak największej liczby pytań do przedstawionegorysunku, np. Jakiego koloru jest sukienka dziewczynki?

► PISANIE sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 23).► LICZBY. Przeliczanie zbiorów oraz zapis poznanych liczb (Uczę się liczyć, str. 78-79).► SUPEŁKOWO. Dzieci obrysowują postać kota na arkuszach papieru. Następnie tworzą jego

kontur z czarnej włóczki i wypełniają jego środek kawałkami włóczki w dowolnym kolorze.Prezentacja prac dzieci.



• ilustracje kotów dzikich i domowych, arkusze szarego papieru,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• piłki.

lUTY – TYDziEŃ 4Koty dzikie i oswojoneLitera k. Liczba 10

TEMAT 4: KoTY DziKiE i DoMowEWykonanie w grupach prezentacji o kotach. Czytanie ze zrozumieniem –przyporządkowywanie podpisów do ilustracji. Rozwiązywanie uzupełnianie działań w za-kresie 10. Ćwiczenia zręcznościowe z piłką.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PREZENTACJA. Wykonanie w grupach prezentacji o kotach. Umieszczenie na arkuszach szarego

papieru przygotowanych ilustracji kotów oraz informacji dotyczących ich budowy, sposobuodżywiania, środowiska naturalnego oraz ciekawostek dotyczących opisywanego gatunku.

► CZYTANIE ze zrozumieniem – przyporządkowywanie prawidłowych podpisów do ilustracji(Moje ćwiczenia, str. 102).

► CHARAKTER PISMA. Dzieci zapisują na oddzielnych karteczkach wyrazy podane przeznauczyciela. Ich liczba powinna być równa liczbie dzieci w klasie. Następnie nauczycielumieszcza karteczki z pojedynczymi wyrazami w worku, pozostałe rozmieszcza w sali.Dzieci kolejno losują karteczki z wyrazami. Następnie odnajdują spośród karteczek

PRzEBiEG zAJęĆ:► KRÓL ZWIERZĄT. Omówienie budowy i cech charakterystycznych lwa. Rozmowa na temat:

„Dlaczego lew nazywany jest królem zwierząt?”. Porównanie lwa z dzikim kotem, wyszuki-wanie podobieństw i różnic w wyglądzie, sposobie odżywania się itp.

► LEW. Dzieci zanurzają swoje dłonie w pomarańczowej farbie i odbijają je na arkuszach pa-pieru. Następnie wycinają odbite kształty i umieszczają wokół wyciętej w kształcie kołagłowy lwa. Ślady dłoni stworzą bujną grzywę zwierzęcia.

► ZNAKI INTERPUNKCYJNE. Dzieci otrzymują takie same zdania zakończone różnym znakieminterpunkcyjnym. Zadaniem dzieci jest odczytanie zdań z prawidłową intonacją. Zwróce-nie uwagi na formę przekazywanej treści w zależności od zastosowanego znaku.

► KROPKA CZY ZNAK ZAPYTANIA? Czytanie zdań i przyporządkowywanie im odpowiedniegoznaku interpunkcyjnego (Moje ćwiczenia, str. 101).

► PISANIE wyrazów pochodnych utworzonych od słowa kot (Uczę się pisać, str. 23).► DZIAŁANIA. Dziecko rzuca kostką i przelicza liczbę wyrzuconych oczek. Następnie dokłada

kostki z taką liczbą oczek, aby po dodaniu było ich 10. Zapisanie wykonanego działania(Uczę się liczyć, str. 80).



• Książka T. Trojanowski „Kocie historie”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Uczę się liczyć,• lizaki matematyczne 1-9, liczmany,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca kotów”.


Litera k. Liczba 10

TEMAT 5: KoCiE HiSToRiEOmówienie kocich przygód na podstawie fragmentu książki T. Trojanowskiego „Kocie historie”. Kolejność wydarzeń. Tworzenie własnych historii o kotach. Czytanie ze zrozumie-niem – ilustrowanie przeczytanych zdań. Rysowanie komiksu „Kocie historie”.Rozwiązywanie działań w zakresie 10. Zapis poznanych liczb. Zdobycie odznaki „Znawcakotów”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KOCIE PRZYGODY. Wysłuchanie i omówienie kocich przygód na podstawie fragmentu

książki T. Trojanowskiego „Kocie historie”. Wyłonienie głównych bohaterów, ocena ichpostępowania, ułożenie wydarzeń w porządku chronologicznym.

► MOJA HISTORIA. Dzieci kolejno losują po trzy karteczki, na których zapisane są pojedynczewyrazy. Ich zadaniem jest ułożenie krótkiej historii o kotach z uwzględnieniem w treściwylosowanych wyrazów.

► CZYTANIE zdań i ilustrowanie ich treści (Moje ćwiczenia, str. 103).► LITERY. Utrwalenie znaku graficznego litery pisanej, łączenie w pary małej i wielkiej litery

(Uczę się pisać, str. 25).► MÓJ KOT. Wykonanie rysunku kota oraz podpisanie ilustracji (Uczę się pisać, str. 25).► KOMIKS. Oglądanie i czytanie komiksów w czasopismach dla dzieci. Zwrócenie uwagi

na długość wypowiedzi komiksowej. Samodzielne rysowanie komiksu „Kocie historie”. ► DZIAŁANIA – rozwiązywanie działań w zakresie 10. Każde dziecko losuje jeden lizak

matematyczny. Następnie dobiera do niego taką liczbę liczmanów, aby suma wynosiła 10.Zapisuje działanie na kartce, którą umieszcza na tablicy. Na zakończenie ćwiczenia dziecisegregują działania wg składników.

► LICZBY. Zapis poznanych liczb (Uczę się liczyć, str. 83-84).► Rozdanie odznaki „Znawca kotów”.

umieszczonych w sali te, na których zapisany jest wylosowany przez nie wyraz.► INACZEJ NAPISANE. Odszukiwanie tych samych zdań zapisanych różnym rodzajem

czcionki (Uczę się pisać, str. 24).► DZIAŁANIA. Rozwiązywanie i uzupełnianie działań w zakresie 10 (Uczę się liczyć, str. 81).► ZRĘCZNOŚĆ. Ćwiczenia zręcznościowe w parach z wykorzystaniem piłek. Podania i chwyty.



• dawne zabawki: metalowy bączek, drewniany koń na biegunach, • skarpetka, guziki, wata, nici, igła, nożyczki,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• małe kwadraty z kolorowego papieru,• Szablony,• Liczmany z ilustracjami samochodów i lalek.

MARzEC – TYDziEŃ 1ZabawkiLitera l

TEMAT 1: CzYM i w Co Się BAwiMY? Historia zabawek. Czym bawili się pradziadkowie? Pokaz litery l drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery l. Określanie położenia głoski l w wyrazach. Wprowadzenie znakuodejmowania. Rozwiązywanie zadań na odejmowanie w zakresie 5. Akademia Dyplomacji – Czy wszystkie emocje są nam potrzebne?


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZABAWKI DAWNIEJ I DZISIAJ. Nauczyciel prezentuje dzieciom zabawki, którymi dawniej

bawiły się dzieci, np. metalowy bączek, koń na biegunach, pajacyk, bańka-wstańka, lalkaszmacianka. Opowiada historię powstania pluszowego misia, puzzli, domina, lalki.

► ZABAWY PODWÓRKOWE. Wspólna zabawa z dziećmi w zabawy podwórkowe, tj. klasy,kapsle, ciuciu-babkę.

► SKARPETKOWA PACYNKA. Wykonanie pacynki ze skarpetki. Dzieci tworzą własną postać.Rysują bądź przyszywają oczy z guzików, wypychają nos watą i zawiązują jego koniec nitką.Dowolnie przyozdabiają pacynkę dostępnymi materiałami. Prezentacja wykonanych przezdzieci pacynek, nadanie im imion oraz wspólna zabawa.

► GŁOSKA l. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach lala, lody oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę lw nagłosie, wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 104).

► LITERA l. Prezentacja wielkiej i małej litery l pisanej, pokaz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery l przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter l kwadracikami z kolorowego papieru (Uczę się pisać, str. 26).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery l po śladzie oraz pisanie wyrazów utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 26).► ZNAK ODEJMOWANIA. Swobodne kreślenie linii poziomej przez dzieci na gazetach

z zachowaniem kierunku od lewej do prawej strony. ► ROZWIĄZYWANIE ZADAŃ. Nauczyciel prezentuje za pomocą liczmanów (samochodów)

treść zadania: W myjni samochodowej było 7 samochodów. Po południu wyjechały 4 samo-chody. Ile samochodów zostało w myjni? Dzieci układają przed sobą swoje liczmany,przeliczając pozostałe samochody, ustalają odpowiedź. Nauczyciel zapisuje działanie.



MARzEC – TYDziEŃ 1Zabawki

Litera l

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Czy wszystkie emocje są nam potrzebne?

Po zajęciach dzieci powinny wiedzieć, że mamy prawo do przeżywania wszyst-kich emocji – wszystkie emocje są nam potrzebne. Dodatkowo dzieci powinny siędowiedzieć, że nie wszystkie zachowania wynikające z przeżywanych emocje sądobre i nie wszystkie sposoby okazywania emocji są akceptowane przez innych.

1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Dyskusja: Do czego ludzie potrzebują emocji? Czy możemy podzielić emocjena dobre i złe? Czy wszystkie emocje są nam potrzebne? Czy emocje mogąwpływać na nasze zachowania? Czy zachowania pod wpływem emocji możemy podzielić na miłe i niemiłe, na dobre i niedobre? Dyskusja powinna być prowadzona w odniesieniu do doświadczeń, jakie dzieci zdobyły na wcześniejszych zajęciach. Wnioski z dyskusji powinny być spójne z ich celem. 3. Scenki z prowadzącym. Prowadzący wybiera trzy pary ochotników. Zadaniemkażdej pary będzie odegranie scenki na forum. Prowadzący ma za zadaniemodelować przebieg scenki (sytuacja analogiczna do ćwiczenia DYRYGENTEMOCJI). Prowadzący informuje dzieci odgrywające scenkę, jaką emocję w jakiejsytuacji mają pokazać. Kiedy dzieci zaczynają odgrywać scenkę, prowadzącyustalonym znakiem informuje, jakie ma być natężenie emocji (zmienia je wraz zprzebiegiem scenki). 4. Dyskusja z publicznością: O czym mówi nam przeżywanie emocji w tej sytuacji? Jak emocje wpływają na to, co robi aktor? Co się stanie, jak zacznie bardziejprzeżywać? Co aktor może zrobić w tej sytuacji? Czy jego zachowani jest miłe, czy nie miłe? Do czego może doprowadzić takie zachowanie? Dyskusja powinna prowadzić do wniosków, że mamy prawo do przeżywania emocji, możemy o nich mówić,ale nie zawsze nasze zachowania wynikające z emocji są dla innych miłe. Do-datkowo warto wskazać rolę aktora, który może zdecydować, jakie zachowaniewybiera i jakie będą tego konsekwencje. Każda scenka powinna kończyć się w pozytywny sposób.5. Zakończenie zajęć powinno obejmować wnioski spójne z ich celem.



• teatrzyk, kukiełki,• drewniane łyżki, kawałki materiału, wstążki, kawałki włóczki,• duże arkusze szarego papieru, materiał zasłonowy,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć.


TEMAT 2: lAlKi, PACYnKi, KUKiEŁKi – RÓŻniCE i PoDoBiEŃSTwACzytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Wykonanie kukiełek do wspólnie wybranejbajki. Rozwiązywanie działań na odejmowanie w zakresie 5.


PRzEBiEG zAJęĆ:► TEATR KUKIEŁKOWY. Obejrzenie inscenizacji wiersza przygotowanego przez nauczyciela

z wykorzystaniem kukiełek. Omówienie sposobu prezentowania treści utworu. Wskazy-wanie różnic i podobieństw pomiędzy kukiełką, a pacynką.

► KUKIEŁKI. Wykonanie kukiełek (z wykorzystaniem drewnianych łyżek) do wspólniewybranej bajki. Przydział dziecięcych ról, omówienie wyglądu danej postaci i jej stroju.

► PRZEDSTAWIENIE. Przygotowanie scenografii do przedstawienia, wykonanie kurtyny orazsceny do przedstawienia kukiełkowego. Inscenizacja wybranej bajki. Wykonanie plakatuzapraszającego inne dzieci i nauczycieli na przedstawienie przygotowane przezzerówkowiczów.

► CZYTANIE sylab i wyrazów utworzonych z poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 105).► PISANIE litery l i sylab utworzonych z poznanych liter po śladzie (Uczę się pisać, str. 27). ► DZIAŁANIA MATEMATYCZNE (Uczę się liczyć, str. 54).



• ankieta,• zabawki dzieci,• domino sylabowe, puste kartoniki domina,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Szablony.


Litera l

TEMAT 3: MoJA UlUBionA zABAwKAPrzeprowadzenie ankiety „Moje ulubione zabawki”. Czytanie ze zrozumieniem – tworzeniewyrazów z sylab. Układanie zadań matematycznych na odejmowanie w zakresie 5. Zorgani-zowanie wystawy zabawek.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ANKIETA. Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów. Każde dziecko otrzymuje ankietę

przygotowaną przez nauczyciela. Na kartce z tabelą umieszczone są imiona dzieci z grupyoraz obrazki przedstawiające różne rodzaje zabawek, np. lalki, przytulanki, klocki, gry plan-szowe. Dzieci przeprowadzają ankietę w grupie, zaznaczając ulubione zabawki każdegodziecka. Omówienie przeprowadzonej ankiety, podanie najczęściej i najrzadziej wskazy-wanych zabawek.

► MOJA ULUBIONA ZABAWKA. Prezentacja przyniesionych przez dzieci ulubionychzabawek. Omówienie ich wyglądu oraz historii z nimi związanymi.

► DOMINO SYLABOWE. Dzieci otrzymują kartoniki, na kształt domina. Każdej z grup nauczy-ciel wręcza pierwszy element domina. Zadaniem dzieci jest ułożenie jak najdłuższego ciąguwyrazów, zapisując sylaby na elementach domina. Prezentacja utworzonych przez dzieciwyrazów.

► CZYTANIE ze zrozumieniem, tworzenie wyrazów z sylab, rozsypanka sylabowa (Mojećwiczenia, str. 106).

► PISANIE sylab i wyrazów utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 27, Szablony).► ZADANIA MATEMATYCZNE – praca w grupach. Dzieci samodzielnie wymyślają treści zadań,

których bohaterami są przyniesione zabawki. Następnie prezentują zadania przed klasą.Oglądający przeliczają zabawki i podają wyniki.

► WYSTAWA. Stworzenie wystawy „Nasze ulubione zabawki”. Przygotowanie tabliczek informacyjnych dotyczących nazwy zabawki oraz jej właściciela.



• klocki,• zabawki dzieci,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • tamburyn,• płyta z piosenkami.


TEMAT 4: KloCKolAnDiA – zABAwY KloCKAMi Niezwykłe budowle – praca w grupach. Klasyfikowanie klocków według różnych cech.Układanie zadań na odejmowanie w zakresie 5. Zabawy bieżne ze zmianą tempa.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KLOCKOLANDIA. Klasyfikowanie klocków wg różnych cech. Tworzenie zbiorów

i podzbiorów. Układanie klocków wg wielkości, kolorów, kształtów – przeliczanie zbiorów. ► NIEZWYKŁE BUDOWLE. Stworzenie w grupach budowli z klocków wg pewnych ustaleń

nauczyciela. Pierwszy poziom zbudowany jest z 10 czerwonych klocków. Drugi – z 8niebieskich, trzeci – z 3 żółtych i 3 czerwonych itd. Prezentacja budowli.

► ZADANIA MATEMATYCZNE. Dzieci samodzielnie wymyślają treści zadań, których boha-terami są przyniesione zabawki. Następnie prezentują zadania przed klasą. Oglądającyprzeliczają zabawki i podają odpowiedzi.

► SŁOWNIK. Głośne czytanie podanych wyrazów oraz wykonanie do nich ilustracji (Mojećwiczenia, str. 107).

► PISANIE. Zadaniem dzieci jest wybranie spośród kilku wyrazów nazwę odpowiednią do obrazka oraz napisanie po śladzie wskazanego wyrazu (Uczę się pisać, str. 28).

► ZABAWY BIEŻNE ze zmianą tempa. Dzieci biegają, podskakują lub spacerują po obwodziekoła w rytm tamburynu.

► NAUKA PIOSENKI „Marcowy deszczyk” (płyta z piosenkami).



• kartka papieru, koralik, sznureczek,• papierowe kwadraty, kredki,• Uczę się pisać, • Uczę się liczyć,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca zabawek”.


Litera l

TEMAT 5: w FABRYCE zABAwEK – PRoJEKTowAniE zABAwEKWykonanie prostych zabawek. Czytanie ze zrozumieniem – ilustrowanie słownika do podanych wyrazów. Rozwiązywanie i uzupełnianie działań na odejmowanie w zakresie 5.Zdobycie odznaki „Znawca zabawek”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZABAWKA ZRĘCZNOŚCIOWA. Nauczyciel wspólnie z dziećmi wykonuje kubeczek techniką

orgiami. Następnie do jego dna przymocowuje sznurek z nawleczonym koralikiem. Zabawapolega na wrzuceniu koralika do kubeczka, trzymając go jedną ręką.

► MEMO WYRAZOWO-OBRAZKOWE. Dzieci przygotowują kartoniki, które będą wykorzy-stane we wspólnej zabawie. Na przygotowanych przez nauczyciela kwadratach wykonująrysunki określonych przedmiotów oraz podpisy. Następnie zgromadzone kartonikiumieszczają na dywanie. Dzieci siadają w kręgu, przyglądają się przez krótką chwilęobrazkom i ich podpisom. Następnie kartoniki zostają odwrócone. Uczestnicy zabawykolejno odsłaniają po dwa kartoniki, próbując odnaleźć parę: obrazek i podpis. Wygrywadziecko, które zbierze największą liczbę par.

► CZYTANIE podanych wyrazów oraz ich zilustrowanie (Uczę się pisać, str. 29).► DZIAŁANIA MATEMATYCZNE (Uczę się liczyć, str. 87).► Rozdanie odznaki „Znawca zabawek”.



• J. Patience „Księga smoków”, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• arkusze papieru, • Szablony,• Uczę się liczyć, • kółka z brystolu, szablon smoka, błyszczące papierki po cukierkach, cekiny,

zszywacz, klej, nożyczki.

MARzEC – TYDziEŃ 2W świecie smoków i dinozaurówLitera s

TEMAT 1: wiTAMY w SMoKolAnDiiSłuchanie i omawianie legend i bajek o smokach. Pokaz litery s pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą s. Odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie działań. Wyko-nanie smoczych znaczków i czapek.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BAJKI I LEGENDY. Wysłuchanie i omówienie bajki z „Księgi smoków” (John Patience, wyd.

Alfa). Rozmowa na temat smoków oraz informacji o nich, które są przekazywane w bajkach. Odpowiedź na pytanie: „Czy w dzisiejszych czasach żyją smoki?”.

► SMOK LECI. Zadaniem dzieci jest najszybsze dobiegnięcie do nauczyciela z linii startu. Dziecimogą biec w momencie, gdy nauczyciel jest odwrócony do nich tyłem. Na hasło: „Uwagadzieci, smok leci!” wszystkie dzieci kładą się na podłodze nieruchomo. Wygrywa dziecko,które najszybciej dobiegnie do nauczyciela.

► GŁOSKA S. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach smok, ser oraz układanie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę sw nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► LITERA S. Prezentacja wielkiej i małej litery s pisanej oraz kierunek kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery s przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► SMOCZE ZNACZKI I CZAPKI. Dzieci na kółkach z brystolu obrysowują z szablonu kontursmoka. Wypełniają kontur łuskami z foliowych papierków. Doklejają skrzydła i oczy z cekinów. Kółko zawieszają na tasiemce lub przyszywają zszywaczem do opaski papierowej, tworząc czapkę.

► CZYTANIE sylab dwuliterowych zawierających literę s na początku (Moje ćwiczenia, str. 108).► WYKLEJANIE konturów liter s kolorowymi kuleczkami z bibuły (Uczę się pisać, str. 30).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery s po śladzie oraz pisanie wyrazów utworzonych z poz-

nanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 30).► ODEJMOWANIE w zakresie 10, rozwiązywanie działań (Uczę się liczyć, str. 57).



• kwadraty wycięte z papieru,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: szablony kameleona, białe kartki papieru, klej, kredki.

MARzEC – TYDziEŃ 2W świecie smoków i dinozaurów

Litera s

TEMAT 2: SMoKolAnDiAUtrwalanie poznanych liter. Tworzenie i ilustrowanie wyrazów z podanych sylab. Odej-mowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie działań. Budowanie smoczych jaskiń z wykorzys-taniem różnych materiałów. Zabawa w pocztę.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SMOCZA JASKINIA. Dzieci w grupach budują ze zgromadzonych materiałów smocze jas-

kinie. Prezentacja wykonanych przez dzieci makiet, omówienie zbudowanej konstrukcji. ► POCZTA. Wycieczka na pocztę. Poznanie pracy wykonywanej przez osoby pracujące

na poczcie. Zwrócenie uwagi na okienka pocztowe, wagę do ważenie przesyłek, różnejwielkości paczki oraz skrzynki pocztowe. Prezentacja kolekcji znaczków, pocztówek orazróżnej wielkości kopert, które można zakupić na poczcie.

► SMOCZA PRZESYŁKA – zabawa w pocztę. Dzieci wykonują koperty z papierowychkwadratów. Umieszczają w nim list, adresują, wpisując imię dziecka, do którego jestkierowane, wrzucają do skrzynki pocztowej wykonanej wspólnie z nauczycielem.Następnie wybrani pracownicy poczty stemplują wyjęte ze skrzynki listy i wręczają listono-szowi, który wręcza je dzieciom.

► SYLABY. Dzieci układają i ilustrują wyrazy, które zaczynają się na podane sylaby (Mojećwiczenia, str. 109).

► PISANIE sylab i wyrazów utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 31).► ODEJMOWANIE (Uczę się liczyć, str. 90).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Kameleon.Technika plastyczna: malowanie pastelami suchymi i olejnymi.Dzieci otrzymują szablony kameleona (barwa kameleona: żółta, jasnozielona,ciemnozielona, brązowa, czerwona, różowa, niebieska) oraz białe kartki papieru.Naklejają kameleona na środku kartki i zastanawiają się, gdzie mógł sięznajdować, że przybrał taką barwę. Następnie domalowują szczegóły otoczenia,w którym znalazł się kameleon.


161


• arkusze papieru, kredki, flamastry,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć.

MARzEC – TYDziEŃ 2W świecie smoków i dinozaurówLitera s

TEMAT 3: SMoKolAnDiAZabawa w miasto smoków. Wymyślanie zajęć dla smoków w Smokolandii, przygotowanieszyldów. Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadańtekstowych do ilustracji.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MIASTO SMOKÓW. Zaproszenie dzieci do krainy smoków – Smokolandii. Dzieci leżą na dy-

wanie z zamkniętymi oczami. Nauczyciel opisuje im smoczą krainę, w której żyją tylko smoki. ► SMOCZE ZAWODY. Wymyślanie w grupach zajęć dla smoków mieszkających

w Smokolandii. Przygotowanie szyldów, stanowisk pracy, reklam zachęcających do skorzystania z usług danego smoka.

► WYKREŚLANIE co drugiej litery w zapisanym ciągu. Odczytanie i zilustrowanie utwo-rzonego wyrazu (Moje ćwiczenia, str. 110).

► WYRAZY. Układanie podanych wyrazów z rozsypanki sylabowej (Uczę się pisać, str. 32).► ODEJMOWANIE (Uczę się liczyć, str. 91).


• ilustracje, książki, filmy o dinozaurach,• Uczę się pisać.

TEMAT 4: w świECiE DinozAURÓwOpowieści o dinozaurach. Opis wyglądu dinozaurów. Podział na roślinożerne i mięsożerne.Wspólne przygotowanie pytań do konkursu wiedzy o dinozaurach. Odejmowanie w zakresie10 – układanie zadań tekstowych do ilustracji. Zorganizowanie wystawy „Dinozaury”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ŚWIAT DINOZAURÓW. Prezentacja ilustracji, książek, filmów związanych z tematyką zajęć.

Rozmowa na temat życia dinozaurów na naszej planecie. Opowiedzenie historiizwiązanych z wyginięciem dinozaurów.

► DINOZAUR. Opis wyglądu dinozaurów, ich wielkości, sposobów odżywiania się,


MARzEC – TYDziEŃ 2W świecie smoków i dinozaurów

Litera s

środowiska życia. Poznanie gadów zamieszkujących w zoo.► WIELKA KSIĘGA DINOZAURÓW. Stworzenie księgi dinozaurów. Uczniowie wykonują ry-

sunek danego dinozaura, zapisują jego nazwę oraz ciekawostki na jego temat. Zebraniewszystkich prac przez nauczyciela i utworzenie z nich księgi.

► KONKURS. Układanie pytań do konkursu wiedzy o dinozaurach. Dzieci układają pytania,korzystając ze zgromadzonych książek i ilustracji. Nauczyciel zapisuje je, tworząc pule pytań.

► ODEJMOWANIE. Nauczyciel pokazuje ilustrację. Dzieci układają zadania tekstowe o gru-pach dinozaurów latających. Przeliczają i zapisują działania.

► ZNAKI INTERPUNKCYJNE. Odczytywanie zdań i wstawianie odpowiedniego znaku inter-punkcyjnego: kropki lub znaku zapytania (Uczę się pisać, str. 32).


• suchy ryż, klej, farby plakatowe,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca smoków i dinozaurów”.

TEMAT 5: w świECiE DinozAURÓwPrzeprowadzenie konkursu wiedzy o dinozaurach. Praca plastyczna – Dinozaury. Ćwiczeniautrwalające poznane litery. Odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań tekstowych do ilustracji. Zdobycie odznaki „Znawca smoków i dinozaurów”. Rozróżnianie kierunków w marszu i biegu – orientowanie się w przestrzeni.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KONKURS WIEDZY O DINOZAURACH. Dzieci odpowiadają w grupach na pytania konkursowe.

Wybrane dziecko z grupy podaje odpowiedź i zapisuje punkty w zbiorczej tabeli wyników. Każdagrupa samodzielnie przelicza zdobyte punkty. Wyłonienie zwycięzcy konkursu, porównaniepunktacji między grupami, ułożenie wyników w kolejności rosnącej, wytypowanie miejsc.

► DINOZAURY. Dzieci wyklejają kontur narysowanego dinozaura suchym ryżem. Po wyschnięciu kleju malują ryż farbami plakatowymi. Powstały w ten sposób efekt chro-powatej faktury skóry dinozaura (Uczę się pisać, str. 33).

► WYRAZY. Układanie nazw obrazków z rozsypanki literowej (Moje ćwiczenia, str. 111).► KIERUNKI. Dzieci biegają w sali po obwodzie koła. Na ustalony sygnał nauczyciela – jeden gwiz-

dek – zmieniają kierunek biegu. Na dwa gwizdki zatrzymują się i słuchają polecenia: wykonajdwa kroki do tyłu. Zabawa trwa do wyczerpania kierunków: do przodu, w prawo, w lewo.

► ODEJMOWANIE. Dzieci dobierają się parami. Ustawiają przed sobą figurki dinozaurów.Jedna osoba przedstawia treść zadania, druga układa działanie i podaje rozwiązanie.

► Rozdanie odznaki „Znawca smoków i dinozaurów”.


• szklana butelka, papier, jajko ugotowane na twardo,• surowe jajka, trzepaczki, miseczki,• kartki, kredki, kolorowy papier, klej,• wiersz J. Brzechwy „Jajko”,• Szablony,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć.

MARzEC – TYDziEŃ 3WielkanocLitera j

TEMAT 1: oD JAJKA Do KURYBudowa jajka i jego własności. Kolejność wydarzeń. Eksperymenty i doświadczenia z jajkiem.Pokaz litery j drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Określanie położenia głoski j w wyrazach.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie działań. Akademia Dyplomacji – Co to jest złość?. Różne zachowania.


PRzEBiEG zAJęĆ:► JAJKO. Dzieci obierają ugotowane na twardo jajko. Porównują budowę pomiędzy białkiem

ugotowanym na twardo, na miękko i surowym. Stworzenie listy potraw, do których wyko-rzystuje się białko.

► PIANA. Ubijanie białka jajek. Konkurs między grupami na najsztywniejszą pianę ubitątrzepaczkami.

► OD JAJKA DO KURY. Wykonanie historyjki obrazkowej pt. „Od jajka do kury”. Ustaleniekolejności wydarzeń, ułożenie zdań opisujących ilustracje dzieci.

► EKSPERYMENTY I DOŚWIADCZENIA.• Nauczyciel kładzie przed dziećmi dwa jajka. Ugotowane i surowe. Zadaje pytanie: „Które

jajko będzie kręciło się szybciej?”. • Nauczyciel wrzuca do szklanej butelki z szeroką szyjką podpalony papier. Następnie na

wylocie butelki ustawia obrane, ugotowane jajko. Zadaje pytanie: „Co się stanie z jajkiem?”.► JAJKO CZY KURA. Wysłuchanie i omówienie wiersza J. Brzechwy „Jajko”. Rozmowa

na temat przedstawionych w nim wydarzeń oraz myśli zawartej w treści wiersza. ► GŁOSKA J. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach jajko, jagody oraz ułożenie modeli

dźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę j w nagłosie, wygłosie i śródgłosie (Moje ćwiczenia, str. 112).

► LITERA J. Prezentacja wielkiej i małej litery j pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery j przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter j kawałkami żółtego i pomarańczowego papieru (Uczę siępisać, str. 34).



MARzEC – TYDziEŃ 3Wielkanoc

Litera j

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery j po śladzie oraz pisanie wyrazów utworzonych z poz-nanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 34).

► ROZWIĄZYWANIE DZIAŁAŃ (Uczę się liczyć, str. 89).

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Co to jest złość?

Na zajęciach dzieci dowiadują się, jakie zachowania mogą się pojawić w sytuacjiprzeżywania złości. Celem zajęć jest również określenie, jakie konsekwencje mogąwynikać z różnych zachowań prezentowanych pod wpływem złości. 1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie do zajęć w formie przypomnienia informacji z zajęć poprzednich.3. BURZA MÓZGÓW: Prowadzący prowadzi dyskusje, której celem jestokreślenie sytuacji prowadzących do przeżywania złości oraz zachowań, którepojawiają się w kontekście przeżywania tych emocji. Wszystkie pomysły należynotować lub symbolicznie rysować na dużej kartce. Każdy pomysł powinienzostać zanotowany, ponieważ ocena czy zachowanie jest dobre, czy nie będziedokonywana w drugiej części zajęć. Podsumowanie dyskusji. Krótka rozmowa o pomysłach dzieci z naciskiem na różnorodność możliwości, jakie pojawiają się,gdy przeżywamy złość.4. Ćwiczenie CO SIĘ STANIE, GDY… Celem ćwiczenia jest określenie konsek-wencji wynikających z wcześniej zaproponowanych zachowań. Wybieramy kolej-ne zachowania zaproponowane przez dzieci. Zapisujemy lub rysujemy symbolena kartce. Odgrywamy krótkie scenki z ochotnikiem, pokazując, co będzie siędziało, kiedy zachowamy się w zaproponowany sposób – rozmawiamy o kon-sekwencjach i oceniamy, czy pomysł i zachowanie są dobre, czy nie. Zwracamyrównież uwagę, czy zachowanie pomaga w osiągnięciu celu, jaki w danej sytu-acji mamy.5. Zakończenie zajęć jest podsumowaniem z odczytaniem listy zachowań, którepokazują, jak możemy się zezłościć. Ważne, aby lista obejmowała konkretne za-chowania i sposoby akceptowane społecznie i nie pociągające za sobą poważnychkonsekwencji (tzw. zachowania korzystne, np.: płacz, odejście, zwrócenie się popomoc, stanowcze powiedzenie NIE!).



• wiersz B. Mściwujewskiej „Mokre święta”,• wiersz S. Aleksandrzaka „Pisanki”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka.


TEMAT 2: JUŻ wKRÓTCE święTAŚwięta i zwyczaje świąteczne – wyszukiwanie różnic i podobieństw. Ćwiczenia utrwalającekształt poznanych liter. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie działań.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZWYCZAJE ŚWIĄTECZNE. Wysłuchanie i omówienie treści wiersza B. Mściwujewskiej

„Mokre święta”. Opowiedzenie o zwyczajach związanymi z Wielkanocą, np. śmigus-dyn-gus, malowanie pisanek, dekorowanie mazurków. Wypowiedzi dzieci na temat zwycza-jów świątecznych w ich domach.

► PISANKI, KRASZANKI. Oglądanie i opisanie wyglądu pisanek wykonanych różnymi tech-nikami. Wyszukiwanie różnic i podobieństw między prezentowanymi ozdobamiświątecznymi, omówienie sposobu ich wykonania (Moja książka, str. 68).

► PISANKI. Dzieci otrzymują kartki z narysowanym konturem jajka. Nauczyciel czyta wierszS. Aleksandrzaka „Pisanki”. Podczas słuchania dzieci kolorują pisanki wg instrukcji zawartych w wierszu. Porównanie prac dzieci i ich zgodności z treścią wiersza.

► LITERA. Kolorowanie pól z literą j (Moje ćwiczenia, str. 113).► PISANIE wyrazów utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 35).► ROZWIĄZYWANIE DZIAŁAŃ (Uczę się liczyć, str. 58).► Praca plastyczna – wykonanie projektu pisanek (Moja książka, str. 69).



• pocztówki świąteczne, biały brystol, flamastry, kredki, • skorupki po jajkach, wata, nasiona rzeżuchy,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka,• Malowanki – wydzieranki: karnety kartek świątecznych, farby plakatowe, kawałki

różnego rodzaju tkaniny, klej, cekiny, koraliki.


Litera j

TEMAT 3: JUŻ wKRÓTCE święTAProjektowanie pocztówek świątecznych. Posianie rzeżuchy w skorupkach jajek. Czytaniesylab, wyrazów i zdań z poznanymi literami. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10– rozwiązywanie zadań tekstowych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ŚWIĄTECZNE ŻYCZENIA. Rozmowa na temat sposobów przekazywania życzeń dawniej

i dzisiaj. Wystawa pocztówek świątecznych. Opisanie ich wyglądu, zawartych elementównawiązujących do świątecznej tradycji. Wspólne ułożenie życzeń dla nauczycieli i dzieci.Zapisanie ich na dużym arkuszu papieru i wykonanie przez dzieci ozdobnej ramki.

► RZEŻUCHA. Do skorupek po jajkach dzieci wkładają kawałki waty, którą podlewają.Następnie wysiewają nasiona rzeżuchy. Całość ustawiają w ciepłym miejscu na pod-stawkach wyciętych z opakowania po jajkach. Obserwują zmiany zachodzące w nasionkachoraz wzrost rośliny. Kontrolują wilgotność waty, na której ułożone są nasiona.

► CZYTANIE sylab, wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 114).► PISANIE sylab i wyrazów utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 35).► POCZTÓWKA – wykonanie projektu pocztówki świątecznej (Moja książka, str. 70-71).► ZADANIA TEKSTOWE – praca w grupach. Każda z grup otrzymuje ilustracje przedstawiające wiosnę

oraz kartoniki z liczbami i znakami. Zadaniem grupy jest ułożenie treści zadania z wykorzystaniemilustracji i znaków. Grupy prezentują zadania, pozostałe dzieci rozwiązują i zapisują działania.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Kartki świąteczne – Wielkanoc.Technika plastyczna mieszana: collage z tkanin, malowanie farbą plakatową.Dzieci otrzymują karnet kartki świątecznej i malują na niej farbą plakatową kształtkurczaka. Następnie z kawałków różnego rodzaju tkaniny wycinają skorupkę jajka,umieszczając ją nad i pod namalowanym kurczakiem. Dodatkowy efekt dekora-cyjny można uzyskać, ozdabiając kartkę cekinami lub koralikami.


167


• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć.


TEMAT 4: PRzYGoTowAniE wiElKAnoCnEGo PRzEDSTAwiEniA nA PoDSTAwiE SCEnARiUSzA „wiElKAnoCnA PRzYGoDA zAJĄCzKA”Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowanie zdań do ilustracji. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – zadania z treścią.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIELKANOCNE PRZEDSTAWIENIE. Omówienie treści scenariusza „Wielkanocna przygoda

zajączka”. Wyróżnienie postaci występujących w opowiadaniu. Przydzielenie ról, naukatekstu.

► SYLABY. Podział wyrazów na sylaby (Uczę się pisać, str. 36.)► CZYTANIE. Przyporządkowanie zdań do przedstawianych ilustracji (Moje ćwiczenia, str. 115).► ZNAK INTERPUNKCYJNY. Umieszczanie kropki lub znaku zapytania na końcu czytanego

zdania (Uczę się pisać, str. 36).► ZADANIA Z TREŚCIĄ (Uczę się liczyć, str. 92).


• styropianowe płyty, farby plakatowe, pędzle, kolorowe markery,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Uczę się liczyć,• Malowanki – wydzieranki: wydmuszki jaj, wykałaczki, klej Wikol, kasza manna, farby

akwarelowe.

TEMAT 5: PRzYGoTowAniE wiElKAnoCnEGo PRzEDSTAwiEniA nA PoDSTAwiE SCEnARiUSzA „wiElKAnoCnA PRzYGoDA zAJĄCzKA”Rozwiązywanie rebusów. Ćwiczenia utrwalające poznane litery. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – zadania z treścią. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pisanki z kaszymanny. Malowanie akwarelą na podkładzie z kaszy manny.




Litera j

PRzEBiEG zAJęĆ:► SCENOGRAFIA. Przygotowanie scenografii do przedstawienia „Wielkanocna przygoda

zajączka”. ► REBUSY. Odczytywanie i ilustrowanie rebusów (Moje ćwiczenia, str. 116).► BRAKUJĄCE LITERY. Wskazywanie brakujących liter w podanych wyrazach (Moje

ćwiczenia, str. 117).► CZYTANIE. Przyporządkowanie odpowiedniego podpisu do danych obrazków (Uczę się

pisać, str. 37).► ZADANIA Z TREŚCIĄ (Uczę się liczyć, str. 93).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Pisanki z kaszy manny.

Technika plastyczna: malowanie akwarelą na podkładzie z kaszy manny.Dzieci mocują wydmuszki jajka na wykałaczkach, smarują je klejem Wikol i posypują kaszą manną. Po wyschnięciu malują wydmuszki farbami akwarelowymi, tworząc pasy. To będą ich własnoręcznie wykonane pisanki.

1111111111111111



• ilustracje przyrodnicze z różnych pór roku, różne teksty zagadek wiosennych,• kontur słońca wycięty z brystolu, • brązowy brystol, kolorowa krepina, klej, nożyczki, zszywacz, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Szablony,• Malowanki – wydzieranki: arkusze kolorowego papieru, nożyczki, kartki papieru,

kredki, klej.

MARzEC – TYDziEŃ 4Na tropach wiosnyLitera w

TEMAT 1: nA TRoPACH wioSnY – PowiTAniE wioSnYWymyślanie haseł na powitanie wiosny. Wykonanie wiosennych nakryć głowy. Pokaz literyw drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą w. Układanie i rozwiązywaniezadań tekstowych do ilustracji w zakresie 10.


PRzEBiEG zAJęĆ:► NA TROPACH WIOSNY. Wysłuchanie i rozwiązywanie zagadek słownych o tematyce

wiosennej. Wyszukiwanie ilustracji przyrodniczych związanych z oznakami wiosny.► POWITANIE WIOSNY. Wspólne układanie haseł na powitanie wiosny. Zapisanie ułożonych

okrzyków na promieniach konturu słońca wyciętego z brystolu. Umieszczenie pracy w centralnej części sali.

► WIOSENNY KAPELUSZ. Dzieci wykonują wiosenne nakrycia głowy. Wycinają pasek z brys-tolu, tworząc obręcz na głowę. Przymocowują do niego elementy wycięte z krepiny:kwiaty, kolorowe paski, listki, tworząc własną kompozycję. Prezentacja wykonanych przezdzieci – pokaz mody.

► GŁOSKA w. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach wilk, waga oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę ww nagłosie, wygłosie i śródgłosie. Wykonanie rysunków przedmiotów, które w nazwiemają głoskę w (Moje ćwiczenia, str. 118).

► LITERA w. Prezentacja wielkiej i małej litery w pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery w przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYPEŁNIANIE konturów liter w ornamentami literopodobnymi (Uczę się pisać, str. 38).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery w po śladzie oraz pisanie wyrazów utworzonych z poz-

nanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 38).► ZADANIA. Każde dziecko otrzymuje ilustracje związane z wiosną oraz kartoniki z liczbami

i znakami. Zadaniem dziecka jest ułożenie treści zadania do ilustracji i rozwiązanie z wyko-rzystaniem znaków. Chętne dzieci prezentują zadania przed całą grupą. Pozostałe dziecirozwiązują i zapisują działania.



• książka M. Kownackiej „Kajtkowe przygody”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • białe papierowe talerzyki, biały i czerwony brystol, klej, nożyczki.

MARzEC – TYDziEŃ 4Na tropach wiosny

Litera w

TEMAT 2: nA TRoPACH wioSnY – BoCiAn Opowieści bociana. Wykonanie bocianów i bocianich gniazd. Ilustrowanie wyrazów z podanychsylab. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – konstruowanie gier matematycznych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► OPOWIEŚCI BOCIANA. Wysłuchanie i omówienie fragmentu książki M. Kownackiej

„Kajtkowe przygody”. Wspólne ułożenie historii bocianiej opowieści. Nauczycielrozpoczyna opowiadanie, dzieci kolejno dopowiadają treść historii. Zapisanie powstałegoopowiadania przez nauczyciela. Wykonanie ilustracji do ułożonej historii.

► BOCIAN. Dzieci składają białe papierowe talerzyki na pół. Przymocowują do nich wyciętą z białego brystolu szyję z głową i dziobem. Z arkuszu czarnego papieru wycinają oczy orazpióra. Całość przymocowują do rulonu utworzonego z czerwonego brystolu – imitującegonogi.

► BOCIANIE GNIAZDO. Wspólne wykonanie bocianiego gniazda. Dzieci otrzymują paskibrązowej i czarnej bibuły. Skręcają je, tworząc ścisły rulonik imitujący patyk. Następnie z pomocą nauczyciela wykonują bocianie gniazdo, zaplatając bibułę wokół obręczy.Umieszczenie w gnieździe bocianków.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Wiosna.

Technika plastyczna: papieroplastyka.Dzieci otrzymują arkusze papieru kolorowego, z którego wycinają podłużnepaski różnej długości i szerokości. Następnie na kartce papieru rysują kształtybociana, żaby, słońca, drzew, jeziora, lilii wodnych, itp. Do namalowanych ele-mentów doklejają pętelki utworzone z wyciętych wcześniej pasków papierukolorowego, uzupełniając swoje prace, np. płatkami lilii wodnych, promieniamisłońca, skrzydłami bociana.

1111111111111111



• opowiadanie B. Szurowskiej „Zwiastuny wiosny”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • sylwetka Pani Wiosny, kartki, kredki, klej, nożyczki,• Zeszyt młodego przyrodnika,• Pomoce,• Uczę się liczyć.


TEMAT 3: nA TRoPACH wioSnY – zwiASTUnY wioSnYWysłuchanie i omówienie opowiadania „Zwiastuny wiosny”. Projektowanie stroju dla PaniWiosny. Porównywanie liczb w zakresie 10 – o tyle więcej, o tyle mniej. Zabawy piłką – wyrabianie zręczności i zwinności.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZWIASTUNY WIOSNY. Wysłuchanie i omówienie treści opowiadania B. Szurowskiej „Zwias-

tuny wiosny”. Wyróżnienie nazw roślin, zwierząt oraz zmian w przyrodzie, które zwiastujązbliżającą się porę roku (Moja książka, str. 66-67).

► MŁODY PRZYRODNIK. Wykonanie plakatu przedstawiającego poznane zwiastuny wiosny.Rysowanie gatunków roślin, które zakwitają wiosną jako pierwsze, oraz ptaków, któreprzylatują do Polski (Pomoce, Zeszyt młodego przyrodnika).

► PANI WIOSNA. Wspólne wykonanie sukni dla Pani Wiosny. Na arkuszu papieru narysowanajest postać kobiety w długiej sukni. Dzieci rysują na karteczkach symbole, które kojarzą imsię ze słowem wiosna, np. słońce, bocian, pierwiosnek, krokus. Narysowane elementywycinają i przyklejają do przygotowanej postaci, tworząc suknię Pani Wiosny.

► WIOSENNA PRZYGODA. Wykonanie ilustracji do samodzielnie wymyślonego opowiadaniapt. „Wiosenna przygoda”. Prezentacja prac (Moja książka, str. 74).

► RÓŻNICOWANIE wielkiej i małej litery m i w (Moje ćwiczenia, str. 120).► PISANIE wyrazów utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 39).► PORÓWNYWANIE (Uczę się liczyć, str. 85).► PIŁKA – ćwiczenia w parach: toczenie, kozłowanie, rzuty i chwyty oburącz.

► WYRAZY. Układanie i ilustrowanie wyrazów rozpoczynających się na podaną sylabę (Mojećwiczenia, str. 119).

► PISANIE sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 39).► Praca plastyczna – wykonanie rysunku bociana (Moja książka, str. 72-73).



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • papierowe koła oklejone taśmą dwustronnie klejącą,• Zielona odznaka – jednakowe zielone listki dla każdego dziecka,• płyta z piosenkami.

MARzEC – TYDziEŃ 4Na tropach wiosny

Litera w

TEMAT 4: nA TRoPACH wioSnY – SzUKAMY wioSnYWycieczka na łąkę lub do lasu. Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie wiosną.Ćwiczenia utrwalające kształt liter: m, w. Przeliczanie różnych obiektów. Zdobycie „Zielonejodznaki”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SZUKAMY WIOSNY. Spacer po najbliższej okolicy w poszukiwaniu oznak wiosny. Rozmowa

z dziećmi na temat zaobserwowanych zmian w przyrodzie. ► PRZELICZANIE podczas wycieczki różnych obiektów. Porównywanie liczby domów po obu

stronach ulicy.► WIOSENNY OBRAZEK. Podczas spaceru dzieci zbierają świeże listki, źdźbła trawy, drobne

kamyki, które przyklejają do brystolowych kół z naklejoną dwustronnie taśmą klejącą. W sali dzieci wykonują ozdobną ramkę z tektury falistej, tworząc wiosenny obrazek.

► UKŁADANIE LITER. Ćwiczenia utrwalające kształt liter: m, w. Dobieranie takiego samegoukładu liter do przedstawionego w ćwiczeniu (Moje ćwiczenia, str. 121).

► Rozdanie „Zielonej odznaki”. ► Wykonanie rysunku uli oraz zapisanie zdania do obrazka (Uczę się pisać, str. 40).► NAUKA PIOSENKI „Porozmawiajmy o pogodzie” (płyta z piosenkami).



• fotografie wiosennych prac w ogrodzie,• historyjka obrazkowa „Sadzimy drzewka”,• sadzonki roślin, ziemia, doniczki,• plastykowe pokrywki od lodów, markery wodoodporne,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • skopiowane/wydrukowane odznaki „Tropiciel wiosny”.


TEMAT 5: w oGRÓDKUPrace wiosenne w ogrodzie. Zasadzenie roślin. Wykonanie metryczek roślin. Czytanie ze zrozumieniem – ilustrowanie czytanych zdań. Porównywanie w zakresie 10 – o tyle więcej, o tyle mniej. Zdobycie odznaki „Tropiciel wiosny”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIOSENNY OGRÓD. Rozmowa z dziećmi na temat prac wykonywanych w ogrodzie

wiosną. Pokazanie fotografii przedstawiających pracę ogrodników o tej porze roku. ► SADZIMY DRZEWA. Ułożenie w odpowiedniej kolejności historyjki obrazkowej

przedstawiającej sposób sadzenia drzew. Wykonanie książeczki z historyjką. Nadanie jejtytułu, wykonanie podpisów pod ilustracjami.

► SADZONKI. Wyszukanie informacji na temat roślin, których sadzonki prezentuje nauczyciel.Zasadzenie roślin w przedszkolnym ogródku lub w doniczkach. Systematyczna pielęgnacjaposadzonych roślin, wyznaczenie dyżurnych-ogrodników dbających o podlewanie roślin,usuwanie chwastów. Obserwacja zmian zachodzących w ogródku.

► METRYCZKI ROŚLIN. Wykonanie metryczki posadzonych roślin. Na plastykowych pokry-wkach dzieci zapisują wodoodpornym flamastrem nazwę rośliny oraz datę jej zasadzenia.Umieszczenie metryczek w miejscu zasadzenia roślin.

► SYLABY. Układanie nazw pokazywanych obrazków z rozsypanki sylabowej (Mojećwiczenia, str. 122).

► CZYTANIE. Ilustrowanie czytanych zdań (Moje ćwiczenia, str. 123).► WYKREŚLANKI. Skreślanie zapisanych sylab, które nie występują w nazwach przedsta-

wionych obrazków (Uczę się pisać, str. 41).► PORÓWNYWANIE liczby doniczek na parapetach okiennych. Przeliczanie, ustalanie liczby

i porównywanie – o tyle więcej, o tyle mniej.► Rozdanie odznaki „Tropiciel wiosny”.



• płyta CD z muzyką,• kolorowe chustki dla każdego dziecka,• Moje ćwiczenia, • płyta CD z utworem Antonia Vivaldiego „Cztery pory roku”, • Szablony, • Uczę się pisać, • Szablony,• kolorowy papier, klej.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 1Wszystko może być muzyką

Litera n

TEMAT 1: MUzYKARóżne gatunki muzyczne. Określanie nastroju w muzyce. Pokaz litery n pisanej i drukowanej,małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą n. Układanie wyrazów z poznanych liter. Pisanie literyn. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań do działań. Akademia Dyplo-macji – Jak radzić sobie ze złością?.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MUZYKA. Nauczyciel zapoznaje dzieci z różnymi gatunkami muzyki. Prezentuje nagrania

każdego z omawianych gatunków: jazz, muzykę klasyczną, muzykę rozrywkową. Zadaniemdzieci jest nazwanie danego gatunku samodzielnie, wymyślając dla niego nazwę. Na koniecnauczyciel podaje poprawną nazwę prezentowanego gatunku muzycznego i krótkoomawia jego historię oraz jego charakterystyczne cechy.

► NASTRÓJ W MUZYCE. Zwrócenie uwagi dzieci na nastrój oddany w muzyce. Każde dzieckootrzymuje kolorową chustkę, którą trzyma w dłoni. Nauczyciel prezentuje utwory muzy-czne, o różnym tempie. Zadaniem dzieci jest poruszanie chustkami w zależności od nas-troju utworu. Omówienie wysłuchanych melodii.

► WIOSNA. Dzieci, słuchając utworu Antonia Vivaldiego, malują farbami plakatowymiwiosenny krajobraz. Uwzględniają nastrój utworu, interpretują w sposób graficznyusłyszane dźwięki.

► GŁOSKA n. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach nos, nuty oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę nw nagłosie, wygłosie i śródgłosie. Rysowanie przedmiotów, które w nazwie mają głoskęn (Moje ćwiczenia, str. 124).

► LITERA n. Prezentacja wielkiej i małej litery n pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery n przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYRAZY. Układnie z poznanych liter wyrazów mających literęnw nazwie (Moje ćwiczenia, str. 125).► WYKLEJANIE konturów liter n wydzieranką z kolorowego papieru (Uczę się pisać,

str. 42).



KwiECiEŃ – TYDziEŃ 1Wszystko może być muzykąLitera n

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery n po śladzie oraz pisanie wyrazów utworzonych z poz-nanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 42).

► ZADANIA MATEMATYCZNE w zakresie 10. Dzieci układają zadania do prezentowanychprzez nauczyciela działań.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Jak sobie radzić ze złością?

Na zajęciach dzieci poznają metodę radzenia sobie ze złością.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wprowadzenie w formie przypomnienia informacji dotyczących przeżywaniazłości i możliwych konsekwencji wynikających z zachowania pod wpływem emocji.3. Ćwiczenie CO MAM ZROBIĆ?. Prowadzący wybiera ochotnika z grupy dzieci.Zadaniem ochotnika jest odegranie scenki z prowadzącym, w której dojdzie dozezłoszczenia się prowadzącego (scenka symbolizuje relacje dziecko – dziecko i taką rolę odgrywa prowadzący), np. dziecko zabiera zabawkę, dziecko mówicoś niemiłego. Prowadzący zatrzymuje akcję, kiedy odgrywa silne zezłoszczenie,i zadaje pytania: „Co powinienem zrobić, żeby uniknąć niemiłego zachowania?Jak załatwić tą sytuację, żeby zakończyła się dla mnie pomyślnie?”. Wprowadze-nie metody czterech kroków radzenia sobie ze złością: odejdź, uspokój się, zas-tanów się, porozmawiaj. Prowadzący odgrywa kolejne kroki (odchodzi, uspokajasię, zastanawia i podchodzi, by porozmawiać). Ostatni krok powinien zawieraćkomunikat ćwiczony na zajęciach dotyczących komunikacji, np. zabrałeś mizabawkę, nie podoba mi się to, oddaj mi ją. Omówienie ćwiczenia powinnozawierać informacje o korzyściach wynikających z tak konstruktywnego sposoburadzenia sobie ze złością. Warto omówić osiągnięty cel, np. odzyskanie zabawki.Zabawę należy powtórzyć w odniesieniu do różnych sytuacji.4. Zakończenie zajęć jest podsumowaniem z powtórzeniem kolejnych krokówwchodzących w skład metody.



• kartki z zapisem nutowym różnych utworów,• zapis nutowy piosenki „Wlazł kotek”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • arkusze papieru, klej, kawałki włóczki.


Litera n

TEMAT 2: w KRÓlESTwiE nUTZapoznanie dzieci ze sposobem zapisu muzyki. Czytanie wyrazów z poznanych liter. Przygotowanie plakatów do festiwalu piosenki. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wymyślanie bajek matematycznych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PIĘCIOLINIA. Nauczyciel przedstawia dzieciom sposób zapisywania muzyki, pokazując

różne zapisy nutowe znanych dzieciom piosenek i skomplikowanych symfonii. Poznanieróżnych nut: całej nuty, półnuty, ćwierćnuty i ich zapisu graficznego. Pokaz zapisu i ryt-miczne odczytanie znanego dzieciom utworu, np. „Wlazł kotek”. Wyklaskiwanie odczy-tanego rytmu.

► GAMA. Nauczyciel prezentuje dzieciom gamę i składające się na nią dźwięki. Wspólneodśpiewanie gamy i powtórzenie jej wspak. Następnie każde dziecko otrzymujenarysowaną pięciolinię oraz wycięte z czarnego papieru nuty. Wspólnie z nauczycielemumieszcza nuty na pięciolinii i przyporządkuje podpisy z rozsypanki sylabowej.

► KLUCZ WIOLINOWY. Poznanie zapisu graficznego klucza wiolinowego, który rozpoczynazapis nutowy na pięciolinii. Nauka kreślenia klucza wiolinowego przez dzieci. Dzieci kreśląznak w powietrzu, na plecach kolegi. Następnie układają go z kawałka kolorowej włóczkii przyklejają do arkusza papieru.

► PLAKATY. Wykonanie plakatu zapraszającego uczniów i nauczycieli na festiwal piosenkizorganizowany w naszej grupie. Zapisanie repertuaru prezentowanego podczas spotka-nia oraz występujących wokalistów.

► PISANIE litery n po śladzie oraz sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 43).

► CZYTANIE. Czytanie wyrazów z poznanych liter. Podkreślenie nazw zwierząt przedsta-wionych na obrazku (Moje ćwiczenia, str. 126).

► SZYFRY. Rozszyfrowywanie wyrazów. Każda litera odpowiada określonemu obrazkowi.Zadaniem dzieci jest odczytanie zakodowanego wyrazu i zilustrowanie go (Moje ćwiczenia,str. 127).



• zdjęcia instrumentów muzycznych,• plastykowa butelka, ryż, groch lub kasza, kolorowy samoprzylepny papier,• grzebienie, torebki foliowe, szklane butelki,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać.


TEMAT 3: w PoSzUKiwAniU RÓŻnYCH DŹwięKÓwInstrumenty muzyczne: podział na instrumenty klawiszowe i dęte. Czytanie wyrazów i zdań.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wymyślanie bajek matematycznych. Granie melodii na nietypowych instrumentach. Wykonanie własnego instrumentu muzycznego.


PRzEBiEG zAJęĆ:► INSTRUMENTY MUZYCZNE. Nauczyciel prezentuje dzieciom zdjęcia różnych rodzajów

instrumentów. Dzieci próbują samodzielnie dokonać ich podziału, podając różnice.Wyróżnienie przez nauczyciela podziału instrumentów na instrumenty klawiszowe orazdęte. Krótkie omówienie budowy prezentowanych instrumentów.

► GRZECHOTKA. Wykonanie grzechotki. Do pustej plastykowej butelki dzieci wsypują różneprzedmioty wg uznania, np. groch, fasola, ryż. Następnie zakręcają butelkę i ozdabiają jąkawałkami kolorowego papieru. Zwrócenie uwagi na rodzaje dźwięku grzechotki w zależności od materiału wsypanego do środka butelki. Zabawa grzechotkami. Wspólnewystukiwanie rytmu znanej dzieciom piosenki.

► NIETYPOWE INSTRUMENTY. Wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów, na których możnazagrać melodię, np. drewniane klocki, pudełko z puzzlami. Pokazanie nietypowych instrumentów, np. grzebień, szklana butelka. Wspólna nauka gry na nietypowych instru-mentach.

► CZYTANIE wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Moje ćwiczenia, str. 128).► BAJKA MATEMATYCZNA. Dzieci z nauczycielem wymyślają treść bajki matematycznej. Oto

przykład. W odległej Krainie Śpiewających Ptaków żyło 10 słowików. Pewnego dnia królGawron, który nie potrafił śpiewać, zorganizował turniej śpiewaczy. W pierwszejkonkurencji wzięły udział 2 kanarki i 4 wróbelki, w drugiej – 6 słowików. Ile ptakówśpiewało w pierwszej konkurencji? Ile słowików mieszkających w królestwie nie wzięłoudziału w turnieju?

► NIEPOTRZEBNE WYRAZY. Dzieci czytają zdania, w których zawarte są niepotrzebnewyrazy. Ich zadanie polega na wyłonieniu wyrazów, które nie pasują do przeczytanej treści(Uczę się pisać, str. 43).



• film z koncertu muzycznego orkiestry symfonicznej, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać.


Litera n

TEMAT 4: DYRYGEnT i oRKiESTRA Wymyślanie własnych melodii do tekstów. Stworzenie klasowej orkiestry. Porównywanieliczb w zakresie 10: >, <, =. Zabawy bieżne – pokonywanie torów przeszkód.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KOMPOZYTORZY. Omówienie zawodu kompozytora, jego roli w procesie powstania

piosenki. Wypowiedzi na temat cech, które powinien mieć utwór muzyczny, by zyskałpopularność wśród dzieci. Następnie dzieci w grupach otrzymują teksty krótkich ry-mowanek. Uczą się ich na pamięć i wymyślają do nich melodię. Prezentacja wymyślonychprzez dzieci melodii, wybranie utworu, który najbardziej podobał się dzieciom.

► KONCERT MUZYCZNY. Wysłuchanie przez dzieci koncertu muzycznego. Próby nazwaniainstrumentów usłyszanych w utworze. Obejrzenie filmu przedstawiającego koncert muzy-czny, zwrócenie uwagi na gesty wykonywane przez dyrygenta, zachowanie muzyków.

► ZABAWA RUCHOWA – DYRYGENT. Dzieci stoją w kole. Jedna osoba wychodzi lub odwracasię tyłem. Nauczyciel wskazuje wśród stojących dzieci jedną osobę, która zaczynapokazywać różne gesty – ćwiczenie. Pozostałe dzieci naśladują ją. Zadaniem dziecka, którewcześniej odeszło, jest wskazanie dyrygenta. Następne dziecko-dyrygent będzieodgadywać.

► KLASOWA ORKIESTRA. Każde dziecko wybiera sobie instrument, na którym będzienaśladowało grę. Następnie siada w wyznaczonym miejscu. Dyrygent – wybrane dziecko– staje na podwyższeniu, delikatnie stuka pałeczką w blat, dając sygnał do rozpoczęciazabawy, i rozpoczyna dyrygowanie orkiestrą. Muzycy śledzą ruch pałeczki dyrygenta,dostosowując ruch rąk. Na zakończenie wszyscy wstają i kłaniają się publiczności. Zabawętę można urozmaicić, włączając dzieciom w tle utwór muzyki klasycznej. Ważne, by pod-czas zabawy muzycy, jak i dyrygent zachowali powagę i skupienie jak podczas prawdzi-wego koncertu.

► CZYTANIE testu składającego się z kilku zdań i ilustrowanie jego treści (Moje ćwiczenia, str. 129).► ŁAMIGŁÓWKA WYRAZOWA. Wyszukiwanie podanych w wyrazów zapisanych w kratach

pomiędzy innymi literami i wyrazami (Uczę się pisać, str. 44).► ZABAWY BIEŻNE – pokonywanie toru przeszkód.



• Uczę się pisać,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca muzyki”.


TEMAT 5: KlASowY FESTiwAl PioSEnKiCzytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie czytanego tekstu. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań do działań. Zdobycie odznaki „Znawca muzyki”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► FESTIWAL PIOSENKI. Prezentacja przygotowanych przez dzieci utworów na „Klasowy fes-

tiwal piosenki”. Powitanie zaproszonych gości, zapowiadanie poszczególnych wystąpieńprzez konferansjera. Wykorzystanie wykonanych instrumentów w wystąpieniach dzieci.

► CZYTANIE. Na dywanie rozłożone są kartoniki z zapisanymi wyrazami oraz rysunki jeprzedstawiające. Dzieci siedzą w kręgu i kolejno losują po jednym kartoniku. Siedzące obokdziecko dopasowuje kartonik z wyrazem lub obrazkiem, w zależności od wylosowanegokartoniku. Zabawa trwa do momentu utworzenia wszystkich par (Uczę się pisać, str. 45).

► ZADANIA DO DZIAŁAŃ. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań dodziałań. Zwrócenie uwagi na poprawność pytania.

► Rozdanie odznaki „Znawca muzyki”.



• bilety lotnicze, autobusowe, PKP,• przewodniki turystyczne,• Moje ćwiczenia,• Szablony,• kolorowy papier, nożyczki, klej,• Uczę się pisać.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 2Małe i duże zerówkowe podróże

Litera b

TEMAT 1: PoDRÓŻowAniE Pokaz litery b, drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab i tworzenie z nichwyrazów. Podniebna podróż balonem. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wymyślaniebajek matematycznych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WYRUSZAMY W PODRÓŻ. Rozmowa na temat planowania podróży. O czym należy

pamiętać, wyruszając w podróż? Dzieci w grupach tworzą listę rzeczy, które są niezbędnenp. na wycieczce w górach, na wakacjach nad morzem.

► ŚRODKI KOMUNIKACJI. Omówienie środków transportu, którymi można udać się w podróż. Prezentacja biletów lotniczych, autobusowych i PKP. Odczytywanie informacjio podróży zawartych na biletach.

► PRZEWODNIKI TURYSTYCZNE. Oglądanie różnych przewodników turystycznych. Zwróce-nie uwagi na atrakcje turystyczne danego regionu, ciekawe miejsca, które warto zobaczyć.

► GŁOSKA B. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach buty, balon oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę bw nagłosie, wygłosie i śródgłosie Rysowanie przedmiotów, których nazwa zaczyna siępodaną sylabą (Moje ćwiczenia, str. 130).

► LITERA B. Prezentacja wielkiej i małej litery b pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery b przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYRAZY. Układnie wyrazów z rozsypanki sylabowej mających literę b w nazwie (Mojećwiczenia, str. 131).

► WYKLEJANIE konturów liter b figurami z kolorowego papieru (Uczę się pisać, str. 46).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery b po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 46).► BAJKI MATEMATYCZNE. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wspólne wymyślanie

bajek matematycznych o tematyce podróżniczej.



• fotografie wnętrza samolotu,• mit o Dedalu i Ikarze, • Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Szablony, • po dwie kostki dla każdego dziecka.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 2Małe i duże zerówkowe podróżeLitera b

TEMAT 2: PoDRÓŻ SAMoloTEMSamolot jako środek komunikacji. Historia maszyn latających. Wysłuchanie mitu o Dedalu i Ikarze. Zilustrowanie wyrazów z podanych liter. Zabawy dramowe – podróż samolotem.Pisanie i rozwiązywanie działań w zakresie 10.


PRzEBiEG zAJęĆ:► LOT SAMOLOTEM. Prezentacja samolotu jako środka komunikacji. Rozmowa na temat

bezpieczeństwa podczas podróży samolotem. Omówienie pracy pilota oraz stewardessy. ► MASZYNY LATAJĄCE. Omówienie historii maszyn latających. Prezentacja od najstarszych

modeli samolotów, paralotni, balonów do najbardziej nowoczesnych. Próba ułożenia ilus-tracji w porządku chronologicznym przez dzieci.

► W STRONĘ SŁOŃCA. Wysłuchanie i omówienie mitu o Dedalu i Ikarze. Ocena postępowaniabohaterów.

► DRAMA – Podróż samolotem. Dzieci wyruszają w podróż samolotem, wykonują polecenianauczyciela. Włączają silnik samolotu, zapinają pasy, patrzą przez okienko, lecą nad chmu-rami, machają z góry ludziom, lądują.

► ILUSTROWANY SŁOWNIK. Ułożenie wyrazów z podanych liter oraz ich zilustrowanie (Mojećwiczenia, str. 132).

► PISANIE sylab, wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 47, Szablony).

► DZIAŁANIA. Pisanie i rozwiązywanie działań w zakresie 10. Każde z dzieci otrzymuje dwiekostki do gry. Jednocześnie rzuca kostkami. Odczytuje i porównuje liczby. Od większejliczby odejmuje mniejszą. Zapisuje działanie. Następnie do otrzymanego wyniku dodajeliczbę, którą uzyskało w kolejnym rzucie. Zapisuje działanie.



• fotografie lub film z Muzeum Kolejnictwa,• wiersz J. Tuwima „Lokomotywa”,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• rolki po papierze toaletowym, nakrętki od butelek, kolorowy papier, bibuła, klej,• Szablony,• lizaki matematyczne – 0-9.


Litera b

TEMAT 3: PoDRÓŻ PoCiĄGiEM Pociąg jako środek komunikacji. Pociągi dawniej i dziś. Nauka na pamięć fragmentu wierszaJ. Tuwima „Lokomotywa”. Czytanie ze zrozumieniem – dopasowanie odpowiedzi do pytań.Zabawa dramowa – podróż pociągiem. Dodawanie i odejmowanie działań w zakresie 10– uzupełnianie działań.


PRzEBiEG zAJęĆ:► POCIĄGI DAWNIEJ I DZISIAJ. Prezentacja ilustracji pociągów od najstarszych do najbardziej

nowoczesnych. Omówienie zmian zachodzących w budowie maszyn. ► DRAMA – Podróż pociągiem. Dzieci wyruszają w podróż pociągiem, wykonują polecenia

nauczyciela. Wstawiają bagaże do wagonu. Konduktor daje sygnał do odjazdu.Pasażerowie zajmują miejsca w przedziale. Pociąg rusza wolno, coraz szybciej, pędzi. Dzieciwyglądają przez okna, machają ludziom, pociąg zwalnia i hamuje. Pasażerowie wysiadają.

► LOKOMOTYWA. Wysłuchanie wiersza J. Tuwima „Lokomotywa”. Nauka na pamięć jegofragmentu.

► POCIĄG. Wykonanie klasowego modelu pociągu. Dzieci oklejają rolki po papierze toale-towym arkuszami kolorowego papieru. Z nakrętek od butelek, tworzą koła. Wykonane wten sposób wagony łączą ze sobą. Całość przymocowują do lokomotywy, która zostałaprzygotowana przez nauczyciela.

► PISANIE sylab, wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 47, Szablony).

► CZYTANE ze zrozumieniem, dopasowanie odpowiedzi do pytań (Moje ćwiczenia, str. 133).► DZIAŁANIA – uzupełnianie działań w zakresie 10. Dzieci chodzą po sali pośród lizaków

matematycznych od 0 do 9. Na sygnał nauczyciela podnoszą najbliższy lizak i odczytująliczbę. Następnie szukają takiej pary, aby suma liczb na lizakach wyniosła 10.



• fotografie statków żeglugi morskiej i spacerowej,• mapa świata i mapa Polski,• szara gazeta dla każdego dziecka,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• płyta z piosenkami.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 2Małe i duże zerówkowe podróżeLitera b

TEMAT 4: PoDRÓŻ STATKiEMStatek jako środek komunikacji. Statki dawniej i dziś. Zabawa dramowa – Morska przygoda.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wymyślanie bajek matematycznych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► STATKI DAWNIEJ I DZISIAJ. Prezentacja ilustracji statków od najstarszych do najbardziej

nowoczesnych. Omówienie zmian zachodzących w ich budowie. Podział statków na dalekomorskie promy i spacerowe żeglugi rzecznej.

► REJS STATKIEM. Dzieci w grupach planują rejs statkiem. Na mapie świata lub Polskizaznaczają miejsce wypłynięcia oraz wyjaśniają cel swojej podróży. Prezentacja tras.

► MORSKA PRZYGODA. Każde dziecko otrzymuje arkusz szarej gazety i postępuje wgwskazówek nauczyciela. Wszyscy wypływają w rejs statkiem – siadają na gazetach. Naglenadciąga silny wiatr, na morzu zrywa się sztorm – dzieci poruszają gazetą. Statek tracidziób – odrywają przednią część statku (gazety), w czasie dalszej podróży traci rufę – odrywają tylną część statku (gazety). Załoga musi szybko ewakuować się z rozbitegostatku – dzieci składają gazetę, z której tworzą kamizelkę (rękawy i otwór na głowę), i wkładają na siebie. Cała załoga jest uratowana.

► LITERY. Wyróżnianie i rozpoznawanie pierwszej litery w nazwach przedstawionychobrazków (Uczę się pisać, str. 48).

► UKRYTA LITERA. Wykonanie rysunku, w którym ukryty jest kształt wielkiej i małej litery b(Moje ćwiczenia, str. 134).

► BAJKI MATEMATYCZNE. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – wspólne wymyślaniebajek matematycznych o tematyce morskiej.

► NAUKA PIOSENKI „Przez białe grzywy morskich fal” (płyta z piosenkami).



• piktogramy znaków występujących na szlakach,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• kartoniki z liczbami 0-10, • skopiowane/wydrukowane odznaki „Podróżnik”.


Litera b

TEMAT 5: PiESzA wYPRAwAZabawa dramowa – Na górskim szlaku. Znaki informacyjne i ostrzegawcze. Ćwiczeniautrwalające poznane litery. Porównywanie liczb w zakresie 10, zapis poznanych liczb. Pokony-wanie toru przeszkód, chodzenie po równoważni. Zdobycie odznaki „Podróżnik”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► GÓRSKI SZLAK. Omówienie zasad bezpieczeństwa podczas podróży na górskim szlaku.

Zwrócenie uwagi na niezbędny ekwipunek oraz odpowiedni ubiór. ► PIESZA WYPRAWA. Nauczyciel opowiada przebieg wyprawy w góry. Dzieci pokazują

gestem i ruchem treść opowiadanej historii. Najpierw pakujemy plecak. Ubieramy się nacebulę. Zawiązujemy buty i wyruszamy na szlak. Idziemy żwawo, coraz trudniej. Po drodzeprzeskakujemy strumyk, spotykamy niedźwiedzia, uciekamy itd.

► ZNAKI. Prezentacja znaków informacyjnych i ostrzegawczych, które występują na szlakachturystycznych. Odczytanie i omówienie treści, które przekazują.

► ZNAM LITERY. Układanie wyrazów zaczynających się na podaną literę oraz ich ilustrowanie(Moje ćwiczenia, str. 135).

► CZYTANIE wyrazów ułożonych z poznanych liter, przyporządkowanie podpisów do nazwobrazków (Uczę się czytać, str. 49).

► PORÓWNYWANIE liczb w zakresie 10, zapis poznanych liczb. Dzieci mają przyczepione doubrania kartoniki z liczbami 0-10. Biegają swobodnie po sali. Na sygnał nauczycieladobierają się parami, łapiąc za rękę najbliższe dziecko. Osoba z niższą liczbą kuca, z wyższąstoi. Jeżeli liczby są równe, obie stoją.

► TOR PRZESZKÓD. Nauczyciel ustawia dzieciom tor przeszkód imitujący górski szlak. Pod-czas jego pokonywania mogą pojawić się przeszkody, np. przejście po kamieniach(woreczki gimnastyczne), skok przez kałuże (obręcze), przejście przez kładkę nadstrumykiem (równoważnia).

► Rozdanie odznaki „Podróżnik”.



• mapa Polski,• plansze: zwierzęta, rośliny rzek i jezior,• kolorowy papier, nożyczki, spinacze biurowe, sznurek, magnes, • Moje ćwiczenia,• Szablony, • Uczę się pisać.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 3Na dnie rzek, jezior i oceanówLitera r

TEMAT 1: iDziE RAK niEBoRAK… nA DniE RzEK Pokaz litery r drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą r i zilustrowaniewyrazów z podanych sylab. Pisanie litery r. Akademia Dyplomacji – Jak radzić sobie ze złością?(cd.). Wymyślanie zadań matematycznych – na dnie rzek.


PRzEBiEG zAJęĆ:► POLSKIE RZEKI. Odczytanie nazw rzek na mapie Polski. Wskazanie ich biegu, odczytanie

nazw miast, przez które przepływają. Zwrócenie uwagi na zapis nazw rzek i miast wielkąliterą.

► NA DNIE RZEK. Poznanie gatunków roślin i ryb wstępujących w rzekach. Opisanieśrodowiska wodnego.

► NA RYBY. Dzieci wycinają z arkuszy kolorowanego papieru ryby, do których przyczepiająspinacz biurowy. Następnie do plastikowego patyczka przywiązują kawałek sznurkazakończonego przyklejonym magnesem. Zabawa polega na jak najszybszym złowieniuryby za pomocą wędki.

► GŁOSKA R. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach rak, robot oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę rw nagłosie, wygłosie i śródgłosie Rysowanie przedmiotów, których nazwa zaczyna siępodaną sylabą (Moje ćwiczenia, str. 136).

► LITERA R. Prezentacja wielkiej i małej litery r pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery r przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter r kawałkami kolorowego papieru (Uczę się pisać str. 50)► KREŚLENIE wielkiej i małej litery r po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 50).► ZADANIA MATEMATYCZNE – dzieci otrzymują kartki z narysowanym wędkarzem łowiącym

ryby. Zadaniem dzieci jest narysowanie ryb w wiaderku i na wędce oraz ułożenie treścizadania do własnego rysunku.



• mapa Polski,• mapa szlaków mazurskich jezior,• przewodniki turystyczne Mazur,• szklane słoje, woda, piasek, sól, muszle,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • tekst legendy o Królu Sielaw,• kartki, pastele olejne, kolorowy papier, klej.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 3Na dnie rzek, jezior i oceanów

Litera r

TEMAT 2: nA DniE JEzioRPodział na wody słodkie i słone, stojące i płynące. Mazury – Kraina Wielkich Jezior. Wyszuki-wanie jezior na mapie Mazur. Wysłuchanie i omówienie legendy o Królu Sielaw. Czytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie podanych wyrazów. Wymyślanie zadań matematycznych.Praca plastyczna – Na dnie jezior.


AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Jak radzić sobie ze złością?

Celem zajęć jest utrwalenie poznanej metody radzenia sobie ze złością.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Przypomnienie kolejnych kroków radzenia sobie w sytuacji przeżywania złości.Można przygotować plakat, który symbolicznie pokazuje kolejne kroki.3. Scenki w parach. Prowadzący dzieli dzieci w pary. Zadaniem dzieci jestwymyślenie sytuacji, w której jedno dziecko się złości i stosuje poznaną metodęradzenia sobie ze złością. Każda para powinna przygotować dwie scenki, tak abykażdy uczestnik przećwiczył zaproponowaną metodę. Dzieci odgrywają scenkina forum. Prowadzący nazywa kolejne kroki, które świadczą o zastosowaniumetody. Często zdarza się, że dzieci nie są pewne, jak sformułować komunikat wostatnim kroku. Prowadzący powinien reagować na takie sytuacje i podpowiadaćadekwatne rozwiązania.4. Zakończenie zajęć powinno obejmować powtórzenie kroków poznanej metody.Warto pamiętać o pochwale podkreślającej współpracę w parach.



• film przyrodniczy lub ilustracje z głębin oceanu,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Szablony,• Malowanki – wydzieranki: tusz kreślarski, pędzle o cienkim włosiu, pastele olejne,

kredki Bambino, wałki z gąbką, farby plakatowe z brokatem.


TEMAT 3: nA DniE oCEAnÓwOmówienie życia na dnie oceanów na podstawie obejrzanych ilustracji i filmów. Opowieści o niezwykłych morskich stworzeniach – konikach morskich, błazenkach. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Co kryje się na dnie morza?. Malowanie tuszem,pastelami olejnymi, farbą plakatową i brokatem.



PRzEBiEG zAJęĆ:► RZEKI, JEZIORA, OCEANY. Podziału zbiorników wodnych na wody słodki i słone, stojące

i płynące. Przyporządkowanie rzek, jezior i oceanów do wymienionych rodzajów wód.Założenie własnego jeziora i oceanu. Do dwóch szklanych słoików nauczyciel wsypuje piasek z rzeki i z morza. Jeden z nich zalewa wodą wymieszaną z solą, drugi – wodą z kranu.Na dno wrzuca muszle. Obserwacja zmian zachodzących w słojach przez cały rok.

► MAZURY. Poznanie regionu Polski – Mazur. Prezentacja przewodników turystycznychopisujących ten region. Podawanie propozycji dzieci, dlaczego Mazury nazywane są KrainąWielkich Jezior. Odczytanie nazw jezior na mapie.

► SPŁYW KAJAKOWY. Dzieci w grupach otrzymują mapę Mazur. Ich zadaniem jest wyznaczenie trasy spływu kajakowego, który przebiega przez największą liczbę jezior.Prezentacja przygotowanych tras, wskazanie i nazwanie jezior.

► KRÓL SIELAW. Wysłuchanie i omówienie legendy o Królu Sielaw. ► CZYTANIE nazw zwierząt i zilustrowanie ich (Moje ćwiczenia, str. 137).► PISANIE litery r po śladzie oraz sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 51).► ZADANIA MATEMATYCZNE. Wspólne wymyślanie zadań matematycznych.► NA DNIE JEZIOR. Dzieci rysują pastelami olejnymi dno jeziora, pamiętając o bujnej

roślinności. Używają odcieni koloru błękitnego i zielonego. Cała powierzchnia kartkipowinna być pokryta kredką. Następnie wycinają z kolorowego papieru ryby oraz małże i naklejają je na przygotowane kartki.



Litera r


PRzEBiEG zAJęĆ:► NA DNIE OCEANÓW. Prezentacja filmów, fotografii i rysunków przedstawiających życie

na dnie oceanów. Odszukanie i przeczytanie na globusie nazw oceanów.► PODWODNY ŚWIAT. Poznanie gatunków roślin i zwierząt występujących na dnie oceanów.

Wysłuchanie opowieści nauczyciela dotyczących morskich stworzeń (koniki morskie,błazenki, ukwiały).

► CZYTANIE. Przyporządkowanie zdań do ilustracji (Moje ćwiczenia, str. 138-139).► PISANIE wyrazów utworzonych z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 51).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Co kryje się na dnie morza?

Technika plastyczna mieszana: malowanie tuszem kreślarskim, pastelami olej-nymi oraz farbą plakatową z brokatem.Dzieci rysują tuszem kreślarskim i pędzlem o cienkim włosiu to, co znajduje sięna dnie morza (ryby, meduzy, ośmiornice, kraby, kamienie, muszle, wodorosty,wraki statków i skarby). Następnie wypełniają kontury rysunków pastelami olejnymi. Tło pracy wypełniają kredkami Bambino. Następnie za pomocą wałkaz gąbką malują dłonie farbą plakatową z brokatem i stemplują w ten sposóbparzydełka namalowanym meduzom.

1111111111111111


• filmy lub zdjęcia delfinów i rekinów,• miska z wodą, różne przedmioty, mandarynka,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • niebieski brystol, papierowe talerzyki, kolorowy papier, brokat, klej.


TEMAT 4: nA DniE oCEAnÓwOpowieści nauczyciela o życiu delfinów i rekinów. Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowanie zdań do ilustracji. Przeprowadzenie doświadczeń i eksperymentówwodnych. Wymyślanie zadań matematycznych – Na dnie oceanu. Praca plastyczna – Na dnieoceanu.


PRzEBiEG zAJęĆ:► OCEANICZNE SSAKI I RYBY. Nauczyciel prezentuje dzieciom informacje dotyczące życia

delfinów i rekinów. Pokazuje ich zdjęcia, omawia ich wygląd, sposób odżywania się. ► WODNE EKSPERYMENTY – sprawdzanie, co pływa, a co tonie? Dzieci gromadzą różne

przedmioty z otoczenia: nakrętki, piłeczki, kulki, plastelinowe, placki plastelinowe i sprawdzają, jak poszczególne przedmioty zachowują się w wodzie. Nauczyciel pokazujemandarynkę i pyta – jak się zachowa w wodzie? Dzieci sprawdzają – mandarynka pływa.Dlaczego?

► NIEDOKOŃCZONE ZDANIA. Dzieci czytają wyrazy zapisane na papierowych paskach, do których dołączone są pojedynczo zapisane wyrazy. Następnie przyporządkowują po-dane wyrazy do zdań, tak by stanowiły logiczną całość. Głośne odczytanie utworzonychzdań (Uczę się pisać, str. 52).

► CZYTANIE wyrazów utworzonych z rozsypanki sylabowej, przyporządkowanie ich do odpowiedniej ilustracji (Moje ćwiczenia, str. 141).

► NA DNIE OCEANU. Dzieci wykonują elementy podwodnego świata, które wspólnieumieszczają na niebieskim brystolu imitującym wodę. Z papierowych talerzyków wykonująryby. Przyklejają do niej wycięte z kolorowego papieru płetwy, ogon oraz łuski. Dekorująkolorowymi brokatami oraz kredkami. Z bibuły wycinają kształt meduzy oraz konikamorskiego. Z pasków zwiniętej krepiny wykonują wielobarwną rafę koralową.

► PODWODNA MATEMATYKA. Wymyślanie zadań matematycznych – Na dnie oceanu.



• bajka H. CH. Andersena „Mała syrenka”,• arkusz papieru,• Uczę się pisać, • skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca rzek, jezior i oceanów”.


Litera r

TEMAT 5: w BAJKowYCH PoDMoRSKiCH GŁęBinACHO czym szumi muszelka? Wymyślanie podmorskich opowieści. Wysłuchanie i omówienie bajki o Syrence. Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowanie wyrazów do ilustracji. Kon-struowanie gry planszowej – W podmorskich głębinach. Zdobycie odznaki „Znawca rzek,jezior i oceanów”. Zabawy z piłką – chwyty i rzuty.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PODMORSKIE OPOWIEŚCI. Wspólne układanie opowiadania „O czym szumi muszelka?”.

Zapisanie treści bajki na dużym arkuszu. Wykonanie ilustracji przez dzieci.► SYRENKA. Wysłuchanie i mówienie bajki H. CH. Andersena „Mała syrenka”. ► CZYTANIE ze zrozumieniem. Przyporządkowanie wyrazów do ilustracji (Uczę się pisać,

str. 52).► PARY. Łączenie w pary takich samych wyrazów zapisanych różnymi czcionkami (Uczę się

pisać, str. 53).► W PODMORSKICH GŁĘBINACH – gra planszowa. Dzieci w grupach projektują planszę do

gry. Zaznaczają pola z zadaniami rysunkiem rekina i syrenki. Osoba, która stanie na takimpolu, losuje kartonik z działaniem matematycznym.

► Rozdanie odznaki „Znawca rzek, jezior i oceanów”. ► ZABAWY Z PIŁKĄ – chwyty i rzuty w parach.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Szablony,• drożdże, cukier, ciepła woda, balon, plastykowa butelka, arkusze papieru, flamastry, cukierki.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 4KuchcikowoLitera c

TEMAT 1: SMAKi i PRzYSMAKiPoznanie różnych kulinarnych tajemnic, np. dlaczego cebula wyciska łzy z oczu?. Pokaz literyc pisanej i drukowanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą c. Tworzenie z sylab wyrazów.Pisanie litery c. Matematyczne gry planszowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KULINARNE TAJEMNICE. Poznanie kulinarnych tajemnic, np. dlaczego cebula wyciska łzy

z oczu?. Dzieci podają propozycję wyjaśnienia omawianego zjawiska, następnie nauczy-ciel dzieli dzieci na dwie grupy. Pierwsza z nich obiera cebulę z pojedynczych warstw, drugakroi ją na części. W której grupie dzieci uronią łzę? Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, co jestprzyczyną łzawienia oczu podczas krojenia cebuli.

► DROŻDŻE. Do plastykowej butelki nauczyciel wkłada rozdrobnione drożdże, zasypuje jecukrem i powoli dolewa do nich ciepłą wodę. Następnie nakłada na szyjkę butelki baloni odstawia butelkę w ciepłe miejsce. Po godzinie przygotowana mieszanka zacznie się

pienić, a balon się nadmucha. Wyjaśnienie przez nauczyciela zaobserwowanego zjawiska,polegającego na produkcji gazu podczas wzbużania drożdży cukrem.

► GŁOSKA C. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach cebula, cytryna oraz ułożenie mo-deli dźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę cw nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► SYLABY. Odczytywanie sylab z literą c, układanie nazw obrazków (Moje ćwiczenia, str. 142).► LITERA C. Prezentacja wielkiej i małej litery c pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodne

kreślenie wielkiej i małej litery c przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony.)

► ROZSYPANKA. Układanie nazw obrazków z podanej rozsypanki sylabowej (Moje ćwiczenia, str. 148).► WYKLEJANIE konturów liter c wiórkami kokosowymi (Uczę się pisać, str. 54).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery c po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 54).► GRA PLANSZOWA. Dzieci w grupach zapisują dowolne działania matematyczne na do-

dawanie i odejmowanie. Z przygotowanych pól oraz pustych arkuszy papieru układają nadywanie planszę. Przedstawiciele grup są pionkami, które przemieszczają się po polach wzależności od liczby wyrzuconych oczek. Za wykonane działanie na dodawanie przyz-nawane są dzieciom cukierki, których liczba jest wynikiem działania. Wynik działania naodejmowanie wskazuje liczbę cukierków, które dzieci powinny oddać prowadzącemu.Wygrywa drużyna, która zdobędzie największą liczbę cukierków.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • ilustracje dań, • różne rodzaje sztućców, duży talerz wycięty z brystolu,• papierowe serwetki, sztućce, talerze, kubeczki,• Malowanki – wydzieranki: arkusz brystolu, białe kartki papieru, ołówki, pastele,

nożyczki, klej,• płyta z piosenkami.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 4Kuchcikowo

Litera c

TEMAT 2: wiEM, Co i JAK JEMOmówienie zasad kulturalnego zachowania się przy stole. Nauka nakrywania do stołu. Czy-tanie wyrazów z poznanymi literami. Tworzenie zbiorów, porównywanie liczebności zbiorów.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZY STOLE. Omówienie zasad kulturalnego zachowania się przy stole. Prezentacja

prawidłowego sposobu posługiwania się sztućcami oraz właściwego zachowania się pod-czas posiłku. Pokaz różnych sztućców oraz próby dopasowania ich do dań. Wyjaśnieniepojęcia savoir-vivre.

► DOBRE RADY. Stworzenie kodeksu zachowania się przy stole. Spisanie podawanych przezdzieci propozycji przez nauczyciela na arkuszu papieru w kształcie dużego talerza.

► SKŁADANIE SERWETEK. Nauczyciel prezentuje dzieciom sposób składania serwetki, któraułożona obok nakrycia jest dekoracją stołu. Następnie dzieci otrzymują papierowe ser-wetki i samodzielnie składają je wg poleceń nauczyciela.

► NAKRYCIE STOŁU. Nauka nakrywania do stołu. Dzieci otrzymują sztućce, talerze i kubeczki.Następnie układają je wg przyjętych zasad. Przy tak przygotowanych miejscach zjadająobiad, stosując się do omawianych na zajęciach zasad savoir-vivre’u.

► CZYTANIE wyrazów z poznanymi literami. Przyporządkowanie nazwy obrazka do rysunku(Moje ćwiczenia, str. 143).

► PISANIE litery c oraz sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 55).► ZBIORY. Tworzenie zbiorów i porównywanie ich liczebności. Dzieci układają zbiór łyżek

i widelców. Przeliczają zbiory, porównując ich liczebność. ► NAUKA PIOSENKI „Witaminki” (płyta z piosenkami).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Zdrowe wybory przedszkolaków.Technika plastyczna: malowanie suchymi pastelami.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka,• książki kucharskie, • Szablony,• gazety reklamowe sklepów spożywczych, biały brystol.


TEMAT 3: zABAwA w SzEFA KUCHniPrzygotowanie ilustrowanego jadłospisu. Książki kulinarne – przepisy. Ćwiczenie utrwalającepoznane litery – rozwiązywanie krzyżówki. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10– działania matematyczne.


PRzEBiEG zAJęĆ:► JADŁOSPIS. Oglądanie i czytanie jadłospisu przedszkolnego/szkolnego. Wykonanie ilus-

trowanego jadłospisu na cały dzień. Ustalenie potraw na śniadanie, obiad, podwieczoreki kolację (Moja książka, str. 76-77).

► PRZEPISY. Prezentacja różnych książek kucharskich. Zwrócenie uwagi na sposób zapisy-wania przepisów kulinarnych. Samodzielne układanie przepisów kulinarnych do znanychdzieciom potraw.

► PIRAMIDA ZDROWIA. Nauczyciel prezentuje dzieciom piramidę zdrowia oraz sposób jejodczytywania. Rozmawia z dziećmi na tematem wartości odżywczych poszczególnychproduktów. Następnie w grupach dzieci przygotowują własną piramidę zdrowia. Z gazetwycinają produkty spożywcze, które odpowiednio umieszczają na piętrach piramidy.

► KRZYŻÓWKA. Wpisywanie nazw obrazków w kratki w poziomie, odczytanie hasła i zilus-trowanie go (Moje ćwiczenia, str. 144).

► PISANIE wyrazów i zdań z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 55, Szablony).► ZABAWY MATEMATYCZNE. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.

Dzieci otrzymują arkusz brystolu. Dzielą go na cztery części. Wklejają w poszczególne rubryki napisy: ŚNIADANIE, OBIAD, PODWIECZOREK, KOLACJA. Następnie na białych kartkach papieru rysują ołówkiem zdrowążywność, którą zjadają w ciągu dnia, podczas czterech wyszczególnionychposiłków. Narysowane elementy kolorują, rozcierając suche pastele. Po ichwycięciu, wklejają je na planszę zdrowych wyborów.

1111111111111111



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • owoce, jogurt naturalny, nożyki, deski do krojenia, miska, talerzyki,• galaretka owocowa, świeże owoce.

KwiECiEŃ – TYDziEŃ 4Kuchcikowo

Litera c

TEMAT 4: KUCHCiKowoPrzygotowanie sałatek i deserów. Czytanie ze zrozumieniem – dokańczanie zdań. Układaniezadań matematycznych do ilustracji. Zabawy zręcznościowe, rzuty do celu.


PRzEBiEG zAJęĆ:► SAŁATKI. Wspólne wykonanie sałatki owocowej. Dzieci przygotowują owoce potrzebne do

wykonania sałatki, myją je, obierają ze skórki, wyjmują pestki. Następnie kroją na kawałki,wkładają do miski, wlewają mały jogurt naturalny i mieszają. Degustacja sałatki. Zapisanieprzepisu na wykonaną sałatkę.

► GALARETKI. Wykonanie galaretek owocowych. Dzieci przygotowują miseczki, w którychbędzie podawana galaretka, umieszczają w nich owoce wg własnego smaku. Następnie z pomocą nauczyciela przygotowują galaretkę i wlewają ją do tych naczyń. Wspólna degustacja.

► CZYTANIE zdań i przyporządkowywanie odpowiednich wyrazów, odnosząc się do przeczy-tanych informacji (Moje ćwiczenia, str. 145).

► WYRAZY. Przyporządkowanie wyrazu utworzonego z poznanych liter do nazwy obrazka(Uczę się pisać, str. 56).

► ZRĘCZNOŚĆ. Zabawy zręcznościowe, rzuty do celu.



• Uczę się pisać,• arkusze papieru, flamastry, kredki,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Mistrz smakowania i gotowania”.


TEMAT 5: w RESTAURACJiZabawa dramowa – Otwieramy restaurację. Wymyślanie nazwy restauracji, reklamy, szyldu.Przygotowanie menu restauracji – przystawki, dania główne, desery, napoje. Zabawa – W restauracji. Zdobycie odznaki „Mistrz smakowania i gotowania”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► OTWIERAMY RESTAURACJĘ – zabawa dramowa. Dzieci zakładają własne restauracje.

W grupach wymyślają ich nazwy, przygotowują szyld, określając rodzaj kuchni, której daniabędą serwowane, układają menu, wymyślają reklamę. Ustalenie, które z dzieci będzie kel-nerem, kucharzem, pomocnikiem w kuchni. Przygotowanie potraw, np. narysowanie ich na kartkach papieru, zbudowanie z klocków.

► W RESTAURACJI. Dzieci wzajemnie odwiedzają swoje restauracje, zasiadają do przygo-towanych stolików, zamawiają potrawy serwowane przez kelnerów, jedzą podawane potrawy.

► ROZSYPANKA. Układanie podanych nazw z rozsypanki literowej (Uczę się pisać, str. 57).► WYRAZOWY WĄŻ. Oddzielanie pionową kreską wyrazów zapisanych łącznie (Uczę się

pisać, str. 57).► Rozdanie odznaki „Mistrz smakowania i gotowania”.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Szablony,• pomidor,• przetwory z pomidorów,• szklarenka, ziemia do kwiatów, cebula, konewka.

MAJ – TYDziEŃ 1W sadzie i w ogrodzie

Litera p

TEMAT 1: święTo PoMiDoRAPomidor i przetwory z pomidora. Szklarnie. Pokaz litery p drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab z literą p. Tworzenie wyrazów z podanych sylab. Matematycznebingo. Akademia Dyplomacji – Wspólne zadanie. Podsumowanie zajęć.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZETWORY. Pokaz i degustacja różnych rodzajów przetworów wykonanych z pomi-

dorów, np. sok, przecier. Porównanie smaku surowego warzywa i przetworów. Omówie-nie wartości odżywczych pomidora.

► POMIDOR – zabawa słowna. Dzieci zadają wybranej osobie zabawne pytania. Pytanedziecko odpowiada – pomidor. Zabawa trwa do momentu roześmiania się rozmówcy.

► SZKLARNIA. Nauczyciel prezentuje dzieciom szklarenkę na nowalijki. Omawia warunki,jakie panują w jej wnętrzu, co powoduje przyspieszony wzrost roślin. Założenie uprawyszczypiorku.

► GŁOSKA P. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach pajac, pomidor oraz ułożenie mo-deli dźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę pw nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► SYLABY. Odczytywanie sylab z literą p, które tworzą nazwy przedmiotów przedstawionychna obrazkach (Moje ćwiczenia, str. 146).

► LITERA P. Prezentacja wielkiej i małej litery p pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery p przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► ROZSYPANKA. Układanie nazw obrazków z rozsypanki sylabowej (Moje ćwiczenia, str. 146).► WYKLEJANIE konturów liter p kawałkami kolorowej bibuły (Uczę się pisać, str. 58).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery p po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 58).► MATEMATYCZNE BINGO. Dzieci wybierają pięć dowolnych liczb od 1 do 10 i układają je

przed sobą. Nauczyciel prezentuje im działania matematyczne, podnosząc do góry kartęz zapisem. Dzieci wykonują działanie. Jeżeli wynik odpowiada wybranej przez dziecko licz-bie, odwraca zapisany z nią kartonik. Dziecko, które odwróci wszystkie kartoniki, mówi„bingo”.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka,• Zeszyt młodego przyrodnika,• Pomoce,• ilustracje kwitnących drzew i ich owoców,• karteczki z działaniami matematycznymi, rysunki owoców,• arkusze papieru, farby plakatowe, bibuła, nożyczki, klej,• Malowanki – wydzieranki: kartki formatu A4, kredki, kartki z czasopism o tematyce

przyrodniczej, nożyczki, klej.

MAJ – TYDziEŃ 1W sadzie i w ogrodzieLitera p

TEMAT 2: RoślinY wioSnĄ w SADziE i w oGRoDziEOmówienie roślin rosnących w sadzie i w ogrodzie. Ćwiczenia utrwalające poznane litery.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – układanie zadań do działań. Malowaniekwitnącego drzewa jabłoni. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej:Wiosenne portrety.


AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Wspólne zadanie. Podsumowanie zajęć.

Na zajęciach prowadzący wraz z dziećmi powinien podsumować informacjezdobyte w trakcie spotkań. Celem zajęć jest stworzenie gry zawierającej infor-macje zdobyte przez dzieci na zajęciach.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Wspólna gra: gra powinna być wykonywana na dużej kartce papieru, by każdedziecko mogło mieć wkład w jej tworzenie. Proces ustalania wyglądu grypowinien przebiegać zgodnie z zasadami współpracy, a osobą koordynującąpowinien być prowadzący. Każdy powinien mieć przydzielone zadanie, toułatwia zaangażowanie wszystkich dzieci. Gra może obejmować zadania, pyta-nia, przygody, których treść nawiązuje do tematyki zajęć. Gra może być stwo-rzona dowolną techniką. Należy uwzględnić preferencje dzieci.3. Zakończenie zajęć obejmuje prezentację gry i dokładne jej omówienie, w którym podkreślimy rolę dzieci, jaką odegrały w jej tworzeniu. Warto zwrócićuwagę na osiągnięty wspólny cel i pochwalić za zachowania, które do tegodoprowadziły.




Litera p

PRzEBiEG zAJęĆ:► ROŚLINY. Poznanie nazw roślin rosnących w sadzie i w ogrodzie. Opis ich wyglądu.

Przyporządkowanie podpisów z nazwami do ilustracji. Podział roślin na rosnące w sadziei w ogrodzie (Moja książka, str. 78).

► W SADZIE. Omówienie kwitnienia drzew owocowych i ich znaczenia we wzroście owoców.Przyporządkowanie ilustracji kwitnącego drzewa do jego owoców.

► LITEROWA KOLOROWANKA. Kolorowanie pól z literami, które tworzą nazwy obrazków(Moje ćwiczenia, str. 147).

► PISANIE litery p oraz sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 59).► ZADANIA DO DZIAŁAŃ. Dzieci losują karteczki z zapisanym działaniem oraz ilustracje

przedstawiające owoce. Zadaniem dziecka jest ułożenie treści zadania do wylosowanegodziałania. Powinna ona zawierać opis sytuacji związanej z wylosowanymi owocami.

► JABŁOŃ. Dzieci omawiają fotografię przedstawiającą kwitnąca jabłoń. Zwracają uwagę nakolorystykę kwiatów i ich wielkość. Następnie malują konar drzewa i przyklejają do niegowycięte z bibuły listki i kwiaty.

► WIOSNA W OGRODZIE. Zaprojektowanie wiosennego ogrodu – wycinanie zdjęć z Pomocyi wklejanie do Zeszytu młodego przyrodnika, komponowanie układu zdjęć na stronie,rysowanie (Zeszyt młodego przyrodnika, Pomoce do Zeszytu młodego przyrodnika).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Wiosenne portrety.

Technika plastyczna: rysowanie kredkami, wyklejanka.Dzieci otrzymują kartki formatu A4 oraz kredki. Rysują portret dowolnej postaci,wyróżniając poszczególne części jej twarzy. Następnie otrzymują kartki z cza-sopism o tematyce przyrodniczej, z których wycinają kształty kwiatów. Wycięteelementy wklejają w miejsce oczu, brwi, nosa, ust, uszu i włosów narysowanychpostaci, tworząc w ten sposób zabawne wiosenne portrety.

1111111111111111



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • Pomoce: naklejki do Mojej książki,• dwie rośliny, dwa słoiki z wodą, przezroczysta folia, kartonowe pudełko,• kartoniki z wyrazami i obrazkami,• kubeczki po jogurtach, ziemia do kwiatów, sadzonki roślin cebulowych.


TEMAT 3: CzEGo PoTRzEBUJE RoślinA Do ŻYCiA?Czytanie ze zrozumieniem – czytanie zdań i zaznaczanie prawidłowych odpowiedzi. Dodawanie i odejmowanie działań – poprawianie nieprawidłowych obliczeń. Sadzenie roślin.


PRzEBiEG zAJęĆ:► CZEGO POTRZEBUJE ROŚLINA DO ŻYCIA? Omówienie czynników potrzebnych roślinie

do wzrostu. Umieszczenie piktogramów przedstawiających omawiane czynniki wokół rysunku drzewa (Moja książka, str. 79, Pomoce: naklejki do Mojej książki).

► BEZ SŁOŃCA I POWIETRZA. Nauczyciel umieszcza dwie rośliny w słoiku z wodą. Jeden z nich przykrywa przezroczystą folią, odcinając dostęp powietrza. Drugą umieszcza w tek-turowym pudełku, odcinając dostęp (promieni słonecznych) światła. Dzieci przez kilka dnidokonują obserwacji roślin, omawiając zachodzące zmiany. Omówienie przeprowa-dzonego eksperymentu.

► SADZONKI. Dzieci poszerzają patykami nacięte otwory w dnach pojemników po jogurtach.Następnie wsypują ziemię do kwiatów. Palcami tworzą dołki, do których wkładają sa-dzonki roślin cebulowych. Po posadzeniu cebul wierzchnią warstwę ziemi systematyczniepodlewają wodą. Obserwują wzrastające rośliny, które potem przesadzą na rabatkę w ogródku przedszkolnym/szkolnym.

► ZDANIA. Dzieci otrzymują rozsypankę wyrazowo-obrazkową. Zadanie polega na ułożeniuzdania z wykorzystaniem obrazków i wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 148).

► PISANIE wyrazów utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 59, Szablony).

► NIEPOPRAWNE OBLICZENIA. Dzieci otrzymują prawidłowo i błędnie wykonane działaniamatematyczne. Ich zadaniem jest skreślenie działań błędnych i odczytanie hasła, które utworzy się z liter przyporządkowanych do poprawnie wykonanych działań.



• Moje ćwiczenia, • arkusz papieru, kredki, flamastry,• zagadki o tematyce wiosennej,• ilustracje wiosennych porządków pocięte na części,• Malowanki – wydzieranki: arkusze papieru, farby (zielona, żółta, biała),

pędzle o grubym włosiu, gąbki, węgiel, pastele olejne.


Litera p

TEMAT 4: wioSEnnE PoRzĄDKiWiosenne porządki w sali i w ogródku. Wymyślanie zagadek o wiośnie. Wspólne układaniehistorii „Wiosenna przygoda” . Czytanie ze zrozumieniem – przyporządkowywanie wyrazówdo ilustracji. Zadania prawdziwe i fałszywe – nieprawidłowe dane w zadaniach. Malowanki– wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Zielona łąka.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WIOSENNE PORZĄDKI. Omówienie czynności wykonywanych podczas wiosennych

porządków w sali i w ogródku. Wyjaśnienie ich znaczenia w codziennym życiu człowieka.Rozmowa z dziećmi na temat: „Jak wyglądałoby nasze życie, gdybyśmy nie sprzątali?”.

► ZGADUJ-ZGADULA. Dzieci w grupach rozwiązują zagadki słowne i ruchowe prezentowaneprzez nauczyciela. Za każdą poprawną odpowiedź grupa otrzymuje element z układankiobrazkowej. Grupa, która pierwsza złoży obrazek, wygrywa.

► WIOSENNA RZYGODA. Nauczyciel rozpoczyna opowiadanie. Następnie dzieci dopowiadająswoje zdania, tworząc wspólną historyjkę. Całość zostaje zapisana na arkuszu papieru.Dzieci wykonują ilustracje do ułożonej historyjki.

► CZYTANIE zdań ze zrozumieniem. Wskazywanie miejsca zatrudnienia poszczególnych osóbna podstawie przeczytanych informacji (Moje ćwiczenia, str. 149).

► ZAGADKI. Dzieci w grupach losują karteczki z kategorią zagadki, np. porządki, owoce,zwierzęta, pogoda. Następnie ustalają sposób prezentacji: słowem, ruchem lub ry-sunkiem. Przygotowują zagadkę i prezentują ją innym grupom.

► BŁĘDNE ZADANIA. Nauczyciel czyta dzieciom treść zadań matematycznych, w których za-warte są nieprawidłowe dane. Zadaniem dzieci jest wskazanie błędu, który uniemożliwiarozwiązanie zadania. Wspólne ułożenie poprawnej treści zadania i rozwiązanie.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Zielona łąka.Technika plastyczna mieszana: stemplowanie gąbką i farbą plakatową. Malowanie węglem i pastelami olejnymi.



• Moje ćwiczenia, • Książka F. H. Burnetta „Tajemniczy ogród”,• arkusze papieru, kredki,• drucik, wata, bibuła, nożyczki, klej,• skserowane/wydrukowane odznaki „Ogrodnik”.


TEMAT 5: TAJEMniCzY oGRÓDCzytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie przeczytanych wyrazów. Dane w zadaniach– uzupełnianie treści zadań tekstowych. Zabawy bieżne – pokonywanie toru przeszkód.Zdobycie odznaki „Ogrodnik”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► TAJEMNICZY OGRÓD. Przeczytanie fragmentu powieści F. H. Burnetta „Tajemniczy ogród”

zawierającego opis ogrodu. Omówienie przeczytanej treści, wyglądu tajemniczego miejscaoraz rosnących w nim roślin. Wykonanie ilustracji przedstawiającej tajemniczy ogród.

► KWIATY. Dzieci wykonują kwiaty z bibuły. Koniec drucika owijają watą oraz bibułą, tworzącpręcik kwiatka. Następnie wycinają koła z kolorowej krepiny oraz nacinają jej brzegidookoła. Powstałe płatki przekłuwają pośrodku drucikiem. Zieloną krepiną owijają drucik,tworząc łodyżkę, do której przyklejają wycięty listek.

► CZYTANIE wyrazów i przyporządkowywanie ich do odpowiednich obrazków. Wykonanieilustracji do pozostałych wyrazów (Moje ćwiczenia, str. 150-153).

► DANE W ZADANIACH. Nauczyciel rozdaje dzieciom treść zadań tekstowych wraz z działaniami. Zadaniem dzieci jest wpisanie w puste miejsca brakujących danych. Wspólnerozwiązanie przygotowanych zadań.

► ZABAWY BIEŻNE – pokonywanie toru przeszkód.► Rozdanie odznaki „Ogrodnik”.

Dzieci otrzymują arkusze papieru oraz farby barwy zielonej, żółtej i białej.Używają pędzli o grubym włosiu, mieszają farby, uzyskując w ten sposób różneodcienie zieleni. Następnie za pomocą gąbki stemplują na arkuszachnierównomierne plamy z uzyskanych w ten sposób barw. Po wyschnięciu po-malowanej powierzchni dzieci szkicują na niej węglem kształty zielonych ele-mentów łąki (rośliny, żaby, koniki polne, gąsienice). Utworzone konturywypełniają pastelami olejnymi w różnych odcieniach zieleni.

1111111111111111



• dawne naczynia stołowe,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • papierowe serwetki,• glina, patyki.

MAJ – TYDziEŃ 2Wiosna w domu

Litera g

TEMAT 1: oD GliniAnEGo GARnKA…Historia nakryć stołowych. Wiosenne nakrycie stołu. Pokaz litery g drukowanej i pisanej,małej i wielkiej. Układanie zadań tekstowych do ilustracji. Lepienie naczyń z gliny.


PRzEBiEG zAJęĆ:► OD GLINIANEGO GARNKA. Omówienie historii nakryć stołowych. Prezentacja naczyń

używanych dawniej w gospodarstwie domowym. ► KUCHNIE ŚWIATA. Prezentacja naczyń używanych w różnych krajach na świecie,

np. chińskie porcelanowe miseczki, bambusowe naczynia do gotowania na parze. ► WIOSENNY STÓŁ. Prezentacja fotografii przedstawiających różne aranżacje nakryć stołu.

Omówienie materiałów wykorzystywanych do dekoracji. Nauka różnych sposobówskładania papierowych serwetek.

► GŁOSKA G. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach garnek, goryl oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę gw nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► SYLABY. Odczytywanie sylab z literą g i przyporządkowanie obrazków, w których nazwachwstępują podane sylaby (Moje ćwiczenia, str. 154).

► LITERA G. Prezentacja wielkiej i małej litery g pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery g przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter g wyrazami zawierającymi poznaną literę wyciętymi z gazet(Uczę się pisać, str. 60).

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery g po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 60).

► GLINIANE NACZYNIA. Lepienie naczyń z gliny. Formowanie misek, talerzy, wazonów.Żłobienie w nich fantazyjnych wzorów za pomocą patyków.

► ZADANIA MATEMATYCZNE. Układanie zadań do prezentowanych ilustracji, np. z kole-kcjami naczyń.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • mikser, śmietana 30%, cukier, sokowirówka, owoce,• domino.

MAJ – TYDziEŃ 2Wiosna w domuLitera g

TEMAT 2: oD GliniAnEGo GARnKA…Historia sprzętu gospodarstwa domowego. Mikser i sokowirówka – ubijanie śmietany i wyciskanie wiosennego soku. Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Porówny-wanie liczb w zakresie 10.


PRzEBiEG zAJęĆ:► GOSPODARSTWO DOMOWE. Omówienie historii sprzętu gospodarstwa domowego.

Prezentacja fotografii przedstawiających dawne urządzenia. Omówienie zmiany wygląduw porównaniu ze współczesnymi sprzętami.

► DAWNIEJ I DZISIAJ. Poznanie nazw urządzeń, które obecnie nie są powszechnie używanew gospodarstwach, np. maselnica. Wskazanie współczesnych popularnych sprzętówgospodarstwa domowego, których dawniej nie znano, np. mikrofalówka, lodówka,blender, sokowirówka.

► BITA ŚMIETANKA. Omówienie budowy oraz zasady działania miksera. Zwrócenie uwagina zachowanie bezpieczeństwa podczas używania sprzętu elektrycznego. Ubijanie przezdzieci śmietany mikserem. Degustacja.

► SOKI. Omówienie budowy oraz zasad działania sokowirówki. Zwrócenie uwagi na za-chowanie bezpieczeństwa podczas używania elektrycznego sprzętu. Wyciskanie soków z owoców z wykorzystaniem sokowirówki. Degustacja soków.

► CZYTANIE podanych wyrazów i przyporządkowywanie ich do obrazków (Moje ćwiczenia, str. 155).► PISANIE litery g oraz sylab utworzonych z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 61).► PORÓWNYWANIE. Dzieci w parach rozdają sobie kostki domina, tak by ich liczba była jed-

nakowa. Następnie wykładają pojedynczo koski. Przeliczają i porównują liczbę oczekznajdujących się na nich. Dziecko, które położyło kostkę z większą liczbą, zabiera kostkęprzeciwnika. Wygrywa osoba, która zdobędzie największą liczbę kostek domina.



• filmy, atlasy przyrodnicze, ilustracje,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• piłka.


Litera g

TEMAT 3: w DŻUnGliOglądanie filmu, ilustracji związanych z tematem dnia. Rozmowa na temat zwierząt żyjącychw dżungli. Czytanie ze zrozumieniem – zaznaczanie prawidłowych odpowiedzi do przeczy-tanych zdań. Tworzenie bajek matematycznych. Zabawy bieżne drużynowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► W DŻUNGLI. Oglądanie filmu i ilustracji związanych z życiem w dżungli. Omówienie

warunków pogodowych, roślinności oraz zwierząt. Wskazanie na globusie miejsc, w których występują lasy tropikalne.

► ZWIERZĘTA. Rozmowa na temat zwierząt żyjących w dżungli. Poznanie egzotycznychgatunków zwierząt. Oglądanie atlasów przyrodniczych.

► CZYTANIE zdań i pytań do zdań. Zaznaczanie prawidłowych odpowiedzi, odnosząc się do przeczytanej treści (Moje ćwiczenia, str. 156).

► PISANIE wyrazów z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 61, Szablony).► BAJKI MATEMATYCZNE. Dzieci układają w grupach treść bajki matematycznej

opowiadającej o pewnym wydarzeniu, które można obliczyć, wykorzystując liczmany, np. podróż autobusem – obliczanie liczby pasażerów wsiadających i wysiadających, samochody wjeżdżające i stojące na parkingu. Następnie pierwsza drużyna opowiadabajkę, którą rozwiązuje drużyna przeciwna.

► ZABAWY BIEŻNE – wyścigi rzędów: slalom, sztafeta, podawanie piłki górą itp.



MAJ – TYDziEŃ 2Wiosna w domuLitera g

PRzEBiEG zAJęĆ:► DZIKIE ZWIERZĘTA. Na dywanie leżą obrazki przedstawiające różne gatunki zwierząt

mieszkających w dżungli. Wybrane dziecko wybiera nazwę zwierzęcia, którego będzieopisywało i podaje ją dyskretnie nauczycielowi. Następnie opisuje to zwierzę. Zadaniempozostałych dzieci jest wskazanie, o jakim zwierzęciu mówi dziecko.

► ZAGADKI. Dzieci w grupach wymyślają zagadkę słowną, ruchową lub dźwiękową o wybranym zwierzęciu. Następnie prezentuje ją pozostałym grupom.

► KOMIKS. Rysowanie komiksu „Przygoda w dżungli”. Dzieci trzykrotnie składają kartkę na pół. Po jej rozłożeniu powstają linie, które wyznaczają powierzchnię ośmiu prostokątów. W każdymz tych pól dzieci rysują scenkę, tworząc komiks opowiadający wymyśloną przygodę.

► PRZYGODA W DŻUNGLI – zabawa dramowa. ► KRZYŻÓWKA. Rozwiązywanie krzyżówki (Moje ćwiczenia, str. 157).► TAJEMNICZY SZYFR. Odczytywanie zaszyfrowanych wyrazów ułożonych z cyfr, którym

przyporządkowana jest dana litera (Moje ćwiczenia, str. 158).► LITERY. Odszukiwanie poznanych liter (Uczę się pisać, str. 62). ► BAJKI MATEMATYCZNE. Tworzenie bajek matematycznych.


• ilustracje zwierząt zamieszkujących dżunglę,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać, • kartki, kredki.

TEMAT 4: w DŻUnGli CD.Ustny opis wybranego zwierzęcia żyjącego w dżungli. Wymyślanie zagadek o zwierzętachżyjących w dżungli. Rysowanie komiksu „Przygoda w dżungli”. Zabawa dramowa – Przygodaw dżungli. Utrwalanie poznanych liter – rozwiązywanie krzyżówki i odczytywanie zaszyfrowanych wyrazów. Tworzenie bajek matematycznych.



• Wiersze W. Chotomskiej, J. Brzechwy, J. Tuwima,• domino wyrazowe – rymowanki,• Moje ćwiczenia,• Uczę się pisać,• przezroczyste pojemniki o różnym kształcie i wielkości, kilka jednakowych słoików, woda.


Litera g

TEMAT 5: PoETARozmowa na temat: „Kim jest poeta?”. Słuchanie i omawianie różnych wierszy, wyszuki-wanie w wierszach rymów. Zabawa w rymowanki. Łączenie wyrazów, które się rymują. Szacowanie wielkości i objętości.


PRzEBiEG zAJęĆ:► POETA. Rozmowa na temat: „Kim jest poeta?”, „Czy każdy może zostać poetą?”. Przed-

stawienie postaci słynnych polskich poetów i ich dzieł. ► WIERSZE I WIERSZYKI. Słuchanie i omawianie różnych wierszy wybranych przez dzieci. ► RYMOWANKI. Czytanie rymowanek i wyliczanek. Nauka na pamięć wybranej przez dzieci

rymowanki. Układanie rymów przez dzieci do podanych wyrazów. Wspólne ułożenie rymowanej wyliczanki.

► RYMY. Łączenie w pary wyrazów, które się rymują (Moje ćwiczenia, str. 159).► WYKREŚLANIE sylab, które nie pasują do nazw obrazków (Uczę się pisać, str. 63).► PISANIE sylab po śladzie, czytanie utworzonych wyrazów (Uczę się pisać, str. 63).► SZACOWANIE WIELKOŚCI I OBJĘTOŚCI. Nauczyciel ustawia obok siebie przezroczyste

pojemniki o różnym kształcie i różnej wielkości, np.: wąski – wysoki, płaski – szeroki, duży– kulisty. Do każdego pojemnika wlewa wcześniej tę samą ilość wody. Zadaniem dziecijest wskazanie, gdzie jest więcej wody. Na koniec – sprawdzenie doświadczenia – nauczyciel przelewa wodę do jednakowych słoików. Omówienie doświadczenia.



• koperty z zadaniami, skarb,• Moje ćwiczenia,• Szablony,• Uczę się pisać,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Mały dyplomata”.

MAJ – TYDziEŃ 3Ahoj, przygodo!Litera ł

TEMAT 1: AHoJ, PRzYGoDo! – PoSzUKiwAniE SKARBÓwPokaz litery ł drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Pisanie litery ł. Wymyślanie i rozwiązywanie matematycznych zagadek. Akademia Dyplomacji – Wspólne zadanie – gra. Zdobycie odznaki „Mały dyplomata”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► UKRYTY SKARB. W ogródku przedszkolnym ukryty jest skarb. Nauczyciel rozmieszcza

w różnych miejscach ogrodu koperty z zadaniami dla dzieci. Po ich wykonaniu dzieciotrzymują wskazówkę o miejscu, w którym znajduje się kolejne zadanie przybliżające ich do skarbu.

► GŁOSKA Ł. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach łopata, ławka oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę łw nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► SYLABY. Odczytywanie sylab z małą i wielką literą ł (Moje ćwiczenia, str. 160).► LITERA Ł. Prezentacja wielkiej i małej litery ł pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodne

kreślenie wielkiej i małej litery ł przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter ł kawałkami kolorowego papieru (Uczę się pisać, str. 64).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery ł po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 64).► CZYTANIE. Łączenia obrazka z jego nazwą (Moje ćwiczenia, str. 160).► MATEMATYCZNE ZAGADKI. Wymyślanie i rozwiązywanie matematycznych zagadek.

AKADEMIA DYPLOMACJI AKADEMIA DYPLOMACJI Wspólne zadanie – gra.

Celem zajęć jest rozegranie wspólnej gry będącej formą powtórzenia. Pożegnaniez dziećmi.1. Przywitanie i powtórzenie kontraktu.2. Gra – do udziału w grze można zaprosić gości. Dzieci stają się gospodarzami



• fotografie Układu Słonecznego, • brystol, nożyczki, plastelina,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Uczę się liczyć.

MAJ – TYDziEŃ 3Ahoj, przygodo!

Litera ł

TEMAT 2: AHoJ, PRzYGoDo! – PoDRÓŻ w KoSMoSPodróżujemy w kosmos – rozmowy na temat kosmosu. Tworzenie wyrazów z podanychsylab. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. Wymyślanie bajek matematycznych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KOSMOS. Prezentacja zdjęć wykonanych w kosmosie. Rozmowa na temat kosmosu,

gwiazd, planet. Czy każdy może polecieć w kosmos? ► UKŁAD SŁONECZNY. Poznanie nazw planet tworzących Układ Słoneczny. Porównywanie

ich wielkości, przeliczanie, określanie zajmowanego przez nie miejsca. Dzieci w grupachobrysowują koła różnej wielkości na brystolu i wykonują planetę, której nazwę wskazujenauczyciel. Wyklejają jej powierzchnię plasteliną. Następnie ustawiają planety wgodpowiedniej odległości od Słońca. Krążąc po orbitach, naśladują ruch wokół Słońca.

► SYLABY. Tworzenie wyrazów z podanych sylab (Moje ćwiczenia, str. 161).► PISANIE litery ł oraz sylab po śladzie ( Uczę się pisać, str. 65). ► OBLICZENIA. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 (Uczę się liczyć, str. 89).► BAJKI MATEMATYCZNE. Wymyślanie bajek matematycznych o tematyce związanej

z kosmosem.

sytuacji, co podnosi atrakcyjność zabawy. Dzieci wraz z gośćmi omawiają zasadygry. Dodatkowo dzieci mogą opowiedzieć, jak wspólnie tworzyły grę. Rozgry-wka. Jeżeli są dzieci niebiorące bezpośrednio udziału w rozgrywce, wartoangażować je w kibicowanie lub pomaganie. Omówienie wspólnej zabawy z naciskiem na przyjemność, jakiej wszyscy doświadczyli.3. Podsumowanie i rozdanie odznak „Mały dyplomata”. Wręczając medale,warto pochwalić każde dziecko indywidualnie, wymieniając określone, pozyty-wne zachowania dziecka zaobserwowane w czasie zajęć.4. Zakończenie zajęć – pożegnanie i podziękowanie.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • kostki do gry dla każdego dziecka.


TEMAT 3: AHoJ, PRzYGoDo! – wYMYślAMY wŁASnĄ PRzYGoDęOpowiadanie przygody z misiem. Wymyślamy własną przygodę. Czytanie ze zrozumieniem– łączenie wyrazów z obrazkami. Liczenie w zakresie 10 – o ile więcej, o ile mniej.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZYGODA Z MISIEM. Opowiadanie przygody dziewczynki z pluszowym misiem na pod-

stawie historyjki obrazkowej (Moja książka, str. 80). ► MOJA PRZYGODA. Wymyślanie przez dzieci własnej przygody, której bohaterem jest ich

ulubiona zabawka. Dzieci, opowiadając, starają się modulować głos. ► WYRAZY. Odczytywanie podanych wyrazów i łączenie ich z obrazkami (Moje ćwiczenia, str. 162).► PISANIE wyrazów z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 65, Szablony).► LICZENIE w zakresie 10 – o ile więcej, o ile mniej. Dzieci w parach rzucają kostkami.

Następnie przeliczają oczka. Dziecko, które wyrzuciło większą liczbę – oblicza, o ilewiększą. Zapisuje działanie. Dziecko, które wyrzuciło mniejszą liczbę – oblicza, o ilemniejszą. Zapisuje działanie.


• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • działanie matematyczne z okienkami,• Malowanki – wydzieranki: brystol, klej Wikol, kasza manna, farby akwarelowe,

czarna farba plakatowa, pędzel o cienkim włosiu.

TEMAT 4: AHoJ, PRzYGoDo! – PoSzUKiwAniE liTER Czytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie czytanego tekstu. Poszukiwanie liter. Zabawamatematyczna – poszukiwanie prawidłowych rozwiązań do działań matematycznych. Malowanki – wydzieranki: Wykonanie pracy plastycznej – Wędrówka przez pustynię.



MAJ – TYDziEŃ 3Ahoj, przygodo!

Litera ł

PRzEBiEG zAJęĆ:► POSZUKIWANIE LITER. Odszukiwanie i zaznaczanie liter tworzących nazwy obrazków

(Moje ćwiczenia, str. 164). ► PARY WYRAZÓW. Odnajdywanie par takich samych wyrazów zapisanych w różny sposób

(Uczę się pisać, str. 66).► CZYTANIE tekstu ze zrozumieniem. Wykonanie do niego ilustracji (Moje ćwiczenia, str. 163).► KOMIKS. Wykonanie ilustracji do komiksu przedstawiającego przygodę z psem (Moja

książka, str. 81).► PRAWIDŁOWE ROZWIĄZANIA. Zabawa matematyczna – poszukiwanie prawidłowych

rozwiązań do działań matematycznych. Nauczyciel rysuje na tablicy działania z okienkami.Zadaniem dzieci jest ustalenie, jakie znaki (<, >, =) lub jakie liczby powinny znaleźć się w okie-nkach. Pomocna przy tej zabawie jest waga szalkowa, która znakomicie obrazuje znak =.

Oto przykład: 2 + 8 3+ 1

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Wędrówka przez pustynię.

Technika plastyczna: malowanie akwarelą na podkładzie z kaszy manny.Dzieci malują powierzchnię brystolu klejem Wikol, a następnie posypują go kasząmanną. Po wyschnięciu powierzchni farbami akwarelowymi malują na niej elementy pustyni (wielbłądy, palmy, oazę). Na koniec obrysowują namalowaneelementy czarną farbą plakatową i pędzlem o cienkim włosiu.

1111111111111111



• Uczę się pisać, • Moja książka, • Pomoce: naklejki do Mojej książki,• Moje ćwiczenia, • szary papier, plastelina, kredki, flamastry,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Kocham przygody”,• płyta z piosenkami.


TEMAT 5: AHoJ, PRzYGoDo! – PRzYGoDY BEzPiECznE i niEBEzPiECznEObserwacja pogody. Przygody bezpieczne i niebezpieczne. Ćwiczenia utrwalające poznanelitery. Konstruowanie gier matematycznych. Zdobycie odznaki „Kocham przygody”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► POGODA. Tygodniowa obserwacja pogody przez dzieci. Zapisywanie wyników obserwacji

w tabeli pogodowej (Moja książka, str. 82, naklejki do Mojej książki). Omówienie tygo-dniowej obserwacji. Określenie, które dni w tygodniu sprzyjały: pieszym wycieczkom w góry, żegludze łodzią, wycieczkom rowerowym itp. Wyjaśnienie wpływu warunkówpogodowych na bezpieczeństwo planowanych wypraw. Omówienie zasad bezpiecznegozachowania się w czasie burzy.

► BEZPIECZNE ZABAWY PIŁKĄ. Wypowiedzi dzieci na temat tego, gdzie bezpiecznie możnabawić się piłką i innymi zabawkami.

► NAUKA PIOSENKI „Piłka” (płyta z piosenkami).► PISANIE po śladzie nazw przedstawionych obrazków (Uczę się pisać, str. 67).► WYKREŚLANKA wyrazowa. Odszukiwanie liter, które tworzą ukryte wyrazy (Moje

ćwiczenia, str. 165).► GRY MATEMATYCZNE. Dzieci dobierają się w 3-osobowe zespoły. Każdy zespół losuje

kartkę z miejscem czekającej go przygody, np. góry, las, ogród, miasto. Na szarym pa-pierze dzieci konstruują plan gry przygodowej. Czerwonym kolorem zaznaczają miejscaniebezpieczne. Lepią z plasteliny skarby, które zawodnicy znajdują w czasie gry.

► Rozdanie odznaki „Kocham przygody”.



• hulajnoga, • guma do skakania, kreda do rysowania,• kolorowy papier, klej,• Moje ćwiczenia,• Szablony,• Uczę się pisać,• płyta z piosenkami.

MAJ – TYDziEŃ 4Pomysły na długie wiosenne popołudnia

Litera h

TEMAT 1: PoDwÓRKowE zABAwYBezpieczeństwo. Zabawy na hulajnodze. Pokaz litery h drukowanej i pisanej, małej i wielkiej.Pisanie litery h. Czytanie sylab i wyrazów z poznanymi literami. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie zadań tekstowych.


PRzEBiEG zAJęĆ:► BEZPIECZNE ZABAWY. Omówienie zasad bezpiecznej zabawy na podwórku, w parku,

na placu zabaw. Zabawy dramowe – odgrywanie scenek przedstawiających niewłaściwezachowanie się dzieci podczas zabawy. Ocena postępowania bohaterów.

► HULAJNOGA. Zabawy na hulajnodze, na placu zabaw. Nauka jazdy na hulajnodze, pokony-wanie toru przeszkód.

► PODWÓRKOWE ZABAWY. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom zasady zabaw podwórkowych,które pamięta ze swojego dzieciństwa. Wspólna zabawa w: Króla skoczków, skakanie w gumę, Klasy.

► GŁOSKA H. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach hak, hulajnoga oraz ułożenie modeli dźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskęh w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► CZYTANIE wyrazów utworzonych z poznanych liter zaczynających się literą h. Łączenieobrazków z nazwami (Moje ćwiczenia, str. 166).

► LITERA H. Prezentacja wielkiej i małej litery h pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery h przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter h kawałkami kolorowego papieru (Uczę się pisać, str. 68).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery h po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 68).► SYLABY. Układanie wyrazów z podanych sylab (Mój ćwiczenia, str. 166).► ZADANIA TEKSTOWE. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – rozwiązywanie zadań

tekstowych przygotowanych przez nauczyciela.► NAUKA PIOSENKI „Nasze podwórko” (płyta z piosenkami).



• gałgankowa Zośka, kamyczki,• Uczę się pisać, • Moje ćwiczenia,• Szablony.

MAJ – TYDziEŃ 4Pomysły na długie wiosenne popołudniaLitera h

TEMAT 2: PoDwÓRKowE zABAwY nASzYCH BABĆ i DziADKÓwZabawa w Pajacyka, Zośkę, Kamyczki. Czytanie ze zrozumieniem – zilustrowanie przeczy-tanych zdań. Bingo matematyczne.


PRzEBiEG zAJęĆ:► DAWNE ZABAWY. Prezentacja oraz wspólna zabawa w zapomniane zabawy babć i dziad-

ków, np. zabawa w Pajacyka, Zośkę, Kamyczki. ► CZYTANIE ze zrozumieniem zdań. Ilustrowanie ich treści (Moje ćwiczenia, str. 167).► PISANIE wyrazów z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 69, Szablony).► BINGO MATEMATYCZNE. Dzieci wybierają pięć dowolnych liczb od 1 do 10 i układają je przed

sobą. Nauczyciel prezentuje dzieciom działania matematyczne, podnosząc do góry kartę z ich za-pisami. Dzieci wykonują działanie. Jeżeli wynik odpowiada wybranej przez dziecko liczbie,odwraca zapisany z nią kartonik. Dziecko, które zasłoni wszystkie kartoniki, mówi: „bingo”.


• znaki drogowe, sygnalizator świetlny, kreda do rysowania,• szablony znaków drogowych, kredki,• Moje ćwiczenia.

TEMAT 3: RowERowE wYCiECzKiBezpieczeństwo. Znaki drogowe. Czytanie ze zrozumieniem – łączenie zdań z ilustracjami.Utrwalenie poznanych figur geometrycznych – zabawa w Pajaca.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZNAKI DROGOWE. Omówienie znaków drogowych, ich wyglądu oraz przekazywanych treści.

Podział znaków na znaki: zakazu, nakazu i informacyjne. Wykonanie znaków przez dzieci. Nauczy-ciel rozdaje szablony znaków drogowych, dzieci kolorują je zgodnie z oryginałem.

► MIASTECZKO RUCHU DROGOWEGO. Zbudowanie miasteczka ruchu drogowego w saligimnastycznej lub na placu zabaw. Wyznaczenie ulic, skrzyżowań, przejść dla pieszych.Zabawa w miasteczku z uwzględnieniem przepisów ruchu drogowego.

► CZYTANIE. Łączenie zdań z odpowiednimi ilustracjami (Moje ćwiczenia, str. 168). ► PAJAC. Utrwalenie poznanych figur geometrycznych – zabawa w Pajaca.


MAJ – TYDziEŃ 4Pomysły na długie wiosenne popołudnia

Litera h


• bajki, filmy, wiersze o zwierzętach,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka, • ilustracje zwierząt przyniesione przez dzieci,• arkusze papieru,• karty do quizu o zwierzętach,• ilustracje do zadań tekstowych,• piłeczki tenisowe.

TEMAT 4: zwiERzęTA DziKiE i HoDowlAnE, w DŻUnGli i nA SAwAnniEPraca weterynarza. Zwierzęta – bohaterowie bajek, wierszy i filmów. Wspólne przygotowaniegalerii „Kochamy zwierzęta”. Przeprowadzenie quizu „Znawca zwierząt”. Ćwiczeniautrwalające poznane litery. Tworzenie zadań tekstowych do ilustracji. Ćwiczeniazręcznościowe.


PRzEBiEG zAJęĆ:► WETERYNARZ. Poznanie zawodu weterynarza. Zaproszenie weterynarza, który opowie

dzieciom o swoim zawodzie i odpowie na pytania dzieci. ► ZWIERZĘTA. Spisanie nazw filmów, bajek i wierszy, w których występują zwierzęta.

Wypowiedzi dzieci na temat gatunków zwierząt prezentowanych na ilustracjach. Przy-pomnienie ról, jakie odegrały w filmach (Moja książka, str. 84-85).

► GALERIA „Kochamy zwierzęta”. Stworzenie galerii z wykorzystaniem ilustracji lub fo-tografii przyniesionych przez dzieci. Umieszczenie portretów zwierząt na arkuszach pa-pieru, wykonanie kolorowej ramki i podpisów pod zdjęciami.

► QUIZ. Ułożenie z dziećmi pytań i odpowiedzi do quizu o zwierzętach. Wyodrębnienie kategorii:zwierzęta dzikie i hodowlane. Stworzenie banku pytań – zapisanie ich przez nauczyciela na po-jedynczych karteczkach. Przeprowadzenie quizu „Znawca zwierząt” – praca w grupach.

► CZYTANIE zapisanych imion. Wskazywanie imion żeńskich i męskich (Moje ćwiczenia, str. 168).► ROZSYPANKI. Układanie podanych wyrazów z literą h z rozsypanki literowej i sylabowej

(Uczę się pisać, str. 70).► ZASZYFROWANE WYRAZY. Odszukiwanie zaszyfrowanych wyrazów z literą h, zilus-

trowanie wyrazów (Moje cwiczenia, str. 169)► ZADANIA TEKSTOWE. Tworzenie zadań tekstowych do ilustracji. ► ĆWICZENIA ZRĘCZNOŚCIOWE z piłeczkami tenisowymi. Rzuty do celu stałego i ru-

chomego.


• Uczę się pisać, • Moje ćwiczenia, • Moja książka, • szary papier, flamastry, szablony zwierząt,• niebieskie kartki, kredki,• szary papier, flamastry, kartki z nazwami zwierząt,• skopiowane/wydrukowane odznaki „Tropiciel dzikich zwierząt”.

MAJ – TYDziEŃ 4Pomysły na długie wiosenne popołudniaLitera h

TEMAT 5: zooRozmowa na temat zwierząt, pracowników i odwiedzających zoo. Przygotowanie planu zoo.Zwierzęta – bohaterowie wierszy, bajek, filmów. Liczby porządkowe. Wymyślanie gry matematycznej „Zoo”. Zdobycie odznaki „Tropiciel dzikich zwierząt”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► W ZOO. Wycieczka do zoo. Zwiedzanie ogrodu z opiekunem zwierząt. Poznanie sposobów

opieki, karmienia mieszkańców ogrodu. Rozmowa na temat zwierząt, pracowników i odwiedzających zoo. Projektowanie zoo (Moja książka, str. 86-87).

► PLAN ZOO. Wykonanie w grupach planu zoo. Dzieci rysują na szarym papierze wybiegi dlazwierząt, basen hipopotama, ptaszarnie, małpiarnie itd. Wklejają sylwety zwierząt.

► CZYTANIE nazw zwierząt oraz zakreślenie obrazków, które nie pasują do wymienionychpodpisów (Moje ćwiczenia, str. 176).

► ŁĄCZENIE obrazków z odpowiednimi nazwami (Uczę się pisać, str. 71).► LICZBY PORZĄDKOWE. Oceanarium – dzieci rysują na niebieskich kartkach akwaria

z rybami. Ustawiają je rosnąco w zależności od liczby narysowanych ryb. Odczytują, którez kolei miejsce zajmuje ich akwarium.

► GRA MATEMATYCZNA. Wymyślanie gry matematycznej „Zoo”. Nauczyciel rysuje na szarympapierze chodniczek do gry matematycznej. Dzieci rysują wybiegi dla zwierząt. Losująkartki z nazwami zwierząt żyjących w zoo. Wymyślają zadania, które trzeba będziewykonać, gdy stanie się na wybiegu konkretnego zwierzęcia.

► Rozdanie odznaki „Tropiciel dzikich zwierząt”.



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Szablony,• stoper,• plastikowe butelki, ryż, taśma klejąca, nożyczki,• płyta z piosenkami.

CzERwiEC – TYDziEŃ 1Upływ czasu

Litera z

TEMAT 1: UPŁYw CzASU. zEGARYOdmierzamy czas. Pokaz litery z drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery z.Układanie z podanych liter nazw obrazków. Wykonanie klepsydry.


PRzEBiEG zAJęĆ:► ZEGARY. Wizyta w zakładzie zegarmistrzowskim. Prezentacja różnych zegarów

i zegarków. Porównywanie ich wielkości, kształtu, mechanizmów. Wysłuchanie melodyjekwygrywanych przez zegary.

► UPŁYW CZASU. Dzieci leżą na dywanie, z zamkniętymi oczami. Ich zadaniem jest zasyg-nalizowanie upływu 1 minuty od wyznaczonego momentu. Gdy stwierdzą, że minęła jużminuta, siadają w siadzie skrzyżnym. Nauczyciel notuje czas reakcji każdego dziecka. Na zakończenie wskazuje dziecko, które najprecyzyjniej wyznaczyło 60 sekund.

► KLEPSYDRA. Wykonanie klepsydry. W dwóch jednakowych plastikowych nakrętkachwykonujemy otwór. Następnie wsypujemy do jednej z plastikowych butelek suchy ryż.Sypiemy przez 1 minutę. Zamykamy butelki zakrętkami z otworami i łączymy je ze sobą,sklejając taśmą klejącą.

► GŁOSKA z. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach zamek, zegar oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę zw nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► CZYTANIE sylab utworzonych z poznanych liter rozpoczynających się literą z (Mojećwiczenia, str. 170).

► LITERA z. Prezentacja wielkiej i małej litery z pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery z przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► WYKLEJANIE konturów liter z kawałkami folii aluminiowej (Uczę się pisać,str. 72).

► KREŚLENIE wielkiej i małej litery z po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 72).

► WYKREŚLANIE niepotrzebnych liter tak, aby pozostałe utworzyły nazwy obrazków (Mojećwiczenia, str. 170).

► NAUKA PIOSENKI „Różni, ale tacy sami” (płyta z piosenkami).



• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • zegary dla każdego dziecka (skserowane/wydrukowane tarcze i wskazówki),• Szablony,• Malowanki – wydzieranki: kolorowe kartki papieru, kredki, ziarna białej i czerwonej

fasoli, czerwonej soczewicy, kukurydzy, kaszy gryczanej, sezamu, klej.

CzERwiEC – TYDziEŃ 1Upływ czasu Litera z

TEMAT 2: UPŁYw CzASU. zEGARY CD.Czytanie pełnych godzin na zegarze. Czas letni i zimowy. Czytanie ze zrozumieniem – zaznaczenie prawidłowych odpowiedzi do przeczytanych zdań. Malowanki – wydzieranki– Wykonanie pracy plastycznej: Zegary. Collage z ziaren.


PRzEBiEG zAJęĆ:► KTÓRA GODZINA? Dzieci zaznaczają i odczytują na tarczy zegarowej pełne godziny. ► CZAS LETNI I ZIMOWY. Nauczyciel wyjaśnia dzieciom pojęcia czasu letniego i zimowego.

W naszym kraju obowiązuje podział na czas letni i czas zimowy, co wiąże się z przestawianiemzegarów o godzinę do przodu lub godzinę do tyłu. Zmiana czasu następuje dwa razy w roku.Zmiana czasu z zimowego na letni jest wiosną. Wówczas przesuwamy zegary o jedną godzinędo przodu. W związku z tą zmianą możemy powiedzieć, że śpimy o godzinę krócej. Ale dzień sięwydłuża. Zmiana czasu z letniego na zimowy jest jesienią – przesuwamy zegary o jedną godzinędo tyłu. Wówczas mówimy, że śpimy godzinę dłużej, ale wcześniej zapada zmierzch. Podsta-wowym powodem takich zmian czasu jest wydłużenie czasu korzystania z naturalnego światła(słońca) – niezależnie czy jest zima, czy lato, większość ludzi funkcjonuje w podobnych godzinach,a dzięki temu wszyscy możemy dłużej cieszyć się dniem. Ekonomiści uważają, że dzięki tym zamianom zużywamy mniej prądu.

► CZYTANIE ze zrozumieniem – zaznaczanie prawidłowych odpowiedzi do przeczytanychzdań (Moje ćwiczenia, str. 171).

► PISANIE sylab z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 73, Szablony).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Zegary. Technika plastyczna: collage z ziaren.Dzieci otrzymują kolorowe kartki papieru. Rysują na nich tarcze zegara,zwracając uwagę na szczegóły, jakie się na niej powinny znaleźć. Następniewyklejają utworzone schematy ziarnami białej i czerwonej fasoli, czerwonejsoczewicy, kukurydzy, kaszy gryczanej i sezamu.


218


• programy przedstawień teatralnych,• Moja książka,• Uczę się pisać,• karta z nieprawidłowymi działaniami i zadaniami dla każdego dziecka,• układanka literowa – puzzle.

CzERwiEC – TYDziEŃ 1Zabawa w teatr

Litera z

TEMAT 3: zABAwA w TEATRPracownicy teatru, pojęcia związane z teatrem. Przygotowywanie przedstawienia na zakończenie roku – czytanie scenariusza, przydział ról. Czytanie ze zrozumieniem– zilustrowanie przeczytanego tekstu. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – poprawianie nieprawidłowych działań i zadań. Wykonanie zaproszeń na przedstawienie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► AKTORZY, SCENOGRAFOWIE, KOSTIUMOLODZY, REKWIZYTORZY, REŻYSERZY. Dzieci

oglądają programy różnych przedstawień teatralnych. Czytają nazwy zawodów pra-cowników teatru, którzy zostali tam wyszczególnieni. Nauczyciel wyjaśnia, czym zajmująsię poszczególne osoby.

► SCENARIUSZ PRZEDSTAWIENIA. Nauczyciel czyta scenariusz przedstawienia. Przydzielarole poszczególnym dzieciom. Próby samodzielnej inscenizacji dialogów.

► PLAKAT. Projektowanie plakatu do przedstawienia (Moja książka, str. 88).► PISANIE wyrazów z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 73, Szablony).► DODAWANIE I ODEJMOWANIE w zakresie 10 – poprawianie nieprawidłowych działań

i zadań. Dzieci losują karty z zadaniami lub działaniami. Samodzielnie lub z pomocą nauczyciela czytają treść i próbują rozwiązać zadanie. Dziecko, które samodzielnie wychwyci błąd w zadaniu, otrzymuje punkt w postaci puzzla z układanki literowej. Zabawatrwa, aż do momentu ułożenia hasła.


• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać, • Moja książka,• Malowanki – wydzieranki: kartki z wyciętym schematem skrzydeł motyla, farby

plakatowe, pędzle.

TEMAT 4: zABAwA w TEATR – PRzYGoTowUJEMY PRzEDSTAwiEniEPróby przedstawienia na zakończenie roku. Przygotowywanie scenografii. Czytanie ze zrozu-mieniem – zaznaczenie prawidłowych odpowiedzi. Symetria.



CzERwiEC – TYDziEŃ 1Zabawa w teatrLitera z

PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZEDSTAWIENIE. Próby przedstawienia na zakończenie roku. Przygotowywanie

scenografii oraz dobór i wykonanie rekwizytów.► ILUSTRACJE. Wykonanie ilustracji do przeczytanego tekstu (Moje ćwiczenia, str. 172).► CZYTANIE ze zrozumieniem. Zaznaczanie właściwych odpowiedzi do podanych pytań

(Uczę się pisać, str. 74).► STROJE. Projektowanie strojów do przedstawienia (Moja książka, str. 89).

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Barwy motyla.

Technika plastyczna: odbijanie – praca z wykorzystaniem farb plakatowych.Dzieci otrzymują kartki z wyciętym w środku schematem skrzydeł motyla.Używając farb plakatowych, dzieci malują jedną część skrzydeł motyla dowolniewybranymi przez siebie barwami. Następnie składają skrzydła motyla tak, aby napustej powierzchni skrzydeł odcisnęły się wzory i barwy pokolorowanych części.

1111111111111111



• Uczę się pisać,• Moje ćwiczenia,• piłka, karty do gry, • skopiowane/wydrukowane odznaki „Znawca teatru”.

CzERwiEC – TYDziEŃ 1Zabawa w teatr

Litera z

TEMAT 5: zABAwA w TEATR – PRzYGoTowUJEMY PRzEDSTAwiEniE CD.Próby przedstawienia na zakończenie roku. Przygotowywanie scenografii. Dodawanie i odej-mowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem kostek i kart do gry. Zdobycie odznaki „Znawcateatru”. Gry zespołowe z piłką – zabawa w dwa ognie.


PRzEBiEG zAJęĆ:► PRZEDSTAWIENIE. Próby przedstawienia na zakończenie roku. Przygotowywanie scenografii.► WALIZKA. Odczytywanie nazw przedmiotów, które znajdują się w walizce, i łączenie ich

z odpowiednimi obrazkami (Moje ćwiczenia, str. 173).► ZEBRA. Kolorowanie pól z literą z (Uczę się pisać, str. 75).► GRY ZESPOŁOWE z piłką – zabawa w dwa ognie. Wyjaśnienie zasad gry. Wybór drużyn

i kapitanów – matek. ► DODAWANIE I ODEJMOWANIE w zakresie 10 – każdy z graczy otrzymuje taką samą liczbę

kart (bez figur). Pierwsze dziecko wykłada kartę, zadaniem drugiego dziecka jest położenietakiej karty, aby suma obu kart wynosiła 10. Jeżeli kolejna osoba nie posiada właściwejkarty, opuszcza kolejkę. Gra trwa, aż do wyłożenia wszystkich kart przez jej uczestników.

► Rozdanie odznaki „Znawca teatru”.



• legenda o powstaniu Polski,• czerwone i białe kartki, • płyta CD z muzyką,• rozsypanka sylabowa dla każdego dziecka, • Szablony,• Moje ćwiczenia, • Uczę się pisać,• Malowanki – wydzieranki: arkusze czerwonego papieru, farby plakatowe, pędzle,

wałek z gąbką, nożyczki.

CzERwiEC – TYDziEŃ 2Polska, moja OjczyznaLitera f

TEMAT 1: PolSKA, MoJA oJCzYznA – SYMBolE nARoDowEPokaz litery f drukowanej i pisanej, małej i wielkiej. Pisanie litery f. Układanie wyrazów do podanych sylab. Kolorowanie symboli narodowych. Wymyślanie zadań i łamigłówekmatematycznych. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Godło.


PRzEBiEG zAJęĆ:► LEGENDA. Przeczytanie i omówienie legendy o powstaniu Polski. Rozmowa na temat treści

przeczytanego utworu. Wyjaśnienie symbolu orła białego w godle Polski. ► FLAGA. Dzieci poruszają się po sali w rytm muzyki, trzymając kartkę w kolorze czerwonym lub

białym. Gdy muzyka ucichnie, dzieci dobierają się w 4-osobowe zespoły (po 2 osoby, któremają białą i czerwoną kartkę) i układają dwukolorowe arkusze papieru, tworząc flagę Polski.

► ROZSYPANKA SYLABOWA. Dzieci otrzymują rozsypankę sylabową, z której mogą ułożyć trzywyrazy: fla-ga, god-ło, Pol-ska. Zadanie rozpoczynamy od wspólnego odczytania wszystkichsylab. Następnie dzieci próbują samodzielnie ułożyć wyrazy. Jeśli któreś z dzieci ma trudnośćz odpowiednim ułożeniem sylab, wzoruje się na gotowym zapisie danego wyrazu.

► GŁOSKA F. Wyróżnienie pierwszej głoski w wyrazach flaga, foka oraz ułożenie modelidźwiękowych wyrazów z kartoników. Analiza wyrazów zawierających głoskę f w nagłosie, wygłosie i śródgłosie.

► SYLABY. Odczytywanie sylab z literą f. Układanie wyrazów zaczynających się na podanąsylabę (Moje ćwiczenia, str. 174).

► LITERA F. Prezentacja wielkiej i małej litery f pisanej oraz kierunku kreślenia. Swobodnekreślenie wielkiej i małej litery f przez dzieci na arkuszach papieru z zachowaniemprawidłowego kierunku pisania (Szablony).

► ROZSYPANKA. Układanie nazw z podanych sylab (Uczę się pisać, str. 78).► WYKLEJANIE konturów liter f kawałkami papieru w kolorze białym i czerwonym (Uczę

się pisać, str. 76).► KREŚLENIE wielkiej i małej litery f po śladzie oraz pisanie wyrazów i zdań utworzonych

z poznanych liter (Szablony, Uczę się pisać, str. 76).



• legenda o Warsie i Sawie,• herb Warszawy,• Uczę się pisać, • kartki, klej, nożyczki,• Pomoce,• konturowa mapa Polski, nazwy miast i rzek, • duża kostka,• Malowanki – wydzieranki: wycięte z czasopism ilustracje różnych miejsc Warszawy,

klej, białe kartki, farby plakatowe.

CzERwiEC – TYDziEŃ 2Polska, moja Ojczyzna

Litera f

TEMAT 2: węDRÓwKi Po PolSCE – wARSzAwA, SToliCA PolSKiWysłuchanie i omówienie legendy o Warsie i Sawie. Nauka hymnu narodowego. Czytanie zezrozumieniem – przyporządkowanie wyrazów do ilustracji. Dopełnianie zbiorów do 10. Malowanki – wydzieranki – Wykonanie pracy plastycznej: Barwna stolica. Stemplowanie palcami.


► BRAKUJĄCE LITERY. Wpisywanie brakujących liter: w lub f w puste pola (Moje ćwiczenia,str. 174).

► ŁAMIGŁÓWKI MATEMATYCZNE. Wymyślanie zadań i łamigłówek matematycznych.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Godło.

Technika plastyczna: malowanie farbami plakatowymi.Na arkuszach czerwonego papieru dzieci malują kształt orła w koronie, używającbiałej i złotej farby plakatowej. Następnie za pomocą wałka z gąbką malują dłoniebiałą farbą plakatową i odciskają je na kartce, tworząc w ten sposób skrzydła orła.Po wyschnięciu farby wycinają kartki, nadając im kształt godła.

1111111111111111► Praca plastyczna - kolorowanie flagi i godła Polski (Moje ćwiczenia, str. 175).





PRzEBiEG zAJęĆ:► WARS I SAWA. Inscenizacja legendy „Wars i Sawa” przez nauczyciela. Rozmowa na temat

treści zaprezentowanej legendy. Pokaz herbu Warszawy. ► KSIĄŻECZKA. Wykonanie książeczki przedstawiającej poznaną legendę. Ułożenie ilustracji

w odpowiedniej kolejności, przyporządkowanie podpisów pod rysunkami, wykonanieokładki książki. Stworzenie wystawy wykonanych książeczek (Pomoce).

► MAPA POLSKI. Prezentacja mapy Polski. Dopasowanie podpisów miast i rzek zaznaczonychna konturze mapy Polski. Wyjaśnienie pojęcia: Warszawa – stolica Polski.

► CZYTANIE wyrazów i zakreślanie nazw pokazanych obrazków (Uczę się pisać, str. 78).► PISANIE sylab i wyrazów z poznanych liter (Uczę się pisać, str. 77, Szablony).► DOPEŁNIANIE zbiorów do 10. Dzieci siedzą w kole. Rzucają do siebie dużą kostkę do gry.

Dziecko, które złapie kostkę, odczytuje liczbę oczek i oblicza, ile brakuje do 10. Jeżeli np.brakuje 4, to podaje kostkę czwartemu dziecku siedzącemu po jego prawej stronie.

1111111111111111MALOWANKI – WYDZIERANKI Barwna stolica.Technika plastyczna: stemplowanie palcami.Dzieci otrzymują wycięte z czasopism ilustracje różnych miejsc Warszawy. Każdez dzieci wybiera jedną ilustrację i nakleja ją na środku białej kartki. Następniedzieci otrzymują paletę farb plakatowych zawierającą różne odcienie kolorów.Zadaniem dzieci jest wypełnienie pustej powierzchni wokół swojej ilustracjiwybranymi kolorami, zgodnymi z kolorystyką tej ilustracji. Barwne tło powstaniepoprzez stemplowanie palcami kolorowych punktów.

1111111111111111

• płyta CD z hejnałem mariackim,• legenda o smoku wawelskim,• Pomoce,• arkusze czarnego brystolu, szablony postaci, kredki.

TEMAT 3: węDRÓwKi Po PolSCE – KRAKÓwWysłuchanie i omówienie historii hejnału mariackiego. Legenda o smoku wawelskim – przygotowanie teatrzyku cieni. Układanie zadań z treścią – zadania prawdziwe i nieprawdziwe, możliwe i niemożliwe do rozwiązania.



CzERwiEC – TYDziEŃ 2Polska, moja Ojczyzna

Litera f

PRzEBiEG zAJęĆ:► HEJNAŁ. Wysłuchanie i omówienie historii hejnału mariackiego. Wysłuchanie nagrania

z wieży mariackiej, zwrócenie uwagi na wszystkie dźwięki, także na wymowną przerwę w utworze uwiecznioną na pamiątkę wydarzeń historycznych.

► SMOK WAWELSKI. Wysłuchanie i omówienie legendy o smoku wawelskim. Ułożenie his-toryjki obrazkowej ilustrującej tę legendę. Zapisanie zdań pod ilustracjami (Pomoce).

► TEATR CIENI. Przygotowanie sylwetek postaci, które występują w legendzie o smoku.Dzieci obrysowują na arkuszach czarnego papieru sylwetki bohaterów legendy. Wspólniez nauczycielem przygotowują miejsce do inscenizacji.

► ZADANIA Z TREŚCIĄ. Dzieci układają zadania z treścią. Nauczyciel wyłania zadania ze zbytdużą liczbą danych, błędnymi pytaniami, czyli te, które są niemożliwe do rozwiązania.Wspólne poprawianie błędów i rozwiązywanie zadań.


• mapa Polski, arkusz dużej gazety dla każdego dziecka, • Uczę się pisać, • 10 pojedynczych kloców dla każdego dziecka, papierowe talerzyki.

TEMAT 4: węDRÓwKi Po PolSCE – PoMoRzEŻeglarski rejs – zabawy integrujące grupę. Czytanie sylab i wyrazów. Porównywanieliczebności zbiorów w zakresie 10. Zabawy bieżne z przenoszeniem różnych przedmiotów – rzuty prawą i lewą ręką.


PRzEBiEG zAJęĆ:► MORZE BAŁTYCKIE. Wskazanie na mapie Polski obszaru Morza Bałtyckiego. Odczytanie nazw

państw, które mają dostęp do morza oraz polskich rzek, które znajdują w nim swoje ujście. ► ŻEGLARSKIE CZAPKI. Składanie czapki z arkusza gazety techniką origami. ► ŻEGLARSKI REJS. Dzieci są żeglarską załogą znajdującą się na pokładzie statku (stoją

pośrodku sali, są odwrócone w jednym kierunku). Nagle zbliża się sztorm i żeglarzewykonują polecenia kapitana statku – nauczyciela. Prawa burta – dzieci biegną w prawączęść sali, lewa burta – biegną w lewą część, rufa – biegną na koniec sali, dziób – biegnądo przodu, pokład – kładą się na podłodze.

► PISANIE zdań po śladzie. Skreślanie obrazków, które nie pasują do treści podanych zdań(Uczę się pisać, str. 79).

► RZUTY. Zabawy bieżne z przenoszeniem różnych przedmiotów – rzuty prawą i lewą ręką.► ZBIORY. Porównywanie liczebności zbiorów w zakresie 10. Zabawa w parach. Każde

dziecko ma 10 pojedynczych klocków i papierowy talerzyk. Dzieci kolejno podrzucają klockido góry i starają się złapać je na swój talerzyk. Przeliczają zdobyte klocki, porównująliczebność zbiorów.


• mapa Polski,• fotografie architektury, krajobrazy Tatr,• figurki postaci w strojach ludowych,• masa papierowa, płyta styropianowa,• pytania do quizu o Polsce, litery do hasła,• Uczę się pisać, • Uczę się liczyć, • Moje ćwiczenia, • skopiowanie/wydrukowane odznaki „Kocham Polskę”,• płyta z piosenkami.


TEMAT 5: węDRÓwKi Po PolSCE – PięKno TATRŻycie górali – strój ludowy, gwara, muzyka, architektura i góralskie przysmaki. Przygotowaniemakiety Tatr. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – zadania różne. Zdobycie odznaki„Kocham Polskę”.


PRzEBiEG zAJęĆ:► TATRY. Wskazanie na mapie Polski pasma Tatr. Odczytanie nazw rzek, które mają swoje

źródła w Tatrach oraz nazw miejscowości, należących do tego regionu. ► ŻYCIE GÓRALI. Omówienie góralskich tradycji, strojów ludowych, gwary, muzyki,

architektury i góralskich przysmaków. Prezentacja fotografii i ilustracji związanych z tematyką zajęć.

► MAKIETA TATR. Wykonanie w grupach makiety Tatr z wykorzystaniem masy papierowej. ► QUIZ WIEDZY O POLSCE – praca w grupach. Dzieci losują pytania dotyczące wiedzy

o Polsce, poznanych legend, symboli narodowych, miast. Każda poprawna odpowiedź nagradzana jest literą, którą dzieci umieszczają na tablicy. Zebrane litery utworzą hasło – nagroda dla wszystkich dzieci biorących udział w zabawie.

► CZYTANIE wyrazów, wskazywanie litery, którą się różnią. Układanie wyrazów z sylab (Mojećwiczenia, str. 179).

► PISANIE zdań po śladzie. Skreślanie obrazków, które nie pasują do treści podanych zdań(Uczę się pisać, str. 80).

► ZADANIA. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 – zadania różne (Uczę się liczyć, str. 95-96).

► NAUKA PIOSENKI „Czas wakacji” (płyta z piosenkami).► Rozdanie odznaki „Kocham Polskę”.



CzERwiEC – TYDziEŃ 3-4Już wkrótce wakacje

ostatnie dwa tygodnie czerwca to cudowny czas przygotowań do wakacji. nauczycielemogą omawiać i realizować zaproponowane na ten okres zagadnienia tematyczne w dowolny sposób, uwzględniając zainteresowania i potrzeby swojej grupy dzieci.

To czas na spacery, wycieczki, ulubione zabawy umożliwiające zarazem budowanie swobodnych wypowiedzi, zdobywanie wiedzy, przeprowadzanie obserwacji, jak i ciągłe rozwijanie tak niezbędnej w dalszej nauce umiejętności współpracy w grupie.


wakacje!


MAM SzEśĆ lATSłowa: Ewa zelenayMuzyka: Bernard Chmielarz

Refren:Mam sześć lat, masz sześć lat,razem poznajemy świat! Mam sześć lat, masz sześć lat,poznaj z nami piękny świat!

Co wysokie, a co niskie,co dalekie jest, co bliskie?Śmieszne, smutne, głupie, mądre,co wskazane, co rozsądne?

Co jeziorem jest, co morzem?Jak zjeść kokosowy orzech?Jak policzyć palce dłoni i czy trąba to nos słoni?

Refren: Mam sześć lat...

Jak bezpiecznie przejść ulicę?Czy jeść chipsy i słodycze?Jak napisać swoje imię?Ile wody w rzece płynie?

Co to znaczy „pod ochroną”?Czemu zupę mamy słoną?Wszystkie wiadomości nowe,czasem ciężko wchodzą w głowę!


Koleżanko i kolego,zastanawiaj się: „Dlaczego?”,pytaj śmiało: „Co i jak?”i poznawaj z nami świat!


CzAS RADośCiSłowa: Maria witewskaMuzyka: wojtek Kaleta

Podajmy sobie ręce, przekażmy miłość serc,tak wiele do zrobienia na świecie jeszcze jest.Niech prawda w naszym słowie rozbijekłamstwa mur,a wiedza – mądra matka – rozwiąże każdy spór.

Łańcuchem dobrej woli otoczmy cały kraj,a ty, muzyko duszy, bez końca graj i graj!Zmartwienia gdzieś przepadną, ostatnia wyschnie łza,pomników prawych ludzi nie zniszczy nigdy rdza.

Jak dobrze być człowiekiem i wolny wybór mieć,szlachetna nasza myśli, ty nad poziomy wzleći sięgaj za horyzont i prowadź zawsze nas,jesteśmy tu w nagrodę – radości nastał czas!


TEKSTY PioSEnEK – wRzESiEŃMam sześć latCzas radości



TEKSTY PioSEnEK – PAŹDziERniKSerduszka trzy

Kiedy mija złota jesień

SERDUSzKA TRzYSłowa: Maria witewskaMuzyka: zbigniew Ciechan

Trzy serduszka, trzy, Raz, dwa, raz, dwa, trzy.Mama, tata, ja,To my, to my.

Refren: Tata, mama, mama, tata, Najpiękniejsze skarby świata.

A ja skarby te, W domu, w domu mam. Skarbem jestem też, Jestem ja sam.

Refren: Tata, mama…

Trzy serduszka, trzy, Raz, dwa, raz, dwa, trzy.Mama, tata, ja,To my, to my.

Refren: Tata, mama…

KiEDY MiJA zŁoTA JESiEŃSłowa: Grażyna MałkowskaMuzyka: Marcin Grzella

Kiedy mija złota jesień,Z drzew opadły liście.

Refren: Dnie się robią szarobure,dnie się robią szarobure.Słotnie jest i mgliście.(bis)

Cały świat wspomina słońce,Na pluchę narzeka.

Refren:Gdy deszczowa, wietrzna jesień, gdy deszczowa wietrzna jesieńPrzychodzi z daleka.(bis)



lUBię, KiEDY wiEJE wiATRSłowa: Stanisław KaraszewskiMuzyka: Krystyna Kwiatkowska

Lubię, kiedy wieje wiatr, fiu, fiu.Lubię, kiedy szemrze sad, szu, szu.Kiedy gwiżdże, kiedy świszcze,razem z wiatrem gonię liście, fru, fru, fru!Lubię, kiedy pada deszcz, chlup, chlup,gdy po grzbiecie biegnie dreszcz, siup, siup.Kiedy pada, kiedy chlupie,ja w kaloszach sobie tupię, tup, tup, tup!La, la, la, la, la...

Lubię, kiedy burza grzmi, grom, grom,chociaż trochę straszno mi, bom, bom.Burza błyska, huczy gromem,ja mam dom z piorunochronem, dom, dom,dom!Lubię, kiedy sypie grad, stuk, stuk,w białych kulkach cały świat, cud, cud.Gdy grad pada, w rynnę stuka,ja lodowych kulek szukam, chrup, chrup,chrup!La, la, la, la, la...

Lubię, kiedy sypie śnieg, syp, syp,pod butami skrzypi śnieg, skrzyp, skrzyp.Wiwat narty, wiwat sankiwiwat śnieżne, mroźne ranki, hip, hip, hip!

PioSEnKA zE znAKiEM zAPYTAniASłowa: Maria witewska Muzyka: Aleksandra Kowalczyk

Kiedy osa bywa zła?Ile waży cały świat?Jak się pozbyć wielu wad?

Refren:Gdy pytamy i pytamy, Nową wiedzę zdobywamy,Prawda często jest ukryta, By ją poznać – trzeba pytać!Więc pytamy i pytamy, Nową wiedzę zdobywamy,Prawda często jest ukryta, By ją poznać trzeba pytać!

Czemu niedźwiedź zimą śpi?Kto dzikowi ostrzy kły?Skąd wie zegar, że jest czas?– To ciekawi bardzo nas.

Refren:Gdy pytamy i pytamy...

TEKSTY PioSEnEK – liSToPADLubię, kiedy wieje wiatrPiosenka ze znakiem zapytania



TEKSTY PioSEnEK – GRUDziEŃMała farma

Choinka

MAŁA FARMASłowa: Elżbieta SzeptyńskaMuzyka: wojciech Kaleta

Pieje kogut, gdacze kurka,zniosła jajko złotopiórka,z budy wyszedł pies i szczeka,krowa czeka pełna mleka.

W stawie kaczki oraz gęsi,śwince się ogonek kręci,a na łące kózek stadkoz owczą goni się gromadką.

Koń podkówką o bruk dzwoni, kot do nory myszkę goni,a w ogrodzie pod drzewamichodzi kwoka z kurczętami.

Ko, ko, koKo, ko, koKo, ko, ko

Gospodarstwo jest wzorowei – co ważne – całkiem nowe.To na brata urodziny...mała farma z plasteliny!

Tak, tak, takTak, tak, takTak, tak, tak

CHoinKASłowa: Maria witewskaMuzyka: Marcin Grzella

Co to za dziewczynka?To mała choinka. W lesie sobie rośnie, Śmieje się radośnie. W lesie sobie rośnie, Śmieje się radośnie.

Refren:Mała choineczka, Piękna panieneczka.Cały rok zielona, Zimą wystrojona. (bis)

Co to za dziewczynka?To mała choinka. W lesie sobie rośnie, Śmieje się radośnie.

Refren:Mała choineczka…(bis)



TwÓJ DoMSłowa: Grażyna MałkowskaMuzyka: Aleksandra Kowalczyk

Jest takie miejsce na ziemi,w atlasie go nie znajdziecie,gdzie czujesz się, drogi kolego,najszczęśliwszym dzieckiem na świecie.

Refren:Twój dom, twój dom zaczarowany,dom dziadków, dom taty i mamy.Twój dom, pełen ciepła, czułości,świat dziecięcych radości!

Tam pachnie szarlotka babcii dziadka sok malinowy.Tam ojciec cierpliwie tłumaczy,gdy matma nie wchodzi do głowy.

Refren:Twój dom...

I mama, Królowa Domu,jak co dzień z obiadem czeka.Przytuli, pocieszy, wysłucha,namówi na kubek mleka.

Refren:Twój dom, twoje miejsce na ziemi,twoje smutki, radości, sny.Twój dom i nic tego nie zmieni,dopóki będziesz w nim ty!

nAJlEPiEJ JEST U BABCiSłowa: Stanisław KaraszewskiMuzyka: Jerzy Smoczyński

Gdy taty nie ma w domu,a mama jest zajęta,u kogo jest najlepiej,Kto o nas dba, pamięta?

Refren:Najlepiej nam u babci,najlepiej jest u babci,bo babcia to wakacje,obiady i kolacje,u babci słodkie dzionki, słowiki i skowronki,u babci pachnie miętą,u babci – zawsze święto!

Gdy tata w delegacji,a mama jeszcze w pracy,kto pyszną da kolacjęna starej, srebrnej tacy?

Refren: Najlepiej nam…

A kiedy przyjdą smutkiwieczorem, albo z rana,u kogo jest najlepiej?U babci na kolanach!


A kiedy się pokłócęz mą siostrą albo z bratem,to babcia nas pogodzii dzięki babci za to!


TEKSTY PioSEnEK – STYCzEŃTwój domNajlepiej jest u babci



TEKSTY PioSEnEK – lUTYDom na głowie

Cukrowe ulice

DoM nA GŁowiESłowa: Stanisław KaraszewskiMuzyka Teresa Krieger-leska

To zabawa co się zowie:postawimy dom na głowie!Wszystkie meble pospadają,szafy się pootwierają,łóżka spadną na poduszki,z pierzyn wyjdą gęsie puszki,z kuchni zbiegną karaluszkii uciekną oski, muszki!

Wróci mama, tata wróci:„Rety dom nam się wywrócił!Ej, o rety, olaboga,tam gdzie sufit – jest podłoga!”.Drzwi u góry, dach u dołu,szaf nie widać ani stołu!Stanął cały dom na głowie,wezwij straż i pogotowie!

Pogotowie przyjechało,pracowało nockę całą!Potem jeszcze dzień biedzili,dom na nogi po stawili!Zostawili dom nasz pustyi zamknęli na trzy spusty!Jak to dobrze, jak to miło,że to wszystko nam się śniło!

CUKRowE UliCESłowa: Grażyna MałkowskaMuzyka: Marcin Grzella

Cukrowe ulice, cukrowe chodniki,Cukrowe są drzewa i dzieci buciki!I w oknach malunki,Bałwanki cukroweI auta, i domy,I czapka na głowę.

Świat cały dookołaJak wata cukrowa!I dzieci, i sanki, i wróble, i sowa!

Refren:I wszystko się bieli I w bieli się chowa,I błyszczy, szeleści Kraina cukrowa.(bis)



MARCowY DESzCzYKSłowa: Grażyna MałkowskaMuzyka: Marcin Grzella

Lecą krople na ulice,Moczą ludzi głowy.

Refren:Dzieci taki deszczyk lubią,Bo to deszcz marcowy! (bis)

Leci kropla, jedna, druga,Dzieciom jest radośnie!

Refren:Bo po deszczu, po marcowymWszystko szybciej rośnie.(bis)

Więc biegają po kałużach!Chcą już być dorosłe!

Refren:I o deszczyk czarodziejskiProszą panią wiosnę.(bis)

PoRozMAwiAJMY o PoGoDziESłowa: Maria witewskaMuzyka: Jerzy Smoczyński

Dokucza, dokucza, nam wiecznie pogoda,lecz taka już widać pogody uroda.Codziennie, nie zmiennie, ma inne oblicze,humorów pogody naprawdę nie zliczę.

Pogoda, pogoda – to temat wspaniały,raz słońce wygląda, raz deszczyk mży małyi chmurzy się niebo, i wiatr mocno wiejelub nagle, znienacka śnieg zimą topnieje.

Jak będzie, jak będzie? Czy brzydko, czyładnie?Czy upał nas czeka? A może grad spadnie?Dylemat to wielki, to trudne pytaniei tylko pogoda odpowiedź zna na nie.

TEKSTY PioSEnEK – MARzECMarcowy deszczykPorozmawiajmy o pogodzie



TEKSTY PioSEnEK – KwiECiEŃPrzez białe grzywy morskich fal

Witaminki

PRzEz BiAŁE GRzYwY MoRSKiCH FAlSłowa: Ewa zelenayMuzyka: Marcin Grzella

Heja, heja, heja, heja!Przez białe grzywy morskich falNeptuna ząb... Neptuna ząb!płyniemy w dal, płyniemy w dal,aż po Bałtyku kres!Wiatr w nasze żagle mocno dmie,Neptuna ząb... Neptuna ząb!lecz wcale nie boimy sięi śpiewać nam się chce!

Heja, heja, heja, heja!Odważne serce, silna dłońNeptuna ząb... Neptuna ząb!żeglarza ciągną w morza toń.Przygoda czeka nas!Neptunie, królu wszystkich mórz,Twój złoty ząb... twój ostry ząb,trójzębem odgoń groźbę burzAch, heja... heja... hej!

wiTAMinKiSłowa : Ewa zelenayMuzyka: Bernard Chmielarz

Duże, małe i malutkie,czerwone, białe, żółciutkie,możesz kupić je w aptece,lecz w ogródku jest ich więcej !

Refren:Witaminki, witaminki dla całej naszej rodzinki!Witaminki każdy zna,jemy je każdego dnia !

W marchwi, w jabłkach i orzechach,w rzodkiewkach i kalarepach,pomidorach, kalafiorzeteż ich wiele znaleźć możesz.

W pomarańczach i bananach,które ci kupuje mama,w winogronach i burakach,a nawet w zwykłych ziemniakach.

Refren:Witaminki, witaminki,dla chłopca i dla dziewczynki!Witaminki każdy zna,jemy je każdego dnia !

Chcesz, być silny i wysoki,wcinaj jabłka i pij soki,jedz kapustę i buraki,to prawdziwe są przysmaki !

Gdy urodą chcesz olśniewać,pyszne wiśnie zrywaj z drzewa,zostaw chipsy, wybierz jabłko,będziesz miała buzię gładką!

Refren: Witaminki, witaminki...

Witaminki, witaminkidla całej naszej rodzinki.Teraz więcej o nich wiemy,wybieramy to, co jemy!!!



nASzE PoDwÓRKoSłowa: Grażyna MałkowskaMuzyka: Aleksandra Kowalczyk

W piłkę można tutaj pograć z chłopakami,Na skakance z dziewczynami skakać też.W klasy bawić się lub jeździć na rowerach,Zbierać krople, gdy wiosenny pada deszcz.

Refren:Tyle można, tyle można tutaj zrobić,Tyle marzyć, tyle biegać ile tchu,Wiele przygód można tutaj przeżyć,Tylko tutaj, na podwórku, tylko tu.

Nie jest ważne, jaką mamy porę roku.Tutaj zawsze coś fajnego dzieje się.Bez różnicy czy jest mróz, czy wielki upał Na podwórku dzieci lubią bawić się.

Refren:Tyle można…

PiŁKASłowa: Maria witewskaMuzyka: Marcin Grzella

Okrąglutka jak kuleczka,Kolorowa ma piłeczka. Skacze, skacze jak kangurek, Podskakuje aż do chmurek.

Refren:Hop, bęc, hop la, la, la, Jaka to wesoła gra. Hop, bęc, hop la, la, la, To wesoła gra.

To zabawa doskonała, Chociaż piłka taka mała. Gdy ją złapiesz, podaj dalej, Bo to nie jest trudne wcale.

Refren:Hop, bęc, hop la, la, la, Jaka to wesoła gra. Hop, bęc, hop la, la, la, To wesoła gra. (bis)

TEKSTY PioSEnEK – MAJNasze podwórkoPiłka



TEKSTY PioSEnEK – CzERwiECRóżni, ale tacy sami

Czas wakacji

RÓŻni, AlE TACY SAMiSłowa: Stanisław KaraszewskiMuzyka: zbigniew Ciechan

Wyglądam tak jak inni,z daleka – taki sam,dwie ręce i dwie nogi,i jedną głowę mam!Wyszedłem na ulicę,tam wielu ludzi szło,a każdy z nich był innyi różnic było sto!

Mały, duży, chudy, gruby,blondyn, szatyn, brunet, rudy,śniady, blady, piegowaty,ostrzyżony lub kudłaty,oczy czarne, piwne, szare,każdy z nas ma oczu parę...Więcej różnic nie wyliczę,bo nie liczą się różnice!

Jesteśmy trochę różni,a jednak – tacy sami,choć różne charaktery,podobne myśli mamy!Czy polski, czy angielski,znajdziemy wspólny język,niech wszystkich nas połącząprzyjaźni mocne więzy.

CzAS wAKACJiSłowa: Halina Cenarska Muzyka: wojtek Kaleta

Co dzień myślisz o wakacjach,kiedy ślęczysz nad lekcjami.A tu lato w okno puka,lato kusi przygodami.

Refren:Plaże i góryi fale jezioraczekaja na ciebie.Przyjeżdżaj – już pora!

Zapakuj duży plecak,na dno włożysz sweter gruby.„Tysiąc zabaw” – echo woła.Na wakacjach nie ma nudy.

Refren: Plaże i góry...

Nie zapomnij książki zabrać.Książka zawsze jest potrzebna.Sięgniesz po nią do plecaka,kiedy lunie deszcz jak z cebra.


Rozbij namiot na polanie,zrób wyprawe na jagody,zostań złotym królem rapu –tyle przecież masz swobody.



SPiS TREśCi


Drodzy Nauczyciele! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 3Rozkład materiałów . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 9Wrzesień . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 31Październik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 55Listopad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 80Grudzień . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 104Styczeń . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 122Luty . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 132Marzec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 154Kwiecień . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 175Maj . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 197Czerwiec . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 217TEKSTY PIOSENEK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 228Notatki . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . str. 238


PoznAJę świAT, Bo MAM 6 lAT Przewodnik - didasko.com.pl · przewodnik_6_lat_sem_1150 ......

Documents

Transcript of PoznAJę świAT, Bo MAM 6 lAT Przewodnik - didasko.com.pl · przewodnik_6_lat_sem_1150 ......