„KSIĄŻKA DOBRA JEST NA WSZYSTKO - bp.pila.pl · 12. Zagadki - rozwiązywanie zagadek...

1

PROGRAM AUTORSKI

Z ZAKRESU EDUKACJI CZYTELNICZEJ

„KSIĄŻKA DOBRA JEST NA WSZYSTKO”

Program rozwijający zainteresowania czytelnicze przy

wykorzystaniu nowych technologii

Przeznaczony dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej

Opracowała: mgr Małgorzata Olejnik

Nauczyciel bibliotekarz

Publiczna Biblioteka Pedagogiczna

Centrum Doskonalenia Nauczycieli

w Pile

2

Wprowadzenie do programu

Raporty czytelnictwa Polaków powyżej 15 roku życia opracowywane rokrocznie

przez Bibliotekę Narodową wskazują jednoznacznie na ciągły spadek czytelnictwa (63%

Polaków nie przeczytało w 2016 roku żadnej książki). Natomiast badania Zofii Zasackiej

z Instytutu Badań Edukacyjnych przeprowadzone w 2014 r., dotyczące czytelnictwa dzieci

i młodzieży, wskazują wyraźnie na fakt, że czytelnictwo uczniów szkół podstawowych znajduje

się na dość wysokim poziomie (jedynie 5% przebadanych uczniów nie czyta książek w ogóle).

Zaskakująca jest natomiast zależność, że wraz z wiekiem ucznia zainteresowanie książkami

wyraźnie spada, zwłaszcza wśród chłopców (14% uczniów gimnazjów nie czyta książek). Sami

respondenci tłumaczą ten spadek motywacji czytelniczych m. in. niechęcią do lektur szkolnych

oraz negatywnym skojarzeniem czytania z przymusem szkolnym. Znajomość wyników badań

czytelnictwa może stanowić inspirację podczas tworzenia scenariuszy zajęć czytelniczych oraz

przy planowaniu działań rozwijających czytelnictwo uczniów.

W dobie społeczeństwa informacyjnego, gdzie książka została odsunięta na dalszy

plan, warto włożyć trud i wysiłek w wychowanie dzieci na czytelników. Starania te powinny

być wspólną pracą nauczycieli, rodziców, bibliotekarzy i środowiska, w którym młody człowiek

wzrasta i wychowuje się.

W celu utrzymania wysokiego poziomu czytelnictwa wśród młodszych uczniów

należy przede wszystkim wykorzystywać na zajęciach ciekawe teksty literacki oraz uatrakcyjnić

zajęcia różnorodnymi metodami pracy. Jeśli czytanie będzie kojarzyło się młodzieży

z przyjemnością i miłymi wrażeniami, a ewentualne trudności w technice czytania zostaną

przezwyciężone, istnieje duża szansa na wychowanie mądrego, dojrzałego, wrażliwego

i świadomego czytelnika.

Założenia programu

Program „Książka dobra jest na wszystko” przeznaczony jest dla uczniów I etapu

edukacyjnego (klasa I-III szkoły podstawowej). Realizacja programu może zostać zaplanowana

na jeden lub dwa lata szkolne. Zajęcia mogą odbywać się w bibliotece lub

w klasie szkolnej. Warunkiem przeprowadzenia zajęć jest dostęp do tablicy interaktywnej,

rzutnika oraz laptopa lub komputera podłączonego do Internetu.

Program zajęć rozwijających zainteresowania czytelnicze wpisuje się

w podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017

3

ogłoszone przez MEN, czyli "Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji

czytelniczych wśród dzieci i młodzieży".

Program realizuje także zadania i cele zawarte w statucie Centrum Doskonalenia

Nauczycieli w Pile, czyli zaspokaja i rozwija potrzeby czytelnicze uczniów, a także inspiruje

i promuje edukację czytelniczą i medialną poprzez prowadzenie działalności edukacyjnej.

Innowacyjność programu polega na tym, że popularyzowanie czytelnictwa odbywa się przy

wykorzystaniu nowych technologii informacyjno-komunikacyjnych (TIK).

Każde zajęcia w ramach programu osnute są wokół tekstu literackiego -

opowiadania, wiersza, fragmentu książki, legendy. Wybrany utwór czytany jest na głos przez

nauczyciela prowadzącego spotkanie.

W programie zaproponowano ewaluację realizacji zaplanowanych założeń.

Cele ogólne:

rozwijanie kompetencji czytelniczych

Cele szczegółowe:

rozwijanie zainteresowań czytelniczych,

zapoznanie z wybranymi utworami literatury dziecięcej,

rozbudzanie potrzeby kontaktu z książką,

doskonalenie techniki czytania,

podniesienie poziomu czytelnictwa,

kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich,

przekazanie wartości i norm społecznych,

rozwijanie wyobraźni,

rozwijanie ciekawości i otwartości wobec otaczającego świata,

poznanie terminów i pojęć związanych z biblioteką,

wyrabianie postawy poszanowania księgozbioru,

budowa poczucia własnej wartości,

rozwijanie sprawności umysłowych i umiejętności twórczych.

4

Formy i metody pracy :

słowna

oglądowa

czynna

warsztatowa, praca w grupach, praca indywidualna

metoda eksponująca (aplikacja Learning Apps), podająca (instruktaż, pogadanka,

dyskusja), metoda praktyczna (ćwiczenia rysunkowe, dyskusja, interpretacja tekstu),

programowana (karty z tekstem)

TEMATYKA ZAJĘĆ

L. p. Temat zajęć Lektura

1. Spotkanie z książką w bibliotece Wiersze: Szybko – Danuta Wawiłow, Sen dziecka – Anna Kamieńska, Stefek Burczymucha – Maria Konopnicka

2. Zaproszenie do rodziny Muminków

W dolinie Muminków (rozdz. 3) - Tove Jansson Muminki – Czemu się martwisz, mamusiu? – wg Tove Jansson

3. Jesienią, jesienią sady się rumienią – jesień w wierszach Marii Konopnickiej

Wiersze: Czy to bajka, Jesienią, Sokół, Parasol

4. W świecie zabawek Biuro zagubionych zabawek – Iwona Czarkowska

5. Poznajemy legendy polskie Legenda: O smoku wawelskim

6. Noc bajek – impreza czytelnicza Teatrzyk kamischibai: Brzydkie kaczątko Baśń: Pchła i profesor – H. Ch. Andersen

7. Zakodowany tulipan – zajęcia z elementami kodowania offline i programowania

Wiersz: A tulipan śpi - Dorota Gellner

8. Leśna przygoda Gabrysi Ewa Nowak „Szarka”

9. „Doktor Dolittle i jego zwierzęta”– poznajemy twórczość Hugh Loftinga

„Doktor Dolittle i jego zwierzęta” -Hugh Lofting

5

Bibliografia:

1. Fiutowska T., Dziecko w domu i przedszkolu: vademecum dla rodziców i nauczycieli.

Warszawa: Oficyna Wydawniczo-Poligraficzna „Adam”, 2010.

2. Koźmińska I., Olszewska, E., Wychowanie przez czytanie. Warszawa: Świat Książki, 2010.

3. Sobótka M., Włodarczyk A., Świat przedszkolaka: od malucha do starszaka. Gdańsk:

Wydaw. Harmonia, 2012.

4. Trawińska H., Zabawy rozwijające dla małych dzieci. Warszawa: Wydawnictwo

Akademickie „Żak”, 2006,

5. Zabawy z chustą, pod red. Anny Wasilak. Lublin: Wydaw. Klanza, 2014.

6

Scenariusz zajęć I

Temat: Spotkanie z książką w bibliotece

Czas trwania: 60 min

Cele:

dziecko:

poznaje bibliotekę i zasady zachowania się w czytelni

utrwala nawyk kontaktu z książką

rozwija pamięć, język i wyobraźnię

poznaje literaturę dla dzieci

potrafi z uwagą wysłuchać wiersza

odpowiada na zadane zagadki związane z tytułami utworów dla dzieci

Metody i techniki:

słowna – rozmowa kierowana na temat biblioteki i książek, słuchanie wierszy,

zagadki, pogadanka, słuchanie nagrań muzycznych

czynna – zabawy, ćwiczenia śródlekcyjne, zwiedzanie biblioteki, rysowanie,

karta pracy

oglądowa - oglądanie książeczek dla dzieci

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:

laptop z dostępem do Internetu, rzutnik, ekran, głośniki, tablica

multimedialna

piosenka „Poczytaj mi tato, poczytaj mi mamo” oraz nagranie muzyczne do

wiersza „Szybko” D. Wawiłow

zagadki związane z tytułami bajek i wierszyków dla dzieci

książki dla dzieci

kartki i kredki

karty pracy

tekst literacki

Literatura: wiersze: Danuta Wawiłow „Szybko”, Anna Kamieńska „Sen dziecka”, Maria

Konopnicka „Stefek Burczymucha”

7

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci na zajęciach.

2. Zabawa na dobry początek – „Witam dzieci”. Nauczyciel rozpoczyna słowami „Witam

dzieci, które np. lubią książki” . Dzieci, które czują się powitane – machają do nauczyciela

ręką. Przykłady:

mają na sobie coś czerwonego

lubią pływać

piły na śniadanie kakao

kto ma we włosach spinki lub gumki

kto ma dziś ubrane spodnie

kto ma zwierzątko w domu

kto lubi bawić się klockami

kto lubi książki

3. Wyjaśnienie pojęcia „biblioteka pedagogiczna” – gromadzi książki zwłaszcza dla

nauczycieli, studentów, osób dorosłych.

4. Pytanie: z jakiej innej biblioteki mogą korzystać dzieci?

5. Pogadanka - co można robić w bibliotece?

6. Zagadki dla dzieci:

„Kto na półkach książek ma bez liku

i dba o książki oraz czytelników?” BIBLIOTEKARZ

„Choć nie ma zamka ani kluczyka

otwierasz ją i zamykasz.

W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści

Wierszyków, bajek i opowieści” KSIĄŻKA

Czy dzieci lubią książki? Czy czytają już sami czy ktoś im je czyta?

7. Odczytanie „Prośby książki” i pogadanka o poszanowaniu książek.

„Pewna książka, która samotnie pod półką leżała, tak dziś do mnie powiedziała:

- Proszę powiedzieć dzieciom, I tym dużym, i tym małym, aby książki szanowały.

Po pierwsze – przed czytaniem niech starannie myją ręce.

Po drugie – po czytaniu odkładają nas na miejsce.

A po trzecie, proszę pani, my jesteśmy przecież dla nich.

8

Jak nas będą szanowały, to nas będą długo miały.

Kto więc mi wyjaśnić raczy, co szanować książki znaczy?”

8. Czy dzieci lubią książeczki? Kto im je czyta?

9. Piosenka „Poczytaj mi tato, poczytaj mi mamo”

http://www.youtube.com/watch?v=EJ1ycDmGhCU

10. Pytanie otwarte – „Co by było gdyby na świecie nie było książek?”

11. Głośne czytanie wiersza M. Konopnickiej „Stefek Burczymucha”.

12. Zagadki - rozwiązywanie zagadek związanych z głównymi bohaterami lub tytułami bajek

i wierszyków dla dzieci:

Idzie przez las w czerwonym płaszczyku i niesie dla babci jedzenie w koszyku –

CZERWONY KAPTUREK

Na pewno znasz tego koziołka, nosi imię „Koziołka…” – KOZIOŁEK MATOŁEK

Stoi na stacji, ciężka, ogromna i pot z niej spływa – LOKOMOTYWA

Zuch z niego niebywały: „ja niczego się nie boję, choćby niedźwiedź to

dostoję, lew, cóż lew jest, kociak duży…” – STEFEK BURCZYMUCHA

Posadził ją dziadek, wyrosła duża, duża…ciągnął ją dziadek, babcia, wnuczek

i…Mruczek – RZEPKA

W kącie stała i tam też się przechwalała – SAMOCHWAŁA

Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na pięknym balu gubi pantofelek? –

KOPCIUSZEK

Śmieszna to była kaczka, mieszkała nad rzeczką opodal krzaczka (listy chciała

pisać drobnym maczkiem i po to kupiła raz maczku paczkę) – KACZKA

DZIWACZKA

Jakie imiona mają braciszek i siostrzyczka, którzy w lesie spotkali chatkę

zrobioną z pierniczka? – JAŚ I MAŁGOSIA

Łatwo mnie poznacie, gdy wspomnicie bajkę, chodziłem tam w butach i

paliłem fajkę? – KOT W BUTACH

Kto mieszkał w jamie tuż nad Wisłą i zionął ogniem jak ognisko? – SMOK

WAWELSKI

Jaka osoba z dawnych bajek z miotłą się wcale nie rozstaje? – CZAROWNICA

Każda królewna, a tym bardziej ona, winna uważać na wrzeciona? – ŚPIĄCA

KRÓLEWNA

http://www.youtube.com/watch?v=EJ1ycDmGhCU

9

W chatce krasnoludków mieszka prześliczna królewna… - ŚNIEŻKA

Bajkowe panienki, nie lubią sukienki, wolą rybi ogon i z nim pływać mogą? –

SYRENKI

Na podwórku nielubiany, przeganiany wszędzie. Kiedy urósł do rodziny wzięły

go łabędzie? – BRZYDKIE KACZĄTKO

Do domu niedźwiadków weszła niespodzianie i bez zapytania zjadła im

śniadanie? – ZŁOTOWŁOSA

Z płatka róży kołderka, a kołyska z orzecha. Taka mała drobinka, tyle przygód

ją czeka? – CALINECZKA

13. Głośne czytanie wiersza „Szybko” D. Wawiłow i pogadanka (czy dzieciom także zdarza się

spieszyć i w jakich okolicznościach, czy lubią gdy dorośli ich poganiają).

14. Wysłuchanie nagrania piosenki do wiersza „Szybko”

http://www.youtube.com/watch?v=Pq776s4RJBA

15. Głośnie odczytanie wiersza „Sen dziecka” A. Kamieńskiej i rozmowa o przeczytanym

utworze (czy lepiej być dorosłym czy dzieckiem, czy dzieci chciałyby stać się dorosłe na

jeden dzień).

16. Dzieci otrzymują karty pracy: łączą zawód z wykonywanym zajęciem:

drukarz wypożycza

bibliotekarz pisze

księgarz drukuje

pisarz sprzedaje

17. Praca plastyczna „Mój ulubiony bohater literacki” – dzieci rysują kredkami swojego

ulubionego bohatera. Wystawa prac umieszczona zostaje na korytarzu przed czytelnią.

18. Oglądanie przygotowanych książeczek dla dzieci.

19. Zwiedzanie innych działów biblioteki:

Wypożyczalnia

Dział Zbiorów Multimedialnych

Czytelnia

20. Podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach i zakończenie spotkania.

21. Ewaluacja: kończenie zdania:

„Dzisiaj na zajęciach podobało mi się …”

„Dzisiaj na zajęciach nie podobało mi się ....”

http://www.youtube.com/watch?v=Pq776s4RJBA

10

Scenariusz zajęć II

Temat: Zaproszenie do rodziny Muminków


Cele:

dziecko:


poznaje sylwetkę Tove Jansson i jej twórczość (seria książek o Muminkach)


rozwija umiejętność logicznego myślenia

odpowiada na zadane pytania związane z przeczytanym tekstem

Metody i techniki:

słowna – słuchanie fragmentów książki, rozmowa kierowana na temat

przeczytanego tekstu, zagadki, pogadanka

czynna – zabawy, ćwiczenia śródlekcyjne

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:


multimedialna

prezentacja w programie Power Point – slajdy na temat życia i twórczości Tove

Jansson

rekwizyty do zabawy „Bagaż podróżnika” - plecak, kąpielówki, koc, apteczka,

latarka, czapka z daszkiem, mapa, środek na komary, butelka, ręcznik, okulary

przeciwsłoneczne, chustka do zasłonięcia oczu

chusta klanzy, piłeczka

mapa Europy

tekst literacki

Literatura: „W Dolinie Muminków” Tove Jansson (rozdz. 3), adaptacja książki o Muminkach -

„Muminki” wg Tove Jansson: opowiadanie „Czemu się martwisz, mamusiu?”. Opcjonalnie:

inne książeczki o Muminkach (m. in. adaptacje książek o Muminkach autorstwa Haralda

11

Sonessona – „Tatuś Muminka na rybach”, „Wyprawa odkrywców”, „Muminek i

niespodzianka”, „Co było potem” Tove Jansson, „Muminki : koniec świata i inne opowiadania”,

„Muminki : wielka wyprawa i inne opowiadania”

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. „WITAM DZIECI” – celem zabawy jest wprowadzenie serdecznej atmosfery, rozpoznanie

zainteresowań dzieci. Prowadzący rozpoczyna słowami: „Witam dzieci, które…” (lubią

rysować, śpiewać, budować z klocków, piły rano kakao, lubią jeść lody, grać w piłkę, noszą

okulary, mają siostrę, lubią czytać książki itp.). Dzieci, które czują się powitane, machają

do prowadzącego ręką.

2. Zabawy z chustą klanzy:

kolory - dzieci trzymają chustę za uchwyty i wachlują nią w górę i w dół.

Prowadzący wymienia kolor, a osoby stojące przy wymienionym kolorze

zamieniają się miejscami przebiegając pod chustą.

kogo brakuje? - uczestnicy stoją w kręgu z zamkniętymi oczami, trzymając chustę

na wysokości pasa. Prowadzący wybiera jedną osobę, która wchodzi pod chustę.

Następnie wszyscy otwierają oczy i zgadują, kto jest pod chustą.

bilard - grupa wachluje chustą, na której znajduje się piłeczka. Ma ona wpaść do

otworu na środku chusty.

3. Biografia Tove Jansson – pokaz slajdów w programie Power Point:

fińska pisarka, malarka i ilustratorka żyjąca w latach 1914-2001 (dzieci odnajdują

Finlandię oraz Polskę na mapie Europy).

pochodziła z artystycznej rodziny: matka-ilustratorka, ojciec-rzeźbiarz

pomysł stworzenia serii książek o Muminkach zrodził się w 1939 r., jako chęć powrotu

do krainy beztroskiego, sielankowego dzieciństwa, gdzie żyją łagodne, przyjazne

i pokojowo nastawione istoty

sekret popularności książek o Muminkach – zawierają przesłanie skierowane zarówno

do odbiorcy dziecięcego, jak i dorosłego

4. Zaprezentowanie piosenki z filmu o Muminkach „Zaćmienie słońca”

https://www.youtube.com/watch?v=Z9CeqhHZB-E

5. Głośne czytanie fragmentu książki „W Dolinie Muminków” Tove Jansson (rozdz. 3).

6. Rozmowa kierowana na temat wysłuchanego tekstu.

https://www.youtube.com/watch?v=Z9CeqhHZB-E

12

7. Zabawa „BAGAŻ PODRÓŻNIKA” – w dużej podróżnej torbie zgromadzone zostały

przedmioty, które przydadzą się w podróży (plecak, strój do kąpania, koc, apteczka,

latarka, czapka z daszkiem, mapa, środek na komary, butelka z wodą, ręcznik, okulary

przeciwsłoneczne). Wskazane dziecko ma zasłonięte chustką oczy, wybiera z torby jedną

rzecz, a następnie próbuje po dotyku odgadnąć, co to jest za przedmiot.

8. Pasujące pary - ćwiczenie na tablicy interaktywnej w aplikacji LearningApps.org -

zadaniem ucznia jest połączenie sylwetki postaci z jej imieniem.

9. Głośne czytanie fragmentu książki „Muminki” wg Tove Jansson „Czemu się martwisz,

mamusiu?”.

10. Rozmowa kierowana na temat wysłuchanego tekstu książki.

11. Zabawa logopedyczna „ROBIMY NALEŚNIKI” – ćwiczenie narządów mowy, które rozwija

wyobraźnię. Dzieci ustalają, z jakich składników powstaje ciasto na naleśniki, następnie

napełniają mikser składnikami – mlekiem (ciur, ciur), jajkami (plum, plum), mąką (syp,

syp). Włączają mikser (klaśnięcie), miksują (machają rękami i wydają dźwięk „żżżż”),

wyłączają mikser (klaśnięcie).

12. Grupowanie - ćwiczenie na tablicy interaktywnej w aplikacji LearningApps.org –

polegające na przyporządkowaniu do bohatera charakterystycznego dla niego

przedmiotu (np. plecak – Włóczykij).

13. Zakończenie zajęć i zachęcenie dzieci do czytania książek o Muminkach autorstwa Tove

Jansson.

14. Ewaluacja – dzieci oceniają zajęcia poprzez wybór odpowiedniego obrazka: słoneczka

(zajęcia podobały się) lub chmurki z piorunem (zajęcia nie podobały się).

13

Scenariusz zajęć III

Temat: Jesienią, jesienią sady się rumienią – jesień w wierszach Marii Konopnickiej


Cele:

dziecko:


potrafi z uwagą wysłuchać wiersza

odpowiada na pytania dotyczące poznanego utworu

rozwiązuje zagadki

uczestniczy w zabawach

dostrzega walory wychowawcze i nauki płynące z wierszy

wie, jaki zmiany następują w przyrodzie, świecie zwierząt i ptaków jesienią

Metody i techniki:

czynna - uczestniczenie w zabawie ruchowej, rozwiązuje zadania na tablicy

interaktywnej

słowna - słuchanie wierszy, wypowiadanie się na temat treści utworów,

słuchanie nagrań muzycznych, pogadanka, zagadki

oglądowa - oglądanie ilustracji jesiennych kwiatów i ptaków

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:


multimedialna

nagrania: „Krasnoludki”

rekwizyty: maskotka krasnal, chusta Klanzy

jesienne atrybuty – parasol, dynia, kasztany i żołędzie itp.

sylwetka M. Konopnickiej

zagadki o jesieni

zdjęcia ptaków

karty pracy

14

tekst literacki

Literatura : wiersze Marii Konopnickiej: „Czy to bajka”, „Jesienią”, „Sokół”, „ Parasol”

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci i przedstawienie tematu zajęć.

2. Zabawa na dobry początek – dzieci podają sobie kolejno maskotkę Krasnala, z którym

witają się.

3. Głośne czytanie wiersza „Czy to bajka…” M. Konopnickiej.

4. Wysłuchanie piosenki „Krasnoludki” https://www.youtube.com/watch?v=H8B9hH6JUzM

5. Zabawy z chustą animacyjną Klanzy (bilard, sałatka owocowa, kolory).

6. Zaprezentowanie dzieciom sylwetki Marii Konopnickiej i omówienie najważniejszych

faktów z życia poetki.

7. Głośne odczytanie wiersza M. Konopnickiej „Jesienią”.

8. Pogadanka o aktualnej porze roku – jesieni. Dzieci wymieniają, z czym kojarzy im się

jesień.

9. Ilustracje typowych prac i czynności jesiennych – www.e.podreczniki.pl

10. Ćwiczenia na tablicy interaktywnej LearningApps – „Co nam jesień w darze niesie”.

11. Głośne czytanie wiersza „Sokół”. Pogadanka na temat ptaków opuszczających nas na

jesieni.

12. Wspólne oglądanie ilustracji ptaków i przypomnienie ich nazw.

13. Ćwiczenia na tablicy interaktywnej LearningApps – „Ptaki zimujące i odlatujące na zimę”.

14. Zagadki – dzieci kolejno losują z koszyka kolorowe liście, na których zapisano treść

zagadek. Dziecko, które wylosowało liść próbuje prawidłowo odpowiedzieć na zagadkę.

Ma krótkie nóżki i mały ryjek

Chociaż ma igły, nigdy nie szyje - JEŻ

W nocnej ciszy łowi myszy - MYSZ

W dziupli na drzewie wysoko mieszka

Chcesz ją ucieszyć – daj jej orzeszka - WIEWIÓRKA

Widzisz je we dnie, nie widzisz w nocy.

Jesienią grzeje słabo, latem z całej mocy - SŁOŃCE

Konewki mu nie trzeba, a podlewa kwiaty, warzywa i drzewa - DESZCZ

Proszą o ziarenka i o okruszyny, bo są głodne w czasie zimy - PTAKI

https://www.youtube.com/watch?v=H8B9hH6JUzM

15

Co to za ptak wciąż stuka i puka, zawsze pod korą szkodnika szuka? -

DZIĘCIOŁ

Gdy powiesisz za oknem kawałek słoniny,

to one przylecą zaraz w odwiedziny - SIKORKI

Na polu złota głowa,

smaczne pestki w sobie chowa - DYNIA

Ma okrągły brzuszek i ogonek mały

będzie z niego na obiad barszczyk doskonały - BURAK

Sosnowy, dębowy, stary lub młody,

Rosną w nim grzyby, rosną jagody - LAS

Włoskie czy laskowe –

Smaczne są i zdrowe - ORZECHY

Spadłem nagle z drzewa, leżę na trawniku

w brązowej koszulce, w zielonym płaszczyku? - KASZTAN

Wiosną na drzewie rozwija się z pąka,

Jesienią złoty po świecie się błąka - LIŚĆ

Co jesienią z dębu spada,

Co ze smakiem dzik zajada? - ŻOŁĘDZIE

W lesie go spotkasz i zdziwisz się srodze,

Bo ma kapelusz. Ale gdzie? Na nodze! - GRZYB

Mały domek, a na nim daszek,

Odwiedza go głodny ptaszek - KARMNIK

Gdy otwarty trzymasz w dłoni,

wtedy cię przed deszczem chroni - PARASOL

15. Głośne czytanie wiersza „Parasol”.

16. Ćwiczenia na tablicy interaktywnej LearningApps – memory „Dary jesieni”.

17. Wysłuchanie utworu muzycznego „Jesień” Vivaldiego.

18. Karty pracy – jesienne mandale.

19. Ewaluacja – buźki (dzieci wybierają buźkę uśmiechniętą lub smutną, w zależności czy

zajęcia podobały się czy nie).

Scenariusz zajęć IV

16

Temat: W świecie zabawek


Cele:

dziecko:


poznaje fragment książki Iwony Czarkowskiej „Biuro zagubionych zabawek”


rozwija umiejętność logicznego myślenia

odpowiada na zadane pytania związane z przeczytanym tekstem

utrwala znajomość figur geometrycznych

Metody i techniki:

słowna – słuchanie fragmentów książki, rozmowa kierowana na temat

przeczytanego fragmentu, zagadki, pogadanka

czynna – uzupełnianie karty pracy, ćwiczenie śródlekcyjne „Rakieta”

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:


multimedialna

wykreślanka, długopisy

ćwiczenia w LearningApps

„Magiczna układanka” - figury geometryczne

prezentacja multimedialna nt. zawodów

tekst literacki

Literatura: „Biuro zagubionych zabawek” Iwony Czarkowskiej (rozdział 1)

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci na zajęciach - dzieci zasiadają w sali na pufach.

2. Wprowadzenie – krótka pogadanka z dziećmi o zabawkach:

czy dzieci lubią zabawki (jeśli tak, to dlaczego)?

17

czy mają swoje ulubione zabawki? (jakie?)

czy ich zdaniem zabawki coś czują (czy mają uczucia)?

3. Zagadki o zabawkach:

Malutkie okienka, małe firaneczki

- idealne miejsce dla mojej laleczki! – DOM DLA LALEK

Czekasz czasem chwilę w dzieciaków ogonie,

by do piaskownicy szybko zjechać po niej! – ZJEŻDŻALNIA

Lubi turlać się i skakać,

choć ma tylko duży brzuch

Najweselej nią się bawisz,

gdy jest Was co najmniej dwóch! . – PIŁKA

W niewielkim pudełku - pałeczki magiczne.

Gdy po kartce tańczą – tworzą cuda śliczne! – KREDKI

Nie jest to żyrafa i nie jest też zebra,

to nie pies kudłaty ani ciężki słoń;

choć nie jest ze złota ani też ze srebra

- to mój najcenniejszy na biegunach …! – KOŃ

Gdy jest pełne, to za ucho mogę nieść je wszędzie.

Jeszcze grabki i łopatka - prawie komplet będzie!

Wracam szybko, gdy zapomnę tej zabawki z domu;

źle, gdy piasku w piaskownicy nosić nie ma komu! – WIADERKO

W dawnych czasach, lata temu, gdy byliście mali,

to dorośli Wam nad głową wciąż tym grzechotali. – GRZECHOTKA

Zamki, wieże, domy, sklepy zaraz wyczarujesz,

gdy na dywan do zabawy wszystkie wysypujesz. – KLOCKI

Gruby brzuszek i lenistwo nie grożą mi raczej,

gdy codziennie dla zabawy przez nią sobie skaczę! – SKAKANKA

Z włóczki ma kucyki, oczy z koralików.

Ma dużo sukienek i wstążek bez liku.

Czasem woła „mama” lub mruga oczkami.

Co to za zabawka? Odgadnijcie sami. - LALKA

4. Wykreślanka – nazwy zabawek.

18

5. Głośne czytanie pierwszego rozdziału książki Iwony Czarkowskiej „Biuro zagubionych

zabawek”.

6. Ćwiczenie LearningApps „Biuro zagubionych zabawek” – szeregowanie wydarzeń

przeczytanego fragmentu książki.

7. Rozmowa kierowana na temat wysłuchanego przez dzieci tekstu.

8. Rozmowa na temat zagubionych przedmiotów:

Czy zdarzyło się wam zgubić waszą ulubioną zabawkę? Co wtedy czuliście? Co

można w takiej sytuacji zrobić?

Jak należy postąpić, gdy znajdziemy cudzą rzecz, np. zabawkę lub inny cenny

przedmiot? (pozostawić na miejscu, poszukać właściciela, wywiesić ogłoszenie

w widocznym miejscu, zanieść na policję).

9. Zabawa śródlekcyjna „Rakieta” – dzieci siedzą na pufach, powolutku zaczynają uderzać

dłońmi o kolana, najpierw pojedynczymi palcami, potem całą dłonią – coraz szybciej

i szybciej. Następnie dzieci zaczynają tupać nogami – powoli, następnie coraz szybciej, aż

w końcu podskakują wysoko z głośnym okrzykiem. Zabawa umożliwia dzieciom

wyładowanie nadmiaru energii.

10. Ćwiczenie LearningApps „Zabawki” – gra memory.

11. Wysłuchanie utworu Siedmiomilowe Buty grupy Nie Wiem Kto

https://www.youtube.com/watch?v=luI3bkP1JaU

12. Zabawa z figurami geometrycznymi „Magiczna układanka” – każde dziecko otrzymuje

zastaw figur (1 koło, 1 kwadrat, 1 trójkąt, parę prostokątów w jednym kolorze i drugą parę

prostokątów w innym kolorze) oraz białą kartkę jako podkładkę do układanych obrazków:

Pajacyk - nauczyciel prosi, by dzieci ułożyły na środku kartki koło, nad kołem -

trójkąt, poniżej koła – kwadrat, po obu bokach kwadratu – po jednym prostokącie,

natomiast pod kwadratem – dwa kolejne prostokąty. Jednocześnie nauczyciel

układa obrazek razem z dziećmi na tablicy.

Domek z ogródkiem – kółko na górze kartki, kwadrat na dole kartki, trójkąt nad

kwadratem, na prawo i lewo od kwadratu – po dwa prostokąty

Dzieci układają z figur dowolny obrazek.

13. Rozmowa kierowana na temat zepsutych przedmiotów (np. zabawek), w oparciu

o przeczytany fragment książki:

Czy dzieci naprawiają swoje zabawki czy wyrzucają je?

19

Czy każdą zepsutą zabawkę można naprawić?

Czy dzieci potrafią wymienić zawody, które zajmują się naprawianiem popsutych

przedmiotów (wyświetlenie prezentacji multimedialnej): szewc, konserwator

(renowator) np. mebli, mechanik samochodowy, introligator, zegarmistrz,

14. Ćwiczenie LearningApps „Zawody” – wisielec oraz pasujące pary.

15. Ewaluacja – termometr uczuć. Dzieci zaznaczają samoprzylepną cenką na narysowanym

termometrze właściwą temperaturę, w zależności od tego czy czuły się na zajęciach

dobrze (wysoka temperatura) czy źle (temperatura niska) .

Scenariusz zajęć V

Temat: Poznajemy legendy polskie


Cele:

dziecko:

poznaje cechy legend

utrwala tytuły legend związane z miastami polskimi

przyswaja wartości moralne

poznaje treść legendy „O smoku wawelskim”

odpowiada na zadane zagadki związane z baśniami

potrafi rozróżnić postacie baśniowe

umie bawić się w grupie

Metody i techniki:

słowna – pogadanka, słuchanie baśni, rozmowa kierowana na temat

przeczytanego utworu, zagadki

czynna – zabawy ruchowe, kolorowanie postaci baśniowych, rysowanie, karta

pracy

Formy:

zbiorowa

indywidualna

20

Środki:


multimedialna

sznurek lub 2 koła hula-hop

wędka (zrobiona z patyka, sznurka i przywiązanego na końcu kawałka

magnesu), wydrukowane tytuły legend i miast, spinacze

karty pracy (wykreślanki), długopisy

prezentacja multimedialna

chusta Klanzy

tekst literacki

Literatura: Legenda „O smoku wawelskim” Anny S. Artin

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci. Dzieci zasiadają na podłodze w kręgu.

2. Zabawa „Jak się dzisiaj czuję?”. Każde dziecko po kolei opisuje swój nastrój.

3. Relaksujące ćwiczenia oddechowe: dzieci siedzą po turecku, układają usta jak do

gwizdania i wypuszczają powoli powietrze, przechylając się do przodu. Następnie wciągają

powietrze nosem i powoli prostują plecy. Powtarzamy 6 razy.

4. Wyjaśnienie pojęcia LEGENDA (opowieść ludowa zawierająca elementy niezwykłości

i cudowności, niegdyś przekazywana ustnie, z czasem zapisana; zwykle jest to baśniowa

opowieść o historii jakiegoś miejsca lub osoby, może zawierać elementy historyczne).

5. Głośne czytanie legendy „O smoku wawelskim” Anny S. Artin.

6. Pogadanka na temat przeczytanego utworu (kto występował w utworze, jak smok

dokuczał mieszkańcom grodu, w jaki sposób szewczyk pozbył się smoka, jaki był smok, czy

wszystkie smoki są złe, czy znacie jakiegoś dobrego smoka?).

7. Smocze minki: zabawa polega na naśladowaniu min (groźnej, wesołej, smutnej, lękliwej).

8. Porządkowanie wydarzeń wysłuchanej legendy we właściwej kolejności – ćwiczenie

w aplikacji LearningApps.

9. Piosenka dla dzieci „Smok Wawelski”

https://www.youtube.com/watch?v=UEDujCiSLYo

10. Obejrzenie prezentacji multimedialnej dotyczącej znanych legend polskich – dzieci

zgadują tytuł legendy na podstawie obrazka.

21

11. Zabawy ruchowe:

„Łowienie z rzeki” – zadaniem dzieci jest przy pomocy „wędki” (czyli kijka ze

sznurkiem i magnesem) wyłowić umieszczone w kole (ze sznurka lub koła

hula-hop) tytuły legend oraz właściwej nazwy miasta związanego z legendą,

np. Legenda o koziołkach – Poznań (do wydrukowanych kartek przyczepiony

został spinacz).

12. Wysłuchanie hejnału z wieży mariackiej

https://www.youtube.com/watch?v=i6R_v0ZCg4M

13. Wykreślanka – dzieci wyszukują i zaznaczają imiona postaci z legend polskich.

14. Memory – dzieci wyszukują pary takich samych obrazków na tablicy interaktywnej

w aplikacji LearningApps.

15. Chusta Klanzy – zabawa „Kogo porwał smok wawelski”.

16. Podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach i zachęcenie do częstego kontaktu

z książką.

17. Zakończenie zajęć i pożegnanie dzieci.

18. Ewaluacja - kciuki – zadajemy pytanie i uczniowie pokazują znaki kciukiem góra, dół oraz

bok, w zależności czy zajęcia podobały im się.

Scenariusz zajęć VI

Temat: Noc bajek – impreza czytelnicza


Cele:

dziecko:

buduję pozytywną więź z uczestnikami spotkania

uczy się wartości moralnych



poprawia koncentrację

Metody i techniki:

https://www.youtube.com/watch?v=i6R_v0ZCg4M

22

słowna - słuchanie baśni, zagadki, pogadanka, słuchanie nagrań muzycznych,

tworzenie fabuły historii

czynna – zabawy, ćwiczenia śródlekcyjne, kolorowanie, karta pracy

oglądowa - oglądanie teatrzyku

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:

komputer z dostępem do Internetu, głośniki

tablety

kolorowanki 3d, kredki

zagadki związane z tytułami bajek i wierszyków dla dzieci

książki dla dzieci

karty metaforyczne SAGA

karty pracy

rekwizyty

polecenia i wskazówki do zabawy w podchody

balony, pufy do odświętnego wystroju sali

tekst literacki

Literatura: „Pchła i profesor” H. Ch. Andersen, Brzydkie kaczątko (teatrzyk Kamischibai)

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Zabawa integracyjna – „Kto to”. Nauczyciel czyta pytania, a dzieci właściwie reagują na

usłyszane polecenia:

kto lubi psy – niech zaszczeka

kto zjadł dziś dobry obiad – niech pogłaszcze się po brzuchu

kto ma na sobie coś czerwonego – niech pogłaszcze sąsiada po głowie

kto ma jasne włosy – niech się ukłoni

kto lubi biegać – niech biegnie w miejscu

kto lubi czytać bajki – niech głośno krzyknie „Ja”

23

2. Karty metaforyczne SAGA – każde dziecko otrzymuje jedną kartę przedstawiająca

rekwizyt czy postać baśniową. Dzieci muszą użyć wyobraźni i wspólnie ułożyć fabułę

nowej historii.

3. Zabawa w podchody – dzieci poruszają się po budynku biblioteki zgodnie z

odnalezionymi wskazówkami oraz strzałkami. Ich celem jest odnalezienie w magazynie

wskazanej książki.

4. Głośne czytanie baśni „Pchła i profesor” H. Ch. Andersena – pogadanka na temat

utworu.

5. Bajkowe zagadki:

Idzie przez las w czerwonym płaszczyku i niesie dla babci jedzenie w koszyku –

Czerwony Kapturek

Na pewno znasz tego koziołka, nosi imię „Koziołka…” – Koziołek Matołek

Stoi na stacji, ciężka, ogromna i pot z niej spływa – Lokomotywa

Zuch z niego niebywały: „ja niczego się nie boję, choćby niedźwiedź to dostoję, lew,

cóż lew jest, kociak duży…” – Stefek Burczymucha

W kącie stała i tam też się przechwalała – Samochwała

Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na pięknym balu gubi pantofelek? –

Kopciuszek

Jakie imiona mają braciszek i siostrzyczka, którzy w lesie spotkali chatkę zrobioną

z pierniczka? – Jaś i Małgosia

Łatwo mnie poznacie, gdy wspomnicie bajkę, chodziłem tam w butach i paliłem

fajkę? – Kot w butach

Jaka osoba z dawnych bajek z miotłą się wcale nie rozstaje? – Czarownica

Każda królewna, a tym bardziej ona, winna uważać na wrzeciona? – Śpiąca

Królewna

W chatce krasnoludków mieszka prześliczna królewna… - Śnieżka

Bajkowe panienki, nie lubią sukienki, wolą rybi ogon i z nim pływać mogą? – Syrenki

Na podwórku nielubiany, przeganiany wszędzie. Kiedy urósł do rodziny wzięły go

łabędzie? – Brzydkie kaczątko

Do domu niedźwiadków weszła niespodzianie i bez zapytania zjadła im śniadanie –

Złotowłosa i trzy misie

24

Z płatka róży kołderka, a kołyska z orzecha. Taka mała drobinka, tyle przygód ją

czeka? - Calineczka

6. Teatrzyk Kamischibai – „Brzydkie kaczątko”.

7. Odgadywanie muzyki filmowej – z jakiej bajki jest ta muzyka, np. piosenka z filmu „Król

Lew”, „Miś Uszatek”, „Muminki”, „Shrek”, „Kraina lodu”.

8. Baśniowe rekwizyty – dzieci wyciągają z kosza przedmioty związane z różnymi bajkami

i baśniami, a następnie podają właściwy tytuł utworu:

Owieczka – „O smoku wawelskim”

zapałki – „Dziewczynka z zapałkami”

kaczuszka – „Brzydkie kaczątko”

ziarnko grochu – „Księżniczka na ziarnku grochu”

but – „Kot w butach”

kosz z wikliny – „Czerwony Kapturek”

patyk – „Pinokio”

dziadek do orzechów – „Dziadek do orzechów i Król Myszy”

jabłko – „Królewna Śnieżka”

pierniki – „Jaś i Małgosia”

pantofelek – „Kopciuszek”

lampa naftowa – „Alladyn”

piesek – „101 dalmatyńczyków”

maskotka bałwanka – „Kraina lodu”

łupina orzecha – „Calineczka”

żelki – „Gumisie”

rybka – „O Rybaku i złotej rybce”

miód – „Kubuś Puchatek”

9. Kolorowanki 3D – dzieci kolorują specjalne kolorowanki, które zostają następnie sczytane

tabletem posiadającym aplikację Quiver, która ożywia i zamienia obrazki w trójwymiarowe.

10. Podziękowanie dzieciom za aktywny udział z spotkaniu.

11. Ewaluacja: oś współrzędnych – dzieci rysują mazakiem kreskę we właściwym miejscu na osi.

25

Scenariusz zajęć VII

Temat: Zakodowany tulipan – zajęcia z elementami kodowania offline i programowania


Cele:

dziecko:

kształtuje umiejętności kodowania informacji za pomocą sekwencji barw

uczy się współpracy w grupie

planuje swe działania i sprawdza ich efekt

Metody i techniki:

słowna –słuchanie wiersza

czynna – praca z ozobotami, tworzenie tras dla ozobota,

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:

kolorowe kubeczki jednakowej wielkości

instrukcja tworzenia przestrzennego tulipana z kubków

ozoboty

wydrukowany tulipan – w formie trasy dla ozobota

kartki, kredki lub pisaki

przykłady kodów dla ozobota

tekst literacki

Literatura: wiersz: „A tulipan śpi” Dorota Gellner

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci na zajęciach i przedstawienie im tematu zajęć.

2. Zabawa w kole – dzieci rzucają do siebie miękką piłeczkę. Kto ja złapie, musi wymienić

skojarzenie z aktualną porą roku – wiosną.

3. Odczytanie wiersza „A tulipan śpi” przez nauczyciela.

26

4. Kodowanie offline za pomocą kubeczków – klasa zostaje podzielona na 4-osobowe

drużyny. Każda z nich otrzymuje instrukcję w formie obrazka, jak wybudować kolorowego

przestrzennego tulipana.

5. Prezentacja ozobota i wyjaśnienie zasad jego użytkowania – dzieci dowiadują się, jak

ozobota włączyć, jak skalibrować, jak tworzyć trasy, by mógł się po nich poruszać.

6. Dzieci tworzą dowolne kolorowe trasy dla ozobota.

7. Uczniowie otrzymują wydrukowanego tulipana - wzór trasy dla ozobota, który należy

wypełnić posługując się wybranymi kodami.

8. Podziękowanie uczniom za udział w zajęciach.

9. Ewaluacja: linia na podłodze – wyznaczamy taśmą linię na podłodze, następnie po jednej

stronie piszemy „tak” po drugiej „nie”. Nauczyciel czyta stwierdzenia, a uczniowie

przechodzą na tę stronę, która im odpowiada (np. czy podobało wam się kodowanie

offline, czy podobała wam się praca z ozobotami).

Scenariusz zajęć VIII

Temat: Leśna przygoda Gabrysi


Cele:

dziecko:

rozwija swoją wrażliwość i empatię


potrafi korzystać ze źródeł informacji (słowników, leksykonów)

zapoznaje się ze zwierzętami leśnymi, m. in. wilkami

Metody i techniki:

słowna – rozmowa kierowana na temat opowiadania, pogadanka,

czynna – zabawy, quiz interaktywny, karta pracy

Formy:

zbiorowa

indywidualna

27

Środki:

komputer z dostępem do Internetu, rzutnik, ekran,

stanowiska komputerowe dla uczniów (przynajmniej po 1 komputerze na

parę uczniów)

wydrukowane wizerunki zwierząt leśnych i ich ślady (np. dzika, wilka,

niedźwiedzia)

długopisy, kartki z pytaniami do uzupełnienia

karty pracy (wykreślanki)

tekst literacki, atlasy, encyklopedie, słowniki

Literatura: E. Nowak „Szarka”, H. Garbarczyk „Atlas zwierząt chronionych”, M. Carwardine

„Atlas zwierząt świata”, A. Zasieczny „Wielka encyklopedia dla dzieci” T. 5, B. Dunaj „Słownik

współczesnego języka polskiego”, A. Bilińska „Zwierzęta chronione w Polsce”, D. Kalisiewicz

„Nowa encyklopedia powszechna PWN” T. 6, „Młody obserwator przyrody : encyklopedia”.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci na zajęciach.

2. Zaproszenie do lasu – dzieci wyobrażają sobie, że znajdują się w lesie. Zadaniem każdego

ucznia jest naśladowanie dźwięków lasu (odgłosów zwierząt, wiatru, drzew itp.).

3. Pogadanka na temat lasu.

4. Tropienie śladów zwierząt leśnych – zabawa, polegająca na tym, iż kilkoro dzieci opuszcza

salę, a pozostali układają w klasie w różnych kierunkach tropy zwierząt. Zadaniem ucznia

jest odgadnięcie, które ślady prowadzą do konkretnego zwierzęcia np. dzika.

5. Głośne czytanie książki „Szarka” E. Nowak.

6. Rozmowa kierowana na temat tekstu.

7. Praca w grupach – uczniowie mają za zadanie odnaleźć w źródłach informacji (słownikach,

leksykonach, atlasach) wiadomości na temat wilków. Następnie grupy prezentują efekty

swojej pracy. Klasa podsumowuje zdobyte wiadomości na temat wilków.

8. Karta pracy – dzieci otrzymują wykreślankę, w której muszą odnaleźć i zaznaczyć

trudniejsze słowa, które pojawiły się w odczytanym przez nauczyciela tekście.

9. Quiz Kahoot – uczniowie w parach na komputerach rozwiązują quiz – teks wiedzy nabytej

podczas dzisiejszego spotkania.

28

10. Podsumowanie zajęć i podziękowanie uczniom za aktywny udział.

11. Ewaluacja: walizka i kosz – rozdajemy dzieciom kilka samoprzylepnych karteczek

i prosimy uczestników, aby wpisali na nich, co dobrego wynoszą z tych zajęć i przykleili je

do rysunku walizki, a na drugiej części kartek, to co im się nie podobało i przykleili to do

rysunku kosza.

Scenariusz zajęć IX

Temat: „Doktor Dolittle i jego zwierzęta”– poznajemy twórczość Hugh Loftinga


Cele:

dziecko:

poznaje treść książki Hugh Lofting „Doktor Dolittle i jego zwierzęta”

odpowiada na zadane pytania związane z przeczytaną książką

poznaje gatunki zwierząt chronionych w Polsce

rozwija wrażliwość na problemy środowiska naturalnego

poznaje prawa zwierząt

Metody i techniki:

słowna – rozmowa kierowana, słuchanie utworu, pogadanka

czynna – karty pracy,

oglądowa – oglądanie filmu: animacji w technice poklatkowej

Formy:

zbiorowa

indywidualna

Środki:


multimedialna

karta pracy – wykreślanka, rozsypanka wyrazowa

kredki lub długopis

prezentacja multimedialna z życiorysem autora

tekst literacki

29

Literatura: książka Hugh Lofting „Doktor Dolittle i jego zwierzęta” (rozdziały Puddleby

i Mowa zwierząt)

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1. Powitanie dzieci.

2. Zabawa wprowadzająca – dzieci stoją w kole i rzucają sobie piłeczkę. Kto złapie piłkę, ten

wymienia nazwę zwierzęcia, jakim chciałby dziś stać się.

3. Zapoznanie uczniów z najważniejszymi faktami z życia Hugh Loftinga – pokaz slajdów

w programie Power Point.

4. Głośne czytanie wybranych rozdziałów z książki Hugh Lofting „Doktor Dolittle i jego

zwierzęta”: Puddleby i Mowa zwierząt.

5. Pogadanka na temat odczytanego tekstu.

6. Wykreślanka – dzieci wyszukują nazwy zwierząt, które mieszkały wraz z Doktorem

Dolittle.

7. Oglądanie filmu wykonanego w technice poklatkowej przez uczniów z Wejherowa

https://www.youtube.com/watch?v=RLD1fTX9-_0

8. Ćwiczenie na tablicy interaktywnej w aplikacji LearningApps.org, polegające na

przyporządkowaniu do zwierzęcia właściwego imienia, np. kaczka Dab-Dab.

9. Pogadanka o zwierzętach domowych: czy dzieci lubią zwierzęta, czy dzieci mają zwierzęta

w domu i w jaki sposób o nie dbają. Zwierzęta wymagają szacunku i mają takie same

prawa, jak ludzie (trzeba je nakarmić, pilnować by nic im się nie stało, dbać

o czystość zwierzaka i jego legowiska, czesać sierść, wyprowadzać na dwór, bawić się,

pozwalać na odpoczynek itp.)

10. 4 października obchodzony jest Światowy Dzień Ochrony Zwierząt. Rozmowa na temat,

co to jest ochrona zwierząt i po co chroni się zwierzęta (zakaz zabijania, chwytania,

płoszenia, niszczenia gniazd, nor i schronień, wywożenia zagranicę).

11. Uświadomienie zagrożeń dzikich zwierząt (zanieczyszczenie środowiska, wycinanie lasów,

ruch drogowy, wysuszanie terenów podmokłych itp.).

12. Dzieci poznają gatunki zwierząt chronionych w Polsce (m. in. ropucha szara, zaskroniec

zwyczajny, padalec, wąż eskulapa, bocian biały, dzięcioł czarny i zielony, jeż, zając,

wiewiórka, wilk, ryś, żubr, niedźwiedź, żółw błotny, gacek wielkouch). Ćwiczenie na tablicy

https://www.youtube.com/watch?v=RLD1fTX9-_0

30

interaktywnej w aplikacji LearningApps.org polegające na połączeniu nazwy zwierzęcia

z jego obrazkiem.

13. Kilka słów na temat parków narodowych i rezerwatów przyrody, jako terenów

występowania zwierząt zagrożonych gatunków.

14. Dzieci spisują wspólnie na tablicy zakazy i zasady których trzeba przestrzegać wobec

zwierząt chronionych.

15. Pogadanka na temat ogrodów zoobotanicznych i powodów dlaczego powstają. Dzieci

wymieniają gatunki zwierząt, jakie można spotkać w zoo.

16. Rozsypanka wyrazowa – zadaniem dzieci jest właściwie uporządkować litery, by powstała

nazwa zwierzęcia chronionego, występującego w Polsce, np. padalec, żubr.

17. Podziękowanie dzieciom za udział w zajęciach i zachęcenie do częstego kontaktu

z książką.

18. Ewaluacja - buźki (dzieci wybierają buźkę uśmiechniętą lub smutną, w zależności czy

zajęcia podobały się czy nie).

19. Zakończenie zajęć i pożegnanie dzieci.

„KSIĄŻKA DOBRA JEST NA WSZYSTKO - bp.pila.pl · 12. Zagadki - rozwiązywanie zagadek...

Documents

Transcript of „KSIĄŻKA DOBRA JEST NA WSZYSTKO - bp.pila.pl · 12. Zagadki - rozwiązywanie zagadek...