WIZYTA STUDYJNAWIZYTA STUDYJNA

ATENY ATENY

15 15 –– 18 MARCA 201018 MARCA 2010

UseUse ofof laboratorieslaboratories forfor teachingteaching sciencessciencesandand gaininggaining vocationalvocational competencescompetencesandand gaininggaining vocationalvocational competencescompetences

Uczestnicy

• duŜa róŜnorodność grupy,

• 13 osób, przedstawiciele środowiska edukacyjnego

jedenastu państw europejskich; Włochy, Turcja, jedenastu państw europejskich; Włochy, Turcja,

Finlandia, Niemcy, Słowacja, Węgry, Rumunia,

Portugalia, Wielka Brytania i Polska reprezentujący

szkolnictwo ogólne i zawodowe, wyŜsze uczelnie i

róŜne instytucje doskonalenia nauczycieli.

Program wizyty

1. Prezentacja systemów edukacji w poszczególnych krajach

2. Prezentacja osiągnięć i problemów w zakresie stosowania

laboratoriów w nauczaniu w poszczególnych krajach uczestniczących

w spotkaniu

3. Dyskusja

4. Wizytowanie szkół

5. Prace nad raportem końcowym

6. Zwiedzanie zabytków

7. Nieformalne spotkania i rozmowy

Grecja, zmiany w systemie edukacji

•lata 90-te, początek zmian modelu nauczania w naukach matematycznych i przyrodniczych z mocno teoretycznego nauczania na praktyczne wykonywanie doświadczeń i eksperymentów,wykonywanie doświadczeń i eksperymentów,•zmiana podstawy programowej, która nakłada obowiązek nauczania nauk matematycznych i przyrodniczych poprzez prowadzenie ćwiczeń i eksperymentów•świadomość tego, Ŝe głębokie zmiany to proces na wiele lat, a przede wszystkim to zmiana mentalności nauczycieli..

Grecja, dalsze zmiany…

•stworzenie1100 laboratoriów w szkołach wyŜszych, wprowadzenie ewaluacji osiągnięć studentów w pracowniach i laboratoriach,pracowniach i laboratoriach,•system szkoleń dla nauczycieli w całym kraju,•powołano Centralne Laboratoria – EKFE ( 78 w całym kraju ) oraz sieć szkolnych laboratoriów – SEFE i warsztatów praktycznych –VET.

Grecja, zadania EKFE

•wsparcie techniczne i metodyczne przy nauczaniu przedmiotów przyrodniczych z zastosowaniem ćwiczeń praktycznych,ćwiczeń praktycznych,•organizacja seminariów, spotkań, warsztatów laboratoryjnych dla nauczycieli biologii, chemii, fizyki oraz szkolenia z zakresu ICT,•pokazy eksperymentów i doświadczeń,•pomoc metodyczna i merytoryczna przy organizacji szkolnych laboratoriów oraz wypoŜyczanie sprzętu do szkół

W innych krajach europejskich

•Włochy, Niemcy; duŜy nacisk na realizację projektów uczniowskich na wszystkich poziomach edukacji ( 2-4 godz. tyg.),edukacji ( 2-4 godz. tyg.),•Finlandia; ćwiczenia laboratoryjne oraz projekty uczniowskie, a takŜe kształtowanie umiejętności praktycznych uczniów powyŜej 16 roku Ŝycia,•Portugalia; nauczanie biologii i chemii w blokach po 5 godz. dziennie, ćwiczenia i eksperymenty,•Wielka Brytania; zajęcia laboratoryjne w wymiarze kilku godzin tygodniowo

Wnioski:

1. Ćwiczenia laboratoryjne są niezwykle waŜnym elementem

nauczania zarówno w kształceniu ogólnym jak i zawodowym

2. W większości krajów Europy Zachodniej laboratoria są

stosowane i wykorzystywane często

3. Kraje „bloku wschodniego” Rumunia, Węgry, Słowacja i

Polska odbiegają od standardów zachodnioeuropejskich,

wyjątek stanowi Rumunia

Wnioski (c.d):

4. W polskich szkołach zawodowych laboratoria = warsztaty szkolne są na dobrym poziomie, aczkolwiek ich wyposaŜenie moŜe być przestarzałe5. W polskich szkołach ogólnokształcących (gimnazjum, liceum ) pracownie przedmiotowe z zapleczem laboratoryjnym liceum ) pracownie przedmiotowe z zapleczem laboratoryjnym są przestarzałe i rzadko wykorzystywane ( tu: brak wymogu w podstawie programowej )6. Szansą na rozwiązanie tego problemu daje nowa podstawa programowa ( LO od 2012 roku ) oraz doposaŜenie pracowni przedmiotowych w nowoczesny sprzęt i pomoce finansowane z budŜetu państwa, przez prywatny sektor lub środki EFS.

Odpowiedni sposób nauczania poprzez praktyczne umiejętności nie tylko przygotowuje do funkcjonowania w świecie ale daje poczucie radości uczenia i samodzielnego poczucie radości uczenia i samodzielnego poznawania.