1

 

STRATEGIE OCENIANIA KSZTAŁTUJACEGO

Co zrobić, aby uczniowie w szkole uczyli się

skutecznie, pożytecznie i z przyjemnością?

2

Ocenianie kształtujące

Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się, aby:

•Nauczyciel modyfikował dalsze nauczanie,•Uczeń otrzymywał informację zwrotną pomagającą mu się uczyć.

3

Pierwsza strategia OK

Określanie i wyjaśnianie uczniom celów uczenia się i kryteriów sukcesu.

4

Kryteria sukcesu

Ustalenie, na co będziemy zwracać uwagę przy ocenianiu.

Określenie - faktów, dowodów, które pokażą nauczycielowi i uczniowi, czy cel lekcji został

osiągnięty.

5

Korzyści po stronie ucznia

• Dziecko wie, czego ma się nauczyć.• Dziecko zna kryteria dobrze wykonanej pracy.• Dziecko może brać udział w tworzeniu kryteriów.• Dziecko wie, czego ma się nauczyć, aby osiągnąć wysokie wyniki.• Dziecko samo może sprawdzić, czy prawidłowo wykonało pracę.• Dziecko staje się bardziej odpowiedzialne za swój proces uczenia się.

6

Strategia I w języku ucznia:

Lepiej się uczę, jeśli wiem, po co i czego mam się nauczyć

7

Druga strategia OKOrganizowanie w klasie dyskusji, zadawanie pytań i zadań, dających informacje, czy i jak

uczniowie się uczą.

8

Pytania kluczowe

Pytania ukazujące uczniom szerszy kontekst, zachęcające ich do poszukiwania odpowiedzi,

angażujące w naukę

9

Dialog i dyskusjaNauczyciel: • wie na jakim etapie nauki są jego uczniowie i do

tej wiedzy dostosowuje nauczanie,• prowadzi z uczniami dialog na temat tego, co już

zrozumieli, a na co należy jeszcze poświęcić czas.

W ocenianiu kształtującym nauczyciel w sposób ciągły kontroluje stan wiedzy i umiejętności uczniów i nie przechodzi dalej, jeśli jego uczniowie nie są na to gotowi.

10

Trzecia strategia OKUdzielanie uczniom takich informacji

zwrotnych, które umożliwiają ich widoczny postęp.

11

Informacja zwrotnaCztery elementy: • wyszczególnienie i docenienie dobrych

elementów pracy ucznia [++]• odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia [-]• wskazówki – w jaki sposób uczeń powinien

poprawić pracę [D]• wskazówki – w jakim kierunku uczeń powinien

pracować dalej [f]

12

Informacja zwrotna powinna

Dotyczyć ustalonych wcześniej kryteriów Trafiać w sferę najbliższego rozwoju Pomagać uczniowi się uczyć Stanowić dialog pomiędzy nauczycielem i uczniem

Czwarta strategia

Umożliwianie uczniom korzystaniewzajemnie ze swojej wiedzy

i umiejętności.

Dla ucznia:Lepiej się uczę, jeślikorzystam z wiedzy i umiejętności moich koleżanek i kolegów.

14

Piąta strategia OK

Wspomaganie uczniów, by stali sięautorami, podmiotami, „właścicielami”

procesu własnego uczenia się.

Dla ucznia: Lepiej się uczę, jeśli jestem świadomy i odpowiedzialnyza swój proces uczenia się.

15

OK - plan dla całej szkoły

OK ma szanse jedynie, gdy jest przedsięwzięciem całej szkoły.

16

17

Współpraca z rodzicami

Uczniowie i rodzice muszą być świadomymi uczestnikami procesu

oceniania kształtującego.

Uczeń - ocena kształtująca pomoże ci się uczyć. Rodzice – dzięki ocenianiu kształtującemu możecie

pomóc swojemu dziecku, możecie stać się jego sojusznikami w nauce.

18

Rodzice są przyzwyczajeni do stopni. Tak było za ich czasów, tak jest wśród ich znajomych,

o stopnie pytają też dziadkowie.

Chcielibyśmy, aby rodzice pytali: Czego się dzisiaj nauczyłaś?

Co nowego poznałeś? Co udało ci się zrozumieć?

Rodzice muszą wiedzieć, że nie rezygnujemy ze stopni, ale przede wszystkim chcemy uczniom pokazać, co już potrafią, bo w ten sposób możemy wspólnie budować

w nich wiarę w siebie i pozytywną motywację.

19

Prezentacja na podstawie materiałów:

danuta.sterna@ceo.org.pl