SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA Izsi9.pl/wp-content/uploads/2016/10/WZO-klas-I-III.pdf ·...

1

WZO

EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Szkoła Podstawowa nr 9

im. Marii Grzegorzewskiej w Skierniewicach

2

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE - EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

CELE OCENIANIA

- informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

- udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

- motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

- dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.

Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej

''Dobre ocenianie'' to takie, które:

daje dziecku informacje o tym, co już umie, nad czym musi popracować, jak daleko jest na drodze do osiągnięcia celu,

uwzględnia możliwości dziecka: nie wszyscy przecież w tym samym czasie są w stanie opanować jakąś umiejętność, a niektórzy nigdy nie będą biegli w danym

zakresie,

bierze pod uwagę wkład pracy dziecka, jego wysiłek włożony w wykonanie jakiegoś zadania,

nie etykietuje dzieci,

zachęca do dalszej pracy, uświadamia, że wysiłek się opłaca,

nie pełni funkcji kary czy nagrody,

nie zawiera krytyki osoby,

uwzględnia postęp, jaki dokonał się w dziecku.

Ocena opisowa

Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia.

Ma ono dostarczyć informacji: uczniowi - rodzicom - nauczycielowi.

Uczniowi

dostarcza informacji o efektach jego szkolnej aktywności, wskazówek jak pokonać:

napotkane trudności;

3

motywuje do dalszego wysiłku;

jest zachętą do samooceny;

umacnia wiarę we własne możliwości.

Rodzicom

dostarcza rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli w porę podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego,

prawidłowego rozwoju.

Nauczycielowi

dostarcza informacji na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji oraz o tym czy stosowany przez nauczyciela system pracy z uczniem

jest efektywny.

Ocenianie powinno spełniać następujące funkcje:

diagnostyczną - dając odpowiedzi na pytanie, jak daleko w rozwoju jest uczeń względem wymagań stawianych przez nauczyciela,

informacyjną - przekazując informacje, co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć, jakie dziecko zdobyło umiejętności, co już potrafi, jaki jest

wkład jego pracy,

korekcyjną - odpowiadając na pytanie, co uczeń ma już opanowane, co robi dobrze, nad czym musi jeszcze popracować, co poprawić, zmienić, udoskonalić,

rozwojową - odpowiadając na pytania, czy dokonują się zmiany w samym dziecku, jakie jest tempo i dynamika tych zmian.

motywacyjną – dopinguje ucznia do pogłębiania wiedzy i poszerzania własnych zainteresowań.

Oceny śródroczne i roczne

Ocena śródroczna - jest wynikiem półrocznej obserwacji, zawiera zalecenia i wskazówki dla ucznia dotyczące postępów w nauce jak i rozwoju społeczno-emocjonalnego.

Ocena ta jest skierowana do dziecka i jego rodziców w formie pisemnej na formularzu opracowanym przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Ocena roczna - opisowa - podkreśla zmiany w rozwoju dziecka wynikające ze stosowania wskazówek zawartych w ocenie śródrocznej. Ma ona charakter diagnostyczno-

informacyjny, aby rodzice po zapoznaniu się z jej treścią mogli jak najlepiej wspomagać dziecko w dalszym jego rozwoju.

Ocena z zachowania - jest również oceną opisową. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób

oraz aktywności społecznej.

4

FORMY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH UCZNIÓW

1. Wypowiedzi ustne

2. Poziom techniki czytania

3. Różne formy wypowiedzi pisemnych

4. Kartkówki

5. Karty pracy

6. Sprawdziany

7. Sprawdziany kompetencji

8. Testy

9. Dyktanda

10. Zeszyty ćwiczeń

11. Zeszyty przedmiotowe

12. Prace domowe

13. Wytwory pracy dziecka

14. Śpiewanie piosenek

15. Aktywność na lekcji

16. Sprawność motoryczna

17. Praca w grupie

18. Obserwacja zachowania

19. Umiejętności informatyczne sprawdzane na bieżąco na podstawie wykonywanych przez ucznia zadań

Sprawdziany z poszczególnych edukacji przewidziane są po opracowaniu określonego działu.

Zadania dodatkowe nie są obowiązkowe, wykonują je chętne dzieci.

W trakcje oceniania bieżącego nauczyciel gromadzi wyniki szkolnych osiągnięć ucznia w dzienniku zajęć, zbiera w indywidualnych teczkach prace ucznia.

5

SKALA OCEN

Oceny w skali od 1-6

Ocena określa poziom osiągnięć ucznia w odniesieniu do standardów wymagań.

Ocena - celujący - przyjmuje się zasadę spełniania wymagań na ocenę - bardzo dobry i prezentowanie umiejętności powyżej podstawy programowej

Ocenę – bardzo dobrze - otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, pracuje samodzielnie, jest

twórczy.

Ocenę – dobrze - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości obszarów edukacyjnych.

Ocenę - przeciętnie - otrzymuje uczeń, który opanował podstawowy zakres wiedzy i umiejętności.

Ocenę – słabo - otrzymuje uczeń, który opanował niezbędne minimum podstawowych wiadomości i umiejętności.

Ocenę – źle - otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych.

Przy ustaleniu oceny z zajęć wychowania fizycznego, edukacji plastycznej, technicznej i muzycznej należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w

wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfikacji tych zajęć.

DODATKOWY SPOSÓB OCENIANIA

Dodatkowym sposobem oceniania jest przyznawanie uczniom naklejek motywacyjnych, komentarz słowny lub pisemny np. Brawo, tekst zapisałaś bezbłędnie, Nieźle

poradziłeś sobie z tymi obliczeniami itp. skierowanymi do ucznia. Dopuszczalne jest stosowanie przy ocenach cząstkowych znaków +,-.

PRACE DODATKOWE

Za wykonanie prac dodatkowych uczeń otrzymuje tylko ocenę pozytywną.

Za brak lub źle wykonaną pracę dodatkową nie wystawia się oceny negatywnej.

PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ

Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w ciągu półrocza oraz po nieobecności z powodu choroby - niedyspozycji (odrębnie). Fakt nieprzygotowana uczeń

zgłasza na początku zajęć, w przeciwnym razie nie będzie on uwzględniony.

6

W przypadku niezrozumienia określonego zagadnienia, partii materiału, uczeń powinien zgłosić to nauczycielowi, który udzieli mu pomocy lub wyznaczy ucznia (za jego

zgodą), do udzielenia pomocy koleżeńskiej.

OCENIANIE PRAC PISEMNYCH (testy, sprawdziany)

% OGÓŁU PUNKTÓW ZE SPRAWDZIANU OCENA

100%- 90% BARDZO DOBRY (5)

89% - 80% DOBRY (4)

79% - 60% DOSTATECZNY (3)

59% - 30% DOPUSZCZAJĄCY (2)

29%- 0% NIEDOSTATECZNY (1)

PROCEDURA POPRAWIANIA OCEN

Poprawianie ocen ze sprawdzianów jest dobrowolne, w terminie uzgodnionym z nauczycielem, ze szczególnym uwzględnieniem ocen niedostatecznych (w ciągu dwóch

tygodni)

Uczniowie mogą poprawiać oceny w formie ustnej lub pisemnej tylko na zajęciach lekcyjnych.

Ocenę z poprawy wpisuje się obok oceny poprawionej, w tej samej kratce.

SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW O WYNIKACH PRACY I POSTĘPACH DZIECI

Informacje o postępach dzieci, rodzice otrzymują poprzez :

kontakty bezpośrednie - zebrania rodziców, rozmowy indywidualne

kontakty pośrednie - rozmowy telefoniczne, korespondencja listowa

PROMOWANIE

Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej.

7

W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtórzeniu klasy przez ucznia na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno-

pedagogiczną w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.

W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony, na czas określony, z zajęć wychowania fizycznego

Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć podejmuje dyrektor szkoły, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanych przez lekarza.

PROCEDURA ODWOŁAWCZA

W pierwszym etapie edukacyjnym (klasy I-III szkoły podstawowej) nie przewiduje się możliwości odwoływania się od ustalonych przez nauczycieli, ocen opisowych.

8

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I

9

EDUKACJA POLONISTYCZNA


ŹLE SŁABO PRZECIĘTNIE DOBRZE BARDZO DOBRZE

Um

ieję

tno

ść c

zyta

nia

- ma trudności z analizą i

syntezą wyrazu;

- z pomocą nauczyciela

wyróżnia w wyrazie głoski,

litery i sylaby;

dokonuje analizy i syntezy

słuchowo – wzrokowej

znanych wyrazów czasami

popełniając nieliczne

błędy;

- poprawnie dokonuje

analizy i syntezy słuchowo-

wzrokowej znanych

wyrazów;

- bezbłędnie dokonuje

analizy i syntezy słuchowo-

wzrokowej znanych

wyrazów;

- nie umie

czytać, sylabizuje, ma

trudności z całościowym

czytaniem wyrazu;

- czyta bardzo wolno, nie

stosuje się do znaków

przestankowych, zmienia

wyrazy;

- czyta wolno, czasami

popełnia błędy (potrafi

poprawić błędnie

przeczytany wyraz);

czyta nieskomplikowane,

krótkie teksty;

- czyta poprawnie, płynnie

i wyraziście wyuczony

tekst (respektując znaki

przestankowe - kropki,

przecinka, znaku

zapytania, wykrzyknika);

- czyta biegle, płynnie

i wyraziście nowy tekst

(uwzględniając znaki

interpunkcyjne);

- czyta z podziałem na role

10

- nie rozumie czytanego

tekstu;

- wyróżnia z pomocą

nauczyciela główne

postacie w prostym

utworze literackim;

- rozumie tylko fragmenty

czytanego tekstu;


nauczyciela główne

postacie i zdarzenia w

prostym utworze

literackim;

- słabo rozumie czytany

tekst;

- wyróżnia główne postacie

i zdarzenia w prostym

utworze literackim

czytanym samodzielnie;

- rozumie czytany tekst;

- wyróżnia główne postacie

i zdarzenia, ustala

chronologię wydarzeń w

prostym utworze

literackim czytanym

samodzielnie;

- zawsze rozumie czytany

tekst;

- bierze udział w

konkursach czytelniczych;

-wyróżnia postacie,

zdarzenia, miejsca i czas

akcji oraz ustala

chronologię wydarzeń w

prostym utworze

literackim czytanym

samodzielnie;

- zadaje pytania do

tekstów literackich

czytanych samodzielnie i

poszukuje odpowiedzi na

pytania postawione do

tych utworów.

- umie wyszukać w tekście

odpowiedzi na postawione

pytania;

11

Um

ieję

tno

ść m

ów

ien

ia /

słu

chan

ia

- stara się słuchać

wypowiedzi innych oraz

czytanych utworów;

- nie podejmuje prób

odpowiedzi na pytania

dotyczące wysłuchanego

tekstu;

- słucha wypowiedzi innych

osób oraz czytanych

utworów;

- wyróżnia w nich postacie

i zdarzenia,

- podejmuje próby

odpowiedzi na pytania


tekstu;

- słucha czytanych

utworów oraz audycji i

słuchowisk;

- wyróżnia w nich

postacie, zdarzenia,

miejsca i czas akcji;

- odpowiada na niektóre

pytania dotyczące tekstu;

- chętnie słucha czytanych

utworów oraz audycji i

słuchowisk, a także

rozumie ich sens;

- odpowiada na pytania

dotyczące tekstu;

- słucha w skupieniu

czytanych utworów oraz

audycji i słuchowisk, a

także rozumie ich sens;

- wyraża własne zdanie o

postaciach i zdarzeniach;

- odpowiada pojedynczymi

wyrazami lub prostymi

zdaniami na pytania

nauczyciela dotyczące

określonego tematu,

odpowiedzi nie zawsze są

adekwatne do pytania;

- wypowiada się krótkimi,

prostymi zdaniami na

określony temat, stara się

poprawnie posługiwać

poznanym słownictwem;

- formułuje proste pytania

i odpowiedzi dotyczące

określonego tematu;

- formułuje wypowiedzi na

podane tematy budując

poprawne, proste zdania.

- prowadzi rozmowy, zna

zasady skutecznej i

kulturalnej rozmowy, na

różne tematy;

- nazywa stany

emocjonalne. Składa

życzenia z różnych okazji;

-formułuje wielozdaniowe

wypowiedzi na dowolny

temat;

- podejmuje dialog na

temat audycji radiowych,

widowisk teatralnych i

filmowych.

- nazywa stany

emocjonalne i określa

swoje potrzeby. Składa

życzenia z różnych okazji;

- wypowiada się złożonymi

zdaniami, tworząc logiczną

wypowiedź, umiejętnie

bierze udział w dyskusji,

dobiera właściwe

argumenty;

- mówi o swoich

spostrzeżeniach,

potrzebach i uczuciach;

12

- układa proste zdania do

ilustracji;


opowiada historyjki

obrazkowe;

- opowiada historyjki

obrazkowe;

- podejmuje próby

tworzenia opowiadań (np.

wymyślania dalszego ciągu

opowiadania, innego

zakończenia utworu);

- tworzy opowiadania

twórcze (np. wymyśla

dalszy ciąg opowiadania,

inne zakończenie utworu);

- posiada bardzo ubogi

zasób słownictwa;

- zasób słownictwa ucznia

jest ubogi;

- w wypowiedziach

ustnych wykorzystuje

poznane słownictwo;

- posiada bogaty zasób

słów, który poprawnie

wykorzystuje

w wypowiedziach ustnych;

- posiada bardzo bogaty

zasób słownictwa;

umiejętnie się nim

posługuje w

wypowiedziach pisemnych

i ustnych.

U

mie

jętn

ość

pis

ania

- ma duże trudności z

pisaniem, nie trzyma się

liniatury, źle łączy litery i

myli je;

- nie zawsze zachowuje

kształt i prawidłowe

łączenie liter;

- przepisuje proste wyrazy i

krótkie zdania pisane i

drukowane;

- stosuje prawidłowy

kształt liter i mieści się w

liniaturze;

- poprawnie przepisuje

proste wyrazy i krótkie

zdania pisane i drukowane

- poprawnie łączy litery w

wyrazach, zachowuje

odpowiednie proporcje,

pisze starannie;

- prawidłowo przepisuje

tekst drukowany i pisany;

- pisze starannie

zachowując prawidłowy

kształt liter, ich łączenie,

prawidłowo rozmieszcza

tekst na stronie oraz

bardzo starannie prowadzi

zeszyty;

- przepisuje bezbłędnie

krótkie teksty pisane i

drukowane;

13

- przepisując krótki tekst w

zakresie opracowywanego

słownictwa popełnia liczne

błędy;

- wymaga stałej pomocy

nauczyciela.

- pisząc z pamięci i ze

słuchu popełnia błędy

ortograficzne i

gramatyczne.

- poprawnie pisze z

pamięci wyrazy i zdania, a

pisząc ze słuchu popełnia

nieliczne błędy.

- poprawnie pisze

z pamięci i ze słuchu w

zakresie opracowanego

słownictwa.

- bezbłędnie przepisuje

teksty oraz pisze z pamięci

i ze słuchu stosując

poznane zasady

ortograficzne.

14

EDUKACJA MATEMATYCZNA


ŹLE

SŁABO

PRZECIĘTNIE

DOBRZE

BARDZO DOBRZE

czynności

umysłowe

Tylko z pomocą nauczyciela

ustala równoliczność w

porównywanych zbiorach,

bez zmian w układzie

elementów.

Niesamodzielnie układa

obiekty w serie rosnące i

malejące, myli się w

numerowaniu serii oraz w

określaniu następnego i

poprzedniego elementu.

Ma problem z

klasyfikowaniem obiektów.

Z pomocą nauczyciela ustala

równoliczność, mimo

obserwowanych zmian w

układzie elementów, w

porównywanych zbiorach.

Z pomocą układa obiekty w

serie rosnące i malejące,

numeruje je, określa następne

i poprzednie elementy.

Tworzy proste kolekcje

składające się z kilku

Ustala równoliczność, mimo



porównywanych zbiorach,

popełniając nieliczne błędy.

Układa obiekty w serie

rosnące i malejące,

numeruje je, określa

następne i poprzednie

elementy, popełniając

nieliczne błędy

Klasyfikuje obiekty: tworzy

kolekcje, popełniając

Poprawnie ustala

równoliczność, mimo




Poprawnie układa obiekty w

serie rosnące i malejące,

numeruje je, określa następne

i poprzednie elementy.

Właściwie klasyfikuje obiekty

porównuje je.

Sprawnie i samodzielnie ustala

równoliczność, mimo obserwowanych

zmian w układzie elementów, w


Sprawnie i samodzielnie układa

obiekty w serie rosnące

i malejące, numeruje je, określa

następne i poprzednie elementy.

Doskonale uzasadnia warunki

klasyfikowania przedmiotów.

15

Figury

geometryczne

Liczenie

Nie orientuje się w

przestrzeni i na kartce

papieru oraz nie określa

położenia obiektu.

Nie dostrzega symetrii w

prostych wzorach.


rozpoznaje kształt koła i

prostokąta. Myli kształt

kwadratu i prostokąta.

Porównuje liczebności dwóch

zbiorów – łącząc obiekty w

pary. Błędnie używa określeń

elementów, czasami

potrzebuje pomocy

Z pomocą nauczyciela określa

stosunki przestrzenne między

obiektami, orientuje się na

kartce papieru.

Z pomocą nauczyciela

dostrzega symetrię w

prostych wzorach.


rozpoznaje i nazywa proste

figury geometryczne.

Porównuje liczebności dwóch

zbiorów za pomocą

przeliczenia obiektów.

Popełnia błędy używając

nieliczne błędy

Określa położenie obiektu

względem innego obranego

obiektu, popełniając

nieliczne błędy.

Dostrzega symetrię w

różnych wzorach,


Rozpoznaje i nazywa kształt

koła, prostokąta, kwadratu,

trójkąta na rysunkach,


Porównuje liczebności

dwóch zbiorów za pomocą

wskazanych metod:

Poprawnie określa stosunki

przestrzenne między obranymi

obiektami, potrafi określić

położenie obiektów względem

innego obranego obiektu.

Dostrzega symetrię w różnych

wzorach.

Rozpoznaje i nazywa kształt

koła, prostokąta, kwadratu,

trójkąta. Wymienia cechy

wybranych figur.

Porównuje liczebności zbiorów

za pomocą różnych metod.

Prawidłowo używa określeń:

Doskonale, samodzielnie określa

stosunki przestrzenne między

obranymi obiektami, i bezbłędnie

potrafi określić położenie obiektów

względem innego obranego obiektu.

Zauważa zjawisko symetrii w figurach

geometrycznych i niektórych

elementach otoczenia.

Samodzielnie i sprawnie rozpoznaje i

nazywa figury geometryczne.

Wymienia cechy figur geometrycznych,

pomniejsz i powiększa te figury.

Samodzielnie porównuje liczebności kilku

zbiorów za pomocą różnych metod.

Prawidłowo używa określeń: tyle samo,

16

tyle samo, więcej, mniej.

Nie potrafi wyodrębniać w

liczbie dwucyfrowej (liczby

drugiej dziesiątki) liczby

dziesiątek i jedności, a w

zapisie tej liczby cyfry

dziesiątek i cyfry jedności.

Rozkłada liczby w zakresie 10

na składniki tylko z pomocą

nauczyciele.

Porządkuje i porównuje

liczby z zakresu 0-10 od

najmniejszej do największej i

odwrotnie tylko z pomocą

określeń: tyle samo, mniej,

więcej do mniej liczebnych

zbiorów.

Myli się wyodrębniając w


drugiej dziesiątki) liczby

dziesiątek i jedności, a w



Poprawnie rozkłada liczby w

zakresie 10 na składniki

używając konkretów.

Z pomocą porządkuje i

porównuje liczby z zakresu 0-

20 od najmniejszej do

największej i odwrotnie.

przeliczania obiektów oraz

łączenia obiektów w pary.

Poprawnie używa określeń:

tyle samo, mniej, więcej.

Wyodrębnia w liczbie

dwucyfrowej (liczby drugiej

dziesiątki) liczby dziesiątek i

jedności, a w zapisie tej

liczby cyfry dziesiątek i cyfry

jedności, popełniając

nieliczne błędy.

Poprawnie rozkłada liczby w

zakresie 10 na dwa

składniki.

Prawidłowo porządkuje i

porównuje liczby z zakresu

0-20 od najmniejszej do


tyle samo, mniej, więcej do

zbiorów o różnej liczebności

elementów.

Prawidłowo wyodrębnia w


drugiej dziesiątki i powyżej)

liczby dziesiątek i jedności, a w



Prawidłowo rozkłada liczby w

zakresie 10 na więcej niż dwa

składniki.

Prawidłowo porządkuje i

porównuje liczby z zakresu 0-

20 (i większym) od

najmniejszej do największej i

mniej, więcej do zbiorów o różnej liczebności elementó.

Samodzielnie, prawidłowo wyodrębnia

w liczbie dwucyfrowej (liczby drugiej

dziesiątki i powyżej) liczby dziesiątek i

jedności, a w zapisie tej liczby cyfry


Samodzielnie, prawidłowo rozkłada liczby

w zakresie 10 (i większym) na więcej niż

dwa składniki. Odkrywa wiele kombinacji

rozkładu danej liczby.

Samodzielnie, sprawnie porządkuje i

porównuje liczby z zakresu 0-20

(i większym) od najmniejszej do


17

Zadania

tekstowe

Pomiar

nauczyciela.

Nie potrafi zapisać działania

arytmetyczne z

zastosowaniem znaków: +, -,

=. Myli kształt cyfr w zapisie.


i na konkretach wykonuje

obliczenia

Nie rozwiązuje prostych

zadań tekstowych.

Nie potrafi zmierzyć długości,

nie posługuje się linijką i nie

Z niewielką pomocą zapisuje

działania arytmetyczne z

zastosowaniem znaków: +, -,

=. Zapisuje cyfry w zakresie

20,

Poprawnie dodaje i odejmuje

(na konkretach) oraz zapisuje

działania w zakresie 20.

Rozwiązuje proste zadania w

danym zakresie z pomocą

nauczyciela.

Z pomocą nauczyciela mierzy

długości, posługując się

linijką, porównuje długości

Zapisuje działania

arytmetyczne z

zastosowaniem znaków: +, -

, =, popełnia nieliczne

błędy.

Poprawnie dodaje i

odejmuje w zakresie 20 z

zapisywaniem obliczeń za

pomocą cyfr i znaków

działań matematycznych,


Poprawnie rozwiązuje

zadania z treścią, potrafi

zapisać rozwiązanie

zadania za pomocą formuły

matematycznej, popełniając

błędy.

Niedokładnie mierzy

długości, posługując się

linijką. Porównuje długości

odwrotnie.

Prawidłowo zapisuje działania

arytmetyczne z zastosowaniem

znaków: +, -, =.

Samodzielnie i sprawnie

oblicza sumy i różnice w

zakresie 20.

Rozwiązuje zadania tekstowe i

poprawnie zapisuje jego

rozwiązanie. Samodzielnie

układa i zapisuje odpowiedzi.

Prawidłowo mierzy długości,

posługując się linijką.

Szybko i sprawnie zapisuje działania

arytmetyczne z

zastosowaniem znaków: +, -, =.

Sprawnie dodaje kilka liczb w zakresie 20,

odejmuje od danej liczby dwie liczby w

zakresie 20 i większym.

Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone

zadania z treścią. Układa zadania z treścią do historyjek i

formuł matematycznych.

Sprawnie mierzy długości, posługując

się linijką. Porównuje długości obiektów.

18

Obliczenia

pieniężne

porównuje długości

obiektów.

Myli i pomija nazwy

miesięcy, pór roku i dni

tygodnia.

Nie rozpoznaje pełnych

godzin na zegarze.

Nie rozpoznaje monet i

banknotów.

obiektów.

Nazywa pory roku, dni

tygodnia – niekoniecznie w

poprawnej kolejności.

Nie zawsze poprawnie

rozpoznaje pełne godziny na

zegarze.

Wymaga pomocy przy

obliczeniach pieniężnych.

obiektów. Potrafi odczytać

skróty, takich pojęć jak:

centymetr (cm), kilogram

(kg), litr (l)

W poprawnej kolejności

wymienia nazwy pór roku i

dni tygodnia.

Prawidłowo rozpoznaje

pełne godziny na zegarze.

Sprawnie oblicza wartość

zakupów (do 20zł). Wie,

czym jest dług.

Porównuje długości obiektów.

Poprawnie odczytuje skróty,

takich pojęć jak: centymetr

(cm), kilogram (kg), litr (l)

W poprawnej kolejności

wymienia nazwy pór roku i

miesięcy, dni tygodnia.

Sprawnie i prawidłowo

rozpoznaje pełne godziny na

zegarze. Ustawia wskazówki w

odpowiedniej pozycji na

zegarze.

Bezbłędnie oblicza wartość

zakupów w zakresie do 20 zł.

wskazuje produkty droższe –

tańsze.

Dokonuje pomiaru dowolnie obraną miarą,

porównuje wyniki.

Biegle i w odpowiedniej kolejności

wymienia nazwy pór roku, miesięcy i

dni tygodnia. Sprawnie dokonuje

obliczenia kalendarzowe.

Sprawnie i prawidłowo rozpoznaje pełne

godziny na zegarze, oblicza upływ czasu na

zegarze.

Sprawnie oblicza wartość zakupów w

zakresie do 20 zł. Wskazuje produkty

droższe – tańsze. Porównuje wartości

monet i banknotów.

19

EDUKACJA PRZYRODNICZA


ŹLE SŁABO

PRZECIĘTNIE DOBRZE BARDZO DOBRZE

W świecie roślin Nie rozpoznaje roślin,

które rosną na łące, w

lesie, ogrodzie i parku

Zna niektóre rośliny

rosnące na łące, w lesie,

ogrodzie i parku.

Wymienia rośliny rosnące

na łące, w lesie, ogrodzie

i parku

Wymienia i opisuje kilka

roślin rosnących na łące,

w lesie, ogrodzie i parku.

Zna niektóre gatunki

roślin chronionych.

Wymienia i opisuje rośliny rosnące

na łące, w lesie, ogrodzie i parku.

Zna wybrane gatunki roślin

chronionych. Zna sposoby

przetwarzania warzyw i owoców

(np. suszenie, dżemy, konfitury,

soki, kiszonki)

Nie rozpoznaje roślin

trujących, które rosną na

łące, w lesie, ogrodzie i

parku.


trujące rosnące na łące,


Wymienia rośliny trujące


ogrodzie i parku.

Wymienia rośliny trujące


ogrodzie i parku. Zna

zagrożenia ze strony

roślin trujących.

Wymienia rośliny trujące rosnące

na łące, w lesie, ogrodzie i parku.

Zna zagrożenia ze strony roślin

trujących. Wie, jak zachować się w

sytuacji zatrucia.

Nie potrafi wskazać

warunków koniecznych

do wzrostu roślin.

Wskazuje niektóre

warunki konieczne do

wzrostu rośliny z pomocą

nauczyciela.

Potrafi wskazać warunki

konieczne do wzrostu

roślin.



roślin. Zakłada i prowadzi

proste uprawy i hodowle.

Wie, jakie warunki są potrzebne do

wzrostu roślin, zarówno w

gospodarstwie domowym,

uprawach szkolnych, jak i

20

hodowlach (np. światło,

temperatura, wilgotność). Zakłada

i prowadzi proste uprawy i

hodowle.

Nie dostrzega zmian

zachodzących w życiu

roślin (np. parkowych,

ogrodowych) w kolejnych

porach roku na podstawie

ilustracji.


wymienia zmiany

zachodzące w życiu roślin

(np. parkowych,


porach roku.

Dostrzega niektóre

zmiany zachodzące w

życiu roślin (np.

parkowych, ogrodowych)

w kolejnych porach roku.

Wymienia zmiany


(np. parkowych,


porach roku.

Wyjaśnia zmiany zachodzące w

życiu roślin (np. parkowych,

ogrodowych) w kolejnych porach

roku. Nazywa zjawiska

atmosferyczne

charakterystyczne dla

poszczególnych pór roku.

Kierowany pytaniami nie

potrafi samodzielnie

wyciągnąć wniosków z

obserwacji

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.


wyciąga wnioski z

obserwacji

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.

Prawidłowo wyciąga

wnioski z obserwacji

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.

Obserwuje i prowadzi

nieskomplikowane

doświadczenia

przyrodnicze, analizuje je

i wyciąga wnioski.


skomplikowane doświadczenia

przyrodnicze, analizuje je i wyciąga

wnioski.

21

Człowiek i świat zwierząt Nie rozpoznaje zwierząt

żyjących na łące, w lesie,

ogrodzie, parku.

Wymienia kilka zwierząt


ogrodzie, parku.

Wymienia zwierzęta

żyjące na łące, w lesie,

ogrodzie i parku.

Wymienia zwierzęta


ogrodzie i parku. Opisuje

życie kilku zwierząt


ogrodzie i parku.

Wymienia zwierzęta żyjące na łące,

w lesie, ogrodzie i parku. Opisuje

życie zwierząt żyjących na łące, w

lesie, ogrodzie i parku. Zna

wybrane gatunki zwierząt

chronionych. Opisuje domy

zwierząt leśnych.


warunków koniecznych

do rozwoju zwierząt na

podstawie pytań

nauczyciela.


wskazuje niektóre


rozwoju zwierząt.

Wskazuje niektóre


rozwoju zwierząt.


konieczne do rozwoju

zwierząt.

Potrafi wskazać i opisać warunki

konieczne do rozwoju zwierząt.

Wymienia niektóre


życiu zwierząt w ciągu

roku kalendarzowego –

poszczególnych pór roku z

pomocą nauczyciela.

Wymienia niektóre



roku kalendarzowego –


Dostrzega zmiany

zachodzące w życiu

zwierząt w ciągu roku

kalendarzowego –

poszczególnych pór roku

(np. odloty i przyloty

ptaków, zapadanie

niedźwiedzi w sen

zimowy).

Wyjaśnia zmiany



kalendarzowego –

poszczególnych pór roku

(np. odloty i przyloty

ptaków, zapadanie

niedźwiedzi w sen

zimowy).

Wyjaśnia zmiany zachodzące w

życiu zwierząt w ciągu roku

kalendarzowego – poszczególnych

pór roku (np. odloty i przyloty

ptaków, zapadanie niedźwiedzi w

sen zimowy). Opisuje sposoby

ochrony zwierząt przed

niesprzyjającymi warunkami

atmosferycznymi (np. podczas

upalnego lata czy mroźnej zimy).

22

Na podstawie ilustracji

wymienia kilka zwierząt

pożytecznych dla

środowiska.


pożytecznych dla

środowiska z pomocą

nauczyciela.


pożytecznych dla

środowiska z pomocą

nauczyciela. Ma

świadomość

pozytywnego wpływu

zwierząt na środowisko

naturalne (np. niszczenie

szkodników przez ptaki,

zapylanie kwiatów przez

owady, spulchnianie

gleby przez dżdżownice).

Wie, jaki pożytek

przynoszą zwierzęta

środowisku (np.

niszczenie szkodników

przez ptaki, zapylanie

kwiatów przez owady,

spulchnianie gleby przez

dżdżownice)

Wymienia i opisuje zwierzęta

pożyteczne dla środowiska.

Charakteryzuje życie pszczół

zwracając uwagę na produkcję

miodu

Wie, że niektóre

zwierzęta są

niebezpieczne.

Potrafi wymienić niektóre

niebezpieczne zwierzęta.

Potrafi wskazać niektóre

zagrożenia wynikające z

kontaktu ze zwierzętami.

Potrafi wymienić


Potrafi wskazać


kontaktu z

niebezpiecznymi i

chorymi zwierzętami.

Potrafi wskazać zagrożenia

wynikające z kontaktu z

niebezpiecznymi i chorymi

zwierzętami. Wie, jak zachować się

w przypadku spotkania chorego

lub niebezpiecznego zwierzęcia.

Przyroda nieożywiona Wie, że należy oszczędzać

wodę.

Wymienia niektóre

sposoby oszczędzania

wody z pomocą

Wie, jakie znaczenie ma

woda w życiu ludzi, roślin

i zwierząt.

Jest świadom znaczenia

wody w życiu człowieka,

roślin i zwierząt.

Wymienia sposoby

Rozumie i potrafi wyjaśnić jakie

znaczenie ma woda w życiu ludzi,

roślin i zwierząt. Zna stany

skupienia wody.

23

nauczyciela. oszczędzania wody.

Ochrona środowiska Nie rozumie konieczności

segregowania śmieci.

Wie, że należy

segregować śmieci.

Jest świadomy

konieczności

segregowania śmieci.

Wie, że należy

segregować śmieci.

Rozumie sens stosowania

opakowań Ekologicznych.

Wie, że należy segregować śmieci.

Rozróżnia odpowiednie pojemniki

na segregację śmieci. Rozumie

sens stosowania opakowań

ekologicznych.




obserwacji

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.


wyciąga wnioski z

obserwacji

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.

Prawidłowo wyciąga

wnioski z obserwacji

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.


nieskomplikowane

doświadczenia

przyrodnicze, analizuje je

i wyciąga wnioski.


skomplikowane doświadczenia

przyrodnicze, analizuje je i wyciąga

wnioski.

Wie, że człowiek niszczy

środowisko.


wymienia zniszczenia w

przyrodzie dokonane

przez człowieka.

Wskazuje niektóre

zniszczenia w przyrodzie

dokonane przez

człowieka.

Wskazuje zniszczenia w

przyrodzie dokonane

przez człowieka (np.

wypalanie łąk,

zaśmiecanie lasów,

nadmierne hałasowanie

w lasach lub rezerwatach,

kłusownictwo).

Zna zagrożenia dla środowiska

przyrodniczego ze strony

człowieka. Chroni i dba o przyrodę.

Pogoda i zjawiska Nazywa podstawowe Nazywa niektóre zjawiska Rozpoznaje i nazywa Rozpoznaje i nazywa Rozpoznaje i nazywa zjawiska

24

atmosferyczne zjawiska atmosferyczne;

ma kłopot dopasować je

do poszczególnych por

roku.

atmosferyczne



zjawiska atmosferyczne


poszczególnych por roku.




Wskazuje i nazywa

składniki pogody, takie

jak: temperatura,

ciśnienie atmosferyczne,

opady, wiatr,

zachmurzenie.

atmosferyczne charakterystyczne

dla poszczególnych pór roku.

Wskazuje i nazywa składniki

pogody, takie jak: temperatura,

ciśnienie atmosferyczne, opady,

wiatr, zachmurzenie. Zna

urządzenia do obserwacji i

pomiarów zjawisk

meteorologicznych.

Ma kłopot z obserwacją

pogody i prowadzeniem

obrazkowego kalendarza

zjawisk atmosferycznych.

Obserwuje pogodę i

prowadzi obrazkowy

kalendarz zjawisk

atmosferycznych z


Obserwuje pogodę i

prowadzi obrazkowy

kalendarz zjawisk

atmosferycznych

(wybiórczo).

Obserwuje pogodę i

prowadzi obrazkowy

kalendarz zjawisk

atmosferycznych.

Obserwuje pogodę i prowadzi

obrazkowy kalendarz zjawisk

atmosferycznych. Potrafi

opowiedzieć o pogodzie na

podstawie prowadzonych

obserwacji.

Nie jest świadomy

niebezpieczeństw

wynikających z niektórych

zjawisk

meteorologicznych. Ma

kłopot ze stosowaniem

się do niektórych

podanych informacji o

Zna niebezpieczeństwa

wynikające z niektórych

zjawisk

meteorologicznych.

Stosuje się do niektórych


warunkach

meteorologicznych (np.



niebezpiecznych zjawisk

meteorologicznych (np.

burz, huraganów,

powodzi, śnieżyc).

Określa

niebezpieczeństwa

wynikające z różnych

zjawisk

meteorologicznych,

słucha i rozumie osoby

zapowiadające w

mediach prognozę

Wypowiada się na temat

niebezpieczeństwa wynikających z

różnych zjawisk

meteorologicznych, słucha i

rozumie osoby zapowiadające w

mediach prognozę pogody, stosuje

się do podanych informacji o

warunkach meteorologicznych.

25

warunkach

meteorologicznych.

ubiera się stosownie do

zapowiedzi synoptyków).

pogody, stosuje się do


warunkach

meteorologicznych.

Zna zasady zachowania się

człowieka wobec niebezpiecznych

zjawisk atmosferycznych (np.

podczas burzy).

EDUKACJA MUZYCZNA

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KL 1


Słuchanie i rozumienie

muzyki

Śpiewanie i

muzykowanie, ruch

przy muzyce

Nie lubi słuchać muzyki i

nie rozróżnia ich

odmian.

Niechętnie śpiewa

poznane piosenki z

repertuaru.

Niechętnie uczestniczy

w zabawach muzyczno-

ruchowych.

Słucha różnych odmian

muzyki, ale ich nie

rozróżnia.

Potrafi z grupą

zaśpiewać fragmenty

poznanych piosenek, ale

niechętnie śpiewa solo.

Słucha i rozróżnia

niektóre odmiany

muzyki.

Potrafi zaśpiewać z

pamięci niektóre

poznane piosenki,

śpiewanki i rymowanki.

Uważnie słucha i

rozróżnia różne odmiany

muzyki.

Śpiewa piosenki z

repertuaru dziecięcego.

Uwzględnia tempo,

dynamikę, artykulację i

intonację w utworze

muzycznym.

Interesuje się różnymi odmianami

muzyki i z dużą uwagą słucha.

Śpiewa piosenki z repertuaru

dziecięcego na forum klasy i

szkoły. Reprezentuje szkołę

podczas konkursów wokalnych.

Odtwarza nieskomplikowane

rytmy klaskaniem.

26

Kultura muzyczna

Nie potrafi grać na

instrumentach

perkusyjnych i

przedmiotach

akustycznych nawet pod

kierunkiem nauczyciela.

Nie ilustruje ruchem

muzyki.

Nieodpowiednio

zachowuje się na

uroczystościach.

Gra na instrumentach

perkusyjnych. Próbuje

odtwarzać poznane

rytmy pod kierunkiem

nauczyciela.

Ma trudności z

wyrażaniem muzyki

poprzez ruch.

Rzadko kulturalnie

zachowuje się na

uroczystościach w tym

podczas śpiewania

hymnu.

Potrafi zagrać na

instrumentach

perkusyjnych i

przedmiotach

akustycznych proste

rytmy.

Potrafi zilustrować

ruchem muzykę przy

wsparciu nauczyciela.

Nie zawsze potrafi

zachować się właściwie

podczas uroczystości w

tym podczas śpiewania

hymnu.

Potrafi grać na

instrumentach

perkusyjnych i

przedmiotach

akustycznych.

Potrafi zilustrować

ruchem muzykę.

Właściwie zachowuje się

podczas uroczystości w

tym w czasie śpiewania

hymnu.

Rytmicznie z dynamiką gra na

instrumentach perkusyjnych i

przedmiotach akustycznych.

Potrafi ciekawie i pomysłowo

zilustrować ruchem muzykę.

Kulturalnie zachowuje się na

wszystkich uroczystościach.

27

EDUKACJA PLASTYCZNA



Percepcja sztuki

Ekspresja przez

sztukę

Bardzo niewiele wie na

temat wybranych zabytków i

dzieł sztuki, tradycji i

obrzędów ludowych ze

swojego regionu.

Nie potrafi zorganizować

swojego warsztatu pracy. Nie

przestrzega ładu i porządku.

Nie potrafi zilustrować scen i

sytuacji realnych i

fantastycznych

inspirowanych np. baśniami

lub wyobraźnią.

Ma niewielką wiedzę na

temat niektórych tylko

zabytków i dzieł sztuki,

tradycji i obrzędów ze

swojego regionu.


organizuje swój warsztat

pracy choć nie zawsze dba o

porządek i ład.

Posługuje się prostymi

technikami plastycznymi. Z

pomocą nauczyciela ilustruje

sceny i sytuacje realne i

fantastyczne inspirowane

Posiada ograniczoną wiedzę

na temat niektórych tylko

zabytków i dzieł sztuki,


swojego regionu.

Ukierunkowany potrafi

organizować swój warsztat

pracy i dba o porządek oraz

ład.

Posługując się prostymi

technikami plastycznymi

stara się zilustrować sceny,

sytuacje realne i fantastyczne

inspirowane baśniami lub

Posiada wiedzę na temat

wybranych dziedzin sztuki,

takich jak: architektura,

malarstwo, rzeźba, grafika,


swojego regionu.

Potrafi zorganizować swój

warsztat pracy i zachowuje

ład i porządek.

Posługuje się różnorodnymi

technikami plastycznymi .

potrafi zilustrować sceny i

sytuacje realne i

fantastyczne.

Posiada dużą wiedzę na

temat wybranych dziedzin

sztuki, takich jak:

architektura, malarstwo,

rzeźba, grafika, tradycji i

obrzędów ze swojego

regionu.

Sprawnie i dokładnie

organizuje warsztat własnej

pracy. Zawsze zachowuje ład

i porządek.

Posługuje się różnorodnymi

technikami plastycznymi.

Ciekawie ilustruje sceny,

sytuacje realne i fantastyczne

inspirowane np. baśniami lub

28

Niechętnie podejmuje

zadania plastyczne. Praca jest

niestaranna, często

niedokończona.

baśniami lub wyobraźnią.

Niechętnie podejmuje

zadania plastyczne, prace

wykonuje schematycznie,

używa małej ilości kolorów,

czasami nie doprowadza

pracy do końca.

wyobraźnią.

Stara się dokładnie i

estetycznie wykonywać

prace, jednak są one ubogie

w szczegóły i nie zawsze

ciekawe.

Potrafi estetycznie i ciekawie

wykonać prace plastyczne,

choć nie zawsze są one

bogate w szczegóły.

wyobraźnią.

Zawsze estetycznie i twórczo

wykonuje bogate w szczegóły

prace plastyczne.

EDUKACJA TECHNICZNA



Wychowanie

techniczne

Konstruowanie

Wymienia niektóre

nazwy urządzeń

używanych w

gospodarstwie

domowym i nie

wskazuje na ilustracjach.

Jest często nieprzygotowany

Rozpoznaje na ilustracjach

tylko niektóre urządzenia

techniczne używane w

gospodarstwie domowym.

Jest przygotowany do

Zna urządzenia techniczne

używane w gospodarstwie

domowym.

Tworzy kompozycje z papieru

Zna podstawowe urządzenia

mechaniczne, które znajdują

się w jego otoczeniu.

Tworzy kompozycje z papieru

Zna urządzenia używane w

jego otoczeniu i potrafi

omówić jego zastosowanie.

Wykonuje twórcze prace

29

Bezpieczeństwo

do zajęć technicznych. Prace

zawsze wykonuje z pomocą

nauczyciela.

Nie dba o ład i porządek w

miejscu pracy. Nie

zachowuje ostrożności

podczas korzystania z

urządzeń gospodarstwa

domowego.

Nie zna zasad ruchu

drogowego.

zajęć. Wykonuje proste

prace z papieru.

Nie zawsze dba o ład i

porządek. Zna zasady

bezpieczeństwa ale nie

zawsze je stosuje.

Zna podstawowe zasady

ruchu drogowego ale nie

zawsze potrafi je zastosować.

i różnorodnych materiałów.

Przestrzega ładu i porządku

w trakcie pracy oraz po jej

zakończeniu. Zna zagrożenia

wynikające z niewłaściwego

używania sprzętów i

narzędzi.

Ma wiedzę na temat zasad

bezpiecznego poruszania się

po drogach.

i różnorodnych materiałów

według instrukcji.


w czasie pracy i wie, jak

należy zachować się w

sytuacji wypadku przy

niewłaściwym używaniu

urządzenia.

Zna zasady ruchu

drogowego, wie jak należy

bezpiecznie poruszać się po

drodze i korzystać ze

środków komunikacji.

techniczne oraz zgodnie z

projektem i instrukcją.


w czasie pracy i właściwie

reaguje na sytuację

zagrożenia przy

niewłaściwym używaniu

urządzeń.

Bezpiecznie porusza się po

drogach zgodnie z

obowiązującymi zasadami

ruchu drogowego.

30

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE



Obsługa

komputera

Wyszukiwanie i

korzystanie z

informacji

Pracuje niechętnie, nie

zawsze wie jak należy

zachować się w pracowni

komputerowej, z pomocą

nauczyciela wskazuje

elementy zestawu

komputerowego.


ogląda grafiki i animacje.

Wskazuje elementy

zestawu komputerowego i

zna ich przeznaczenie.

Wykorzystuje określony

program z pomocą

nauczyciela, aby obejrzeć

zdjęcia w komputerze.

Pracuje chętnie, sprawnie

posługuje się myszą i

klawiaturą.

Obsługuje wybraną grę dla

dzieci, podporządkowuje

się jej regułom.

Potrafi włączyć i wyłączyć

komputer, prawidłowo

obsługuje napęd CD,

potrafi otworzyć i zamknąć

poznany program.

Wykorzystuje określony

program, aby obejrzeć

zdjęcia w komputerze.

Prawidłowo zachowuje się w

pracowni informatycznej,

sprawnie posługuje się

komputerem. Wymienia

elementy zestawu

komputerowego oraz zna ich

przeznaczenie, sprawnie

obsługuje napęd CD.

Samodzielnie wybiera i słucha

muzyki wykorzystując

odpowiednie oprogramowanie,

wykorzystuje określony

programy, aby obejrzeć zdjęcia i

filmy w komputerze.

31

Tworzenie tekstów

i rysunków

Zagrożenia

wynikające z

korzystania z

różnych osiągnięć

techniki (np.

multimediów,

komputera)


przepisuje tekst, tworzy

rysunek.

Zna zasady bezpiecznej

pracy z komputerem,

Potrafi samodzielnie

przepisać krótki tekst,

tworzy rysunek czasami z


Potrafi wymienić zasady

bezpiecznej pracy z

komputerem.

Samodzielnie przepisuje

tekst, tworzy rysunek.

Zna i przestrzega zasady

bezpiecznej pracy z

komputerem.

Samodzielnie pisze tekst w

poznanym edytorze tekstu,

zmienia czcionkę, wstawia

grafikę, wykonuje rysunek

na zadany temat, wybiera

odpowiednie narzędzie z

przybornika.

Korzysta z komputera tak,

aby nie narażać własnego

zdrowia.

Sprawnie posługuje się

poznanym edytorem tekstu oraz

programem graficznym.

Ma świadomość

niebezpieczeństw czyhających na

użytkowników Internetu.

32

WYCHOWANIE FIZYCZNE Z EDUKACJĄ ZDROWOTNĄ



SPRAWNOŚĆ

FIZYCZNA

Ćwiczy niechętnie, ma

trudności z wykonywaniem

ćwiczeń.

Często ćwiczenia

gimnastyczne wykonuje

niepoprawnie, ale stara się.

Uczeń stara się wykonywać

poprawnie ćwiczenia

gimnastyczne.

Uczeń jest sprawny,

chętnie uczestniczy w

ćwiczeniach

gimnastycznych i zabawach

ruchowych

Uczeń jest bardzo sprawny

fizycznie i wszystkie ćwiczenia

gimnastyczne wykonuje

bezbłędnie i z dużym

zaangażowaniem.

Nie przestrzega zasad

bezpieczeństwa w czasie

trwania zajęć.

Nie zawsze przestrzega

zasad bezpieczeństwa w

czasie zajęć.

Stara się przestrzegać zasad

bezpieczeństwa w czasie ich

trwania (nie zawsze się mu

to udaje).

Przestrzega zasad

bezpieczeństwa w czasie

zajęć.

Zawsze stosuje się do zasad

bezpieczeństwa w czasie gier i

zabaw ruchowych.

Rzadko uczestniczy w

zabawach i grach

ruchowych.

Nie zawsze chce

uczestniczyć w zabawach i

grach ruchowych.

Stara się uczestniczyć w

zabawach i grach

ruchowych.

Uczestniczy w zabawach i

grach ruchowych.

Chętnie i z zaangażowaniem

uczestniczy w grach i zabawach

ruchowych.

Niechętnie rzuca i chwyta

piłkę.

Nieprecyzyjnie rzuca i

chwyta piłkę, ale stara się.

Doskonali rzuty i chwyty

piłką: rzuca piłkę do celu.

Precyzyjnie rzuca i chwyta

piłkę.

Rzuca i chwyta piłkę. Bierze udział

w zabawach z piłką

wymagających współpracy w

parach.

33

Ma trudność z

pokonywaniem przeszkód

naturalnych i sztucznych.

Ma trudność z

pokonywaniem przeszkód

naturalnych i sztucznych,

jednak stara się wykonywać

ćwiczenia.

Pokonuje przeszkody

naturalne i sztuczne.

Sprawnie pokonuje

przeszkody naturalne i

sztuczne.


pokonuje przeszkody naturalne i

sztuczne.

Ma trudności z

wykonywaniem ćwiczeń

równoważnych.

Ma trudności z

wykonywaniem ćwiczeń

równoważnych lecz stara

się.

Wykonuje ćwiczenia

równoważne.

Sprawnie wykonuje

ćwiczenia równoważne.


wykonuje ćwiczenia

równoważne.

Zdrowie i

profilaktyka

prozdrowotna


temat zdrowia i zdrowego

odżywiania.

Ma trudności z dbaniem o

swoje zdrowie. Słabo

orientuje się w zasadach

zdrowego żywienia.

Dba o swoje zdrowie.

Orientuje się w zasadach

zdrowego żywienia.

Dba o swoje zdrowie.

Orientuje się w zasadach

zdrowego żywienia i stara

się ich przestrzegać.

Ma dużą wiedzę na temat

zdrowia i sposobów jego

zachowania. Orientuje się w

zasadach zdrowego żywienia,

stara się urozmaicać dietę.

Nie do końca zdaje sobie

sprawę z tego, ze choroby

są zagrożeniem dla

zdrowia.

Orientuje się, że choroby są

zagrożeniem dla zdrowia.

Wie, ze choroby są


Dostrzega związek między

chorobą a leczeniem.

Rozumie, że choroby są



chorobą a leczeniem(np.

poddaje się leczeniu, gdy

zajdzie taka potrzeba).

Rozumie, dlaczego nie

można samodzielnie

Rozumie, że choroby są



chorobą a leczeniem(np. poddaje

się leczeniu, gdy zajdzie taka

potrzeba). Rozumie, dlaczego nie

można samodzielnie zażywać

lekarstw i stosować środków

34

zażywać lekarstw i

stosować środków

chemicznych.

chemicznych. Jest świadomy

wpływu środków chemicznych na

zdrowie człowieka.

Nie dba o prawidłową

postawę siedzenia w ławce,

przy stole.

Stara się dbać o

prawidłową postawę

siedzenia w ławce, przy

stole.

Kontroluje prawidłową

postawę siedzenia w ławce,

przy stole.

Dba o prawidłową postawę

siedzenia w ławce, przy

stole.

Dba o prawidłową postawę

siedzenia w ławce, przy stole i

jest świadomy jej wpływu na

zdrowie.

Nie radzi sobie z emocjami. Nie zawsze radzi sobie z

emocjami, lecz stara się.

Jest świadomy swoich

emocji i potrafi je

rozpoznać.

Potrafi zapanować nad

swoimi emocjami.

Potrafi sobie poradzić w różnych

sytuacjach ze swoimi emocjami.

Nie dostrzega osób

niepełnosprawnych.


temat dzieci

niepełnosprawnych.

Ma wiedzę na temat dzieci

niepełnosprawnych i stara

się im pomagać.


niepełnosprawnych

wskazuje sposoby pomocy

dzieciom

niepełnosprawnym.


niepełnosprawnych

wskazuje sposoby pomocy

dzieciom niepełnosprawnym, jest

otwarty na kontakt i chętnie

pomaga dzieciom

niepełnosprawnym.

35

JĘZYK ANGIELSKI



gramatyka

i

słownictwo

Rozpoznaje tylko krótkie

wyrazy, a trudniejsze z

pomocą nauczyciela,

operuje nieznaczną ilością

prostych struktur

gramatycznych.

Rozpoznaje i rozumie tylko

część poznanego

słownictwa, dość dobrze

operuje niektórymi prostymi

strukturami gramatycznymi.

Rozpoznaje wprowadzone

słownictwo bez większych

trudności, poprawnie

operuje prostymi


Z łatwością rozpoznaje

poznane słownictwo,

bezbłędnie operuje

prostymi strukturami

gramatycznymi.

Bezbłędnie rozpoznaje

poznane słownictwo i

poprawnie operuje


gramatycznymi.

rozumienie

ze słuchu

Bardzo rzadko rozumie

ogólny sens bajek i

historyjek, sporadycznie

wydobywa najważniejsze

informacje z tekstu

słuchanego, potrafi

dopasować obrazki do

usłyszanych wyrazów

jedynie z pomocą

nauczyciela.

Rozumie tylko część

słuchanych bajek i

historyjek, wydobywa

potrzebne informacje z

tekstu słuchanego, z

trudnością dopasowuje

obrazek do usłyszanego

wyrazu, rozumie polecenia

wydawane przez

nauczyciela.

Rozumie ogólny sens

różnorodnych bajek i


znaczną większość

kluczowych informacji z

tekstu słuchanego,

samodzielnie dopasowuje

obrazki do usłyszanych

wyrazów, rozumie polecenia

nauczyciela.




kluczowe informacje w

różnorodnych tekstach

słuchanych, rozumie

szczegółowe informacje

zawarte w tekście

słuchanym, dopasowuje

obrazki do usłyszanych








zawarte w tekście

słuchanym, z łatwością

dopasowuje obrazki do

36

wyrazów, z łatwością

rozumie polecenia

nauczyciela.

usłyszanych wyrazów,

potrafi zapisać łatwe

wyrazy uprzednio

usłyszane, z łatwością

rozumie polecenia

nauczyciela.

mówienie Z trudem powtarza wyrazy i

zdania za nauczycielem lub

nagraniem, z pomocą

nauczyciela sporadycznie

odpowiada na pytania,

używając pojedynczych

słów.

Przeważnie z powodzeniem

powtarza wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, dość dobrze

naśladuje wymowę

angielską, na ogół

poprawnie odpowiada na

pytania, używając

pojedynczych słów.

Powtarza wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, poprawnie

naśladuje wymowę

angielską, odpowiada na

pytania pojedynczymi

słowami lub stałymi

zwrotami i wyrażeniami.

Z łatwością powtarza wyrazy

i zdania za nauczycielem lub

nagraniem, bardzo dobrze

naśladuje wymowę




zwrotami i wyrażeniami,

samodzielnie zadaje proste

pytania nauczycielowi i

kolegom w klasie

Bezbłędnie powtarza

wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, bezbłędnie

naśladuje wymowę





samodzielnie zadaje

proste pytania

nauczycielowi i kolegom

w klasie

czytanie Z trudem czyta pojedyncze

wyrazy nawet z pomocą

nauczyciela, rozumie

nieznaczną część

powtarzanych często

Dość dobrze czyta

pojedyncze wyrazy,

rozumie większość


poleceń, śledzi tekst

Czyta pojedyncze wyrazy,

rozumie powtarzane często

polecenia, śledzi tekst

czytany przez nauczyciela i

wskazuje na przeczytany

Bardzo dobrze czyta

pojedyncze wyrazy, z

łatwością rozpoznaje

powtarzane często

polecenia, śledzi tekst

Biegle czyta pojedyncze

wyrazy, z łatwością

rozpoznaje powtarzane

często polecenia, śledzi

tekst czytany przez

37

poleceń pisemnych, tylko z

pomocą nauczyciela śledzi

czytany przez niego tekst i


wyraz.



wyraz, z pomocą

nauczyciela czyta głośno

proste zdania.

wyraz, zadowalająco czyta

głośno proste zdania.



wyraz, bardzo dobrze czyta

proste zdania i proste

teksty.

nauczyciela i wskazuje na

przeczytany wyraz,

bezbłędnie czyta proste

zdania i proste teksty.

pisanie Z pomocą nauczyciela pisze

po śladzie pojedyncze

wyrazy.

Krótkie wyrazy pisze po

śladzie samodzielnie, a

trudniejsze z pomocą

nauczyciela;

Pisze po śladzie pojedyncze

wyrazy.

Bardzo dobrze pisze po

śladzie pojedyncze wyrazy.

Bezbłędnie pisze po

śladzie pojedyncze

wyrazy.

38

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II

39

EDUKACJA POLONISTYCZNA



Um

ieję

tno

ść c

zyta

nia

- słabo opanował

umiejętność czytania;

- popełnia błędy w czytaniu

nawet prostych tekstów;

- poprawnie czyta

opracowane wcześniej

krótkie teksty;

- tempo czytania wolne,

trudniejsze wyrazy dzieli na

sylaby;

- czyta poprawnie i płynnie

opracowane wcześniej teksty,

- próbuje czytać nowy tekst;

- czyta poprawnie, wyraziście

i we właściwym tempie tekst

opracowany oraz nowy,

stosując znaki przestankowe,

- czyta płynnie, wyraziście

teksty o różnym stopniu

trudności bez wcześniejszego

przygotowania;

- słabo rozumie treść,

wymaga dodatkowych

objaśnień ze strony

nauczyciela;

- częściowo rozumie czytany

samodzielnie tekst;

- rozumie sens samodzielnie

czytanego krótkiego tekstu;

- rozumie samodzielnie

czytany tekst;

- doskonale rozumie treść

samodzielnie czytanego

tekstu;


nauczyciela główne postacie

w prostym utworze

literackim;


nauczyciela główne postacie i

zdarzenia w utworze

literackim;

- wyróżnia główne postacie i

zdarzenia w utworze

literackim;

- wyszukuje w tekście

fragmenty na określony

temat

- wyróżnia główne postacie i

zdarzenia, ustala chronologię

wydarzeń w utworze

literackim czytanym

samodzielnie;

- wyszukuje w tekście opisy i

odpowiednie fragmenty;

- samodzielnie wyodrębnia

postacie i zdarzenia w

utworach literackich, ustala

kolejność zdarzeń i ich

wzajemną zależność,

charakteryzuje bohaterów i

ocenia ich postępowanie;

40

Um

ieję

tno

ść m

ów

ien

ia /

słu

chan

ia

- nie zawsze uważnie słucha


czytanych utworów;

- nie zawsze odpowiada na

pytania dotyczące

wysłuchanego tekstu;

- stara się słuchać


czytanych utworów;

- wymienia najważniejsze

zdarzenia i główne postacie

występujące w wysłuchanym

utworze

- słucha wypowiedzi

nauczyciela i czytanych

tekstów;

- wyróżnia występujące w

słuchanych utworach

postacie, zdarzenia, miejsca i

czas akcji;

- z uwagą słucha wypowiedzi

innych osób oraz czytanych

tekstów;

- charakteryzuje postacie i

zdarzenia z wysłuchanych

utworów;

- z dużym zainteresowaniem

słucha wypowiedzi

nauczyciela i kolegów;

- wyraża i uzasadnia własne

zdanie o postaciach i

zdarzeniach z wysłuchanych

utworów;

- wypowiada się niechętnie,

krótkimi prostymi zdaniami

lub wyrazami, wymaga

aktywizacji ze strony

nauczyciela;

- wypowiedzi ustne są

nieuporządkowane i mało

logiczne;

- wypowiada się krótkimi

zdaniami w mało

uporządkowanej formie;

- na pytania nauczyciela

odpowiada pojedynczymi

wyrazami, nie zawsze na

temat;

- wypowiada się na określone

tematy używając prostych i

złożonych zdań; wypowiedź

nie zawsze jest

uporządkowana;

- potrafi uzasadniać swoje

wypowiedzi;

- opowiada wydarzenia z

własnego doświadczenia;

-samorzutnie wypowiada się

rozwiniętymi zdaniami na

tematy związane z

przeżyciami i omawianą

tematyką;


wypowiedzi;

- wypowiada się chętnie w

uporządkowanej,

wielozdaniowej formie na

każdy temat;


wypowiedzi, używając wielu

argumentów;

- często pojawiają się błędy

językowe;

- popełnia błędy językowe; - stosuje w wypowiedziach

nowe słownictwo;

- w wypowiedziach stosuje

poprawne formy

gramatyczne;

- posiada duży zasób

słownictwa.

- wypowiedzi cechuje

poprawność językowa;

- w wypowiedziach używa z

pełnym zrozumieniem

różnych związków

frazeologicznych;

- posiada bogaty zasób

słownictwa;

41

Um

ieję

tno

ść p

isan

ia

- kształt pisma ucznia jest

nieprawidłowy, gubi i

przestawia litery, ma

trudności w pisaniu, nie

zawsze mieści się w liniach;

- niewłaściwie rozmieszcza

tekst na stronie;

- pisze wolno, niepewnie,

pismo mało staranne,

- ma trudności z właściwym

rozmieszczeniem tekstu na

stronie;

- nie zawsze pisze z

zachowaniem podstawowych

zasad kaligrafii (łączenie,

położenie, pochylenie);

- pisze z zachowaniem

podstawowych zasad

kaligrafii (łączenie, położenie,

pochylenie);

- pisze sprawnie, estetycznie

i płynnie z zachowaniem

zasad kaligrafii;

- popełnia wiele błędów

przepisując, pisząc z pamięci i

ze słuchu;

- tekst przepisuje

niestarannie i nieuważnie,

popełnia błędy;

- ma trudności w pisaniu z

pamięci i ze słuchu;

- przepisując oraz pisząc z

pamięci i ze słuchu popełnia

nieliczne błędy;

- przepisuje tekst pisany i

drukowany;

- poprawnie pisze

z pamięci i ze słuchu stosując

poznane zasady

ortograficzne;

- bezbłędnie przepisuje tekst

pisany i drukowany;

- bezbłędnie pisze

z pamięci i ze słuchu stosując

poznane zasady

ortograficzne;

- tylko z pomocą nauczyciela

układa i zapisuje proste

zdania;


układa proste zdania i

zapisuje je w formie krótkich

wypowiedzi na dany temat

oraz redaguje krótkie opisy;

- myli rodzaje zdań;

- poprawnie i w miarę

samodzielnie układa i

zapisuje proste wypowiedzi

na dany temat, używając

zdań oznajmujących,

pytających i rozkazujących;

- redaguje krótkie opisy

(opisuje przedmioty, obrazy,

krajobrazy);

- samodzielnie układa i

zapisuje proste wypowiedzi




- redaguje krótkie opisy

(opisuje przedmioty, obrazy,

krajobrazy);;

- samodzielnie i bezbłędnie

układa i zapisuje wypowiedzi




- samodzielnie redaguje

opisy (opisuje przedmioty,

obrazy, krajobrazy) stosując

bogate słownictwo;

42


porządkuje wyrazy w

kolejności alfabetycznej;

- poprawnie dzieli proste

wyrazy na sylaby; ma

problem z rozróżnianiem

samogłosek i spółgłosek;

- porządkuje wyrazy w

kolejności alfabetycznej

popełniając liczne błędy;

- poprawnie dzieli wyrazy na

sylaby; ma problem z

rozróżnianiem samogłosek i

spółgłosek;


kolejności alfabetycznej,

popełniając nieliczne błędy;

- poprawnie dzieli wyrazy na

sylaby; rozróżnia samogłoski i

spółgłoski;


kolejności alfabetycznej;

- poprawnie dzieli dłuższe

wyrazy na sylaby;

prawidłowo rozróżnia

samogłoski i spółgłoski;

- bezbłędnie porządkuje

wyrazy w kolejności

alfabetycznej;


dzieli dłuższe wyrazy na

sylaby; prawidłowo rozróżnia

samogłoski i spółgłoski;

- wskazuje poznane części

mowy z pomocą nauczyciela

- wskazuje poznane części

mowy popełniając błędy.

- wskazuje w krótkich

zdaniach poznane części

mowy.

- poprawnie wskazuje w

zdaniach poznane części

mowy.


wskazuje w zdaniach

poznane części mowy.

EDUKACJA MATEMATYCZNA



Liczenie

Przelicza różne obiekty z


Popełnia błędy przeliczając

różne obiekty w zakresie 100.

Poprawnie przelicza różne

obiekty, licząc w różnych

kierunkach w zakresie 100.

Szybko i poprawnie przelicza

różne obiekty, licząc w

różnych kierunkach i od

dowolnego elementu w

zakresie 100.

Samodzielnie i szybko

przelicza różne obiekty, licząc

w różnych kierunkach i od

dowolnego elementu.

43

Liczy po 10 w przód

zakresie do 100 z pomocą

nauczyciela.

Liczy po 100 w przód i w tył

w zakresie do 1000 tylko z


Nie zawsze potrafi zapisać

cyframi i odczytać liczby w

zakresie do 100.


porównuje dwie liczby w

zakresie 100 słownie i z

użyciem znaków: <, >, =

Liczy po 10 w przód

i w tył w zakresie do 100

popełniając liczne błędy.

Popełnia błędy licząc po 100

w przód i w tył

w zakresie do 1000.

Zapisuje cyframi i odczytuje

liczby w zakresie do 100

popełniając błędy.

Popełnia błędy porównując

dowolne dwie liczby w


użyciem znaków: <, >, =

Liczy po 10 i po 100 w przód

i w tył w zakresie co najmniej

do 100.

Liczy po 100 w przód i w tył

w zakresie do 1000.

Poprawnie zapisuje cyframi i

odczytuje liczby w zakresie

do 100.

Porównuje dowolne dwie

liczby w zakresie 100

słownie i z użyciem znaków:

<, >, =.

Sprawnie i poprawnie liczy

po 10 i po 100 w przód i w

tył powyżej 100.

Sprawnie i bez błędów liczy

po 100 w przód i w tył

w zakresie co najmniej do

1000.

Prawidłowo zapisuje cyframi

i odczytuje liczby w zakresie

do 100 i powyżej.

Poprawnie porównuje



użyciem znaków: <, >, =.

Biegle i samodzielnie liczy po

10 i po 100 w przód i w

tył powyżej 100. Liczy po

2,3,5 w zakresie powyżej 100.

Biegle liczy po 100 w przód i w

tył w zakresie powyżej 1000.

Bezbłędnie zapisuje cyframi

liczby wielocyfrowe i odczytuje

je. Zamienia zapis słowny

liczby na cyfrowy i odwrotnie.

Samodzielnie i sprawnie

porównuje dowolne liczby w


użyciem znaków: <, >, =.

Dokonuje porównywania

różnicowego: o tyle więcej/o

44

Dodaje i odejmuje w zakresie

20, a także w zakresie 30 z


pomocą cyfr i znaków działań

matematycznych z pomocą

nauczyciela.

Mnoży i dzieli w zakresie 30

tylko z pomocą nauczyciela.

Pracuje wolno.

Ma trudności z zachowaniem

kolejności wykonywania

działań.

Ma trudności z





matematycznych popełniając

błędy.

Mnoży i dzieli w zakresie 30

wspomagając się czasami

konkretami.


oblicza wartości wyrażeń z

zachowaniem kolejności

wykonywania działań.






matematycznych popełniając

nieliczne błędy.

Poprawnie mnoży i dzieli w

zakresie 30 i sprawdza wynik

dzielenia za pomocą

mnożenia.

Poprawnie oblicza wartości

wyrażeń, zachowując

kolejność wykonywania

działań.

Rozwiązuje łatwe równania

Poprawnie dodaje i

odejmuje w zakresie 20, a

także w zakresie 100 z



matematycznych.

Sprawnie mnoży i dzieli w

zakresie 30 i sprawdza wynik


mnożenia.

Prawidłowo oblicza wartości

wyrażeń, zachowując

kolejność wykonywania

działań.

Prawidłowo rozwiązuje łatwe

tyle mniej, o ile więcej/o ile

mniej.

Biegle dodaje i odejmuje w

zakresie 100, prawidłowo

zapisuje obliczenia za pomocą

cyfr i znaków działań

matematycznych. Wskazuje w

zapisie działania składniki i

sumę oraz odjemną, odjemnik

i różnicę.

Sprawnie mnoży i dzieli

powyżej 30 i sprawdza wynik


mnożenia.

Bezbłędnie oblicza wartości

wyrażeń. Biegle stosuje prawa

matematyczne .

Bezbłędnie rozwiązuje łatwe

45

Zadania

tekstowe

rozwiązywaniem równania z

jedną niewiadomą w formie

okienka.


rozwiązuje proste zadania z

treścią na mnożenie i

dzielenie.

Myli odcinki prostopadłe i

równoległe.


wskazuje linie prostą, krzywą

i łamaną.

rozwiązuje równania z jedną

niewiadomą w formie

okienka.

Popełnia błędy rozwiązując

nieskomplikowane zadania z


dzielenie.

Wskazuje odcinki

prostopadłe i równoległe.

Myli linie prostą, krzywą i

łamaną.

jednodziałaniowe z

niewiadomą w postaci

okienka w zakresie 100

popełniając drobne błędy.

Poprawnie rozwiązuje

nieskomplikowane zadania z


dzielenie.

Potrafi poprawnie zmierzyć i

zapisać wynik pomiaru

długości i szerokości

przedmiotów, posługując się

jednostkami miar: centymetr

i metr.

Nie zawsze wie co to jest linia

krzywa, prosta i łamana.

równania jednodziałaniowe z


okienka w zakresie 100.

Bezbłędnie rozwiązuje proste

zadania tekstowe na

mnożenie i dzielenie

uwzględniając wszystkie

elementy (działanie

+odpowiedź).

Posługuje się linijką, mierzy

długości odcinków i rysuje

odcinki o podanej długości

oraz figury geometryczne

Wie co to jest linia krzywa,

prosta i łamana i potrafi je

rozpoznać.

równania jednodziałaniowe z

niewiadomą w postaci okienka

w zakresie 100 i powyżej.

Bezbłędnie rozwiązuje

złożone, wielodziałaniowe

oraz nietypowe zadania

tekstowe uwzględniając

wszystkie elementy zadania.

Sprawnie posługuje się linijką,

mierzy długości odcinków i

rysuje odcinki o podanej

długości oraz figury

geometryczne.

Wie co to jest linia krzywa,

prosta i łamana, bezbłędnie

rozpoznaje rodzaje linii i

potrafi je narysować.

46

Pomiar

Ma duże trudności z

zastosowaniem wiadomości

praktycznych (zegar, miara,

waga).

Ma duże trudności z

posługiwaniem się różnego

typu jednostkami pomiarów

(miary, masy, pojemności,

czasu, temperatury), nie

rozpoznaje skrótów

pomiarów.

Z pomocą nauczyciela mierzy

długości odcinków.


posługuje się jednostkami

miary, wagi i czasu.

Posługuje się jednostkami

pomiarów różnego typu

(miary, masy, pojemności,

czasu, temperatury) oraz

rozpoznaje skróty pomiarów.

Potrafi posługiwać się linijką:

mierzy długości odcinków i

rysuje odcinki o podanej

długości.

Stosuje wiadomości

praktyczne dotyczące miary,

wagi i czasu popełnia błędy,

które umie poprawić,

potrzebuje pomocy,

wskazówek i wyjaśnień

nauczyciela.

Poprawnie posługuje się

jednostkami pomiarów

różnego typu (miary, masy,

pojemności, czasu,

temperatury), rozpoznaje

skróty pomiarów.

Odczytuje pomiary i je

zapisuje, mierzy długości

odcinków i rysuje odcinki o

podanej długości oraz figury

geometryczne, popełniając

Sprawnie stosuje wiadomości

praktyczne dotyczące wagi,

czasu i długości.




pojemności, czasu,

temperatury), a także zna ich

skróty.

Prawidłowo odczytuje

pomiary i je zapisuje, mierzy

długości odcinków i rysuje

odcinki o podanej długości

oraz figury geometryczne.

Doskonale posługuje się

jednostkami miary, wagi i

czasu.

Doskonale posługuje się



pojemności, czasu,

temperatury) i zna ich skróty.

Bezbłędnie odczytuje pomiary

i je zapisuje, mierzy długości

odcinków i rysuje odcinki o

podanej długości oraz figury

geometryczne.

47

Obliczenia

pieniężne

Ma trudności przy

wykonywaniu obliczeń

pieniężnych i

kalendarzowych.


wykonuje obliczenia

pieniężne i kalendarzowe.

nieliczne błędy.

Wykonuje obliczenia

pieniężne i kalendarzowe,


Prawidłowo wykonuje

obliczenia pieniężne i

kalendarzowe.

Bezbłędnie wykonuje

obliczenia pieniężne i

kalendarzowe.




W świecie roślin Rozpoznaje na ilustracji

kilka roślin, które rosną na

łące, w lesie, ogrodzie i

parku. Wie, że należy

wezwać pomoc w

przypadku zatrucia.

Rozpoznaje niektóre

rośliny rosnące na łące, w

lesie, ogrodzie i parku.

Wie jak wezwać pomoc w

przypadku zatrucia.

Rozpoznaje i nazywa

rośliny rosnące na łące, w

lesie, ogrodzie i parku. Zna

podstawowe zasady

zachowywania się w

przypadku zatrucia.

Wymienia i opisuje rośliny


ogrodzie, parku. Wie, jakie

są zagrożenia wynikające z

upraw roślin trujących.

Zna zasady zachowania się

w przypadku zatrucia.

Rozpoznaje i wymienia

wybrane gatunki roślin

rosnących na łące,

ogrodzie, parku w tym

rośliny chronione. Zna

zasady zachowania się w

przypadku zatrucia i

potrafi udzielić pomocy.

48

Potrafi wskazać jeden

warunek konieczny do

wzrostu roślin.

Wskazuje niektóre


wzrostu rośliny.



roślin. Prowadzi w szkole

uprawy i hodowle.

Wie, jakie warunki są

potrzebne do wzrostu

roślin, zarówno w

gospodarstwie domowym,

uprawach szkolnych, jak i

hodowlach. Zakłada i

prowadzi w szkole uprawy

i hodowle.

Opisuje warunki

potrzebne do wzrostu

roślin oraz poszczególne

fazy rozwoju roślin.

Samodzielnie zakłada i

prowadzi uprawy i

hodowle.


dostrzega i wymienia


życiu roślin w kolejnych

porach roku.

Dostrzega zmiany


w kolejnych porach roku i

stara się je nazywać.

Wymienia zmiany


w kolejnych porach roku.

Wymienia i wyjaśnia


życiu roślin w kolejnych

porach roku.

Samodzielnie opisuje i

wyciąga wnioski ze zmian


roślin w kolejnych porach

roku.

Nie potrafi wymienić nazw

roślin żyjących w

zbiornikach wodnych.

Wymienia nazwy

niektórych roślin żyjących

w zbiornikach wodnych.

Wymienia większość nazw

roślin żyjących w


Wymienia i nazywa rośliny

żyjące w zbiornikach

wodnych.

Samodzielnie nazywa i

opisuje rośliny żyjące w


Nie potrafi wymienić nazw

roślin typowych dla

danego regionu Polski.

Wskazuje rośliny typowe

dla wybranych regionów

Polski.

Nazywa i wskazuje rośliny

typowe dla wybranych

regionów Polski.

Wymienia i nazywa rośliny


regionów Polski.


wskazuje rośliny dla

wybranych regionów

Polski.

Człowiek i świat zwierząt Ma kłopot ze wskazaniem Nazywa wybrane części Nazywa podstawowe Wskazuje na rysunku Nazywa części ciała

49

części ciała, organów

wewnętrznych człowieka.

ciała i organy wewnętrzne

człowieka.

części ciała i organy

wewnętrzne człowieka.

podstawowe części ciała i

organy wewnętrzne

człowieka (np. serce,

płuca, żołądek).

człowieka. Potrafi

samodzielnie określić w

którym miejscu znajdują

się podstawowe organy

wewnętrzne człowieka.

Nie zna zasad

racjonalnego odżywiania

się. Rozumie konieczność

kontrolowania stanu

zdrowia.

Zna niektóre zasady



kontrolowania stanu

zdrowia.




kontrolowania stanu

zdrowia. Dba o zdrowie

i bezpieczeństwo swoje

i innych.




kontrolowania stanu

zdrowia. Dba o zdrowie i

bezpieczeństwo swoje i

innych.

Stosuje podstawowe

zasady racjonalnego

odżywiania się. Rozumie

konieczność

kontrolowania stanu

zdrowia. Dba o zdrowie i


innych.

Rozpoznaje na ilustracji

kilka zwierząt żyjących na

łące, w lesie, ogrodzie,

parku



ogrodzie, parku

Wymienia i nazywa

zwierzęta żyjące na łące, w


Wymienia i nazywa

zwierzęta żyjące na łące, w


Opisuje życie kilku

zwierząt żyjących na łące,


Samodzielnie wymienia i

nazywa zwierzęta żyjące w

lesie, ogrodzie , na łące i w

parku. Wymienia gatunki

zwierząt chronionych.

Nazywa wybrane gatunki

ptaków.

Wymienia niektóre zmiany


Ma świadomość

niektórych zmian

Dostrzega zmiany


Wyjaśnia zmiany


Wyjaśnia i uzasadnia


50


kalendarzowego –




kalendarzowego w

poszczególnych porach

roku. Wymienia niektóre

sposoby ochrony zwierząt

przed niesprzyjającymi

warunkami

atmosferycznymi.


kalendarzowego w


roku. Wymienia kilka

sposobów ochrony

zwierząt przed

niesprzyjającymi

warunkami

atmosferycznymi.


kalendarzowego w


Podaje sposoby ochrony

zwierząt przed

niesprzyjającymi

warunkami

atmosferycznymi.


roku kalendarzowego w


roku. Opisuje sposoby

ochrony zwierząt przed

niesprzyjającymi

warunkami

atmosferycznymi.


wymienia kilka

pozytywnych przykładów

wpływu zwierząt na

środowisko naturalne.

Potrafi wymienić kilka

pozytywnych przykładów



Ma świadomość

pozytywnego wpływu


naturalne.

Opisuje pozytywny wpływ


naturalne.

Opisuje i uzasadnia

pozytywny wpływ zwierząt

na środowisko naturalne

uwzględniając podział

zwierząt na pożyteczne i

szkodniki.

Potrafi wskazać na

ilustracji niektóre


Wie, że nie należy się do

nich zbliżać.

Potrafi wskazać


Wie, że nie należy się do

nich zbliżać.

Potrafi wskazać kilka

przykładów zagrożeń

wynikających z kontaktu

ze zwierzętami. Wie, jak

zachować się w przypadku

spotkania chorego lub

niebezpiecznego

zwierzęcia.




zwierzętami. Wie, jak



niebezpiecznego

Samodzielnie wskazuje i

omawia zagrożenia



zwierzętami. Wie jak

zachować się i do kogo

należy zgłosić informację o

spotkanym chorym lub

51

zwierzęcia. niebezpiecznym

zwierzęciu.


wskazuje niektóre

zwierzęta typowe dla

wybranych regionów

Polski.

Wskazuje niektóre


wybranych regionów

Polski.

Wskazuje zwierzęta


regionów Polski.

Nazywa i wskazuje


wybranych regionów

Polski.

Nazywa, wskazuje i

opisuje zwierzęta typowe


Polski.


rozpoznaje najbardziej

popularne zwierzęta

egzotyczne.

Rozpoznaje najbardziej

znane zwierzęta

egzotyczne.


zwierzęta egzotyczne.

Rozpoznaje i nazywa

zwierzęta egzotyczne.

Rozpoznaje i nazywa

niektóre zwierzęta

egzotyczne. Potrafi

wskazać miejsce

pochodzenia niektórych

zwierząt egzotycznych.

Nie potrafi wskazać części

ciała zwierząt.

Nazywa niektóre części

ciała zwierząt.



zwierząt.

Nazywa części ciała i

organy wewnętrzne

zwierząt.


wskazuje części ciała i

organy wewnętrzne

zwierząt oraz określa ich

umiejscowienie.

Przyroda nieożywiona Z pomocą nauczyciela

wymienia zależność

zjawisk przyrody od pór

Wymienia tylko niektóre

zależności zjawisk

przyrody od pór roku.

Wymienia zależność

zjawisk przyrody od pór

roku.


zależność zjawisk przyrody

od pór roku.


zależność zjawisk przyrody

od pór roku i wie, jaka jest

zależność między ruchem

52

roku. obrotowym Ziemi a

porami dnia.

Tylko z pomocą

nauczyciela wymienia

funkcje wody i powietrza

ważne dla życia człowieka,



funkcje wody i powietrza

ważne dla życia człowieka,


Jest świadomy znaczenia

wody i powietrza w życiu

człowieka, roślin i

zwierząt.

Opisuje pozytywny i

negatywny wpływ wody i

powietrza w przyrodzie.

Opisuje i uzasadnia rolę

wody i powietrza w

przyrodzie.


rozpoznaje niektóre

elementy typowe dla

krajobrazów Polski:

nadmorskiego, nizinnego,

górskiego, wyżynnego.


elementy typowe dla




Wymienia elementy

typowe dla krajobrazów

Polski: nadmorskiego,

nizinnego, górskiego,

wyżynnego.

Wskazuje i omawia

elementy typowe dla




Opisuje krajobrazy Polski:

nadmorski, nizinny, górski,

wyżynny.

Ochrona środowiska Z pomocą nauczyciela

wymienia sposoby

segregowania śmieci. Z

pomocą nauczyciela

wymienia niektóre


dokonane przez człowieka.

Wymienia sposoby

segregowania śmieci. Wie,

że należy oszczędzać

wodę. Wymienia tylko

niektóre zniszczenia w

przyrodzie dokonane

przez człowieka .

Jest świadomy

konieczności



wodę. Wymienia


dokonane przez człowieka

Wie jakie działania należy

podjąć na rzecz ochrony

przyrody w swoim

środowisku. Jest

świadomy konieczności



wodę. Wymienia i opisuje


Podejmuje działania na

rzecz ochrony przyrody w

swoim środowisku.

Oszczędza wodę. Określa

poziom zniszczeń

dokonanych przez

człowieka w przyrodzie.

53


Pogoda i zjawiska

atmosferyczne


rozpoznaje typowe








Nazywa niektóre zjawiska

atmosferyczne



Nazywa zjawiska

atmosferyczne



Nazywa i opisuje zjawiska

atmosferyczne





niebezpieczeństwa



Nie rozumie zapowiadanej

w mediach prognozy

pogody.


niebezpieczeństwa



Słucha osoby

zapowiadające w mediach

prognozę pogody.

Wymienia i nazywa

niektóre

niebezpieczeństwa



Słucha osoby


prognozę pogody i potrafi

powtórzyć usłyszane

informacje.




Słucha i rozumie osoby


prognozę pogody.



zjawisk atmosferycznych i

wie jak należy się wobec

nich zachować.

Słucha i rozumie osoby


prognozę pogody i potrafi

te informacje wykorzystać.

Ma problem z obserwacją

pogody i prowadzeniem

obrazkowego kalendarza



obserwuje pogodę i

prowadzi obrazkowy

kalendarz zjawisk

atmosferycznych.

Obserwuje pogodę i

prowadzi obrazkowy

kalendarz zjawisk

atmosferycznych.

Obserwuje pogodę i

prowadzi obrazkowy

kalendarz zjawisk

atmosferycznych. Zna

urządzenia do obserwacji

pogody.

Zna i w miarę możliwości

używa urządzeń do

obserwacji, pomiarów

zjawisk

meteorologicznych.

54





meteorologicznych.




meteorologicznych.




meteorologicznych.

Potrafi wskazać i wymienić



meteorologicznych.

Dostrzega i opisuje

niebezpieczeństwa

wynikające z braku

opadów deszczu lub ich

nadmiaru.

Prowadzenie

doświadczeń




obserwacji,

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.

Obserwuje z pomocą

nauczyciela i wyciąga

wnioski z

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.

Obserwuje i wyciąga

proste wnioski z

nieskomplikowanych

doświadczeń

przyrodniczych.


nieskomplikowane

doświadczenia

przyrodnicze, analizuje je i

wyciąga wnioski.

Samodzielnie

przeprowadza

doświadczenia wyciągając

prawidłowe wnioski.

EDUKACJA MUZYCZNA



Słuchanie i

rozumienie

muzyki

Nie lubi słuchać muzyki i nie

rozróżnia ich odmian.


muzyki, ale ich nie rozróżnia.

Słucha i rozróżnia niektóre

odmiany muzyki.

Uważnie słucha i rozróżnia

różne odmiany muzyki.

Interesuje się różnymi

odmianami muzyki i z dużą

uwagą słucha.

55

Śpiewanie i

muzykowanie,

ruch przy

muzyce

Nie zna elementów notacji

muzycznej.

Niechętnie śpiewa poznane

piosenki z repertuaru.

Niechętnie uczestniczy w

zabawach muzyczno-

ruchowych.



przedmiotach akustycznych

nawet pod kierunkiem

nauczyciela.

Nie ilustruje ruchem muzyki.

Nie tańczy polki.

Rozróżnia podstawowe

elementy notacji muzycznej

Potrafi z grupą zaśpiewać

fragmenty poznanych

piosenek, ale niechętnie

śpiewa solo.



odtwarzać poznane rytmy

pod kierunkiem nauczyciela.

Ma trudności z wyrażaniem

muzyki poprzez ruch.

Próbuje naśladować kroki

Wymienia elementy notacji

muzycznej.

Potrafi zaśpiewać z pamięci

niektóre poznane piosenki,


Potrafi zagrać na



proste rytmy.

Potrafi zilustrować ruchem

muzykę przy wsparciu

nauczyciela.

Zna podstawowe kroki i

Nazywa i wymienia elementy

notacji muzycznej.

Śpiewa piosenki. Uwzględnia

tempo, dynamikę,

artykulację i intonację w

utworze muzycznym.

Potrafi grać na




muzykę.

Tańczy podstawowe kroki i

Stosuje elementy notacji

muzycznej.

Śpiewa piosenki na forum

klasy i szkoły. Reprezentuje

szkołę podczas konkursów

wokalnych. Odtwarza

nieskomplikowane rytmy

klaskaniem.






Tańczy polkę.

56

Kultura

muzyczna

Nieodpowiednio zachowuje

się na uroczystościach.

polki.

Rzadko kulturalnie

zachowuje się na


podczas śpiewania hymnu.

figury polki.

Nie zawsze potrafi zachować

się właściwie podczas

uroczystości w tym podczas

śpiewania hymnu.

figury polki.


podczas uroczystości w tym

w czasie śpiewania hymnu.



EDUKACJA PLASTYCZNA



Percepcja

sztuki

Ekspresja przez


wymienia zabytki, tradycje i

obrzędy ludowe ze swojego

regionu.



na temat wybranych

zabytków i dzieł sztuki ze

swojego regionu.

Jest przygotowany do zajęć

Wymienia i nazywa tradycje i


swojego regionu. Zna

niektóre zawody związane ze

sztuką.

Jest zawsze przygotowany do


wybranych dziedzin i

dyscyplin sztuki, takich jak:

architektura, malarstwo,

rzeźba, grafika, fotografia,

twórczość ludowa.

Wykonuje ciekawe,


wybranych dziedzin sztuki i

ich twórców, opisuje tradycje

i obrzędy ludowe.

Uczestniczy w życiu

kulturalnym swojego

środowiska.

Wykonuje bardzo ciekawe i

57

sztukę do zajęć plastycznych. Prace


nauczyciela. Nie dba o ład i

porządek w miejscu pracy.

plastycznych. Przestrzega

zasad bezpieczeństwa.

Nazywa barwy podstawowe i

używa ich. Wykonuje prace

na dany temat, ale ubogie w

szczegóły. Nie zawsze dba o

ład i porządek w miejscu

pracy.

zajęć plastycznych, wykonuje

prace na określony temat

najczęściej w sposób

estetyczny, tworzy barwy

pochodne, przestrzega ładu i

porządku w trakcie pracy.

estetyczne prace plastyczne

na podstawie własnych

przeżyć, utworów literackich

i muzycznych, potrafi

prawidłowo zaplanować

własną pracę, przestrzega


Rozpoznaje i tworzy oraz

nazywa barwy pochodne,

ciepłe, zimne i używa ich w

swoich pracach.

Posługuje się różnymi

technikami plastycznymi na

płaszczyźnie i w przestrzeni.

twórcze prace plastyczne z

wyobraźni i na zadany temat

różnymi technikami.

Uwzględnia w pracach

proporcje, wielkość i

perspektywę. Tworzy

przedmioty

charakterystyczne dla sztuki

ludowej swojego regionu.


kulturalnym swojego

środowiska – konkursy.

EDUKACJA TECHNICZNA



Wychowanie

techniczne


wymienia sposoby

wytwarzania przedmiotów

codziennego użytku.

Wymienia niektóre sposoby



Zna i wymienia sposoby



Wymienia i opisuje sposoby



Określa wartości urządzeń

technicznych z punktu

widzenia ich cech

użytkowych, ekonomicznych

58

Konstruowanie

Bezpieczeństwo


wymienia pojazdy

transportowe i rodzaje

budowli.




nauczyciela.


miejscu pracy.

Zachowuje ostrożność

podczas korzystania z


domowego.

Wymienia niektóre pojazdy

transportowe i rodzaje

budowli.

Jest przygotowany do

zajęć. Obsługuje proste

urządzenia techniczne.

Tworzy kompozycje z

różnorodnych materiałów.



Przestrzega zasad

bezpieczeństwa podczas

korzystania z urządzeń AGD.


ruchu drogowego.

Zna i wymienia pojazdy

transportowe i orientuje się

w rodzajach budowli.

Czyta i rozumie proste

instrukcje. Przedstawia

pomysły rozwiązań

technicznych: planuje

kolejne czynności, dobiera

odpowiednie materiały i

narzędzia.


w trakcie pracy oraz po jej



używania sprzętów i

narzędzi. wie kogo

poinformować w sytuacji

Wymienia i opisuje pojazdy

transportowe i orientuje się


Potrafi zaplanować własną

pracę. Rozróżnia właściwości

materiałów, stara się

właściwie dobrać rodzaj i

ilość materiału do

wykonywanej pracy (modeli i

konstrukcji).

Utrzymuje ład i porządek w

miejscu pracy. Zna zasady


poruszania się po drogach.

Wie, jak należy zachować się

w sytuacji wypadku.

Bezpiecznie korzysta z


i estetycznych.

Opisuje rodzaje maszyn i

urządzeń: transportowych,

wytwórczych,

informatycznych i urządzeń

elektrycznych oraz wyjaśnia

ich przeznaczenie.


techniczne. Dokonuje

pomiarów, wykonuje prace

zgodnie z projektem i

instrukcją.

Dba o ład i porządek w


ruchu drogowego i wie jak

należy bezpiecznie poruszać

się po drodze ( w tym na

rowerze) i korzystać ze


59

wypadku. domowego.

Właściwie reaguje w różnych

sytuacjach zagrożenia.




Obsługa

komputera

Wyszukiwanie i

korzystanie z

informacji

Nie potrafi samodzielnie

posługiwać się komputerem.


korzysta z wybranych gier

edukacyjnych i stron

internetowych. Nie zna i nie

uruchamia programów do

Często potrzebuje pomocy

podczas posługiwania się

komputerem. Ma trudności

w korzystaniu z

podstawowych funkcji

poznanych programów.

Korzysta z wybranych gier

edukacyjnych. Ma trudności

w wyszukiwaniu informacji

na stronach internetowych.


Korzysta z komputera i

podstawowych funkcji w

programach.

Zapoznaje się z wybranymi

przez nauczyciela stronami

internetowymi i grami

edukacyjnymi. Słucha muzyki,

wykorzystując wskazane przez

Posługuje się komputerem.

Praca jest samodzielna.

Uczeń potrafi korzystać z

poznanych programów, w

których pracuje.

Korzysta z wybranych przez

nauczyciela stronami

internetowymi i gier

edukacyjnych. Słucha muzyki,

wykorzystując odpowiednie

Posiada dużą wiedzę i

umiejętności w zakresie

posługiwania się i znajomości

komputera. Uczeń potrafi w

pełni wykorzystać poznane

możliwości programów, w

których pracuje.

Dostrzega elementy aktywne

na stronie internetowej,

nawiguje określone strony

internetowe. Zna i

wykorzystuje gry edukacyjne.

60

Tworzenie

tekstów i

rysunków

Zagrożenia

wynikające z

korzystania z

różnych

osiągnięć

techniki (np.

multimediów,

komputera)

słuchania muzyki.

Nie potrafi pisać na

klawiaturze.

Nie zna zasad bezpiecznego

korzystania z komputera i

Internetu.

uruchamia program do

słuchania muzyki.


przepisuje krótki tekst, nie

zawsze potrafi wykonać

rysunek w edytorze grafiki.

Potrafi wymienić zasady

bezpiecznej pracy z

komputerem i w Internecie,

ale nie zawsze się do nich

stosuje.

nauczyciela oprogramowanie.

Ma problemy z pisaniem na

klawiaturze. Tworzy rysunek z

gotowych elementów.

Zna i przestrzega zasady

bezpiecznej pracy z

komputerem i w Internecie.

oprogramowanie.

Wpisuje za pomocą

klawiatury litery, cyfry i inne

znaki, wyrazy i zdania.

Wykonuje rysunki za pomocą

wybranego edytora grafiki.



zdrowia. Wie jakie

niebezpieczeństwa czyhają

na użytkowników Internetu.

Słucha muzyki, wykorzystując

różne oprogramowanie.

Sprawnie pisze na

klawiaturze. Twórczo

wykonuje rysunki w edytorze

grafiki.



zdrowia.

Ma świadomość

niebezpieczeństw

czyhających na

użytkowników Internetu.

61

WYCHOWANIE FIZYCZNE Z EDUKACJĄ ZDRWOTNĄ


ŻLE SŁABO PRZECIĘTNIE DOBRZE BARDZO DOBRZE

Sprawność fizyczna Nie potrafi pokonywać

przeszkód naturalnych i

sztucznych.

Z pomocą pokonuje


sztuczne.

Poprawnie pokonuje


sztuczne.

Prawidłowo pokonuje


sztuczne.

Sprawnie pokonuje przeszkody


Nie potrafi przyjąć

pozycji wyjściowych i

ustawień do ćwiczeń.

Z pomocą przyjmuje

pozycje wyjściowe i

ustawienia do ćwiczeń.

Poprawnie przyjmuje



Prawidłowo przyjmuje



Sprawnie przyjmuje pozycje

wyjściowe i ustawienia do

ćwiczeń.

Nie wykonuje

przewrotu w przód.

Podejmuje próby

przewrotu w przód.

Z pomocą wykonuje

przewrót w przód.


przewrót w przód.

Sprawnie wykonuje przewrót w

przód.

Nie potrafi skakać na

skakance.

Podejmuje próby skoku

przez skakankę.

Potrafi skakać przez

skakankę.

Skacze przez skakankę

wybranym sposobem.

Skacze przez skakankę różnymi

sposobami.

Nie potrafi wykonać

ćwiczeń równoważnych

bez przyboru, z

przyborem i na

przyrządzie.

Z pomocą wykonuje

ćwiczenia równoważne

bez przyboru, z

przyborem i na

przyrządzie.

Poprawnie wykonuje


bez przyboru, z

przyborem i na

przyrządzie.



bez przyboru, z

przyborem i na

przyrządzie.

Sprawnie wykonuje ćwiczenia

równoważne bez przyboru, z

przyborem i na przyrządzie.

62

Nie potrafi rzucać,

chwytać, kozłować,

odbijać i prowadzić

piłki.

Z pomocą rzuca,

chwyta, kozłuje, odbija i

prowadzi piłkę.

Poprawnie rzuca, chwyta,

kozłuje, odbija i prowadzi

piłkę.

Prawidłowo rzuca,

chwyta, kozłuje, odbija i

prowadzi piłkę.

Sprawnie rzuca, chwyta,

kozłuje, odbija i prowadzi piłkę.

Uczestniczy w

zabawach i grach

ruchowych, ale nie

przestrzega zasad

bezpieczeństwa.

Uczestniczy w zabawach

i grach ruchowych, ale

nie zawsze przestrzega



grach ruchowych.

Przeważnie przestrzega


Uczestniczy w zabawach

i grach ruchowych i

przestrzega zasad

bezpieczeństwa.

Zawsze bezpiecznie i zgodnie z

regułami uczestniczy w

zabawach i grach ruchowych.

Zdrowie i profilaktyka

prozdrowotna

Nie jest świadomy, że

nie można

samodzielnie zażywać

lekarstw i stosować

środków chemicznych.

Wie, że nie można




Rozumie, że nie można





można samodzielnie


stosować środków

chemicznych.


wynikające z samodzielnie

zażywanych lekarstw i

stosowania środków

chemicznych.


postawę siedząc w

ławce.

Koryguje postawę

siedząc w ławce tylko,

gdy nauczyciel o tym

przypomina.

Potrafi przyjąć


siedząc w ławce.

Przeważnie dba o


siedząc w ławce.

Zawsze dba o prawidłową

postawę siedząc w ławce.

Nie dba o higienę

osobistą i czystość

odzieży.

Napominany dba o

higienę osobistą i

czystość odzieży.

Wie, że brak higieny

powoduje choroby.

Rozumie, że dzięki

właściwemu odżywianiu

i dbałości o higienę

osobistą dba o swoje

zdrowie.

Zawsze dba o higienę osobistą i

czystość odzieży. Dba o

właściwą dietę i aktywność

fizyczną.

Nie zwraca uwagi na Wie, że są też osoby Dostrzega osoby Ma wiedzę na temat Chętnie bawi się z

63

innych ludzi. niepełnosprawne. niepełnosprawne, ale

unika z nimi kontaktu.

osób

niepełnosprawnych.

Bawi się z

niepełnosprawnymi

kolegami.

niepełnosprawnymi kolegami.

Dostrzega ich problemy i

zawsze udziela im pomocy.


poruszania się po

drogach oraz

bezpieczeństwa w

trakcie zajęć

ruchowych.

Kontrolowany

przestrzega zasad

poruszania się po

drogach oraz

bezpieczeństwa w

trakcie zajęć

ruchowych.


zasad poruszania się po

drogach oraz

bezpieczeństwa w trakcie

zajęć ruchowych. Próbuje

wybrać bezpieczne

miejsca do zabaw i gier.

Przestrzega zasad

poruszania się po

drogach oraz

bezpieczeństwa w

trakcie zajęć ruchowych.

Wybiera bezpieczne


Zawsze bezpiecznie porusza się

po drogach. Dba o


kolegów podczas zabaw i gier.

Bawi się w miejscach

przeznaczonych do zabawy.

Nie potrafi właściwie

reagować w sytuacjach

zagrożenia zdrowia i

życia.

Wie, że należy zwracać

się o pomoc do osoby

dorosłej w sytuacji

zagrożenia zdrowia lub

życia.

Potrafi zwrócić się o

pomoc do osoby dorosłej

w sytuacji zagrożenia

zdrowia lub życia. Zna

zasady udzielania

pomocy drugiemu

człowiekowi.

Zwraca się o pomoc do

osoby dorosłej w

sytuacji zagrożenia

zdrowia lub życia. Zna i

stosuje niektóre zasady

udzielania pierwszej

pomocy.

Potrafi właściwie zareagować w

sytuacji zagrożenia zdrowia lub

życia. Udziela pierwszej

pomocy.

64

JĘZYK ANGIELSKI



gramatyka

i

słownictwo

Zapamiętuje i rozumie tylko

część poznanego

słownictwa, z pomocą

nauczyciela rozpoznaje

słowa w bajkach i

historyjkach, operuje


gramatycznymi.

Zapamiętuje krótkie i proste

wyrazy, rozpoznaje i

rozumie większość słów z

bajek i historyjek, choć nie

wszystkie potrafi użyć,

operuje niektórymi


Zapamiętuje wprowadzone

słownictwo bez większych

trudności, rozpoznaje i

rozumie słowa z bajek i

historyjek, poprawnie

operuje poznanymi


Z łatwością zapamiętuje


rozpoznaje i rozumie słowa

z bajek i historyjek, bardzo

dobrze operuje poznanymi


Bezbłędnie zapamiętuje


rozpoznaje i rozumie słowa

z bajek i historyjek,

bezbłędnie operuje

poznanymi strukturami

gramatycznymi.

rozumienie

ze słuchu

Bardzo rzadko rozumie

ogólny sens tekstów

słuchanych, sporadycznie

wydobywa informacje z

tekstu słuchanego, rozumie

niektóre polecenia

nauczyciela.


słuchanych tekstów,

wydobywa niektóre

informacje z tekstu

słuchanego, rozumie

polecenia wydawane przez

nauczyciela.


różnorodnych słuchanych

tekstów, wydobywa

większość kluczowych

informacji z tekstu


polecenia nauczyciela.


różnorodnych tekstów




słuchanych, z łatwością

rozumie polecenia

nauczyciela.

Rozumie sens różnorodnych

tekstów słuchanych,

rozumie informacje w


słuchanych oraz informacje

wykraczające poza

polecenia podane w

konkretnych ćwiczeniach,

bezbłędnie rozumie

65


mówienie Z trudnością powtarza

wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, z pomocą

nauczyciela odpowiada na




Powtarza niektóre wyrazy i

zdania za nauczycielem lub

nagraniem, nie zawsze

poprawnie odpowiada na

pytania, używając

pojedynczych słów lub

stałych zwrotów i wyrażeń.

Powtarza wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, poprawnie

naśladuje wymowę





Z łatwością powtarza

wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, bardzo dobrze

naśladuje wymowę

angielską, bardzo dobrze

odpowiada na pytania

pojedynczymi słowami lub

stałymi zwrotami i

wyrażeniami, samodzielnie

zadaje proste pytania

nauczycielowi i kolegom w

klasie.

Bezbłędnie powtarza

wyrazy i zdania za

nauczycielem lub

nagraniem, bezbłędnie

naśladuje wymowę





samodzielnie zadaje proste

pytania nauczycielowi i

kolegom w klasie.

czytanie Nie czyta krótkich i prostych

tekstów, rozumie

nieznaczną część


poleceń pisemnych.

Czyta krótkie i proste teksty

z błędami, rozumie

większość powtarzanych

często poleceń pisemnych, z

pomocą nauczyciela czyta

głośno proste zdania.

Czyta krótkie i proste teksty,

rozumie powtarzane często

polecenia pisemne,

zadowalająco czyta proste

zdania.

Bardzo dobrze czyta krótkie

i proste teksty, z łatwością


często polecenia pisemne,

bardzo dobrze czyta proste

zdania.

Płynnie czyta krótkie i

proste teksty, z łatwością


często polecenia pisemne,

bezbłędnie czyta proste

zdania.

pisanie Z pomocą nauczyciela

przepisuje pojedyncze

wyrazy z tablicy, nie potrafi

Z błędami przepisuje

pojedyncze wyrazy oraz

krótkie zdania z tablicy,

Poprawnie przepisuje

wyrazy oraz krótkie zdania z

tablicy, wstawia wyrazy w

Bardzo dobrze przepisuje

wyrazy oraz proste zdania z

tablicy, samodzielnie

Bezbłędnie przepisuje

wyrazy oraz proste zdania z

tablicy, samodzielnie

66

wstawić wyrazów w luki

nawet na podstawie

podanego wzoru, buduje

proste teksty na podstawie

wzoru tylko z pomocą

nauczyciela.

wstawia wyrazy w luki na

podstawie podanego wzoru,

z pomocą nauczyciela

buduje proste teksty na

podstawie wzoru .

luki w tekście na podstawie

podanego wzoru, buduje

proste teksty na podstawie

wzoru.

wstawia wyrazy w luki w

tekście, dobrze radzi sobie z

budowaniem prostych

tekstów na podstawie

wzoru.

wstawia wyrazy w luki w

tekście, samodzielnie

buduje proste teksty na

podstawie wzoru.

67

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA III

68

JĘZYK POLSKI



Um

ieję

tno

ść c

zyta

nia

- słabo opanował

umiejętność czytania;

- popełnia błędy w

czytaniu nawet prostych

tekstów;

- nie rozumie treści

czytanego tekstu, często

wymaga dodatkowych

objaśnień i powtórzeń ze

strony nauczyciela;

- zna tytuły omawianych

lektur;

- tempo czytania wolne;

- poprawnie czyta opracowane

wcześniej teksty, w tekstach

nowych popełnia błędy;

- częściowo rozumie czytany

samodzielnie tekst;

- czyta tylko obowiązkowe

lektury wskazane przez

nauczyciela;

- czyta poprawnie i płynnie

opracowane wcześniej teksty;

- dobrze rozumie sens

czytanego tekstu;

- czyta wskazane przez

nauczyciela książki;

- czyta płynnie i wyraziście

wcześniej przygotowane

teksty;

- bardzo dobrze rozumie

sens czytanego tekstu;

- czyta wybrane przez siebie

i wskazane przez nauczyciela

książki;

-korzysta za słowników,

encyklopedii

przeznaczonych dla dzieci;

- czyta płynnie, wyraziście i ze

zrozumieniem teksty o różnym

stopniu trudności bez wcześniejszego

przygotowania;

- doskonale rozumie treść czytanego

tekstu;

-chętne i samodzielne czyta książki

i czasopisma;

- potrafi sprecyzować swoje

upodobania czytelnicze;

- korzysta za słowników,

encyklopedii;

69

- wskazuje głównych

bohaterów utworu;

- podejmuje próby

wyszukiwania w tekście

fragmentów na określony

temat;

- potrafi wskazać główne

postacie w utworach oraz

określa czas i miejsce akcji;

- wyszukuje w tekście

fragmenty na określony

temat;

- prawidłowo określa czas i

miejsce akcji oraz wyodrębnia

głównych bohaterów;

- samodzielnie określa czas i

miejsce akcji oraz

wyodrębnia bohaterów i

kolejne wydarzenia;

- sprawnie wyszukuje w

tekście fragmenty na

określony temat.;

- samodzielnie wskazuje postaci

główne i drugoplanowe;

- zachowując chronologię wydarzeń

potrafi odróżnić zdarzenia istotne od

mniej istotnych;

- dokonuje oceny postępowania

bohatera i wydarzenia z

uzasadnieniem;

- wygłasza z pamięci

wiersze z pomocą

nauczyciela;

- recytuje z pamięci wiersze;

- recytuje z pamięci wiersze

uwzględniając interpunkcję;

- recytuje z pamięci teksty z

odpowiednią intonacją

uwzględniając interpunkcję;

- recytuje z pamięci różne teksty z

odpowiednią intonacją i ekspresją;

70

Um

iejętn

ość m

ów

ienia / słu

chan

ia

- nie słucha uważnie i nie

zawsze rozumie

wysłuchany tekst;


odpowiada na pytania


tekstu;

- wypowiada się

niechętnie, używając

krótkich zdań lub

pojedynczych wyrazów,

wymaga aktywizacji ze

strony nauczyciela;

- wypowiedzi są

nieuporządkowane i mało

logiczne;

- często popełnia błędy

stylistyczne i gramatyczne;

- stara się słuchać wypowiedzi

innych oraz czytanych utworów;

- opowiada treść wysłuchanego

tekstu używając krótkich zdań,

czasami popełniając błędy

rzeczowe;

- często wymaga

ukierunkowania ze strony

nauczyciela;

- wypowiada się na podane

tematy w formie krótkich zdań;

- czasem popełnia błędy

stylistyczne i gramatyczne;

- słucha wypowiedzi

nauczyciela i czytanych

tekstów oraz stara się

korzystać z przekazywanych

informacji;

- wyróżnia i opisuje

występujące w słuchanych

utworach postacie, zdarzenia,

miejsca i czas akcji;

- określa nastrój utworu;

- wypowiada się chętnie i

poprawnie jednak nie zawsze

wyczerpująco;

- z uwagą słucha wypowiedzi

innych osób oraz czytanych

tekstów, korzysta z

przekazywanych informacji;

- charakteryzuje postacie i

zdarzenia z wysłuchanych

utworów;

- wyczerpująco wypowiada

się na temat wysłuchanego

tekstu.

- swobodnie wypowiada się

rozwiniętymi zdaniami

poprawnymi pod względem

stylistycznym i

gramatycznym zgodnie z

omawianą tematyką;

- z dużym zainteresowaniem słucha

wypowiedzi nauczyciela i kolegów;

potrafi wykorzystać w sytuacjach

zadaniowych przekazane informacje;

- wyraża i uzasadnia własne zdanie o

postaciach i zdarzeniach z

wysłuchanych utworów;

- wypowiada się w uporządkowanej i

wielozdaniowej formie na różne

tematy;

- wypowiedzi cechuje poprawność

językowa.

- posługuje się bogatym

zasobem słownictwa;

71

Um

iejętno

ść pisan

ia

- pismo jest mało

estetyczne;

- ma trudności z

rozmieszczeniem tekstu

na stronie;

- popełnia dużo błędów

przy przepisywaniu oraz

pisaniu z pamięci i ze

słuchu.;

- pod kierunkiem

nauczyciela układa

poznane formy

wypowiedzi pisemnych.

- pismo zwykle niestaranne,

niekształtne, ale czytelne.;

- popełnia błędy przy

przepisywaniu, pisaniu

z pamięci i ze słuchu;

- układa krótkie formy

poznanych wypowiedzi

pisemnych nie uwzględniając

wymaganych elementów

budowy.

- pismo czytelne ale

nieestetyczne;

- przepisując, pisząc z

pamięci i ze słuchu popełnia

błędy;

- samodzielnie układa

krótkie formy poznanych

wypowiedzi pisemnych nie

zawsze uwzględniając

wymagane elementy budowy.

- pismo kształtne i

estetyczne;

- przepisując tekst dba o

poprawność gramatyczną,

ortograficzną oraz

interpunkcyjną.;

- podczas pisania z pamięci i

ze słuchu popełnia nieliczne

błędy,

- samodzielnie redaguje

poznane formy wypowiedzi

pisemnych uwzględniając

wymagane elementy

budowy.

- pismo płynne, kształtne, staranne,

prawidłowo rozmieszczone na

stronie;

- przepisuje, pisze bezbłędnie

z pamięci i ze słuchu;

- samodzielnie, sprawnie, bezbłędnie

i interesująco redaguje poznane

formy wypowiedzi pisemnych.

72

EDUKACJA MATEMATYCZNA KL 3



Liczenie – liczby

naturalne

Uczeń z pomocą

nauczyciela zapisuje

cyframi i odczytuje

niektóre liczby w zakresie

1000. Nie zawsze potrafi

zamienić zapis słowny

liczby na cyfrowy i

odwrotnie.


porównuje tylko wybrane


(słownie i z użyciem

znaków >, < ,=) popełnia

błędy.


liczby w zakresie 1000,

popełniając błędy. Nie

zawsze potrafi zamienić

zapis słowny liczby na

cyfrowy i odwrotnie.

Porównując dowolne dwie


(słownie i z użyciem znaków

>, < ,=) popełnia błędy.


liczby w zakresie 1000,

czasami popełnia błędy.

Rozumie dziesiątkowy

system pozycyjny.

Potrafi zamienić zapis

słowny liczby na cyfrowy i

odwrotnie.

Potrafi porównać dowolne

dwie liczby w zakresie 1000

(słownie i z użyciem

znaków >, < ,=);

Poprawnie zapisuje liczby za

pomocą cyfr w zakresie

1000 oraz zamienia zapis

słowny liczby na cyfrowy i

odwrotnie.

Poprawnie porównuje


zakresie 1000 (słownie i z

użyciem znaków >, < ,=);

Samodzielnie i poprawnie

zapisuje liczby za pomocą cyfr

powyżej 1000 oraz zamienia

zapis słowny liczby na cyfrowy i

odwrotnie

Szybko i bezbłędnie porównuje

dowolne liczby w zakresie

1000 (słownie i z użyciem

znaków >, < ,=);

73

Liczenie – dodawanie i

odejmowanie

Liczenie – mnożenie i


odczytuje i zapisuje liczby

od I do XII w systemie

rzymskim.


wykonuje obliczenia w

zakresie czterech

podstawowych działań

wspomagając się

konkretami.

Zapisuje z pomocą

nauczyciela działania za


działań. Nie zawsze potrafi

sprawdzić wynik

odejmowania za pomocą

dodawania.

Mnoży i dzieli liczby w

zakresie tabliczki mnożenia

Odczytując i zapisując liczby


rzymskim, popełnia błędy.

Popełnia liczne błędy w

obliczeniach pamięciowych

w zakresie czterech

podstawowych działań.

Popełnia błędy zapisując

działania za pomocą cyfr i

znaków działań. Wie, jak

sprawdzić wynik


dodawania.

Ma problem z podaniem z

pamięci iloczynów w

zakresie tabliczki mnożenia.

Odczytuje i zapisuje liczby


rzymskim, popełniając

nieliczne błędy.

W obliczeniach

pamięciowych w zakresie

czterech podstawowych

działań popełnia błędy.

Zapisuje działania w

zakresie 100 za pomocą cyfr

i znaków działań


Sprawdza wynik


dodawania.


zakresie tabliczki mnożenia

Poprawnie odczytuje i

zapisuje liczby od I do XII i

większym w systemie

rzymskim.

Sprawnie dokonuje obliczeń

w pamięci zakresie czterech

podstawowych działań;

Zapisuje działania w

zakresie 100 i powyżej za


działań. Sprawdza wynik


dodawania.


zakresie tabliczki mnożenia.

Samodzielnie, bezbłędnie

odczytuje i zapisuje liczby w

systemie rzymski od I do XII i

większym.

Biegle dokonuje obliczeń

pamięciowych w zakresie

czterech podstawowych

działań.

Bezbłędnie zapisuje działania w

zakresie 100 i powyżej za


oraz sprawdza wynik


dodawania.

Sprawnie i bezbłędnie mnoży i

dzieli liczby w zakresie tabliczki

74

dzielenie

Rozwiązywanie zadań

Umiejętności

praktyczne

na kalkulatorze.


rozwiązuje łatwe równania

jednodziałaniowe z


okienka.

Wymaga stałej pomocy

nauczyciela przy

rozwiązywaniu prostych

zadania tekstowych.

Popełnia liczne błędy przy

mierzeniu. Myli się

zapisując wyniki pomiarów.

Zna jednostki miar:

milimetr, centymetr, metr,

kilometr.

Nie zawsze potrafi sprawdzić

wynik dzielenia za pomocą

mnożenia.


rozwiązuje łatwe równania

jednodziałaniowe z


okienka.


rozwiązuje proste zadania

tekstowe.

Ma problem z mierzeniem i

zapisaniem wyników

pomiarów długości,

szerokości i wysokości

przedmiotów i odległości

posługując się jednostkami

miar: milimetr, centymetr,


Sprawdza wynik dzielenia za

pomocą mnożenia.

Rozwiązuje łatwe równania

jednodziałaniowe z


okienka, popełniając błędy.

Rozwiązuje proste zadania

tekstowe (w tym zadania na

porównywanie różnicowe),


Mierzy i zapisuje wyniki

pomiarów długości,





Sprawdza wynik dzielenia za

pomocą mnożenia

Prawidłowo rozwiązuje

łatwe równania

jednodziałaniowe z


okienka.

Prawidłowo rozwiązuje

proste i złożone zadania


porównywanie różnicowe).

Poprawnie mierzy i zapisuje

wyniki pomiarów długości,





metr, kilometr.

mnożenia. Sprawdza wynik

dzielenia za pomocą mnożenia.

Wykonuje obliczenia złożone.

Sprawnie rozwiązuje równania

z niewiadomą w postaci

okienka.

Samodzielnie rozwiązuje

proste i złożone zadania


porównywanie różnicowe i

ilorazowe)

Sprawnie mierzy i zapisuje

wyniki pomiarów posługując

się jednostkami miar: milimetr,

centymetr, metr, kilometr

75

Zna jednostki masy:

kilogram, pół kilograma,

dekagram, gram.

Zna jednostki: litr, pół litra,

ćwierć litra ale nie potrafi

ich zastosować.

Odczytuje wskazania

zegarów w systemie 12-

godzinnym.

metr, kilometr

Zna jednostki masy:

kilogram, pół kilograma,

dekagram, gram. Potrafi

zważyć niektóre przedmioty.

Potrafi odmierzać płyny

różnymi miarkami. Zna

jednostki: litr, pół litra,

ćwierć litra ale nie potrafi ich

zastosować.

Odczytuje samodzielnie

wskazania zegarów w

systemie 12-godzinny. Ma

problem z odczytaniem

wskazań zegarów w systemie

24 –godzinnym.

metr, kilometr, popełniając

błędy.

Waży przedmioty używając

jednostek masy: kilogram,

pół kilograma, dekagram,

gram.


różnymi miarkami używając

określeń: litr, pół litra,

ćwierć litra.

Poprawnie odczytuje

wskazania w systemie 12-

godzinnym, popełnia błędy

w systemie 24 –godzinnym.

Posługuje się pojęciami:

godzina, pół godziny,

Wykonuje obliczenia

używając jednostek miar i

masy.


różnymi miarkami używając

określeń: litr, pół litra,

ćwierć litra. Wykonuje

obliczenia używając tych

miar.

Odczytuje wskazania w

systemach 12-godzinnych i

24 –godzinnych na różnych

zegarach. Posługuje się

pojęciami: godzina, pół

godziny, kwadrans, minuta.

Wykonuje złożone obliczenia

używając jednostek miar i

masy.

Potrafi samodzielnie odmierzać

płyny różnymi miarkami

używając określeń: litr, pół

litra, ćwierć litra. Wykonuje

obliczenia używając tych miar.

Szybko odczytuje wskazania

różnych zegarów w systemach

12-godzinnych i 24 –

godzinnych posługując się

pojęciami: godzina, pół

godziny, kwadrans, minuta

76


zapisuje i odczytuje

niektóre daty w systemach

rzymskim i arabskim. Ma

problem z

porządkowaniem dat.


odczytuje temperaturę na

wybranym termometrze.


oblicza obwody trójkątów,

kwadratów i prostokątów

w centymetrach.

Poprawnie zapisuje i

odczytuje niektóre daty w

systemach rzymskim i

arabskim. Ma problem z

porządkowaniem dat.

Odczytuje temperaturę na

wybranym termometrze.

Ma problem z obliczaniem

obwodów trójkątów,

kwadratów i prostokątów w

centymetrach.

Rozpoznaje monety i

banknoty. Wykonuje proste

kwadrans, minuta.


odczytuje daty w systemach

rzymskim i arabskim.

Porządkuje chronologicznie

daty.


różnych termometrach.

Oblicza obwody trójkątów,

kwadratów i prostokątów w

centymetrach, popełniając

nieliczne błędy.

Rozpoznaje monety i

banknoty. Wykonuje proste

Wykonuje obliczenia

zegarowe.



rzymskim i arabskim.


daty. Wykonuje łatwe

obliczenia z kalendarzowe.


różnych termometrach oraz

zapisuje wynik pomiaru.

Poprawnie oblicza obwody

trójkątów, kwadratów i

prostokątów w

centymetrach.

Rozpoznaje monety i

Sprawnie wykonuje obliczenia

zegarowe.

Samodzielnie zapisuje i


rzymskimi arabskim.


daty. Wykonuje obliczenia

kalendarzowe.

Odczytuje temperaturę

dodatnią i ujemną na różnych

termometrach oraz zapisuje

wynik pomiaru.

Samodzielnie oblicza obwody

trójkątów, kwadratów i

prostokątów w centymetrach i

innych jednostkach.

Rozpoznaje monety i

77

Rozpoznaje monety i

niektóre banknoty. Z

pomocą nauczyciela

wykonuje proste obliczenia

pieniężne.

obliczenia pieniężne.

obliczenia pieniężne. Zna

pojęcia: cena towaru,

wartość towaru.

banknoty. Dodaje i

odejmuje złotówki w

zakresie 100zł i banknoty

100zł w zakresie 1000zł.

Stosuje pojęcia: cena

towaru, wartość towaru.

banknoty. Dodaje i odejmuje

monety, banknoty w zakresie

1000zł. Posługuje się

pojęciami: cena towaru,

wartość towaru rozwiązując i

układając zadania tekstowe.




W świecie roślin Tylko z pomocą

nauczyciela odpowiada na

pytania dotyczące zmian w

przyrodzie w


roku.

Kierowany pytaniami

nauczyciela potrafi

odpowiedzieć na pytania

dotyczące zmian w

przyrodzie w


roku.

Dostrzega zmiany w

przyrodzie i pogodzie

zachodzące w


roku.

Potrafi określić zmiany

zachodzące w pogodzie i w

przyrodzie w


roku.

Dostrzega, określa i

wyjaśnia zmiany

zachodzące w przyrodzie w

różnych porach roku.

78

Posiada duże braki w

wiadomościach

dotyczących najbliższego

otoczenia i środowiska

lokalnego.

Posiada ubogą

wiedzę o otaczającym

środowisku.

Dobrze

opanował podstawowe

wiadomości o najbliższym

otoczeniu i środowisku

lokalnym

Posiada dużą

wiedzę o otaczającym

środowisku. Chętnie

wypowiada się na jej

temat, posiada duży zasób

wiadomości o najbliższym

otoczeniu i środowisku

lokalnym.

Interesuje się przyrodą,

chętnie wypowiada się na

jej temat, posiada duży

zasób wiadomości o

najbliższym otoczeniu,

środowisku lokalnym i

otaczającym świecie.

Zna kilka roślin rosnących

w lesie i na łące.



ogrodzie.



ogrodzie.

Wskazuje niektóre rośliny


regionów Polski. Wie, że są

rośliny, które mogą być

trujące.

Zna i opisuje rośliny


ogrodzie, parku. Wskazuje

rośliny typowe dla

niektórych regionów w

Polsce.

Wie, jakie są zagrożenia

wynikające z upraw roślin

trujących.

Opisuje rośliny rosnące na


parku. Zna gatunki roślin

chronionych.

Wie, jakie są zagrożenia

wynikające z upraw roślin

trujących, zna zasady

zachowania się w

przypadku zatrucia.


warunków koniecznych do

wzrostu roślin.



wzrostu roślin.



roślin.




uprawy i hodowle.




uprawy i hodowle. Wie,

jakie warunki są konieczne

do wzrostu roślin, zarówno

w gospodarstwie

79

domowym i hodowlach.


potrafi wskazać części

jadalne niektórych roślin.

Potrafi wskazać części

jadalne niektórych roślin.

Potrafi wskazać i nazwać

części jadalne poznanych

roślin. Podaje nazwy roślin

uprawnych ale ich nie

rozróżnia.

Klasyfikuje rośliny ze

względu na ich części

jadalne. Rozróżnia i nazywa

rodzaje roślin uprawnych

(zbożowe, okopowe,

oleiste).

Klasyfikuje rośliny ze

względu na ich części

jadalne. Rozróżnia i opisuje

rodzaje roślin uprawnych

(zbożowe, okopowe,

oleiste).


potrafi rozpoznać niektóre

drzewa i krzewy owocowe.

Potrafi rozpoznać niektóre


Rozpoznaje większość

drzew i krzewów

owocowych.

Rozpoznaje i nazywa


Dokonuje

klasyfikacji na drzewa i

krzewy owocowe po

wyglądzie liści i owocach.

Nie zna roślin żyjących w


Zna niektóre rośliny żyjące

w zbiornikach wodnych.

Zna większość roślin

żyjących w zbiornikach

wodnych.

Zna rośliny żyjące w

zbiornikach wodnych i

niektóre z nich potrafi

opisać.

Opisuje rośliny żyjące w


Nie zna roślin typowych dla

wybranych regionów

Polski.

Potrafi rozpoznać na

rysunku najbardziej

charakterystyczne rośliny


regionów Polski.

Nazywa i wskazuje

niektóre rośliny typowe dla

wybranych regionów

Polski.



regionów Polski.



regionów Polski. Zna

wybrane gatunki roślin

chronionych.

Nie zna nazw faz rozwoju Zna niektóre nazwy faz Zna nazwy poszczególnych Zna poszczególne fazy Opisuje poszczególne fazy

80

rośliny. rozwoju rośliny. faz rozwoju rośliny. Nie

potrafi jednak wymienić

ich w prawidłowej

kolejności.

rozwoju rośliny. rozwoju rośliny.

Nie potrafi wskazać prac

wykonywanych przez

człowieka w polu w trakcie

roku kalendarzowego.


prace wykonywane przez



Potrafi wskazać prace

wykonywane przez



Potrafi wskazać i opisać



roku kalendarzowego

Potrafi scharakteryzować –

przy zachowaniu

odpowiedniej kolejności –


sadownika i ogrodnika w

ciągu roku

kalendarzowego.

Ma problem ze

wskazaniem warstw lasu.

Zna warstwy lasu. Zna warstwy lasu i potrafi

wskazać niektóre rośliny

tam występujące.

Zna warstwy lasu. Zna

rośliny występujące w

różnych warstwach lasu

Zna warstwy lasu. Opisuje

rośliny występujące w

różnych warstwach lasu

Człowiek i świat zwierząt Nie zna zasad zdrowego

odżywiania. Nie dba o

swoje zdrowie i

bezpieczeństwo.

Zna niektóre zasady

zdrowego odżywiania. Nie

zawsze dba o swoje

zdrowie i bezpieczeństwo.

Zna zasady zdrowego

odżywiania. Zna zasady

dbania o swoje zdrowie,


innych ale nie zawsze je

stosuje.



się, rozumie konieczność

kontrolowania stanu

zdrowia i stosuje się do

zaleceń lekarzy.



się, rozumie konieczność

kontrolowania stanu

zdrowia i stosuje się do

zaleceń lekarzy. Dba o

zdrowie i bezpieczeństwo

swoje i innych.

81

Nie potrafi wskazać części

ciała i organów

wewnętrznych człowieka

oraz zwierząt.



człowieka oraz zwierząt.

Nazywa podstawowe

części ciała i organy

wewnętrzne człowieka

oraz zwierząt.


organy wewnętrzne

człowieka i zwierząt.


organy wewnętrzne

człowieka. Zna niektóre

funkcje narządów.

Potrafi wskazać na ilustracji

zwierząt żyjących na łące,

w lesie, ogrodzie, parku.

Zna niektóre zwierzęta


ogrodzie, parku.

Wie, jakie zwierzęta żyją na


parku.

Wie i nazywa jakie

zwierzęta żyją na łące, w

lesie, ogrodzie, parku,

Wie, jakie zwierzęta żyją na


parku. Interesuje się

życiem zwierząt w różnych

ekosystemach. Opisuje

życie zwierząt oraz warunki

potrzebne dla ich rozwoju.

Nie zna zwierząt typowych


Polski.

Potrafi rozpoznać na

rysunku najbardziej

charakterystyczne


wybranych regionów

Polski.

Nazywa i wskazuje

niektóre zwierzęta typowe


Polski.

Nazywa i wskazuje


wybranych regionów

Polski.

Nazywa i wskazuje


wybranych regionów

Polski. Zna wybrane

gatunki zwierząt

chronionych.

Nie dostrzega zmian


zwierząt w poszczególnych

porach roku.

Wymienia niektóre zmiany



porach roku.

Wymienia zmiany



porach roku.


zmiany zachodzące w życiu


porach roku.

Opisuje zmiany zachodzące

w życiu zwierząt w


roku oraz sposoby ochrony

zwierząt przed

niesprzyjającymi

82

warunkami

atmosferycznymi.

Nie potrafi wyjaśnić

znaczenia hodowli

zwierząt.

Potrafi wymienić kilka

korzyści jakie odnosi

człowiek z hodowli

zwierząt.

Częściowo wyjaśnia

znaczenie hodowli

zwierząt. Potrafi wymienić

jaki wpływ na środowisko

naturalne mają zwierzęta.

Potrafi wyjaśnić znaczenie

hodowli zwierząt. Ma

świadomość pozytywnego



Potrafi wyjaśnić znaczenie

hodowli zwierząt, potrafi

rozróżnić i nazwać

produkty pochodzenia

zwierzęcego. Ma

świadomość pozytywnego



Wie, ze niektóre zwierzęta

są niebezpieczne.

Potrafi wskazać




kontaktu ze zwierzętami.




zwierzętami




zwierzętami. Wie, jak



niebezpiecznego

zwierzęcia.

Nie rozpoznaje gatunków

ptaków, nie wymienia

podstawowych części

budowy ich ciała.

Rozpoznaje najczęściej

spotykane gatunki ptaków i

podstawowe części

budowy ich ciała.

Rozpoznaje i nazywa

poznane gatunki ptaków

oraz elementy budowy ich

ciała.

Opisuje wybrane gatunki

ptaków, ich budowę, tryb

życia i sposoby odżywiania.

Posiada wiedzę o różnych

gatunkach ptaków, ich

budowie, sposobie

odżywiania się, trybie

życia. Wie czym zajmuje się

83

ornitolog.


przyporządkowuje niektóre

zwierzęta do ich

środowiska życia.

Potrafi wymienić zwierzęta

żyjące w różnych

środowiskach. Z pomocą

nauczyciela rozpoznaje

części ciała zwierząt.

Klasyfikuje wybrane

zwierzęta zgodnie ze

środowiskiem ich życia.

Rozpoznaje części ciała

wybranych zwierząt.

Zna budowę ciała

wybranych zwierząt,

sposoby ich odżywiania,

wskazuje i nazywa

środowiska, w których żyją.


budowy ciała wybranych

zwierząt, sposobu ich

odżywiania i trybu życia.

Opisuje elementy


środowisk w których żyją.


klasyfikuje zwierzęta

według gatunku.


nazwy zwierząt z gatunku

ssaków, ptaków, owadów i

ryb.

Potrafi przyporządkować

wybrane gatunki zwierząt

do ich środowisk życia.

Wskazuje i nazywa

większość zwierząt z

gatunku ssaków, owadów,

ptaków i ryb.

Klasyfikuje zwierzęta

według podanego gatunku.

Zna sposoby odżywiania

się oraz środowiska

występowania ssaków,

ptaków, owadów i ryb.

Wyróżnia w świecie

zwierząt owady, ssaki,

ptaki, ryby, dostrzega

różnicę między nimi.


środowisk życia oraz

sposobów odżywiania tych

gatunków zwierząt.

Rozróżnia gatunki zwierząt

hodowlanych, dziko

żyjących i egzotycznych.

Przyroda nieożywiona Nie dostrzega wpływu

światła słonecznego na

cykliczność życia na Ziemi.


wymienia elementy

wpływu światła

Wie, że światło słoneczne

wpływa na cykliczność

życia na Ziemi.

Rozumie wpływ światła

słonecznego na cykliczność

życia na Ziemi.

Wie, jaka jest zależność

między ruchem

obrotowym Ziemi wokół

84

słonecznego na cykliczność

życia na Ziemi.

własnej osi a porami roku.

Nie wskazuje typowych

elementów dla



górskiego.

Zna niektóre typowe

elementy dla krajobrazów


nizinnego, górskiego.

Zna i wymienia niektóre

typowe elementy dla



górskiego.

Zna i wymienia elementy

typowe dla krajobrazów


nizinnego, górskiego.

Opisuje elementy typowe

dla nadmorskiego,

nizinnego, wyżynnego i

górskiego krajobrazu. Ma

wiedzę na temat

naturalnego

ukształtowania terenu.

Nie potrafi wymienić skał i

minerałów.

Zna wybrane skały i

minerały.

Wie, że wybrane skały i

minerały wpływają na życie

człowieka.

Zna wpływ wybranych skał

i minerałów na życie

człowieka.

Docenia i zna wpływ

wybranych skał

i minerałów na życie

człowieka. Rozpoznaje

różne rodzaje skał.

Nie wymienia stanów

skupienia wody oraz nie

opisuje krążenia wody w

przyrodzie.

Wymienia stany skupienia

wody oraz opisuje krążenie

wody w przyrodzie z

pomocą nauczyciela,

wykorzystując rysunek

poglądowy.

Wymienia stany skupienia

wody i opisuje krążenie

wody w przyrodzie tylko w

oparciu o rysunek

poglądowy.

Zna stany skupienia wody.

Opisuje krążenie wody w

przyrodzie.

Potrafi scharakteryzować

stany skupienia wody.

Opisuje krążenie wody w

przyrodzie. Wie, jakie są

naturalne zbiorniki wodne

Wskazuje stolicę Polski,

Wisłę, góry, Morze

Bałtyckie z pomocą

Wskazuje stolicę Polski,

Wisłę, góry, Morze

Potrafi odczytać ważniejsze

informacje na mapie

fizycznej Polski, główne

Korzysta z mapy fizycznej,

odczytując nazwy krain

geograficznych, potrafi

Odczytuje legendę mapy

fizycznej. Korzystając z

mapy odczytuje nazwy

85

nauczyciela. Bałtyckie. rzeki, największe miasta,

granice Polski.

odczytać ważniejsze

informacje na mapie

fizycznej Polski, główne

rzeki, największe miasta,

granice Polski. Wymienia

państwa sąsiadujące z

Polską.

krain geograficznych,

główne rzeki, największe

miasta, granice Polski oraz

wymienia i opisuje

położenie krajów

sąsiadujących z Polską.

Wymienia podstawowe

informacje o swojej

miejscowości.

Zna podstawowe

informacje o swojej

miejscowości i regionie.

Opisuje swoją miejscowość

i zna podstawowe

informacje o regionie.


i region uwzględniając ich

niektóre charakterystyczne

elementy.


i region uwzględniając ich

charakterystyczne

elementy.

Ochrona środowiska Z pomocą nauczyciela

wymienia sposoby

segregowania śmieci. Z

pomocą nauczyciela

wymienia niektóre



Wymienia sposoby


że należy oszczędzać wodę.



dokonane przez człowieka .

Jest świadomy

konieczności segregowania

śmieci. Wie, że należy

oszczędzać wodę.

Wymienia zniszczenia w

przyrodzie dokonane przez

człowieka

Wie jakie działania należy

podjąć na rzecz ochrony

przyrody w swoim

środowisku. Jest świadomy

konieczności segregowania

śmieci. Wie, że należy

oszczędzać wodę.

Wymienia i opisuje



Podejmuje działania na

rzecz ochrony przyrody w

swoim środowisku.

Oszczędza wodę. Określa

poziom zniszczeń

dokonanych przez

człowieka w przyrodzie.

Obserwuje Obserwuje i prowadzi Obserwuje i prowadzi Obserwuje i prowadzi Obserwuje i prowadzi

86

nieskomplikowane

doświadczenia

przyrodnicze, ale nie



obserwacji.

nieskomplikowane

doświadczenia

przyrodnicze, ale wymaga

pomocy nauczyciela w

przeprowadzeniu

doświadczeń i wyciągnięciu

wniosków.

nieskomplikowane

doświadczenia


wyciąga wnioski wspólnie z

rówieśnikami.

nieskomplikowane

doświadczenia


wyciąga wnioski.

bardziej skomplikowane

doświadczenia


wyciąga wnioski.

Wie, co to jest pomnik

przyrody.

Wie, co to jest rezerwat i

pomnik przyrody.

Określa rolę rezerwatów

przyrody i pomników

przyrody.


przyrody i pomników

przyrody. Zna organizacje

działające na rzecz ochrony

środowiska.


przyrody, pomników

przyrody oraz parków

narodowych. Potrafi

wymienić niektóre z nich.

Zna organizacje działające

na rzecz ochrony

środowiska. Zna termin

obchodzenia Światowego

Dnia Ziemi.

Pogoda i zjawiska

atmosferyczne

Nazywa podstawowe

zjawiska atmosferyczne;

nie zawsze potrafi

dopasować ich do


Nazywa niektóre zjawiska

atmosferyczne



Rozpoznaje i nazywa




Rozpoznaje i nazywa




Wskazuje i nazywa

składniki pogody, takie jak:

Rozpoznaje i nazywa




Wskazuje i nazywa

składniki pogody, takie jak:

87

temperatura, ciśnienie

atmosferyczne, opady,

wiatr, zachmurzenie.

temperatura, ciśnienie

atmosferyczne, opady,

wiatr, zachmurzenie zna i

– w miarę możliwości –

używa urządzeń do

obserwacji, pomiarów

zjawisk meteorologicznych.





meteorologicznych.




meteorologicznych.




meteorologicznych.

Potrafi wskazać i wymienić



meteorologicznych.

Dostrzega i opisuje

niebezpieczeństwa

wynikające z braku

opadów deszczu lub ich

nadmiaru.

88

EDUKACJA MUZYCZNA



Słuchanie i

rozumienie

muzyki

Śpiewanie i

muzykowanie,

ruch przy

muzyce

Nie lubi słuchać muzyki i nie

rozróżnia ich odmian.

Nie zna elementów notacji

muzycznej.

Niechętnie śpiewa poznane

piosenki z repertuaru.

Niechętnie uczestniczy w

zabawach muzyczno-

ruchowych.


muzyki, ale ich nie rozróżnia.

Rozróżnia podstawowe

elementy notacji muzycznej

Potrafi z grupą zaśpiewać

fragmenty poznanych

piosenek, ale niechętnie

śpiewa solo.

Słucha i rozróżnia niektóre

odmiany muzyki.

Wymienia elementy notacji

muzycznej.

Potrafi zaśpiewać z pamięci

niektóre poznane piosenki,


Uważnie słucha i rozróżnia

różne odmiany muzyki.

Nazywa i wymienia elementy

notacji muzycznej.

Śpiewa piosenki. Uwzględnia

tempo, dynamikę,

artykulację i intonację w

utworze muzycznym.

Interesuje się różnymi

odmianami muzyki i z dużą

uwagą słucha.

Stosuje elementy notacji

muzycznej.

Śpiewa piosenki na forum

klasy i szkoły. Reprezentuje

szkołę podczas konkursów

wokalnych. Odtwarza

nieskomplikowane rytmy

klaskaniem.

89

Kultura

muzyczna




nawet pod kierunkiem

nauczyciela.

Nie ilustruje ruchem muzyki.

Nie tańczy krakowiaka.

Nieodpowiednio zachowuje

się na uroczystościach.



odtwarzać poznane rytmy

pod kierunkiem nauczyciela.

Ma trudności z wyrażaniem

muzyki poprzez ruch.

Próbuje naśladować kroki

krakowiaka.

Rzadko kulturalnie

zachowuje się na


podczas śpiewania hymnu.

Potrafi zagrać na



proste rytmy.


muzykę przy wsparciu

nauczyciela.

Zna podstawowe kroki i

figury krakowiaka.

Nie zawsze potrafi zachować

się właściwie podczas

uroczystości w tym podczas

śpiewania hymnu.

Potrafi grać na




muzykę.

Tańczy podstawowe kroki i

figury krakowiaka.


podczas uroczystości w tym

w czasie śpiewania hymnu.






Tańczy krakowiaka.



90

EDUKACJA PLASTYCZNA



Percepcja sztuki

Ekspresja przez

sztukę


wymienia zabytki, tradycje i

obrzędy ludowe ze swojego

regionu.


do zajęć plastycznych. Prace


nauczyciela. Nie dba o ład i



na temat wybranych zabytków

i dzieł sztuki ze swojego

regionu.

Jest przygotowany do zajęć

plastycznych. Przestrzega


Nazywa barwy podstawowe i

używa ich. Wykonuje prace na

dany temat, ale ubogie w

szczegóły. Nie zawsze dba o

ład i porządek w miejscu

pracy.

Wymienia i nazywa tradycje i


swojego regionu. Zna niektóre

zawody związane ze sztuką.

Jest zawsze przygotowany do

zajęć plastycznych, wykonuje

prace na określony temat

najczęściej w sposób

estetyczny, tworzy barwy

pochodne, przestrzega ładu i

porządku w trakcie pracy.


wybranych dziedzin i dyscyplin

sztuki, takich jak: architektura,

malarstwo, rzeźba, grafika,

fotografia, twórczość ludowa.

Wykonuje ciekawe, estetyczne

prace plastyczne na podstawie

własnych przeżyć, utworów

literackich i

muzycznych, potrafi

prawidłowo zaplanować

własną pracę, przestrzega


Rozpoznaje i tworzy oraz

nazywa barwy pochodne,

ciepłe, zimne i używa ich w

swoich pracach.

Posługuje się różnymi


wybranych dziedzin sztuki i ich

twórców, opisuje tradycje i

obrzędy ludowe. Uczestniczy

w życiu kulturalnym swojego

środowiska. Potrafi wymienić

placówki kultury.

Wykonuje bardzo ciekawe i

twórcze prace plastyczne z

wyobraźni i na zadany temat

różnymi technikami.

Uwzględnia w pracach

proporcje, wielkość i

perspektywę.

Tworzy przedmioty

charakterystyczne dla sztuki

ludowej swojego regionu.


kulturalnym swojego

środowiska – konkursy.

91

technikami plastycznymi na

płaszczyźnie i w przestrzeni.

EDUKACJA TECHNICZNA



Wychowanie

techniczne

Nie potrafi wymienić drogi

powstawania produktu.


wymienia rodzaje budowli.

Nie potrafi nazwać

materiałów: metal, drewno,

tworzywo sztuczne,

materiały włókiennicze.

Nie dostrzega różnicy

Potrafi wymienić drogę

powstawania produktu z


Wymienia niektóre rodzaje

budowli.

Z pomocą nauczyciela nazywa

materiały: metal, drewno,

tworzywo sztuczne, materiały

włókiennicze.

Myli nazwy urządzeń

Zna i wymienia drogę


Zna, wymienia i orientuje się


Nazywa materiały: metal,

drewno, tworzywo sztuczne,

materiały włókiennicze.

Wymienia niektóre nazwy

urządzeń elektrycznych i

Wymienia i opisuje niektóre

etapy powstawania produktu.

Wymienia, opisuje i orientuje

się w rodzajach budowli.

Nazywa i rozróżnia materiały:

metal, drewno, tworzywo

sztuczne, materiały

włókiennicze.

Wymienia nazwy urządzeń

elektrycznych i

Wymienia i opisuje etapy


Opisuje rodzaje budowli,

podaje przykłady i wyjaśnia

ich przeznaczenie.

Nazywa i rozróżnia materiały:

metal, drewno, tworzywo

sztuczne, materiały

włókiennicze oraz podaje ich

niektóre cechy

charakterystyczne.

Wymienia i charakteryzuje

92

Konstruowanie

Bezpieczeństwo

między urządzeniami

elektrycznymi a

elektronicznymi.




nauczyciela.


miejscu pracy. Zachowuje

ostrożność podczas

korzystania z urządzeń

gospodarstwa domowego.

elektrycznych z

elektronicznymi.

Jest przygotowany do zajęć.

Obsługuje proste

urządzenia techniczne.

Tworzy kompozycje z

różnorodnych materiałów.



Przestrzega zasad


korzystania z urządzeń AGD.

Zna podstawowe zasady ruchu

drogowego.

elektronicznych.

Czyta i rozumie proste

instrukcje. Przedstawia

pomysły rozwiązań

technicznych: planuje

kolejne czynności, dobiera

odpowiednie materiały i

narzędzia.

Przestrzega ładu i porządku w

trakcie pracy oraz po jej



używania sprzętów i narzędzi.

wie kogo poinformować w

sytuacji wypadku.

elektronicznych.

Potrafi zaplanować własną

pracę. Rozróżnia właściwości

materiałów, stara się

właściwie dobrać rodzaj i ilość

materiału do wykonywanej

pracy (modeli i konstrukcji).

Utrzymuje ład i porządek w



poruszania się po drogach.

Wie, jak należy zachować się

w sytuacji wypadku.

Bezpiecznie korzysta z


domowego.

nazwy urządzeń elektrycznych

i elektronicznych.


techniczne. Dokonuje

pomiarów, wykonuje prace

zgodnie z projektem i

instrukcją.

Dba o ład i porządek w


ruchu drogowego i wie jak

należy bezpiecznie poruszać

się po drodze (w tym na

rowerze) i korzystać ze


Właściwie reaguje w różnych

sytuacjach zagrożenia.

93




Obsługa

komputera

Nie potrafi posługiwać się

komputerem w

podstawowym zakresie.

Często potrzebuje pomocy

podczas posługiwania się

komputerem.

Potrafi posługiwać się

komputerem w


Swobodnie posługuje się

komputerem w



komputerem w podstawowym

zakresie.

Zagrożenia

wynikające z

korzystania z

różnych osiągnięć

techniki

Nie stosuje się do

ograniczeń dotyczących z

korzystania z komputera,

Internetu i multimediów.

Nie wie, jak trzeba korzystać

z komputera, żeby nie

narażać własnego zdrowia.

Często nie stosuje się do




Często nie wie, jak trzeba

korzystać z komputera, żeby

nie narażać własnego

zdrowia.

Czasami nie stosuje się do




Nie zawsze wie, jak trzeba

korzystać z komputera, żeby

nie narażać własnego

zdrowia.

Stosuje się do ograniczeń

dotyczących z korzystania

z komputera, Internetu i

multimediów. Wie, jak

trzeba korzystać z

komputera, żeby nie

narażać własnego

zdrowia.

Zawsze stosuje się do



Internetu i multimediów. Ma

świadomość niebezpieczeństw

wynikających z korzystania z

komputera i Internetu.

Tworzenie tekstów

i rysunków

Prace nie są związane z

tematem. Wykonywane są z

użyciem najprostszych opcji

i narzędzi.

Ćwiczenia i prace wykonuje

niestarannie, z dużymi

brakami w stosunku do

zaprezentowanego wzoru

lub przykładu.

Tworzy teksty i rysunki za

pomocą wybranego edytora

grafiki i tekstu, czasami

oczekuje pomocy od

nauczyciela.

Samodzielnie tworzy teksty i

rysunki za pomocą

wybranego edytora grafiki i

tekstu.

Wykonuje prace i ćwiczenia z dużą

starannością i dokładnością w

pełni wykorzystując poznane

możliwości programu, w którym

pracuje.

Wyszukiwanie i

korzystanie z

informacji

Nie potrafi wyszukać

informacji w Internecie.

Wyszukuje informacje w

Internecie z pomocą

nauczyciela.


Internecie, czasami oczekuje

pomocy nauczyciela.


Internecie.

Samodzielnie wyszukuje i korzysta

z informacji pochodzących z

Internetu.

94

WYCHOWANIE FIZYCZNE Z EDUKACJĄ ZDROWOTNĄ



Sprawność fizyczna Nie uczestniczy w

zabawach i grach

ruchowych bądź ćwiczy

bardzo niechętnie.

Pod kierunkiem

nauczyciela i z jego

pomocą uczestniczy w

zabawach i grach

ruchowych.


grach ruchowych.

Chętnie uczestniczy w

zabawach i grach

ruchowych, jest sprawny

ruchowo.

Bierze aktywny udział w

zabawach i grach ruchowych,

jest bardzo sprawny fizycznie.

Przy wsparciu nauczyciela

rzuca, chwyta, kozłuje,

odbija, toczy piłkę.

Stara się poprawnie

rzucać, chwytać, kozłować,

odbijać, toczyć piłkę.

Poprawnie rzuca, chwyta,

kozłuje, odbija, toczy piłkę.

Poprawnie i chętnie rzuca,

chwyta, kozłuje, odbija,

toczy piłkę.

Prawidłowo rzuca, chwyta,

kozłuje, odbija, toczy piłkę.

Aktywnie uczestniczy w grach

i zabawach z piłką

wymagających pracy w

parach bądź zespole.


pokonuje przeszkody

naturalne i sztuczne

Pokonuje niektóre


sztuczne.

Pokonuje przeszkody


Sprawnie pokonuje


sztuczne.

Chętnie i w szybkim tempie

pokonuje przeszkody


95

Przy wsparciu nauczyciela

wykonuje ćwiczenia

równoważne bez przyboru,

z przyborem, na

przyrządzie.

Wykonuje niektóre


bez przyboru, z

przyborem, na

przyrządzie.

Wykonuje ćwiczenia


z przyborem, na

przyrządzie.

Wykonuje ćwiczenia


z przyborem, na

przyrządzie.

Chętnie i sprawnie wykonuje

ćwiczenia równoważne bez

przyboru, z przyborem, na

przyrządzie.

Nie potrafi przyjąć pozycji

wyjściowej ani ustawić się

do ćwiczeń.

Nie zawsze potrafi przyjąć

pozycję wyjściową czy

ustawić się do ćwiczeń.

Potrafi przyjmować

pozycję wyjściową oraz

ustawiać się do ćwiczeń.

Przyjmuje pozycję

wyjściową i ustawia się do

ćwiczeń.

W szybkim tempie przyjmuje

pozycję wyjściową i ustawia

się do ćwiczeń.

Nie potrafi wykonać

przewrotu w przód, skakać

na skakance.


wykonuje przewrót w

przód, skacze na skakance.

Wykonuje przewrót w

przód, skacze na skakance.

Poprawnie wykonuje

przewrót w przód, skacze

na skakance.

Bardzo sprawnie wykonuje

przewrót w przód, skacze na

skakance.

Niechętnie i rzadko bierze

udział w zabawach

terenowych i zawodach

sportowych.

Nie zawsze bierze udział w

zabawach terenowych i

zawodach sportowych.

Bierze udział w zabawach


sportowych.

Chętnie bierze udział w

zabawach terenowych i

zawodach sportowych.

Aktywnie i z dużym

zaangażowaniem bierze

udział w zabawach


sportowych.

Nie respektuje reguł gier,

zabaw, zawodów i rzadko

podporządkowuje się

decyzjom sędziego.

Nie zawsze respektuje

reguły gier, zabaw,

zawodów i nie zawsze


decyzjom sędziego.

Stara się respektować

reguły gier, zabaw,

zawodów, ale nie zawsze


decyzjom sędziego.

Respektuje reguły gier,

zabaw, zawodów i


decyzjom sędziego.

Zawsze stosuje się do decyzji

sędziego, respektuje reguły

gier, zabaw, zawodów.

96

Zdrowie i profilaktyka prozdrowotna

Nie jest świadomy, że nie

można samodzielnie


stosować środków

chemicznych.

Wie, że nie można




Rozumie, że nie można





można samodzielnie


stosować środków

chemicznych.


wynikające z samodzielnie

zażywanych lekarstw i

stosowania środków

chemicznych.



Koryguje postawę siedząc

w ławce tylko, gdy

nauczyciel o tym

przypomina.

Potrafi przyjąć prawidłową


Przeważnie dba o


siedząc w ławce.

Zawsze dba o prawidłową


Nie dba o higienę osobistą

i czystość odzieży.

Napominany dba o higienę

osobistą i czystość odzieży.

Wie, że brak higieny

powoduje choroby.

Rozumie, że dzięki

właściwemu odżywianiu i

dbałości o higienę osobistą

dba o swoje zdrowie.

Zawsze dba o higienę

osobistą i czystość odzieży.

Dba o właściwą dietę i

aktywność fizyczną.

Nie zwraca uwagi na

innych ludzi.

Wie, że są też osoby

niepełnosprawne.

Dostrzega osoby

niepełnosprawne, ale

unika z nimi kontaktu.

Ma wiedzę na temat osób

niepełnosprawnych. Bawi

się z niepełnosprawnymi

kolegami.

Chętnie bawi się z

niepełnosprawnymi kolegami.

Dostrzega ich problemy i

zawsze udziela im pomocy.


poruszania się po drogach

oraz bezpieczeństwa w

Kontrolowany przestrzega


drogach oraz



drogach oraz

Przestrzega zasad

poruszania się po drogach

oraz bezpieczeństwa w

Zawsze bezpiecznie porusza

się po drogach. Dba o


97

trakcie zajęć ruchowych. bezpieczeństwa w trakcie

zajęć ruchowych.

bezpieczeństwa w trakcie

zajęć ruchowych. Próbuje

wybrać bezpieczne miejsca

do zabaw i gier.

trakcie zajęć ruchowych.

Wybiera bezpieczne


kolegów podczas zabaw i gier.

Bawi się w miejscach

przeznaczonych do zabawy.

Nie potrafi właściwie

reagować w sytuacjach

zagrożenia zdrowia i życia.

Wie, że należy zwracać się

o pomoc do osoby

dorosłej w sytuacji


życia.

Potrafi zwrócić się o

pomoc do osoby dorosłej

w sytuacji zagrożenia

zdrowia lub życia. Zna

zasady udzielania pomocy

drugiemu człowiekowi.

Zwraca się o pomoc do

osoby dorosłej w sytuacji


życia. Zna i stosuje

niektóre zasady udzielania

pierwszej pomocy.

Potrafi właściwie zareagować

w sytuacji zagrożenia zdrowia

lub życia. Udziela pierwszej

pomocy.

98

JĘZYK ANGIELSKI



gramatyka i

słownictwo

Nie zna podstawowego

słownictwa, nie operuje


gramatycznymi oraz ma

trudności z układaniem zdań.

Błędnie stosuje poznane

słownictwo i operuje


gramatycznymi oraz z

pomocą nauczyciela buduje

zdania.

Stosuje poznane słownictwo,

poprawnie operuje prostymi

strukturami gramatycznymi i

buduje spójne zdania.

Operuje szerokim zakresem

słownictwa, bardzo dobrze

operuje złożonymi

strukturami gramatycznymi,

samodzielnie buduje spójne

zdania.

Operuje szerokim zakresem

słownictwa, bezbłędnie

operuje złożonymi

strukturami gramatycznymi,

samodzielnie buduje spójne

zdania, wykazuje duże

wyczucie stosowania

właściwych form

gramatycznych.

rozumienie

ze słuchu

Nie rozumie sensu tekstów

słuchanych, nie zawsze

rozumie poleceń nauczyciela

.


słuchanych tekstów,

wydobywa proste

informacje z tekstu


większość poleceń

wydawanych przez

nauczyciela.



słuchanych, wydobywa

kluczowe informacje z tekstu



Dobrze rozumie sens






informacje zawarte w tekście

słuchanym, rozumie


Bardzo dobrze rozumie sens



kluczowe informacje

w różnorodnych tekstach



zawarte w tekście

słuchanym, rozumie


99

mówienie Nie potrafi samodzielnie

zbudować zdań.

Wypowiadając się nie zawsze

używa poprawnych form

gramatycznych,

a zdania buduje z pomocą

nauczyciela.

Mówi spójnie używając

poprawnego słownictwa i

form gramatycznych.

Mówi płynnie używając

poprawnego słownictwa i

form gramatycznych.

Mówi biegle, używając

bogatego słownictwa

i poprawnych form

gramatycznych.

czytanie Nie czyta prostych tekstów

nawet z pomocą

nauczyciela, nie rozumie

często powtarzanych poleceń

pisemnych.

Z błędami czyta proste

teksty, nie zawsze rozumie

często powtarzane

polecenia pisemne.

Czyta proste teksty,

odczytuje i rozumie

powtarzane często polecenia

pisemne.

Bardzo dobrze czyta teksty,

odczytuje i rozumie

powtarzane często polecenia

pisemne.

Bezbłędnie czyta teksty,

z łatwością odczytuje

i rozumie polecenia

pisemne.

pisanie Nie potrafi zbudować

prostych zdań oraz prostego

tekstu według

przedstawionego wzoru.

Z pomocą nauczyciela buduje

proste zdania. Z błędami

pisze prosty tekst według


Prawidłowo buduje proste

zdania i pisze tekst według


Samodzielnie buduje zdania i

pisze krótkie teksty.

Bezbłędnie buduje zdania,

samodzielnie pisze krótkie

teksty.

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA Izsi9.pl/wp-content/uploads/2016/10/WZO-klas-I-III.pdf ·...

Documents

Transcript of SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA Izsi9.pl/wp-content/uploads/2016/10/WZO-klas-I-III.pdf ·...