Wymagania edukacyjne dla klasy III - sp17torun.edupage.org · pisowni wyrazów z „ó”(wymiana...

1

Wymagania edukacyjne dla klasy III

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Obszar Znakomicie

Z

Brawo

B

Sukces tuż tuż

S

Pracuj wytrwale

C

Czeka cię dużo

pracy

P

Nie opanowałeś

N

SŁUCHANIE

I

MÓWIENIE

- uważnie słucha wypowiedzi innych i

rozumie, co

przekazują - korzysta z przekazywanych

informacji - wyszukuje w tekście potrzebne informacje,

wyciąga wnioski

- korzysta ze

słowników i encyklopedii

przeznaczonych dla dzieci na I etapie

edukacyjnym

- rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie,

zawiadomienie, list, notatkę do kroniki

- korzysta z

poznanych form użytkowych

- z pomocą

nauczyciela czasami

łączy w pary i tworzy pary wyrazów o

znaczeniu przeciwnym (różne

części mowy)

- z pomocą nauczyciela tworzy

krótkie rodziny wyrazów

- czasami tworzy wyrazy miłe i

nieprzyjemne

- z pomocą

nauczyciela pisze 2-3-zdaniową

wypowiedź na podany temat

- z pomocą

nauczyciela wskazuje najważniejsze wyrazy

w zdaniach oznajmujących

- często uważnie

słucha

wypowiedzi innych i rozumie, co

przekazują - często korzysta z przekazywanych

informacji

- czasami wyszukuje

w tekście potrzebne

informacje, wyciąga wnioski

- czasami poprawnie korzysta ze słowników

i encyklopedii

przeznaczonych dla dzieci na I etapie

edukacyjnym - rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, list,

- korzysta z

czasami uważnie

słucha wypowiedzi

innych i rozumie, co przekazują

- z pomocą nauczyciela czasami wyszukuje

w tekście

potrzebne informacje,

- czasami z pomocą nauczyciela poprawnie korzysta

ze słowników i

encyklopedii przeznaczonych dla

dzieci na I etapie edukacyjnym

- rozpoznaje formy użytkowe: życzenia,

zaproszenie,

uczestniczy w rozmowach, zadaje

czasami uważnie

słucha wypowiedzi


- z pomocą nauczyciela czasami wyszukuje w tekście

potrzebne

informacje, - z pomocą

nauczyciela poprawnie korzysta

ze słowników i encyklopedii

przeznaczonych dla


- rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, - czasami

uczestniczy w

rozmowach, zadaje pytania i udziela

odpowiedzi

czasami uważnie

słucha wypowiedzi


- z pomocą nauczyciela czasami wyszukuje w tekście

potrzebne

informacje, - z pomocą

nauczyciela poprawnie korzysta

ze słowników i encyklopedii

przeznaczonych dla


- rozpoznaje formy użytkowe: życzenia, - czasami

uczestniczy w

rozmowach, zadaje pytania i udziela

odpowiedzi

2

- uczestniczy w rozmowach, zadaje

pytania i udziela

odpowiedzi spójnie i

komunikatywnie formułuje pytania i

odpowiedzi

- prezentuje własne

zdanie - stosuje formuły grzecznościowe

- nadaje właściwą

intonację zdaniom pytającym,

oznajmującym i

rozkazującym - tworzy w formie

ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie

opowiadania i opisy,

życzenia, zaproszenia - mówi na tematy związane z życiem

rodzinnym i szkolnym oraz inspirowane

literaturą

- wyraża w czytelny sposób emocje, jakie wywołuje tematyka

wypowiedzi

(podmiot i orzeczenie,

bez terminów)

- z pomocą nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby,

wyodrębnia wyrazy w zdaniach

i zdania w tekście

- z pomocą nauczyciela stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami

- z pomocą nauczyciela pisze

poprawnie wyrazy ze spółgłoskami

miękkimi - z pomocą

nauczyciela pisze poprawnie wyrażenia

przyimkowe - nad,

pod, obok, w, za, przy, przed

- pisze z błędami z pamięci i ze słuchu teksty zawierające

wyrazy z

ortogramami w ramach

opracowanego słownictwa

- z pomocą

nauczyciela wyszukuje

w tekście wyrazy z określoną trudnością

ortograficzną

poznanych form użytkowych

- uczestniczy w rozmowach, zadaje pytania i udziela

odpowiedzi - prezentuje własne zdanie

- stosuje formuły grzecznościowe

- czasami nadaje właściwą intonację zdaniom pytającym,

oznajmującym i rozkazującym

- tworzy w formie

ustnej kilkuzdaniowe wypowiedzi, krótkie

opowiadania, życzenia,

zaproszenia

- mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym

- często wyraża w czytelny sposób emocje, jakie

wywołuje

tematyka wypowiedzi

pytania i udziela

odpowiedzi

- prezentuje własne zdanie - stosuje formuły grzecznościowe

- tworzy w formie ustnej 2-3 zdaniowe wypowiedzi, krótkie

opowiadania,

życzenia, zaproszenia

- mówi na tematy związane z życiem rodzinnym i

szkolnym


- tworzy w formie ustnej 1- zdaniowe

wypowiedzi, z pomocą nauczyciela

życzenia, zaproszenia - czasami

mówi na tematy związane z

życiem rodzinnym i szkolnym


- tworzy w formie ustnej 1- zdaniowe

wypowiedzi, z pomocą nauczyciela

życzenia, zaproszenia

3

- z pomocą

nauczyciela

wyszukuje w tekście wyrazy

odpowiadające na pytania: kto?, co?,

CZYTANIE I PRACA Z

TEKSTEM

- czyta i rozumie

teksty przeznaczone dla I

etapu edukacji czyta

teksty, recytuje wiersze z

uwzględnieniem interpunkcji i

intonacji - przejawia wrażliwość estetyczną - rozszerza zasób słów przez kontakt z

dziełami literackimi

- ma potrzebę

kontaktu z literaturą dziecięcą - czyta wybrane przez siebie i wskazane

przez nauczyciela książki

- pod kierunkiem nauczyciela korzysta z

podręczników i zeszytów ćwiczeń

oraz innych środków

dydaktycznych - zachęca innych do samodzielnego

czytania

- czyta i rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji czyta teksty, recytuje

wiersze z uwzględnieniem

interpunkcji i intonacji

- przejawia wrażliwość estetyczną

- rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi

- ma potrzebę kontaktu z literaturą dziecięcą

- czyta wybrane przez siebie i wskazane


- pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników

i zeszytów ćwiczeń

oraz innych środków dydaktycznych

- bierze udział w rozmowach inspirowanych

literaturą - wypowiada się na

temat przeczytanych

- czyta i często

rozumie teksty przeznaczone

dla I etapu edukacji – czasami recytuje wiersze z

uwzględnieniem interpunkcji i

intonacji - rozszerza zasób słów przez kontakt z dziełami literackimi

- czyta wybrane przez siebie i wskazane przez

nauczyciela książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników

i zeszytów ćwiczeń oraz

innych środków dydaktycznych

- często bierze udział

w rozmowach inspirowanych

literaturą - czasami wypowiada

się

na temat przeczytanych

- czyta i czasami rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji –

recytuje wiersze czasami z

uwzględnieniem interpunkcji

i intonacji - czasami czyta wybrane przez siebie i wskazane


- pod kierunkiem nauczyciela korzysta z

podręczników

i zeszytów ćwiczeń oraz innych

środków dydaktycznych

- czasami bierze udział w

rozmowach inspirowanych

literaturą - czasami wypowiada

się na temat

przeczytanych tekstów, np.

wskazuje bohaterów,

- słabo czyta i czasami rozumie teksty przeznaczone dla I etapu edukacji

–recytuje wiersze bez uwzględnienia

interpunkcji i intonacji

- rzadko czyta wybrane przez

siebie i wskazane przez nauczyciela

książki - pod kierunkiem nauczyciela korzysta

z podręczników i zeszytów ćwiczeń

oraz innych środków

dydaktycznych - rzadko bierze udział w rozmowach

inspirowanych literaturą

- czasami wypowiada

się na temat przeczytanych

tekstów, np. wskazuje bohaterów, czasami

dokonuje oceny

postępowania bohaterów,

- z pomocą

- nie czyta i nie

rozumie tekstów

przeznaczonych dla I

etapu edukacji –nie recytuje wierszy

- nie czyta wybranych przez siebie i

wskazanych przez nauczyciela

książek

- tylko pod kierunkiem nauczyciela korzysta z podręczników

i zeszytów ćwiczeń oraz

innych środków

dydaktycznych - nie bierze udziału w rozmowach

inspirowanych literaturą

- nie wskazuje

bohaterów, nie dokonuje oceny

postępowania bohaterów,

- nie wskazuje

głównych bohaterów

4

książekbierze udział w

rozmowach

inspirowanych literaturą - wypowiada

się na temat przeczytanych

tekstów,

np. wskazuje bohaterów,

wydarzenia, podaje ich

kolejność, dokonuje oceny

postępowania

bohaterów, wskazuje kluczowy

problem, puentę, morał

- wypowiada się na

temat przeczytanych

tekstów w formie zwartej

kilkuzdaniowej wypowiedzi

zawierającej

własną opinię na temat

tekstu - zaznacza w tekście literackim wybrane

fragmenty (np. zdania opisujące bohatera,

sytuacje, przedmioty,

znajduje fragment będący odpowiedzią

na pytanie nauczyciela)

- określa czas i

tekstów, np. wskazuje

bohaterów,

wydarzenia, podaje ich kolejność,

dokonuje oceny postępowania bohaterów, wskazuje

kluczowy problem, puentę, morał

- zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty (np.

zdania opisujące bohatera, sytuacje,

przedmioty, znajduje

fragment będący odpowiedzią na

pytanie nauczyciela) - określa czas i miejsce akcji,

wskazuje głównych

bohaterów - rozmawia w kulturalny sposób,

zwracając się bezpośrednio do

rozmówcy, mówi na

temat - jasno komunikuje swoje odczucia i

spostrzeżenia dotyczące

przeczytanych

utworów

tekstów, np. wskazuje

bohaterów,

wydarzenia, podaje ich kolejność,

dokonuje oceny postępowania

bohaterów,

- czasami zaznacza w tekście literackim

wybrane fragmenty (np.

zdania opisujące bohatera, sytuacje,

przedmioty, znajduje

fragment będący odpowiedzią na

pytanie nauczyciela)

- określa czas i

miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów

- rozmawia w

kulturalny sposób, zwracając się

bezpośrednio do

rozmówcy, mówi na temat

- jasno komunikuje swoje odczucia i spostrzeżenia

dotyczące

przeczytanych utworów

dokonuje oceny

postępowania

bohaterów, -z pomocą

nauczyciela zaznacza w tekście literackim wybrane fragmenty

(np. zdania opisujące bohatera, sytuacje,

przedmioty, - z pomocą nauczyciela określa

czas i miejsce akcji, wskazuje głównych

bohaterów

- rozmawia w kulturalny sposób, zwracając się

bezpośrednio do rozmówcy, mówi

na temat

- czasami komunikuje swoje odczucia i

spostrzeżenia dotyczące

przeczytanych

utworów

nauczyciela określa

wskazuje głównych

bohaterów - czasami rozmawia w kulturalny sposób,

zwracając się bezpośrednio do

rozmówcy, mówi na

temat - czasami komunikuje swoje

odczucia i spostrzeżenia

dotyczące

przeczytanych utworów

5

miejsce akcji, wskazuje

głównych bohaterów

- rozmawia w

kulturalny sposób, zwracając się

bezpośrednio do

rozmówcy, mówi na temat

- jasno komunikuje

swoje odczucia i

spostrzeżenia

dotyczące przeczytanych

utworów - stosuje werbalne i

pozawerbalne sposoby

interpretacji tekstów

PISANIE,

GRAMATYKA,

ORTOGRAFIA

- przeprowadza

wywiad

na dany temat - przeprowadza

wywiad z określoną osobą,

potrafi zaproponować

pytania - dobiera właściwe

formy komunikowania się w

różnych sytuacjach społecznych

- w wypowiedziach pisemnych stosuje

bogate słownictwo - przestrzega

- gromadzi

słownictwo

wokół danego tematu - gromadzi

wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem -

łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu

przeciwnym (różne części mowy)

- zna wyrazy dźwiękonaśladowcze,

- tworzy rodziny

wyrazów - używa wyrazów

bliskoznacznych

-czasami gromadzi

słownictwo wokół

danego tematu - łączy w pary i

tworzy pary wyrazów o

znaczeniu przeciwnym (różne części mowy) - tworzy krótkie

rodziny wyrazów

-czasami tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i

nieprzyjemne

- zna znaczenie wybranych porównań,

i

-czasami gromadzi

słownictwo wokół

danego tematu -czasami łączy w

pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne

części mowy) - tworzy krótkie

rodziny wyrazów - tworzy wyrazy miłe

i nieprzyjemne - pisze czasami poprawną 3-4- zdaniową


- z pomocą

nauczyciela czasami

łączy w pary i tworzy pary wyrazów o

znaczeniu przeciwnym (różne części mowy)

- z pomocą nauczyciela tworzy

krótkie rodziny wyrazów

- czasami tworzy wyrazy miłe i

nieprzyjemne

- z pomocą nauczyciela pisze 2- 3-zdaniową

- nie łączy w pary i

nie

tworzy pary wyrazów o

znaczeniu przeciwnym - nie tworzy krótkie

rodziny

wyrazów- nie tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne - z pomocą

nauczyciela pisze 1-zdaniową


- nie pisze samodzielnie 1-

6

poprawności stylistycznej w

samodzielnie redagowanych

wypowiedziach pisemnych

- samodzielnie

realizuje pisemne zadania domowe dba o

poprawność gramatyczną,

ortograficzną i interpunkcyjną

- pisze czytelnie i estetycznie,

przestrzega zasad kaligrafii

- przepisuje teksty;

rozwija zdania

- przekształca zdania pojedyncze na zdania

złożone (bez wprowadzania

terminów) - tworzy w formie pisemnej

kilkuzdaniową

wypowiedź, krótkie opowiadanie, opis, list

prywatny, życzenia, zaproszenie zna pełny

alfabet, w jego

zakresie porządkuje wyrazy w

kolejności alfabetycznej

- zna wyrazy o

różnym

znaczeniu, taka sama pisownia, różna

pisownia, takie samo brzmienie

(homonimy)

- tworzy rymy - tworzy wyrazy miłe i

nieprzyjemne - zna znaczenie

wybranych porównań, stałych związków

frazeologicznych i

przysłów - pisze poprawną kilkuzdaniową


- pisze poprawną kilkuzdaniową

wypowiedź na swobodny temat

- przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające(bez

terminów) - przekształca zdania oznajmujące na zdania rozkazujące

(bez terminów) - rozwija zdania oznajmujące

wskazuje

najważniejsze wyrazy w zdaniach

oznajmujących (podmiot i orzeczenie,

przysłów

- pisze czasami poprawną

kilkuzdaniową wypowiedź na podany

temat - pisze czasami poprawną

kilkuzdaniową


- czasami przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające

(bez terminów)

- często wskazuje najważniejsze wyrazy

w zdaniach

oznajmujących (podmiot i orzeczenie,

bez terminów)

- dzieli wyrazy na

sylaby, wyodrębnia wyrazy w

zdaniach i zdania w tekście

- często stosuje

wielką literę zgodnie z poznanymi regułami - zna częściowo

reguły pisowni wyrazów z

„ó”(wymiana na „o, a,

e”), „rz” wymiennymi - często pisze

poprawnie

- pisze czasami poprawną 3-4-

zdaniową


- z pomocą nauczyciela wskazuje

najważniejsze

wyrazy w zdaniach oznajmujących

(podmiot i orzeczenie, bez

terminów) - czasami dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia wyrazy

w zdaniach i zdania w tekście

- czasami stosuje wielką literę zgodnie z

poznanymi regułami -

czasami pisze poprawnie opracowane wyrazy

w zakresie pisowni niepodlegającej

regułom

ortograficznym (wyrazy z „ó” i „rz”

niewymiennymi, wyrazy z „ż”, „h”,

„ch”)

- czasami pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami

miękkimi - często pisze

wypowiedź na

podany temat

- z pomocą nauczyciela wskazuje

najważniejsze wyrazy w zdaniach

oznajmujących

(podmiot i orzeczenie, bez terminów)

- z pomocą nauczyciela dzieli wyrazy na sylaby,

wyodrębnia wyrazy w zdaniach

i zdania w tekście

- z pomocą nauczyciela stosuje wielką literę zgodnie

z poznanymi regułami

- z pomocą nauczyciela pisze

poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi - z pomocą

nauczyciela pisze

poprawnie wyrażenia przyimkowe - nad,


- pisze z błędami z pamięci i ze słuchu

teksty zawierające wyrazy z


opracowanego

2-zdaniowej

wypowiedzi

- nie dzieli wyrazów na

sylaby, nie wyodrębnia

wyrazy w zdaniach

i zdania w tekście - nie stosuje wielkiej

litery zgodnie z poznanymi regułami

- nie pisze wyrazy ze spółgłoskami

miękkimi - nie pisze poprawnie

wyrażenia przyimkowe -

nad, pod, obok, w, za,

przy, przed

- pisze z licznymi

błędami z pamięci i ze słuchu

teksty zawierające wyrazy z

ortogramami w

ramach opracowanego

słownictwa

7

wg pierwszej i

kolejnej

litery - dostrzega różnicę

między literą i głoską - posługuje się ze

zrozumieniem

pojęciami: samogłoska,

spółgłoska, dwuznak, spółgłoska

miękka - wskazuje

najważniejsze

wyrazy w zdaniach oznajmujących

(podmiot i orzeczenie, bez

terminów)

- dzieli wyrazy na

sylaby, wyodrębnia wyrazy w

zdaniach i zdania w tekście

- wskazuje

rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki

w zdaniach - wyszukuje w tekście wyrazy

odpowiadające

na pytania: kto, co?, co

robi, jaki?, jaka?, jakie?

- wyszukuje w tekście

bez terminów)

- dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia

wyrazy w zdaniach i zdania w tekście

- stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi regułami

- zna reguły pisowni wyrazów z

„ó”(wymiana na „o, a, e”), „rz”

wymiennymi - pisze poprawnie opracowane wyrazy

w zakresie pisowni

niepodlegającej regułom


niewymiennymi,

wyrazy z „ż”, „h”, „ch”) - pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami

miękkimi - pisze poprawnie

wyrażenia

przyimkowe - nad, pod, obok, w,

za, przy, przed - zna skróty stosowane w

korespondencji (ul.,

Sz. P., m., Nad.) i inne (s., np., r. )

- pisze z pamięci i ze

opracowane wyrazy w

zakresie pisowni

niepodlegającej regułom


niewymiennymi,

wyrazy z „ż”, „h”, „ch”)

- często pisze

poprawnie wyrazy ze

spółgłoskami miękkimi

- pisze poprawnie

wyrażenia przyimkowe -

nad, pod, obok, w, za,

przy, przed

- zna skróty

stosowane w korespondencji (ul.,

Sz.P., m., Nad.) - pisze często

poprawnie z pamięci i ze słuchu

teksty zawierające wyrazy z ortogramami

w ramach opracowanego

słownictwa

- wyszukuje w tekście wyrazy z określoną

trudnością ortograficzną

- wyszukuje w tekście wyrazy

poprawnie wyrażenia

przyimkowe - nad,


- czasami pisze poprawnie z pamięci i ze słuchu

teksty zawierające

wyrazy z ortogramami w

ramach opracowanego

słownictwa - wyszukuje w

tekście wyrazy z

określoną trudnością ortograficzną

- wyszukuje w tekście wyrazy odpowiadające na

pytania: kto?, co?, co robi? ,

słownictwa

- z pomocą

nauczyciela wyszukuje w tekście

wyrazy z określoną trudnością

ortograficzną

- z pomocą nauczyciela

wyszukuje w tekście wyrazy


8

wskazane części

mowy (

rzeczownik, czasownik,

przymiotnik) - określa rodzaje

rzeczownika w liczbie

pojedynczej - rozpoznaje czasy

czasownika- wprowadzenie

terminów: czas teraźniejszy, przeszły,

przyszły

- rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające,

rozkazujące (wprowadzenie

terminów)

- stopniuje

przymiotniki (stopniowanie

regularne bez nazywania stopni)

- stosuje wielką literę zgodnie z poznanymi

regułami - zna reguły pisowni wyrazów z

„ó”(wymiana na „o, a, e”), „rz”

wymiennymi

- zna zasadę pisowni wyrazów z końcówką -

ów, -ówka - zna reguły pisowni:

słuchu teksty

zawierające wyrazy z


opracowanego słownictwa


wyrazy z określoną trudnością

ortograficzną - wyszukuje w tekście

wyrazy odpowiadające

na pytania: kto?, co?,

co robi? , jaki?, jaka? Jakie?


co robi? , jaki?, jaka?

Jakie?

9

„rz” po spółgłoskach, „ż”

wymienne na „g”, zasadę

rozdzielnej pisownia „nie” z czasownikami,

łącznej pisowni „nie” z

przymiotnikami - zna niektóre wyjątki

w pisowni „sz” po spółgłoskach

(pszczoła, pszenica,

kształt,wszyscy,

wszędzie) - zna zasadę pisowni

„sz” po spółgłoskach w

pisowni

przymiotników w stopniu

wyższym i najwyższym

(bez podawania nazw

stopni) - zna zasadę pisowni

„u” w końcówce -uje, - uję,

-ują w pisowni

czasowników

- zna zasadę pisowni „u” w

końcowkach -unek, -unka

- zna zasadę wymiany

„ch”

10

na „sz”

- pisze poprawnie opracowane wyrazy w

zakresie pisowni niepodlegającej

regułom ortograficznym

(wyrazy z

„ó” i „rz” niewymiennymi,

wyrazy z „ż”, „h”, „ch”)

- pisze poprawnie

wyrazy ze spółgłoskami miękkimi

- pisze poprawnie wyrażenia

przyimkowe - nad, pod, obok, w, za,

przy, przed

- zna skróty

stosowane w korespondencji (ul.,

Sz.P., m., Nad.) i inne (s., np., r. )

- pisze z pamięci i ze słuchu teksty

zawierające wyrazy z ortogramami w

ramach opracowanego

słownictwa

- wyszukuje w tekście wyrazy z określoną

trudnością ortograficzną


11

wyrazy

odpowiadające na

pytania: kto?, co?, co robi?

, jaki?, jaka? Jakie? - wyszukuje w tekście

wskazane części

mowy (rzeczownik,

czasownik, przymiotnik)

MAŁE FORMY

TEATRALNE - przygotowuje

inscenizacje na podstawie

opowiadań, historyjek

obrazkowych, komiksów

- uczestniczy w zespołowych zabawach

teatralnych

inspirowanych treścią utworów literackich

- uczestniczy w zespołowych zabawach

teatralnych

inspirowanych sytuacjami życiowymi

- odgrywa inscenizacje z

improwizowanymi wypowiedziami

bohaterów

ilustruje mimiką,

gestem i ruchem zachowania bohatera

literackiego lub

wymyślonego - odtwarza z pamięci teksty dla dzieci,

np.: wiersze, piosenki, fragmenty

prozy

- odtwarza z pamięci wypowiedzi

bohaterów inscenizacji

Często ilustruje

mimiką, gestem i ruchem

zachowania bohatera

literackiego lub wymyślonego

- często poprawnie odtwarza z pamięci teksty dla dzieci, np.:

wiersze, piosenki,

fragmenty prozy - odtwarza z pamięci

wypowiedzi bohaterów

inscenizacji

Czasami ilustruje

mimiką, gestem i ruchem zachowania

bohatera literackiego

lub wymyślonego - czasami o poprawnie

odtwarza z pamięci teksty dla dzieci,

np.: wiersze,

piosenki, fragmenty prozy

- czasami odtwarza z pamięci wypowiedzi

bohaterów

inscenizacji

- z pomocą nauczyciela czasami

o poprawnie odtwarza z pamięci

teksty dla dzieci,

np.: wiersze, piosenki, fragmenty

prozy - z pomocą

nauczyciela czasami

odtwarza z pamięci wypowiedzi


- nie odtwarza z

pamięci tekstów dla dzieci,

np.:

wiersze, piosenki, fragmenty prozy

- nie odtwarza z pamięci

wypowiedzi


EDUKACJA MATEMATYCZNA

CZYNNOŚCI określa położenie określa położenie Często poprawnie Czasami poprawnie Z pomocą nauczyciela nie określa położenie

12

UMYSŁOWE

WAŻNE DLA

UCZENIA SIĘ MATEMATYKI

przedmiotów w

przestrzeni

i na kartce - rozróżnia lewą i

prawą stronę swojego ciała i

drugiej osoby

- wyprowadza kierunki od

siebie i innej osoby - dostrzega symetrię i

rysuje drugą połowę figury

symetrycznej

- porównuje obiekty i porządkuje w serie

malejące i rosnące rozpoznaje

i nazywa

figury: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt

- rozpoznaje i poprawnie

nazywa figury położone

nietypowo

- rysuje odcinki o podanej

długości - wie, jak obliczyć

obwód

kwadratu, trójkąta i prostokąta

- rysuje drugą połowę figury geometrycznej

- rysuje figury w

pomniejszeniu i powiększeniu

przedmiotów w

przestrzeni i na kartce

- rozróżnia lewą i prawą stronę swojego

ciała i drugiej osoby - wyprowadza

kierunki

od siebie i innej osoby - dostrzega symetrię i

rysuje drugą połowę figury symetrycznej


malejące i rosnące

rozpoznaje i nazywa


- rozpoznaje i

poprawnie nazywa figury położone

nietypowo - rysuje odcinki o

podanej długości - wie, jak obliczyć

obwód kwadratu,

trójkąta i prostokąta - rysuje drugą połowę

figury geometrycznej - rysuje figury w

pomniejszeniu i

powiększeniu - kontynuuje

regularność w prostych motywach

(szlaczki, rozety)

określa

położenie

przedmiotów w przestrzeni i na kartce

- rozróżnia lewą i prawą

stronę swojego ciała i

drugiej osoby - wyprowadza

kierunki od siebie i innej osoby

- często dostrzega symetrię i rysuje

drugą

połowę figury symetrycznej


malejące i rosnące

rozpoznaje i nazywa


- rozpoznaje i poprawnie

nazywa figury

położone nietypowo

- rysuje odcinki o podanej długości

- często wie, jak

obliczyć obwód kwadratu,

trójkąta i prostokąta - rysuje figury w

pomniejszeniu i


określa położenie

przedmiotów w

przestrzeni i na kartce - czasami rozróżnia

lewą i prawą stronę swojego ciała i

drugiej

osoby - czasami dostrzega

symetrię i czasami rysuje drugą połowę

figury symetrycznej - porównuje obiekty i

porządkuje w serie

malejące i rosnące rozpoznaje

i nazywa figury: koło, kwadrat,

trójkąt, prostokąt

- rysuje odcinki o podanej długości


wie, jak obliczyć obwód

kwadratu, trójkąta i

prostokąta - z pomocą

nauczyciela rysuje figury w

pomniejszeniu i


regularność w prostych

motywach (szlaczki,

rozety) - z pomocą nauczyciela

określa położenie

przedmiotów w

przestrzeni i na kartce - Z pomocą

nauczyciela rozróżnia lewą i prawą

stronę swojego ciała i

drugiej osoby - Z pomocą

nauczyciela porównuje obiekty i

porządkuje w serie malejące i rosnące

- rozpoznaje i nazywa


- Z pomocą nauczyciela

rysuje odcinki o

podanej długości


wie, jak obliczyć obwód

kwadratu, trójkąta i

prostokąta - kontynuuje

regularność w prostych motywach

(szlaczki, rozety)

przedmiotów w

przestrzeni i na

kartce - nie rozróżnia lewej

i prawej strony swojego ciała i

drugiej osoby

- nie porównuje obiektów i nie

porządkuje w serie malejące i rosnące

- nie rozpoznaje i ie nazywa figury: koło,

kwadrat, trójkąt,

prostokąt - nie rysuje odcinków

o podanej długości - nie kontynuuje

regularność w

prostych motywach (szlaczki, rozety)

13

- kontynuuje

regularność

w prostych motywach (szlaczki, rozety) - rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur

geometrycznych

regularność

w prostych motywach

(szlaczki, rozety) - rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych

rozpoznaje i nazywa

wybrane cechy figur

geometrycznych

LICZENIE I

SPRAWNOŚĆ

RACHUNKOWA

liczy (w przód i w tył)

od

danej liczby po 1 w dostępnym zakresie

- liczy dziesiątkami do 100

i setkami do 1000 - rozumie liczby w

aspekcie głównym,

porządkowym i miarowym

- zapisuje cyframi i słowami oraz

odczytuje

liczby w zakresie 100 - umie zapisać cyframi

i odczytać liczby do

1000 - porównuje dwie

dowolne

liczby w zakresie 1000 (słownie

i z zastosowaniem znaków: <, >, = )

- odczytuje i zapisuje

liczby w systemie rzymskim od I do XII i XXXIX

- poznaje zapis pełnych


od danej liczby po 1

- liczy dziesiątkami do 100 i setkami do 1000

- rozumie liczby w aspekcie głównym,


- zapisuje cyframi

oraz odczytuje liczby w

zakresie 100 - umie zapisać

cyframi

i odczytać liczby do 1000

- porównuje dwie dowolne liczby w

zakresie 1000 (słownie

i z zastosowaniem

znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje

liczby w systemie rzymskim od I do XII

- sprawnie dodaje i

odejmuje liczby w zakresie 100

- sprawdza wyniki dodawania za pomocą

odejmowania


od

danej liczby po 1 - liczy dziesiątkami do

100 - rozumie liczby w

aspekcie głównym, porządkowym i

miarowym

- zapisuje cyframi oraz

odczytuje liczby w zakresie 100

- często umie zapisać

cyframi i odczytać liczby

do 1000 -czasami porównuje

dwie dowolne liczby w

zakresie 1000

(słownie i z zastosowaniem

znaków: <, >, = ) - odczytuje i zapisuje

liczby w systemie

rzymskim od I do XII - sprawnie dodaje i

odejmuje liczby w zakresie 100

- sprawdza wyniki

liczy w przód od

danej

liczby po 1 - liczy dziesiątkami do

100 - rozumie liczby w

aspekcie głównym, porządkowym i

miarowym

- czasami poprawnie zapisuje cyframi oraz


- czasami poprawnie

umie zapisać cyframi i odczytać liczby do

1000 -z pomocą

nauczyciela porównuje dwie

dowolne liczby w

zakresie 1000 (słownie

i z zastosowaniem znaków: <, >, = )

- z pomocą

nauczyciela odczytuje i zapisuje


- czasami sprawnie

liczy w przód od danej

liczby po 1


liczy dziesiątkami do 100

- rozumie liczby w aspekcie głównym,

porządkowym i

miarowym - z pomocą

nauczyciela czasami poprawnie

zapisuje cyframi oraz



czasami poprawnie umie

zapisać cyframi i

odczytać liczby do 1000


odczytuje i zapisuje



czasami sprawnie

Nie liczy w przód od

danej liczby po 1

- nie liczy dziesiątkami do 100

-nie rozumie liczby w aspekcie głównym,


- niepoprawnie

zapisuje cyframi oraz nie odczytuje liczby

w zakresie 100 - nie umie zapisać

cyframi i odczytać

liczby do 1000 - nie odczytuje i nie

zapisuje liczby w systemie rzymskim

od I do XII - nie dodaje i nie

odejmuje liczby w

zakresie 100 - nie mnoży i nie

dzieli w pamięci do 50 w zakresie tabeli

mnożenia

- nie oblicza niewiadomą w

postaci okienka (bez przenoszenia na

drugą stronę)

14

tysięcy w zakresie 10

000-

sprawnie dodaje i odejmuje liczby w

zakresie 100

- sprawdza wyniki

dodawania za pomocą odejmowania -

podejmuje próby obliczania sum i

różnic różnymi sposobami

- podaje z pamięci

iloczyny w zakresie tabeli

mnożenia - oblicza ilorazy w

zakresie

100 - ilustruje mnożenie i

dzielenie - stosuje w praktyce i

na materiale

manipulacyjnym

rozdzielność mnożenia względem dodawania

- zna terminy: czynniki,

iloczyn, dzielna,

dzielnik, iloraz

- sprawdza wyniki dzielenia za pomocą

mnożenia

- oblicza niewiadomą w

- podejmuje próby

obliczania sum i

różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci iloczyny w zakresie

tabeli mnożenia

- oblicza ilorazy w zakresie 100

- ilustruje mnożenie i dzielenie


mnożenia

- oblicza niewiadomą w postaci okienka

(bez przenoszenia na

drugą

stronę) - rozwiązuje łatwe

równania jednodziałaniowe z

niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na

drugą stronę)

- - rozwiązuje, zadania

jednodziałaniowe

- rozwiązuje zadania tekstowe na

porównywanie różnicowe

- umie rozwiązać za

pomocą równania z niewiadomą

dodawania za pomocą

odejmowania

- podejmuje próby obliczania sum i

różnic różnymi sposobami - podaje z pamięci

iloczyny w zakresie tabeli

mnożenia - oblicza ilorazy w

zakresie 100 - ilustruje mnożenie i

dzielenie


mnożenia - oblicza niewiadomą

w

postaci okienka (bez przenoszenia na

drugą stronę)

- rozwiązuje łatwe równania

jednodziałaniowe z

niewiadomą w postaci okienka

- rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

- często rozwiązuje

zadania tekstowe na porównywanie

różnicowe - umie rozwiązać za

pomocą równania z

niewiadomą oznaczoną

dodaje i odejmuje

liczby w zakresie 100

- czasami sprawdza wyniki dodawania za

pomocą odejmowania - podaje z pamięci

iloczyny w zakresie

tabeli mnożenia do 50 - oblicza ilorazy w

zakresie 50 - z pomocą

nauczyciela ilustruje mnożenie i

dzielenie


oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na

drugą stronę)


jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci

okienka

- rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

dodaje

i odejmuje liczby w

zakresie 100 - z pomocą

nauczyciela podaje z pamięci

iloczyny

w zakresie tabeli mnożenia do 50

- z pomocą nauczyciela oblicza

ilorazy w zakresie 50

- z pomocą

nauczyciela ilustruje mnożenie i

dzielenie - z pomocą

nauczyciela

oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą

stronę) - z pomocą

nauczyciela

rozwiązuje, zadania jednodziałaniowe

- nie rozwiązuje,

zadania

jednodziałaniowe

15

postaci okienka (bez

przenoszenia na

drugą stronę)


jednodziałaniowe z

niewiadomą w postaci okienka (bez

przenoszenia na drugą stronę)

- ilustruje formuły działań

na grafach i w

tabelach, oblicza je

- porównuje, dodaje i odejmuje pełne

tysiące w

zakresie 10 000 - rozwiązuje, układa i przekształca zadania jednodziałaniowe

- rozwiązuje zadania tekstowe na

porównywanie

różnicowe - rozwiązuje zadania

złożone łańcuchowo - rozwiązuje zadania

złożone

niełańcuchowo z zastosowaniem

środków manipulacyjnych

- stosuje w

ćwiczeniach praktycznych

oznaczoną okienkiem

proste zadania

tekstowe - rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle

sformułowane

- rozwiązuje zadania typu logicznego

okienkiem proste

zadania

tekstowe

16

porównywanie

ilorazowe

- rozwiązuje zadania złożone w kilku

etapach - podejmuje próby

rozwiązywania zadań

złożonych w jednym zapisie zgodnie z

kolejnością sugerowaną

treścią zadania - umie rozwiązać za

pomocą równania z

niewiadomą oznaczoną

okienkiem proste zadania

tekstowe

- układa i przekształca zadania tekstowe do

podanych sytuacji, rysunków i formuł

działań - rozwiązuje zadania

nietypowe i celowo

źle sformułowane - rozwiązuje zadania

typu logicznego

POMIAR - mierzy i zapisuje wyniki

pomiarów długości,

szerokości i wysokości

przedmiotów - dokonuje pomiarów

odległości między

mierzy i zapisuje wyniki pomiarów

długości, szerokości

i wysokości przedmiotów

- dokonuje pomiarów odległości między

obiektami, porównuje

mierzy i zapisuje wyniki



przedmiotów - posługuje się

jednostkami: milimetr,

Czasami mierzy i zapisuje wyniki



przedmiotów - z pomocą

nauczyciela


mierzy i zapisuje

wyniki pomiarów długości,


przedmiotów

- nie mierzy i nie zapisuje wyniki



przedmiotów - nie posługuje się

jednostkami:

17

obiektami, porównuje

wyniki

- posługuje się jednostkami: milimetr,

centymetr, metr - używa pojęcia

„kilometr”

w sytuacjach życiowych

(np. przejechaliśmy 27

km) - wykonuje łatwe

obliczenia dotyczące

miar długości (bez zamiany

jednostek) - waży przedmioty,

używa

określeń: kilogram, pół

kilograma, dekagram, gram

- wykonuje łatwe obliczenia, używając

tych

miar (bez zamiany jednostek)

- porównuje ciężar przedmiotów,

wskazuje

lżejsze i cięższe - odmierza płyny

różnymi miarkami

- używa określeń: litr,

pół litra, ćwierć litra

wyniki

- posługuje się

jednostkami: milimetr, centymetr, metr

- używa pojęcia „kilometr” w

sytuacjach życiowych

(np. przejechaliśmy 27

km) - wykonuje łatwe

obliczenia dotyczące miar długości (bez

zamiany jednostek)

- waży przedmioty, używa określeń:

kilogram, pół kilograma,

dekagram, gram

- wykonuje łatwe obliczenia, używając

tych miar (bez zamiany jednostek)

- porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje lżejsze i

cięższe - odmierza płyny

różnymi miarkami - używa określeń: litr,

pół litra, ćwierć litra

- odczytuje wskazania zegarów z

wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w

systemie 12-

godzinnym i 24- godzinnym

centymetr, metr

- używa pojęcia

„kilometr” w sytuacjach

życiowych (np. przejechaliśmy 27

km)

- wykonuje łatwe obliczenia dotyczące

miar długości (bez zamiany

jednostek) - waży przedmioty,

używa określeń:

kilogram, pół kilograma,

dekagram, gram - porównuje ciężar

przedmiotów,

wskazuje lżejsze i cięższe

- odmierza płyny różnymi

miarkami - używa określeń: litr,

pół

litra, ćwierć litra - czasami poprawnie

odczytuje wskazania zegarów z

wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w systemie 12-

godzinnym i 24-godzinnym

- zna pojęcia:

godzina, pół godziny,

posługuje się

jednostkami: milimetr,

centymetr, metr - wykonuje bardzo

łatwe obliczenia dotyczące miar

długości

(bez zamiany jednostek)

- waży przedmioty, używa określeń:

kilogram, - porównuje ciężar

przedmiotów,

wskazuje lżejsze i cięższe

- odmierza płyny różnymi miarkami

- używa określeń: litr,

- czasami poprawnie odczytuje wskazania

zegarów z wyświetlaczem cyfr

i wskazówkowego w systemie 12-

godzinnym - zna pojęcia: godzina,

pół godziny, -czasami wykonuje

proste obliczenia

zegarowe w obrębie pełnych godzin

- wie, do czego służą termometry

- czasami odczytuje

temperaturę (bez konieczności

- z pomocą

nauczyciela

posługuje się jednostkami:centymet

r, metr

-- Z pomocą

nauczyciela wykonuje bardzo

łatwe obliczenia dotyczące

miar długości (bez zamiany jednostek)

- waży przedmioty,

używa określeń: kilogram,

- porównuje ciężar przedmiotów,

wskazuje

lżejsze i cięższe - odmierza płyny

różnymi miarkami

- używa określeń: litr, - Z pomocą

nauczyciela

czasami poprawnie odczytuje wskazania

zegarów z wyświetlaczem cyfr i

wskazówkowego w

systemie 12-godzinnym - zna pojęcia: godzina,

- Z pomocą

nauczyciela czasami wykonuje

centymetr, metr

-- nie wykonuje

bardzo łatwych obliczeń dotyczących

miar długości (bez zamiany jednostek)

- nie waży

przedmioty, nie używa określeń:

kilogram, - nie porównuje

ciężaru przedmiotów, wskazuje lżejsze i

cięższe

- nie odmierza płynów różnymi

miarkami - nie używa określeń:

litr,

- nie odczytuje wskazania zegarów z

wyświetlaczem cyfr i wskazówkowego w

systemie 12- godzinnym

- nie zna pojęcia:

godzina, - nie wykonuje

prostych obliczeń zegarowych w

obrębie pełnych

godzin - nie wie, do czego

służą termometry - nie odczytuje

temperatury

- nie wymienia kolejności dni

18

- dokonuje prostych

obliczeń i porównuje

ilości mierzonych płynów

- odczytuje wskazania zegarów z

wyświetlaczem

cyfr i wskazówkowego w

systemie 12-godzinnym i

24-godzinnym - zna pojęcia:

godzina, pół

godziny, kwadrans, minuta

- wykonuje proste obliczenia zegarowe w

obrębie pełnych

godzin - oblicza upływ czasu

z użyciem jednostek:

pół godziny, kwadrans

- wie, do czego służą

termometry i jakie są ich

rodzaje - odczytuje

temperaturę

(bez konieczności posługiwania się

liczbami ujemnymi, np. 5

stopni

mrozu, 3 stopnie poniżej

- zna pojęcia:

godzina,

pół godziny, kwadrans, minuta

- wykonuje proste obliczenia zegarowe

w

obrębie pełnych godzin

- wie, do czego służą termometry i jakie są

ich rodzaje - odczytuje

temperaturę (bez

konieczności posługiwania się

liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3

stopnie poniżej zera)

- zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w

roku, liczbę dni w miesiącu - odczytuje, podaje i zapisuje daty

- umie uporządkować

chronologicznie podane daty

- wykonuje proste obliczenia

kalendarzowe w


kwadrans,

minuta

-czasami wykonuje proste obliczenia

zegarowe w obrębie pełnych godzin

- wie, do czego służą

termometry - odczytuje

temperaturę (bez konieczności

posługiwania się liczbami

ujemnymi, np. 5

stopni mrozu, 3 stopnie

poniżej zera)

- zna kolejność dni

tygodnia i miesięcy w roku,

- czasami odczytuje, podaje i zapisuje daty

- czasami wykonuje proste obliczenia

kalendarzowe w


posługiwania się

liczbami ujemnymi,

np. 5 stopni mrozu, 3

stopnie poniżej zera) - zna kolejność dni

tygodnia i miesięcy w

roku,

proste obliczenia

zegarowe w obrębie

pełnych godzin - wie, do czego służą

termometry - Z pomocą

nauczyciela

czasami odczytuje temperaturę (bez

konieczności posługiwania się

liczbami ujemnymi, np. 5

stopni

mrozu, 3 stopnie poniżej

zera) - Z pomocą

nauczyciela

wymienia kolejność dni

tygodnia i miesięcy w roku,

tygodnia i miesięcy w

roku,

19

zera)

- zna kolejność dni

tygodnia i miesięcy w roku, liczbę dni w

miesiącu - odczytuje, podaje i

zapisuje daty

- umie uporządkować chronologicznie

podane daty

- wykonuje proste obliczenia

kalendarzowe w


OBLICZENIA

PIENIĘŻNE - zna będące w

obiegu monety i banknoty o

wartości 10-200 zł - zna wartość

nabywczą

pieniędzy - rozumie pojęcie

długu i konieczność jego

spłaty - umie liczyć

pieniądze na

zbiorach zastępczych - rozumie zależności

między ilością, ceną i wartością

- oblicza koszt

zakupów na podstawie ilości i ceny

towarów - wie, jak obliczyć

wartość

- zna wartość

nabywczą pieniędzy - rozumie pojęcie

długu i konieczność jego spłaty

- umie liczyć

pieniądze na zbiorach

zastępczych - układa, rozwiązuje i

przekształca proste zadania o kupowaniu i

płaceniu dziesiątkami

w zakresie 100 (wymienia liczebniki)

- zna wartość

nabywczą pieniędzy

- rozumie pojęcie długu i

konieczność jego

spłaty - często umie liczyć

pieniądze na zbiorach zastępczych

- czasami układa, rozwiązuje i

przekształca

proste zadania o kupowaniu i płaceniu

dziesiątkami w zakresie

100 (wymienia

liczebniki)

- rozumie pojęcie

długu i konieczność jego

spłaty -z pomocą

nauczyciela

umie liczyć pieniądze na zbiorach

zastępczych - z pomocą

nauczyciela układa, rozwiązuje i

przekształca proste

zadania o kupowaniu i płaceniu dziesiątkami

w zakresie 100

(wymienia

liczebniki)

- z pomocą

nauczyciela rozumie pojęcie długu

i konieczność jego

spłaty

-z pomocą nauczyciela umie liczyć pieniądze

na zbiorach zastępczych


układa, rozwiązuje i


płaceniu dziesiątkami w

zakresie 100

(wymienia liczebniki)

- nie rozumie pojęcie

długu i konieczność jego spłaty

-nie umie liczyć pieniądze na

zbiorach zastępczych

- nie układa, nie rozwiązuje i nie

przekształca prostych zadań o kupowaniu i

płaceniu dziesiątkami w zakresie 100 (nie

wymienia liczebniki)

20

otrzymanej reszty

- układa, rozwiązuje i


płaceniu dziesiątkami w

zakresie 100

(wymienia liczebniki)

EDUKACJA SPOŁECZNA

REGUŁY

WSPÓŁDZIAŁANIA W KONTAKTACH

SPOŁECZNYCH

- odróżnia dobro od

zła, stara się być sprawiedliwym

i prawdomównym - nie krzywdzi

słabszych, pomaga

potrzebującym - wie, że nie należy

krzywdzić nikogo - wie, jak można

pomagać

słabszym i potrzebującym

z zachowaniem szacunku

dla nich

- wie, jak ważna jest odwaga przeciwstawiania

się kłamstwu i obmowie, potrafi pod

tym względem oceniać

bohaterów baśni,

opowiadań, legend,

- odróżnia dobro od zła, stara się być

sprawiedliwym i prawdomównym

- nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym

- wie, jak ważna jest odwaga

przeciwstawiania się kłamstwu i

obmowie, potrafi pod tym względem

oceniać bohaterów

baśni, opowiadań, legend, komiksów

- zna zasady bycia dobrą koleżanką/dobrym

kolegą i je

respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej

własności i stara się tego przestrzegać

- pamięta o oddawaniu



i prawdomównym - nie krzywdzi

słabszych, pomaga

potrzebującym - wie, jak ważna jest odwaga

przeciwstawiania się kłamstwu i

obmowie

- zna zasady bycia

dobrą koleżanką/dobrym

kolegą i je respektuje - wie, że nie wolno zabierać cudzej

własności i stara się

tego przestrzegać - pamięta o

oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich

- wie, że wyrządzone



i prawdomównym - nie krzywdzi słabszych, czasami

pomaga

potrzebującym - zna zasady bycia dobrą

koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje

- wie, że nie wolno zabierać cudzej

własności i stara się tego przestrzegać

- wie, że wyrządzone szkody należy naprawiać

- wie, jak należy zachowywać się w

stosunku do dorosłych

(formy grzecznościowe)

- współpracuje z



i prawdomównym - czasami pomaga potrzebującym

- zna zasady bycia

dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje

- wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się

tego przestrzegać

- wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych

(formy grzecznościowe)

- czasami

współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej

i w sytuacjach życiowych

- stara się

- nie odróżnia dobro od zła,

- nie pomaga potrzebującym - zna zasady bycia dobrą

koleżanką/dobrym

kolegą i nie respektuje ich

- wie, że nie wolno zabierać cudzej

własności i nie stara się tego

przestrzegać

- nie współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej


- nie stara się przestrzegać reguł

obowiązujących w społeczności

szkolnej - nie wie, gdzie można bezpiecznie

organizować

21

komiksów

- zna zasady bycia

dobrą koleżanką/dobrym kolegą i je respektuje

- wie, że nie wolno zabierać cudzej własności i stara się

tego

przestrzegać - pamięta o

oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie

niszczy ich


- wie, jak należy

zachowywać się w stosunku do dorosłych

(formy

grzecznościowe) - starannie dobiera przyjaciół i pielęgnuje

przyjaźnie w miarę swoich możliwości

- współpracuje z

innymi w zabawie, nauce szkolnej


- przestrzega reguł obowiązujących w

społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i

jego

pożyczonych rzeczy i

nie niszczy ich


- wie, jak należy

zachowywać się w stosunku do

dorosłych (formy

grzecznościowe) - starannie dobiera przyjaciół i

pielęgnuje przyjaźnie w miarę swoich

możliwości

- współpracuje z innymi w zabawie, nauce szkolnej


- przestrzega reguł obowiązujących w

społeczności szkolnej - zna prawa ucznia i jego obowiązki

- uczestniczy w szkolnych wydarzeniach

- rozumie potrzebę utrzymywania

dobrych relacji z rówieśnikami i

dorosłymi (np.: sąsiadami w miejscu

zamieszkania)

- zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu

szkody należy

naprawiać

- wie, jak należy zachowywać się w stosunku do

dorosłych (formy

grzecznościowe)

- współpracuje z

innymi w zabawie, nauce

szkolnej i w sytuacjach

życiowych -

przestrzega reguł obowiązujących w społeczności szkolnej

- zna prawa ucznia i

jego obowiązki

- uczestniczy w szkolnych

wydarzeniach - zastanawia się nad tym, na co ma wpływ,

na czym mu zależy, do

czego może dążyć,

nie krzywdząc innych

- respektuje prawo innych do pracy i

wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie

organizować zabawy,

a gdzie nie można i

innymi w zabawie, nauce

szkolnej i w sytuacjach

życiowych - przestrzega reguł obowiązujących w

społeczności szkolnej

- częściowo zna prawa

ucznia i jego obowiązki


- respektuje prawo

innych do pracy i wypoczynku

- wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy,

a gdzie nie można i

dlaczego - wie, jak należy się zachować w

przypadku zagrożeń ze strony innych ludzi

- powiadamia

dorosłych o wypadku, zagrożeniu,

niebezpieczeństwie - zna numery telefonów: pogotowia

ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz

numer alarmowy 112

- jest chętny do pomocy, stara się

przestrzegać reguł obowiązujących

w społeczności szkolnej


- wie, gdzie można bezpiecznie

organizować zabawy, a

gdzie nie można i dlaczego - z pomocą

nauczyciela wie, jak należy się

zachować w przypadku

zagrożeń ze strony innych ludzi

- jest chętny do

pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także

w sytuacjach

codziennych - wie, że jest częścią przyrody, stara się

chronić ją i szanować

zabawy, a gdzie nie

można i dlaczego

- nie wie, jak należy się zachować w przypadku

zagrożeń ze strony innych ludzi - jest niechętny do pomocy, nie stara

się nieść ją potrzebującym,

także w sytuacjach codziennych

- nie wie, że jest częścią przyrody,

nie stara się chronić jej i

szanować

22

obowiązki

- uczestniczy w

szkolnych wydarzeniach - rozumie potrzebę utrzymywania

dobrych relacji

z rówieśnikami i

dorosłymi (np.: sąsiadami w miejscu

zamieszkania) - zastanawia się nad

tym, na co ma wpływ, na

czym mu zależy, do czego może dążyć,

nie krzywdząc innych

- respektuje prawo innych

do pracy i

wypoczynku - wie, gdzie można bezpiecznie

organizować zabawy, a gdzie nie

można i dlaczego -

zna niektóre

zagrożenia ze strony innych ludzi

- wie, jak należy się zachować w przypadku

zagrożeń ze strony

innych ludzi - powiadamia

dorosłych o

zależy, do czego

może dążyć, nie

krzywdząc innych - respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku

- wie, gdzie można bezpiecznie

organizować zabawy, a gdzie nie

można i dlaczego - zna niektóre zagrożenia ze strony

innych ludzi

- wie, jak należy się zachować w przypadku zagrożeń

ze strony innych ludzi

- powiadamia dorosłych o

wypadku, zagrożeniu,

niebezpieczeństwie - zna numery telefonów:

pogotowia ratunkowego, straży

pożarnej, policji oraz

numer alarmowy 112 - jest chętny do pomocy, stara się

nieść ją potrzebującym,

także w sytuacjach

codziennych - wie, że nie można dążyć do

dlaczego

- wie, jak należy się zachować w

przypadku zagrożeń ze strony

innych ludzi - powiadamia

dorosłych o wypadku,

zagrożeniu, niebezpieczeństwie

- zna numery

telefonów: pogotowia

ratunkowego, straży

pożarnej, policji oraz numer alarmowy 112

- jest chętny do

pomocy, stara się nieść ją

potrzebującym, także

w sytuacjach codziennych - wie, że nie można dążyć do zaspokojenia

swoich pragnień kosztem innych

- wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i

szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

nieść ją

potrzebującym, także

w sytuacjach codziennych

- wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

23

wypadku, zagrożeniu,

niebezpieczeństwie

- zna numery

telefonów: pogotowia

ratunkowego, straży pożarnej, policji

oraz numer alarmowy

112 - jest chętny do

pomocy, stara się nieść ją potrzebującym, także

w

sytuacjach codziennych

- wie, że nie można

dążyć do zaspokojenia

swoich pragnień kosztem

innych

- wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i szanuje

- nie niszczy swojego otoczenia

zaspokojenia swoich pragnień kosztem

innych - wie, że jest częścią przyrody, chroni ją i

szanuje - nie niszczy swojego otoczenia

KSZTAŁTOWANIE

POCZUCIA PRZYNALEZNOŚCI

- wie, co wynika z przynależności do

rodziny

- wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z

rodziną i jej tradycjami podejmuje obowiązki

domowe i rzetelnie je

wypełnia


rodziny

- wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej

tradycjami podejmuje obowiązki

domowe i rzetelnie

je wypełnia


rodziny

- wie, jakie są relacje między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej


domowe i rzetelnie je

wypełnia

- wie, jakie są relacje między najbliższymi

- identyfikuje się z rodziną i jej

tradycjami podejmuje obowiązki domowe i

rzetelnie je wypełnia - okazuje swoim

bliskim miłość i przywiązanie

- wie, jaki zawód

- z pomocą

nauczyciela wie, jakie są relacje

między najbliższymi - identyfikuje się z rodziną i jej


domowe i rzetelnie je wypełnia

- okazuje swoim

- nie wie, jakie są relacje między

najbliższymi

- okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie

- z pomocą nauczyciela wie, jaki zawód

wykonują najbliżsi

- nie rozumie, że

24

- okazuje swoim


- wie, że nie należy

dążyć do zaspokajania

swoich pragnień kosztem

innych

członków rodziny - wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i

znajomi - rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna

rodziny

- wie, że swoje oczekiwania trzeba dostosować do

sytuacji ekonomicznej rodziny

- rozumie, że

pieniądze otrzymuje się za pracę

- jest chętny do

pomocy, respektuje prawo

innych

do pracy i wypoczynku

- wie, że ludzie żyją w różnych warunkach i

dlatego nie należy chwalić się

bogactwem

ani dokuczać dzieciom,

- okazuje swoim bliskim miłość i

przywiązanie

- wie, że nie należy dążyć do zaspokajania swoich

pragnień kosztem innych członków

rodziny

- wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi

- rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny

- wie, że swoje oczekiwania trzeba

dostosować do sytuacji

ekonomicznej rodziny

- rozumie, że pieniądze otrzymuje

się za pracę - jest chętny do pomocy, respektuje

prawo innych do pracy i wypoczynku

- wie, że ludzie żyją w

różnych warunkach i dlatego nie należy

chwalić się bogactwem ani

dokuczać dzieciom, które wychowują się

w trudniejszych

warunkach - wymienia status

- okazuje swoim


- wie, że nie należy dążyć do zaspokajania

swoich pragnień kosztem innych

członków rodziny

- wie, jaki zawód wykonują najbliżsi i znajomi

- rozumie, że

pieniądze otrzymuje się za

pracę

- jest chętny do

pomocy, respektuje prawo

innych do pracy i wypoczynku- wie, że

ludzie żyją w różnych warunkach i dlatego nie należy

chwalić się bogactwem

ani dokuczać dzieciom,

które wychowują się

w trudniejszych

warunkach - wymienia status administracyjny

swojej

miejscowości (wieś, miasto)

- zna najbliższą

wykonują najbliżsi

- rozumie, że

pieniądze otrzymuje się za pracę

- jest chętny do pomocy, - wie, że ludzie żyją w

różnych warunkach i

dlatego nie należy chwalić się

bogactwem ani dokuczać dzieciom,


w trudniejszych warunkach

- zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody, np.: policjant, aptekarz, kolejarz,

weterynarz)


- z pomocą

nauczyciela wie, jaki zawód

wykonują najbliżsi - rozumie, że

pieniądze otrzymuje się za

pracę - jest chętny do

pomocy, - z pomocą nauczyciela

zna pracę ludzi w

swojej miejscowości (wybrane zawody,

np.: policjant, aptekarz,

kolejarz, weterynarz)

pieniądze

otrzymuje się za

pracę - jest niechętny do pomocy,

- nie zna pracy ludzi w swojej

miejscowości

(wybrane zawody, np.: policjant,

aptekarz, kolejarz, weterynarz)

25


w

trudniejszych warunkach

- wymienia status administracyjny swojej

miejscowości (wieś,

miasto) - zna najbliższą

okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje

- wie, w jakim

regionie mieszka - orientuje się, że są

ludzie szczególnie zasłużeni dla

miejscowości

- zna pracę ludzi w

swojej miejscowości

(wybrane zawody, np.:

policjant, aptekarz, kolejarz,

weterynarz)

- rozumie potrzebę utrzymywania dobrych

relacji z sąsiadami w miejscu

zamieszkania

uczestniczy w wydarzeniach

organizowanych przez

administracyjny

swojej miejscowości

(wieś, miasto) - zna najbliższą okolicę, jej

ważniejsze obiekty, tradycje

- wie, w jakim regionie mieszka

- zna pracę ludzi w swojej miejscowości (wybrane zawody,

np.: policjant, aptekarz, kolejarz,

weterynarz)

- rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z

sąsiadami w miejscu

zamieszkania

okolicę, jej ważniejsze obiekty,

tradycje - zna pracę ludzi w swojej miejscowości

(wybrane zawody, np.:

policjant, aptekarz,

kolejarz, weterynarz) - rozumie potrzebę utrzymywania

dobrych relacji z sąsiadami

w miejscu

zamieszkania

26

społeczność lokalną

WYCHOWANIE PATRIOTYCZNE

- wie, że jest Polakiem

i mieszka w Polsce

- zna symbole

narodowe (flaga, godło, hymn narodowy)

- zna najważniejsze

dla Polski wydarzenia

historyczne

- wymienia niektóre zwyczaje i obrzędy typowe dla polskiej

tradycji i kultury wie, że w jego kraju

są

ludzie szczególnie zasłużeni dla Polski i

dla świata

- wie, że Polska

znajduje się w Europie - rozpoznaje flagę i

hymn Unii Europejskiej wymienia niektóre

zwyczaje i obrzędy

typowe dla wybranych krajów

Europy - jest

tolerancyjny wobec osób innej

narodowości, tradycji kulturowej

- wie, że wszyscy

- wie, że jest Polakiem

i mieszka w Polsce

- zna symbole narodowe (flaga, godło, hymn

narodowy) - zna najważniejsze dla Polski

wydarzenia

historyczne - wie, że w jego kraju

są ludzie szczególnie zasłużeni dla Polski i

dla świata

- wie, że Polska znajduje się w Europie

- rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej

- jest tolerancyjny wobec osób innej

narodowości, tradycji kulturowej -

wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu

na miejsce

urodzenia, kolor skóry, wyznawaną

religię czy status materialny)

- wie, że jest Polakiem i

mieszka w Polsce

- zna symbole

narodowe (flaga, godło, hymn

narodowy) - zna najważniejsze

dla Polski wydarzenia

historyczne - wie, że Polska

znajduje się w Europie

- rozpoznaje flagę UE - jest tolerancyjny wobec osób innej

narodowości, tradycji kulturowej

- wie, że wszyscy

ludzie mają równe prawa

(bez

względu na miejsce urodzenia, kolor

skóry, wyznawaną religię czy

status materialny)

- wie, że jest Polakiem i

mieszka w Polsce

- z pomocą

nauczyciela zna symbole

narodowe (flaga, godło, hymn

narodowy)

- wie, że Polska znajduje się w

Europie - jest tolerancyjny wobec osób innej

narodowości,

- z pomocą

nauczyciela wie, że wszyscy ludzie

mają równe prawa (bez względu na

miejsce urodzenia, kolor skóry,

wyznawaną religię czy

status materialny)

wie, że jest Polakiem i mieszka w Polsce

- z pomocą

nauczyciela zna symbole narodowe

(flaga, godło, hymn narodowy

- jest tolerancyjny wobec osób innej

narodowości, - z pomocą

nauczyciela wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa

(bez

względu na miejsce urodzenia, kolor

skóry, wyznawaną religię czy

status materialny)

Nie wie, że jest Polakiem i mieszka w

Polsce

- nie zna symboli narodowych (flaga, godło, hymn

narodowy - nie jest tolerancyjny

wobec osób innej

narodowości, - nie wie, że wszyscy ludzie mają równe

prawa (bez względu na miejsce

urodzenia, kolor

skóry, wyznawaną religię czy status

materialny)

27

ludzie mają równe prawa

(bez względu na miejsce

urodzenia, kolor skóry,

wyznawaną religię czy

status materialny) - wie, że są różnice

między ludźmi różnych narodów

i kultur - szanuje prawo

innych do własnej obrzędowości

i tradycji

EDUKACJA PRZYRODNICZA

ROZUMIENIE ŚWIATA

PRZYRODY I ZWIERZĄT

- prowadzi i dokumentuje obserwacje

przyrodnicze w terenie

- rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta

żyjące w wybranych

ekosystemach: park, las,

łąka, zbiorniki wodne,

pole uprawne, ogród (działka)

- odróżnia gatunki typowe dla ważniejszych

regionów Polski

- rozpoznaje i

- prowadzi i dokumentuje obserwacje

przyrodnicze w terenie

- rozpoznaje niektóre rośliny i

zwierzęta żyjące w wybranych

ekosystemach: park, las, łąka, zbiorniki

wodne, pole

uprawne, ogród (działka) - odróżnia

gatunki typowe dla ważniejszych

regionów Polski

- wymienia i

- rozpoznaje niektóre rośliny i zwierzęta żyjące w wybranych


wodne, pole uprawne,

ogród (działka) - czasami odróżnia gatunki typowe dla

ważniejszych regionów

Polski

- wymienia i

rozpoznaje gatunki roślin i zwierząt

hodowlanych, podaje przykłady ich wykorzystania



wodne, pole

uprawne, ogród (działka)

- czasami wymienia i rozpoznaje gatunki

roślin i zwierząt hodowlanych, podaje

przykłady ich

wykorzystania -czasami wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i

zwierząt, - czasami poprawnie

Z pomocą nauczyciela:


ekosystemach: park,

las, łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne,

ogród (działka) - czasami wymienia i rozpoznaje gatunki roślin

i zwierząt

hodowlanych, podaje przykłady ich

wykorzystania -czasami wie, jakie są

warunki konieczne do rozwoju roślin i

Nawet z pomocą nauczyciela nie

potrafi: - rozpoznawać niektóre rośliny i

zwierzęta żyjące w

wybranych ekosystemach:

park, las, łąka, zbiorniki wodne,

pole uprawne,

ogród (działka) - wymieniać i rozpoznawać gatunki roślin i zwierząt hodowlanych, - opisywać świat

przyrody w wybranych

28

wymienia gatunki

egzotyczne typowe dla niektórych regionów świata

- wymienia i rozpoznaje

gatunki roślin i

zwierząt hodowlanych, podaje

przykłady ich wykorzystania (m.in.

zna właściwości

wybranych

roślin - ziół) - wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju

roślin i zwierząt, wie w

jaki sposób są

zaspokajane w gospodarstwach

domowych, w uprawach

i hodowlach

- opisuje świat


ekosystemach: park, las,

łąka, zbiorniki wodne, pole uprawne, ogród

(działka)

- rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski

(krajobrazy nadmorskie,

rozpoznaje gatunki

roślin i zwierząt

hodowlanych, podaje przykłady ich

wykorzystania (m.in. zna właściwości

wybranych roślin -

ziół) - wie, jakie są warunki konieczne

do rozwoju roślin i zwierząt, wie w jaki

sposób są zaspokajane w

gospodarstwach

domowych, w uprawach i

hodowlach - opisuje świat przyrody w

wybranych


wodne, pole uprawne, ogród

(działka)

- rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski

(krajobrazy nadmorskie, górskie, nizinne)

- porównuje krajobrazy wiejskie i miejskie

- potrafi opisać warunki życia ludzi, zwierząt oraz roślin

- wie, jakie są

warunki

konieczne do rozwoju roślin i zwierząt, wie

w jaki sposób są

zaspokajane w

gospodarstwach domowych, w

uprawach i hodowlach

- opisuje świat


ekosystemach: park,


ogród (działka) - rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy

Polski (krajobrazy

nadmorskie, górskie, nizinne)

- porównuje

krajobrazy wiejskie i miejskie

- potrafi opisać

warunki życia ludzi, zwierząt oraz roślin

w powyższych krajobrazach

- zna podstawowe elementy budowy

człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków,

ptaków i owadów) - zna podstawowe

opisuje świat

przyrody w

wybranych ekosystemach: park,

las, łąka, zbiorniki wodne, pole

uprawne, ogród

(działka) - czasami rozpoznaje i opisuje typowe

krajobrazy Polski (krajobrazy


- porównuje krajobrazy wiejskie i

miejskie - potrafi opisać warunki życia ludzi,

zwierząt oraz roślin w powyższych

krajobrazach

- zna podstawowe elementy budowy człowieka i zwierząt

(zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów)

- prowadzi proste

doświadczenia przyrodnicze, -

czasami orientuje się, jakie znaczenie mają

w

przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby

(zapylanie kwiatów przez owady,

spulchnianie gleby

zwierząt,

- czasami poprawnie opisuje świat przyrody

w wybranych ekosystemach: park,


ogród (działka)

- czasami rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski

(krajobrazy nadmorskie, górskie,

nizinne)

- porównuje

krajobrazy wiejskie i miejskie

- potrafi opisać

warunki życia ludzi, zwierząt

oraz roślin

w powyższych krajobrazach



- prowadzi proste

doświadczenia przyrodnicze,

- czasami orientuje się,

jakie znaczenie mają

w przyrodzie zwierzęta,

rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów

ekosystemach: park,

las, łąka, zbiorniki

wodne, pole uprawne, ogród

(działka) - rozpoznawać typowe krajobrazy

Polski (krajobrazy


- porównywać krajobrazy wiejskie i miejskie

- zna podstawowe elementy budowy

człowieka i zwierząt


- wie, że niektóre zwierzęta mogą być

groźne dla człowieka

(np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące

swoje młode) - rozumie konieczność

kontrolowania

stanu zdrowia i stosowania się do zaleceń lekarza - rozpoznaje i nazywa zachowania

człowieka

niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie

zniszczenia mogą powodować

29

górskie, nizinne)

- porównuje

krajobrazy wiejskie i miejskie - potrafi opisać

warunki życia ludzi, zwierząt oraz

roślin w

powyższych krajobrazach - potrafi

opowiedzieć o pracach prowadzonych

przez człowieka w

gospodarstwie rolnym,

na polu, w ogrodzie i na łące

opisuje świat przyrody obszarów o

charakterystycznych

warunkach siedliskowych

(gorące pustynie, tereny

podbiegunowe,

oceany), podaje przykłady

przystosowania roślin i

zwierząt do warunków

tam panujących - zna podstawowe elementy budowy

człowieka i zwierząt (zwłaszcza ssaków,

ptaków i owadów)

w powyższych

krajobrazach



- zna podstawowe

elementy budowy i funkcjonowania

roślin - prowadzi proste

doświadczenia przyrodnicze, utrwala

obserwacje, analizuje

i wiąże przyczynę ze

skutkiem - - orientuje się, jakie znaczenie mają

w przyrodzie

zwierzęta, rośliny i grzyby (zapylanie

kwiatów przez owady, spulchnianie

gleby przez

dżdżownice itd.) zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin i grzybów

(trujące owoce, liście, grzyby -

zatrucia, poparzenia,

zranienia) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być

groźne dla człowieka (np. zwierzęta

elementy budowy i

funkcjonowania roślin - prowadzi proste doświadczenia

przyrodnicze, utrwala obserwacje, analizuje

i

wiąże przyczynę ze skutkiem

- orientuje się, jakie znaczenie mają w

przyrodzie zwierzęta, rośliny i grzyby

(zapylanie kwiatów

przez owady, spulchnianie

gleby przez dżdżownice

itd.)

- wie, że niektóre zwierzęta mogą być

groźne dla człowieka (np.

zwierzęta chore, drapieżne, chroniące

swoje młode)

- zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych

(burza, huragan, powódź,

pożar, lawina,

śnieżyca, - rozumie konieczność kontrolowania stanu

zdrowia i stosowania się do

zaleceń lekarza

przez dżdżownice itd.)

- wie, że niektóre

zwierzęta mogą być groźne dla człowieka

(np. zwierzęta chore, drapieżne, chroniące

swoje młode)

- rozumie konieczność kontrolowania stanu

zdrowia i stosowania się do

zaleceń lekarza - czasami zna zasady

racjonalnego

odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony

człowieka (zatruwanie powietrza i wód,

pożary lasów,

wyrzucanie odpadów, spalanie śmieci,)

- rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka niebezpieczne dla

przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować

- wie, dlaczego należy oszczędzać wodę

- rozumie sens

stosowania opakowań ekologicznych i

potrzebę segregowania

śmieci - podejmuje działania

przez owady,

spulchnianie gleby przez dżdżownice

itd.) - wie, że niektóre

zwierzęta mogą być

groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore,

drapieżne, chroniące swoje młode)

- rozumie konieczność kontrolowania stanu zdrowia

i stosowania się do

zaleceń lekarza - czasami zna zasady

racjonalnego odżywiania

się

- zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (zatruwanie

powietrza i wód, pożary lasów,

wyrzucanie odpadów,

spalanie śmieci,) - rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka


zniszczenia mogą

powodować - wie, dlaczego należy

oszczędzać wodę

- wie, dlaczego

należy oszczędzać

wodę - rozumie sens

stosowania opakowań

ekologicznych i

potrzebę segregowania śmieci

- podejmuje działania na rzecz

ochrony przyrody w swoim otoczeniu

30

- zna potrzeby

człowieka i zwierząt orientuje

się, które organy są

odpowiedzialne za ich zaspokajanie

- zna podstawowe

elementy budowy i funkcjonowania roślin

- prowadzi proste doświadczenia

przyrodnicze, utrwala obserwacje, analizuje

i wiąże przyczynę ze skutkiem - orientuje się, jakie znaczenie mają w

przyrodzie zwierzęta,

rośliny i grzyby (zapylanie kwiatów

przez owady, spulchnianie

gleby przez

dżdżownice itd.) zna

niebezpieczeństwa grożące ze strony

roślin i grzybów (trujące

owoce,

liście, grzyby - zatrucia,

poparzenia, zranienia) - wie, że niektóre zwierzęta mogą być

groźne dla człowieka

chore, drapieżne,

chroniące swoje

młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk

przyrodniczych (burza, huragan,

powódź, pożar,

lawina, śnieżyca, orientuje się, że

należy zachować ostrożność w

kontakcie z substancjami

chemicznymi

stosowanymi w gospodarstwie

domowym i rolnym (leki, środki ochrony

roślin, detergenty,

nieznane substancje)

- wie, jak się

sytuacjach zagrożenia

- rozumie konieczność

kontrolowania stanu zdrowia

i stosowania się do zaleceń lekarza

- zna podstawowe przyczyny chorób i

urazów, potrafi wymienić zasady ich

unikania oraz niepokojące objawy

mogące świadczyć o

- zna podstawowe

przyczyny chorób i urazów, potrafi

wymienić zasady ich unikania oraz

niepokojące objawy mogące świadczyć o

chorobie

- zna zasady racjonalnego odżywiania się

- zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie

łąk i ściernisk,

zatruwanie powietrza i

wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów,

spalanie śmieci, kłusownictwo)

- rozpoznaje i nazywa zachowania człowieka


zniszczenia mogą powodować

- wymienia przykłady

działań zapobiegających

niszczeniu przyrody - wie, dlaczego należy

oszczędzać wodę i

stara się stosować tę

wiedzę w praktyce

- rozumie sens

na rzecz ochrony

przyrody w swoim

otoczeniu

31

(np. zwierzęta chore,

drapieżne, chroniące

swoje młode) - zna zagrożenia ze strony zjawisk

przyrodniczych (burza,

huragan, powódź,

pożar, lawina, śnieżyca,

nadmierne promieniowanie

słoneczne) - orientuje się, że

należy zachować ostrożność

w kontakcie z

substancjami chemicznymi

stosowanymi w

domowym i rolnym (leki, środki ochrony roślin, detergenty, nieznane

substancje)

- wie, jak się

zachować w sytuacjach

zagrożenia - rozumie konieczność kontrolowania stanu

zdrowia

i stosowania się do zaleceń lekarza

- zna podstawowe przyczyny chorób i urazów, potrafi

chorobie

- zna zasady racjonalnego

odżywiania się - zna zagrożenia dla środowiska ze strony

człowieka (wypalanie łąk i ściernisk,

zatruwanie powietrza

i wód, pożary lasów, wyrzucanie

odpadów, spalanie śmieci,

kłusownictwo)


niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować





stara się stosować tę wiedzę w praktyce

- rozumie sens stosowania opakowań

ekologicznych i


- podejmuje działania na rzecz ochrony

przyrody w swoim otoczeniu

stosowania opakowań

ekologicznych i


- podejmuje działania na

rzecz ochrony

przyrody w swoim otoczeniu

32

wymienić

zasady ich unikania

oraz niepokojące objawy

mogące świadczyć o chorobie

- zna zasady racjonalnego

odżywiania się

- zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (wypalanie

łąk

i ściernisk, zatruwanie powietrza i wód,

pożary lasów, wyrzucanie

odpadów, spalanie śmieci, kłusownictwo)


niebezpieczne dla przyrody, wie, jakie zniszczenia mogą powodować





stara się stosować tę

wiedzę w praktyce

- rozumie sens stosowania

33

opakowań

ekologicznych i

potrzebę segregowania

śmieci - orientuje się w

istnieniu

wybranych form ochrony

przyrody (ochrona gatunkowa, Parki

Narodowe, pomniki przyrody), wymienia

ich

przykłady - podejmuje działania

na rzecz ochrony

przyrody w

swoim otoczeniu

ROZUMIENIE

WARUNKÓW ATMOSFERYCZ-

NYCH

- zdaje sobie sprawę z

faktu, że życie roślin, zwierząt

i człowieka uzależnione

jest od istnienia specyficznych

warunków

(światła słonecznego, wody, powietrza,

gleby) - opisuje wpływ

światła

słonecznego na cykliczność życia na

Ziemi, - zna wybrane cechy

światła słonecznego,

zdaje sobie sprawę z


i człowieka uzależnione jest od

istnienia specyficznych

warunków (światła

słonecznego, wody, powietrza, gleby)

- opisuje wpływ światła słonecznego na cykliczność życia

na Ziemi, - zna wybrane cechy

światła słonecznego, powietrza i gleby oraz

ich wpływ na świat





warunków

(światła słonecznego, wody, powietrza,

gleby) - opisuje wpływ

światła

słonecznego na cykliczność życia na Ziemi, - zna wybrane

bogactwa





warunków (światła

słonecznego, wody, powietrza, gleby)

- nazywa typowe zjawiska atmosferyczne,

przyporządkowuje je do poszczególnych

pór roku - zna kolejne pory

roku,

- nazywa typowe

zjawiska atmosferyczne,

przyporządkowuje je do poszczególnych

pór roku

- zna kolejne pory

roku, potrafi opowiedzieć o

zmianach, jakie podczas

nich zachodzą w

świecie przyrody i w uprawach - opisuje życie człowieka

w konkretnych porach

- nie zna kolejnych

pór roku, nie potrafi opowiedzieć o

zmianach, jakie podczas nich

zachodzą w świecie przyrody i w

uprawach

- nie opisuje życie człowieka w

konkretnych porach roku (sposób dbania

o siebie, formy

odpoczynku) -nie zna sposobów

przystosowania zwierząt do

poszczególnych pór

34

powietrza i gleby oraz

ich

wpływ na świat przyrody

ożywionej potrafi wymienić

stany

skupienia wody, zna jej

wybrane właściwości oraz

znaczenie dla człowieka,

roślin i zwierząt

- zna podstawowe zasady

obiegu wody w przyrodzie

- zna wybrane

bogactwa naturalne Ziemi

(woda pitna, sól, węgiel,

glina, ropa naftowa, kreda)

- nazywa typowe

zjawiska atmosferyczne,

przyporządkowuje je do

poszczególnych pór

roku - zna kolejne pory


zmianach, jakie

podczas nich zachodzą w

przyrody ożywionej

- zna wybrane

bogactwa naturalne Ziemi (woda pitna,

sól, węgiel, glina, ropa

naftowa, kreda)

- nazywa typowe zjawiska

atmosferyczne, przyporządkowuje je

do poszczególnych pór roku

- zna kolejne pory


zmianach, jakie podczas nich

zachodzą

w świecie przyrody i w

uprawach - opisuje życie

człowieka w konkretnych porach

roku (sposób dbania

o siebie, prace w

gospodarstwie, formy odpoczynku)

- zna sposoby

przystosowania zwierząt do

poszczególnych pór roku (odloty i przyloty

ptaków, zapadanie w

sen zimowy itd.) - umie powiązać z

naturalne Ziemi

(woda

pitna, sól, węgiel, glina,

ropa naftowa, kreda) - nazywa typowe

zjawiska

atmosferyczne, przyporządkowuje je

do poszczególnych pór

roku - zna kolejne pory

roku,

potrafi opowiedzieć o zmianach, jakie


świecie

przyrody i w uprawach

- opisuje życie człowieka

w konkretnych porach roku (sposób dbania

o

siebie, prace w gospodarstwie, formy

odpoczynku) - zna sposoby

przystosowania

zwierząt do poszczególnych

pór roku (odloty i przyloty

ptaków, zapadanie w

sen zimowy itd.)

potrafi opowiedzieć o

zmianach, jakie


świecie przyrody i w uprawach

- opisuje życie


roku (sposób dbania o

siebie, prace w gospodarstwie, formy

odpoczynku)

- zna sposoby przystosowania

zwierząt do poszczególnych pór

roku (odloty i przyloty

ptaków, zapadanie w sen zimowy itd.)

- rozumie potrzebę pomagania

zwierzętom podczas zimy

i upalnego lata

potrafi z pomocą nauczyciela określić

stan pogody w danym dniu i

zanotować

obserwacje w kalendarzu pogody,

roku (sposób dbania o

siebie, formy

odpoczynku) - zna sposoby

przystosowania zwierząt

do poszczególnych

pór roku (odloty i przyloty

ptaków, zapadanie w sen

zimowy itd.) - rozumie potrzebę

pomagania


i upalnego lata - potrafi z pomocą

nauczyciela określić

stan pogody w danym dniu

roku (odloty i

przyloty ptaków,

zapadanie w sen zimowy itd.)

- nie rozumie potrzeby pomagania

zwierzętom podczas

zimy i upalnego lata

Nie potrafi z pomocą nauczyciela określić

stan pogody w danym dniu

35

świecie

przyrody i w

uprawach - opisuje życie


roku

(sposób dbania o siebie,

prace w gospodarstwie,

formy odpoczynku) - zna sposoby

przystosowania

zwierząt do poszczególnych

pór roku (odloty i przyloty ptaków, zapadanie w

sen zimowy itd.)

- umie powiązać z porami

roku kolejne fazy rozwoju

roślin (kiełkowanie,

ulistnienie, kwitnienie, owocowanie)

- rozumie potrzebę pomagania

zwierzętom

podczas zimy i upalnego lata

potrafi samodzielnie określić stan pogody

w

danym dniu i zanotować

porami roku kolejne

fazy rozwoju roślin

(kiełkowanie, ulistnienie, kwitnienie,

owocowanie) - rozumie potrzebę

pomagania

zwierzętom podczas zimy i

upalnego lata potrafi samodzielnie

określić stan pogody w

danym dniu

i zanotować obserwacje w

kalendarzu pogody, analizuje zjawiska i

wiąże przyczynę ze

skutkiem - pobieżnie orientuje

się w treści komunikatów

dotyczących prognozy pogody

- rozumie potrzebę

pomagania


i upalnego lata potrafi samodzielnie

określić stan pogody

w danym dniu i

zanotować obserwacje w

kalendarzu pogody

36

obserwacje w

kalendarzu pogody,

analizuje zjawiska i wiąże

przyczynę ze skutkiem - pobieżnie orientuje

się w

treści komunikatów dotyczących prognozy

pogody

POLSKA I ŚWIAT - potrafi na mapie wskazać granice

Polski oraz państwa

graniczące (sąsiadów) - wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki

(Wisłę, Odrę, lokalnie największe rzeki) i

stolicę Polski oraz położenie wybranych

miast (m .in. własnej

miejscowości, „stolic makroregionów”

Polski, miast poznawanych

przy

okazji różnych tematów

- potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki świata.

- podejmuje próby samodzielnego

odczytywania mapy oraz

wyznaczania trasy na

- wie, że globus jest odzwierciedleniem

wyglądu Ziemi -

potrafi na mapie wskazać granice

Polski oraz państwa

graniczące (sąsiadów)

- często wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki

(Wisłę, Odrę,) i stolicę Polski oraz

położenie

wybranych miast (m. in. własnej

miejscowości, „stolic makroregionów”

Polski, miast

poznawanych przy okazji różnych

tematów - potrafi wymienić i wskazać na mapie

kierunki świata.

- Często potrafi wskazać na globusie lokalizację Polski

- wie, że globus jest odzwierciedleniem

wyglądu Ziemi -

czasami potrafi na mapie wskazać

granice

Polski oraz państwa graniczące (sąsiadów)

- czasami wymienia i wskazuje na mapie wybrane rzeki (Wisłę,

Odrę,) i stolicę Polski oraz położenie

wybranych miast (m.

in. własnej miejscowości,

- czasami potrafi wymienić i wskazać na

mapie kierunki

świata. - wie, że Ziemia jest

planetą krążącą wokół Słońca, podaje

przykłady

innych ciał niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

- czasami potrafi na mapie wskazać

granice Polski -

czasami wymienia i wskazuje na mapie

wybrane rzeki (Wisłę,

Odrę,) i stolicę Polski własną miejscowość,

- czasami potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki

świata. - wie, że Ziemia jest

planetą krążącą wokół

Słońca, podaje przykłady innych ciał

niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

- Z pomocą nauczyciela czasami

potrafi na mapie wskazać granice

Polski - Z pomocą nauczyciela czasami wymienia i wskazuje

na mapie wybrane rzeki (Wisłę, Odrę,) i

stolicę Polski własną miejscowość,

- Z pomocą nauczyciela czasami

potrafi wymienić i wskazać na mapie

kierunki świata. - wie, że Ziemia jest

planetą krążącą wokół

Słońca, Z pomocą nauczyciela podaje

przykłady innych ciał niebieskich (gwiazdy,

Księżyc)

- Nie potrafi na mapie wskazać

granice Polski - Nie

wymienia i nie wskazuje na

mapie wybrane

rzeki (Wisłę, Odrę,) i stolicę Polski

własną miejscowość,

- nie potrafi wymienić i wskazać na mapie kierunki

świata.

- nie wie, że Ziemia jest planetą krążącą

wokół Słońca, podaje przykłady innych ciał

niebieskich (gwiazdy,

Księżyc)

37

podstawie prostych

wskazówek

- wie, że globus jest odzwierciedleniem wyglądu Ziemi

- potrafi wskazać na globusie lokalizację Polski (oraz ew.

państw

znanych z lektur szkolnych), biegunów

oraz wszystkich kontynentów - wie, że

Ziemia jest planetą krążącą wokół Słońca, podaje

przykłady innych ciał niebieskich

(gwiazdy, Księżyc)

biegunów oraz

wybranych

kontynentów - wie, że Ziemia jest

planetą krążącą wokół Słońca, podaje

przykłady innych ciał

niebieskich (gwiazdy, Księżyc)

EDUKACJA MUZYCZNA

ODBIÓR MUZYKI: - umie śpiewać z

zespołem piosenki z dziecięcego

repertuaru (nie mniej

niż 10 utworów w roku)

- śpiewa z pamięci

hymn narodowy

wykonuje śpiewanki i

rymowanki tematyczne

- odtwarza proste

rytmy i wzory rytmiczne na

instrumentach

perkusyjnych

- umie śpiewać z zespołem piosenki z dziecięcego

repertuaru (nie

mniej niż 10 utworów w roku)

- śpiewa z pamięci hymn narodowy wykonuje śpiewanki i

rymowanki

tematyczne - odtwarza proste rytmy i wzory

rytmiczne na instrumentach

perkusyjnych

- gra proste melodie i


repertuaru

(nie mniej niż 7 utworów w roku)

- śpiewa z pamięci

hymn narodowy

wykonuje śpiewanki i

rymowanki tematyczne

- odtwarza proste


instrumentach

perkusyjnych


repertuaru (nie mniej

niż 5 utworów w roku)

- śpiewa z pamięci hymn narodowy - odtwarza proste


instrumentach perkusyjnych

- czasami gra proste melodie i akompaniamenty na

dzwonkach lub flecie


repertuaru

(nie mniej niż 3 utworów

w roku) - z pomocą

nauczyciela śpiewa z pamięci

hymn narodowy

- z pomocą

nauczyciela odtwarza proste

rytmy i

wzory rytmiczne na

- nie umie śpiewać z zespołem

piosenki z

dziecięcego - nie śpiewa z pamięci hymnu

narodowego - nie odtwarza proste rytmy i

wzory rytmiczne

na instrumentach perkusyjnych

- nie gra proste melodie i akompaniamenty

na dzwonkach lub

flecie

38

- gra proste melodie i akompaniamenty na

wybranych

instrumentach melodycznych

- realizuje proste

rytmy i wzory rytmiczne za

pomocą sylab

rytmicznych, gestów i ruchu

rozpoznaje i reaguje ruchem na puls

rytmiczny i jego

zmiany - reaguje ruchem na zmiany tempa,

metrum i dynamiki

- tańczy podstawowe

kroki i figury krakowiaka , poloneza i

kujawiaka - zna i tańczy kroki

oraz figury wybranego tańca

ludowego (polka,

trojak, grozik)

zna wybrane znaki notacji

muzycznej i reaguje

na nie (wyraża ruchem czas

trwania wartości rytmicznych, nut,

akompaniamenty na


- realizuje proste rytmy i wzory rytmiczne za pomocą

sylab rytmicznych, gestów i ruchu -

reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany

- reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki

- tańczy podstawowe kroki i figury

krakowiaka , poloneza

i kujawiaka - zna i tańczy kroki oraz figury

wybranego tańca

ludowego (polka, trojak, grozik)

- zna wybrane znaki notacji muzycznej i reaguje na nie

(wyraża ruchem czas trwania wartości

rytmicznych, nut,

pauz) - umie odróżnić podstawowe

elementy muzyki (melodię, rytm,

wysokość dźwięku,

tempo i in.) - rozpoznaje utwory wykonywane solo i

- gra proste melodie i akompaniamenty na


- reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum

i dynamiki - często tańczy podstawowe kroki i

figury krakowiaka ,

poloneza i kujawiaka - często

zna i tańczy kroki oraz figury wybranego tańca

ludowego (polka,

trojak, grozik) - czasami umie

odróżnić podstawowe elementy

muzyki (melodię,

rytm, wysokość dźwięku,

tempo i in.) - rozpoznaje utwory wykonywane solo i

zespołowo, na chór

i orkiestrę - zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je

rozpoznaje (sopran, bas)

- rozpoznaje

brzmienie niektórych instrumentów

muzycznych

- czasami reaguje ruchem na zmiany

tempa, metrum i

dynamiki - często tańczy podstawowe kroki i

figury krakowiaka , - czasami umie

odróżnić podstawowe

elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość

dźwięku, tempo i in.) - czasami rozpoznaje utwory wykonywane

solo i zespołowo, na

chór i orkiestrę - zna niektóre rodzaje głosów ludzkich i je

rozpoznaje (sopran, bas)

- rozpoznaje

brzmienie niektórych instrumentów

muzycznych (klarnetu,

puzonu, altówki i

wiolonczeli) - uczestniczy w koncertach

muzycznych w szkole i

poza nią - czasami zachowuje

się kulturalnie w czasie

trwania koncertu

instrumentach

perkusyjnych

- z pomocą

nauczyciela czasami gra proste

melodie i akompaniamenty na


- czasami reaguje

ruchem na zmiany tempa,

metrum i dynamiki - z pomocą

nauczyciela czasami rozpoznaje

utwory wykonywane solo i zespołowo, na

chór i orkiestrę

- z pomocą

nauczyciela rozpoznaje brzmienie niektórych

instrumentów muzycznych (klarnetu,

puzonu, altówki i wiolonczeli)

- uczestniczy w

koncertach muzycznych w szkole i poza nią

- czasami zachowuje

się kulturalnie w czasie

trwania koncertu

- nie reaguje ruchem na

zmiany tempa,

metrum i dynamiki

- nie rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na

chór i orkiestrę - nie rozpoznaje brzmienie

niektórych instrumentów

muzycznych

(klarnetu, puzonu, altówki i

wiolonczeli) - nie uczestniczy w koncertach

muzycznych w

szkole i poza nią - nie zachowuje się kulturalnie w

czasie trwania koncertu

39

pauz)

- umie odróżnić podstawowe elementy

muzyki (melodię, rytm,

wysokość dźwięku, tempo i in.)

- aktywnie słucha

muzyki i określa jej cechy - umie rozpoznać i

wyrazić środkami pozamuzycznymi

charakter

emocjonalny słuchanych utworów

- rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór

i orkiestrę

- zna niektóre rodzaje

głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran,

bas) - rozpoznaje

brzmienie niektórych

instrumentów muzycznych (klarnetu,

puzonu, altówki i wiolonczeli)

- zna podstawowe

formy muzyczne (AB, ABA) i

reaguje ruchem lub

gestem na ich części - uczestniczy w

zespołowo, na chór

i orkiestrę

- zna niektóre rodzaje

głosów ludzkich i je rozpoznaje (sopran,

bas) - rozpoznaje

brzmienie niektórych

instrumentów muzycznych

(klarnetu, puzonu, altówki i wiolonczeli)

- zna podstawowe formy muzyczne

(AB, ABA) i reaguje ruchem lub gestem

na ich części - uczestniczy w koncertach

muzycznych w szkole

i poza nią - zachowuje się kulturalnie w czasie

trwania koncertu

(klarnetu,

puzonu, altówki i

wiolonczeli) - uczestniczy w koncertach

muzycznych w szkole i poza nią

- zachowuje się kulturalnie w czasie

trwania koncertu

40

koncertach muzycznych w szkole i

poza nią - zachowuje się

kulturalnie w czasie trwania koncertu

wyraża opinie na

temat wysłuchanych

prezentacji muzycznych

TWORZENIE MUZYKI

- improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do

tekstów

i obrazów - śpiewa własne

piosenki i rymowanki tworzone samodzielnie w

obrębie określonej tematyki

(rymowanki

powitalne, wyliczanki, fraszki

szkolne i in.) wykonuje

improwizacje

ruchowe do podanej muzyki - poznaje dźwięki na

flecie i wykonuje proste

melodie

- wykonuje proste ilustracje instrumentalne


tekstów i obrazów

wykonuje improwizacje ruchowe

do podanej muzyki - poznaje dźwięki na flecie i wykonuje

proste melodie potrafi improwizować

na instrumentach

muzycznych według ustalonych zasad


tekstów

i obrazów - wykonuje

improwizacje ruchowe do podanej

muzyki - czasami poznaje dźwięki na flecie i

wykonuje proste

melodie potrafi improwizować

na instrumentach muzycznych według

ustalonych zasad

- czasami improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe

do tekstów i

obrazów - czasami wykonuje

improwizacje ruchowe do podanej muzyki

- czasami poznaje dźwięki na flecie i wykonuje proste

melodie czasami

potrafi improwizować na

instrumentach muzycznych według

ustalonych zasad

- z pomocą

nauczyciela czasami improwizuje

głosem proste

ilustracje dźwiękowe do

tekstów i obrazów


czasami wykonuje

improwizacje ruchowe do

podanej muzyki - z pomocą

nauczyciela czasami poznaje

dźwięki na flecie i wykonuje

proste melodie z pomocą nauczyciela

czasami potrafi

improwizować na instrumentach

muzycznych według ustalonych zasad

- nie wykonuje improwizacje

ruchowe do podanej muzyki

- nie poznaje dźwięków na

flecie i nie wykonuje

prostych melodii - nie potrafi

improwizować na

instrumentach muzycznych według

ustalonych zasad

41

do podanych tekstów

i

obrazów potrafi improwizować

na instrumentach

muzycznych

według ustalonych zasad

EDUKACJA PASTYCZNA

ROZPOZNAWANIE

DZIEŁ SZTUKI - uczestniczy w życiu kulturalnym w

środowisku rodzinnym,

szkolnym, lokalnym - poznaje dzieła sztuki

i zabytki w obrębie tych

środowisk - wypowiada się na

temat poznanych dziedzin sztuki w różnych

formach

- wie o istnieniu

placówek kultury działających

na rzecz bliższego i

dalszego

środowiska - określa swą przynależność

kulturową poprzez kontakt

z wybranymi dziełami

sztuki - korzysta z

- uczestniczy w życiu

kulturalnym w środowisku

rodzinnym, szkolnym, lokalnym

- poznaje dzieła sztuki

i zabytki w obrębie tych środowisk

- wie o istnieniu placówek kultury

działających na rzecz

bliższego środowiska - określa swą

przynależność kulturową poprzez

kontakt z wybranymi

dziełami sztuki

- korzysta z przekazów

medialnych w zakresie

pozyskiwania

informacji o wybranych

dziedzinach sztuki - umie zastosować

- uczestniczy w życiu kulturalnym w


szkolnym, lokalnym - czasami poznaje

dzieła sztuki i zabytki w

obrębie tych środowisk

- wie o istnieniu placówek kultury działających na rzecz

bliższego środowiska

- czasami korzysta z przekazów medialnych

w zakresie pozyskiwania

informacji

o wybranych dziedzinach sztuki

- często umie

zastosować wytwory przekazów

medialnych w swojej działalności twórczej

- czasami uczestniczy

w życiu kulturalnym w środowisku

rodzinnym, szkolnym, lokalnym

- czasami poznaje dzieła sztuki i zabytki

w obrębie tych środowisk

- z pomocą

nauczyciela wie o istnieniu

placówek kultury

działających na rzecz bliższego środowiska

- z pomocą

nauczyciela czasami korzysta z

przekazów

medialnych w zakresie

pozyskiwania

- z pomocą

nauczyciela uczestniczy w życiu kulturalnym w


szkolnym, lokalnym

- z pomocą

nauczyciela poznaje dzieła sztuki i

zabytki w obrębie tych środowisk

- z pomocą

nauczyciela wie o istnieniu placówek

kultury działających na

rzecz bliższego

środowiska informacji o wybranych dziedzinach sztuki

- nie uczestniczy w życiu kulturalnym

w środowisku rodzinnym,

szkolnym, lokalnym

- nie poznaje dzieła sztuki i zabytki w

obrębie tych środowisk

- nie wie o istnieniu placówek kultury działających na

rzecz bliższego

środowiska

42

przekazów medialnych w zakresie

pozyskiwania informacji

o wybranych dziedzinach

sztuki

- umie zastosować wytwory przekazów medialnych w swojej

działalności twórczej - posiada elementarną wiedzę o prawach

autora

i stosuje się do nich

wytwory przekazów

medialnych w swojej

działalności twórczej

TWORZENIE FORM

PLASTYCZNYCH - podejmuje

działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich

i przestrzennych - stosuje różne środki wyrazu plastycznego

(kształt, barwa,

faktura) - umie zastosować określone materiały,

narzędzia i techniki plastyczne

- realizuje proste

projekty w obrębie form użytkowych

- tworzy prace służące kształtowaniu własnego

wizerunku i otoczenia

upowszechnia kulturę

- podejmuje działalność twórczą

w obrębie kompozycji płaskich

i przestrzennych - umie zastosować określone materiały,

narzędzia i techniki

plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie

form użytkowych - tworzy prace służące kształtowaniu

własnego wizerunku

i otoczenia upowszechnia kulturę

w środowisku szkolnym poprzez

stosowanie określonych narzędzi i

wytworów przekazów

medialnych

- podejmuje

działalność twórczą w obrębie kompozycji płaskich

i przestrzennych - czasami umie zastosować określone

materiały, narzędzia i

techniki plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie

form użytkowych - tworzy prace służące kształtowaniu

własnego

wizerunku i otoczenia

- z pomocą

nauczyciela podejmuje działalność twórczą w obrębie

kompozycji płaskich i przestrzennych

- czasami z pomocą nauczyciela umie

zastosować określone materiały, narzędzia i

techniki plastyczne - realizuje proste projekty w obrębie

form użytkowych tworzy prace służące

kształtowaniu

własnego wizerunku

- z pomocą

nauczyciela podejmuje działalność

twórczą w obrębie kompozycji płaskich

i przestrzennych - z pomocą

nauczyciela umie zastosować

określone materiały, narzędzia i techniki

plastyczne - z pomocą

nauczyciela realizuje proste

projekty w obrębie form

użytkowych z pomocą nauczyciela

tworzy prace służące

kształtowaniu własnego

wizerunku

- nie podejmuje działalności

twórczej w obrębie

kompozycji płaskich

i przestrzennych - nie umie zastosować określonych

materiałów, narzędzi i techniki

plastyczne - nie realizuje prostych

projektów w

obrębie form użytkowych

- nie tworzy prac służących

kształtowaniu

własnego wizerunku

43

w

środowisku szkolnym

poprzez stosowanie określonych narzędzi i

wytworów przekazów medialnych

-

KORZYSTANIE ZE ŚRODKÓW

MEDIALNYCH

- odróżnia takie

dziedziny działalności twórczej

człowieka, jak:

architektura, sztuki plastyczne,

fotografika, film, przekazy

medialne - rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i rzemiosła

artystycznego - rozpoznaje wybrane dzieła architektury i

sztuk plastycznych

polskiego

dziedzictwa kultury - zna wybrane dzieła europejskiego

dziedzictwa kultury - umie opisać cechy charakterystyczne

wybranych dzieł sztuki

- posługuje się elementarnymi terminami właściwymi

dla poszczególnych dziedzin działalności

twórczej

- odróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka,

jak: architektura,

sztuki plastyczne, fotografika, film,

przekazy medialne - rozpoznaje wytwory sztuki ludowej i

rzemiosła

artystycznego - rozpoznaje wybrane dzieła architektury i

sztuk plastycznych polskiego

dziedzictwa kultury

- często odróżnia

takie dziedziny działalności

twórczej człowieka,

jak: architektura, sztuki

plastyczne, fotografika,

film, przekazy medialne

- często rozpoznaje wytwory sztuki

ludowej i rzemiosła

artystycznego - często rozpoznaje wybrane dzieła

architektury i sztuk

plastycznych polskiego

dziedzictwa kultury

- czasami odróżnia takie dziedziny działalności twórczej

człowieka, jak:

architektura, sztuki plastyczne,

fotografika, film, przekazy medialne

- czasami rozpoznaje wytwory sztuki

ludowej i rzemiosła artystycznego

- czasami rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk

plastycznych polskiego dziedzictwa

kultury

- z pomocą

nauczyciela czasami odróżnia

takie

dziedziny działalności twórczej człowieka,

jak: architektura, sztuki

plastyczne, fotografika,

film, przekazy

medialne - z pomocą

nauczyciela czasami rozpoznaje wytwory sztuki

ludowej i

rzemiosła artystycznego

- z pomocą

nauczyciela czasami rozpoznaje

wybrane dzieła

architektury i sztuk plastycznych

polskiego dziedzictwa kultury

- nie odróżnia takie dziedziny działalności

twórczej

człowieka, jak: architektura,

sztuki plastyczne, fotografika, film,

przekazy medialne

- nie rozpoznaje wytworów sztuki

ludowej i rzemiosła

artystycznego - nie rozpoznaje wybrane dzieła

architektury i

sztuk plastycznych

polskiego dziedzictwa

kultury

44

ZAJĘCIA TECHNICZNE

WYCHOWANIE

TECHNICZNE - wie, jak wytworzono

niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt

gospodarstwa domowego)

- wie, jak ludzie

wykorzystywali dawniej i

wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr,

wodę)

- rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i

urządzeń - podaje przykłady

znanych sobie urządzeń

wytwórczych

(narzędzia, przyrządy),

transportowych (samochody, statki,

samoloty),

informatycznych (komputer, telefon

komórkowy) - wymienia różne

rodzaje

budowli (budynki mieszkalne, biurowe,

przemysłowe, mosty, tunele i in.)

- zna wybrane rodzaje urządzeń

elektrycznych

- wie, jak wytworzono

niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa

domowego) - wie, jak ludzie

wykorzystywali

dawniej i wykorzystują

dziś siły przyrody (wiatr, wodę)

- rozpoznaje wybrane

rodzaje maszyn i urządzeń

- podaje przykłady znanych sobie

urządzeń wytwórczych

(narzędzia,

przyrządy), transportowych

(samochody, statki, samoloty),

informatycznych

(komputer, telefon komórkowy)

- wymienia różne rodzaje budowli

(budynki mieszkalne,

biurowe, przemysłowe, mosty,

tunele i in.) - zna wybrane rodzaje

urządzeń elektrycznych

(latarka,

- wie, jak wytworzono

niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa

domowego) -czasami wie, jak

ludzie

wykorzystywali dawniej i

wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr,

wodę)

- czasami rozpoznaje wybrane rodzaje

maszyn i urządzeń


urządzeń

wytwórczych (narzędzia,


(samochody, statki,

samoloty), informatycznych


- wymienia różne

rodzaje budowli (budynki

mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty,

tunele i in.) - zna wybrane rodzaje

urządzeń

-czasami wie, jak

wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody,

sprzęt gospodarstwa domowego)

-czasami wie, jak

ludzie wykorzystywali dawniej i

wykorzystują dziś siły przyrody

(wiatr, wodę)


urządzeń wytwórczych

(narzędzia, przyrządy),

transportowych

(samochody, statki, samoloty),

informatycznych (komputer, telefon

komórkowy)

- wymienia różne rodzaje budowli

(budynki mieszkalne, biurowe,

przemysłowe,

mosty, tunele i in.) - zna wybrane rodzaje

urządzeń elektrycznych

(latarka, prądnica rowerowa)

-z pomocą nauczyciela

czasami wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego

użytku (meble, samochody, sprzęt

gospodarstwa

domowego) - z pomocą

nauczyciela wie, jak ludzie

wykorzystywali

dawniej i wykorzystują dziś siły

przyrody (wiatr, wodę)


urządzeń



(samochody, statki,



- z pomocą

nauczyciela wymienia różne


mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty,

tunele i in.)

-nie wie, jak

wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble,

samochody, sprzęt gospodarstwa

domowego)

-nie wie, jak ludzie wykorzystywali

dawniej i wykorzystują dziś

siły przyrody (wiatr,

wodę) -nie podaje

przykłady znanych sobie urządzeń


przyrządy),

transportowych (samochody, statki,


(komputer, telefon

komórkowy) - wymienia różne


mieszkalne,

biurowe, przemysłowe,

mosty, tunele i in.) - zna wybrane

rodzaje urządzeń elektrycznych

(latarka, prądnica

45

(latarka, prądnica

rowerowa) - określa

wartość urządzeń technicznych z punktu

widzenia cech użytkowych

(łatwa lub trudna

obsługa), ekonomicznych,

estetycznych - wie, że wartość

użytkowa urządzenia ma ważne znaczenie przy decyzji

o nabywaniu i

stosowaniu

prądnica rowerowa) -

określa określa

wartość urządzeń technicznych z punktu

widzenia cech użytkowych (łatwa

lub

trudna obsługa), ekonomicznych,

estetycznych

elektrycznych

(latarka, prądnica

rowerowa)

rowerowa)

BEZPIECZEŃSTWO - dobiera właściwe

narzędzia pracy i posługuje się nimi

zgodnie

z podanymi zasadami - umie obsługiwać

urządzenia techniczne z

zachowaniem zasad podanych w

instrukcjach

obsługi * utrzymuje ład i

porządek w swoim miejscu

pracy

* utrzymuje porządek wokół siebie

(stolik, sala zabaw, szatnia, ogród)

-- sprząta po sobie i

dobiera właściwe

narzędzia pracy - umie obsługiwać

urządzenia techniczne

- utrzymuje ład i porządek w swoim

miejscu pracy - utrzymuje

porządek wokół siebie (stolik, sala

zabaw, szatnia,

ogród) -sprząta po sobie i pomaga innym w

utrzymywaniu porządku wie, jak

bezpiecznie poruszać

się po drogach (w tym na rowerze)

-rozumie potrzebę znajomości i

Czasami dobiera

właściwe narzędzia pracy

- utrzymuje porządek

wokół siebie (stolik, sala zabaw, szatnia,

ogród) -sprząta po sobie i czasami pomaga

innym

w utrzymywaniu porządku

-wie, jak bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na

rowerze) -rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania

przepisów ruchu drogowego

Czasami dobiera

właściwe narzędzia pracy

- czasami utrzymuje

porządek wokół siebie (stolik, sala zabaw,

szatnia, ogród) -sprząta po sobie i czasami pomaga

innym w

utrzymywaniu porządku

-Z pomocą nauczyciela wie, jak bezpiecznie poruszać

się po drogach (w tym

na rowerze)

-rozumie potrzebę znajomości i przestrzegania

-Czasami sprząta po sobie

-Z pomocą

nauczyciela wie, jak bezpiecznie

poruszać się po

drogach (w tym na rowerze)


przepisów

ruchu drogowego -Z pomocą

nauczyciela zna zasady bezpiecznego

i prawidłowego

korzystania ze środków

komunikacji

nie dobiera

właściwych narzędzi pracy

- nie utrzymuje

porządku wokół siebie (stolik, sala

zabaw, szatnia, ogród)

-Nie wie, jak bezpiecznie

poruszać się po drogach (w tym

na rowerze) -nie zna zasad bezpiecznego i

prawidłowego korzystania ze

środków

komunikacji - nie wie, jak

należy zachować

46

pomaga innym w

utrzymywaniu

porządkuwie, jak bezpiecznie poruszać

się po drogach (w tym na

rowerze)


przepisów ruchu drogowego

-zna i stosuje

dodatkowe zabezpieczenia, np. odblaski -zna zasady bezpiecznego i prawidłowego


komunikacji

- dba o bezpieczeństwo

własne i innych w środkach komunikacji

(np.

ustępuje miejsca starszym,

pomaga wyjść niepełnosprawnym)

- wie, jak należy

zachować się w razie wypadku np.

powiadomić dorosłych, skorzystać

ze znanych numerów

przestrzegania

przepisów ruchu

drogowego -zna i stosuje dodatkowe

zabezpieczenia, np. odblaski

-zna zasady odblaski -zna zasady bezpiecznego i


środków komunikacji

- dba o

bezpieczeństwo własne i innych w

środkach komunikacji (np.

ustępuje miejsca starszym,

pomaga wyjść

niepełnosprawnym) - wie, jak należy

zachować się w razie wypadku np.

powiadomić

dorosłych, skorzystać ze

znanych numerów alarmowych

-zna zasady bezpiecznego i

prawidłowego


komunikacji - wie, jak należy

zachować się w razie

wypadku np. powiadomić

dorosłych, skorzystać ze znanych numerów alarmowych

przepisów ruchu

drogowego

-Z pomocą nauczyciela zna zasady bezpiecznego i


środków komunikacji

- Z pomocą nauczyciela wie, jak należy zachować się w razie

wypadku np. powiadomić

dorosłych,

skorzystać ze znanych numerów alarmowych

- Z pomocą

nauczyciela

wie, jak należy zachować

się w razie wypadku np.

powiadomić

dorosłych, skorzystać ze znanych

numerów alarmowych

się w razie

wypadku np.

powiadomić dorosłych,

skorzystać ze znanych numerów

alarmowych

47

alarmowych

PROCES POWSTAWANIA

PRZEDMIOTÓW

- przedstawia własny pomysł rozwiązań

technicznych w

obrębie realizowanego

projektu - umie zaplanować

kolejne

czynności - dobiera odpowiednie

materiały i narzędzia - wie, że dobra

organizacja działania

technicznego

wymaga pracy indywidualnej i

współpracy zespołowej

- zgodnie współdziała

z zespołem przy

realizacji zadania technicznego

odmierza odpowiednie ilości materiału (prezentuje

ekonomiczny styl działania - nie

marnuje materiału) - umie ciąć papier,

tekturę

i wybrane tworzywa sztuczne

- montuje modele papierowe i z tworzyw

sztucznych według

- przedstawia własny pomysł rozwiązań

technicznych w

obrębie realizowanego

projektu - umie zaplanować

kolejne czynności

- dobiera odpowiednie materiały i narzędzia

- wie, że dobra organizacja działania

technicznego wymaga pracy indywidualnej i

współpracy

zespołowej - zgodnie współdziała

z zespołem przy realizacji zadania technicznego

odmierza odpowiednie ilości

materiału - umie ciąć papier,

tekturę i wybrane tworzywa sztuczne

- montuje modele

papierowe i z tworzyw sztucznych według

podanych prostych instrukcji i schematów

rysunkowych

(latawce, makiety domów,

statków, samolotów i in.)

-czasami przedstawia własny pomysł

rozwiązań

technicznych w obrębie

realizowanego projektu

- czasami umie

zaplanować kolejne czynności

- dobiera odpowiednie materiały i narzędzia

- zgodnie współdziała z

zespołem przy


Często odmierza odpowiednie ilości

materiału

- umie ciąć papier, tekturę i wybrane

tworzywa sztuczne - często montuje

modele papierowe i z tworzyw

sztucznych według


rysunkowych (latawce,

makiety domów,


- czasami umie zaplanować kolejne

czynności

-czasami dobiera odpowiednie

materiały i narzędzia

- czasami zgodnie

współdziała z zespołem

przy realizacji zadania technicznego

Z pomocą nauczyciela odmierza

odpowiednie

ilości materiału - umie ciąć papier,

tekturę i wybrane tworzywa sztuczne

- Z pomocą

nauczyciela często montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych według


rysunkowych

(latawce, makiety domów,



umie zaplanować

kolejne czynności


czasami dobiera

odpowiednie materiały i

narzędzia - z pomocą

nauczyciela zgodnie współdziała z

zespołem przy


Z pomocą nauczyciela odmierza odpowiednie

ilości materiału

- umie ciąć papier, tekturę

i wybrane tworzywa sztuczne - Z pomocą

nauczyciela montuje modele

papierowe i z tworzyw

sztucznych według podanych prostych

instrukcji

- nie umie zaplanować

kolejnych

czynności -nie dobiera

odpowiednich materiałów i

narzędzi

- nie współdziała zgodnie z zespołem

przy realizacji zadania

technicznego nie odmierza

odpowiednich

ilości materiału - nie umie ciąć

papieru, tektury i wybranych tworzyw

sztucznych

48

podanych prostych

instrukcji i schematów

rysunkowych (latawce,

makiety domów, statków,

samolotów i in.)

- pod kierunkiem dorosłego buduje

prosty obwód elektryczny

z przygotowanych elementów

- w miarę możliwości,

wykonuje montaż obwodów

elektrycznych szeregowych i

równoległych,

wykorzystując gotowe zestawy

WYCHOWANIE FIZYCZNE

KSZTAŁTOWANIE

SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ

- uczestniczy w

zajęciach ruchowych zgodnie z

regułami - współpracuje z

partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań

gimnastycznych - bierze udział w

zespołowych

zabawach ruchowych i grach

sportowych- realizuje marszobieg trwający

- uczestniczy w

zajęciach ruchowych zgodnie z regułami

- współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas

realizacji zadań gimnastycznych

- bierze udział w zespołowych

zabawach ruchowych

i grach sportowych

- wykonuje próbę siły mięśni brzucha

uczestniczy w

zajęciach ruchowych zgodnie z

regułami - często współpracuje

z partnerem i całym zespołem podczas realizacji zadań

gimnastycznych - bierze udział w

zespołowych


sportowych - często wykonuje

Często uczestniczy w

zajęciach ruchowych zgodnie z regułami

- często współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas

realizacji zadań gimnastycznych

-często bierze udział w

zespołowych


sportowych - czasami wykonuje

Z pomocą nauczyciela

uczestniczy w zajęciach

ruchowych zgodnie z regułami - Z pomocą

nauczyciela często bierze udział w zespołowych


sportowych


czasami wykonuje próbę

nie uczestniczy w

zajęciach ruchowych zgodnie

z regułami - nie bierze udziauł w zespołowych


sportowych - nie zna zasad

wybranych gier

sportowych i nie stosuje ich w

praktyce nie wykonuje

49

co

najmniej 15 minut

- wykonuje próbę siły mięśni brzucha

- wykonuje próbę gibkości

dolnego odcinka

kręgosłupa - zna zasady

wybranych gier sportowych i

stosuje je w praktyce

umie przyjmować

pozycje wyjściowe i

ustawienia do ćwiczeń

- wykonuje przewrót

w przód

- zna i potrafi wykonywać

różne rodzaje skoków przez skakankę

- wykonuje przeskoki

jednonóż i obunóż nad

niskimi przeszkodami - wykonuje ćwiczenia

równoważne (bez

przyboru, z przyborem, na

przyrządzie) - chwyta piłkę, rzuca

nią do celu i na

odległość - rzuca, chwyta,

- wykonuje próbę

gibkości dolnego

odcinka kręgosłupa - zna zasady

wybranych gier sportowych i stosuje

je w praktyce

umie przyjmować pozycje wyjściowe i

ustawienia do ćwiczeń - wykonuje przewrót

w przód - zna i potrafi

wykonywać różne

rodzaje skoków przez skakankę

- wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż

nad

niskimi przeszkodami - wykonuje ćwiczenia

równoważne (bez przyboru, z

przyborem, na przyrządzie) - chwyta

piłkę, rzuca nią do celu i na odległość

- rzuca, chwyta, kozłuje, toczy, odbija i

prowadzi piłkę

- jeździ na rowerze, wrotkach itp.

- przestrzega zasad poruszania się po

drogach

- bierze udział w zabawach, mini grach

próbę

siły mięśni brzucha

- często wykonuje próbę

gibkości dolnego odcinka

kręgosłupa

- zna zasady wybranych

gier sportowych i stosuje

je w praktyce umie przyjmować

pozycje wyjściowe i

ustawienia do ćwiczeń - często wykonuje

przewrót w przód - zna i często potrafi

wykonywać różne

rodzaje skoków przez skakankę

- często wykonuje przeskoki jednonóż i

obunóż nad niskimi przeszkodami

- chwyta piłkę, rzuca

nią do celu i na odległość


- często przestrzega

zasad poruszania się po drogach -często bierze udział

w

zabawach, mini grach i

próbę siły mięśni

brzucha

- czasmi wykonuje próbę gibkości

dolnego odcinka kręgosłupa

- zna zasady


czasami stosuje je w praktyce

Czasami umie przyjmować pozycje

wyjściowe i

ustawienia do ćwiczeń


wykonuje przewrót w

przód - zna i czasami potrafi

wykonywać różne rodzaje skoków przez

skakankę - czasami wykonuje

przeskoki jednonóż i

obunóż nad niskimi przeszkodami

- chwyta piłkę, rzuca nią do celu i na odległość


- często przestrzega zasad poruszania się

po

drogach - Z pomocą

siły mięśni brzucha

- Z pomocą

nauczyciela czasmi wykonuje

próbę gibkości dolnego

odcinka

kręgosłupa - zna zasady


czasami stosuje je w praktyce

- z pomocą

nauczyciela wykonuje przewrót w

przód - zna i czasami potrafi

wykonywać różne

rodzaje skoków przez

skakankę - czasami wykonuje

przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi

przeszkodami

- chwyta piłkę, rzuca nią

do celu i na odległość. - Z pomocą

nauczyciela

przestrzega zasad poruszania się po

drogach - Z pomocą

nauczyciela

wie, jak zachować się w

przewrótu w przód

nie potrafi

wykonywać różnych skoków

przez skakankę - nie chwyta piłki,

nie rzuca nią do

celu i na odległość. - nie przestrzega

zasad poruszania się po drogach

- nie wie, jak zachować się w

sytuacji zwycięstwa

i porażki

50

kozłuje,

toczy, odbija i

prowadzi piłkę


- przestrzega zasad

poruszania się po drogach

- bierze udział w zabawach, mini grach

i grach terenowych

- uczestniczy w

zawodach sportowych

- respektuje reguły i podporządkuje się

decyzjom sędziego

- wie, jak zachować się w

sytuacji zwycięstwa i porażki

i grach terenowych

- uczestniczy w

zawodach sportowych - respektuje reguły i

podporządkuje się decyzjom sędziego

- wie, jak zachować

się w sytuacji zwycięstwa i porażki

grach terenowych

- często wie, jak

zachować się w sytuacji

zwycięstwa i porażki

nauczyciela

wie, jak zachować się

w sytuacji zwycięstwa i

porażki

sytuacji zwycięstwa i

porażki

WYCHOWANIE ZDROWOTNE

- dba o higienę osobistą,

czystość ubrania - rozumie znaczenie

właściwego

odżywiania dla zdrowia i

sprawności fizycznej - zna wartość

aktywności

fizycznej dla prawidłowego

funkcjonowania organizmu

dba o higienę osobistą, czystość

ubrania - rozumie znaczenie

właściwego

odżywiania dla zdrowia

- zna wartość aktywności fizycznej

dla prawidłowego

funkcjonowania organizmu - wie, że

nie może samodzielnie zażywać

dba o higienę osobistą,

czystość ubrania - rozumie znaczenie

właściwego


- zna wartość aktywności

fizycznej dla

prawidłowego funkcjonowania

organizmu - wie, że nie może

dba o higienę osobistą,

czystość ubrania - z pomocą

nauczyciela

rozumie znaczenie właściwego


- z pomocą

nauczyciela zna wartość

aktywności fizycznej dla

z pomocą nauczyciela dba

o higienę osobistą, czystość ubrania

- z pomocą

nauczyciela rozumie znaczenie

właściwego odżywiania dla

zdrowia


zna wartość aktywności

Nie dba o higienę osobistą, czystość

ubrania - nie rozumie

znaczenie

właściwego odżywiania dla

zdrowia - nie zna wartości

aktywności

fizycznej dla prawidłowego


51

- wie, że nie może

samodzielnie zażywać

leków - wie, że nie można stosować środków chemicznych

niezgodnie z

ich przeznaczeniem - wie, że dzieci

niepełnosprawne znajdują

się w trudnej sytuacji - rozumie utrudnienia

w

funkcjonowaniu niepełnosprawnych

i pomaga im

leków

- wie, że nie można

stosować środków chemicznych

niezgodnie z ich przeznaczeniem

- wie, że dzieci

niepełnosprawne znajdują się w trudnej

sytuacji - rozumie utrudnienia

w funkcjonowaniu niepełnosprawnych

i pomaga im

samodzielnie zażywać

leków - wie, że dzieci niepełnosprawne

znajdują się w trudnej sytuacji

- rozumie utrudnienia

w funkcjonowaniu

niepełnosprawnych i pomaga im

prawidłowego

funkcjonowania

organizmu - wie, że nie może samodzielnie zażywać leków

- wie, że dzieci

niepełnosprawne znajdują się w trudnej

sytuacji - z pomocą

nauczyciela rozumie utrudnienia

w

funkcjonowaniu niepełnosprawnych

i pomaga im

fizycznej dla

prawidłowego


- z pomocą nauczyciela wie, że

nie może samodzielnie zażywać leków

- wie, że dzieci niepełnosprawne

znajdują się w trudnej sytuacji

i pomaga im

- nie wie, że nie

może samodzielnie

zażywać leków - nie wie, że dzieci

niepełnosprawne znajdują się w

trudnej sytuacji

- i nie pomaga im

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

OBSŁUGA KOMPUTERA

poprawnie nazywa główne

elementy zestawu

komputerowego - posługuje się

komputerem w zakresie

uruchamiania programu

- posługuje się myszą

i klawiaturą

- umie posługiwać się wybranymi

programami i

grami edukacyjnymi - wie, jak rozwijać

swoje zainteresowania,

poprawnie nazywa główne elementy

zestawu


komputerem w zakresie uruchamiania

programu - posługuje się myszą

i klawiaturą

- często umie posługiwać się

wybranymi programami i grami edukacyjnymi

- wie, jak rozwijać swoje

zainteresowania, często korzystając z

poprawnie nazywa główne elementy

zestawu




- posługuje się myszą

i klawiaturą

- często umie posługiwać

się wybranymi

programami i grami edukacyjnymi

Czasami poprawnie nazywa główne

elementy zestawu




- posługuje się

myszą i klawiaturą - czasami poprawnie

umie posługiwać się wybranymi programami i grami

edukacyjnymi

Z pomocą nauczyciela poprawnie nazywa

główne

elementy zestawu komputerowego

- posługuje się komputerem

w zakresie uruchamiania

programu

- posługuje się myszą i

klawiaturą - Z pomocą

nauczyciela

czasami poprawnie umie

posługiwać się wybranymi

niepoprawnie nazywa główne

elementy zestawu

komputerowego -nie posługuje się



-nie posługuje się

myszą i klawiaturą - nie umie

posługiwać się wybranymi programami i grami

edukacyjnymi

52

korzystając z opcji w programach

opcji w programach programami i grami

edukacyjnymi

BEZPIECZEŃSTWO

W SIECI - wyszukuje wskazane

przez nauczyciela

strony internetowe

- dokonuje selekcji informacji ze

wskazanej

przez nauczyciela strony

- dostrzega na stronie elementy aktywne

- nawiguje po stronach w

określonym zakresie

- odtwarza animacje i prezentacje

multimedialne wpisuje za pomocą

klawiatury litery, cyfry

i inne znaki

- zapisuje wyrazy i zdania

za pomocą klawiatury i

wybranych funkcji

paska narzędziowego

- wykonuje rysunki za pomocą prostego

edytora

grafiki, np. z gotowych figur

- zapisuje w postaci dokumentu swoje

wytwory

- dokonuje selekcji

informacji ze

wskazanej przez nauczyciela strony


- nawiguje po

stronach w określonym zakresie

- odtwarza animacje i prezentacje


klawiatury litery, cyfry

i inne znaki - zapisuje wyrazy i

zdania za pomocą klawiatury

- wykonuje rysunki za

pomocą prostego edytora grafiki, np. z

gotowych figur

- czasami dokonuje

selekcji informacji ze



- poprawnie nawiguje

po stronach w

określonym zakresie

-czasami odtwarza animacje i

prezentacje


klawiatury litery, cyfry i

inne znaki

- zapisuje wyrazy i zdania za pomocą

klawiatury i - wykonuje rysunki za

pomocą prostego edytora grafiki, np. z

gotowych figur

- czasami dokonuje

selekcji informacji ze


- dostrzega na stronie elementy

aktywne

- wpisuje za pomocą klawiatury litery,

cyfry i inne znaki - często zapisuje

wyrazy i zdania za pomocą klawiatury

- wykonuje proste

rysunki za pomocą prostego edytora


- dostrzega na stronie

elementy aktywne


wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry

i inne

znaki - z pomocą

nauczyciela zapisuje wyrazy i

proste zdania za pomocą

klawiatury

- wykonuje proste rysunki za

pomocą prostego edytora

grafiki, np. z

gotowych figur

- nie dostrzega na

stronie elementów

aktywnych - nie wpisuje za

pomocą klawiatury litery, cyfry i innych

znaków

-ni zapisuje wyrazów i zdań za

pomocą klawiatury - nie wykonuje

prostych rysunków za pomocą

prostego edytora


53

tekstowe lub graficzne

- kopiuje i wstawia

elementy grafiki w dokumenty tekstowe

(np. ilustracje do wierszy i

opowiadań)

BEZPIECZNA

PRACA Z

KOMPUTEREM

- wie, jak korzystać z

komputera, żeby nie

narażać własnego zdrowia

- rozumie, że praca przy

komputerze męczy wzrok,

nadwyręża kręgosłup

- wie, jaka jest prawidłowa

pozycja ciała podczas pracy przy

komputerze,

jaka jest bezpieczna odległość oczu od

monitora - wie, jak komputer

wpływa na ograniczanie

kontaktów

społecznych - wie, jakie

niebezpieczeństwa wynikają z

anonimowości

kontaktów - rozumie, jak

niebezpieczne jest podawanie swojego

adresu w

- wie, jak korzystać z



- rozumie, że praca przy komputerze

męczy wzrok, nadwyręża kręgosłup

- wie, jaka jest

prawidłowa pozycja ciała podczas pracy

przy komputerze, jaka jest bezpieczna

odległość oczu od

monitora - rozumie, jak


adresu - stosuje się do

podanych ograniczeń

dotyczących korzystania z

komputera, Internetu i

multimediów

wie, jak korzystać z



- rozumie, że praca przy


- wie, jaka jest

prawidłowa pozycja ciała

podczas pracy przy komputerze

- rozumie, jak


adresu - stosuje się do podanych

ograniczeń dotyczących

korzystania z

komputera, Internetu i

multimediów

- rozumie, że praca

przy komputerze

męczy wzrok, - wie, jaka jest

prawidłowa pozycja ciała podczas pracy

przy komputerze - rozumie, jak

niebezpieczne jest

podawanie swojego adresu

Z pomocą nauczyciela

rozumie, że praca

przy komputerze męczy

wzrok, - Z pomocą

nauczyciela wie, jaka jest prawidłowa

pozycja

ciała podczas pracy przy

komputerze - Z pomocą

nauczyciela

rozumie, jak niebezpieczne

jest podawanie swojego

adresu

Nie rozumie, że

praca przy


- nie wie, jaka jest prawidłowa pozycja

ciała podczas pracy przy komputerze

-nie rozumie, jak


adresu

54

kontaktach za pomocą

multimediów

- stosuje się do podanych

ograniczeń dotyczących

korzystania z

komputera, Internetu i multimediów

opracowały: mgr Marzenna Skoczylas

mgr Iwona Pawłowska

mgr Magdalena Ostrowska

mgr Iwona Przedborska - Gądek

Wymagania edukacyjne dla klasy III - sp17torun.edupage.org · pisowni wyrazów z „ó”(wymiana...

Documents

Transcript of Wymagania edukacyjne dla klasy III - sp17torun.edupage.org · pisowni wyrazów z „ó”(wymiana...