RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

PRZEDSZKOLA Nr 1 w Dąbrowie Górniczej w roku szkolnym 2013/2014

Spis treści:

I. Przedmiot i cel ewaluacjiII. Zakres badania ewaluacyjnego:

III. Zebranie i opis danychIV. Prezentacja danychV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy

I. Przedmiot i cel ewaluacji:

Przedmiot ewaluacji: Respektowane są normy społeczne

Wymaganie: 5.

Zebranie wszechstronnych informacji o organizacji warunków bezpiecznego

pobytu dziecka w przedszkolu

Ustalenie, czy dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje?

Cel ewaluacji:

Ocena umiejętności dzieci w zakresie odróżniania zachowań pozytywnych od

negatywnych

ustalenie jakie są problemy wychowawcze w przedszkolu i jakie działania są

podejmowane przez nauczycieli

Zakres diagnozowania:

Obszar: „Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz

innej działalności statutowej przedszkola”.

Wymaganie: 1.3. Respektowane są normy społeczne.

II. Zakres badania ewaluacyjnego: analiza problemów wychowawczych i zagrożeń w przedszkolu oraz działań

wychowawczych podejmowanych przez nauczycieli;

zakres współpracy z rodzicami w zakresie eliminowania zagrożeń oraz

wzmacniania właściwych zachowań;

analiza sposobu i zakresu planowania pracy wychowawczej – treści i cele

wychowawcze, w tym kształtowanie odpowiedzialności dzieci za swoje

działania i zachowania;

obserwacja kodeksu zasad postępowania ustalonego dla dzieci i poziom

znajomości tych zasad przez dzieci.

1. Metody i narzędzia badawcze wykorzystane podczas ewaluacji. Kwestionariusz obserwacji diagnozującej i bieżącej wśród dzieci;

Kwestionariusz ankiety dla dzieci;

Kwestionariusz ankiety dla rodziców;

Kwestionariusz ankiety z pracownikami niepedagogicznymi;

Analiza dokumentów;

Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli;

Rozmowa rodziców z psychologiem;

Ewaluację prowadzono w okresie od lutego do maja 2014

III. Zebranie i opis danych

Zgodnie z wymaganiami wobec szkół i placówek określonymi w załączniku do

Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r.

Przedszkole Nr 1 w Dąbrowie Górniczej z końcem sierpnia 2013r. podjęło się wyboru

nowego obszaru ewaluacji jakim jest omawiany zakres badań dotyczący

respektowania norm społecznych.

Po zapoznaniu się z projektem ewaluacji i rozpracowaniu metod badawczych

przystąpiono do kolejnego etapu- pozyskiwanie informacji tj.:

pozyskanie informacji od nauczycieli na temat problemów wychowawczych

i zagrożeń w przedszkolu oraz działań wychowawczych podejmowanych przez

nauczycieli, roli rodziców w procesie wychowawczym, relacji między

członkami społeczności przedszkolnej poprzez przeprowadzenie ankiety dla

nauczycieli; (zespół nr 1)

pozyskanie informacji od rodziców na temat problemów wychowawczych

i zagrożeń w przedszkolu oraz działań wychowawczych podejmowanych przez

przedszkole, roli rodziców w procesie wychowawczym, relacji między

członkami społeczności przedszkolnej za pomocą ankiety dla rodziców,

rozmowy z psychologiem, a także rozmów podczas zebrań i konsultacji

(zespół nr 1)

analiza planów miesięcznych i dzienników w kontekście procesu

wychowawczego – poznanie wartości i celów wychowawczych przy pomocy

arkusza do analizy dokumentacji (zespół nr 2)

analiza protokołów rady pedagogicznej poprzez; arkusz do analizy

dokumentacji; (zespól nr 2)

opracowanie ankiety z pracownikami niepedagogicznymi; (zespól nr 2)

ewaluacja procesu wychowawczego i badanie wiedzy w zakresie znajomości

zachowań, jakich się oczekuje od dzieci w przedszkolu za pomocą arkusza do

badania wiedzy w zakresie znajomości zachowań, jakich się oczekuje od

dzieci w przedszkolu, (zespół Nr 3)

wywiad, quiz dotyczący odróżniania zachowań pozytywnych od negatywnych

przez dzieci oraz związanej z nimi odpowiedzialności, uzyskany poprzez

arkusz wywiadu i quizu(dyrektor)

Powyższe badania na przełomie maja i czerwca 2014r. zostały podsumowane, po

czym przystąpiono do ustalenia wyników i wniosków przez zespół ds. ewaluacji.

IV. Prezentacja danych

o Analiza ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli

Przedmiotem ankiety była ocena problemów wychowawczych nauczyciela

z dziećmi i jak sobie z tymi problemami radzi.

W anonimowej ankiecie udział wzięło 10 osób. Nauczyciele mieli możliwość

wyboru odpowiedzi spośród kilku proponowanych, bądź wpisać własne

odpowiedzi, opinie.

Z analizy opracowanych ankiet wynika że największym problemem jest

nieposłuszeństwo (100% badanych) i nadpobudliwość (30%).Następne pytanie

dotyczyło tego, jak nauczycielki z tymi problemami sobie radzą. Aż 8 osób (80%)

stwierdziło, że pomaga im w tym praca indywidualna; 5 osób (50%) stosuje

metody terapeutyczne (tj. drama, bajki terapeutyczne M. Molickiej, rozmowy

indywidualne z rodzicami); 9 osób (90%) radzi sobie odwołując się do kodeksu

grupowego; również 9 osób (90%) dokonuję wspólnych ustaleń

z rodzicami; natomiast system nagród i system kar stosują po 2 osoby (20%).

W trzecim pytaniu sprawdzano, z kim nauczyciele współpracują. Z poradnią

psychologiczno - pedagogiczną współpracują 3 osoby (30%); z nauczycielem

współpracującym 9 osób (90%); z rodzicami 10 osób (100%); współpracuje

z dyrektorem 7 osób (70%).

Czwarte pytanie sprawdza, jakie są efekty tych oddziaływań - 9 osób (90%)

stwierdziło, że są postępy. W kolejnym pytaniu nauczyciele mieli okazję

wypowiedzieć się, jakiej pomocy potrzebują w tym zakresie, 2 osoby (20%)

potrzebuje konkretnych wskazówek; 1 osoba (10%) oczekuje pomocy przy

diagnozie i współpracy rodziców. W szóstym pytaniu należało udzielić odpowiedzi,

jakie nagrody są stosowane, aby zdyscyplinować dzieci. Aż 10 osób

(100%)stosuje pochwały; 3 osoby (30%) system punktowy, dodatkową zabawę

stosuje 7 osób (70%); poza tym 5 osób (50%) stosuje naklejki i wyróżnienie na tle

grupy.

W siódmym pytaniu natomiast należało odpowiedzieć, jakie kary są stosowane, aby

zdyscyplinować dzieci. Odsunięcie od zabawy jest stosowane przez 9 osób (90%);

naganę stosuje 7 osób (70%), system punktowy stosują 3 osoby (30%). W ósmym

pytaniu nauczyciele mieli możliwość wpisać uwagi nt. pracy i problemów

wychowawczych, propozycje i wnioski, jednak z tej możliwości nie skorzystał nikt.

o Spotkania z rodzicami – rozmowy podczas zebrań i konsultacji

W ramach spotkań z rodzicami omawiane są istotne problemy

wychowawczo - dydaktyczne, odnoszące się do dzieci w danej grupie.

Nauczyciele, dzieci, a także rodzice są członkami społeczności przedszkolnej, w

której ważne są właściwe relacje. Ich jakość zależy od współpracy pomiędzy

nauczycielami i rodzicami. Ma to ogromny wpływ na właściwe zachowanie

dzieci, ich bezpieczeństwo i dobre samopoczucie.

Zebranie z rodzicami jest okazją do pozyskania informacji od rodziców, do

rozmowy na temat problemów wychowawczych i zagrożeń w przedszkolu oraz

działań wychowawczych podejmowanych przez przedszkole. Konieczne jest, by

uświadomić rodzicom, jak ważna jest ich rola w procesie wychowawczym.

Konieczne jest ich czynne zaangażowanie w działania wychowawcze, jakie

podejmowane są w przedszkolu, gdyż tylko współdziałanie gwarantuje

powodzenie tych działań. Zebrania z rodzicami dają możliwość prowadzenia

pedagogizacji rodziców, zapoznania z ciekawą literaturą. Są okazją do

zaproponowania książek zawierających konkretne wskazówki i porady.

Spotkanie z psychologiem natomiast daje możliwość wysłuchania porad

fachowca. Ważne są również indywidualne konsultacje, które dają możliwość

indywidualnego podejścia do problemu. Ten rodzaj kontaktu z rodzicem daje mu

komfort swobodnej rozmowy, a co za tym idzie brak osób trzecich sprzyja

szczerej rozmowie. Jest to również okazja do podjęcia wspólnego frontu

działań. Tylko podjęcie wspólnych ustaleń daje szansę powodzenia.

o Analiza ankiety dotyczącej efektywności działań wychowawczo-dydaktycznych

Badania przeprowadzone zostały metodą ankietowania, gdzie źródło stanowili

rodzice dzieci uczęszczających do Przedszkola nr 1 w Dąbrowie Górniczej. Próby

badawczej dokonano na 50% wybranych losowo rodziców.

Z przeprowadzonej ankiety wynika, iż wszyscy ankietowani uważają, że dzieci

czują się bezpiecznie w przedszkolu i przedszkole jest miejscem bezpiecznym, 100%

ankietowanych uważa również iż pracownicy przedszkola zwracają należyta uwagę

na zachowanie dzieci. Większość rodziców uważa, że dzieci są jasno informowane

jakich zasad należy przestrzegać w przedszkolu, 100% ankietowanych jest

informowanych o niewłaściwych zachowaniach dziecka w przedszkolu, 90%

rodziców uważa, iż nauczyciela na niewłaściwe zachowania dzieci reagują w sposób

właściwy pozostałe 10% nie ma zdania. Według 89% ankietowanych dziecko

w czasie pobytu w przedszkolu nabywa umiejętności , które pozwalają mu na

wzmocnić właściwe zachowanie, pozostałe 11% badanych nie ma zdania.

o ROZMOWA Z PSYCHOLOGIEM

W miesiącu kwietniu 20I4r przeprowadzone były zajęcia edukacyjne

z psychologiem o tematyce przeciwdziałam przemocy "Niebieska Karta" dla

rodziców wszystkich grup wiekowych.

Udział w spotkaniu miał na celu podniesienie świadomości rodziców na temat zjawisk

przemocy jej skutków. Ukazywał poprawne zachowanie względem siebie, naukę

szacunku, uwrażliwienie i wyczulenie na potrzebę niesienia pomocy potrzebującym.

Niepokojącym zjawiskiem współczesnego świata staje się przemoc, która przybiera

różne postacie, formy, występuje wśród dorosłych, młodzieży, dzieci niosąc

nieobliczalne skutki.

Za przemoc można uznać wszelkie akty godzące w osobistą wolność, wykraczające

poza społeczne normy wzajemnych relacji

Zagadnienie związane z dzieckiem krzywdzonym jest bardzo rozległym problemem,

a do tego bardzo smutnym. Nie chcemy dopuszczać do siebie myśli, że są osoby,

które mogą krzywdzić bezbronne dziecko. A jednak jest wiele dzieci, które

doświadczają różnych form krzywdy. Naszym zadaniem jest zwrócenie uwagi na

takie dzieci i pomoc im. Niejednokrotnie dziecko nie wie, że może zwrócić się

o pomoc i zmienić swój ciężki los.

o Analiza planów miesięcznych

Po przeanalizowaniu wszystkich planów pracy dydaktyczno-wychowawczych

z każdej grupy wiekowej w roku szkolnym 2013/2014 wyciągnięto nastepujące

wnioski:

każdy plan zawiera odpowiednio zagospodarowany czas w rozliczeniu

tygodniowym zgodnie z nowa podstawą programową;

wszystkie plany zostają zatwierdzone przez dyrekcje do 28 każdego miesiąca

we wszystkich planach zawarto treści zgodne z założeniami tegorocznej

ewaluacji;

każdy plan posiada treści programowe dostosowane do wieku dzieci.

o Analiza protokołów Rady Pedagogicznej

W roku szkolnym 2013/2014 odbyły się dwie rady pedagogiczne, na których

między innymi omawiana była problematyka dotycząca tematów:

„Przestrzeganie przez dzieci zasad bezpieczeństwa podczas zabawy

w przedszkolu i na placu zabaw” oraz „ Czy dzieci w wieku przedszkolnym

potrafią stosować formy grzecznościowe i czy wiedzą co oznacza słowo

empatia”. Jak wynika z analizy protokołów Rady Pedagogicznej dzieci we

wszystkich grupach wiekowych znają i przestrzegają normy społeczne

obowiązujące w społeczności przedszkolnej. W każdej grupie wiekowej

obowiązuje Kodeks Przedszkolaka.Znajomość przepisów prawa wewnątrzprzedszkolnego wśród pracowników

jest wysoka i wynosi 100%. Jak wynika z analizy protokołów Rady

Pedagogicznej zostały omówione i zatwierdzone regulaminy i procedury

dotyczące bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu oraz podczas spacerów

i wycieczek. Statut przedszkola dokładnie omawia sposób przyprowadzania

i odbierania dziecka z przedszkola, określone są prawa

i obowiązki dziecka.

o Opracowanie zbiorowe wyników ankiet przeprowadzonych wśród

pracowników niepedagogicznych.

Ilość ankietowanych: 9

1.Wszyscy pracownicy stwierdzili, że dzieci czują się bezpiecznie, ponieważ:

teren przedszkola jest ogrodzony i furtka jest zamykana;

przedszkole posiada alarm;

drzwi zewnętrzne są zamykane w czasie pracy przedszkola;

dzieci chętnie chodzą do przedszkola i są uśmiechnięte;

dzieci nie boją się chodzić po terenie przedszkola.

2. Wszystkie ankietowane osoby odpowiedziały, że znają przepisy

i regulaminy dotyczące bezpieczeństwa.

stosują przepisy BHP;

stosują dobrą praktykę żywieniową, czynności wykonywane są tak, aby nie

zagrażały bezpieczeństwu dzieci;

pomieszczenia i sprzęt kuchenny używane są zgodnie z ich przeznaczeniem;

dzieci nie mają dostępu do środków chemicznych;

mówią o zagrożeniach wynikających z nieprawidłowego korzystania z toalety,

z urządzeń i zabawek na placu zabaw;

pilnują żeby drzwi zewnętrzne były zamknięte i aby dzieci nie przebywały

same w toalecie;

pracownicy stwierdzili, iż przepisy są przestrzegane na najwyższym poziomie

przez wszystkich pracowników;

pracownicy stwierdzili, iż przepisy są przestrzegane na najwyższym poziomie

przez wszystkie dzieci;

o Analiza arkusza badań wiedzy dzieci w zakresie znajomości zachowań,

jakich się od nich oczekuje w przedszkolu- wyniki:

W badaniach uczestniczyło losowo wybranych 89 dzieci (50% wszystkich dzieci

uczęszczających do przedszkola).

Największe trudności zauważono w następujących obszarach: stosowanie

zwrotów grzecznościowych (89 % stosuje), przestrzeganie zasad zachowania

obowiązujących w Sali (90%) oraz przestrzeganie zasad zachowania w teatrze

(94%).

W zakresie opanowania wyżej wymienionych umiejętności będzie prowadzona

intensywna praca, a reszta pozytywnych zachowań będzie nadal wzmacniana.

o Analiza Quizu dla dzieci w wieku przedszkolnym dotyczący

respektowania przez dzieci norm społecznych

Badania przeprowadzone zostały metodą ankietowania, gdzie źródło stanowiły dzieci

uczęszczających do Przedszkola nr 1 w Dąbrowie Górniczej. Próby badawczej

dokonano na 80% wybranych losowo wychowankach.

Wywiad grupowy wśród dzieci pokazał, iż rozumieją i potrafią określić normy

społeczne, właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych

zasad. Uzasadnienia dzieci dotyczące respektowania norm społecznych wskazują na

wysoki poziom świadomości w tym zakresie. Dzieci znają i przestrzegają zasady zachowania a ich wiedza jest spójna

z oczekiwaniami nauczycieli.

Z przeprowadzonej ankiety wynika, iż wszystkie ankietowane dzieci w pełni

respektują normy społeczne.

o Analiza arkusza obserwacji diagnozującej.

Wymaganie 5: Respektowane są normy społeczne

Z analizy wyżej wymienionego arkusza można stwierdzić, iż dzieci w sposób

poprawny opanowały zasób wiadomości na temat norm społecznych obowiązujących

w grupie przedszkolnej i środowisku rówieśniczym oraz po za nim. Dzieci wiedzą ,

że należy szanować zwierzęta. Mają świadomość jak należy odnosić się do

rówieśników, a bycie pomocnym to dobra cecha. Dzieci wiedzą ,że nie wolno bić,

kopać, szarpać innych dzieci. Przedszkolaki wiedzą ,że należy sprzątać zabawki, ale

pomimo tego nie zawsze stosują to w praktyce. Tak samo jest w przypadku dzielenia

się zabawkami. Wiedzą, że należy dzielić się zabawkami, ale nie zawsze się do tego

stosują. Dzieci mają świadomość, że powinno się ustępowąć miejsca w komunikacji

miejskiej osobom starszym. Podsumowując analizę arkuszy obserwacji wszystkich

grup wiekowych dzieci w naszym przedszkolu można stwierdzić, iż większość dzieci

bardzo dobrze zna kodeks norm społecznych, ale czasami nie zawsze się do niego

stosuje.

o Analiza arkusza obserwacji bieżącejWymaganie5: Respektowane są normy społeczne

Z analizy wyżej wymienionego arkusza można stwierdzić, iż w każdej z sali we

wszystkich grupach wiekowych w naszym przedszkolu znajduje się kodeks grupowy.

Dzieciom znane są jego oznaczenia. Dzieci znają również zasady dobrego

wychowania i zachowania. Dzieci wykazują się także dobrą znajomością kodeksu

grupowego.

Zaleca się jednak dalsze wdrażanie i utrwalanie pozytywnych zachowań zawartych

w kodeksie grupowym w celu lepszego funkcjnowania dzieci w grupie rówieśniczej.

V. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy

Wszyscy uczestnicy badania zgadzają się z tym, ze wprowadzanie dzieci w świat zasad współżycia społecznego jest kwestią fundamentalną dla wieku przedszkolnego.

W przedszkolu respektowane są normy społeczne. Przedszkole posiada Kodeks

Praw i Obowiązków Przedszkolaka.

Dzieci stwierdziły jednogłośnie, że w przedszkolu czują się bezpiecznie.

Obawy i lęki dotyczyły ewentualnego pożaru, zasp, pająków oraz dzielenia grup

w czasie nieobecności nauczycielki prowadzącej.

W przedszkolu na bieżąco monitorowane są i funkcjonują odpowiednie wewnętrzne

akty prawne postępowania z dzieckiem zagrażającym innym.

Opracowany jest program wychowawczy i profilaktyczny, który znany jest całej

społeczności przedszkolnej.

Każda grupa posiada kodeks postępowania dziecka. Pożądane zachowania

wzmacnia się poprzez system nagród. Przedszkole systematycznie współpracuje

z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.

Na podstawie przeprowadzonych badań stwierdzono, że sale przedszkolne

spełniają warunki konieczne do nabywania kompetencji społecznych przez dzieci

chociaż

w praktyce nie zawsze stosują się do kodeksu, który dzieci znają. Jednak

w przyszłości należałoby częściej przypominać i omawiać to co dzieci ustanowiły na

początku roku (kodeksy i kontrakty grupowe).

Rodzice wypowiadają się bardzo dobrze o metodach sposobach i realizacji

zadań mających na celu wprowadzanie dzieci w świat zasad społecznych.

Zastanawiać jedynie może to, że kwestionariusze rozdawane były również rodzicom

dzieci, które uporczywie łamią normy (o czym rodzice są informowani) a w ankietach

nie ma odzwierciedlenia tego stanu rzeczy tzn. rodzice twierdzą, że nic nie wiedzą

o przypadkach łamania norm i zasad obowiązujących w grupie. Może to świadczyć

o tym, że albo nie czytają pytań zawartych w kwestionariuszach albo mimo deklaracji

nie bardzo wiedzą jakie zasady i normy obowiązują w przedszkolu.

Rodzice dzieci są zadowoleni z tego w jaki sposób i z jakim skutkiem uczy się

ich dzieci zachowań uczących respektowania norm społecznych.

Przeprowadzone testy wiadomości dają podstawę do sformułowania wniosku,

iż dzieci w naszym przedszkolu posiadają obszerną wiedzę z zakresu

bezpieczeństwa.

Dzieci znają podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w budynku, ogrodzie

przedszkolnym oraz poza terenem przedszkola.

Wywiad grupowy wśród dzieci pokazuje, że dzieci rozumieją i potrafią określić normy

społeczne właściwe zachowania, znają konsekwencje nieprzestrzegania ustalonych

zasad. Uzasadnienia dzieci dotyczące respektowania norm społecznych wskazują na

wysoki poziom świadomości w tym zakresie.

Sporadycznie zachowania dzieci wskazują, że nie zawsze są przestrzegane ustalone

zasady zwłaszcza na placu zabaw. Zdarza się również, że dochodzi do agresji

słownej wśród dzieci.

Przeprowadzona próbna ewakuacja na wypadek pożaru przebiegła sprawnie

i zgodnie z regulaminem. Przeglądy w zakresie BHP prowadzone są obecności SIP

i osoby prowadzącej zadania z zakresu BHP w przedszkolu.

Z dokumentacji wynika, iż nauczyciele prowadzą monitoring zachowań

dzieci.

Wszyscy nauczyciele prowadzą diagnozę zachowania dzieci oraz ewaluację swojej

pracy. Zgodnie też stwierdzili, że dzieci znają zasady, których się od nich oczekuje.

Eliminowane są lub minimalizowane niepożądane zachowania dzieci. Podstawowymi

formami w tym zakresie są kodeksy postępowania dziecka w grupie, indywidualne

rozmowy z rodzicami. Każdy z nauczycieli stosuje system kar i nagród polegający na

wzmacnianiu zachowań pożądanych poprzez przyznawanie nagród w różnorodnych

formach.

Rodzice są informowani o niepożądanych zachowaniach dzieci, jak również

o wzorowym zachowaniu. W sytuacjach trudniejszych, gdy nie skutkuje ustalony

wspólny front oddziaływania na dziecko nauczyciele podejmują współpracę

z poradnią psychologiczno-pedagogiczną celem wsparcia dziecka i rodzica

w eliminowaniu niepożądanych zachowań dziecka.

Nauczyciele realizują zagadnienia bezpieczeństwa w różnych formach, najczęstszą

są zajęcia zorganizowane, zabawy tematyczne, bajki terapeutyczne, współpraca

z instytucjami zajmującymi się bezpieczeństwem ( straż miejska, policja, straż

pożarna, pracownicy Wodociągów i Kanalizacji, pogotowia ratunkowego). Całe

przedszkole uczestniczyło w programie „Akademia Bezpiecznego Przedszkolaka”.

PODSUMOWANIE

W przedszkolu diagnozuje się zachowania dzieci, podejmowane są działania

wychowawcze mające na celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie

pożądanych postaw. Wychowankowie mają poczucie bezpieczeństwa, wiedzą też,

jakich zachowań się od nich oczekuje. W przedszkolu analizuje się i ocenia

podejmowane działania wychowawcze, a w razie potrzeby są one modyfikowane.

Nauczyciele dbają o fizyczne i emocjonalne bezpieczeństwo dzieci. Wychowankowie

przebywają w dużych przestronnych salach – jedna grupa na piętrze ma mniejszą

salę, ale przebywa tam mniej dzieci, do dwudziestu. Wszystkie sale spełniają

kryterium powierzchniowe dla dziecka. Jest dużo zabawek, mebelki oraz

wyposażenie łazienek jest dopasowane do wzrostu dzieci, nauczyciele cały czas

sprawują opiekę i dbają o porządek, przestrzegana jest higiena osobista.

W opinii wszystkich ankietowanych rodziców pracownicy przedszkola

zwracają należytą uwagę na zachowania podopiecznych.

Zdaniem dyrektora i nauczycieli w przedszkolu prowadzona jest diagnoza

zachowań dzieci głównie poprzez obserwacje, rozmowy z dziećmi, rodzicami, innymi

nauczycielami, diagnoza zachowań dzieci prowadzona jest systematycznie. Dotyczy

ona wszystkich wychowanków. Dla dzieci 5- i 6-letnich nauczycielki przeprowadzą

analizę gotowości do podjęcia nauki w szkole. Jest ona dokumentowana w postaci

kart obserwacji oraz w ramach przeprowadzanych ewaluacji wewnętrznych .

Diagnoza wynika z codziennych obserwacji zachowań dzieci oraz obserwacji

okolicznościowych (np. dot. przestrzegania zasad postępowania na wycieczkach).

Informacje uzyskane od wszystkich respondentów oraz z obserwacji zajęć

potwierdzają, że w przedszkolu podejmuje się działania wychowawcze mające na

celu zmniejszanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Podczas

zajęć nie zaobserwowano zachowań agresywnych dzieci, a poziom zabezpieczeń

przed czynnikami zewnętrznymi jest adekwatny do potrzeb. Przedszkole reaguje na

zachowania wychowanków zagrażające bezpieczeństwu innych dzieci lub na inne

zachowania niepożądane wychowawczo poprzez: informowanie rodziców i ustalenie

wspólnych działań wychowawczych, stosowanie systemu kar (np. odsunięcie od

zabawy w celu przemyślenia własnego zachowania), rozmowy uświadamiające złe

zachowanie, współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, programu

wychowawczego oraz programu profilaktyki, spotkania z psychologiem, prowadzenie

zajęć relaksujących z muzyką, ćwiczenia wyładowywania złości poprzez darcie

i ugniatanie papieru, pokazywanie przykładów dobrych zachowań z literatury

dziecięcej.

Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Zdaniem wszystkich

ankietowanych rodziców i nauczycieli podopieczni są jasno informowani, jakich

zasad postępowania należy przestrzegać. Również zdaniem dzieci (wywiad) znają

one zasady, których się od nich oczekuje. Wiedzą więc np., że: na spacerach nie

wolno hałasować, śmiecić, oddalać się od grupy, w przedszkolu i poza nim trzeba

słuchać nauczycieli, przed jedzeniem trzeba myć ręce, nie wolno bawić się

sztućcami.

Obserwacje zajęć i przedszkola potwierdziły, iż: nie ma dzieci przejawiających

zachowania rażąco odbiegające od norm, nauczyciele reagują, gdy wychowankowie

zachowują się niezgodnie z przyjętymi normami społecznym.

Z informacji uzyskanych od dyrektora, nauczycieli i z analizy dokumentów

wynika, że w przedszkolu analizuje się i ocenia podejmowane działania

wychowawcze (w tym podczas analitycznych rad pedagogicznych i zebrań

grupowych z rodzicami).

Zdaniem dyrektora, nauczycieli i rodziców przedszkola działania mające na celu

eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań są w razie

potrzeby modyfikowane.

1. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron

Mocne strony:

1. W przedszkolu przestrzegane są zasady bezpieczeństwa.

2. W każdej grupie wiekowej dzieci zapoznają się z zasadami grupowymi

i ogólnoprzedszkolnymi.

3. Rodzice uważają, że ich dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie.

4. Regulaminy wewnętrzne są dostępne dla pracowników i rodziców na żądanie

oraz omawiane na zebraniach i radach pedagogicznych.

5. Zarówno pracownicy, rodzice jak i dzieci znają zasady bezpieczeństwa

obowiązujące w przedszkolu.

6. Dzieci czują się w przedszkolu bezpiecznie i wiedzą, jakich zachowań się od

nich oczekuje.

7. Sformułowane i stosowane są oraz podlegają ewaluacji: Program

Wychowawczy, Program Profilaktyczny, Procedury postępowania

w sytuacjach negatywnych zachowań jak i w sytuacjach zagrożeń.

8. Organizowane są spotkania ze specjalistami zajmującymi się

bezpieczeństwem.

9. Wszyscy pracownicy i rodzice, dzieci reagują na niewłaściwe zachowania.

10.Wykwalifikowana kadra posiadająca i poszerzająca wiedzę na temat

zachowań niewłaściwych i ich eliminowania.

Słabe strony:

1. Brak spisanego katalogu kar i nagród dla dzieci proponowanych przez

przedszkole.

2. Włączenie w działania wychowawcze rodziców- organizacja zebrań, szkoleń.

Organizacja indywidualnych spotkań z psychologiem na terenie przedszkola.

2. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola

1. Opracowanie katalogu oraz wprowadzenie w życie systemu nagród i kar dla

dzieci w dokumencie : Program Wychowawczy Przedszkola.

2. Stała analiza założeń w programie wychowawczym i profilaktycznym.

3. Organizowanie indywidualnych spotkań z psychologiem dla rodziców.

3. Formy/ sposoby/ upowszechniania raportu

Raport opublikowany zostanie na stronie internetowej przedszkola

Raport opracowały: Alicja Jarosz-Ścisłowska, Hanna Bazan