W OBECNEJ RZECZYWISTOŚCI

RODZIC

UCZEŃ

NAUCZYCIEL

Małgorzata Pawlusiewicz

WSPÓŁCZESNY KRYZYS KULTUROWY DOTYCZY:

orientacjizdolności

wartościowania

• człowiek nie radzi sobie z nadmiarem informacji

• gubi cel życia

• człowiek nie wie co ważne, co mniej ważne, co należy pominąć, a co pielęgnować

SKĄD TA DEZORIENTACJA?

ścieranie się różnych prądów nurtów,

ideologii

• religijnych – ateistycznych• lewicowych – prawicowych• lansujących pracę –

hedonistycznych• filozoficznych

wpływ środków masowego przekazu

/nastawionych na zysk/

• ważna ilość odbiorców, reklam• treści płytkie,

małowartościowe z wzorami celebrytów, idoli a nie autorytetów

HASŁO WYBITNYCH PEDAGOGÓW:

Miejcie odwagę wychowywać!

• żyć tak, by sam przykład był wzorem do naśladowania

• uczyć sensu życia i tych wartości, które dają młodemu człowiekowi mocny kręgosłup

• uczyć asertywności i dystansu do zachodzących zmian i informacji

i odwagę…

DZISIEJSZA SZKOŁA POTRZEBUJE NAUCZYCIELI MISTRZÓW :

ludzi spełnionych

ludzi z charyzmą kochających swój zawód i podmiot swych oddziaływań

którzy samą postawą są dla uczniów przykładem

NIEZMIENNOŚĆ WZORU NAUCZYCIELA Z AUTORYTETEM

• TALENT PEDAGOGICZNY

• WYSOKI POZIOM INTELIGENCJI I KULTURY OSOBISTEJ

• GŁĘBOKA WIEDZA, USTAWICZNIE UZUPEŁNIANA I AKTUALIZOWANA

• AUTENTYCZNA MIŁOŚĆ DO UCZNIÓW I DO SWEGO ZAWODU

CO MOŻE NAM POMÓC W UTRZYMANIU PRESTIŻU?

• JASNY SYSTEM NORMATYWNY

• ZEROWA TOLERANCJA DLA ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH

• UMIEJĘTNOŚĆ NIEWCIĄGANIA SIĘ W GRY PRZYGOTOWANE PRZEZ UCZNIÓW

• SPRAWIEDLIWOŚĆ I KONSEKWENCJA

• IMPONOWANIE WIEDZĄ I TECHNIKĄ

RODZICE UCZNIÓW

radośni, mili, współpracujący z nauczycielem

bierni, minimaliści

agresywni, destrukcyjni,

„narzekacze”,

plotkarze, rewolucjoniści

przemęczeni, zmartwieni, bezradni, oczekujący pomocy nauczyciela, czujący się niedoinformowani

POSTAWA DYREKTORA wobec rodziców i PROCES ZATRUDNIANIA NAUCZYCIELI

• ROZMOWA KWALIFIKACYJNA

• NIETOLEROWANIE PLOTKARSTWA I INSYNUACJI

• NAGRADZANIE NAUCZYCIELI SZCZEGÓLNIE WYBIJAJĄCYCH SIĘ

• PODKREŚLANIE SZCZEROŚCI I UCZCIWOŚCI NAUCZYCIELA JAKO SZLACHETNYCH CECH

DOBRA RELACJA Z RODZICAMI TO CAŁY NASZ SUKCES

• organizacyjne ramy szkoły

• program i podręczniki na daną klasę oraz poziom wymagań

• system normatywny obowiązujący w klasie

• numer telefonu i e-mail nauczyciela

• musi wiedzieć, że może zawsze liczyć na pomoc

RODZIC MUSI ZNAĆ OD POCZĄTKU:STATUT

regulamin

W RAZIE KONFRONTACJI Z RODZICEM NAUCZYCIEL POWINIEN:

• poprosić rodzica do pokoju nauczycielskiego /nie rozmawiać przy uczniach/

• podać rękę, poprosić, aby usiadł • wysłuchać rodzica /bez przerywania jego

wypowiedzi/, robić notatki• wykazać takt, nawet, gdyby rodzic okazał

się napastliwy, arogancki• nie wdawać się w próbę sił

a poza tym…

• nie mówić zbyt dużo i zbyt szybko• zaczynać od rzeczy miłych, potem

niepokojących • starać się wypracować wspólny front

działania

… a potem• pisać karteczki, e-maile za każdy

pozytywny ruch, gest, postęp• nigdy się nie uprzedzać• starać się zakończyć spotkanie z rodzicem

pozytywnym nastawieniem

OCZEKIWANIA RODZICÓW WZGLĘDEM POLSKIEJ SZKOŁY

5% wysyła dziecko, by nie spędzało czasu przed telewizorem, a mama mogła zrobić porządki lub zakupy.

20% by nauczyło się mówić, czytać, pisać i miało dobry kontakt z dziadkami i kuzynami w Polsce.

45% by czytało, pisało i dobrze się komunikowało.W przyszłości miało szansę na lepszą pracę.

30% chce, by dziecko było dwujęzyczne (powrót do Polski lub studia w Polsce).

CO RODZICE LUBIĄ W NAS?

• silnego przywódcę, ale jako doradcę, a nie autokratę

• optymistę

• nauczyciela, któremu można zaufać

• uczciwego i dyskretnego

• zaangażowanego i zawsze pogodnego

• nośnika dobrej energii

UCZEŃ - ODBICIEM DZISIEJSZEJ RZECZYWISTOŚCI

obciążony nadmiare

m informacji i bodźców

zmęczony nadmiarem dodatkowy

ch zajęć

oczekujący wsparcia

dorosłych i autorytetó

w

posiadający słabszy poziom

językowy, zaburzenia

w zachowaniu, autyzm, ADHD,

dysleksja… itd.

• ZBYT MAŁY UDZIAŁ RODZICÓW W WYCHOWANIU DZIECI I MŁODZIEŻY

• BRAK DOBRYCH WZORCÓW MORALNYCH I AUTORYTETÓW

• BRAK SZACUNKU DLA OSÓB STARSZYCH, NAUCZYCIELI I PRZEŁOŻONYCH

III KATEGORIE TRUDNYCH ZACHOWAŃ UCZNIÓW

I ) WYCOFYWANIA SIĘ /brak zaangażowania, pasywność, minimum wysiłku/

II ) UKRYWANIA SIĘ /słaby kontakt słowny, obawa przed wyśmianiem, uwagami/

III ) ZACHOWANIA BUNTOWNICZE/destrukcyjne, prowokujące, z chęcią zaistnienia/

DYSCYPLINA I USTALENIE REGUŁ W KLASIE

ZADANIE NAUCZYCIELA

• realizacja celu lekcji

CEL UCZNIA• odwrócenie uwagi od celu nauczyciela • potrzeba zaznaczenia swojego ja• pokazanie swej postawy przed rówieśnikami • niezależność i pogarda dla świata dorosłych

zCel nadrzędny -niedopuszczenie do niepotrzebnej zmiany scenariusza

z

Niewłaściwa postawa nauczyciela -krzyk, podniesiony ton głosu, irytacja, werbalna krytyka, rozmowa o zachowaniu ucznia na forum klasy, częste skargi na ucznia

TECHNIKI NIEWERBALNE BEZ PRZERYWANIA TOKU LEKCJI

• ściszenie głosu, a nawet przerwanie wypowiedzi

• wejście w kontakt wzrokowy z przeszkadzającym uczniem

• użycie wyciszającego gestu /palec na ustach, podejście do ucznia na bliską odległość, dotknięcie ramienia/

• połączenie obu technik - kontakt wzrokowy i uciszający gest

• wyjęcie uczniowi z ręki przedmiotu, którym się bawi lub którym hałasuje i odłożenie go na biurko nauczyciela

W tej technice nie komentuje się zachowania ucznia!

TECHNIKI WERBALNE ZWIĄZANE Z TEMATEM LEKCJI

• wtrącanie w wypowiedź nauczyciela imienia dziecka

• prośba o powtórzenie zdania

przez 2-3 uczniów, a następnie tego, który nie uważa

• zmiana charakteru i formy pracy • szybkie zorganizowanie działania

/gimnastyka, wspólny wiersz, chóralne powtórzenie słów piosenki/

W tej technice nie komentuje się zachowania ucznia!

TECHNIKI WERBALNE ZWIĄZANE Z ZACHOWANIEM UCZNIA

• krótkie stwierdzenie faktu - Wojtek, przeszkadzasz mi.

- Tomek, wolałabym, żebyś na chwilę się skupił.

• krótkie wyrażenie opinii- Nie podoba mi się to, że czytasz pod ławką.- Rafał, rozmawiasz i nie słuchasz co mówię!

W tej technice nie upubliczniamy konfliktu, cicho

zwracając uwagę uczniowi

JAK UCZYĆ, ŻEBY UTRZYMAĆ POZIOM NAUCZANIA ?

• pedagogizacja rodziców• właściwa organizacja szkół• liczebność klas• status wolnego słuchacza• samokształcenie nauczycieli• wymiana doświadczeń• właściwa organizacja lekcji• znalezienie „złotego środka”

w metodach• uświadomienie sobie i innym,

że szkoła nie może być bezstresowa.

PRIORYTETY NAUCZANIA

1. OSŁUCHANIE DZIECKA Z JĘZYKIEM /3 – 4 latki/ uwrażliwienie na dźwięki mowy, polecenia, zabawy, czytanie prostych książeczek, piosenki

2. NAUKA SŁOWNICTWA /od przedszkola/poznawanie rzeczy i zjawisk poprzez zmysły, praca z obrazkiem, zabawy tematyczne, piosenki, nauka wierszy, czytanie opowiadań

3. RÓŻNE SPOSOBY NAUKI CZYTANIA /sylabowe, globalne/

4. CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM

5. NAUKA KSZTAŁTNEGO PISANIA ORAZ AUTOMATYZACJA W PISANIU /przepisywanie, przygotowywanie się do dyktand/

PRIORYTETY WYCHOWAWCZE

1. NAUKA SZACUNKU DLA STARSZYCH

2. NAUKA WARTOŚCI, KTÓRE NADAJĄ ŻYCIU SENS

3. KSZTAŁCENIE EMPATII I UMIEJĘTNOŚCI SŁUCHANIA DRUGIEGO CZŁOWIEKA

4. NAUKA ASERTWNOŚCI I PORZĄDKOWANIA ŚWIATA WIRTUALNEGO

5. NAUKA SENSU ŻYCIA I DOBRYCH STRON ŻYCIA

GŁÓWNE ZALECENIA DLA NAUCZYCIELI

1. Mówcie do dzieci wolno, pięknym literackim językiem.

2. Stosujcie synonimy i antonimy. Uczcie korzystania ze słowników!

3. Dużo objaśniajcie. Nie stosujcie zbyt szybko definicji.

4. Wyprowadzajcie dziecko jak najwcześniej z błędów w mówieniu, sylabizowaniu i niekształtnym pisaniu.

5. Okazujcie dziecku miłość i zrozumienie.

6. Bądźcie od początku w dobrych, konstruktywnych kontaktach z rodzicami, bo to jest warunkiem naszego wspólnego sukcesu.

7. Bądźcie szczęśliwi, bo pracujecie z najwartościowszym i najszlachetniejszym materiałem – duszą ludzką.