Wychowanie dziecka a zagrożenia mediów

Wychowanie dziecka w

kontekście współczesnych

zagrożeń medialnych

dr Piotr Drzewiecki

Instytut Edukacji Medialnej i Dziennikarstwa Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie

www.brainybetty.com 2

Wychowanie dziecka w kontekście współczesnych zagrożeń medialnych

1. Gwałtowny rozwój mediów i my, jako ich odbiorcy

2. Medialne dzieciństwo naszych dzieci

3. Edukacja medialna w rodzinie

4. Wybrane pytania i problemy rodziców

Gwałtowny rozwój mediów i my, jako ich odbiorcy


Gwałtowny rozwój mediów i my jako odbiorcy

• Mass media i bierny odbiorca• Nowe media elektroniczne – zaproszenie do interakcji, do

współdecydowania• Media nas zmieniły – nowa wrażliwość poznawcza• Lęk technologiczny• Koncentracja na aspektach negatywnych – zagrożenia• „Budowanie muru” czy „wyposażanie w zbroję”?• Media wymagają społecznej kontroli

– działania odgórne: państwo, szkoła– oddolne: społeczny ruch rodziców i wychowawców, organizacje

pozarządowe• Nie tyle wiedza, co sztuka mądrego korzystania• Świadomy, krytyczny, selektywny odbiorca• Jakim jestem odbiorcą?• Media: dorośli i dzieci. Jak możemy sobie pomóc?• Edukacja medialna – nasza pozytywna odpowiedź na media

Medialne dzieciństwo naszych dzieci


Medialne dzieciństwo naszych dzieci

• Nowe technologie kryzys tradycyjnej kultury, instytucji społecznych (Neil Postman)

• Osłabienie więzi i wartości rodzinnych, tempo życia

• Media budują dzieciństwo naszych dzieci –poznawanie, przeżywanie świata, organizacja czynności dnia

• Media to nie okno na świat. To reprezentacja, kreacja, czasem iluzja rzeczywistości. Problem prawdy i rozróżniania. Problem szkodliwych treści

• Nadmiar informacji, rozrywki i atrakcji. Problem „medialnej ciszy”. Problem ludyczności

• Agresja obrazów. Problem logosfery, czytelnictwa• Nieracjonalność w korzystaniu z mediów (za

często, za dużo, dysproporcje)• ZAGROŻENIA POWSTAJĄ WTEDY, KIEDY NAS

BRAKUJE

Wychowanie telewizyjne

Jakich postaw mogą się nauczyć z telewizji, jeśli zabraknie naszego wsparcia?

Danger Children - TV Girl Roumania Social Ad Romanian Ads

Romania, http://www.youtube.com/watch?v=WxCYBROiIZ0

http://www.youtube.com/watch?v=WxCYBROiIZ0

Edukacja medialna w rodzinie


Edukacja medialna w rodzinie

• Mediów uczymy się wspólnie: dorośli dzieci

• Rodzina jest: – pierwszym i naturalnym środowiskiem

wychowawczym – najczęstszym miejscem odbioru mediów – pierwszym wychowawcą do mediów

• Reguły w korzystaniu z mediów • Rozmowa o mediach• Nauka poprzez zabawę • Osobisty przykład • Dbamy o materialną stronę edukacji

medialnej• Postacie medialne – poszerzony krąg

domowników

Postacie medialne – poszerzony krąg domowników

Co dzieje się w pokoju naszych dzieci, kogo zapraszają do naszego domu przez ekran monitora?

Wo ist Klaus, http://www.youtube.com/watch?v=d7k--AqosDE

http://www.youtube.com/watch?v=d7k--AqosDE

Wybrane pytania i problemy rodziców



• Ile czasu dzieci mogą oglądać telewizję?

• Maksymalny czas oglądania telewizji to cały czas, przez jaki telewizor jest włączony w obecności dziecka.

• Nadmiar telewizji jest bardzo niebezpieczny problemy zdrowotne (brak ruchu), ograniczenie twórczości (ubogie słownictwo, wyobraźnia)

• do 2 lat – najlepiej wcale. Brak sensownego uzasadnienia

• od 2 do 3 lat - mogą oglądać telewizję maksymalnie pół godziny dziennie. Bajki: proste dialogi, nie przed snem

• od 3 do 6 lat - maksymalnie godzina dziennie. Od 5. roku życia można pokazywać dzieciom pełnometrażowe filmy animowane

• 7-latki i dzieci starsze - maksimum godzina, a w wyjątkowych przypadkach dwie: np. mecz piłkarski, o wiele gorsze byłoby zabronienie dziecku obejrzenie go do końca



• Jakie są ograniczenia wiekowe odnośnie przekazów telewizyjnych?

• A jakie ograniczenia wiekowe dotyczą gier komputerowych?

• System oceny programów telewizyjnych w Polsce

• Ogólnoeuropejski system klasyfikacji gier, PEGI

• Klasyfikacja wiekowa oraz pod względem treści

• Pomoc w kontroli rodzicielskiej mediów, ale wyłącznie pomoc

• Inicjatywa polskiego systemu klasyfikacji przekazów medialnych



• Jaki wpływ mogą mieć reklamy na dzieci?

• Kupić lepszego siebie – reklama daje nam obraz naszych ukrytych pragnień

• Budowanie postaw, kształtowanie zachowań. Przypadek zakaz reklamy Fast food (Finlandia) – ograniczenie problemu nadwagi u dzieci

• Dziecko – „najlepszy” konsument dla reklamodawców, brak odporności na perswazję, łatwowierność

• Problem wykluczenia rówieśniczego – „wszyscy mają Mambę, mam i ja”

• Dzieci do lat 7 – brak dostatecznego rozróżnienie pomiędzy rzeczywistości a fikcją – „statek z klocków lego nie płynie”

• Kontrowersje etyczne i plany ustawy regulującej przepisy w tym zakresie

• Reklama nie jest dla dzieci!!!

• Nawet małe dzieci można nauczyć czegoś o mediach, że niosą jakiś przekaz, że ten przekaz czasem nakłania nas do kupienia czegoś – Jan Paweł II, Media w rodzinie – ryzyko i bogactwo, 2004



• Jak ocenić czy dana bajka jest dla dziecka?

• Oglądanie bajek – jaki ma wpływ wychowawczy?

• Indywidualne rozeznanie i dobór bajek – nigdy nie wiadomo czy film dla 6-latków będzie odpowiedni dla mojego dziecka

• Towarzyszenie dziecku w oglądaniu bajki i obserwacja jego zachowań

• Przypadek filmu „Straszny dom”• Rozróżnienie przemoc a rywalizacja

w bajkach telewizyjnych• Przemoc ikoniczna i przemoc

werbalna – problem szybkiego montażu, problem dubbingu

• Przez media dzieci mogą oswajać się z zagrożeniami życia, ale od nas zależy, w jaki sposób to będzie się odbywało



• Erotyzacja bajek i ilustracji dla dzieci – kiedy należy reagować?

• Ikonizacja erotyzacja przekazów

• Siła przekazów seksualnych• Nadmiar i łatwość dostępu do

tych treści w Internecie. Reklama w przestrzeni publicznej

• Problem kultury medialnej, etyki, prawa wychowania

• Antidotum: odpowiedzialne wychowanie do miłości i płciowości

• Wyrażać publicznie swoje rodzicielskie niezadowolenie, organizować się społecznie np. Akcja stowarzyszenia Twoja Sprawa

• Podejrzenie o treści pedofilskie – zgłaszać takie przypadki na policję lub do organizacji tj. Kid Protect



• Bajka animowana a może film przyrodniczy?

• Telewizja, komputer a może muzeum?

• Film przyrodniczy – jak najbardziej tak!!!

• Telewizje edukacyjne (Discovery, National Geographis) – budzenie zainteresowań poznawczych

• Transmisje – przeżywanie ważnych wydarzeń narodowych

• Muzeum. Jak najbardziej tak!!!• Istnieje świat poza mediami –

eksperyment BBC „Is TV Bad for my Kids?”

• Powrót do „realu”, dbałość o więzi rodzinne, przyjacielskie

• Interaktywne muzea multimedialne np. Centrum Nauki Kopernik, Muzeum Powstania Warszawskiego


http://presscafe.eu

ZAGROŻENIA POWSTAJĄ WTEDY, KIEDY NAS BRAKUJE

Dziękuję i do zobaczenia!

Wychowanie dziecka a zagrożenia mediów

Education

Transcript of Wychowanie dziecka a zagrożenia mediów