str. 1

Koncepcja pracy Przedszkola nr 42

im. Przyjaciół Przyrody w Bielsku-Białej

na lata szkolne

2016/2017 - 2017/2018 – 2018/2019 - 2019/2020

Wstęp

Koncepcja została opracowana przez Radę Pedagogiczną i rodziców oraz zaopiniowana

pozytywnie przez Radę Rodziców.

Punktem wyjścia do opracowania niniejszej koncepcji były założenia Podstawy Programowej

z dnia 23.06.2016r., wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do

Rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego z 27.08.2015r., uczestnictwo

w systematycznym „Wspomaganiu pracy szkół i placówek edukacyjnych w Bielsku-Białej”

od roku szkolnego 2015/2016. Ponadto wyniki ewaluacji wewnętrznej z lat szkolnych

2014/2015, 2015/2016, 2016/2017, raport ewaluacji zewnętrznej z roku szkolnego 2015/16

a także samoocena dokonana w oparciu o zadania posiadanego Certyfikatu Jakości

„Partnerskie Przedszkole” od 2004r. i pozyskanego na stałe w 2016r. Wykorzystano również

informacje zdobyte na spotkaniach z Rodzicami w ramach w/w „Wspomagania pracy szkół

i placówek edukacyjnych w Bielsku-Białej”, z rozmów indywidualnych i zespołowych

a także informacji z instytucji współpracujących z przedszkolem. W oparciu o powyższe

zadania i wyników działań Przedszkolan nr 42 uwzględniając kompetencje kluczowe ,

opracowano specyfikę przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań.

I. Wykaz realizowanych programów:

1. M. Kwaśniewska, W. Żaba-Żabińska: „Nasze przedszkole” – program edukacji

przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci.

2. Religia „W radości dzieci Bożych” red. dr T. Śmiech

3. „Partnerskie Przedszkole” - I. Dzierzgowska, M. Nawrot

II. Kierunki pracy

1. Wynikające z wymagań

WYZNACZNIKI KONCEPCJI

1) Przedszkole realizuje koncepcję pracy – przedszkole realizuje koncepcję pracy

ukierunkowaną na rozwój dzieci. Koncepcja jest tworzona z rodzicami i w razie

potrzeby modyfikowana.

2) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób

sprzyjający uczeniu się – uczenie i wychowanie dzieci dostosowane jest do jego

indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych. Działania placówki w tym

str. 2

zakresie są planowane, monitorowane i doskonalone. Stosuje się nowatorskie

rozwiązania służące rozwojowi dzieci.

3) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej –

wytycznymi organizacji procesu edukacyjnego jest podstawa programowa i programy

nauczania. Na bieżąco monitoruje się postępy dzieci, ich umiejętności

i zainteresowania a wyciągnięte wnioski służą podniesieniu poziomu pracy

z dzieckiem.

4) Dzieci są aktywne – dzieci mają możliwość zdobywania wiadomości i rozwijania

swoich umiejętności poprzez praktyczne działania i aktywność własną.

Dzieci działają w środowisku lokalnym.

5) Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne –

w przedszkolu realizowany jest program wychowawczy i profilaktyczny. Przedszkole

stara się wspierać środowisko rodzinne w wychowaniu dzieci do wartości. Realizacja

programów poddawana jest systematycznej analizie i w razie potrzeby modyfikacji

działań.

6) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji –

nauczyciele starają się wspierać rodziców w indywidualnej sytuacji dziecka – np.

organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej, pracy indywidualnej,

organizacji zajęć specjalistycznych.

7) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych –

nauczyciele współpracują ze sobą w celu podniesienia jakości pracy przedszkola.

Zespołowo rozwiązują sytuacje problemowe i działają na rzecz rozwoju dzieci.

8) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym.

Przedszkole rozpowszechnia ofertę zajęć prowadzonych w placówce w środowisku

lokalnym.

9) Rodzice są partnerami przedszkola. Przedszkole stara się współpracować z rodzicami

celem wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez:

1)pozyskanie i wykorzystanie opinii rodziców (na temat pracy przedszkola),

2)realizację inicjatyw rodziców w ramach podejmowanych działań.

10) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój

oraz na rozwój dzieci.

11) W przedszkolu wykorzystuje się wnioski z badań dotyczących wspomagania, rozwoju

i edukacji dzieci do dalszej pracy.

Nauczyciele cały czas starają się doskonalić jakość własnej pracy.

12) Efektywny rozwój zależy od zarządzania przedszkolem.

Wpływ na prawidłowy rozwój placówki oraz tworzenie odpowiednich warunków

sprzyjających rozwojowi dzieci mają: nauczyciele, rodzice, dyrektor oraz pracownicy

niepedagogiczni.

2. Wynikające z kompetencji kluczowych

KOMPETENCJE KLUCZOWE

Kompetencje KLUCZOWE wynikające z zaleceń Parlamentu Europejskiego i Rady Nr

2006/962/WE z dn. 18.12.2006r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się

przez całe życie (Dz. U. L394 z 30.12.2006) ,wprowadzone w przedszkolu na poziomie

rozwijania wiedzy, umiejętności i kształtowania postaw.

str. 3

Realizowane kompetencje to:

1.Porozumiewanie się w języku ojczystym

2.Porozumiewanie się w języku obcym

3. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne

4. Kompetencje informatyczne

5. Umiejętność uczenia się

6. Kompetencje społeczne i obywatelskie

7. Inicjatywność i przedsiębiorczość

8. Świadomość i ekspresja kulturowa

III. Charakterystyka przedszkola.

Przedszkole nr 42- powstałe w 1954 r. jest jedną z największych placówek w Bielsku- Białej i

mieści się w dzielnicy Wapienica. Posiada imię Przyjaciół Przyrody od 2003 roku.

Budynek składa się z dwóch części, w których znajduje się 7 oddziałów dziecięcych- łącznie

165 dzieci. Przedszkole otacza piękny ogród liczący ponad 1 ha powierzchni, w którym

prowadzone są zabawy i zajęcia przez cały rok.

Od 2004 roku nasza placówka posiada Certyfikat Jakości “ Partnerskie Przedszkole”, który w

2016 roku został przyznany na stałe jako jedynemu przedszkolu w Bielsku- Białej.

Przedszkole jest usytuowane w ciekawym środowisku społeczno- przyrodniczym co sprzyja

szerokiej realizacji aktywności społecznej, przyrodniczo-ekologicznej, wychowawczo-

opiekuńczej ( pomoc rodzinom potrzebującym ). Przedszkole nr 42 to placówka bezpieczna,

przyjazna dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwarta na ich potrzeby. To placówka, która

zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo, tworzy warunki dla indywidualnego

i wszechstronnego rozwoju dziecka; kształtuje postawy moralne i proekologiczne; przestrzega

zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka. To miejsce, gdzie prowadzona jest pomoc

psychologiczno- pedagogiczna, stosowane są różnorodne metody pracy, które upowszechnia

i stosuje wykwalifikowana, kompetentna kadra pedagogiczna wspomagana przez

pracowników obsługi.

IV. Specyfika przedszkola.

1. Nasza Misja: “Dziecko jest jak plastelina, którą trzeba ugniatać i modelować tak by

przedstawiała coś, co nas cieszy, co nam się podoba, co jest dobre. Dziecko bowiem

takie będzie kiedyś- jak ukształtuje się je w najmłodszym okresie- okresie

przedszkolnym. Przedszkole ma wspomagać rodzinę w “modelowaniu” psychiki,

zachowania i reakcji dziecka, aby w dalsze życie weszło z dobrym i trwałym bagażem,

który pozostanie w nim na zawsze.”

2. Nasza Wizja placówki otwartej na dziecko: “1.POMÓC- najmłodszym członkom

społeczności poznać co dobre, co złe: stać się pełnowartościowym członkiem

społeczności przedszkolnej, rozwijać zdolności i uzdolnienia oraz umiejętność

radzenia sobie w różnych sytuacjach, poznać najbliższe środowisko przyrodnicze

str. 4

i nauczyć się je chronić dla własnego dobra, poznać rolę rodziny, stać się

prawdziwym członkiem społeczności lokalnej, regionalnej oraz prawdziwym Polakiem

a także rozwiązywać ich problemy. 2. POMÓC- rodzicom w uświadamianiu sobie, że

są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami swoich dzieci, że konieczna jest

współpraca z przedszkolem dla prowadzenia jednolitego frontu oddziaływań

wychowawczych. 3.POMÓC- nauczycielom- wychowawcom w kształtowaniu

właściwie rozumianych autorytetów. 4. POMÓC- wspólnocie przedszkolnej

w harmonijnym współuczestniczeniu w społeczności, aktywnie słuchać, przejawiać

postawy akceptacji i tolerancji.

3. Główne nurty działań:

1) Głównym nurtem działań Przedszkola nr 42 jest edukacja przyrodniczo-

ekologiczna, która doprowadziła do nadania nazwy placówce w 2003 roku;

realizacja przedsięwzięć związanych z ochroną przyrody i poznawaniem

środowiska leśnego we współpracy z Nadleśnictwem, udział w licznych akcjach

ekologicznych i proekologicznych ( makulatura, baterie,nakrętki ), konkursach

zewnętrznych oraz przeglądach twórczości dziecięcej przy współpracy ze

środowiskiem lokalnym.

2) Działania przedszkola wspomagane są przez innowacje pedagogiczne opracowane

i wdrożone przez nauczycieli naszej placówki od 2006 roku z Biblioteką lokalną,

Nadleśnictwem, Szkołą Specjalną, Plastyką w przyrodzie, Środowiskiem

lokalnym.

3) Szeroka współpraca ze środowiskiem lokalnym oparta jest na planach własnych

oraz od 2005 roku działaniach Centrum Aktywności Lokalnej w dzielnicy

Wapienica prowadzonych przez MOPS przy współpracy m.in. naszej placówki.

4) Dodatkowe działania to pomoc rodzinom potrzebującym Przedszkola nr 42 na

wniosek rodziców. Umożliwia ona dzieciom kontakt ze specjalistami ( psycholog,

pedagog, lekarz, logopeda, artyści ) a także udział w zajęciach dodatkowych-

gimnastyka korekcyjna dla 6 latków.

5) Przedszkole bierze aktywny udział w licznych konkursach plastycznych rozwijając

zdolności dzieci.

4. Cel główny.

a)Przedszkole wspiera rozwój dziecka.

b)Przedszkole rozpoznaje i zaspokaja potrzeby edukacyjne dziecka oraz umożliwia

rozwój talentów i zainteresowań.

Główną podstawą rozwoju placówki są wymagania państwa wobec przedszkoli

określone w Rozporządzeniu Ministerstwa Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru

pedagogicznego z 27.08.2015r (Dz.U., poz. 1270) oraz Rozporządzenie Ministra

Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół

i placówek.

str. 5

5. Cele szczegółowe.

1) Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności

intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji.

2) Budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci tak, żeby lepiej

orientowały się w tym co jest dobre, a co złe.

3) Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego

radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego

znoszenia stresów i porażek.

4) Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych

relacjach z dziećmi i dorosłymi.

5) Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci

o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.

6) Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną: zachęcanie do uczestnictwa

w zabawach i grach sportowych.

7) Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i

technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w

sposób zrozumiały dla innych.

8) Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności

wypowiadania się przez muzyką, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne.

9) Kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy

rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej.

10) Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich

ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości

i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

11) Pomaganie rodzicom w uświadomieniu sobie, że są pierwszymi i najważniejszymi

wychowawcami swoich dzieci, że konieczna jest współpraca z przedszkolem dla

prowadzenia jednolitego frontu oddziaływań wychowawczych.

12) Pomaganie nauczycielom w kształtowaniu właściwie rozumianych autorytetów,

a wspólnocie przedszkolnej w harmonijnym współuczestniczeniu w społeczności

aktywnie słuchać, przejawiać postawy akceptacji i tolerancji.

13) Rozwijanie szeroko rozumianych postaw pro-ekologicznych.

V. Rola nauczyciela wychowawcy.

1. Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają

podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój.

2. Pedagodzy w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą.

Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką

wszystkie dzieci.

3. Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność

atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań,

są dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukują innowacyjnych

str. 6

rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje

umiejętności.

4. Nauczycielki ściśle współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i

oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi

sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane.

5. Nauczyciele pracują ze sobą w zespołach zadaniowych. Poszczególne zespoły

zadaniowe monitorują procesy zachodzące w przedszkolu i udoskonalają je z

wykorzystaniem nowoczesnej wiedzy i własnych doświadczeń. Dyrektor i

nauczyciele dbają o sprawność systemu i właściwe wykorzystanie zasobów.

Nauczyciele współpracują ze sobą na co dzień, prowadzą zajęcia koleżeńskie, dzielą

się wiedzą i doświadczeniem w ramach WDN- u. Opiekunowie stażu i nauczyciele

stażyści podejmują działania zaplanowane w podpisanych kontraktach dla osobistego

rozwoju zawodowego, podniesienia jakości pracy przedszkola oraz rozwoju

indywidualnego każdego dziecka.

6. Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną

atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne. Dbają o

bezpieczeństwo dzieci i dorosłych, wzmacniają więzi przynależności do środowiska

przedszkolnego i lokalnego.

7. Nauczyciele troszczą się o zdrowie powierzonych im dzieci w oparciu o program

profilaktyczny i wychowawczy, dbają o ich bezpieczeństwo, zapewniając im

odpowiednie warunki higieniczne, o należyty rozwój fizyczny, ich racjonalne

odżywianie oraz odpowiednio zorganizowaną rekreację.

8. Działania dydaktyczne nauczycieli wiążą się z przygotowaniem dziecka do realizacji

zadań rozwojowych oraz stwarzaniem warunków umożliwiających osiągnięcie

gotowości do nauki w szkole.

VI. Planowane osiągnięcia przedszkola

1. Wysoki poziom jakości procesu edukacyjnego i wychowawczego.

2. Efektywna współpraca ze środowiskiem rodzinnym i lokalnym – partnerstwo i

integracja, ścisła współpraca z rodzicami.

3. Rozpoznawalność naszej placówki w środowisku lokalnym i dalszym.

4. Dobra baza placówki i podnoszenie standardu lokalowego.

5. Ciekawa oferta edukacyjna przedszkola.

6. Wysoki poziom kwalifikacji i wyszkolenia specjalistycznego nauczycieli , także do

pracy z dziećmi mającymi trudności .

7. Przygotowanie nauczycieli do pracy z dziećmi przewlekle chorymi i zapewnienie tym

dzieciom stabilnych warunków rozwoju we współpracy z rodzicami o odpowiednimi

specjalistami

8. Uwrażliwianie na inność poprzez dalszą współpracę ze szkołą specjalną oraz

Ośrodkiem Pomocy Społecznej i Zespołem Interdyscyplinarnym.

9. Społeczność pracująca nad indywidualnymi możliwościami dziecka i jego

uzdolnieniami w toku pracy specjalistów i wychowawców oraz efektywnych zajęć.

str. 7

Planowane działania w tym zakresie :

Wykorzystanie innowacji Pedagogicznych i przedsięwzięć w pracach z dzieckiem np.

rozwijanie , edukacji przyrodniczej i patriotycznej

Budowanie partnerstwa na linii dziecko – rodzic - przedszkole w oparciu standardy

Certyfikatu Jakości i Programu „Partnerskie Przedszkole”

Wzmacnianie roli rodzica w przedszkolu dzięki działaniom w ramach „Programu

Aktywnej Współpracy”

Rozwijanie akcji „STOP PRZEMOCY” celem wsparcia rodzin potrzebujących,

uwrażliwienie personelu przedszkola na problemy jednostki.

Promowanie zdrowia poprzez ruch w róznych akcjach wewnętrznych i zewnętrznych

wspólnie z rodziną dziecka,

Wykorzystanie nowatorskich metod pracy wspomagających rozwój dziecka np.

uczenie przez działanie , Metoda Dobrego Startu, Metoda Paula Dennisona

Udział dzieci w licznych konkursach, przeglądach twórczości dziecięcej na szczeblu

lokalnym, ogólnokrajowym i międzynarodowym

Prezentowanie umiejętności naszych dzieci na szczeblu lokalnym w trakcie

cyklicznych uroczystościach

Różnorodność dodatkowych zajęć rozwijających kompetencje kluczowe np.

przyrodnicze laboratoria, eksperymenty, muzyczno-plastyczne, regionalne, teatralne

Stałe doskonalenie, podnoszenie kwalifikacji kadry nauczycielskiej

VII. Planowany model absolwenta Przedszkola nr 42

Dziecko kończące przedszkole nr 42 i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi

dobrze funkcjonować w roli ucznia oraz analizować zdobytą wiedze i umiejętności na różnym

poziomie tj. (wynika z taksonomii Blooma).

1. posiada podstawową wiedzę wynikająca z podstawy programowej.

2. wykorzystuje zdobytą wiedzę w prostych sytuacjach życia codziennego.

3. dokonuje analizy przyswojonych pojęć, wiadomości.

4. tworzy nowe rozwiązania z wykorzystaniem zdobytej wiedzy.

5. wybiera najlepsze rozwiązania z wykorzystaniem zdobytej wiedzy.

Dziecko :

1. Jest samodzielne, aktywne ruchowo, otwarte na innych ludzi, wrażliwe na piękno i

artystyczne formy przekazu, patriotą w środowisku lokalnym, dobrym kolegą, synem,

uczniem i Polakiem, odporne na stres, problemy, konflikty.

2. Wykazuje motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, gotowość do

działania na rzecz środowiska przyrodniczego, zainteresowanie nauką i techniką,

umiejętność przyswajania nowych pojęć, umiejętność logicznego myślenia,

umiejętność korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,

str. 8

koncentracji, wytrwałości, radzenia sobie z trudnościami, wytrwałość pomimo

niepowodzeń, umiejętność współpracy w grupie, tolerancję wobec innych.

3. Posiada wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej, bogatą wiedze o

środowisku przyrodniczym, zdolność do porozumiewania się z innymi osobami,

wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o

świecie.

4. Potrafi cieszyć się z własnych osiągnięć, odczuwa satysfakcję z samodzielnego

wykonania zadania, posługuje się zdobyczami techniki, współdziała w zespole.

5. Rozumie, zna, przestrzega prawa dziecka i respektuje prawa innych, zna zasady

bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałość o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady

zdrowego stylu życia, normy społeczne i kontrakty grupowe, zasady kultury

współżycia i postępowania, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole

narodowe, słowo Polak, Europejczyk, potrzebę szanowania przyrody i środowiska.

6. Nie obawia się występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole, chwalić

się pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami, wykazywać

inicjatywy w działaniu, wyrażania swoich uczuć.

VIII. Zamierzenia w celu realizacji planowanych osiągnięć przedszkola

uwzględniając wyznaczniki koncepcji pracy przedszkola.

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy.

Dyrektor przedszkola z gronem pedagogicznym, pracownikami niepedagogicznymi

i przedstawicielami rodziców opracowali Koncepcję Pracy Przedszkola. Koncepcja

została przedstawiona rodzicom i przez nich zaakceptowana. Zmiany do koncepcji są

konsultowane i opracowywane wspólnie z rodzicami.

2. Działania w przedszkolu wspomagają rozwój i edukację dzieci.

Nauczyciele systematycznie prowadzą monitoring i diagnozę postępów dziecka.

Na podstawie wyciągniętych wniosków planują pracę wychowawczo – dydaktyczną

– indywidualizację działań z wychowankiem. Rozwija się różnorodne kompetencje,

pożądane postawy i zainteresowania dzieci. Nauczyciele kładą nacisk na zdobywanie

umiejętności i wiedzy dzieci poprzez aktywne działanie, z wykorzystaniem podstawy

programowej i realizowanych programów (program wychowania przedszkolnego

„Nasze Przedszkole”, program wychowawczy, profilaktyczny, Mniszek Lekarski,

„Partnerskie Przedszkole” i inne)

3.Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

Poprzez realizację Programów kształtowane są umiejętności: społeczne, matematyczne, językowe. Nauczyciele dobierają zadania do możliwości dzieci i wykorzystują zdobyte wiadomości w różnych sytuacjach i sferach rozwojowych. Tworzone są różnorodne kąciki tematyczne, które rozwijają zainteresowania dzieci (plastyczne, teatralne, techniczne, naukowe).

4.Dzieci są aktywne – dzieci mają możliwość zdobywania wiadomości i rozwijania

swoich umiejętności poprzez praktyczne działania i aktywność własną.

str. 9

Aktywność dzieci jest wyrażana poprzez: zabawy badawcze, zajęcia w terenie, uczestnictwo w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, warsztaty plastyczne, muzyczne, teatralne, kontakt z żywą przyrodą. Sposób prowadzenia zajęć, wykorzystywanie nowatorskich metod, technik i pomocy dydaktycznych oraz wdrażanie do samodzielności sprawia, że dzieci są zaangażowane w zajęcia, aktywnie biorą udział w warsztatach i konkursach. Zajęcia języka obcego i gimnastyki korekcyjnej rozwijają zainteresowania i wzbogacają wiedzę w różnych sferach.

5.Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne.

Nauczyciele wprowadzają dziecko w świat wartości na zajęciach wychowawczo-

dydaktycznych. Respektowany jest kodeks przedszkolaka podczas całego pobytu

dziecka w przedszkolu. Dodatkowo nauczyciele realizują treści z programów:

wychowawczego oraz profilaktycznego.

6.Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji .

Nauczyciele prowadzą obserwację, monitoring i diagnozę dzieci, rozmowy

indywidualne z rodzicami. Nauczyciele opracowują i realizują Indywidualny Program

Stymulacji w zakresie pomocy dzieciom z trudnościami i rozwoju dzieci zdolnych.

Nauczyciele prowadzą pomoc psychologiczno-pedagogiczną dzieci potrzebujących

indywidualnego wsparcia. W przedszkolu prowadzona jest gimnastyka korekcyjna dla

dzieci 6-letnich.

7.Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych .

Nauczyciele współpracują ze sobą podczas planowania i realizowania działań

przedszkola poprzez wspólne opracowywanie Rocznego Planu Pracy, Programu

Wychowawczego i Profilaktycznego, Koncepcji Pracy Przedszkola oraz innowacji

przedsięwzięć. Aby lepiej realizować działania przedszkola nauczyciele na bieżąco

współpracują w organizowaniu konkursów i zajęć koleżeńskich. Wspólnie biorą udział

w warsztatach i szkoleniach.

8.Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego w środowisku lokalnym.

Przedszkole szeroko współpracuje ze środowiskiem lokalnym uwzględniając i

realizując zadania zawarte w Planie Współpracy ze Środowiskiem i Rocznym Planie

Pracy przedszkola biorąc udział w licznych uroczystościach lokalnych. Promowane są

działania w kierunku rozwijania zdolności najmłodszych poprzez udział w

przeglądach taneczno-teatralnych i licznych konkursach na terenie miasta, powiatu,

województwa czy kraju.

9.Rodzice są partnerami przedszkola.

Rodzice mają wpływ na pracę przedszkola biorąc udział w pracach nad opracowaniem niektórych dokumentów jak np. koncepcja przedszkola, jak również biorąc udział w corocznym ankietowaniu. Każdy rodzic ma możliwość współpracy z nauczycielem w sprawach dotyczących rozwoju swojego dziecka. Rodzice współdecydują w sprawach organizacji ważnych wydarzeń i imprez przedszkolnych.

str. 10

10. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój

oraz na rozwój dzieci.

Przedszkole wykorzystuje zasoby środowiska lokalnego w celu wspierania rozwoju dziecka. Dziecko poznaje swoje najbliższe otoczenie co wpływa na jego patriotyzm lokalny. Poznaje zawody, punkty usługowe, instytucje.

11.W przedszkolu wykorzystuje się wnioski z badań dotyczących wspomagania, rozwoju

i edukacji dzieci do dalszej pracy. Nauczyciele cały czas starają się doskonalić jakość

własnej pracy.

1) Poprzez systematycznie prowadzoną obserwację, monitoring i diagnozę,

nauczyciele wspomagają rozwój dziecka, stosując pracę stymulacyjną oraz

indywidualną z dziećmi zdolnymi i mającymi trudności. W razie konieczności

wychowawcy proszą rodziców o kontakt ze specjalistą.

2) Nauczyciele reagują na pojawiające się trudności i problemy. Starają się dobierać

metody indywidualnie do wychowanków, by jak najpełniej wspierać rozwój dziecka.

3) Kadra pedagogiczna stale podnosi swoje kwalifikacje ( stopnie awansu, studia,

udział w kursach i szkoleniach), a nauczyciele w codziennej pracy wykorzystują

najnowszą wiedzę z zakresu pedagogiki.

IX. Planowane metody pracy wspomagające rozwój dziecka.

a. Różnorodność metod pracy w tym metody aktywizujące, czynnościowe, oglądowe i

słowne,

b. Metoda E. Gruszczyk-Kolczyńskiej „Dziecięca matematyka”,

c. Elementy pedagogiki zabawy,

d. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,

e. Bajkoterapia,

f. Zabawy paluszkowe – techniki rozwijające motorykę małą,

g. Metoda Kinezjologii Edukacyjnej –gimnastyka mózgu, integracja odruchów dr. Paula

Dennisona,

h. Arteterapia- terapia sztuką,

i. Metoda dobrej komunikacji tzw. Metoda Thomasa Gordona,

j. Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborn,

k. Metoda zajęć muzycznych C. Orffa

l. Metoda gimnastyki twórczej R. Labana,

m. Metoda relaksacji,

n. Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak,

o. Przygotowanie i nauka czytania Metodą symultaniczno-sekwencyjną prof. Jagody

Cieszyńskiej.

X . Adaptacja dzieci w środowisku przedszkolnym.

Zadania w celu lepszej adaptacji dzieci w środowisku przedszkolnym:

str. 11

A. Działania nauczyciela:

1. Skrócenie procesu adaptacji.

2. Kontakt z rodzicami – wspólne działania.

3. Uświadomienie rodzicom potrzeb emocjonalnych dzieci.

4. Poznanie i integracja rodziców z nauczycielami.

5. Określenie rodzicom wymogów stawianych dzieciom trzyletnim w przedszkolu.

6. Umowy z dziećmi – ustalenie zasad.

7. Akceptacja potrzeb dziecka.

8. Udział rodziców w uroczystościach przedszkolnych.

B. Pomoc dla rodziców:

1. Zapoznanie z literaturą dotycząca adaptacji i rozwoju emocjonalno – społecznego

dzieci w wieku przedszkolnym.

2. Spotkanie rodziców z dyrektorem przedszkola, przyszłym nauczycielem wychowawcą

ich dzieci oraz psychologiem .

3. Spotkania nauczycieli z dziećmi i ich rodzicami

4. Rozmowy okolicznościowe nauczyciela z rodzicami wg potrzeb

XI. Diagnozowanie osiągnięć wychowanków.

Diagnozowanie osiągnięć wychowanków to różnorodne działania zmierzające do

stwierdzenia poziomu osiągnięć dziecka .

1. System diagnozowania osiągnięć dzieci jest w przedszkolu jasny, zrozumiały, znany

wszystkim nauczycielom i rodzicom. Poprzez diagnozę nauczyciele uzyskują potwierdzenie

informacji z obserwacji co do organizacji pracy stymulacyjnej i indywidualnej oraz pomocy

psychologiczno-pedagogicznej.

2. Nauczyciele zobowiązani są do prowadzenia rzetelnej obserwacji przez cały rok szkolny

i diagnozy.

3. Prowadzony jest monitoring rozwoju dziecka i kontaktów z rodzicami.

4. Prowadzona jest diagnoza wstępna, półroczna i końcowa z wnioskami do pracy

indywidualnej i stymulacyjnej. W diagnozie stosowane są arkusze gotowości szkolnej.

5. Dla dzieci 3,4 i 5 letnich prowadzony jest monitoring osiągnięć edukacyjnych

i rozwojowych w 6 sferach

XII. Monitorowanie osiągnięć nauczycieli.

System ten jest opracowany przez dyrektora szkoły wspólnie z nauczycielami w ramach planu

nadzoru pedagogicznego. Podejmowane działania to :

a. ewaluacja wewnętrzna,

b. obserwacja zajęć z dziećmi przez dyrektora,

c. zajęcia koleżeńskie,

d. diagnoza rozwoju w różnych sferach pracy nauczyciela,

e. obserwacje wycinkowe, monitoring pracy nauczyciela,

f. obserwacja podejmowanych aktywności na rzecz przedszkola,

g. obserwacja organizacji uroczystości przedszkolnych,

h. monitorowanie procesu przygotowań dzieci do różnorodnych występów, konkursów,

str. 12

i. prowadzenie innowacji, przedsięwzięć, pracy indywidualnej, pracy stymulacyjno-

wyrównawczej,

j. ocena pracy nauczyciela.

XIII. Planowane zadania ewaluacji.

1. Każdy pracownik pedagogiczny i obsługi zna Koncepcje Pracy Przedszkola.

2. Zmiany w tekście będą nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego.

3. Co najmniej raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu ewentualnych poprawek i

niedostatków- wprowadzanie koniecznych zmian.

4. Po zakończeniu całego roku szkolnego przygotowywane będzie sprawozdanie z realizacji

celów oraz wprowadzane będą ewentualne zmiany.

5. Po zakończeniu realizacji całej koncepcji- zostanie przeprowadzona ocena efektów realizacji

koncepcji i podjęte wnioski do planowania pracy w latach następnych.

6. Rodzice zapoznają się z Koncepcją Pracy na zebraniach grupowych corocznie we wrześniu

oraz przez stronę internetową. Rodzice mogą wyrażać opinie i wnioskować o zmiany w

Koncepcji.

XIV. Główne założenia wychowawcze.

1. Wspieranie szybkiej adaptacji dzieci do środowiska przedszkolnego.

2. Stosowanie Praw Dziecka w przedszkolu.

3. Wpajanie dzieciom zasad bezpieczeństwa.

4. Zachowanie estetyki własnej i otoczenia.

5. Przestrzeganie ustalonych zasad i norm społecznych.

6. Samodzielność w działaniu.

7. Dbanie o rzeczy własne i innych.

8. Działania w zakresie samoobsługi.

9. Wdrażanie do umiejętności rozwiązywania problemów i pokonywania trudności.

10. Poszanowanie drugiego człowieka.

11. Poznawanie elementów patriotyzmu lokalnego i narodowego.

12. Eksponowanie własnego ruchu na rzecz własnego rozwoju.

XV. Koncepcja pracy Przedszkola nr 42 ma pomóc:

1. W organizacji pracy rocznej w odniesieniu do dłuższego okresu pracy

2. W aktywizacji rodziców na rzecz przedszkola

3. W systematycznej współpracy ze specjalistami

4. W promocji przedszkola i wychowania przedszkolnego w środowisku bliższym i dalszym

5. We wdrażaniu dzieci do poszanowania przyrody i rozwijania postaw prospołecznych

6. W podnoszeniu jakości pracy nauczycieli i poziomu pracy przedszkola.

Koncepcję Pracy Przedszkola pracował Dyrektor Przedszkola nr 42 we współpracy

z nauczycielami, pracownikami i rodzicami..

Dokument został zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej uchwałą nr 1/2016/2017

z dnia 10.02.2017r

Pozytywnie zaopiniowany przez Radę Rodziców uchwałą nr 4/2016/2017 z dnia 14.02.2017r