UCZEŃ ZDOLNYUCZEŃ ZDOLNYAnna SIDOR

Bernadeta NYKIEL

Uczniowie szczególnie uzdolnieni i utalentowani to uczniowie, którzy osiągają lub są

w stanie osiągnąć wyraźnie lepsze wyniki od średnich wyników przypisanych ich

grupie wiekowej.

o Uczeń zdolny w rozumieniu społecznym (często potocznym, a także szkolnym), to

taki, który dobrze sie uczy, jest grzeczny, ma wzorowe zachowanie i inne osiągnięcia

szkolne.

o Uczeń zdolny w rozumieniu psychologicznym to taki, który ma wysoki iloraz

inteligencji, duże osiągnięcia, wysoki poziom twórczy, tzn., e charakteryzuje go

niepokój poznawczy, umie oderwać sie od utartych schematów, potrafi znaleźć sie

w nowej sytuacji, ma pomysły nowych rozwiązań starych problemów, nie boi sie

nowych rzeczy.

Uczeń zdolny i utalentowanyUczeń zdolny i utalentowany

Uczeń zdolny w świetle przepisów.Uczeń zdolny w świetle przepisów.

Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty

Art. 1 ust. 6 „System oświaty zapewnia w szczególności opiekę nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwienie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły każdego typu w skróconym czasie”Art.22 ust.2 pkt 4 minister określi w drodze rozporządzenia warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów z uwzględnieniem: dostosowania wymagań psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, możliwości zwalniania z części lub całości sprawdzianu i egzaminu laureatów i finalistów konkursów, olimpiad przedmiotowych…Art. 22 ust. 2 pkt 8 organizacja olimpiad i konkursów służy odkrywaniu i rozwijaniu uzdolnień uczniów, pobudzaniu twórczego myślenia, wspomaganiu zdolności stosowania zdobytej wiedzy w praktycznym działaniu…Art.. 66.1 i 2 dotyczy zasad organizowania indywidualnego programu i toku nauki…

Rozporządzenie MENiS z dnia 15 października 2001 r. w sprawie kryteriów i trybu dokonywania oceny nauczyciela.

Rozporządzenie MENiS z dnia19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program i tok nauki…

Rozporządzenie MENiS z dnia12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania …

Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2002 r. w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad

Rozporządzenie MENiS z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkołach…

Rozporządzenie MENiS z dnia 20 lutego 2004 r. W sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół…

Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów …

Rozporządzenie MENiS z dnia 10 listopada 2004 r. w sprawie szczegółowych warunków i trybu przyznawania i wypłacania stypendium ministra za osiągnięcia w nauce oraz stypendium ministra za wybitne osiągnięcia sportowe

CO POWINIEN WIEDZIEĆ UCZEŃ CO POWINIEN WIEDZIEĆ UCZEŃ ZDOLNYZDOLNY

I INDYWIDUALNY TOK NAUKI I INDYWIDUALNY TOK NAUKI  Zezwolenia na indywidualny tok nauki udziela dyrektor szkoły – na wniosek

rodziców lub pełnoletniego ucznia – na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz opinii rady pedagogicznej.

Uczeń realizujący indywidualny tok nauki : - może w ciągu roku szkolnego realizować program nauczania z zakresu

dwóch i więcej klas, - może być zwolniony z obowiązku uczestniczenia w zajęciach przewidzianych

planem nauczania jego klasy, - może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyjne do klasy programowo wyższej, w

tej lub innej szkole, w tym także w szkole wyższego stopnia albo realizować program we własnym zakresie,

- jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego. Indywidualny tok nauki dopuszcza także przyspieszoną promocję, a

więc możliwość wcześniejszego ukończenia szkoły.

II INDYWIDUALNY PROGRAM NAUKIII INDYWIDUALNY PROGRAM NAUKI

Głównym celem indywidualnego programu nauki jest ułatwienie uczniowi zdobywania poszerzonej, pogłębionej wiedzy w interesujących go dziedzinach, w dziedzinach, do których ma szczególne predyspozycje.

  Zezwolenia na indywidualny program udziela dyrektor szkoły – na wniosek rodziców lub pełnoletniego ucznia – na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz opinii rady pedagogicznej.

 Indywidualny program może być realizowany na każdym

poziomie kształcenia i w każdym typie szkoły.

ZdolnościZdolnościUkład warunków wewnętrznych umożliwiający

wykonanie danych czynności oraz decydujących o poziomie i jakości osiągnięć w realizowanej przez jednostkę działalności.

Zdolności ogólne: sprawność myślenia, pamięć, spostrzegawczość, umiejętność analizy i syntezy.

Zdolności specjalne np. matematyczne, językowe, muzyczne, plastyczne, emocjonalne, społeczne.

Cechy uczniów zdolnych i utalentowanychCechy uczniów zdolnych i utalentowanych

Swobodne posługiwanie się językiem ojczystym Zdolność logicznego myślenia Wyobraźnia i kreatywność Zdolność łączenia pojęć i pomysłów Zdolność kwestionowania pojęć i pomysłów Ciekawość i zamiłowanie do zadawania pytań Umiejętność biegłego czytania Duża wiedza ogólna Znakomita pamięć Poczucie humoru Umiejętność rozwiązywania problemów Zdolność interpersonalne Sprawność fizyczna Szybkie przyswajanie wiedzy Zdolność koncentracji na konkretnych problemach Zdolności muzyczne Zdolności obserwacji Kłopotliwe dla nauczycieli zachowanie, szczególnie w chwilach znudzenia lub sfrustrowania

Identyfikacja uczniów zdolnychIdentyfikacja uczniów zdolnychTesty na inteligencję, testy badające umiejętność czytania,

zdolności matematyczne i językowe.Informacje przekazywane z poprzednich placówek.Dane z wewnątrzszkolnego systemu monitorowania, klasówki,

sprawdziany, egzaminy itp.Rekomendacje nauczycieli, rówieśników.Wyniki osiągane w zakresie poszczególnych przedmiotów.Informacje otrzymywane od rodziców, opiekunów

i innych zewnętrznych źródeł.Korzystanie z pomocy psychologów dziecięcych i innych

specjalistów

Typy inteligencjiTypy inteligencji

lingwistycznamatematyczno-logicznawizualno-przestrzennamuzycznainterpersonalnaintrapersonalnakinestetyczna

Lingwistyczna- umiejętność posługiwania się językiem, wrażliwość na słowa, na modulację głosu, wiersze, rymowanki.

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Matematyczno-logiczna – rozwiązywanie problemów w sposób niewerbalny, myślenie abstrakcyjne: ten typ inteligencji może być wykorzystywany na wszystkich przedmiotach szkolnych

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Wizualno-przestrzenna – myślenie obrazowe, umiejętne korzystanie z map, diagramów i tabel, wykorzystanie ruchu, można ten typ inteligencji pobudzać stosując wizualne pomoce dydaktyczne: diagramy, tablice.

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Muzyczna – poczucie rytmu, uczniowie z tym typem inteligencji lubią rapowanie, rymowanki, nauka przy muzyce.

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Interpersonalna – łatwy kontakt z innymi ludźmi, dobra komunikacja, uczniowie z tym typem lubią pracę w parach lub małych grupach

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Intrapersonalna – wysoki poziom wiedzy o samym sobie, silne poczucie wartości, automotywacja

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Kinestetyczna – uzdolnienia manualne, duże znaczenie zmysłu dotyku, uczniowie ze zdolnościami kinestetycznymi lubią ćwiczyć z podziałem na role, wycieczki, zajęcia w terenie.

Typy inteligencjiTypy inteligencji

Kwestionariusz wielorakiej Kwestionariusz wielorakiej inteligencjiinteligencji

Rozkład typów inteligencji Rozkład typów inteligencji wybranego uczniawybranego ucznia

Praca z uczniem zdolnymPraca z uczniem zdolnym

Różnicowanie planu zajęć w celu zapewnienia wyzwań szczególnie uzdolnionym i utalentowanym uczniom.

Umożliwianie uczniom uczestnictwa w ponadprogramowych zajęciach.

Angażowanie uzdolnionych uczniów w zajęcia pozalekcyjne wykraczające poza program szkoły

Indywidualny program lub tok nauki. przyspieszenie edukacji szkolnej.

Zdania opiekuna ucznia zdolnegoZdania opiekuna ucznia zdolnego Poszerzenie zainteresowań i umiejętności ucznia poprzez udział w

przedsięwzięciach szkolnych i pozaszkolnych. Opracowanie indywidualnego programu rozwoju ucznia zdolnego:

ustalenie tematyki, form, terminów realizacji programu. Indywidualizacja procesu dydaktycznego podczas zajęć edukacyjnych

poszerzenie treści, wzbogacenie. Przygotowanie ucznia do udziału w konkursach. Przeprowadzanie okresowej ewaluacji postępów ucznia. Wymiana spostrzeżeń, współpraca całej rady pedagogicznej. Współpraca z wychowawcą ucznia, pedagogiem, rodzicami w celu

zapewnienia uczniowi zdolnemu harmonijnego rozwoju umysłowego i psychofizycznego.

Promowanie ucznia i jego osiągnięć na terenie szkoły i poza nią. Występowanie o przyznanie stypendiów dla ucznia zdolnego.

Dziękujemy za uwagęDziękujemy za uwagę