1

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. ARMII „POZNAŃ” W POZNANIU

NA ROK SZKOLNY 2018/2019

„Nie można zmusić ziarna do rozwoju i kiełkowania,

Można jedynie stworzyć warunki pozwalające,

By rozwinęło ono wszystkie tkwiące w nim możliwości.”

Carl Rogers

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20

listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967)

• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2018 r. poz. 996).

• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz.U.

z 2016 r. poz. 487 z p. zmianami).

• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów

tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2018 r. poz. 1446).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form

prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej,

informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249 z p.

zm.).

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków

organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,

niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.

• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 w sprawie nadzoru

pedagogicznego (Dz.U. 2017 poz.1658)

• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2018/2019.

• Statut Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu.

• Koncepcja Pracy Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu.

2

Wstęp

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej

nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę

pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole

koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego są spójne

ze statutem szkoły i planem pracy szkoły przyjętym na dany rok szkolny. Dokumenty te

wzajemnie się uzupełniają.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej

społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym w

rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców,

jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest

dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej

funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej

dojrzałości w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej (aksjologicznej). Proces

wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki

problemów dzieci i młodzieży.

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym

zestawem programów nauczania. Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny określa

sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań

wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów,

rodziców i nauczycieli.

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy

potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, ze szczególnym

uwzględnieniem: wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

wniosków i analiz z pracy zespołu wychowawczego oraz zespołów przedmiotowych, a także

innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (analiza dokumentacji pedagoga i

psychologa, spostrzeżenia rodziców, uczniów i nauczycieli).

Podstawowym celem realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego

jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym

i ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest

kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły oraz rozwijanie postawy patriotycznej

i obywatelskiej.

Podstawowe zasady realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego

obejmują:

• powszechną znajomość założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich

pracowników szkoły,

• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji

zadań określonych w programie,

3

• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji

organów szkoły (dyrektor, rada pedagogiczna, rada rodziców, samorząd uczniowski),

• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły

• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu.

I. Misja szkoły

Misją Szkoły Podstawowej Nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu jest zapewnienie

każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, przygotowanie do pełnienia

obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji,

tolerancji, sprawiedliwości i wolności.

Działalność szkoły ma służyć wychowaniu dzieci na miłujących Ojczyznę obywateli

Rzeczpospolitej Polskiej. Realizując prawo każdego dziecka do kształcenia, wychowania

i opieki, szkoła przyjmuje za naczelną zasadę podmiotowość dziecka w realizacji zadań

dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych – wzajemnie spójnych i nierozłącznych.

W realizacji tych zadań szkoła kieruje się troską o pełny, harmonijny i wszechstronny

rozwój dziecka – intelektualny, psychiczny i fizyczny oraz wzbogacanie jego osobowości –

zgodnie z duchem czasów, których dzieci będą współtwórcami. Działalność szkoły służy

rozwijaniu u dzieci poczucia obowiązku, kształtowaniu postaw patriotycznych

i obywatelskich, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego.

Uznając niezbywalne prawo rodziców do kształtowania treści wychowawczych

i programowych procesu dydaktyczno – wychowawczego oraz warunków, w jakich uczą się

ich dzieci, szkoła jest terenem działalności trzech równoprawnych podmiotów społeczności

szkolnej: dzieci, rodziców i nauczycieli. Podmioty te poprzez swoje niezależne i samorządne

organizacje realizują wspólny cel, współpracując ze sobą na zasadzie demokratycznej

równoprawności oraz wspólnej odpowiedzialności za dzieci, szkołę i realizację jej zadań.

Szkoła Podstawowa Nr 4 im. Armii „Poznań” w Poznaniu to miejsce:

• poszanowania godności i praw każdego człowieka

• demokratycznego rozwiązywania problemów

• przygotowania młodych ludzi do:

- świadomego i odpowiedzialnego decydowania o sobie

- dbałości o swoje zdrowie

- korzystania ze źródeł informacji

- wykorzystania swoich zdolności i zainteresowań

- poczucia dumy ze swojego miejsca zamieszkania

- życia w zjednoczonej Europie

- pełnienia ról społecznych zgodnie z ogólnymi uznanymi w społeczeństwie normami.

4

Główne zadania szkoły realizowane będą w czterech obszarach edukacyjnych, którymi są:

• budowanie systemu wartości

• poznawanie i rozumienie siebie i świata

• odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej i wspólnocie

• nabywanie umiejętności poprzez działanie.

Naszym działaniom towarzyszyć będzie przesłanie:

• uczyć się, aby wiedzieć

• uczyć się, aby działać

• uczyć się, aby żyć wspólnie z innymi

• uczyć się, aby być.

Funkcjonowanie i rozwój szkoły bazuje na czterech zasadach:

• Osobistym zaangażowaniu na rzecz doskonalenia swojej pracy

• Kształtowania w sobie i przestrzegania zasad pozytywnego myślenia

• Projektowaniu i realizacji swoich działań zgodnie z wypracowaną wizją

przewidywanych efektów działania danej organizacji.

• Ciągłym uczeniu się, analizą jakości własnej pracy i doskonalenia jej efektów.

II. Sylwetka absolwenta

Absolwent naszej szkoły:

• umie: poprawnie wyrażać swoje emocje, uczyć się postrzegać otaczający świat,

komunikować się z innymi,

• potrafi: współtworzyć życie społeczne grupy, do której należy, rozpoznawać

wartości, odróżniać dobro od złą, mądrze działać dla dobra własnego i innych,

doceniać i pielęgnować wartości rodziny

• dostrzega: niebezpieczeństwo płynące z nieprzemyślanych wyborów oraz potrzeby

innych ludzi

• ma świadomość: odpowiedzialności za siebie i innych, poszanowania wspólnego

dobra, tolerancji, bycia częścią większej grupy i społeczności

• jest: pracowity, kreatywny, innowacyjny, tolerancyjny i wrażliwy na potrzeby innych

ludzi, rzetelny, systematyczny, samodzielny, koleżeński i kulturalny, sprawny, umie

aktywnie wypoczywać, dba o swoje zdrowie.

5

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 4 im. Armii „Poznań” jest przygotowany

do odpowiedzialnego kształtowania własnego życia i dokonywania prawidłowych wyborów

życiowych.

Model absolwenta klasy ósmej:

Absolwenta naszej szkoły charakteryzuje:

W sferze fizycznej

• świadomość korzyści płynących z prowadzenia zdrowego stylu życia

• umiejętność dbania o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych;

• poszanowanie przyrody i środowiska naturalnego

W sferze psychicznej

• znajomość zagrożeń współczesnego świata i umiejętność zapobiegania im

• wyposażenie w kompetencje kluczowe;

• sprawne komunikowanie się w języku polskim i obcym;

• umiejętność bezpiecznego korzystania z komputera i technik informacyjnych;

• umiejętność uczenia się;

W sferze społecznej

• świadomość istnienia sieci wsparcia społecznego i umiejętność jej budowania

• swobodne wyrażanie myśli i przeżyć w formie pisemnej i ustnej;

• ciekawość świata;

• świadomość własnych umiejętności, zdolności i pasji;

• świadomość własnych ograniczeń i umiejętność pracy nad sobą,

• asertywność;

• umiejętność znalezienia miejsca i rozumienia swojej roli w rodzinie, społeczności

szkolnej i w społeczeństwie,

• tolerancja i akceptacja różnic osobowych i kulturowych

• wrażliwość społeczna,

• odpowiedzialność i rzetelność w wykonywaniu obowiązków i zadań

W sferze aksjologicznej

• przestrzeganie zasad moralnych

• umiejętność dokonywania wyborów zgodnych z własnym sumieniem

i światopoglądem;

• twórcze podchodzenie do życia;

• umiejętność odróżniania dobra od zła;

• świadomość przynależności narodowej

6

• znajomość tradycji i kultury regionalnej i narodowej

• rozwinięta postawa patriotyczna.

III. Cele ogólne i szczegółowe

Działalność wychowawczo-profilaktyczna prowadzona jest w czterech wymiarach:

wychowawczym, profilaktycznym, edukacyjnym i informacyjnym.

Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji

zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej

dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie wiedzy i umiejętności pozwalających na

prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych,

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej,

osiągnięcie właściwego stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności,

ukształtowanie postaw sprzyjających rozwijaniu własnego potencjału kształtowanie

środowiska sprzyjającego rozwojowi uczniów, zdrowiu i dobrej kondycji psychicznej,

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu

społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm

społecznych oraz dokonywania wyborów, a także doskonaleniu umiejętności

wypełniania ról społecznych,

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu

wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1) współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania u uczniów wiedzy,

umiejętności i postaw określonych w sylwetce absolwenta,

2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie i odpowiedzialność za

własny rozwój należą do jednych z najważniejszych wartości w życiu , a decyzje w

tym zakresie podejmowane są w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych,

3) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania spójnego systemu

wartości oraz kształtowania postaw prozdrowotnych i promowania zdrowego stylu

życia oraz zachowań proekologicznych,

4) wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną,

5) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji

rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli / wychowawców, a także nauczycieli,

wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami

oraz nauczycielami i wychowawcami,

6) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania

podmiotowych relacji z uczniami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz

warsztatowej pracy z grupą uczniów,

7) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz

rodziców lub opiekunów,

7

8) kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w

działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów

w życiu społecznym,

9) przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w kulturze i sztuce narodowej i

światowej,

10) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu

modelowanie postaw prozdrowotnych i prospołecznych.

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki

uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Profilaktyka szkolna to działania mające na celu zapobieganie niepożądanym zjawiskom w

rozwoju i zachowaniu się uczniów. Obejmuje eliminowanie czynników zachowań

ryzykownych oraz wzmacnianie działań chroniących przed niepożądanymi zjawiskami. Ma

szczególne znaczenie wśród młodych ludzi, w których rozwija się ustalanie hierarchii

wartości, kształtują się relacje z innymi ludźmi, buduje się poczucie pewności siebie. Celem

działań profilaktycznych jest: udostępnienie społeczności szkolnej informacji niezbędnej do

skutecznego zapobiegania i radzenia sobie z zagrożeniami dla własnego zdrowia i jakości

życia; promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się; kształtowanie w uczniach

umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych; kompetentne i szybkie

reagowanie na pojawiające się w szkole sytuacje zagrażające zdrowiu i życiu ludzi;

budowanie współpracy ze środowiskiem rodzinnym ucznia oraz instytucjami prowadzącymi

wspomaganie rodziny i promującymi zdrowy styl życia.

Działalność profilaktyczna obejmuje w szczególności:

1. Upowszechnianie wśród młodzieży znajomości prawa i zasad przestrzegania go.

2. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole i wyjść poza jej teren.

3. Kształtowanie w uczniach odpowiednich postaw wobec ludzi słabszych, młodszych,

ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych.

4. Stwarzanie możliwości budowania właściwych relacji rówieśniczych,

przeciwdziałanie wszelkim formom agresji i nietolerancji.

5. Kształtowanie w uczniach umiejętności konstruktywnego radzenia sobie z

trudnościami. Profilaktyka zdrowia psychicznego.

6. Promowanie zdrowego stylu życia i odżywiania się.

7. Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych,

dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji.

8. Uświadamianie uczniom negatywnych skutków nadmiernego korzystania z urządzeń z

dostępem do internetu i odpowiedzialności za słowa i czyny dokonywane za ich

pośrednictwem.

9. Zapobieganie wagarom. Podnoszenie frekwencji uczniów na zajęciach, budowanie

dyscypliny na zajęciach.

10. Rozpoznawanie sytuacji zagrożenia w środowisku życia ucznia.

11. Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz

mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze.

8

12. Systematyczne motywowanie uczniów do nauki i pobudzanie do pracy nad sobą.

13. Współpraca z rodzicami.

14. Współdziałanie wszystkich pracowników szkoły i rodziców w zakresie profilaktyki i

interwencji.

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i

umiejętności u uczniów, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu

promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

1) poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat

prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,

rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a

także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w

tego typu przypadkach,

2) rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,

3) kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli,

radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,

4) kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym

podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu

rozwojowi i zdrowemu życiu,

5) doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki

używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych,

nowych substancji psychoaktywnych, norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia

psychicznego wieku rozwojowego.

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych

informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat

zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających,

substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych

skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów, a także nauczycieli i

wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

1) dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub

opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i

profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających,

substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji

psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,

2) udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, ich rodziców

lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji

psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

9

3) przekazanie informacji uczniom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i

wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem

przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,

4) informowanie uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących

procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy

szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

IV. Struktura i formy oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych

1. Dyrektor szkoły:

• stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju

psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy

poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w

procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych,

organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji

uczniów,

• stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i

innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem

statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form

działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym,

oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad

oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

• nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

2. Rada pedagogiczna:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie

działań profilaktycznych,

• w porozumieniu z Radą Rodziców opracowuje projekt programu wychowawczo-

profilaktycznego i uchwala go,

• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w

sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością oraz

postępowania interwencyjnego,

• uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

• uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

3. Nauczyciele:

• współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych,

uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

10

• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają

zagrożenie dla ucznia,

• reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

• przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach

zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

• udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w

nauce na swoich zajęciach,

• wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,

4. Wychowawcy klas:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

• rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w

Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy

wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę

funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do

dalszej pracy,

• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i

obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez

przewodniczącego zespołu,

• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole

procedurami,

• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów,

pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych

potrzebach,

• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

• dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym

zachowaniom podopiecznych,

• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz

dzieci i młodzieży,

• podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych

5. Zespół wychowawców:

• opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży

demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami

działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania

11

nieobecności, nagradzania i wyciągania konsekwencji, wystawiania ocen

zachowania i innych,

• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli,

w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i

profilaktycznej szkoły,

• podejmuje inne działania, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.

6. Pedagog szkolny/psycholog:

• diagnozuje środowisko wychowawcze ucznia

• diagnozuje możliwości i ograniczenia ucznia,

• zapewnia uczniom pomoc psychologiczno-pedagogiczną w formach adekwatnych

do rozpoznanych potrzeb,

• współpracuje z rodzicami uczniów, szczególnie tymi potrzebującymi szczególnej

troski wychowawczej lub stałej opieki,

• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych,

• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy

szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z

poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

7. Rodzice:

• współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,

• uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

• uczestniczą w zebraniach z rodzicami organizowanymi przez szkołę,

• zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

• aktywnie współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w

klasie, a także z pedagogiem i psychologiem - jeśli istnieje taka potrzeba

• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

• dbają o właściwy rozwój dziecka

• Rada Rodziców opracowuje i uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną

Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły.

8. Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności

oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i

możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

• uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,

• współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

12

• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

W realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego wykorzystuje się:

• przedmioty nauczania,

• godziny wychowawcze,

• zajęcia świetlicowe i biblioteczne,

• zajęcia pozalekcyjne (rozwijające i wspomagające),

• zajęcia prowadzone przez psychologa szkolnego i pedagoga szkolnego,

• spotkania integracyjne, uroczystości klasowe i szkolne,

• koncerty, inscenizacje, wystawy, konkursy, zawody,

• wycieczki szkolne i zielone szkoły,

• dni tematyczne, rajdy,

• organizacje szkolne,

• działania pielęgniarki szkolnej.

VII. Monitoring i ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego

1. Monitoring programu wychowawczego prowadzony jest na bieżąco przez zespoły

nauczycieli-wychowawców wraz z dyrektorem szkoły, pedagogiem i psychologiem.

2. Program wychowawczy poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany

zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma więc charakter otwarty.

3. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron

podjętych oddziaływań wychowawczych.

4. Ewaluacja programu dokonywana jest na zakończenie każdego roku szkolnego

poprzez analizę sprawozdań z pracy wychowawczej klas I-VIII oraz wniosków

z kontroli dokumentacji pedagogicznej.

5. Narzędzia monitorujące to w szczególności: obserwacja zachowań uczniów, rozmowy

z uczniami i z rodzicami, analiza: wytworów uczniów, dokumentów szkolnych,

rozmowy z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły.

6. Narzędzia ewaluacyjne to w szczególności: informacje udzielane przez nauczycieli,

uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów

wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami, informacje

dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów

kółek i przewodniczących zespołów samokształceniowych, ankiety dla uczniów,

ankiety dla rodziców, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców), obserwacja i ocena

zachowań uczniów.

13

Cele działań wychowawczo-profilaktycznych i ich oczekiwane efekty dla poszczególnych poziomów kształcenia:

poziom cel działań wychowawczo-profilaktycznych oczekiwany efekt działań wychowawczo-profilaktycznych

1-3

Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa

w niej

1. Uczeń nawiązuje prawidłowe kontakty rówieśnicze.

2. Uczeń stara się zgodnie współpracować w zespole.

3. Uczeń odnosi się do osób dorosłych z szacunkiem.

4. Uczeń umie prosić o pomoc i wspiera kolegów w sytuacjach trudnych.

5. Uczeń rozumie swoja społeczną i narodową przynależność.

6. Uczeń podejmuje funkcje w klasie.

7. Uczeń stosuje się do zasad szkolnego Regulaminu zachowania i rozumie zasadność jego stosowania.

Uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje

Uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych

4

Uczeń wie, jak komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi

1. Uczeń jako członek rodziny:

1.1. podejmuje próby poznania samego siebie,

1.2. aktywnie uczestniczy w życiu rodziny,

1.3. potrafi wyrazić szacunek i więź łączącą go z rodziną.

2. Uczeń jako członek społeczności szkolnej i klasowej:

2.1. czuje więź łącząca go ze szkołą.

2.2. aktywnie uczestniczy w życiu społecznym szkoły.

2.3. wie, że należy do zespołu klasowego, z którym musi współpracować i jest za niego odpowiedzialny

oraz na którym może polegać.

2.4. wie, że powinien odnosić się z szacunkiem wobec dorosłych (nauczyciele, pracownicy szkoły,

rodzice).

2.5. wie jak zachować się podczas uroczystości szkolnych, klasowych oraz w miejscu publicznym.

2.6. wie, że konflikt można rozwiązać poprzez rozmowy.

2.7. jest dobrym kolegą – przeżywa koleżeństwo i przyjaźń.

2.8. potrafi budować poprawne relacje z kolegą/koleżanką.

2.9. poznaje zasady sprzyjające jasności wypowiedzi.

2.10. potrafi przewidzieć skutki niewłaściwego zachowania się na przerwach,

zna zasady bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią.

3. Uczeń jako członek miasta i narodu:

3.1. zna historię miasta i regionu.

3.2. ma troskliwy stosunek do pamiątek kultury i sztuki, do narodowej twórczości.

3.3. interesuje się przemianami zachodzącymi w kraju i świecie, zachowanie tradycji i kultury kraju.

3.4. szanuje własne dobro, odpowiada za nie, zna zasady demokracji

4. Kultura zdrowotna i profilaktyka uzależnień, uczeń:

4.1. posiada odpowiednie nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne.

4.2. zna zasady zdrowego żywienia.

4.3. zna zasady funkcjonowania swojego organizmu.

4.4. kształtuje sprawność fizyczną, nawyki uprawiania sportu i turystyki.

5. Ochrona środowiska jako podstawa psychofizycznego rozwoju człowieka, uczeń:

5.1. jest odpowiedzialny za stan środowiska naturalnego.

5.2. wykorzystuje wiedzę ekologiczną w praktyce.

6. Wychowanie komunikacyjne, uczeń:

6.1. zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach i ma poczucie odpowiedzialności za

bezpieczeństwo w szkole, w czasie wycieczek i uroczystości szkolnych.

14

5

Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować

1. Uczeń potrafi uczestniczyć w życiu społecznym klasy i szkoły, przestrzega norm społecznych.

2. Uczeń podejmuje zadania wymagające odpowiedzialności.

3. Uczeń ma poczucie własnej wartości.

4. Uczeń potrafi spojrzeć na siebie w sposób obiektywny i krytyczny.

5. Uczeń potrafi nazwać uczucia i stany, których doświadcza i wartościować je.

6. Uczeń dąży do eliminowania agresji słownej i fizycznej.

7. Uczeń dostrzega świat własnych potrzeb i zasób swoich możliwości.

8. Uczeń rozwija poczucie solidarności i chęci pomagania innym.

9. Uczeń kształtuje swoje pozytywne cechy charakteru.

10. Uczeń dostrzega degradację środowiska naturalnego i angażuje się w jego ochronę.

11. Uczeń poznaje siebie.

12. Uczeń nazywa i wymienia swoje osiągnięcia. Potrafi zaprezentować osiągnięcia swoich najbliższych.

13. Uczeń potrafi dążyć szacunkiem siebie i innych.

14. Uczeń dba o bezpieczeństwo swoje i innych.

15. Uczeń potrafi efektywnie się uczyć.

16. Uczeń zna i szanuje historię swojego narodu, swojej miejscowości i szkoły.

6

Uczeń potrafi planować działanie i przewidywać jego efekt

1. Uczeń potrafi przewidzieć skutki niewłaściwego zachowania się na przerwach, zna zasady

bezpiecznego zachowania się w szkole i poza nią.

2. Uczeń zna zasady bezpiecznego poruszania się po drogach.

3. Uczeń zna zasady bezpiecznego korzystania z internetu.

4. Uczeń zna zasady dobrego przygotowania swojego miejsca nauki.

5. Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu rodzinnym.

6. Uczeń potrafi wyrazić szacunek i więzi łączące go z rodziną

7. Uczeń zna prawa człowieka

8. Uczeń próbuje zapobiegać konfliktom i jest pomocny w ich rozwiązywaniu

9. Uczeń planuje i podejmuje działania wymagające odpowiedzialności

10. Uczeń darzy szacunkiem siebie i innych

11. Uczeń podejmuje próby zespołowego rozwiązywania konfliktów, dąży do eliminacji agresji słownej i

fizycznej.

12. Uczeń potrafi nazwać uczucia i stany, których doświadcza i wartościować je.

13. Uczeń analizuje i modyfikuje własne działania w zależności od potrzeb.

14. Uczeń zna i stosuje zasady efektywnego uczenia się.

15. Uczeń potrafi zaplanować czas nauki wypoczynku.

16. Uczeń rozumie wagę i znaczenie celów, potrafi je określić, dąży do ich osiągnięcia.

17. Uczeń nazywa i prezentuje swoje osiągnięcia.

18. Uczeń planuje dalsza edukację, dokonuje wyboru gimnazjum.

19. Uczeń zna sylwetki wielkich Polaków.

20. Uczeń zna historię kraju, miasta i regionu.

21. Uczeń szanuje odrębność kulturową innych narodów.

22. Uczeń zna kulturę i zabytki Polski.

23. Uczeń zna psychologiczne i fizjologiczne problemy okresu dojrzewania.

24. Uczeń posiada odpowiednie nawyki i przyzwyczajenia zdrowotne.

25. Uczeń zna zasady zdrowego żywienia i planuje swój jadłospis.

26. Uczeń ma przekonanie o niekorzystnych zdrowotnych, społecznych i moralnych następstwach

15

uzależnień.

27. Uczeń kształtuje sprawność i wytrzymałość fizyczną, nawyki uprawiania sportu i turystyki.

28. Uczeń jest współodpowiedzialny za stan środowiska naturalnego. Uczeń wykorzystuje wiedzę

ekologiczną w praktyce.

29. Uczeń szanuje wszystkie formy życia.

7 uczeń poznaje siebie i swoje możliwości działania, wykazuje empatię

wobec kolegów , koleżanek i swojego otoczenia

1. Uczeń zna swoje prawa i obowiązki i potrafi ich przestrzegać

2. Uczeń sięga po literaturę i dzieli się swoimi przemyśleniami z rówieśnikami.

3. Uczeń uczestniczy w dyskusji z szacunkiem dla odmienności poglądów.

4. Uczeń dostrzega w swoim otoczeniu potrzebujących i w miarę swoich możliwości udziela im wsparcia.

5. Uczeń zna i rozumie znaczenie wolontariatu.

6. Uczeń ma przyjaciół i potrafi być przyjacielem dla innych.

7. Uczeń dokonuje autorefleksji i podejmuje pracę nad sobą.

8. Uczeń podejmuje decyzje w zgodzie ze swoim sumieniem i światopoglądem zachowując normy

moralne.

9. Uczeń rozumie istotę niepełnosprawności.

10. Uczeń wyciąga wzorce osobowe analizując historię swojego regionu i kraju.

11. Uczeń potrafi wyznaczać cele długoterminowe i podjąć działania w celu ich realizacji.

8 uczeń jest kreatywny, empatyczny, dąży do własnego rozwoju

1. Uczeń dostrzega wpływ różnych czynników na własne sukcesy i porażki.

2. Uczeń ma poczucie odpowiedzialności za swoje oceny i zachowanie

3. Uczeń potrafi przewidzieć skutki niewłaściwego zachowania.

4. Uczeń dostrzega potrzebę okazywania uczuć dla prawidłowego rozwoju psychicznego i fizycznego.

5. Uczeń rozumie potrzebę wysiłku samowychowawczego i dba o własny rozwój psychofizyczny.

6. Uczeń potrafi właściwie spędzać czas wolny od nauki i gospodarować własnym czasem wolnym.

7. Uczeń rozumie wartości uczuć, jakie daje przyjaźń. Potrafi określić prawa i obowiązki przyjaciół.

8. Uczeń rozumie potrzebę ustalania i respektowania praw i obowiązków w rodzinie.

9. Uczeń dostrzega wartość pracy w życiu człowieka.

16

10. Uczeń znajduje przyjemność w pomaganiu innym i podejmuje działania na rzecz innych.

11. Uczeń dostrzega zagrożenia płynące z zażywania środków psychoaktywnych i potrafi asertywnie

odmówić ich zażywania.

12. Uczeń potrafi określić swoje marzenia i chce uczyć się optymizmu.

13. Uczeń radzi sobie ze swoimi emocjami.

17

Zadania realizowane w roku szkolnym 2018/2019

zadania podejmowane działania odpowiedzialni termin realizacji

1.

Ksz

tałt

ow

anie

sy

stem

u w

arto

ści

ucz

nió

w

1.1. Kształtowanie w uczniach wrażliwości

na walory estetyczne i moralne

• Atrakcyjne formy realizacji podstawy programowej kształcenia

ogólnego obejmujące m. in. wyjścia do muzeum, galerii, biblioteki,

spotkania ze znanymi osobami

• Organizacja konkursów, wystaw

• Realizacja akcji edukacyjno-informacyjnych w ramach Dnia

Życzliwości, Dnia bez Przemocy, Dnia Sapera, Dnia Dobrych

Uczynków

Wychowawcy klas, nauczyciele

przedmiotowi, bibliotekarz

Koordynatorzy konkursów

Pedagog, psycholog

Wg harmonogramu

Cały rok wg

harmonogramu

X, XI, IV, V

1.2. Rozwijanie w uczniach postawy

odpowiedzialności, w szczególności

odpowiedzialności za zdrowie swoje i

innych

• Konsekwentne realizowanie zasad oceny zachowania

• Lekcje wychowawcze, projekty, innowacje dotyczące zdrowia i

bezpieczeństwa

• Pogadanki z uczniami

Wszyscy nauczyciele

Wychowawcy klas, pedagog, psycholog,

koordynatorzy projektów i innowacji

Pedagog we współpracy z Policją i

Strażą Miejską

Cały rok

Wg potrzeb

1.3. Upowszechnienie wśród młodzieży

znajomości prawa (w tym prawa szkolnego)

oraz zasad przestrzegania go

• Zapoznanie uczniów z dokumentami określającymi pracę Szkoły.

• Lekcje z wychowawcą na temat obowiązków ucznia.

• Konsekwentnie stosowane przez nauczycieli procedur

w określonych sytuacjach niezgodnych z prawem wewnątrzszkolnym

- zgodnie z wypracowanymi i przyjętymi w szkole procedurami.

• Zapoznanie uczniów z prawami dziecka i człowieka, analiza

odpowiednich dokumentów, np. Deklaracja Praw Człowieka,

Konwencja o Prawach Dziecka.

• Pogadanki ze strażą miejską na temat odpowiedzialności karnej

nieletniego (dla klas VII-VIII).

• Konsekwentne realizowanie zasad oceniania zachowania

Wychowawcy

Wychowawcy

Wszyscy nauczyciele

Pedagog szkolny, wychowawcy

Pedagog

Wszyscy nauczyciele

IX

Wg potrzeb

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

wg potrzeb

II półrocze

Cały rok szkolny

1.4. Zapobieganie wagarom, podnoszenie

frekwencji uczniów na zajęciach,

dyscyplina na zajęciach szkolnych

• Kontrolowanie przez wszystkich nauczycieli obecności uczniów na

zajęciach lekcyjnych.

• Konsekwentne stosowanie procedur szkolnych wobec uczniów

opuszczających zajęcia szkolne.

• Przeprowadzenie zajęć na godzinie z wychowawcą odnośnie

obowiązku szkolnego i obowiązku nauki – konsekwencje prawne nie

przestrzegania ww. zasad.

• Punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć szkolnych.

• Organizacja zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi – zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze, korekcyjno-

Wszyscy nauczyciele

Wychowawcy,

psycholog i pedagog szkolny, logopeda

Cały rok szkolny

18

kompensacyjne, konsultacje przedmiotowe.

• Systematyczna współpraca z policją, strażą miejską, sądem

rodzinnym, kuratorami sądowymi, MOPRem.

Wg potrzeb

1.5. Kształtowanie u ucznia poczucia

przynależności do środowiska szkolnego,

lokalnego, narodowego i europejskiego

Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły, hymnem szkolnym, sztandarem:

• akademia z okazji dnia patrona szkoły

• pogadanki, dyskusje

• nauka hymnu

Współudział w organizacji i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych i

państwowych – ze szczególnym uwzględnieniem 100lecia odzyskania

niepodległości i rocznicy wybuchu powstania wielkopolskiego:

• organizowanie apeli, akademii

• organizowanie imprez szkolnych zgodnie z kalendarzem imprez

Aktywna praca samorządu uczniowskiego:

• organizacja wyborów opiekuna samorządu, szkolnego rzecznika praw

ucznia

• inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych

• organizacja i udział w „małym wolontariacie”

• organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych

• redagowanie kolumny samorządu szkolnego w gazetce szkolnej

Kultywowanie tradycji i obyczajów szkolnych lokalnych i kształtowanie

postaw patriotycznych:

• nauka oraz przypominanie hymnu państwowego

• udział i pomoc w organizacji spotkań wigilijnych, wielkanocnych

• uczestnictwo w obchodach świąt państwowych, np. Święta

Niepodległości, Rocznica Konstytucji 3 Maja

Poznawanie symboli narodowych i kształtowanie nawyku okazywania im

szacunku:

• udział w apelach i uroczystościach szkolnych, organizowanie

wycieczek do miejsc pamięci narodowej

Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia:

• zapoznanie ze statutem

• zapoznanie z wewnątrzszkolnym systemem oceniania

• zapoznanie z regulaminem szkoły

• zapoznanie z programem wychowawczo-profilaktycznym

Wychowawcy klas, nauczyciel historii,

muzyki, plastyki, Samorząd Uczniowski

Cały rok

1.6. Kształtowanie w uczniach

prawidłowych postaw wobec przyrody

• realizowanie edukacji ekologicznej

• systematycznie prowadzone są działania w celu wyrobienia u uczniów

świadomości ekologicznej

- Akcja proekologiczna „Sprzątanie świata”

Wychowawcy klas, nauczyciele

przedmiotowi

Koordynatorzy konkursów

Pedagog, psycholog

19

- Obchody Międzynarodowego Dnia Ziemi

- Segregacja śmieci

- Zbiórka baterii

- Zbiórka nakrętek

• wycieczki do miejsc ochrony pomników przyrody, parków

narodowych

• konkursy plastyczne i fotograficzne dot. krajobrazu, przyrody

2.

Ro

zwij

anie

in

teli

gen

cji

emocj

on

aln

ej u

czn

iów

2.1. Rozwijanie wrażliwości emocjonalnej

uczniów. Kształtowanie u uczniów

umiejętności rozpoznawania i wyrażania

własnych emocji

W ramach zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych

oraz w świetlicy:

• kształtowanie umiejętności okazywania własnych uczuć i emocji

• nauka kontroli własnych emocji

• umiejętność budowania właściwych relacji z rówieśnikami i

otoczeniem

• zdobywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem

• lekcje wychowawcze związane tematycznie z relacjami

międzyludzkimi oraz ze wzmacnianiem samooceny

Działalność świetlicy profilaktycznej – zajęcia „Ja w świecie wartości”

Wychowawcy klas, wychowawcy

świetlicy, nauczyciele przedmiotowi

Pedagog, psycholog

Cały rok

2.2. Rozwijanie i wspieranie działalności

wolontarystycznej uczniów

• Działalność wolontariatu – współpraca z „Domem pod Fontanną”

• Działalność wolontariatu „Wielkoduchy”

• Podejmowanie działań w ramach małego wolontariatu

• Działalność charytatywna na terenie szkoły m. in.:

- „Radość pod choinką”- akcja PCK

- „Gorączka złota” – akcja PCK

- Zbiórka darów dla Polaków na Wileńszczyźnie

J. Figiel

U. Popielas

K. Manyś

H. Skorupska, pedagog

nauczyciele

cały rok

XII

3.

Ro

zwij

anie

u u

czn

iów

um

ieję

tno

ści

życi

a w

spo

łecz

eńst

wie

i k

om

un

iko

wan

ia s

ię

3.1. Budowanie prawidłowych relacji

rówieśniczych i relacji uczniów i

nauczycieli, wychowanków i

wychowawców oraz wzmacnianie więzi

między nimi

• zajęcia integrujące zespoły klasowe – lekcje wycieczki, zielone

szkoły, dyskoteki

• zajęcia w ramach świetlicy profilaktycznej

• spotkania „Poznaj pedagoga – poznaj psychologa”, „Przerwy na

pufach”

• podczas zajęć lekcyjnych:

- kształtowanie umiejętności pracy w grupie, umiejętności współpracy

i współdziałania

- doskonalenie umiejętności wypowiadania się w sposób kulturalny i

z szacunkiem dla odmienności poglądów innych

• działalność uczniowskiego samorządu szkolnego

• modelowanie właściwych postaw i moderowanie w sytuacji konfliktu

• rozwijanie umiejętności bycia przyjacielem i osobą wspierającą dla

innych

Wychowawcy, Samorząd Szkolny

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog

Wychowawcy

Opiekun samorządu

Wszyscy pracownicy szkoły

Wszyscy nauczyciele

Cały rok

Cały rok

IX-X

Cały rok

Cały rok

Wg bieżących

potrzeb

Cały rok

20

3.2. Systematyczne motywowanie uczniów

do nauki i pobudzanie dzieci do pracy nad

sobą

• Prezentowanie na terenie Szkoły zainteresowań i pasji uczniów.

• Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi

wcześniej potrzebami uczniowskimi.

• Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach

przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych

i sportowych.

• Organizacja przez specjalistów szkolnych zajęć z zakresu

umiejętności radzenia sobie z problemami i stresem.

• Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego.

• Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania

wobec uczniów tego wymagających.

• Uwzględnianie w oddziaływaniach wobec ucznia, w ramach

możliwości Szkoły, zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej

zawartych w opiniach i orzeczeniach.

Wychowawcy klas, nauczyciele,

pedagog i psycholog szkolny, doradca

zawodowy, dyrektor.

Cały rok szkolny,

według potrzeb

3.3. Pobudzanie uczniów do inicjatywności

i przedsiębiorczości

• Udział w projekcie „Od grosika do złotówki”

• Działalność szkolnego koła SKO

• Działalność Samorządu Uczniowskiego

K. Manyś

I. Zgoda

Opiekunowie Samorządu Cały rok

3.4. Kształtowanie w uczniach postawy

tolerancji wobec inności

W ramach zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, zajęć pozalekcyjnych

oraz w świetlicy:

• przypomnienie praw przysługujących wszystkim ludziom

• symulowanie sytuacji sprzyjających kształtowaniu sposobów

kulturalnego wyrażania własnego zdania oraz uważnego słuchania

innych

• poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów

• kształtowanie postawy szacunku wobec innych

Wychowawcy klas, wychowawcy

świetlicy, nauczyciele przedmiotowi,

pedagog, psycholog

Cały rok

4.

Ksz

tałt

ow

anie

do

jrza

łośc

i

pss

ych

ofi

zycz

nej

ucz

nió

w

4.1. Kształtowanie w uczniach

odpowiednich postaw wobec ludzi

słabszych, młodszych, ludzi starszych,

chorych, niepełnosprawnych.

• Rozpowszechnianie informacji na temat potrzeb innych ludzi –

gazetki informacyjne, strona www

• Propagowanie idei wolontariatu.

• Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w wolontariacie organizowanym

przez instytucje zewnętrzne.

• Organizowanie akcji charytatywnych

• Działania informacyjne dotyczące potrzeb, możliwości, ograniczeń

oraz rodzajów wsparcia ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych

(ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń autystycznych, zespołu

Aspergera, cukrzycy, niepełnosprawności ruchowej i intelektualnej,

demencji i)

• Przeprowadzenie akcji edukacyjno-informacyjnej

w ramach Dnia Życzliwości 21 XI i Dnia Dobrych Uczynków 19 V

Pedagog, psycholog

Wychowawcy, pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog,

koordynatorzy kół

Pedagog, psycholog, koordynatorzy kół

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog

Cały rok

Cały rok

Cały rok wg potrzeb

Wg harmonogramu

zewnętrznego

XI, V

21

4.2. Zapewnienie poczucia bezpieczeństwa

podczas pobytu w Szkole i poza nią

• Przypomnienie i egzekwowanie jednolitych zasad poruszania się po

Szkole i poza nią.

• Konsekwentne realizowanie harmonogramu dyżurów nauczycielskich

podczas przerw

• Przestrzeganie regulaminu wycieczek.

• Nauka i przypomnienie zasad ruchu drogowego

• Pogadanki w klasach na temat zasad bezpieczeństwa.

• Akcja edukacyjno-informacyjna„Bezpieczne wakacje”

• Akcja „Bezpieczeństwo w Internecie” – Dzień bezpiecznego internetu

Wszyscy nauczyciele

Wszyscy nauczyciele

Wszyscy nauczyciele

Wszyscy nauczyciele

Wychowawcy

Pedagog we współpracy z

wychowawcami klas

I.Kucharska, R. Niezgódka, ped./psych.

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

Cały rok szkolny

V-VI

VI

4.3. Rozwijanie w uczniach umiejętności

pozwalających na prowadzenie zdrowego

stylu życia, zdrowego odźywiania i

podejmowanie zachowań prozdrowotnych

• Diagnozowanie swoich potrzeb, nawyków i kształtowanie umiejętności

określania ich wpływu na zdrowie. Promowanie wartości zdrowego stylu

życia:

− pogadanki, dyskusje

− spotkania z pielęgniarką szkolną

− udział w programie „Pij mleko” oraz „Owoce i warzywa w szkole”

− udział w programie Sanepidu „Trzymaj formę” (kl. 5-6)

− udział w programie edukacyjnym „Żyj smacznie i zdrowo”

− udział w akcji „Lżejszy plecak”

−

• Doskonalenie sprawności fizycznej

− udział w pozalekcyjnych i pozaszkolnych sekcjach sportowych

− udział w zawodach sportowych

• Propagowanie aktywności sportowej, zachęcanie do udziału w czynnym

uprawianiu sportu na zajęciach SKS, kołach sportowych, klubach

sportowych.

• Oferta zajęć dodatkowych obejmująca różne dyscypliny sportu.

• Promowanie aktywnego spędzania czasu wolnego: plansze i reklamy,

artykuły prasowe i gazetki klasowe, strona www

• Działania na rzecz ograniczenia korzystania z telefonów komórkowych

podczas pobytu w szkole na rzecz innych form odpoczynku i spędzania

czasu wolnego

• Zapoznawanie młodzieży z zasadami zdrowego żywienia i odżywiania się

– udział uczniów w projektach szkolnych.

• Realizacja tematów z programu lubelskiego na lekcjach wychowawczych

(bezpieczeństwo w życiu codziennym, w szkole oraz w drodze do i ze

szkoły, właściwe odżywianie, higiena psychiczna, ruch)

• Zachęcanie do udziału rodzin uczniów w „biegach nad Maltą”

• Organizacja zajęć z pielęgniarką szkolną dotyczących higieny osobistej.

• Udział w programie „Pij mleko” oraz „Owoce i warzywa w szkole”

• Akcja „Lżejszy plecak”

Wychowawcy klas, pedagog, psycholog,

pielęgniarka szkolna, wychowawcy

świetlicy

Nauczyciele wf

Wychowawcy, pedagog, psycholog

Wszyscy nauczyciele

Wszyscy nauczyiele

Nauczyciele uczący ze szczególnym

uwzględnieniem nauczycieli

wychowania fizycznego, pedagog i

psycholog szkolny, pielęgniarka

szkolna, opiekunowie odpowiednich kół

Cały rok

wg potrzeb

Cały rok

22

4.4. Uświadamianie uczniom negatywnych

skutków działania środków

psychoaktywnych, dopalaczy, napojów

energetyzujących oraz następstw działania

tych substancji

a) Udział uczniów w pogadankach, warsztatach i innych formach

poznawania środków uzależniających i konsekwencji ich spożywania,

np.:

• środków psychoaktywnych i dopalaczy,

• tytoniu,

• alkoholu,

• narkotyków,

• napojów energetyzujących.

b) Bieżące informowanie uczniów o negatywnych skutkach zażywania

tytoniu, alkoholu, środków psychoaktywnych, napojów

energetyzujących.

c) Zwracanie uwagi na jakość drugiego śniadania uczniów i promowanie

zdrowego odżywiania.

d) Organizacja spotkań z wybranymi (w zależności od diagnozy

środowiska szkolnego) specjalistami zajmującymi się uzależnieniami

dla klasy VII-VIII

Nauczyciele uczący ze szczególnym

uwzględnieniem nauczycieli

wychowania fizycznego, pedagog i

psycholog szkolny, pielęgniarka

szkolna, opiekunowie odpowiednich kół

Wychowawcy, pedagog, psycholog,

pielęgniarka

Wychowawcy, pedagog, pielęgniarka

pedagog

Cały rok

Jw.

Jw.

IX

4.5. Współpraca z rodzicami i instytucjami

wspomagającymi szkołę w celu budowania

w uczniach postawy prozdrowotnej i

zdrowego stylu życia

Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny:

• zebrania i konsultacje z rodzicami

• spotkania warsztatowo-edukacyjne dla rodziców – wg harmonogramu

Szkoły dla Rodziców

• współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i

szkolnych

Wzmacnianie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i

społecznego:

• tworzenie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów

• współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, Miejskim

Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, Strażą Miejską oraz instytucjami

wspierającymi i wspomagającymi rodzinę

Wychowawcy, nauczyciele,

pedagog i psycholog szkolny

pedagog, psycholog

Cały rok

5.

Ro

zwij

anie

po

ten

cjał

u

inte

lek

tual

neg

o u

czn

iów

5.1. Rozwijanie zainteresowań uczniów

• diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień uczniów – w tym podczas

lekcji z wychowawcą

• zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów: koła

przedmiotowe, artystyczne, sportowe

• promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach przedmiotowych,

artystycznych, sportowych, eksponowanie prac uczniów w gablotach

szkolnych, pracowniach przedmiotowych, gazetce szkolnej i lokalnej,

stronie internetowej szkoły

• projektowanie i realizacja projektów klasowych i szkolnych

Wychowawcy, pedagog i psycholog

szkolny

Nauczyciele prowadzący zajęcia

pozalekcyjne, nauczyciele świetlicy,

biblioteki, pedagog i psycholog szkolny,

Wychowawcy klas, nauczyciele

przedmiotowi

Opiekunowie projektów

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

23

5.2. Systematyczne motywowanie uczniów

do nauki i pobudzanie dzieci do pracy nad

sobą

• Prezentowanie na terenie Szkoły zainteresowań i pasji uczniów.

• Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi

wcześniej potrzebami uczniowskimi.

• Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach

przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych

i sportowych.

• umiejętności radzenia sobie z problemami i stresem.

• Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego.

• Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania

wobec uczniów tego wymagających.

• Uwzględnianie w oddziaływaniach wobec ucznia, w ramach

możliwości Szkoły, zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej

zawartych w opiniach i orzeczeniach.

Wychowawcy klas, nauczyciele,

pedagog i psycholog szkolny, doradca

zawodowy, dyrektor.

Cały rok szkolny,

według potrzeb

5.3. Kształtowanie w uczniach umiejętności

poszukiwania informacji i poszerzania

wiedzy. Rozbudzanie w uczniach

ciekawości poznawczej i kreatywności

Stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów:

• wykorzystanie pracowni komputerowej w trakcie procesów

lekcyjnych i pozalekcyjnych

• korzystanie z pracowni przedmiotowych

• wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej, multimediów i Internetu

Wszyscy nauczyciele

Cały rok

5.4. Rozwijanie w uczniach poczucia

własnej wartości

• zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów: koła

przedmiotowe, artystyczne, sportowe

• promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach

przedmiotowych, artystycznych, sportowych, eksponowanie prac

uczniów w gablotach szkolnych, pracowniach przedmiotowych,

gazetce szkolnej i lokalnej, stronie internetowej szkoły

• projektowanie i realizacja projektów klasowych i szkolnych

Nauczyciele prowadzący zajęcia

pozalekcyjne, nauczyciele świetlicy,

biblioteki, pedagog i psycholog szkolny,

wychowawcy klas, nauczyciele

przedmiotowi

Opiekunowie projektów

Cały rok

Cały rok

Cały rok

Cały rok

24

Rozpoznawanie sytuacji zagrożenia w

środowisku życia ucznia

• Analiza dokumentów szkolnych dotyczących ucznia dokonywana

przez:

− wychowawców,

− pedagoga,

− psychologa

o w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających

sytuacjom problemowym.

• Sporządzenie szkolnego wykazu uczniów wymagających pomocy

wychowawczej, edukacyjnej i materialnej.

• Systematyczne wywiady z uczniami, rodzicami, wywiady

środowiskowe w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów.

• Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami

udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.:

− MOPRem

− poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,

− sądem rodzinnym,

− kuratorami sądowymi,

− policją,

− strażą miejską.

• przeprowadzenie badań ankietowych dotyczących poczucia

bezpieczeństwa w szkole

wychowawcy klas, pedagog i psycholog

Pedagog i psycholog szkolny

Jw.

Jw.

Pedagog, psycholog

Cały rok szkolny,

według potrzeb

Cały rok szkolny,

według potrzeb

IX, II, VI

25

Stworzenie systemu pomocy uczniom ze

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz

mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze.

Profilaktyka zdrowia psychicznego.

• Obserwacje wstępne, ankiety „przesiewowe” w klasach I i wobec

nowych uczniów rozpoczynających naukę w szkole

• Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne dla uczniów

klas I

• Zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów:

− zajęcia korekcyjno -kompensacyjne przeznaczone dla uczniów ze

specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – zgodnie z zaleceniami

PPP;

− zajęcia rewalidacyjne przeznaczone dla uczniów

niepełnosprawnych (w ramach potrzeb)

− zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze z poszczególnych

przedmiotów wg możliwości szkoły,

− zajęcia rozwijające kompetencje społeczno-emocjonalne

− zajęcia logopedyczne

− praca zespołów nauczycielskich, w tym zespołu wychowawczego

− konsultacje dla rodziców.

• Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji

służących specjalistyczną pomocą.

• Organizacja spotkań indywidualnych z rodzicami przez

wychowawców i specjalistów szkolnych: pedagoga, psychologa,

logopedy

• Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się

wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i

wychowawczymi: poradnia psychologiczno-pedagogiczna, MOPR

• Rozmowy indywidualne z dziećmi na temat pokonywania trudności

• Działalność świetlicy profilaktycznej

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog, nauczyciele

Pedagog, psycholog

Pedagog, psycholog, logopeda

Pedagog, psycholog

Wychowawcy klas, nauczyciele,

pedagog i psycholog szkolny, dyrektor

Pedagog, psycholog, wychowawcy

nauczyciele

IX

Cały rok

Wg potrzeb

Wg potrzeb

Cały rok

Cały rok szkolny,

według potrzeb

26

Współpraca z rodzicami

a) Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących

pracę szkoły, np.:

• statut szkoły,

• wewnątrzszkolne zasady oceniania,

• program wychowawczo-profilaktyczny

• regulamin szkoły.

b) Ustalenie zasad kontaktowania się z rodzicami uczniów.

c) Zapoznanie rodziców z zakresem udzielanej pomocy przez

specjalistów szkolnych (pedagog, psycholog, logopeda).

d) Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami

e) Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań

organizowanych przez szkolę dla rodziców.

f) Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych

wyjazdach i imprezach szkolnych.

g) Zachęcenie rodziców do współpracy we wspólnym rozwiązywaniu

problemów wychowawczych zaistniałych w szkole.

h) Spotkania dla rodziców dotyczące tematyki rozwoju i zagrożeń

rozwoju

i) Informowanie o zagrożeniach, sposobach ich rozpoznawania,

dostępnej pomocy – strona www, gazetki

j) Udział nauczycieli i specjalistów szkolnych w konferencjach,

warsztatach i szkoleniach, dotyczących profilaktyki uzależnień.

k) Rozwijanie współpracy z instytucjami promującymi zdrowy styl życia

i oferujących pomoc w zakresie profilaktyki uzależnień.

l) Systematyczny rozwój współpracy z rodzicami, radą rodziców w

zakresie profilaktyki.

m) Kontynuowanie dobrej praktyki szkolnej w obszarze wymiany

doświadczeń i informacji w zakresie szeroko pojętej profilaktyki,

obejmującej zagadnienia i problemy szkolne.

n) Opracowanie szczegółowych procedur postępowania na terenie szkoły

w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów

Wychowawcy klas, dyrekcja, specjaliści

szkolni, rodzice uczniów

pedagog, psycholog

Dyrektor szkoły, wszyscy nauczyciele,

pedagog i psycholog, rodzice

Cały rok szkolny,

według potrzeb

wg harmonogramu

spotkań Szkoły dla

Rodziców

Cały rok szkolny,

według potrzeb

27