KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnej w doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056 pt.:
Początek projektu: 1 października 2003 r. Czas trwania: 3 lata
artysta...
naukowiec...
wynalazca...
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Multimedia w dydaktyce
Strona www informującao zasadach uczestnictwa w szkoleniu
Od czterech lat współpracujemy z firmą Siemens, organizując bezpłatne szkolenia dla nauczycielizatytułowane:
W tym czasie gościliśmy w KANIE ponad 1500 nauczycieli, głównie z terenu naszego województwa...
...poznaliśmy wiedzę i umiejętności nauczycieli w dziedzinie TI...
Szkolenie jest wciąż realizowane.Zapraszamy!www.kana.gliwice.pl/siemens-dydaktyka
...zdobyte doświadczenie wykorzystaliśmy do stworzenia nowego projektu...
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Szczegóły projektu publikowane są na stronie
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
Projekt realizują:
teach-it.net
Katolickie Centrum Edukacji Młodzieży KANA w Gliwicach
Christliches Jugenddorfwerk Deutschlands (Niemcy)
Tampereen yliopisto (Uniwersytet Tampere – Finlandia)
www.kana.gliwice.pl
www.cjd‑maximiliansau.de
www.uta.fi
(lider projektu)
(partner)
(partner)
Wykorzystane w niniejszej prezentacji materiały graficzne dotyczące twórczości Leonardo da Vinci pochodzą ze stronywww.museoscienza.org/english/leonardo/default.htm
anatomia...
zoologia...botanika...
geologia...
optyka...
hydrodynamika...
aerodynamika...
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Computer Training
Classroom
Christliches Jugenddorfwerk Deutschlands (Niemcy)www.cjd‑maximiliansau.de
... jest jedną z największych niekomercyjnych
organizacji pozarządowych w Niemczech,
... kieruje działalność do do młodych i dorosłych osób
prowadząc szkolenia zawodowe, edukację, promocję
oraz wspierając potrzebujących w aktualnej sytuacji
życiowej,... prowadzi 150 ośrodków, zatrudnia 7 500 pracowników,
którzy rocznie pomagają 90 000 osobom,
... od roku 1954 jest zapleczem badawczo-rozwojowym
w zakresie kształcenia ustawicznego dla przemysłu
i instytucji w Nadrenii-Palatynatu oraz północnej Badenii,
... posiada certyfikaty EN ISO 9001-2000 and QAP (EFQM)...
Partner niemiecki...
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Obszary intensywnych badań naukowych:
• polityka edukacyjna,
• struktura systemów edukacyjnych,
• sprawy międzynarodowe w dziedzinie szkolnictwa i
edukacji,
• edukacja dorosłych i życie zawodowe.
... od 1974 r. posiada status uniwersytetu państwowego,
... kształci 14 800 osób na studiach dyplomowych,
Wydział Edukacji
... nabór na pierwszy semestr to około 1 700 studentów (2003 r.), w tym około 600 obcokrajowców...
Partner fiński...
Tampereen yliopisto (Uniwersytet Tampere – Finlandia)www.uta.fi
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Project stages (months)
Computer in the Process of Teaching13 months
0 2 4 6 8 10 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 3412 36
syllabus
KANA
test training
curriculum
KANAcoursebook
KANA
manual
KANA
man
ual
cour
sebo
ok
sylla
bus
curr
icul
um
dissemination of:
Internet in the Process of Teaching13 months
curriculum
KANA
coursebook
KANA
manual
KANA test training
man
ual
cour
sebo
ok
curr
icul
um
dissemination of:
e-learning (CJD)
Multimedia in the Process of Teaching13 months
curriculum
KANA
coursebook
KANA
manual
KANA test training
man
ual
cour
sebo
ok
curr
icul
um
dissemination of:
evaluation system (University of Tampere)
Defining criteria for the selection of training centres and coaches (KANA)
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
Propozycje roli i miejsca TI w awansie zawodowym nauczyciela (także w „Syllabusie...”)
Weryfikacjawiedzy i umiejętności
„Syllabus”Wymagania
• Komputer w dydaktyce• Internet w dydaktyce• Multimedia w dydaktyceSzkolenia
Standardy
Struktura doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie TI przyjęta w projekcie
www.menis.gov.pl/oswiata/ed_infor/standardy.htm
... Florencja 1469 r. Zostaje uczniem Andrea del Verocchio. W niedługim czasie swymi umiejętnościami prześciga mistrza. W roku 1472 powstaje dzieło odzwierciedlające olbrzymi talent młodego malarza. Są to dwa anioły na obrazie Verocchia: „Chrzest Chrystusa”.
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Słowo syllabus pochodzi z języka łacińskiego i oznacza listę, spis, wykaz, rejestr.
Syllabus doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie
technologii informacyjnej (TI) zawiera wykaz standardów
i wymagań oraz propozycje weryfikacji umiejętności nauczycieli
związanych z wykorzystaniem technologii informacyjnej w tym
zawodzie.
TI – technologia informacyjna.
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
Syllabus
przewodnik...
doskonalenia zawodowego nauczycieli
w dziedzinie technologii informacyjnej
Dokument można pobrać ze strony:www.teach-it.net/syllabus_dokument.php
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Podmioty kreujące
prawo oświatowe
Nauczyciele
Komisje egzaminacyjne
i autorzy pytań
egzaminacyjnych
Ośrodki kreujące
programy studiów
Autorzy programów nauczania,
autorzy podręczników
Syllabusdoskonalenia zawodowego
nauczycieli w dziedzinie TI
Studenci – kandydaci
do zawodu nauczyciela
Grupy docelowe „Syllabusa...”
... okres mediolański (1483 – 1499) to m.in.: „Dama z gronostajem”, „Madonna wśród skał”, „Ostatnia wieczerza” oraz prace architektoniczne (np. model kopuły katedry oraz plany pałacu)...
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
2. Wiedza i umiejętności nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej
... w swej niesłabnącej determinacji w zgłębianiu wiedzy dalece przewyższał jemu współczesnych. Obserwacje zjawisk przyrody prowadziły go do zadawania pozornie prostych pytań naukowych, np. na temat lotu ptaków.
„Syllabus...” www.teach-it.net/syllabus_dokument.php
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
2. Wiedza i umiejętności nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej
„Syllabus...” www.teach-it.net/syllabus_dokument.php
... był zwolennikiem precyzyjnego portretowania problemu z wielu perspektyw...
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
KwD M01
Szkolenie Komputer w dydaktyce
KwD M03
KwD M02KwD M04
Szkolenie Internet w dydaktyce
IwD M06IwD M05 IwD M07
Szkolenie Multimedia w dydaktyce
MwD M09MwD M08 MwD M10
KwD M04
KwD M03
KwD M01
Ogólny schemat modułów
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Podstawy technologiiinformacyjnej
KwD M01
Szkolenie Komputer w dydaktyce
Technologia informacyjnana lekcji
KwD M03
Wybrane dziedziny stosowaniatechnologii informacyjnej
KwD M02
Technologia informacyjnana lekcji – aspekty praktyczne
KwD M04
Model liniowy – oznacza uczestnictwo kolejno we wszystkich modułach,począwszy od modułu podstawowego KwD M01. Model właściwy dla osób początkujących.
Model gwiaździsty – oznacza uczestnictwo w dowolnie wybranych modułach. Warunek: uczestnik biegle operuje wiedzą i umiejętnościami z modułu KwD M01.
Modele uczestnictwa w szkoleniu Komputer w dydaktyce
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Kreowanie internetu
IwD M06
Szkolenie Internet w dydaktyce
Usługi internetowe –wybrane zastosowania
dydaktyczne
IwD M05
Zdalne nauczanie
IwD M07
Modele uczestnictwa w szkoleniu Internet w dydaktyce
Podstawy technologiiinformacyjnej
KwD M01
Model liniowy – oznacza uczestnictwo w module podstawowym KwD M01.Następnie wybierane są kolejno moduły od IwD M05 do IwD M07.
Model gwiaździsty. Uczestnik biegle operuje wiedzą i umiejętnościami z modułu KwD M01. Wybiera dowolny moduł z zakresu szkolenia Internet w dydaktyce.
Technologia informacyjnana lekcji – aspekty praktyczne
KwD M04
Technologia informacyjnana lekcji
KwD M03
Po ukończeniu modułu/modułów szkolenia Internet w dydaktyce pełniejsze jest uczestnictwo w modułach KwD M03 i KwD M04.
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Przygotowaniemateriałów cyfrowych
MwD M09
Szkolenie Multimedia w dydaktyce
Projektowaniemultimedialnego
przekazu dydaktycznego
MwD M08
Sztuka prezentacji
MwD M10
Modele uczestnictwa w szkoleniu Multimedia w dydaktyceModel liniowy – oznacza uczestnictwo w module podstawowym KwD M01.Następnie wybierane są kolejno moduły od IwD M05 do IwD M07.
Model gwiaździsty. Uczestnik biegle operuje wiedzą i umiejętnościami z modułu KwD M01. Wybiera dowolny moduł z zakresu szkolenia Internet w dydaktyce.
Podstawy technologiiinformacyjnej
KwD M01
Technologia informacyjnana lekcji – aspekty praktyczne
KwD M04
Technologia informacyjnana lekcji
KwD M03
Po ukończeniu modułu MwD M10 zaleca się uczestnictwow modułach KwD M03 oraz KwD M04.
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Szkolenia składają się 10 modułów
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
Treści nauczania zawarte w modułach w zasadniczy sposób wypełniają standardy
i wymagania zapisane w „Standardach przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej i informatyki”
KwD M04
KwD M03
KwD M02
KwD M01
IwD M07
IwD M06
IwD M05
MwD M10
MwD M09
MwD M08
CURRICULUM
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawodu
Specjalne znaczenie przypisano trzem modułom:
1. Podstawy technologii informacyjnej (KwD M01)
2. Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03)
3. Technologia informacyjna na lekcji – aspekt praktyczny (KwD M04)
CURRICULUM, cd.
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Oznacza to „elastyczną”, gwiaździstą strukturę modułów, z centralnym modułem podstawowym.Taka pożądana struktura nie ogranicza możliwości uczestniczenia w modułach na zasadzie liniowej (kolejno, od M01 do M10).
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawoduCURRICULUM, cd.
KwD M04
KwD M03
KwD M02
IwD M07
IwD M06IwD M05
MwD M10
MwD M09
MwD M08Podstawy technologii
informacyjnej
KwD M01
Moduł podstawowy (KwD M01) stanowi podstawę uczestnictwa we wszystkich pozostałych modułach.
Po przyswojeniu treści z modułu podstawowego nauczyciel może dość swobodnie wybrać kolejny moduł.
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawoduCURRICULUM, cd.
Moduły Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03) oraz Technologia informacyjna na lekcji – aspekt praktyczny (KwD M04) można porównać do praktyki zawodowej.
W module Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03)nauczyciel przygotowuje się do realizacji lekcji, na której wykorzystana będzie technologia informacyjna.Jest to moduł inspirujący, którego celem jest wyzwolenie potrzeby własnych poszukiwań dotyczących zastosowania technologii informacyjnej na lekcji.
W module Technologia informacyjna na lekcji – aspekt praktyczny (KwD M04) nauczyciel przygotują realizację lekcji w macierzystej szkole.Przewidziano wsparcie specjalnie przygotowanego wykładowcy.
Technologia informacyjnana lekcji
KwD M03
Technologia informacyjnana lekcji – aspekty praktyczne
KwD M04
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawoduCURRICULUM, cd.
Jak przebiega kształcenie w module Technologia informacyjna na lekcji (KwD M03)? Rozpoczyna się od analizy podstawy programowej i określenia tego miejsca (tych miejsc), w którym nauczyciel widzi możliwość zastosowania TI.
Następnie pod kierunkiem trenera przygotowuje się do realizacji tego przedsięwzięcia (opracowuje scenariusz lekcji, analizuje możliwości organizacyjne i techniczne wdrożenia pomysłu u siebie w szkole, lobbuje przyjęte rozwiązanie w środowisku nauczycieli, doradcy metodycznego...).
Na zakończenie nauczyciel upowszechnia swój pomysł w grupie uczestników modułu (w ośrodku edukacyjnym).
Technologia informacyjnana lekcji
KwD M03
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Przygotowanie i realizacja scenariusza lekcji w ośrodku edukacyjnym (a więc w warunkach „laboratoryjnych”) nie odpowiada na pytanie dotyczące warunków i możliwości wdrażania technologii informacyjnej w szkole, w której pracuje nauczyciel.
Moduł Technologia informacyjna na lekcji – aspekty praktyczne (KwD M04) odpowiada na taką potrzebę. Chodzio pomoc nauczycielowi we wdrożeniu pomysłu we własnej szkole. Do realizacji tego ostatniego zadania nauczyciel otrzymuje indywidualną pomoc trenera z ośrodka edukacyjnego.
Innowacyjne metody wykorzystywania technologii informacyjnejw doskonaleniu zawodowym nauczycieli i instruktorów zawoduCURRICULUM, cd.
Technologia informacyjnana lekcji – aspekty praktyczne
KwD M04
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Symulacja kosztów doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej w skali całego kraju w latach 2004 – 2008
Warunki organizacyjno-techniczne
Nauczyciele uczestniczyć będą w cyklu szkoleń zgodnie z curriculum.
Założona populacja nauczycieli przeszkolona będzie w latach 2004 – 2008, co odpowiada agendzie UE 2000-2006, uwzględniającej zasadę N+2.
Maksymalny czas trwania wszystkich modułów szkoleniowych: 180 godz.
Liczba osób w grupie: średnio 16.
Szkolenia organizowane są popołudniami, jeden dzień w tygodniu, przez pięć – sześć tygodni (bez odrywania nauczyciela od pracy). Przewidziano realizację szkoleń metodą blended.
Szkolenia odbywają się od godz. 16.00 od poniedziałku do soboty (włączając okresy wakacyjne) w odpowiednio wyposażonych i przygotowanych dydaktycznie ośrodkach (sprzęt komputerowy, zespół dydaktyczny).
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Symulacja kosztów doskonalenia zawodowego nauczycieli w dziedzinie technologii informacyjnej w skali całego kraju w latach 2004 – 2008
Warunki organizacyjno-techniczne, cd.
Szkolenia odbywają się według ściśle opracowanego programu, opracowanego w ramach projektu TEACH-IT.NET lub innego porównywalnego programu.
Edukacja odbywa się na zasadzie jeden uczestnik – jeden komputer.
Sprzęt komputerowy odpowiada aktualnym standardom (moc obliczeniowa, wyposażenie, oprogramowanie systemowe, narzędziowe i użytkowe).
Ośrodek edukacyjny oraz komputery w pracowniach dydaktycznych posiadają szerokopasmowe łącza stałe z internetem.
KANA Gliwice Partnerzy: CJD Maximilansau Uniwersytet TampereLider projektu:
Projekt Leonardo da Vinci nr PL/03/B/F/PP/174056
Symulacja warunków ramowych
1 Liczba godzin dziennie 5 godzin
2 Liczba godzin tygodniowo 30 godzin
3Liczba tygodni zajęć jednego uczestnika, potrzebnych do zrealizowania pełnego wymiaru programu
6 tygodni
4Liczba szkoleń w pełnym wymiarze w roku w jednej pracowni komputerowej w ciągu roku (42 tygodni)
7 szkoleń
5 Liczba uczestników szkoleń w jednej sali komputerowej 16 osób
6Liczba uczestników szkoleń w jednej sali komputerowej w jednym roku, w wypadku realizacji wszystkich modułów
112 osób
- 2 -