LITERATURA - bip.us.edu.plbip.us.edu.pl/sites/bip.us.edu.pl/files/prawo/zal20103302.pdf · 3 2....

LITERATURA

I TREŚCI PROGRAMOWE

STUDIÓW

PODYPLOMOWYCH

KWALIFIKACYJNYCH

TECHNOLOGIA

INFORMACYJNA

I INFORMATYKA

W SZKOLE

2

STUDIA PODYPLOMOWE KWALIFIKACYJNE

„TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I INFORMATYKA W SZKOLE”

Nazwa przedmiotu: Teoria prawdopodobieństwa

Prowadzący:

Rodzaj zajęć: (wykłady, ćwiczenia,

laboratoria, seminarium): Wykłady Ćwiczenia inne

Liczba godzin 5 10 0

Semestr, w którym realizowany jest

przedmiot: II

Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Cele:

Opanowanie podstawowych pojęć probabilistyki niezbędnych do przyszłego zrozumienia

problemów wnioskowania statystycznego na kolejnym wykładzie kursu: Statystyka

matematyczna.

Treści:

1) Podstawy kombinatoryki: permutacje; wariacje; kombinacje.

2) Podstawy rachunku prawdopodobieństwa: a) Zdarzenie losowe, przestrzeń

probabilistyczna. Podstawy aksjomatycznej teorii prawdopodobieństwa. Typy miar; paradoks

Bertranda. b) Prawdopodobieństwo warunkowe. Prawdopodobieństwo całkowite;

twierdzenie Bayesa; zdarzenia niezależne i zależne. Iloczyn kartezjański przestrzeni zdarzeń

- losowania niezależne. Przykład: Rozkład dwumianowy – losowania Bernoulliego.

3) Zmienna losowa typu dyskretnego i ciągłego. Funkcja rozkładu prawdopodobieństwa.

Dystrybuanta zmiennej losowej. Normalizacja funkcji rozkładu. Empiryczny rozkład

zmiennej losowej. a) Parametry statystyczne: momenty zwykłe i centralne; wartość

oczekiwana; wariancja i odchylenie standardowe; skośność. b) Dyskretne rozkłady

zmiennych losowych: Rozkład zero-jedynkowy, dwumianowy Bernoulliego, Poissona.

Rozkład wielomianowy. c) Ciągłe rozkłady zmiennych losowych: rozkład wykładniczy;

rozkład normalny i jego podstawowe własności. d) Niezależność zmiennych losowych.

e) Parametry statystyczne dla wielu zmiennych losowych: Momenty rzędu l,m zwykłe i

centralne. Wartości oczekiwane, wariancje, kowariancje i współczynnik korelacji -

współzależność dwóch zmiennych. Zmienne losowe nieskorelowane. Macierz kowariancji. f)

Rozkłady brzegowe i rozkłady warunkowe oraz ich parametry. Momenty warunkowe

i przypadek zmiennych losowych niezależnych. Przykład: Rozkład Cauchy‟ego. g) Zamiana

zmiennych. Suma i różnica zmiennych losowych. Transformacje liniowe; prawo propagacji

błędów. h) Funkcje charakterystyczne i ich związek z momentami rozkładów. Addytywność

rozkładu normalnego.

4) Twierdzenia graniczne: Częstość a prawo wielkich liczb. Zbieżność stochastyczna;

prawa wielkich liczb; twierdzenie Bernouliego; nierówność Czybyszewa; twierdzenie de

Moivre‟a-Laplace‟a; centralne twierdzenie graniczne Lindeberga-Levy‟ego i wnioski.

Sposoby oceny pracy studenta:

1. udział w zajęciach (80% obecności)

2. praca pisemna.

Przykładowa literatura: 1. J. Flachsmeyer, „Kombinatoryka”,PWN,1977. J. Jóźwiak, J. Podgórski, „Statystyka od

Podstaw”, PWN,1998.

3

2. Pluciński, Plucińska, „Zadania z rachunku prawdopodobieństwa i statystyki

matematycznej”, PWN, Warszawa 1982.

3. D. Bobrowski, "Probabilistyka w zastosowaniach technicznych", WNT,1980.

4. S. Brandt, „Metody statystyczne i obliczeniowe analizy danych”, PWN, 1976.

Wykaz niezbędnych środków dydaktycznych:

Na sali ćwiczeniowej trzy tablice do pisania i rzutnik z ekranem.


„TECHNOLOGIA INFORMACYJNA I INFORMATYKA W SZKOLE”

Nazwa przedmiotu: Statystyka matematyczna

Prowadzący:


laboratoria, seminarium): Wykłady Ćwiczenia inne



przedmiot: III

Forma zaliczenia: (egzamin, zaliczenie z

oceną, zaliczenie bez oceny) Zaliczenie z oceną i egzamin

Cele: Praktyczna umiejętność wnioskowania statystycznego dla jednej i wielu zmiennych losowych.

Treści: 1. Wprowadzenie do pojęć statystyki: Populacja, próba prosta, statystyka; pojęcie estymatora i jego rozkładu.

2. Teoria estymacji: a) Podstawowe rozkłady statystyki: rozkłady χ2, t-Studenta, F-Snedecora; liczba stopni

swobody. b) Estymacja punktowa: Nieobciążoność, zgodność i efektywność estymatora. Nierówność Rao-

Cramera i informacja Fishera. Estymacja przedziałowa dla wartości oczekiwanej (E), wariancji (σ2) i

odchylenia standardowego (σ). c) Metoda największej wiarygodności (MNW) wyznaczania estymatorów.

Twierdzenie Słuckiego dla funkcji estymatora. Statystyka dostateczna. Związek metody najmniejszych

kwadratów (MNK) z MNW. d) Estymacja cechy niemierzalnej; frakcja (f ).

3. Weryfikacja hipotez statystycznych. a) Test statystyczny; zbiór krytyczny, błąd I i II rodzaju. Poziom

istotności. Zbiór krytyczny a minimalizacja błędu II rodzaju. Test (jednostajnie) najmocniejszy. Moc testu.

b) Parametryczne testy istotności dla E, σ2 i σ (jedna, dwie populacje). Weryfikacja hipotez dla f. c) Testy

nieparametryczne: Testy zgodności χ2 Pearsona i jego sformułowanie dla cechy mierzalnej i niemierzalnej;

test niezależności. Nierówność Bonferroni‟ego i jej zastosowanie.

4. Statystyka opisowa i równość wariancyjna: a) Zbiorowość statystyczna i etapy badania statystycznego.

Szeregi statystyczne: szczegółowy i rozdzielczy; przedziały klasowe. Miary tendencji centralnej, klasyczne

i pozycyjne (dominanta i mediana). Kwartyle. Wielobok udziałów i histogram. Miary rozproszenia;

współczynnik zmienności; poprawka Shepparda. Miary asymetrii. b) Równość wariancyjna.

5. Analiza korelacyjna: a) Zależność stochastyczna i korelacyjna. Estymator R współczynnika korelacji

liniowej Pearsona ρ. Diagram punktowy i tablica korelacyjna. Średnie i odchylenia standardowe dla

rozkładów brzegowych i warunkowych. Opisowe miary siły korelacji dwóch cech. b) Analiza regresji:

Empiryczna linii regresji. Funkcja regresji I i II rodzaju. MNK dla linii regresji II rodzaju. Związek

parametrów strukturalnych (p.s.) funkcji regresji z ρ. Rozkład R. Przedział ufności i test istotności dla ρ.

c) Klasyczny model regresji liniowej: składnik losowy; twierdzenie Gaussa-Markowa dla estymatorów p.s..

Standardowe błędy ocen p.s.. Wariancja reszt. Wnioskowanie: Przedziały ufności i weryfikacja hipotez dla

p.s.; korytarz ufności. Predykcja: Estymator standardowego błędu prognozy; pasmo przewidywania.

Współczynnik korelacji kolejnościowej (rang) Spearmana. d) Tablica ANOVA. e) Korelacja cząstkowa.

6. Wstęp do analizy szeregów czasowych: Składniki szeregu czasowego. Indeksy statystyczne indywidualne i

agregatowe. Analiza dynamiki cech z wykorzystaniem indeksów agregatowych.

4

Sposoby oceny pracy studenta: udział w zajęciach (80% obecności) plus praca pisemna

Przykładowa literatura: 1. J. Jóźwiak, J. Podgórski, „Statystyka od Podstaw”, PWN, 1998.

2. W. Krysicki, J. Bartos, W. Dyczka, K. Królikowska, M. Wasilewski, "Rachunek Prawdopodobieństwa i

Statystyka Matematyczna w Zadaniach", część II Statystyka Matematyczna, PWN,1998.

3. H. Kossyk-Rokicka, „Statystyka. Zbiór zadań”, PWE, 2001. M. Sobczyk, „Statystyka”, PWN, 2007.

4. M. Maliński, “Statystyka matematyczna wspomagana komputerowo”, Wydawnictwo Politechniki

Śląskiej, Gliwice 2000.

Wykaz niezbędnych środków dydaktycznych: Na sali ćwiczeniowej trzy tablice do pisania, rzutnik z ekranem oraz komputery z programem Excel.


„Technologia informacyjna i informatyka w szkole”

Nazwa przedmiotu: Współczesne technologie kształcenia

Prowadzący:


warsztaty, kurs e-learningowy): Wykłady Ćwiczenia inne



przedmiot: I


oceną, zaliczenie bez oceny) Zaliczenie

Cele: Zajęcia mają za zadanie wyposażenie słuchaczy w elementarną wiedzę pedagogiczną w zakresie

współczesnych technologii kształcenia. Za jeden z podstawowych celów uznano wykształcenie u

studentów umiejętności krytycznej analizy umożliwiającej indywidualne, twórcze poszukiwanie

własnej drogi pedagogicznej a także doprowadzenie do krytycznego i refleksyjnego wzbogacania i

tworzenia własnego, indywidualnego stylu pracy pedagogicznej, w której wykorzystane zostaną

kompetencji uzyskane w trakcie kształcenia.

Treści:

1. Kształtowania się różnych typów wiedzy o pedagogice - ich współczesny status oraz

możliwości wykorzystywania.

2. Współczesne teorie pedagogiczne i ich przydatność w praktyce (np. teorie nauczania

czynnościowego, teorie kognitywistyczne i konstruktywistyczne) 3. Warsztat pracy nauczyciela

4. Metody nauczania 5. Organizacja pracy dydaktyczno-wychowawczej 6. Wykorzystanie technologii informacyjnej we współczesnej edukacji. 7. Projektowanie działań praktycznych z zastosowaniem poznanej wiedzy

Sposoby oceny pracy studenta: (np. na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności),

praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.)

3. Na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności), opracowanie projektu

prezentowanego na zajęciach, z zastosowaniem omawianych teorii i metod.

5

Przykładowa literatura: Blumer H. (2007), Interakcjonizm symboliczny, Nomos, Kraków.

Dylak S. (2000), Konstruktywizm jako obiecująca perspektywa w kształceniu nauczycieli, w:

Współczesność a kształcenie nauczycieli, red. H. Kwiatkowska, T. Lewowicki, S. Dylak, WSP

ZNP, Warszawa.

Klus-Stańska D. (2000), Konstruowanie wiedzy w szkole, UWM, Olsztyn.

Piaget J. (1977), Dokąd zmierza edukacja, PWN, Warszawa.

Piaget J. (1966), Narodziny inteligencji dziecka, PWN, Warszawa.

Siwek H. (1998), Czynnościowe nauczanie matematyki, WSiP, Warszawa.

Tanaś M. (1997), Edukacyjne zastosowania komputerów, Żak, Warszawa.


Projektor multimedialny, materiały papiernicze



Nazwa przedmiotu: Systemy operacyjne

Prowadzący:


warsztaty, kurs e-learningowy): Wykłady Laboratoria inne



przedmiot: I


oceną, zaliczenie bez oceny) Zaliczenie z oceną

Cele:

W wyniku procesu kształcenia student/studentka powinien/powinna umieć:

rozróżniać rodzaje licencji na systemy operacyjne

stosować zasady optymalnej pracy z komputerem

posługiwać się systemami operacyjnymi MS Windows oraz Ubuntu

tworzyć w obu środowiskach nowe obiekty i dokumenty

skonfigurować urządzenia i oba środowiska pracy według zadanych potrzeb, w

szczególności w aspektach bezpieczeństwa użytkowania komputera

tworzyć, usuwać oraz modyfikować profile użytkowników

zabezpieczyć komputer przed nieuprawnionym dostępem do zasobów

zainstalować system operacyjny

przygotować systemy do poprawnej pracy w sieci

wykonać kopię zapasową systemu

zastosować aplikacje i polecenia powłoki

Treści:

1. Analizowanie i interpretowanie norm prawnych dotyczących rozpowszechniania

systemów operacyjnych, ochrony praw autorskich i przestępczości komputerowej

2. Uruchamianie środowiska Windows. Uruchamianie aplikacji Windows, uruchamianie

aplikacji i programów konsolowych pod Windows. Wykonywanie czynności edycyjnych:

kopiuj, wytnij, wklej. Zamykanie systemu

6

3. Przeglądanie i otwieranie obiektów w Eksploratorze, przechodzenie do wybranych

katalogów. Tworzenie folderów i plików. Kopiowanie, przenoszenie i zmiana nazw

plików. Wyszukiwanie plikówi folderów, opcje wyszukiwania.

4. Wykonywanie archiwizacji i kompresji wybranych plików i katalogów. Wykonywanie

kopii zapasowej dysku.

5. Posługiwanie się oprogramowaniem narzędziowym: scandisk oraz fdisk. Wykonanie

defragmentacji dysku.

6. Zabezpieczanie środowiska Windows przed atakami z zewnątrz. Instalacja i aktualizacja

programu antywirusowego. Instalacja i aktualizacja programów antyspyware.

Aktualizacja środowiska Windows za pomocą uaktualnień. Ustawianie automatycznych

uaktualnień.

7. Zabezpieczenie środowiska Windows przed nieuprawnionym dostępem. Tworzenie kont

użytkownika i grup. Nadawanie użytkownikom zadanych uprawnień

8. Instalacja systemu Windows. Wykonywanie instalacji typowej i niestandardowej.

Instalacja oprogramowania użytkownika

9. Praca środowiska Windows w sieci. Konfiguracja udostępniania zasobów. Stosowanie

zabezpieczeń na poziomie zasobów. Korzystanie ze zasobów – mapowanie dysków,

korzystanie z drukarek.

10. Konfigurowanie konta pocztowego, programów komunikacyjnych (GG, Skype)

11. Instalacja środowiska Ubuntu. Wykonywanie instalacji typowej i niestandardowej

12. Konfiguracja środowiska Ubuntu. Instalacja oprogramowania

13. Konfiguracja Wine, DOSBox oraz DOSEmu. Uruchamianie programów pod DOS oraz

Windows w systemie operacyjnym Ubuntu



1. Udział w zajęciach

2. Prawidłowe wykonanie wszystkich sprawozdań z przebiegu laboratorium

Przykładowa literatura:

Krawczyński E. i inni: Technologia informacyjna nie tylko dla uczniów.

Wydawnictwo Szkolne PWN 2002

Dokumentacja techniczna zawarta z oprogramowaniem Windows

Zasoby internetowe www.microsoft.com, www.microsoft.com/technet/

support.microsoft.com

zasoby internetowe www.jtz.org.pl www.ubuntu.pl


1. Pracownia komputerowa ze zainstalowanym systemem Windows lub Linux oraz

zainstalowanym środowiskiem VirtualBox firmy Sun

2. System operacyjny Windows XP Pro na nośniku CD

3. System operacyjny Linux Ubuntu na nośniku CD

4. Program antywirusowy (dowolny)

5. Program antyspyware (dowolny)

6. Ultimate Boot CD – dysk diagnostyczny

7. CloneZilla CD (lub NortonGhost) – dysk do tworzenia kopii zapasowych

http://www.microsoft.com/

http://www.microsoft.com/technet/

http://www.support.microsoft.com/

http://www.jtz.org.pl/

http://www.ubuntu.pl/

7



Nazwa przedmiotu: Sieci komputerowe

Prowadzący:


warsztaty, kurs e-learningowy, inne): Wykłady Laboratoria inne

Liczba godzin 15 0


przedmiot: II



Cele:

Na zajęciach studenci zapoznają się z podstawowymi informacjami z zakresu historii sieci

komputerowych, modelu ISO-OSI, rodzajów mediów transmisyjnych i okablowania. Sieć

Ethernet protokoły z rodziny TCP/IP. Podstawy adresacji w sieciach komputerowych.

Poznają także usługi sieciowe i sposoby ich zabezpieczania.

Treści:

1. Wprowadzenie.

2. Media.

3. Ethernet.

4. Protokoły warstwy internetowej.

5. Adresacja.

6. Usługi sieciowe.

7. Zabezpieczanie danych w sieci.


praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, projekt studencki itp.) Aktywna obecność na zajęciach

Wykonanie pracy zaliczeniowej

Przykładowa literatura: 1. D. Comer: Sieci komputerowe TCP/IP, tom 1, WNT

2. D. Comer: Sieci komputerowe i intersieci, WNT

3. C. Hunt: TCP/IP. Administracja sieci. O‟Reilly & ReadMe

4. A. Frisch: Unix. Administracja systemu, O‟Reilly & ReadMe


– Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet,

– Projektor multimedialny

8



Nazwa przedmiotu: Edytory tekstu

Prowadzący:





przedmiot: I



Cele:

Kształtowanie umiejętności u studentów studiów podyplomowych wykorzystania edytora

tekstu w swojej pracy zawodowej do opracowania materiałów dydaktycznych i

metodycznych. Student powinien wykonać zadania o charakterze podstawowym związane

z tworzeniem, formatowaniem, drukowaniem dokumentów i przygotowaniem ich do

rozpowszechnienia. Powinien umieć kopiować i przenosić fragmenty tekstu w obrębie

jednego dokumentu i pomiędzy otwartymi dokumentami. Powinien ponadto posiadać

umiejętność stosowania niektórych funkcji zaawansowanych związanych z tworzeniem

standardowych tabel, umieszczaniem w tekście obrazów i grafik, a także powinien umieć

tworzyć korespondencję seryjną.

Treści:

1. Przegląd dostępnych edytorów tekstu

2. Praca z edytorem tekstu WORD

3. Edycja

3.1 Tekst

3.2 Akapit

4. Układ dokumentu

4.1 Spis treści

4.2 Sekcje

4.3 Kolumny

5. Organizacja dokumentu

5.1 Referencje, odwołania

5.2 Stopki i przypisy końcowe

5.3 Zabezpieczanie dokumentu

6. Elementy składowe dokumentu

6.1 Tabele

6.2 Pola tekstowe

6.3 Arkusze danych

6.4 Ilustracje, rysowanie

7. Narzędzia specjalne

7.1 Korespondencja seryjna

8. Przygotowanie wydruku

8.1 Ustawienia

8.2 Sprawdzenie dokumentu i drukowanie

9


praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-elearningowym, opracowanie

kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.)

1. Na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności)

2. Udział w kursie e-learningowym

3. Wykonać opracowanie w edytorze tekstu na zadany temat

Przykładowa literatura: 1. E. Smyrnova – Trybulska – Podstawy wykorzystania komputera, Wydawnictwo

WSZiM, Sosnowiec, 2004

2. A. Mazur – Przetwarzanie tekstów , Wydawnictwo KISS, 2007

3. M. Kopertowska – Przetwarzanie tekstów, Wydawnictwo naukowe PWN SA, 2007

4. S. Sagman – Po prostu Office XP PL, Helion, Gliwice 2002

5. Dwutygodnik – Komputer świat

6. Miesięczniki: PC Format, PC World Komputer


1. Edytor tekstu WORD

2. Rzutnik multimedialny



Nazwa przedmiotu: Edytory grafiki

Prowadzący:





przedmiot: I



Cele:

Zapoznanie z oprogramowaniem do tworzenia grafiki wektorowej i rastrowej. Przegląd

dostępnego oprogramowania do tworzenia grafiki. Zapoznanie z oprogramowaniem

Photoshop CS4 jako narzędziem do tworzenia i edycji grafiki rastrowej oraz program

Inkscape jako aplikacja do tworzenia grafiki wektorowej.

Treści:

Narzędzia do tworzenia grafiki wektorowej na przykładzie aplikacji Inkscape. Tworzenie

prac graficznych na potrzeby wydruku i do sieci. Oprogramowanie do tworzenia grafiki

rastrowej Paint.NET i Gimp i Photoshop CS4. Podstawowe techniki w grafice rastrowej.

Przygotowanie pracy graficznej.

Sposoby oceny pracy studenta: Aktywna obecność na zajęciach


10

Przykładowa literatura: Gajda W., Gimp. Praktyczne projekty, Helion 2006

Adobe Creative Team, Adobe Photoshop CS4/CS4 PL. Oficjalny podręcznik, Helion 2009

Wydziałowa platforma e-learningowa http://el2.us.edu.pl/weinoe/


1. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet

2. Rzutnik multimedialny.



Nazwa przedmiotu: Techniki multimedialne

Prowadzący:



Liczba godzin 15 0


przedmiot: I



Cele:

1. Zapoznanie się z narzędziami i środkami informatycznymi do przygotowania materiałów

multimedialnych o charakterze edukacyjnym, miedzy innymi do przygotowania

prezentacji multimedialnych;

2. Zapoznanie się z programami serwisowymi do nagrania i obróbki filmów, plików

dźwiękowych, konwersji różnych typów plików i ich kompresji.

3. Kształtowanie teoretycznej wiedzy i praktycznych umiejętności w zakresie

projektowania lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów multimedialnych i

zasobów edukacyjnych sieci Internet.

4. Zapoznanie się z metodycznymi aspektami projektowania i opracowania

multimedialnych, interaktywnych programów edukacyjnych z informatyki i innych

przedmiotów szkolnych.

Treści:

1. Narzędzia i środki informatyczne do przygotowania materiałów multimedialnych o

charakterze edukacyjnym, miedzy innymi do przygotowania prezentacji

multimedialnych;

2. Przegląd i praca z programami serwisowymi do nagrania i obróbki filmów, plików

dźwiękowych, konwersji różnych typów plików i ich kompresji.

3. Pakiet programów Hot Potatoes do opracowania testów multimedialnych. Kreatorzy:

Jquiz, JCloze, JCross, JMatch, JMix.

4. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania multimedialnych, interaktywnych

programów edukacyjnych z informatyki i innych przedmiotów szkolnych.

5. Projektowanie lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów multimedialnych i

11



praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie e-learningowym, opracowanie


1. Opracowanie projektu multimedialnego na jeden z tematów, zaproponowanych przez

wykładowcę lub wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą.

2. Opracowanie pakietu testów o charakterze edukacyjnym za pomocą kreatorów pakietu

Hot Potatoes

Przykładowa literatura: 1. Smyrnova-Trybulska E. Podstawy wykorzystania komputera. WSZiM, Sosnowiec, 2004.

2. Technologia Informacyjna – praca zbiorowa pod red. Z. Wróbla , Wyd. UŚ, 2009.

3. Tanaś M. – Technologia informacyjna w procesie dydaktycznym. Wyd. Mikom 2005

4. Gurbiel E., Hardt-Olejniczak G., Kołczyk E., Krupicka H., Sysło M. – Technologia

Informacyjna. WSiP 2003

5. Multimedia w dydaktyce, pod. Red. J.Bednarza, Gliwice, Kana, 2002

6. Wrotek W. – Informatyka Europejczyka. Technologia Informacyjna. Wyd. Helion 2005

7. Materiały on-line

http://el2.us.edu.pl/weinoe

http://hotpot.uvic.ca


3. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, projektor multimedialny

4. Program MS Power Point,

5. Pakiet Hot Potatoes.



Nazwa przedmiotu: Bazy danych

Prowadzący:





przedmiot: I



Cele:

Na zajęciach studenci zapoznają się z podstawowymi pojęciami dotyczącymi BD

architekturą BD oraz modelami BD relacyjnym i obiektowym. Przedstawione zostaną

środowiska sprzętowo-programowe BD. Języki zapytań stosowane w BD W ramach

przedmiotu omówione zostanie projektowanie i eksploatacja BD wraz z narzędziami

wspomagającymi budowę administracje oraz dostęp do BD.


12

Treści:

Na przykładzie aplikacji internetowej zaprezentowane zostanie

Projektowanie BD z zastosowaniem narzędzi wspomagających Zastosowanie BD w

aplikacjach internetowych dostęp do BD i administracja.

Sposoby oceny pracy studenta: Aktywna obecność na zajęciach


Przykładowa literatura: Ullman J.D., Widom J.: Podstawowy wykład z systemów baz danych. WNT, W-wa 2000


1.



Nazwa przedmiotu: Arkusze kalkulacyjne

Prowadzący:





przedmiot: I



Cele:

Kształtowanie umiejętności u studentów studiów podyplomowych wykorzystania arkusza

kalkulacyjnego w swojej pracy zawodowej do opracowania materiałów dydaktycznych i

metodycznych. Student powinien zrozumieć i umieć wykonać zadania związane z

tworzeniem, formatowaniem, modyfikacją i zastosowaniem arkusza w wybranych obszarach

zastosowania. Powinien także umieć tworzyć standardowe formuły matematyczne i logiczne,

używając podstawowych funkcji matematycznych, statystycznych i logicznych. Powinien

wykazać się wiedzą i umiejętnościami tworzenia i formatowania wykresów.

Treści:

1. Ogólne informacje dotyczące pracy z arkuszem kalkulacyjnym EXCEL

2. Komórki

2.1 Wprowadzanie, zaznaczanie

2.2 Edytowanie i sortowanie zawartości komórki

2.3 Kopiowanie, przesuwanie, usuwanie zawartości komórki

3. Zarządzanie arkuszami

3.1 Wiersze i kolumny

3.2 Zamiana, wstawianie, usuwanie arkusza

3.3 Kopiowanie, przesuwanie, zmiana nazwy arkusza wewnątrz jednego skoroszytu

4. Reguły i funkcje

13

4.1 Reguły arytmetyczne

4.2 Funkcje

5. Formatowanie

5.1 Liczby/daty

5.2 Zawartości komórek

5.3 Wyrównanie, obramowanie komórek

6. Wykresy

6.1 Tworzenie

6.2 Edycja

7. Formatowanie arkusza

7.1 Ustawienia

7.2 Sprawdzenie i drukowanie


praca pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie




6. Wykonać zadania w arkuszu kalkulacyjnym na zadany temat

Przykładowa literatura: 7. E. Smyrnova – Trybulska – Podstawy wykorzystania komputera , Wydawnictwo

WSZiM, Sosnowiec, 2004

8. R. Lenert – Arkusze kalkulacyjne, Wydawnictwo KISS, 2007

9. M. Kopertowska – Arkusze kalkulacyjne, Wydawnictwo naukowe PWN SA, 2007

10. M. Langer – Po prostu Excel 2002/XP PL, Helion, Gliwice, 2002

11. S. Sagman – Po prostu Office XP PL, Helion, Gliwice, 2002

12. Dwutygodnik – Komputer świat

13. Miesięczniki: PC Format, PC World Komputer


1. Arkusz kalkulacyjny EXCEL




Nazwa przedmiotu: Zarządzanie systemami CMS

Prowadzący:





przedmiot: III



Cele:

14


skonfigurować stronę frontową CMS Mambo

używać szablonów standardowych

zaprojektować własny szablon

zainstalować i usunąć moduł

pozycjonować i konfigurować moduł

zarządzać banerami i innymi dodatkami

zainstalować pakiet językowy

zainstalować , ustawić parametry oraz wypełnić forum

zarządzać dokumentami

Treści:

14. Instalacja Mambo i konfiguracja strony frontowej

15. Interfejs administratora – podstawowe funkcje: edycja list, edycja elementów, podgląd

16. Szablony – instalacja, edycja, przełączanie się pomiędzy szablonami

17. Szablony – tworzenie własnych szablonów

18. Instalowanie, usuwanie modułów. Administrowanie modułami

19. Instalacja i konfiguracja komponentów

20. Instalacja i konfiguracja Mambel Fish oraz pakietów językowych

21. Ustawianie i wypełnianie forum




3. Wykonanie witryny opartej o CMS Mambo na dowolny temat z listy prowadzącego


Hause T., Wenz Ch.: Mambo – Tworzenie wydajnych serwisów internetowych


8. CMS Mambo

9. Pracownia komputerowa

10. Wolne miejsce na serwerze uczelnianym www wraz z dostępem do bazy danych

MySQL



Nazwa przedmiotu: Architektura komputerów

Prowadzący:





przedmiot: II



15

Cele:


posłużyć się binarnym systemem liczenia

przedstawić przeznaczenie podstawowych układów cyfrowych

wyjaśnić zasadę pracy procesora

wyjaśnić modułową budowę komputera i zasady pracy oraz współpracy poszczególnych

urządzeń

scharakteryzować przeznaczenie i parametry złącz montowanych na płytach głównych

wyjaśnić organizację i zarządzanie pamięcią operacyjną oraz rozróżniać rodzaje pamięci

scharakteryzować zasady zapisu i odczytu informacji na nośnikach magnetycznych i

optycznych

opisać karty graficzne oraz ich funkcje

scharakteryzować przeznaczenie interfejsów peryferyjnych

Treści:

22. Systemy zapisu liczb: dziesiętny, dwójkowy, ósemkowy, szesnastkowy oraz podstawowe

działania arytmetyczne na tych systemach. Zapis liczb ze znakiem w systemie

dwójkowym oraz podstawowe operacje na tych liczbach

23. Podstawowe układy cyfrowe.

24. Przerzutniki i układy z pamięcią. Liczniki, rejestry

25. Procesory i zasada ich działania. Płyty główne, chipsety i rodzaje złącz

26. Pamięć operacyjna. Rodzaje pamięci. Rozpoznawanie rodzajów pamięci.

27. Dyski twarde. Rozpoznawanie elementów mechanizmów pamięci dyskowej. CD-ROM.

Budowa i działanie

28. Karty graficzne oraz ich funkcje. Rozpoznawanie kart. Charakteryzowanie parametrów

kart.

29. Interfejsy peryferyjne. Rozpoznawanie i charakteryzowanie interfejsów.




4. Prezentacja na wybrany temat spośród propozycji przedstawionych przez prowadzącego


Wojtuszkiewicz K: Urządzenia techniki komputerowej. Wydawnictwo Naukowe PWN

S.A. 2007


11. Rzutnik lub projektor wraz z komputerem



Nazwa przedmiotu: Zarządzanie systemami CLMS

Prowadzący:




16


przedmiot: II



Cele:


instalować i konfigurować CLMS Moodle

tworzyć strukturę witryny nauczania oraz

tworzyć i konfigurować kursy

dodawać podstawowe zasoby do kursu

tworzyć zasoby interaktywne

dodawać do kursu elementy społecznościowe

wykorzystywać narzędzia nauczyciela

Treści:

30. Konfiguracja i instalacja CLMS MOODLE

31. Tworzenie założeń kursu, organizacja kursu na platformie

32. Tworzenie i dodawanie podstawowych zasobów do kursu

33. Tworzenie zasobów interaktywnych. Lekcje.

34. Quizy, zadania. Warsztaty.

35. Fora

36. Wykorzystanie narzędzi nauczyciela.




5. Wykonanie kursu na dowolny temat z listy prowadzącego


Rice W.: Tworzenie serwisów internetowych z MOODLE 1.9. Helion 2009


http://moodle.org


12. Pracownia komputerowa

13. Zainstalowany CLMS Moodle na serwerze uczelnianym z przypisanymi rolami

kreatora kursu dla studentów



Nazwa przedmiotu: Systemy programistyczne

Prowadzący:

Rodzaj zajęć: (wykłady, ćwiczenia, warsztaty,

kurs e-learningowy, inne): Wykłady Laboratoria inne


http://moodle.org/

17

Liczba godzin 40 0


przedmiot: II



Cele:


zastosować podstawowe algorytmy i sposoby ich zapisu,

posłużyć się edytorem, kompilatorem, debuggerem oraz dokumentacją środowiska

programowania,

zastosować czytelny i obkomentowany styl programowania oraz opracować dokumentację

programu,

przetestować programy oraz zlokalizować i usunąć błędy w programach

zmodyfikować kod źródłowy według podanych założeń

prawidłowo zaprojektować aplikację,

wykonać złożony system informatyczny pracując w zespole

Treści:

37. Podstawowe pojęcia dotyczące programowania: program, języki, środowisko.

38. Etapy tworzenia programu: planowanie, pisanie, kompilacja, testowanie, optymalizacja

39. Podstawy zapisu programu w języku Object Pascal: słowa kluczowe, identyfikatory,

zmienne symbole, liczby, stałe, komentarze

40. Typy danych: całkowity, rzeczywisty, znakowy, łańcuchowy, logiczny, okrojony,

wyliczeniowy

41. Instrukcje wejścia wyjścia. Deklaracje stałych i zmiennych. Wyrażenia i operatory.

42. Standardowe funkcje i procedury

43. Instrukcje warunkowe, iteracyjne, złożone

44. Postać funkcji i procedury. Zmienne lokalne i globalne.

45. Wywoływanie funkcji i procedur. Przekazywanie parametrów przez wartość i zmienną.

Rekurencja

46. Tablice. Pliki tekstowe i operacje na tekstach.

47. Rekordy. Zbiory. Operacje na plikach.

48. Wskaźniki. Funkcje i procedury dynamicznego przydziału pamięci.

49. Dynamiczne struktury danych: stos, kolejka, listy, drzewa.

50. Definicja obiektu. Opracowanie obiektowego opisu przykładowego programu.

51. Definiowanie klas, składników klas i obiektów

52. Hermetyzacja danych

53. Definiowanie konstruktorów i destruktorów

54. Wyjątki – zgłaszanie błędów

55. Konwersje i operacje na obiektach klasy

56. Dziedziczenie klas i obsługa wyjątków

57. Obsługa środowiska Delphi

58. Programowanie okien

59. Współpraca z rejestrem systemu Windows

60. Współpraca z plikami *.ini

61. Tworzenie własnego edytora

62. Zastosowanie mechanizmu drag & drop

18

63. Konwersje i operacje na łańcuchach i dacie

64. Współpraca z systemem plików

65. Projektowanie wygaszaczy ekranu

66. Druk i współpraca z drukarką

67. Wstęp do grafiki

68. Pasek postępu

69. Kontrolka Windows Forms – część statyczna

70. Kontrolka Windows Forms – część dynamiczna

71. Wstęp do programowania Windows z ykorzystaniem API

Sposoby oceny pracy studenta: (np. na podstawie udziału w zajęciach (90% obecności), praca

pisemna, prezentacja na wybrany temat, udział w kursie-learningowym, opracowanie kursu e-

learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.)

6. Wykonanie aplikacji


Matulewski J., Orłowski S., Zieliński M.: 303 gotowe rozwiązania Delphi 2005


14. Sala komputerowa

15. Środowisko Delphi 2005 lub podobne

16. Rzutnik, projektor lub podobne urządzenie pozwalające na prezentacje

oprogramowania z komputera



Nazwa przedmiotu: Technologia informacyjna w zarządzaniu szkołą

Prowadzący:



Liczba godzin 10 0


przedmiot: III



Cele:

Kształtowanie umiejętności u studentów studiów podyplomowych wykorzystania programów

komputerowych z zakresu zarządzania szkołą w swojej pracy zawodowej

Treści:

1. Przegląd oprogramowania dostępnego na rynku w zakresie zarządzania szkołą

2. Omówienie oprogramowania firmy Vulcan.

2.1 Arkusz Optivum

2.2 Plan lekcji Optivum

2.3 Zastępstwa Optivum

19

2.4 Dziennik lekcyjny Optivum

2.5 Świadectwa Optivum

2.6 Matura Optivum






9. Sprawdzian ze znajomości obsługi wybranego programu komputerowego z zakresu

zarządzania szkołą.

Przykładowa literatura i strony internetowe 1. www.vulcan.edu.pl

2. www.progman.com.pl

3. Poradnik dyrektora i nauczyciela, Informatyka w szkole, Vulcan, Wrocław 1993

4. Zięba J. – Plan lekcji 2000 – nowa siła, Biuletyn informacyjny. Informatyka dla

szkoły, Wrocław 1994, nr 2.

5. Zięba J. O informatyzacji zarządzania szkoła – prawie wszystko, Biuletyn

informacyjny. Informatyka dla szkoły, Wrocław 1996, nr 1.

6. Sapiński F. Ocena stanu informatyzacji zarządzania szkołą, Dyrektor szkoły 1997 nr

3.

7. Furmanek M. Technologia informacyjna w zarządzaniu szkołą, „Dyrektor szkoły”,

1999, nr 12.


1. Oprogramowanie firmy Vulcan




Nazwa przedmiotu: Technologia informacyjna w nauczaniu przedmiotów szkolnych

Prowadzący:



Liczba godzin 10 0


przedmiot: II



Cele:

1. Zapoznanie słuchaczy z nowoczesnymi środkami multimedialnymi i technologiami

Internetowymi, nadającymi się do efektywnego zastosowania w prowadzeniu zajęć

dydaktycznych oraz wychowawczych;

2. Kształtowanie umiejętności wszechstronnej analizy i oceny zasobów internetowych

20

oraz programów edukacyjnych,

3. Projektowanie procesu edukacyjnego z wykorzystaniem TI.

Treści:

- Rola i funkcje komputera w edukacji. Klasyfikacja programów edukacyjnych, przykłady.

Klasyfikacja i kryteria oceny edukacyjnych programów komputerowych;

- Przykłady dobrej praktyki projektowania procesu edukacyjnego z wykorzystaniem

programów multimedialnych.

- Analiza i testowanie według kryteriów oceny przykładowych programów edukacyjnych.

Projektowanie lekcji (godziny dydaktycznej lub wychowawczej) na podstawie

wykorzystania jednego z programów.

- Rola technik informatycznych i Internetu w edukacji i nauczaniu przedmiotów

szkolnych. Internet – źródłem zasobów edukacyjnych.

- Internetowe techniki komunikacyjne na przykładzie programu Skype.

- Ocena witryny internetowej na podstawie proponowanych kryteriów oceny.




3. Posiadanie wiedzy teoretycznej z przedmiotu w zakresie programowym.

4. Opracowanie sprawozdania oceny programu edukacyjnego na podstawie wyników

testowania i analizy według proponowanych kryteriów oceny. Opracowanie scenariusza

jednostki lekcyjnej (zajęcia dydaktycznego, godziny wychowawczej) z uwzględnieniem

wykorzystania na lekcji przetestowanego programu.

5. Opracowanie oraz przedstawienie sprawozdania oceny witryny edukacyjnej na

podstawie wyników testowania i analizy według proponowanych kryteriów oceny.

Przykładowa literatura: 1. Smyrnova-Trybulska E.: Models, types of distance course and other important categories

in distance learning. Information and Communication Technology in Education.

University of Ostrava, Faculty of Science, ed. Erika Mechlova, Rožnov pod Radhoštěm,

Czech Republic, 8-11 September 2008, p.43-59. (angl.)

2. Smyrnova-Trybulska E. On principles of the Design and Assessment of Distance Courses

[in:] Distance Learning, Simulation And Communication, 2009, Proceedings, editor:

Miroslav Hruby, Brno, Czech Republic, May 6, 2009, s.159-165. (angl.)

3. Papert S., „Burze mózgów. Dzieci i komputery”, Wydawnictwo Naukowe PWN,

Warszawa 1996.

4. Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002

5. Podstawa programowa kształcenia ogólnego. MEN, 15 luty 1999.

6. Osmańska-Furmanek W. : Nowe technologie informacyjne w edukacji, Lubuskie

Towarzystwo Naukowe, Zielona Góra 1999

7. Siemieniecki B.: ”Komputery i hipermedia w procesie edukacji dorosłych”,

Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 1998

8. Tanaś M., : Edukacyjne zastosowania komputerów, Wydawnictwo „Żak”, Warszawa

1997.

9. Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczk, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło

„Nauka z komputerem”, Podręcznik dla ucznia gimnazjum, WSIP 2001

21

10. Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczk, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej M.Sysło

„Nauka z komputerem”, Poradnik metodyczny dla nauczycieli, WSIP 2001

11. Topol P. Ocena komputerowych programów dydaktycznych, w: Komputer w

infrastrukturze, organizacji i zadaniach kształcenia, raport z badań, Poznań 1998

12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 2110 od dnia 7 września 2004 (s.

14556-14557).

13. Czasopismo „Edukacja medialna”

14. Czasopismo „Komputer w szkole”

15. Programy edukacyjne multimedialne.

16. inne

http://erudyta.weinoe.us.edu.pl - portal edukacyjny UŚ WEiNoE w Cieszynie

www.interklasa.com.pl

www.men.gov.pl

www.scholaris.pl

www.szkola.net

www.szkola.pl

www.wsip.com.pl

www.ydp.com.pl


6. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet

7. Rzutnik multimedialny,

8. Programy multimedialne do nauki informatyki, matematyki, fizyki, chemii, języka

polskiego, angielskiego, etc.

EduRom (Young Digital Planet)

Chemia (I,II,III cz.)

Gran-1W, Gran-2D, Gran-3D.



Nazwa przedmiotu: Metodyka nauczania informatyki

Prowadzący:





przedmiot: III


oceną, zaliczenie bez oceny) Zaliczenie, egzamin

Cele:

5. Celem zajęć z wprowadzonego przedmiotu jest: zapoznanie się z zapisami z Podstawy

programowej, dotyczącymi nauczania informatyki w szkole, zapoznanie się z programem

nauczania przedmiotu Informatyka w szkole podstawowej, gimnazjum, liceum.

6. Zapoznanie się ze środkami dydaktycznymi do nauki informatyki w szkole:

podręcznikami, oprogramowaniem edukacyjnym na przykładzie projektów „Spotkania i

http://erudyta.weinoe.us.edu.pl/

http://www.interklasa.com.pl/

http://www.men.gov.pl/

http://www.scholaris.pl/

http://www.szkola.net/

http://www.szkola.pl/

http://www.wsip.com.pl/

http://www.ydp.com.pl/

22

nauka z komputerem”, „Informatyka 2000”, „Lekcje z komputerem” oraz innymi,

zapoznanie się z uwagami metodycznymi do poszczególnych tematów zajęć, między

innymi zawartymi w poradnikach metodycznych dla nauczycieli.


projektowania lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów multimedialnych i


8. Zapoznanie się z metodycznymi aspektami projektowania i opracowania kursów

zdalnych z informatyki.

Treści:

1. Podstawa programowa nauczania informatyki w szkole.

2. Środki dydaktyczne do nauki informatyki w szkole: podręczniki, materiały metodyczne,

oprogramowanie edukacyjne na przykładzie projektów „Spotkania i nauka z

komputerem”, „Lekcje z komputerem”, „Informatyka 2000” oraz innymi,

3. Uwagi metodyczne do realizacji poszczególnych tematów z informatyki.

4. Projektowanie lekcji z informatyki z wykorzystaniem programów komputerowych i


5. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania kursów zdalnych z informatyki.




7. Sporządzenie opracowania w zakresie porównywalnej charakterystyki programów

nauczania informatyki na różnych szczeblach kształcenia.

8. Opracowanie scenariusza lekcji z informatyki.

Przykładowa literatura: 1. „Theoretical and practical aspects of distance learning”, Collection of Scholarly Papers,

Scientific Editor E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Faculty of Ethnology and

Science of Education, Cieszyn, Publishing House: Studio TK Graphics, 2009. P. 308.

(ang.)

2. Juszczyk S. Metodyka nauczania informatyki, Adam Marszałek, 2002.

3. Ewa Gurbiel, Grażyna Hardt-Olejniczak, Ewa Kołczyk, Helena Krupicka, Maciej

M.Sysło Spotkania i nauka z komputerem, „Informatyka 4/6”, Podręcznik dla ucznia

szkoły podstawowej, Warszawa, WSIP 1999

4. Informatyka 2000, Podręcznik dla szkoły podstawowej, kl. IV-VI. Wydawnictwo

CZARNY KRUK, Bydgoszcz 2000

5. Wanda Jochemczyk, Iwona Krajewska-Kranas, Witold Kranas, Agnieszka Samulska,

Mirosław Wyczółkowski, Lekcje z komputerem. Szkoła podstawowa. WSiP, 2006


M.Sysło. Nauka z komputerem. Podręcznik dla ucznia gimnazjum. WSiP, 2002

7. Podstawa programowa.

8. Autorskie programy z informatyki dla różnych szczebli kształcenia.


1. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet,

2. Projektor multimedialny

23



Nazwa przedmiotu: Metodyka nauczania technologii informacyjnej

Prowadzący:





przedmiot: III


oceną, zaliczenie bez oceny) Zaliczenie, egzamin

Cele:

9. Celem zajęć z wprowadzonego przedmiotu jest: zapoznanie się z zapisami z Podstawy

programowej, dotyczącymi nauczania technologii informacyjnej (TI) w szkole,

zapoznanie się z programem nauczania przedmiotu Technologia informacyjna w liceum.

10. Zapoznanie się ze środkami dydaktycznymi do nauki TI w szkole: podręcznikami,

oprogramowaniem edukacyjnym na przykładzie projektów „Technologia informacyjna”,

„Lekcje z komputerem” oraz innymi, zapoznanie się z uwagami metodycznymi do

poszczególnych tematów zajęć, między innymi zawartymi w poradnikach metodycznych

dla nauczycieli.


projektowania lekcji z TI z wykorzystaniem programów multimedialnych i zasobów

edukacyjnych sieci Internet.

12. Zapoznanie się z metodycznymi aspektami projektowania i opracowania kursów

zdalnych technologii informacyjnej.

Treści:

6. Podstawa programowa nauczania TI w szkole.

7. Środki dydaktyczne do nauki TI w szkole: podręczniki, materiały metodyczne,

oprogramowanie edukacyjne na przykładzie projektów „Technologia informacyjna”,

„Lekcje z komputerem” oraz innymi,

8. Uwagi metodyczne do realizacji poszczególnych tematów z TI.

9. Projektowanie lekcji z TI z wykorzystaniem programów komputerowych i zasobów

edukacyjnych sieci Internet.

10. Metodyczne aspekty projektowania i opracowania kursów zdalnych z TI.




10. Sporządzenie opracowania w zakresie porównywalnej charakterystyki programów

nauczania TI w szkole na różnych szczeblach kształcenia.

11. Opracowanie scenariusza lekcji z TI.

Przykładowa literatura: 9. „Theoretical and practical aspects of distance learning”, Collection of Scholarly Papers,

24

Scientific Editor E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Faculty of Ethnology and

Science of Education, Cieszyn, Publishing House: Studio TK Graphics, 2009. P. 308.

(ang.)

10. Juszczyk S. Metodyka nauczania informatyki, Adam Marszałek, 2002.


M.Sysło Technologia informacyjna, Podręcznik dla uczniów liceów, Warszawa, WSIP

2005


M.Sysło Technologia informacyjna, Poradnik metodyczny dla nauczycieli, Warszawa,

WSIP 2005

13. Grażyna Koba. Technologia informacyjna, Podręcznik dla uczniów liceów, Wrocław,

2005

14. Podstawa programowa.

15. Autorskie programy z TI dla uczniów liceów.


3. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet,

4. Projektor multimedialny



Nazwa przedmiotu: Teoria i praktyka kształcenia na odległość

Prowadzący:





przedmiot: II



Cele:

Zapoznanie się z krajowym i zagranicznym doświadczeniem kształcenia na odległość.

Kształtowanie teoretycznej wiedzy w zakresie terminologii, dotyczącej kształcenia na

odległość. Zapoznanie się z modelami kształcenia na odległość, typologią kursów

zdalnych, strukturą kursu zdalnego.

Kształtowanie teoretycznej wiedzy oraz praktycznych umiejętności w zakresie

opracowania kursów zdalnych o charakterze edukacyjnym oraz obiektywnej

wszechstronnej go oceny.

Kształtowanie teoretycznej wiedzy oraz praktycznych umiejętności w zakresie

prowadzenia kursów zdalnych i pełnienia funkcji tutora.

Treści:

11. Terminologia, dotyczącą kształcenia na odległość.

12. Modele kształcenia na odległość, typologia kursów zdalnych.

25

13. Struktura kursu zdalnego. Kryteria oceny kursu e-learningowego.

14. Teoretyczne i praktyczne aspekty opracowania i wykorzystania kursów zdalnych o

charakterze edukacyjnym z zastosowaniem systemu CLMS MOODLE.

15. Przykładowe projekty kursów zdalnych. Zapoznanie się za składowymi kursu w systemie

MOODLE: Lekcja, Zadanie, Quiz, Quiz Hot Potatoes, Forum, Głosowanie, Ankieta,

Kwestionariusz, WIKI, inne.

16. Opracowanie jednego kursu zdanego na jeden z tematów informatycznych,

zaproponowanych przez wykładowcę bądź wybranego przez siebie i uzgodnionego z

wykładowcą.



1. Opracowanie kursu zdalnego na jeden z tematów, zaproponowanych przez wykładowcę

lub wybranego przez siebie po uzgodnieniu z wykładowcą.

2. Ukończenie kursu zdalnego, opracowanego przez koleżankę (kolegę), jego ocena.


Theoretical and Practical Aspects of Distance Learning. Collection of Scholarly Paper.

Csientific Editor: E.Smyrnova-Trybulska, University of Silesia, Cieszyn 2009, 308 P.

Smyrnova-Trybulska E.: Models, types of distance course and other important categories

in distance learning. Information and Communication Technology in Education.

University of Ostrava, Faculty of Science, ed. Erika Mechlova, Rožnov pod Radhoštěm,

Czech Republic, 8-11 September 2008, p.43-59. (angl.)

Smyrnova-Trybulska E. On principles of the Design and Assessment of Distance Courses

[in:] Distance Learning, Simulation And Communication, 2009, Proceedings, editor:

Miroslav Hruby, Brno, Czech Republic, May 6, 2009, s.159-165.

Juszczyk S. : Edukacja na odległość, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń 2002


http://moodle.org


9. Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet, projektor multimedialny



Nazwa przedmiotu: Web-programowanie

Prowadzący:



Liczba godzin 15 0


przedmiot: III




http://moodle.org/

26

Cele:

Na przykładzie języka Action Script 3.0 studenci zapoznają się z możliwościami tworzenia

nowoczesnych aplikacji internetowych. W ramach zajęć z przedmiotu zostaną przedstawione

podstawy programowania z wykorzystaniem klas, obiektów i języka xml. Wzbogacanie

programów za pomocą dźwięków i video.

Treści:

1. Podstawy pracy z Action Script.

2. Stosowanie zmiennych.

3. Programowanie z wykorzystaniem klas.

4. Metody i funkcje.

5. Praca z XML.

6. Wzbogacanie programu dźwiękiem i video.



kursu e-learningowego, projekt interaktywny multimedialny itp.) Aktywna obecność na zajęciach


Przykładowa literatura: 1. Roger Braunstein, Mims H. Wright, Joshua J. Noble. ActionScript 3.0. Biblia, Wyd.

Helion, 2009.

2. ActionScript 3.0 dla Adobe Flash CS4/CS4 PL Professional. Oficjalny podręcznik, Wyd.

Helion, 2009.

3. Derrick Ypenburg ActionScript 3.0. Szybki start, Wyd. Helion, 2009.


– Sala komputerowa z dostępem do sieci Internet,

– Projektor multimedialny,

– Wersja wielostanowiskowa pakietu Adobe Flash obsługującego Action Script w wersji

3.0.

LITERATURA - bip.us.edu.plbip.us.edu.pl/sites/bip.us.edu.pl/files/prawo/zal20103302.pdf · 3 2....

Documents

Transcript of LITERATURA - bip.us.edu.plbip.us.edu.pl/sites/bip.us.edu.pl/files/prawo/zal20103302.pdf · 3 2....