Zmiany na rynku pracy Zmiany na rynku pracy

Dawniej Dziś

Dyplom uczelni wyższej Dyplom uczelni wyższej

Studia podyplomowe

Znajomość języków obcych

Obsługa komputerów

Specjalistyczne wykształcenie techniczne lub informatyczne

Źródło: Czarnecki K.: Psychologia zawodowego rozwoju człowieka (Dzieci - młodzieży - dorosłych). Impuls, Kraków 1998

Rozwój zawodowy wg. Rozwój zawodowy wg. Ch. BühleraCh. Bühlera

Okres wyboru dokonywanego na podstawie fantazji w stadium przedpubertalnym (do 11 roku życia).

Okres wyboru próbnego w stadium adolescencji (od 11 do 17 roku życia) oraz podokresy: zainteresowań, zdolności, wartości, przejściowy.

Okres realistycznego wyboru (od 17 roku życia do wczesnej dorosłości) oraz podokresy: eksploracji, krystalizacji, specyfikacji.

Okres realistycznego wyboru (od 17 roku życia do wczesnej dorosłości) oraz podokresy: eksploracji, krystalizacji, specyfikacji.

Rozwój zawodowy wg. Rozwój zawodowy wg. D. SuperaD. Supera

Stadium rośnięcia (od urodzenia do 14 roku życia) orazpodokresy: fantazji (4 -10 rok życia), zainteresowań (11-12 rok życia), zdolności (13-14 rok życia).

Stadium eksploracji (15-24 rok życia) oraz podokresy: próbowania (15-17 rok życia), przejściowy(18-21 rok życia), próby (22-24 rok życia).

Stadium stabilizacji (24-44 rok życia) oraz podokresy:doświadczenia (25-30 rok życia).

Rozwój zawodowy dzieci i Rozwój zawodowy dzieci i młodzieży młodzieży

stadium preorientacji zawodowej dzieci w wieku żłobkowym (1-3rok życia),

stadium preorientacji zawodowej dzieci w wieku przedszkolnym (3-7 rok życia),

stadium preorientacji zawodowej uczniów młodszego wiekuszkolnego, z klas I-III (7-10 rok życia):

obserwacja i naśladownictwo prostych czynności zawodowych rozwój wiedzy o zawodach, rozwój wiedzy o czynnościach zawodowych, rozwój wiedzy o prostych narzędziach pracy człowieka, prozawodowe marzenia dziecięce, prozawodowe nastawienia dziecięce, rozwój wiedzy o źródłach zawodu i pracy człowieka.

Rozwój zawodowy dzieci i Rozwój zawodowy dzieci i młodzieży młodzieży

okres orientacji zawodowej młodzieży (od 11 do 15 roku życia), w którym kształtują się następujące właściwości:

rozwój zainteresowań i zamiłowań zawodowych, ujawnianie się zdolności i uzdolnień kierunkowych

(zawodowych), rozwój i dojrzewanie motywacji wyboru dziedziny i

zawodu, rozwój i dojrzewanie decyzji wyboru zawodu, decyzja wyboru zawodu.

Uczenie się jest procesem, w toku którego Uczenie się jest procesem, w toku którego na podstawie poznania, doświadczenia i na podstawie poznania, doświadczenia i

ćwiczenia powstają nowe formy ćwiczenia powstają nowe formy zachowania i działania zachowania i działania

lub zmieniają się formy wcześniej nabytelub zmieniają się formy wcześniej nabyte

Wszelkie działania – intelektualne i manualne –

zmierzają do uzyskania wyznaczonego określonego wyniku – uzyskania zawodu, który pozwoli

jednostce na kroczenie satysfakcjonującą ścieżką rozwoju

zawodowego.

Kształtowanie człowieka bardziej niż Kształtowanie człowieka bardziej niż dotychczas świadomego własnego potencjału dotychczas świadomego własnego potencjału

i uwarunkowań swego funkcjonowania w i uwarunkowań swego funkcjonowania w wymiarze zawodowym.wymiarze zawodowym.

• Lepsze i bardziej efektywne decyzje zawodowe – dotyczące najpierw wyboru szkoły, a potem zawodu, a w konsekwencji drogi zawodowej oraz poszczególne decyzje w ramach wykonywania zawodu lub jego zmiany • Większa wolność wyboru (bez świadomości nie ma prawdziwego wyboru, a jednostka ma skłonność wyboru tego, co jej wdrukowano (przekonanie, że nie ma się zdolności do czegoś).

Kształtowanie człowieka o szerszych Kształtowanie człowieka o szerszych możliwościach zawodowych.możliwościach zawodowych.

• Konieczność kształtowania człowieka bardziej mobilnego i elastycznego zawodowo, o wyższym poziomie autonomii i o większych umiejętnościach dostosowawczych

Szkolny doradca zawodu.Szkolny doradca zawodu.

Pomaga odnaleźć słabe i mocne strony uczniów,

Sprawia, by otworzyli się na szeroki zakres zawodowych czynności, zadań i dziedzin, które ich zainteresują i w których odniosą sukcesy,

Umożliwia psychologiczne dostosowanie się do istotnych wymogów zawodowych i rynku pracy.

Włączenie aspektu Włączenie aspektu edukacyjno-terapeutycznego edukacyjno-terapeutycznego

do oddziaływań systemowych doradztwa do oddziaływań systemowych doradztwa zawodowego.zawodowego.

• podwyższenie świadomości dotyczących psychologicznychmechanizmów funkcjonowania zawodowego i wykształcenie umiejętności samodzielnego zarządzania własną karierą zawodową i świadomego kształtowania jej ścieżek,

• podwyższanie potencjału osobowościowego,

• nabycie wiedzy i umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrożenia stresem, a także znajomość strategii postępowania w stresie,

• nabycie wiedzy na temat umiejętności samodzielnego, świadomego budowania i utrzymywania poziomu

energetycznego organizmu, a także umiejętności podnoszenia energii fizycznej.

Włączenie aspektu Włączenie aspektu edukacyjno-terapeutycznego edukacyjno-terapeutycznego

do oddziaływań systemowych doradztwa do oddziaływań systemowych doradztwa zawodowego.zawodowego.

• usuwanie braków czy nieprawidłowości w zakresie komunikacji interpersonalnej,

• usuwanie nieprawidłowych reakcji na frustrację i stres poprzez odbycie odpowiednich treningów podwyższania skutecznego funkcjonowania w stresie i radzenia sobie w sytuacji frustracji,

• trening budowania więzi społecznych poprzez różnego rodzaju zajęcia integracyjne,

• podnoszenie poziomu energetycznego organizmu, poprzez udział w specjalnych zajęciach treningowych, wyjazdach grupowych, obozach aktywizacyjnych itp…

„„Kształtowanie kompetencji personalnych i Kształtowanie kompetencji personalnych i społecznych w szkole zawodowej drogą do społecznych w szkole zawodowej drogą do

sukcesu na rynku pracy” sukcesu na rynku pracy” – badania w regionie łódzkim– badania w regionie łódzkim

• Samoocena ogólna i w sferze poznawczo-intelektualnej (samoocena ogólna niespecyficzna, sfera poznawczo-intelektualna, sfera fizyczna, sfera społeczno-moralna, sfera neurologiczna),

• Funkcjonowanie interpersonalne (wsparcie, zagrożenie, prospołeczność agresywność),

• Obraz świata (sensowność, zorganizowanie świata, przychylność świata), obraz własnego życia (poczucie społecznej skuteczności, poczucie bezradności, skala kontrolna- aprobata,kłamstwa).

Dziękuję za uwagę, Dziękuję za uwagę, prof. dr hab. prof. dr hab.

Henryk Skłodowski Henryk Skłodowski