SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY...

1 | S t r o n a

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY CENTRUM KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO I USTAWICZNEGO

IM. JANA PAWŁA II W ZBASZYNKU

„Wychowanie integralne zmierza do pełnego rozwoju osobowości, nadaje pełne znaczenie życiu, nie ogranicza się do zwykłego zdobywania chodby obszernych wiadomości, ale przenika także na pole uczuciowości i wolności. Zmierza do kształtowania przekonao, skłonności i zachowao, ułatwiając w ten sposób decyzje etyczne, społeczne, kulturalne.”

Jan Paweł II

Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997r. nr 78, poz. 483ze

zm.).

Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych

z 20 listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r. nr 120, poz. 526).

Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2017 r. poz. 1189).

Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2016 r. poz. 1943 ze

zm.).

Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).

Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu

alkoholizmowi (tekst jedn. Dz. U. z 2016 r. poz. 487).

Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz. U. z 2017 r. poz. 783).

Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i

wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz. U. z 2017 r. poz. 957).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form

prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,

edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z

2015 r. poz. 1249).

Materiały instruktażowe:

„Wartości w programie wychowawczym szkoły służące integralnemu rozwojowi i

wychowaniu ucznia”. Materiały pokonferencyjne. Krystyna Chałas, Ośrodek Rozwoju

Edukacji, Warszawa 2017.

„Opracowujemy i ewaluujemy program wychowawczo-profilaktyczny”. Zbigniew B. Gaś,

Wiesław Poleszek, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017.

2 | S t r o n a

I. Misja, wizja szkoły

Jesteśmy szkołą, która zintegrowana ze społecznością lokalną, pragnie stwarzad warunki do

wszechstronnego rozwoju osobowości naszych uczniów w wymiarze fizycznym, psychicznym

(emocjonalnym i intelektualnym), społecznym i duchowym.

Będąc świadomi zagrożeo współczesnego świata będziemy szkołą bezpieczną, wolną od

przemocy i promującą zdrowy styl życia.

Rozwijając zdolności i zainteresowania uczniów poprzez kształtowanie postaw

prospołecznych, w tym działao zakresie wolontariatu oraz wykorzystując doświadczenie i wsparcie

rodziców będziemy aktywnym ogniwem społeczności lokalnej.

Tożsamośd szkoły będziemy budowad w oparciu o kulturę narodową oraz wartości

humanistyczne, kreując przyszłych Polaków i Europejczyków.

II. Podstawowe założenia programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły

Program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Centrum Kształcenia Zawodowego i

Ustawicznego im. Jana Pawła II w Zbąszynku, w klasach Liceum Ogólnokształcącego, Technikum oraz

Branżowej Szkoły I Stopnia opiera się na hierarchii wartości przyjętych przez radę pedagogiczną, radę

rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętych w Centrum kierunkach działania oraz

tradycji. Działania zawarte w programie wychowawczo-profilaktycznym są spójne z

wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania oraz Statutem Centrum.

Celem wychowania realizowanego w Centrum jest ukształtowanie ucznia dojrzałego na miarę

fazy rozwojowej w czterech sferach: fizycznej, psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), społecznej

oraz duchowej.

Cele powyższe osiągane są w drodze działao wychowawczych, rozumianych jako proces

wspierania wszechstronnego rozwoju ucznia.

Ograniczona skutecznośd działao wychowawczych oraz współwystępujące czynniki ryzyka

powodują koniecznośd podejmowania działao profilaktycznych poprzez wzmacnianie i korygowanie

procesu wychowania ucznia.

Istotą działao wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności

szkolnej gdzie wychowanie jest realizowane w rodzinie i w szkole.

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie przeprowadzonej

diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym i lokalnym.

Uwzględniono:

wyniki ewaluacji wcześniejszego szkolnego programu wychowawczego i szkolnego programu

profilaktyki,

wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora za poprzedni rok szkolny,

wyniki prowadzonej diagnozy podczas spotkania z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców i

Młodzieżową Radą Szkoły, działającymi przy Centrum Kształcenia Zawodowego i

Ustawicznego im. Jana Pawła II w Zbąszynku,

3 | S t r o n a

dokumentów ważnych dla Centrum i jego społeczności.

III. Aksjologiczny wymiar wychowania

Priorytetowym zadaniem wychowawczym jest uznanie indywidualności i optymalizacja

rozwoju wychowanka: w sferze intelektualnej, emocjonalnej, fizycznej, społecznej i duchowej –

zgodnie z jego możliwościami, przy jednoczesnym uwzględnieniu wieloaspektowej i złożonej

osobowości ucznia.

Oddziaływania wychowawcze powinny mied charakter integralny, docierad do wszystkich sfer

osobowych, by rozwijad w uczniach zdolnośd do integracji myśli, czynów, słów, dawad pełną wizję

świata i osoby ludzkiej.

W kontekście powyższych założeo, zasadne staje się określenie pożądanych efektów

wychowania:

poszanowanie godności człowieka i jego praw;

poczucie więzi i przynależności do własnego narodu, identyfikacja narodowa;

miłośd ojczyzny, postawa patriotyczna;

postawa otwartości wobec innych;

czynne uczestnictwo w politycznym, społecznym, gospodarczym i kulturalnym życiu kraju;

poczucie wolności;

dążenie do prawdy, sprawiedliwości, dobroci, prawości;

przejawianie radości;

budowanie pokoju;

zdolnośd do dialogu i współpracy;

zdolnośd do przeciwdziałania przemocy.

Drugie założenie przyjęte w opracowaniu odnosi się do aksjologicznego wymiaru wychowania i

brzmi: nie ma wychowania bez wartości. W wychowaniu ku wartościom ważnym punktem jest

koncepcja wartości. Nawiązuje ona do założeo obiektywizmu aksjologicznego, według którego

wartości istnieją niezależnie od świadomości, dążeo, uczud, oceny podmiotu jednostkowego i

społecznego.

Przez wartośd w ujęciu pedagogicznym rozumied będziemy wszystko to, co cenne i ważne dla

jednostki oraz społeczeostwa, a także godne człowieka, co prowadzi do integralnego rozwoju, do

pełni człowieczeostwa, a także stanowi podstawę lub istotny punkt odniesienia w uznaniu czegoś za

dobre lub złe. Należy podkreślid, że tak rozumiana wartośd sięga do korzeni antropologicznych

człowieka. Autentyczna wartośd implikuje godnośd człowieka, jego integralny rozwój oraz pełnię

człowieczeostwa – jako nadrzędny cel wychowania. Wartośd w ujęciu pedagogicznym posiada zatem

charakter prorozwojowy.

Integralny rozwój jest to całościowy zewnętrzny i wewnętrzny rozwój człowieka i przystosowanie

do życia według przyjętego wzoru, którym jest pełnia człowieczeostwa. Integralny rozwój sprowadza

się do koordynacji i harmonii sfery fizycznej, psychicznej, społecznej, kulturowej, światopoglądowej w

projekcie życia, zdążającym do pełnego rozwoju osobowego. Wskaźnikiem tak rozumianego rozwoju

4 | S t r o n a

jest spójnośd myśli, słowa i czynu zakorzeniona w dobru osobistym, integralnie związanym z dobrem

wspólnym.

Drugą strukturę aksjologiczną tworzą wartości związane z poszczególnymi „warstwami

rozwojowymi” człowieka. Analizując znaczenie warstw rozwojowych, należy podkreślid, że z każdą

warstwą w naturalny sposób łączą się charakterystyczne dla niej wartości. Jednym z istotnych

czynników dynamizowania rozwoju poszczególnych warstw i ich wzajemnej integracji jest

urzeczywistnianie tych wartości. Z warstwą biologiczną związane są wartości witalne: zdrowie,

pokarm, powietrze, ruch, wypoczynek, wartości geograficzno-klimatyczne; wartości materialne:

wszystkie dobra materialne ułatwiające życie, zapewniające egzystencję, pieniądze, mieszkanie,

środki lokomocji, sprzęt techniczny oraz wartości hedonistyczne: wolnośd, seks, zabawa.

Z warstwą psychologiczną integralnie związane są wartości poznawcze: wiedza, nauka,

mądrośd, odkrywczośd, twórczośd. Przyjęcie przez młodego człowieka wartości nauki, jego pozytywny

stosunek do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowanie w zdobywanie wiedzy i

umiejętności, które stanowią czynniki rozwoju myślenia, wyobraźni, pamięci, uwagi – są to elementy

tworzące podstawę rozwoju warstwy psychologicznej.

Warstwa socjologiczna wyraża się w spontanicznym szukaniu przez młodego człowieka

kontaktów z rówieśnikami, zainteresowaniu inną płcią, budowaniu związków przyjacielskich i

uczuciowych, poszukiwaniu uznania jako członek grupy i wspólnoty, podejmowaniu zadao i

obowiązków społecznych w rodzinie i klasie szkolnej czy organizacjach młodzieżowych, a w dalszej

perspektywie w podejmowaniu działao na rzecz coraz szerszych grup społecznych: parafii, Kościoła,

grupy zawodowej, samorządu lokalnego, narodu, paostwa.

Podstawę rozwoju warstwy socjologicznej stanowi urzeczywistnianie wartości moralnych,

wartości osobowych – życia codziennego i wartości społecznych – podstawowych. One warunkują

komunikację i integrację społeczną, porozumienie, współpracę i współdziałanie dla dobra wspólnego.

Grupę wartości moralnych stanowią: prawośd, lojalnośd, wiernośd, poczucie odpowiedzialności,

poszanowanie prawdy, uczciwośd, dobrod.

Do wartości społecznych jako wartości podstawowych należą: Ojczyzna, naród, Kościół,

patriotyzm, niepodległośd, praworządnośd, tradycja narodowa, prawa człowieka, godnośd człowieka,

wolnośd, pokój, tolerancja, sprawiedliwośd, równośd społeczna, bezpieczeostwo, zabezpieczenie

społeczne, demokracja, solidarnośd. Stanowią one fundament porozumienia i działania społecznego.

Ich urzeczywistnianie sprawia, że grupa społeczna może razem żyd i komunikowad się.

Istotę wartości osobowych – życia codziennego stanowią: zdrowie, rodzina, szczęście

rodzinne, dom, wspólnota, sumiennośd, uczciwośd, honor, odpowiedzialnośd, posłuszeostwo,

opanowanie, cierpliwośd, odwaga, koleżeostwo, czystośd, samodzielnośd, umiejętnośd bycia sobą,

lojalnośd, wytrwałośd, prawdomównośd, praca, pracowitośd, łagodnośd, ufnośd, uprzejmośd,

życzliwośd, udzielanie pomocy innym ludziom, punktualnośd, systematycznośd, dyskrecja, szczerośd,

stałośd przekonao, szacunek, poszanowanie życia, pokora, przebaczenie, wyrzeczenie, jałmużna,

dobre obyczaje, honor, sława. Są to wartości zorientowane na funkcjonowanie jednostki w życiu

codziennym. Urzeczywistnianie wartości związanych z warstwą socjologiczną stanowi jedno z

ważnych źródeł solidarności między narodami. Ta z kolei staje się zasadą moralną.

5 | S t r o n a

Warstwa kulturologiczna (kulturotwórcza) wyraża się w urzeczywistnianiu wartości

zawartych w wytworach kultury wyższej – sztuce, poezji, muzyce, plastyce, a także wartości

określających kulturę narodu, zawierających się w tradycjach narodowych, pamięci historycznej oraz

kulturze ludowej. Wartości kulturowe dynamizują myślenie i wyobraźnię twórczą, stymulują rozwój

talentów oraz wpływają na podjęcie procesu twórczego na rzecz rozwoju kultury. Urzeczywistnianie

wartości kulturowych sytuuje młodego człowieka na określonej pozycji społecznej, wyznacza miejsce

w grupie rówieśniczej, społeczności szkolnej, lokalnej, a nawet szerszej – makrospołecznej.

Wartości kulturowe stwarzają niezbędne środowisko życia i rozwoju oraz ukierunkowują

rozwój jednostek, społeczeostw i narodów. Tworzą również centrum kultury danego narodu.

Stanowią o jego życiu, kształtują jego tożsamośd, wyrażają to, co pozostaje indywidualne, ale

jednocześnie zwrócone ku drugiemu człowiekowi, prowadzące do wspólnego rozwoju.

Warstwa kulturowa staje się podstawą budowania warstwy światopoglądowej, która

kształtuje się jako ostatnia. Czynnikiem jej rozwoju są wartości osobowe – ostateczne. Decydują one

o orientacji życiowej jednostki i wyznaczają, w jakim duchu i w jakim kierunku będą rozwiązywane

poszczególne problemy życiowe. Mają one moc regulacyjną. Kierują myślami, wyobraźnią, decyzjami,

projektami i działaniami osoby. Do wartości ostatecznych należą: szczęście, wiara, zbawienie,

nadanie życiu sensu, życie rodzinne, szczęście osobiste, szczęśliwa miłośd, miłośd bliźniego, likwidacja

nędzy i głodu na świecie, braterstwo miedzy narodami, praca dla społeczeostwa, dobrobyt.

Wśród wyżej wymienionych naczelną wartością staje się szczęście człowieka.

IV. Sylwetka absolwenta Technikum, Liceum Ogólnokształcącego, Branżowej Szkoły I Stopnia

Celem wychowania realizowanego jest ukształtowanie absolwenta dojrzałego w czterech sferach:

fizycznej, psychicznej (emocjonalnej i intelektualnej), społecznej oraz duchowej:

Sfera psychiczna:

Absolwent umie organizowad własną naukę i jest za nią odpowiedzialny.

Absolwent umie korzystad z różnych źródeł informacji.

Absolwent dostrzega zależności przyrodniczo-matematyczne, prawidłowości zjawisk

przyrody.

Absolwent poprawnie posługuje się językiem ojczystym i potrafi publicznie występowad.

Absolwent umie skutecznie porozumiewad się w różnych sytuacjach.

Absolwent umie bez lęku wyrażad swoje emocje.

Absolwent zna i akceptuje siebie, ma poczucie własnej wartości.

Absolwent umie dokonad autoprezentacji.

Absolwent podejmuje decyzje i dokonuje właściwych wyborów.

Absolwent korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia i

technologie informatyczne.

Absolwent jest ambitny, kreatywny, odważny i samodzielny.

Sfera społeczna:

Absolwent dzieli się swoim doświadczeniem, udziela pomocy i wsparcia innym.

6 | S t r o n a

Absolwent wyraża niezgodę na wszelką przemoc i reaguje na nią.

Absolwent umie pełnid rolę partnera w rodzinie.

Absolwent przyswoił sobie metody i techniki negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i

problemów społecznych.

Absolwent umie współdziaład w zespole i wspólnie twórczo rozwiązywad problemy.

Absolwent szanuje siebie i innych.

Absolwent posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeo społecznych i cywilizacyjnych,

podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeostwo własne i innych.

Sfera duchowa:

Absolwent szanuje życie jako wartośd.

Absolwent uznaje wolnośd wszystkich, jest tolerancyjny, szanuje symbole narodowe i

religijne.

Absolwent kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności.

Sfera fizyczna:

Absolwent osiąga pełny rozwój fizyczny i sprawnośd stosownie do możliwości.

Absolwent zna i stosuje zasady zdrowego odżywiania.

Absolwent ma nawyk czynnego wypoczynku.

Absolwent dba o swoje zdrowie psychiczne.

Absolwent zna etapy dojrzewania psychoseksualnego i jest odpowiedzialny za swoje

zachowania seksualne.

V. Współpraca z rodzicami

W realizacji programu będziemy współpracowad z rodzicami poprzez:

- cykliczne spotkania (wg kalendarza roku szkolnego),

- spotkania edukacyjne dla rodziców dotyczące:

informacji o zasadach oceniania, klasyfikowania, przeprowadzania egzaminów i trybie

usprawiedliwiania,

informacji o zasadach funkcjonowania szkoły oraz przeprowadzania matury i egzaminów w

zawodach,

problemu zagrożeo i uzależnieo,

psychoedukacji rodziców

- internetową komunikację wychowawców klas i nauczycieli poprzez:

dziennik elektroniczny,

propagowanie przydatnych dla rodziców stron internetowych.

Zadania stawiane rodzicom:

Rodzice uczestniczą w życiu szkoły i klasy a wybrani reprezentanci klas pracują w Radzie

Rodziców.

Rodzice świadomie oraz zgodnie z interesem i potrzebami dziecka mają obowiązek

współpracowad ze szkołą.

7 | S t r o n a

Rodzice mogą pozyskiwad fundusze na rzecz szkoły przy współpracy i pomocy wychowawców

klasowych.

Uczestniczą w zebraniach klasowych i Rady Rodziców.

Zawiadamiają wychowawcę o przyczynach nieobecności dziecka w zajęciach dydaktycznych i

usprawiedliwiają tę absencję w terminie do 7 dni po zaistniałej nieobecności w szkole

Utrzymują stały kontakt z wychowawcą i pedagogiem szkolnym zwłaszcza w sytuacjach

trudnych.

Współuczestniczą i współorganizują wydarzenia klasowe typu: wycieczki, biwaki, studniówka

itp. Konieczne przy organizacji wycieczek, rajdów, biwaków jest uzyskanie przez wychowawcę

klasowego, względnie organizatorów pisemnej zgody rodziców (opiekunów prawnych) także

w przypadku uczniów pełnoletnich

Uchwalają w porozumieniu z Radą pedagogiczną szkolny program wychowawczo-

profilaktyczny.

Uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły.

Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów.

VI. Zadania wychowawcze

Zadania dyrektora, wicedyrektora szkoły:

stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego

poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i

opiekuoczej szkoły,

inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązao w procesie

kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działao programowych, organizacyjnych lub

metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: organizacji (np. wolontariatu), których

celem statutowym jest działalnośd wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form

działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuoczej i innowacyjnej szkoły,

współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, oraz Młodzieżową Radą Szkoły,

wspomaga nauczycieli w realizacji zadao,

czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

nadzoruje zgodnośd działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad

oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktyczny.

Zadania nauczycieli i innych pracowników szkoły:

Podstawowym zadaniem nauczycieli jest solidne przygotowanie zajęd, punktualne ich

rozpoczynanie i kooczenie,

każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia, a nie swoją wygodą, znajduje czas na

indywidualne rozmowy z uczniem i jest do jego dyspozycji,

nauczyciele uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie

działao profilaktycznych,

8 | S t r o n a

nauczyciele opracowują projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwalają go w

porozumieniu z Radą Rodziców,

na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadao określonych w szkolnym

programie wychowawczo-profilaktycznym nauczyciele opracowują swój program

wychowawczy przedmiotu na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania

klasy i potrzeb uczniów,

nauczyciele uczestniczą w realizacji i ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-

Profilaktycznego,

współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadao wychowawczych, uczestniczą

w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

reagują na obecnośd w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie

dla ucznia,

reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnieo uczniów,

udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeo szkolnych,

kształcą i wychowują uczniów w duchu patriotyzmu i demokracji,

rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na

swoich zajęciach,

wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,

nauczyciel w pracy dydaktycznej i wychowawczej nie manipuluje osobą ucznia, nie narzuca

mu swoich zasad światopoglądowych ale ukazuje właściwe postawy wynikające z

obowiązków obywatelskich,

wszyscy nauczyciele są wychowawcami i wprowadzają do tematyki przedmiotów elementy

przyjętego programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły,

nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne, pedagogiczne, psychologiczne,

zawodowe i etyczne,

każdy nauczyciel docenia dobro i ostro reaguje na dostrzeżone zło,

nauczyciel przestrzega przepisów prawa szkolnego, kryteriów oceniania i statutu szkoły,

nauczyciele nie mogą stosowad zastraszania i wyśmiewania uczniów jako metody

wychowawczej,

oceny z zachowania nie mogą mied wpływu na oceny z zajęd edukacyjnych,

nauczyciel odpowiedzialny jest za zdrowie i bezpieczeostwo ucznia na terenie szkoły,

nauczyciel zobowiązany jest do pełnienia dyżurów w czasie przerw międzylekcyjnych oraz

reagowania na nieprawidłowe zachowania uczniów,

nauczyciele i pozostali pracownicy dbają o godnośd zawodu nauczyciela i pracownika szkoły.

Zadania stawiane wychowawcy:

Wychowawcy diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadao określonych w Szkolnym

Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy

na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby

uczniów,

przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,

9 | S t r o n a

zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z systemem oceniania i klasyfikowania uczniów,

obowiązującymi zwyczajami i tradycjami szkoły,

oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,

współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem

szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom

uczniów,

współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i

młodzieży,

podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych,

przyczyniają się do wytworzenia dobrych relacji uczniów w klasie,

uczestniczą we wszystkich wydarzeniach ważnych dla klasy (wycieczki, imprezy kulturalne,

wyjścia do kina, muzeum itp.),

interesują się sytuacją rodzinną wychowanka dokonując diagnozy sytuacji na wstępie,

śledzą na bieżąco uzyskiwane oceny, postępy w nauce lub ich brak u swoich uczniów, dbają o

wysoką frekwencję klasy, są w stałym kontakcie z rodzicami,

prawidłowo i systematycznie prowadzą dokumentację klasową,

organizują zebrania klasowe z rodzicami zgodnie z kalendarzem roku szkolnego i potrzebami

wynikającymi z sytuacji klasowej.

Pedagog szkolny:

diagnozuje środowisko wychowawcze,

zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej

opieki,

zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

współpracuje z rodzicami w zakresie działao wychowawczych i profilaktycznych, udziela

pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i

poszerzającymi zakres działao o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią

psychologiczno-pedagogiczną.

Młodzieżowa rada szkoły:

jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej,

sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami

organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,

współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

10 | S t r o n a

dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

podejmuje działania z zakresu wolontariatu.

VII. Współpraca ze środowiskiem lokalnym

Szkoła nasza systematycznie współpracuje z następującymi instytucjami:

Ośrodek Sportu i Rekreacji w Zbąszynku,

Zbąszynecki Ośrodek Kultury w Zbąszynku,

Region Kozła,

Stacja Sanitarno-Epidemiologiczna w Świebodzinie,

Komenda Powiatowa Policji w Świebodzinie,

Straż Ochrony Kolei w Zbąszynku,

Sąd Rejonowy:

- wydział rodzinny i nieletnich,

- wydział karny,

Ośrodek Pomocy Społecznej,

Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych,

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna,

Urząd Miejski w Zbąszynku,

Starostwo Powiatowe w Świebodzinie,

Powiatowy Urząd Pracy,

Stowarzyszenie Elektryków Polskich (SEP),

Parafia Rzymskokatolicka w Zbąszynku.

VIII. Diagnoza i cele wychowawczo- profilaktyczne na rok szkolny 2017/2018

Po przeprowadzeniu badao ankietowych wśród uczniów, ich rodziców, nauczycieli i pracowników

szkoły, analizie ewolucji wewnętrznych, analizie dokumentów szkolnych - dziennik Librus, kary

statutowe, uwagi, rozmowach i dyskusjach z Młodzieżową Radą Szkoły i Radą Rodziców,

przeprowadzonych obserwacjach stwierdzono:

uczniowie w szkole czują się dobrze (85% potwierdza to w ankietach, ale tylko 40% uczniów

stwierdza, że dbają o to, aby nikt nie był pozostawiony na uboczu)

dzieci są życzliwie i sprawiedliwie traktowane( 92% rodziców potwierdza to w ankietach)

uczniowie w szkole czują się bezpiecznie (79% potwierdza to w ankietach)

rodzice są zadowoleni ze współpracy ze szkołą (92% rodziców potwierdza, że jasno są

określone zasady współpracy, 88% rodziców potwierdza, że życzliwie traktowani

Powyższe wyniki są również zgodne z ewaluacją wewnętrzną w tym zakresie.

w szkole zdrowie i dobre samopoczucie jest ważną sprawą (co potwierdza 83%uczniów, 88%

rodziców, 93% nauczycieli i 100% pracowników nie będących nauczycielami, jednak tylko

47% uczniów wskazuje, że ten temat jest omawiany na lekcjach wychowawczych)

ewaluacja wewnętrzna wskazała na niską znajomośd wśród rodziców programu

wychowawczego i programu profilaktycznego szkoły

11 | S t r o n a

zaobserwowano problem niskiej frekwencji w wielu klasach i zbyt wolne reagowanie

wychowawców na nieobecności nieusprawiedliwione

uczniowie wskazali na duży problem palenia papierosów przez uczniów naszej szkoły

uczniowie incydentalnie wskazali na problem używania alkoholu w szkole

uczniowie nie zauważyli w szkole przypadków używania substancji psychoaktywnych

rodzice wskazali na problem nadużywania telefonów komórkowych i internetu przez ich

dzieci

Cele wychowawczo-profilaktyczne:

W sferze rozwoju psychicznego:

wspieranie rozwoju ucznia w sferze intelektualnej

wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, wiary we własne siły i możliwości

uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem

promocja zdrowia psychicznego, wartości właściwej organizacji czasu wolnego i wypoczynku

eliminowanie wagarów jako podstawowego czynnika zwiększającego zagrożenie

demoralizacją i utratą szans rozwojowych

W sferze rozwoju społecznego:

zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole oraz Statutem Szkoły

przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej (szkole,

klasie)

wzbudzanie poczucia przynależności do grupy

kształtowanie postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwośd udziału w wolontariacie

budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej

przeciwdziałanie przemocy, wykluczeniu, agresji i uzależnieniom

W sferze rozwoju duchowego:

kształtowanie systemu wartości i norm

upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole wartości i norm

kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków psychoaktywnych, a także

norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowao ryzykownych

W sferze rozwoju fizycznego:

promocja zdrowego stylu życia

kształtowanie nawyków prozdrowotnych

dbałośd o bezpieczeostwo

rozpoznawanie i przeciwdziałanie pojawieniu się zachowao ryzykownych, w tym korzystanie

ze środków psychoaktywnych (lekarstw, papierosów, alkoholu i narkotyków)

przeciwdziałanie szkodliwemu nadużywaniu telefonu, internetu i komputera

12 | S t r o n a

Metody i sposoby działania:

Sfery rozwoju

Umiejętności, postawy, nawyki

Rodzaje edukacji Problematyka godzin wychowawczych Współpraca z rodzicami i

środowiskiem Inne „sposobności

wychowawcze”

Sfe

ra r

ozw

oju

psy

chic

zne

go

Dbałośd o wszechstronny rozwój intelektualny

Wszystkie zajęcia dydaktyczne

Higiena pracy umysłowej: -mój stan psychofizyczny -warunki zewnętrzne -przeszkody w efektywnej nauce. Rozpoznanie własnego stylu uczenia się. Uczyd się indywidualnie czy grupowo ? Nauka robienia notatek.

Dyskusja z rodzicami nt organizacji nauki dzieci

Udział młodzieży w projektach, w konkursach.

Wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości


Moje mocne i słabe strony. Mój system wartości. Adekwatna samoocena.

Czy widzę i mówię jako rodzic o mocnych stronach mojego dziecka?

Warsztaty integracyjne dla klas pierwszych. Stosowanie pochwał, nagród i wyróżnieo. Zaangażowanie młodzieży w organizację imprez klasowych i szkolnych. Udział młodzieży w projektach.

Umiejętnośd wyrażania emocji i radzenia sobie ze stresem


Umiejętnośd rozpoznawania swoich emocji. Kierowanie własnym zachowaniem pod wpływem emocji. Zachowanie asertywne. Jak radzid sobie ze stresem? Komunikacja werbalna i niewerbalna. Techniki relaksacyjne.

Spotkanie z rodzicami: Zasady udanego porozumiewania się rodzice-dzieci.

Udział klas maturalnych w programie: „Stres pod kontrolą”

Promocja zdrowia psychicznego, wartości właściwej organizacji czasu wolnego i wypoczynku


Sposoby spędzania czasu wolnego. Moja organizacja dnia. Planowanie wyjazdu klasowego.

Dyskusja z rodzicami jak moje dziecko spędza czas wolny. Aktywnośd młodzieży w Klubach sportowych.

Współpraca z pielęgniarką szkolną. Zajęcia pozalekcyjne.

Eliminowanie wagarów Wszystkie zajęcia dydaktyczne

Zapoznanie ze statutem Szkoły. Czy moja frekwencja ma wpływ na moje osiągnięcia szkolne ?

Informowanie przez wychowawcę klasy rodziców o niepokojących nieobecnościach dziecka.

Sprawdzanie bieżącej obecności uczniów na wszystkich zajęciach. Kontrola frekwencji w klasie przez wychowawcę. Udzielanie terminowo kar statutowych za godziny nieobecne nieusprawiedliwione oraz wpisywanie ich w dzienniku Librus do wiadomości rodziców.

13 | S t r o n a

Sfe

ra r

ozw

oju

sp

ołe

czn

ego

Zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole.

Wszystkie rodzaje edukacji

Zapoznanie ze Statutem Szkoły i Programem wychowawczo-profilaktycznym. Opracowanie programu wychowawczego klasy.

Zapoznanie rodziców ze Statutem Szkoły i Programem wychowawczo-profilaktycznym.

Konsekwencje za nieprzestrzeganie norm. Rzecznik Praw Ucznia.

Przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej i wzbudzenie poczucia przynależności do grupy


Zasady prawidłowej komunikacji. Sztuka przyjaźni. Relacje w mojej klasie. Czy nie nadużywam telefonu komórkowego?

Dyskusja z rodzicami : Jak moje dziecko czuje się w klasie?

Warsztaty integracyjne dla klas pierwszych Wrażliwośd wszystkich nauczycieli na sytuacje między uczniami w klasie i właściwe reagowanie na nie.

Kształtowanie postaw prospołecznych


Pomagam innym - wrażliwośd na potrzeby innych ludzi.

Akcje krwiodawstwa Współpraca z Caritasem. Aktywnośd młodzieży w Ochotniczej Straży Pożarnej.

Wolontariat. Akcje charytatywne organizowane na terenie szkoły. Pierwsza pomoc

Budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej

Wszystkie rodzaje edukacji, w szczególności: historia, wos, język polski

Strój galowy - po co ? Rozmowy z rodzicami o ważności odpowiedniego stroju szkole, podczas różnych uroczystości.

Obchody uroczystości szkolnych i świąt narodowych. Udział w konkursach o tematyce regionalnej i narodowej.

Przeciwdziałanie przemocy, wykluczeniu, agresji i uzależnieniom


Czy potrafię reagowad jak jestem świadkiem przemocy? Radzenie sobie z własną i cudzą agresją

Jak wspieram swoje dziecko? Konkurs filmowy “ Młodzi Przeciw Przemocy” - Ośrodek Pomocy Społecznej w Zbąszynku

Program edukacyjno- profilaktyczny “Ars, czyli jak dbad o miłośd”. Spotkania z przedstawicielami KP Policji oraz SOK. Koncert profilaktyczny “Ku wolności “ Konkurs wiedzy o HIV/AIDS.

Sfe

ra r

ozw

oju

du

cho

we

go

Kształtowanie systemu wartości i norm

Wszystkie rodzaje edukacji.

Mój system wartości.

Swobodne rozmowy na spotkaniu z rodzicami na temat: Ważne wartości w naszej rodzinie

Wystawa z okazji Międzynarodowego Dnia Życia Rekolekcje Koncert profilaktyczny “Ku wolności” Program edukacyjno-profilaktyczny ARS, czyli jak dbad o miłośd.

Upowszechnianie wiedzy na temat obowiązujących w szkole wartości i norm


Wartości, którymi kieruję się w życiu. Dyskusja i omówienie z Radą Rodziców Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

Rekolekcje Koncert profilaktyczny “Ku wolności” Uroczystości szkolne. Święta paostwowe

Kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu


Moda na …. (czy zachowania ryzykowne są na czasie ?)

Uwrażliwienie rodziców na problemy dzieci, które mogą sprzyjad

Koncert profilaktyczny “Ku wolności”

14 | S t r o n a

środków psychoaktywnych, a także norm przeciwnych podejmowaniu innych zachowao ryzykownych

zachowaniom ryzykownym. Program edukacyjno-profilaktyczny ARS, czyli jak dbad o miłośd Kampania antynikotynowa Szkodliwośd palenia - zajęcia z pielęgniarką.

Sfe

ra r

ozw

oju

fiz

yczn

ego

Promocja zdrowego stylu życia Wszystkie rodzaje edukacji.

Zdrowie fizyczne a psychika. Aktywnośd fizyczna a samopoczucie.

Profilaktyka raka piersi-Sanepid Zajęcia sportowe. Zawody sportowe. Bezpieczne opalanie.

Kształtowanie nawyków prozdrowotnych

Wszystkie rodzaje edukacji, w szczególności: biologia, chemia, fizyka

Mój styl odżywiania. Co tak naprawdę jem, czyli jaki jest skład mojego pożywienia?

Śniadanie mojego dziecka Zajęcia z pielęgniarką szkolną- prawidłowe odżywianie. Światowy Dzieo Zdrowia.

Dbałośd o bezpieczeostwo Wszystkie rodzaje edukacji.

Statut szkoły Bezpieczne ferie, bezpieczne wakacje -Sanepid

Dyżury nauczycieli. Monitoring wizyjny.

Rozpoznawanie i przeciwdziałanie pojawianiu się zachowao ryzykownych


Statut szkoły-zapisy odnośnie używania substancji psychoaktywnych

Zachowania mojego dziecka, które powinny zwrócid uwagę rodzica.

Koncert profilaktyczny “Ku wolności” Program edukacyjno-profilaktyczny ARS, czyli jak dbad o miłośd Kampania antynikotynowa

Przeciwdziałanie szkodliwemu nadużywaniu telefonów komórkowych internetu i komputera


Zasady używania telefonów komórkowych w szkole. Jak nadużywanie telefonu komórkowe wpływa na relację z innymi- plusy, minusy?

Ile czasu spędza przed telefonem, komputerem i telewizorem moje dziecko?

Program profilaktyczny “Fonoholizm”

15 | S t r o n a

I. IX. Ewaluacja

Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego polega na zaplanowanym i

systematycznym gromadzeniu i przetwarzaniu informacji o warunkach, przebiegu i skuteczności

prowadzonych w Centrum działao.

Ocena skuteczności pozwoli na wprowadzenie odpowiedniej modyfikacji, przez co podniesiona

zostanie jakośd prowadzonych działao.

Ewaluacja prowadzona będzie poprzez:

obserwację zachowao uczniów na przestrzeni roku szkolnego,

wywiady z rodzicami uczniów w temacie prowadzonych badao,

przeprowadzania badao ankietowych wśród uczniów,

raporty z Komendy Powiatowej Policji w Świebodzinie – Posterunek Dzielnicowych w Zbąszynku,

analizę dokumentacji, w tym protokoły posiedzeo szkolnych, sprawozdania wychowawców klas,

sprawozdania pedagoga szkolnego, dzienniki lekcyjne, świadectwa, artykuły prasowe o szkole, archiwalia.

X. Zatwierdzenie

Program wychowawczo-profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą

Pedagogiczną Centrum Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego im. Jana Pawła II w Zbąszynku.

Przewodniczący Rady Pedagogicznej

Przewodniczący Rady Rodziców

Zbąszynek, dnia 29 września 2017 r.

16 | S t r o n a

Załącznik 1 Przedmiotowe programy wychowawcze

lp. Tematyka

(zagadnienia) Wartości Sposoby realizacji Przewidywane efekty Przewidywane efekty

Język polski

1. Starożytnośd - mitologia/Biblia

▪ wiedza i złożonośd świata starożytnego ▪ znajomośd założeo szkół filozoficznych ▪ znajomośd antycznych gatunków ▪ znajomośd motywów biblijnych ▪ tradycja, honor, odpowiedzialnośd, patriotyzm

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach ▪ rozmowa sterowana, karta pracy ▪ metaplan, burza mózgów, mapa myśli

Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno świata starożytnego ▪ opisuje najważniejsze cechy świata starożytnego, ▪ przejawia zainteresowania dorobkiem kultury antycznej ▪ zna wartości etyczne i estetyczne ▪ podejmuje próby wartościowania

▪ rozmowa ▪ ocena badania umiejętności zdobytej wiedzy

2. Średniowiecze

▪ znajomośd zabytków języka polskiego ▪ wiedza i złożonośd świata średniowiecznego ▪ znajomośd gatunków średniowiecznych ▪ asceza, walecznośd, poświęcenie

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach ▪ rozmowa sterowana, karta pracy ▪ metaplan, burza mózgów, mapa myśli

Uczeo: ▪ zna zabytki języka polskiego ▪ opisuje najważniejsze cechy świata średniowiecznego ▪ przejawia zainteresowania dorobkiem kultury średniowiecza, ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania

▪ obserwacja uczestnicząca, rozmowa ▪ prace sprawdzające, ocena nabytych umiejętności

3. Renesans

▪ znajomośd tekstów literackich poetów i prozaików renesansowych, tolerancja religijna ▪ Ojczyzna, patriotyzm, szacunek dla innych, humanizm

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach ▪ rozmowa sterowana, karta pracy

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy świata renesansowego ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


4. Barok

▪ znajomośd tekstów literackich poetów i prozaików barokowych, tolerancja religijna ▪ ulotnośd ludzkiego życia, czystośd języka narodowego

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach ▪ rozmowa sterowana, karta pracy

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy świata barokowego ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


5. Oświecenie

▪ racjonalizm, utylitaryzm, patriotyzm, natura ▪ wolnośd, niezależnośd, cywilizacja, znajomośd tekstów literackich poetów i prozaików oświeceniowych

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach, mapa myśli ▪ rozmowa sterowana, karta pracy

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy świata oświeceniowego ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


17 | S t r o n a

6. Romantyzm

▪ indywidualizm, wolnośd, niepodległośd, naród ▪ znajomośd tekstów literackich poetów i prozaików romantycznych, emigracja, idealizm, bunt ▪ młodośd, poświęcenie, patriotyzm, natura, historia

▪ metaplan, burza mózgów, mapa myśli ▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach, karta pracy

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy świata romantycznego ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


7. Pozytywizm

▪ rodzina, wolnośd, niepodległośd, tolerancja religijna ▪ idealizm, praca, feminizm, moralnośd, praca, użytecznośd społeczna

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach, mapa myśli ▪ rozmowa sterowana

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy świata pozytywistycznego ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


8. Młoda Polska/modernizm

▪ indywidualizm, wolnośd, umiłowanie natury ▪ niepodległośd, intuicja, moralnośd, kultura ludowa ▪ folklor, sztuka, tradycja, szacunek dla języków regionalnych, poświęcenie, filantropia

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach, mapa myśli ▪ rozmowa sterowana, karta pracy ▪ gra dydaktyczna

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy świata modernistycznego ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


9. Dwudziestolecie międzywojenne

▪ wolnośd, niepodległośd, patriotyzm, szacunek ▪ tolerancja, moralnośd, uczciwośd, wiernośd ▪ szacunek dla życia, odrębnośd myślowa, wrażliwośd ▪ odpowiedzialnośd, marzenia

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach, mapa myśli ▪ rozmowa sterowana, karta pracy ▪ gra dydaktyczna

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką opisuje najważniejsze cechy epoki dwudziestolecia zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


10. Okres wojny i okupacji

▪ patriotyzm, poświęcenie, młodośd, solidarnośd, ▪ empatia, troska o drugiego człowieka, szacunek dla życia ▪ lojalnośd, walecznośd, ofiarnośd, natura, miłośd ▪ piękno, praca, cierpienie, estetyka

▪ wykład, praca w parach, mapa myśli ▪ rozmowa sterowana, karta pracy ▪ praca z tekstem, praca w grupach

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy okresu wojny i okupacji ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


11. Współczesnośd - postmodernizm

▪ zaangażowanie, odwaga, ojczyzna, patriotyzm, nostalgia ▪ tolerancja, wielokulturowośd, solidarnośd, praca ▪ relacje międzyludzkie, mała ojczyzna, moralnośd ▪ troska o język, konsumpcjonizm, dialog ▪ międzypokoleniowy, poszukiwanie tożsamości

▪ praca z tekstem, praca w grupach ▪ wykład, praca w parach, mapa myśli ▪ rozmowa sterowana, karta pracy

Uczeo: ▪ zna gatunki i pojęcia związane z epoką ▪ opisuje najważniejsze cechy epoki postmodernstycznej ▪ zna wartości etyczne i estetyczne, podejmuje próby wartościowania


18 | S t r o n a

12. Nauka o języku

▪ perswazja, kultura języka, manipulacja, piękno mowy ojczystej, indywidualizacja języka ▪ samokształcenie, rozwój zainteresowao

▪ praca z tekstem, prezentacje multimedialne, karta pracy ▪ projekt edukacyjny ▪ Konkurs ortograficzny "Połam pióro"

Uczeo: ▪ szanuje język ojczysty, poprawnie posługuje się polszczyzną oficjalną, stosuje synonimy, antonimy, eufemizmy ▪ rozpoznaje grę słów w literaturze i reklamach, rozpoznaje socjolekty, dialekty i stylizacje, ironię, groteskę, parodię, pastisz, kolokwializację ▪ tworzy definicje pojęd, zna funkcje języka


13.

Współpraca interdyscyplinarna - projekty między-przedmiotowe [e. multimedialna, religia, wok, wos, architektura krajobrazu]

▪ szacunek dla języka, szacunek dla drugiego człowieka, tolerancja, relacje międzyludzkie, piękno, empatia, współczucie, pomoc chorym, wrażliwośd, praca zespołowa, zaangażowanie, działalnośd charytatywna samokształcenie, rozwój zainteresowao

▪ redagowanie informacji (strona internetowa) ▪ Kiermasz charytatywny ▪ wieczory poetyckie ▪ przedstawienia tematyczne ▪ Dzieo Patrona

Uczeo: ▪ rozwija swoje pasje i zainteresowania, bierze udział we współtworzeniu kultury lokalnej, rozwija zdolnośd społecznej empatii ▪ współtworzy pozytywny wizerunek swojej szkoły w środowisku lokalnym

▪ analiza wytworów ▪ rozmowa

Matematyka

1. Liczby rzeczywiste ▪ wiedza, pokora ▪ sumiennośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ staranne wykonywanie obliczeo

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ stwarzanie sobie i innym jak najlepszych warunków do skutecznej nauki i pracy

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych, praca zespołowa na lekcji ▪ pisanie prac sprawdzających, rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

2. Wyrażenia algebraiczne

▪ wiedza ▪ systematycznośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ umiejętnośd dobrej organizacji i planowania własnej pracy


3. Równania i nierówności

▪ wiedza ▪ samodzielnośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ praca ucznia z podręcznikiem, zbiorami zdao, kartami pracy

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ samodzielne podejmowanie decyzji


4. Funkcje ▪ wiedza ▪ starannośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ staranne wykonywanie wykresów funkcji

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ powiększenie zasobów wiedzy i umiejętności ucznia


5. Ciągi ▪ wiedza ▪ wytrwałośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ korzystanie z tekstu matematycznego

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ dostrzeganie zależności pomiędzy osiąganiem zamierzonych celów a systematycznością w pracy


19 | S t r o n a

6. Trygonometria ▪ wiedza ▪ wytrwałośd




7. Planimetria ▪ wiedza ▪ wytrwałośd




8. Geometria na płaszczyźnie kartezjaoskiej

▪ wiedza ▪ dociekliwośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ aktywizujące metody pracy na lekcji

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ pokonywanie trudności o charakterze intelektualnym


9. Stereometria ▪ wiedza ▪ starannośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ staranne wykonywanie rysunków

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ stwarzanie sobie i innym jak najlepszych warunków do skutecznej nauki i pracy


10.

Elementy statystyki opisowej. Teoria prawdopodobieostwa i kombinatoryka

▪ wiedza ▪ cierpliwośd

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ systematyczne przygotowanie do lekcji

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ umiejętnośd dobrej organizacji i planowania własnej pracy


11. Rachunek różniczkowy ▪ wiedza ▪ wyobraźnia

▪ jasne i przejrzyste rozwiązywanie zadao opatrzone komentarzem matematycznym ▪ pozostawianie uczniowi swobody twórczej

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ powiększenie zasobów wiedzy i umiejętności ucznia


Podstawy przedsiębiorczości

1. Człowiek - istota przedsiębiorcza

▪ poczucie odpowiedzialności, wytrwałośd, ▪ praca, pracowitośd, samodzielnośd, pokora ▪ prawa człowieka, godnośd

▪ aktywizujące metody pracy na lekcji ▪ dyskusja, metoda projektów, ▪ karty pracy, praca w grupach

▪ samodzielne podejmowanie decyzji, ▪ kształtowanie osobowości - ocena mocnych i słabych stron

▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ dyskusja, praca zbiorowa na lekcji ▪ pisanie prac sprawdzających

2. Gospodarka rynkowa ▪ praworządnośd, praca, sprawiedliwośd ▪ zabezpieczenie społeczne

▪ aktywizujące metody pracy na lekcji ▪ dyskusja, rozwiązywanie zadao

▪ powiększenie zasobów wiedzy i umiejętności ucznia

▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ rozwiązywanie zadao, analiza sytuacji na rynku

20 | S t r o n a

3. Instytucje gospodarki rynkowej

▪ zabezpieczenie społeczne ▪ sprawiedliwośd, bezpieczeostwo, równośd ▪ równośd społeczna

▪ dyskusja, praca w grupach, ▪ pozostawienie uczniowi swobody ▪ twórczej, obserwacja sytuacji na rynku

▪ umiejętnośd dobrej organizacji i planowania ▪ samodzielne podejmowanie decyzji

▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ praca w grupach, pisanie prac sprawdzających ▪ obserwacja, rozmowa

4. Paostwo w gospodarce rynkowej

▪ naród, tradycja narodowa, demokracja ▪ praworządnośd

▪ dyskusja, praca w grupach, ▪ projekt uczniowski

▪ samodzielne podejmowanie decyzji ▪ umiejętnośd organizacji i planowania ▪ powiększenie zasobów wiedzy

▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ praca w grupach ▪ pisanie prac sprawdzających

5. Przedsiębiorstwo ▪ sumiennośd, uczciwośd, wspólnota, ▪ lojalnośd, poczucie odpowiedzialności

▪ projekt uczniowski- biznesplan, ▪ pozostawienie uczniowi swobody twórczej

▪ samodzielne podejmowanie decyzji ▪ dostrzeganie zależności pomiędzy osiąganiem zamierzonych celów a planowaniem i organizacją

▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ praca w grupach, analiza sytuacji rynkowej ▪ biznesplan własnego przedsiębiorstwa

6. Obywatel w gospodarce rynkowej

▪ lojalnośd, prawośd, prawa człowieka ▪ godnośd człowieka, sprawiedliwośd ▪ bezpieczeostwo, równośd społeczna ▪ praca, pracowitośd

▪ dyskusja, scenki, pozostawienie ▪ uczniowi swobody twórczej, analiza rynku pracy

▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych i społecznych ▪ szacunek do pracy ▪ samodzielne podejmowanie decyzji

▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ praca zespołowa ▪ pisanie prac sprawdzających

Języki obce

1. Człowiek

▪ szacunek dla innych ludzi ▪ uczciwośd ▪ przyjaźo ▪ zainteresowania

▪ czytanie i słuchanie różnych tekstów w języku obcym ▪ debaty ▪ wykład ▪ praca w grupach/praca w parach

Uczeo: ▪ rozpoznaje postawy negatywne społecznie i nie akceptuje ich ▪ opisuje swoje doświadczenia, zainteresowania i emocje, ▪ jest wrażliwy na problemy społeczne (kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw) ▪ współdziała w grupie, jest dobrym kolegą

▪ analiza wytworów ▪ rozmowa ▪ obserwacja

2. Szkoła

▪ sumiennośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ koleżeostwo ▪ punktualnośd


Uczeo: ▪ zna prawa i obowiązki ucznia ▪ współdziała w grupie, jest dobrym kolegą


3. Praca

▪ praca ▪ pracowitośd ▪ sumiennośd ▪ pasja ▪ odpowiedzialnośd ▪ pieniądze ▪ dobrobyt ▪ szczęście


Uczeo: ▪ zna prawa i obowiązki dobrego pracownika i pracodawcy ▪ ma poczucie własnej wartości ▪ zna swoje dobre strony ▪ współdziała w grupie, jest dobrym kolegą ▪ zna wartośd pieniądza


21 | S t r o n a

4. Życie rodzinne i towarzyskie

▪ rodzina ▪ szczęście ▪ umiejętnośd bycia ze sobą ▪ miłośd ▪ przyjaźo ▪ tradycje


Uczeo: ▪ ma poczucie własnej wartości, a także własności innych osób, w tym rodziców ▪ opowiada z poszanowaniem o tradycjach swojego narodu ▪ wyraża szacunek dla tradycji innych narodów


5. Żywienie ▪ zdrowie ▪ zdrowy tryb życia ▪ pokarm


Uczeo: ▪ zna zasady zdrowego odżywiania się ▪ dba o zdrowie ▪ zna zagrożenia wynikające z niezdrowej diety


6. Sport

▪ wytrwałośd ▪ fair-play ▪ wypoczynek ▪ ruch


Uczeo: ▪ zna zasady fair-play ▪ dba o poprawną sylwetkę swojego ciała ▪ zna zalety aktywnego wypoczynku ▪ z zaangażowaniem dąży do celu


7. Kultura ▪ kultura międzynarodowa ▪ kreatywnośd ▪ tolerancja


Uczeo: ▪ przestrzega zasad dobrego wychowania ▪ potrafi odnaleźd się w środowisku międzynarodowym ▪ szanuje tradycje i kulturę innych krajów


8. Zdrowie ▪ zdrowie ▪ zdrowy tryb życia ▪ poszanowanie życia


Uczeo: ▪ rozpoznaje zagrożenia związane z nałogami i używkami i wystrzega się ich ▪ zna zasady zdrowego trybu życia ▪ jest wrażliwy na krzywdę ludzką spowodowaną chorobami i niepełnosprawnością


9. Świat przyrody

▪ piękno przyrody ▪ środowisko ▪ ekologia ▪ wiedza przyrodnicza ▪ odpowiedzialnośd


Uczeo: ▪ z zaangażowaniem podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody ▪ przejawia postawę odpowiedzialności za stan przyrody i środowiska ▪ jest wrażliwy na piękno przyrody


10. Paostwo i społeczeostwo

▪ ojczyzna ▪ demokracja ▪ tradycja narodowa ▪ symbole narodowe


Uczeo: ▪ przejawia postawę patriotyczną ▪ rozpoznaje i szanuje symbole narodowe innych paostw ▪ zna zasady funkcjonowania systemów władzy w różnych paostwach


Historia, Historia i społeczeostwo

22 | S t r o n a

1. Najstarsze cywilizacje. ▪ wiedza, ewaluacja człowieka, złożonośd i bogactwo świata starożytnego

▪ praca ze źródłem historycznym, mapą tematyczną, wykłady i praca w grupach

Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno świata starożytnego ▪ opisuje najważniejsze cechy świata starożytnego ▪ przejawia zainteresowania dorobkiem kultury antycznej

▪ rozmowa, zaangażowanie w pracy w grupie, ▪ ocena

2.

Kryzys i upadek Cesarstwa zachodnio-rzymskiego i początek kształtowania się średniowiecznej Europy

▪ wiedza, złożonośd procesu powstawania paostw ▪ kręgi kulturowe wczesnego średniowiecza ▪ krytyczna analiza źródła historycznego

▪ wykład, dwiczenia z mapą, prelekcja ▪ analiza i interpretacja historyczna ▪ tworzenie narracji historycznej

Uczeo: ▪ przejawia zainteresowania dorobkiem kultury średniowiecza ▪ podejmuje próby wartościowania ▪ przejawia postawę szacunku i wartości do zachodzących procesów

▪ obserwacja uczestnicząca, rozmowa, ▪ prace sprawdzające, ocena nabytych umiejętności

3. Początki i rozwój ustroju feudalnego

▪ wiedza z zakresu przemian w gospodarce średniowiecza, złożonośd i dualizm gospodarczy w Europie

▪ dwiczenia i zdobywanie wiedzy poprzez pracę ze źródłem historycznym, ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ poznaje zachodzące procesy historyczne z uwzględnieniem czasoprzestrzeni, jest wrażliwy na rozwój stosunków feudalnych ▪ przejawia zainteresowanie rozwojem stosunków gospodarczych w procesie dziejowym

▪ rozmowa w grupie, ocena nabytych umiejętności np. pracy ze źródłem ▪ test

4. Początki kształtowania się i rozwoju paostwowości polskiej

▪ wiedza historyczna, proces przemian kształtu paostwowości polskiej ▪ złożonośd kulturowa Słowian

▪ piśmiennictwo, dziedzictwo kulturowe ▪ wykład połączony z wykorzystaniem zachodzących procesów poprzez tekst źródłowy

Uczeo: ▪ nabywa umiejętnośd sprawnego zebrania i wykorzystania określonych informacji ▪ dostrzega procesy zachodzące w budowaniu i rozwoju paostwowości ▪ nabywa umiejętnośd rozwoju umysłowego i twórczego w procesie historycznym

▪ ewaluacja sumująco-koocowa na zakooczenie procesu obejmującego określony zakres tematyczny ▪ ocena otwarta - zmierzająca do obiektywizmu

5. Europa i Polska od XIII-XV wieku

▪ wiedza historyczna: proces przemian społeczno-gospodarczo-kulturowych w Polsce i Europie, ład, porządek, dominacja, wpływy na przestrzeni późnego średniowiecza, religia jako proces w rozwoju społeczeostw

▪ metaplan -metoda poprzez dyskusje ▪ rozmowa nauczająca, film dydaktyczny, ▪ źródło, wykład syntetyczny

Uczeo: ▪ nabywa umiejętnośd sprawnego zebrania i wykorzystania określonych informacji, dostrzegania procesów zachodzących budowaniu i rozwoju narodów europejskich, społeczeostw, formułowania ocen wybranych informacji z podręcznika i innych źródeł

▪ rozmowa, ocena badania umiejętności zdobytej wiedzy poprzez test ▪ ewaluacja kształtująca

6.

Odrodzenie - wpływ na Europę oraz ziemie polskie do kooca XVII wieku

▪ wiedza historyczna: chronologia historyczna, narracja historyczna, przekonanie do piękna kulturowego Europy, złożonośd procesów dziejowych i wpływ na rozwój kultury i religii, zrozumienie procesu początków kolonizacji

▪ dwiczenia z mapą, praca w grupach ▪ wykład początkująco - naprowadzający ▪ dyskusja, krytyczna analiza źródła

Uczeo: ▪ nabywa umiejętnośd pracy ze źródłem, dostrzeganie zachodzących procesów i ich wpływ na rozwój eksrywalizacji kolonialnej w Europie i ich subiektywna ocena ekspansji kolonialnej, zachodzące procesy kształtowanie i rozumienie przemian ustrojowych zachodzących w Polsce

▪ rozmowa nauczająca ▪ ocena badania umiejętności poprzez wspólną analizę i ewaluację kształtującą i ew. wprowadzenia elementów naprawczych

23 | S t r o n a

7.

Oświecenie oraz rozwój absolutyzmu i Rzeczpospolitej do kooca XVIII w.

▪ wiedza historyczna: procesy paostwo-twórcze, chronologia historyczna, proces zmian ustrojowo- gospodarczych, wpływ dziedzictwa kulturowego Rzeczypospolitej w dobie Oświecenia

▪ analiza SWOT, konkurs historyczny, ▪ wykład podsumowujący z wykorzystaniem zdobytej wiedzy faktograficznej ▪ źródło historyczne jako uzupełnienie zachodzących procesów

Uczeo: ▪ nabywa umiejętnośd pracy ze źródłem, dostrzegania zachodzących procesów i ich wykorzystania w procesie uczenia się ▪ nabywa umiejętnośd wykorzystania podręcznika i materiałów dwiczeniowych w procesie wartościowania ocen i opinii

▪ ocena diagnostyczna na " wejściu", obserwacja ▪ samoocena i ocena przez nauczyciela

8.

Procesy zjednoczeniowe, niepodległościowe i ideologiczne w Europie dziewiętnastowiecznej

▪ wiedza i rozumienie zmian zachodzących w Europie ▪ ojczyzna, naród paostwo i niepodległośd jako wartości najwyższe

▪ wykład połączony z pracą z mapą i źródłem historyczno-problemowym ▪ film dydaktyczny - jako uzupełnienie wykładu

Uczeo: ▪ poznaje i dostrzega zmiany zachodzące w Europie, ▪ rozumie potrzebę walki Polaków o niepodległośd w ujęciu procesu dziejowego ▪ kształtuje świadomośd pojęcia naród polski, ▪ angażuje się w propagowaniu najważniejszych rocznic dziejów paostwa polskiego ▪ podejmuje próby samodzielnej oceny i procesów zmian ideologicznych

▪ rozmowa, obserwacja połączona z oceną ▪ ewaluacja kształtująca

9. II Rzeczypospolita w XX-leciu

▪ wiedza historyczna: proces paostwowo- twórczy, a miłośd do Ojczyzny, patriotyzm i honor jako wartośd najwyższa, autorytet jednostki czyn bohaterstwo

▪ film dokumentalny, prelekcja, wykład, dyskusja ▪ źródło historyczne i materialne

Uczeo: ▪ rozumie postawę społeczeostwa polskiego i autorytet jednostki w utrzymaniu niepodległości ▪ nabywa umiejętnośd wykorzystania zdobytej wiedzy dla zrozumienia budowy ciągłości RP ▪ dostrzega zmiany w świecie i ich wpływy, rozumie czym jest hasło Bóg- honor-Ojczyzna ▪ umie korzystad ze źródła historycznego jako materiału pomocniczego

▪ rozmowa, ocena, ewaluacja koocowo- podsumowująca ▪ obserwacja uczestnicząca

10. Faszyzm i komunizm w latach 1919-1945

▪ wiedza historyczna: ideologie zła, zagrożenie bytu paostwowości i bezpieczeostwa, ludobójstwo, rasizm antysemityzm zagrożeniem dla bytu narodów i paostw, proces zmian wojna totalna

▪ dokument historyczny i kroniki, wykład, dyskusja ▪ analiza SWOT, źródło historyczne i materialne ▪ konkursy, rocznice, wycieczka

Uczeo: ▪ dostrzega zmiany zachodzące w świecie i Europie i ich wpływ na losy świata ▪ uświadamia sobie czym jest zło na tle rozwijających się ideologii, wojny totalnej ▪ rozumie postawę walki ze złem, totalitaryzmem i autorytaryzmem ▪ wzmaga się postawa walki , patriotyzmu i szacunku i miłości do Ojczyzny

▪ rozmowa, ewaluacja diagnostyczna, obserwacja połączona z kontrolą ▪ analiza i ocena (test sprawdzający umiejętności i procesy twórcze)

24 | S t r o n a

11.

Świat po II wojnie światowej - rywalizacja o strefy wpływów i okres zimnowojenny

▪ wiedza historyczna z zakresu historii powszechnej ▪ życie społeczeostw po podziale świata ▪ bezpieczeostwo zbiorowe, odpowiedzialnośd ▪ złożonośd i problematyka procesów zachodzących w świecie

▪ metaplan, film dokumentalny i źródło o charakterze problemowym i materialnym, ▪ rozmowa nauczająca ▪ mapa, plakat

Uczeo: ▪ uświadamia sobie czym jest rywalizacja o strefy wpływu i jakie wynikają z tego zagrożenia ▪ umie wykorzystad źródło w procesie poznawczym ▪ dostrzega zagrożenia współczesnego świata ▪ podejmuje działania samokształceniowe ▪ przejawia postawę odpowiedzialności i rozumienia ciągle rodzącego się zła ▪ prawidłowo wykorzystuje źródło w procesie uczenia się

▪ rozmowa, obserwacja, ocena ▪ ocena (test sprawdzający umiejętności i procesy twórcze)

12.

Polska droga do wolności, niezależności i demokratyzacji życia społeczeostwa i paostwa (1945-1989)

▪ wiedza historyczna, proces zmian, życie społeczeostwa i określenie najważniejszych celów i wartości, opozycja demokratyczna i wzorce narodowe, postawa obywatelska i czyn, walka podziemia niepodległościowego ▪ szacunek i miłośd do małej i dużej Ojczyzny

▪ prelekcje, wykład, historia mojej małej Ojczyzny ▪ uczestnictwo w akademiach lokalnych imprezach kulturowych ▪ film jako materiał dydaktyczny ▪ spotkania z działaczami opozycji niepodległościowej ▪ tradycja i rocznice, dyskusja, konkursy o charakterze patriotycznym

Uczeo: ▪ rozumie postawy i zachowania społeczeostwa, potrafi ocenid zachowania opozycji ▪ jest wrażliwy na szacunek do własnej Ojczyzny ▪ umiejętnie i poprawnie wyciąga wnioski z analizy źródła ▪ przedstawia postawę odpowiedzialności i obowiązku ▪ rozumie pojęcie społeczeostwa obywatelskiego, wzorce obywatelskie i ich postawę ▪ formuje oceny zachodzących zmian ▪ nabywa umiejętnośd dostrzegania roli opozycji ▪ uświadomił sobie historyczną rolę pokolenia powojennego w procesie budowy wolności, poszukuje autorytetów - wzorców

▪ analiza, rozmowa, obserwacja, ocena, samoocena ▪ testy diagnozujące

Wiedza o społeczeostwie

1. Młody obywatel w urzędzie

▪ ojczyzna ▪ demokracja ▪ tradycja narodowa ▪ symbole narodowe ▪ patriotyzm

▪ wizyta w urzędzie miasta ▪ wykład ▪ praca w grupach/praca w parach ▪ dyskusja ▪ prezentacja multimedialna

Uczeo: ▪ zna rodzaje nadania obywatelstw ▪ wie w jakim urzędzie uzyskuje się różne dokumenty (dowód osobisty, paszport itd.) ▪ sporządza wniosek do urzędu, skargę ▪ podaje formalne warunki udziału w wyborach

▪ rozmowa ▪ obserwacja ▪ analiza zadanych prac ▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ praca zespołowa na lekcji

2. Prawo i sądy

▪ demokracja ▪ ojczyzna ▪ naród ▪ symbolika narodowa ▪ praworządnośd ▪ odpowiedzialnośd

▪ wykład ▪ dyskusja ▪ praca w grupach/praca w parach ▪ projekt ▪ analiza SWAT ▪ analiza materiałów źródłowych

Uczeo: ▪ wyjaśnia czym jest prawo, zna podstawowe zasady prawa i konsekwencje jego łamania ▪ wyjaśnia różnicę miedzy prawem cywilnym, karnym, administracyjnym ▪ przedstawia uczestników procesu sądowego ▪ uzasadnia potrzebę niezawisłości sędziów

▪ praca w grupie ▪ praca z tekstem źródłowym ▪ obserwacja ▪ analiza zadanych prac ▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ pisanie prac sprawdzających

25 | S t r o n a

3. Edukacja i praca w Polsce i Unii Europejskiej

▪ sumiennośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ koleżeostwo ▪ punktualnośd ▪ praca

▪ debaty ▪ wykład ▪ praca w grupach/praca w parach ▪ dyskusja ▪ analiza źródeł

Uczeo: ▪ zna prawa i obowiązki ucznia ▪ zna podstawowe akty prawne w oświacie, możliwości nauki w UE ▪ zna warunki pracy w UE ▪ ma poczucie własnej wartości

▪ rozmowa ▪ obserwacja ▪ analiza zadanych prac ▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ praca zespołowa na lekcji

4. Prawa człowieka ▪ patriotyzm ▪ troska o drugiego człowieka ▪ moralnośd

▪ dyskusja ▪ wykład ▪ prezentacja multimedialna

Uczeo: ▪ zna podstawowe prawa i wolności człowieka ▪ znajduje informacje o łamaniu praw człowieka ▪ przedstawia historię praw człowieka

▪ pisanie prac sprawdzających ▪ obserwacja ▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego

5. Ochrona praw i wolności

▪ praworządnośd ▪ sprawiedliwośd ▪ prawa człowieka

▪ wykład ▪ burza mózgów ▪ dyskusja panelowa

Uczeo: ▪ opisuje pracę Rzecznika Praw Człowieka i Rzecznika Praw Dziecka, R P Ucznia ▪ przedstawia organizacje broniące praw człowieka Amnesty International, Human Right Watch itd.,

▪ pisanie prac sprawdzających ▪ sprawdzanie kart pracy ▪ praca zespołowa na lekcji

6. Bezpieczeostwo

▪ ojczyzna ▪ patriotyzm ▪ odpowiedzialnośd ▪ praworządnośd

▪ prezentacje multimedialne ▪ spotkanie z policją, strażą miejską ▪ wykład ▪ dyskusja

Uczeo: ▪ zna zadania policji, prokuratury, służb porządkowych ▪ rozpoznaje przestępstwa, wykroczenia, sankcje ▪ przedstawia przepisy dotyczące nieletnich

▪ pisanie prac sprawdzających ▪ analiza napisanych prac ▪ prowadzenie zeszytu przedmiotowego ▪ pisanie prac sprawdzających

Biologia, Przyroda

1. Budowa chemiczna organizmów

▪ wiedza z zakresu biologii i chemii ▪ komunikacja i współpraca ▪ wytrwałośd ▪ precyzyjnośd

▪ zakładanie hodowli komórek bakteryjnych ▪ doświadczenia biologiczne ▪ praca z maturalnymi kartami pracy ▪ praca w parach

Uczeo: ▪ przestrzega zasad BHP w pracowni biologicznej ▪ przestrzega ładu i porządku na stanowisku pracy ▪ rozwija ciekawości poznawczej u uczniów ▪ rozwija zaradności, pomysłowości i oryginalności

▪ obserwacja ▪ pisanie sprawdzianów ▪ sprawdzenie maturalnych kart pracy

2. Budowa i funkcjonowanie komórki

▪ wiedza z zakresu biologii ▪ starannośd ▪ samodzielnośd

▪ obserwacje mikroskopowe ▪ praca z podręcznikiem ▪ prezentacja multimedialna

Uczeo: ▪ przestrzega zasad BHP w pracowni biologicznej ▪ przestrzega ładu i porządku na stanowisku pracy

▪ prowadzenie zeszytu z biologii ▪ pisanie sprawdzianów

3. Metabolizm ▪ wiedza z zakresu biologii ▪ systematycznośd ▪ umiejętnośd współpracy

▪ eksperymenty biologiczne ▪ praca z maturalnymi kartami pracy ▪ prezentacja multimedialna

Uczeo: ▪ wie o negatywnym wpływie substancji psychoaktywnych, alkoholu, środków dopingujących, dopalaczy narkotyków, nikotyny, nadużywania kofeiny i leków

▪ sprawdzenie maturalnych kart pracy ▪ analiza wyników eksperymentu

4. Przegląd różnorodności organizmów

▪ wiedza z zakresu biologii ▪ samodzielnośd ▪ empatia ▪ spostrzegawczośd

▪ zajęcia terenowe ▪ obserwacje ▪ oglądanie filmów edukacyjnych ▪ praca z maturalnymi kartami pracy

Uczeo: ▪ prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych ▪ pobudzenie wrażliwości na piękno świata ▪ docenianie wartości życia

▪ sprawdzenie maturalnych kart pracy ▪ pisanie sprawdzianów

26 | S t r o n a

5. Budowa i funkcjonowanie organizmu człowieka

▪ wiedza z zakresu biologii i chemii ▪ zdrowie ▪ odpowiedzialnośd

▪ praca z maturalnymi kartami pracy ▪ praca z modelami anatomicznymi ▪ prezentacje multimedialne ▪ wykład

Uczeo: ▪ uczeo analizuje związek między własnym postępowaniem a zachowaniem zdrowia ▪ uczeo rozpoznaje sytuacje wymagające konsultacji lekarskiej ▪ uczeo zna cechy fizycznego, psychicznego, społecznego dojrzewania człowieka ▪ kształtowanie nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi ▪ propagowanie zdrowego stylu życia

▪ obserwacja ▪ sprawdzenie maturalnych kart pracy

6. Genetyka i biotechnologia

▪ wiedza z biologii, chemii, matematyki ▪ zdrowie ▪ edukacja zdrowotna

▪ praca z podręcznikiem ▪ praca z maturalnymi kartami pracy ▪ doświadczenia biologiczne

Uczeo: ▪ kształtuje nawyk dbałości o zdrowie własne i innych ludzi ▪ zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego zastosowania technik genetycznych

▪ analiza wyników doświadczenia ▪ prowadzenie zeszytu z biologii ▪ sprawdzenie maturalnych kart pracy

7. Ekologia

▪ wiedza z zakresu biologii, geografii ▪ ochrona środowiska ▪ przyroda ▪ dziedzictwo narodowe

▪ wycieczka do oczyszczalni ścieków ▪ debata ▪ praca z maturalnymi kartami pracy

Uczeo: ▪ uzasadnia koniecznośd ochrony przyrody ▪ prezentuje postawę szacunku wobec siebie i wszystkich istot żywych ▪ prezentuje postawę i zachowanie człowieka odpowiedzialnie korzystającego z dóbr przyrody

▪ obserwacja ▪ sprawdzenie maturalnych kart pracy

8. Różnorodnośd biologiczna Ziemi

▪ wiedza przyrodnicza ▪ piękno przyrody ▪ środowisko ▪ ekologia

▪ wycieczka do ogrodu botanicznego i zoologicznego ▪ zajęcia terenowe

Uczeo: ▪ uczeo stosuje zasadę zrównoważonego rozwoju ▪ kształtowanie właściwych postaw wobec środowiska ▪ zaciekawienie ucznia otaczającym światem, jego bogactwem i różnorodnością

▪ obserwacja ▪ pisanie sprawdzianu

Chemia

1. Budowa atomu. Wiązania chemiczne

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ wyobraźnia ▪ umiejętnośd pracy w grupie

▪ aktywizujące metody pracy ▪ kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ filmy edukacyjne

Uczeo: ▪ rozwija ciekawośd poznawczą ▪ rozwija pomysłowośd i dociekliwośd ▪ stwarza sobie i innym jak najlepsze warunki do skutecznej nauki i pracy


2. Systematyka związków nieorganicznych

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ dociekliwośd ▪ systematycznośd

▪ praca w grupach ▪ karty pracy ▪ pokazy doświadczeo chemicznych

Uczeo: ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie wykonuje doświadczenia ▪ przejawia odpowiedzialnośd za działalnośd badawczą ▪ przestrzega zasad BHP


27 | S t r o n a

3. Obliczenia stechiometryczne

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ cierpliwośd ▪ sumiennośd

▪ karty pracy ▪ aktywizujące metody pracy

Uczeo: ▪ rozwija ciekawośd poznawczą ▪ jasno i przejrzyście rozwiązuje zadania opatrzone komentarzem chemicznym ▪ stwarza sobie i innym jak najlepsze warunki do skutecznej nauki i pracy


4. Roztwory

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ starannośd w wykonywaniu doświadczeo ▪ ostrożnośd, bezpieczeostwo

▪ filmy dydaktyczne ▪ pokazy doświadczeo ▪ praca w grupach, karty prac

Uczeo: ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie wykonuje doświadczenia ▪ utrzymuje ład na stanowisku pracy ▪ przestrzega zasad BHP


5. Kinetyka i równowaga chemiczna

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ systematycznośd ▪ opanowanie

▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ filmy dydaktyczne ▪ pokazy doświadczeo

Uczeo: ▪ jasno i przejrzyście rozwiązuje zadania opatrzone komentarzem chemicznym ▪ rozwija ciekawośd poznawczą ▪ przestrzega zasad BHP


6. Węglowodory ▪ wiedza z zakresu chemii ▪ dokładnośd ▪ ostrożnośd, bezpieczeostwo

▪ metody aktywizujące ▪ pokazy doświadczeo, filmy dydaktyczne ▪ kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie wykonuje doświadczenia ▪ rozwija ciekawośd poznawczą ▪ przestrzega zasad BHP


7. Jednofunkcyjne pochodne węglowodorów

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ systematycznośd ▪ ostrożnośd, bezpieczeostwo

▪ pokazy doświadczeo ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ aktywizujące metody pracy

Uczeo: ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie wykonuje doświadczenia ▪ rozpoznaje zagrożenia związane z alkoholem, lekomanią ▪ przestrzega zasad BHP


8. Wielofunkcyjne pochodne węglowodorów

▪ wiedza z zakresu chemii ▪ systematycznośd ▪ ostrożnośd, bezpieczeostwo

▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ filmy dydaktyczne ▪ karty pracy, praca w grupach

Uczeo: ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie wykonuje doświadczenia ▪ zna wpływ składników żywności na organizm ▪ przestrzega zasad BHP


Geografia

1. Obraz Ziemi

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ dokładnośd ▪ starannośd ▪ systematycznośd

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ wykorzystanie map o różnym przeznaczeniu i w różnych skalach ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie dokonuje pomiarów na mapie i wykonuje obliczenia


28 | S t r o n a

2. Ziemia we wszechświecie

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ dokładnośd ▪ starannośd ▪ systematycznośd

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ wykorzystanie modelu układu Słonecznego i materiałów multimedialnych

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie dokonuje pomiarów i wykonuje obliczenia


3. Atmosfera

▪ wiedza z zakresu geografii i ekologii ▪ dokładnośd ▪ systematycznośd ▪ bezpieczeostwo

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ wykorzystanie przyrządów do pomiarów składników pogody i materiałów multimedialnych ▪ projekt edukacyjny o charakterze indywidualnym, ▪ rozwiązywanie kart pracy - systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie odczytuje parametry pogodowe i wykonuje obliczenia ▪ przestrzega zasad bezpieczeostwa podczas pracy w terenie.

▪ analiza wytworów ▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ samoocena ucznia

4. Hydrosfera

▪ wiedza z zakresu geografii i ekologii ▪ dokładnośd ▪ systematycznośd ▪ starannośd

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę z zakresu hydrosfery ▪ dokładnie, precyzyjnie wykonuje obliczenia

▪ analiza wytworów ▪ obserwacja ▪ rozmowa

5. Procesy endogeniczne i egzogeniczne

▪ wiedza z zakresu geografii i ekologii ▪ dokładnośd ▪ systematycznośd ▪ dociekliwośd

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ pokaz dydaktyczny ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie wykonuje obliczenia


6. Gleby i biosfera

▪ wiedza z zakresu geografii i ekologii ▪ złożonośd i bogactwo świata żywego ▪ piękno przyrody


Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno przyrody, bada stan pedosfery i biosfery ▪ podejmuje działania samokształceniowe ▪ przejawia postawę odpowiedzialności za stan przyrody i środowiska ▪ z zaangażowaniem tworzy prace ukazujące piękno przyrody

▪ analiza wytworów ▪ rozmowa ▪ samoocena ucznia

7. Przemiany polityczne i gospodarcze świata

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ złożonośd współczesnego świata ▪ systematycznośd ▪ dociekliwośd

▪ wykorzystanie kartograficznych materiałów multimedialnych ▪ wykorzystanie map o różnym przeznaczeniu i w różnych skalach ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ podejmuje działania samokształceniowe


29 | S t r o n a

8. Ludnośd i urbanizacja

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ dokładnośd ▪ systematycznośd ▪ wrażliwośd na warunki bytowe ludzi


Uczeo: ▪ jest wrażliwy na nierówności społeczne i niekorzystne warunki życia ludności w różnych krajach ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę z zakresu demografii ▪ dokładnie, precyzyjnie wykonuje obliczenia


9. Rolnictwo i przemysł ▪ wiedza z zakresu geografii ▪ systematycznośd


Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie odczytuje dane statystyczne ▪ wykonuje obliczenia


10. Usługi

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ systematycznośd ▪ wrażliwośd na piękno przyrody i wytwory działalności ludzkiej

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ projekt edukacyjny o charakterze indywidualnym



11. Problemy współczesnego świata

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ wrażliwośd na piękno przyrody i wytwory działalności ludzkiej ▪ systematycznośd ▪ wrażliwośd na warunki bytowe ludzi




12. Człowiek w przestrzeni przyrodniczej

▪ wiedza z zakresu geografii i ekologii, ▪ złożonośd i bogactwo świata żywego ▪ piękno przyrody ▪ odpowiedzialnośd i zaangażowanie


Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno przyrody, bada stan antroposfery i biosfery ▪ podejmuje działania samokształceniowe ▪ przejawia postawę odpowiedzialności za stan przyrody i środowiska ▪ z zaangażowaniem tworzy prace ukazujące przykłady wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze


13. Środowisko przyrodnicze Polski

▪ wiedza przyrodnicza ▪ złożonośd i bogactwo świata żywego ▪ piękno przyrody ▪ środowisko i ekologia

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji ▪ projekt poznawczy

Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno przyrody, bada stan antroposfery i biosfery ▪ podejmuje działania samokształceniowe ▪ przejawia postawę odpowiedzialności za stan przyrody i środowiska ▪ z zaangażowaniem tworzy prace ukazujące przykłady wpływu człowieka na środowisko przyrodnicze


30 | S t r o n a

14. Polska w świecie

▪ wiedza z zakresu geografii Polski, ▪ systematycznośd ▪ wrażliwośd na piękno przyrody i wytwory działalności ludzkiej




15. Zróżnicowanie regionalne Polski

▪ wiedza z zakresu geografii ▪ systematycznośd ▪ poczucie przynależności do ojczyzny ▪ patriotyzm




16. Zajęcia terenowe

▪ wiedza z zakresu geografii i ekologii w zakresie regionalnym i lokalnym ▪ dokładnośd ▪ poczucie przynależności do lokalnej społeczności ▪ bezpieczeostwo

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd terenowych ▪ wykorzystanie przyrządów do pomiarów w terenie ▪ wykorzystanie w praktyce map i GPS ▪ rozwiązywanie kart pracy ▪ systematyczna kontrola przygotowania ucznia do lekcji

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie dokonuje pomiarów i wykonuje obliczenia ▪ przestrzega zasad bezpieczeostwa podczas pracy w terenie

▪ analiza wytworów ▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ samoocena ucznia

Wiedza o kulturze

1.

Kultura ▪ Rozumienie kultury ▪ Oblicza kultury ▪ Cywilizacja - kultura - sztuka

▪ wrażliwośd ▪ poczucie estetyki ▪ pracowitośd ▪ umiejętnośd pracy zbiorowej ▪ wartościowanie zjawisk kultury ▪ sumiennośd ▪ kultura słowa ▪ kultura osobista ▪ wolnośd

▪ wykład ▪ praca z tekstem ▪ praca z multimediami (prezentacje, filmy, wykłady) ▪ scharakteryzowanie meczu piłkarskiego lub koncertu jako zjawiska kulturowego ▪ obcowanie z kulturą (wystawy, koncerty, muzea, film, fotografia) ▪ dyskusja ▪ wymiana poglądów ▪ charakteryzacja tekstów kultury ▪ samodzielne i rzeczowe formułowanie własnych opinii ▪ wypowiadanie się o zjawiskach kulturalnych w mowie i piśmie

Uczeo: ▪ odczytuje przy pomocy nauczyciela idee zawarte w tekstach kultury ▪ ustnie i pisemnie interpretuje wskazane teksty kultury, poparte cytatami wypowiedzi artystów i znawców sztuki ▪ dba o formę i poprawnośd językową wypowiedzi ▪ wykorzystuje posiadane wiadomości do samodzielnego formułowania poglądów na temat wybranych tekstów kultury ▪ świadomie dąży do włączenia się w nurt współczesnego życia kulturalnego ▪ samodzielnie planuje spotkania z kulturą ▪ wykorzystuje różne źródła do świadomego doboru poznawanych tekstu kultury ▪ wykonuje prace domowych, systematycznie przygotowuje się do zajęd, organizuje samodzielnie naukę i dobiera odpowiedź dla siebie techniki uczenia się

▪ rozmowa, zaangażowanie w pracy w grupie ▪ obserwacja ▪ dyskusja ▪ praca własna ▪ analiza prac i dwiczeo

2.

Sztuka w kulturze ▪ Reflektorem po epokach ▪ Sztuka współczesna ▪ Funkcje Sztuki ▪ Kształty dzieła ▪ Poznanie i ocena

3.

Kultura i społeczeostwo

▪ Komunikacja kulturowa ▪ Media w kulturze ▪ Świadectwa kultury ▪ Świat najbliższy ▪ Kontakty z kulturą ▪ Kultura osobista

Fizyka

31 | S t r o n a

1. Astronomia i grawitacja

▪ wiedza z dziedziny astronomii oraz grawitacji ▪ mądrośd ▪ nauka ▪ poszanowanie prawdy

▪ wykonywanie doświadczeo ▪ analiza zadao ▪ praca z kartami pracy ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ kształtuje pozytywne postawy etyczne, postawy otwartości wobec innych ▪ powiększa zasoby wiedzy i umiejętności

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ rozmowa ▪ obserwacja ▪ pisanie prac sprawdzających ▪ rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

2. Fizyka atomowa i jądrowa

▪ nauka ▪ mądrośd ▪ samokształcenie

▪ praca z kartami pracy ▪ praca w grupach ▪ rozwiązywanie zadao

Uczeo: ▪ kształtuje pozytywny stosunek do procesu kształcenia i samokształcenia ▪ dąży do prawdy, sprawiedliwości

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ pisanie prac sprawdzających ▪ rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

3. Mechanika ▪ dociekliwośd poznawcza ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd

▪ wykonywanie doświadczeo ▪ analiza zadao ▪ rozwiązywanie problemów

Uczeo: ▪ rozumie prawa rządzące siłami natury ▪ kształtuje zdolnośd do dialogu i współpracy ▪ stosuje innowacyjne rozwiązania problemów ▪ dąży do prawdy

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ pisanie sprawozdao z doświadczeo ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ pisanie prac sprawdzających ▪ rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

4. Ciepło i termodynamika

▪ systematycznośd ▪ samodzielnośd ▪ tolerancja

▪ analiza zagadnieo ▪ rozwiązywanie zadao

Uczeo: ▪ prawidłowo funkcjonuje w społeczeostwie ▪ przejawia radośd ▪ szanuje godnośd człowieka ▪ samodzielnie podejmuje decyzje

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ pisanie prac sprawdzających ▪ rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

5. Elektromagnetyzm

▪ bezpieczeostwo ▪ opanowanie ▪ poszanowanie prawdy ▪ odkrywczośd

▪ wykonywanie doświadczeo ▪ analiza zadao

Uczeo: ▪ rozumie zagadnienia z elektromagnetyzmu, ▪ zachowuje zasady BHP podczas pracy z prądem elektrycznym ▪ jest odpowiedzialny i niesie pomoc

▪ pisanie sprawozdao z doświadczeo ▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

6. Fale elektromagnetyczne i optyka

▪ wiedza z dziedziny fal elektro-magnetycznych ▪ mądrośd ▪ nauka ▪ poszanowanie prawdy

▪ wykonywanie doświadczeo ▪ analiza zadao ▪ praca z kartami pracy ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ dąży do prawdy, sprawiedliwości, prawości ▪ stosuje innowacyjne rozwiązania problemów ▪ jest zdolny do dialogu i współpracy

▪ pisanie sprawozdao z doświadczeo ▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ rozmowa ▪ obserwacja

Informatyka

1. Algorytmika i programowanie

▪ wiedza informatyczna ▪ bezpieczeostwo i higiena pracy ▪ systematycznośd

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ wykorzystanie materiałów multimedialnych i platformy edukacyjnej ▪ systematyczna kontrola postępów ucznia podczas zajęd lekcyjnych

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie pisze programy rozwiązujące różne problemy ▪ sprawnie posługuje sie wybranymi językami programowania


32 | S t r o n a

2. Bazy danych

▪ wiedza informatyczna ▪ systematycznośd ▪ twórczośd i kreatywnośd ▪ bezpieczeostwo i higiena pracy

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ wykorzystanie materiałów multimedialnych i platformy edukacyjnej ▪ systematyczna kontrola postępów ucznia podczas zajęd lekcyjnych

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę informatyczną ▪ projektuje i wykonuje bazy danych ▪ sprawnie posługuje się programami i aplikacjami służącymi do tworzenia i korzystania z baz danych


3. Systemy operacyjne i sieci komputerowe

▪ wiedza informatyczna ▪ starannośd ▪ cierpliwośd ▪ poszanowanie prawa

▪ systematyczne sprawdzanie wiedzy za pomocą testów i dwiczeo praktycznych ▪ staranne projektowanie sieci komputerowych w uwzględnieniem warunków ich funkcjonowania ▪ samodzielna praca przy rozwiązywaniu zadao i problemów ▪ uwidocznienie uczniom skutków niewłaściwego korzystania z internetu, problem kradzieży dóbr intelektualnych (prezentacja multimedialna)

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie projektuje proste sieci komputerowe ▪ samodzielnie rozwiązuje problemy informatyczne, a także zna prawo w zakresie prawa autorskiego oraz własności intelektualnej

▪ analiza prac i dwiczeo ▪ obserwacja ▪ rozmowa

4. Multimedia i grafika komputerowa

▪ twórczośd i kreatywnośd ▪ poczucie estetyki ▪ subtelnośd

▪ praca własna i w grupie ▪ analiza zdjęd oraz grafiki komputerowej ▪ omawianie i analizowanie stworzonych projektów z uwzględnieniem artystycznego wyrazu

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem tworzy elementy grafiki komputerowej ▪ potrafi zrecenzowad fotografie, zmontowad krótki film oraz wyedytowad w podstawowym zakresie fotografie

▪ rozmowa ▪ obserwacja ▪ analiza stworzonych prac

5.

Kierunki rozwoju technologii informatycznych oraz aspekty etyczne, prawne i społeczne w zastosowaniach informatyki

▪ wiedza informatyczna ▪ poszanowanie prawa ▪ praworządnośd ▪ sumiennośd ▪ poszanowanie drugiego człowieka

▪ wykład ▪ praca w grupach ▪ prezentacja ▪ dyskusja

Uczeo: ▪ poznaje kierunki rozwoju technologii informatycznych i wyciąga samodzielnie wnioski oceniając trendy informatyczne w XXI w. ▪ zna zagadnienia prawne dotyczące korzystania z TI ▪ wypowiada się przytaczając argumenty na temat etycznych, prawnych i społecznych aspektów rozwijania się TI

▪ obserwacja ▪ dyskusja ▪ rozmowa

Edukacja multimedialna

1. Realizacja wiadomości

▪ odpowiedzialnośd ▪ współpraca ▪ opanowanie ▪ sumiennośd

▪ praca w grupie ▪ realizacja materiału ▪ tworzenie opisów wydarzeo ▪ analiza postępów pracy

Uczeo: ▪ zdobywa wiedzę i umiejętności, realizuje wiadomości szkolne ▪ poznaje obsługę sprzętu (kamera, aparat, komputer)

▪ analiza tworzonych wiadomości i ich udoskonalanie pod względem przekazu informacji

2. Prezentacje multimedialne

▪ twórczośd ▪ kreatywnośd ▪ subtelnośd ▪ gust

▪ praca indywidualna ▪ praca w grupie ▪ kontrola postępów w nauce

Uczeo: ▪ tworzy ciekawe prezentacje multimedialne, dobiera paletę kolorów, dźwięki ▪ zna obsługę programów

▪ obserwacja poziomu tworzonych prezentacji

33 | S t r o n a

3. Grafika

▪ twórczośd ▪ kreatywnośd ▪ subtelnośd ▪ estetyka/przejrzystośd

▪ praca indywidualna ▪ praca w grupie ▪ wykład/pokaz ▪ obserwacja

Uczeo: ▪ tworzy projekty graficzne ▪ dobiera narzędzia, paletę kolorów ▪ zapisuję grafikę w różnych formatach

▪ analiza projektów graficznych

4. Realizacja, obróbka dźwięku

▪ dokładnośd ▪ zrozumiałośd ▪ wyrazistośd ▪ przekaz informacji

▪ praca indywidualna ▪ samoocena ▪ dyskusja ▪ ocena ucznia

Uczeo: ▪ zna obsługę programów do obróbki dźwięku, ▪ nagrywa wcześniej przygotowany tekst

▪ analiza i obserwacja ▪ samoocena ▪ rozmowa

5. Montaż filmów

▪ twórczośd ▪ kreatywnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ estetycznośd

▪ obserwacja ▪ pokaz ▪ dyskusja ▪ analiza filmów

Uczeo: ▪ tworzy scenariusze, scenorysy i realizuje na ich podstawie filmy

▪ porównywanie poziomu produkcji z poprzednimi latami

Edukacja dla bezpieczeostwa, Edukacja pożarniczo-wojskowa

1. Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach

▪ postawy humanitarne ▪ wrażliwośd ▪ empatia ▪ uczciwośd ▪ odpowiedzialnośd za podjęte działania ▪ wytrwałośd ▪ szacunek do innych ludzi ▪ otwartośd do ludzi potrzebujących pomocy, będących w stanie zagrożenia życia lub zdrowia

▪ dwiczenia ▪ wykład z pokazem ▪ prezentacje multimedialne ▪ tablice poglądowe ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ zna zasady właściwego działania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia ▪ uczeo umie udzielad pierwszej pomocy w nagłych wypadkach

▪ rozmowa z uczniem ▪ obserwacja ▪ analiza prac ucznia ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ pisanie prac sprawdzających wiedzę

2. System bezpieczeostwa paostwa

▪ ojczyzna ▪ demokracja ▪ patriotyzm ▪ tradycje narodowe ▪ symbole narodowe ▪ odpowiedzialnośd ▪ poczucie tożsamości

▪ wykład ▪ dwiczenia ▪ spotkania z żołnierzami ▪ prezentacje multimedialne ▪ dyskusje ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ zna powinności obronne wobec ojczyzny ▪ zna zadania Sił Zbrojnych RP ▪ zna założenia bezpieczeostwa paostwa


3. Ochrona ludności i obrona cywilna

▪ odpowiedzialnośd ▪ troska o drugiego człowieka ▪ praworządnośd

▪ wykład ▪ dwiczenia ▪ prezentacje multimedialne ▪ pogadanka ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ zna zasady zachowania się podczas alarmu ▪ zna procedury po ogłoszeniu alarmu ▪ zna zasady stosowania środków ochrony ▪ zna zagadnienia MPW


4. Zagrożenia czasu pokoju-zasady postępowania

▪ odpowiedzialnośd ▪ troska o drugiego człowieka ▪ humanitaryzm

▪ wykład ▪ dwiczenia, praca w grupach ▪ prezentacje multimedialne ▪ pogadanka

Uczeo: ▪ zna skutki różnych zagrożeo ▪ zna procedury bezpieczeostwa podczas zagrożeo


34 | S t r o n a

5. Zagrożenia podczas wojny

▪ odpowiedzialnośd ▪ troska o drugiego człowieka

▪ wykład ▪ film oraz prezentacja multimedialna ▪ dwiczenia

Uczeo: ▪ zna skutki działania broni konwencjonalnej i masowego rażenia


Wychowanie fizyczne

1.

Lekkoatletyka i atletyka terenowa. Wspomaganie prawidłowego rozwoju motoryki, doskonalenie techniki biegu, skoku i rzutu, organizacja i udział we współzawodnictwie w zakresie konkurencji lekkoatletycznych (sprawdziany, zawody).

▪ wiedza z zakresu konkurencji lekkoatletycznych oraz dwiczeo poprawiających motorykę ▪ świadomośd wpływu prawidłowych dwiczeo na zdrowie ▪ wykorzystanie terenu do dwiczeo ▪ planowanie własnego rozwoju ▪ rozumienie różnych możliwości motorycznych u rówieśników ▪ krzewienie idei olimpijskiej, poszanowanie hymnu narodowego oraz reprezentowanie barw szkoły i kraju

▪ sprawdziany z wybranych konkurencji lekkoatletycznych uwzględniających różnorodnośd ruchową ▪ atletyka terenowa, dwiczenia poprawiające technikę biegu, skoku i rzutu ▪ stosowanie zróżnicowanych obciążeo dla poszczególnych uczniów ▪ pokaz filmów prezentujących najlepszych zawodników w kontekście udziału w Igrzyskach Olimpijskich ▪ udział w zawodach lekkoatletycznych

Uczeo: ▪ potrafi prawidłowo biegad, wykonad rzut i skok z wybranych konkurencji ▪ potrafi określid swoje możliwości motoryczne i porównad je ze sprawnością swoich rówieśników ▪ zachowuje bezpieczeostwo podczas dwiczeo i odbywania konkurencji ▪ zna swoje słabe i dobre strony ▪ zna dwiczenia poprawiające motorykę oraz potrafi dobrad je do własnych potrzeb ▪ zna dwiczenia poprawiające motorykę oraz potrafi dobrad je do własnych potrzeb ▪ zna wpływ dwiczeo na zdrowie ▪ potrafi planowad swoją aktywnośd ruchową ▪ zna zasady rywalizacji podczas zawodów lekkoatletycznych

▪ analiza wyników sprawdzianów oraz efektów pracy odzwierciedlonych w rywalizacji (zawody) ▪ obserwacja ▪ rozmowa

2.

Gry zespołowe. Nauka i doskonalenie taktyki i techniki wybranych umiejętności oraz organizacja i udział w w zakresie gier zespołowych (sprawdziany, mecze, turnieje).

▪ wiedza z zakresu gier zespołowych oraz dwiczeo poprawiających koordynację wzrokowo-ruchową, motorykę, taktykę i technikę ▪ świadomośd wpływu prawidłowych dwiczeo na zdrowie ▪ wykorzystanie sprzętu sportowego do dwiczeo ▪ rozumienie zasadności współpracy w zespole i gry fair-play, kultura kibicowania

▪ sprawdziany z wybranych umiejętności technicznych uwzględniających stałe fragmenty gry ▪ dwiczenia poprawiające taktykę w grach ▪ udział w turniejach, meczach, sparingach

Uczeo: ▪ potrafi określid swoje osiągnięcia techniczne i porównad je ze sprawnością swoich rówieśników ▪ zna swoje słabe i dobre strony ▪ zna dwiczenia poprawiające technikę i taktykę oraz potrafi dobrad je do własnych potrzeb ▪ zna znaczenie prawidłowej współpracy w zespole ▪ potrafi planowad stałe fragmenty gry ▪ zna zasady rywalizacji fair-play

▪ analiza wyników sprawdzianów oraz efektów pracy odzwierciedlonych w rywalizacji (zawody) ▪ obserwacja ▪ rozmowa

35 | S t r o n a

3.

Gimnastyka. Wspomaganie prawidłowego rozwoju motoryki oraz właściwej postawy ciała, doskonalenie dwiczeo gimnastycznych z zachowaniem estetyki ruchu, nauka asekuracji współdwiczącego oraz samoasekuracji.

▪ wiedza z zakresu możliwości ruchowych człowieka, estetyki ruchu oraz dwiczeo kształtujących poprawną postawę ciała ▪ odpowiedzialnośd i troska o bezpieczeostwo podczas dwiczeo samodzielnych i w grupie

▪ dwiczenia wybranych elementów gimnastycznych samodzielnie, w parach oraz w grupie ▪ dostosowanie trudności dwiczeo do możliwości ucznia ▪ pokaz umiejętności samo asekuracji i asekuracji współdwiczącego ▪ prezentacje filmów instruktażowych ▪ nauka sposobów samooceny własnej postawy ciała oraz wykrywania jej wad (skrzywienia kręgosłupa, płaskostopie)

Uczeo: ▪ potrafi określid swoje możliwości motoryczne i porównad je ze sprawnością swoich rówieśników ▪ zna swoje słabe i dobre strony ▪ zna dwiczenia poprawiające wady postawy oraz potrafi zastosowad je w praktyce ▪ zna wpływ dwiczeo na zdrowie ▪ bezpiecznie wykonuje dwiczenia oraz potrafi wykonywad samo asekurację

▪ analiza wyników sprawdzianów oraz efektów pracy odzwierciedlonych samooceną ucznia oraz oceną współdwiczących ▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ zapisy video

4.

Rytmika, muzyka, taniec. Nauka podstawowych kroków w zakresie taoca towarzyskiego (salsa, samba, rock and roll, walc angielski i wiedeoski) nowoczesnego (jazz, modern jazz) i wybranych taoców narodowych (polonez, krakowiak, mazur, oberek) różne formy fitnessu (aerobik, zumba, callanetics), dwiczenia taneczne z dowolnym przyborem (piłka, wstążka, obręcz, skakanka).

▪ rozwijanie umiejętności rytmiczno-tanecznych, harmonii ▪ wrażliwośd na piękno i estetykę ruchu ▪ taniec jako gracja i elegancja ▪ kształtowanie poczucia rytmu oraz koordynację słuchowo-ruchową ▪ wyzwalanie inwencji twórczej uczniów ▪ świadomośd wartości własnego dziedzictwa kulturowego

▪ dwiczenia rytmiczne do wybranej muzyki ▪ tworzenie prostych układów tanecznych ▪ improwizacje ruchowe ▪ poruszanie się w przestrzeni

Uczeo: ▪ wie jaki wpływ mają dwiczenia przy muzyce na piękno i estetykę ruchu ▪ zna podstawowe kroki taoców towarzyskich i narodowych ▪ potrafi łączyd nabyte umiejętności i samodzielnie przygotowad układy taneczne do zaproponowanej muzyki ▪ posiada świadomośd kulturalnego i aktywnego spędzania czasu wolnego ▪ docenia zdrowotne walory różnych form fitnessu jako zajęd rekreacyjnych na wszechstronny rozwój swojego organizmu

▪ ocena samodzielnie przygotowanych przez uczniów układów tanecznych, dwiczeo rytmiczno-tanecznych, umiejętnośd przekazania innym uczniom

5.

Sporty różne. Nauka i doskonalenie wybranych umiejętności wybranych dyscyplin sportowych lub innych form aktywności ruchowej(sprawdziany, mecze, turnieje).

▪ wiedza z zakresu wybranych dyscyplin oraz dwiczeo poprawiających koordynację wzrokowo-ruchową, motorykę, technikę ▪ świadomośd wpływu prawidłowych dwiczeo na zdrowie ▪ wykorzystanie sprzętu sportowego do dwiczeo ▪ podnoszenie świadomości o wpływie przyrody i czystego środowiska na zdrowie człowieka

▪ sprawdziany z wybranych umiejętności technicznych uwzględniających stałe fragmenty gry ▪ dwiczenia poprawiające taktykę w grach ▪ udział w turniejach, sparingach

Uczeo: ▪ potrafi określid swoje osiągnięcia techniczne i porównad je ze sprawnością swoich rówieśników ▪ zna swoje słabe i dobre strony ▪ zna dwiczenia poprawiające technikę i taktykę oraz potrafi dobrad je do własnych potrzeb ▪ zna znaczenie prawidłowej współpracy w zespole ▪ potrafi planowad stałe fragmenty gry ▪ zna zasady rywalizacji fair-play

▪ analiza wyników sprawdzianów oraz efektów pracy odzwierciedlonych w rywalizacji (turnieje, mecze) ▪ obserwacja ▪ rozmowa

36 | S t r o n a

Religia

1. W blasku Bożej prawdy

▪ wiara ▪ zbawienie ▪ szczęście ▪ miłośd ▪ sens życia ▪ zdrowie

▪ dawanie świadectwa wiary ▪ dyskusja ▪ prezentacje multimedialne ▪ film

Uczeo: ▪ samodzielnie podejmuje decyzje ▪ prezentuje postawy i zachowania moralne ▪ pogłębia własną wiarę

▪ praca zespołowa na lekcji ▪ dyskusja ▪ wykład ▪ prace sprawdzające ▪ interpretacja teksu biblijnego

2. Na drogach wiary

▪ nadzieja ▪ czystośd ▪ wolnośd ▪ umiejętnośd bycia sobą ▪ sumiennośd ▪ pracowitośd ▪ szczerośd

▪ dawanie świadectwa wiary ▪ wykład ▪ dyskusja ▪ film ▪ prezentacje multimedialne

Uczeo: ▪ samodzielnie podejmuje decyzje ▪ odkrywa własne powołanie ▪ prezentuje zaangażowaną postawę modlitewną ▪ rozumie istotę modlitwy ▪ kształtuje umiejętnośd budowania wspólnoty

▪ praca zespołowa na lekcji ▪ dyskusja ▪ wykład ▪ prace sprawdzające ▪ interpretacja tekstu biblijnego

3. Za progiem nadziei

▪ szacunek ▪ pokora ▪ przebaczenie ▪ wspólnota ▪ uczciwośd ▪ wytrwałośd

▪ dawanie świadectwa wiary ▪ świadome i aktywne uczestnictwo w liturgii Kościoła ▪ celebracja spełnionej nadziei na przestrzeni roku liturgicznego

Uczeo: ▪ samodzielnie podejmuje decyzje ▪ akceptuje i realizuje chrześcijaoską moralnośd w życiu osobistym i społecznym ▪ umacnia więź z Kościołem

▪ praca zespołowa na lekcji ▪ prace sprawdzające ▪ wykład ▪ dyskusja ▪ interpretacja tekstu biblijnego

4. W bogactwie miłości

▪ wyrzeczenie ▪ życzliwośd ▪ cierpliwośd ▪ rodzina ▪ poszanowanie życia ▪ obrona życia ▪ wiernośd ▪ lojalnośd ▪ pokój ▪ tolerancja ▪ odpowiedzialnośd

▪ dawanie świadectw wiary ▪ aktywizujące metody pracy ▪ film ▪ praca w grupach ▪ burza mózgów ▪ prezentacje multimedialne

Uczeo: ▪ samodzielnie podejmuje decyzje ▪ respektuje wymagania miłości w życiu codziennym ▪ dąży szacunkiem życie od poczęcia do naturalnej śmierci i gotowośd do jego obrony ▪ dąży szacunkiem małżeostwo i rodzinę ▪ pogłębia własną wiarę

▪ praca zespołowa na lekcji ▪ prace sprawdzające ▪ dyskusja ▪ wykład ▪ interpretacja tekstu biblijnego

Przedmioty zawodowe informatyczne

1. Statyczne witryny internetowe

▪ bezpieczeostwo i higiena pracy ▪ wiedza informatyczna ▪ systematycznośd ▪ kreatywnośd

▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ wykorzystanie materiałów multimedialnych i platformy edukacyjnej ▪ projekty wykonywane przez uczniów ▪ systematyczna kontrola postępów ucznia podczas zajęd lekcyjnych

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie i starannie projektuje i wykonuje strony internetowe oraz aplikacje internetowe ▪ sprawnie posługuje sie językami stosowanymi przy tworzeniu stron internetowych


37 | S t r o n a

2. Dynamiczne witryny internetowe


▪ aktywizujące metody pracy podczas zajęd lekcyjnych ▪ wykorzystanie materiałów multimedialnych i platformy edukacyjnej projekty wykonywane przez uczniów ▪ systematyczna kontrola postępów ucznia podczas zajęd lekcyjnych



3. Aplikacje bazodanowe





4. Projektowanie i wdrażanie witryn internetowych





5. Bazy danych

▪ wiedza informatyczna ▪ systematycznośd ▪ twórczośd i kreatywnośd ▪ bezpieczeostwo i higiena pracy


Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę informatyczną ▪ projektuje i wykonuje bazy danych ▪ sprawnie posługuje się programami i aplikacjami służącymi do tworzenia i korzystania z baz danych


6. Sieci komputerowe


▪ systematyczne sprawdzanie wiedzy za pomocą testów i dwiczeo praktycznych ▪ staranne projektowanie sieci komputerowych w uwzględnieniem warunków ich funkcjonowania ▪ samodzielna praca przy rozwiązywaniu zadao i problemów ▪ uwidocznienie uczniom skutków niewłaściwego korzystania z internetu ▪ problem kradzieży dóbr intelektualnych (prezentacja multimedialna)

Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie projektuje proste sieci komputerowe ▪ samodzielnie rozwiązuje problemy informatyczne a także zna prawo w zakresie prawa autorskiego oraz własności intelektualnej


38 | S t r o n a

7. Projektowanie i montaż sieci komputerowych



Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę ▪ dokładnie, precyzyjnie projektuje proste sieci komputerowe ▪ samodzielnie rozwiązuje problemy informatyczne a także zna prawo w zakresie prawa autorskiego oraz własności intelektualnej


8.

Administrowanie sieciowymi systemami operacyjnymi Windows

▪ zaradnośd ▪ dokładnośd ▪ punktualnośd ▪ przewidywalnośd ▪ rzetelnośd ▪ systematycznośd ▪ doświadczenie

▪ wykonywanie zadao problemowych ▪ administracja systemem ▪ dwiczenia indywidualne i w grupach

Uczeo: ▪ rozwiązuje samodzielnie problemy ▪ administruje i konfiguruje sieciowy system operacyjny

▪ obserwacja ▪ analiza wyników i ich ocena

9 Administrowanie sieciowymi systemami operacyjnymi Linux


▪ wykonywanie zadao problemowych ▪ administracja systemem ▪ dwiczenia indywidualne i w grupach

Uczeo: ▪ rozwiązuje samodzielnie problemy ▪ administruje i konfiguruje sieciowy system operacyjny


10. Systemy operacyjne UNIX/LINUX


▪ wykonywanie zadao problemowych ▪ obsługa systemu operacyjnego ▪ dwiczenia realizowane indywidualnie

Uczeo: ▪ posługuje się poleceniami potrzebnymi do korzystania z systemu operacyjnego


11. Grafika komputerowa

▪ kreatywnośd ▪ twórczośd ▪ estetyka ▪ przejrzystośd ▪ czytelnośd

▪ tworzenie obrazów komputerowych ▪ montowanie filmów przy zastosowaniu odpowiedniego oprogramowania

Uczeo: ▪ projektuje i tworzy grafikę komputerową i filmy ▪ dobiera aplikacje i używa odpowiednich narzędzi


39 | S t r o n a

12. Systemy operacyjne



Uczeo: ▪ z zaangażowaniem zdobywa wiedzę, ▪ posługuje się różnymi systemami operacyjnymi ▪ samodzielnie rozwiązuje problemy informatyczne a także zna prawo w zakresie prawa autorskiego oraz własności intelektualnej


13. Podstawy prawne działalności gospodarczej

▪ sumiennośd ▪ uczciwośd ▪ poczucie odpowiedzialności ▪ praworządnośd ▪ lojalnośd ▪ prawa człowieka ▪ praca ▪ pracowitośd

▪ aktywizujące metody pracy ▪ dyskusja ▪ praca w grupach ▪ analiza rynku

Uczeo: ▪ powiększa zasoby wiedzy ▪ kształtuje pozytywne postawy etyczne i społeczne

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych ▪ praca w grupach ▪ pisanie prac sprawdzających ▪ obserwacja

14. Prowadzenie firmy

▪ poczucie odpowiedzialności ▪ wytrwałośd ▪ pracowitośd ▪ sprawiedliwośd ▪ lojalnośd ▪ prawa człowieka ▪ praworządnośd ▪ bezpieczeostwo

▪ projekt uczniowski - biznesplan ▪ pozostawienie uczniowi swobody twórczej ▪ dyskusja ▪ praca w grupach ▪ analiza rynku

Uczeo: ▪ samodzielnie podejmuje decyzję ▪ dostrzega zależności pomiędzy osiąganiem zamierzonych celów a planowaniem i organizacją


Przedmioty zawodowe mechatroniczne

1. Bezpieczeostwo i higiena pracy.

▪ uczciwośd ▪ poczucie odpowiedzialności za drugiego człowieka ▪ praworządnośd ▪ lojalnośd ▪ wartościowanie uczciwej pracy ▪ chęd niesienia pomocy innym ▪ wartośd życia ▪ prawa pracownika

▪ dyskusja ▪ praca w grupach ▪ praca praktyczna - analizy ▪ pokaz działao ratowniczych ▪ dwiczenia ▪ wykład

Uczeo: ▪ kształtuje postawy ▪ potrafi inicjowad i podejmowad trudne problemy ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko zawodowe ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne, podejmowad role w zespole

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ projekty

2. Wprowadzenie do elektrotechniki

▪ sumiennośd ▪ systematycznośd ▪ samodzielnośd

▪ tworzenie referatów ▪ prowadzenie zeszytów ▪ rozwiązywanie zadao ▪ pomaganie kolegom ▪ wspólne tworzenie materiałów dydaktycznych

Uczeo: ▪ tworzy prezentacje ▪ prowadzi estetyczny zeszyt z notatkami ▪ zalicza sprawdziany z działów przedmiotu ▪ zalicza kolejne partii materiału ▪ integruje się z grupą

▪ prowadzenie zeszytów przedmiotowych, ▪ praca zespołowa na lekcji ▪ rozmowa ▪ obserwacja ▪ pisanie prac sprawdzających ▪ rozwiązywanie zdao przy tablicy różnymi metodami w tym zadao problemowych

40 | S t r o n a

3. Obwody elektryczne prądu stałego

▪ systematycznośd ▪ dokładnośd ▪ punktualnośd ▪ rzetelnośd ▪ samodzielnośd ▪ ciekawośd ▪ dzielenie się doświadczeniem ▪ współpraca z grupą


Uczeo: ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne ▪ potrafi kierowad zespołem ludzkim


4. Obwody elektryczne prądu przemiennego





5. Elementy i układy elektroniczne





6. Rysunek techniczny maszynowy

▪ sumiennośd ▪ systematycznośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ umiejętnośd współpracy ▪ komunikacja pisemna i rysunkowa ▪ zarządzanie czasem ▪ umiejętnośd widzenia problemów ▪ dokładnośd ▪ estetyka ▪ zdolnośd zarządzania zmianą

▪ projekt indywidualny i grupowy ▪ dyskusja stosowanych rozwiązao ▪ praca w grupach ▪ praca praktyczna ▪ analizy ▪ pokaz ▪ dwiczenia ▪ wykład

Uczeo: ▪ kształtuje w sobie wrażliwośd na szczegóły ▪ docenia znaczenie wrażliwości estetycznej i dbałości o detale

▪ obserwacja ▪ analiza rozwiązao ▪ projekty rysunkowe

7.

Wprowadzenie do mechaniki technicznej z wytrzymałością materiałów

▪ sumiennośd ▪ systematycznośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ kreatywnośd ▪ umiejętnośd pracy z zespole ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt

▪ praca w grupach ▪ projekt zespołowy ▪ praca indywidualna ▪ wykład ▪ prezentacja ▪ kontrola ucznia


▪ obserwacja ▪ analiza zachowao i ocena wyników ▪ prace sprawdzające

41 | S t r o n a

8. Wprowadzenie do konstrukcji maszyn

▪ uczciwośd ▪ poczucie odpowiedzialności za zbiorowośd ▪ perfekcja działania ▪ lojalnośd ▪ prestiż zawodowy ▪ wartościowanie uczciwej pracy ▪ profesjonalizm działania ▪ skutecznośd

▪ projekt indywidualny i grupowy ▪ dyskusja stosowanych rozwiązao ▪ praca w grupach ▪ praca praktyczna ▪ analizy ▪ pokaz ▪ dwiczenia ▪ wykład ▪ projekt zespołowy

Uczeo: ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności interpersonalne ▪ potrafi współpracowad z innymi

▪ obserwacja ▪ analiza zachowao i ocena wyników ▪ prace sprawdzające

9. Wprowadzenie do technologii wytwarzania




▪ obserwacja ▪ analiza zachowao i ocena wyników

10. Wprowadzenie do pneumatyki





11. Wprowadzenie do hydrauliki





12. Struktury układów pneumatyki





42 | S t r o n a

13. Struktury układów hydrauliki





14. Układy elektroniczne

▪ systematycznośd ▪ dokładnośd ▪ punktualnośd ▪ rzetelnośd ▪ ciekawośd ▪ dzielenie się doświadczeniem ▪ współpraca z grupą




15. Układy sterowania elektrycznego





16. Projektowanie elektrycznych układów sterowania



Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi inicjowad realizacje celów ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji

▪ ocena wykonania ▪ dyskusja podjętych rozwiązao

17.

Projektowanie układów sterowania pneumatycznego i elektro-pneumatycznego





43 | S t r o n a

18.

Projektowanie układów sterowania hydraulicznego i elektrohydraulicznego





19.

Projektowanie układów mechanicznych urządzeo i systemów mechatronicznych





20.

Programowanie układów programowalnych, wizualizacji i symulacji procesów

▪ sumiennośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ szczęście ▪ kreatywnośd ▪ komunikacja

▪ praca praktyczna indywidualna i zespołowa podczas wykonywania dwiczeo ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi stosowad zasady etyki zawodowej ▪ potrafi proponowad możliwości rozwiązywania problemów ▪ potrafi realizowad działania zgodnie z własnymi pomysłami

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ analiza wytworów

21. Sieci komunikacyjne





22. Montaż urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ umiejętnośd zarządzania zespołem ▪ uczciwośd zawodowa ▪ poczucie odpowiedzialności za zbiorowośd ▪ perfekcja działania, lojalnośd ▪ prestiż zawodowy ▪ wartościowanie uczciwej




44 | S t r o n a











25. Podstawy miernictwa elektrycznego

▪ sumiennośd ▪ dokładnośd ▪ umiejętnośd pracy zespołowej ▪ organizacja pracy ▪ komunikatywnośd ▪ dociekliwośd ▪ poczucie odpowiedzialności

▪ praca praktyczna ▪ praca zespołowa podczas wykonywania dwiczeo laboratoryjnych ▪ przygotowywanie sprawozdao z dwiczenia

Uczeo: ▪ terminowo rozlicza się ze sprawozdao ▪ zalicza kolejne partie materiału ▪ pracuje zespołowo ▪ kształtuje wzajemną pomoc przy wykonywaniu dwiczeo

▪ ocenianie sprawozdao ▪ prace kontrolne

26. Badanie obwodów prądu stałego





27. Badanie obwodów prądu przemiennego





28. Badanie elementów i układów elektronicznych





45 | S t r o n a

29. Rysunek techniczny w konstrukcjach mechanicznych

▪ sumiennośd ▪ systematycznośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ umiejętnośd współpracy ▪ komunikacja pisemna i rysunkowa ▪ zarządzanie czasem ▪ umiejętnośd widzenia problemów ▪ dokładnośd ▪ estetyka ▪ zdolnośd zarządzania zmianą


Uczeo: ▪ samodzielnie podejmuje decyzję ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne ▪ potrafi kierowad zespołem ludzkim

▪ ocena wykonania ▪ dyskusja podjętych rozwiązao ▪ projekty rysunkowe

30.

Mechanika techniczna z wytrzymałością materiałów w konstrukcji maszyn

▪ skutecznośd działania ▪ pewnośd i trafnośd podejmowanych rozwiązao ▪ sumiennośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ kreatywnośd ▪ umiejętnośd pracy zespołowej ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt



▪ ocena wykonania ▪ dyskusja podjętych rozwiązao ▪ projekty techniczne ▪ obliczenia

31.

Technologie wytwarzania i obsługi elementów, podzespołów i zespołów mechanicznych

▪ umiejętnośd zarządzania zespołem ▪ uczciwośd zawodowa ▪ poczucie odpowiedzialności za zbiorowośd ▪ perfekcja działania, ▪ lojalnośd ▪ prestiż zawodowy ▪ wartościowanie uczciwej pracy ▪ profesjonalizm działania ▪ skutecznośd działania ▪ innowacyjnośd ▪ zarządzanie czasem ▪ odpowiedzialnośd grupowa ▪ racjonalnośd działania ▪ kształtowanie dumy narodowej ▪ chęd zrozumienia świata ▪ gotowośd do stałego rozwoju

▪ praca z projektem



46 | S t r o n a

32. Badanie układów pneumatyki i ich elementów

▪ sumiennośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ kreatywnośd ▪ umiejętnośd pracy zespołowej ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt ▪ systematycznośd ▪ szczęście ▪ zdrowie

▪ praca praktyczna ▪ praca zespołowa podczas wykonywania dwiczeo ▪ praca teoretyczna indywidualna i zespołowa w czasie opracowywania wyników dwiczenia



33 Badanie układów hydrauliki i ich elementów

▪ sumiennośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ kreatywnośd ▪ umiejętnośd pracy zespołowej ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt ▪ systematycznośd ▪ szczęście ▪ zdrowie




34. Montaż urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ zdrowie ▪ umiejętnośd pracy zespołowej ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt


Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi proponowad możliwości rozwiązywania problemów ▪ potrafi inicjowad realizacje celów ▪ potrafi realizowad działania zgodnie z własnymi pomysłami ▪ potrafi stosowad innowacyjne rozwiązania problemów ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne


47 | S t r o n a

35. Rozruch urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ zdrowie ▪ szczęście ▪ kreatywnośd ▪ tolerancja ▪ umiejętnośd pracy zespołowej ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt

▪ praca praktyczna indywidualna i zespołowa w czasie opracowywania wyników dwiczenia ▪ praca teoretyczna indywidualna i zespołowa w czasie opracowywania wyników dwiczenia ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi proponowad możliwości rozwiązywania problemów ▪ potrafi inicjowad realizacje celów ▪ potrafi realizowad działania zgodnie z własnymi pomysłami ▪ potrafi stosowad innowacyjne rozwiązania problemów ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne


36. Obsługa urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ zdrowie ▪ komunikacja ▪ dbałośd o powierzony sprzęt

▪ praca praktyczna indywidualna i zespołowa w czasie opracowywania wyników dwiczenia ▪ praca teoretyczna indywidualna i zespołowa w czasie opracowywania wyników dwiczenia ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi inicjowad realizacje celów ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne


37.

Tworzenie dokumentacji technicznej urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ sumiennośd ▪ systematycznośd ▪ szacunek ▪ koleżeostwo ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ umiejętnośd pracy zespołowej

▪ praca praktyczna indywidualna w czasie opracowywania wyników dwiczenia

Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi stosowad zasady etyki zawodowej ▪ potrafi proponowad możliwości rozwiązywania problemów ▪ potrafi inicjowad realizacje celów ▪ potrafi realizowad działania zgodnie z własnymi pomysłami ▪ potrafi stosowad innowacyjne rozwiązania problemów ▪ potrafi przyjmowad odpowiedzialnośd za powierzone informacje zawodowe ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne ▪ podejmowad role w zespole


48 | S t r o n a

38. Projektowanie urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ sumiennośd ▪ systematycznośd ▪ samodzielnośd ▪ szacunek ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ szczęście ▪ zdrowie ▪ kreatywnośd ▪ tolerancja

▪ praca praktyczna indywidualna i zespołowa w czasie wykonywania dwiczeo ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi stosowad zasady etyki zawodowej ▪ potrafi proponowad możliwości rozwiązywania problemów ▪ potrafi inicjowad realizacje celów ▪ potrafi realizowad działania zgodnie z własnymi pomysłami ▪ potrafi stosowad innowacyjne rozwiązania problemów ▪ potrafi przyjmowad odpowiedzialnośd za powierzone informacje zawodowe ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne ▪ podejmowad role w zespole


39. Programowanie urządzeo i systemów mechatronicznych

▪ sumiennośd ▪ samodzielnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ pracowitośd ▪ szczęście ▪ kreatywnośd ▪ komunikacja

▪ praca praktyczna indywidualna i zespołowa w czasie wykonywania dwiczeo ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

Uczeo: ▪ potrafi stosowad zasady kultury osobistej ▪ potrafi stosowad zasady etyki zawodowej ▪ potrafi proponowad możliwości rozwiązywania problemów ▪ potrafi realizowad działania zgodnie z własnymi pomysłami ▪ potrafi stosowad innowacyjne rozwiązania problemów ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje ▪ potrafi oceniad ryzyko podejmowanych działao ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne


Przedmioty zawodowe architektura krajobrazu

1.

Podstawy projektowania architektury krajobrazu

▪ kreatywnośd ▪ znajomośd aktów prawnych ▪ współpraca

▪ dyskusja dydaktyczna i wielokrotna ▪ burza mózgów ▪ metoda projektu

Uczeo: ▪ poszukuje rozwiązao problemów ▪ wykorzystuje wiedzę z projektowania terenów zieleni ▪ potrafi pracowad samodzielnie i zespołowo

▪ analiza wytworów ▪ karty ewaluacji ▪ obserwacja i rozmowa

2. Uprawa i rozmnażanie roślin ozdobnych

▪ wiedza przyrodnicza ▪ ochrona środowiska ▪ współpraca

▪ metaplan ▪ gry dydaktyczne ▪ burza mózgów

Uczeo: ▪ wykorzystuje wiedzę z zakresu przedmiotu ▪ podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska ▪ potrafi pracowad samodzielnie i zespołowo


49 | S t r o n a

3. Elementy roślinne w architekturze krajobrazu

▪ wiedza przyrodnicza ▪ ochrona środowiska ▪ kreatywnośd

▪ dyskusja dydaktyczna i wielokrotna ▪ praca w grupach ▪ metaplan

Uczeo: ▪ wykorzystuje wiedzę z zakresu przedmiotu ▪ podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska ▪ u. poszukuje rozwiązao problemów


4. Historia architektury krajobrazu

▪ wiedza historyczna ▪ odkrywczośd ▪ patriotyzm

▪ dyskusja dydaktyczna i wielokrotna ▪ burza mózgów ▪ metoda projektu

Uczeo: ▪ interesuje się historią architektury i ogrodów ▪ wskazuje ślady życia wcześniejszych pokoleo ▪ jest świadomy tradycji narodowych


5. Ochrona krajobrazu ▪ ochrona środowiska ▪ zdrowie ▪ wiedza przyrodnicza

▪ burza mózgów ▪ metoda tekstu przewodniego ▪ przeszukiwanie zasobów internetu

Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno przyrody ▪ czuje się odpowiedzialny za stan przyrody ▪ podejmuje działania na rzecz ochrony środowiska


6. Dokumentacja projektowo-techniczna

▪ znajomośd aktów prawnych ▪ odpowiedzialnośd ▪ cierpliwośd

▪ metoda projektu ▪ metoda tekstu przewodniego ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ jest świadomy skutków nieprzestrzegania prawa ▪ przyjmuje odpowiedzialnośd za podejmowane decyzje ▪ stosuje zasady kultury osobistej i etyki zawodowej


7. Mała architektura ogrodowa

▪ znajomośd norm ▪ kreatywnośd ▪ bezpieczeostwo

▪ metaplan ▪ burza mózgów ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ jest świadomy skutków nieprzestrzegania norm ▪ poszukuje rozwiązao problemów ▪ przestrzega zasad BHP


8. Przepisy ruchu drogowego

▪ poczucie odpowiedzialności ▪ udzielanie pomocy ▪ bezpieczeostwo

▪ rozwiązywanie zadao ▪ pokaz udzielania pierwszej pomocy ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ przejawia postawę odpowiedzialności ▪ przestrzega przepisów ruchu drogowego ▪ udziela pomocy innym ludziom


9. Projektowanie architektury krajobrazu - pracownia

▪ kreatywnośd ▪ samodzielnośd ▪ dokładnośd

▪ projekty koncepcyjne ▪ projekty techniczne ▪ analizy funkcjonalno-przestrzenne

Uczeo: ▪ starannie projektuje tereny zieleni ▪ stara sie byd oryginalny i niepowtarzalny ▪ jest świadomy skutków swoich działao


10.

Tworzenie dokumentacji projektowo-technicznej - pracownia

▪ wytrwałośd ▪ twórczośd ▪ współpraca

▪ inwentaryzacja terenów zieleni ▪ kosztorysowanie ▪ wykonywanie części opisowej projektu

Uczeo: ▪ doskonali umiejętnośd komunikowania się ▪ poszukuje rozwiązao problemów ▪ podejmuje role w zespole


11. Rozpoznawanie roślin ozdobnych i tworzenie doborów gatunkowych

▪ znajomośd gatunków roślin ▪ ochrona środowiska ▪ systematycznośd

▪ wykonywanie zielników ▪ zajęcia terenowe ▪ przeszukiwanie zasobów internetu

Uczeo: ▪ jest wrażliwy na piękno przyrody ▪ rozpoznaje gatunki roślin rosnących w Polsce ▪ czuje sie odpowiedzialny za stan środowiska


50 | S t r o n a

12.

Urządzanie i pielęgnacja obiektów architektury krajobrazu

▪ ruch na świeżym powietrzu ▪ pracowitośd ▪ bezpieczeostwo

▪ realizacja zadao samodzielnych i zespołowych na zewnątrz i wewnątrz budynku

Uczeo: ▪ inicjuje realizacje celów ▪ z zaangażowaniem wykonuje powierzone zadania ▪ przestrzega zasad BHP












Przedmioty zawodowe elektryczne

1. Elektrotechnika i elektronika



Uczeo: ▪ tworzy prezentacje ▪ prowadzi estetyczne zeszyty z notatkami ▪ zalicza sprawdziany z działów przedmiotu ▪ zalicza kolejne partie materiału ▪ integruje się z grupą

▪ dobre oceny z przedmiotu ▪ wysoka frekwencja

2. Instalacje elektryczne





3. Układy energoelektroniczne





51 | S t r o n a

4. Elektrotechnika i elektronika - pracownia

▪ dociekliwośd ▪ dokładnośd ▪ punktualnośd ▪ rzetelnośd ▪ systematycznośd ▪ dzielenie się doświadczeniem ▪ bezpieczeostwo ▪ współpraca w grupie

▪ prowadzenie zeszytów ▪ rozwiązywanie zadao ▪ pomoc kolegom ▪ wspólne tworzenie materiałów dydaktycznych

Uczeo: ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje, ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne ▪ potrafi kierowad zespołem ludzkim

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ analiza wytworów ▪ ocenianie sprawozdao

5. Maszyny elektryczne - pracownia


▪ prowadzenie zeszytów ▪ rozwiązywanie zadao ▪ pomoc kolegom ▪ wspólne tworzenie materiałów dydaktycznych ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie



6. Urządzenia elektryczne - pracownia





7. Instalacje elektryczne - pracownia


▪ prowadzenie zeszytów ▪ rozwiązywanie zadao ▪ pomoc kolegom ▪ wspólne tworzenie materiałów dydaktycznych ▪ praca indywidualna podczas egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie



8. Energoelektronika- pracownia





52 | S t r o n a

9. Projektowanie maszyn, urządzeo i instalacji - pracownia

▪ dociekliwośd ▪ dokładnośd ▪ punktualnośd ▪ rzetelnośd ▪ systematycznośd ▪ dzielenie się doświadczeniem ▪ kreatywnośd ▪ współpraca w grupie



▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ analiza wytworów ▪ ocenianie wykonanych projektów

10. Elektroenergetyka

▪ dokładnośd ▪ punktualnośd ▪ rzetelnośd ▪ systematycznośd ▪ dzielenie się doświadczeniem


Uczeo: ▪ potrafi podejmowad samodzielne decyzje, ▪ potrafi określad skutki podejmowanych decyzji ▪ potrafi doskonalid swoje umiejętności komunikacyjne


11. Energoelektronika





12. Maszyny i urządzenia elektryczne















53 | S t r o n a

Załącznik 2 Programy wychowawcze klas

lp.

Tematyka (zagadnienia)

Wartości Sposoby realizacji Przewidywane efekty Sposoby ewaluacji

klasa 1 A

1. Adaptacja w szkole

▪ samorządnośd ▪ tolerancja ▪ asertywnośd ▪ dystans do własnej osoby ▪ empatia ▪ estetyka ▪ krytycyzm ▪ odpowiedzialnośd ▪ poczucie piękna ▪ poszanowanie demokracji ▪ prawdomównośd ▪ rzetelnośd ▪ samodyscyplina ▪ samoocena ▪ samorządnośd ▪ solidarnośd ▪ punktualnośd

▪ analiza fragmentów programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły ▪ analiza fragmentów statutu szkoły ▪ analiza fragmentów WSO z zachowania ▪ samoocena ucznia przygotowana wcześniej w domu ▪ ocena proponowana przez zespół klasowy ▪ dialog i wspólne ustalenie ocen ▪ wypowiedzi uczniów na temat: Mój sukces, moja porażka

▪ kształtowanie potrzeby aktywnego wpływania na losy klasy ▪ stosowanie procedur demokratycznych w działalności społeczności uczniowskiej w wyborach samorządu klasowego ▪ kształtowanie ponoszenia odpowiedzialności za podjęte decyzje ▪ inspirowanie i organizowanie działao samorządowych w zespole klasowym ▪ rozwijanie umiejętności prezentacji swego stanowiska i dialogu z innymi ▪ zapoznanie uczniów ze statutem szkoły ▪ uświadomienie uczniom ich praw i obowiązków ▪ właściwe traktowanie obowiązków ucznia ▪ zaznajomienie z czynnikami mającymi wpływ na ocenę zachowania ▪ uświadomienie uczniom, w jaki sposób mogą wpłynąd na swoją ocenę ▪ kształtowanie umiejętności obiektywnej samooceny ▪ kształtowanie umiejętności prawidłowego odczytywania własnej wartości ▪ kształtowanie umiejętności prezentacji swego stanowiska i dialogu z innymi ▪ omówienie wyników nauczania i zachowania za pierwsze półrocze ▪ kształtowanie umiejętności właściwego podejścia do sukcesów i porażek ▪ rozwijanie wiary w siebie i swoje możliwości ▪ wyciągnięcie wniosków do dalszej pracy - włączanie uczniów do różnych form aktywności w klasie: odpowiedzialnego wykonywania zadao przez samorząd klasowy, organizowania imprez i uroczystości klasowych, niesienia pomocy uczniom słabszym w nauce, uczestniczenia w przygotowaniu zajęd lekcyjnych prowadzenia gazetki klasowej promującej osiągnięcia klasy ▪ organizowanie działao wyrabiających u uczniów poczucie współodpowiedzialności za ład, czystośd i estetykę klasy

▪ obserwacja ▪ rozmowa

2. Działalnośd profilaktyczna

▪ empatia ▪ humanizm ▪ otwartośd ▪ poszanowanie życia ▪ przyjaźo i miłośd ▪ solidarnośd ▪ rodzina ▪ zdrowie ▪ szacunek dla prawa ▪ tolerancja ▪ troskliwośd ▪ uczciwośd

▪ spotkanie z pedagogiem szkolnym ▪ Spotkanie z pielęgniarką szkolną ▪ autoprezentacja: kim jestem, jakie mam zainteresowania, problemy i cele ▪ pogadanka, projekcja filmu, dyskusja, wnioski ▪ pogadanka, dyskusja ▪ spotkanie z przedstawicielem Sądu Rejonowego, dyskusja

▪ pomoc w rozwiązywaniu problemów i pokonywaniu trudności związanych z nową szkołą, z nauką ▪ pomoc w rozwiązywaniu problemów i pokonywaniu trudności związanych z okresem dorastania i dojrzewania ▪ kształtowanie umiejętności wyrażania własnych poglądów ▪ rozbudzanie postawy tolerancji dla odmienności światopoglądowych, wyznaniowych, kulturowych ▪ uświadomienie zagrożeo patologicznych w rodzinie, jak rozpoznad patologię i u kogo szukad pomocy, metody walki z patologią w rodzinie ▪ określenie czym jest koleżeostwo, a czym przyjaźo, jakie są nasze oczekiwania względem kolegów, przyjaciół i czego mogą oni oczekiwad od nas ▪ uświadomienie niebezpieczeostw jakie niesie przynależenie do sekt, subkultur


54 | S t r o n a

▪ wolnośd ▪ jakie wykroczenia najczęściej popełniają nieletni i jakie grożą im za to kary ▪ określenie symptomów uzależnienia od Internetu, określenie przyczyn uciekania w wirtualny świat ▪ określenie czym jest agresja i jakie są jej przyczyny; sposoby zażegnywania konfliktów, jak unikad agresji

3. Wychowanie do życia w społeczeostwie

▪ szacunek dla życia i zdrowia ▪ szacunek dla innych ▪ tolerancja ▪ samoocena ▪ kultura osobista ▪ dystans do własnej osoby ▪ empatia ▪ prakseologia poszanowanie tradycji oraz uczud innych ▪ tolerancja religijna ▪ komunikatywnośd ▪ asertywnośd ▪ odwaga ▪ wolnośd ▪ solidarnośd ▪ przyjaźo ▪ więzi grupowe

▪ diagnozowanie środowiska szkolnego pod kątem przemocy w szkole i uzależnieo ▪ kształtowanie pozytywnych relacji: uczeo-uczeo, uczeo-wychowawca, uczeo-nauczyciel ▪ dyskusja ▪ próba debaty ▪ rozmowa z pedagogiem ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ pogadanka, wspólna wigilia klasowa ▪ zajęcia warsztatowe, projekcja i omówienie filmu ,,Asertywnośd”- wnioski ▪ scenki obrazujące niepoprawne zachowanie przygotowane przez uczniów ▪ dyskusja i wyciągnięcie właściwych wniosków ▪ pogadanka, dyskusja ▪ film, dyskusja- wnioski ▪ pogadanka, dyskusja, zabawa ▪ zajęcia rekreacyjne: ognisko, biwak ▪ wycieczka klasowa kilkudniowa ▪ wyjazd do muzeum, teatru

▪ diagnozowanie środowiska szkolnego pod kątem przemocy w szkole i uzależnieo ▪ kształtowanie pozytywnych relacji: uczeo-uczeo, uczeo-wychowawca, uczeo-nauczyciel ▪ analiza wyników ankiety ▪ omówienie i podjęcie środków zaradczych w przypadku niepokojących zjawisk ▪ wsparcie ze strony psychologa (ewentualnie) ▪ rozwijanie samoświadomości i umiejętności stawiania celów ▪ pobudzanie wrażliwości na sprawy innych ludzi ▪ kultywowanie obrzędowości społeczności klasowej związanych ze świętami Bożego Narodzenia ▪ kształtowanie umiejętności planowania i organizowania uroczystości klasowej ▪ postrzeganie klasy jako wspólnoty ▪ dwiczenie umiejętności komunikacyjnych w różnych sytuacjach społecznych ▪ rozpoznawanie zachowao asertywnych ▪ rozpoznawanie obszarów własnej asertywności ▪ przyznawanie sobie praw asertywnych ▪ rozwijanie umiejętności asertywnych ▪ kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się ▪ wdrażanie podstawowych norm kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych ▪ definiowanie istoty tolerancji, związek tolerancji z wolnością, uświadomienie sobie, że tolerancja to umiejętnośd pokojowego współżycia z innymi ▪ scharakteryzowanie najbardziej popularnych subkultur młodzieżowych, próba odpowiedzi na pytanie dlaczego młodzi ludzie identyfikują się z jakąś grupą ▪ próba zdefiniowania słowa; wspólne zastanowienie się czy warto wykazywad się empatią i czy wszyscy są do niej zdolni? ▪ określenie roli kobiety we współczesnym świecie i rodzinie; tworzymy portrety swoich matek ▪ organizowanie zajęd rekreacyjnych w terenie: ognisko, biwak, kulig, wycieczka o charakterze kulturalnym lub turystyczno-krajoznawcza


4. Wychowanie patriotyczne i obywatelskie

▪ więzi grupowe ▪ poszanowanie tradycji oraz uczud innych ▪ szacunek dla historii ▪ patriotyzm

▪ pogadanka, dyskusja ▪ praca nad drzewem genealogicznym rodu

▪ kreowanie postaw patriotycznych ▪ pogłębienie znajomości historii ▪ poznanie korzeni własnej rodziny


55 | S t r o n a

5. Wychowanie prozdrowotne

▪ samodzielnośd ▪ samodyscyplina ▪ punktualnośd ▪ zasady prakseologii ▪ organizacja czasu pracy ▪ solidarnośd ▪ szacunek dla życia i zdrowia ▪ współczucie ▪ odpowiedzialnośd ▪ ochrona słabszych ▪ empatia ▪ optymizm ▪ poczucie humoru ▪ samoocena ▪ zdyscyplinowanie ▪ spokój ducha ▪ szacunek dla zasad społecznych i prawa

▪ autoprezentacja: jak wygląda mój dzieo (praca w domu) ▪ samodzielne opracowanie planu uwzględniającego możliwości intelektualne i zainteresowania ucznia oraz obowiązki domowe ▪ ankieta: Jak się uczę i jak wypoczywam? ▪ samodzielna praca uczniów ▪ prezentacja wyników ▪ elementy wykładu ▪ pogadanka ▪ praca w grupach (analiza sposobów uczenia się) ▪ zajęcia warsztatowe we współpracy z pedagogiem szkolnym, projekcja i omówienie filmu ,,Alkohol-droga donikąd”- wnioski ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ rozmowa z zaproszonymi gośdmi (policjant, strażak, ratownik)

▪ zrozumienie potrzeby dobrej organizacji pracy ▪ wdrażanie do właściwego organizowania zajęd w ciągu dnia ▪ stworzenie racjonalnego harmonogramu dnia ▪ przygotowanie do planowania nauki własnej i wypoczynku ▪ poznanie warunków i zasad sprzyjających uczeniu się ▪ kształtowanie nawyku właściwego gospodarowania czasem na naukę i wypoczynek ▪ poznanie zasad skutecznego uczenia się ▪ dostrzeganie swoich słabych i silnych stron w procesie kształcenia ▪ poszukiwanie sposobów zwiększania skuteczności uczenia się ▪ określenie właściwego, najlepszego dla siebie sposobu uczenia się ▪ wskazanie problemów wynikających z picia alkoholu przez młodych ludzi ▪ wskazanie przyczyn alkoholizmu i konsekwencji ▪ wzmocnienie buntu wobec manipulacji, jakiej poddawani są ludzie przez producentów alkoholu ▪ zachęcanie do podjęcia własnej aktywności na tym obszarze ▪ poznanie metod radzenia sobie ze stresem ▪ wskazanie na potrzebę właściwego gospodarowania czasem ▪ wytwarzanie u uczniów pozytywnego myślenia ▪ wskazanie na koniecznośd stawiania sobie sensownych, możliwych do osiągnięcia celów ▪ przypomnienie zasad bezpiecznego wypoczynku nad wodą, w górach, w lesie


klasa 2 A

1. Profilaktyka uzależnieo

▪ akceptowanie samego siebie ▪ bezpieczeostwo ▪ asertywnośd ▪ tolerancja ▪ odpowiedzialnośd

▪ filmy edukacyjne ▪ pogadanka z uczniami ▪ samodzielna praca uczniów ▪ spotkanie z pedagogiem i pielęgniarką szkolną

Uczeo: ▪ potrafi uzasadnid, dlaczego zagrożenia cywilizacyjne (narkomania, alkoholizm) destrukcyjnie oddziałują na jednostkę i rodzinę ▪ wie, jak przezwyciężyd ww. trudności życiowe

▪ pogadanka ▪ obserwacja

2. Wychowanie zdrowotne

▪ poszanowanie zdrowia ▪ ruch ▪ wypoczynek ▪ akceptowanie samego siebie ▪ bezpieczeostwo

▪ filmy edukacyjne ▪ pogadanka z uczniami ▪ samodzielna praca uczniów ▪ spotkanie z pielęgniarką szkolną

Uczeo: ▪ stosuje zasady prozdrowotne ▪ zna zasady zdrowego stylu życia ▪ docenia wartośd życia


3. Kultura osobista

▪ rozwój osobisty ▪ szacunek do innych osób ▪ tolerancja ▪ dobre obyczaje

▪ pogadanka na lekcji ▪ dwiczenia w grupach ▪ prezentacja multimedialna

Uczeo: ▪ poznaje samego siebie ▪ stosuje zasady savoir vivre ▪ przejawia pozytywne relacje z innymi ludźmi


56 | S t r o n a

4. Motywacja do nauki

▪ sumiennośd ▪ cierpliwośd ▪ samodzielnośd ▪ wytrwałośd ▪ pracowitośd ▪ punktualnośd ▪ systematycznośd

▪ pogadanka z uczniami ▪ film edukacyjny

Uczeo: ▪ potrafi organizowad sobie czas wolny i czas na naukę ▪ przejmuje odpowiedzialnośd za swoje wyniki w nauce ▪ potrafi wskazad zalety systematyczności


5. Polska - moja Ojczyzna

▪ patriotyzm ▪ naród ▪ Ojczyzna ▪ niepodległośd ▪ praworządnośd ▪ wolnośd ▪ pokój ▪ tolerancja

▪ pogadanka ▪ prezentacje ▪ filmy patriotyczne ▪ udział w uroczystościach szkolnych i paostwowych

Uczeo: ▪ zna historię swojego narodu ▪ przejawia postawy patriotyczne ▪ potrafi godnie zachowad się podczas uroczystości paostwowych


6.

Radzenie sobie i pomoc innym w sytuacjach trudnych

▪ asertywnośd ▪ odwaga ▪ solidarnośd ▪ empatia

▪ zajęcia warsztatowe ▪ pogadanka ▪ dyskusja ▪ filmy edukacyjne ▪ prezentacja ▪ treningi umiejętności interpersonalnych ▪ udział w akcjach charytatywnych

Uczeo: ▪ rozpoznaje obszary własnej asertywności ▪ potrafi radzid sobie w trudnych sytuacjach ▪ nie jest obojętny na los drugiego człowieka


7.

Pomoc w wyborze dalszego kierunku kształcenia

▪ odpowiedzialnośd ▪ planowanie przyszłości ▪ poczucie własnej wartości ▪ pracowitośd ▪ wytrwałośd

▪ spotkanie z doradcą zawodowym ▪ udział w Salonach Maturzystów ▪ warsztaty ▪ spotkanie z nauczycielem PP ▪ autoprezentacja

Uczeo: ▪ wyznacza sobie cele życiowe oraz dąży do ich realizacji ▪ potrafi zaprezentowad swoje mocne strony ▪ potrafi zaplanowad swoją przyszłośd ▪ potrafi zaplanowad swój warsztat pracy ▪ rozumie koniecznośd planowania swojego wykształcenia w celu uzyskania wymarzonego zawodu


8. Moje zainteresowana

▪ otwartośd ▪ rozwój duchowy ▪ wrażliwośd

▪ pogadanka ▪ autoprezentacja ▪ wyjście do teatru ▪ wyjazd do kina ▪ udział w szkolnych i pozaszkolnych imprezach kulturalnych

Uczeo: ▪ poznaje różne rodzaje zainteresowao ▪ potrafi zaprezentowad na forum swoje zainteresowania ▪ poprzez zainteresowania uświadamia sobie wagę rozwoju osobistego ▪ rozwija nawyki konstruktywnego spędzania czasu wolnego


klasa 3 A


▪ akceptowanie samego siebie ▪ bezpieczeostwo ▪ asertywnośd ▪ tolerancja ▪ odpowiedzialnośd

▪ filmy edukacyjne ▪ pogadanka z uczniami ▪ samodzielna praca uczniów ▪ spotkanie z pedagogiem i pielęgniarką szkolną

Uczeo: ▪ potrafi uzasadnid, dlaczego zagrożenia cywilizacyjne (narkomania, alkoholizm) destrukcyjnie oddziałują na jednostkę i rodzinę ▪ wie, jak przezwyciężyd ww. trudności życiowe


57 | S t r o n a


▪ poszanowanie zdrowia ▪ ruch ▪ wypoczynek ▪ akceptowanie samego siebie ▪ bezpieczeostwo

▪ filmy edukacyjne ▪ pogadanka z uczniami ▪ samodzielna praca uczniów ▪ spotkanie z pielęgniarką szkolną

Uczeo: ▪ stosuje zasady prozdrowotne ▪ zna zasady zdrowego stylu życia ▪ docenia wartośd życia


3. Kultura osobista






▪ sumiennośd ▪ cierpliwośd ▪ samodzielnośd ▪ wytrwałośd ▪ pracowitośd ▪ punktualnośd ▪ systematycznośd


Uczeo: ▪ potrafi organizowad sobie czas wolny i czas na naukę ▪ przejmuje odpowiedzialnośd za swoje wyniki w nauce ▪ potrafi wskazad zalety systematyczności


5. Polska - moja Ojczyzna





6.

Radzenie sobie i pomoc innym w sytuacjach trudnych





7.

Pomoc w wyborze dalszego kierunku kształcenia

▪ odpowiedzialnośd ▪ planowanie przyszłości ▪ poczucie własnej wartości ▪ pracowitośd ▪ wytrwałośd

▪ spotkanie z doradcą zawodowym ▪ udział w Salonach Maturzystów ▪ warsztaty ▪ spotkanie z nauczycielem PP ▪ autoprezentacja

Uczeo: ▪ wyznacza sobie cele życiowe oraz dąży do ich realizacji ▪ potrafi zaprezentowad swoje mocne strony ▪ potrafi zaplanowad swoją przyszłośd ▪ potrafi zaplanowad swój warsztat pracy ▪ rozumie koniecznośd planowania swojego wykształcenia w celu uzyskania wymarzonego zawodu


58 | S t r o n a

8. Moje zainteresowania

▪ otwartośd ▪ rozwój duchowy ▪ wrażliwośd

▪ pogadanka ▪ autoprezentacja ▪ wyjście do teatru ▪ wyjazd do kina ▪ udział w szkolnych i pozaszkolnych imprezach kulturalnych

Uczeo: ▪ poznaje różne rodzaje zainteresowao ▪ potrafi zaprezentowad na forum swoje zainteresowania ▪ poprzez zainteresowania uświadamia sobie wagę rozwoju osobistego ▪ rozwija nawyki konstruktywnego spędzania czasu wolnego


klasa 1 IM1

1. Integracja

▪ tolerancja ▪ koleżeoskośd ▪ komunikacja ▪ wzajemny szacunek ▪ solidarnośd

▪ udział w uroczystościach szkolnych ▪ zajęcia integracyjne zespołu klasowego ▪ organizowanie uroczystości klasowych i szkolnych ▪ wybór samorządu klasowego ▪ ankieta personalna ▪ udział w klasowych wycieczkach ▪ wspólne wyjście do teatru

▪ uczeo współdziała w grupie, jest dobrym kolegą ▪ uczeo zna swoje miejsce w klasie. w szkole ▪ uczeo ma poczucie przynależności do grupy klasowej ▪ nauczyciel zna swoich uczniów


2. Prawa i obowiązki

▪ odpowiedzialnośd ▪ punktualnośd ▪ podejmowanie zadao i obowiązków wobec klasy i szkoły ▪ bezpieczeostwo ▪ sumiennośd ▪ patriotyzm ▪ sprawiedliwośd

▪ zapoznanie z dokumentacją szkolną ▪ poznanie regulaminów szkolnych ▪ poznanie zasad BHP oraz bezpiecznego przebywania na terenie szkoły ▪ spotkanie z policją/sokistami

▪ uczeo zna swoje prawa i obowiązki ▪ uczeo zna konsekwencje łamania regulaminów szkolnych ▪ uczeo czuję się bezpieczny w szkole ▪ uczeo dba o mienie szkolne ▪ uczeo przestrzega zasad bezpieczeostwa w drodze do i ze szkoły


3. Zdrowy tryb życia

▪ zdrowie ▪ ruch ▪ wypoczynek ▪ dieta ▪ dobre samopoczucie ▪ poszanowanie zdrowia i życia ▪ czas wolny

▪ pogadanka/dyskusja ▪ projekcja filmu ▪ spotkanie z pielęgniarką ▪ udział w szkolnym dniu zdrowia ▪ udział w konkursie wiedzy o AIDS ▪ wycieczka do kina

▪ uczeo jest świadomy niebezpieczeostw związanych z prowadzeniem niezdrowego stylu życia ▪ uczeo zna sposoby prowadzenia zdrowego stylu życia ▪ uczeo ma nawyk czynnego spędzania czasu wolnego ▪ uczeo zna i rozpoznaje choroby zagrażające jego zdrowiu ▪ uczeo ma świadomośd ważności przeprowadzenia regularnych badao ▪ uczeo zna profilaktykę chorób zagrażających jego zdrowiu


4. Kultura osobista

▪ umiejętnośd bycia ze sobą ▪ szacunek ▪ samoakceptacja ▪ poczucie własnej wartości ▪ samodyscyplina ▪ rozwój osobisty

▪ wyjście do teatru ▪ wyjazdy/wycieczki klasowe ▪ zapoznanie z regułami savoir-vivru

▪ uczeo dba o swój wizerunek ▪ obserwacja ▪ rozmowa

59 | S t r o n a


▪ wytrwałośd ▪ poszanowanie życia swojego i ludzi ▪ szacunek dla zasad społecznych i prawa ▪ odpowiedzialnośd ▪ sprawiedliwośd ▪ bezpieczeostwo

▪ udział w programach profilaktycznych szkoły ▪ spotkania z pedagogiem szkolnym ▪ spotkania z pielęgniarką szkolną ▪ rozmowy ▪ prezentacje

▪ uczeo zna i rozpoznaje rodzaje narkotyków i używek oraz skutki ich przyjmowania ▪ uczeo jest świadomy niebezpieczeostw związanych z uzależnieniami


6. Moja ojczyzna

▪ bezpieczeostwo ▪ szacunek dla zasad społecznych i prawa ▪ patriotyzm ▪ sprawiedliwośd ▪ szczęście ▪ rodzina ▪ przynależnośd ▪ tradycje

▪ udział w uroczystościach szkolnych ▪ filmy edukacyjne ▪ rozmowy ▪ debaty ▪ udział w klasowej wigilii

▪ uczeo zna historię swojego narodu ▪ uczeo przejawia postawy patriotyczne ▪ potrafi godnie zachowad się podczas uroczystości paostwowych ▪ uczeo szanuje symbole i tradycje narodowe


7. Moje emocje

▪ rodzina ▪ szczęście ▪ przyjaźo ▪ poszanowanie uczud innych ▪ cierpliwośd ▪ wytrwałośd

▪ pogadanka ▪ rozmowy ▪ spotkanie z pielęgniarką

▪ uczeo wie jak kontrolowad złe emocje ▪ uczeo potrafi byd asertywny ▪ uczeo wie jak radzid sobie ze stresem i problemami nie tylko w szkole ▪ uczeo szanuje zdanie innych


8. Mój styl uczenia się

▪ wiedza ▪ twórczośd ▪ współdziałanie ▪ samodzielnośd ▪ sumiennośd

▪ prezentacja ▪ autoprezentacja i samoocena ucznia ▪ rozwiązywanie quizu

▪ uczeo zna swój styl uczenia się ▪ uczeo potrafi prowadzid notatki i wie w jaki sposób najefektywniej się uczyd ▪ uczeo jest samodzielny

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ wyniki quizu

9. Doradztwo zawodowe

▪ praca ▪ przyszłośd ▪ umiejętności ▪ planowanie ▪ autoprezentacja ▪ analitycznośd

▪ spotkanie z doradcą zawodowym ▪ rozmowa na temat przyszłych planów ▪ filmy edukacyjne

▪ uczeo wierzy w siebie i swoje możliwości ▪ uczeo potrafi zidentyfikowad swoje słabe i mocne strony ▪ uczeo potrafi stworzyd CV ▪ uczeo wie jak się przygotowad do rozmowy kwalifikacyjnej ▪ uczeo wie jak się dobrze zaprezentowad

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ CV

klasa 1 IM2


▪ sprawiedliwośd ▪ stałośd przekonao ▪ patriotyzm ▪ podejmowanie zadao i obowiązków społecznych

▪ analiza dokumentów: Statut Szkoły, Program wychowawczo-profilaktyczny itd. ▪ wybór samorządu klasowego ▪ zajęcia integracyjne zespołu klasowego ▪ organizowanie uroczystości klasowych i szkolnych ▪ udział w uroczystościach okolicznościowych np. Dzieo Patrona, Dzieo Niepodległości

Uczeo: ▪ jest świadomy własnych praw i obowiązków ▪ ma poczucie przynależności do klasy i szkoły ▪ ponosi konsekwencje swoich działao i zachowao ▪ jest dumny z bycia Polakiem, szanuje symbole i tradycje narodowe ▪ postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ karty ewaluacji

60 | S t r o n a

2. System wartości

▪ szczęście osobiste ▪ miłośd ▪ tolerancja ▪ rodzina ▪ przyjaźo

▪ dyskusja, ankiety, burza mózgów ▪ filmy edukacyjne ▪ spotkanie z pedagogiem szkolnym ▪ praca indywidualna i grupowa

Uczeo: ▪ potrafi wyznaczad cele w życiu i dążyd do nich ▪ zna wartośd miłości, przyjaźni i rodziny w życiu człowieka ▪ toleruje odmiennośd światopoglądową, wyznaniową ▪ potrafi bronid swoich racji i przekonao


3. Mocne i słabe strony

▪ punktualnośd ▪ pracowitośd ▪ kreatywnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ komunikowanie się

▪ dwiczenia kształcące umiejętnośd dostrzegania pozytywnych stron życia ▪ przygotowanie kart samooceny uczniów ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ dwiczenia wspierające kreatywnośd ucznia ▪ autoprezentacja i samoocena ucznia

Uczeo: ▪ kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności ▪ wierzy w siebie i w swoje możliwości ▪ samodzielnie podejmuje decyzje ▪ czuje się odpowiedzialny za podejmowane decyzje ▪ jest ambitny, kreatywny, pracowity i wytrwały ▪ potrafi dokonad autoprezentacji


4. Emocje

▪ opanowanie ▪ cierpliwośd ▪ przebaczenie ▪ asertywnośd ▪ odwaga

▪ pogadanka, ankiety, burza mózgów ▪ dwiczenia na odróżnienie zachowao asertywnych od agresywnych i uległych ▪ dwiczenia kształtujące umiejętnośd określania poziomu stresu, dwiczenia odprężające ▪ warsztaty uczące rozwiązywania konfliktów ▪ filmy edukacyjne

Uczeo: ▪ pokonuje trudności i problemy ▪ potrafi byd asertywny ▪ poprawnie posługuje się językiem ojczystym i potrafi publicznie występowad ▪ bez lęku i wstydu wyraża swoje emocje ▪ potrafi rozwiązywad konflikty stosując techniki negocjacyjne


5. Styl uczenia się

▪ wiedza ▪ twórczośd ▪ współdziałanie ▪ samodzielnośd ▪ sumiennośd ▪ równowaga

▪ dwiczenia prezentujące aktywne metody uczenia się ▪ praca samodzielna i w grupach ▪ filmy edukacyjne ▪ spotkanie z pedagogiem szkolnym ▪ spotkania z doradcą zawodowym

Uczeo: ▪ radzi sobie ze stresem ▪ zna efektywne metody uczenia się ▪ potrafi prosid o pomoc w razie problemów w nauce ▪ organizuje swój warsztat pracy ▪ planuje swoją przyszłośd zawodową ▪ świadomie wybiera formy spędzania wolnego czasu


6. Czas wolny

▪ zdrowie ▪ bezpieczeostwo ▪ pomysłowośd ▪ ekologia

▪ burza mózgów ▪ warsztaty wspierające umiejętne gospodarowanie czasem ▪ edukacyjne filmy proekologiczne ▪ wyjazd do kina, teatru, muzeum itp.

Uczeo: ▪ potrafi rozdzielid czas na obowiązki i przyjemności ▪ jest świadomy niebezpieczeostw wynikających z nadużywania internetu ▪ dba o środowisko naturalne


7. Wrażliwośd na potrzeby innych ludzi

▪ dobrod ▪ poczucie odpowiedzialności ▪ współczucie ▪ uprzejmośd ▪ tolerancja

▪ dyskusja ▪ burza mózgów ▪ odgrywanie scenek ▪ filmy edukacyjne ▪ włączenie się do akcji charytatywnej wspierającej hospicja w naszym wojew.

Uczeo: ▪ szanuje innych ludzi ▪ angażuje się w działalnośd charytatywną ▪ przeciwdziała izolacji społecznej ▪ przeciwdziała przemocy i reaguje na nią ▪ umie współdziaład w zespole


8. Zdrowie fizyczne a psychika

▪ zdrowie ▪ ruch ▪ wypoczynek ▪ bezpieczeostwo ▪ systematycznośd

▪ udział w imprezach sportowo-rekreacyjnych i promujących zdrowy styl życia ▪ spotkania z pielęgniarką szkolną ▪ spotkania z pedagogiem szkolnym ▪ ankiety, pogadanki, warsztaty w ramach profilaktyki uzależnieo ▪ udział w ogólnopolskich akcjach

Uczeo: ▪ ma nawyk czynnego wypoczynku ▪ jest świadomy niebezpieczeostw płynących z przynależności do sekt i subkultur młodzieżowych ▪ jest świadomy niebezpieczeostw płynących z sięgania po narkotyki i dopalacze, picia alkoholu i palenia papierosów


61 | S t r o n a

profilaktycznych, np. konkurs wiedzy o AIDS

klasa 1 EA


▪ sprawiedliwośd ▪ stałośd przekonao ▪ patriotyzm ▪ podejmowanie zadao i obowiązków społecznych

▪ analiza dokumentów: Statut Szkoły, Program wychowawczo-profilaktyczny itd. ▪ wybór samorządu klasowego ▪ zajęcia integracyjne zespołu klasowego ▪ organizowanie uroczystości klasowych i szkolnych ▪ udział w uroczystościach okolicznościowych np. Dzieo Patrona, Dzieo Niepodległości

Uczeo: ▪ jest świadomy własnych praw i obowiązków ▪ ma poczucie przynależności do klasy i szkoły ▪ ponosi konsekwencje swoich działao i zachowao ▪ jest dumny z bycia Polakiem, szanuje symbole i tradycje narodowe ▪ postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi


2. System wartości

▪ szczęście osobiste ▪ miłośd ▪ tolerancja ▪ rodzina ▪ przyjaźo

▪ dyskusja, ankiety, burza mózgów ▪ filmy edukacyjne ▪ spotkanie z pedagogiem szkolnym ▪ praca indywidualna i grupowa

Uczeo: ▪ potrafi wyznaczad cele w życiu i dążyd do nich ▪ zna wartośd miłości, przyjaźni i rodziny w życiu człowieka ▪ toleruje odmiennośd światopoglądową, wyznaniową ▪ potrafi bronid swoich racji i przekonao


3. Mocne i słabe strony

▪ punktualnośd ▪ pracowitośd ▪ kreatywnośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ komunikowanie się

▪ dwiczenia kształcące umiejętnośd dostrzegania pozytywnych stron życia ▪ przygotowanie kart samooceny uczniów ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ dwiczenia wspierające kreatywnośd ucznia ▪ autoprezentacja i samoocena ucznia

Uczeo: ▪ kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności ▪ wierzy w siebie i w swoje możliwości ▪ samodzielnie podejmuje decyzje ▪ czuje się odpowiedzialny za podejmowane decyzje ▪ jest ambitny, kreatywny, pracowity i wytrwały ▪ potrafi dokonad autoprezentacji


4. Emocje

▪ opanowanie ▪ cierpliwośd ▪ przebaczenie ▪ asertywnośd ▪ odwaga

▪ pogadanka, ankiety, burza mózgów ▪ dwiczenia na odróżnienie zachowao asertywnych od agresywnych i uległych ▪ dwiczenia kształtujące umiejętnośd określania poziomu stresu, dwiczenia odprężające ▪ warsztaty uczące rozwiązywania konfliktów ▪ filmy edukacyjne

Uczeo: ▪ pokonuje trudności i problemy ▪ potrafi byd asertywny ▪ poprawnie posługuje się językiem ojczystym i potrafi publicznie występowad ▪ bez lęku i wstydu wyraża swoje emocje ▪ potrafi rozwiązywad konflikty stosując techniki negocjacyjne


5. Styl uczenia się

▪ wiedza ▪ twórczośd ▪ współdziałanie ▪ samodzielnośd ▪ sumiennośd ▪ równowaga

▪ dwiczenia prezentujące aktywne metody uczenia się ▪ praca samodzielna i w grupach ▪ filmy edukacyjne ▪ spotkanie z pedagogiem szkolnym ▪ spotkania z doradcą zawodowym

Uczeo: ▪ radzi sobie ze stresem ▪ zna efektywne metody uczenia się ▪ potrafi prosid o pomoc w razie problemów w nauce ▪ organizuje swój warsztat pracy ▪ planuje swoją przyszłośd zawodową ▪ świadomie wybiera formy spędzania wolnego czasu


6. Czas wolny

▪ zdrowie ▪ bezpieczeostwo ▪ pomysłowośd ▪ ekologia

▪ burza mózgów ▪ warsztaty wspierające umiejętne gospodarowanie czasem ▪ edukacyjne filmy proekologiczne ▪ wyjazd do kina, teatru, muzeum itp.

Uczeo: ▪ potrafi rozdzielid czas na obowiązki i przyjemności ▪ jest świadomy niebezpieczeostw wynikających z nadużywania internetu ▪ dba o środowisko naturalne


62 | S t r o n a

7. Wrażliwośd na potrzeby innych ludzi

▪ dobrod ▪ poczucie odpowiedzialności ▪ współczucie ▪ uprzejmośd ▪ tolerancja

▪ dyskusja ▪ burza mózgów ▪ odgrywanie scenek ▪ filmy edukacyjne ▪ włączenie się do akcji charytatywnej wspierającej hospicja w naszym województwie

Uczeo: ▪ szanuje innych ludzi ▪ angażuje się w działalnośd charytatywną ▪ przeciwdziała izolacji społecznej ▪ przeciwdziała przemocy i reaguje na nią ▪ umie współdziaład w zespole


8. Zdrowie fizyczne a psychika

▪ zdrowie ▪ ruch ▪ wypoczynek ▪ bezpieczeostwo ▪ systematycznośd

▪ udział w imprezach sportowo-rekreacyjnych i promujących zdrowy styl życia ▪ spotkania z pielęgniarką szkolną ▪ spotkania z pedagogiem szkolnym ▪ ankiety, pogadanki, warsztaty w ramach profilaktyki uzależnieo ▪ udział w ogólnopolskich akcjach profilaktycznych, np. konkurs wiedzy o AIDS

Uczeo: ▪ ma nawyk czynnego wypoczynku ▪ jest świadomy niebezpieczeostw płynących z przynależności do sekt i subkultur młodzieżowych ▪ jest świadomy niebezpieczeostw płynących z sięgania po narkotyki i dopalacze, picia alkoholu i palenia papierosów


klasa 2 M

1.

Normy zachowania obowiązujące w szkole: Statut Szkoły, Program wychowawczo-profilaktyczny

▪ kultura osobista ▪ poczucie własnej wartości ▪ sprawiedliwośd

▪ pogadanka ▪ dyskusja

Uczeo: ▪ świadomośd własnych praw i obowiązków ▪ ukształtowanie pozytywnych postaw etycznych ▪ poczucie przynależności do klasy


2. Efektywna nauka, własny styl uczenia się

▪ samodzielnośd ▪ wytrwałośd ▪ pracowitośd

▪ ankieta ▪ dyskusja

Uczeo: ▪ rozumie wagę wyznaczania celów i potrafi je określid ▪ dąży do osiągnięcia swoich celów


3. Mój system wartości

▪ poszanowanie prawdy ▪ wiarygodnośd

▪ zajęcia warsztatowe

Uczeo: ▪ świadomośd swoich wad i zalet ▪ rozumienie pojęd: tolerancja, obowiązek, godnośd ▪ dostrzeganie wpływu innych osób na kształtowanie osobowości


4. Mój wolny czas ▪ odpowiedzialnośd ▪ prawdomównośd

▪ burza mózgów

Uczeo: ▪ samodzielne podejmowanie decyzji


5. Relacje koleżeoskie

▪ tolerancja ▪ uczciwośd

▪ zajęcia warsztatowe

Uczeo: szacunek wobec siebie i innych dostrzega różnice miedzy ludźmi i akceptuje je rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje


6.

Postawa prospołeczna - umiem pomagad innym

▪ szacunek ▪ dobrod

▪ zajęcia warsztatowe ▪ zbiórki charytatywne

Uczeo: ▪ dostrzega różnice miedzy ludźmi i akceptuje je ▪ angażuje się w pomoc charytatywną

▪ obserwacja ▪ rozmowa ▪ zebranie określonych środków

7.

Czy świat jest agresywny? Czy ja jestem agresywny?

▪ odpowiedzialnośd ▪ łagodnośd


Uczeo: ▪ rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje ▪ samodzielnie podejmuje decyzje

▪ obserwacje ▪ rozmowa

63 | S t r o n a

8. Rola rodziny w życiu młodego człowieka

▪ miłośd ▪ uczciwośd ▪ lojalnośd

▪ ankieta ▪ zajęcia warsztatowe

Uczeo: ▪ pogłębienie funkcji rodziny w życiu ▪ analizuje przyczyny różnych sytuacji rodzinnych ▪ dostrzega znaczenie postaw rodzicielskich


9.

Zdrowy styl życia: aktywnośd fizyczna, zdrowe odżywiania, życie bez uzależnieo

▪ odpowiedzialnośd ▪ wytrwałośd ▪ poszanowanie zdrowia

▪ ankieta ▪ spotkanie z panią pielęgniarką i panią pedagog ▪ projekcja filmu o uzależnieniach ▪ wykład

Uczeo: ▪ docenienie wartości życia ▪ potrafi dokonad samokontroli


10.

Znam historię swojego miasta, regionu

▪ patriotyzm ▪ ciekawośd poznawcza

▪ wycieczka ▪ spotkania z ciekawymi ludźmi

Uczeo: ▪ zna najbliższą okolicę


klasa 2 IAE


▪ poczucie własnej wartości ▪ sprawiedliwośd ▪ szacunek ▪ bezpieczeostwo

▪ dyskusja ▪ pogadanka ▪ ankieta ▪ spotkania z rodzicami

Uczeo: ▪ świadomośd własnych praw i obowiązków ▪ poczucie przynależności do klasy i szkoły ▪ respektowanie statutu szkoły ▪ ponoszenie konsekwencji swoich zachowao


2. Rozwój osobisty ▪ wytrwałośd ▪ samodzielnośd ▪ kultura osobista

▪ profil wielorakiej inteligencji ▪ praca w grupach

Uczeo: ▪ znajomośd swojego profilu ▪ odpowiedzialnośd w relacjach z innymi ludźmi ▪ dostrzeganie wpływu innych osób na kształtowanie osobowości


3. Zdrowy styl życia ▪ poszanowanie zdrowia ▪ samoakceptacja ▪ bezpieczeostwo

▪ spotkanie z pielęgniarką szkolną ▪ filmy edukacyjne ▪ burza mózgów

Uczeo: ▪ postawa prozdrowotnych badao profilaktycznych ▪ przejawianie postawy proekologicznej ▪ docenienie wartości życia


4. Planowanie przyszłości

▪ poczucie własnej wartości ▪ punktualnośd ▪ systematycznośd

▪ profil wielorakiej inteligencji ▪ przychodzenie na czas na zajęcia szkolne ▪ zajęcia z doradcą zawodowym

Uczeo: ▪ dostrzeganie swoich talentów, zdolności ▪ zwiedzanie okolicznych firm ▪ wyznaczanie celów życiowych i dążenie do nich


5. Moja ojczyzna

▪ patriotyzm ▪ szacunek do symboli narodowych ▪ ciekawośd poznawcza

▪ uroczystości szkolne i patriotyczne ▪ uroczystości patriotyczne ▪ wycieczka

Uczeo: ▪ właściwa postawa obywatelska ▪ właściwa postawa obywatelska ▪ zna najbliższą okolicę


6. Rodzina i więzy międzyludzkie

▪ szacunek ▪ odpowiedzialnośd ▪ miłośd i dobrod

▪ pogadanka z uczniami i z pedagogiem ▪ pogadanka ▪ pomoc charytatywna

Uczeo: ▪ dostrzeganie wartości rodziny ▪ dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je ▪ zbieranie nakrętek, środków pieniężnych


klasa 3 IM

64 | S t r o n a

1

Przypomnienie uczniom regulaminu, statutu szkoły i WSO oraz procedur przeprowadzania egzaminów zewnętrznych

▪ szacunek ▪ poszanowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ akceptacja ▪ bezpieczeostwo

▪ ankieta personalna ▪ pogadanka z uczniami ▪ dyskusja ▪ spotkania z rodzicami

Uczeo: ▪ jest świadomy swoich praw i obowiązków ▪ uczeo postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi ▪ uczeo postępuje odpowiedzialnie i ponosi kary ▪ uczeo respektuje regulamin szkoły i dba o majątek szkoły


2

Moje miejsce w społeczeostwie, moje miejsce w klasie

▪ współpraca ▪ odpowiedzialnośd ▪ solidarnośd ▪ pomoc ▪ integralnośd

▪ wspólne planowanie ▪ współorganizacja imprez klasowych ▪ wspólne podejmowanie decyzji ▪ nic o nas bez nas

Uczeo: ▪ jest zintegrowany z zespołem klasowym ▪ współpracuje z zespołem klasowym ▪ wypracowuje wzajemne zrozumienie oraz lepsze relacje ▪ dba o dobrą atmosferę w klasie


3 Moja przyszłośd

▪ przewidywalnośd ▪ planowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ analitycznośd ▪ realizm

▪ pogadanka ▪ rozmowa ▪ wycieczka

Uczeo: ▪ potrafi dokonad właściwej samooceny ▪ wierzy w swoje możliwości ▪ wytrwale dąży do celu ▪ radzi sobie przy wyborze uczelni / pracy ▪ umiejętnie planuje swoją przyszłośd


4 Moje zainteresowania

▪ otwartośd ▪ szczerośd ▪ prawdomównośd ▪ rzetelnośd

▪ autoprezentacja ▪ pogadanka ▪ film ▪ pokaz ▪ rozmowa

Uczeo: ▪ potrafi mówid osobie ▪ potrafi zainteresowad innych swoim hobby ▪ potrafi zmienid swój wizerunek ▪ potrafi zainteresowad swoją osobą ▪ posiada większą tolerancję i poszanowanie w klasie


5 Moja mała i duża Ojczyzna





6 Moje zdrowie

▪ bezpieczeostwo ▪ współczucie ▪ sumiennośd ▪ samoakceptacja ▪ szanowanie własnego zdrowia

▪ pogadanka z uczniami ▪ zajęcia warsztatowe ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ film dydaktyczny ▪ praca samodzielna uczniów

Uczeo: ▪ uświadamia sobie szkodliwośd i zgubny wpływ nałogów ▪ uświadamia sobie zagrożenia wynikające z przypadkowych kontaktów seksualnych ▪ kształtuje nawyk właściwego gospodarowania czasem na naukę i wypoczynek ▪ kształtuje właściwą postawę wobec ludzi chorych ▪ uświadamia sobie rolę pozytywnego myślenia w życiu codziennym


65 | S t r o n a

7 Moja rodzina.

▪ życzliwośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ miłośd ▪ bezpieczeostwo ▪ współczucie

▪ filmy tematyczne (dydaktyczne) ▪ burza mózgów ▪ film dydaktyczny o paleniu nikotyny, spożywaniu alkoholu ▪ pogadanka o zdrowej żywności

Uczeo: ▪ postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi ▪ odpowiednio dobiera towarzystwo, partnera życiowego ▪ szanuje i jest tolerancyjny wobec odmienności seksualnych ▪ jest świadomy konsekwencji palenia nikotyny, picia alkoholu ▪ świadomie wybiera formy spędzania wolnego czasu


8 Mój stres





9 Moja kultura osobista





klasa 3 EA

1.

Kształtowanie pożądanych postaw społecznych

▪ bezpieczeostwo ▪ odpowiedzialnośd ▪ szacunek ▪ akceptacja ▪ sprawiedliwośd ▪ kultura osobista

▪ prezentacja i objaśnienie szkolnych dokumentów ▪ pogadanka z uczniami ▪ analiza dokumentów ▪ udział w uroczystościach szkolnych

Uczeo: ▪ znajomośd praw i obowiązków ▪ ponoszenie konsekwencji swoich zachowao ▪ poczucie przynależnośd do wspólnoty klasowej i szkolnej ▪ umiejętnośd odpowiedniego zachowania się w czasie ▪ uroczystości o treści religijnych, paostwowych, szkolnych ▪ umiejętnośd podejmowania decyzji i wywiązywania się z nich ▪ uczestniczenie w demokratycznych wyborach do samorządu klasowego

▪ rozmowa ▪ obserwacja ▪ objaśnienie

2. Kształtowanie postaw moralnych

▪ prawośd ▪ lojalnośd ▪ wiernośd ▪ uczciwośd ▪ poszanowanie prawdy ▪ poczucie odpowiedzialności ▪ dobrod

▪ prac w grupach ▪ burza mózgów ▪ zajęcia warsztatowe ▪ pogadanka

Uczeo: ▪ potrafi zaprezentowad swoje mocne strony ▪ potrafi zaprezentowad swoje słabe strony ▪ przestrzega zasad kultury osobistej ▪ odróżnia dobro od zła ▪ jest gotowy do ponoszenia konsekwencji za swoje czyny ▪ czuje się odpowiedzialnym za siebie, swoje czyny, słowa, postawy ▪ trafnie ocenia postępowanie swoje oraz innych

▪ dyskusja ▪ pogadanka

3. Wychowanie do życia w rodzinie

▪ wspólnota ▪ rodzina ▪ koleżeostwo ▪ czystośd ▪ samodzielnośd ▪ umiejętnośd bycia sobą ▪ wytrwałośd ▪ godnośd człowieka

▪ filmy edukacyjne ▪ dyskusje ▪ praca w grupach ▪ burza mózgów ▪ spotkanie z pielęgniarką ▪ spotkanie z pedagogiem

Uczeo: ▪ rozpoznaje i szanuje uczucia innych ludzi ▪ akceptuje i szanuje własne ciało i swoją płciowośd ▪ chroni swoją intymnośd ▪ wdraża się do aktywnego udziału w życiu rodziny ▪ umiejętnie korzysta z oferty mediów w zakresie płciowości i rozwoju psychicznego

▪ pogadanki ▪ prelekcje ▪ wykład

66 | S t r o n a

4. Rozwój zdrowotny

▪ zdrowie ▪ ruch ▪ wypoczynek ▪ pokarm

▪ prelekcje ▪ spotkanie z pielęgniarką ▪ udział w ogólnopolskich akcjach profilaktycznych, np. konkurs wiedzy o AIDS ▪ udział w imprezach sportowo-rekreacyjnych i promujących zdrowy styl życia

Uczeo: ▪ umiejętnie określa zagrożenia ze strony używek i narkotyków ▪ wykazuje poczucie odpowiedzialności za swoje zdrowie ▪ propaguje zdrowy tryb życia ▪ aktywnie uczestniczy w programach zdrowotnych ▪ umiejętnie i trafnie ocenia stan swojego zdrowia

▪ rozmowa kierowana

5. Potrzeby edukacyjne

▪ nauka ▪ bezpieczeostwo ▪ praca ▪ systematycznośd ▪ pracowitośd ▪ uczciwośd ▪ prawośd

▪ warsztaty ▪ ankiety ▪ spotkanie z pedagogiem ▪ spotkanie z doradcą zawodowym

Uczeo: ▪ planuje własną karierę życiową i edukacyjną ▪ rozbudza poczucie sensu życia, pracy i nauki ▪ poszukuje sensu wartości ▪ poznaje i akceptuje swoją sytuację życiową ▪ przyjmuje pozytywną postawę wobec zadao wynikających z etapu kształcenia


klasa 4 IM

1. Dokumentacja szkolna

▪ zdyscyplinowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ znajomośd praw i obowiązków ▪ skrupulatnośd ▪ pilnośd

▪ rozmowa ▪ analiza dokumentów ▪ analiza programów ▪ analiza procedur ▪ pogadanka

Uczeo: ▪ przestrzega procedury i regulamin ▪ zna swoje obowiązki i prawa ▪ stosuje się do obowiązujących przepisów ▪ nie łamie ustalonych norm ▪ dba o mienie szkoły


2. Miłośd do Ojczyzny

▪ miłośd do ojczyzny ▪ znajomośd historii kraju ▪ odpowiedzialnośd ▪ szacunek do godła i flagi ▪ patriotyzm

▪ pogadanka ▪ uczestniczenie w uroczystościach szkolnych ▪ prezentacje ▪ projekcja filmów ▪ rozmowy o bohaterach narodowych

Uczeo: ▪ jest dumnym Polakiem ▪ prezentuje postawę patriotyczną ▪ godnie zachowuje się w trakcie uroczystości ▪ wyraża szacunek do symboli narodowych ▪ wyraża miłośd do Ojczyzny


3. Integracja społeczności klasowej


▪ wspólne planowanie ▪ organizacja imprez klasowych ▪ wspólne podejmowanie decyzji ▪ nic o nas bez nas ▪ współorganizacja imprez klasowych

Uczeo: ▪ jest zintegrowany z zespołem klasowym ▪ współpracuje z zespołem klasowym ▪ wypracowuje wzajemne zrozumienie ▪ ma lepsze relacje międzyludzkie ▪ dba o dobrą atmosferę w klasie


4. Moje plany

▪ przewidywalnośd ▪ planowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ analitycznośd ▪ realizm

▪ pogadanka ▪ rozmowa ▪ współpraca z doradcą zawodowym ▪ wycieczka

Uczeo: ▪ dokonuje właściwej samooceny ▪ wierzy w swoje możliwości ▪ wytrwale dąży do celu ▪ radzi sobie podczas wyboru przyszłej uczelni/pracy ▪ umiejętnie planuje swoją przyszłośd


5. Zdowie a styl życia

▪ dyscyplina ▪ odpowiedzialnośd ▪ skrupulatnośd ▪ poszanowanie zdrowia ▪ sumiennośd

▪ film ▪ prezentacja ▪ pogadanka ▪ zajęcia z pedagogiem szkolnym ▪ zajęcia z pielęgniarką szkolną

Uczeo: ▪ dba o dobre samopoczucie ▪ osiąga dobre wyniki w nauce ▪ dba o zdrowie ▪ realizuje zdrowy tryb życia ▪ osiąga sukces w życiu


67 | S t r o n a

6. Moje zainteresowania

▪ otwartośd ▪ szczerośd ▪ prawdomównośd ▪ rzetelnośd

▪ auto-prezentacja ▪ pogadanka ▪ pokaz ▪ film ▪ rozmowa

Uczeo: ▪ potrafi mówid osobie ▪ potrafi zainteresowad innych swoim hobby ▪ potrafi zmienid swój wizerunek ▪ potrafi zainteresowad swoją osobą ▪ posiada większą tolerancję i poszanowanie w klasie


klasa 1 W


▪ wspólnota klasowa ▪ integracja ▪ bezpieczeostwo ▪ zaufanie ▪ akceptacja

▪ ankieta personalna ▪ zajęcia z pedagogiem szkolnym ▪ pogadanka z uczniami ▪ wspólne obchody Dnia Chłopaka, Wigilii Klasowej itd.

Uczeo: ▪ integruje się z zespołem klasowym ▪ zna swoje prawa i obowiązki ▪ jest odpowiedzialny za siebie i innych ▪ kształtuje potrzebę aktywnego wpływania na losy klasy ▪ właściwe traktuje obowiązki ucznia



▪ asertywnośd ▪ tolerancja ▪ zaangażowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ życzliwośd

▪ zajęcia z pedagogiem szkolnym ▪ spotkanie z pielęgniarką szkolną ▪ spotkanie z policjantem ▪ spotkanie ze Strażą Ochrony Kolei ▪ dyskusja

Uczeo: ▪ kształtuje umiejętnośd pokonywania trudności i problemów ▪ zna konsekwencje i kary za wykroczenia popełniane przez nieletnich ▪ rozwija umiejętności asertywne ▪ uświadamia sobie niebezpieczeostwa jakie niesie przynależenie do sekt, subkultur ▪ zapobiega i walczy z przemocą w szkole




▪ pogadanka z uczniami ▪ zajęcia warsztatowe z pedagogiem ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ film dydaktyczny ▪ praca samodzielna uczniów

Uczeo: ▪ jest świadomy szkodliwości i zgubnego wpływu nałogów ▪ jest świadomy zagrożeo wynikających z przypadkowych kontaktów seksualnych ▪ kształtuje nawyk właściwego gospodarowania czasem na naukę i wypoczynek ▪ kształtuje właściwą postawę wobec ludzi chorych ▪ jest świadomy roli pozytywnego myślenia w życiu codziennym


4. Wychowanie do życia w rodzinie i społeczeostwie

▪ szacunek ▪ odpowiedzialnośd ▪ życzliwośd ▪ przyjaźo ▪ miłośd

▪ ankieta ▪ próba debaty ▪ wycieczka klasowa ▪ spotkanie z nauczycielem WDŻ ▪ pogadanka

Uczeo: ▪ kształtowanie właściwych postaw w relacji: uczeo - nauczyciel, uczeo - wychowawca, uczeo - uczeo ▪ uczeo postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi ▪ kształtowanie ponoszenia odpowiedzialności za podjęte decyzje ▪ określenie roli kobiety i mężczyzny we współczesnym świecie i rodzinie



▪ kultura osobista ▪ uczciwośd ▪ prawa obywatelskie ▪ szacunek do symboli narodowych ▪ tolerancja

▪ projekcja filmu ▪ pogadanka ▪ praca w parach ▪ dyskusja ▪ wykład

Uczeo: ▪ uczniowie znają swoje prawa i obowiązki wynikające z dokumentów szkolnych ▪ rozbudzanie u uczniów postawy tolerancji dla odmienności światopoglądowych, wyznaniowych i kulturowych ▪ kreowanie postaw patriotycznych ▪ uczniowie szanują mienie społeczne i symbole narodowe


6.

Motywowanie do nauki i preorientacja zawodowa

▪ poczucie własnej wartości ▪ systematycznośd ▪ punktualnośd ▪ pracowitośd

▪ spotkanie z nauczycielem podstaw przedsiębiorczości ▪ zajęcia z nauczycielem języka polskiego ▪ praca indywidualna ▪ praca zespołowa

Uczeo: ▪ uczeo potrafi sobie wyznaczyd cele w życiu i dążyd do nich ▪ rozwijanie u cznia wiary w siebie i swoje możliwości ▪ kształtowanie właściwego podejścia do sukcesów i porażek ▪ kształtowanie umiejętności autoprezentacji


68 | S t r o n a

▪ wytrwałośd ▪ warsztaty ▪ uczeo organizuje swój warsztat pracy oraz planuje swoją przyszłośd zawodową

klasa 2 W

1.

Normy zachowania obowiązujące w szkole: Statut Szkoły, Program wychowawczo-profilaktyczny

▪ kultura osobista ▪ poczucie własnej wartości ▪ sprawiedliwośd


Uczeo: ▪ jest świadomy własnych praw i obowiązków ▪ kształtuje pozytywne postawy etyczne ▪ ma poczucie przynależności do klasy




▪ film dydaktyczny ▪ pogadanka ▪ dyskusja ▪ burza mózgów ▪ spotkanie z pielęgniarką szkolną

Uczeo: ▪ jest świadomy konsekwencji z palenia nikotyny, picia alkoholu ▪ świadomie wybiera formy spędzania wolnego czasu ▪ kształtuje postawy prozdrowotne, jest świadomy badao profilaktycznych ▪ z pożytkiem spędza wolny czas


3. Integracja społeczności klasowej


▪ wspólne planowanie ▪ organizacja imprez klasowych ▪ wspólne podejmowanie decyzji ▪ dyskusja

Uczeo: ▪ uczeo dobrze funkcjonuje w zespole klasowym ▪ uczeo współpracuje z innymi uczniami, ▪ uczniowie wykazują wzajemne zrozumienie ▪ dba o dobrą atmosferę w klasie



▪ sumiennośd ▪ cierpliwośd ▪ samodzielnośd ▪ wytrwałośd ▪ pracowitośd ▪ punktualnośd


Uczeo: ▪ potrafi organizowad sobie czas wolny i czas na naukę ▪ przejmuje odpowiedzialnośd za swoje wyniki w nauce ▪ wskazuje zalety systematyczności


5. Postawy patriotyczne

▪ patriotyzm ▪ tolerancja ▪ wzajemny szacunek ▪ miłośd do ojczyzny ▪ miłośd do "małej ojczyzny"

▪ pogadanka z uczniami ▪ film edukacyjny ▪ wycieczka po najbliższej okolicy ▪ udział w uroczystościach szkolnych i paostwowych

Uczeo: ▪ zna historię swojego narodu i regionu ▪ przejawia postawy patriotyczne ▪ potrafi godnie zachowad się podczas uroczystości paostwowych


6. Kultura osobista

▪ szacunek ▪ dobrod ▪ odpowiedzialnośd ▪ prawdomównośd ▪ uczciwośd ▪ lojalnośd

▪ pogadanka z uczniami ▪ zajęcia warsztatowe ▪ udział w akcjach charytatywnych

Uczeo: ▪ okazuje szacunek wobec siebie i innych ▪ dostrzega różnice miedzy ludźmi i akceptuje je ▪ rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych ▪ dostrzega różnice miedzy ludźmi i akceptuje je ▪ angażuje się w pomoc charytatywną ▪ samodzielnie podejmuje decyzje


klasa 3 W1

69 | S t r o n a




Uczeo: ▪ integruje się z zespołem klasowym ▪ uświadamia sobie swoje prawa i obowiązki ▪ kształtuje odpowiedzialnośd za siebie i innych ▪ kształtuje potrzebę aktywnego wpływania na losy klasy ▪ właściwie traktuje obowiązki ucznia









▪ pogadanka z uczniami ▪ zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ film dydaktyczny ▪ praca samodzielna uczniów

Uczeo: ▪ uświadamia sobie szkodliwośd i zgubny wpływ nałogów ▪ uświadamia sobie zagrożenia wynikające z przypadkowych kontaktów seksualnych ▪ kształtuje nawyk właściwego gospodarowania czasem na naukę i wypoczynek ▪ kształtuje właściwą postawę wobec ludzi chorych ▪ jest świadomy roli pozytywnego myślenia w życiu codziennym





Uczeo: ▪ kształtuje właściwe postawy w relacji: uczeo - nauczyciel, uczeo - wychowawca, uczeo - uczeo ▪ postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi ▪ ponosi odpowiedzialnośd za podjęte decyzje ▪ określa rolę kobiety i mężczyzny we współczesnym świecie i rodzinie





Uczeo: ▪ zna swoje prawa i obowiązki wynikające z dokumentów szkolnych ▪ przyjmuje postawę tolerancji dla odmienności światopoglądowych, wyznaniowych i kulturowych ▪ kreuje postawy patriotycznych ▪ szanuje mienie społeczne i symbole narodowe


6.


▪ poczucie własnej wartości ▪ systematycznośd ▪ punktualnośd ▪ pracowitośd ▪ wytrwałośd

▪ spotkanie z nauczycielem podstaw przedsiębiorczości ▪ zajęcia z nauczycielem języka polskiego ▪ praca indywidualna ▪ praca zespołowa ▪ warsztaty

Uczeo: ▪ potrafi sobie wyznaczyd cele w życiu i dążyd do nich ▪ rozwija wiarę w siebie i swoje możliwości ▪ kształtuje właściwe podejście do sukcesów i porażek ▪ kształtuje umiejętnośd autoprezentacji ▪ organizuje swój warsztat pracy oraz planuje swoją przyszłośd zawodową


klasa 3 W2




Uczeo: ▪ integruje się z zespołem klasowym ▪ uświadamia sobie swoje prawa i obowiązki ▪ kształtuje odpowiedzialnośd za siebie i innych ▪ kształtuje potrzebę aktywnego wpływania na losy klasy ▪ właściwie traktuje obowiązki ucznia


70 | S t r o n a








▪ pogadanka z uczniami ▪ zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym ▪ trening umiejętności interpersonalnych ▪ film dydaktyczny ▪ praca samodzielna uczniów

Uczeo: ▪ uświadamia sobie szkodliwośd i zgubny wpływ nałogów ▪ uświadamia sobie zagrożenia wynikające z przypadkowych kontaktów seksualnych ▪ kształtuje nawyk właściwego gospodarowania czasem na naukę i wypoczynek ▪ kształtuje właściwą postawę wobec ludzi chorych ▪ jest świadomy roli pozytywnego myślenia w życiu codziennym





Uczeo: ▪ kształtuje właściwe postawy w relacji: uczeo - nauczyciel, uczeo - wychowawca, uczeo - uczeo ▪ postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi ▪ ponosi odpowiedzialnośd za podjęte decyzje ▪ określa rolę kobiety i mężczyzny we współczesnym świecie i rodzinie





Uczeo: ▪ zna swoje prawa i obowiązki wynikające z dokumentów szkolnych ▪ przyjmuje postawę tolerancji dla odmienności światopoglądowych, wyznaniowych i kulturowych ▪ kreuje postawy patriotycznych ▪ szanuje mienie społeczne i symbole narodowe


6.


▪ poczucie własnej wartości ▪ systematycznośd ▪ punktualnośd ▪ pracowitośd ▪ wytrwałośd

▪ spotkanie z nauczycielem podstaw przedsiębiorczości ▪ zajęcia z nauczycielem języka polskiego ▪ praca indywidualna ▪ praca zespołowa ▪ warsztaty

Uczeo: ▪ potrafi sobie wyznaczyd cele w życiu i dążyd do nich ▪ rozwija wiarę w siebie i swoje możliwości ▪ kształtuje właściwe podejście do sukcesów i porażek ▪ kształtuje umiejętnośd autoprezentacji ▪ organizuje swój warsztat pracy oraz planuje swoją przyszłośd zawodową


71 | S t r o n a

Załącznik 3 Zadania organizacyjne i tradycje szkoły lp. Wydarzenia szkolne Kształcone wartości Odbiorcy / wykonawcy termin

1. Rozpoczęcie roku szkolnego

▪ punktualnośd

▪ wytrwałośd

▪ cierpliwośd

▪ kultura

▪ wszyscy uczniowie

▪ klasa 3 IM

▪ Mariusz Graczyk

▪ Młodzieżowa Rada Szkoły

04.09.2017

2. Biwaki i zajęcia integracyjne klas pierwszych

▪ wspólnota

▪ koleżeostwo

▪ odpowiedzialnośd

▪ samodzielnośd

▪ odkrywczośd

▪ integracja społeczna

▪ klasy pierwsze

▪ wychowawcy klas pierwszych

▪ Mariola Szukalska

▪ Mariusz Mazurek

▪ Ryszard Braun

wrzesieo 2017

3. Dzieo Chłopaka ▪ koleżeostwo ▪ życzliwośd ▪ współpraca

▪ uczniowie ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ wszystkie klasy ▪ wychowawcy ▪ nauczyciele

wrzesieo 2017

4. Rekolekcje oraz Obchody Dnia Patrona

▪ wiedza ▪ wspólnota ▪ odkrywczośd ▪ wiara ▪ zbawienie ▪ szczęście

▪ uczniowie ▪ ks. Jakub Światek ▪ Barbara Zaremba ▪ chętni uczniowie

18.10.2017 – 20.10.2017

5. Konkurs „Juvenes Translatores” - konkurs tłumaczeniowy w językach obcych

▪ wiedza ▪ nauka ▪ twórczośd

▪ uczniowie ▪ nauczyciele języków obcych

październik 2017

6. Międzynarodowy Miesiąc Bibliotek Szkolnych

▪ wiedza ▪ praca ▪ zaangażowanie w zdobywanie wiedzy ▪ sumiennośd

▪ uczniowie ▪ Izabela Michalak

październik 2017

7. Dzieo KEN

▪ szacunek ▪ życzliwośd ▪ dobrod ▪ wdzięcznośd

▪ nauczyciele ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ chętni uczniowie

październik 2017

8.

Święto Niepodległości: Inscenizacja oraz wystawa z okazji Narodowego Święta Niepodległości Powiatowy konkurs niepodległościowy

▪ ojczyzna ▪ wolnośd ▪ tradycja ▪ patriotyzm

▪ Uczniowie ▪ Teresa Szulczewska ▪ Ryszard Pietrzak ▪ Marcin Kumke

listopad 2017

72 | S t r o n a

▪ niepodległośd ▪ odpowiedzialnośd

▪ Robert Baksalary ▪ Szkolne Koło Historyczne

9. Święto Kolejarza ▪ tradycja lokalna ▪ patriotyzm ▪ praca

▪ Uczniowie ▪ Marcin Kumke ▪ Robert Baksalary

25.11.2017

10. Olimpiada Teologii Katolickiej

▪ wiedza ▪ odkrywczośd ▪ samodzielnośd ▪ systematycznośd

▪ uczniowie ▪ ks. Jakub Światek ▪ Barbara Zaremba

październik – listopad 2017

11. Konkurs HIV Aids

▪ zdrowie ▪ wiedza ▪ tolerancja ▪ równośd społeczna

▪ chętni uczniowie ▪ Alicja Olejniczak

październik – grudzieo 2017

12. Dzieo Pierwszaka ▪ zabawa ▪ integracja ▪ koleżeostwo

▪ uczniowie i wychowawcy klas pierwszych ▪ Klasa 2 W ▪ Hanna Pracuk ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły

listopad 2017

13. Mikołajki ▪ twórczośd ▪ zabawa ▪ koleżeostwo

▪ uczniowie ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły

06.12.2017

14. Olimpiada ekologiczna

▪ wiedza ▪ odkrywczośd ▪ nauka ▪ środowisko ▪ ekologia

▪ chętni uczniowie ▪ Hanna Pracuk

styczeo 2018

15. Studniówka

▪ koleżeostwo ▪ cierpliwośd ▪ odpowiedzialnośd ▪ życzliwośd ▪ szczęście ▪ zabawa ▪ integracja

▪ maturzyści ▪ rodzice maturzystów ▪ Jolanta Kulesza ▪ Katarzyna Pacyna ▪ Daniel Dajczak

13.01.2018

16. Próbna matura z języków obcych

▪ wiedza ▪ nauka ▪ opanowanie ▪ sumiennośd

▪ maturzyści ▪ nauczyciele języków obcych

II półrocze

17. Konkurs „ Dzieje Ziemi Świebodzioskiej” ▪ wiedza ▪ tradycja lokalna ▪ odkrywczośd

▪ chętni uczniowie ▪ Ryszard Pietrzak

grudzieo 2017 / luty 2018

73 | S t r o n a

18. Ogólnopolski Konkurs Wiedzy Biblijnej

▪ wiedza ▪ nauka ▪ odkrywczośd ▪ wiedza ▪ wiara

▪ uczniowie ▪ ks. Jakub Światek ▪ Barbara Zaremba

luty 2018

19. Walentynki

▪ miłośd ▪ szczęście ▪ dobrod ▪ szacunek ▪ odpowiedzialnośd

▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ chętni uczniowie ▪ nauczyciele ▪ uczniowie

luty 2018

20. Narodowy Dzieo Pamięci Żołnierzy Wyklętych - prezentacja

▪ ojczyzna ▪ patriotyzm ▪ naród ▪ wolnośd ▪ wiernośd ▪ tradycje narodu

▪ uczniowie ▪ uczniowie klas pożarniczo-wojskowych ▪ Robert Baksalary ▪ Marcin Kumke

luty – marzec 2018

21. Promocja szkoły

▪ twórczośd ▪ wyobraźnia ▪ zaangażowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ integracja

▪ zespół ds. promocji ▪ uczniowie ▪ nauczyciele

II półrocze

22. Dzieo Zdrowia

▪ wiedza ▪ nauka ▪ zdrowie ▪ twórczośd ▪ wartości witalne

▪ chętni uczniowie ▪ Elżbieta Spychała ▪ Anna Stachowiak ▪ Alicja Olejniczak ▪ Anna Kwaśniewska- Łysiak

II półrocze

23. Udział reprezentacji szkoły w konkursie międzywojewódzkim o tytuł Supertechnika- Mechatronika

▪ samodzielnośd ▪ nauka ▪ zaangażowanie ▪ wiedza techniczna

▪ chętni uczniowie ▪ Mariusz Graczyk

luty - marzec 2018

24. Wagary

▪ twórczośd ▪ wyobraźnia ▪ zaangażowanie ▪ odpowiedzialnośd ▪ integracja

▪ uczniowie ▪ zespół ds. promocji ▪ nauczyciele ▪ chętni uczniowie

marzec 2018

25. Pielgrzymka maturzystów do Częstochowy i Oświęcimia

▪ Wiedza ▪ Wiara ▪ Odkrywczośd ▪ Patriotyzm

▪ klasy maturalne ▪ ks. J. Świątek ▪ Barbara Zaremba ▪ wychowawcy klas maturalnych

marzec 2018

26. Konkurs fizyczny ▪ wiedza ▪ sumiennośd

▪ chętni uczniowie ▪ Renata Lichtarowicz

marzec 2018

74 | S t r o n a

▪ samodzielnośd

27. Szkolny Konkurs Ortograficzny „Dyktando na medal” ▪ Wiedza ▪ Sumiennośd ▪ Samodzielnośd

▪ chętni uczniowie ▪ Teresa Szulczewska ▪ Zyta Buchwald

marzec 2018

28. Targi edukacji i pracy

▪ Wiedza ▪ Praca ▪ Samodzielnośd ▪ Pracowitośd ▪ Odpowiedzialnośd

▪ uczniowie klas kooczących ▪ Mariola Szukalska ▪ Izabela Michalak ▪ Elżbieta Spychała

marzec 2018

29. Szkolna próbna matura z matematyki

▪ wiedza ▪ punktualnośd ▪ uczciwośd ▪ samodzielnośd

▪ Maturzyści ▪ Elżbiea Spychała ▪ Ewa Springer ▪ Joanna Mewes

marzec 2018

30. Konkurs z podstaw przedsiębiorczości ▪ ojczyzna ▪ nauka ▪ praca

▪ chętni uczniowie ▪ Izabela Michalak ▪ Joanna Mewes

marzec 2018

31. Targi edukacyjne ▪ nauka ▪ wiedza ▪ odkrywczośd

▪ uczniowie klas kooczących szkołę ▪ wychowawcy klas ▪ Mariola Szukalska

marzec 2018

32. Wystawa oraz projekcja filmu z okazji Narodowego Dnia Życia

▪ życie ▪ moralnośd ▪ zdrowie ▪ odpowiedzialnośd ▪ godnośd ▪ prawa człowieka

▪ uczniowie ▪ Mariola Szukalska ▪ Mariusz Graczyk

marzec 2018

33. Dzieo Kobiet

▪ Koleżeostwo ▪ Życzliwośd ▪ Współpraca ▪ Szacunek

▪ uczniowie, nauczyciele ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ chętni uczniowie ▪ nauczyciele

marzec 2018

34. Szkolny konkurs recytatorski ▪ odwaga ▪ praca ▪ samodzielnośd

▪ chętni uczniowie ▪ Teresa Szulczewska ▪ Zyta Buchwald

kwiecieo 2018

35.

30 Rocznica Szkolnego Muzeum Historycznego Prowadzenie Szkolnego Muzeum Historycznego. Lekcje muzealne dla uczniów CKZiU i Szkoły Podstawowej w Zbąszynku

▪ Patriotyzm ▪ Tradycja narodowa i lokalna ▪ Odpowiedzialnośd

▪ uczniowie ▪ Szkolne Muzeum Historyczne ▪ Ryszard Pietrzak

II półrocze

36. Mistrz rachunków- konkurs dla BS1S

▪ wiedza ▪ cierpliwośd ▪ uczciwośd ▪ samodzielnośd

▪ uczniowie klas branżowych ▪ Elżbieta Spychała

II półrocze

75 | S t r o n a

37. Poznajemy kraje anglojęzyczne, francuskojęzyczne, niemieckojęzyczne

▪ Wiedza ▪ Porozumienia ▪ Integracja społeczna ▪ Tolerancja

▪ Wszystkie klasy ▪ Zespół nauczycieli języków obcych

cały rok

38. Program edukacyjno-profilaktyczny „ ARS czyli jak dbad o miłości”

▪ wytrwałośd ▪ łagodnośd ▪ ufnośd ▪ wiedza ▪ miłośd

▪ uczniowie ▪ Mariola Szukalska

cały rok

39. Redakcja gazetki szkolnej „Enigma”

▪ praca ▪ wytrwałośd ▪ sumiennośd ▪ odpowiedzialnośd

▪ chętni uczniowie ▪ Teresa Szulczewska ▪ Daniel Dajczak

cały rok

40. Dzieo Astronomii oraz spotkania z astronomią. Współpraca z UAM w Poznaniu

▪ praca ▪ wiedza ▪ integracja

▪ chętni uczniowie ▪ Renata Lichtarowicz

cały rok

41. Udział klas maturalnych w programie „ Stres pod kontrolą”

▪ opanowanie ▪ cierpliwośd ▪ odwaga ▪ wiedza


cały rok

42. Akcja Krwiodawstwa ▪ Odwaga ▪ Pomoc innym ludziom

▪ chętni nauczyciele i uczniowie ▪ Alicja Olejniczak

cały rok

43. Memoriał Lekkoatletyczny im. B. Niemca

▪ sprawiedliwośd ▪ wytrwałośd ▪ sława ▪ zdrowie

▪ cała młodzież ▪ Mariusz Król ▪ Wioleta Muszyoska ▪ Ryszard Braun

czerwiec 2018

44. Współpraca z gminnymi szkołami, społecznością lokalną oraz Regionalnym Muzeum w Świebodzinie. Lekcje muzealne

▪ współpraca ▪ integracja społeczna ▪ współdziałanie ▪ patriotyzm lokalny

▪ cała młodzież ▪ Ryszard Pietrzak ▪ Szkolne Muzeum Historyczne ▪ Muzeum Ziemi Świebodzioskiej

cały rok

45. Koncerty i programy profilaktyczne

▪ zdrowie ▪ życie ▪ prawa człowieka ▪ tolerancja

▪ wszystkie klasy ▪ Mariola Szukalska ▪ Joanna Korzeniewska

cyklicznie

46. Udział w akcjach charytatywnych

▪ wrażliwośd ▪ zdrowie ▪ pomoc innym ludziom ▪ życzliwośd

▪ wszystkie klasy ▪ Joanna Korzeniewska ▪ nauczyciele

cyklicznie

47. Profilaktyka nowotworu piersi „Różowa wstążeczka” ▪ zapobieganie chorobom ▪ prawa człowieka

▪ pracownice ▪ uczennice

cyklicznie

76 | S t r o n a

▪ zdrowie ▪ wiedza

▪ Alicja Olejniczak ▪ Powiatowa Stacja Sanitarno-

Epidemiologiczna w Świebodzinie

48. Zajęcia z Młodzieżowym Centrum Kariery dla klas kooczących szkołę

▪ pokora ▪ praca ▪ odpowiedzialnośd


cyklicznie

49. Organizacja oraz udział uczniów w zawodach i turniejach sportowych

▪ praca ▪ zdrowie ▪ wytrwałośd ▪ praca w zespole ▪ uczciwośd

▪ uczniowie ▪ W. Muszyoska ▪ M. Król ▪ R. Braun

cały rok

50. Wyjazdy do teatru i kina

▪ relaks ▪ wrażliwośd ▪ koleżeostwo ▪ sztuka ▪ kultura

▪ uczniowie ▪ Joanna Korzeniewska ▪ wychowawcy klas

cyklicznie

51. Zakooczenie roku szkolnego klas maturalnych

▪ współpraca ▪ odpowiedzialnośd ▪ tradycja szkolna ▪ koleżeostwo ▪ kultura ▪ cierpliwośd

▪ klasy maturalne ▪ nauczyciele ▪ klasa 3 EA ▪ Barbara Zaremba ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ uczniowie ▪ nauczyciele

27 kwietnia 2018

52. Zakooczenie roku szkolnego 2017/2018

▪ współpraca ▪ odpowiedzialnośd ▪ tradycja szkolna ▪ koleżeostwo ▪ kultura ▪ cierpliwośd

▪ uczniowie ▪ nauczyciele ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ klasa 2 M ▪ Ewa Springer

22 czerwca 2018

53. Rozpoczęcie roku szkolnego 2018/2019

▪ Współpraca ▪ Odpowiedzialnośd ▪ Tradycja szkolna ▪ Koleżeostwo ▪ Kultura ▪ Cierpliwośd

▪ uczniowie ▪ nauczyciele ▪ Młodzieżowa Rada Szkoły ▪ klasa 2 M ▪ Ewa Springer

1 września 2018

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY...

Documents

Transcript of SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY...