SZKOLNY PROGRAM...
37
Szkoła Podstawowa nr 35 im. Mariana Piechala w Łodzi SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY „Gdy spotykam dziecko, budzi ono we mnie dwa uczucia: czułość do tego, kim ono jest, oraz szacunek do tego, kim może zostać w przyszłości”. L. Pasteur
Transcript of SZKOLNY PROGRAM...
Szkoła Podstawowa nr 35 im. Mariana Piechala w Łodzi
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
„Gdy spotykam dziecko, budzi ono we mnie dwa uczucia: czułość do tego, kim ono jest,
oraz szacunek do tego, kim może zostać w przyszłości”.
L. Pasteur
SPIS TREŚCI:
I. WPROWADZENIE
II ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU
III ZSADADY REALIZACJI PROGRAMU
IV PODSTAWY PRAWNE
V DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ
VI MISJA I WIZJA SZKOŁY
VII MODEL ABSOLWENTA
VIII GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE
IX WARTOŚCI WYCHOWAWCZE
X PRIORYTETY SZKOŁY
XI STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNYCH
XII CELE I ZADANIA PROGRAMU
- Obszar I Rozwój osobisty
- Obszar II Rozwój społeczny
- Obszar III Profilaktyka zagrożeń
- Obszar IV Diagnoza i terapia przyczyn trudności i niepowodzeń szkolnych
- Obszar V Czytelnictwo
XIII ELEMENTY, KTÓRE TWORZĄ CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY
XIV STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE
XV EWALUACJA PROGRAMU
I WPROWADZENIE
„Największym dobrodziejstwem, jakie możemy wyświadczyć drugiemu człowiekowi,
nie jest ofiarowanie mu naszego bogactwa, ale ukazanie mu jego własnego”.
I.J. Suenens
Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami dzieci są ich rodzice. Nauczyciele
wspomagają wszechstronny i harmonijny rozwój uczniów, a uczniowie akceptują siebie i są
otwarci na potrzeby drugiego człowieka.
Szkoła zaś to miejsce przyjaznego spotkania dzieci o różnym stopniu rozwoju, ich rodziców,
którzy czynne wspierają jej działania oraz zaangażowanych, kompetentnych i życzliwych
nauczycieli
WYCHOWANIE - to uczenie się szczególnego rodzaju, uczenie się postaw, rozwijanie
wrażliwości, to także odkrywanie własnych możliwości, talentów, mocnych stron
i budowanie na nich własnej tożsamości i siły. To również uczenie się konstruktywnego radzenia
sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. To proces wspomagania
dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcia pełni dojrzałości we wszystkich sferach
osobowości.
PROFILAKTYKA - to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami
zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie
i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie oraz inicjowanie
i wzmacnianie czynników chroniących.
W szkole powinna być programem różnorodnych działań o charakterze uniwersalnym,
selektywnym i wskazującym polegających na:
- promowaniu zdrowego stylu życia i ograniczaniu zachowań ryzykownych
- ukierunkowaniu na uczniów, którzy w wyższym stopniu narażeni są na ryzyko
dysfunkcjonalności,
- wspieraniu uczniów u których wystąpiły dysfunkcje w celu przeciwdziałania ich pogłębianiu
się.
Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną
całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego
człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której
zapisane jest doświadczenie.
II ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU
Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w naszej szkole:
opiera się na wartościach przyjętych przez społeczność szkolną
tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania
opisane w podstawie programowej
jego treści są spójne ze statutem szkoły i wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania.
jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego.
obejmuje treści i działania wychowawcze skierowane do uczniów oraz treści i działania
o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
został opracowany w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących
w naszej społeczności szkolnej.
uwzględnia dane lokalne i krajowe dotyczące najważniejszych problemów współczesnych dzieci
i młodzieży.
oparty jest na współpracy całej społeczności szkolnej uwzględniając wolę rodziców i projekty
edukacyjne państwa.
Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ma doprowadzić do
rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia i umożliwić mu osiągnięcie szeroko
rozumianego sukcesu.
III ZASADY REALIZACJI PROGRAMU
Program Wychowawczo- Profilaktyczny jest realizowany do odwołania.
Działania są zintegrowane i prowadzone podczas wszystkich zajęć lekcyjnych,
a w szczególności godzin wychowawczych,
Za realizację Programu odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele a w szczególności
wychowawcy.
Dyrektor szkoły nadzoruje prawidłowy przebieg działań wychowawczo-profilaktycznych.
Treści Programu uwzględniają cechy rozwojowe uczniów.
Rodzice są zapoznawani z założeniami Programu na początku roku szkolnego i mogą
zgłosić swoje propozycje dotyczące modyfikacji działań. Rada Rodziców zatwierdza Szkolny
Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
Uczniowie są zapoznawani z planem pracy zajęć z wychowawcą na początku roku
szkolnego. Mogą zgłosić swoje propozycje odnośnie modyfikacji działań,
Profilaktykę w szkole prowadzą nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog jak
i wyspecjalizowane instytucje i profesjonalni realizatorzy zapraszani do szkoły.
W szkole realizowane są programy profilaktyczne i promocji zdrowia psychicznego
rekomendowane w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii.
Program jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji.
IV PODSTAWY PRAWNE
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej - art. 72
Ustawa z dnia 14 XII 2016 Prawo oświatowe ( DZ. U. z dnia 2017 r, poz. 59).
Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych
dnia 20 listopada 1989 r. ( Dz. U. z dnia 1999 r. Nr 120, poz. 526 z późn. zm., art. 33
Karta Nauczyciela
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lipca 2017r. w sprawie ramowych
statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2017 r. poz. 1451).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie
sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym
człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w
fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego ( Dz. U. z 1999 roku nr 67, z póź. zm)
Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 roku w sprawie sposobu organizowania
i prowadzenia działalności w zakresie promocji zdrowia psychicznego zapobiegania zaburzeniom
psychicznym ( Dz. U. nr 112, poz. 537) ,
Ustawa z dnia 26 października 1982 roku o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi ( Dz. U. nr 35 , poz. 230 i ostatnimi zmianami z 25 czerwca 2002 roku Dz. U.
nr 84, poz. 763)
Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 roku o ochronie zdrowia psychicznego ( Dz. U. nr 111, poz. 535)
Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu
i wyrobów tytoniowych ( Dz. U. z 1996 r. nr 10 z póź. zmianami).
Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich ( Dz. U. z 2002 r.
nr 11, poz. 109)
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie ( Dz. U. z 2005 r. nr 180
poz. 1493 z póź. zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad udzielania
i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach ( Dz. U. z 2017 r. nr 1591)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach
szkół ( Dz. U. z 2017 r. poz. 356).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych, niedostosowanych
społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. z 2017 r.)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu
i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,
edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. ( Dz. U. z 2015
r. poz. 1249).
Statut Szkoły
Szkolny Zestaw Programów Nauczania
Przy opracowaniu programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły uwzględniono:
obowiązujące akty prawne,
wyniki ewaluacji,
wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora szkoły,
zebrane od rodziców, uczniów, nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów
w szkole i środowisku,
badania ankietowe uczniów, rodziców, nauczycieli, pracowników szkoły,
wnioski z prac zespołów zadaniowych i wychowawczych,
dotychczasowe doświadczenia szkoły,
V DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ
Szkoła Podstawowa nr 35 liczy obecnie 464 uczniów. Pomimo dużej liczebności dzieci
w placówce żaden uczeń nie jest anonimowy. Każdego roku prowadzona jest diagnoza
środowiska, potrzeb i problemów w zakresie wychowania, profilaktyki i opieki oraz zasobów
szkoły w tych obszarach.
Diagnozę sytuacji wychowawczej i ewaluację Programu Wychowawczego i Programu
Profilaktycznego przeprowadzono w oparciu o :
- wyniki nadzoru pedagogicznego,
- analizę dokumentacji szkolnej ( dzienniki, arkusze klasyfikacyjne, sprawozdania
wychowawców i nauczycieli),
- analizę przypadków problemowych dokonywanych przez zespół wychowawczy,
- analizę sytuacji wychowawczo-opiekuńczej ( sprawozdanie pedagoga),
- ankiety skierowane do uczniów, rodziców, nauczycieli oraz pracowników
niepedagogicznych,
- rozmowy kierowane z udziałem uczniów, rodziców, nauczycieli oraz pracowników
niepedagogicznych,
- obserwację życia szkoły i podejmowane interwencje,
- analizę sytuacja problemowych zgłaszanych przez uczniów, rodziców, nauczycieli,
- analizę przypadków.
Diagnoza obejmowała między innymi
- w zakresie edukacji – trudności edukacyjne, pomoc psychologiczno-pedagogiczną, problemy
zdrowotne, realizację obowiązku szkolnego,
- w zakresie wychowania – relacje rówieśnicze, relacje uczniów i nauczycieli, samopoczucie
i bezpieczeństwo uczniów w szkole, przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, sytuacje problemowe,
- w zakresie opieki – sytuację opiekuńczą uczniów w rodzinach, współpracę i zaangażowanie
rodziców w sprawy dziecka, potrzeby w zakresie pomocy socjalnej, sytuacje problemowe,
- w zakresie profilaktyki – dbałość o zdrowie, problematykę uzależnień,
- warunki i organizację zajęć w szkole.
Na podstawie dokonanej diagnozy i ewaluacji Programu Wychowawczego i Programu
Profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:
- nierespektowanie przez uczniów norm społecznych oraz nieprawidłowe relacje rówieśnicze
( skłonność do konfliktów, impulsywność, niekiedy bójki, niska kultura języka),
- problem z dyscypliną, przestrzeganiem zasad bezpieczeństwa i stosowaniem w praktyce praw
i obowiązków ucznia,
- osiąganie wyników w nauce nieadekwatnych do potencjalnych możliwości – niezadowalający
stopień motywacji do nauki i wypełniania obowiązków szkolnych,
- dysfunkcje rozwojowe i problemy zdrowotne wpływające na naukę i zachowanie – trudności
w zapewnieniu wszystkim uczniom zajęć specjalistycznych na terenie szkoły,
- nadmierne korzystanie przez uczniów z mediów,
- niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacjach uczniowie – nauczyciele (branie pod
uwagę opinii uczniów w sprawach ich dotyczących, życia klasy i szkoły),
- niezadowalająca atrakcyjność tematyczna lekcji dotyczących zdrowia, godzin
wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych,
- niezadowalający stopień uwzględniania opinii rodziców na temat pracy i życia szkoły oraz
angażowania ich do aktywności na rzecz społeczności szkolnej,
- znaczne zagęszczenie na korytarzach, podniesiony poziom hałasu,
- niezadowalający stan czystości w klasach, łazienkach i wokół szkoły,
Warunkiem niezbędnym dla wszechstronnego i pełnego rozwoju osobowości ucznia jest
zaspokojenie jego potrzeb psychicznych w szczególności:
- poczucia bezpieczeństwa i otoczenia opieką,
- potrzeby akceptacji i wzajemnego zaufania,
- potrzeby szacunku i uznania ( poczucia własnej wartości, bycia zauważonym i docenionym),
- potrzeby odnoszenia sukcesu, rozwijania zainteresowań i talentów, kreowania swojego
rozwoju,
- potrzeby przynależności, kontaktów z rówieśnikami, przyjaźni,
- potrzeby ekspresji ( wyrażania emocji, potrzeb, problemów), i kontaktu werbalnego z
otoczeniem,
- potrzeby aktywności ruchowej,
- potrzeby wiedzy o świecie, dobrym i zdrowym życiu, identyfikowania zagrożeń oraz
wypracowania sposobów konstruktywnego radzenia sobie z nimi.
VI MISJA I WIZJA SZKOŁY
Nasz szkoła jest wspólnotą uczniów, nauczycieli, pracowników i rodziców. Jest szkołą przyjazną
dziecku, stwarzającą warunki do wszechstronnego rozwoju dla każdego ucznia - rozwoju rozumianego
w sensie indywidualnym. To szkoła, która gwarantuje atrakcyjne i skuteczne nauczanie, kształtuje
swoich wychowanków w oparciu o szacunek dla drugiego człowieka, miłość ojczyzny, poszanowanie
uniwersalnego systemu wartości, naszego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na
wartości kultury Europy i świata.
Pracujemy z pasją, która zaraża innych do poszukiwań, refleksji i podążania do wspólnego celu.
Działamy na zasadach partnerstwa, przyjaźni, szacunku i życzliwości. Kierujemy się dobrem uczniów
dbając o ich bezpieczeństwo, zdrowie, kształtując właściwe postawy moralne
i obywatelskie. Wspieramy rozwój naszych uczniów tworząc twórczą atmosferę, pomagając
w odkrywaniu i rozwijaniu umiejętności i uzdolnień, w pokonywaniu trudności i ograniczeń,
jednocześnie rozbudzając chęć i szacunek do nauki i pracy.
Pragniemy, aby nasi uczniowie posiadali wiedzę i kompetencje, które pozwolą im:
- świadomie i odpowiedzialnie kierować swoim rozwojem,
- podejmować racjonalne decyzje w trosce o zdrowie i bezpieczeństwo,
- budować satysfakcjonujące więzi społeczne,
- aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym i kulturalnym,
- z sukcesem kontynuować naukę na kolejnym etapie edukacyjnym.
VII MODEL ABSOLWENTA
Uczeń kończący naszą szkołę dobrze funkcjonuje w swoim środowisku, w domu i w szkole.
Ma pozytywny, choć nie bezkrytyczny stosunek do otaczającej rzeczywistości. Efektywnie
się komunikuje, współpracuje i zarządza własnymi emocjami. Dba o swoje zdrowie
i kondycje psycho-fizyczną. Traktuje zdobywanie wiedzy jako podstawę swojego rozwoju.
Absolwent Szkoły Podstawowej Nr 35 w Łodzi to młody obywatel Europy XXI wieku,
który zna historię, kulturę oraz tradycje swojego regionu i narodu. Jest patriotą dumnym z małej
i dużej Ojczyzny.
- Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi.
- Traktuje naukę jako coś oczywistego, czasem nawet atrakcyjnego, choć na ogół nie uczy się
bezkrytycznie wszystkiego.,
- Ma świadomość swojego potencjału, zna swoje mocne i słabe strony, stawia sobie i osiąga cele
społecznie akceptowane,
- Ma określony, dość szeroki krąg zainteresowań, którym poświęca swój czas i które stara się
rozwijać.
Jest patriotą i dobrym obywatelem
- Zna i szanuje historię, dorobek i dziedzictwo kulturowe regionu, kraju, Europy, świata
- Zna i szanuje tradycje rodziny, szkoły
- Wykazuje chęć poznania ojczystego kraju i jego historii, zwyczajów;
- Zna i rozumie zasady współżycia społecznego, prawa swoje i innych osób
- Szanuje potrzeby innych i chętnie niesie pomoc.
Jest otwarty
- Wykorzystuje możliwości, jakie stwarza mu dom i szkoła.
- Rozumie ( choć nie znaczyło, że przyjmuje z entuzjazmem) ograniczenia wynikające z wieku.
- Chętnie i skutecznie nawiązuje komunikację, prezentując swój punkt widzenia i rozważając
poglądy innych.
- Wie, że istnieją różne sposoby komunikowania i bez trudu uczy się korzystania z nowoczesnych
technologii komunikacyjnych.
- Łatwo nawiązuje współpracę z innymi ludźmi.
- W grupie potrafi działać zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami.
- Interesuje się stawianymi przed nim zadaniami, potrafi planować swoje działania na rzecz ich
realizacji.
Jest odpowiedzialny
- Stara się przewidzieć skutki swoich działań, wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia
i gotów jest ponosić konsekwencje swoich czynów.
- Cieszy się z sukcesów. Akceptuje porażki, ale jeśli jest w stanie – wytrwale i konsekwentnie szuka
rozwiązań alternatywnych.
- Napotykając na problem stara się go rozwiązać. Jeżeli trzeba – zwraca się o pomoc do osób ze
swojego najbliższego otoczenia i korzysta z niej.
- Potrafi świadomie dążyć do usprawnienia swojego warsztatu pracy, wykorzystania nowych źródeł
wiedzy, opanowania nowych narzędzi.
- Działając w grupie poczuwa się do współodpowiedzialności za efekty jej aktywności.
- Zna swoje obowiązki i wywiązuje się z nich
Jest ciekawy świata
- Ma rozbudzone potrzeby poznawcze i chętnie gromadzi informację korzystając z różnych źródeł.
- Dostrzega złożoność świata, analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo –
skutkowe.
- Stara się poszerzać swoją wiedzę.
Jest krytyczny
- Potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje i wskazywać ich przydatność do
określonego celu.
Jest rozważny
- Zna zagrożenia związane z życiem w swoim środowisku, modyfikuje swoje zachowania,
przewiduje skutki.
- Potrafi zapewnić bezpieczeństwo sobie i innym.
- Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
- Wykazuje aktywność fizyczną.
Jest prawy
- Rozróżnia dobre i złe czynniki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu.
- Postępuje zgodnie z wartościami akceptowanymi społecznie,
- W swoim zachowaniu wykazuje dobre intencje.
- Potrafi przeciwstawić się niesprawiedliwości
Jest tolerancyjny
- Rozumie, że różnice między ludźmi są czymś normalnym i pożądanym.
- W każdym stara się dostrzec coś dobrego i rozumieć go.
Jest uczciwy
- Mówi prawdę
- Szanuje cudzą własność
Jest kulturalny
- Zna zasady dobrego wychowania
- Używa form grzecznościowych,
- Potrafi zachować się adekwatnie do okoliczności
VIII GŁÓWNE CELE WYCHOWAWCZO -PROFILAKTYCZNE:
Wspieranie rozwoju osobowości młodego człowieka we wszystkich jej aspektach
Kształtowanie postaw prozdrowotnych
Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do prawidłowego funkcjonowania
i współdziałania w grupie społecznej ( klasa, szkoła),
Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich
Kształtowanie postaw patriotycznych
Przygotowanie do podejmowania optymalnych decyzji życiowych
Doskonalenie warunków bezpiecznego funkcjonowania ucznia w szkole i poza szkołą
Wspieranie nabywania umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, trudnych,
ryzykownych
Poprawa skuteczności działań interwencyjnych i korekcyjnych wobec uczniów
IX WARTOŚCI WYCHOWAWCZE
- Poszanowanie wartości i godności ludzkiej;
- Aktywne działania na rzecz szkoły, klasy;
- Uczciwość, szczerość;
- Prawdomówność;
- Sprawiedliwość;
- Szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej;
- Wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;
- Ogólnoludzkie normy i wartości religijne;
- Doskonalenie własnej osoby;
- Kierowanie się własnym sumieniem;
- Pomoc potrzebującym;
- Umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;
- Inicjatywa;
- Rzetelność i odpowiedzialność;
- Zdrowy styl życia;
- Wykształcenie i nauka.
X PRIORYTETY SZKOŁY
- Szkoła organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces.
- Przyjazny klimat szkoły sprzyja budowaniu prawidłowych relacji członków społeczności szkolnej,
bezpieczeństwu uczniów oraz ich efektywnej pracy.
- Realizacje zadań szkoły zapewniają kwalifikacje i umiejętności kadry pedagogicznej.
- Szkoła integruje się ze środowiskiem lokalnym i promuje swoją działalność w tym środowisku
XI STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
1. Dyrekcja szkoły
2. Rada rodziców
3. Rodzice
4. Rada pedagogiczna
5. Wychowawcy
6. Nauczyciele
7. Pedagog i psycholog
8. Uczniowie
9. Samorząd Uczniowski
Współodpowiedzialni za wszechstronny rozwój osobowości ucznia są wszyscy uczestnicy Programu
Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły:
1. Dyrekcja szkoły:
Dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej, profilaktycznej
i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie właściwej atmosfery pracy w szkole.
Sprawuje opiekę nad uczniami, stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju.
Współpracuje z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim
1. Inspiruje nauczycieli do poprawy lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia,
których celem jest rozwijane kompetencji uczniów.
2. Stwarza warunki do działania w szkole wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji,
w szczególności harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub
wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, profilaktycznej, opiekuńczej
i innowacyjnej szkoły.
3. Współpracuje z wychowawcami, psychologiem, pedagogiem, wspomaga nauczycieli
w realizacji zadań.
4. Czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
5. Nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, dba o przestrzeganie zasad oceniania , praw
ucznia, kompetencji organów szkoły.
6. Stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwia uczniom
podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej.
7. Nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczego-Profilaktycznego.
2. Rada Rodziców:
Reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces wychowania
i opieki w szkole.
Współtworzy Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
Pozyskuje rodziców do aktywnego udziału na rzecz wspomagania celów i zadań szkoły.
Uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-
Profilaktyczny.
3. Rodzice
Mają prawo do wychowywania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi
i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka.
Znają i akceptują Program Wychowawczo-Profilaktyczny proponowany przez szkołę.
Wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają poczucie bezpieczeństwa.
Wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą
widzą, doświadczeniem i pomocą.
Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły.
Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci.
Uczestniczą w wywiadówkach, zasięgają informacji w sprawach swoich dzieci.
4.Rada Pedagogiczna:
Uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie
profilaktyki
Opracowuje projekt Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i uchwala go
w porozumieniu z Radą Rodziców.
Opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli
w sytuacjach zagrożenia.
Uczestniczy w realizacji i ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-
Profilaktycznego.
5.Wychowawcy klas:
Dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie.
Wspierają rozwój uczniów i usamodzielnianie się
Prowadzą dokumentację nauczania
Opracowują i realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny.
Koordynują pracę wychowawczo-profilaktyczną w zespole klasowym.
Dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i osobistej ucznia.
Podejmują działania w przypadkach przemocy wobec niego, zaniedbań opiekuńczych,
ujawnionych nałogów.
Wnioskują o objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów o specjalnych
potrzebach edukacyjnych.
Informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
o postępach w nauce, zachowaniu dzieci.
Integrują i kierują zespołem klasowym.
Wykorzystują potencjał grupy do wspierania jej członków, oceniają zachowania uczniów
Wdrażają do samooceny postępów w zachowaniu, nadzorują realizację obowiązku
szkolnego.
Promują osiągnięcia klasy i pojedynczych uczniów.
Inspirują pracę zespołową w klasie, przydzielają zespołom zadania na rzecz klasy, szkoły
i środowiska oraz wspólnie oceniają stopień realizacji
Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie
Współpracują z rodzicami; włączają rodziców w sprawy programowe i organizacyjne klasy
Współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem, psychologiem i pielęgniarką.
Współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka, policją, poradnią
psychologiczno-pedagogiczną, sądami rodzinnymi.
6. Nauczyciele:
Oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych
Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole, podczas
wyjść i wyjazdów szkolnych.
Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie
potrzeb uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz
o przejawianych zdolnościach.
Wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, ich
zdolności i zainteresowania.
Inspirują uczniów do twórczych poszukiwań, aktywności i samodzielności.
Kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu.
Reagują na przejawy nietolerancji, dyskryminacji i innych negatywnych zachowań
Dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego, angażując w życie klasy wszystkich
uczniów.
Wspólnie z pedagogiem i psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej
i materialnej dla uczniów, dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia.
Współtworzą atmosferę życzliwości i zrozumienia, budzą szacunek swoją wiedzą,
kompetencją i postawą
Proponują uczniom pozytywne formy wypoczynku dostępne w szkole i poza nią.
Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo-profilaktycznego
szkoły.
7. Pedagog i psycholog:
Diagnozuje środowisko wychowawcze.
Udziela uczniom pomocy psych-pedagogicznej.
Współpracuje z wychowawcami i nauczycielami w udzieleniu pomocy psych-pedagogicznej
uczniom.
Wspiera wychowawców i nauczycieli w planowaniu i realizacji zadań wychowawczo-
profilaktycznych,
Współpracuje z rodzicami uczniów potrzebujących szczególnej troski wychowawczej lub stałej
opieki.
Współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela
pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów.
Zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.
Współpracuje z pracownikami, instytucjami, wspierającymi szkołę w realizacji zadań
wychowawczych, profilaktycznych i opiekuńczych,
8. Uczniowie
Przestrzegają Statutu Szkoły, regulaminów,
Współorganizują imprezy i akcje szkolne
Znają i przestrzegają normy zachowania obowiązujące członków społeczności szkolnej.
Akceptują innych uczniów i szanują ich prawa
Współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swoje prawo do samorządności
Kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni
Prowadzą zdrowy tryb życia i dbają o swoje środowisko
Mają szacunek do kultury, języka tradycji narodowej
Dbają o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogacają jej tradycję
Mogą podejmować działania z zakresu wolontariatu.
9. Samorząd uczniowski- wypełnia zadania uczniów, a ponad to:
Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego.
Współpracuje z Radą Pedagogiczną i Dyrekcją szkoły.
Inicjuje działania dotyczące życia uczniowskiego w porozumieniu z dyrekcją szkoły.
Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji
Opiniuje dokumenty szkolne (Statut Szkoły, Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny)
Środowisko lokalne- wsparcie realizacji zadań wychowawczo-profilaktycznych.
1.Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 1
2. Specjalistyczna Poradnia Wspierania Rozwoju Terapii.
3. MOPS – I Wydział Pracy Środowiskowej
4. Świetlica Środowiskowa Caritas Archidiecezji Łódzkiej
5. Parafia Św. Antoniego
6.Rada Osiedla
7. PCK
8. Dom Kultury
9. Fundacja ,,Słonie na Balkonie”, „INNOPOLIS”
10.Policja, Straż Miejska
11. Miejskie Centrum Zdrowia Publicznego
12. Miejska Komisja ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych przy UM w Łodzi
13.Przedstawiciele Wydziałów Rodzinnych Sądu Rejonowego w Łodzi
14. RCPS w Łodzi
15. Urząd Miasta Łodzi – Wydział Edukacji
16. ,,Akademia Przyszłości” - Stowarzyszenie Wiosna
17. Stowarzyszenia i fundacje, których celami statutowymi jest działalność wychowawcza i
profilaktyczna.
XII CELE I ZADANIA PROGRAMU
Obszar I: ROZWÓJ OSOBISTY
Cel
Zadania
Osoby/instytucje
odpowiedzialne/realizujące
Wspieranie rozwoju
osobowości młodego
człowieka
Wspomaganie umiejętności samopoznania:
- wzbogacanie słownictwa dotyczącego samopoznania i samooceny,
- wykorzystywanie sytuacji szkolnych do treningu rozpoznawania własnych emocji, uczuć,
predyspozycji i deficytów (słabych i mocnych stron),
- wdrażanie do autorefleksji.
Stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli:
- wdrażanie do samooceny i akceptacji własnych mocnych i słabych stron.
- kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania, panowania nad emocjami i
dowolnego kreowania własnego wizerunku.
Umiejętność wykorzystania własnego potencjału:
- motywowanie do nauki szkolnej i rozwoju,
- rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, stwarzanie warunków do realizowania
działań wynikających z zainteresowań,
- rozbudzanie ciekawości poznawczej; rozwijanie zdolności twórczego myślenia i twórczego
działania
- kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień i
twórczego ich wykorzystywania
- wspomaganie w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami i ograniczeniami
- wspieranie ucznia o specyficznych potrzebach edukacyjnych, emocjonalnych i społecznych
Wspomaganie umiejętności zdobywania i przyswajania wiedzy
- rozbudzanie procesów poznawczych, rozwijanie dociekliwości poznawczej,
- nauka posługiwania się nowoczesnymi technologiami, świadomego i bezpiecznego z nich
korzystania,
- rozwijanie aktywności i kompetencji czytelniczych,
- kształtowanie umiejętności sprawnego i efektywnego porozumiewania się,
- wdrażanie do umiejętnego i krytycznego korzystanie z różnych źródeł informacji,
- stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnej na zajęciach szkolnych i w pracy
pozalekcyjnej,
- doskonalenie warsztatu pracy- poznanie technik skutecznego uczenia się i organizacji pracy
własnej ( samokształcenia)
- dyrekcja
- wychowawcy
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele przedmiotów
- nauczyciel bibliotekarz
- nauczyciele specjaliści
- uczenie planowania swoich działań i realizacji planów,
- nauka planowania ścieżki własnego rozwoju, dalszego kształcenia, wyboru przyszłego
zawodu,
- wdrażanie do korzystania z narzędzi matematyki w codziennym życiu
- inspirowanie do praktycznego korzystania z wiedzy i umiejętności zdobytych na lekcji
przyrody i biologii ( oraz innych) w codziennym życiu do dbałości o zdrowie i stan
środowiska.
Kształtowanie postaw
prozdrowotnych
Wzbogacanie wiedzy dotyczącej zdrowego
i higienicznego trybu życia oraz zagrożeń dla zdrowia:
- upowszechnianie wiedzy dotyczącej zdrowego stylu życia (higieny pracy, nauki i
odpoczynku, odżywiania się, aktywności fizycznej)
- uświadamianie skutków zagrożeń cywilizacyjnych,
- rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej konstruktywnych metod radzenia sobie ze stresem.
Ukształtowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie:
- uświadamianie zdrowotnych konsekwencji własnych decyzji na przykładach zachowań
ryzykownych,
- ukształtowanie postawy wstrzemięźliwości i niezależności.
Wyrobienie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia:
- uświadamianie znaczenia higieny osobistej,
- promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego,
- rozwijanie sprawności i umiejętności ruchowych
- walka z hałasem,
- wdrażanie do dbałości o zdrowie emocjonalne
- propagowanie zasad udzielania pierwszej pomocy ( program RUR)
Wspieranie uczniów wchodzących w okres dojrzałości
- dyrekcja
- pielęgniarka
- opiekun SU i PCK
- nauczyciele:
wychowania fizycznego,
wychowania do życia w
rodzinie,
- wychowawcy
- nauczyciel bibliotekarz
- opiekunowie organizacji
i kół zainteresowań
Obszar II: ROZWÓJ SPOŁECZNY
Cel
Zadania
Osoby/instytucje odpowiedzialne
/realizujące
Wyposażenie ucznia
w umiejętności niezbędne
do współdziałania w
zespole
Znajomość i przestrzeganie norm współżycia społecznego:
- promowanie zasad kulturalnego zachowania się
w relacjach społecznych, doskonalenie kultury osobistej i zasad savoir vivre
- kształtowanie poszanowania godności, praw, poglądów i potrzeb innych osób niezależnie od
pochodzenia, statusu
- wzbogacanie wiedzy dotyczącej ról społecznych, hierarchii i powszechnie akceptowanych
wartości.
- budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli,
Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych:
- wdrażanie do rozpoznawania emocji i uczuć,
- rozwijanie wrażliwości społecznej, otwartości, empatii, tolerancji,
- wdrażanie do wyrażania uczuć, komunikowania własnych potrzeb i wywierania wpływu na
innych ludzi w sposób akceptowany społecznie,
- kształcenie umiejętności współpracy w zespole rówieśniczym i z dorosłymi
( działania zespołowe, metoda projektów),
- kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych,
ryzykownych i konfliktowych.
Eliminowanie zachowań agresywnych:
- rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych,
- kształtowanie postaw odrzucających przemoc,
- kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązywania konfliktów i zachowywania się w
sytuacjach problemowych – asertywnego przedstawiania własnych potrzeb i praw oraz
odmawiania przy pełnym poszanowaniu praw i wyborów innych ludzi, zawierania
kompromisów, prowadzenia negocjacji i mediacji,
- nabywanie umiejętności przeciwstawiania się negatywnym wpływom rówieśniczym –
uczenie „ mądrej reakcji:,
- nauka zasad fair play i kulturalnego dopingowania.
- wychowawcy
- nauczyciel bibliotekarz
- nauczyciele przedmiotów
- pedagog
- psycholog
- opiekun SU
- opiekunowie kół
Przygotowanie do
podejmowania i pełnienia
ról społecznych
Znajomość zasad funkcjonowania szkoły:
- uświadamianie praw i obowiązków uczniów oraz rodziców w szkole, życiu rodzinnym i
społeczeństwie
- tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły,
- przygotowanie do rozumienia zasad partnerstwa między uczniami, nauczycielami, rodzicami
i społecznością lokalną.
Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowania postaw
prospołecznych:
- włączenie do społeczności szkolnej uczniów klas I,
- kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty klasowej i szkolnej, pozytywnego
wizerunku szkoły i akceptacji obowiązków szkolnych,
- stworzenie uczniom możliwości współdecydowania o życiu szkolnym
- tworzenie reguł życia klasowego i szkolego,
- tworzenie zwyczajów i tradycji klasy, szkoły
- kształtowanie poczucia współodpowiedzialności za grupę i umiejętności funkcjonowania w
niej z uwzględnieniem zasad tolerancji dla odmienności poglądów, potrzeb, przynależności,
np. religijnej, społecznej, narodowej,
- stymulowanie aktywności uczniów w społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej ( pomoc
rówieśnicza, wolontariat, zaangażowania w działalność samorządową)
- wdrażanie do poszanowania mienia społecznego.
Kreowanie pożądanych postaw wobec obowiązków:
- zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami szkolnymi i społecznymi,
- monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego, eliminowanie nieusprawiedliwionej absencji,
- motywowanie do systematycznego udziału w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych,
kołach. Monitorowanie frekwencji, podejmowanie działań w celu jej poprawy,
- kształtowanie pożądanych postaw wobec obowiązków szkolnych poprzez przestrzeganie
procedur zawartych w Statucie Szkoły,
- wychowawcy
- nauczyciele przedmiotów
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele odpowiedzialni
za prowadzenie szkolnej
strony www.
- opiekun gazetki szkolnej
- opiekun SU
Kształtowanie postaw
patriotycznych i
obywatelskich
Rozpowszechnienie wiedzy o historii i kulturze własnego regionu i kraju:
- wzbogacanie wiedzy o regionie i kraju,
- zaznajamianie z tradycjami, historią i kulturą narodową.
Rozwój poczucia tożsamości narodowej i więzi
z tradycjami narodowymi:
- kształtowanie przywiązania do kraju i jego kulturowego dziedzictwa,
- wpajanie patriotyzmu lokalnego,
- kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury
Europy,
- wpajanie szacunku wobec symboli, tradycji i miejsc pamięci narodowej.
- kształtowanie postawy obywatelskiej, motywujących do uczestnictwa w życiu społecznym i
publicznym, budzenie szacunku dla państwa oraz odpowiedzialności za jego losy.
Aktywizacja działań wynikających z postaw patriotycznych:
- kształtowanie potrzeby celebrowania świąt narodowych i lokalnych oraz uczestniczenie w
nich,
- kształtowanie nawyku właściwych postaw podczas uroczystości i eksponowania symboli
narodowych i państwowych,
- wdrażanie do opieki nad miejscami pamięci narodowej.
- wychowawcy
- nauczyciele
- opiekun SU, kół
Kształtowanie postaw
i nawyków proekolo-
gicznych
Uświadomienie cywilizacyjnych zagrożeń dla człowieka i przyrody:
- propagowanie wiedzy dotyczącej środowiska przyrodniczego,
- tworzenie warunków do poznawania współzależności między różnymi elementami
środowiska naturalnego oraz rozumienia przyczyn skutków ingerencji człowieka
w świat przyrody,
- ukazywanie celowości przeprowadzania akcji ekologicznych.
Wypracowanie poszanowania dla środowiska przyrodniczego:
- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za stan przyrody; troski o jej przyszłość,
- motywowanie do uczestniczenia w ochronie środowiska naturalnego.
Osobiste zaangażowanie w działania proekologiczne:
- wdrażanie do samodzielnego poszukiwania informacji o zagrożeniach środowiska w
najbliższej okolicy,
- promowanie i kształtowanie nawyków proekologicznych,
- inicjowanie i realizowanie działań korzystnych dla środowiska naturalnego w najbliższym
otoczeniu.
- nauczyciele
- wychowawcy
- opiekun SU i kół
Obszar III: PROFILAKTYKA ZAGROŻEŃ
Cel
Zadania
Osoby/instytucje odpowiedzialne
/realizujące
Doskonalenie warunków
bezpiecznego
funkcjonowania ucznia w
szkole
i poza nią
Zwiększenie poziomu bezpieczeństwa ucznia w szkole:
- ochrona uczniów przed skutkami niepożądanych działań ludzi z zewnątrz,
- wdrażanie uczniów do przestrzegania procedur i przepisów związanych z bezpieczeństwem,
- doskonalenie kompetencji kadry pedagogicznej w zakresie znajomości i przestrzegania
przepisów,
- eliminowanie zagrożeń pożarowych,
- zapewnienie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz odpoczynku między lekcjami,
- ochrona mienia społecznego,
- przeciwdziałanie agresji w szkole,
- eliminowanie zagrożeń związanych z zachowaniami ryzykownymi uczniów,
- właściwe organizowanie i pełnienie przez nauczycieli dyżurów w czasie przerw ze
szczególnym uwzględnieniem miejsc „wrażliwych” boisko, parter, szatnie, toalety
- przestrzeganie procedur sprowadzania uczniów do szatni,
- konsekwentne egzekwowanie przez nauczycieli wymagań dotyczących pożądanych przez
szkołę zachowań uczniów, które zapewnią utrzymania ładu społecznego i bezpieczeństwa.
Ukształtowanie umiejętności samodzielnego, codziennego dbania o własne
bezpieczeństwo:
- zaznajamianie z przepisami bhp, drogami ewakuacyjnymi w szkole,
- zaznajamianie i systematyczne przypominanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach,
podróżowania,
nawiązywania znajomości, wypoczynku nad wodą itp.,
- zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzystania z Internetu ( w tym cyberprzemoc)
Doskonalenie umiejętności rozpoznawania zagrożeń
i właściwego zachowania się w sytuacjach niebezpiecznych:
- minimalizowanie zagrożeń związanych z drogą „do” i „ze” szkoły,
- kształtowanie gotowości i umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych wypadkach,
- uświadamianie zagrożeń związanych z aktywnością w okresach wolnych od nauki,
- uświadamiane zagrożeń związanych z korzystaniem
z Internetu.
- koordynator ds.
bezpieczeństwa
- wychowawcy
- nauczyciele-bibliotekarze
- pedagog
- psycholog
- nauczyciele
Eliminowanie z życia szkoły agresji:
- doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania zachowań agresywnych,
- kształtowanie postaw odrzucających przemoc oraz
umiejętności nieagresywnego, asertywnego zachowywania się w sytuacjach konfliktowych i
problemowych,
- zapobieganie izolowaniu i wykluczaniu ze społeczności klasowej,
- wdrażanie do odpowiedzialności za swoje uczynki i postępowanie,
- niezwłoczne reagowanie na przejawy agresji i konsekwentne egzekwowanie właściwego
zachowania uczniów wobec siebie i nauczycieli,
- edukacja prawna uczniów,
- monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole,
Wspieranie nabywania
umiejętności radzenia
sobie
w sytuacjach trudnych,
ryzykownych
i konfliktowych
Wpojenie wiedzy niezbędnej dla podejmowania
w sytuacjach trudnych trafnych decyzji:
- doskonalenie umiejętności rozpoznawania czynników ryzyka i właściwego oceniania
poziomu zagrożenia,
- propagowanie wiedzy o społecznych mechanizmach wywierania wpływu i konstruktywnych
sposobach radzenia sobie z nimi (negocjacje, mediacje, asertywna
komunikacja własnych potrzeb, sztuka odmawiania, dyskusji).
Wspieranie rozwoju autonomii i umiejętności dbania o własne dobro:
- kształtowanie odpowiedzialności za własne zdrowie,
- stymulowanie rozwoju samoakceptacji i samokontroli,
- wspieranie rozwoju niezależności od opinii grupy i odporności na nieakceptowaną presję
rówieśniczą,
- wspieranie rozwoju silnych więzi emocjonalnych z konstruktywnymi jednostkami i grupami.
Podniesienie kompetencji wychowawczych rodziców (opiekunów):
- kształtowanie pożądanych postaw i zachowań rodziców wobec zagrożeń związanych z
sytuacjami ryzykownymi,
- wzbogacanie wiedzy o prawidłowościach rozwoju psychofizycznego,
- podnoszenie umiejętności rozpoznawania sytuacji i zachowań ryzykownych.
- wychowawcy
- nauczyciele
- nauczyciel bibliotekarz
- pedagog
- psycholog
Eliminowanie zagrożeń
utraty zdrowia i szans
rozwojowych przez
uzależnienia
Propagowanie wiedzy podnoszącej efektywność działań profilaktycznych:
- uczestniczenie w lokalnych i krajowych akcjach edukacyjnych,
- współpraca z osobami i instytucjami zajmującymi się problematyką uzależnień,
- podnoszenie kompetencji nauczycieli w zakresie interwencji profilaktycznej i szkolnej
profilaktyki,
- podnoszenie kompetencji rodziców (opiekunów)
w zakresie mechanizmów powstawania uzależnień, metod zapobiegania, rozpoznawania
objawów zażywania środków uzależniających i właściwych sposobów
reagowania.
- wychowawcy
- pedagog
- psycholog
- pielęgniarka
- nauczyciele
- specjaliści z PPP
Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych:
- promowanie aktywnych i atrakcyjnych form zagospodarowania czasu wolnego,
- propagowanie wiedzy dotyczącej zdrowego odżywiania,
- rozpowszechnianie wiedzy dotyczącej metod radzenia sobie ze stresem,
- propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych, w tym związanych z
korzystaniem z Internetu, nawiązywania znajomości przez Internet,
ujawniania swoich danych bądź danych innych osób, przestrzegania praw autorskich
publikacji,
- profilaktyka rówieśnicza
- kreowanie modelu absolwenta,
- promowanie zdrowego stylu życia.
Rozpoznawanie zagrożeń
występujących
w środowisku
i przeciwdziała-nie tym
zagrożeniom
Rozpoznanie skali i natężenia zagrożeń występujących w środowisku ucznia:
- monitorowanie nasilenia zjawiska agresji w szkole,
- ocenianie stopnia realizacji i efektywności programu wychowawczo-profilaktycznego,
- badanie postaw wobec środków uzależniających,
- rozpoznawanie rozmiarów zagrożeń w środowisku, rodzinie, szkole.
Udzielanie pomocy w sytuacji trudnej:
- udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom zagrożonym przemocą w
rodzinie,
- wskazywanie specjalistycznych ośrodków i instytucji pomocowych,
- współpraca z policją, sądem i innymi instytucjami zgodnie z obowiązującymi przepisami.
- koordynator ds.
bezpieczeństwa
- wychowawcy
- pedagog
- psycholog
- przedstawiciele instytucji
Obszar IV: DIAGNOZA I TERAPIA PRZYCZYN TRUDNOŚCI I NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH
Cel Zadania Osoby/instytucje odpowiedzialne
/realizujące
Rozwiązywanie
i przeciwdziałanie
problemom
edukacyjnym,
emocjonalnym i
społecznym uczniów
Diagnozowanie trudności w uczeniu się:
- rozpoznanie zakresu i skali zjawiska,
- przeprowadzenie wstępnej diagnozy lub skierowanie na badania do Poradni Psychologiczno –
Pedagogicznej,
- przeprowadzenie wywiadu z rodzicem lub opiekunem,
- analiza wytworów prac ucznia.
Udzielenie pomocy:
- wyznaczenie postępowania wspomagającego rozwój dziecka i oddziaływań korekcyjnych i
kompensacyjnych i innych,
- objęcie ucznia pomocą psychologiczno – pedagogiczną,
- ustalenie zasad współpracy uczeń – rodzic - specjalista
Eliminowanie niepowodzeń szkolnych:
- korekcja i kompensacja zaburzonych funkcji,
- indywidualizacja procesu nauczania,
- dostrzeganie i docenianie nawet drobnych postępów i osiągnięć,
- stosowanie pozytywnych wzmocnień
- stosowanie aktywizujących i polisensorycznych metod pracy na lekcjach i zajęciach
dodatkowych
- monitorowanie postępów ucznia.
Łagodzenie trudności w pokonywaniu progów edukacyjnych w klasie I i IV.
- budowanie pomostu pomiędzy doświadczeniami przedszkolnymi a szkolnymi.
- budowanie pomostu pomiędzy I i II etapem edukacyjnym.
- pedagog
- psycholog
- logopeda
- nauczyciele specjaliści
- wychowawcy
- nauczyciele
OBSZAR: V CZYTELNICTWO
Cel Zadania Osoby odpowiedzialne
Upowszechnianie czytelnictwa –
rozwijanie kompetencji
czytelniczych.
Budzenie zainteresowań czytelniczych:
- zachęcanie do korzystania z zasobów biblioteki szkolnej,
- kształtowanie umiejętności korzystania różnych źródeł informacji (również
w języku obcym),
- kształtowanie emocjonalnego stosunku do książki jako źródła przeżyć i
wiedzy,
- wyrabianie postawy poszanowania księgozbioru,
- stymulowanie rozwoju zainteresowań czytelniczych, rozbudzanie potrzeby
kontaktu z książką,
- kształtowanie postawy aktywnego czytelnika.
Budzenie ciekawości poznawczej:
- rozwijanie twórczej intencji,
- rozwijanie fantazji dziecka,
- rozwijanie wyobraźni
- rozwijanie zainteresowań otaczającym światem,
- rozwijanie umiejętności służących zdobywaniu wiedzy (czytanie, pisanie),
- dostarczanie informacji na temat najbliższego otoczenia
- przekazywanie wartości i norm społecznych płynących z książek
- kształtowanie umiejętności uważnego słuchania wierszy, baśni, opowiadań,
- uświadomienie uczniom roli edukacji czytelniczej w rozwoju
intelektualnym, kulturowym i społecznym
- poznanie pracy bibliotekarza, księgarza, wydawcy,
- poznanie terminów i pojęć związanych z biblioteką i książką,
- prezentowanie uczniom technik pracy na narzędziach multimedialnych
(sieci internetowe)
Rozwijanie mowy:
- wyrabianie umiejętności poprawnego posługiwania się językiem ojczystym,
językiem obcym nowożytnym
- wyrabianie umiejętności poprawnego tworzenia wypowiedzi pisemnych
zarówno w języku polskim jak i nowożytnym
- kształcenie umiejętności wyrażania myśli,
- wzbogacenie zakresu pojęć,
- usprawnienie funkcji wzrokowych, słuchowych i manualnych
- wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju
- stwarzanie okazji i stymulowanie do korygowania wad wymowy
bibliotekarz
wychowawcy
nauczyciele (w szczególności
nauczyciele języka polskiego oraz
języka angielskiego), logopedzi
Metody i formy realizacji:
zajęcia edukacyjne i pozalekcyjne
koła przedmiotowe, koła zainteresowań
zajęcia specjalistyczne (logopedyczne, korekcyjno – kompensacyjne, rozwijające umiejętności
emocjonalno – społeczne, inne)
warsztaty teatralne, psychoedukayjne, profilaktyczne, ekologiczne
zajęcia sportowe, SKS, gimnastyka korekcyjna,
program tutoringu rozwojowo – wychowawczego
program ,,Akademia Przyszłości” – Stowarzyszenie Wiosna”
koło Wolontariatu, Koło Misyjne, Wolontariat Biblioteczny, ZHP, ZHR.
konkursy przedmiotowe i artystyczne, zawody sportowe, festyny, pikniki rodzinne
pogadanki, dyskusje, debaty, happeningi
akcje ekologiczne, charytatywne
projekty o charakterze ekologicznym i prozdrowotnym
współpraca z Nadleśnictwem Łagiewniki
uroczystości i imprezy klasowe, szkolne, lokalne
wycieczki tematyczne, turystyczno – krajoznawcze, rajdy, gry terenowe, białe i zielone szkoły
lekcje otwarte
autoprezentacje, lekcje prowadzone przez uczniów
korzystanie z dóbr kultury: teatr, koncerty muzyczne, kino
praca z tekstem pisanym ( czasopisma, literatura piękna i popularno-naukowa)
spotkania z ciekawymi ludźmi, przedstawicielami instytucji publicznych, samorządowych i
kulturalnych
kontrakty klasowe i indywidualne
działalność samorządów klasowych i SU
gry i zabawy integracyjne
program ,,Wyprostuj się” Urząd Miasta Łodzi
Program „ Witaminy w szkole”
Formy pracy:
praca w zespołach
praca w zespołach zawodowych
praca indywidualna
zespoły
XII ELEMENTY, KTÓRE TWORZĄ CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOŁY
1. Sztandar szkoły (ceremoniał sztandaru stanowi odrębny dokument).
2. Hymn szkoły.
3. Znak i logo szkoły.
4. Kronika szkolna.
5. Tytuł ,,Primus Inter Pres”
6. Ślubowanie uczniów klas pierwszych.
7. Szkolna Wigilia Środowiskowa.
8. Uroczystości i imprezy szkolne.
9. Uroczystości klasowe związane ze zwyczajami i tradycjami (andrzejki, mikołajki, spotkania
wigilijne, ostatki itp.)
10. Imprezy integracyjne, artystyczne otwarte dla środowiska lokalnego.
XIV STAŁE UROCZYSTOŚCI SZKOLNE
Uroczystość Zadanie wychowawcze i profilaktyczne Termin
UROCZYSTE
ROZPOCZĘCIE ROKU
SZKOLNEGO
godne zachowanie podczas uroczystości,
odświętny ubiór
poczucie przynależności do wspólnoty
społeczności szkolnej i klasowej
wrzesień
PASOWANIE NA
UCZNIA KLASY I
budowanie więzi wewnątrzszkolnej
przyjęcie nowych uczniów w poczet społeczności
szkolnej
umacnianie poczucia bezpieczeństwa
październik
DZIEŃ EDUKACJI
NARODOWEJ
umacnianie więzi między członkami społeczności
szkolnej i pracownikami szkoły
pokazanie różnych form podziękowania za trud
nauki i wychowania wobec wszystkich
pracowników szkoły
ukazanie roli i znaczenia nauki w życiu każdego
człowiek
październik
ŚWIĘTO
NIEPODLEGŁOŚCI
budzenie uczuć patriotycznych, poczucia dumy
narodowej
zrozumienie znaczenia wolności, niepodległości
dla narodu polskiego
wzbudzanie chęci uczestnictwa
w uroczystościach patriotycznych
listopad
ANDRZEJKOWY
WIECZÓR WRÓŻB
pielęgnowanie obrzędów i zwyczajów ludowych
ukazanie różnych form zabawy i rozrywki
listopad
MIKOŁAJKI umacnianie więzi z kolegami i pracownikami
szkoły
nabywanie umiejętności rozróżniania
i pielęgnowania uczuć koleżeństwa, przyjaźni
i miłości
grudzień
WSPÓLNE SPOTKANIE
WIGILIJNE
JASEŁKA
umacnianie więzi z kolegami, nauczycielami
rozwój samodzielności i budzenie inicjatywy w
trakcie przygotowań do spotkania
godne zachowanie się podczas uroczystości
grudzień
ZABAWA
KARNAWAŁOWA
wspólne przygotowywanie imprez szkolnych
przez uczniów i rodziców
nabywanie umiejętności organizowania wspólnej
zabawy
styczeń
Uroczystość Zadanie wychowawcze profilaktyczne Termin
PIERWSZY DZIEŃ
WIOSNY
rozwijanie umiejętności organizowania imprez,
planowania ich przebiegu
integracja klasy, społeczności szkolnej
ukazanie różnych możliwości zabawy i rozrywki
marzec
ŚWIĄTECZNE
SPOTKANIE
WIELKANOCNE
pielęgnowanie tradycji i zwyczajów regionalnych
umacnianie więzi koleżeńskich
kwiecień
DNI EUROPEJSKIE
DNI ŁODZI
tworzenie świadomości europejskiej
wprowadzenie dzieci i młodzieży do przestrzeni
życiowej Europy
kształtowanie szacunku do własnego miasta
poznawanie i kultywowanie tradycji swojego
regionu
szanowanie dorobku kultury i pamiątek Łodzi
maj
ŚWIĘTO KONSTYTUCJI
3-GO MAJA
świadome uczestnictwo w obchodach święta na
terenie szkoły i gminy
wyrabianie szacunku dla symboli narodowych
maj
DZIEŃ SPORTU
DZIEŃ RODZINY
UROCZYSTE
ZAKOŃCZENIE ROKU
SZKLNEGO
rozwijanie aktywności ruchowej
promowanie aktywnych form spędzania wolnego
czasu
utrwalanie zasady fair play podczas zawodów
uczestnictwo w imprezach sportowo-
rekreacyjnych i zabawach
poznanie instytucji niosących pomoc rodzinie
umacnianie więzi rodzinnych
rozwijanie umiejętności organizowania spotkań
kulturalnych
kształtowanie wrażliwości estetycznej podczas
wykonywania dekoracji, upominków itp.
godne zachowanie podczas uroczystości,
odświętny ubiór
wyróżnienie uczniów za wyniki w nauce i
zachowaniu, gratulacje dla rodziców
wyróżnienie uczniów i rodziców za działalność
na rzecz klasy i szkoły
czerwiec
czerwiec
czerwiec
XV EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań
w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu wychowawczo – profilaktycznego.
Ewaluacja przeprowadzona będzie przez:
obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
analizę dokumentacji,
prowadzenie ankiet wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
rozmowy z rodzicami i uczniami,
wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
analizę przypadków.
Ewaluację programu należy przeprowadzić pod koniec roku szkolnego i opracować wnioski do pracy
na kolejny rok.
Wnioski wynikające z ewaluacji programu będą podstawą do ewentualnej jego modyfikacji.
Program Wychowawczo – Profilaktyczny Szkoły Podstawowej Nr 35 w Łodzi
im. Mariana Piechala
- przyjęto uchwałą Rady Rodziców w dniu 26 września 2017 r
- przyjęto uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu ………………….
- w porozumieniu z Samorządem Uczniowskim w dniu 25 września 2017 r.
Program Wychowawczo – Profilaktyczny opracował zespól w składzie:
1. Grażyna Żebrowska
2. Joanna Brzezińska
3. Magdalena Jęczmień
4. Ilona Maj – Bernacik
5. Maria Wójcik
Opinia Samorządu Uczniowskiego w sprawie Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego.
Samorząd Uczniowski w Szkole Podstawowej Nr 35 w Łodzi pozytywnie zaopiniował Szkolny Program
Wychowawczo – Profilaktyczny w dniu 25 września 2017 r.
Samorząd Uczniowski:
1. Martyna Cyran
2. Joanna Kowalska
3. Anna Ołubiec
