REALIZACJA PROGRAMU TRZYMAJ FORMĘ W ROKU...
38
REALIZACJA PROGRAMU TRZYMAJ FORMĘ W ROKU SZKOLNYM 2007/ 2008 GIMNAZJUM W PIECKACH Piecki 2008 r.
Transcript of REALIZACJA PROGRAMU TRZYMAJ FORMĘ W ROKU...
REALIZACJA PROGRAMU TRZYMAJ FORMĘ
W ROKU SZKOLNYM 2007/ 2008GIMNAZJUM W PIECKACH
Piecki 2008 r.
Hasło projektu:
Ruch i dietę wprowadź z życie, będziesz czuł się znakomicie.
2
I. Wstęp
Praca nad realizacją programu rozpoczęła się w styczniu 2008 roku. Ustalono harmonogram działań oraz wybrano uczniów i nauczycieli uczestniczących w programie. Założenia programu Trzymaj formę zostały zaprezentowane podczas spotkań wychowawców z rodzicami. W działaniach stosowano metodę projektu - zgodnie z oczekiwaniami organizatorów.
Do pracy starano się zachęcić jak największą liczbę osób: zarówno uczniów, nauczycieli i rodziców. Od miejscowych firm otrzymano środki finansowe na nagrody.
Prace przebiegały od lutego do maja b.r. Efekty prac były prezentowane na bieżąco podczas różnych imprez szkolnych, całość realizowanych projektów zaprezentowana została podczas Dni Otwartych Szkoły.
3
II. Główne założenia programu Trzymaj formę w roku szkolnym 2007/ 2008.
CEL GŁÓWNY
Zwiększenie świadomości dotyczącej wpływu żywienia i aktywności fizycznej na zdrowie.
CELE SZCZEGÓŁOWE
1. Pogłębienie wiedzy na temat znaczenia zbilansowanej diety i aktywności fizycznej dla organizmu człowieka.
2. Kształtowanie zmiany postaw i zachowań związanych z:
a/ prawidłowym żywieniem b/ odpowiednią jakością zdrowotną żywności c/ aktywnością fizyczną
3. Dostarczenie wiedzy i umiejętności korzystania z informacji zamieszczonych na opakowaniach produktów spożywczych.
TREŚCI PROGRAMOWE
I. Żywienie młodzieży – zbilansowana dieta:
Piramida zdrowia – bloki produktów Rozkład posiłków w ciągu dnia i % dobowego zapotrzebowania
na energię Dzienne zalecenia żywieniowe dla młodzieży Rola podstawowych składników odżywczych Zasady zdrowego żywienia (10 zasad)
4
Alternatywne sposoby żywienia na przykładzie diety wegetariańskiej
Zaburzenia stanu zdrowia i rozwoju związane z nieprawidłowym odżywianiem:o - otyłośćo - nadwaga (BMI)o - niedobór masy ciałao - anoreksja, bulimia – pomoc specjalisty
II. Wybrane elementy edukacji konsumenckiej
Prawa konsumenta
Konstrukcja etykiet na produktach spożywczych (w tym informacje o GDA- Guideline Daily Amount- wskazane dzienne spożycie)
III. Aktywność fizyczna
Znaczenie aktywności fizycznej dla zdrowia:
o - pożądana aktywność fizyczna dla dzieci i młodzieżyo - test wydolności fizycznej (ćwiczenia)o - test sprawności fizycznej (ćwiczenia)
Przykłady z omówieniem metodycznym:
o - ćwiczenia mięśni brzuchao - ćwiczenia mięśni biodero - ćwiczenia mięsni grzbietuo - ćwiczenia mięśni klatki piersiowejo - ćwiczenia oddechoweo - ćwiczenia utrzymywania poprawnej postawy ciałao - ćwiczenia marszuo - ciekawe lekcje WF
5
Kształtowanie sylwetki poprzez właściwy dobór mebli szkolnych do wzrostu uczniów
III. Harmonogram działań
Lp.
Zadanie Termin Odpowiedzialni
1 Spotkanie informacyjne szkolnego koordynatora programu z nauczycielami.
luty Szkolny koordynator
2 Powołanie zespołów zadaniowych w trzech działach tematycznych:
I. Żywienie młodzieży – zbilansowana dieta:
II. Wybrane elementy edukacji konsumenckiej
III. Aktywność fizyczna
luty Szkolny koordynator, nauczyciele
3 Wybór uczniów uczestniczących w projekcie.
luty Nauczyciele, uczniowie
6
4 Opracowanie harmonogramu działań zespołu. Ustalenie hasła, sposobu, celu oraz treści realizowanego projektu.
luty/marzec Szkolny koordynator, nauczyciele, uczniowie
5 Realizacja projektów. marzec-kwiecień
Szkolny koordynator, nauczyciele, uczniowie
6 Prezentacja opracowanych projektów na forum szkoły.
maj- czerwiec
Szkolny koordynator, nauczyciele, uczniowie
7
IV. Uczestnicy. Zespoły zadaniowe.
W pracy brały udział następujące osoby:
Hanna Bazarewicz- nauczyciel plastyki, konsultant programuAneta Cieśniewska- koordynator, nauczyciel wychowania fizycznego, lider zespołu trzeciego, opiekun Szkolnego Koła Polskiego Czerwonego KrzyżaMonika Dąbkowska-nauczyciel języka polskiegoLidia Koziatek- nauczyciel informatyki, konsultant programuPaulina Kuliś- nauczyciel biologii, konsultant programuKrzysztof Machnowski- nauczyciel matematyki, lider zespołu drugiegoKatarzyna Mohr- nauczyciel wychowania fizycznego i muzykiMarian Olszewski- nauczyciel historiiAdam Paździorek- pielęgniarz szkolnyDariusz Romankiewicz- nauczyciel wychowania fizycznego, gazetka szkolna Scool-zetkaTomasz Żbikowski- nauczyciel historii, lider zespołu pierwszegoUczniowie klas I A, I B, II B, II D, III A, III B, III C, III E.
8
Powołane zostały trzy zespoły zadaniowe do każdego z punktów programu, w ich skład weszli nauczyciele i uczniowie.
Zespół I
Tomasz ŻbikowskiMarian OlszewskiUczniowie klasy II B i II D.
Zespół II
Krzysztof MachnowskiKatarzyna MohrUczniowie klasy III Bi III E.
Zespół III
Aneta CieśniewskaMonika DąbkowskaUczniowie klasy I A, I B, III A, III C.
9
V. Realizacja zamierzonych działań
Zespół I
Hasło projektu:
Zamiast chipsów- zdrowa dieta, będziesz czuł się jak atleta.
Dział tematyczny: Żywienie młodzieży – zbilansowana dieta.
Zespół: Tomasz Żbikowski- lider zespołu oraz Marian Olszewski oraz uczniowie z klasy II B i II D,
1. Działania (zadanie).
Przed przystąpieniem do realizacji działań uczniowie przygotowali ankietę na temat wiedzy o zdrowym stylu życia i diecie w środowisku uczniowskim i dopiero na podstawie tej ankiety uczniowie zaplanowali swoje działania. Uczniowie zaplanowali projekt pod hasłem: Zamiast chipsów- zdrowa dieta, będziesz czuł się jak atleta, w trakcie którego zrealizowali następujące zadania:
o konkurs- wykonanie ulotki informacyjnej „Zasady prawidłowego żywienia”,
o konkurs- wykonanie Piramidy żywieniowej,o akcja „Mówię NIE napojom energetyzującym”, o przekazanie informacji o BMI i wspólne ( w klasach) jego
obliczanie
10
o stworzenie odpowiedniego, zgodnego z zasadami zdrowego żywienia, menu dla osób z otyłością i nadwagą oraz dla osób z niedoborem masy ciała
o referaty na temat zaburzeń w odżywianiu- bulimia, anoreksjao przygotowanie przepisów na zdrowe posiłki w języku polskim i
niemieckim
2. Harmonogram pracy zespołu:
a) Spotkania zespołów.Spotkania miały miejsce raz na dwa tygodnie. Na pierwszym i
drugim spotkaniu uczniowie prezentowali swoje pomysły związane z tematem. Na kolejnych prezentowali kolejne fazy swojej pracy.
b) Konsultacje z nauczycielami.Konsultacje dotyczyły form oraz terminów prezentacji oraz
liczby uczniów biorących udział w prezentacji.
c) „Punkty kontrolne”- monitorowanie realizacji zadania.Podczas godzin wychowawczych oraz lekcji biologii, jak
również na konsultacjach rozmawiano na temat realizacji programu.
d) Źródła informacji i eksperci.Informacje o zbilansowanej diecie pochodziły od nauczycieli
wychowania fizycznego oraz biologii, pielęgniarza szkolnego jak również dietetyka mgr. inż. Antoniny Kozak- nauczycielki i dietetyczki.
e) Efekty pracy i ich prezentacja.
Prezentacje części wykonanych prac odbywały się na bieżąco. Prace konkursowe były eksponowane na szkolnych korytarzach oraz w klasach.
11
Dwie najlepsze ulotki informujące o zasadach zdrowego żywienia zostały nagrodzone i kolportowane w trakcie zebrań z rodzicami, w stołówce szkolnej i sklepiku szkolnym.
W trakcie akcji Mówię NIE napojom energetyzującym uczniowie rozdawali ulotki przez siebie wykonane oraz prezentowali plakaty dotyczące problemu.
Uczniowie realizujący projekt, w trakcie lekcji wychowania fizycznego, zaprezentowali wykład na temat BMI i wraz z nauczycielami oraz innymi uczniami obliczali swój wskaźnik.
Menu zgodne z zasadami zdrowego żywienia, przepisy na zdrowe posiłki również w języku niemieckim oraz menu dla osób z nadwagą i otyłością prezentowano na lekcjach biologii i godzinach wychowawczych. Referaty na temat zaburzeń w odżywianiu prezentowano na lekcjach do dyspozycji wychowawcy.
Jedna z uczennic – nasza szkolna redaktorka przeprowadziła wywiad z dietetykiem mgr. inż. Antonią Kozak, który ukazał się w szkolnej gazetce.
3. Trudności i wnioski z realizacji zadania.Uczniowie bardzo chętnie realizowali wymyślone przez siebie
zadania, choć niektóre działania nie miały takiego odzewu, jakiego się spodziewali i to czasem powodowało zniechęcenie. Jednym z elementów projektu była sztuka na temat zdrowego żywienia, uczniowie samodzielnie napisali do niej scenariusz, jednakże nie doczekała się ona realizacji.
12
GALERIA
W ankiecie dotyczącej zdrowego trybu życia wzięło udział 68 uczniów Gimnazjum w Pieckach. Wśród nich były zarówno dziewczynki, jak i chłopcy. Młodzież pochodziła z I, II oraz III klas gimnazjum.
Niektórzy uczniowie uchylali się czasem od odpowiedzi na jakieś pytanie.
1. Ile razy w ciągu dnia jesz warzywa i owoce?
• Raz- 5, • Dwa razy- 22, • Trzy razy- 22, • Cztery razy-6, • Pięć razy- 3, • Więcej – 7.
2. Czy uprawiasz regularnie jakiś sport?
• TAK – 42, • NIE – 22
3. Ile razy ćwiczysz w ciągu tygodnia?
• Zero – 9, • Raz- 13, • Dwa razy – 9, • Trzy razy – 10, • Cztery razy – 6, • Więcej – 19
4. Czy wiesz, ile kalorii dziennie powinieneś dostarczać organizmowi?
• TAK – 40, • NIE – 26
5. Czy interesujesz się tajnikami zdrowego żywienia?
• TAK – 32, • NIE- 34
6. Czy kiedykolwiek szukałeś (sam dla siebie) informacji dotyczących zdrowego trybu życia?
• TAK – 38, • NIE- 29
13
7. Czy uważasz, że posiadasz bogatą wiedzę dotyczącą zdrowego trybu życia?
• TAK – 37 • NIE – 29
8. Czy zażywasz używki?
• TAK – 21, • NIE – 45.
9. Jak sądzisz- czy łatwo jest prowadzić zdrowy tryb życia?
o TAK – 32, o NIE – 33.
10. Czy potrafiłbyś podać jakąś ciekawostkę dotyczącą zdrowego trybu życia?
• TAK – 33, • NIE- 37.
11. Czy uważasz, że prowadzenie zdrowego trybu życia jest ważne?
• TAK – 58, • NIE – 5.
12. Czy sądzisz, że prowadzisz zdrowy tryb życia?
• TAK – 46, • NIE- 45.
1. Ankieta przeprowadzona przez uczniów przed rozpoczęciem pracy nad projektem.
14
2. Praca wykonana podczas akcji „Mówię Nie napojom energetyzującym”
3. Praca wykonana podczas akcji „Mówię Nie napojom energetyzującym”
15
4. Praca wykonana podczas akcji „Mówię Nie napojom energetyzującym”
5. Ulotki konkursowe „ Zasady prawidłowego żywienia”
16
6. Zwycięska ulotka konkursu „ Zasady prawidłowego żywienia”
7. Zwycięska ulotka konkursu „ Zasady prawidłowego żywienia”
17
8. Menu zgodne z zasadami zdrowego żywienia
9. Przepisy na zdrowe posiłki napisane w języku niemieckim.
18
10. Referat na temat anoreksji i bulimii wygłoszony przez uczennice klasy III B.
11. Prace konkursowe „Piramida żywieniowa”.
19
12. Prace konkursowe „ Piramida żywieniowa”.
13. Dzień otwarty w Gimnazjum- podsumowanie akcji
20
„W zdrowym ciele zdrowy duch”
- tak mawiali nasi Pradziadkowie ,Dziadkowie i Rodzice patrząc na nas, swoje pociechy gdy biegamy lub jemy kanapki z ogórkiem i sałatą.
Miałam dziś przyjemność rozmawiać na ten temat z panią Antoniną Kozak – mgr inż. technologii żywienia, dietetyczką, nauczycielem oraz mamą trojga dzieci.
Natalia Nykiel – Witam Panią bardzo serdecznie. Chciałabym zadać Pani kilka pytań na temat zdrowego odżywiania oraz kondycji. Jak Pani sądzi, czy produkty którymi się odżywiamy przyczyniają się do naszej sprawności fizycznej?
Antonina Kozak – Na dzień dzisiejszy to różnie można powiedzieć, bo jak przyglądam się młodzieży w różnym wieku jak się odżywia a przede wszystkim jakie produkty nosi do szkoły to sytuacja nie jest za bardzo zadowalająca. Można z przerażeniem powiedzieć że Coca Cola i inne produkty barwione (sztucznie oczywiście), Chipsy, produkty słone oraz słodzone to drugie śniadanie młodzieży.
N.N.- W takim razie gdyby miała Pani ułożyć dietę dla wszystkich młodych ludzi, jakie produkty spożywcze poleciłaby im Pani ?
A.K.- Generalnie chodzi tu o umiar. Zdaniem większości dietetyków, wszystkich produktów powinno się spożywać nie tylko w tych samych ilościach lecz z umiarem .
N.N.- Jakie są skutki nieprawidłowego odżywiania się u młodzieży na przykład z powodu nadmiaru cukru lub mięsa?
A.K.- Jeśli chodzi o młodzież z nadmiarem cukrów, to Stany Zjednoczone na pewno nie powinny być dla nas wzorem. Nadmiar węglowodanów (cukrów) powoduje nie tylko nadwagę ale i otyłość. W USA bardzo duży procent społeczeństwa to osoby otyłe lub z nadwagą. Tak więc nie powinniśmy spożywać produktów słodkich, sztucznych czyli m.in. jedzenia z tzw. fastfood'ów .
N.N.- Często nastolatki głodzą się w przekonaniu że to im pozwoli schudnąć. Czy to im pomoże ?
A.K.- Myślę że ten problem nie dotyczy tylko dziewczyn w twoim wieku ale także dorosłych kobiet.Te dziewczyny chcą uzyskać figurę odpowiadającą stereotypowi „Barbie” . Nawet wszystkie modelki, panie z okładek gazet oraz ogólnie z mediów nie mają takiej pięknej sylwetki. Jest to obraz poprawiony komputerowo. Tak więc powinniśmy zachować zdrowy rozsądek i nie odchudzać się tak bardzo bo to na pewno nie jest źródłem dobrego samopoczucia a w ostateczności pięknej, zdrowej sylwetki.
N.N -W takim razie mogłaby mi Pani powiedzieć w jaki sposób utrzymać zdrową i szczupłą sylwetkę bez tabletek, głodzenia się itp.?
A.K -Często pytam się uczniów czy zjedli śniadanie przed wyjściem do szkoły i uwierz mi lasu rąk nie ma. Drugim problemem jest W-F. Spójrz nawet na swoją klasę i policz ile osób
21
nie ćwiczy.
N.N.- Sporo :)
A.K.- No właśnie. To się ciągnie przecież z lekcji na lekcje. To nie chodzi o to że nasza aktywność fizyczna polega na ćwiczeniu raz na dwa tygodnie przy czym wywalamy język i dyszymy ze zmęczenia. Chodzi mi o to aby ta sprawność fizyczna nie była tak duża lecz aby była przede wszystkim regularna.
N.N.- Zapewniam Panią ze pomogła Pani dla większości uczniów którzy właśnie czytają ten wywiad. Bardzo dziękuje że znalazła Pani czas aby odpowiedzieć na te kilka, jakże ważnych, pytań .
Natalia Nykiel - Podsumujmy więc: aby być zdrowym, mieć zgrabną sylwetkę oraz nie mieć problemów z nadwagą i cerą, należy drogie Koleżanki i drodzy Koledzy dużo ćwiczyć. Jeść dużo warzyw a mniej Chipsów, pić więcej herbaty a nie Coca Coli nie mówiąc już o napojach wyskokowych. Ponieważ jak mówi stare przysłowie ludowe „W zdrowym ciele zdrowy duch” Powodzenia!
Wywiad z Panią Antoniną Kozak przeprowadzała Natalia Nykiel .Zrobiono dla projektu „Trzymaj Formę”
22
Zespół II
Choć zakupy świetna sprawa, każdy musi znać swe prawa.
Dział tematyczny:. Wybrane elementy edukacji konsumenckiej
Zespół: Krzysztof Machnowski- lider zespołu oraz Katarzyna Mohr i uczniowie klas: III B i III E.
1. Działania (zadanie).Uczniowie zaplanowali stworzenie prezentacji multimedialnych
na temat Edukacji konsumenckiej. Gotowe prezentacje posłużyły do powstania większej akcji pt. Konsumujesz więc masz swoje prawa, w ramach której Prawa konsumenta zostały przedstawione młodzieży, rodzicom i nauczycielom.
2. Harmonogram pracy zespołu:
a) Spotkania zespołów.
Spotkania odbywały się raz w tygodniu, uczniowie przynosili przygotowane przez siebie materiały i dokonywali ich selekcji.
b) Konsultacje z nauczycielami.
Uczniowie konsultowali swoją pracę z nauczycielami informatyki i biologii. Konsultacje dotyczyły szczegółów technicznych prezentacji oraz ich logicznego uporządkowania oraz merytorycznej zawartości.
c) „Punkty kontrolne”- monitorowanie realizacji zadania.
23
Kontrola realizacji zadania odbywała się na lekcjach informatyki oraz w trakcie spotkań roboczych.
d) Źródła informacji i eksperci.
Nauczyciel informatyki- Lidia Koziatek.Poradnik „ Trzymaj formę” oraz strony internetowe: http://www.wsse.gorzow.pl/?mod=news&act=detail&cID=311&nID=828http://sanepid.olsztyn.pl/trzymajforme/elementy_edukacji_konsumenckiej.ppthttp://pl.wikipedia.org/wiki/Konsumenthttp://e-konsument.pl/www.google.pl
e) Efekty pracy i ich prezentacja.
Uczniowie przygotowali dwie prezentacje multimedialne na temat Edukacji konsumenckiej w której poruszyli takie tematy jak:
Prezentacja pierwsza:
1. Kto to jest konsument?2. Kto to jest świadomy konsument?3. Podstawowe prawa konsumenta4. Świadomy konsument podejmując decyzje powinien…5. Co zrobić kiedy pojawi się problem6. Co to jest etykieta?7. Jak czytać etykiety produktów żywnościowych?8. Przykładowa etykieta produktu spożywczego- deser dla
niemowląt9. Reklamy skierowane do dzieci i młodzieży10.Informacje podawane przez sprzedającego11.Reklamacje żywności12.Jakie prawa ma młody konsument?
24
13.Zgodność towaru z umową14.Co to jest gwarancja?
Prezentacja druga:
1. Zdrowe żywienie2. Konsument3. Etykiety4. Dodatki do żywności5. Żywność modyfikowana genetycznie6. Prawa konsumenta7. Sprzedawca8. Podpowiedzi
Prezentacja efektów pracy odbywała się na lekcjach do dyspozycji wychowawcy, informatyki oraz biologii, jak również na spotkaniach z rodzicami w wybranych klasach. ( Prezentacje stanowią załączniki 1 i 2 do sprawozdania.)
3. Trudności i wnioski z realizacji zadania.
Uczniowie stwierdzili, że projekt nie nastręczył im wielu problemów, źródeł informacji było wiele. Akcja spotkała się z przychylnym przyjęciem i dużym zainteresowaniem ze strony młodzieży i była jedną z ciekawszych w programie.
25
Zespół III
W zdrowym ciele- zdrowy duch, chcesz być zdrowy, to się rusz.
Dział tematyczny: Aktywność fizyczna
Zespół: Aneta Cieśniewska- lider zespołu oraz Monika Dąbkowska i uczniowie klas: I A, I B, III A, III C.
1. Działania (zadanie).
W trakcie pierwszego spotkania uczniowie podczas burzy mózgów przedstawili sporo pomysłów z których do realizacji projektu wybrano następujące:
o wprowadzenie ćwiczeń międzylekcyjnych ( rozluźniających i koncentracyjnych)
o akcja” Roztańczona szkoła”- wspólna nauka wybranych tańców ( uczniowie i nauczyciele)
o przygotowanie i prezentacja przez uczniów samodzielnie opracowanego układu ćwiczeń ( aerobik, joga i inne)
o akcja „ Aktywna przerwa”- pobudzanie uczniów do prawidłowej i pozytywnej aktywności ruchowej na przerwach
o propagowanie aktywnych form spędzania czasu- jazda na deskorolce i rolkach- prezentacja wykonana przez doświadczonych zawodników
o uczestnictwo w akcji organizowanej przez Fundację Aktywnej Rehabilitacji- udział w sportowych zajęciach integracyjnych wraz z młodzieżą niepełnosprawną
26
2. Harmonogram pracy zespołu:
a) Spotkania zespołów.
Uczniowie byli podzieleni na 2 grupy, które realizowały wyznaczone sobie zadania. Spotkania zespołu odbywały się raz w tygodniu, czasem, na prośbę uczniów, częściej.
b) Konsultacje z nauczycielami.
Wszystkie realizacje były konsultowane z nauczycielami wychowania fizycznego podczas spotkań roboczych i na lekcjach wychowania fizycznego.
c) „Punkty kontrolne”- monitorowanie realizacji zadania.
Funkcję punktów kontrolnych pełniły lekcje wychowania fizycznego, godziny do dyspozycji wychowawcy oraz konsultacje pozalekcyjne.
d) Źródła informacji i eksperci.
Nauczyciele wychowania fizycznego- Aneta Cieśniewska, Dariusz Romankiewicz.Pielęgniarz szkolny - Adam Paździorek.
e) Efekty pracy i ich prezentacja.Ćwiczenia międzylekcyjne- rozluźniające i koncentracyjne były
opracowywane przez uczniów i przez nich prowadzone w trakcie zajęć.
W trakcie akcji Roztańczona szkoła wszyscy uczniowie i nauczyciele uczyli się tańców z różnych zakątków świata: cha-cha, walc angielski, polonez, samba, taniec irlandzki i country oraz taniec współczesny. Prezentacja tańców odbyła się podczas Balu Sportowca w naszej szkole.
Na lekcjach wychowania fizycznego uczniowie prezentowali autorskie układy ćwiczeń z zakresu aerobiku, jogi, pilatesu.
27
Akcja Aktywna przerwa prowadzona była przez uczniów kilka razy w tygodniu w trakcie długich przerw, na boisku lub korytarzach. Na przerwach uczniowie grali w manso, skakali przez liny.
W trakcie jednej z imprez sportowych w naszej szkole odbył się pokaz jazdy na deskorolkach i rolkach wykonany przez doświadczonych zawodników. Uczniowie mieli możliwość jeżdżenia i uczenia jazdy na deskorolce i rolkach. Odbył się mecz hokeja na rolkach, w którym brali udział uczniowie naszej szkoły wraz z nauczycielami
W maju wspólnie z Funduszem Aktywnej Rehabilitacji, w naszej szkole zorganizowane zostały zajęcia sportowe młodzieży niepełnosprawnej poruszającej się na wózkach, w których brali udział również uczniowie naszej szkoły poprzez wspólne zajęcia sportowe, gry i zabawy i pomoc osobom niepełnosprawnym.
3. Trudności i wnioski z realizacji zadania.Uczniowie na początku zapaleni do pracy czasem mieli
momenty kryzysowe, szczególnie przy nauce tańca. Z pozostałymi zadaniami radzili sobie bardzo dobrze. Niewątpliwie najciekawszym elementem projektu były ćwiczenia wymyślane przez uczniów, akcja Aktywna przerwa oraz pokazy rolkarzy i deskorolkarzy.
28
GALERIA FOTOGRAFII
1.Ćwiczenia międzylekcyjne.
2. Akcja „Roztańczona szkoła”- poznajemy taniec irlandzki.
29
3. Akcja „Roztańczona szkoła”- prezentacja podczas „Balu Sportowca”.
30
4. Akcja „Roztańczona szkoła”- wszyscy umieją już Poloneza.
5. Akcja „Roztańczona szkoła”- cha-cha.
31
6. Ćwiczenie jogi- pozycja „Drzewo”.
7. Ćwiczenie jogi.
32
7. Akcja „Aktywna przerwa”.
8. Pokaz umiejętności rolkarzy.
33
9. Pokaz umiejętności rolkarzy.
10. Hokej na rolkach- nauczyciele kontra uczniowie.
34
11. Pokaz umiejętności deskorolkarzy.
35
12. Zajęcia sportowe zoorganizowanie przez Fundusz Aktywnej Rehabilitacji.
13. Zabawa w „Murarza” podczas zajęć organizowanych przez FAR.
36
15. Podsumowanie akcji podczas Szkolnych Igrzysk Sportowych.
15. Trzymaj formę!
37
VI. Podsumowanie
Realizacja programu Trzymaj formę w roku szkolnym 2007/ 2008 w Gimnazjum w Pieckach przebiegała harmonijnie i bez większych problemów.
Praca nauczycieli ograniczała się wyłącznie do nadzorowania i pomocy przy kolejnych fazach projektów. Uczniowie pracowali z zapałem, sami wymyślali akcje, konkursy, tematykę, układali hasła i rymowanki.
W bezpośrednią pracę, w różnych fazach projektów było zaangażowanych około 180 uczniów i 10 nauczycieli, dodatkowo swoją pomocą służył pielęgniarz szkolny i jeden nauczyciel z innej szkoły oraz rodzice uczniów, a wśród nich nasza pani dietetyk.
38
