Katedra Dydaktyki i Studiów

nad Kulturą Edukacji

Instytut Pedagogiki

Uniwersytet Kazimierza

Wielkiego w Bydgoszczy

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Do głównych obszarów zainteresowań

badawczych Katedry należą:

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultu

rae

dukacji.

ukw

.edu.p

l

prace naukowo-badawcze nad aplikacjami kulturowych teorii rozwoju i aktywności L. S. Wygotskiego i J. S. Brunera dla praktyk edukacyjnych i

poprawy jakości pracy szkoły

rozwojowe podejście do wczesnej edukacji (Developmental Early Childhood

Education) - kulturowe konteksty organizacji procesu kształcenia

zwłaszcza dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Uczenie się w klasie szkolnej (modele, strategie, zadania rozwojowe), uczenie

się a myślenie (twórcze, krytyczne, projektowe), motywacja a uczenie się.

prowadzenie badań dotyczących jakości i efektów organizacji procesu kształcenia

od początku zinstytucjonalizowanej edukacji. Diagnoza. Możliwości rozwoju.

Osiągnięcia dzieci, wielkość ich osobistego kapitału zgromadzonego w kolejnych etapach rozwoju. Wsparcie.

Nauczyciel i uczeń w kulturze uczenia. Kultura uczenia się. Kultura

organizacyjna zespołów nauczycielskich. Szkolne środowisko uczenia się. Język i

jego związek z uczeniem się. Zindywidualizowane strategie utrzymania

dyscypliny. Refleksyjność nauczyciela.

Celem prowadzonych badań

jest:

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Tworzenie ram konceptualnych dla edukacji nauczycieli (w szczególności pedagogów

wczesnej edukacji), którzy potrafią wytwarzać i korzystać z wiedzy o edukacji, nauczycieli

profesjonalistów, edukacji nauczycieli (zaangażowanych w proces zmiany w edukacji;

świadomych zmiany, uczestniczących w zmianie, refleksyjnych)

Poprawa jakości edukacji w regionie i promowanie dobrych, nowatorskich rozwiązań edukacyjnych w kraju,

rekomendacje dla poprawy praktyki i polityki edukacyjnej

Integrowanie poznania naukowego z szeroko rozumianą praktyką edukacyjną

– prowadzenie badań naukowych ukierunkowanych na ulepszanie praktyk

edukacyjnych, wyszukiwanie „gorących”, rzeczywistych problemów, podejmowanie prób ich rozwiązania, prowadzenie projektów badawczych ukazujących użyteczność badań nad

edukacją;

Osiągnięciami Katedry Dydaktyki są:

Prace naukowo-badawcze

nad aplikacjamikulturowych teorii rozwoju i aktywności L.

S. Wygotskiego i J. S. Brunera dla praktyk edukacyjnych i poprawy jakości

pracy szkoły

Cykl wydawniczy autorstwa Ewy Filipiak Z Wygotskim i Brunerem w tle. Rozwijanie zdolności uczenia jest zorientowany na zbudowanie krytycznej przestrzeni dla badaczy i praktyków zainteresowanych Zmianą i Rozwojem w edukacji. Głównym zamierzeniem tego cyklu jest troska o zrozumienie niełatwych w odbiorze koncepcji socjokulturowych, pogłębienie rozumienia kluczowych kategorii związanych z edukacją wspierającą rozwój jednostki, tworzenie profesjonalnego wsparcia edukatorów w zakresie: jak uczyć trudnej sztuki uczenia się, kompetencji tak ważnej w społeczeństwie wiedzy. Efektem realizowanego projektu jest m.in. propozycja nowych przedmiotów studiów: rozwijanie zdolności uczenia się, warsztat refleksyjnego praktyka.

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Diagnoza właściwości zdolności uczenia się oraz motywacji i stosowanych przez uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum

strategii uczenia się

W ramach projektu opracowano profile zdolności uczenia uczniów szkoły podstaowej (III, IV, VI) i gimnazjum (I, III) oraz szczegółową interpretację wyników w zakresie operacji: Poznawania, Pamięci, Oceniania, Wytwarzania Konwergencyjnego, Wytwarzania Dywergencyjnego; opracowano profile motywacji z uwzględnieniem słabych i mocnych stron badanych uczniów. Wyniki badań zinterpretowano w kontekście testów PISA, TIMSS, zaprezentowano w środowisku lokalnym i ogólnopolskim. Efektem projektu jest koncepcja autorskiego programu przedmiotu studiów Rozwijanie zdolności uczenia się.

Osiągnięciami Katedry Dydaktyki

są: Testowanie narzędzia badawczego Indywidualne strategie

dyscypliny służącego do wspierania refleksji nauczycieli w procesie dostosowywania strategii dyscypliny wykorzystywanych w klasie szkolnej. Wyniki badań zaprezentowano w środowisku lokalnym i ogólnopolskim. Efektem badań jest rozprawa doktorska Ewy Lemańskiej-Lewandowskiej (promotor prof. dr hab. E.Filipiak), monografia autorska Nauczyciele a dyscyplina w klasie szkolnej. Przekonania – Strategie – Kierunki zmian oraz koncepcja autorskiego programu przedmiotu studiów Organizacja i kierowanie klasą szkolną.

Diagnoza profesjonalnych czynności nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Efektem badań jest seria monografii i artykułów naukowych (projekt APVV).

Udział w opracowaniu bydgoskiego Programu Wspierania Ucznia Zdolnego „Zdolni znad Brdy”(zad. 2.5.3.1. Strategia Rozwoju Edukacji Miasta Bydgoszczy na lata 2013-2020; pkt. 2 „Wzrost efektywności kształcenia i wychowania oraz wysoki poziom umiejętności kluczowych we wszystkich typach szkół”.

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Zespół badawczy Katedry

Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak –

lider zespołu

dr Ewa Lemańska- Lewandowska

Temat dysertacji: Przekonania nauczycieli odnoszące się do dyscypliny i kierowania klasą szkolną oraz

wykorzystanie zindywidualizowanych strategii dyscypliny w praktyce edukacyjnej

dr Małgorzata Wiśniewska

Temat dysertacji: Specyfika kultury organizacyjnej wybranych subkultur w kulturze szkoły na przykładzie miasta

Bydgoszczy

dr Magdalena Kolber Temat dysertacji: Strategie uczenia się języka obcego a wyuczona bezradność (na przykładzie uczniów liceów

ogólnokształcących)

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak –

lider zespołu

mgr Joanna Szymczak

Temat przygotowywanej dysertacji: Refleksja podejmowana

przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w perspektywie

badań rekonstrukcyjnych

mgr Adam Mroczkowski

Temat przygotowywanej dysertacji: Myślenie matematyczne i

kultura matematyczna uczniów gimnazjum

mgr Marika Przybylska

Temat przygotowywanej dysertacji: Kompetencje

diagnostyczne - przekonania nauczycieli edukacji

przedszkolnej i nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

odnośnie do własnych kompetencji diagnostycznych

Zespół badawczy Katedry

Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak –

lider zespołu

mgr Goretta Siadak

Temat przygotowywanej dysertacji: Kompetencje cyfrowe

uczniów w wieku wczesnoszkolnym

mgr Justyna Kosz

Temat przygotowywanej dysertacji: Poczucie sprawstwa

uczniów gimnazjum w kontekście tworzenia przez nich

projektów edukacyjnych

mgr Anna Marchel

Temat przygotowywanej dysertacji: Uczenie narracyjne a

umiejętność rozwiązywania problemów

Zespół badawczy Katedry

Prof. dr hab. Ewa Maria Filipiak Zainteresowania naukowe

Kształcenie (edukacja) i rozwój języka dziecka

Culture Historical Activity Theory (CHAT) w szczególności

dydaktyczne aplikacje socjokulturowych koncepcji Lwa

S.Wygotskiego i Jerome’a Brunera

Edukacja jako czynnik rozwoju jednostki, w szczególności problem

rozwijania zdolności uczenia się, motywacja i stosowane przez uczniów

strategie uczenia się

Konteksty rozwoju i edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym

Edukacja nauczycieli zaangażowanych w proces zmiany w edukacji, w

szczególności nauczycieli wczesnej edukacji

Ka

tedra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

dr Ewa Lemańska-

Lewandowska

Zainteresowanie naukowe

Optymalizacja kształcenia jednostki w całym

cyklu życia (ze szczególnym uwzględnieniem

kształcenia dziecka w wieku

wczesnoszkolnym);

Interakcje edukacyjne (szczególnie ich rola w

procesie tworzenia efektywnego środowiska

uczenia się uczniów oraz rola języka i

sposobów mówienia w procesie uczenia się -

język instrukcji, język i jego znaczenie w

dyscyplinie i zarządzaniu klasą szkolną) w

oparciu o koncepcje socjokulturowe L. S.

Wygotskiego i J. S. Brunera oraz alternatywną

koncepcję pedagogiczną C. Freineta.

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Zainteresowanie naukowe

kultura organizacyjna w oświacie,

subkultury w kulturze szkoły,

współpraca

jakość pracy szkoły

organizacja ucząca się

pedeutologia, innowatyka

pedagogiczna

dr Małgorzata Wiśniewska K

ate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

mgr Joanna Szymczak

Zainteresowanie naukowe

uczenie się (zwłaszcza

organizowanie

warunków do uczenia

się)

problematyka z zakresu

pedeutologii

(szczególnie stawanie

się refleksyjnym

nauczycielem)

terapia pedagogiczna,

metodologie badań

jakościowych

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

mgr Justyna Kosz

Zainteresowanie naukowe

poziom poczucia

sprawstwa uczniów

gimnazjum

metoda projektów a

poczucie sprawstwa u

uczniów gimnazjum

kompetencje uczniów do

podejmowania współpracy

mgr Marika Przybylska

Zainteresowania naukowe

kompetencje zawodowe

nauczycieli edukacji

przedszkolnej

i wczesnoszkolnej

diagnoza pedagogiczna i

rozwojowa, zaburzenia

rozwoju, stosowana analiza

zachowania- terapia

behawioralna

kompetencje diagnostyczne

nauczycieli

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

mgr Adam Mroczkowski

Zainteresowanie naukowe

nowoczesne technologie

informatyczne w edukacji

przedsiębiorczość uczniowska

i studencka, kształtowanie

postaw przedsiębiorczych,

edukacja w kontekście potrzeb

rynku pracy

myślenie matematyczna

uczniów gimnazjum

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Zainteresowanie naukowe

kompetencje cyfrowe uczniów w

wieku wczesnoszkolnym

digitalizacja edukacji, social

media w edukacji

diagnoza, metody pracy z

uczniem z trudnościami w

uczeniu się

edukacyjne wspomaganie

rozwoju uczniów zdolnych

mgr Goretta Siadak

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

mgr Anna Marchel

Zainteresowanie naukowe

Uczenie narracyjne a umiejętność

rozwiązywania problemów

Celem praktycznym jest wypracowanie

wskazówek do wykorzystania uczenia

narracyjnego w praktyce edukacyjnej.

Uczenie narracyjne, narracje,

rozwiązywanie problemów

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Zmiana myślenia nauczycieli

o edukacji!

I OBSZAR

II OBSZAR Projekt Akademickie

Centrum Kreatywnośc

i (pilotaż)

Opracowanie i wdrażanie koncepcji

Laboratorium Zmiany

Edukacyjnej

projekty badania

Letnie Szkoły

warsztaty

BUDZIMY SZKOŁĘ ! Przemiana szkoły w kulturę wzajemnego uczenia

się

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

Niezbędnik Dobrego Nauczyciela

Seria Opieka i Wychowanie Autor/rzy Tytuł Wiek Motto

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Autor/rzy Tytuł Wiek Motto

Ewa Filipiak

Ewa Lemańska-

Lewandowska

Opieka

i wychowanie

Środkowy

wiek szkolny 8/9

– 1

1/1

2

Ppodstawowym obowiązkiem jest umożliwić dziecku być

sobą, być człowiekiem, który ma prawo do własnego zdania,

własnych wyobrażeń o życiu i świecie, do dialogu, do

podejmowania decyzji w sprawach dotyczących jego

kolegów, dzieci bowiem są najlepszymi rzeczoznawcami,

ekspertami w tym zakresie.

Aleksander Lewin

Ewa Filipiak

Ewa Lemańska-

Lewandowska

Opieka

i wychowanie

Wczesna

faza dorastania 11

/12 –

14

/15 W pracy wychowawczej nad dziećmi w wieku dojrzewania

natrafiamy na trudności właśnie dlatego, że tak mało uczymy

dziecko widzieć, rozumieć i odczuwać samo siebie jako

cząstkę zespołu, społeczeństwa, narodu...

Wasyl A. Suchomliński

Ewa Filipiak

Małgorzata

Wiśniewska

Opieka

i wychowanie

Późna

faza dorastania

14

/15

- 1

9/2

0

Może dojrzałość polega na tym, że chce się tego, czego się

samemu chce, a nie tego, co inni ci każą chcieć?

Frederik Pohl

Recenzent: prof. dr hab. Maria Ledzińska, Uniwersytet

Warszawski

Niezbędnik Dobrego Nauczyciela

Seria Opieka i Wychowanie

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Autor/rzy Tytuł Wiek Motto

Ewa Filipiak

Joanna Szymczak

Edukacja

szkolna

Środkowy

wiek szkolny 8/9

– 1

1/1

2

Dziecko nie jest osobą niewiedzącą czy pustym naczyniem,

ale kimś zdolnym do rozumowania, znajdowania sensu,

zarówno samodzielnie, jak w dyskusji z innymi.

Jerome S.Bruner

Ewa Filipiak

Adam Mroczkowski

Edukacja

szkolna

i pozaszkolna

Wczesna

faza dorastania 11

/12 –

14

/15 Dobrze rozwinięty umysł, pasja do nauki i umiejętność

praktycznego wykorzystania wiedzy to nowe klucze do

przyszłości .

Raport SCANS

Ewa Filipiak

Goretta Siadak

Edukacja

szkolna

i pozaszkolna

Późna

faza dorastania 14

/15

- 1

9/2

0 Ludzie w dowolnym wieku mogą nauczyć się dosłownie

wszystkiego, jeżeli pozwoli się im zastosować własny styl

nauki i wykorzystywać swoje mocne strony.

Barbara Prashing

Niezbędnik Dobrego Nauczyciela

Seria Edukacja

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Recenzent: prof. dr hab. Zbigniew Kwieciński, DSW we

Wrocławiu

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Niezbędnik Dobrego

Nauczyciela Seria Edukacja

Co badamy?

środowisko edukacyjne

nauczyciel

uczeń

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Zdolności uczenia się - 2006-2009

Grant KBN Nr N 107 037 31/3875 pt „Rozwój zdolności uczenia się uczniów szkoły

podstawowej i gimnazjum”; Prof. dr hab. Ewa Filipiak, prof. UKW – kierownik

projektu; zespół badawczy: Prof. dr hab. Anna Brzezińska, prof. DSW dr hab.

Bogusława D. Gołębniak, dr Halina Smolińska-Rębas, mgr Ewa Lemańska-

Lewandowska

Motywacja i strategie uczenia – 2012, (projekt doktorski) Kolber Magdalena,

Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Strategie uczenia się języka obcego a wyuczona bezradność (na przykładzie

uczniów liceów ogólnokształcących)

Motywacja i strategie uczenia się uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum,

Filipiak Ewa, Grant KBN Nr N 107 037 31/3875

Myślenie dywergencyjne, Grant KBN Nr N 107 037 31/3875

Kompetencje cyfrowe uczniów edukacji wczesnoszkolnej (projekt doktorski)

Goretta Siadak, Opiekun naukowy: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Kultura matematyczna uczniów gimnazjum (projekt doktorski), Adam

Mroczkowski, Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Poczucie sprawstwa – 2012, (projekt doktorski), Kosz Justyna, Promotor:

Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Poczucie sprawstwa uczniów gimnazjum w kontekście tworzenia przez nich

projektów edukacyjnych

Co badamy?

Uczeń

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Refleksyjność nauczycieli – 2011 (projekt doktorski) Szymczak Joanna,

Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Refleksja podejmowana przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w perspektywie badań

rekonstrukcyjnych

Przekonania odnośnie do dyscypliny i kierowania klasą szkolną – 2012 (projekt doktorski)

Lemańska – Lewandowska Ewa, Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Przekonania nauczycieli odnoszące się do dyscypliny i kierowania klasą szkolną oraz

wykorzystanie zindywidualizowanych strategii dyscypliny w praktyce edukacyjnej

Kultura organizacyjna zespołów nauczycielskich – 2014, (projekt doktorski),Wiśniewska

Małgorzata, Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Specyfika kultury organizacyjnej wybranych subkultur w kulturze szkoły na przykładzie miasta

Bydgoszczy

Kompetencje diagnostyczne – 2011 (projekt doktorski) Przybylska Marika,

Promotor: Prof. dr hab. Ewa Filipiak

Kompetencje diagnostyczne nauczycieli edukacji elementarnej

Profesjonalne czynności nauczyciela – 2008-2011

Projekt międzynarodowy APVV - 0026-07 pt.The Profession of Pre-primary School Teacher and

Primary School Teacher within Dynamic Concept; finansowany przez Slovak Research and

Development Agency. Partnerzy projektu: Faculty of Education of the Matej Bel University, Banska

Bystrica (Slovak Republic), Faculty of Education OU in Ostrava (Czech Republic), Uniwersytet

Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy (Polska). Prof.. E.Filipiak - koordynator polskiego teamu (dr

Ewa Lemańska-Lewandowska, adaptacja kulturowa narzędzi, opracowanie raportu z badań,

publikacje

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Co badamy?

Nauczyciel

Kultura edukacyjna zespołów

nauczycielskich

Środowisko uczenia się

Kultura uczenia się

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Co badamy?

Środowisko edukacyjne

Projekty

2006-2008, UKW Bydgoszcz, Projekt zespołowy nr N 107 037 31/3875

pt.: Rozwój zdolności uczenia się uczniów szkoły podstawowej i

gimnazjum; zespół wykonawców: prof. dr hab. Dorota Gołębniak, DWS

we Wrocławiu, prof. dr hab. Anna Izabela Brzezińska, UAM, dr Halina

Smolińska-Rębas, UKW w Bydgoszczy, mgr Ewa Lemańska-

Lewandowska, UKW w Bydgoszczy,

2008-2011 Uniwersytet Mateja Bela Bańska Bystrzyca (Słowacja)

Projekt APVV-0026-07 pt.: Profesia „Učitel’ preprimárnej edukácie” a

“učitel’ primárnej edukácie” v dynamickom poňatí; pt.The

Profession of Pre-primary School Teacher and Primary School

Teacher within Dynamic Concept (Czynności profesjonalne

nauczyciela edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej); finansowany

przez Slovak Research and Development Agency.

2008-2011 Eksperyment pod nazwą Bydgoskie Gimnazjum Klasyczne

– Szkołą Kompetencji Kluczowych; opiekun naukowy eksperymentu –

prof. dr hab. Ewa Filipiak, prowadzenie badań początkowych

i końcowych, raport, seminarium podsumowujące, autor modułów

wsparcia pedagogiczno-psychologicznego

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

2014-2015, Akademickie Centrum Kreatywności

Głównym celem projektu Katedry Dydaktyki i Studiów nad

Kulturą Edukacji jest opracowanie (testowanie i popularyzacja)

innowacyjnego modelu pracy nauczyciela/studenta z dzieckiem

na I etapie edukacji. Model ten oparty na założeniach

wyprowadzonych z socjokulturowej koncepcji L. S. Wygotskiego

ma przyczynić się do podniesienia jakości pracy zarówno

ucznia, jak i nauczyciela wczesnej edukacji. Projekt tworzy

szansę dla konstruowania społecznej sieci uczenia się,

autentycznego współtworzenia wiedzy w edukacyjnym

działaniu, pogłębionego transferu pomiędzy Nowicjuszem

(studentem) a Ekspertem (nauczycielem). Zaangażowane

uczestnictwo studentów w projekcie przyczyni się do zmiany ich

filozofii edukacyjnej, rozumienia zmiany edukacyjnej, wejścia w

rolę promotora zmian.

Projekty K

ate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Współpraca krajowa

Uniwersytety:

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza

(zespół naukowo- badawczy prof. dr hab. Anny Izabeli

Brzezińskiej)

Dolnośląska Szkoła Wyższa (Zakład Pedeutologii, zespół

naukowo- badawczy prof. DSW dr hab. Bogusławy Doroty

Gołębniak)

Uniwersytet Gdański (zespół naukowo-badawczy prof. dr hab.

Doroty Klus- Stańskiej)

Instytuty Badawcze:

współpraca z Instytutem Badań Edukacyjnych

Ośrodki kształcenia nauczycieli w kraju i regionie na

rzecz poprawy jakości edukacji:

Kujawsko- pomorskie Centrum Edukacji Nauczycieli

Wydział Edukacji i Sportu Urzędu Miasta Bydgoszcz

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l

Współpraca z zagranicą

Uniwersytet Macieja Bela w Bańskiej Bystrzycy

(Słowacja)

Uniwersytet Komeńskiego w Bratysławie

(Słowacja)

Uniwersytet Tomasa Baty w Zlinie (Czechy)

Uniwersytet Pedagogiczny w Wilnie (Litwa)

University of California, prof. dr Yehudi O.

Webster

Szkoła polska w Wilnie „Wilija”

Uniwersytet Masaryka w Brnie (Czechy)

Kate

dra

Dydakty

ki i S

tudió

w n

ad K

ulturą

Edukacji

ww

w.k

ultura

edukacji.

ukw

.edu.p

l