Page

1

NAUCZYCIEL MIANOWANY STARAJ?CY SI?

O AWANS NA STOPIE? NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO

DOKUMENTACJA DO??CZONA DO WNIOSKU

Uk?ad dokumentów w teczce - propozycja

Dokumenty uk?adamy w jednym segregatorze, zarówno cz??? z dokumentami formalnymi

§ 9.1. rozp., jak i t? cz???, któr? stanowi realizacja zada? z wymaga? § 8.2. pkt 1-5.

Na grzbiecie segregatora nale?y umie?ci? naklejk? zawieraj?c? dane nauczyciela: imi?,

nazwisko, nazw? szko?y/placówki .

Dokumenty uk?adamy zgodnie z wymaganiami okre?lonymi w rozporz?dzeniu odno?nie awansu

zawodowego nauczycieli. Rozporz?dzenie okre?la, co nale?y do??czy? do wniosku

(§ 9 ust. 1 pkt. 1-2). I tak w oddzielnych skoroszytach mo?na umie?ci? poszczególne cz??ci

dokumentacji sk?adaj?cej si? na teczk?. A umieszczenie opisu i analizy ka?dego z punktów

ropzorz?dzenia (§ 8.2. pkt 1-5) jako oddzielnych dokumentów b?dzie bardziej przejrzyste i

pomocne dla komisji analizuj?cej te dokumenty.

Mo?na przygotowa? strony dzia?owe z tytu?ami poszczególnych paragrafów oraz spisem zada?.

W 1 cz??ci dokumentacji umieszczamy

Wniosek o wszcz?cie post?powania kwal if ikacyjnego

Z?O?ENIE PRZEZ NAUCZYCIELA MIANOWANEGO WNIOSKU O PODJ?CIE POST?POWANIA KWALIFIKACYJNEGO

Nauczyciel mianowany, który zako?czy? sta?, sk?ada wniosek o wszcz?cie

post?powania kwalif ikacyjnego (do organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny)

wraz z dokumentacj? w ci?gu 3 lat od dnia uzyskania pozytywnej oceny dorobku

za okres sta?u.

Page

2

W 2 cz??ci dokumentacji umieszczamy

Po?wiadczone kopie dokumentów potwierdzaj?cych posiadane kwalif ikacje zawodowe, jak: dyplomy, ?wiadectwa uko?czenia studiów wy?szych, studiów podyplomowych lub kursów kwalif ikacyjnych itp., a tak?e akt nadania stopnia awansu zawodowego nauczyciela mianowanego wraz z uzasadnieniem.

[Kopie dokumentów potwierdza dyrektor szko?y swym podpisem, stawiaj?c piecz?tk? imienn? oraz szko?y; pisz?c dat? i stwierdzenie: "za zgodno?? z orygina?em" lub "stwierdzam zgodno?? z orygina?em". Warto umie?ci? spis za??czonych kopii dokumentów].

W 3 cz??ci dokumentacji umieszczamy

Za?wiadczenie dyrektora szko?y zawieraj?ce informacje o:

a) wymiarze zatrudnienia nauczyciela oraz nauczanym przez niego przedmiocie lub rodzaju prowadzonych zaj?? w dniu wydania za?wiadczenia oraz w okresie odbywania sta?u; w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania sta?u zmieni? miejsce zatrudnienia oraz nauczyciela zatrudnionego w kilku szko?ach, w ka?dej w wymiarze ni?szym ni? po?owa obowi?zkowego wymiaru zaj??, ??cznie w wymiarze co najmniej po?owy obowi?zkowego wymiaru zaj??, nale?y za??czy? za?wiadczenia ze wszystkich szkó?, w których nauczyciel by? zatrudniony w okresie sta?u,

b) dacie zatwierdzenia planu rozwoju zawodowego nauczyciela,

c) dacie z?o?enia przez nauczyciela sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego,

d) uzyskanej przez nauczyciela ocenie dorobku zawodowego za okres sta?u oraz dacie jej dokonania, a w przypadku nauczyciela, który w okresie odbywania sta?u zmieni? miejsce zatrudnienia - tak?e o ocenie dorobku zawodowego za okres sta?u odbytego w poprzednim miejscu zatrudnienia.

W 4 cz??ci dokumentacji umieszczamy

a) opis i analiz? realizacji wymaga? okre?lonych w § 8 ust. 2, w szczególno?ci ze wskazaniem uzyskanych efektów,

b) dyplom lub ?wiadectwo potwierdzaj?ce zaawansowan? znajomo?? j?zyka obcego w rozumieniu przepisów w sprawie szczegó?owych kwalif ikacji wymaganych od nauczycieli oraz okre?lenia szkó? i wypadków, w których mo?na zatrudni? nauczycieli niemaj?cych wy?szego wykszta?cenia lub uko?czonego zak?adu kszta?cenia nauczycieli - je?eli nauczyciel realizowa? zadanie, o którym mowa w § 8 ust. 2 pkt 4 lit. d - po?wiadczon? kopi?.

Pami?taj!

U?atwieniem dla cz?onków komisji b?dzie umieszczenie poszczególnych punktów wymaga? w oddzielnych teczkach.

3

Pami?taj!

Do dokumentacji nie do??cza si?:

- planu rozwoju zawodowego i sprawozdania sporz?dzanego po realizacji sta?u (te dwa

dokumenty nale?y z?o?y? tylko do dyrektora szko?y/placówki)

- za??czników. ?adne zadania opisywane w dokumentacji, tak?e te sprzed sta?u, nie wymagaj?

potwierdzenia. Oczywi?cie za?wiadczenia, ?wiadectwa i inne dokumenty potwierdzaj?ce

posiadanie kwalif ikacji zawodowych maj? by?. Ponadto zdobyte dodatkowe kwalif ikacje

(?wiadectwa, dyplomy), uzyskanie umiej?tno?ci pos?ugiwania si? j?zykiem obcym

(?wiadectwa, certyf ikaty).

W sprawozdaniu do dyrektora nale?y opisa? zadania zrealizowane tylko w czasie sta?u, natomiast w dokumentacji dla komisji nale?y opisa? dokonania zarówno sprzed okresu sta?u, jak i z czasu jego trwania.

Pami?taj!

Nauczycielowi mianowanemu, ubiegaj?cemu si? o awans na stopie? nauczyciela dyplomowanego, za spe?nienie odpowiednich wymaga?, o których mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 9g ust. 10, uznaje si? tak?e jego odpowiedni dorobek zawodowy ze szczególnym uwzgl?dnieniem okresu od dnia uzyskania stopnia nauczyciela mianowanego (Art. 9c. pkt 3a KN).

Wszystkie zadania pozaplanowe powinno znale?? odzwierciedlenie w sprawozdaniu. Nie wymagaj? potwierdze? realizacji w teczce dla komisji! Wystarczy, ?e nauczyciel o tym napisze (w formie opisu i analizy) i potwierdzi w?asnym podpisem. Dyrektor akceptuj?c sprawozdanie, tym samym potwierdza wykonanie zada?. Jednocze?nie mo?e te? zleci?, aby nauczyciel dokumentowa? dzia?ania ? w?a?nie za??cznikami.

Komisja nie ma podstaw domaga? si? przed?o?enia przez nauczyciela za?wiadcze? o uko?czeniu kursów, warsztatów itp. nawet tych uko?czonych przed sta?em. Dokonuj?c opisu i analizy realizacji wymaga? nale?y opisa?, jakich zada? dotyczy umiej?tno?? np. wykorzystania technologii komputerowej (jak: opracowanie materia?ów, wykorzystanie programów edukacyjnych, czy gromadzenie informacji poprzez Internet), a nie umieszcza? w dokumentacji za?wiadcze? o uko?czeniu kursu daj?cego te umiej?tno?ci.

Pami?taj!

Nauczyciel ma jednak 3 lata na z?o?enie wniosku z dokumentacj? (np. chce doko?czy? jakie? dzia?anie). Wówczas na te dzia?ania po sta?u powinien mie? potwierdzenia.

Je?li takie jest, to zwykle nauczyciele pos?uguj? si? form? o?wiadczenia, np.             

O?wiadczam, ?e w roku szkolnym 20../ 20.. ? i tu tre?? zadania ? ? ? ? ? .? ?

                                                                                                             Podpis nauczyciela

Potwierdzam ? i tu tre?? zadania ? ? ? ? ? .? ? ?

Piecz?? szko?y      Podpis dyrektora

4

                                                       

Uzyskanie stopnia nauczyciela dyplomowanego wymaga potwierdzenia realizacji szczególnych zada?, które w sposób znacz?cy i jednoznaczny wp?yn??y

na podniesienie jako?ci pracy w?asnej nauczyciela i jako?ci pracy placówki, w której pracuje.

Poszczególne wymagania

§ 8 ust . 2 pkt . 1.

Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opieku?czej na skutek wdro?enia dzia?a? maj?cych na celu doskonalenie pracy w?asnej i podniesienie jako?ci pracy szko?y.

Tu umieszczamy te zadania, które pozwoli?y uzyska? wymagane przez ustawodawc? pozytywne efekty w pracy zawodowej . Zaliczymy tu wszelkie przedsi?wzi?cia, programy, doskonalenie zawodowe itp. Nauczyciel powinien wykaza? wp?yw dzia?a? na podniesienie jako?ci pracy szko?y/placówki i na doskonalenie pracy w?asnej. Nale?y uzasadni? celowo?? swoich dokona?, przedstawi? pozytywne efekty, a tak?e wykaza? zgodno?? swoich przedsi?wzi?? z priorytetami szko?y. Je?li opisujemy np.: przedsi?wzi?cie/program, powinni?my pami?ta?, by zawrze? odpowied? na nast?puj?ce pytania: dlaczego podj?li?my si? jego realizacji, podajemy termin, cele, tre?ci i formy realizacji, ewaluacj? zadania, efekty. Nale?y przedstawi? uzyskane efekty w pracy na skutek wdro?enia prowadzonych przez nauczyciela dzia?a?.

Je?li piszemy o formach doskonalenia, nale?y wykaza?, w jakim stopniu wiedza i umiej?tno?ci zdobyte w czasie kursu, wp?yn??y na poszerzenie zakresu dzia?a? szko?y i jak zosta?y zastosowane w praktyce. Wa?ne jest te? jak nauczyciel zastosowa? w praktyce zdobyte umiej?tno?ci. ?adne uko?czone kursy bez wykorzystania w praktyce nie zostan? zaliczone przez komisj?.

§ 8 ust . 2 pkt . 2

Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.

W tym punkcie nale?y opisa? konkretne sposoby wykorzystywania technologii informacyjnej i komunikacyjnej w procesie kszta?cenia, w organizacji warsztatu pracy nauczyciela. Nauczyciel powinien dokona? analizy dzia?a? pod k?tem ich efektywno?ci i skuteczno?ci na rzecz podnoszenia jako?ci pracy szko?y. Wa?na jest spójno?? podj?tych dzia?a? z programem rozwoju szko?y. Trzeba wskaza? na rezultaty wykorzystania technologii informacyjnej i komunikacyjnej.

5

§ 8 ust . 2 pkt . 3.

Umiej?tno?? dzielenia si? wiedz? i do?wiadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zaj??, w szczególno?ci dla nauczyciel i sta?ystów i nauczyciel i kontraktowych, prowadzenie zaj?? dla nauczyciel i w ramach wewn?trzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zaj??.

W opisie i analizie nale?y w szczególno?ci wykaza? wp?yw podejmowanych dzia?a? w odniesieniu do okre?lonego obszaru pracy szko?y/placówki. Nale?y wskaza? na wymierne efekty swoich dzia?a?. Nauczyciel mianowany powinien posiada? umiej?tno?? dzielenia si? wiedz? i umiej?tno?ciami, w tym realizuj?c takie formy pracy, jak: zaj?cia otwarte, szkolenia, warsztaty. Powinien umie? wskaza? na efekty dzia?a? i ich skuteczno??.

Nauczyciel powinien propagowa? nowatorskie rozwi?zania w swej pracy, umie? dokonywa? jej ewaluacji. Jako specjalista przedmiotu, którego uczy, powinien np. opublikowa? artyku? (w czasopi?mie lub Internecie), napisa? w?asny program, opracowa? scenariusze zaj??, propagowa? przyk?ady stosowania aktywnych metod nauczania itp. Ponadto nauczyciel powinien wykaza? swój udzia? w wewn?trzszkolnym doskonaleniu nauczycieli, np. poprzez przewodniczenie zespo?owi nauczycieli, pe?nienie funkcji opiekuna sta?u, prowadzenie zaj?? otwartych w ramach szkoleniowych posiedze? rady pedagogicznej itp.

Obowi?zkowe s?: § 8 ust. 2 pkt. 1, 2, 3 i 5, natomiast z punktu 4 wybrane co najmniej t rzy podpunkty z sze?ciu.

§ 8 ust . 2 pkt . 4 a)

Opracowanie i wdro?enie programu dzia?a? edukacyjnych, wychowawczych, opieku?czych lub innych zwi?zanych odpowiednio z o?wiat?, pomoc? spo?eczn? lub post?powaniem w sprawach nieletnich.

Mo?e to by? w?asny program dotycz?cy dzia?a? dydaktycznych, który powinien spe?nia? wymogi rozporz?dzenia. W opisie i analizie nale?y uzasadni? potrzeb? opracowania programu, omówi? przebieg opracowania, proces wdro?enia programu, procedury osi?gania celów, uzyskane efekty. Program powinien by? przedstawiony Radzie Pedagogicznej, przez ni? zaopiniowany (zaj?? pozalekcyjnych tak?e przez rad? rodziców), zatwierdzony do realizacji przez dyrektora szko?y i wpisany do szkolnego zestawu programów (w przypadku programu dla uczniów). Nale?y równie? zadba? o to, aby program zaopiniowa? nauczyciel tego samego lub pokrewnego przedmiotu (mianowany lub dyplomowany) albo nauczyciel metodyk.

W punkcie tym mo?na opisa? i umie?ci? tutaj równie? inne programy, np. program konkursu przedmiotowego, program doskonalenia nauczycieli w ramach zespo?u przedmiotowego, program pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych itp.

Prosz? pami?ta?, ?e program wychowawczy szko?y nie nadaje si? do teczki, bo jego opracowanie to obowi?zek. Mo?na wykorzysta? opracowany przez siebie program wychowawczy dla klasy, której jest si? wychowawc?, lecz pod warunkiem, gdy jest on znacznie poszerzony w stosunku do programu wychowawczego szko?y.

Je?li dzia?ania nauczyciela obfituj? w wiele programów, nale?y zastanowi? si?, w których innych punktach rozporz?dzenia je umie?ci?.

6

§ 8 ust . 2 pkt . 4 b)

Wykonywanie zada? doradcy metodycznego, egzaminatora okr?gowej komisji egzaminacyjnej, eksperta komisji kwal if ikacyjnej lub egzaminacyjnej dla nauczyciel i ubiegaj?cych si? o awans zawodowy, rzeczoznawcy do spraw programów nauczania, programów wychowania przedszkolnego, podr?czników lub ?rodków dydaktycznych, a w przypadku nauczyciel i szkó? artystycznych ? tak?e konsul tanta wspó?pracuj?cego z Centrum Edukacji Artystycznej.

Nauczyciel powinien udokumentowa? wielokrotny i systematyczny udzia? w pracach takich komisji, przedstawi? pisemny przebieg wykonywania zada?, spostrze?enia na temat korzy?ci dla uczniów, szko?y i nauczyciela wynikaj?cych z pe?nionych funkcji na rzecz w?asnego rozwoju zawodowego i podwy?szania jako?ci pracy.

§ 8 ust . 2 pkt . 4 c)

Poszerzenie zakresu dzia?a? szko?y, w szczególno?ci dotycz?cych zada? dydaktycznych, wychowawczych lub opieku?czych.

Mog? to by? ró?ne dzia?ania podejmowane przez nauczyciela np. uko?czenie form doskonalenia, które umo?liwiaj? poszerzenie zakresu dzia?a?. Wa?ne jest ich wykorzystanie na rzecz poszerzenia oferty programowej szko?y np. zaj?? pozalekcyjnych. Mog? to by? szkolenia z zakresu pomiaru, ewaluacji, których uko?czenie nie daje kwalif ikacji do zajmowania stanowiska nauczyciela przedmiotu, ale umo?liwia poszerzenie wiedzy i umiej?tno?ci. W opisie i anal izie nale?y wskaza? równie? sposób wykorzystania szkole? np. do konstruowania testów, przeprowadzania ewaluacji, prowadzenia ko?a zainteresowa? itp.

§ 8 ust . 2 pkt . 4 d)

Uzyskanie umiej?tno?ci pos?ugiwania si? j?zykiem obcym na poziomie zaawansowanym, a w przypadku nauczyciel i j?zyków obcych - uzyskanie umiej?tno?ci pos?ugiwania si? drugim j?zykiem obcym na poziomie zaawansowanym.

Wymaganie to powinno by? udokumentowane po?wiadczon? kopi? dyplomu lub ?wiadectwa potwierdzaj?cego zaawansowan? znajomo?? j?zyka obcego (w rozumieniu tre?ci rozporz?dzenia z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegó?owych kwalif ikacji wymaganych od nauczycieli oraz okre?lenia szkó? i wypadków, w których mo?na zatrudni? nauczycieli niemaj?cych wy?szego wykszta?cenia lub uko?czonego zak?adu kszta?cenia nauczycieli - Dz.U. 2009 nr 50 poz. 400).

Je?li nauczyciel uczy j?zyka obcego i robi awans jako nauczyciel j?zyka obcego, to ?eby spe?ni? warunek tego punktu, musi mie? te? za?wiadczenie dotycz?ce drugiego j?zyka obcego.

Je?li nauczyciel uczy innego przedmiotu, ni? j?zyk obcy, to ?eby spe?ni? wymagania z literki d, musi mie? za?wiadczenie wymienione w za??czniku do tego rozporz?dzenia.

Je?eli nauczyciel uko?czy? kurs j?zykowy zorganizowany przez inn?, ni? wy?ej wymienione w za??czniku do rozporz?dzenia instytucje, to nie zostanie mu zaliczony ten punkt.

7

§ 8 ust . 2 pkt . 4 e)

Wykonywanie zada? na rzecz o?wiaty, pomocy spo?ecznej lub post?powania w sprawach nieletnich we wspó?pracy z innymi osobami, instytucjami samorz?dowymi lub innymi podmiotami.

W opisie i analizie nale?y uwzgl?dni? w?asny wk?ad w real izacj? zadania oraz zwróci? uwag? na uzyskane efekty. Mo?na w tym punkcie umie?ci? wspó?prac? np. z innymi szko?ami i placówkami, jak: domy dziecka, domy pomocy spo?ecznej, przedszkola, biblioteki, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, policja i szereg innych. Mo?na tu równie? umie?ci? opiek? nad praktykantami jako wspó?prac? ze szko?? wy?sz?. Trzeba wskaza? na cele i korzy?ci wynikaj?ce ze wspó?pracy z wybranymi instytucjami.

§ 8 ust . 2 pkt . 4 f )

Uzyskanie innych znacz?cych osi?gni?? w pracy zawodowej

Nagrody s? za konkretne dzia?ania, zatem mo?na tu zaliczy? wszelkie nagrody, w tym nagrod? dyrektora. Nale?y tylko w opisie i analizie wykaza?, za jakie dzia?ania nauczyciel otrzyma? j?. Z pewno?ci? wa?ne s? osi?gni?cia potwierdzone uzyskaniem np. nagrody MEN, kuratora o?wiaty, odznacze? itp.

Pami?taj!

To nauczyciel sam decyduje, co jest dla niego znacz?cym osi?gni?ciem. Co dla innych mo?e wydawa? si? ma?o istotne, dla nauczyciela mo?e by? bardzo wa?ne. Zale?y to mi?dzy innymi od specyfiki placówki. Osi?gni?ciem mo?e by? np. pozyskanie ?rodków f inansowych (na rozbudow? bazy szko?y, pracowni informatycznej, czy remont szko?y). Mo?na tu umie?ci? organizacj? olimpiad, konkursów na szczeblu gminnym, wojewódzkim; uzyskanie znacz?cych miejsc na olimpiadach i konkursach przez uczniów, nad którymi nauczyciel sprawowa? opiek?.

Nauczyciele ze szkó? specjalnych mog? tu umie?ci? swoje osi?gni?cia z uczniami specjalnej troski. Równie? szczególnie owocna wspó?praca z rodzicami mo?e znale?? si? w punkcie f (musz? by? to jednak konkretne efekty).

Uwaga!

Dobrze b?dzie, je?li ten punkt b?dzie jako czwarty, a nie jako jeden z trzech (by porzuci? wszelkie w?tpliwo?ci komisji).

§ 8 ust . 2 pkt . 5.

Umiej?tno?? rozpoznawania i rozwi?zywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzgl?dnieniem specyf iki typu i rodzaju szko?y, w której nauczyciel jest zatrudniony.

Mo?na przedstawi? rozwi?zanie problemu edukacyjnego, wychowawczego; indywidualnego, zbiorowego; rozwi?zanie strukturalno-systemowe (programowe, organizacyjne) itp. Niemal ka?dy rozwi?zany przez nauczyciela problem mo?e zosta? uj?ty w formie opisu przypadku.

8

Opis i anal iza przypadku

1. Identyf ikacja problemu (nazwanie problemu, podanie podstawowych informacji, uzasadnienie dlaczego zaj?li?my si? tym problemem itp.).

2. Geneza i dynamika zjawiska (opisanie historii problemu ? kiedy si? zacz??, jak d?ugo trwa, jak przebiega?o itp. Mo?na powo?a? si? na dane z obserwacji, wywiadu, analizy dokumentów itp.).

3. Znaczenie problemu (np. dla funkcjonowania ucznia czy grupy).

4. Prognoza (tj. przedstawienie na podstawie w?asnych do?wiadcze? i l iteratury przewidywania co do skuteczno?ci swoich oddzia?ywa?).

   ? prognozowanie negatywne (spodziewany stan w przypadku zaniechania oddzia?ywa?)

   ? prognozowanie pozytywne (stan, którego si? spodziewasz po wdro?eniu oddzia?ywa?)

5. Propozycje rozwi?zania (przedstawienie planu oddzia?ywa? - kto? co? jak? kiedy?

6. Wdro?enie oddzia?ywa? (przebieg stosowanych oddzia?ywa? i ich skutki).       

7. Efekty oddzia?ywa? (przedstawienie zamierzonych i niezamierzonych skutków oddzia?ywa?).

Uwagi do zgromadzonej dokumentacji dla Komisji kwal if ikacyjnej

Niektóre zadania ?wietnie nadaj? si? do ró?nych dzia?ów teczki na dyplomowanego. Nale?y jednak pami?ta?, ?e ka?de dzia?anie mo?na opisa? tylko raz. Nie powinno si? sztucznie dzieli? zadania i opisywa? ich w ró?nych dzia?ach teczki. Jako form? wypowiedzi pisemnej stosuje si? opis i anal iz?. Pami?taj, ?e opis i analiza jest czym? innym od sprawozdania, dlatego nie powinno si? t raktowa? sprawozdania jako opisu i anal izy i umieszczania go w teczce awansu (na nauczyciela dyplomowanego).

Przyk?adowa struktura opisu i anal izy dzia?a?

1. Opis.

Przedstawienie dzia?a? (jego charakterystyka i przebieg). Nale?y uwzgl?dni? ró?norodno?? dzia?a?, profesjonalizm, kreatywno??, nowatorstwo w ich wykonywaniu. Opis powinien zawiera? informacje o rodzaju poszczególnych dzia?a?, ich atrakcyjno?ci i warto?ci dla spo?eczno?ci szkolnej, zaplanowanych i zrealizowanych celach, terminach, a tak?e metodach i formach realizacji, czyli: Co zrobi? nauczyciel? Jak to zrobi?? Jakie s? tego efekty?

2. Anal iza.

Informacje o istocie dzia?a?. Dokonuj?c analizy w?asnych dzia?a? nale?y wykaza? si? umiej?tno?ci? wnioskowania i modyfikowania ich zgodnie z potrzebami i oczekiwaniami spo?eczno?ci szkolnej.   Przedstawiaj?c opis i analiz? - skupiamy si? na przedstawieniu efektów - podkre?lamy, jakie korzy?ci wyp?ywaj? dla nauczyciela, szko?y, uczniów. Pami?tajmy, ?e wymieniaj?c te efekty nie zawsze musimy je tak dzieli?. Efekty podejmowanych dzia?a? to konkretne korzy?ci, które s? ich konsekwencj?. Je?li

nauczyciel podejmie decyzj?, ?e chce ilustrowa? sw? prac? szczególnie ciekawymi i cennymi materia?ami, to powinny to by? naprawd? materia?y dobrze opracowane.

9

Organ sprawuj?cy nadzór pedagogiczny szko??/placówk?

anal izuje pod wzgl?dem formalnym wniosek wraz z za??czon? dokumentacj?.

Sk?ad komisji kwal if ikacyjnej

Komisj? kwalif ikacyjn? dla nauczycieli mianowanych ubiegaj?cych si? o awans na stopie? nauczyciela dyplomowanego powo?uje organ sprawuj?cy nadzór pedagogiczny. W sk?ad komisji wchodz? (art. 9g ust. 3 pkt. 1-3 ustawy - KN):

- przedstawiciel organu sprawuj?cego nadzór pedagogiczny, jako jej przewodnicz?cy

- dyrektor szko?y, z wyj?tkiem przypadku ubiegania si? o awans przez dyrektora szko?y

- trzej eksperci z l isty ekspertów ustalonej przez ministra w?a?ciwego do spraw o?wiaty i wychowania.

Na wniosek nauczyciela w sk?ad komisji wchodzi przedstawiciel zwi?zku zawodowego wskazany we wniosku. Komisja ma na zapoznanie si? z dokumentami z?o?onymi przez nauczyciela ok. 40 min. Nast?pnie podejmowana jest rozmowa z nauczycielem. Rozmowa i pytania podczas spotkania nauczyciela z komisj? dotycz? tylko tego, co znalaz?o si? w pracy nauczyciela.

Z przebiegu pracy komisji kwalif ikacyjnej sporz?dzany jest protokó? zawieraj?cy w szczególno?ci:

- pytania zadane nauczycielowi w czasie rozmowy oraz informacje o udzielonych przez nauczyciela odpowiedziach

- uzyskane przez nauczyciela oceny punktowe

- ?redni? arytmetyczn? punktów - uzasadnienie rozstrzygni?cia komisji;

W protokole nale?y równie? odnotowa? wszystkie rozstrzygni?cia komisji oraz decyzje podj?te w sprawach proceduralnych.

Komisja wydaje nauczycielowi za?wiadczenie o uzyskaniu akceptacji.

Nadanie stopnia nauczyciela dyplomowanego

Stopie? nauczyciela dyplomowanego nadaje organ sprawuj?cy

nadzór pedagogiczny (art. 9b ust. 4 pkt 3 ustawy - KN).

Uzasadnienie aktu nadania stopnia nauczyciela dyplomowanego

zawiera:

- potwierdzenie spe?nienia wymaga? uzyskania stopnia awansu

zawodowego nauczyciela dyplomowanego

- miejsce zatrudnienia nauczyciela

7

opracowanie:

Urszula Tobolska

ekspert z l isty MEN

Nauczyciel uzyskuje stopie? awansu zawodowego z dniem wydania decyzji o nadaniu stopnia awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego (a nie z dniem otrzymania akceptacji komisji kwalif ikacyjnej).

Odmowa nadania stopnia nauczyciela dyplomowanego

Przed wydaniem decyzji odmawiaj?cej nadania stopnia nauczyciela dyplomowanego, nale?y umo?liwi? nauczycielowi wgl?d do akt sprawy i wypowiedzenia si? co do zebranych materia?ów, zgodnie z art. 10 § 1 Kpa.

W uzasadnieniu decyzji odmawiaj?cej nale?y poda?, które z wymogów warunkuj?cych nadanie stopnia nauczyciel spe?ni?, a których nie spe?ni?. Od decyzji kuratora nauczyciel mo?e odwo?a? si? w terminie 14 dni do Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Przechowywanie dokumentacji

Protoko?y i dokumentacja komisji kwalif ikacyjnej przechowywane s? przez organ prowadz?cy post?powanie. Nauczyciel dyplomowany mo?e odebra? dokumentacj? do??czon? do wniosku o podj?cie post?powania po uprawomocnieniu si? decyzji administracyjnej ko?cz?cej post?powanie, tzn. po up?ywie 14 dni od dnia dor?czenia aktu nadania stopnia awansu. Organ wydaj?cy decyzje zatrzymuje jedynie dokumentacj? b?d?c? podstaw? wydania decyzji.

Nowy akt nadania Art . 9f . 1. KN

Nowego aktu nie wydaje si?, je?li nauczyciel uzyska? kolejny dyplom potwierdzaj?cy posiadanie wykszta?cenia na tym samym poziomie, co posiadane dotychczas, lecz na innym kierunku. W takiej sytuacji poszerzane zostaj? kwalif ikacje, a poziom wykszta?cenia nie zmienia si?.

Nowy akt (na wniosek nauczyciela) wydaje si? wtedy, gdy:

    - nauczyciel posiadaj?cy dotychczas np. dyplom uko?czenia zak?adu kszta?cenia nauczycieli uzyska dyplom uko?czenia studiów wy?szych lub

   - nauczyciel posiadaj?cy dyplom wy?szych studiów zawodowych uzyska dyplom uko?czenia studiów magisterskich

Pami?taj!

Raz zdobytego stopnia awansu zawodowego nikt nie ma prawa cofn??.