KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 9 IM. WANDY CHOTOMSKIEJ

W BĘDZINIE

NA LATA 2016/2021

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego. Dz.U. 2015 poz. 1270

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156

oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010)

Rozporządzenie z dnia rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia

17 czerwca 2016 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół (Dz. U. z 23.06.2016, poz. 895)

Statut Przedszkola Miejskiego nr 9 im. Wandy Chotomskiej w Będzinie

Przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą koncepcją pracy, która jest analizowana

i modyfikowana w razie potrzeby.

Cele główne to:1. Rozwijanie indywidualnego potencjału, kreatywności i zainteresowań dzieci.

2. Promowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i rodziców.

Cele szczegółowe to:1. Wspomaganie rozwoju i edukacji dzieci w sposób sprzyjający uczeniu się.

Przedszkole jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru

różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym,

w jaki sposób chce się bawić, ujawni swoje zainteresowania, upodobania.

Swoboda wyboru umożliwia nie tylko diagnozę, określenie potencjału dziecka,

ale również kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.

2. Nabywanie wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.

Dzieci są ciekawe otaczającej rzeczywistości, zadają dużo pytań, są dociekliwe,

wykazują dużą determinacje i wytrwałość przy realizacji określonych zadań,

a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami i zgodnie

współpracować.

3. Wdrażanie dzieci do aktywności.

Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczycielki stosują aktywizujące

i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania.

Wyzwalają u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.

4. Respektowanie norm społecznych.

Dzieci rozpoznają swoje emocje, kontrolują je. Czują się pełnoprawnymi członkami

społeczności nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.

Dzieci uczestniczą w życiu przedszkola i decyzjach dnia codziennego,

są postrzegane, jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia,

zamiary, oczekiwania.

5. Wspomaganie rozwoju dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans

edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych

dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez

stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji

i diagnozy przedszkolnej.

Opracowuje się i wdraża programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci.

6. Współdziałanie nauczycieli w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych

i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.

Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel,

zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, nie boi się nowości, łączy wiedzę

z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.

Profesjonalizm i zaangażowanie kadry pedagogicznej są oceniane za pomocą jasno

określonych kryteriów.

7. Promowanie wartości wychowania przedszkolnego.

Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie prowadzonych zajęć,

podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych

działań za pośrednictwem strony internetowej, wystaw prac dzieci, udział

w przeglądach, konkursach, występy w teatrze i aktywności fizycznej.

Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym.

Współpracuje z innymi placówkami oświatowymi oraz instytucjami

wspomagającymi działania przedszkola.

8. Współpraca z rodzicami.

Rodzice w ramach wypracowanych zasad współdecydują w sprawach przedszkola

w obszarach: wychowawczym i organizacyjnym.

Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.

Rodzice są zaangażowani w życie przedszkola, współorganizują tradycyjne

uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki. Ponadto pomagają

w pozyskiwaniu sponsorów i środków pozabudżetowych poprzez organizowanie

zabaw dochodowych na rzecz przedszkola. Chętnie wykonują różne prace

naprawcze na rzecz przedszkola.

Przedszkole daje rodzicom możliwość pracy nad rozwojem i edukacją ich dzieci

poprzez stały kontakt z nauczycielami, prowadzenie „rozmów rozwojowych”

i umożliwienie im kontaktów ze specjalistami pracownikami poradni

psychologiczno - pedagogicznej.

9. Wykorzystywanie zasobów przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz

wzajemnego rozwoju.

Przedszkole korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez

dzieci otaczającej rzeczywistości, dotyczy to organizacji wyjazdów do miejsc

użyteczności publicznej (kino, teatr), wycieczek, wyjść do biblioteki, szkoły, galerii,

muzeum, teatrów, opery. Przedszkole gości ludzi sztuki, ekspertów i specjalistów

z różnych dziedzin życia.

Organizowane są imprezy środowiskowe: konkursy plastyczne, zawody sportowe,

festyny, pikniki.

Przedszkole współpracuje z wieloma placówkami i instytucjami.

W przedszkolu odbywają się praktyki studenckie.

10. Planowanie pracy z uwzględnieniem wniosków z analizy badań zewnętrznych

i wewnętrznych.

W przedszkolu działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się

systematycznej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki ewaluacji wyznaczają kierunek

wprowadzanych zmian.

11. Podwyższanie jakości pracy przedszkola poprzez efektywne zarządzanie.

Dyrektor posiada umiejętności interpersonalne, tworzy w przedszkolu dobry klimat

do współpracy i działania. Jest otwarty wobec inicjatyw pracowników i rodziców,

wspiera twórcze pomysły, stwarza warunki do ich realizacji.

Motywuje poprzez przyznawanie dodatków motywacyjnych, nagród, wyróżnień

oraz uznanie dla dobrze wykonanej pracy.

Wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego wykorzystywane są do planowania

dalszej pracy, przyczyniają się do polepszenia jakości pracy przedszkola.

Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów,

projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi.

Ogród przedszkolny jest wyposażony w atrakcyjny sprzęt rekreacyjny.

Współpraca z organem prowadzącym zmierza do modernizacji budynku

przedszkola i jego otoczenia.

Misja

1. Stwarza atmosferę akceptacji, wzajemnego zaufania i bezpieczeństwa, w której

dziecko bawi się, uczy, nabywa umiejętności rozwijając swoją osobowość i aktywność

wobec siebie, innych ludzi i otaczającego go świata.

2. Zapewnia optymalne warunki do rozwijania osobowości dziecka, zaspakaja potrzeby

dzieci, wspiera w rozwijaniu zdolności i zainteresowań.

3. Realizuje jasno określony i akceptowany przez rodziców system wychowawczy oparty

na uniwersalnych wartościach takich jak: prawda, przyjaźń, sprawiedliwość, szacunek

dla drugiego człowieka, jego wytworów    i otaczającego świata.

4. Wykorzystuje naturalną potrzebę działania stwarzając takie sytuacje,

które wyzwalają u niego przeżycia i skłaniają do kreatywnego ich wyrażania.

5. Uczy tolerancji, akceptacji i poszanowania, odmienności każdego człowieka.

6. Kształtuje czynne postawy wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych

oraz rozwija ogólną sprawność ruchową.

7. Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom oraz uwzględnia

potrzeby środowiska.

8. Wychowuje dziecko aktywne, wrażliwe, samodzielne i radzące sobie z problemami.

9. Otwarte jest na propozycję rodziców, ich udział w życiu przedszkola - partnerska

współpraca z rodziną dziecka.

10.Stwarza możliwości, aby każde dziecko kończące edukację przedszkolną było

szczęśliwe, bogate w doświadczenia, gotowe do ekspansji w nowym środowisku

szkoły.

Wizja

I. Naszym największym dobrem jest dobro dziecka, przygotowujemy je do odnoszenia

sukcesów     i radzenia sobie z trudami.

II. Stwarzamy każdemu dziecku szansę rozwoju na miarę jego możliwości.

III. Chcemy wychowywać dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej

ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych

osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.

IV.  Pragniemy stworzyć przedszkole promujące zdrowie.

Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową.

Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, nowe meble, pomoce dydaktyczne i piękne

zabawki. Nasz plac zabaw zaspokaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu

i zachęca do zabawy.

Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobrą opinię w środowisku

lokalnym. Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania

dydaktyczno - wychowawcze i wpływa na wysoką ocenę. Placówka inwestuje w nauczycieli,

pracowników i bazę lokalową a zyskują na tym przede wszystkim dzieci. Przedszkole jest

zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.

Nasze przedszkole: zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo

tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka uwzględnieniem jego

aktywności

wspiera aktywność i kreatywność dziecka, pomaga w rozwoju jego talentów i zainteresowań

kształtuje postawy moralne, prozdrowotne

wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców

promuje zdrowie fizyczne i psychiczne

przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka

organizuje sprawne zarządzanie placówką

analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

W naszym przedszkolu dziecko: znajduje możliwość indywidualnego rozwoju

rozwija aktywność twórczą

rozwija zainteresowania muzyką, kulturą sztuką

obcuje ze sztuką

zdobywa wiedzę i umiejętności dzięki aktywnym metodom pracy

kreatywnie wyraża własne myśli, doświadczenia i wrażenia odbierane z rzeczywistości

poznaje swoje prawa

czuje się bezpiecznie w życzliwej atmosferze

Model absolwentaDziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole:

- wykazuje:

samodzielność

motywację do uczenia się i wysiłku intelektualnego

umiejętność koncentracji i wytrwałość

odporność na stres

umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych

wiadomości, uważnego słuchania

umiejętność współpracy w grupie

umiejętność podporządkowania się normom i zasadom

umiejętność współdziałania z rówieśnikami

tolerancję wobec odmienności postaw, przekonań i wyglądu

- rozumie i zna:

zasadę bezpieczeństwa

zasady zabawy

zasady higieny i dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną

zasady kultury współżycia, normy postępowania i współdziałania z rówieśnikami

prawa i obowiązki dziecka i respektuje prawa innych ludzi

potrzebę szanowania przyrody i środowiska

kulturę i dziedzictwo własnego regionu

symbole narodowe

- umie:

cieszyć się z własnych osiągnięć

odczuwać satysfakcję z samodzielnie wykonanej pracy i zadania

współdziałać w zespole

nie obawia się

wyrażania swoich uczuć

chwalenia się swoimi pomysłami

występować publicznie i reprezentować swoją grupę czy przedszkole

chwalić swoimi osiągnięciami

- posiada:

podstawową wiedzę o świecie

zdolność do obdarzania innych uwagą

zdolność porozumiewania się w sposób zrozumiały dla innych

pozytywne poczucie własnej wartości tak, aby sytuacje, w których jest oceniane

nie hamowały jego aktywności

poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem

wiedzę i wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia.

Przedszkole interesuje się losami swoich absolwentów poprzez różne formy

działalności: współpracę z rodzicami

współpracę ze szkołą i środowiskiem

Dziecko ma prawo do: życia i rozwoju

indywidualnego procesu rozwoju

własnego tempa rozwoju

spokoju i samotności, gdy tego potrzebuje

wyznania i sumienia

wyrażania własnych uczuć i myśli

pomocy ze strony innych

doświadczania konsekwencji swojego postępowania

wyboru formy i towarzyszy zabawy

miłości i ciepła

nauki, informacji, badania i doświadczania.

Najważniejsze założenia koncepcji: wszechstronny rozwój dziecka i uspołecznienie

uczenie samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych

podmiotowa, zindywidualizowana realizacja procesu edukacyjnego oparta na wnikliwej

obserwacji pedagogicznej

rozwijanie u wychowanków optymistycznych cech charakteru (dobroć, empatia, otwartość,

odporność emocjonalna, kreatywność, umiejętność współdziałania)

rozwijanie umiejętności do wyrażania emocji

stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania do środowiska rodzinnego i przedszkolnego

wspomaganie dzieci w rozwoju uzdolnień

wspomaganie rodziców w wychowaniu

Kryteria sukcesu Wzrost bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci.

Wzbogacenie oferty edukacyjnej przedszkola o elementy nowatorskie i innowacyjne.

Upowszechnienie i akceptacja praw dziecka.

Zwiększenie integracji rodziny z przedszkolem.

Realizacja autorskich programów edukacyjnych i innowacji pedagogicznych.

Zacieśnienie współpracy z instytucjami wspomagającymi przedszkole.

Wprowadzenie skutecznego systemu diagnozowania dzieci oraz ich potrzeb rozwojowych.

Upowszechnienie wiedzy o działalności przedszkola w środowisku.

Liczny udział dzieci w konkursach, przeglądach itp.

Zmodernizowanie bazy przedszkola, wzbogacenie o nowoczesne pomoce dydaktyczne,

księgozbiór, płytotekę, materiały metodyczne i inne media.

Wzrost zadowolenia rodziców i nauczycieli z dobrze spełnionego obowiązku i motywacji

w dążeniu do osiągnięcia sukcesu.

Działania podnoszące jakość pracy przedszkolaSposoby motywacji dzieci:

Stosowane nagrody:

o pochwała indywidualna

o pochwała przed całą grupą

o pochwała przed rodzicami

o oklaski

o emblematy

o czerwone serca na Tablicy „ Nasze zachowanie”

o przydział funkcji

Stosowane kary:

o brak nagrody

o upomnienie ustne

o chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy

o czasowe odebranie przydzielonej funkcji

o czarne serce na Tablicy „Nasze zachowanie”

o poinformowanie rodziców o zachowaniu

Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci: przeprowadzenie obserwacji wstępnej (wrzesień – październik)

przeprowadzenie diagnozy wstępnej dzieci 6 - letnich (listopad - grudzień)

szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie

wyników, wspomaganie rozwoju (praca indywidualna)

informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej (grudzień)

bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu,

dokumentowanie wyników obserwacji

przeprowadzenie diagnozy końcowej (marzec - kwiecień)

zapoznanie rodziców z wynikami diagnozy końcowej wnioski do dalszej pracy (kwiecień)

rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na indywidualnych

konsultacjach

nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych

wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania

nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego

rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu

informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych i innych

dokumentach zbieranych przez nauczycieli

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie: prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy)

teczek prac i innych dokumentów

arkuszy obserwacji rozwoju dziecka

albumów, kronik

materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)

rozmów

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli: Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani

ocenie przez dyrektora i rodziców.

Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

rozmów z nauczycielami, rodzicami

hospitacji

obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw

arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela

innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Katalog metod stosowanych w przedszkoluStosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny,

twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Aby zrealizować

obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze

oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową

formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem

wymienionych metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka.

Metody metoda prof. E. Gruszczyk - Kolczyńskiej - dziecięca matematyka

Ruch rozwijający W. Sherborne

opowieść ruchowa

gimnastyka ekspresyjna - C. Orff, R. Laban

gimnastyka rytmiczna

pedagogika zabawy - Klanza

gimnastyka mózgu P. Dennisona

Metoda Dobrego Startu - M. Bogdanowicz

Relaksacja

Bajkoterapia

zabawy paluszkowe

Zasady pracyZasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

zasada indywidualizacji

zasada integracji

zasada wolności i swobody działania

zaspakajanie potrzeb dziecka

zasada aktywności

organizowania życia społecznego

Formy pracy praca indywidualna

praca w małych zespołach

praca z całą grupą

Współpraca przedszkolaWspółpraca z rodzicami

dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno - wychowawczych przedszkola

i środowiska rodzinnego

wszechstronny rozwój dziecka

nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami

zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy

przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu

przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka przekazywanie porad

i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności

wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy

wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych

zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola

ukazanie przedszkola, jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców

promowanie placówki w środowisku lokalnym.

Formy współpracy z rodzicami

zebrania ogólne z rodzicami

zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci

konsultacje indywidualne

prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac)

organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców

organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów, wycieczek

włączenie rodziców do organizacji imprez kalendarzowych, przedszkolnych

Współpraca ze studentami

odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej

edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej

opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami

Współpraca z innymi przedszkolami i szkołami

przedszkolaki uczestniczą w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie

z innymi przedszkolami

uczestniczenie w lekcjach prowadzonych w klasach pierwszych szkół

podstawowych

badanie losów absolwentów.

Współpraca z innymi instytucjami

rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci

satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień, nagród

kształtowanie postaw społecznie pożądanych

kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci

urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej

poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą

na rzecz dzieci i placówki

kształtowanie świadomości przynależności do społeczności lokalnej

Promocja placówki

pozyskiwanie przyszłych klientów - dzieci

nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami

upowszechnianie w środowisku krajowym i światowym roli wychowania

przedszkolnego

Działania promocyjne obejmują:

prezentowanie życzliwej postawy wobec klientów

dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym

popularyzowanie wychowania przedszkolnego

prowadzenie strony internetowej

organizacja uroczystości

zabieganie o notatki w prasie

prezentacja w lokalnych mediach

dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku

Priorytety koncepcji: "Ekspresja muzyczna w różnych formach działalności dzieci"

Rozwijanie spontanicznej i zorganizowanej aktywności muzyczno - ruchowej dziecka,

ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej.

"Dziecięca ekspresja werbalna"

Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez

stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem.

„Mała i duża Ojczyzna”

Kształtowanie postawy patriotycznej i budzenie zainteresowania kulturą regionu.

"Nasze emocje i uczucia"

Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności,

ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.

"Zdrowie na co dzień"

Promocja zdrowego stylu życia – zdrowe odżywianie naszym sposobem na dobre zdrowie i

samopoczucie.

"Ekspresja muzyczno - ruchowa w różnych formach działalności dzieci"Zadanie:

1. Kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej z wykorzystaniem elementów

ruchu i muzyki.

Cele:

1. Rozwijanie i eksponowanie dyspozycji muzycznych dziecka w różnych formach

aktywności.

2. Bogacenie przeżyć estetycznych związanych z odbiorem muzyki poprzez zajęcia

rytmiczne nowatorską metodą służącą do precyzyjnej nauki tańca z zastosowaniem

dywanu edukacyjnego - Tuputan.

3. Kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka.

4. Zaspokajanie naturalnej potrzeby działania.

5. Poznanie instrumentów muzycznych (rodzaj, nazwa, brzmienie i budowa).

6. Nabywanie i doskonalenie umiejętności wokalnych - tanecznych.

Działania:

1. Tworzenie warunków do bezpośredniego kontaktu z muzyką poprzez:

o udział dzieci w koncertach muzycznych

o śpiew indywidualny, zbiorowy

o taniec

o zajęcia rytmiczne

2. Nabywanie umiejętności słuchania i rozumienia muzyki "żywej" oraz z "nagrań"

3. Inspirowanie zabaw rytmicznych i tanecznych z wykorzystaniem swobodnej

interpretacji ruchowej

4. Kierowanie aktywnością muzyczną w zakresie rozwijania ekspresji dziecka

(improwizacje wokalne i rytmiczne)

5. Prezentowanie posiadanych umiejętności wokalnych i tanecznych:

o udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej

o organizowanie uroczystości okazjonalnych na terenie przedszkola

6. Rozwijanie zdolności muzycznych dziecka poprzez:

o doskonalenie gry na instrumentach perkusyjnych i melodycznych

o eksperymentowanie w tworzeniu dźwięku

o ćwiczenia emisyjne

o śpiewanie i słuchanie piosenek

o urządzenie w salach "kącików muzycznych"

o łączenie aktywności muzycznej z innymi obszarami oddziaływań (m.in. plastyka,

teatr)

o opracowanie i wdrażanie programów wspierających rozwój ekspresji muzycznej

dziecka

Oczekiwane efekty

Dzieci:

1. Odkrywają własne możliwości i uzdolnienia muzyczne

2. Potrafią słuchać, tworzyć i wyrażać własne przeżycia w różnych formach aktywności

muzyczno - ruchowej

3. Odczuwają radość w bezpośrednim kontakcie z muzyką

4. Znają podstawowe instrumenty muzyczne i elementy utworów muzycznych (melodia,

rytm, tempo)

5. Eksponują i poszukują różnych źródeł dźwięku

6. Grają na instrumentach melodycznych i perkusyjnych

7. Chętnie uczą się nowych piosenek oraz wykorzystują je do spontanicznych

improwizacji i inscenizacji

8. Biorą udział w przeglądach i festiwalach piosenki dziecięcej

9. Odczuwają radość z eksponowania swojej twórczości muzycznej poza terenem

przedszkola.

"Dziecięca ekspresja werbalna"

Zadanie:

1. Tworzenie warunków sprzyjających rozwojowi ekspresji językowej dziecka poprzez

stosowanie aktywnych metod pracy i bezpośredni kontakt z literaturą, sztuką i teatrem.

Cele:

1. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym poprzez

właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną.

2. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi

przeżyciami i werbalnym "otwarciem się" dziecka.

3. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych

i nowatorskich rozwiązań.

4. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja wczesnej nauki

czytania.

5. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki.

6. Kształtowanie ekspresji i twórczej postawy dziecka w wyrażaniu siebie.

7. Zaspokajanie naturalnej potrzeby działania.

Działania:

1. Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach,

a w szczególność w sferze rozwoju językowego, m.in.: drama, gry ekspresyjne, gry

dramatyczne, teksty odtwórcze, żywy teatr, teatr samorodny, trening twórczego

myślenia, arteterapię i inne.

2. Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą,

dramą, teatrem, jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:

o analiza treści pozycji literackich

o przedstawianie ich treści własnymi słowami

o układanie krótkich opowiadań

o zabawy słownikowe

o inscenizowanie

o nauka wierszyków, wyliczanek

o tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni

o poprawa emisji głosu i wyrazistości wymowy

o ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne, oddechowe i słuchu, zabawy słowne.

3. Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura).

4. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności werbalnej

dzieci.

5. Zapoznanie nauczycieli z wybranymi pozycjami literatury pedagogicznej na temat

stymulowania rozwoju werbalnego dziecka.

6. Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć.

7. Publikacje na stronach internetowych w celach promocyjnych.

8. Pozyskiwanie rodziców do współpracy:

o zajęcia otwarte

o udział w akcji "Rodzinne czytanie"

o teatr rodzicielski i inne.

9. Stymulowanie zainteresowań czytelniczych dzieci, w tym kontynuacja Metody

Dobrego Startu. Kontynuowanie zajęć wyciszających z książką.

10. Upowszechnianie książki dla dzieci i ich rodziców w formie np. wystawek promujących zbiory biblioteczne na określony temat, dotyczące danego zagadnienia.

11. Czytanie książki młodszym dzieciom przez starszych uczniów w czasie przerw

międzylekcyjnych lub w świetlicy.

12. Nawiązanie kontaktów z innymi przedszkolami i instytucjami w celu wymiany

doświadczeń teatralnych, muzycznych, teatrzyki w wykonaniu dzieci, wyjścia

do innych placówek. Występy tzw. Dzieci dzieciom.

13.Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi.

14.Współpraca ze środowiskiem lokalnym, w tym z teatrem, galeriami sztuki i ośrodkami

kultury.

„Mała i duża Ojczyzna”Zadania:

1. Kształtowanie świadomości przynależności do narodu i kraju, pozytywnego związku

emocjonalnego z Ojczyzną.

2. Przygotowanie dzieci do aktywnego, twórczego uczestnictwa w życiu najbliższego

otoczenia.

3. Pokazanie, jak troszczyć się siebie i swoje otoczenie, jak pielęgnować i kultywować

tradycje rodzinne i regionalne, jak dbać o bezpieczeństwo.

4. Budzenie zainteresowania przeszłością historyczną, kulturą własnej miejscowości,

regionu, kraju.

5. Rozwijanie postaw patriotycznych związanych z tożsamością kultury regionalnej.

6. Podwyższenie umiejętności pracy zespołowej, integracja dzieci.

7. Inspirowanie aktywnej postawy dziecka wobec miejscowego folkloru i tradycji.

Cele:

1. Zapoznanie dzieci z tradycjami i wartościami kulturowymi Polski.

2. Kształtowanie postaw patriotycznych u dzieci, rozwijanie poczucia przynależności

narodowej oraz uczucia przywiązania do własnego miasta i regionu.

3. Wszechstronny rozwój osobowości dziecka, jako przygotowanie do aktywnej

obecności w społeczeństwie.

4. Budzenie miłości do miejsca zamieszkania.

5. Przyswajanie wiedzy o ojczyźnie, poznawanie i rozumienie symboli

charakterystycznych dla własnego miasta.

6. Poznanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych (flaga, godło, hymn).

7. Rozwijanie zainteresowania historią, legendami i tradycjami związanymi z miastem,

regionem  oraz Polski.

8. Poznanie imion i nazwisk znanych polaków.

9. Przygotowanie dzieci do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnej miejscowości,

świętowania różnych uroczystości państwowych.

10. Uwrażliwienie na piękno mowy ojczystej.

11. Zapoznanie z tradycjami ludowymi naszego regionu.

12. Wprowadzenie dzieci w świat wartości, jakim jest własny region.

Działania:

1. Ukazanie relacji łączących dziecko z jego rodzinną miejscowością, regionem oraz

krajem:

o budzenie zainteresowania miejscem, w którym dziecko się urodziło i żyje

o kultywowanie regionalnej tradycji w domu, przedszkolu i środowisku lokalnym

o budzenie przywiązania do rodzinnego krajobrazu i elementów folkloru

o organizowanie spacerów, wycieczek ze szczególnym uwzględnieniem elementów

krajobrazu, instytucji użyteczności publicznej, zabytków

o wprowadzenie dzieci w świat tradycji ludowych, obyczajów i kultury własnych

przodków

o zapoznanie z symbolami lokalnymi i narodowymi

o wyrabianie szacunku dla języka i symboli narodowych

2. Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnej miejscowości, regionu

oraz kraju:

o dostarczanie dzieciom możliwości do czynnego uczestnictwa w lokalnych

wydarzeniach (uroczystościach o charakterze patriotycznym, konkursach gwarowych,

plastycznych, zachęcanie do zapisów do regionalnych zespołów znajdujących się

na terenie miasta)

o organizowanie spotkań z ludźmi wykonującymi charakterystyczne zawody

o kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się wobec innych i w miejscach

publicznych.

3. Kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody:

o wyrabianie współodpowiedzialności za najbliższe otoczenie.

o organizowanie wycieczek i spacerów krajoznawczych

o nawiązanie współpracy z Zespołem Parków Krajobrazowych Województwa Śląskiego

o rozwijanie zainteresowania historią, legendami i tradycjami związanymi z miastem,

regionem  oraz Polski

o organizacja konkursów o tematyce regionalnej

4. Organizowanie kącika regionalnego i wzbogacanie go o eksponaty.

5. Udział w uroczystościach narodowych.

6. Tworzenie sytuacji do przybliżania dzieciom wiedzy na temat ojczyzny.

7. Zapoznanie z symbolami narodowymi oraz przybliżenie ich znaczenia.

8. Słuchanie opowiadań, wierszy patriotycznych.

9. Odwiedzanie miejsc pamięci narodowej.

Oczekiwane efekty:

Dzieci:

znają i szanują symbole narodowe naszego kraju

mają ukształtowaną tożsamość narodową i współuczestniczą w pielęgnowaniu tradycji

mają ukształtowane odpowiednią postawę podczas uroczystości przedszkolnych,

państwowych, patriotycznych

posiadają prawidłowy emocjonalny stosunek do historii ojczyzny, do miejsc pamięci

narodowej i bohaterów narodowych

znają wybrane tradycje narodowe – legendy, zwyczaje, obyczaje

potrafią zaśpiewać hymn polski

"Nasze emocje i uczucia"Zadanie:

1. Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach

działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych.

Cele:

1. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej

2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie

3. Poznanie własnych praw i obowiązków

4. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie

5. Rozwijanie zdolności plastycznych dzieci

6. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach

plastycznych i innych formach aktywności dziecka

7. Pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie

na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną

8. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli

w twórczości i aktywności własnej

9. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata oraz uwrażliwianie

na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych

10. Rozwijanie dzieci pod względem emocjonalnym, intelektualnym i społecznym

poprzez właściwie ukierunkowaną ekspresję werbalną

11. Tworzenie warunków sprzyjających swobodzie wypowiedzi związanej z przyjemnymi

przeżyciami i werbalnym "otwarciem się" dziecka

12. Bogacenie doświadczeń językowych dzieci przez stosowanie sprawdzonych

i „nowatorskich” rozwiązań

13. Rozwijanie wrażliwości, wyobraźni artystycznej i poczucia estetyki

14. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy, jako inspiracji do podejmowania

działań twórczych

15. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z innymi

obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych:

kąciki plastyczne

kąciki teatralne

skrzynie skarbów

ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie całej placówki

ekspozycje dzieł znanych twórców

galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu i poza nim

16. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi

i świętami

17. Przegląd i wystawa prac plastycznych dzieci ze współpracujących przedszkoli

18. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych

w środowisku

19. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką:

koncerty muzyczne

teatrzyki w przedszkolu i wyjścia do teatru

wystawy i pokazy sztuki ludowej

wystawy, galerie, wernisaże, koncerty

20. Udział w akcjach organizowanych przez środowisko:

Kubusiowi Przyjaciele natury

Mamo, Tato wolę wodę

Akcja "Góra grosza".

Fundacja Kasperek

zbieranie darów dla dzieci

Działania:

1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój

społeczno - emocjonalny dzieci.

2. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności

artystycznej dzieci:

aranżacja i modernizacja sal

stosowanie różnorodnych pomocy, rekwizytów, dekoracji do zajęć, uroczystości

i innych form pracy

3. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka

prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci we współpracy z poradnią

psychologiczno - pedagogiczną

podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających

do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych

prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw,

kolegów (np. kalendarze nastrojów dzieci, wywiad z dzieckiem

4. Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach teatralnych

i festiwalach.

5. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne

z rodziną, nauczycielami.

6. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości

społecznych

opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie.

dostarczanie wzorów właściwego zachowania się

ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp.

7. Zorganizowanie kiermaszów świątecznych z wytworami dzieci.

8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

9. Organizacja zajęć rozwijających aktywność twórczą dziecka we wszystkich sferach,

a w szczególności w sferze rozwoju językowego, m.in.: drama, gry ekspresyjne, teksty

odtwórcze, żywy teatr, trening twórczego myślenia, arteterapię i inne.

10.Tworzenie sytuacji sprzyjających bezpośredniemu obcowaniu ze sztuką, literaturą,

dramą, teatrem, jako inspiracji do rozwoju dziecięcej ekspresji werbalnej, m.in.:

analiza treści pozycji literackich

przedstawianie ich treści własnymi słowami

układanie krótkich opowiadań

inscenizowanie

tworzenie własnych zakończeń opowiadań, baśni

11. Wzbogacenie bazy przedszkola (pomoce, scenariusze, publikacje, literatura)

12. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności społeczno -

emocjonalnej dzieci

13. Zapoznanie nauczycieli z wybranymi pozycjami literatury pedagogicznej na temat

stymulowania rozwoju społeczno - emocjonalnego dziecka

14. Opracowywanie i gromadzenie ciekawych scenariuszy zajęć

15. Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi

16.Współpraca ze środowiskiem lokalnym, w tym z teatrem, galeriami sztuki i domami

kultury.

"Zdrowie na co dzień”Zadania:

1. Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno - zdrowotnych

2. Upowszechnianie zdrowego stylu życia (fizycznego oraz psychicznego)

3. Kształtowanie umiejętności zapobiegania i radzenia sobie w sytuacjach trudnych,

bezpieczeństwo w życiu codziennym

4. Wyposażenie w podstawowe wiadomości dotyczące zdrowia, zapoznanie z tym co

sprzyja a co zagraża zdrowiu

5. Kształtowanie właściwych relacji między członkami rodziny i społeczności

6. Ukazanie wartości zdrowia jako potencjału, którym dysponujemy – korzystanie

z opieki zdrowotnej

7. Kształtowanie właściwej postawy wobec otaczającego środowiska

Cel:

1. Wychowanie zdrowego, aktywnego, wrażliwego, odpornego psychicznie i fizycznie

dziecka w bezpiecznym środowisku.

Działania:

1. Ukazanie dziecku wartości zdrowia, jako potencjału, którym dysponuje

2. Przekazanie i utrwalenie zasad zdrowego stylu życia

3. Informowanie o różnych rodzajach zagrożeń życia ludzkiego, możliwościach ich

minimalizowania i eliminowania

4. Wyrabianie postawy odpowiedzialności za swoje zdrowie wraz z umiejętnością

przewidywania skutków własnych zachowań dla zdrowia

5. Wyrabianie nawyków umożliwiających zapobieganie szerzeniu się zakażeń wirusów

grypy i innych chorób

6. Wyrabianie nawyków związanych z aktywnością ruchową

7. Podnoszenie sprawności fizycznej dziecka

8. Kształtowanie umiejętności ruchowych, tj. siły, szybkości, wytrzymałości, zręczności

9. Rozwijanie sprawności ruchowej dziecka poprzez zachęcanie do wszelkiego rodzaju

zabaw zaspakajających naturalną potrzebę ruchu oraz jej wpływu na prawidłowy

rozwój organizmu

10. Poznanie podstawowych zasad poruszania się po drogach i kulturalnego zachowania

się w miejscach publicznych oraz w środkach komunikacji miejskiej (spacery

i wycieczki)

11. Promowanie przedszkola w środowisku np. poprzez udział w przeglądach wiersza

i piosenki o tematyce pro zdrowotnej, konkursach i wystawach plastycznych

oraz poprzez współpracę z instytucjami

12. Planowanie i realizacja tematów kompleksowych ukierunkowanych na zdrowie

i bezpieczeństwo

18. Rozwijanie różnorodnych form ruchu na świeżym powietrzu (plac zabaw, park, łąka)

19. Systematyczne stosowanie zestawów zabaw ruchowych

20. Udział dzieci w zawodach i olimpiadach sportowych

21. Rozmowy z lekarzem lub pielęgniarką

Oczekiwane efekty:

Dobre samopoczucie dziecka

Zaspokojenie codziennych potrzeb dziecka, a co za tym idzie, dbania o dobre

samopoczucie dorosłych – nauczycieli, innych pracowników przedszkola

oraz rodziców

Chronienie i wzmacnianie organizmu dziecka

Zapewnienie wystarczającej dawki nieskrępowanego ruchu, optymalny program dnia

i odpowiednie otoczenie

Zdrowe odżywianie się, mające wpływ na samopoczucie fizyczne i psychiczne

Prawidłowy rozwój psychiczny dziecka. Pobudzenie poczucia jego własnej wartości

Tworzenie miłego, estetycznego i higienicznego otoczenia

Przyswojenie przez dziecko wiedzy o tym, co sprzyja, a co zagraża jego zdrowiu

Poznanie przez dzieci elementarnych przepisów ruchu drogowego

Ewaluacja koncepcjo pracy placówki:Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco pod koniec każdego roku szkolnego, a wyniki

zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku.

Monitorowanie

Dotyczyć będzie sposobów rozwijania spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej -

muzycznej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji

oraz propagowanie zdrowego stylu życia.

1. Monitoring postępów dziecka:

ciągła obserwacja dzieci

wytwory dziecięce

wybrane karty pracy stworzone przez autorów programów własnych i innowacji

pedagogicznych zgodnie z możliwościami rozwojowymi dzieci oraz karty pracy zawarte

w różnych książkach

2. Imprezy i uroczystości przedszkolne i wewnątrz grupy mające na celu pokazanie postępów

dziecka w zakresie ekspresji dziecięcej.

Zastosujemy narzędzia:

karty obserwacji dzieci i arkusze zbiorcze do nich

karty kontroli dokumentacji nauczyciela:

o plany miesięczne

o zapisy w dziennikach

o hospitacje diagnozujące

o ankieta dla nauczyciela

arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci,

narzędzia zawarte w programach własnych nauczycieli służące do ich ewaluacji.

analiza twórczości dziecięcej:

o plastycznej, muzycznej, teatralnej i słownej

o osiągnięcia dzieci w konkursach plastycznych organizowanych przez instytucje

kulturalno – oświatowe

analiza dokumentacji współpracy z rodzicami:

o ankiety (informacje o dzieciach)

o ankiety ewaluacyjne dla dzieci i rodziców

o protokoły zebrań z rodzic

o informacja zwrotna od rodziców

o kronika przedszkola.