Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас 9-А, 9-ГДата 01.04.2020Тема уроку Складне речення із сурядним і підрядним зв'язком.

Розділові знаки в ньому.

1. Це складне речення з яким зв’язком?

2.Ознайомтесь з теоретичним матеріалом. Записати у зошит речення-приклади (виділені курсивом) з поданого нижче матеріалу.

Складне речення, у якому поєднуються різні види зв'язку, називається складним з різними видами зв’язку. Серед таких речень розрізняють речення із сурядним і підрядним зв'язком та речення із сполучниковим і безсполучниковим зв'язком. У складному реченні із сурядним і підрядним зв'язком одні частини з'єднуються сурядними сполучниками, а інші - підрядними сполучниками чи сполучними словами: Аж ось труснуло сніжком, і земля нагадала аркуш паперу, на якім дитина випробувала зелені, руді й сірі фарби. У цьому реченні перша і друга частини з'єднані сурядним зв'язком, а друга і третя - підрядним. Складні речення із сурядним і підрядним зв'язком можуть мати різну будову:- дві або більше частини з'єднані сурядним зв'язком, від однієї з них залежить одна або кілька підрядних: Ти до мене прийшла не із казки чи сну, і здалося мені, що стрічаю

весну;- дві або більше частини з'єднані сурядним зв'язком, від кожної з них залежить одна або кілька підрядних: Щаслива ти, дорого, якою ми ідем, і пісня та щаслива, що в серці ми несем;- дві або більше частини з'єднані сурядним зв'язком і мають спільну підрядну частину: Коли в лісах іще ревли буй-тури, Даждьбогу сонце приміряло німб і люди чорноліської культури жили, співали, сіяли свій хліб.   Між двома головними частинами, з'єднаними одиничним сполучником чи, або, та (в значенні і), і (й), якщо вони мають спільну підрядну частину, кому не ставимо: Ще той папір від часу не зотлів і пам'ятка лишилась людям здавна, де за неграмотних французьких королів підписувалась Ганна Ярославна. Якщо у складному реченні із сурядним і підрядним зв'язками стоять поряд сполучник сурядності та підрядності, то кому між ними треба вживати, коли вилучення підрядної частини не вимагає перебудови всього речення: Квапливо починав пригадувати щось давнє,  і, коли десь там, у своїй пам'яті знаходив себе молодшим чи й зовсім малим, він заспокоювався (К. Мотрич). Рідня — серед дня, а як сонце сховається, то й не родичається (Народна творчість).

3.Перегляньте відео за посиланням (з 09.27 до 23.31)

https://www.youtube.com/watch?v=2TpbNVm339A

4.Усно дайте відповідь на питання.

1. Які бувають типи багатокомпонентних складних речень?(Складне речення із сурядним та підрядним зв’язком; складне речення із сурядним і безсполучниковим зв'язком; складне речення із підрядним та безсполучниковим зв’язком; складне речення із сурядним, підрядним та безсполучниковим зв’язком).

2. Які види зв’язку бувають у цих реченнях?(Сполучниковий — сурядний і підрядний — та безсполучниковий).

3. Які розділові знаки ставлять у реченнях з різними видами зв’язку?(У багатокомпонентних реченнях уживають такі ж розділові знаки, як і в сполучникових та безсполучникових складних реченнях. Найчастіше в таких реченнях ставлять кому).

4. У яких випадках кому між частинами складного речення із сурядним та підрядним зв’язком не ставлять?(Між двома частинами складного речення, поєднаними єднальним сполучником, що мають спільне підрядне речення. Між двома частинами складного речення, поєднаними підрядним зв'язком та єднальним або розділовим сполучником, що мають спільну головну частину).

5. Які складні речення вважають синонімічними?(Сполучникові складні речення (складносурядні, складнопідрядні) і безсполучникові складні речення часто бувають синонімічними. Створюється можливість заміни одних речень іншими: сполучникових на безсполучникові і навпаки).

Домашнє завдання Повторити правила §22 , ст.140-141, виконати вправу 308.

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас 9-БДата 01.04.2020Тема уроку Читання. Розвиток техніки читання.1. Ознайомтеся з теоретичним матеріалом.

Формування життєвої компетенції неможливе без уміння читати, оскільки без цієї чудової навички не може бути ні успішного навчання дитини в школі, ні самостійного пізнання нею світу, ні самовдосконалення. Формування навичок читання передбачає роботу над підвищенням темпу, виразності, усвідомлення змісту прочитаного.  Залежно від розвитку рівня техніки читання всіх, хто читає можна, умовно поділити на три групи:● ті, що читають «вухами» — бачать, промовляють та слухають себе при читанні. Темп їх читання 150 слів за хвилину;● ті, що читають «очима» — читають, не промовляючи про себе. Темп їх читання 600—800 слів за хвилину;● ті, що читають «носом» — тобто використовують при читанні передчуття, зміст окремих слів, абзаців. Темп їх читання 1000 та більше слів за хвилину.. 

 Техніку читання, як відомо, складають такі компоненти:● усвідомлення прочитаного;● швидкість;● виразність;● правильність.Кожний з цих компонентів спочатку формується, відпрацьовується як уміння і за допомогою вправ поступово підіймається на рівень навички, тобто виконується без зусиль, напів- або й зовсім автоматично і потім застосовується для успішного вивчення

інших дисциплін.

2.Виконайте вправи, що сприяють розвитку мовленнєвого апарату.АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА

Дихальна гімнастикаЦя гімнастика сприяє розвитку вміння регулювати своє дихання (не губити закінчення слів, на робити вдих на півслові, не замовкати до кінця речення):● задути свічку;● здути пушинку;● погудіти, наче пароплав;● зобразити свист вітру;● зробити язичком рухи маляра, що фарбує стіну;● продзижчати, наче жук;● зобразити шум лісу;● зобразити шум мотору, що працює. Вправа «Подивись і повтори»:● витягнути губи трубочкою;● зімкнути губи;● показати губами букву «О»;● облизати губи;● зробити язичком рухи маятника. Різноманітні чистомовки і скоромовки сприяють розвитку артикуляційного апарату, інтонаційної виразності, виробленню правильної дикції.

Скоромовки● Ворона проворонила вороненя.● Пік біля кіп картоплю Прокіп.● Улас у нас, Панас у вас.● Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.

Гра «Великі і маленькі числа» Пошук чисел від 1 до 99 "лише очима". Різний розмір чисел тренує мозок швидко переключатися.

Як читати виразно?

3.Прочитайте вголос текст, чітко промовляючи слова ( змінюйте темп, силу, тембр голосу).

Покоління з опущеною головою З пожовклих групових фотографій випускників і випускниць гімназій початку минулого століття, вихованців кадетських корпусів і вихованок пансіонів шляхетних дівиць дивляться підлітки, для яких було природно гордо нести голову, розпрямивши плечі. За кадром залишилися перерви між уроками, коли дівчата прогулювалися парами, зсунувши лікті назад і пропустивши між ними указку, а під час обіду притискали ліктями до боків підручники. Тим самим згинали у правильному напрямку спину. Про вправи майбутніх офіцерів уже й не кажу. На поставу працював навіть такий специфічний навчальний предмет, як бальні танці. Про прямий взаємозв’язок постави і здоров’я люди знали здавна. Але, на відміну від нас, жителів прогресивного XXI ст., вони займалися не деклараціями про наміри, а вихованням конкретних навичок та звичок. Оскільки знали, що людину з гордоюпоставою хвороби оминають. Правильна постава — візитна картка здоров’я. Результати досліджень здоров’я школярів — більш ніж тривожні. Якщо у початкових класах корекції хребта потребує кожен третій учень, то до восьмого класу — кожен другий. Лише у двох відсотків випускників (у кожного п’ятдесятого!) атестат зрілостій атестат здоров’я — повністю збігаються. У решти юнаків і дівчат неправильна постава свідчать про проблеми зі здоров’ям. Отже, у них обмежені можливості стати повноцінними членами суспільства. Неправильна постава насамперед шкодить центральній нервовій системі. Не секрет: мозок, а не м’язи, як може здатися на перший погляд, споживає більшу частину корисних речовин, що їх постачають легені та шлунок. Для цього, власне, природа передбачила доставку крові в голову за максимумом, а саме — чотирма артеріями: двома сонними (вони проникають із боку шиї) і двома хребетними, які проходять у хребцях. Усе це для того, щоб не залишити без живлення стовбур мозку — керівний орган периферичної нервової системи. Нервова система прямо відповідає забазові функції організму, такі як серцебиття, дихання, рух, мова, зір, слух, жування,

ковтання, травлення. І якщо через нестачу кисню або вітамінів контроль із боку стовбура мозку слабшає, під загрозою, часом ледь не миттєвою, може опинитися життя всього організму. Ось чому центральна нервова система так піклується про безперебійне постачання стовбура мозку. Якщо внаслідок неправильної постави шийний відділ хребта викривлений, це може нести загрозу артеріям. Хребцеві диски починають випинатися й перетискають хребетні артерії. Через перекривання артерій рух крові сповільнюється, тому півкулі мозкунедоотримують кисню та інших поживних речовин. Ось чому в людей, які страждають від остеохондрозу шийного відділу хребта, часто й подовгу болить голова, що аж ніяк не сприяє отриманню глибоких знань.Погана постава — не тільки удар по уявленнях про прекрасне. Це ще півбіди. Викривлена шия, спина або поперек позбавляють комфортних умов внутрішні органи, через що ті втрачають можливість функціонувати на повну силу, відкриваючи шлях нездужанню та хворобам. У всіх патологічних постав є спільна особливість — викривлений шийний відділ хребта, голова нахилена вбік і до грудей. Груди при неправильній поставі завжди впалі. Але це, так би мовити, тільки вершина айсберга,— впалі груди стискають внутрішні органи, і насамперед — серце. Патологічна постава — завжди ознака некомфортного стану тих або інших внутрішніх органів, а там —і хронічних захворювань. 80 % захворювань людини так чи інакше пов’язані з хребтом. Не звертати змолоду уваги на поставу означає добровільно відчиняти ворота більшості хвороб. Неправильна поставазагрожує поступово вивести з ладу серцево-судинну систему, шлунок, кишківник, нирки, печінку, селезінку. Усе через некомфортні, обмежені умови, у які заганяють внутрішні органи людини аномалії у вигинах хребта. Неприємності наростають, як снігова грудка. У дітей і підлітків з’являються слабкість, млявість, підвищена дратівливість. Вони скаржаться на головний біль. Через відсутність концентрації уваги дитина не здатна запам’ятати невеликий вірш, будь-які розумові вправи заганяють її в глухий кут. Через 15–20 хвилин стомлює читання, рядки злипаються й «набігають» один на одний. Сон не відновлює сил, дитина важко прокидається, ігри не цікавлять і не захоплюють. Свого стану підліток пояснити не може, ухиляється від пояснень, вдається до неадекватних вчинків. Передумов до порушення постави багато. Однак максимум загроз несе малорухливий спосіб життя. Дитина ще розмовляти не навчилася, а вже весь день сидить за телевізором або комп’ютером. До початку занять у школі, а це також переважно «сидяча робота», тіло малюка окуповує сколіоз — стійке викривлення хребта. Його вперше описав знаменитий давньогрецький лікар Гелен. Масове пришестя смартфонів, планшетів, ноутбуків різко погіршило ситуацію. З’явилося ціле покоління людей з постійно опущеною головою, з постійно перетис-неними хребетними артеріями.Це вже не просте захворювання, це епідемія, яка загрожує здоров’ю людства.Д оки дитина росте, поставу не так важко виправити. Це можливо здійснити шляхом цілеспрямованого виконання спеціальних вправ за індивідуальною — підкреслюю! — програмою. Постава,або, коли хочете, вживемо більш давнє слово — «стать»,— річ набута. Не Божий дар, не спадковість, а прямий результат ставлення до здоров’я дитини в сім’ї та в школі. Похідна уваги пацієнта до власного здоров’я. Тому — усе вам під силу!(736 сл.) (За В. Берсенєвим)Запитання до тексту1. У якому рядку найточніше визначено тему тексту?А вплив малорухливого способу життя на формування поставиБ погіршення стану здоров’я людей через неправильну поставу

В взаємозв’язок постави та здоров’я людиниГ передумови порушення постави в людей2. З якою метою введено в текст авторський коментар до груповоїфотографії випускників початку минулого століття?А показати, що молоді люди в минулому мали гарну поставуБ поінформувати, що в навчальних закладах того часу був предмет«бальні танці»В повідомити, що існують прості способи виправити поставуГ переконати, що правильну поставу можливо виробити в результатінаполегливої роботи3. Про що говорить назва тексту — «Покоління з опущеною головою»?А електронні пристрої заполонили наше життяБ для сучасної молоді престижним є використання ґаджетівВ віддаючи перевагу ґаджетам, підлітки недбало ставляться досвого здоров’яГ молоді люди недостатньо поінформовані про шкідливість малорухливогоспособу життя4. У тексті розкрито усі мікротеми, окрімА наслідки неправильної постави для здоров’я людиниБ передумови формування неправильної поставиВ шляхи виправлення патологічної постави в дорослихГ можливості виправлення патологічної постави в дітей5. У якому з поданих значень використано в тексті слово декларація?А офіційна заяваБ документ, у якому викладена офіційна заява урядуВ офіційний документ, що подає потрібні відомостіГ абстрактний вигляд, який не впливає на емоції6. Причиною чого є те, що хребцеві диски починають випинатисяй перетискають хребетні артерії?А викривлення шийного відділу хребтаБ уповільнення руху кровіВ недоотримання кисню та інших поживних речовин півкулямиголовного мозкуГ поява головного болю7. У якому реченні вжито метафору?А Не звертати змолоду уваги на поставу — означає добровільновідчиняти ворота більшості хвороб.Б Сон не відновлює сил, дитина важко прокидається, ігри нецікавлять і не захоплюють.В Свого стану підліток пояснити не може, ухиляється від пояснень,вдається до неадекватних вчинків.Г Передумов до порушення постави багато.8. Що є наслідком відсутності концентрації уваги?А слабкість, млявістьБ головний більВ труднощі в навчанніГ підвищена дратівливість9. Яке речення відрізняється від інших за стилістичними особливостямиА Неправильна постава насамперед шкодить центральній нервовійсистемі.Б Якщо внаслідок неправильної постави шийний відділ хребтавикривлений, це може нести загрозу артеріям.

В У всіх патологічних постав є спільна особливість — викривленийшийний відділ хребта, голова нахилена вбік і до грудей.Г Постава, або, коли хочете, вживемо більш давнє слово —«стать»,— річ набута.10. Висловлення «Результати досліджень здоров’я школярів —більш ніж тривожні» єА тезою, яку автор має довестиБ аргументом на доведення попередньої тезиВ прикладом, що ілюструє аргументГ висновком мікротеми11. Що означає фразеологізм «загнати в глухий кут»?А завдати шкодиБ поставити в скрутне, безвихідне становищеВ викликати почуття страхуГ спонукати до прийняття неправильних рішень12. У якому твердженні правильно визначено стиль тексту та йогоознаки?А художній стиль: образність, використання художніх засобівБ публіцистичний стиль: обговорення важливих суспільних питань,відстоювання власних переконаньВ науковий стиль: повідомлення про результати наукових досліджень,терміни, відсутність емоційностіГ науково-популярний підстиль наукового стилю: виклад науковоїінформації для нефахівців, точність, достовірність, елементи емоційності.

Домашнє завдання Виконати тестові завдання до тексту «Покоління з опущеною головою» (писати повні відповіді).

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас Індивідуальне навчання (6-А)Дата 01.04.2020Тема уроку Р. м. №22 Усний твір-роздум про вчинки людей.

Контрольний твір-роздум про вчинки людей.

Неможливо завжди бути героєм, але завжди можна залишатися людиною

 Й.Гете                            

- Який смисл, на вашу думку, автор уклав у зміст цих слів?

1.Ознайомтесь з теоретичним матеріалом.

Роздум — це висловлювання, мета якого — довести істинність чи хибність якоїсь думки (тези). Роздум відповідає на питання ЧОМУ? Схема будь-якого роздуму така: теза – доказ – висновок. Тобто завжди початок роздуму – це висунення тези, ідеї, яку потрібно довести. Далі ідуть докази і може бути висновок. Тезу та доказ звичайно поєднують словами ТОМУ ЩО, ЧЕРЕЗ ТЕ ЩО. Висновок можна приєднувати словами ОТЖЕ, ТАКИМ ЧИНОМ.

2.Усно дайте відповідь на питання.1.Які є типи мовлення ?2. Що називається роздумом? Словникова роботаВчинок — дія, що складається з таких елементів: мотиву (спонукання, зацікавленості), наміру, мети, власне дії, наслідків, самооцінки людиною вчиненого та її ставлення до оцінки інших.Поведінка — сукупність вчинків та дій людини, здійснюваних нею протягом відносно тривалого періоду. Поведінка охоплює усі вчинки людини в цілому, незалежно від того, навмисні вони чи ненавмисні, а також колективу, організації чи великої маси людей, що виявляють різні сторони характеру.Вчинки — добрі-погані, гідні—негідні, достойні поваги, несумісні зі здоровим глуздом , варті наслідування, навмисні-ненавмисні.Поведінка — хороша, гідна, дивовижна, невиправдана, етична.

Робота з прислів’ями та приказками на морально-етичну тему.Хто сам такий, той на другого кладе знаки.

Хто допомагає людям, у того і свої бажання здійснюються. Не суди по силі рук, а суди по силі серця. Бійся не того собаки, що гавкає, а того, що пеститься. 3.Робота з пам’яткою♦    Не підмінюй роздум іншими типами зв'язного викладу.♦    Підпорядковуй головну думку (тезу) темі висловлювання.♦    Не допускай мовних штампів і трафаретних початків.♦    Добирай переконливі докази.♦    Будуй роздум композиційно закінченим і логічним.♦    Дбай про мовну виразність.

4.Складіть усний твір про благородний або негідний вчинок вашого товариша, який вам запам’ятався.

5.Запишіть твір-роздум у зошит.

Орієнтовний планВступ Чому я обрав цю тему?

Теза Яким повинен бути справжній товариш.

Докази

1) чесний і порядний;2) відданий;3) готовий у будь-який момент прийти на допомогу;4) розумний, винахідливий;5) надійний, справедливий.

Висновок Дружба — це найцінніший скарб.

Домашнє завдання Напишіть твір-роздум про вчинки людей. Обсяг: 1-1,5 стор.

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська літератураКлас Індивідуальне навчання (6-А)Дата 01.04.2020Тема уроку Ярослав СТЕЛЬМАХ. «Митькозавр з Юрківки, або

Химера лісового озера». Таємничі, веселі й незвичайні події в повісті, передані образним словом.

1. Ознайомтеся з теоретичним матеріалом.

Життєвий і творчий шлях Я. Стельмаха Ярослав Стельмах народився 30 листопада 1949 року в Києві в родині відомого українського письменника Михайла Стельмаха. Ріс дитиною обдарованою, з різнобічними інтересами. З дитинства захоплювався спортом, музикою, іноземними мовами. Займався плаванням, потім гімнастикою, а з боксу і боротьби здобув навіть спортивні розряди. Грав на фортепіано, любив гітару. З ранніх років Ярослав почав вивчати англійську мову і, варто сказати, не без успіху. Після закінчення середньої школи вчився в Київському інституті іноземних мов, потім в аспірантурі, працював викладачем у Київському педінституті та університеті, займався перекладацькою діяльністю. «Я почав перекладати, — згадує Ярослав Михайлович, — іще навчаючись у Київському інституті іноземних мов. Спершу мене зацікавила книга, яку мені привезли з Канади. Автор її — перший в історії свого народу ескімоський письменник Маркузі. Книжка адресована дітям і цікаво, дохідливо розповідає про суворе, сповнене небезпек і тяжкої праці життя ескімоських племен. Звалася вона «Гарпун мисливця», і працював я над її перекладом з великим задоволенням». На час закінчення інституту Ярослав мав уже кілька друкованих перекладів з англійської мови. Незважаючи на відчутні успіхи в галузі художнього перекладу, несподівано навіть для самого себе Я. Стельмах почав писати твори для дітей. У 1975 році вийшла його перша книжка-збірка оповідань «Манок». Потім були повісті «Химера лісового озера», «Якось у чужому лісі», «Найкращий намет» та інші. Ярослав Стельмах відомий у літературі і як драматург. Уже перші його п’єси мали неабиякий успіх: у п’ятнадцяти театрах одночасно йшла п’єса «Привіт, синичко!», чималу аудиторію глядачів збирала «Шкільна драма», «Вікентій Прерозумний» та інші. Щоб хоч частково ліквідувати дефіцит п’єс для наймолодшого читача, Я. Стельмах створює «Митькозавр з Юрківки», яка свідчить про знання автором дитячої психології, його вміння розкрити внутрішній світ дитини. Твори Я. Стельмаха відзначаються захоплюючим сюжетом, тонким гумором, яскраво змальованими постатями маленьких героїв.2.Прочитайте у підручнику уривок з повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з

Юрківки», ст.157-164 (розділи І-ІІ).

2. Усно дати відповіді на питання за змістом І-ІІ розділу.

З якою промовою звернулася Ірина Семенівна до школярів, які закінчили п’ятий клас? Як учні характеризують учительку ботаніки? Для чого Ірина Семенівна дала школярам завдання на літо? Що неприємного сталося з гербарієм, який Митько подав учительці? Чому хлопці вирішили поїхати до бабусі Сергія? З чим було пов’язано те, що батьки не хотіли відпускати сина з Митьком до бабусі в село? Як зрозуміти звернення до батьків приятеля Митька, який хотів поїхати у село і «злитися з природою після важкої праці та успішного закінчення п’ятого класу»? Чим зміг переконати Сергій батьків Митька, щоб вони відпустили їх до села? Прочитайте, яких вимог дотримувалися хлопці за наказом батьків Сергія, подорожуючи до бабусі? Як хлопці намагались зберегти власні гроші в потязі? Чим був задоволений Митько, приїхавши з міста до села? З ким зустрілися хлопці, мандруючи до бабусиної хати? Яке враження на них справив майбутній майстер велосипедного спорту міжнародного класу? Чому? Що почули Сергій з Митьком неподалік від хати бабусі? Як бабуся зустріла свого внука? Про що це свідчить? Про що відбулась розмова хлопців з дядьком Гнатом? Яку загальну оцінку приїзду онуків до своїх бабусь склав Трохим Гнатович? Через що дід Трохим критикував Василя Троша? Чим бабуся пригощала гостей з міста? Чому Митько не дав бабусі телеграму про свій приїзд?

Домашнє завдання Прочитайте у підручнику уривок з повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки», ст.157-164. Скласти план прочитаного.

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com