str. 1
Koncepcja pracy Przedszkola nr 42
im. Przyjaciół Przyrody w Bielsku-Białej
na lata szkolne
2016/2017 - 2017/2018 – 2018/2019 - 2019/2020
Wstęp
Koncepcja została opracowana przez Radę Pedagogiczną i rodziców oraz zaopiniowana
pozytywnie przez Radę Rodziców.
Punktem wyjścia do opracowania niniejszej koncepcji były założenia Podstawy Programowej
z dnia 23.06.2016r., wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do
Rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 27.08.2015r., uczestnictwo
w systematycznym „Wspomaganiu pracy szkół i placówek edukacyjnych w Bielsku-Białej”
od roku szkolnego 2015/2016. Ponadto wyniki ewaluacji wewnętrznej z lat szkolnych
2014/2015, 2015/2016, 2016/2017, raport ewaluacji zewnętrznej z roku szkolnego 2015/16
a także samoocena dokonana w oparciu o zadania posiadanego Certyfikatu Jakości
„Partnerskie Przedszkole” od 2004r. i pozyskanego na stałe w 2016r. Wykorzystano również
informacje zdobyte na spotkaniach z Rodzicami w ramach w/w „Wspomagania pracy szkół
i placówek edukacyjnych w Bielsku-Białej”, z rozmów indywidualnych i zespołowych
a także informacji z instytucji współpracujących z przedszkolem. W oparciu o powyższe
zadania i wyników działań Przedszkolan nr 42 uwzględniając kompetencje kluczowe ,
opracowano specyfikę przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań.
I. Wykaz realizowanych programów:
1. M. Kwaśniewska, W. Żaba-Żabińska: „Nasze przedszkole” – program edukacji
przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci.
2. Religia „W radości dzieci Bożych” red. dr T. Śmiech
3. „Partnerskie Przedszkole” - I. Dzierzgowska, M. Nawrot
II. Kierunki pracy
1. Wynikające z wymagań
WYZNACZNIKI KONCEPCJI
1) Przedszkole realizuje koncepcję pracy – przedszkole realizuje koncepcję pracy
ukierunkowaną na rozwój dzieci. Koncepcja jest tworzona z rodzicami i w razie
potrzeby modyfikowana.
2) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się – uczenie i wychowanie dzieci dostosowane jest do jego
indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych. Działania placówki w tym
str. 2
zakresie są planowane, monitorowane i doskonalone. Stosuje się nowatorskie
rozwiązania służące rozwojowi dzieci.
3) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej –
wytycznymi organizacji procesu edukacyjnego jest podstawa programowa i programy
nauczania. Na bieżąco monitoruje się postępy dzieci, ich umiejętności
i zainteresowania a wyciągnięte wnioski służą podniesieniu poziomu pracy
z dzieckiem.
4) Dzieci są aktywne – dzieci mają możliwość zdobywania wiadomości i rozwijania
swoich umiejętności poprzez praktyczne działania i aktywność własną.
Dzieci działają w środowisku lokalnym.
5) Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne –
w przedszkolu realizowany jest program wychowawczy i profilaktyczny. Przedszkole
stara się wspierać środowisko rodzinne w wychowaniu dzieci do wartości. Realizacja
programów poddawana jest systematycznej analizie i w razie potrzeby modyfikacji
działań.
6) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji –
nauczyciele starają się wspierać rodziców w indywidualnej sytuacji dziecka – np.
organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, pracy indywidualnej,
organizacji zajęć specjalistycznych.
7) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych –
nauczyciele współpracują ze sobą w celu podniesienia jakości pracy przedszkola.
Zespołowo rozwiązują sytuacje problemowe i działają na rzecz rozwoju dzieci.
8) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym.
Przedszkole rozpowszechnia ofertę zajęć prowadzonych w placówce w środowisku
lokalnym.
9) Rodzice są partnerami przedszkola. Przedszkole stara się współpracować z rodzicami
celem wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez:
1)pozyskanie i wykorzystanie opinii rodziców (na temat pracy przedszkola),
2)realizację inicjatyw rodziców w ramach podejmowanych działań.
10) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój
oraz na rozwój dzieci.
11) W przedszkolu wykorzystuje się wnioski z badań dotyczących wspomagania, rozwoju
i edukacji dzieci do dalszej pracy.
Nauczyciele cały czas starają się doskonalić jakość własnej pracy.
12) Efektywny rozwój zależy od zarządzania przedszkolem.
Wpływ na prawidłowy rozwój placówki oraz tworzenie odpowiednich warunków
sprzyjających rozwojowi dzieci mają: nauczyciele, rodzice, dyrektor oraz pracownicy
niepedagogiczni.
2. Wynikające z kompetencji kluczowych
KOMPETENCJE KLUCZOWE
Kompetencje KLUCZOWE wynikające z zaleceń Parlamentu Europejskiego i Rady Nr
2006/962/WE z dn. 18.12.2006r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się
przez całe życie (Dz. U. L394 z 30.12.2006) ,wprowadzone w przedszkolu na poziomie
rozwijania wiedzy, umiejętności i kształtowania postaw.
str. 3
Realizowane kompetencje to:
1.Porozumiewanie się w języku ojczystym
2.Porozumiewanie się w języku obcym
3. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne
4. Kompetencje informatyczne
5. Umiejętność uczenia się
6. Kompetencje społeczne i obywatelskie
7. Inicjatywność i przedsiębiorczość
8. Świadomość i ekspresja kulturowa
III. Charakterystyka przedszkola.
Przedszkole nr 42- powstałe w 1954 r. jest jedną z największych placówek w Bielsku- Białej i
mieści się w dzielnicy Wapienica. Posiada imię Przyjaciół Przyrody od 2003 roku.
Budynek składa się z dwóch części, w których znajduje się 7 oddziałów dziecięcych- łącznie
165 dzieci. Przedszkole otacza piękny ogród liczący ponad 1 ha powierzchni, w którym
prowadzone są zabawy i zajęcia przez cały rok.
Od 2004 roku nasza placówka posiada Certyfikat Jakości “ Partnerskie Przedszkole”, który w
2016 roku został przyznany na stałe jako jedynemu przedszkolu w Bielsku- Białej.
Przedszkole jest usytuowane w ciekawym środowisku społeczno- przyrodniczym co sprzyja
szerokiej realizacji aktywności społecznej, przyrodniczo-ekologicznej, wychowawczo-
opiekuńczej ( pomoc rodzinom potrzebującym ). Przedszkole nr 42 to placówka bezpieczna,
przyjazna dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwarta na ich potrzeby. To placówka, która
zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego
i wszechstronnego rozwoju dziecka; kształtuje postawy moralne i proekologiczne; przestrzega
zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka. To miejsce, gdzie prowadzona jest pomoc
psychologiczno- pedagogiczna, stosowane są różnorodne metody pracy, które upowszechnia
i stosuje wykwalifikowana, kompetentna kadra pedagogiczna wspomagana przez
pracowników obsługi.
IV. Specyfika przedszkola.
1. Nasza Misja: “Dziecko jest jak plastelina, którą trzeba ugniatać i modelować tak by
przedstawiała coś, co nas cieszy, co nam się podoba, co jest dobre. Dziecko bowiem
takie będzie kiedyś- jak ukształtuje się je w najmłodszym okresie- okresie
przedszkolnym. Przedszkole ma wspomagać rodzinę w “modelowaniu” psychiki,
zachowania i reakcji dziecka, aby w dalsze życie weszło z dobrym i trwałym bagażem,
który pozostanie w nim na zawsze.”
2. Nasza Wizja placówki otwartej na dziecko: “1.POMÓC- najmłodszym członkom
społeczności poznać co dobre, co złe: stać się pełnowartościowym członkiem
społeczności przedszkolnej, rozwijać zdolności i uzdolnienia oraz umiejętność
radzenia sobie w różnych sytuacjach, poznać najbliższe środowisko przyrodnicze
str. 4
i nauczyć się je chronić dla własnego dobra, poznać rolę rodziny, stać się
prawdziwym członkiem społeczności lokalnej, regionalnej oraz prawdziwym Polakiem
a także rozwiązywać ich problemy. 2. POMÓC- rodzicom w uświadamianiu sobie, że
są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci, że konieczna jest
współpraca z przedszkolem dla prowadzenia jednolitego frontu oddziaływań
wychowawczych. 3.POMÓC- nauczycielom- wychowawcom w kształtowaniu
właściwie rozumianych autorytetów. 4. POMÓC- wspólnocie przedszkolnej
w harmonijnym współuczestniczeniu w społeczności, aktywnie słuchać, przejawiać
postawy akceptacji i tolerancji.
3. Główne nurty działań:
1) Głównym nurtem działań Przedszkola nr 42 jest edukacja przyrodniczo-
ekologiczna, która doprowadziła do nadania nazwy placówce w 2003 roku;
realizacja przedsięwzięć związanych z ochroną przyrody i poznawaniem
środowiska leśnego we współpracy z Nadleśnictwem, udział w licznych akcjach
ekologicznych i proekologicznych ( makulatura, baterie,nakrętki ), konkursach
zewnętrznych oraz przeglądach twórczości dziecięcej przy współpracy ze
środowiskiem lokalnym.
2) Działania przedszkola wspomagane są przez innowacje pedagogiczne opracowane
i wdrożone przez nauczycieli naszej placówki od 2006 roku z Biblioteką lokalną,
Nadleśnictwem, Szkołą Specjalną, Plastyką w przyrodzie, Środowiskiem
lokalnym.
3) Szeroka współpraca ze środowiskiem lokalnym oparta jest na planach własnych
oraz od 2005 roku działaniach Centrum Aktywności Lokalnej w dzielnicy
Wapienica prowadzonych przez MOPS przy współpracy m.in. naszej placówki.
4) Dodatkowe działania to pomoc rodzinom potrzebującym Przedszkola nr 42 na
wniosek rodziców. Umożliwia ona dzieciom kontakt ze specjalistami ( psycholog,
pedagog, lekarz, logopeda, artyści ) a także udział w zajęciach dodatkowych-
gimnastyka korekcyjna dla 6 latków.
5) Przedszkole bierze aktywny udział w licznych konkursach plastycznych rozwijając
zdolności dzieci.
4. Cel główny.
a)Przedszkole wspiera rozwój dziecka.
b)Przedszkole rozpoznaje i zaspokaja potrzeby edukacyjne dziecka oraz umożliwia
rozwój talentów i zainteresowań.
Główną podstawą rozwoju placówki są wymagania państwa wobec przedszkoli
określone w Rozporządzeniu Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru
pedagogicznego z 27.08.2015r (Dz.U., poz. 1270) oraz Rozporządzenie Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół
i placówek.
str. 5
5. Cele szczegółowe.
1) Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności
intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.
2) Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej
orientowały się w tym co jest dobre, a co złe.
3) Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego
radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego
znoszenia stresów i porażek.
4) Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych
relacjach z dziećmi i dorosłymi.
5) Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci
o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.
6) Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną: zachęcanie do uczestnictwa
w zabawach i grach sportowych.
7) Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i
technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w
sposób zrozumiały dla innych.
8) Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności
wypowiadania się przez muzyką, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.
9) Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy
rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.
10) Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich
ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości
i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.
11) Pomaganie rodzicom w uświadomieniu sobie, że są pierwszymi i najważniejszymi
wychowawcami swoich dzieci, że konieczna jest współpraca z przedszkolem dla
prowadzenia jednolitego frontu oddziaływań wychowawczych.
12) Pomaganie nauczycielom w kształtowaniu właściwie rozumianych autorytetów,
a wspólnocie przedszkolnej w harmonijnym współuczestniczeniu w społeczności
aktywnie słuchać, przejawiać postawy akceptacji i tolerancji.
13) Rozwijanie szeroko rozumianych postaw pro-ekologicznych.
V. Rola nauczyciela wychowawcy.
1. Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają
podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój.
2. Pedagodzy w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą.
Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką
wszystkie dzieci.
3. Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność
atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań,
są dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukują innowacyjnych
str. 6
rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje
umiejętności.
4. Nauczycielki ściśle współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i
oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi
sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane.
5. Nauczyciele pracują ze sobą w zespołach zadaniowych. Poszczególne zespoły
zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z
wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i
nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów.
Nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą
się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDN- u. Opiekunowie stażu i nauczyciele
stażyści podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach dla osobistego
rozwoju zawodowego, podniesienia jakości pracy przedszkola oraz rozwoju
indywidualnego każdego dziecka.
6. Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną
atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne. Dbają o
bezpieczeństwo dzieci i dorosłych, wzmacniają więzi przynależności do środowiska
przedszkolnego i lokalnego.
7. Nauczyciele troszczą się o zdrowie powierzonych im dzieci w oparciu o program
profilaktyczny i wychowawczy, dbają o ich bezpieczeństwo, zapewniając im
odpowiednie warunki higieniczne, o należyty rozwój fizyczny, ich racjonalne
odżywianie oraz odpowiednio zorganizowaną rekreację.
8. Działania dydaktyczne nauczycieli wiążą się z przygotowaniem dziecka do realizacji
zadań rozwojowych oraz stwarzaniem warunków umożliwiających osiągnięcie
gotowości do nauki w szkole.
VI. Planowane osiągnięcia przedszkola
1. Wysoki poziom jakości procesu edukacyjnego i wychowawczego.
2. Efektywna współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym – partnerstwo i
integracja, ścisła współpraca z rodzicami.
3. Rozpoznawalność naszej placówki w środowisku lokalnym i dalszym.
4. Dobra baza placówki i podnoszenie standardu lokalowego.
5. Ciekawa oferta edukacyjna przedszkola.
6. Wysoki poziom kwalifikacji i wyszkolenia specjalistycznego nauczycieli , także do
pracy z dziećmi mającymi trudności .
7. Przygotowanie nauczycieli do pracy z dziećmi przewlekle chorymi i zapewnienie tym
dzieciom stabilnych warunków rozwoju we współpracy z rodzicami o odpowiednimi
specjalistami
8. Uwrażliwianie na inność poprzez dalszą współpracę ze szkołą specjalną oraz
Ośrodkiem Pomocy Społecznej i Zespołem Interdyscyplinarnym.
9. Społeczność pracująca nad indywidualnymi możliwościami dziecka i jego
uzdolnieniami w toku pracy specjalistów i wychowawców oraz efektywnych zajęć.
str. 7
Planowane działania w tym zakresie :
Wykorzystanie innowacji Pedagogicznych i przedsięwzięć w pracach z dzieckiem np.
rozwijanie , edukacji przyrodniczej i patriotycznej
Budowanie partnerstwa na linii dziecko – rodzic - przedszkole w oparciu standardy
Certyfikatu Jakości i Programu „Partnerskie Przedszkole”
Wzmacnianie roli rodzica w przedszkolu dzięki działaniom w ramach „Programu
Aktywnej Współpracy”
Rozwijanie akcji „STOP PRZEMOCY” celem wsparcia rodzin potrzebujących,
uwrażliwienie personelu przedszkola na problemy jednostki.
Promowanie zdrowia poprzez ruch w róznych akcjach wewnętrznych i zewnętrznych
wspólnie z rodziną dziecka,
Wykorzystanie nowatorskich metod pracy wspomagających rozwój dziecka np.
uczenie przez działanie , Metoda Dobrego Startu, Metoda Paula Dennisona
Udział dzieci w licznych konkursach, przeglądach twórczości dziecięcej na szczeblu
lokalnym, ogólnokrajowym i międzynarodowym
Prezentowanie umiejętności naszych dzieci na szczeblu lokalnym w trakcie
cyklicznych uroczystościach
Różnorodność dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje kluczowe np.
przyrodnicze laboratoria, eksperymenty, muzyczno-plastyczne, regionalne, teatralne
Stałe doskonalenie, podnoszenie kwalifikacji kadry nauczycielskiej
VII. Planowany model absolwenta Przedszkola nr 42
Dziecko kończące przedszkole nr 42 i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi
dobrze funkcjonować w roli ucznia oraz analizować zdobytą wiedze i umiejętności na różnym
poziomie tj. (wynika z taksonomii Blooma).
1. posiada podstawową wiedzę wynikająca z podstawy programowej.
2. wykorzystuje zdobytą wiedzę w prostych sytuacjach życia codziennego.
3. dokonuje analizy przyswojonych pojęć, wiadomości.
4. tworzy nowe rozwiązania z wykorzystaniem zdobytej wiedzy.
5. wybiera najlepsze rozwiązania z wykorzystaniem zdobytej wiedzy.
Dziecko :
1. Jest samodzielne, aktywne ruchowo, otwarte na innych ludzi, wrażliwe na piękno i
artystyczne formy przekazu, patriotą w środowisku lokalnym, dobrym kolegą, synem,
uczniem i Polakiem, odporne na stres, problemy, konflikty.
2. Wykazuje motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, gotowość do
działania na rzecz środowiska przyrodniczego, zainteresowanie nauką i techniką,
umiejętność przyswajania nowych pojęć, umiejętność logicznego myślenia,
umiejętność korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
str. 8
koncentracji, wytrwałości, radzenia sobie z trudnościami, wytrwałość pomimo
niepowodzeń, umiejętność współpracy w grupie, tolerancję wobec innych.
3. Posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, bogatą wiedze o
środowisku przyrodniczym, zdolność do porozumiewania się z innymi osobami,
wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o
świecie.
4. Potrafi cieszyć się z własnych osiągnięć, odczuwa satysfakcję z samodzielnego
wykonania zadania, posługuje się zdobyczami techniki, współdziała w zespole.
5. Rozumie, zna, przestrzega prawa dziecka i respektuje prawa innych, zna zasady
bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady
zdrowego stylu życia, normy społeczne i kontrakty grupowe, zasady kultury
współżycia i postępowania, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole
narodowe, słowo Polak, Europejczyk, potrzebę szanowania przyrody i środowiska.
6. Nie obawia się występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole, chwalić
się pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami, wykazywać
inicjatywy w działaniu, wyrażania swoich uczuć.
VIII. Zamierzenia w celu realizacji planowanych osiągnięć przedszkola
uwzględniając wyznaczniki koncepcji pracy przedszkola.
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy.
Dyrektor przedszkola z gronem pedagogicznym, pracownikami niepedagogicznymi
i przedstawicielami rodziców opracowali Koncepcję Pracy Przedszkola. Koncepcja
została przedstawiona rodzicom i przez nich zaakceptowana. Zmiany do koncepcji są
konsultowane i opracowywane wspólnie z rodzicami.
2. Działania w przedszkolu wspomagają rozwój i edukację dzieci.
Nauczyciele systematycznie prowadzą monitoring i diagnozę postępów dziecka.
Na podstawie wyciągniętych wniosków planują pracę wychowawczo – dydaktyczną
– indywidualizację działań z wychowankiem. Rozwija się różnorodne kompetencje,
pożądane postawy i zainteresowania dzieci. Nauczyciele kładą nacisk na zdobywanie
umiejętności i wiedzy dzieci poprzez aktywne działanie, z wykorzystaniem podstawy
programowej i realizowanych programów (program wychowania przedszkolnego
„Nasze Przedszkole”, program wychowawczy, profilaktyczny, Mniszek Lekarski,
„Partnerskie Przedszkole” i inne)
3.Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Poprzez realizację Programów kształtowane są umiejętności: społeczne, matematyczne, językowe. Nauczyciele dobierają zadania do możliwości dzieci i wykorzystują zdobyte wiadomości w różnych sytuacjach i sferach rozwojowych. Tworzone są różnorodne kąciki tematyczne, które rozwijają zainteresowania dzieci (plastyczne, teatralne, techniczne, naukowe).
4.Dzieci są aktywne – dzieci mają możliwość zdobywania wiadomości i rozwijania
swoich umiejętności poprzez praktyczne działania i aktywność własną.
str. 9
Aktywność dzieci jest wyrażana poprzez: zabawy badawcze, zajęcia w terenie, uczestnictwo w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, warsztaty plastyczne, muzyczne, teatralne, kontakt z żywą przyrodą. Sposób prowadzenia zajęć, wykorzystywanie nowatorskich metod, technik i pomocy dydaktycznych oraz wdrażanie do samodzielności sprawia, że dzieci są zaangażowane w zajęcia, aktywnie biorą udział w warsztatach i konkursach. Zajęcia języka obcego i gimnastyki korekcyjnej rozwijają zainteresowania i wzbogacają wiedzę w różnych sferach.
5.Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.
Nauczyciele wprowadzają dziecko w świat wartości na zajęciach wychowawczo-
dydaktycznych. Respektowany jest kodeks przedszkolaka podczas całego pobytu
dziecka w przedszkolu. Dodatkowo nauczyciele realizują treści z programów:
wychowawczego oraz profilaktycznego.
6.Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji .
Nauczyciele prowadzą obserwację, monitoring i diagnozę dzieci, rozmowy
indywidualne z rodzicami. Nauczyciele opracowują i realizują Indywidualny Program
Stymulacji w zakresie pomocy dzieciom z trudnościami i rozwoju dzieci zdolnych.
Nauczyciele prowadzą pomoc psychologiczno-pedagogiczną dzieci potrzebujących
indywidualnego wsparcia. W przedszkolu prowadzona jest gimnastyka korekcyjna dla
dzieci 6-letnich.
7.Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych .
Nauczyciele współpracują ze sobą podczas planowania i realizowania działań
przedszkola poprzez wspólne opracowywanie Rocznego Planu Pracy, Programu
Wychowawczego i Profilaktycznego, Koncepcji Pracy Przedszkola oraz innowacji
przedsięwzięć. Aby lepiej realizować działania przedszkola nauczyciele na bieżąco
współpracują w organizowaniu konkursów i zajęć koleżeńskich. Wspólnie biorą udział
w warsztatach i szkoleniach.
8.Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym.
Przedszkole szeroko współpracuje ze środowiskiem lokalnym uwzględniając i
realizując zadania zawarte w Planie Współpracy ze Środowiskiem i Rocznym Planie
Pracy przedszkola biorąc udział w licznych uroczystościach lokalnych. Promowane są
działania w kierunku rozwijania zdolności najmłodszych poprzez udział w
przeglądach taneczno-teatralnych i licznych konkursach na terenie miasta, powiatu,
województwa czy kraju.
9.Rodzice są partnerami przedszkola.
Rodzice mają wpływ na pracę przedszkola biorąc udział w pracach nad opracowaniem niektórych dokumentów jak np. koncepcja przedszkola, jak również biorąc udział w corocznym ankietowaniu. Każdy rodzic ma możliwość współpracy z nauczycielem w sprawach dotyczących rozwoju swojego dziecka. Rodzice współdecydują w sprawach organizacji ważnych wydarzeń i imprez przedszkolnych.
str. 10
10. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój
oraz na rozwój dzieci.
Przedszkole wykorzystuje zasoby środowiska lokalnego w celu wspierania rozwoju dziecka. Dziecko poznaje swoje najbliższe otoczenie co wpływa na jego patriotyzm lokalny. Poznaje zawody, punkty usługowe, instytucje.
11.W przedszkolu wykorzystuje się wnioski z badań dotyczących wspomagania, rozwoju
i edukacji dzieci do dalszej pracy. Nauczyciele cały czas starają się doskonalić jakość
własnej pracy.
1) Poprzez systematycznie prowadzoną obserwację, monitoring i diagnozę,
nauczyciele wspomagają rozwój dziecka, stosując pracę stymulacyjną oraz
indywidualną z dziećmi zdolnymi i mającymi trudności. W razie konieczności
wychowawcy proszą rodziców o kontakt ze specjalistą.
2) Nauczyciele reagują na pojawiające się trudności i problemy. Starają się dobierać
metody indywidualnie do wychowanków, by jak najpełniej wspierać rozwój dziecka.
3) Kadra pedagogiczna stale podnosi swoje kwalifikacje ( stopnie awansu, studia,
udział w kursach i szkoleniach), a nauczyciele w codziennej pracy wykorzystują
najnowszą wiedzę z zakresu pedagogiki.
IX. Planowane metody pracy wspomagające rozwój dziecka.
a. Różnorodność metod pracy w tym metody aktywizujące, czynnościowe, oglądowe i
słowne,
b. Metoda E. Gruszczyk-Kolczyńskiej „Dziecięca matematyka”,
c. Elementy pedagogiki zabawy,
d. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,
e. Bajkoterapia,
f. Zabawy paluszkowe – techniki rozwijające motorykę małą,
g. Metoda Kinezjologii Edukacyjnej –gimnastyka mózgu, integracja odruchów dr. Paula
Dennisona,
h. Arteterapia- terapia sztuką,
i. Metoda dobrej komunikacji tzw. Metoda Thomasa Gordona,
j. Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborn,
k. Metoda zajęć muzycznych C. Orffa
l. Metoda gimnastyki twórczej R. Labana,
m. Metoda relaksacji,
n. Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak,
o. Przygotowanie i nauka czytania Metodą symultaniczno-sekwencyjną prof. Jagody
Cieszyńskiej.
X . Adaptacja dzieci w środowisku przedszkolnym.
Zadania w celu lepszej adaptacji dzieci w środowisku przedszkolnym:
str. 11
A. Działania nauczyciela:
1. Skrócenie procesu adaptacji.
2. Kontakt z rodzicami – wspólne działania.
3. Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci.
4. Poznanie i integracja rodziców z nauczycielami.
5. Określenie rodzicom wymogów stawianych dzieciom trzyletnim w przedszkolu.
6. Umowy z dziećmi – ustalenie zasad.
7. Akceptacja potrzeb dziecka.
8. Udział rodziców w uroczystościach przedszkolnych.
B. Pomoc dla rodziców:
1. Zapoznanie z literaturą dotycząca adaptacji i rozwoju emocjonalno – społecznego
dzieci w wieku przedszkolnym.
2. Spotkanie rodziców z dyrektorem przedszkola, przyszłym nauczycielem wychowawcą
ich dzieci oraz psychologiem .
3. Spotkania nauczycieli z dziećmi i ich rodzicami
4. Rozmowy okolicznościowe nauczyciela z rodzicami wg potrzeb
XI. Diagnozowanie osiągnięć wychowanków.
Diagnozowanie osiągnięć wychowanków to różnorodne działania zmierzające do
stwierdzenia poziomu osiągnięć dziecka .
1. System diagnozowania osiągnięć dzieci jest w przedszkolu jasny, zrozumiały, znany
wszystkim nauczycielom i rodzicom. Poprzez diagnozę nauczyciele uzyskują potwierdzenie
informacji z obserwacji co do organizacji pracy stymulacyjnej i indywidualnej oraz pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
2. Nauczyciele zobowiązani są do prowadzenia rzetelnej obserwacji przez cały rok szkolny
i diagnozy.
3. Prowadzony jest monitoring rozwoju dziecka i kontaktów z rodzicami.
4. Prowadzona jest diagnoza wstępna, półroczna i końcowa z wnioskami do pracy
indywidualnej i stymulacyjnej. W diagnozie stosowane są arkusze gotowości szkolnej.
5. Dla dzieci 3,4 i 5 letnich prowadzony jest monitoring osiągnięć edukacyjnych
i rozwojowych w 6 sferach
XII. Monitorowanie osiągnięć nauczycieli.
System ten jest opracowany przez dyrektora szkoły wspólnie z nauczycielami w ramach planu
nadzoru pedagogicznego. Podejmowane działania to :
a. ewaluacja wewnętrzna,
b. obserwacja zajęć z dziećmi przez dyrektora,
c. zajęcia koleżeńskie,
d. diagnoza rozwoju w różnych sferach pracy nauczyciela,
e. obserwacje wycinkowe, monitoring pracy nauczyciela,
f. obserwacja podejmowanych aktywności na rzecz przedszkola,
g. obserwacja organizacji uroczystości przedszkolnych,
h. monitorowanie procesu przygotowań dzieci do różnorodnych występów, konkursów,
str. 12
i. prowadzenie innowacji, przedsięwzięć, pracy indywidualnej, pracy stymulacyjno-
wyrównawczej,
j. ocena pracy nauczyciela.
XIII. Planowane zadania ewaluacji.
1. Każdy pracownik pedagogiczny i obsługi zna Koncepcje Pracy Przedszkola.
2. Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego.
3. Co najmniej raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i
niedostatków- wprowadzanie koniecznych zmian.
4. Po zakończeniu całego roku szkolnego przygotowywane będzie sprawozdanie z realizacji
celów oraz wprowadzane będą ewentualne zmiany.
5. Po zakończeniu realizacji całej koncepcji- zostanie przeprowadzona ocena efektów realizacji
koncepcji i podjęte wnioski do planowania pracy w latach następnych.
6. Rodzice zapoznają się z Koncepcją Pracy na zebraniach grupowych corocznie we wrześniu
oraz przez stronę internetową. Rodzice mogą wyrażać opinie i wnioskować o zmiany w
Koncepcji.
XIV. Główne założenia wychowawcze.
1. Wspieranie szybkiej adaptacji dzieci do środowiska przedszkolnego.
2. Stosowanie Praw Dziecka w przedszkolu.
3. Wpajanie dzieciom zasad bezpieczeństwa.
4. Zachowanie estetyki własnej i otoczenia.
5. Przestrzeganie ustalonych zasad i norm społecznych.
6. Samodzielność w działaniu.
7. Dbanie o rzeczy własne i innych.
8. Działania w zakresie samoobsługi.
9. Wdrażanie do umiejętności rozwiązywania problemów i pokonywania trudności.
10. Poszanowanie drugiego człowieka.
11. Poznawanie elementów patriotyzmu lokalnego i narodowego.
12. Eksponowanie własnego ruchu na rzecz własnego rozwoju.
XV. Koncepcja pracy Przedszkola nr 42 ma pomóc:
1. W organizacji pracy rocznej w odniesieniu do dłuższego okresu pracy
2. W aktywizacji rodziców na rzecz przedszkola
3. W systematycznej współpracy ze specjalistami
4. W promocji przedszkola i wychowania przedszkolnego w środowisku bliższym i dalszym
5. We wdrażaniu dzieci do poszanowania przyrody i rozwijania postaw prospołecznych
6. W podnoszeniu jakości pracy nauczycieli i poziomu pracy przedszkola.
Koncepcję Pracy Przedszkola pracował Dyrektor Przedszkola nr 42 we współpracy
z nauczycielami, pracownikami i rodzicami..
Dokument został zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej uchwałą nr 1/2016/2017
z dnia 10.02.2017r
Pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców uchwałą nr 4/2016/2017 z dnia 14.02.2017r
Top Related