Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy 2...

1

Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy 3 gimnazjum

Kolejny

numer

lekcji

Tematyka lekcji Teksty literackie, teksty kultury, ćwiczenia

językowe

Kluczowe pojęcia i umiejętności

Liczba

godzin,

dodatkowe

uwagi

I Szukać odpowiedzi

1. Bliżej słowa poprzez słowa

Podręcznik do języka polskiego Bliżej słowa

3, Zeszyt ćwiczeń

konstrukcja podręcznika – zasady,

oznaczenia – przypomnienie

omawianie kształtu i sensu opracowania

graficznego odbieranie komunikatów

pisanych i zawartych w obrazie

1 godzina

I, 2: 3);

II, 4: 1), 2);

III, 1: 1),

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

2. Na początku było słowo Biblia: Księgi Rodzaju (fragm. Stworzenie

świata) (podr., s. 10), Zeszyt ćwiczeń (s. 5)

symbolika tekstu biblijnego,

cechy stylu biblijnego, rola powtórzeń

składniowych,

czytanie przypisów,

zwroty i wyrażenia biblijne (znaczenia

frazeologizmów),

przekładanie tekstu biblijnego na język

współczesny

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5) ,

6), 7), 11);

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 4),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

2

3), 4), 5), 6),

10), 11);

3. Na obraz i podobieństwo Spotkania ze sztuką: Michał Anioł

Stworzenie Adama (podr., s. 14)

interpretacja dzieła plastycznego, środki

plastycznego wyrazu,

motyw raju,

notatka encyklopedyczna –

wprowadzenie, formy wypowiedzi

1 godzina,

lekcja

czytania

obrazu

I, 2: 3);

II, 1: 1);

II, 2: 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 2);

III, 1: 1);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

4. Czytanie Księgi Z. Herbert Książka (podr., 17), Zeszyt ćwiczeń

(s. 11)

czytanie, analiza i interpretacja tekstu

poetyckiego,

sentencja

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

11);

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

3

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

5. Cudzymi słowami. O

sztuce cytowania

Podręcznik (s. 19), Zeszyt ćwiczeń (s. 15) zasady cytowania, sposoby zapisywania i

wprowadzania cytatów

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 1);

III, 2: 7);

6. W mocy słowa I. Allende Dwa słowa (fragment) (podr., s.

22), Zeszyt ćwiczeń (s. 19)


literackiego,

wyjaśnianie sensów przenośnych,

słowniki językowe – kształcenie

sprawności samodzielnego poszukiwania i

porządkowania informacji

2 godziny

I, 1: 1), 2),

3), , 6), 7),

11);

I, 2: 1);

I, 3: 6);

II, 1:1), 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

3), 4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

7. Słownikowe A... B... C...

Rodzaje i funkcje

słowników

Podręcznik (s. 28), Zeszyt ćwiczeń (s. 21) słowniki językowe – kształcenie

sprawności samodzielnego poszukiwania i

porządkowania informacji

1 godzina

I, 2: 1), 2),

3);

I, 3: 2), 3);

III, 1: 8);

4

8. Europejskie dziedzictwo N. Davies Europa (fragm.) (podr., s. 31);

K. Janowska i P. Mucharski Rozmowy na

koniec wieku 3 (fragm. rozmowy z prof.

Januszem Tazbirem o Europie) (podr., s. 33),

Zeszyt ćwiczeń (s. 25)

fakty i opinie,

kontekst kulturowy – mit o Europie,

notatka encyklopedyczna – doskonalenie

formy wypowiedzi

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5) ,

6), 7), 10),

11);

I, 2: 1);

I, 3: 1), 2);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

9.

10. Zacytować czy

zrelacjonować?

Mowa niezależna i zależna

Podręcznik (s. 38), Zeszyt ćwiczeń (s. 27) zasady użycia mowy zależnej i

niezależnej,

zamienianie mowy niezależnej na zależną

i odwrotnie

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 3: 6);

III, 2: 7);

11. W świecie bogów, herosów,

potworów...

Jan Parandowski Mitologia (fragment:

Dwanaście prac Heraklesa) (podr., s. 40),


mit i jego funkcje,

symboliczne odczytanie mitu,

sprawozdanie i opowiadanie,

określanie i wartościowanie postaw

życiowych

2 godziny

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5) ,

6), 7), 11);

I, 2: 1), 3);

II, 1: 2);

12.

5

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

3), 4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

13. Nec Hercules contra plures,

czyli siła złego na jednego.

Frazeologizmy, ich budowa

i pochodzenie

Podręcznik (s. 48), Zeszyt ćwiczeń (s. 36) kształcenie sprawności stosowania

związków frazeologicznych,

kulturowe źródła frazeologizmów

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 1), 2),

3);

I, 3: 3);

III, 1: 4);

III, 2: 4);

14. Intelektualne szarady A. Christie Dwanaście prac Herkulesa.

Zadania do lektury (podr., s. 54)

powieść detektywistyczna – cechy

gatunku, aluzja literacka,

gromadzenie informacji, wnioskowanie,

uogólnianie, uzasadnianie

4 godziny,

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5) ,

6), 7);

I, 2: 1);

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

15.

16.

17.

6

6), 8), 10),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

18. Potęga myśli M. Heller Podglądanie wszechświata (fragm.)

(podr., s. 57); H. Bosch Ogród rozkoszy

ziemskich (podr., s. 59)

doskonalenie sprawności analizy i

interpretacji tekstów kultury,

powtórzenie wiadomości

2 godziny,

lekcja

powtórzenio

wa

I, 1: 1), 2),

3), 11);

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

19.

II Poszukiwać wzoru

20. Pieśni o czynach Pieśń o Rolandzie (fragmenty) (podr., s. 63), wartości i pojęcie wzorca osobowego, 2 godziny

7

21. bohaterskich Zeszyt ćwiczeń (s. 44) konteksty historyczne a fikcja literacka,

napis nagrobny, odczytywanie na

poziomie przenośnym

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5), ,

6), 7), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

22. Dla pokrzepienia serc H. Sienkiewicz Krzyżacy. Zadania do lektury

(podr., s. 71)

epoka średniowiecza w relacji

powieściopisarza XIX w.,

przestrzeń literacka, wątek, akcja, fabuła,

bohater pozytywny i negatywny, bohater

zbiorowy, bohater dynamiczny, postaci i

zdarzenia fikcyjne i historyczne, prawda

historyczna a fikcja literacka, cechy

gatunkowe powieści, powieść historyczna,

ekranizacja i adaptacja filmowa,

powtórzenie wybranych form wypowiedzi

12 godzin,

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5) ,

6), 7), 11);

I, 2: 1), 2),

3);

I, 3: 1), 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

6), 7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

8

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

34. Drzewiej bywało...

Archaizmy i archaizacja

Podręcznik (s. 78), Zeszyt ćwiczeń (s. 47) rozpoznawanie archaizmów, określanie

ich funkcji w tekście, budowanie

świadomości rozwoju języka

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 3);

I, 3: 3);

35. Malarska metafora Spotkania ze sztuką: J. Matejko Bitwa pod

Grunwaldem (podr., s. 80)

interpretacja dzieła plastycznego, opisanie

odczuć, jakie budzi dzieło, środki

plastycznego wyrazu potęgujące

dynamizm

1 godzina,

lekcja

czytania

obrazu

I, 2: 3);

II, 1: 1);

II, 2: 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 2);

III, 1: 1);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

36. Gry z tradycją A. Sapkowski Granice możliwości (fragment)

(podr., s. 83), Zeszyt ćwiczeń (s. 49)

zasady etykiety językowej, konsekwencje

używania formuł niestosownych i

obraźliwych, wulgaryzmy, mieszanie

gatunków w tekstach współczesnej

kultury popularnej

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5) , 6),

7), 8), 11);

I, 3: 1), 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

4), 8), 10),

9

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

37. Składniowe łamigłówki.

Wypowiedzenia

wielokrotnie złożone

Podręcznik (s. 91), Zeszyt ćwiczeń (s. 49) rozróżnianie rodzajów zdań złożonych,

wykorzystanie wiedzy o składni w

stosowaniu reguł interpunkcyjnych

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 3: 5), 6);

III, 1: 1), 2),

3), 4);

III, 2: 5), 6);

38. Zmierzyć się z ideałem J. Twardowski Trochę plotek o świętych


polemika,

przekształcanie języka poetyckiego na

język prozy

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

11);

I, 2: 1);

II, 1:1), 2);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

10

39. Modlitwa kamieni W. Hugo Katedra Marii Panny w Paryżu

(fragment) (podr., s. 98), Zeszyt ćwiczeń (s.

57)

odczytywanie symboli,

porównanie środków tworzywa

literackiego, filmowego, malarskiego,

opis obiektu – literacki i naukowy

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7),

8), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

40. Kropka, kreska, kropka,

czyli interpunkcyjne SOS.

Znaki interpunkcyjne w

wypowiedzeniach

Podręcznik (s. 106), Zeszyt ćwiczeń (s. 60) powtórzenie podstawowych zasad polskiej

interpunkcji, doskonalenie wykorzystania

wiedzy o składni w stosowaniu reguł

interpunkcyjnych, zasady stosowania

średnika

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 3: 6);

III, 2: 5), 6);

41. Architektura wyobraźni

M. Białoszewski Fioletowy gotyk (podr., s.


funkcje środków stylistycznych,

przekład intersemiotyczny,

formułowanie opinii

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), , 6), 7)

11);

I, 2: 1);

II, 1:1), 2);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

11

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

42. Wyniesiony na planetoidy J. Dukaj Katedra (fragment) (podr., s. 114);

Z. Beksiński (Katedra) (podr., s. 117)




2 godziny,

lekcja

powtórzenio

wa

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7),

11);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

8), 10), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

43.

III Mieć czas na refleksje

44. Pasja tworzenia I. Stone Udręka i ekstaza (fragment) (podr., s. opis przeżyć, wyszukiwanie i selekcja 1 godzina

12


informacji I, 1: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

7), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

3), 4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

45. Od mecenasa do sponsora.

Zapożyczenia w języku

polskim

Podręcznik (s. 127), Zeszyt ćwiczeń (s. 72) rozpoznawanie wyrazów rodzimych i

zapożyczeń, określanie ich funkcji w

tekście,

doskonalenie sprawności posługiwania się

słownikiem wyrazów obcych

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 3);

I, 3: 3);

III, 2: 3);

46. Szczęście kołem bieg swój

toczy

J. Kochanowski Fraszki: Na swoje księgi, O

żywocie ludzkim (podr., s. 132), Zeszyt

ćwiczeń (s. 79)


staropolskiego,

wyrazy wieloznaczne, ich znaczenie w

tekście,

ironia

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

11);

I, 2: 1), 2),

3);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

13

II, 2: 4), 6),

7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

47. W poszukiwaniu lepszego

świata

W. Szymborska Utopia (podr., s. 136), Zeszyt

ćwiczeń (s. 83)

odezwa, fikcja a kłamstwo,

notatka w formie mapki mentalnej,

wartościowanie, uzasadnianie

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

11);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6)

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

14

10), 11);

48. Chwila wieczności S. Barańczak Południe (podr., s. 139), Zeszyt

ćwiczeń (s. 85)

graficzne ukształtowanie utworu, funkcja

kompozycji,

blog internetowy

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7);

I, 3: 2);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

49. Córką mu szkatułka,

ukochanym synem

pieniądz

Molier Skąpiec. Zadania do lektury (podr., s.

142)

podstawowe cechy dramatu –

powtórzenie, rekwizyt,

komedia – charakterystyczne cechy

gatunku,

doskonalenie umiejętności pisania

wybranych form wypowiedzi

5 godzin,

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7),

11);

I, 3: 2);

II, 1: 1), 2);

II, 2: 1), 4),

5), 6), 7),

9), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

50.

51.

52.

53.

15

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

54. Kto ojczyźnie swej służy,

sam sobie służy

I. Krasicki Hymn o miłości ojczyzny (podr., s.


sytuacja liryczna, nadawca i adresat

wypowiedzi, typ liryki zwrotu do

adresata, apostrofa, powtórzenie, środki

wprowadzające styl podniosły, wartości i

prawdy głoszone przez nadawcę, cechy

gatunkowe hymnu

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7), 9),

11);

I, 2: 3);

I, 3: 2); II,

1: 2);

II, 2: 4), 5),

6), 7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

55. I śmiech niekiedy może być

nauką

I. Krasicki Bajki (wybór) (podr., s. 150),


bajka – gatunek, bajka epigramatyczna i

narracyjna,

alegoria, morał, kontrast,

inscenizacja bajek,

słownik postaci alegorycznych,

formułowanie pouczenia

2 godziny

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7), 8),

11);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

56.

16

4), 8);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

57. Przy królewskim stole Z. Kossak-Szczucka Obiad czwartkowy


kontekst historyczny,

prezentacja osób,

wywiady z artystami

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

7), 11);

I, 2: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

58. Na pomoc Matejce i

Sapiesze, czyli stąpanie po

kruchym lodzie... O

odmianie nazwisk

Podręcznik (s. 161), Zeszyt ćwiczeń (s. 95) kształcenie umiejętności przestrzegania

zasad etykiety językowej, zasady

odmieniania nazwisk,

temat fleksyjny i końcówka – powtórzenie

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 1), 3);

I, 3: 7), 9);

III, 1: 7);

59. C’est la vie, czyli samo

życie

M. Kalicińska Dom nad rozlewiskiem

(fragm.) (podr., s. 165); F. Starowieyski

Anatomia czasu (s. 167)




2 godziny,

lekcja

powtórzenio

wa

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7),

60.

17

11);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1), 2),

4);

III, 2: 1), 2),

3), 4), 5), 6),

10), 11);

IV Iść za głosem serca i słuchać rozumu

61. Baśń o zatopionym mieście A. Mickiewicz Świteź (podr., s. 170), Zeszyt

ćwiczeń (s. 99)

opis, rekonstrukcja świata

przedstawionego,

retrospekcja, przestrzeń literacka,

opowiadanie z dialogiem,

przypomnienie cech ballady,

środki stylistyczne wprowadzające nastrój

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7)

11);

I, 2: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 2),

3), 4), 6),

7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

18

62. Gdziekolwiek będziesz...

Nazwy miejscowe i ich

odmiana

Podręcznik (s. 178), Zeszyt ćwiczeń (s. 102) zasady odmiany nazw miejscowych,


ustnej i pisemnej

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 1), 3);

I, 3: 7), 9);

III, 2: 1);

63. Epilog romantycznego

uczucia

A. Mickiewicz Do M*** (podr., s. 182),


kontekst biograficzny utworu,

nazywanie uczuć i stanów psychicznych,

środki stylistyczne wpływające na

muzyczność utworu

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7), 11);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 4),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

64. Z dziennika podróży J. Słowacki Hymn (podr.. s. 186), Zeszyt

ćwiczeń (s. 108)

kontekst biograficzny utworu,

dziennik z podróży,

czas i przestrzeń w utworze,

hymn – przypomnienie cech gatunku,

wskazanie odmienności, środki

stylistyczne podkreślające malarskość

utworu

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7), 11);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6),

7), 11);

II, 3: 1), 2),

3);

19

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

65. Ponad światem Spotkania ze sztuką: C. D. Friedrich

Wędrowiec nad morzem chmur (podr., s. 190)

interpretacja dzieła plastycznego, opisanie

odczuć, jakie budzi dzieło,


1 godzina,

lekcja

czytania

obrazu

I, 2: 3);

II, 1: 1);

II, 2: 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 2);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

66. Testament poety J. Słowacki Testament mój (podr., s. 192),


apel, prośba, rozkaz, życzenie, testament,

język poetycki i język urzędowy,

redagowanie życiorysu

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7)

11);

I, 2: 3);

I, 3: 2);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6),

11);

20

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4), 5),

6);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

67. Bo piękno na to jest, by

zachwycało

C. Norwid Za wstęp (Ogólnik) (podr., s. 197),


rozpoznawanie i nazywanie wartości,

odczytywanie znaków kulturowych,

odpowiedzialność za słowo

redagowanie artykułu

antologia

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7);

I, 2: 1), 2),

3);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4), 5),

6);

III, 2: 1),

21

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

68. Obudzić wzruszenie B. Prus Kamizelka. Zadania do lektury (podr.,

s. 200)

schemat kompozycyjny utworu, rekwizyt,

znaczenia dosłowne i przenośne, opis

stanów emocjonalnych,

zagadnienia etyki mowy, prawda i

kłamstwo w języku

3 godziny,

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 8),

11);

I, 2: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

5), 6), 7),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

69.

70.

71. Obrazki z życia miasta B. Prus Kroniki tygodniowe (fragment) (podr.,

s. 203), Zeszyt ćwiczeń (s. 114)

utwór literacki a publicystyczny, funkcja

fotografii, obrazowanie realistyczne,

wyszukiwanie i porządkowanie

informacji,

sprawozdanie ze zdarzenia z życia

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 11);

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

4), 11);

22

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

72. Dodatek nadzwyczajny!

Gatunki dziennikarskie

Dziennikarstwo: rola dziennikarza, gatunki

prasowe (podr., s. 207), Zeszyt ćwiczeń (s.

117)

perswazja i manipulacja,

prasa młodzieżowa, ocenianie,

podstawowe gatunki prasowe,

rozróżnianie gatunków publicystycznych

prasowych, radiowych i telewizyjnych

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

8), 10), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 1); II,

1: 2);

II, 1: 2);

II, 2: 1),

11);

II, 3: 1);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

73. Gdy reportaż jest sztuką,

gdy praca jest pasją

R. Kapuściński Jeszcze dzień życia (fragm.)


reportaż – cechy gatunkowe,

redagowanie sądów, stanowisk, opinii

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 10,

11);

I, 1: 1), 2),

23

3), 11);

I, 3: 1);

II, 1:1), 2);

II, 2: 1), 3),

6), 7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

74. Między jawą a snem H. Sienkiewicz Sen (podr., s. 219); P. Puvis de

Chavannes Sen (podr., s. 221)




2 godziny,

lekcja

powtórzeni

owa

I, 1: 1), 2),

3), 5) , 6),

7) 11);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

75.

24

11);

V. Bronić ideałów i godności własnej

76. Na skalnym Podhalu K. Przerwa Tetmajer O Panu Jezusie i

zbójnikach (fragm.) (podr., s. 225), Zeszyt

ćwiczeń (s. 127)

wyrazy gwarowe,

określenia i ocenianie postaw,


1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7), 8), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 1), 3),

4);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

4), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

77. Jaka głowa, taka mowa.

Gwary i dialekty

Podręcznik (s. 230), Zeszyt ćwiczeń (s. 130) różnice między językiem ogólnym a

gwarą,

rozpoznawanie cech kultury i języka

własnego regionu

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 1);

I, 3: 3), 4);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

78. Mieć czy być? S. Żeromski Siłaczka (fragm.) (podr., s. 233), odezwa, nazywanie i ocena postaw, 1 godzina

25


nekrolog I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 11);

I, 2: 3);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 3), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

79. Niedostępna ludzkim

oczom

B. Leśmian Dziewczyna (podr., s. 241), Zeszyt

ćwiczeń (s. 137)


interpretacji tekstu poetyckiego,

neologizmy poetyckie i ich funkcja w

tekście

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7);

I, 2: 1), 3);

I, 3: 3);

II, 1:1), 2);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

80. Odcienie miłości M. Pawlikowska-Jasnorzewska Wiersze poezja kobieca, erotyk, ja i ty liryczne,. 1 godzina

26

(wybór) (podr., s. 246), Zeszyt ćwiczeń (s.

139)

sytuacja liryczna, środki poetyckiego

obrazowania

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6), 7)

11);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 5),

6), 7), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

81. Przy kawiarnianym stoliku M. Samozwaniec Maria i Magdalena (fragm.)


intencje wypowiedzi (aprobata,

dezaprobata),


1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5) ,

6), 7), 11);

I, 2: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

27

82. Na skrzydłach metafory K. I. Gałczyński Prośba o wyspy szczęśliwe

Pieśni III (podr., s. 258), Zeszyt ćwiczeń (s.

145)

motyw arkadyjski,

prośba,

poradnik,

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7), 11);

I, 3: 1), 2);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

83. Człowieka można

zniszczyć, ale nie pokonać

E. Hemingway Stary człowiek i morze.


wyodrębnianie elementów świata

przedstawionego,

curiculum vitae (CV),

ocena postaw życiowych,

informacje i sposoby ich przesyłania (od

telegramu do faksu; SMS, MMS),


5 godzin

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 11);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

84.

85.

86.

87.

28

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

88. Miejcie nadzieję nie tę

lichą, marną...

Cz. Miłosz Nadzieja (podr., s. 264); Gustaw

Klimt Nadzieja II (podr., s. 265)




2 godziny,

lekcja

powtórzeni

owa

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7);

II, 1: 2);

II, 2: 4), 6),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

89.

VI Wyjść zwycięsko z najcięższych prób

90. O ludziach, którzy potrafili

wcielić w życie dwa

wspaniałe ideały:

braterstwo i służbę

ojczyźnie

Aleksander Kamiński Kamienie na szaniec.


kontekst historyczny utworu, opis

sytuacji,

notka biograficzna,

powtórzenie wybranych form

wypowiedzi,

doskonalenie sprawności samodzielnego

poszukiwania informacji w źródłach

książkowych i elektronicznych

8 godzin,

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 8),

11);

I, 2: 1), 2),

3);

91.

92.

93.

94.

95.

96.

97.

29

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

5), 6), 7),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

98. Śpiew z pożogi K. K. Baczyński Elegia o... [chłopcu polskim]




obrazowanie metaforyczne, kontrast

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

8), 11);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

99. Warszawskie dzieci,

pójdziemy w bój

A. Świrszczyńska Strzelać w oczy człowieka,

Jej śmierć ma 16 lat (podr., s. 279), Zeszyt



2 godziny

I, 1: 1), 2), 100.

30

ćwiczeń (s. 150); M. Wańkowicz Ziele na

kraterze (fragm.) (podr., s. 280), Zeszyt

ćwiczeń (s. 150)

opis przeżyć,

wartości i antywartości,


metaforyczny sens tytułu,

wspomnienie w literaturze, powtórzenie

wybranych form wypowiedzi

3), 4), 5),

6), 7), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 2),

3), 4), 6),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

101. Kamienie wołać będą T. Różewicz Warkoczyk (podr., s. 285), Zeszyt

ćwiczeń (s. 153)


film dokumentalny

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), , 6), 7),

8), 11);

I, 3: 1);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 3), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

31

5), 6), 10),

11);

102. Skrawki czasu I. Fink Zabawa w klucz (podr., s. 289), Zeszyt

ćwiczeń (s. 156)


epickość – powtórzenie,

styl narracji,

opowiadanie – doskonalenie formy

wypowiedzi

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7), 8)

11);

I, 2: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

103. To nie sny są szalone,

szalona jest jawa

W. Szymborska Koniec i początek (podr., s.


metaforyka tytułu, obrazowanie

metaforyczne,

sarkazm i ironia,

liryka refleksyjna,

album, reportaż fotograficzny

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7),

11);

I, 2: 1);

II, 1:1), 2);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

32

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

104. Kamienie krzyczą i słowa J. Tuwim Modlitwa (fragm. Kwiatów polskich)

(podr., s. 296) B. Linke Powrót (podr., s. 297)




2 godziny,

lekcja

powtórzeni

owa

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

105.

VII Znaleźć swoje miejsce

106. Szczęście zaprogramowane

A. Huxley Nowy wspaniały świat (fragment)



literackiego,

utopia i antyutopia,

dyskusja, podanie

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 11);

I, 2: 1), 3);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

33

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4), 5),

6);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

107. Od buntu do zniewolenia G. Orwell Folwark zwierzęcy. Zadania do

lektury (podr., s. 306)

wyodrębnianie elementów świata

przedstawionego,

alegoria i uosobienie,

uniwersalizm,

manipulacja,

środki retoryczne,

przemówienie,

opis sytuacji,

protokół

6 godzin,

praca z

lekturą

I, 1: 1), 2),

3), 4), 5),

6), 7), 8),

9), 11);

I, 2: 1), 2),

3);

I, 3: 1), 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

4), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

108.

109.

110.

111.

112.

34

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

113. Czasy się zmieniają i my

zmieniamy się wraz z nimi

S. Mrożek Rewolucja (podr., s. 310), Zeszyt

ćwiczeń (s. 166)

obrazowanie groteskowe,

przekład intersemiotyczny,

określanie i ocena postaw

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7);

I, 2: 3);

I, 3: 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

114. Na początku było słowo, a

na końcu frazes. Perswazja

i manipulacja językowa

Podręcznik (s. 313), Zeszyt ćwiczeń (s. 170) dostrzeganie w języku przejawów agresji i

manipulacji, uświadomienie skutków

stosowania manipulacji językowej

1 godzina,

lekcja

językowa

I, 2: 1);

I, 3: 3);

III, 1: 6);

115. Język w stanie podejrzenia S. Barańczak Określona epoka (podr., s. 317),



obrazowanie poetyckie

1 godzina

I, 1: 1), 2),

35

3), 5) , 6),

7), 8), 11);

I, 2: 1);

I, 3: 1) 2),

3);

II, 1:1), 2);

II, 2: 2), 4),

6), 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

116. W poszukiwaniu siebie J. D. Salinger Buszujący w zbożu (fragment)


CV, slang młodzieżowy,

rozróżnianie normy językowej:

wzorcowej i użytkowej, stosowanie się do

jej zaleceń,

redakcja tekstu napisanego ręcznie i na

komputerze, poprawa ewentualnych

błędów,

powieść obyczajowa – specyfika gatunku,

analiza elementów świata

przedstawionego

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7), 11);

I, 2: 1);

I, 3:1), 3);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

36

III, 1: 1),

2), 4), 5),

6);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

117. Głos pokolenia M. Hillar My z drugiej połowy XX wieku




postawy i wartości,

wyznaczniki poetyckości,

opinia, komentarz

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 6), 7);

I, 2: 1), 3);

II, 1: 2);

II, 2: 2), 4),

6) , 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

118. W drodze do dorosłości S. Plath Szklany klosz (fragment) (podr., s.



literackiego,

list motywacyjny

1 godzina

I, 1: 1), 2),

3), 5), 6),

7);

I, 2: 1);

II, 1: 2);

II, 2: 1), 3),

11);

37

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2), 4);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

119. Fundamentalne pytania Spotkania ze sztuką: P. Gauguin Skąd

przychodzimy, kim jesteśmy, dokąd

zmierzamy? (podr., s. 332)

interpretacja dzieła plastycznego, środki

plastycznego wyrazu, odczytywanie

znaczeń ukrytych

1 godzina,

lekcja

czytania

obrazu

I, 2: 3);

II, 1: 1);

II, 2: 11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 2);

III, 1: 1);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

120. Przychodzimy,

odchodzimy

M. Ehrmann Desiderata (podr., s. 334) postawy i wartości, dokonywanie

wyborów

1 godzina,

lekcja

podsumow

ująca

I, 1: 1), 2),

3), 11);

II, 1:1), 2);

38

II, 2: 1),

11);

II, 3: 1), 2);

II, 4: 1), 2),

3);

III, 1: 1),

2);

III, 2: 1),

2), 3), 4),

5), 6), 10),

11);

Pozostałe godziny proponujemy przeznaczyć na omówienie lektury młodzieżowej wybranej przez uczniów, sprawdziany, wypracowania

klasowe, ćwiczenia ortograficzne, omówienia zadań domowych, wyjścia do kina lub teatru, działania twórcze uczniów (w zależności od potrzeb i

możliwości zespołów klasowych)

Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy 2...

Documents

Transcript of Rozkład materiału do podręcznika Bliżej słowa dla klasy 2...