Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас 6-АДата 13.04.2020Тема уроку Майбутній час. Форми дієслів майбутнього часу.

Доброго дня, діти!

1.Ознайомтеся з теоретичним матеріалом.

Майбутній час означає дію, яка відбуватиметься (відбудеться) після розповіді про неї. Майбутній час має три форми: одну просту форму доконаного виду (розгляну) і дві недоконаного — складну (розглядатиму) і складену (буду розглядати).

Дієслова майбутнього часу в усіх формах змінюються за особами й числами.

Проста форма минулого часу твориться від дієслів доконаного виду (зігнути). 

однина множина

1 ос. зігну зігнемо

2 ос. зігнеш зігнете

3 ос. зігне зігнуть

Складна форма майбутнього часу недоконаного виду утворюється додаванням до інфінітива суфікса -м- та особових закінчень:

однина множина

1 ос. знатим[у] знатим[емо]

2 ос. знатим[еш] знатим[емо]

3 ос. знатим[ете] знатим[угь]

Складена форма майбутнього часу недоконаного виду утворюється від інфінітива та допоміжного дієслова бути, яке набуває особових форм:

однина множина

1 ос. буду відповідати будемо відповідати

2 ос. будеш відповідати будете відповідати

3 ос. буде відповідати будуть відповідати.

Допоміжне дієслово завжди стоїть перед інфінітивом і пишеться окремо. Інфінітивна частина складеної форми не змінюється.

2.Перегляньте відео за посиланням з 3.50 хв.

https://www.youtube.com/watch?v=qxqkf2yVeKg

3.Усно утворіть форми майбутнього часу.

Засію (доконаний вид), мріяти, знати, дати, їсти, возити, піймати, вистукати, вирішити.

4.Знайдіть дієслова майбутнього часу, усно визначте їх форму (проста, складна чи складена).

Першими, як зійде сніг, зацвітуть братки, за ними голубі проліски, потім сон-трава. А там — розпустяться грона бузку, засиніє земля, вкрившись килимом незабудок, дзвіночків, барвінку. Згодом стрімко пов’ються вгору пагони запашного горошку та кручених паничів. І запишається казковий синьо- блакитний розмай весняного квітування. Блакитне цвітіння завершать восени косарики та айстри. Домашнє завдання Прочитати теоретичний матеріал параграфа 56 на

ст.191,192. Виконати вправу 516.

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська літератураКлас 6-АДата 13.04.2020Тема уроку РМ (п) Складання плану характеристики образу

головних героїв твору Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера».

Доброго дня, діти!

1.Прочитайте у підручнику уривок з повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки», ст.175-184.

2.Дайте відповідь на за питання:

1. Що свідчить про те, що Сергій з Митьком мають велике бажання пізнати

світ, історичне минуле?

2. Яким чином хлопці захопилися книгами, зоологічною наукою?

3. Як Сергій з Митьком ставилися до бабусі, мешканців села?

4. Яке значення має те, що юні дослідники вміють орієнтуватися на

місцевості?

5. У чому виявляється любов до природи, довкілля?

6. Чому Сергій з Митьком мріяли про власну славу?

7. Якими були стосунки між хлопцями?

8. Як поводять себе друзі, перебуваючи у складних ситуаціях?

9. Що дає підставі стверджувати про доброту, чуйність хлопців у стосунках

з Василем Трошем?

10. Якими Ви уявляєте наших героїв через кілька років?

11. Чим повчальні образи Сергія і Митька для кожного із Вас?

3.Ознайомтеся з теоретичним матеріалом.

План характеристики літературного персонажа

І. Місце персонажа у творі.

ІІ. Характеристика персонажа.

1. Портрет як засіб характеристики героя.

2. Риси вдачі.

3. Спрямованість думок та інтересів, мета життя або певного етапу життя.

4. Шляхи досягнення мети.

5. Мова як засіб характеристики героя.

ІІІ. Над чим змусив задуматися, чим схвилював герой.

4. Подумайте, кому з них притаманні такі риси характеру.

допитливий

МИТЬКО

ВАСИЛЬ

СЕРГІЙКО

обманщик

необережний задерикуватий

підозрілий лінивий

веселий дотепний

боягузливий кмітливий

Домашнє завдання Прочитайте у підручнику уривок з повісті Я. Стельмаха «Митькозавр з Юрківки», ст. 175-184. Складіть план характеристики образу Митька (письмово).

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас 9-БДата 13.04.2020Тема уроку Контрольний докладний переказ тексту

художнього стилю із творчим завданням.Доброго дня, діти!

1.Прочитайте текст. ПОЕЗІЯ І ПРОЗА ПРОФЕСІЙ

Редакція журналу щодня одержує чимало листів. Ці листи щирі й відверті. Відчувається, що їх авторам хочеться висповідатися, спитати поради. Адже розповісти про себе все, навіть найінтимніше, найзавітніше незнайомій людині легше, ніж найближчому другові.

Ці два листи прийшли одночасно. Обидва від дівчат-ровесниць. Одна дівчина, закінчивши школу, пішла працювати до канцелярії, її пригнічує одноманітність хай і нескладної, але такої буденної праці. Вона заздрить тим, хто завжди в дорозі, хто ночує в наметах, бачить над собою не стелю, а зоряне небо.

Інша дівчина стала геодезистом. Тижні, а то й місяці вона проводить у полі, тому так сумує за гамірливим містом, так заздрить своїм ровесницям, які можуть хоч щовечора відвідувати якщо не музеї й театри, то принаймні дискотеки. Професію свою вона ненавидить. «Мені здається, я сіла не в свій потяг. Треба б пересісти, але як же непросто це тепер зробити»,— пише вона.

Справді, тепер це непросто. Як і непросто, врешті, вибрати той самий «свій» потяг вчасно і правильно.

Які неправдиві,— просто-таки бутафорські уявлення має наша молодь про різні професії! Лікар — це для неї обличчя у марлевій пов'язці, яскрава лампа над хірургічним столом. Родичі очікують біля дверей операційної, уже з квітами, бо наперед переконані, що операція пройде блискуче. Сталевар — це для молодих твердий погляд, рішучий вираз мужнього обличчя, яскраве полум'я мартену... Геолог — це рюкзак, едельвейси, водоспади, ризиковані, проте завжди вдалі переправи через бурхливі гірські річки, гітара біля мальовничого багаття...

Як же легко зобразити зовнішні атрибути професій! І як нелегко розкрити істинну суть фаху! Тут уже треба збагнути прозу щоденної копіткої праці людей, бо ж без прози не існує поезії.

Життя геолога — це місяці, якщо не роки обробки зібраних матеріалів. Це бездоріжжя, побутова невлаштованість, часто бездомність і безсімейність. Крім краси гірських ущелин та екзотики дрімучих хащів, це люті комарі й набридлива мушва, це безкінечна втома.

Життя лікаря-хірурга — це безперервне фізичне й душевне напруження, це гоєння людських ран і виразок. Це будні прийому стражденних і, буває, роздратованих хворих, це виснажливі нічні чергування. Нерідко — це й найтяжчий моральний обов'язок сказати рідним, що врятувати хворого попри всі зусилля не вдалося...

Життя вчителя — це не лише оберемки квітів у день екзаменів. Це стопи зошитів, які доводиться перевіряти до глибокої ночі, це шум у класі, штовханина на перервах, це сорок учнів із різними, такими непростими характерами... І то в кожному класі по сорок, а скільки усього? А протягом життя?

Тож придивляйтеся до людей, до їхньої праці, до прози й поезії професій, які вас зацікавили! Щоб не довелося потім пересідати в інший потяг (Із журналу; 410 слів).

2.Усно дайте відповідь на питання.

Яка основна думка, тип і стиль мовлення прослуханого тексту? Через що може з'явитися незадоволення обраною професію? Чому непросто обрати «свій потяг»? Чому в молоді часто викривлені уявлення про різні професії? Які професії згадуються в тексті? Що відомо про зовнішні атрибути і суть

кожної з них? Як ви розумієте вислови: «Фахівці, як і професії, бувають різні», «Без

прози не існує поезії»?

План текстуІ. Роздуми над листами до редакції.ІІ. Як сісти у «свій» потяг? 2.1. Бутафорські уявлення молоді про різні професії. 2.2. В чому суть щоденної копіткої праці людей?ІІІ. Вдивлятись у суть фаху. 3.1. Життя геолога. 3.2. Фізичне й душевне напруження лікаря-хірурга. 3.3. Невтомна праця вчителів.ІУ. Запорука правильного вибору.

Мовний аналіз тексту Геодезія — наука про зображення земної поверхні на планах і картах,

про методи вимірювання на місцевості. Геологія — наука про речовинний склад землі, утворення й

розміщення корисних копалин. Бутафорський (перен. показний, несправжній). Атрибут (постійна ознака чогось). Екзотичний (тут: незвичний, химерний, дивовижний).

3.На подвійному аркуші виконайте письмовий переказ тексту, доповнивши його власними роздумами про важливість «пізнати себе» та вибору «сродної праці» (за Г. Сковородою) .

Домашнє завдання Виконайте письмовий переказ тексту, доповнивши його власними роздумами про важливість «пізнати себе» та вибору «сродної праці» (за Г. Сковородою).

Відповіді надсилати на електронну адресу: helenletsun@gmail.com

Учитель Блінова О.О.

Предмет Українська моваКлас 8-АДата 13.04.2020Тема уроку Контрольна робота № 6 з теми «Речення із

звертаннями, вставними словами (словосполученнями, реченнями)».

Доброго дня, діти!

1.Виконайте тестові завдання контрольної роботи, відкривши посилання

Введіть код доступу

2. Або просто перейдіть за посиланням

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=994235

Домашнє завдання Виконайте тестові завдання контрольної роботи за посиланням, правильно вказуючи прізвище та ім’я. Відповіді я побачу автоматично, тому надсилати їх не потрібно.

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська літератураКлас 9-А, 9-ГДата 13.04.2020Тема уроку Тарас ШЕВЧЕНКО. «У нашім раї на землі…»

Трагедія жінки-матері, боротьба за своє материнство, жорстокість народної моралі («У нашім раї на землі…»). Наскрізний ліризм творів Т. Шевченка про жіночу долю. Лірика Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення з нього. «Доля», «Росли укупочці, зросли…». Риси автобіографізму в образі ліричного героя. Ностальгія за ідилією родинного життя, висока філософія життя людини на землі.

Доброго дня, діти!

1.Прочитайте ліричні вірші «У нашім раї на землі…» , ст.230-231, «Доля», ст.239, «Росли укупочці, зросли», 240-241.

2.Ознайомтеся з теоретичним матеріалом. «У нашім раї на землі»  (1849)

У творі зображено дві типові долі матері -кріпачки: матері, яка народила дитину в шлюбі, і матері -покритки. Обидві долі трагічні. Першу матір, яка милується своєю дитиною, не може нею нарадуватися, чекає сумна й тяжка доля, адже в умовах кріпацтва годі сподіватися на хороше життя: жінкавтрачає дітей, які «розійшлись / На заробітки, в москалі». Вона залишається сама в холодній зимовій хаті, яку нікому протопити.А як світло й урочисто починалася поезія — з перших рядків в уяві виникає образ Божої Матері з дитиною на руках:

У нашім раї на земліНічого кращого немає,Як тая мати молодаяЗ своїм дитяточком малим.

Отже, тональність вірша змінюється: від урочистої й теплої напочатку — до сумної в середині й трагічної в кінці.У другій частині вірша в образі покритки автор зображує покріпачену, пригноблену Україну (пригадайте подібні жахливі картини в поемі «Сон» («У всякого своя доля…»): «То покритка попідтинню / З байстрям шкандибає, / Батько й мати одцурались / Й чужі не приймають!!»):Щоб собак дражнила…Про зображення знедоленої жінки в Шевченкових поезіях так писав М. Рильський: «Такого полум’яного материнства… і такої жіночої муки не знайти, мабуть, у жодного з поетів світу. Нещасливий в особистому житті, Шевченко найвищу й найчистішу красу світу бачив у жінці, у матері».

Тема: розповідь про важку жіночу долю, долю матері в умовах покріпачення, соціального і національного гніту.

 Ідея: возвеличення святості матері, того найціннішого, що є для кожної людини; засудження соціального устрою, який змусив страждати багатьох жінок

Основна думка: «Слово мамо. Великеє, / Найкращеє слово!»

Композиція.

Твір має оптимістичний початок і трагічне, сумне закінчення. «У нашім раї…» містить протиставлення злиденного життя жінки-кріпачки райському.

Доля» (9 лютого 1858, Нижній Новгород)

За жанровими ознаками «Доля» – вірш медитативного характеру, витриманий у формі звернення поета до власної долі. Мотив долі, зокрема, власної – один із наскрізних у поезії Т. Шевченка.

Ліричний герой вірша «Доля», загартований психологічно, зміцнілий, упевнений у своїй моральній правоті, зі спокійною гідністю оглядає не тільки життєву долю поета, а й долю творчу.

Усно дайте відповідь на питання

- Що ви розумієте під словом «доля»? Від яких чинників вона залежить?- Як склалася доля самого поета, коли він осиротів?- Чому, на думку поета, доля не лукавила з ним?- Яких труднощів зазнав Тарас Григорович, залишившись сиротою?- Чому навчання для хлопця було нестерпною мукою?- Про яку славу мріяв поет? Що він заповідав нащадкам? Тема: розповідь поета про власну життєву долю, яка не лукавила до митця.

Ідея: возвеличення долі, яка супроводжувала Т. Шевченка впродовж всього його життя.

Основна думка: «Учись, серденько, колись / З нас будуть люде»; «Слава — заповідь моя».

Жанр: філософська лірика.

Віршовий розмір: ямб.

«Росли укупочці, зросли» (25 червня 1860, С.-Петербург)

Тема: звернення поета до Бога, щоб Всевишній сприяв щасливому подружньому життю кожному, хто прагне одружитися.

Ідея: возвеличення гармонії, взаєморозуміння, дружньої підтримки, що є обов'язковою передумовою для подальшого подолання труднощів тим, хто побрався.

Основна думка: Не плач, не вопль, не скрежет зуба — / Любов безвічную, сугубу / На той світ тихий принести.

Жанр:  інтимна лірика.

Усно дайте відповідь на питання

- Про які періоди в житті людини розповідає поет?

- Від чого залежить щасливе подружнє життя?- Чому не кожна пара «доживала укупі до самої домовини»? Що є перешкодою для цього?- З яким проханням звертається поет до Бога?- Як повинні поводити себе члени родини, коли сім’я опиняється у скрутному становищі.- Про які життєві страждання зазначає поет у творі? («Плач, вопль, скрежет зуба») - Чому вважають: благополуччя в родині — міцність держави.

Домашнє завдання Прочитати поезії «У нашім раї на землі…» , ст.230-231, «Доля», ст.239, «Росли укупочці, зросли», ст.204-241. Вірш «Доля» вивчити напам’ять (надіслати відео).

Відповіді у телефонному режимі