PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z JĘZYKA ...

1

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

do podręcznika Matura Focus

I. Zasady ogólne II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych I. Zasady ogólne 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania (PZO) są zgodne z Wewnątrzszkolnym Ocenianiem (WO), które stanowi załącznik do Statutu

Szkoły. 2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i

umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej danego etapu edukacyjnego i

realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają potem porównaniu z przeprowadzanymi diagnozami w trakcie cyklu.

3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych, kryteriach i sposobach oceniania oraz trybie poprawiania oceny oraz uzyskania oceny

wyższej niż proponowana nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego. 5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń, opinii ppp oraz w wyniku rozpoznania indywidualnych potrzeb przez pracowników placówki).

6. Ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali - od 1 do 6 zgodnie z progami:

98 - 100 % - ocena celująca 85 - 97% - ocena bardzo dobra 70 - 84% - ocena dobra 50 - 69% - ocena dostateczna 35 - 49% - ocena dopuszczająca 0 - 34% - ocena niedostateczna

2

7. Główną funkcją oceniania bieżącego jest monitorowanie pracy ucznia i przekazywanie mu informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak

powinien dalej się uczyć. Ocenianie bieżące ma za zadanie umożliwić:

a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie mu informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć; c) wskazywanie uczniowi mocnych (uzdolnień) i słabych stron, a przede wszystkim sposobów pracy nad nimi, d) planowanie rozwoju ucznia, rozwijania jego uzdolnień, pokonywania ewentualnych trudności, e) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce.

8. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej odbywa się w trybie ustalonym w WO. 9. Jeśli wynik klasyfikacji śródrocznej ucznia wskazuje na to, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi bądź utrudni

mu kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła umożliwia uczniowi uzupełnienie braków w następujący sposób: a) szczegółowe przedstawienie przez nauczyciela przedmiotu braków, pisemne wskazanie treści, które są niezbędne do opanowania przez ucznia, b) oferta dodatkowych kart pracy, zadań i ćwiczeń pozwalających na przezwyciężenie trudności, c) konsultacje indywidualne z nauczycielem przedmiotu.

10. Wszystkie oceny są dla ucznia i jego rodziców jawne, a sprawdzone i ocenione pisemne prace ucznia są udostępniane na zasadach określonych w WO.

11. Oceny podlegają uzasadnieniu przez nauczyciela (w sposób określony w Statucie szkoły).

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia możliwie często. Im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd

pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie. 2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w

trakcie zajęć edukacyjnych – udział ucznia w zajęciach, udział w ćwiczeniach, testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe.

3. Uzyskane oceny są jawne, podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą oceną można poprawić w trybie określonym w WO. 5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie

muszą być zapowiadane.

3

6. Sprawdziany, kartkówki i prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe. 7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.

8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć dwa razy w semestrze i brak zadania pisemnego jeden raz w semestrze. 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w

szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności). 10. Ocena roczna zostaje ustalona zgodnie z WO. ZASADY I FORMY POPRAWIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:

po każdej pracy klasowej nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje analizy i poprawy pracy. uczeń, który był nieobecny na pracy klasowej, ale jest usprawiedliwiony pisze pracę w terminie ustalonym przez nauczyciela, nie

później niż dwa tygodnie od dnia powrotu do szkoły; uczeń może poprawić ocenę niedostateczną z pracy klasowej jeden raz w przeciągu semestru, w ciągu 2 tygodni od oddania

pracy, po ustaleniu terminu z nauczycielem ocena śródroczna lub roczna ustalona przez nauczyciela lub uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna jeśli ocena śródroczna lub roczna została wystawiona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny

uczeń ma prawo ją poprawić, przystępując do sprawdzianu wiedzy i umiejętności niedostateczna ocena roczna ustalona przez nauczyciela, albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego może być

zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego uczniowie mający kłopoty ze zrozumieniem pewnych partii materiału mogą skorzystać z indywidualnych konsultacji z

nauczycielem prowadzącym.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

4

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA

NIEDOSTATECZNA

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

OCENA

DOSTATECZNA

OCENA

DOBRA

OCENA

BARDZO DOBRA

OCENA

CELUJĄCA

Znajomość środków

językowych

Uczeń nie spełnia

kryteriów na ocenę dopuszczającą.

zna i używa niewiele

podstawowych słów i wyrażeń

popełnia liczne błędy w ich zapisie i

wymowie

zna i używa część wprowadzonych

struktur gramatycznych

popełnia liczne błędy

leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach

zadań

zna i używa część

wprowadzonych słów i wyrażeń

popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie

zna i używa większość wprowadzonych struktur gramatycznych

popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w

trudniejszych zadaniach

zna i używa

większość wprowadzonych słów i wyrażeń

zwykle poprawnie je

zapisuje i wymawia zna i używa

wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne

zna i używa

wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia

poprawnie je

zapisuje i wymawia zna i używa

wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

popełnia sporadyczne błędy leksykalno-

gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić

Ocenę celującą

otrzymuje uczeń,

który w wysokim

stopniu opanował

wiedzę i umiejętności

określone programem

nauczania.*

*W świetle

obowiązujących

przepisów ocena

ucznia ma wynikać ze

stopnia przyswojenia

przez niego treści

wynikających z

podstawy

programowej.

Ustalenie wymagań

na ocenę celującą

należy do

nauczyciela, ale

Rozumienie

wypowiedzi

Uczeń nie spełnia


rozumie polecenia

nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania

na słuchanie rozumie ogólny sens

przeczytanych

tekstów, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na czytanie

rozumie polecenia

nauczyciela częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na

czytanie i słuchanie

rozumie polecenia

nauczyciela poprawnie

rozwiązuje zadania

na czytanie i słuchanie

rozumie polecenia

nauczyciela poprawnie

rozwiązuje zadania

na czytanie i słuchanie

zwykle potrafi

uzasadnić swoje odpowiedzi

Tworzenie

wypowiedzi

Uczeń nie spełnia


przekazuje niewielką

część istotnych informacji

wypowiedzi nie są

płynne i są bardzo krótkie

wypowiedzi są w

dużym stopniu nielogiczne i niespójne

stosuje wąski zakres

słownictwa i struktur

przekazuje część

istotnych informacji wypowiedzi nie są zbyt

płynne i są dość krótkie

wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne

stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi

popełnia sporo błędów,

które nie zakłócają

przekazuje wszystkie

istotne informacje wypowiedzi są

zwykle płynne i mają

odpowiednią długość wypowiedzi są

logiczne i zwykle

spójne stosuje bogate

słownictwo i struktury

popełnia nieliczne

przekazuje wszystkie

informacje wypowiedzi są

płynne i mają

odpowiednią długość wypowiedzi są

logiczne i spójne

stosuje bogate słownictwo i struktury

popełnia

sporadyczne błędy

5

liczne błędy czasami zakłócają komunikację

komunikacji błędy muszą one być

zgodne z prawem.

Jeżeli uczeń wykazuje

zainteresowanie

poszerzaniem wiedzy,

można go za to

nagrodzić dodatkowo,

ale wiedza

wykraczająca poza

program nie może

być elementem

koniecznym do

uzyskania oceny

celującej - art. 44b

ust. 3 Ustawy z dnia

7 września 1991 r. o

systemie oświaty (Dz.

U. z 2017 r. poz.

2198, 2203 i 2361)

Reagowanie na wypowiedzi

Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę

dopuszczającą.

czasami reaguje na wypowiedzi w

prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w

podręczniku i czasami odpowiada na nie

zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych

i typowych sytuacjach życia codziennego

odpowiada na

większość pytań oraz zadaje niektóre z nich

zwykle poprawnie reaguje na

wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

zadaje pytania i odpowiada na nie

poprawnie reaguje na pytania i

wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco

odpowiada na nie

Przetwarzanie wypowiedzi

Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę

dopuszczającą.

zapisuje niewielką część informacji z

tekstu słuchanego lub czytanego

zapisuje część informacji z tekstu

słuchanego lub czytanego

zapisuje lub przekazuje ustnie

większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

zapisuje lub przekazuje ustnie

informacje z tekstu słuchanego lub czytanego

Inne kryteria zwykle nie

okazuje zainteresowania przedmiotem

zwykle nie jest aktywny na lekcji

zwykle nie jest przygotowany do

zajęć zwykle nie

odrabia pracy

domowej

okazuje

zainteresowanie przedmiotem

rzadko jest aktywny

na lekcji często nie jest

przygotowany do zajęć

często nie odrabia pracy domowej

czasami okazuje


czasami jest aktywny

na lekcji zwykle jest

przygotowany do zajęć zwykle odrabia pracę

domową

okazuje


jest aktywny na

lekcji zwykle jest

przygotowany do zajęć

regularnie odrabia pracę domową

okazuje duże


jest bardzo aktywny

na lekcji jest przygotowany

do zajęć regularnie odrabia

pracę domową

6

Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:

W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika.

Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę, oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w bardzo wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania, a jego wypowiedzi i prace pisemne są praktycznie

bezbłędne, potrafi nie tylko korzystać z różnych źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela, ale również samodzielnie zdobywa wiadomości, systematycznie wzbogaca wiedzę, bierze udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu wojewódzkim bądź krajowym.

Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego

nowożytnego.

Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się na stronie www.pearson.pl/testy, które są dostępne tylko dla nauczycieli. Są to zarówno testy gramatyczno-leksykalne jak i testy umiejętności językowych. Ponadto nauczyciel w ciągu całego roku szkolnego ocenia

ustne i pisemne wypowiedzi uczniów (np. dialogi, wypracowania).

http://www.pearson.pl/testy

7

KLASA 1 - GRUPA ŚREDNIOZAAWANSOWANA - Matura Focus 2

Rozdział 0: Powtórzenie materiału

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WIEDZA:

Znajomość środków językowych

Zna i stosuje kilka podstawowych

wyrazów i zwrotów.

Zna i stosuje część poznanych wyrazów

oraz zwrotów.

Zna i stosuje większość poznanych

wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje wszystkie poznane

wyrazy oraz zwroty.

W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach

językowych. Popełnia liczne błędy:

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach

językowych i własnych wypowiedziach:

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w

zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych

i własnych wypowiedziach:

1. słownictwo z działów: Życie rodzinne i towarzyskie, Kultura, Podróżowanie i turystyka, Sport, Zdrowie, Żywienie 2. porównanie czasów Present Simple i Present Continuous, 3. czas Present Perfect, Past Simple

4. wyrażanie przyszłości - Future Simple, konstrukcja ‘be goimg to’

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje niektóre zadania na czytanie i słuchanie

W bardzo prostych zdaniach opowiada o swoich czynnościach codziennych, o wydarzeniach z przeszłości oraz

opowiada o planach na przyszłość. W bardzo prostych zdaniach opisuje ludzi ze swojego otoczenia.

W bardzo prostych zdaniach opisuje ulubione potrawy. Krótko odpowiada na pytania o plany na przyszłość oraz opisuje minione

wydarzenia. Bardzo zdawkowo odpowiada na pytania związane ze sposobami

odżywiania się. Na pytania o jego opinię odpowiada za pomocą yes/no.

Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

W prostych zdaniach opowiada o swoich czynnościach codziennych, o wydarzeniach z przeszłości oraz

opowiada o planach na przyszłość. W prostych zdaniach opisuje ludzi ze swojego otoczenia.

W prostych zdaniach opisuje ulubione potrawy oraz sposoby odżywiania się. Odpowiada na pytania o plany na przyszłość oraz opisuje minione

wydarzenia. Zdawkowo odpowiada na pytania związane ze sposobami odżywiania się.

Wyraża swoją opinię. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i

wysłuchanych tekstów.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Opowiada o swoich czynnościach codziennych, o wydarzeniach z przeszłości oraz opowiada o planach

na przyszłość. Opisuje ludzi ze swojego otoczenia używając poznane struktury

językowe. Opisuje ulubione potrawy oraz sposoby odżywiania się, popełniając nieliczne błędy niezakłócające

komunikacji Pyta rozmówcę i odpowiada na pytania o plany na przyszłość oraz

opis minionych wydarzeń. Odpowiada na pytania związane ze sposobami odżywiania się.

Wyraża swoją opinię i częściowo uzasadnia ją. Zapisuje i przekazuje ustnie

większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Szczegółowo opowiada o swoich czynnościach codziennych, o wydarzeniach z przeszłości oraz

opowiada o planach na przyszłość. Szczegółowo i bezbłędnie opisuje ludzi ze swojego otoczenia używając

poznane struktury językowe. Szczegółowo i bezbłędnie opisuje ulubione potrawy oraz sposoby odżywiania się.

Samodzielnie pyta rozmówcę i odpowiada na pytania o o plany na przyszłość oraz opisuje minione

wydarzenia. Wyczerpująco odpowiada na pytania związane ze sposobami odżywiania

się. Wyraża swoją opinię i uzasadnia ją. Zapisuje i przekazuje ustnie

informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

8

Rozdział 1: Personality

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA: Znajomość

środków językowych

Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów i zwrotów.

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.









1. słownictwo z działu Człowiek

2. czasy teraźniejsze – formy pytań 3. pytania o podmiot i o orzeczenie 4. słowa pytające (wh – questions)

5. forma gerund lub bezokolicznikowa czasownika

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje

niektóre zadania na czytanie i słuchanie Opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając bardzo prostego słownictwa, popełnia liczne błędy.

W bardzo prostych zdaniach opisuje pracę wolontariusza. Bardzo krótko opisuje swoje

zainteresowania. Uczeń pisze krótkiego maila podając podstawowe informacje o sobie.

Bardzo zdawkowo odpowiada na pytania dotyczące cech charakteru innych ludzi.

Bardzo krótko uzasadnia wybór stroju. Korzystając z podręcznika okazuje rozmówcy zainteresowanie. Uczeń stara się nawiązać kontakty

towarzyskie pisząc krótki email, korzysta z tekstu w podręczniku. Zapisuje niewielką część informacji z

przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Częściowo poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i słuchanie. Opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając bardzo prostego słownictwa. W prostych zdaniach opisuje pracę

wolontariusza. Krótko opisuje swoje zainteresowania. Uczeń pisze maila podając podstawowe

informacje o sobie. Zdawkowo odpowiada na pytania dotyczące cech charakteru innych ludzi.

Krótko uzasadnia wybór stroju. Okazuje rozmówcy zainteresowanie. Uczeń nawiązuje kontakty towarzyskie

pisząc krótki email, podaje podstawowe informacje o sobie. Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i


W większości poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i słuchanie. Opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając poznanego słownictwa. Samodzielnie opisuje pracę

wolontariusza używając poznanych zwrotów. Opisuje swoje zainteresoawnia

używając poznane słownictwo. Uczeń pisze maila podając informacje o sobie, wykorzystuje

poznane słownictwo. Odpowiada na pytania dotyczące cech charakteru innych ludzi.

Uzasadnia wybór stroju, korzystając z poznanego słownictwa. Samodzielnie potrafi okazać

rozmówcy zainteresowanie korzystając z poznanych zwrotów. Uczeń nawiązuje kontakty

towarzyskie pisząc email, podaje informacje o sobie. Zapisuje i przekazuje ustnie


Poprawnie rozwiązuje zadania na

czytanie i słuchanie. Szczegółowo i samodzielnie opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając poznanego słownictwa.

Samodzielnie i szczegółowo opowiada o pracy wolontariusza używając poznanych zwrotów i konstrukcji.

Szczegółowo opisuje zainteresoawnia używając poznane słownictwo. Uczeń pisze maila podając

szczegółowe informacje o sobie, wykorzystuje poznane słownictwo. Wyczerpująco odpowiada na pytania

dotyczące cech charakteru innych ludzi. Szczegółowo uzasadnia wybór stroju korzystając z poznanego słownictwa i

struktur. Samodzielnie potrafi okazać rozmówcy zainteresowanie

korzystając z poznanych zwrotów, wyraża emocje. Uczeń nawiązuje kontakty

towarzyskie pisząc email, podaje szczegółowe informacje o sobie. Zapisuje i przekazuje ustnie


9

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 1 (Testing Programme).

Rozdział 2: Invention

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA: Znajomość środków

językowych





W niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy:

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

1. słownictwo z działu Nauka i technika 2. sposoby wyrażania przeszłości: czas Past Simple, Past Continuous oraz konstrukcja used to

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.

Wzorując się na podręczniku przedstawia wady i zalety nowoczesnych wynalazków. W bardzo prostych zdaniach opisuje

własne doświadczenia związane z ważnymi wydarzeniami z życia. Wzorując się na podręczniku

relacjonuje w bardzo prostej formie wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila

Bardzo prostymi zdaniami uzyskuje informacje od rozmówcy i przekazuje informacje dotyczące wydarzeń z

przeszłości Wzorując się na tekście z podręcznika przekazuje informacje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeń z przeszłości

w bardzo prostej formie pisemnej Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.


Przedstawia wady i zalety nowoczesnych wynalazków posługując się podstawowym słownictwem. W prostych zdaniach opisuje własne

doświadczenia związane z ważnymi wydarzeniami z życia. Wzorując się na podręczniku

relacjonuje w bardzo formie wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila

Prostymi zdaniami uzyskuje informacje od rozmówcy i przekazuje informacje dotyczące wydarzeń z przeszłości

Wzorując się na tekście z podręcznika przekazuje informacje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeń z przeszłości w prostej formie pisemnej

Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.


Przedstawia wady i zalety nowoczesnych wynalazków posługując się poznanym słownictwem.

Opisuje własne doświadczenia związane z ważnymi wydarzeniami z życia.

Relacjonuje wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila

Uzyskuje informacje od rozmówcy i przekazuje informacje dotyczące wydarzeń z przeszłości

Przekazuje informacje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeń z przeszłości w formie pisemnej Zapisuje i przekazuje ustnie



Samodzielnie przedstawia wady i zalety nowoczesnych wynalazków posługując się poznanym słownictwem i konstrukcjami.

Samodzielnie i szczegółowo opisuje własne doświadczenia związane z ważnymi wydarzeniami z życia.

Samodzielnie i szczegółowo relacjonuje wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila

Prowadząc swobodny dialog Uzyskuje informacje od rozmówcy i przekazuje informacje dotyczące wydarzeń z

przeszłości. Przekazuje szczegółowe informacje oraz wyraża emocje dotyczące zdarzeń z przeszłości w formie

pisemnej Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i



10

Rozdział 3: The Arts

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA: Znajomość














1. słownictwo z działu Kultura

2. porównanie czasów Past Simple i Present Perfect, 3. stopniowanie przymiotników 4. użycie konstrukcji too oraz (not) enough


W bardzo prostych zdaniach opowiada o swoim ulubionym filmie Bardzo krótko opisuje zdjęcie. Wzorując się na podręczniku

relacjonuje w bardzo prostej formie wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila

Bardzo zdawkowo odpowiada na pytania związane ze zdjęciem Wymienia kilka dzieł filmowych



W prostych zdaniach opowiada o swoim ulubionym filmie Krótko opisuje zdjęcie. Wzorując się na podręczniku

relacjonuje w bardzo formie wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila

Zdawkowo odpowiada na pytania związane ze zdjęciem Wymienia dzieła filmowe i krótko

wypowiada się na ich temat Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i



Opowiada o swoim ulubionym filmie Opisuje zdjęcie. Relacjonuje wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego

maila Odpowiada na pytania związane ze zdjęciem

Wymienia dzieła filmowe i wypowiada się na ich temat. Zapisuje i przekazuje ustnie



Samodzielnie i szczegółowo opowiada o swoim ulubionym filmie. Szczegółowo opisuje zdjęcie. Samodzielnie i szczegółowo

relacjonuje wydarzenia z przeszłości w formie nieformalnego maila Wyczerpująco odpowiada na pytania

związane ze zdjęciem Wymienia dzieła filmowe i szczegółowo wypowiada się na ich

temat. Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i



11

Rozdział 4: Living

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA: Znajomość














1. słownictwo z działu Dom

2. czas Present Perfect z for i since. 3. Present Continuous, be going to i will - wyrażanie przyszłości

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. W bardzo prostych zdaniach opowiada o

swoim domu Bardzo krótko opisuje zdjęcie pokoju i swój pokój Bardzo krótko opisuje

charakterystyczne miejsca w swoim kraju Wzorując się na tekście w podręczniku,

w prostych zdaniach planuje przyjęcie dla kolegów Układa kilka bardzo prostych zdań ze

swoją opinią na temat atrakcji turystycznych Wyraża bardzo krótką opinię opisując

pomieszczenia w domu Bardzo prostymi zdaniami opisuje zdjęcie i swój pokój Wzorując się na podręczniku wyraża

bardzo proste opinie Bardzo prostymi zdaniami przekazuje informacje na temat przyjęcia

Bardzo zdawkowo odpowiada na pytania związane z ilustracją. Zapisuje niewielką część informacji z


Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. W prostych zdaniach opowiada o swoim

domu Krótko opisuje zdjęcie pokoju i swój pokój Krótko opisuje charakterystyczne

miejsca w swoim kraju Wzorując się na tekście w podręczniku planuje przyjęcie dla kolegów

Układa kilka prostych zdań ze swoją opinią na temat atrakcji turystycznych Wyraża krótką opinię opisując

pomieszczenia w domu Prostymi zdaniami opisuje zdjęcie i próbuje porównać z nim swój pokój

Wzorując się na podręczniku wyraża proste opinie Prostymi zdaniami przekazuje informacje na temat przyjęcia

Zdawkowo odpowiada na pytania związane z ilustracją. Zapisuje i przekazuje ustnie część

informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Opowiada o swoim domu

Opisuje zdjęcie pokoju i swój pokój Opisuje charakterystyczne miejsca w swoim kraju Planuje przyjęcie dla kolegów

Wyraża swoją opinię na temat atrakcji turystycznych Wyraża i krótko uzasadnia opinię

opisując pomieszczenia w domu Opisuje zdjęcie i porównuje z nim swój pokój

Wzorując się na wyrażeniach z podręcznika i używając własnych słów wyraża swoje opinie i krótko je

uzasadnia Samodzielnie przekazuje informacje na temat przyjęcia Odpowiada na pytania związane z

ilustracją. Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z


Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie i szczegółowo opowiada

o swoim domu Szczegółowo opisuje zdjęcie pokoju i swój pokój Szczegółowo opisuje

charakterystyczne miejsca w swoim kraju Samodzielnie planuje przyjęcie dla

kolegów Wyraża swoją szczegółową opinię na temat atrakcji turystycznych

Wyraża i uzasadnia opinię o opisując pomieszczenia w domu Szczegółowo opisuje zdjęcie i

porównuje z nim swój pokój Wzorując się na wyrażeniach z podręcznika i używając własnych słów wyraża swoje opinie i uzasadnia je

Samodzielnie i szczegółowo przekazuje informacje na temat przyjęcia

Wyczerpująco odpowiada na pytania związane z ilustracją. Zapisuje i przekazuje ustnie



Uczeń rozwiązuje test semestralny (Testing Programme).

12

Rozdział 5: School

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA: Znajomość














1. słownictwo z działu Szkoła

2. pierwszy tryb warunkowy 3. zdania podrzędnie złożone

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. W bardzo prostych zdaniach opowiada o

swoich sposobach przygotowania się do egzaminu Wzorując się na podręczniku przedstawia ustnie wady i zalety

rozwiązań dotyczących organizacji pracy szkoły w bardzo prostych zdaniach

Bardzo prostym językiem przedstawia propozycje dotyczące zbiórki pieniędzy Wzorując się na tekście w podręczniku,

wyraża bardzo prostym językiem opinię na temat szkoły Wzorując się na wyrażeniach w

podręczniku przedstawia bardzo prostym językiem swoją opinię na temat szkoły Wybiera i krótko uzasadnia ulubiony

sposób uczenia się Bardzo zdawkowo przekazuje informacje dotyczące zbiórki pieniędzy


Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. W prostych zdaniach opowiada o

swoich sposobach przygotowania się do egzaminu Wzorując się na podręczniku przedstawia ustnie wady i zalety

rozwiązań dotyczących organizacji pracy szkoły w prostych zdaniach Prostym językiem przedstawia

propozycje dotyczące zbiórki pieniędzy Wzorując się na tekście w podręczniku, wyraża prostym językiem opinię na

temat szkoły Wzorując się na wyrażeniach w podręczniku przedstawia prostym

językiem swoją opinię na temat szkoły Wybiera i uzasadnia ulubiony sposób uczenia się Zdawkowo przekazuje informacje

dotyczące zbiórki pieniędzy Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i


W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Opowiada o swoich sposobach

przygotowania się do egzaminu Przedstawia ustnie wady i zalety rozwiązań dotyczących organizacji pracy szkoły

Przedstawia propozycje dotyczące zbiórki pieniędzy Wyraża opinię na temat szkoły

Przedstawia swoją opinię na temat szkoły i krótko wyraża się na temat organizacji zajęć

Przedstawia wybór najlepszego sposobu uczenia się z krótkim uzasadnieniem

Przekazuje informacje dotyczące zbiórki pieniędzy Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z


Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. Samodzielnie i szczegółowo opowiada

o sposobach przygotowania się do egzaminu Szczegółowo przedstawia wady i zalety rozwiązań dotyczących

organizacji pracy szkoły Szczegółowo przedstawia propozycje dotyczące zbiórki pieniędzy

Szczegółowo wyraża opinię na temat szkoły i ją uzasadnia Szczegółowo przedstawia swoją

opinię na temat szkoły oraz wyraża preferencje co do organizacji zajęć Przedstawia wybór najlepszego

sposobu uczenia się i uzasadnia swój wybór Wyczerpująco przekazuje informacje dotyczące zbiórki pieniędzy.

Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.


13

KLASA DRUGA - GRUPA ŚRENIOZAAWANSOWANA MATURA FOCUS 2

Rozdział 6: Working life

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ

SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA


WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA


WIEDZA: Znajomość środków językowych





W niewielkim stopniu stosuje poznane

struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy:

Częściowo poprawnie stosuje poznane

struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

W większości poprawnie stosuje

poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

Poprawnie stosuje poznane struktury

gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:

1. słownictwo z działu Praca 2. użycie czasowników modalnych 3. drugi tryb warunkowy


W bardzo prostych zdaniach opowiada o swoich możliwościach zawodowych Bardzo krótko opisuje cechy niezbędne

do wykonywania poszczególnych zawodów Korzystając z wyrażeń z podręcznika

pisze podanie o pracę używając bardzo prostego języka Wyraża bardzo krótką opinię dotyczącą wykonywania różnych zawodów

Bardzo prostymi zdaniami wyraża poglądy na temat swoich przyszłych możliwości

Bardzo prostymi zdaniami prosi o radę i udziela rady Korzystając z podręcznika przekazuje

informacje i wyjaśnienia dotyczące swoich preferencji zawodowych, udziela informacji na swój temat pisząc krótkie podanie o pracę



W prostych zdaniach opowiada o swoich możliwościach zawodowych Krótko opisuje cechy niezbędne do

wykonywania poszczególnych zawodów Korzystając z wyrażeń z podręcznika pisze podanie o pracę używając

prostego języka Wyraża krótką dotyczącą wykonywania różnych zawodów Prostymi zdaniami wyraża poglądy na

temat swoich przyszłych możliwości Prostymi zdaniami prosi o radę i udziela rady

Korzystając z podręcznika uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia dotyczące swoich preferencji

zawodowych, udziela informacji na swój temat pisząc podanie o pracę Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i



Opowiada o swoich możliwościach zawodowych Opisuje cechy niezbędne do

wykonywania poszczególnych zawodów Korzystając z wyrażeń z

podręcznika i swoich własnych pisze podanie o pracę Wyraża opinię dotyczącą wykonywania różnych zawodów.

Swobodnie wyraża poglądy na temat swoich przyszłych możliwości Swobodnie prosi o radę i udziela

rady Uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia dotyczące swoich

preferencji zawodowych, udziela informacji na swój temat pisząc podanie o pracę Zapisuje i przekazuje ustnie



Samodzielnie i szczegółowo opowiada o swoich możliwościach zawodowych Szczegółowo opisuje cechy niezbędne

do wykonywania poszczególnych zawodów Korzystając z wyrażeń z podręcznika i

swoich własnych samodzielnie pisze podanie o pracę Wyraża szczegółową opinię dotyczącą wykonywania różnych zawodów

Swobodnie i szczegółowo wyraża poglądy na temat swoich przyszłych możliwości

Swobodnie prosi o radę i udziela rady dodając uzasadnienia Uzyskuje i przekazuje informacje i

wyjaśnienia dotyczące swoich preferencji zawodowych, szczegółowo udziela informacji na swój temat pisząc podanie o pracę



14

Rozdział 7: Shopping

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ







językowych













1. słownictwo z działu Zakupy i usługi 2. strona bierna

3. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne z określeniami ilości


W bardzo prostych zdaniach opowiada o swoich urodzinach i prezentach W bardzo prostych zdaniach opisuje

centrum handlowe, przedstawia w prostych zdaniach wady i zalety sklepów

Wzorując się na tekście w podręczniku, prostymi zdaniami pisze krótki list do sklepu wyjasniając problemy z

zakupionym towarem Bardzo prostymi zdaniami, wzorując się na tekście z podręcznika, pisze skargę do sklepu dotyczącą niedotrzymania

terminu Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.


W prostych zdaniach opowiada o swoich urodzinach i prezentach W prostych zdaniach opisuje centrum

handlowe, przedstawia w prostych zdaniach wady i zalety sklepów Wzorując się na tekście w podręczniku,

pisze krótki list do sklepu wyjaśniając problemy z zakupionym towarem Prostymi zdaniami, wzorując się na

tekście z podręcznika, pisze skargę do sklepu dotyczącą niedotrzymania terminu Zapisuje i przekazuje ustnie część



Opowiada o swoich urodzinach i prezentach Opisuje centrum handlowe,

przedstawia w prostych zdaniach wady i zalety sklepów Pisze list do sklepu wyjaśniając

problemy z zakupionym towarem Pisze skargę do sklepu dotyczącą niedotrzymania terminu

Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.


Samodzielnie i szczegółowo opowiada o swoich urodzinach i prezentach Szczegółowo opisuje centrum

handlowe, przedstawia w prostych zdaniach wady i zalety sklepów Samodzielnie pisze list do sklepu ,

szczegółowo wyjaśniając problemy z zakupionym towarem Pisze skargę do sklepu dotyczącą

niedotrzymania terminu oraz wyjaśnia, w jaki sposób oczekuje rozwiązania problemu Zapisuje i przekazuje ustnie



15

Rozdział 8: Society

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ







językowych













1. słownictwo z działu Państwo i społeczeństwo 2. referowanie przeszłych zdarzeń – czas Past Perfect

3. mowa zależna


W bardzo prostych zdaniach opowiada o wydarzeniach z przeszłości Bardzo prostymi zdaniami opisuje

przestępczość w swoim kraju

Wzorując się na tekstach w podręczniku

wyraża proste opinie na temat języka

ciała

Używając bardzo prostego języka przekazuje informacje dotyczące przestępczości

W bardzo prostych zdaniach wyraża opinie dotyczące rasizmu i walki z niewolnictwem

Wyraża opinię ustnie i pisemnie używając bardzo prostego języka oraz korzystając z tekstów w podręczniku Zapisuje niewielką część informacji z



W prostych zdaniach opowiada o wydarzeniach z przeszłości Prostymi zdaniami opisuje


Wzorując się na tekstach w

podręczniku wyraża opinie na temat

języka ciała

Używając prostego języka przekazuje informacje dotyczące przestępczości W prostych zdaniach wyraża opinie

dotyczące rasizmu i walki z niewolnictwem Wyraża opinię ustnie i pisemnie

używając prostego języka oraz korzystając z tekstów w podręczniku Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i



Opowiada o wydarzeniach z przeszłości Samodzielnie opisuje przestępczość

w swoim kraju

Wyraża opinie na temat języka ciała Przekazuje informacje dotyczące

przestępczości Wyraża opinie dotyczące rasizmu i walki z niewolnictwem Swobodnie wyraża opinię ustnie i

pisemnie na dowolne tematy Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z



Samodzielnie i szczegółowo opowiada o wydarzeniach z przeszłości Samodzielnie i szczegółowo opisuje


Wyraża szczegółowe opinie na temat

języka ciała Przekazuje szczegółowe informacje

dotyczące przestępczości Wyraża i uzasadnia opinie dotyczące rasizmu i walki z niewolnictwem

Swobodnie wyraża opinię ustnie i pisemnie na dowolne tematy, podając szczegółowe uzasadnienia


Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 8 (Testing Programme).

Uczeń rozwiązuje test końcoworoczny (Testing Programme).

16

KLASA 1 - GRUPA ZAAWANSOWANA - Matura Focus 3

Rozdział 0: Powtórzenie materiału

OCENA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH
















1. słownictwo – dom 2. słownictwo – żywienie

3. słownictwo – zakupy i usługi 4. słownictwo – człowiek 5. słownictwo – kultura

6. słownictwo – nauka i technika 7. słownictwo – szkoła 8. słownictwo – życie rodzinne i towarzyskie

9. słownictwo – praca 10. porównanie czasów Present Simple i Present Continuous, Present Perfect 11. czas Present Perfect, Past Simple 12. wyrażanie przyszłości - Future Simple, Present Continuous, konstrukcja be going to

13. stopień wyższy i najwyższy przymiotników; użycie konstrukcji too i enough 14. pierwszy i drugi tryb warunkowy 15. nakazy, zakazy - czasowniki modalne must, have to, can, need


niektóre zadania na czytanie i słuchanie

W bardzo prostych zdaniach

opowiada o sobie, opisuje różne cechy charakteru, przedstawia fakty ze swojego życia oraz opowiada o planach na przyszłość.

W bardzo prostych zdaniach opisuje ludzi ze swojego otoczenia.

W bardzo prostych zdaniach opisuje

ulubione potrawy oraz potrawy charakterystyczne dla swojego kraju.


zadania na czytanie i słuchanie. W prostych zdaniach opowiada

o sobie, opisuje różne cechy

charakteru, przedstawia fakty ze swojego życia oraz opowiada o planach na przyszłość.

W prostych zdaniach opisuje ludzi

ze swojego otoczenia. W prostych zdaniach opisuje

ulubione potrawy oraz potrawy

charakterystyczne dla swojego kraju.

Odpowiada na pytania o plany na

W większości poprawnie

rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Swobodnie opowiada o sobie,

opisuje różne cechy charakteru, przedstawia fakty ze swojego życia oraz opowiada o planach na przyszłość.

W złożonych zdaniach opisuje ludzi ze swojego otoczenia używając poznanych struktur

językowych. Opisuje ulubione potrawy,

potrawy charakterystyczne dla


czytanie i słuchanie. Szczegółowo opowiada o sobie,

opisuje różne cechy charakteru,

przedstawia fakty ze swojego życia oraz opowiada o planach na przyszłość.

Szczegółowo i bezbłędnie opisuje

ludzi ze swojego otoczenia używając poznanych struktur językowych.

Szczegółowo i bezbłędnie opisuje ulubione potrawy, potrawy charakterystyczne dla swojego

17

Krótko odpowiada na pytania o plany na przyszłość oraz opisuje minione wydarzenia.

Bardzo zdawkowo odpowiada na pytania związane ze sposobami odżywiania oraz ubierania się.

Na pytania o jego opinię odpowiada

za pomocą yes/no. Zapisuje niewielką część informacji

z przeczytanych i wysłuchanych

tekstów.

przyszłość oraz opisuje minione wydarzenia.

Zdawkowo odpowiada na pytania

związane ze odżywiania oraz ubierania się.

W prostych słowach wyraża swoją opinię.


swojego kraju oraz sposoby odżywiania się, popełniając nieliczne błędy niezakłócające

komunikacji. Pyta rozmówcę i odpowiada na

pytania o plany na przyszłość oraz opis minionych wydarzeń.

Odpowiada na pytania związane ze sposobami odżywiania i ubierania się.

Wyraża swoją opinię i częściowo uzasadnia ją.

Zapisuje i przekazuje ustnie


kraju oraz sposoby odżywiania się.

Samodzielnie pyta rozmówcę i

odpowiada na pytania o plany na przyszłość oraz opisuje minione wydarzenia.

Wyczerpująco odpowiada na

pytania związane ze sposobami odżywiania i ubierania się.

Wyraża swoją opinię i uzasadnia

ją. Zapisuje i przekazuje ustnie

informacje z przeczytanych i


Rozdział 1: Looks




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH















1. słownictwo z rozdziału Looks: 2. czasowniki statyczne i dynamiczne osobowość 3. czas Present Perfect Continuous

wygląd i wiek 4. kolejność przymiotników w zdaniu ubrania i akcesoria 5. czasy teraźniejsze ubrania i wygląd – czasowniki i zwroty z czasownikami związki międzyludzkie

członkowie rodziny

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje niektóre zadania na czytanie i słuchanie

Opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając bardzo prostego słownictwa, popełnia liczne błędy.

W bardzo prostych zdaniach podaje informacje o sobie.

Bardzo krótko opisuje znaczenie przyjaźni.

Uczeń pisze krótkiego maila podając


Opisuje ludzi, ich cechy charakteru,

używając bardzo prostego słownictwa.

W prostych zdaniach podaje

informacje o sobie. Krótko opisuje znaczenie przyjaźni.

Uczeń pisze maila podając podstawowe informacje o swoim

przyjacielu.


Opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając poznanego słownictwa.

Podaje informacje o sobie używając poznanych zwrotów.

Opisuje znaczenie przyjaźni używając poznane słownictwo.

Uczeń pisze maila podając


Szczegółowo i samodzielnie

opisuje ludzi, ich cechy charakteru używając poznanego słownictwa.

Samodzielnie i szczegółowo podaje informacje o sobie, używając poznanych zwrotów i konstrukcji.

Szczegółowo opisuje znaczenie

18

podstawowe informacje o swoim przyjacielu.

Bardzo zdawkowo odpowiada na

pytania dotyczące cech charakteru innych ludzi.

Bardzo krótko opisuje zdjęcie. Uczeń stara się nawiązać kontakty

towarzyskie pisząc krótki e-mail, korzysta z tekstu w podręczniku.

Zapisuje niewielką część informacji

z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Zdawkowo odpowiada na pytania dotyczące cech charakteru innych ludzi.

Krótko opisuje zdjęcie. Uczeń nawiązuje kontakty

towarzyskie pisząc krótki e-mail, podaje podstawowe informacje o

sobie. Zapisuje i przekazuje ustnie część

informacji z przeczytanych i


podstawowe informacje o swoim przyjacielu, wykorzystuje poznane słownictwo.

Odpowiada na pytania dotyczące cech charakteru innych ludzi.

Odpowiada na pytania związane

ze zdjęciem Uczeń nawiązuje kontakty

towarzyskie pisząc email,

podaje informacje o sobie. Zapisuje i przekazuje ustnie

większość informacji z


przyjaźni, używając poznanego słownictwa.

Uczeń pisze maila, podając

podstawowe informacje o swoim przyjacielu, wykorzystuje poznane słownictwo.




pytania związane ze zdjęciem Uczeń nawiązuje kontakty

towarzyskie pisząc e-mail, podaje

szczegółowe informacje o sobie. Zapisuje i przekazuje ustnie


wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 1 (Testing Programme).

Rozdział 2: Just do it!




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH











W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne

w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:



1. słownictwo z rozdziału Just do it!: dyscypliny sportu

miejsca uprawiania sportu sprzęt sportowy ludzie sportu rodzaje zawodów sportowych

współzawodnictwo w sporcie urazy i niepełnosprawność przymioty charakteru

2. sposoby wyrażania przeszłości: czas Past Simple, Past Continuous, Past Perfect 3. rzeczowniki i czasowniki złożone, rodziny wyrazów 4. różne konstrukcje czasownikowe


zadania na czytanie. Wzorując się na podręczniku,


zadania na czytanie i słuchanie. Wyraża opinie na temat sportów




czytanie i słuchanie. Samodzielnie wyraża opinie na

19

wyraża opinie na temat sportów i sportowców.


własne doświadczenia związane ze sportowymi wydarzeniami z życia.

Wzorując się na podręczniku relacjonuje w bardzo prostej formie

wydarzenia z przeszłości w formie bloga

Bardzo prostymi zdaniami uzyskuje

informacje od rozmówcy i wyraża opinie na temat wydarzeń z przeszłości

Wzorując się na tekście z podręcznika przekazuje informacje oraz wyraża emocje dotyczące

zdarzeń z przeszłości w bardzo prostej formie pisemnej

Zapisuje niewielką część informacji z przeczytanych i wysłuchanych

tekstów.

i sportowców, posługując się podstawowym słownictwem.

W prostych zdaniach opisuje własne

doświadczenia związane ze sportowymi wydarzeniami z życia.

Wzorując się na podręczniku relacjonuje w bardzo formie

wydarzenia z przeszłości w formie bloga

Prostymi zdaniami uzyskuje

informacje od rozmówcy i wyraża opinie na temat wydarzeń z przeszłości

Wzorując się na tekście z podręcznika przekazuje informacje oraz wyraża emocje

dotyczące zdarzeń z przeszłości w prostej formie pisemnej

Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych

i wysłuchanych tekstów.

Wyraża opinie na temat sportów i sportowców posługując się poznanym słownictwem.

Opisuje własne doświadczenia związane ze sportowymi wydarzeniami z życia.

Relacjonuje wydarzenia

z przeszłości w formie bloga Uzyskuje informacje od

rozmówcy i wyraża opinie na

temat wydarzeń z przeszłości Przekazuje informacje oraz

wyraża emocje dotyczące

zdarzeń z przeszłości w formie pisemnej



temat sportów i sportowców posługując się poznanym słownictwem i konstrukcjami.

Samodzielnie i szczegółowo opisuje własne doświadczenia związane ze sportowymi wydarzeniami z życia.

Samodzielnie i szczegółowo relacjonuje wydarzenia z przeszłości w formie bloga

Prowadząc swobodny dialog uzyskuje informacje od rozmówcy i wyraża opinie dotyczące

wydarzeń z przeszłości. Przekazuje szczegółowe

informacje oraz wyraża emocje

dotyczące zdarzeń z przeszłości w formie pisemnej

Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i



Rozdział 3: Going places




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA:





oraz zwrotów.




wyrazy oraz zwroty.



W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych

wypowiedziach:


1. słownictwo z rozdziału Going places: środki transportu podróż samolotem/samochodem/statkiem

rodzaje podróży na wakacjach zwierzęta krajobraz

2. porównanie czasów Past Simple i Present Perfect, 3. użycie czasowników modalnych 4. użycie konstrukcji used to oraz would

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje Częściowo poprawnie rozwiązuje W większości poprawnie Poprawnie rozwiązuje zadania na

20

zadania na czytanie. W bardzo prostych zdaniach opisuje

swoje doświadczenia związane z

podróżowaniem Bardzo krótko opisuje różne formy

wypoczynku W bardzo prostych słowach opisuje

zdjęcie Wzorując się na podręczniku, w

bardzo prostej formie pisze list,

udzielając rad Zapisuje niewielką część informacji


tekstów.

zadania na czytanie i słuchanie. W prostych zdaniach opisuje swoje

doświadczenia związane

z podróżowaniem Krótko opisuje różne formy

wypoczynku W prostych słowach opisuje zdjęcie

Wzorując się na podręczniku w prostej formie pisze list, udzielając rad



Opisuje swoje doświadczenia

związane z podróżowaniem Opisuje różne formy

wypoczynku Odpowiada na pytania związane

ze zdjęciem W liście do kolegi prosi o radę

i udziela rad, wyraża swoje

emocje i przedstawia opinie Zapisuje i przekazuje ustnie



czytanie i słuchanie. Samodzielnie i szczegółowo

opisuje swoje doświadczenia

związane z podróżowaniem Szczegółowo opisuje różne formy

wypoczynku, wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat korzyści

płynących z podróżowania Wyczerpująco odpowiada na

pytania związane ze zdjęciem

Samodzielnie i szczegółowo prosi o radę i udziela rad, wyraża swoje emocje i przedstawia opinie

w liście do kolegi Zapisuje i przekazuje ustnie

informacje z przeczytanych

i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 3 (Testing Programme).

Rozdział 4: Eat up




PODSTAWOWY STOPIEŃ



















1. słownictwo z rozdziału Eat up: mięso, ryby i owoce morza

owoce warzywa nabiał

inne produkty napoje dania

słodycze i desery posiłki przymiotniki opisujące jedzenie

gotowanie i podawanie jedzenia jedzenie i zdrowie w restauracji

2. czas Future Continuous i Future Perfect

21

3. pierwszy tryb warunkowy


W bardzo prostych zdaniach opowiada o nawykach i

preferencjach żywieniowych Wyraża bardzo krótką opinię

dotyczącą zdrowego odżywiania się

Bardzo prostymi zdaniami opisuje zdjęcie

Wzorując się na podręczniku

zamawia jedzenie w restauracji Wzorując się na tekście

w podręczniku, w prostych zdaniach

planuje czynności Wzorując się na podręczniku wyraża

bardzo proste opinie Zapisuje niewielką część informacji

z przeczytanych i wysłuchanych tekstów

Korzystając ze wzoru w podręczniku

pisze krótką odpowiedź dotyczącą oferty pracy w formie e-maila


W prostych zdaniach opowiada o nawykach i preferencjach

żywieniowych Wzorując się na podręczniku wyraża

proste opinie dotyczące zdrowego

odżywiania się Krótko opisuje zdjęcie Zamawia jedzenie w restauracji

Wzorując się na tekście w podręczniku planuje czynności

Wyraża krótką opinię

Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów

Pisze krótką odpowiedź dotyczącą

oferty pracy w formie e-maila


Opowiada o nawykach

i preferencjach żywieniowych Wzorując się na wyrażeniach z

podręcznika i używając

własnych słów wyraża swoje opinie dotyczące zdrowego odżywiania się

Opisuje zdjęcie Rozpoczyna, prowadzi i kończy

rozmowę w restauracji,

zamawia jedzenie Planuje czynności i stara się

przekazać informacje Wyraża swoją opinię

Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych

tekstów Odpowiada na ofertę pracy i

uzyskuje potrzebne informacje


Samodzielnie i szczegółowo opowiada o nawykach i

preferencjach żywieniowych Wzorując się na wyrażeniach z

podręcznika i używając własnych

słów, wyraża swoje opinie dotyczące zdrowego odżywiania się

Szczegółowo opisuje zdjęcie Rozpoczyna, prowadzi i kończy

rozmowę w restauracji, zamawia

jedzenie, uzasadnia swój wybór Przekazuje kolegom informacje

dotyczące zaplanowanych czynności

Wyraża swoją szczegółową opinię Zapisuje i przekazuje ustnie


wysłuchanych tekstów Odpowiada na ofertę pracy,

uzyskuje niezbędne informacje,

składa propozycje

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 4 (Testing Programme). Uczeń rozwiązuje test semestralny (Testing Programme).

Rozdział 5: One world




PODSTAWOWY STOPIEŃ



















1. słownictwo z rozdziału One world: elementy krajobrazu

pogoda i klęski żywiołowe społeczności problemy środowiska naturalnego

zwierzęta

22

nowoczesna technika 2. przedimki a/an/the lub brak przedimka 3. zdania przydawkowe niedefiniujące


W bardzo prostych zdaniach opowiada o klęskach żywiołowych

Wzorując się na podręczniku, w

bardzo prostych zadaniach przekazuje informacje o sposobach ochrony środowiska

Bardzo prostym językiem wyraża swoje preferencje dotyczące przedstawionych materiałów

wizualnych Wzorując się na tekście w

podręczniku, wyraża opinie dotyczące zwierząt żyjących na

wolności Wzorując się na podręczniku,

pisemnie wyraża w prosty sposób

opinie dotyczące pomocy zwierzętom




W prostych zdaniach opowiada o klęskach żywiołowych

Wzorując się na podręczniku,

przekazuje informacje o sposobach ochrony środowiska

Prostym językiem wyraża swoje

preferencje dotyczące przedstawionych materiałów wizualnych

Wyraża opinie dotyczące zwierząt żyjących na wolności

W prosty sposób pisemnie wyraża opinie dotyczące pomocy

zwierzętom Zapisuje i przekazuje ustnie część

informacji z przeczytanych


W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie

i słuchanie. Opowiada o klęskach

żywiołowych na świecie i we

własnym kraju Przedstawia wady i zalety

różnych rozwiązań i działań

ekologicznych Opisuje zaprezentowany

materiał wizualny, podaje

argumenty przemawiające za wyborem lub odrzuceniem przedstawionych opcji

Wyraża i uzasadnia swoje opinie

dotyczące zagrożeń i ochrony środowiska

Pisze rozprawkę, podając

właściwe argumenty oraz stosując właściwą konstrukcję wypowiedzi


tekstów.


Samodzielnie i szczegółowo wyraża i uzasadnia opinię na temat klęsk żywiołowych na

świecie i we własnym kraju Szczegółowo przedstawia wady i

zalety różnych rozwiązań i działań

ekologicznych Szczegółowo opisuje

zaprezentowany materiał

wizualny, podaje argumenty przemawiające za wyborem lub odrzuceniem przedstawionych opcji

Szczegółowo wyraża i uzasadnia swoje opinie dotyczące zagrożeń i ochrony środowiska

Samodzielnie pisze rozprawkę podając właściwe argumenty oraz stosując właściwą konstrukcję

wypowiedzi i używając poznanego słownictwa i konstrukcji




KLASA 2 - GRUPA ZAAWANSOWANA - MATURA FOCUS 3 Rozdział 6: Get well




PODSTAWOWY STOPIEŃ



















1. słownictwo z rozdziału Get well:

23

części ciała urazy choroby i objawy

leczenie akcje charytatywne potoczne idiomy 2. wyrażenia wish/if only

3. drugi tryb warunkowy 4. trzeci tryb warunkowy


W bardzo prostych zdaniach opisuje sytuacje, w których może dojść do urazów

Bardzo krótko opisuje plany zawodowe na przyszłość

Bardzo prostymi zdaniami opisuje przebieg swojej choroby

Wyraża bardzo krótką opinię na temat przyszłych zdarzeń

Bardzo prostymi zdaniami udziela

rady dotyczącej zdrowia Korzystając z wyrażeń z podręcznika

pisze list formalny



W prostych zdaniach opisuje sytuacje, w których może dojść do urazów

Krótko opisuje plany zawodowe na przyszłość

Prostymi zdaniami opisuje przebieg swojej choroby

Wyraża krótką opinię na temat przyszłych zdarzeń

Prostymi zdaniami udziela rady

dotyczącej zdrowia Korzystając z wyrażeń z

podręcznika pisze list formalny



i słuchanie. Wypowiada się na temat

różnych chorób i urazów oraz

sposobom zapobiegania i leczenia

Wyraża i uzasadnia swoje poglądy na temat swojej

przyszłości Przekazuje informacje na temat

przebytych chorób, opisuje

swoje doświadczenia Swobodnie wyraża poglądy na

temat przyszłych zdarzeń

Rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę dotyczącą zdrowia

Korzystając z wyrażeń

z podręcznika i swoich własnych pisze list formalny

Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z



Samodzielnie i szczegółowo wypowiada się na temat różnych chorób i urazów oraz sposobom

zapobiegania i leczenia Szczegółowo wyraża i uzasadnia

swoje poglądy na temat swojej przyszłości

Przekazuje informacje na temat przebytych chorób, opisuje swoje doświadczenia oraz opisuje swoje

doświadczenia związane z pomaganiem innym ludziom

Swobodnie i szczegółowo wyraża

poglądy na temat przyszłych zdarzeń

Wyraża szczegółową opinię

dotyczącą zdrowia i radzenia sobie z problemami zdrowotnymi

Korzystając z wyrażeń z podręcznika i swoich własnych

samodzielnie pisze list formalny Zapisuje i przekazuje ustnie




Rozdział 7: In the spotlight




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH



językowych





W niewielkim stopniu stosuje poznane Częściowo poprawnie stosuje poznane W większości poprawnie stosuje Poprawnie stosuje poznane struktury

24





1. słownictwo z rozdziału In the spotlight: rodzaje telewizji i programów telewizyjnych

programy i widowiska telewizyjne wideoblogi mówienie o znanych osobach

czasowniki wprowadzające mowę zależną przymiotniki opisujące cechy o dużym natężeniu

2. mowa zależna



ulubione programy telewizyjne W bardzo prostych zdaniach

przekazuje informacje o wydarzeniach kulturalnych

W bardzo prostych zdaniach

opowiada o filmach zamieszczanych w internecie

Wzorując się na tekście

w podręczniku, opowiada o życiu sławnej osoby

Bardzo prostymi zdaniami, wzorując

się na tekście z podręcznika, wyraża swoją opinię o wydarzeniu kulturalnym

Wzorując się na tekście z

podręcznika pisze sprawozdanie z wydarzenia kulturalnego




zadania na czytanie i słuchanie. W prostych zdaniach opisuje

ulubione programy telewizyjne W prostych zdaniach przekazuje

informacje o wydarzeniach kulturalnych

W prostych zdaniach opowiada o

filmach zamieszczanych w internecie

Prostymi zdaniami, wzorując się na

tekście z podręcznika, opowiada o życiu sławnej osoby


tekście z podręcznika, wyraża swoją opinię o wydarzeniu kulturalnym

Pisze sprawozdanie z wydarzenia kulturalnego używając prostego

języka Zapisuje i przekazuje ustnie część





Wyraża swoje opinie na temat programów telewizyjnych

Przekazuje informacje o wydarzeniach kulturalnych, wyraża opinie na temat sztuki

Opisuje rozwój zjawiska pojawiania się wideoblogów

Relacjonuje wydarzenia z życia

sławnych osób, używając mowy zależnej

Uzyskuje i przekazuje

informacje o wydarzeniu kulturalnym

Relacjonuje wydarzenia kulturalne w formie

sprawozdania Zapisuje i przekazuje ustnie




czytanie i słuchanie. Wyraża i uzasadnia opinie na

temat programów telewizyjnych Szczegółowo przekazuje

informacje o wydarzeniach kulturalnych, wyraża i uzasadnia opinie na temat sztuki

Szczegółowo opisuje i komentuje rozwój zjawiska pojawiania się wideoblogów

Szczegółowo relacjonuje wydarzenia z życia sławnych osób używając mowy zależnej

Uzyskuje i przekazuje informacje o wydarzeniu kulturalnym, wyraża swoją opinię

Szczegółowo relacjonuje

wydarzenia kulturalne w formie sprawozdania




Rozdział 8: Good citizens




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA:





oraz zwrotów.




wyrazy oraz zwroty.





25

językowych. Popełnia liczne błędy: językowych i własnych wypowiedziach: zadaniach językowych i własnych wypowiedziach:


1. słownictwo z rozdziału Good citizen: osobowość i emocje akty dobroci

przestępczość państwo i społeczeństwo wyrażenia z make

2. przedrostki, słowotwórstwo 3. strona bierna 4. konstrukcja have something done

5. spójniki


W bardzo prostych zdaniach opisuje cechy charakteru

Bardzo prostymi zdaniami przedstawia fakty z życia codziennego

Używając bardzo prostego języka, opisuje przestępczość w swoim kraju

Wyraża opinie na temat problemów społecznych, używając bardzo prostego języka oraz korzystając z

tekstów w podręczniku Wyraża opinię ustnie i pisemnie Zapisuje niewielką część informacji


tekstów.


W prostych zdaniach opisuje cechy charakteru

Prostymi zdaniami przedstawia fakty z życia codziennego

Używając prostego języka opisuje

przestępczość w swoim kraju Wyraża opinie na temat problemów

społecznych używając prostego

języka Wyraża opinię ustnie i pisemnie

używając prostego języka oraz

korzystając z tekstów w podręczniku

Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i



Opisuje cechy charakteru

cenione w społeczeństwie Przekazuje informacje o życiu

codziennym używając strony

biernej Wyraża i uzasadnia opinie

dotyczące przestępczości w

swoim kraju Przedstawia wady i zalety

różnych rozwiązań problemów

społecznych Swobodnie wyraża opinię ustnie

i pisemnie na dowolne tematy Zapisuje i przekazuje ustnie



Wyraża opinię na temat cech charakteru cenionych w

społeczeństwie Szczegółowo przekazuje

informacje o życiu codziennym

używając strony biernej Wyraża i uzasadnia opinie

dotyczące przestępczości oraz

problemów społecznych w swoim kraju i na świecie

Wyraża szczegółowe opinie na

temat różnych rozwiązań problemów społecznych

Swobodnie wyraża opinię ustnie i pisemnie na dowolne tematy,

podając szczegółowe uzasadnienia





26

KLASA 2 - GRUPA ŚREDNIOZAAWANSOWANA I ZAAWANSOWANA

Repetytorium do szkół ponadgimnazjalnych.

Podręcznik do języka angielskiego. Poziom podstawowy i rozszerzony.

ROZDZIAŁ 1 - CZŁOWIEK

Wiedza i umiejętności wg podstawy programowej

OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

POZIOM PODSTAWOWY i

ROZSZERZONY

SŁOWNICTWO IGRAMATYKA (Znajomośd środków językowych)

- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe/ dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu CZŁOWIEK i poprawnie się nim posługuje się: dane osobowe, wygląd zewnętrzny, ubrania, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 1 -bardzo dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów teraźniejszych (present simple i present continuous)i poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów teraźniejszych - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu CZŁOWIEK: dane osobowe, wygląd zewnętrzny, ubrania, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 1. - dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów teraźniejszych (present simple i present continuous)i na ogół poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów teraźniejszych. - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu CZŁOWIEK i posługuje się nim, często popełniając błędy: dane osobowe, wygląd zewnętrzny, ubrania, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 1. - częściowo zna zasady tworzenia i użycia czasów teraźniejszych (present simple i present continuous) i często popełniając błędy stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów teraźniejszych - często popełniając błędy

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu CZŁOWIEK i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: dane osobowe, wygląd zewnętrzny, ubrania, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, problemy etyczne - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 1 - słabo zna zasady tworzenia i użycia czasów teraźniejszych (present simple i present continuous)i popełniając liczne błędy, stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów teraźniejszych -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego

27

rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych

sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych

rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych

zasobu środków językowych

POZIOM PODSTAWOWY i ROZSZERZONY

MÓWIENIE

(Tworzenie wypowiedzi ustnych, Reagowanie ustne, Przetwarzanie ustne tekstu)

Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): odgrywa rolę (bierze udział w

rozmowie na temat udziału w wolontariacie), odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając je,

szczegółowo opisuje ilustrację i udziela wyczerpujących odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie

szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu reklamującego spotkanie z psychologiem i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania

przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat udziału w wolontariacie), odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,

opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu reklamującego spotkanie z psychologiem i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Uczeo często popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat udziału w wolontariacie), częsciowoodnosząc się do podanycyh kwestii i częściowo je rozwijając

opisuje ilustrację i udziela nierozwiniętych odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu reklamującego spotkanie z psychologiem i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania

częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat udziału w wolontariacie), odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii

opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi a na niektóre pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu reklamującego spotkanie z psychologiem

przekazuje w języku angielskim niektóre informacje sformułowane w języku polskim

28

Ponadto poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatyczne (lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

Ponadto często popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację i stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

opisuje ilustracje

opisuje wygląd zewnętrzny i ubrania ludzi pyta i odpowiada na pytania związane z modą i wyborem strojów na różne okazje

wyraża opinie dotyczące ubrao i stylu ubierania się oraz czynników wpływających na wybór stylu ubierania się

wypowiada się na temat zachowania celebrytów i sposobów traktowania ich przez publicznośd

wypowiada się na temat emocji, cech charakteru i typów osobowości

wypowiada się na temat fotografowania w tym robienia selfie, a także popularnych wśród młodzieży form autoprezentacji

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i często popełniając błędy, dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

29

POZIOM ROZSZERZONY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera pytania do paragrafów - znajduje określone informacje w tekście dotyczącym złego humoru)

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera pytania do paragrafów - znajduje określone informacje w tekście dotyczącym złego humoru

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i często popełniając błędy dobiera pytania do paragrafów - znajduje określone informacje w tekście dotyczącym złego humoru

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera pytania do paragrafów - znajduje określone informacje w tekście dotyczącym złego humoru

POZIOM PODSTAWOWY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera nagłówki do poszczególnych części tekstu (Dobieranie)

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera nagłówki do poszczególnych części tekstu

(Dobieranie)

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i często popełniając błędy dobiera nagłówki do poszczególnych części tekstu(Dobieranie)

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera nagłówki do poszczególnych części tekstu(Dobieranie)

POZIOM ROZSZERZONY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i często popełniając błędy dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera nagłówki - określa główną myśl poszczególnych części tekstu na temat stylów ubierania się

POZIOM PODSTAWOWY

PISANIE

(Tworzenie wypowiedzi

Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójną i logiczną wiadomośd na blogu,

Uczeo, na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

Uczeo stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację:

-pisze miejscami niespójną i

Uczeo z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z

30

pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie pisemne tekstu)

uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

-pisze w większości spójną i logiczną wiadomośd na blogu, uwzględniając i rozwijając podane kwestie

- przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

nielogiczną wiadomośd na blogu, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie

- częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

pomocą nauczyciela:

-pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną wiadomośd na blogu, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie

-przekazuje w języku angielskim niektóre informacje sformułowane w języku polskim


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu DOM i poprawnie się nim posługuje się: miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeo w domu i ich wyposażenie, prace w domu i w ogrodzie, wynajem, kupno i sprzedaż mieszkania - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 2 -bardzo dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów przeszłych (past simple, past continuous, past perfect, past perfect continuous)oraz konstrukcji used to i poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu DOM: miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeo w domu i ich wyposażenie, prace w domu i w ogrodzie, wynajem, kupno i sprzedaż mieszkania - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 2. - dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów przeszłych (past simple, past continuous, past perfect, past perfect continuous)oraz konstrukcji used to i na ogół poprawnie stosuje je w

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu DOM i posługuje się nim, często popełniając błędy: miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeo w domu i ich wyposażenie, prace w domu i w ogrodzie, wynajem, kupno i sprzedaż mieszkania - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 2. - częściowo zna zasady tworzenia i użycia czasów przeszłych (past simple, past continuous, past perfect, past perfect continuous)oraz konstrukcji used

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu DOM i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeo w domu i ich wyposażenie, prace w domu i w ogrodzie, wynajem, kupno i sprzedaż mieszkania - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 2 - słabo zna zasady tworzenia i użycia czasów przeszłych (past simple, past continuous, past perfect, past perfect continuous)oraz konstrukcji used to i popełniając liczne błędy, stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach

31

pytaniach - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przeszłych - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (tłumaczenie fragmentów zdao)

zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przeszłych - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (tłumaczenie fragmentów zdao)

to i często popełniając błędy stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przeszłych -często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(tłumaczenie fragmentów zdao)

-popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przeszłych -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(tłumaczenie fragmentów zdao)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat nowego domu), odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając je,


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru miejsca zamieszkania w czasie pobytu na stypendiumi szczegółowogo

Uczeo na ogół poprawnie stosujączadowalający zakres słownictwa i struktury gramatyczne (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat nowego domu), odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,

opisuje ilustrację i udzielaodpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru miejsca zamieszkania w czasie pobytu na stypendiumi go uzasadnia

Uczeoczęsto popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat nowego domu), częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i je rozwijając

opisuje ilustrację i udzielanierozwiniętychodpowiedzi na trzy pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru miejsca zamieszkania w czasie pobytu na stypendiumiczęściowo go uzasadnia oraz udzielaniepełnychodpowie

Uczeo, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosującbardzoograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

odgrywa rolę (bierze udział w rozmowie na temat nowego domu), odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii

opisuje ilustrację i udzielaodpowiedzi a na niektóre pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru miejsca zamieszkania w czasie pobytu na stypendium

przekazuje w języku angielskimniektóre

32

uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatyczne (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

dzi na dwa pytania częściowo przekazuje w

języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim


informacje sformułowane w języku polskim

Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosując bardzoograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

opisuje ilustracje

opisuje domy, pomieszczenia, miejscowości opisuje sprzęt gospodarstwa domowego i czynności związane z pracami domowymi

uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące wynajmu mieszkania

wyraża i uzasadnia swoją opinię dotyczącą miejsca zamieszkania oraz roli ogrodów i parków w życiu mieszkaoców

wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat plakatów popularyzujących akcje społeczne dotyczące parków i ogrodów

POZIOM PODSTAWOWY SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

33

POZIOM ROZSZERZONY SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dopasowuje zdania do wypowiedzi dotyczących łóżek w różnych pomieszczeniach – znajduje w tekście określone informacje

POZIOM PODSTAWOWY CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstu na temat miejsca zamieszkania - znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstu na temat miejsca zamieszkania - znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstu na temat miejsca zamieszkania - znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstu na temat miejsca zamieszkania - znajduje w tekście określone informacje

POZIOM ROZSZERZONY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat przytulności miejsca zamieszkania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat przytulności miejsca zamieszkania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat przytulności miejsca zamieszkania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat przytulności miejsca zamieszkania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

POZIOM ROZSZERZONY Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur

34

PISANIE

(Tworzenie wypowiedzi pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie pisemne tekstu)

sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji) pisze spójną i logiczną rozprawkę na temat zalet i wad życia w mieście satelickim, w której szczegółowo opisuje miejscowośd, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia zalety i wady, stosuje zasady konstruowania rozprawki, stosuje formalny styl wypowiedzi; przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw

gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji)pisze w większości spójną i logiczną rozprawkę na temat zalet i wad życia w mieście satelickim, w której opisuje miejscowośd, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia zalety i wady, stosuje zasady konstruowania rozprawki, stosuje formalny styl wypowiedzi; przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw

popełniając błędy zakłócające komunikację pisze miejscami niespójną i nielogiczną rozprawkę na temat zalet i wad życia w mieście satelickim, w której częściowo opisuje miejscowośd, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia zalety i wady, stosuje zasady konstruowania rozprawki, stosuje formalny styl wypowiedzi; przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw

gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela pisze w dużym stopniu niespójną i nielogiczną rozprawkę na temat zalet i wad życia w mieście satelickim, w której w niewielkim stopniu opisuje miejscowośd, wyraża i uzasadnia swoje opinie, przedstawia zalety i wady, stosuje zasady konstruowania rozprawki, stosuje formalny styl wypowiedzi; przedstawia w miarę logicznym porządku argumenty za i przeciw


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA


POZIOM PODSTAWOWY i ROZSZERZONY SŁOWNICTWO IGRAMATYKA (Znajomośd środków językowych)

- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu SZKOŁA i poprawnie się nim posługuje się: przedmioty szkolne, oceny i wymagania, życie szkolne, zajęcia pozalekcyjne, system oświaty - poprawnie lub popełniając

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu SZKOŁA: przedmioty szkolne, oceny i wymagania, życie szkolne, zajęcia pozalekcyjne, system oświaty - na ogół poprawnie, popełniając

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu SZKOŁA i posługuje się nim, często popełniając błędy: przedmioty szkolne, oceny i wymagania, życie szkolne, zajęcia pozalekcyjne, system oświaty

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu SZKOŁA i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: przedmioty szkolne, oceny i wymagania, życie szkolne, zajęcia pozalekcyjne, system oświaty - popełniając liczne błędy

35

sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału -bardzo dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów perfect (present perfect simple, present perfect continuous, past perfect simple, past perfect continuous) i poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów perfect - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (uzupełnianie par zdao jednym wyrazem, uzupełnianie luk podanymi wyrazami)

nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 3 - dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów perfect (present perfect simple, present perfect continuous, past perfect simple, past perfect continuous) i na ogół poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów perfect - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (uzupełnianie par zdao jednym wyrazem, uzupełnianie luk podanymi wyrazami)

- często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 3 - częściowo zna zasady tworzenia i użycia czasów perfect (present perfect simple, present perfect continuous, past perfect simple, past perfect continuous) i często popełniając błędy stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów perfect - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (uzupełnianie par zdao jednym wyrazem, uzupełnianie luk podanymi wyrazami)

rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 3 - słabo zna zasady tworzenia i użycia czasów perfect (present perfect simple, present perfect continuous, past perfect simple, past perfect continuous) i popełniając liczne błędy, stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów perfect -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(uzupełnianie par zdao jednym wyrazem, uzupełnianie luk podanymi wyrazami)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę ucznia przebywającego na wymianie lub jego opiekuna w goszczącej szkole, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając,

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę ucznia przebywającego na wymianie lub jego opiekuna w goszczącej szkole, odnosząc się do podanycyh kwestii i


odgrywa rolę ucznia przebywającego na wymianie lub jego opiekuna w goszczącej szkole, częsciowo odnosząc się do podanycyh


odgrywa rolę ucznia przebywającego na wymianie lub jego opiekuna w goszczącej szkole, odnosząc się do niektórych

36


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru nagrody za osiągnięcia szkolne oraz dokonuje wyboru oferty zagranicznego uniwersytetu i szczegółowo je uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

rozwijając je, opisuje ilustrację i udziela

odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru nagrody za osiągnięcia szkolne oraz dokonuje wyboru oferty zagranicznego uniwersytetu i je uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatyczne (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

kwestii i częściowoje rozwijając

opisuje ilustrację i udziela nierozwiniętych odpowiedzi na trzy pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru nagrody za osiągnięcia szkolne oraz dokonuje wyboru oferty zagranicznego uniwersytetu i częściowo je uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



podanycyh kwestii opisuje ilustrację i udziela

odpowiedzi a na niektóre pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru nagrody za osiągnięcia szkolne oraz dokonuje wyboru oferty zagranicznego uniwersytetu


Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

przedstawia fakty odnośnie zajęd szkolnych i pozaszkolnych

uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące instytucji edukacyjnych i szkolnego życia

wyraża opinie dotyczące systemu edukacji, ocen, wymagao i motywowania uczniów oraz uczenia się języka angielskiego

odgrywa swoją rolę w rozmowie na temat uczestnictwa w kursie językowym w Wielkiej Brytanii: uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie, wyraża preferencje i pyta o preferencje

37

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wypowiedzi na temat metod uczenia się i nauczania – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wypowiedzi na temat metod uczenia się i nauczania – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wypowiedzi na temat metod uczenia się i nauczania – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wypowiedzi na temat metod uczenia się i nauczania – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

POZIOM ROZSZERZONY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z nauczycielem historii – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z nauczycielem historii – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z nauczycielem historii – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z nauczycielem historii – znajduje w tekście określone informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat współczesnej szkoły – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędydobiera zdania do luk w tekście na temat współczesnej szkoły – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekścieiczęsto popełniając błędydobiera zdania do luk w tekście na temat współczesnej szkoły – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędydobiera zdania do luk w tekście na temat współczesnej szkoły – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

38

POZIOM ROZSZERZONY CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów na temat edukacji szkolnej i stresu związanego z ocenianiem – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów na temat edukacji szkolnej i stresu związanego z ocenianiem – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i często popełniając błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów na temat edukacji szkolnej i stresu związanego z ocenianiem – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów na temat edukacji szkolnej i stresu związanego z ocenianiem – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje; oddziela fakty od opinii

POZIOM PODSTAWOWY

PISANIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójny i logiczny e-mail dotyczący zajęd pozalekcyjnych, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim


-pisze w większości spójny i logiczny e-mail dotyczący zajęd pozalekcyjnych, uwzględniając i rozwijając podane kwestie



-pisze miejscami niespójny i nielogiczny e-mail dotyczący zajęd pozalekcyjnych, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie


Uczeo z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela:

- pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny e-mail dotyczący zajęd pozalekcyjnych, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie


Wiedza i umiejętności wg OCENA OCENA OCENA OCENA

39

podstawy programowej BARDZO DOBRA DOBRA DOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA



- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA i poprawnie się nim posługuje się: zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 4 -bardzo dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów przyszłych (future simple, future continuous, future perfect simple and continuous), konstrukcji be going to, czasów present simple and present continuous w odniesieniu do przyszłości i poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przyszłych - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (minidialogi, układanie fragmentów zdao)

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu PRACA: zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 4 - dobrze zna zasady tworzenia i użycia czasów przyszłych (future simple, future continuous, future perfect simple and continuous), konstrukcji be going to, czasów present simple and present continuous w odniesieniu do przyszłości i na ogół poprawnie stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przyszłych - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (minidialogi, układanie fragmentów zdao)

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA i posługuje się nim, często popełniając błędy: zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 4 - częściowo zna zasady tworzenia i użycia czasów przyszłych (future simple, future continuous, future perfect simple and continuous), konstrukcji be going to, czasów present simple and present continuous w odniesieniu do przyszłości i często popełniając błędy stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przyszłych - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(minidialogi,

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PRACA i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza, rynek pracy - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 4 - słabo zna zasady tworzenia i użycia czasów przyszłych (future simple, future continuous, future perfect simple and continuous), konstrukcji be going to, czasów present simple and present continuous w odniesieniu do przyszłościi popełniając liczne błędy, stosuje je w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasów przyszłych -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(minidialogi, układanie fragmentów zdao)

40

układanie fragmentów zdao)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): odgrywa rolę pracodawcy lub

kandydata (bierze udział w rozmowie o pracę w biurze podróży), odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając,


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru fotografii ilustrującej niebezpieczny zawód i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie stosując

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę pracodawcy lub kandydata (bierze udział w rozmowie o pracę w biurze podróży), odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru fotografii ilustrującej niebezpieczny zawód i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury


odgrywa rolę pracodawcy lub kandydata (bierze udział w rozmowie o pracę w biurze podróży), częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częściowoje rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru fotografii ilustrującej niebezpieczny zawód i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto często popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując


odgrywa rolę pracodawcy lub kandydata (bierze udział w rozmowie o pracę w biurze podróży), odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru fotografii ilustrującej niebezpieczny zawód


Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające

41

szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

komunikację, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

opisuje ilustracje

przedstawia fakty odnośnie zawodów, czynności z nimi związanych i wymaganych kwalifikacji

opisuje doświadczenia zawodowe swoje lub innych osób

uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia dotyczące pracy

wyraża i uzasadnia swoją opinię dotyczącą różnych zawodów, wymagao i warunków pracy wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat pracy dorywczej uczniów i studentów

wypowiada się na temat aplikacji, na które obecnie jest zapotrzebowanie

pyta i odpowiada na pytania związane z pracą w wybranym zawodzie

wypowiada się na temat wykonywania pracy wakacyjnej oraz satysfakcji z wykonywanej pracy

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy określa, czy podane zdania dotyczące wysłuchanego tekstu na temat rozmowy o pracę są prawdziwe, czy fałszywe – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, określa, czy podane zdania dotyczące wysłuchanego tekstu na temat rozmowy o pracę są prawdziwe, czy fałszywe – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, określa, czy podane zdania dotyczące wysłuchanego tekstu na temat rozmowy o pracę są prawdziwe, czy fałszywe – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, określa, czy podane zdania dotyczące wysłuchanego tekstu na temat rozmowy o pracę są prawdziwe, czy fałszywe – znajduje w tekście określone informacje

POZIOM ROZSZERZONY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi na temat organizacji miejsca pracy – znajduje w tekście określone

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi na temat organizacji miejsca pracy – znajduje w tekście określone

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi na temat organizacji miejsca pracy – znajduje w tekście określone

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi na temat organizacji miejsca pracy – znajduje w tekście określone

42

informacje informacje informacje informacje

POZIOM PODSTAWOWY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat współczesnego rynku pracy – określa główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat współczesnego rynku pracy – określa główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat współczesnego rynku pracy – określa główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat współczesnego rynku pracy – określa główną myśl poszczególnych fragmentów tekstu, znajduje w tekście określone informacje

POZIOM ROZSZERZONY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera pytania do akapitów tekstu na temat idealnego miejsca pracy – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawni, popełniając nieliczne błędy dobiera pytania do akapitów tekstu na temat idealnego miejsca pracy – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera pytania do akapitów tekstu na temat idealnego miejsca pracy – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera pytania do akapitów tekstu na temat idealnego miejsca pracy – znajduje w tekście określone informacje

POZIOM ROZSZERZONY

PISANIE

(Tworzenie wypowiedzi

Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji) pisze spójny i logiczny list motywacyjny dotyczący pracy w czasie wakacji:

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji)pisze w większości spójny i logiczny list motywacyjny

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację pisze miejscami niespójny i nielogiczny list motywacyjny dotyczący pracy

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela pisze w

43

pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie pisemne tekstu)

szczegółowo przedstawia swoje kwalifikacje, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje, nadzieje i plany odnośnie pracy, opisuje swoje doświadczenia, stosuje zasady konstruowania listu formalnego i przedstawia argumenty w logicznym porządku

dotyczący pracy w czasie wakacji: przedstawia swoje kwalifikacje, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje, nadzieje i plany odnośnie pracy, opisuje swoje doświadczenia, zwykle stosuje zasady konstruowania listu formalnego i przedstawia argumenty w logicznym porządku

w czasie wakacji: częściowo przedstawia swoje kwalifikacje, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje, nadzieje i plany odnośnie pracy, opisuje swoje doświadczenia, częściowo stosuje zasady konstruowania listu formalnego i zazwyczaj przedstawia argumenty w logicznym porządku

dużym stopniu niespójny i nielogiczny list motywacyjny dotyczący pracy w czasie wakacji: w niewielkim stopniu przedstawia swoje kwalifikacje, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje, nadzieje i plany odnośnie pracy, opisuje swoje doświadczenia, stosuje niektóre zasady konstruowania listu formalnego i zazwyczaj przedstawia argumenty w logicznym porządku

44

KLASA 2 - GRUPA ZAAWANSOWANA - MATURA FOCUS 3 NAUCZYCIEL - OLGA MIKULSKA

Rozdział 6: Get well




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA:





oraz zwrotów.




wyrazy oraz zwroty.




wypowiedziach:


1. słownictwo z rozdziału Get well: części ciała urazy

choroby i objawy leczenie akcje charytatywne potoczne idiomy

2. wyrażenia wish/if only 3. drugi tryb warunkowy 4. trzeci tryb warunkowy



sytuacje, w których może dojść do

urazów Bardzo krótko opisuje plany

zawodowe na przyszłość Bardzo prostymi zdaniami opisuje

przebieg swojej choroby Wyraża bardzo krótką opinię na

temat przyszłych zdarzeń

Bardzo prostymi zdaniami udziela rady dotyczącej zdrowia

Korzystając z wyrażeń z podręcznika

pisze list formalny Zapisuje niewielką część informacji


tekstów.



sytuacje, w których może dojść do

urazów Krótko opisuje plany zawodowe na

przyszłość Prostymi zdaniami opisuje przebieg

swojej choroby Wyraża krótką opinię na temat

przyszłych zdarzeń

Prostymi zdaniami udziela rady dotyczącej zdrowia

Korzystając z wyrażeń z

podręcznika pisze list formalny Zapisuje i przekazuje ustnie część





Wypowiada się na temat

różnych chorób i urazów oraz sposobom zapobiegania i leczenia

Wyraża i uzasadnia swoje

poglądy na temat swojej przyszłości

Przekazuje informacje na temat

przebytych chorób, opisuje swoje doświadczenia

Swobodnie wyraża poglądy na

temat przyszłych zdarzeń Rozpoczyna, prowadzi i kończy

rozmowę dotyczącą zdrowia

Korzystając z wyrażeń z podręcznika i swoich własnych


czytanie i słuchanie. Samodzielnie i szczegółowo

wypowiada się na temat różnych

chorób i urazów oraz sposobom zapobiegania i leczenia

Szczegółowo wyraża i uzasadnia swoje poglądy na temat swojej

przyszłości Przekazuje informacje na temat

przebytych chorób, opisuje swoje

doświadczenia oraz opisuje swoje doświadczenia związane z pomaganiem innym ludziom

Swobodnie i szczegółowo wyraża poglądy na temat przyszłych zdarzeń

Wyraża szczegółową opinię dotyczącą zdrowia i radzenia

45

pisze list formalny Zapisuje i przekazuje ustnie



sobie z problemami zdrowotnymi Korzystając z wyrażeń z

podręcznika i swoich własnych

samodzielnie pisze list formalny Zapisuje i przekazuje ustnie



Rozdział 7: In the spotlight



PODSTAWOWY STOPIEŃ






językowych













3. słownictwo z rozdziału In the spotlight:

rodzaje telewizji i programów telewizyjnych programy i widowiska telewizyjne wideoblogi

mówienie o znanych osobach czasowniki wprowadzające mowę zależną przymiotniki opisujące cechy o dużym natężeniu

4. mowa zależna



ulubione programy telewizyjne

W bardzo prostych zdaniach przekazuje informacje o wydarzeniach kulturalnych

W bardzo prostych zdaniach opowiada o filmach zamieszczanych w internecie

Wzorując się na tekście

w podręczniku, opowiada o życiu sławnej osoby

Bardzo prostymi zdaniami, wzorując

się na tekście z podręcznika, wyraża swoją opinię o wydarzeniu kulturalnym



ulubione programy telewizyjne

W prostych zdaniach przekazuje informacje o wydarzeniach kulturalnych

W prostych zdaniach opowiada o filmach zamieszczanych w internecie


tekście z podręcznika, opowiada o życiu sławnej osoby


tekście z podręcznika, wyraża swoją opinię o wydarzeniu kulturalnym

Pisze sprawozdanie z wydarzenia



Wyraża swoje opinie na temat

programów telewizyjnych Przekazuje informacje o

wydarzeniach kulturalnych,

wyraża opinie na temat sztuki Opisuje rozwój zjawiska

pojawiania się wideoblogów Relacjonuje wydarzenia z życia

sławnych osób, używając mowy zależnej

Uzyskuje i przekazuje

informacje o wydarzeniu kulturalnym

Relacjonuje wydarzenia


czytanie i słuchanie. Wyraża i uzasadnia opinie na

temat programów telewizyjnych

Szczegółowo przekazuje informacje o wydarzeniach kulturalnych, wyraża i uzasadnia

opinie na temat sztuki Szczegółowo opisuje i komentuje

rozwój zjawiska pojawiania się wideoblogów

Szczegółowo relacjonuje wydarzenia z życia sławnych osób używając mowy zależnej

Uzyskuje i przekazuje informacje o wydarzeniu kulturalnym, wyraża swoją opinię

46

Wzorując się na tekście z podręcznika pisze sprawozdanie z wydarzenia kulturalnego


kulturalnego używając prostego języka

Zapisuje i przekazuje ustnie część


kulturalne w formie sprawozdania



Szczegółowo relacjonuje wydarzenia kulturalne w formie sprawozdania



Rozdział 8: Good citizens




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA:





oraz zwrotów.




wyrazy oraz zwroty.









6. słownictwo z rozdziału Good citizen: osobowość i emocje akty dobroci

przestępczość państwo i społeczeństwo wyrażenia z make

7. przedrostki, słowotwórstwo 8. strona bierna 9. konstrukcja have something done

10. spójniki UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje


cechy charakteru

Bardzo prostymi zdaniami przedstawia fakty z życia codziennego

Używając bardzo prostego języka, opisuje przestępczość w swoim kraju

Wyraża opinie na temat problemów społecznych, używając bardzo prostego języka oraz korzystając z tekstów w podręczniku

Wyraża opinię ustnie i pisemnie Zapisuje niewielką część informacji


zadania na czytanie i słuchanie. W prostych zdaniach opisuje cechy

charakteru

Prostymi zdaniami przedstawia fakty z życia codziennego

Używając prostego języka opisuje

przestępczość w swoim kraju Wyraża opinie na temat problemów

społecznych używając prostego

języka Wyraża opinię ustnie i pisemnie

używając prostego języka oraz korzystając z tekstów w

podręczniku Zapisuje i przekazuje ustnie część



Opisuje cechy charakteru

cenione w społeczeństwie Przekazuje informacje o życiu

codziennym używając strony

biernej Wyraża i uzasadnia opinie

dotyczące przestępczości w

swoim kraju Przedstawia wady i zalety

różnych rozwiązań problemów społecznych

Swobodnie wyraża opinię ustnie i pisemnie na dowolne tematy


czytanie i słuchanie. Wyraża opinię na temat cech

charakteru cenionych w

społeczeństwie Szczegółowo przekazuje

informacje o życiu codziennym

używając strony biernej Wyraża i uzasadnia opinie

dotyczące przestępczości oraz

problemów społecznych w swoim kraju i na świecie

Wyraża szczegółowe opinie na temat różnych rozwiązań

problemów społecznych Swobodnie wyraża opinię ustnie i

47




tekstów.

pisemnie na dowolne tematy, podając szczegółowe uzasadnienia




MATURA FOCUS 4 Rozdział 0: Powtórzenie materiału




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH


Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy

nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio

jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi

występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 4-11).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne

w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.


językowych i własnych wypowiedziach.


zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.


i własnych wypowiedziach.

16. słownictwo – jedzenie, diety 17. słownictwo – sport, kolokacje związane ze sportem

18. słownictwo – człowiek, cechy charakteru 19. słownictwo – członkowie rodziny 20. słownictwo – nauka, odkrycia naukowe

21. słownictwo – zakupy i usługi, reklama 22. słownictwo – kultura i sztuka, twórcy i ich dzieła 23. słownictwo – elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych, amerykańskie odpowiedniki brytyjskich słów

24. słownictwo – polityka i społeczeństwo w Wielkiej Brytanii i Ameryce 25. porównanie czasów Present Simple, Present Continuous i Present Perfect 26. porównanie czasów Past Simple, Past Continuous i Past Perfect

27. pierwszy, drugi i trzeci tryb warunkowy, konstrukcja wish i if only 28. czasowniki modalne must / may / might / can / could do wyrażania przewidywań 29. mowa zależna 30. użycie przedimków określonych i nieokreślonych w zdaniu, brak przedimka

31. stopień wyższy i najwyższy przymiotników i przysłówków 32. strona bierna oraz konstrukcja have sth done

UMIEJĘTNOŚCI Częściowo poprawnie rozwiązuje niektóre zadania na czytanie i

słuchanie


W prostych zdaniach opisuje swoją

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

słuchanie.


Szczegółowo opowiada o swoim

48

W bardzo prostych zdaniach opisuje swoją dietę.


swoje doświadczenia sportowe. W bardzo prostych zdaniach opisuje

swoje marzenia. Bardzo zdawkowo przedstawia fakty

z przeszłości. Na pytania o jego opinię na temat

życia w kosmosie odpowiada za

pomocą yes/no. Krótko odpowiada na pytania o

warunki życia w dwóch różnych

krajach. Zapisuje niewielką część informacji


tekstów.

dietę. W prostych zdaniach opisuje swoje

doświadczenia sportowe.

W prostych zdaniach opisuje swoje marzenia.

Zdawkowo przedstawia fakty z przeszłości.

W prostych słowach wyraża swoją opinię na temat życia w kosmosie.

Opisuje warunki życia w dwóch

krajach, popełniając liczne błędy. Zapisuje i przekazuje ustnie część



Swobodnie opowiada o swoim sposobie odżywiania i różnych dietach.

W złożonych zdaniach opisuje swoje doświadczenia związane z uprawianiem sportu używając poznanych struktur językowych.

Opisuje swoje marzenia, popełniając nieliczne błędy niezakłócające komunikacji.

Odpowiada na pytania dotyczące faktów z przeszłości.

Wyraża swoją opinię na temat

życia w kosmosie i częściowo uzasadnia ją.

Opisuje i porównuje warunki

życia w różnych państwach, opisuje ustrój polityczny.

Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z


sposobie odżywiania i różnych dietach.


swoje doświadczenia związane z uprawianiem sportu używając poznanych struktur językowych.


swoje marzenia. Wyczerpująco odpowiada na

pytania związane dotyczące

faktów z przeszłości. Wyraża swoją opinię na temat

życia w kosmosie i uzasadnia ją.

Samodzielnie i szczegółowo opisuje i porównuje warunki życia w różnych państwach, opisuje i

porównuje ustroje polityczne. Zapisuje i przekazuje ustnie


Rozdział 1: Do your best




EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH


WIEDZA:


Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony

zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy

nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres

środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio

jego osoby.


wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi

występuje kilka precyzyjnych sformułowań.


wyrazy oraz zwroty (str. 12-25).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia

liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.


wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

2. słownictwo z rozdziału Do your best: cechy charakteru - synonimy

życie szkolne - kolokacje przyzwyczajenia i zainteresowania sposoby zapamiętywania

system oświaty wykorzystanie technologii w nauczaniu uczucia i emocje

49

rodziny wyrazów - czasowniki zakończone na -ise 3. czas Present Simple 4. czas Present Simple, Past Simple i konstrukcja used to

5. słowotwórstwo 6. różne składnie czasowników 7. czasy teraźniejsze 8. forma -ing w różnych kontekstach


niektóre zadania na czytanie i słuchanie

Opisuje ludzi, ich cechy charakteru

używając bardzo prostego słownictwa, popełnia liczne błędy.

Bardzo zdawkowo odpowiada na


W bardzo prostych zdaniach opowiada o swoich nawykach w

przeszłości i teraźniejszości. Bardzo krótko opisuje sposoby

zapamiętywania.

Bardzo zdawkowo odpowiada na pytania dotyczące szkoły w przyszłości.

Bardzo krótko opisuje zdjęcie. Uczeń pisze krótkiego maila podając

podstawowe informacje o swoim

przyjacielu, korzysta z tekstu w podręczniku.


tekstów.


zadania na czytanie i słuchanie. Opisuje ludzi, ich cechy charakteru,

używając bardzo prostego

słownictwa. Zdawkowo odpowiada na pytania

dotyczące cech charakteru innych

ludzi. W prostych zdaniach opowiada o

swoich nawykach w przeszłości i teraźniejszości.

Krótko opisuje sposoby zapamiętywania.

Zdawkowo odpowiada na pytania

dotyczące szkoły w przyszłości. Krótko opisuje zdjęcie. Uczeń pisze maila podając

podstawowe informacje o swoim przyjacielu, wzorując się na tekście w podręczniku stara się wyrazić

opinię na jego temat. Zapisuje i przekazuje ustnie część




Opisuje ludzi, ich cechy

charakteru, wyraża opinie na ich temat używając poznanego słownictwa.

Przekazuje informacje na temat swoich nawyków i przyzwyczajeń w przeszłości i teraźniejszości.

Opisuje sposoby zapamiętywania używając poznane słownictwo.

Wyraża przypuszczenia dotyczące szkoły w przyszłości, krótko uzasadnia swoje

przypuszczenia. Opisuje zdjęcia, wyraża i

uzasadnia swoje opinie, wyraża

pewność i przypuszczenia dotyczące sytuacji zaprezentowanych na zdjęciu.

W mailu formalnym opisuje

swoich znajomych, wyraża swoją opinię na ich temat, wykorzystuje poznane

słownictwo oraz stosuje właściwy styl wypowiedzi pisemnej.


tekstów.


czytanie i słuchanie. Szczegółowo i samodzielnie

opisuje ludzi, ich cechy

charakteru, wyraża i uzasadnia opinie na temat cech charakteru innych ludzi używając poznanego

słownictwa. Szczegółowo przekazuje

informacje na temat swoich nawyków i przyzwyczajeń w

przeszłości i teraźniejszości. Szczegółowo opisuje sposoby

zapamiętywania, używając

poznane słownictwo. Szczegółowo opisuje

przypuszczenia dotyczące szkoły

w przyszłości, uzasadnia swoje przypuszczenia i wyraża swoje opinie.

Wyczerpująco i szczegółowo opisuje zdjęcia, wyraża i uzasadnia swoje opinie, wyraża pewność i przypuszczenia

dotyczące sytuacji zaprezentowanych na zdjęciu.

W mailu formalnym szczegółowo

opisuje swoich znajomych, wyraża i uzasadnia swoją opinię na ich temat, wykorzystuje

poznane słownictwo oraz stosuje właściwy styl wypowiedzi pisemnej.



Rozdział 2: It takes all sorts


50



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH



językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w

znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki

językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz

środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych

sformułowań.


Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia

liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.


wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

5. słownictwo z rozdziału It takes all sorts: członkowie rodziny uroczystości rodzinne i religijne

ważne okresy w życiu człowieka uczucia i emocje rodzaje dzieł literackich

czytelnictwo pozycja dzieci w rodzinie formy spędzania czasu wolnego

trudy dorastania kolokacje

6. rzeczowniki złożone, rodziny wyrazów 7. związki czasowników z rzeczownikami

8. sposoby wyrażania przeszłości: czas Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous 9. związek przyimków z innymi częściami mowy 10. zdania przydawkowe

11. czasy przeszłe narracyjne 12. przedstawianie faktów i wyrażanie opinii przy użyciu właściwych struktur


W bardzo prostych zdaniach opisuje uroczystości związane z osiąganiem pełnoletniości.


relacjonuje w bardzo prostej formie wydarzenia z przeszłości.

Używając bardzo prostego

słownictwa opisuje emocje i uczucia. Wzorując się na podręczniku opisuje

swoje zainteresowania czytelnicze,

wyraża opinie na temat literatury. Opisuje swoją pozycję w rodzinie

używając bardzo prostego


W prostych zdaniach opisuje uroczystości związane z osiąganiem pełnoletniości.


relacjonuje w prostej formie wydarzenia z przeszłości.

Używając prostego słownictwa

opisuje emocje i uczucia. W prostych słowach opisuje swoje

zainteresowania czytelnicze, wyraża

opinie na temat literatury. Opisuje swoją pozycję w rodzinie

używając prostego słownictwa.


i słuchanie. Opisuje uroczystości związane z

osiąganiem pełnoletniości oraz wyraża swoje opinie.

Relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Szczegółowo opisuje emocje i

uczucia. Opisuje swoje zainteresowania

czytelnicze, wyraża opinie na

temat czytelnictwa i literatury posługując się poznanym słownictwem.


Samodzielnie i szczegółowo opisuje uroczystości związane z osiąganiem pełnoletniości oraz wyraża i uzasadnia swoje opinie.

Samodzielnie i szczegółowo relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Szczegółowo opisuje emocje i uczucia, uzasadnia swoje odczucia.

Szczegółowo opisuje swoje zainteresowania czytelnicze, wyraża opinie na temat

51

słownictwa i popełniając liczne błędy.

Bardzo prostymi zdaniami

wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości.

Wzorując się na tekście z podręcznika pisze krótki artykuł na

temat stereotypów dotyczących płci. Bardzo prostymi zdaniami opisuje

zdjęcie dotyczące życia rodzinnego.


Prostymi zdaniami wypowiada się na temat wydarzeń z przeszłości i wyraża opinie.

Wzorując się na tekście z podręcznika

Pisze krótki artykuł na temat stereotypów dotyczących płci

Prostymi zdaniami opisuje zdjęcie dotyczące życia rodzinnego.

Zapisuje i przekazuje ustnie część


Swobodnie wypowiada się na temat swojej pozycji w rodzinie, opisuje swoje doświadczenia.

Uzyskuje informacje od rozmówcy i wyraża opinie na temat wydarzeń z przeszłości.

Przedstawia fakty dotyczące

stereotypizacji płci w formie artykułu, stosuje poznane słownictwo oraz właściwy styl

wypowiedzi. Szczegółowo opisuje zdjęcie,

odwołuje się do własnych

doświadczeń związanych z życiem rodzinnym.



czytelnictwa i literatury posługując się poznanym słownictwem.

Swobodnie i szczegółowo wypowiada się na temat swojej pozycji w rodzinie, opisuje swoje doświadczenia, uzasadnia swoją

opinię. Prowadząc swobodny dialog

uzyskuje informacje od rozmówcy

i wyraża opinie dotyczące wydarzeń z przeszłości.

Szczegółowo przedstawia fakty

dotyczące stereotypizacji płci w formie artykułu, wyraża i uzasadnia swoje opinie, stosuje

poznane słownictwo oraz właściwy styl wypowiedzi.

Bardzo szczegółowo opisuje zdjęcie, odwołuje się do własnych

doświadczeń związanych z życiem rodzinnym, wyraża i uzasadnia swoje opinie.



Rozdział 3: A place to live




PODSTAWOWY STOPIEŃ




WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA



Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemożliwiający

realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu

pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim

stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.


Uczeń w niewielkim stopniu stosuje

poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.


struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.


poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.


gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

5. słownictwo z rozdziału A place to live:

podróżowanie

52

charakterystyczne miejsca w miastach nowoczesne miejsca zamieszkania życie na stacji kosmicznej

mieszkanie, meble i wyposażenie, opis lokalizacji wynajmowanie i kupowanie mieszkania kolokacje - związki przymiotników z rzeczownikami rodziny wyrazów - przymiotniki zakończone -able

przyimki 6. czasy teraźniejsze - opisywanie miejsc 7. różne sposoby wyrażania przyszłości - czas Future Perfect Continuous

8. użycie przyimków 9. określanie ilości rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych


W bardzo prostych słowach opisuje cechy miasta istotne dla niego.

Bardzo krótko opisuje swoje plany na przyszłość.

W bardzo prostych zdaniach opisuje okolicę, w której mieszka.

Bardzo prostym językiem,

korzystając z tekstu w podręczniku, wyraża opinie dotyczące życia na stacji kosmicznej.

Bardzo krótko opisuje swoje obowiązki związane z porządkowaniem pokoju.

Krótko, używając prostego słownictwa, opisuje mieszkanie do wynajęcia.

Korzystając z podręcznika

proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje.

Wzorując się na podręczniku, w

bardzo prostej formie pisze rozprawkę, wyrażając i uzasadniając swoją opinię.



W prostych słowach opisuje cechy miasta istotne dla niego.

Krótko opisuje swoje plany na przyszłość.

W prostych zdaniach opisuje okolicę, w której mieszka.

Prostym językiem wyraża opinie

dotyczące życia na stacji kosmicznej.

Opisuje swoje obowiązki związane z

porządkowaniem pokoju. Opisuje mieszkanie do wynajęcia

używając słownictwa o wysokim

stopniu pospolitości. Proponuje, przyjmuje i odrzuca

propozycje. Wzorując się na podręczniku w

prostej formie pisze rozprawkę, wyrażając i uzasadniając swoją opinię.



i słuchanie. Wyraża opinie dotyczące wyboru

miasta. Opisuje swoje plany na

przyszłość korzystając z poznanego słownictwa.

Opisuje okolicę, w której

mieszka, wyraża opinię na temat nowoczesnych miejsc zamieszkania.

Wyraża przypuszczenia dotyczące życia na stacji kosmicznej, wyraża swoje

opinie. Opisuje swoje doświadczenia

związane z porządkowaniem pokoju.

Opisuje mieszkanie do wynajęcia oraz uzasadnia swój wybór.

Proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, wyraża swoje opinie.

W rozprawce wyraża swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań.

Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.


Wyraża i uzasadnia opinie dotyczące wyboru miasta.

Szczegółowo opisuje swoje plany na przyszłość korzystając z

poznanego słownictwa. Szczegółowo opisuje okolicę, w

której mieszka, wyraża opinię na

temat nowoczesnych miejsc zamieszkania.

Wyraża i uzasadnia swoje opinie

oraz szczegółowo opisuje przypuszczenia dotyczące życia na stacji kosmicznej.

Samodzielnie i szczegółowo opisuje swoje doświadczenia związane z porządkowaniem pokoju i podziałem obowiązków.

Szczegółowo opisuje mieszkanie do wynajęcia oraz wyraża i uzasadnia opinie dotyczące

wyboru. Proponuje, przyjmuje i odrzuca

propozycje, wyraża swoje opinie

oraz pyta o preferencje innych osób.

W rozprawce wyraża i uzasadnia

swoje opinie, przedstawia wady i zalety różnych rozwiązań szczegółowo argumentując.




53

Rozdział 4: The cost of living



PODSTAWOWY STOPIEŃ






językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych w

znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie środki

językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz

środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych

sformułowań.


Uczeń w niewielkim stopniu stosuje

poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.


struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.


poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają

komunikacji.


gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

4. słownictwo z rozdziału The cost of living: zakupy, rodzaje sklepów, towary korzystanie z usług

ubrania i style reklama idiomy związane z pieniędzmi kolokacje związane z kupowaniem i sprzedawaniem

rodziny wyrazów 5. czasowniki frazowe 6. zwroty pytające oraz pytania zwrotne

7. struktury modalne w czasie teraźniejszym i przeszłym 8. modalność czasowników - struktury alternatywne


W bardzo prostych zdaniach opisuje swoje ulubione sklepy.

Krótko odpowiada na pytania o intencje.

Bardzo prostymi zdaniami opisuje swoje doświadczenia związane z zakupami online.

Korzystając z tekstu w podręczniku w bardzo prostych zdaniach wyraża opinie dotyczące produkcji spodni.

Uzyskuje od rozmówcy bardzo podstawowe informacje, udziela rady korzystając ze słownictwa w

podręczniku. Wyraża bardzo krótką opinię


W prostych zdaniach opisuje swoje ulubione sklepy.

Odpowiada na pytania o intencje. Prostymi zdaniami opisuje swoje

doświadczenia związane z zakupami online.

W prostych zdaniach wyraża opinie

dotyczące produkcji spodni. Uzyskuje od rozmówcy podstawowe

informacje, udziela rady.

Wzorując się na podręczniku wyraża proste opinie dotyczące wad i zalet proponowanych rozwiązań.

Wzorując się na tekście w podręczniku przedstawia fakty


i słuchanie. Opisuje swoje ulubione sklepy i

wyraża swoją opinię. Opisuje swoje intencje,

rozpoczyna i prowadzi rozmowę, przekazuje informacje.

Opisuje swoje doświadczenia

związane z zakupami online. Wyraża swoje opinie dotyczące

produkcji spodni.

Prowadzi rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje, udziela rad, krytykuje zdarzenia z

przeszłości. Wzorując się na wyrażeniach z


Samodzielnie i szczegółowo opisuje swoje ulubione sklepy, wyraża i uzasadnia swoją opinię.

Szczegółowo opisuje swoje

intencje, rozpoczyna i swobodnie prowadzi rozmowę, przekazuje informacje.

Szczegółowo opisuje swoje doświadczenia związane z zakupami online, wyraża i

uzasadnia swoje opinie. Wyraża i uzasadnia swoje opinie

dotyczące produkcji spodni,

opisuje swoje doświadczenia. Prowadzi swobodną rozmowę,

54

dotyczącą wad i zalet proponowanych rozwiązań.

Korzystając ze wzoru w podręczniku

krótko przedstawia fakty dotyczące incydentu, składa skargę.


tekstów.

dotyczące incydentu, składa skargę. Zapisuje i przekazuje ustnie część

informacji z przeczytanych


podręcznika i używając własnych słów wyraża swoje opinie dotyczące wad i zalet

proponowanych rozwiązań. Przedstawia fakty dotyczące

incydentu, stosuje właściwy styl wypowiedzi, składa formalną

skargę. Zapisuje i przekazuje ustnie

większość informacji


uzyskuje i przekazuje informacje, udziela rad, krytykuje i komentuje zdarzenia z przeszłości.

Wzorując się na wyrażeniach z podręcznika i używając własnych słów, szczegółowo wyraża swoje opinie dotyczące wad i zalet

proponowanych rozwiązań, stosując właściwy styl wypowiedzi.

Szczegółowo przedstawia fakty dotyczące incydentu, stosuje właściwy styl wypowiedzi, składa

formalną skargę i wyraża swoje emocje.




Uczeń rozwiązuje test semestralny (Testing Programme).


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA



- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYCIE

55


zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE i poprawnie się nim posługuje się: etapy życia, członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 5 -bardzo dobrze zna zasady tworzenia i użycia bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (parafraza fragmentów zdao, słowotwórstwo)

zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE: etapy życia, członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 5 - dobrze zna zasady tworzenia i użycia bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (parafraza fragmentów zdao, słowotwórstwo)

zakresie tematu ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE i posługuje się nim, często popełniając błędy: etapy życia, członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 5 - częściowo zna zasady tworzenia i użycia bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(parafraza fragmentów zdao, słowotwórstwo)

RODZINNE I TOWARZYSKIE i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: etapy życia, członkowie rodziny, koledzy i przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 5 - słabo zna zasady tworzenia i użycia bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd bezokolicznika ze słowem to, bezokolicznik bez słowa to (bare infinitive) oraz formy -ing czasownika -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(parafraza fragmentów zdao, słowotwórstwo)

56


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): odgrywa rolę w rozmowie na

temat planowanego weekendu, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo jerozwijając


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru prezentu dla seniora i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanego weekendu, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru prezentu dla seniora i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanego weekendu, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii iczęściowoje rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru prezentu dla seniora i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnej odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto często popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując ograniczony zakres słownictwa


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanego weekendu, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru prezentu dla seniora


Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające

57

nie zakłócające komunikacji): komunikacji): i struktur gramatycznych: komunikację, stosując bardzoograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

wypowiada się na temat cech charakterystycznych dla różnych pokoleo

przedstawia fakty oraz uzyskuje i przekazuje informacje odnośnie życia rodzinnego i towarzyskiego

wyraża i uzasadnia opinie dotyczące organizowania imprezy urodzinowej i innych uroczystości

przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw

proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie wyraża preferencje i pyta o preferencje odnośnie przygotowywania przyjęcia urodzinowego i prezentów


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wypowiedzi na temat organizowania uroczystości weselnych – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat organizowania uroczystości weselnych – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat organizowania uroczystości weselnych – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat organizowania uroczystości weselnych – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat relacji międzypokoleniowych

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat relacji międzypokoleniowych

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat relacji międzypokoleniowych

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat relacji międzypokoleniowych

POZIOM PODSTAWOWY Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w

58

CZYTANIE przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat różnic międzypokoleniowych – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat różnic międzypokoleniowych – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat różnic międzypokoleniowych – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu)

przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat różnic międzypokoleniowych – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

POZIOM ROZSZERZONY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat konfliktu pokoleo – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat konfliktu pokoleo – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat konfliktu pokoleo – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat konfliktu pokoleo – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

POZIOM PODSTAWOWY

PISANIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójną i logiczną wiadomośd na forum odnośnie przygotowywania i wręczania prezentów, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo, na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji): -pisze w większości spójną i logiczną wiadomośd na forum odnośnie przygotowywania i wręczania prezentów, uwzględniając i rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację: -pisze miejscami niespójną i nielogiczną wiadomośd na forum odnośnie przygotowywania i wręczania prezentów, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie - częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela: - pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną wiadomośd na forum odnośnie przygotowywania i wręczania prezentów, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie -przekazuje w języku angielskim niektóre informacje sformułowane w języku polskim

59


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYWIENIE i poprawnie się nim posługuje się: artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne, diety - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 6 -bardzo dobrze zna zasady użycia przedimka nieokreślonego a/an; przedimka określonego the, przedimka zerowego; rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, określeo ilości: some / any / much / many / a lot of / too / enough / (a) few / (a) little,oraz konstrukcji There is … / It is …i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające przedimków, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych oraz określeo ilości - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu ŻYWIENIE: artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne, diety - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 6 - dobrze zna zasady użycia przedimka nieokreślonego a/an; przedimka określonego the, przedimka zerowego; rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, określeo ilości: some / any / much / many / a lot of / too / enough / (a) few / (a) little,oraz konstrukcji There is … / It is …i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przedimków, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych oraz określeo ilości - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYWIENIE i posługuje się nim, często popełniając błędy: artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne, diety - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 6 - częściowo zna zasady użycia przedimka nieokreślonego a/an; przedimka określonego the, przedimka zerowego; rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, określeo ilości: some / any / much / many / a lot of / too / enough / (a) few / (a) little,oraz konstrukcji There is … / It is …i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przedimków, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych oraz określeo ilości - często popełniając błędy rozwiązuje zadania

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŻYWIENIE i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne, diety - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 6 - słabo zna zasady użycia przedimka nieokreślonego a/an; przedimka określonego the, przedimka zerowego; rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych, określeo ilości: some / any / much / many / a lot of / too / enough / (a) few / (a) little,oraz konstrukcji There is … / It is …i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przedimków, rzeczowników policzalnych i niepoliczalnych oraz określeo ilości -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego

60

zasobu środków językowych (wybór wielokrotny)

rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny)

sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny)

/ bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): odgrywa rolę w rozmowie na

temat tradycyjnej kuchni i przygotowywania posiłków, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego zdrowe odżywianie i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania

przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku


odgrywa rolę w rozmowie na temat tradycyjnej kuchni i przygotowywania posiłków, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego zdrowe odżywianie i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania



odgrywa rolę w rozmowie na temat tradycyjnej kuchni i przygotowywania posiłków, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii iczęściowo je rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego zdrowe odżywianie i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



odgrywa rolę w rozmowie na temat tradycyjnej kuchni i przygotowywania posiłków, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego zdrowe odżywianie


61

polskim Ponadto poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji)

Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji)

Ponadto często popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych

Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych

opisuje ilustracje

opisuje dania i posiłki

opisuje swoje doświadczenia dotyczące lokali gastronomicznych

opisuje swoje upodobania kulinarne

wyraża i uzasadnia swoje opinie odnośnie potraw i diet, a także lokali gastronomicznych odgrywa swoją rolę w rozmowie dotyczącej posiłków i ich przygotowywania

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat żywienia – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat żywienia – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat żywienia – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat żywienia – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

POZIOM ROZSZERZONY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat pracy w

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat pracy w restauracji –

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat pracy w restauracji –

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat pracy w restauracji –

62

restauracji – znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi



POZIOM PODSTAWOWY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat posiłków rodzinnych i kursów kulinarnych – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat posiłków rodzinnych i kursów kulinarnych – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat posiłków rodzinnych i kursów kulinarnych – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat posiłków rodzinnych i kursów kulinarnych – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat marnowania żywności i dzielenia się jedzeniem –znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat marnowania żywności i dzielenia się jedzeniem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat marnowania żywności i dzielenia się jedzeniem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat marnowania żywności i dzielenia się jedzeniem – znajduje w tekście określone informacje

POZIOM ROZSZERZONY PISANIE (Tworzenie wypowiedzi pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie pisemne tekstu)

Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji) pisze spójny i logiczny list z zażaleniem na restaurację, w którym szczegółowo przedstawia

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji)pisze w większości spójny i logiczny list z zażaleniem na restaurację, w którym omawia

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację pisze miejscami niespójny i nielogiczny list z zażaleniem na restaurację, w

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela pisze w dużym stopniu niespójny i nielogiczny list z zażaleniem na

63

fakty, wyraża skargę, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje i nadzieje odnośnie rozwiązania problemu, opisuje swoje doświadczenia, stosuje zasady konstruowania listu formalnego, przedstawia argumenty w logicznym porządku

przedstawia fakty, wyraża skargę, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje i nadzieje odnośnie rozwiązania problemu, opisuje swoje doświadczenia, stosuje zasady konstruowania listu formalnego, przedstawia argumenty w logicznym porządku

którym częściowo przedstawia fakty, wyraża skargę, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje i nadzieje odnośnie rozwiązania problemu, opisuje swoje doświadczenia, stosuje zasady konstruowania listu formalnego, przedstawia argumenty w logicznym porządku

restaurację, w którym w niewielkim stopniu przedstawia fakty, wyraża skargę, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia oraz intencje i nadzieje odnośnie rozwiązania problemu, opisuje swoje doświadczenia, stosuje zasady konstruowania listu formalnego, przedstawia argumenty w logicznym porządku


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI i poprawnie się nim posługuje się: rodzaje sklepów i towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki, ubezpieczenia - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 7 -bardzo dobrze zna zasady użycia przymiotników, przysłówków oraz zasady ich stopniowania, a także zasady użycia, przymiotników i zaimków dzierżawczych, dopełniacza saksooskiego ‘s, zaimków wskazujących, zaimków

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI: rodzaje sklepów i towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki, ubezpieczenia - na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 7 - dobrze zna zasady użycia przymiotników, przysłówków oraz zasady ich stopniowania, a także zasady użycia, przymiotników i zaimków dzierżawczych, dopełniacza saksooskiego ‘s, zaimków wskazujących, zaimków

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI i posługuje się nim, często popełniając błędy: rodzaje sklepów i towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki, ubezpieczenia - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 7 - częściowo zna zasady użycia przymiotników, przysłówków oraz zasady ich stopniowania, a także zasady użycia, przymiotników i zaimków dzierżawczych, dopełniacza

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZAKUPY I USŁUGI i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: rodzaje sklepów i towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, korzystanie z usług, środki płatnicze, banki, ubezpieczenia - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 7 - słabo zna zasady użycia przymiotników, przysłówków oraz zasady ich stopniowania, a także zasady użycia, przymiotników i zaimków dzierżawczych, dopełniacza saksooskiego ‘s, zaimków

64

nieokreślonych, zaimków each, every, another, other, the other, both, all, neither, none, either i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przymiotników, przysłówków i zaimków - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

nieokreślonych, zaimków each, every, another, other, the other, both, all, neither, none, either i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przymiotników, przysłówków i zaimków - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

saksooskiego ‘s, zaimków wskazujących, zaimków nieokreślonych, zaimków each, every, another, other, the other, both, all, neither, none, either i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przymiotników, przysłówków i zaimków - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

wskazujących, zaimków nieokreślonych, zaimków each, every, another, other, the other, both, all, neither, none, either i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przymiotników, przysłówków i zaimków -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę klienta reklamującego zakupiony towar lub sprzedawcy w sklepie elektronicznym, odnosząc się do podanych kwestii i rozwijając, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając

szczegółowo opisuje ilustrację i udziela wyczerpujących

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę klienta reklamującego zakupiony towar lub sprzedawcy w sklepie elektronicznym, odnosząc się do podanych kwestii i rozwijając, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,

opisuje ilustrację i udziela


odgrywa rolę klienta reklamującego zakupiony towar lub sprzedawcy w sklepie elektronicznym, odnosząc się do podanych kwestii i rozwijając, częściowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częściowo je rozwijając



odgrywa rolę klienta reklamującego zakupiony towar lub sprzedawcy w sklepie elektronicznym, odnosząc się do podanych kwestii i rozwijając, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


65

odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie

szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru ulotki reklamującej usługi i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy, stosując szeroki zakres słownictwai struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru ulotki reklamującej usługi i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktury gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

nierozwiniętych odpowiedzi na trzy pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru ulotki reklamującej usługi i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



odpowiedzi a na niektóre pytania związane z jej tematyką,

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru ulotki reklamującej usługi


Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosując bardzoograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

opisuje ilustracje

wyraża i uzasadnia opinie dotyczące różnych sklepów

przedstawia fakty oraz uzyskuje i przekazuje informacje odnośnie zakupów i korzystania z usług

wypowiada się na temat ubezpieczeo

wypowiada się na temat różnych sposobów reklamowania towarów i usług

66

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wypowiedzi na temat zakupów biżuterii – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wypowiedzi na temat zakupów biżuterii – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wypowiedzi na temat zakupów biżuterii – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wypowiedzi na temat zakupów biżuterii – znajduje w tekście określone informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z ubezpieczeniem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z ubezpieczeniem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i często popełniając błędy dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z ubezpieczeniem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z ubezpieczeniem – znajduje w tekście określone informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym robienia zakupów przez kobiety i mężczyzn – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym robienia zakupów przez kobiety i mężczyzn – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym robienia zakupów przez kobiety i mężczyzn – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym robienia zakupów przez kobiety i mężczyzn – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwe

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwe

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera właściwe odpowiedzi na pytania

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera właściwe

67

odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat dokonywania zakupów przez kobiety i mężczyzn - określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu, oddziela fakty od opinii


dotyczące tekstów na temat dokonywania zakupów przez kobiety i mężczyzn - określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora tekstu, oddziela fakty od opinii


POZIOM PODSTAWOWY

PISANIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójną i logiczną wiadomośd na blogu odnośnie zakupów i płatności, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim


-pisze w większości spójną i logiczną wiadomośd na blogu odnośnie zakupów i płatności, uwzględniając i rozwijając podane kwestie



-pisze miejscami niespójną i nielogiczną wiadomośd na blogu odnośnie zakupów i płatności, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie



- pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną wiadomośd na blogu odnośnie zakupów i płatności, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie


68


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TUTYSTYKA i poprawnie się nim posługuje się: podróżowanie i środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki i zwiedzanie, wypadki - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 8 -bardzo dobrze zna zasady użycia przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA: podróżowanie i środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki i zwiedzanie, wypadki - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 8 - dobrze zna zasady użycia przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA i posługuje się nim, często popełniając błędy: podróżowanie i środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki i zwiedzanie, wypadki - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 8 - częściowo zna zasady użycia przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich i stosuje je często popełniając błędy

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: podróżowanie i środki transportu, informacja turystyczna, baza noclegowa, wycieczki i zwiedzanie, wypadki - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 8 - słabo zna zasady użycia przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy,

69

dwiczenia sprawdzające znajomośd przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny, słowotwórstwo)

popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny, słowotwórstwo)

- często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny, słowotwórstwo)

rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd przyimków, czasowników frazowych przechodnich i nieprzechodnich -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny, słowotwórstwo)


MÓWIENIE



temat planowanej wycieczki, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru formy

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanej wycieczki, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru formy zakwaterowania w czasie wycieczki w góry i go uzasadnia oraz udziela


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanej wycieczki, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częsciowoje rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru formy zakwaterowania w czasie wycieczki w góry i częściowo go uzasadnia


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanej wycieczki, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru formy zakwaterowania w czasie wycieczki w góry

przekazuje w języku angielskim niektóre

70

zakwaterowania w czasie wycieczki w góry i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania



odpowiedzi na dwa pytania przekazuje w języku

angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



informacje sformułowane w języku polskim


opisuje ilustracje

opisuje atrakcje turystyczne

przedstawia zalety i wady różnych sposobów podróżowania oraz spędzania wakacji

uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia odnośnie podróżowania

wyraża i uzasadnia swoje opinie odnośnie podróżowania różnymi środkami transportu oraz ograniczenia ruchu w mieście wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat plakatów promujących kampanię mającą na celu zamknięcie centrum miasta dla samochodów

proponuje, przyjmuje lub odrzuca propozycje i sugestie odnośnie rozwiązywania problemów z poruszaniem się po mieście

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z wakacjami – określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z wakacjami – określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z wakacjami – określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi na temat problemów z wakacjami – określa kontekst wypowiedzi

71


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat obiektów turystycznych– określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat obiektów turystycznych– określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat obiektów turystycznych– określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat obiektów turystycznych– określa główną myśl tekstu, określa intencje nadawcy, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym samotnego podróżowania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym samotnego podróżowania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym samotnego podróżowania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście dotyczącym samotnego podróżowania – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o samotnej podróżniczce – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o samotnej podróżniczce – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście o samotnej podróżniczce – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o samotnej podróżniczce – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

POZIOM ROZSZERZONY

PISANIE

Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji) pisze spójny i logiczny artykuł

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji)pisze w większości

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację pisze miejscami niespójny i nielogiczny artykuł

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z

72


promujący podziemną atrakcję turystyczną, w którym szczegółowo opisuje miejsce, przedstawia fakty, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia, stosuje zasady konstruowania artykułu i odpowiedni styl

spójny i logiczny artykuł promujący podziemną atrakcję turystyczną, w którym opisuje miejsce, przedstawia fakty, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia, zwykle stosuje zasady konstruowania artykułu i odpowiedni styl

promujący podziemną atrakcję turystyczną, w którym częściowo opisuje miejsce, przedstawia fakty, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia, częściowo stosuje zasady konstruowania artykułu i odpowiedni styl

pomocą nauczyciela pisze w dużym stopniu niespójny i nielogiczny artykuł promujący podziemną atrakcję turystyczną, w którym w niewielkim stopniu opisuje miejsce, przedstawia fakty, relacjonuje wydarzenia z przeszłości, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia, sporadycznie stosuje zasady konstruowania artykułu i odpowiedni styl


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA i poprawnie się nim posługuje się: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu KULTURA: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA i posługuje się nim, często popełniając błędy: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła,

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu KULTURA i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze,

73

media - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 9 -bardzo dobrze zna zasady użycia czasowników modalnych: can, could, must, have to / need to, mustn’t, may / might, should / ought to / had better, shall, will, dare i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasowników modalnych - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (minidialogi, tłumaczenie fragmentów zdao)

media - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 9 - dobrze zna zasady użycia czasowników modalnych: can, could, must, have to / need to, mustn’t, may / might, should / ought to / had better, shall, will, dare i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasowników modalnych - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (minidialogi, tłumaczenie fragmentów zdao)

uczestnictwo w kulturze, media - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 9 - częściowo zna zasady użycia czasowników modalnych: can, could, must, have to / need to, mustn’t, may / might, should / ought to / had better, shall, will, dare i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasowników modalnych - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(minidialogi, tłumaczenie fragmentów zdao)

media - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 9 - słabo zna zasady użycia czasowników modalnych: can, could, must, have to / need to, mustn’t, may / might, should / ought to / had better, shall, will, dare i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd czasowników modalnych -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(minidialogi, tłumaczenie fragmentów zdao)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej przygotowywanej prezentacji na temat popularności różnych wydarzeo kulturalnych, odnosząc się do podanycyh

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej przygotowywanej prezentacji na temat popularności różnych wydarzeo kulturalnych,





74

kwestii i szczegółowo je rozwijając


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru wydarzenia muzycznego i szczegółowo je uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru wydarzenia muzycznego, a także wyboru celu, na który zostaną przeznaczone fundusze szkolne, i je uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częsciowo je rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru wydarzenia muzycznego i częściowo je uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wydarzenia muzycznego


Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosującbardzoograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

75

przedstawia fakty oraz wyraża swoje opinie dotyczące oglądanych filmów i programów telewizyjnych, słuchanej muzyki, czytanych książek i uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych

wyraża i uzasadnia opinie dotyczące wydarzeo kulturalnych

wypowiada się na temat poznawania kultury innych krajów

odgrywa swoją rolę w rozmowie dotyczącej planowanego uczestnictwa w wydarzeniu kulturalnym

proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie, wyraża preferencje i pyta o preferencje odnośnie planowanej wycieczki do obiektów kultury

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat sztuki i kultury oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wywiadu z artystką – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat sztuki i kultury oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wywiadu z artystką – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat sztuki i kultury oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wywiadu z artystką – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat sztuki i kultury oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wywiadu z artystką – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z celebrytą występującym w telewizyjnym programie tanecznym – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z celebrytą występującym w telewizyjnym programie tanecznym – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z celebrytą występującym w telewizyjnym programie tanecznym – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące wysłuchanego wywiadu z celebrytą występującym w telewizyjnym programie tanecznym – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy wypowiedzi

76


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście oraz dobiera nagłówki do paragrafów tekstu na temat słuchania muzyki przez nastolatków – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i określa myśl główną poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście oraz dobiera nagłówki do paragrafów tekstu na temat słuchania muzyki przez nastolatków – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i określa myśl główną poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście oraz dobiera nagłówki do paragrafów tekstu na temat słuchania muzyki przez nastolatków – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i określa myśl główną poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście oraz dobiera nagłówki do paragrafów tekstu na temat słuchania muzyki przez nastolatków – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu i określa myśl główną poszczególnych części tekstu


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do poszczególnych części tekstu na temat słuchania różnych gatunków muzyki – określa myśl główną poszczególnych części tekstu, znajduje w tekście określone informacje)

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do poszczególnych części tekstu na temat słuchania różnych gatunków muzyki – określa myśl główną poszczególnych części tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do poszczególnych części tekstu na temat słuchania różnych gatunków muzyki – określa myśl główną poszczególnych części tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do poszczególnych części tekstu na temat słuchania różnych gatunków muzyki – określa myśl główną poszczególnych części tekstu, znajduje w tekście określone informacje

POZIOM PODSTAWOWY

PISANIE

(Tworzenie wypowiedzi pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie

Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójną i logiczną wiadomośd na forum odnośnie uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane


-pisze w większości spójną i logiczną wiadomośd na forum odnośnie uczestnictwa w


-pisze miejscami niespójną i nielogiczną wiadomośd na forum odnośnie uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych,


- pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną

77

pisemne tekstu) kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

wydarzeniach kulturalnych, uwzględniając i rozwijając podane kwestie


częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie


wiadomośd na forum odnośnie uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie



OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu SPORT i poprawnie się nim posługuje się: dyscypliny sportu, sporty ekstremalne, imprezy sportowe, sport wyczynowy - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 10 -bardzo dobrze zna zasady użycia zdao okolicznikowych przyczyny, skutku, celu, przyzwolenia i czasu, zdao przydawkowych ograniczających i opisujących i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu SPORT: dyscypliny sportu, sporty ekstremalne, imprezy sportowe, sport wyczynowy - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 10 - dobrze zna zasady użycia zdao okolicznikowych przyczyny, skutku, celu, przyzwolenia i czasu, zdao przydawkowych ograniczających i opisujących i stosuje je na ogół poprawnie

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu SPORT i posługuje się nim, często popełniając błędy: dyscypliny sportu, sporty ekstremalne, imprezy sportowe, sport wyczynowy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 10 - częściowo zna zasady użycia zdao okolicznikowych przyczyny, skutku, celu, przyzwolenia i czasu, zdao przydawkowych ograniczających i opisujących i

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu SPORT i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: dyscypliny sportu, sporty ekstremalne, imprezy sportowe, sport wyczynowy - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 10 - słabo zna zasady użycia zdao okolicznikowych przyczyny, skutku, celu, przyzwolenia i czasu, zdao przydawkowych ograniczających i opisujących i stosuje je popełniając liczne błędy

78

sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao złożonych - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny)

- na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao złożonych - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny)

stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao złożonych - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny)

-popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao złożonych -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny)


MÓWIENIE



temat uprawiania sportów ekstremalnych, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając je,


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru najwłaściwszego


odgrywa rolę w rozmowie na temat uprawiania sportów ekstremalnych, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru najwłaściwszego obiektu wodnego dla mieszkaoców


odgrywa rolę w rozmowie na temat uprawiania sportów ekstremalnych, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częściowo je rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru najwłaściwszego obiektu wodnego dla mieszkaoców swojego miasta i częściowo go


odgrywa rolę w rozmowie na temat uprawiania sportów ekstremalnych, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru najwłaściwszego obiektu wodnego dla mieszkaoców swojego miasta

79

obiektu wodnego dla mieszkaoców swojego miasta i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto poprawnie, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

swojego miasta i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując, zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania




Ponadto, z pomocą nauczyciela, z trudnością, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, stosującbardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych:

opisuje ilustracje opisuje swoje doświadczenia dotyczące uprawiania sportu

przedstawia fakty dotyczące sportowców i uprawiania sportu

wyraża i uzasadnia swoje opinie odnośnie różnych dyscyplin sportu oraz sportowców, a także pozytywnego wpływu sportu na rozwó j młodych ludzi

wypowiada się na temat zagrożeo związanych ze sportem

wypowiada się na temat uprawiania sportu przez osoby niepełnosprawne

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy z pływakiem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy z pływakiem – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy z pływakiem – znajduje w tekście określone informacje podanych możliwości (Wybór wielokrotny)

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy z pływakiem – znajduje w tekście określone informacje odpowiedź spośród podanych możliwości (Wybór wielokrotny)

POZIOM ROZSZERZONY Uczeo rozumie niemal wszystkie Uczeo rozumie większośd Uczeo rozumie częśd informacji Uczeo rozumie niektóre

80

SŁUCHANIE informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat uprawiania sportu – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat uprawiania sportu – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat uprawiania sportu – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat uprawiania sportu – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat sławnego sportowca oraz wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o roli sportu w życiu młodych ludzi – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat sławnego sportowca oraz wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o roli sportu w życiu młodych ludzi – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat sławnego sportowca oraz wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o roli sportu w życiu młodych ludzi – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście na temat sławnego sportowca oraz wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o roli sportu w życiu młodych ludzi – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy/autora, rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o wpływie uprawiania sportu drużynowego na życie młodej siatkarki – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o wpływie uprawiania sportu drużynowego na życie młodej siatkarki – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście o wpływie uprawiania sportu drużynowego na życie młodej siatkarki – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o wpływie uprawiania sportu drużynowego na życie młodej siatkarki – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu)

81

POZIOM ROZSZERZONY PISANIE (Tworzenie wypowiedzi pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie pisemne tekstu)

Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji) pisze spójną i logiczną rozprawkę z opinią odnośnie uczestnictwa w paraolimpiadach, w której szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji)pisze w większości spójną i logiczną rozprawkę z opinią odnośnie uczestnictwa w paraolimpiadach, w której omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację pisze miejscami niespójną i nielogiczną rozprawkę z opinią odnośnie uczestnictwa w paraolimpiadach w której częściowo omawia oba elementy tematu i częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela pisze w dużym stopniu niespójną i nielogiczną rozprawkę z opinią odnośnie uczestnictwa w paraolimpiadach, w której omawia niektóre elementy tematu, w niewielkim stopniu zachowując właściwą formę i styl wypowiedzi.


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZDROWIE i poprawnie się nim posługuje się: samopoczucie, ciało, choroby, objawy i ich leczenie, zdrowy styl życia, niepełnosprawni, uzależnienia, ochrona zdrowia - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 11 -bardzo dobrze zna zasady użycia zdao twierdzących, przeczących i

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu ZDROWIE: samopoczucie, ciało, choroby, objawy i ich leczenie, zdrowy styl życia, niepełnosprawni, uzależnienia, ochrona zdrowia - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 11 - dobrze zna zasady użycia zdao

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZDROWIE i posługuje się nim, często popełniając błędy: samopoczucie, ciało, choroby, objawy i ich leczenie, zdrowy styl życia, niepełnosprawni, uzależnienia, ochrona zdrowia - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 11 - częściowo zna zasady użycia

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ZDROWIE i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: samopoczucie, ciało, choroby, objawy i ich leczenie, zdrowy styl życia, niepełnosprawni, uzależnienia, ochrona zdrowia - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 11 - słabo zna zasady użycia zdao twierdzących, przeczących i

82

pytających w mowie zależnej, próśb i poleceo w mowie zależnej i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd mowy zależnej - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

twierdzących, przeczących i pytających w mowie zależnej, próśb i poleceo w mowie zależnej i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd mowy zależnej - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

zdao twierdzących, przeczących i pytających w mowie zależnej, próśb i poleceo w mowie zależnej i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd mowy zależnej - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

pytających w mowie zależnej, próśb i poleceo w mowie zależnej i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd mowy zależnej -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(tłumaczenie fragmentów zdao, parafraza zdao)

POZIOM PODSTAWOWY i ROZSZERZONY MÓWIENIE (Tworzenie wypowiedzi ustnych, Reagowanie ustne, Przetwarzanie ustne tekstu)

Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): odgrywa rolę w rozmowie

dotyczącej udziału w zajęciach sportowych, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając


Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej udziału w zajęciach sportowych, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,


wypowiada się na podstawie

Uczeo często popełniając błędy zakłócające komunikację, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych: odgrywa w rozmowie

dotyczącej udziału w zajęciach sportowych, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częsciowoje rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje


odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej udziału w zajęciach sportowych, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu

83

szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu zachęcającego do rzucenia palenia i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania



materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu zachęcającego do rzucenia palenia i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

wyboru plakatu zachęcającego do rzucenia palenia i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



zachęcającego do rzucenia palenia



opisuje ilustracje

opisuje swoje doświadczenia odnośnie problemów zdrowotnych i ich rozwiązywania wyraża swoje opinie dotyczące pracy w służbie zdrowia

wypowiada się na temat przyczyn i skutków długotrwałego stresu, a także problemów zdrowotnych związanych z uczeniem się i ochrony zdrowia psychicznego

wyraża swoją opinię odnośnie czynników sprzyjających poczuciu szczęścia


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących problemów zdrowotnych - znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących problemów zdrowotnych - znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących problemów zdrowotnych - znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących problemów zdrowotnych - znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst

84

wypowiedzi oraz wybiera odpowiedzi na pytania odnoszące się do wypowiedzi na temat ochrony zdrowia




POZIOM ROZSZERZONY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących terapii alternatywnych – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących terapii alternatywnych – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących terapii alternatywnych – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wysłuchanych wypowiedzi dotyczących terapii alternatywnych – znajduje w tekście określone informacje

POZIOM PODSTAWOWY

CZYTANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat specyficznych problemów w uczeniu się –określa myśl główną poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat specyficznych problemów w uczeniu się –określa myśl główną poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekściei,często popełniając błędydobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat specyficznych problemów w uczeniu się –określa myśl główną poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędydobiera nagłówki do akapitów tekstu na temat specyficznych problemów w uczeniu się –określa myśl główną poszczególnych części tekstu)


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat dysleksji – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora oraz

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat dysleksji – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora oraz

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat dysleksji – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora oraz kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów na temat dysleksji – znajduje w tekście określone informacje, określa intencje autora oraz

85

kontekst wypowiedzi kontekst wypowiedzi kontekst wypowiedzi

POZIOM PODSTAWOWY PISANIE (Tworzenie wypowiedzi pisemnych, Reagowanie pisemne, Przetwarzanie pisemne tekstu)

Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójną i logiczną wiadomośd na blogu odnośnie problemu zdrowotnego, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo ,na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji): -pisze w większości spójną i logiczną wiadomośd na blogu odnośnie problemu zdrowotnego, uwzględniając i rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację: -pisze miejscami niespójną i nielogiczną wiadomośd na blogu odnośnie problemu zdrowotnego, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie - częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

Uczeo z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych ,popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela: - pisze w dużym stopniu niespójną i chaotyczną wiadomośd na blogu odnośnie problemu zdrowotnego, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie -przekazuje w języku angielskim niektóre informacje sformułowane w języku polskim


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA




- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu NAUKA I TECHNIKA i poprawnie się nim posługuje się: dziedziny nauki, wynalazki i odkrycia; badania naukowe, korzystanie z urządzeo technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu NAUKA I TECHNIKA: dziedziny nauki, wynalazki i odkrycia; badania naukowe, korzystanie z urządzeo technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu NAUKA I TECHNIKA i posługuje się nim, często popełniając błędy: dziedziny nauki, wynalazki i odkrycia; badania naukowe, korzystanie z urządzeo technicznych, technologie

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu NAUKA I TECHNIKA i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: dziedziny nauki, wynalazki i odkrycia; badania naukowe, korzystanie z urządzeo technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne

86

- poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 12 -bardzo dobrze zna zasady użycia zdao warunkowych typu 0, I, II, III oraz zdao warunkowych mieszanych i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao warunkowych - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (uzupełnianie zdao jednym wyrazem, układanie fragmentów zdao)

- na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 12 - dobrze zna zasady użycia zdao warunkowych typu 0, I, II, III oraz zdao warunkowych mieszanych i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao warunkowych - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (uzupełnianie zdao jednym wyrazem, układanie fragmentów zdao)

informacyjno-komunikacyjne - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 12 - częściowo zna zasady użycia zdao warunkowych typu 0, I, II, III oraz zdao warunkowych mieszanych i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao warunkowych - często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(uzupełnianie zdao jednym wyrazem, układanie fragmentów zdao)

- popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 12 - słabo zna zasady użycia zdao warunkowych typu 0, I, II, III oraz zdao warunkowych mieszanych i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd zdao warunkowych -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(uzupełnianie zdao jednym wyrazem, układanie fragmentów zdao)


MÓWIENIE



temat zakupu sprzętu elektronicznego, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając

szczegółowo opisuje ilustrację i udziela wyczerpujących odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a


odgrywa rolę w rozmowie na temat zakupu sprzętu elektronicznego, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,

opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi a na trzy pytania związane z jej tematyką, a


odgrywa rolę w rozmowie na temat zakupu sprzętu elektronicznego, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częsciowoje rozwijając

opisuje ilustrację i udziela nierozwiniętych odpowiedzi na trzy pytania


odgrywa rolę w rozmowie na temat zakupu sprzętu elektronicznego, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii

opisuje ilustrację i udziela odpowiedzi a na niektóre pytania związane z jej

87

także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje rozwinięte argumenty na jego poparcie

szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru sposobu komunikowania się przy użyciu nowoczesnych technologii i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania



także logicznie uzasadnia swoje stanowisko i podaje argumenty na jego poparcie

wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru sposobu komunikowania się przy użyciu nowoczesnych technologii i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania


Ponadto na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

związane z jej tematyką, wypowiada się na

podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru sposobu komunikowania się przy użyciu nowoczesnych technologii i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania



tematyką, wypowiada się na podstawie

materiału stymulującego: dokonuje wyboru sposobu komunikowania się przy użyciu nowoczesnych technologii



wypowiada się na temat pracy w zawodzie naukowca wypowiada się na temat najciekawszych i najmniej ciekawych obszarów nauki

opisuje sytuację związaną z awarią techniczną

wypowiada się na temat ważnych wynalazków i uzasadnia wypowiedź

przedstawia swoją opinię na temat przydatności robotów oraz zagrożeo i szans związanych z rozwojem nowych technologii

wypowiada się na temat życia w przyszłości

wypowiada się na temat książek i filmów science fiction

opisuje niedawno zakupione urządzenie wypowiada się na temat zmian technologicznych w ciągu najbliższych 100 lat

wypowiada się na temat ilości spędzanego przed komputerem czasu

wypowiada się na temat komunikacji za pomocą wiadomości tekstowych i komunikacji telefonicznej

wypowiada się na temat programów naukowych w telewizji

88

opisuje wystawę naukową, którą odwiedził

wypowiada się na temat mało przydatnych wynalazków

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanego wywiadu z laureatką konkursu naukowego – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedz i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanego wywiadu z laureatką konkursu naukowego – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanego wywiadu z laureatką konkursu naukowego – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanego wywiadu z laureatką konkursu naukowego – znajduje w tekście określone informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi odnoszących się do osiągnięd naukowych i technologicznych – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi odnoszących się do osiągnięd naukowych i technologicznych – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi odnoszących się do osiągnięd naukowych i technologicznych – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi odnoszących się do osiągnięd naukowych i technologicznych – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o naukowcach i ich pracy - znajduje w tekście określone

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o naukowcach i ich pracy - znajduje w tekście określone

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o naukowcach i ich pracy - znajduje w tekście określone

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera właściwą odpowiedź na pytania dotyczące tekstów o naukowcach i ich pracy - znajduje w tekście określone

89

informacje, określa intencje nadawcy/autora oraz dobiera zdania do luk w tekście na temat nowoczesnych wynalazków –rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

informacje, określa intencje nadawcy/autora oraz dobiera zdania do luk w tekście na temat nowoczesnych wynalazków – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu




Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera pytania do akapitów tekstu o marzeniach naukowców – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera pytania do akapitów tekstu o marzeniach naukowców – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera pytania do akapitów tekstu o marzeniach naukowców – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera pytania do akapitów tekstu o marzeniach naukowców – znajduje w tekście określone informacje

POZIOM ROZSZERZONY

PISANIE


Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji) pisze spójny i logiczny artykuł na temat uczestnictwa w warsztatach naukowych, w którym szczegółowo relacjonuje przebieg warsztatów, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia odnośnie uczestnictwa w warsztatach, stosuje zasady konstruowania artykułu, stosuje odpowiedni styl

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji)pisze w większości spójny i logiczny artykuł na temat uczestnictwa w warsztatach naukowych, w którym relacjonuje przebieg warsztatów, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia odnośnie uczestnictwa w warsztatach, zazwyczaj stosuje zasady konstruowania artykułu, stosuje odpowiedni styl

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację pisze miejscami niespójny i nielogiczny artykuł na temat uczestnictwa w warsztatach naukowych, w którym częściowo relacjonuje przebieg warsztatów, wyraża i uzasadnia swoje poglądy i uczucia odnośnie uczestnictwa w warsztatach, stosuje zasady konstruowania artykułu, częściowo stosuje odpowiedni styl

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela

pisze w dużym stopniu niespójny i nielogiczny artykuł na temat uczestnictwa w warsztatach naukowych, w którym w niewielkim stopniu relacjonuje przebieg warsztatów, wyraża swoje poglądy i uczucia odnośnie uczestnictwa w warsztatach, stosuje zasady konstruowania artykułu, w niewielkim stopniu stosuje odpowiedni styl

91


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA



SŁOWNICTWO IGRAMATYKA(Znajomośd środków językowych)

- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY i poprawnie się nim posługuje się: pogoda i klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia środowiska naturalnego, ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe, przestrzeo kosmiczna - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 13 -bardzo dobrze zna zasady użycia strony biernej w czasach: present simple, present continuous, past simple, present perfect, past perfect, future simple oraz z czasownikami modalnymi oraz konstrukcji have something done i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd strony biernej - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (minidialogi, słowotwórstwo)

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY: pogoda i klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia środowiska naturalnego, ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe, przestrzeo kosmiczna - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 13 - dobrze zna zasady użycia strony biernej w czasach: present simple, present continuous, past simple, present perfect, past perfect, future simple oraz z czasownikami modalnymi oraz konstrukcji have something done i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd strony biernej - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY i posługuje się nim, często popełniając błędy: pogoda i klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia środowiska naturalnego, ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe, przestrzeo kosmiczna - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 13 - częściowo zna zasady użycia strony biernej w czasach: present simple, present continuous, past simple, present perfect, past perfect, future simple oraz z czasownikami modalnymi oraz konstrukcji have something done i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd strony biernej - często popełniając błędy rozwiązuje zadania

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu ŚWIAT PRZYRODY i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: pogoda i klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenia środowiska naturalnego, ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe, przestrzeo kosmiczna - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 13 - słabo zna zasady użycia strony biernej w czasach: present simple, present continuous, past simple, present perfect, past perfect, future simple oraz z czasownikami modalnymi oraz konstrukcji have something done i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd strony biernej -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków

92

znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (minidialogi, słowotwórstwo)

sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(minidialogi, słowotwórstwo)

językowych( minidialogi, słowotwórstwo)


MÓWIENIE


Uczeo poprawnie, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): odgrywa rolę w rozmowie

dotyczącej planowanej akcji z okazji Światowego Dnia Ziemi, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając j


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego akcję pomocy ofiarom klęski żywiołowej i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania

przekazuje w języku angielskim informacje

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej planowanej akcji z okazji Światowego Dnia Ziemi, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego akcję pomocy ofiarom klęski żywiołowej i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania



odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej planowanej akcji z okazji Światowego Dnia Ziemi, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częsciowoje rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego akcję pomocy ofiarom klęski żywiołowej i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania

częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane


odgrywa rolę w rozmowie dotyczącej planowanej akcji z okazji Światowego Dnia Ziemi, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu promującego akcję pomocy ofiarom klęski żywiołowej


93

sformułowane w języku polskim


Ponadto na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

w języku polskim



opisuje ilustracje

przedstawia fakty dotyczące roślin i zwierząt

opisuje zmiany krajobrazu w swojej okolicy

relacjonuje wizytę w zoo lub innym ciekawym pod względem przyrodniczym miejscu

wyraża swoje opinie i upodobania odnośnie środowiska naturalnego wypowiada się na temat zagrożeo i ochrony środowiska

wypowiada się na temat przyczyn i skutków klęsk żywiołowych, a także sposobów pomagania poszkodowanym

wyraża swoją opinię odnośnie ogrodów zoologicznych oraz pracy ze zwierzętami

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do wypowiedzi dotyczących pogody - określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy na temat wizyty na farmie motyli – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi dotyczących pogody - określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy na temat wizyty na farmie motyli – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, dobiera zdania do wypowiedzi dotyczących pogody - określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy na temat wizyty na farmie motyli – znajduje w tekście

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, dobiera zdania do wypowiedzi dotyczących pogody - określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa intencje nadawcy oraz kontekst wypowiedzi oraz określa, czy podane zdania są zgodne z treścią wysłuchanej rozmowy na temat wizyty na farmie motyli – znajduje w tekście określone

94

określone informacje informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat zagrożeo i ochrony środowiska – określa główną myśl oraz kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dopasowuje wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat zagrożeo i ochrony środowiska – określa główną myśl oraz kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat zagrożeo i ochrony środowiska – określa główną myśl oraz kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanych wypowiedzi na temat zagrożeo i ochrony środowiska – określa główną myśl oraz kontekst wypowiedzi; oddziela fakty od opinii)


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat problemu smogu w Polsce –określa myśl główną tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat problemu smogu w Polsce – określa myśl główną tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat problemu smogu w Polsce – określa myśl główną tekstu, znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu na temat problemu smogu w Polsce – określa myśl główną tekstu, znajduje w tekście określone informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w przeczytanym tekście i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o problemie zanieczyszczania powietrza – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w przeczytanym tekście i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o problemie zanieczyszczania powietrza – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w przeczytanym tekście i, często popełniając błędy dobiera zdania do luk w tekście o problemie zanieczyszczania powietrza – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w przeczytanym tekście i, z trudnością, popełniając liczne błędy dobiera zdania do luk w tekście o problemie zanieczyszczania powietrza – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu

95

POZIOM PODSTAWOWY

PISANIE


Uczeo poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójny i logiczny list prywatny odnośnie udziału w akcji pomocy poszkodowanym wskutek klęski żywiołowej, uwzględniając i szczegółowo rozwijając podane kwestie - przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku polskim

uczeo, na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

-pisze w większości spójny i logiczny list prywatny odnośnie udziału w akcji pomocy poszkodowanym wskutek klęski żywiołowej, uwzględniając i rozwijając podane kwestie



-pisze miejscami niespójny i nielogiczny list prywatny odnośnie udziału w akcji pomocy poszkodowanym wskutek klęski żywiołowej, częściowo uwzględniając i rozwijając podane kwestie



- pisze w dużym stopniu niespójny i chaotyczny list prywatny odnośnie udziału w akcji pomocy poszkodowanym wskutek klęski żywiołowej, uwzględniając i rozwijając niektóre podane kwestie


96


OCENA BARDZO DOBRA

OCENA DOBRA

OCENA DOSTATECZNA



SŁOWNICTWO IGRAMATYKA(Znajomośd środków językowych)

- Uczeo bardzo dobrze zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO i poprawnie się nim posługuje się: struktura paostwa i urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczośd, polityka społeczna, gospodarka - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 14 -bardzo dobrze zna zasady użycia trybu łączącego (the subjunctive), inwersji (inwersji stylistycznej oraz inwersji z it i what, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania (wish / if only; it’s time / would rather, suppose)i stosuje je poprawnie - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd trybu łączącego, inwersji, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania - poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd

- Uczeo dobrze zna i na ogół poprawnie posługuje się podstawowym /dośd zaawansowanym słownictwem w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO: struktura paostwa i urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczośd, polityka społeczna, gospodarka - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 14 - dobrze zna zasady użycia trybu łączącego (the subjunctive), inwersji (inwersji stylistycznej oraz inwersji z it i what, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania (wish / if only; it’s time / would rather, suppose) i stosuje je na ogół poprawnie - na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd trybu łączącego, inwersji, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania

Uczeo częściowo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO i posługuje się nim, często popełniając błędy: struktura paostwa i urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczośd, polityka społeczna, gospodarka - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 14 - częściowo zna zasady użycia trybu łączącego (the subjunctive), inwersji (inwersji stylistycznej oraz inwersji z it i what, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania (wish / if only; it’s time / would rather, suppose)i stosuje je często popełniając błędy - często popełniając błędy rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd trybu łączącego, inwersji, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania

Uczeo słabo zna podstawowe / dośd zaawansowane słownictwo w zakresie tematu PAŃSTWO I SPOŁECZEŃSTWO i z trudem się nim posługuje, popełniając liczne błędy: struktura paostwa i urzędy, organizacje społeczne i międzynarodowe, konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczośd, polityka społeczna, gospodarka - popełniając liczne błędy rozwiązuje dwiczenia leksykalne z rozdziału 14 - słabo zna zasady użycia trybu łączącego (the subjunctive), inwersji (inwersji stylistycznej oraz inwersji z it i what, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania (wish / if only; it’s time / would rather, suppose)i stosuje je popełniając liczne błędy -popełniając liczne błędy, rozwiązuje dwiczenia sprawdzające znajomośd trybu łączącego, inwersji, konstrukcji służących do wyrażania życzeo i ubolewania -popełniając liczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające

97

w miarę rozwiniętego /bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny)

- na ogół poprawnie lub popełniając nieliczne błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych (wybór wielokrotny)

- często popełniając błędy rozwiązuje zadania sprawdzające znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny)

znajomośd w miarę rozwiniętego / bogatego zasobu środków językowych(wybór wielokrotny)


MÓWIENIE



temat planowanego spotkania z politykiem, odnosząc się do podanycyh kwestii i szczegółowo je rozwijając


szczegółowo wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu z okazji Światowego Dnia Pokoju i szczegółowo go uzasadnia oraz udziela wyczerpujących odpowiedzi na dwa pytania

przekazuje w języku angielskim informacje


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanego spotkania z politykiem, odnosząc się do podanycyh kwestii i rozwijając je,


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu z okazji Światowego Dnia Pokoju i go uzasadnia oraz udziela odpowiedzi na dwa pytania

przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane w języku


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanego spotkania z politykiem, częsciowo odnosząc się do podanycyh kwestii i częsciowo je rozwijając


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu z okazji Światowego Dnia Pokoju i częściowo go uzasadnia oraz udziela niepełnych odpowiedzi na dwa pytania

częściowo przekazuje w języku angielskim informacje sformułowane


odgrywa rolę w rozmowie na temat planowanego spotkania z politykiem, odnosząc się do niektórych podanycyh kwestii


wypowiada się na podstawie materiału stymulującego: dokonuje wyboru plakatu, który ma zachęcad do debaty o stanie gospodarki europejskiej


98

sformułowane w języku polskim

Ponadto poprawnie stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji):

polskim

Ponadto na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (lub popełniając nieliczne błędy, nie zakłócające komunikacji):

w języku polskim



opisuje ilustracje

wypowiada się na temat problemów społecznych i działao na rzecz ich rozwiązywania

przedstawia fakty dotyczące spraw politycznych i społecznych

wypowiada się na temat wykorzystania najnowszych technologii dla zapewnienia bezpieczeostwa

wyraża i uzasadnia swoje opinie odnośnie zapobiegania, przestępczości, karania przestępców, a także uczciwości polityków opisuje doświadczenia swoje i innych osób odnośnie udziału w życiu społecznym

POZIOM PODSTAWOWY

SŁUCHANIE

Uczeo rozumie niemal wszystkie informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat problemów społecznych – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat problemów społecznych – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i, często popełniając błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat problemów społecznych – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wypowiedzi na temat problemów społecznych – określa myśl główną wypowiedzi, znajduje w tekście określone informacje, określa kontekst wypowiedzi

99


Uczeo rozumie niemal wszystkie informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i poprawnie lub popełniając sporadyczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wywiadu z byłym bezdomnym – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje oraz dobiera zdania do wypowiedzi na temat oszustw – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie większośd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi i na ogół poprawnie, popełniając nieliczne błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wywiadu z byłym bezdomnym – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje oraz dobiera zdania do wypowiedzi na temat oszustw – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie częśd informacji zawartych w wysłuchanej wypowiedzi, i często popełniając błędy wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wywiadu z byłym bezdomnym – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje oraz dobiera zdania do wypowiedzi na temat oszustw – znajduje w tekście określone informacje

Uczeo rozumie niektóre informacje zawarte w wysłuchanej wypowiedzi i z trudnością, popełniając liczne błędy, wybiera odpowiedzi na pytania dotyczące wywiadu z byłym bezdomnym – określa główną myśl tekstu, znajduje w tekście określone informacje oraz dobiera zdania do wypowiedzi na temat oszustw – znajduje w tekście określone informacje


Uczeo rozumie niemal wszystkie

informacje zawarte w

przeczytanym tekście i poprawnie

lub popełniając sporadyczne

błędy wybiera właściwą

odpowiedź na pytania dotyczące

tekstów odnoszących się do

kwestii społecznych -znajduje w

tekście określone informacje,

określa kontekst wypowiedzi oraz

dobiera nagłówki do akapitów

tekstu na temat bohaterskich i

pro-społecznych postaw – określa

myśl główną poszczególnych części

tekstu

Uczeo rozumie większośd

informacji zawartych w

przeczytanym tekście i na ogół

poprawnie, popełniając nieliczne






określa kontekst wypowiedzi oraz



pro-społecznych postaw – określa

myśl główną poszczególnych

części tekstu

Uczeo rozumie częśd informacji

zawartych w przeczytanym

tekście i, często popełniając


odpowiedź na pytania

dotyczące tekstów

odnoszących się do kwestii

społecznych -znajduje w tekście

określone informacje, określa

kontekst wypowiedzi oraz



pro-społecznych postaw –

określa myśl główną

poszczególnych części tekstu

Uczeo rozumie niektóre


przeczytanym tekście i, z

trudnością, popełniając liczne






określa kontekst wypowiedzi

oraz dobiera nagłówki do

akapitów tekstu na temat

bohaterskich i pro-społecznych

postaw – określa myśl główną

poszczególnych części tekstu


Uczeo rozumie niemal wszystkie


przeczytanym tekście i poprawnie

lub popełniając sporadyczne

błędy dobiera zdania do luk w

tekście na temat akcji społecznej –

Uczeo rozumie większośd

informacji zawartych w

przeczytanym tekście i na ogół

poprawnie, popełniając nieliczne


tekście na temat akcji społecznej

Uczeo rozumie częśd informacji

zawartych w przeczytanym

tekście i, często popełniając


tekście na temat akcji

społecznej – rozpoznaje związki

Uczeo rozumie niektóre


przeczytanym tekście i, z

trudnością, popełniając liczne


tekście na temat akcji społecznej

100

rozpoznaje związki pomiędzy

poszczególnymi częściami tekstu

– rozpoznaje związki pomiędzy


pomiędzy poszczególnymi

częściami tekstu

– rozpoznaje związki pomiędzy


POZIOM ROZSZERZONY

PISANIE


Uczeo, stosując szeroki zakres słownictwa i struktur gramatycznych(lub popełniając sporadyczne błędy nie zakłócające komunikacji): - pisze spójną i logiczną rozprawkę na temat zalet i wad udziału młodych ludzi w kierowaniu organizacjami i przedsiębiorstwami, w której szczegółowo omawia oba elementy tematu oraz zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.

Uczeo na ogół poprawnie stosując zadowalający zakres słownictwa i struktur gramatycznych (popełniając nieliczne błędy nie zakłócające komunikacji):

- pisze w większości spójną i logiczną rozprawkę na temat zalet i wad udziału młodych ludzi w kierowaniu organizacjami i przedsiębiorstwami, w której omawia oba elementy tematu oraz zwykle zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi.

Uczeo, stosując ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych i często popełniając błędy zakłócające komunikację:

Pisze miejscami niespójną i nielogiczną rozprawkę na temat zalet i wad udziału młodych ludzi w kierowaniu organizacjami i przedsiębiorstwami, w której częściowo omawia oba elementy tematu i częściowo zachowuje właściwą formę i styl wypowiedzi

Uczeo, z trudnością, stosując bardzo ograniczony zakres słownictwa i struktur gramatycznych, popełniając liczne błędy znacznie utrudniające komunikację, z pomocą nauczyciela

pisze w dużym stopniu niespójną i nielogiczną rozprawkę na temat zalet i wad udziału młodych ludzi w kierowaniu organizacjami i przedsiębiorstwami, w której omawia niektóre elementy tematu, w niewielkim stopniu zachowując właściwą formę i styl wypowiedzi.

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z JĘZYKA ...

Documents

Transcript of PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWYCH ZASAD OCENIANIA Z JĘZYKA ...