Rozwijanie kompetencji kluczowych w Szkole Podstawowej nr ... · Kompetencja 1 Porozumiewanie się...

Rozwijanie kompetencji kluczowych w Szkole Podstawowej nr 1

w Wojkowicach

Fot. Materiały prasowe/Squla.pl

Nasi uczniowie – pokolenie Z. Dzieci urodzone po 2000 roku, które nie znają świata bez telefonów komórkowych i komputerów. Wiedzę chcą czerpać głównie z Internetu. Przez większą część czasu są online. W przyszłości część z nich będzie pracować na odległość, większość zmieni pracę kilka lub kilkanaście razy, cały czas poszerzając swoje wykształcenie. W jaki sposób szkoła ma nadążyć za swoimi uczniami? Zadaniem szkoły jest zaopatrzenie uczniów w wiedzę, umiejętności i postawy, które umożliwią im uczenie się przez całe życie. Szansę na to daje kształcenie kompetencji kluczowych.

Kompetencja 1 Porozumiewanie się w języku ojczystym W klasach I – III uczniowie powinni nabyć umiejętność pisania, dlatego podstawową metodą pracy w kształceniu zintegrowanym jest samodzielna praca ucznia pod kierunkiem nauczyciela. Uczniowie przepisują wyrazy i zdania, uzupełniają luki w tekście, piszą z pamięci i ze słuchu, samodzielne układają i zapisują zdania, wypowiedzi wielozdaniowe, redagują opisy i opowiadania. Tworzą zaproszenia na klasowe imprezy i okazjonalne życzenia.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Uczniowie klas starszych ćwiczą pisanie tekstów różnego typu, zarówno literackich, jak i informacyjnych. Szczególny nacisk nauczyciele języka polskiego, historii i przyrody kładą zwłaszcza na umiejętność redagowania tekstów użytkowych, takich jak list, zaproszenie, życzenia, instrukcja, notatka. Dzieci poznają sytuacje społeczne, w których można ich użyć i ćwiczą pisanie tych tekstów indywidualnie i w parach. Biorą udział w konkursach literackich o różnorodnej tematyce.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Motywacją do pracy nad pięknym i czytelnym charakterem pisma jest organizowany w szkole Konkurs Pięknego Pisania. Uczestniczący w nim uczniowie doskonalą umiejętność kształtnego, proporcjonalnego, czytelnego i estetycznego pisania, z zachowaniem zasad poprawności gramatycznej i ortograficznej.

Dla uczniów klasy III prowadzona jest innowacja pedagogiczna „Ciekawy świat ortografii”, która poprzez zabawę i gry dydaktyczne pokazuje uczniom, że nauka reguł ortograficznych może być przyjemna i łatwa, a także przygotowuje uczniów do edukacji języka polskiego w drugim etapie kształcenia.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym

Kształcąc zdolność wyrażania pojęć, myśli i uczuć w mowie, uczniowie klas młodszych na każdych zajęciach mają okazję do samodzielnego wypowiadania się zdaniami na określony temat – prowadzą dialogi, dyskusje z rówieśnikami i nauczycielami, uczą się uzasadniać swoje poglądy.

Nauczyciele kształcenia zintegrowanego stwarzają uczniom możliwość porozumiewania się w różnych sytuacjach.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Uczniowie klas starszych uczą się formułowania argumentów i uzasadniania własnego zdania w wielu sytuacjach dydaktycznych. Na lekcjach matematyki ćwiczą wyrażanie swoich opinii i przekazywanie pomysłów na rozwiązanie danego zadania. Na zajęciach historii oceniają znaczenie wydarzeń w dziejach i decyzje postaci historycznych. Na zajęciach języka polskiego biorą udział w grach symulacyjnych wymagających zadawania pytań i obrony swego stanowiska.


Na zajęciach kształcenia zintegrowanego, języka polskiego, historii i zajęciach wychowawczych i profilaktycznych uczniowie odgrywają scenki dramowe.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Jednym z najważniejszych zadań szkoły jest dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Nauczyciele klas I – III kładą duży nacisk na popularyzację wśród uczniów literatury dziecięcej. W salach lekcyjnych zorganizowane są biblioteczki klasowe z propozycjami książkowymi uczniów.

Przez cały rok szkolny uczniowie klas II i III prowadzą zeszyty lektur szkolnych. Opisują w nich najciekawsze przygody bohaterów, rysują obrazek – scenę, którą najlepiej zapamiętali, cyklicznie opowiadają o książkach, które przeczytali i polecają je koleżankom i kolegom.

W marcu uczniowie klas I –III uczestniczyli w projekcie czytelniczym. Czytali dowolne książki, rysowali do nich obrazki, podpisywali i wklejali je na arkusz w wyznaczonym miejscu w klasie, dzięki czemu powstawały duże plakaty z bohaterami przeczytanych książek.


Podsumowaniem całomiesięcznego projektu czytelniczego było spotkanie z pisarką p. Aleksandrą Bekus, która przybliżyła najmłodszym uczniom proces powstawania książki.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Przez cały rok szkolny odbywają się zajęcia Klubu Czytelnika, w ramach których uczniowie dzielą się swoimi upodobaniami czytelniczymi, inscenizując scenki dramowe, uczą się wyrażania oceny postępowania bohaterów literackich w kontekście własnych doświadczeń. Aktywnie poznają literaturę dziecięcą, uczestnicząc w zabawach i grach dydaktycznych.

Uczniowie wszystkich klas uczestniczą w lekcjach bibliotecznych, podczas których poruszane są tematy dotyczące szeroko rozumianej wiedzy związanej z czytelnictwem, biblioteką, książkami, promowana jest idea bookcrossingu.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Przez cały rok szkolny na terenie szkoły realizowana jest akcja „Cała Polska czyta dzieciom”. Nauczyciel bibliotekarz raz w tygodniu odwiedza każdą z klas I – III, by przeczytać bajkę lub fragment opowiadania. Od kilku lat nasza szkoła prowadzi akcję „Dzieci czytają dzieciom”, polegającą na cyklicznych wizytach w Przedszkolu im. Przyjaciół Bajek, w czasie których uczeń pod opieką nauczyciela bibliotekarza czyta książkę najmłodszym wojkowiczanom.

Kompetencja 1 – cd. Porozumiewanie się w języku ojczystym Uczniowie klas I – VI borykający się z trudnościami w opanowaniu czytania i pisania uczestniczą w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych z języka polskiego i korekcyjno – kompensacyjnych.

W tym roku szkolnym tą formą wsparcia jest objętych 35 uczniów. Zajęcia prowadzone są w oparciu o metody aktywne: uczniowie rozwiązują quizy, rebusy i krzyżówki ortograficzne i językowe, zarówno w formie tradycyjnej, jak i online na tablicy multimedialnej, grają w gry dydaktyczne, pracują z programami komputerowymi.

Kompetencja 2 Porozumiewanie się w języku obcym Na zajęciach języka angielskiego nauczyciel komunikuje się z uczniami w języku angielskim. Aby utrwalić poznany materiał i używane zwroty uczniowie biorą udział w różnego typy grach dydaktycznych.

W klasach młodszych przykładem jest gra, która polega na zgadywaniu wymyślonego przez ucznia wyrazu z danej kategorii leksykalnej. Jeden uczeń siada na krześle na środku sali. Reszta uczniów zadaje pytanie w ramach poznanych zwrotów. Stosowanie tego typu gry dydaktycznej sprawia, że uczeń jest w centrum zainteresowania, aktywnie uczestniczy w procesie kształcenia (przełamanie strachu przed mówieniem w języku obcym) i stosuje wcześniej poznaną teorię w praktyce.

Kompetencja 2 – cd. Porozumiewanie się w języku obcym Innym przykładem gry

dydaktycznej jest MAGIC BOX - uczniowie losują jakieś zagadnienie, które poznali na wcześniejszych zajęciach.

Uczniowie ćwiczą komunikowanie się pracując indywidualnie, np. biorąc udział w burzy mózgów lub w grupach – prowadzą dialogi, konwersacje.

Biorą udział w konkursach szkolnych, np. JACK „O” LANTERN i międzyszkolnych, np. MIĘDZYGMINNY KONKURS PIOSENKI ANGIELSKIEJ oraz w warsztatach językowych.

Kompetencja 2 – cd. Porozumiewanie się w języku obcym Uczniowie piszą teksty w języku angielskim indywidualnie lub w parach. Przygotowują prace w języku angielskim w różnorodnej formie, np. drzewo genealogiczne w kl. IV lub piramida zdrowego żywienia HEALTHLY LIFE STYLE w klasach V – VI. Poszerzają wiedzę i zakres słownictwa poprzez rozwiązywanie ciekawych ćwiczeń umieszczanych na stronie internetowej szkoły w zakładce Easy English. Uczestniczą w konkursach językowych, np. MASTERS OF ENGLISH. Ćwiczą rozumienie tekstów słuchanych i pisanych - indywidualnie lub z cała klasą podczas zajęć.

Kompetencja 3 Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne Umiejętność liczenia jest podstawową umiejętnością matematyczną. Na zajęciach edukacji matematycznej w klasach I – III uczniowie opanowują tę kompetencję rozwiązując indywidualnie lub w parach grafy, zadania tekstowe, rebusy, szyfry, testy on – line oraz interaktywne ćwiczenia na tablicy multimedialnej.

Bawią się liczmanami, grają w gry dydaktyczne i tworzą gry planszowe.

Kompetencja 3 – cd. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne Nauczyciele kształcenia zintegrowanego kładą duży nacisk na powiązanie teorii z praktyką, czego przykładem może być nauka liczenia pieniędzy poprzez zabawę w sklep czy proste eksperymenty naukowe z balonem, wodą, jajkiem itp.

Kompetencja 3 – cd. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne

Na lekcjach i zajęciach dodatkowych z matematyki uczniowie klas IV - VI ćwiczą myślenie logiczne i przestrzenne poprzez wykorzystanie gier, pomocy dydaktycznych i własne wykonywanie modeli brył. Na zajęciach koła chętnie wykonują bryły matematyczne z orgiami, rozwiązują zagadki i układają np. tangramy. Poprzez tworzenie własnych gier planszowych i ich zastosowanie w klasie uczniowie uczą się planowania, logicznego myślenia, tworzenia zadań z zastosowaniem posiadanej wiedzy, ale także współpracy w grupie, podziału obowiązków, konsekwencji i odpowiedzialności główne zasady rządzące naturą. Uczniowie korzystają z komputera do tworzenia interaktywnych zadań np. z https://learningapps.org/, ale także z MS Excela, czy z MS PowerPoint-a.


Co roku obchodzony jest w szkole Dzień Tabliczki Mnożenia. W tym dniu popularyzujemy różne sposoby na zapamiętanie tabliczki takie jak: wierszyki, rymowanki, czy piosenki. Tego dnia wyłaniany jest drogą konkursu w każdej z klas IV – VI klasowy mistrz tabliczki mnożenia, w II semestrze – szkolny mistrz tabliczki mnożenia.

Umiejętność rozwijania i wykorzystywania myślenia matematycznego w celu rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji jest podstawą realizacji w szkole innowacji matematycznej "Zwykła matematyka". Innowacja pokazuje uczniom, że w gazecie, atlasie samochodowym, na etykietce puszki z farbą czy nawet na kubku jogurtu znajduje się wiele zadań matematycznych. Innowacja uświadamia uczniom, że matematyka jest użyteczna i bardzo pomaga w rozwiązywaniu różnych problemów np. czy wystarczy pieniędzy na zakupy, ile czasu mamy na przesiadkę, jak w rozkładzie jazdy znaleźć najlepsze połączenie.


Umiejętność wyciągania wniosków ćwiczona jest w największej mierze na zajęciach przyrodniczych. Uczniowie indywidualnie lub w małych grupach wykonują doświadczenia przyrodnicze, fizyczne, chemiczne, przeprowadzają ich obserwacje, a następnie je opisują i samodzielnie wyciągają wnioski. Często wykonują zadania oparte na lekturze czasopism popularnonaukowych, albumów, atlasów, tekstów źródłowych. Obserwują okazy naturalne i zastępcze środki dydaktyczne. Wykonują, analizują i interpretują rysunki, schematy, tabele, opracowują ankiety oraz analizują i interpretują ich wyniki.


Możliwość przeprowadzania obserwacji i wyciągania wniosków, a jednocześnie kontakt ucznia ze środowiskiem przyrodniczym najbliższego otoczenia zapewniają zajęcia terenowe, prowadzone w różnorodnej formie.


W szkole działa Klub „Wojkoznawcy”. W czasie wycieczek terenowych uczniowie z różnych klas nie tylko poznają naszą miejscowość, ale dokonują również obserwacji przyrodniczych, ćwiczą posługiwanie się mapą i przyrządami przyrodniczymi.

Kompetencja 3 – cd. Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne Zdolność rozumowania jest na zajęciach przyrody ćwiczona także za pomocą rozsypanek wyrazowych, diagramów, gier dydaktycznych lub schematów. Najczęściej ma formę pracy w grupach.

Również na lekcjach historii uczniowie uczą się podejmowania decyzji i wyciągania decyzji na postawie dowodów. Uzupełniają drzewka decyzyjne, przeprowadzają analizy swot dla wybranych problemów z zakresu historii współczesnej. Pracując indywidualnie i grupowo analizują teksty źródłowe i porównują je ze sobą.

Kompetencja 4 Kompetencje informatyczne

Uczniowie klas I – III uczą się obsługi komputera od podstaw. Nabywają umiejętności niezbędne do wykorzystywania komputera w celu pozyskiwania i przechowywania informacji oraz porozumiewania się za jego pomocą, tj. uczą się samodzielnie logować, korzystać z klawiatury, wykonują ćwiczenia w edytorach tekstu i grafiki (realizowanie ćwiczeń z programów edukacyjnych i edytorów: Komputerowe opowieści, TuxPaint, MS Paint), tworzą foldery i zapisują w nich swoich prace. Podejmują próby bezpiecznego wyszukiwania określonych informacji w Internecie.

Kompetencja 4 – cd. Kompetencje informatyczne

Co roku w szkole organizowany jest Dzień Bezpiecznego Internetu. Uczniowie oglądają kreskówki i filmy edukacyjne, które przypominają zasady bezpiecznego surfowania po Internecie. Biorą udział w konkursach dotyczących bezpieczeństwa w sieci.

Kompetencja 5 Umiejętność uczenia się

Szkoła nie jest w stanie wyposażyć uczniów w wiedzę i umiejętności, które wystarczą im do końca życia. Dlatego istotne jest, by nauczyć ucznia organizować jego proces uczenia się.

Aby umożliwić uczniom efektywną naukę w pierwszym roku drugiego etapu kształcenia wychowawcy klas IV przeprowadzają diagnozę preferowanych stylów uczenia się uczniów i zapoznają ich z optymalnymi dla każdego stylu metodami przyswajania wiedzy. Na zajęciach w klasach IV – VI nauczyciele wykorzystują zróżnicowane metody pracy (mapy mentalne, słuchowiska, metody aktywizujące), by ułatwić zapamiętywanie informacji uczniom o różnych stylach uczenia się. Na lekcjach przyrody w klasie IV uczniowie poznają główne zasady higieny pracy umysłowej i stanowiska pracy. Kilkukrotnie w ciągu drugiego etapu kształcenia na zajęciach z wychowawcą i pedagogiem szkolnym uczniowie rozpoznają swoje mocne i słabe strony, aby trafnie podjąć decyzję dotyczącą zaplanowania swojej ścieżki kariery.

Kompetencja 5 – cd. Umiejętność uczenia się

Uczniowie klas IV – VI uczą się poszukiwania, gromadzenia i przetwarzania informacji na większości zajęć w szkole. Na lekcjach matematyki umiejętność ta jest szczególnie przydatna w trakcie nauki procentów, gdzie uczniowie przeprowadzają ankiety klasowe i przedstawiają dane na różnego rodzaju wykresach i diagramach, prezentując je w klasie. Na historii uczniowie w grupach opracowują krzyżówki historyczne.


Na zajęciach muzyki uczniowie wykonują pracę „Sławni kompozytorzy” - grupowo wyszukują informacje o danym kompozytorze i tworzą Kartę Informacji. Również na zajęciach techniki uczniowie wykonywali albumy tematyczne – wyszukiwali informacje na interesujący ich temat, często będący ich pasją, selekcjonowali je i opracowywali.


Na wiedzę od nauczyciela, ale i od siebie nawzajem nauczyciele często wykorzystują pracę w grupach jako dominującą formę pracy na zajęciach. W czasie prezentacji wyników pracy grupowej uczniowie wchodzą w rolę nauczyciela, przekazując zdobyte w czasie pracy informacje czy tworząc notatkę dla klasy dotyczącą opracowywanego zagadnienia.


Brak stresu związanego z ocenianiem i przyjazna atmosfera na zajęciach wpływają pozytywnie na jakość uczenia się, dlatego powtórzenia przed sprawdzianami często przybierają formę rywalizacji indywidualnej lub grupowej, np. teleturnieju 1 z 10, w którym biorą udział wszyscy chętni uczniowie.


Wszyscy nauczyciele pomagają uczniom w zrozumieniu celu i sensu lekcji – na początku każdych zajęć podawany jest cel lekcji w języku zrozumiałym dla ucznia oraz informacje, czego uczniowie nauczą się na tej lekcji.

Przed sprawdzianami z większych partii materiału uczniowie otrzymują instrukcje precyzujące, czego powinni się nauczyć. Po sprawdzianie każdy uczeń dostaje informację zwrotną, jakie wiadomości i umiejętności opanował, a jakie musi jeszcze utrwalić.

Kompetencja 6 Kompetencje społeczne i obywatelskie

Uczniowie klas młodszych rozwijają umiejętności współpracy podczas zabaw i wykonywania powierzonych zadań. Odgrywają różnorodne role w społeczności klasowej: są dyżurnymi, członkami samorządu uczniowskiego, współgospodarzami lub aktorami podczas uroczystości, imprez klasowych i szkolnych. Rozwijają kompetencje społeczne poprzez pomoc koleżeńską w nauce. Poznają znaczenie pracy i ważność wykonywanych zawodów, uczestniczą w spotkaniach ze służbami publicznymi: policjant, strażak. Poprzez udział w konkursach, quizach, filmach, wycieczkach i uroczystościach narodowych nabywają wiedzę o przynależności do Polski i UE.

Kompetencja 6 – cd. Kompetencje społeczne i obywatelskie

Uczniowie klas I – III uczą się zasad udzielania pierwszej pomocy. W szkole realizowany jest program „Ratujemy i uczymy ratować”.


Kształtowanie postaw odpowiedzialności i tolerancji zostało wpisane do programu wychowawczego szkoły jako element modelu absolwenta. Wychowawcy klas młodszych jak najczęściej odwołują się do zbioru praw i obowiązków ucznia oraz zapisów kontraktów zawieranych na początku każdego roku szkolnego, by wdrożyć dzieci do ich przestrzegania. Uczniowie klas IV – VI w październiku przyjmują na siebie określone obowiązki, a następnie zdają relację z ich wykonywania.


W listopadzie – miesiącu tolerancji uczniowie w grupach tworzą wizerunek człowieka tolerancyjnego. Uczniowie klas I- III uczestniczą w konkursie plastycznym „Koledzy z różnych stron świata”, uczniowie starsi – w konkursie fotograficznym „Bariery – miejsca niedostępne dla niepełnosprawnych”. Aby umożliwić uczniom wdrożenie postawy tolerancji w życie w szkole odbywa się Dzień Życzliwości, który rozpoczyna się od uścisku grupowego i losowania imion i nazwisk kolegów, koleżanek z klasy, dla których przez cały dzień uczniowie będą szczególnie życzliwi.


Aby ułatwić porozumienie między najstarszymi uczniami w szkole a uczniami klas młodszych klasa VI w miesiącu grudniu – miesiącu koleżeńskiego wsparcia uczestniczy w akcji „Opiekujemy się młodszymi”. Uczniowie podzieleni na grupy w porozumieniu w wychowawcami klas młodszych organizują czas na przerwach w przypisanych im klasach I – III. Prowadzą zabawy grupowe, często połączone z ruchem, śpiewają piosenki lub grają z młodszymi kolegami w gry planszowe.


Podobny charakter ma obchodzony corocznie Dzień Samorządności. Uczniowie klas starszych w grupach dwu – lub trzyosobowych po konsultacji z nauczycielami kształcenia zintegrowanego prowadzą tego dnia zajęcia w klasach I – III, wcielając się na parę godzin w rolę nauczyciela.


Okazję do poćwiczenia współpracy w grupie i pokazania swoich mocnych stron jest organizowana od dwóch lat z okazji Dnia Dziecka „Gra Szkolna”. Uczniowie klas IV – VI podzieleni na grupy zaliczają kolejne zadania o różnym charakterze i zbierają punkty na Kartę Zespołu. Wygrywa klasa z największą ilością punktów.


Od kilki lat chętni uczniowie z klas IV – VI mogą brać udział w „Nocy Kupały”, organizowanej z okazji przesilenia letniego. Wspólne kultywowanie obrzędów słowiańskich – plecenie wianków, rzucanie je do rzeki, ognisko, a następnie nocowanie w szkole i wspólne śniadanie integruje społeczność szkolną, uczy współpracy dzieci z różnych klas.


Umiejętność współpracy i współdziałania uczniowie ćwiczą także w czasie szkolnych zawodów sportowych, które organizowane są z okazji Dnia Samorządności i Dnia Dziecka. Również z okazji rozpoczęcia sezonu na nowym kompleksie sportowym przy naszej szkole wszystkie klasy uczestniczyły w rozgrywkach w ramach „Spartakiady Sportowej”


W szkole odbywają się zajęcia SKS. Uczniowie doskonalą na nich technikę gry w piłkę. Reprezentują szkołę w rozgrywkach sportowych i osiągają na nich sukcesy, m. in. III miejsce w turnieju piłki nożnej „Z podwórka na stadion o Puchar Tymbarku” na szczeblu powiatu.

Fot. Materiały prasowe/pzpn.pl


Działania społeczne o charakterze charytatywnym inicjują i prowadzą w szkole członkowie Samorządu Uczniowskiego. Do najważniejszych można zaliczyć udział w Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy, zbiórka karmy, kocy dla bezdomnych zwierząt ze schroniska w Katowicach, loteria mikołajkowa, akcja POMÓŻ I TY na rzecz osób niewidomych i niepełnosprawnych, kampania charytatywna „Świąteczne kartki dobroczynne”. Organizują także konkurs miejski na najciekawszego misia i wiersz o misiu z okazji Dnia Pluszowego Misia.

Fot. pl.wikipedia.org


W szkole działa Koło Wolontariatu, które koordynuje i prowadzi coroczne akcje charytatywne, takie jak Góra Grosza i Szlachetna Paczka. Po raz pierwszy w tym roku uczniowie zaangażowali się w zbiórkę piórników szkolnych z wyposażeniem dla fundacji „Dzieci Afryki” oraz zbiórkę znaczków pocztowych oraz używanych telefonów komórkowych dla misji w Afryce. Przez cały rok szkolny Koło prowadziło w szkole zbiórkę nakrętek na rzecz chorego na dziecięce porażenie mózgowe Bartusia Sarana.


Aby rozwijać wśród uczniów zdolność empatii, przypadający na marzec Miesiąc Projektów Uczniowskich poświęcony był w tym roku w klasach IV – VI na działania w wolontariacie. Na zajęciach z wychowawcami uczniowie dowiadywali się, na czym polega wolontariat, metodą burzy mózgów określali, komu i w jaki sposób chcieliby pomagać, tworzyli harmonogram zadań i działali.


Po raz pierwszy w tym roku szkolnym obchodziliśmy w szkole Dzień Osób Niepełnosprawnych, którego celem było uwrażliwienie dzieci na problemy osób niepełnosprawnych. Poprzez filmy w klasach starszych i bajki terapeutyczne w klasach młodszych uczniowie poznali, z jakimi ograniczeniami na co dzień borykają się te osoby.


Zgodnie z programem profilaktycznym szkoła prowadzi działania antyprzemocowe, wzmacniające kompetencje interpersonalne uczniów. Na zajęciach profilaktycznych z pedagogiem szkolnym uczniowie nabywają umiejętności rozładowywania stresu i złości, uczą się prawidłowej komunikacji i asertywności. W Dniu Samorządności uczniowie uczestniczyli w ogólnopolskiej akcji Cartoon Network „Bądź kumplem, nie dokuczaj”.

Kompetencja 7 Inicjatywność i przedsiębiorczość

Uczniowie klas młodszych współorganizują imprezy klasowe i szkolne, m.in. Andrzejki, Wigilia. Kreatywnością i planowaniem działań wykazują się w ramach prac grupowych, w czasie których wykonują prace plastyczno – techniczne.

Kompetencja 7 – cd. Inicjatywność i przedsiębiorczość

Uczniowie klas IV – VI kreatywnością i zdolnością wcielania pomysłów w czyn mogą wykazać się na zajęciach technicznych, na których wykonują kartki świąteczne, ozdobne etui, kalendarze - Kwiaty, kolorowego ludzika, drzewko szczęścia.


Uczniowie wszystkich klas chętnie uczestniczą w konkursach, w których mogą wykazać się swą kreatywnością. Młodsi brali m. In. Udział w ogólnopolskim konkursie "NASZA WYMARZONA SALA Z EMPIKFOTO", w którym zajęli II miejsce oraz w miejskim konkursie na najpiękniejszą pisankę, w którym zajęli I i II miejsce.

Dla uczniów starszych klas zorganizowany został konkurs na najciekawszą dynię.


Uczniowie wszystkich klas biorą udział w akcjach na rzecz ochrony środowiska, tj. Sprzątanie Świata i Dzień Ziemi. W czasie obchodów Dnia Ziemi uczniowie klas I – III wykonywali Eko - zabawki, uczniowie klas IV – VI mieli zaprojektować i stworzyć strój z materiałów do recyclingu.


W szkole działa Samorząd Uczniowski i Mały Samorząd Uczniowski. Na początku roku szkolnego odbywają się demokratyczne wybory do obu samorządów. Samorząd Uczniowski inicjuje różnorodne działania na rzecz uczniów. Organizuje Mikołajki i Walentynki w szkole, bal karnawałowy dla najmłodszych i dyskoteki dla uczniów klas IV – IV. Członkowie samorządu pomagają przy organizacji Drzwi Otwartych Szkoły, Dnia Edukacji Narodowej, Pasowania na Pierwszaka, Jasełek. Przedstawiciele SU uczestniczą w obradach komisji przyznającej tytuł Ucznia Roku Klas I – III i Ucznia Roku Klas IV – VI. Przeprowadzają coroczne wybory na Rzecznika Praw Ucznia spośród nauczycieli uczących w klasach IV – VI. Miesiąc marzec w klasach IV – VI jest zgodnie z programem wychowawczym szkoły Miesiącem Projektów Uczniowskich. W każdym roku tematyka projektów ulega zmianie. Jak dotąd uczniowie pracowali nad projektami dotyczącymi zdrowego stylu życia, historii i kultury krajów anglojęzycznych oraz wolontariatu.

Kompetencja 8 Świadomość i ekspresja kulturalna

Działania edukacyjne i wychowawcze szkoły zmierzają ku uwrażliwieniu naszych uczniów na odbiór kultury i dzieł sztuki. Kilkakrotnie w ciągu roku organizowane są wyjazdy do teatru i kina.

Młodsi uczniowie chętnie sami stają na scenie i angażują się w małe formy teatralne. W tym roku szkolnym dzieci z klasy I przygotowały i zaprezentowały przedstawienie „Mój przyjaciel Necio”, a uczniowie klasy II a spektakl „Na jagody”.

Kompetencja 8 – cd. Świadomość i ekspresja kulturalna

Uczniowie chętnie biorą udział w przedstawieniach klasowych z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia Matki i szkolnych o różnorodnym charakterze, takich jak pasowanie na ucznia i czytelnika, Jasełka, akademie z okazji Dnia Edukacji Narodowej, zakończenia roku szkolnego czy świąt państwowych.


Recytują wiersze, biorą udział w konkursach recytatorskich szkolnych i pozaszkolnych i osiągają w tej dziedzinie sukcesy.

Aby umożliwić dzieciom swobodny pokaz uzdolnień, co roku w szkole odbywa się „Mam talent” dla uczniów klas I – III.


Szkoła organizuje we współpracy z Miejskim Ośrodkiem Kultury Międzygminny Przegląd Kolęd i Pastorałek, w którym uczestniczą również nasi uczniowie.


Uczniowie klas młodszych biorą udział w zajęciach plastyczno – technicznych, w których mogą dać upust swojej wyobraźni. W tym roku szkolnym uczestniczyli w warsztatach malowania bombek, piekli chleb w Muzeum Chleba, wykonywali przedmioty z drzewa osikowego w Osikowej Dolinie.


Co roku szkoła organizuje warsztaty bożonarodzeniowe, na których uczniowie uzdolnieni manualnie wykonują ozdoby i stroiki świąteczne.


Koło plastyczne opiera się na zasadzie kreatywności. Uczniowie wykorzystując różne techniki, nie wzorując się na niczym swobodnie tworzą swoje wytwory. Koło wokalne przygotowuje pasjonatów śpiewania są do udziału w konkursach i uroczystościach szkolnych i miejskich poprzez pracę nad dykcją, skalą głosu i wyrażaniem emocji w piosence. W tym roku szkolnym z inicjatywy dziewcząt zainteresowanych tańcem powstał Zespół Cheerleaderek, skupiający osobno uczennice klasy I oraz IV i V. Dziewczęta uczą się tańczyć z pomponami, poszerzają też swoje możliwości taneczne, a swe umiejętności prezentują na terenie szkoły.


Uczniowie pasjonujący się wykonywaniem zdjęć uczestniczą w zajęciach koła fotograficznego, na którym tworzą zdjęcia artystyczne i oprawiają je cyfrowo. Aby dać im możliwość zaprezentowania talentu i umiejętności coraz więcej konkursów szkolnych ma charakter fotograficzny. W tym roku w szkole odbyły następujące konkursy: „Zima w obiektywie”, „Szukamy wiosny”, „Sport to zdrowie”. Członkowie koła fotograficznego biorą też udział z sukcesem w konkursach zewnętrznych, o czym świadczy zajęcie III miejsca w ogólnopolskim konkursie fotograficznym „Piękne są nasze barwy ojczyste” przez uczennicę klasy V.

Dziękuję za uwagę

Wojkowice, dnia 15 czerwca 2017 roku

Rozwijanie kompetencji kluczowych w Szkole Podstawowej nr ... · Kompetencja 1 Porozumiewanie się...

Documents

Transcript of Rozwijanie kompetencji kluczowych w Szkole Podstawowej nr ... · Kompetencja 1 Porozumiewanie się...