„Wyniki badań dotyczące wdrożenia rozporządzenia o nadzorze pedagogicznym”

Cel główny:

Wdrożenie nowych zasad sprawowania nadzoru

pedagogicznego w szkołach i placówkach

woj. dolnośląskiego.

Cele szczegółowe :

-dostosowanie zasad nadzoru pedagogicznego do :

1.Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Narodowej i Sportu z 23 kwietnia 2004 r. w sprawie szczegółowych zasad

sprawowania nadzoru pedagogicznego... ( Dz.U. z 2004 r. Nr89 poz. 845).

2. Zarządzenia Nr 33 Dolnośląskiego Kuratora Oświaty z dnia 28 września 2004 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego.

-stworzenie wewnętrznego systemu mierzenia jakości pracy szkół i placówek,

- ocena oczekiwań dyrektorów szkół i placówek w zakresie wspomagania w sprawie nadzoru pedagogicznego ze strony Kuratorium Oświaty we Wrocławiu

1. Czy zapoznano nauczycieli z Rozp. MENiS z dn. 23 kwietnia 2004 r?

01020

3040

5060

7080

90100

SP % Gim. % P-la %

Tak

2. Czy zapoznano nauczycieli z zarządzeniem Nr 33 Dolnośląskiego

Kuratora Oświaty?

01020

3040

5060

7080

90100

SP % Gim. % P-la %

Tak Nie

3.Czy przeprowadzono wewnętrzne mierzenie jakości pracy do czerwca

2004 r?

010

2030

4050

6070

8090

100

sp.% gim. p-la %

taknie

4. Czy w szkole funkcjonuje zespół do przeprowadzenia wewnętrznego

mierzenia jakości pracy?

0

1020

3040

5060

7080

90100

SP Gim P-la

TakNie

5. Czy opracowano organizację mierzenia jakości pracy szkoły?

0

1020

3040

5060

7080

90100

SP Gim. P-la

TakNIE

6.Czy rozpoczęto proces wdrożenia wewnątrzszkolnego systemu

zapewnienia jakości ?

0

1020

3040

5060

7080

90100

SP % G % P-la %

taknie

Najczęściej powtarzające się działania związane

z rozpoczętym procesem wewnątrzszkolnego systemu

zapewnienia jakości :

1.Przeprowadzono szkolenia rady pedagogicznej.

2.Przeprowadzono szkolenia nauczycieli w ramach WDN.

3. Powołano zespoły wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkoły.

4. Opracowano organizację wewnętrznego mierzenia.

5. Dokonano diagnozy wstępnej wybranych obszarów pracy szkoły.

6. Wybrano obszary do badania.

7. Opracowano standardy i wskaźniki,dostosowano je do nowych wymagań.

8. Wdrożono programy poprawy efektywności kształcenia.

9.Opracowano roczne i 5-letnie plany mierzenia.

Najczęściej powtarzające się trudności związane

z wdrażaniem rozporządzenia w sprawie szczegółowych

zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego.

1. Pracochłonne i czasochłonne opracowanie organizacji wewnętrznego mierzenia.

2.Trudności z tworzeniem narzędzi diagnostycznych,szczególnie w mniejszych szkołach.

3. Znacząca ilość wskaźników (ponad 100 ) trudna do przepracowania.

4. Prowadzenie dokumentacji związanej z nadzorem – zbyt obszerna, rozbudowanabiurokratyczna.

5. Duża ilość zadań związanych z prowadzeniem nadzoru w szkole.

6. Nadmierne obciążenie zespołównauczycielskich zadaniami wynikającymi z rozporządzenia.

7. Niesumienne wypełnianie ankiet przez rodziców uczniów, niechęć rodziców do wypełniania ankiet.

8. Uboga oferta szkoleńzewnętrznych.

9. Zbyt duży zakres obowiązków,duże obciążenie dyrektora.

10. Standardy, które nie zawsze można przenieść na grunt przedszkola.

11. Obszerny materiał wymagającydużego wkładu pracy, co przy małych placówkach jest trudne do zrealizowania, mały zespół nauczycieli, który praktycznieuczestniczy we wszystkich działaniach.

12. Brak spójnych zasad organizacjiwewnętrznego mierzenia w stosunku do przedszkoliniepublicznych.

Najczęściej powtarzające się oczekiwania dyrektora wobec wizytatora w zakresie wspomagania szkoły w związku z mierzeniem jakości pracy szkoły.

•Organizowanie szkoleń dla dyrektorów i zespołów szkolnych do spraw mierzenia jakości.

•Organizowanie wymiany doświadczeń między szkołami.

•Pomoc przy budowaniu narzędzipomiaru i ich standaryzacja,wspomaganie przy rozwiązywaniubieżących problemów.

•Organizowanie spotkań w szkołach wzorcowych, umożliwi to przedyskutowanie wielu problemów z zespołami nauczycieli,którzy zajmowali się wypracowywaniem narzędzi i pomiarem.

•Narzędzia do pomiarupowinny być budowane przez specjalistów w dziedziniepomiaru, pozwoli to szkołomna pracę twórczą, bardziejświadomą i pozwoli ustrzec się od błędów.

•Prezentacja wzorcowych rozwiązań wewnętrznego mierzenia jakości pracy szkołyoraz wewnętrznego systemu zapewnienia jakości.

•Udzielanie wskazówek dotyczących raportów z wewnętrznego mierzeniajakości pracy placówki.

D Z I Ę K U J Ę

Opracowała: st. wizytator

Elżbieta Kacperkiewicz.