2. Meilensteinworkshop Zwickau, 02.07.2008 07-2008 / Prof. Dr.-Ing. habil. C.-A. Schumann Prof....

2. MeilensteinworkshopZwickau, 02.07.2008

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Prof. Dr.-Ing. habil. Christian-Andreas Schumann Dipl.-Ing. (FH) Sabine N. Tittmann

2. Meilensteinworkshop2. Meilensteinworkshop

Last-Mile-Lösung durch e-Education-Last-Mile-Lösung durch e-Education-Kompetenzcluster für den sächsischen Kompetenzcluster für den sächsischen

Wissenstransfer und Bildungsexport (KOWIB)Wissenstransfer und Bildungsexport (KOWIB)

AgendaAgenda

... Projektvorstellung (Ausgangspunkt, Ziele)... Projektvorstellung (Ausgangspunkt, Ziele)

... Ergebnisdarstellung ... Kompetenzen (Umfrage, Mapping)... Ergebnisdarstellung ... Kompetenzen (Umfrage, Mapping)

... Support (Workshops OPAL, ... Support (Workshops OPAL, Expertenvorträge)Expertenvorträge)

... Kooperationen... Kooperationen

... Ergebnisse Projektpartner... Ergebnisse Projektpartner

... Perspektiven/ Ablaufplanung... Perspektiven/ Ablaufplanung


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Zentrum für Neue StudienformenZentrum für Neue StudienformenZentrum für Neue StudienformenZentrum für Neue Studienformen

StandortStandortZwickau, Campus Scheffelberg, Zwickau, Campus Scheffelberg, Haus 7Haus 7

DirektorDirektorProf. Dr.-Ing. habil. Chr.-A. SchumannProf. Dr.-Ing. habil. Chr.-A. Schumann

KontaktKontaktDipl.-Ing. (FH) Sabine N. TittmannDipl.-Ing. (FH) Sabine N. Tittmann

Tel.:Tel.: 0375 / 536 - 3233 0375 / 536 - 3233 Email:Email: [email protected]@fh-zwickau.de

MitarbeiterMitarbeiterMichael KnopMichael KnopDipl.-Ing. (FH) Jens Wieland MöckelDipl.-Ing. (FH) Jens Wieland Möckel


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Grundlagen der Forschungsarbeit KOWIBGrundlagen der Forschungsarbeit KOWIBGrundlagen der Forschungsarbeit KOWIBGrundlagen der Forschungsarbeit KOWIB


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Projektvorstellung/ AusgangspunktProjektvorstellung/ AusgangspunktProjektvorstellung/ AusgangspunktProjektvorstellung/ Ausgangspunkt

Projektdauer:Projektdauer: August 2007 - Dezember 2008 August 2007 - Dezember 2008

Projektpartner:Projektpartner: HTW Dresden, HTWK Leipzig, HTW Mittweida und WHZHTW Dresden, HTWK Leipzig, HTW Mittweida und WHZ


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ProjektarchitekturProjektarchitekturProjektarchitekturProjektarchitektur

1. Ebene

First-Level- Backbone-Netzwerk: Bildungsportal Sachsen

2. Ebene

Second-Level- Kooperations-Netzwerk

3. Ebene

Third-Level- Supportnetzwerk

... Interne Weitergabe von Erfahrungen und ... Interne Weitergabe von Erfahrungen und KompetenzenKompetenzen

... Beseitigung von Einstiegsbarrieren für Anfänger... Beseitigung von Einstiegsbarrieren für Anfänger

... Behebung methodischer und technologischer Defizite... Behebung methodischer und technologischer Defizite bei Lehrenden und Lernenden bei Lehrenden und Lernenden

... Kooperationsnetzwerk der Hochschulen... Kooperationsnetzwerk der Hochschulen

... sichert das Zusammenwirken der Kompetenzcluster... sichert das Zusammenwirken der Kompetenzcluster

... Austausch von Erfahrungen und Wissen... Austausch von Erfahrungen und Wissen

... OPAL (... OPAL (OOnline nline PPlattform für lattform für AAkademisches kademisches LLehren& ehren& LLernen) ernen)

... gemeinsame Lernplattform (Chat, Wikis, Kurs-... gemeinsame Lernplattform (Chat, Wikis, Kurs- erstellung und - verwaltung etc.)erstellung und - verwaltung etc.)


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ProjektzieleProjektzieleProjektzieleProjektziele

(1) Analyse der Hauptkompetenzen e-Learning bei den beteiligten sächsischen Hochschulen sowie verfügbarer Kompetenzen bei den Consulting-Partnern des Projektes

(2) Bildung von Kompetenzclustern für ausgewählte Schwerpunkte, Aufbau eines Netzwerkes für Wissenstransfer mittels e-Education sowie Entwicklung hochschulspezifischer Kompetenzzellen für Last-Mile-Lösungen für e-Education auf Basis BPS

(3) Entwicklung einer Strategie für den e-Bildungsexport und prototypische Anwendung für Bildungsexport mittels e-Education auf Plattform BPS

3 Arbeitspakete wurden definiert:3 Arbeitspakete wurden definiert:


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Ergebnisdarstellung in ClusternErgebnisdarstellung in ClusternErgebnisdarstellung in ClusternErgebnisdarstellung in Clustern


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ErgebnisseErgebnisseErgebnisseErgebnisse


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Ergebnisdarstellung: KompetenzenErgebnisdarstellung: KompetenzenErgebnisdarstellung: KompetenzenErgebnisdarstellung: Kompetenzen


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1. Umfrage zu e-Learning / OPAL 20071. Umfrage zu e-Learning / OPAL 20071. Umfrage zu e-Learning / OPAL 20071. Umfrage zu e-Learning / OPAL 2007

DauerDauer: ca. 1 Monat (Nov. - Dez. 2007): ca. 1 Monat (Nov. - Dez. 2007)BeteiligungBeteiligung: WHZ - 27%, HTWK L - 24% und HTW DD - 16%: WHZ - 27%, HTWK L - 24% und HTW DD - 16%

...... SelbsteinschätzungSelbsteinschätzung der der e-Learning-Kompetenzene-Learning-Kompetenzen > insg. bei allen 3 HS als > insg. bei allen 3 HS als sehr gering - geringsehr gering - gering

...... LerninhalteLerninhalte liegen in Zwickau zu liegen in Zwickau zu 44% in Papierform44% in Papierform vor vor

...... LerninhalteLerninhalte werden in Zwickau wie folgt werden in Zwickau wie folgt bereitgestelltbereitgestellt: : 37% Y:\ > < 13% Lernplattform37% Y:\ > < 13% Lernplattform (Rest: (Rest: Email, Webseite, Handout)Email, Webseite, Handout)

...... 75%75% sind dennoch interessiert mit einer Plattform zu arbeiten - etwa sind dennoch interessiert mit einer Plattform zu arbeiten - etwa 1/41/4 der Gesamtbefragten der Gesamtbefragten ist ist aktivaktiv dabei dabei

...... die die NutzungNutzung von von moodlemoodle (55%) und (55%) und OPALOPAL (45%) ist in Zwickau recht ausgewogen (45%) ist in Zwickau recht ausgewogen

...... 2/3 der Befragten würden Lerninhalte tauschen (Problematik: Spezialisierung vs. Vereinheitlichung, 2/3 der Befragten würden Lerninhalte tauschen (Problematik: Spezialisierung vs. Vereinheitlichung, KonkurrenzsituationKonkurrenzsituation unter den Hochschulen und Mitarbeitern, unter den Hochschulen und Mitarbeitern, Urheberrecht, IdeendiebstahlUrheberrecht, Ideendiebstahl usw.) usw.)

...... Workshops und Einzelgespräche brachten 2 große Problemfelder hervor: ZEIT und MEHRAUFWAND Workshops und Einzelgespräche brachten 2 große Problemfelder hervor: ZEIT und MEHRAUFWAND

neue Umfrage in Kooperation mit TU Chemnitz (LimeSurvey)neue Umfrage in Kooperation mit TU Chemnitz (LimeSurvey)


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2. Umfrage zu e-Learning / OPAL 20082. Umfrage zu e-Learning / OPAL 20082. Umfrage zu e-Learning / OPAL 20082. Umfrage zu e-Learning / OPAL 2008

DauerDauer: 3 Wochen (Juni 2008): 3 Wochen (Juni 2008)BeteiligungBeteiligung: WHZ - 19,1%: WHZ - 19,1%

...... Kommunikationsmittel Kommunikationsmittel inin der der LehreLehre vorwiegend -> eMail, Telefon, Chat, Foren vorwiegend -> eMail, Telefon, Chat, Foren

...... E-Learning Kompetenz E-Learning Kompetenz liegt nach Selbsteinschätzung in Zwickau bei liegt nach Selbsteinschätzung in Zwickau bei gutgut

...... E-Learning E-Learning wird in Zwickau wie folgt wird in Zwickau wie folgt genutztgenutzt: : 58% eMail - 41% Y:\ - 27% Lernplattform58% eMail - 41% Y:\ - 27% Lernplattform (Rest: (Rest: Webseite, Intranet)Webseite, Intranet)

...... 51% 51% erstellen oder bearbeiten selbst erstellen oder bearbeiten selbst LerninhalteLerninhalte

...... die die Kenntnisse/ Fähigkeiten bzgl. OPALKenntnisse/ Fähigkeiten bzgl. OPAL werden vom Großteil als werden vom Großteil als niedrigniedrig eingeschätzt eingeschätzt

...... 54%54% haben schon länger als haben schon länger als 6 Monate Erfahrung im Thema e-Learning6 Monate Erfahrung im Thema e-Learning

...... in verschiedenen Fachbereichen konnten einzelne Kompetenzen ausgemacht werden in verschiedenen Fachbereichen konnten einzelne Kompetenzen ausgemacht werden (z.b. in den Bereichen Online-Didaktik, OPAL, Autorensysteme, Multimediadesign)(z.b. in den Bereichen Online-Didaktik, OPAL, Autorensysteme, Multimediadesign)


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Vergleich Mapping-VerfahrenVergleich Mapping-VerfahrenVergleich Mapping-VerfahrenVergleich Mapping-Verfahren

Grundstruktur SyntaxWie werden Relationen dargestellt?

SemantikWas für Relationen können (inhaltlich) dargestellt werden?

PragmatikWozu wird diese

Darstellung benutzt?

Mind-Mapping

Hierarchie Zweige eines hierarchischen Baumes, Querverweise möglich

Nur folgende Beziehungen:- übergeordnet- untergeordnet- querverbunden

Einfaches, kreatives Ordnen von Gedanken oder Ressourcen: Brainstorming

Concept Mapping

Vernetzung explizit benannte Beziehung zwischen den Knoten, Makrostruktur hierarchisch

beliebige Propositionen (= Aussagen)

Darstellen von Zusammenhängen und Sachverhalten zum bedeutungsvollen Lernen

Spatial Hypertext

Räumliche Anordnung

Räumliche Relationen, Nähe, Gruppierungen (Stapel, Listen, u.ä.)

Inhaltliche Nähe, Zusammengehörigkeit

Übersicht über Ressourcenlandschaft

Quelle: Haller, Steffen; "Mappingverfahren zur Wissensorganisation", Diplomarbeit, Freie Universität Berlin, S. 67, 2002


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Mind Mapping: Kompetenzcluster WHZMind Mapping: Kompetenzcluster WHZMind Mapping: Kompetenzcluster WHZMind Mapping: Kompetenzcluster WHZ

Kompetenzen Westsächs. Hochschule

Zwickau

Zielgruppenorientierte Entwicklung und Nutzung von Lehr-/ Lernangeboten

Autorenwerkzeuge

Lernmanagementsysteme

Contentmanagement

Kommunikationstechnologien

Qualitätssicherung und Evaluierung

Fachbezogene Beratungskompetenz auf dem Gebiet des Einsatzes von E-Learning

Weiterbildungsangebote

Videosequenzen

Audiosequenzen

Lernmodule

Texte u. Beschreibungen

Animationen

Projektmanagement/Marketing

Netzwerkmanagement

Consulting

Marketing

Qualifizierte Informationsbereitstellung

Studienorganisation/ Bewerbungsmanagement

Einbindung in Hochschulprozesse

Inhaltliche und fachliche Kompetenzen nach Fachrichtungen

Maschinenbau/ Kraftfahrzeugtechnik

Physikalische Technik/ Informatik

Wirtschaftswissenschaften

Elektrotechnik

Angewandte Kunst

Gesundheits- und Pflegemanagement

Vorträge und Beratungs-leistungen innerhalb der WHZ

Vorträge und Beratungs-leistungen ausserhalb der WHZ

Lerninhalte einfacher Formate

CBT/ WBT

Datenbankglossare

Architektur

Sprachen

Musikinstrumentenbau

Lernangebotserstellung

Informationsmanagement Voraussetzung für e-Learning

Methodik

Werkzeuge

Management von Stammdaten

Management von Benutzerdaten

Studienpläne

Professoren

Stammdaten

Studentendaten

Gruppen und Verzeichnisse (LDAP)

Lehrveranstaltungsverzeichnis

serviceorientiert

datenorientiert

semantikbasiert

Online-Einschreibung

Planung von Lehrveranstaltungen

Datenmanagement

Geschäftsprozessanalyse (administrative + IT-Prozesse)

Systemintegration

Systementwicklung

Weitere Serviceangebote

Produktion

Beratung /Kompetenzentwicklung

Legende:

Gute bis sehr gute Kompetenzen

Mittlere Kompetenzen

Wenig Kompetenzen

Kaum bis keine Kompetenzen


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Kompetenzschwerpunkte an der WHZKompetenzschwerpunkte an der WHZKompetenzschwerpunkte an der WHZKompetenzschwerpunkte an der WHZ

Inhaltliche/ fachliche Inhaltliche/ fachliche KompetenzenKompetenzen

LernangebotserstellungLernangebotserstellungBeratung/ KompetenzentwicklungBeratung/ Kompetenzentwicklung (Support, Weiterbildungsangebote u.a.) (Support, Weiterbildungsangebote u.a.)

ProduktionProduktion (Lernmodule, Audiosequenzen u.a.) (Lernmodule, Audiosequenzen u.a.)

Weiterer ServiceWeiterer Service (Einbind. in Hochschulprozesse u.a.) (Einbind. in Hochschulprozesse u.a.)

Projektmanagment/ Projektmanagment/ MarketingMarketing

NetzwerkmanagementNetzwerkmanagement, , ConsultingConsulting

Informationsmanagement - Informationsmanagement - Voraussetzung für e-Voraussetzung für e-LearningLearning

SystementwicklungSystementwicklung (Online-Einschreibung u.a.) (Online-Einschreibung u.a.)

SystemintegrationSystemintegration (service-, datenorientiert u.a.) (service-, datenorientiert u.a.)

GeschäftsprozessanalyseGeschäftsprozessanalyse (Methodik, Werkzeuge) (Methodik, Werkzeuge)

DatenmanagementDatenmanagement (Nutzerdaten, Stammdaten u.a.) (Nutzerdaten, Stammdaten u.a.)

FachbereicheFachbereiche


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Mapping der vier kooperierenden HochschulenMapping der vier kooperierenden HochschulenMapping der vier kooperierenden HochschulenMapping der vier kooperierenden Hochschulen


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Neuer Ansatz: Kompetenzmapping WHZNeuer Ansatz: Kompetenzmapping WHZNeuer Ansatz: Kompetenzmapping WHZNeuer Ansatz: Kompetenzmapping WHZ


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Ergebnisdarstellung: SupportErgebnisdarstellung: SupportErgebnisdarstellung: SupportErgebnisdarstellung: Support


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SchulungskonzeptSchulungskonzeptSchulungskonzeptSchulungskonzept


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Vorstellung der ModuleVorstellung der ModuleVorstellung der ModuleVorstellung der Module

1. Modul:1. Modul: Grundlagen e-Learning / Einführung OPALGrundlagen e-Learning / Einführung OPAL1.1 Definition e-Learning1.1 Definition e-Learning1.2 Formen e-Learning1.2 Formen e-Learning1.3 Vorteile e-Learning1.3 Vorteile e-Learning1.4 Motivation e-Learning1.4 Motivation e-Learning1.5 OPAL1.5 OPAL1.6 Fragen & Antworten1.6 Fragen & Antworten

2. Modul:2. Modul: Potentiale und Gefahren im e-Learning - MethodenPotentiale und Gefahren im e-Learning - Methoden2.1 Potentiale e-Learning2.1 Potentiale e-Learning2.2 Mediales Design2.2 Mediales Design2.3 Mediale Elemente2.3 Mediale Elemente2.4 Moderationsaufgaben2.4 Moderationsaufgaben2.5 Fragen & Antworten2.5 Fragen & Antworten

3. Modul:3. Modul: Erstellen eines einfachen Kurses in OPALErstellen eines einfachen Kurses in OPAL3.1 Kurs erstellen3.1 Kurs erstellen

3.2 Kursbaustein „Interne Seite“3.2 Kursbaustein „Interne Seite“ 3.3 Kursbaustein „Einschreibung“3.3 Kursbaustein „Einschreibung“ 3.4 Kursbaustein „Kontaktformular“3.4 Kursbaustein „Kontaktformular“ 3.5 Fragen und Antworten3.5 Fragen und Antworten

4. Modul:4. Modul: Vorstellung Autorensysteme / Vertiefung OPALVorstellung Autorensysteme / Vertiefung OPAL4.1 Autorensysteme Überblick4.1 Autorensysteme Überblick4.2 Dynamic Power Trainer 3.504.2 Dynamic Power Trainer 3.504.3 Mediator 94.3 Mediator 94.4 IDEA Professional 5.54.4 IDEA Professional 5.54.5 eXe 1.03.04.5 eXe 1.03.04.6 ReadyGo WebCourse Builder 6.0.134.6 ReadyGo WebCourse Builder 6.0.134.7 WBTExpress 7.0 Professional4.7 WBTExpress 7.0 Professional4.8 Lectora Professional Publishing Suite V2007 SP54.8 Lectora Professional Publishing Suite V2007 SP54.9 Zusammenfassung4.9 Zusammenfassung

Für die Beantwortung von FragenFür die Beantwortung von Fragenzum Umgang mit OPAL wurde einzum Umgang mit OPAL wurde einSchulungshandbuch erstellt.Schulungshandbuch erstellt.


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Testen AutorensoftwareTesten AutorensoftwareTesten AutorensoftwareTesten Autorensoftware

Autorensysteme

Mediator 9IDEA Professional

5.5WBT Express

Pro 7.0Lectora

Professional

Dynamic Power Trainer

Prof. 3.5

ReadyGo WebCourse

Builder

eXe 1.03.0

Anmerkungen

Intuitive Benutzer-

oberfläche, welche

grafisch sehr ansprechend

ist.

Keine Möglichkeit in der Demoversion

Lerninhalte zu exportieren /

veröffentlichen. Ob es in der Kaufversion möglich ist war nicht

festzustellen.

Auch als kostenfreie Version

erhältlich, allerdings mit

eingeschränktem Funktionsumfang

Screen Capture sowie

Videoschnitteditor gehören zum Produktumfang

Recht lange Einarbeitungsz

eit durch ungewöhnliche

n Aufbau.

In der WCB Plus Suite

gibt es noch vielfältige Import-

funktionen.

Open Source

Produkt, daher frei erhältlich.

Summe Inhaltliche Kriterien

8 7 8 8 7 6 6

Summe technische

Kriterien7 5 7 7 4 5 7

FazitEinen klaren Sieger gibt es nicht, je nach Ansprüchen an die zu erstellenden Contents kann man für sich selbst das

entsprechende Tool wählen. Da eXe Learning kostenfrei ist, und auch so durch seinen Umfang und seine Möglichkeiten überzeugt, können wir es nur empfehlen.

AutorensystemeAutorensysteme:: - Programme zur Erstellung multimedialer Inhalte- Programme zur Erstellung multimedialer Inhalte- veröffentlichen Inhalte z.B. im SCORM-Format- veröffentlichen Inhalte z.B. im SCORM-Format- erleichtern die Produktion von Contents- erleichtern die Produktion von Contents

Ausführliche Informationen: https://bildungsportal.sachsen.de/opal/auth/repo/go?rid=535166983&par=76983987702685


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Vorstellung der VorträgeVorstellung der VorträgeVorstellung der VorträgeVorstellung der Vorträge

Prof. Dr.-Ing. habil.Volker Saupe

Deutsche Telekom Hochschule fürTelekommunikation Leipzig

Vorstellung eines Studiengangs in der e-Learning gestütztenBachelor-Ausbildung an der Telekom Hochschule Leipzig, dermit wenig Präsenzanteil sehr erfolgreich ist

Prof. Dr.-Ing. habil.Christian-AndreasSchumann

Westsächsische Hochschule Zwickau

Darstellung der Themen Wissensmanagement undWissenstransfer sowie Bedingungen für die qualitativeUmsetzung und Produktion von Content (Autoren- undPublishing-Systeme) aufbauend auf Projekterfahrungen z.B.Rewitra

Prof. Dr. rer. pol.Udo Mildenberger

Westsächsische Hochschule Zwickau

Vorstellung des Online-Modells der kanadischen HochschuleAthabasca University sowie Erfahrungsbericht über rund 10jährige Tätigkeit als Online-Dozent im Hinblick aufmethodische und didaktische Unterschiede zwischenPräsenz- und Online-Lehre

Prof. Dr. jur.Joachim Gruber

Westsächsische Hochschule ZwickauRechtsgrundlagen zu Herstellung und/ oder Verwertung vone-Learning Materialien

in Kooperation mit dem ZKI (Hochschulrechenzentrum) werden diese Vorträge als Live in Kooperation mit dem ZKI (Hochschulrechenzentrum) werden diese Vorträge als Live Stream angeboten und können von den Partner-Hochschulen und anderen Hochschulen Stream angeboten und können von den Partner-Hochschulen und anderen Hochschulen und Universitäten des Bildungsportals Sachsen live mitverfolgt werden und Universitäten des Bildungsportals Sachsen live mitverfolgt werden


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Verfügbarkeit auf OPALVerfügbarkeit auf OPALVerfügbarkeit auf OPALVerfügbarkeit auf OPAL


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Nutzerzahlen in OPALNutzerzahlen in OPALNutzerzahlen in OPALNutzerzahlen in OPAL

Anstieg der Anzahl von Autoren > 44% Anstieg insgesamt > 51%

GesamtAktiv seit01.09.2007

neu seit01.09.2007

neu seit01.01.2008

neu seit01.03.2008

AutorenSeptember 2007

AutorenJuni 2008

HTWK Leipzig 4120 3194 1986 409 319 n/a 123

HTW Dresden 2516 1648 862 285 290 n/a 68

HTW Mittweida 2274 1107 697 314 325 n/a 44

WSH Zwickau 1043 690 497 226 160 43 62

Stichtag 01.07.2008

Nutzerzahlen OPAL

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er HTWK Leipzig

HTW Dresden

HTW Mittweida

WSH Zwickau

Autorenanzahl WSH Zwickau

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Autoren September 07

Autoren April 08

Autoren Juni 08

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Ergebnisdarstellung: NetzwerkeErgebnisdarstellung: NetzwerkeErgebnisdarstellung: NetzwerkeErgebnisdarstellung: Netzwerke


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Netzwerk: Zentrum für Neue Studienformen Netzwerk: Zentrum für Neue Studienformen Netzwerk: Zentrum für Neue Studienformen Netzwerk: Zentrum für Neue Studienformen


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Kooperation: ZNS - HSB Kooperation: ZNS - HSB Kooperation: ZNS - HSB Kooperation: ZNS - HSB


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Ergebnisdarstellung HTW Dresden: Ergebnisdarstellung HTW Dresden:

Evaluierung und aufgabenspezifische Anpassung Evaluierung und aufgabenspezifische Anpassung vonTestatlösungenvonTestatlösungen

Ergebnisdarstellung HTW Dresden: Ergebnisdarstellung HTW Dresden:

Evaluierung und aufgabenspezifische Anpassung Evaluierung und aufgabenspezifische Anpassung vonTestatlösungenvonTestatlösungen


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Evaluierung von Testatlösungen Evaluierung von Testatlösungen Evaluierung von Testatlösungen Evaluierung von Testatlösungen

Praktische Zielstellung (Anwendungsszenario):Praktische Zielstellung (Anwendungsszenario):

... Testatsoftware für Studenten zum Selbsttest in Grundlagen der Informatik 1.- 3. Semester an der HTW ... Testatsoftware für Studenten zum Selbsttest in Grundlagen der Informatik 1.- 3. Semester an der HTW Dresden Dresden

... Die Studenten sollen damit grundlegende Programmierkenntnisse überprüfen und festigen können ... Die Studenten sollen damit grundlegende Programmierkenntnisse überprüfen und festigen können („Zwang zur Übungsvorbereitung“) („Zwang zur Übungsvorbereitung“)

AufgabentypenAufgabentypen

... Bekannte Verfahren : Multiple-Choice, Textzuordnung etc.... Bekannte Verfahren : Multiple-Choice, Textzuordnung etc.

... + Funktion als „Lückentext“ zum Vervollständigen... + Funktion als „Lückentext“ zum Vervollständigen

... Anschließend erfolgt eine detaillierte Auswertung -> dafür ist eine Syntaxprüfung notwendig.... Anschließend erfolgt eine detaillierte Auswertung -> dafür ist eine Syntaxprüfung notwendig.

... Der Lehrende soll ... Der Lehrende soll einfach und schnelleinfach und schnell neue Aufgaben hinzufügen können. neue Aufgaben hinzufügen können.


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Bisherige Ergebnisse der Evaluierung Bisherige Ergebnisse der Evaluierung Bisherige Ergebnisse der Evaluierung Bisherige Ergebnisse der Evaluierung

Aktueller StandAktueller Stand

... Meist nur bekannte Verfahren oder einfache Lückentexte die nur EINFACH auf vorgegebene Ergebnisse ... Meist nur bekannte Verfahren oder einfache Lückentexte die nur EINFACH auf vorgegebene Ergebnisse prüfen. Bspw.: prüfen. Bspw.:

... Onyx, als Erweiterung zu Opal (http://onyx.bps-system.de/)... Onyx, als Erweiterung zu Opal (http://onyx.bps-system.de/)

... Zarb (http://www.zarb.de/de/index.php)... Zarb (http://www.zarb.de/de/index.php)

... eXam2go (http://www.janus-projekte.de/exam/)... eXam2go (http://www.janus-projekte.de/exam/)

... Diese bieten zwar vielfältige Lückentexte und weitere Aufgabentypen, allerdings fehlt die Syntaxprüfung.... Diese bieten zwar vielfältige Lückentexte und weitere Aufgabentypen, allerdings fehlt die Syntaxprüfung.

Probleme bei der Prüfung von Programmieraufgaben Probleme bei der Prüfung von Programmieraufgaben

... Eliminierung von zusätzlichen White-Spaces (auch CRLF) ... Eliminierung von zusätzlichen White-Spaces (auch CRLF)

... Teilweise mehrere Lösungen möglich: ... Teilweise mehrere Lösungen möglich:

... i++; i = i+1 ; i +=1; // auch analog bei Schleifen ... i++; i = i+1 ; i +=1; // auch analog bei Schleifen

... Sinnvoll : Unterscheidung nach Schwere des Fehlers ( kleiner Syntaxfehler -> schnelle Korrektur ... Sinnvoll : Unterscheidung nach Schwere des Fehlers ( kleiner Syntaxfehler -> schnelle Korrektur nach Compilerlauf, logischer Fehler Flugzeugabsturz ... ) . nach Compilerlauf, logischer Fehler Flugzeugabsturz ... ) .


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Aktuelle ZielstellungenAktuelle ZielstellungenAktuelle ZielstellungenAktuelle Zielstellungen

... System als Ergänzung zu Onyx/Opal oder eigenständig (??) ... System als Ergänzung zu Onyx/Opal oder eigenständig (??)

... Unterstützung der IMS-QTI (Instructional Management Systems - Question and Test Interoperability ... Unterstützung der IMS-QTI (Instructional Management Systems - Question and Test Interoperability Specification, http://www.imsglobal.org/) – minimal als Schnittstelle / max. Basisdaten Specification, http://www.imsglobal.org/) – minimal als Schnittstelle / max. Basisdaten

... Ein System, mit den Aufgabentypen:... Ein System, mit den Aufgabentypen:

... fehlerhaften Quellcode zu korrigieren... fehlerhaften Quellcode zu korrigieren

... unvollständigen Quellcode zu vervollständigen... unvollständigen Quellcode zu vervollständigen

... Ergebnisse einer gegebenen Funktion zu ermitteln.... Ergebnisse einer gegebenen Funktion zu ermitteln.

... Ein System, das eine intuitive Oberfläche für Studenten und Lehrende bietet und die Skriptmodule mit ... Ein System, das eine intuitive Oberfläche für Studenten und Lehrende bietet und die Skriptmodule mit einbindet (Verweise) einbindet (Verweise)

... Ein System, das den Lernerfolg durch detaillierte Auswertungen erhöht.... Ein System, das den Lernerfolg durch detaillierte Auswertungen erhöht.

... Ein System, das Lehrenden und ggf. Studenten Möglichkeiten zur Leistungseinschätzung bietet.... Ein System, das Lehrenden und ggf. Studenten Möglichkeiten zur Leistungseinschätzung bietet.


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Vision einer LösungVision einer LösungVision einer LösungVision einer Lösung

... Adaption von Web 2.0 – Technologien (z.B. Error Cloud) ... Adaption von Web 2.0 – Technologien (z.B. Error Cloud)

... Arbeit mit stärkeren visuellen Reizen ... (;-) ... Arbeit mit stärkeren visuellen Reizen ... (;-)

Bewertung


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PerspektivenPerspektivenPerspektivenPerspektiven


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Bildungsexport Bildungsexport Bildungsexport Bildungsexport

Anreize:Anreize:

... weltweit geschätzt ... weltweit geschätzt 60 Mrd. $60 Mrd. $ umgesetzt umgesetzt

... China investiert bis 2010 1,7 Mrd. $ in die Qualifizierung der Bevölkerung... China investiert bis 2010 1,7 Mrd. $ in die Qualifizierung der Bevölkerung

... DAAD rechnet ... DAAD rechnet bis 2010 mit bis zu 13.000 Studierendenbis 2010 mit bis zu 13.000 Studierenden in exportierten Studiengängen dt. Hochschulen in exportierten Studiengängen dt. Hochschulen

... Länder ... Länder OsteuropasOsteuropas (ohne Russland) bis 2010 das größte Potenzial, gefolgt von (ohne Russland) bis 2010 das größte Potenzial, gefolgt von China China mit 44 und mit 44 und AsienAsien (ohne China) mit 40 Prozent; Westeuropa folgt mit 25 Prozent (ohne China) mit 40 Prozent; Westeuropa folgt mit 25 Prozent

... ... Zielländer dt. BildungsexporteZielländer dt. Bildungsexporte: Westeuropa - 47%, China - 41%, Osteuropa - 39%, Asien - 25% : Westeuropa - 47%, China - 41%, Osteuropa - 39%, Asien - 25% (Mehrfachnennungen möglich) (Mehrfachnennungen möglich)

Voraussetzungen:Voraussetzungen:

... ... UnterstützungUnterstützung der der HochschulleitunHochschulleitung von großer Bedeutungg von großer Bedeutung

... Bildung von ... Bildung von NetzwerkenNetzwerken essentiell für den Erfolg von Bildungsexport essentiell für den Erfolg von Bildungsexport

... herausragendes Projektmanagement... herausragendes Projektmanagement

... ... langfristige Betreuunglangfristige Betreuung des Projektes sicherstellen durch administrative und des Projektes sicherstellen durch administrative und strukturellestrukturelle Verankerung in der Verankerung in der HochschularchitekturHochschularchitektur

... Kontaktpflege im Zielland sehr wichtig - Stichwort ... Kontaktpflege im Zielland sehr wichtig - Stichwort VertrauenVertrauen an zukünftigen Partner beiderseits an zukünftigen Partner beiderseits

... für Hochschulen unabdingbar die ... für Hochschulen unabdingbar die Kooperation mit Unternehmen aus der WirtschaftKooperation mit Unternehmen aus der Wirtschaft (Finanzierung) (Finanzierung)

... Anpassen der Lehrinhalte an ... Anpassen der Lehrinhalte an englische Spracheenglische Sprache; Verständnis für verschiedene ; Verständnis für verschiedene KulturenKulturen


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e-Book: Impulse e-Learninge-Book: Impulse e-Learninge-Book: Impulse e-Learninge-Book: Impulse e-Learning


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Weitere Perspektiven/ AblaufplanungWeitere Perspektiven/ AblaufplanungWeitere Perspektiven/ AblaufplanungWeitere Perspektiven/ Ablaufplanung

... Blockveranstaltungen der Workshops e-Learning/ OPAL in der Semesterpause... Blockveranstaltungen der Workshops e-Learning/ OPAL in der Semesterpause

... Expertenvortrag Herr Prof. Schumann (16.07.2008): Darstellung der Themen Wissensmanagement und ... Expertenvortrag Herr Prof. Schumann (16.07.2008): Darstellung der Themen Wissensmanagement und Wissenstransfer sowie Bedingungen für die qualitative Umsetzung und Produktion von Content Wissenstransfer sowie Bedingungen für die qualitative Umsetzung und Produktion von Content (Autoren- und Publishingsysteme) aufbauend auf Projekterfahrungen z.B. Rewitra (Autoren- und Publishingsysteme) aufbauend auf Projekterfahrungen z.B. Rewitra

... ... Workshop zur EDEN Annual Conference in Danzig 2009Workshop zur EDEN Annual Conference in Danzig 2009

... Handlungsleitfaden für die Hochschule Zwickau... Handlungsleitfaden für die Hochschule Zwickau

... Abschlussworkshop im Oktober 2008 / Jubiläum ZNS... Abschlussworkshop im Oktober 2008 / Jubiläum ZNS

... Bearbeitung der Themen nationaler/ internationaler Bildungsmarkt ... Bearbeitung der Themen nationaler/ internationaler Bildungsmarkt sowie Entwicklung von Weiterbildungskonzepten für die WHZ im sowie Entwicklung von Weiterbildungskonzepten für die WHZ im Rahmen von Diplomarbeiten Rahmen von Diplomarbeiten


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Dipl.-Ing. (FH) Sabine N. TittmannDipl.-Ing. (FH) Sabine N. TittmannWestsächsische Hochschule ZwickauWestsächsische Hochschule Zwickau

E-Mail: [email protected]: [email protected]

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

2. Meilensteinworkshop Zwickau, 02.07.2008 07-2008 / Prof. Dr.-Ing. habil. C.-A. Schumann Prof....

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Transcript of 2. Meilensteinworkshop Zwickau, 02.07.2008 07-2008 / Prof. Dr.-Ing. habil. C.-A. Schumann Prof....