Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056 pt.:

KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:

Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056

Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnej w doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu

Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056 pt.:

Początek projektu: 1 października 2003 r. Czas trwania: 3 lata

artysta...

naukowiec...

wynalazca...



Multimedia w dydaktyce

Strona www informującao zasadach uczestnictwa w szkoleniu

Od czterech lat współpracujemy z firmą Siemens, organizując bezpłatne szkolenia dla nauczycielizatytułowane:

W tym czasie gościliśmy w KANIE ponad 1500 nauczycieli, głównie z terenu naszego województwa...

...poznaliśmy wiedzę i umiejętności nauczycieli w dziedzinie TI...

Szkolenie jest wciąż realizowane.Zapraszamy!www.kana.gliwice.pl/siemens-dydaktyka

...zdobyte doświadczenie wykorzystaliśmy do stworzenia nowego projektu...



Szczegóły projektu publikowane są na stronie

Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu

Projekt realizują:

teach-it.net

Katolickie Centrum Edukacji Młodzieży KANA w Gliwicach

Christliches Jugenddorfwerk Deutschlands (Niemcy)

Tampereen yliopisto (Uniwersytet Tampere – Finlandia)

www.kana.gliwice.pl

www.cjd‑maximiliansau.de

www.uta.fi

(lider projektu)

(partner)

(partner)

Wykorzystane w niniejszej prezentacji materiały graficzne dotyczące twórczości Leonardo da Vinci pochodzą ze stronywww.museoscienza.org/english/leonardo/default.htm

anatomia...

zoologia...botanika...

geologia...

optyka...

hydrodynamika...

aerodynamika...



Computer Training

Classroom

Christliches Jugenddorfwerk Deutschlands (Niemcy)www.cjd‑maximiliansau.de

... jest jedną z największych niekomercyjnych

organizacji pozarządowych w Niemczech,

... kieruje działalność do do młodych i dorosłych osób

prowadząc szkolenia zawodowe, edukację, promocję

oraz wspierając potrzebujących w aktualnej sytuacji

życiowej,... prowadzi 150 ośrodków, zatrudnia 7 500 pracowników,

którzy rocznie pomagają 90 000 osobom,

... od roku 1954 jest zapleczem badawczo-rozwojowym

w zakresie kształcenia ustawicznego dla przemysłu

i instytucji w Nadrenii-Palatynatu oraz północnej Badenii,

... posiada certyfikaty EN ISO 9001-2000 and QAP (EFQM)...

Partner niemiecki...



Obszary intensywnych badań naukowych:

• polityka edukacyjna,

• struktura systemów edukacyjnych,

• sprawy międzynarodowe w dziedzinie szkolnictwa i

edukacji,

• edukacja dorosłych i życie zawodowe.

... od 1974 r. posiada status uniwersytetu państwowego,

... kształci 14 800 osób na studiach dyplomowych,

Wydział Edukacji

... nabór na pierwszy semestr to około 1 700 studentów (2003 r.), w tym około 600 obcokrajowców...

Partner fiński...

Tampereen yliopisto (Uniwersytet Tampere – Finlandia)www.uta.fi



Project stages (months)

Computer in the Process of Teaching13 months

0 2 4 6 8 10 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 3412 36

syllabus

KANA

test training

curriculum

KANAcoursebook

KANA

manual

KANA

man

ual

cour

sebo

ok

sylla

bus

curr

icul

um

dissemination of:

Internet in the Process of Teaching13 months

curriculum

KANA

coursebook

KANA

manual

KANA test training

man

ual

cour

sebo

ok

curr

icul

um

dissemination of:

e-learning (CJD)

Multimedia in the Process of Teaching13 months

curriculum

KANA

coursebook

KANA

manual

KANA test training

man

ual

cour

sebo

ok

curr

icul

um

dissemination of:

evaluation system (University of Tampere)

Defining criteria for the selection of training centres and coaches (KANA)




Propozycje roli i miejsca TI w awansie zawodowym nauczyciela (także w „Syllabusie...”)

Weryfikacjawiedzy i umiejętności

„Syllabus”Wymagania

• Komputer w dydaktyce• Internet w dydaktyce• Multimedia w dydaktyceSzkolenia

Standardy

Struktura doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie TI przyjęta w projekcie

www.menis.gov.pl/oswiata/ed_infor/standardy.htm

... Florencja 1469 r. Zostaje uczniem Andrea del Verocchio. W niedługim czasie swymi umiejętnościami prześciga mistrza. W roku 1472 powstaje dzieło odzwierciedlające olbrzymi talent młodego malarza. Są to dwa anioły na obrazie Verocchia: „Chrzest Chrystusa”.



Słowo syllabus pochodzi z języka łacińskiego i oznacza listę, spis, wykaz, rejestr.

Syllabus doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie

technologii informacyjnej (TI) zawiera wykaz standardów

i wymagań oraz propozycje weryfikacji umiejętności nauczycieli

związanych z wykorzystaniem technologii informacyjnej w tym

zawodzie.

TI – technologia informacyjna.


Syllabus

przewodnik...

doskonalenia zawodowego nauczycieli

w dziedzinie technologii informacyjnej

Dokument można pobrać ze strony:www.teach-it.net/syllabus_dokument.php



Podmioty kreujące

prawo oświatowe

Nauczyciele

Komisje egzaminacyjne

i autorzy pytań

egzaminacyjnych

Ośrodki kreujące

programy studiów

Autorzy programów nauczania,

autorzy podręczników

Syllabusdoskonalenia zawodowego

nauczycieli w dziedzinie TI

Studenci – kandydaci

do zawodu nauczyciela

Grupy docelowe „Syllabusa...”

... okres mediolański (1483 – 1499) to m.in.: „Dama z gronostajem”, „Madonna wśród skał”, „Ostatnia wieczerza” oraz prace architektoniczne (np. model kopuły katedry oraz plany pałacu)...




2. Wiedza i umiejętności nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej

... w swej niesłabnącej determinacji w zgłębianiu wiedzy dalece przewyższał jemu współczesnych. Obserwacje zjawisk przyrody prowadziły go do zadawania pozornie prostych pytań naukowych, np. na temat lotu ptaków.

„Syllabus...” www.teach-it.net/syllabus_dokument.php




2. Wiedza i umiejętności nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej

„Syllabus...” www.teach-it.net/syllabus_dokument.php

... był zwolennikiem precyzyjnego portretowania problemu z wielu perspektyw...



KwD M01

Szkolenie Komputer w dydaktyce

KwD M03

KwD M02KwD M04

Szkolenie Internet w dydaktyce

IwD M06IwD M05 IwD M07

Szkolenie Multimedia w dydaktyce

MwD M09MwD M08 MwD M10

KwD M04

KwD M03

KwD M01

Ogólny schemat modułów



Podstawy technologiiinformacyjnej

KwD M01

Szkolenie Komputer w dydaktyce

Technologia informacyjnana lekcji

KwD M03

Wybrane dziedziny stosowaniatechnologii informacyjnej

KwD M02

Technologia informacyjnana lekcji – aspekty praktyczne

KwD M04

Model liniowy – oznacza uczestnictwo kolejno we wszystkich modułach,począwszy od modułu podstawowego KwD M01. Model właściwy dla osób początkujących.

Model gwiaździsty – oznacza uczestnictwo w dowolnie wybranych modułach. Warunek: uczestnik biegle operuje wiedzą i umiejętnościami z modułu KwD M01.

Modele uczestnictwa w szkoleniu Komputer w dydaktyce



Kreowanie internetu

IwD M06

Szkolenie Internet w dydaktyce

Usługi internetowe –wybrane zastosowania

dydaktyczne

IwD M05

Zdalne nauczanie

IwD M07

Modele uczestnictwa w szkoleniu Internet w dydaktyce


KwD M01

Model liniowy – oznacza uczestnictwo w module podstawowym KwD M01.Następnie wybierane są kolejno moduły od IwD M05 do IwD M07.

Model gwiaździsty. Uczestnik biegle operuje wiedzą i umiejętnościami z modułu KwD M01. Wybiera dowolny moduł z zakresu szkolenia Internet w dydaktyce.


KwD M04


KwD M03

Po ukończeniu modułu/modułów szkolenia Internet w dydaktyce pełniejsze jest uczestnictwo w modułach KwD M03 i KwD M04.



Przygotowaniemateriałów cyfrowych

MwD M09

Szkolenie Multimedia w dydaktyce

Projektowaniemultimedialnego

przekazu dydaktycznego

MwD M08

Sztuka prezentacji

MwD M10

Modele uczestnictwa w szkoleniu Multimedia w dydaktyceModel liniowy – oznacza uczestnictwo w module podstawowym KwD M01.Następnie wybierane są kolejno moduły od IwD M05 do IwD M07.

Model gwiaździsty. Uczestnik biegle operuje wiedzą i umiejętnościami z modułu KwD M01. Wybiera dowolny moduł z zakresu szkolenia Internet w dydaktyce.


KwD M01


KwD M04


KwD M03

Po ukończeniu modułu MwD M10 zaleca się uczestnictwow modułach KwD M03 oraz KwD M04.



Szkolenia składają się 10 modułów


Treści nauczania zawarte w modułach w zasadniczy sposób wypełniają standardy

i wymagania zapisane w „Standardach przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej i informatyki”

KwD M04

KwD M03

KwD M02

KwD M01

IwD M07

IwD M06

IwD M05

MwD M10

MwD M09

MwD M08

CURRICULUM




Specjalne znaczenie przypisano trzem modułom:

1. Podstawy technologii informacyjnej (KwD M01)

2. Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03)

3. Technologia informacyjna na lekcji – aspekt praktyczny (KwD M04)

CURRICULUM, cd.



Oznacza to „elastyczną”, gwiaździstą strukturę modułów, z centralnym modułem podstawowym.Taka pożądana struktura nie ogranicza możliwości uczestniczenia w modułach na zasadzie liniowej (kolejno, od M01 do M10).

Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawoduCURRICULUM, cd.

KwD M04

KwD M03

KwD M02

IwD M07

IwD M06IwD M05

MwD M10

MwD M09

MwD M08Podstawy technologii

informacyjnej

KwD M01

Moduł podstawowy (KwD M01) stanowi podstawę uczestnictwa we wszystkich pozostałych modułach.

Po przyswojeniu treści z modułu podstawowego nauczyciel może dość swobodnie wybrać kolejny moduł.




Moduły Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03) oraz Technologia informacyjna na lekcji – aspekt praktyczny (KwD M04) można porównać do praktyki zawodowej.

W module Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03)nauczyciel przygotowuje się do realizacji lekcji, na której wykorzystana będzie technologia informacyjna.Jest to moduł inspirujący, którego celem jest wyzwolenie potrzeby własnych poszukiwań dotyczących zastosowania technologii informacyjnej na lekcji.

W module Technologia informacyjna na lekcji – aspekt praktyczny (KwD M04) nauczyciel przygotują realizację lekcji w macierzystej szkole.Przewidziano wsparcie specjalnie przygotowanego wykładowcy.


KwD M03


KwD M04




Jak przebiega kształcenie w module Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03)? Rozpoczyna się od analizy podstawy programowej i określenia tego miejsca (tych miejsc), w którym nauczyciel widzi możliwość zastosowania TI.

Następnie pod kierunkiem trenera przygotowuje się do realizacji tego przedsięwzięcia (opracowuje scenariusz lekcji, analizuje możliwości organizacyjne i techniczne wdrożenia pomysłu u siebie w szkole, lobbuje przyjęte rozwiązanie w środowisku nauczycieli, doradcy metodycznego...).

Na zakończenie nauczyciel upowszechnia swój pomysł w grupie uczestników modułu (w ośrodku edukacyjnym).


KwD M03



Przygotowanie i realizacja scenariusza lekcji w ośrodku edukacyjnym (a więc w warunkach „laboratoryjnych”) nie odpowiada na pytanie dotyczące warunków i możliwości wdrażania technologii informacyjnej w szkole, w której pracuje nauczyciel.

Moduł Technologia informacyjna na lekcji – aspekty praktyczne (KwD M04) odpowiada na taką potrzebę. Chodzio pomoc nauczycielowi we wdrożeniu pomysłu we własnej szkole. Do realizacji tego ostatniego zadania nauczyciel otrzymuje indywidualną pomoc trenera z ośrodka edukacyjnego.



KwD M04



Symulacja kosztów doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej w skali całego kraju w latach 2004 – 2008

Warunki organizacyjno-techniczne

Nauczyciele uczestniczyć będą w cyklu szkoleń zgodnie z curriculum.

Założona populacja nauczycieli przeszkolona będzie w latach 2004 – 2008, co odpowiada agendzie UE 2000-2006, uwzględniającej zasadę N+2.

Maksymalny czas trwania wszystkich modułów szkoleniowych: 180 godz.

Liczba osób w grupie: średnio 16.

Szkolenia organizowane są popołudniami, jeden dzień w tygodniu, przez pięć – sześć tygodni (bez odrywania nauczyciela od pracy). Przewidziano realizację szkoleń metodą blended.

Szkolenia odbywają się od godz. 16.00 od poniedziałku do soboty (włączając okresy wakacyjne) w odpowiednio wyposażonych i przygotowanych dydaktycznie ośrodkach (sprzęt komputerowy, zespół dydaktyczny).



Symulacja kosztów doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej w skali całego kraju w latach 2004 – 2008

Warunki organizacyjno-techniczne, cd.

Szkolenia odbywają się według ściśle opracowanego programu, opracowanego w ramach projektu TEACH-IT.NET lub innego porównywalnego programu.

Edukacja odbywa się na zasadzie jeden uczestnik – jeden komputer.

Sprzęt komputerowy odpowiada aktualnym standardom (moc obliczeniowa, wyposażenie, oprogramowanie systemowe, narzędziowe i użytkowe).

Ośrodek edukacyjny oraz komputery w pracowniach dydaktycznych posiadają szerokopasmowe łącza stałe z internetem.



Symulacja warunków ramowych

1 Liczba godzin dziennie 5 godzin

2 Liczba godzin tygodniowo 30 godzin

3Liczba tygodni zajęć jednego uczestnika, potrzebnych do zrealizowania pełnego wymiaru programu

6 tygodni

4Liczba szkoleń w pełnym wymiarze w roku w jednej pracowni komputerowej w ciągu roku (42 tygodni)

7 szkoleń

5 Liczba uczestników szkoleń w jednej sali komputerowej 16 osób

6Liczba uczestników szkoleń w jednej sali komputerowej w jednym roku, w wypadku realizacji wszystkich modułów

112 osób

- 2 -

Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056 pt.:

Documents

Transcript of Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056 pt.: