PROGRAMPROGRAM KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA DLA … · 5.55..5. Zakład pracy jako środowisko...

Człowiek Człowiek Człowiek Człowiek

Projekt współfinansowany ze ś

Państwa,

Działanie: 7.2 Przeciwdziałanie wykluczeniu i wzmocnienie sektora ekonomii społecznej,

Tytuł projektu: „Współpraca mi

KURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGO

INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI

Człowiek Człowiek Człowiek Człowiek ---- najlepsza inwestycjanajlepsza inwestycjanajlepsza inwestycjanajlepsza inwestycja

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego i bud

stwa, realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki,.

Priorytet VII Promocja Integracji Społecznej,

ie: 7.2 Przeciwdziałanie wykluczeniu i wzmocnienie sektora ekonomii społecznej,

Poddziałanie: 7.2.2 Wsparcie ekonomii społecznej

„Współpraca międzysektorowa na rzecz wspierania ekonomii społecznej w regionie lubuskim”

PROGRAMPROGRAMPROGRAMPROGRAM

KURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGODLA DLA DLA DLA

INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUZAWODUZAWODUZAWODU

Europejskiego Funduszu Społecznego i budŜetu


dzysektorowa na rzecz wspierania ekonomii społecznej w regionie lubuskim”

KURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGOKURSU PEDAGOGICZNEGO

INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI



Państwa,



KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU

Lp Nazwa przedmiotu

1 Pedagogika

2 Psychologia

3 Metodyka

4 Praktyka metodyczna

Razem 80 w tym








RAMOWY PLAN RAMOWY PLAN RAMOWY PLAN RAMOWY PLAN KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA

INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU

Liczba godzin zajęć teoretycznych i ćwiczeń

Liczba godzin zajęć praktycznych

15

15

40

10

80 w tym 70 10





Liczba godzin zajęć praktycznych



Państwa,



KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA INSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODUINSTRUKTORÓW PRAKTYCZNEJ NAUKI ZAWODU

ZAJĘCIA EDUKACYJNE:ZAJĘCIA EDUKACYJNE:ZAJĘCIA EDUKACYJNE:ZAJĘCIA EDUKACYJNE:

I. PEDAGOGIKA I. PEDAGOGIKA I. PEDAGOGIKA I. PEDAGOGIKA ––––15 15 15 15 godzingodzingodzingodzin

1.1.1.1. Pedagogika jako nauka o wychowaniuPedagogika jako nauka o wychowaniuPedagogika jako nauka o wychowaniuPedagogika jako nauka o wychowaniua) przedmiot, zadania i podstawowe pojęciab) kształcenie zawodowe c) związek celów kształcenia ogólnego i zawodowego

2.2.2.2. System edukacji zawodowej w PolsceSystem edukacji zawodowej w PolsceSystem edukacji zawodowej w PolsceSystem edukacji zawodowej w Polsce3.3.3.3. Istota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnychIstota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnychIstota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnychIstota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnych

a) społeczeństwo b) praca c) kultura

4.4.4.4. Środowisko społeczne ucznia Środowisko społeczne ucznia Środowisko społeczne ucznia Środowisko społeczne ucznia a) rodzina b) grupa rówieśnicza c) szkoła d) media

5.5.5.5. Zakład pracy jako środowisko wychowawczeZakład pracy jako środowisko wychowawczeZakład pracy jako środowisko wychowawczeZakład pracy jako środowisko wychowawczea) praca jako wartość b) związki i zależności międz(nastawienie zawodowe, podejmowanie decyzji zawodowej, adaptacja zawodowa, stabilizacja zawodowa) c) czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne ucznia (zapobieganie niepowodzeniom)








PROGRAMPROGRAMPROGRAMPROGRAM KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA


godzingodzingodzingodzin

Pedagogika jako nauka o wychowaniuPedagogika jako nauka o wychowaniuPedagogika jako nauka o wychowaniuPedagogika jako nauka o wychowaniu a) przedmiot, zadania i podstawowe pojęcia

c) związek celów kształcenia ogólnego i zawodowego System edukacji zawodowej w PolsceSystem edukacji zawodowej w PolsceSystem edukacji zawodowej w PolsceSystem edukacji zawodowej w Polsce Istota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnychIstota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnychIstota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnychIstota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnych

Środowisko społeczne ucznia Środowisko społeczne ucznia Środowisko społeczne ucznia Środowisko społeczne ucznia –––– współpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracywspółpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracywspółpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracywspółpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracy

Zakład pracy jako środowisko wychowawczeZakład pracy jako środowisko wychowawczeZakład pracy jako środowisko wychowawczeZakład pracy jako środowisko wychowawcze

b) związki i zależności między zjawiskami wychowawczymi w procesie pracy (nastawienie zawodowe, podejmowanie decyzji zawodowej, adaptacja zawodowa,

c) czynniki warunkujące osiągnięcia szkolne ucznia (zapobieganie





współpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracywspółpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracywspółpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracywspółpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracy

y zjawiskami wychowawczymi w procesie pracy (nastawienie zawodowe, podejmowanie decyzji zawodowej, adaptacja zawodowa,



Państwa,



d) badanie przydatności zawodowej6.6.6.6. Kompetencje osobiste i zawodowe nauczycielaKompetencje osobiste i zawodowe nauczycielaKompetencje osobiste i zawodowe nauczycielaKompetencje osobiste i zawodowe nauczyciela

a) obowiązki i uprawnienia instruktora praktycznej nauki zawodu (mistrza)b) autorytet instruktora praktycznej nauki zawodu (mistrza) i jego kształtowanie

Wskazówki metodyczne:Wskazówki metodyczne:Wskazówki metodyczne:Wskazówki metodyczne: Zajęcia winny być prowadzone metodą wykładu wzbogaconą o bardzo aktywny udział słuchaczy w nawiązywaniu i rozwijaniu dyskusji na wybrane tematy. Wykładowca opiera się na przykładach konkretnych, wziętych z życia. Należy zadbać, aby słuchacze szczerze i chętnie dzielili się sWykładom i dyskusji powinny towarzyszyć opracowania uczestników kursu. Literatura:Literatura:Literatura:Literatura:

1. Czarnecki K. „Rozwój zawodowy człowieka”2. Kupisiewicz C. „Podstawy dydaktyki ogólnej”3. Lis T. „Praca, chęć czy przymus”4. Smarzyński H. „Mistrz jako wychowawca i nauczyciel w zakładzie produkcyjnym”

ROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁU

DO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKADO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKADO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKADO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKA

Lp Zagadnienia

1 Pedagogika jako nauka o wychowaniu








d) badanie przydatności zawodowej młodocianych Kompetencje osobiste i zawodowe nauczycielaKompetencje osobiste i zawodowe nauczycielaKompetencje osobiste i zawodowe nauczycielaKompetencje osobiste i zawodowe nauczyciela a) obowiązki i uprawnienia instruktora praktycznej nauki zawodu (mistrza)b) autorytet instruktora praktycznej nauki zawodu (mistrza) i jego kształtowanie

owadzone metodą wykładu wzbogaconą o bardzo aktywny udział słuchaczy w nawiązywaniu i rozwijaniu dyskusji na wybrane tematy. Wykładowca opiera się na przykładach konkretnych, wziętych z życia. Należy zadbać, aby słuchacze szczerze i chętnie dzielili się swoimi spostrzeżeniami. Wykładom i dyskusji powinny towarzyszyć opracowania – referaty przygotowane przez

Czarnecki K. „Rozwój zawodowy człowieka” Kupisiewicz C. „Podstawy dydaktyki ogólnej” Lis T. „Praca, chęć czy przymus” Smarzyński H. „Mistrz jako wychowawca i nauczyciel w zakładzie produkcyjnym”

ROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁU

DO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKADO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKADO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKADO PRZEDMIOTU: PEDAGOGIKA Ilość godzin: 15Ilość godzin: 15Ilość godzin: 15Ilość godzin: 15godz.godz.godz.godz.

Ilość godzin

Forma zajęć Środki dydaktyczne

Pedagogika jako nauka o 2 Wykład z elementami

Prezentacja multimedialna




a) obowiązki i uprawnienia instruktora praktycznej nauki zawodu (mistrza) b) autorytet instruktora praktycznej nauki zawodu (mistrza) i jego kształtowanie

owadzone metodą wykładu wzbogaconą o bardzo aktywny udział

Wykładowca opiera się na przykładach konkretnych, wziętych z życia. Należy zadbać, aby

referaty przygotowane przez

Smarzyński H. „Mistrz jako wychowawca i nauczyciel w zakładzie produkcyjnym”

Środki dydaktyczne




Państwa,



2 System edukacji zawodowej w Polsce

Istota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnych

3 Środowisko społeczne ucznia współpraca z rodzicami, szkołą i zakładem pracy

4 Zakład pracy jako środowisko wychowawcze

5 Kompetencje osobiste i zawodowe nauczyciela

Razem








dyskusji

System edukacji zawodowej w 2 Wykład z elementami dyskusji


Istota, cel i zadania wychowania uczniów szkół ponadgimnazjalnych

2 Wykład z elementami dyskusji


Środowisko społeczne ucznia – współpraca z rodzicami, szkołą i

3 Wykład z elementami dyskusji


Zakład pracy jako środowisko 3 Wykład z elementami dyskusji


Kompetencje osobiste i zawodowe 3 Wykład z elementami dyskusji


15











Państwa,



II. PSYCHOLOGIA II. PSYCHOLOGIA II. PSYCHOLOGIA II. PSYCHOLOGIA –––– 15 godzin15 godzin15 godzin15 godzin

1.1.1.1. Podstawowe wiadomości z psychologiiPodstawowe wiadomości z psychologiiPodstawowe wiadomości z psychologiiPodstawowe wiadomości z psychologiia) definicja psychologii i jej znaczenie jako naukib) podstawowe pojęcia z zakresu psychologiic) posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu psychologiid) wykorzystanie w kształceniu praktycznym zawodu wiedzy teoretycznej dotyczącej biologicznych i psychologicznych mechanizmów warunkujących zachowanie człowieka e) opanowanie technik wywierania wpływu na ucznia i na grupęf) poznanie znaczenia komunikacji i praktycznego wykorzystania technik komunikacyjnych w procesie kształceniag) wykorzystanie w praktyce znajomości mechanizmów funkcjonowania grup społecznych h) praktyczne wykorzystanie wiedzy z teorii uczenia się w działalności edukacyjnej

2.2.2.2. Materiał nauczaniaMateriał nauczaniaMateriał nauczaniaMateriał nauczania 2.1 Wiadomości wstępne2.1 Wiadomości wstępne2.1 Wiadomości wstępne2.1 Wiadomości wstępne a) przedmiot i zakres psychologii b) podstawowe działy psychologii i obszar ich zainteresowań c) znaczenie psychologii w życiu 2.2 Okresy rozwoju człowieka2.2 Okresy rozwoju człowieka2.2 Okresy rozwoju człowieka2.2 Okresy rozwoju człowieka Charakterystyka okresu dojrzewania a) rozwój seksualny b) rozwój społecznych c) rozwój woli d) rozwój uczuciowy e) rozwój poznawczy f) rozwój fizyczny








15 godzin15 godzin15 godzin15 godzin

Podstawowe wiadomości z psychologiiPodstawowe wiadomości z psychologiiPodstawowe wiadomości z psychologiiPodstawowe wiadomości z psychologii a) definicja psychologii i jej znaczenie jako nauki

pojęcia z zakresu psychologii c) posługiwanie się podstawowymi pojęciami z zakresu psychologii d) wykorzystanie w kształceniu praktycznym zawodu wiedzy teoretycznej dotyczącej biologicznych i psychologicznych mechanizmów warunkujących

e) opanowanie technik wywierania wpływu na ucznia i na grupę f) poznanie znaczenia komunikacji i praktycznego wykorzystania technik komunikacyjnych w procesie kształcenia g) wykorzystanie w praktyce znajomości mechanizmów funkcjonowania grup

praktyczne wykorzystanie wiedzy z teorii uczenia się w działalności edukacyjnej

a) przedmiot i zakres psychologii b) podstawowe działy psychologii i obszar ich zainteresowań c) znaczenie psychologii w życiu człowieka 2.2 Okresy rozwoju człowieka2.2 Okresy rozwoju człowieka2.2 Okresy rozwoju człowieka2.2 Okresy rozwoju człowieka Charakterystyka okresu dojrzewania




d) wykorzystanie w kształceniu praktycznym zawodu wiedzy teoretycznej dotyczącej biologicznych i psychologicznych mechanizmów warunkujących

f) poznanie znaczenia komunikacji i praktycznego wykorzystania technik

g) wykorzystanie w praktyce znajomości mechanizmów funkcjonowania grup

praktyczne wykorzystanie wiedzy z teorii uczenia się w działalności edukacyjnej



Państwa,



g) rozwój moralny 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne a) spostrzeganie b) uwaga c) rodzaje pamięci d) emocje e) procesy motywacyjne 2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych a) definicje uczenia się b) rodzaje uczenia się c) uczenie się w zależności od d) rola powtórzeń w procesie uczenia się 2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel a) cechy dobrego nauczyciela b) style kierowania c) przywództwo i style przywódcze d) motywacja w pracy e) satysfakcja w pracy f) znudzenie i monotonia w pracy g) indywidualne właściwości pracownika 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu a) osobowość jako podstawowy regulator zachowań ludzkich b) temperament jako podstawowy element osobowości, rodzaje temperamen c) stres psychologiczny d) powody i skutki stresu w miejscu pracy e) agresja w środowisku szkolnym i w pracy f) radzenie sobie z agresją w środowisku szkolnym i w pracy 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela a) zdolność i inteligencja








2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne 2.3 Procesy poznawcze i emocjonalne –––– motywacje w procesie kształcenia uczniamotywacje w procesie kształcenia uczniamotywacje w procesie kształcenia uczniamotywacje w procesie kształcenia ucznia

2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych2.4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych

c) uczenie się w zależności od indywidualnych cech człowieka d) rola powtórzeń w procesie uczenia się 2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel2.5 Interakcje w relacjach nauczyciel----uczeńuczeńuczeńuczeń a) cechy dobrego nauczyciela

c) przywództwo i style przywódcze

nudzenie i monotonia w pracy g) indywidualne właściwości pracownika 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu 2.6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu –––– sposoby korygowaniasposoby korygowaniasposoby korygowaniasposoby korygowania a) osobowość jako podstawowy regulator zachowań ludzkich b) temperament jako podstawowy element osobowości, rodzaje temperamen

d) powody i skutki stresu w miejscu pracy e) agresja w środowisku szkolnym i w pracy f) radzenie sobie z agresją w środowisku szkolnym i w pracy 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 2.7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela –––– ewaluacja własnej pracy i ewaluacja własnej pracy i ewaluacja własnej pracy i ewaluacja własnej pracy i




motywacje w procesie kształcenia uczniamotywacje w procesie kształcenia uczniamotywacje w procesie kształcenia uczniamotywacje w procesie kształcenia ucznia

b) temperament jako podstawowy element osobowości, rodzaje temperamentów

ewaluacja własnej pracy i ewaluacja własnej pracy i ewaluacja własnej pracy i ewaluacja własnej pracy i osiągnięćosiągnięćosiągnięćosiągnięć



Państwa,



b) samokształcenie c) umiejętności komunikacyjne d) umiejętności praktycznego dostosowania technik kształcenia do możliwości i zdolności uczniów Literatura:Literatura:Literatura:Literatura:

1. Włodarski Z. „Psychologia uczenia się”2. Przetacznik-Gierowska M., Makiełło3. Schulz D., Szhulz E. „Psychologia a wezwania dzisiejszej pracy”4. Żebrowska M. „Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży”5. Chmiel M. „Psychologia pracy i organizacji”








c) umiejętności komunikacyjne d) umiejętności praktycznego dostosowania technik kształcenia do możliwości i

Włodarski Z. „Psychologia uczenia się” owska M., Makiełło-Jarża „Podstawy psychologii ogólnej”

Schulz D., Szhulz E. „Psychologia a wezwania dzisiejszej pracy” Żebrowska M. „Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży” Chmiel M. „Psychologia pracy i organizacji”




d) umiejętności praktycznego dostosowania technik kształcenia do możliwości i

Jarża „Podstawy psychologii ogólnej”



Państwa,



ROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUDO PRZEDMIOTU: DO PRZEDMIOTU: DO PRZEDMIOTU: DO PRZEDMIOTU:

Lp Zagadnienia

1 Podstawowe wiadomości z psychologii

2 Okresy rozwojowe człowieka

3 Procesy poznawcze i emocjonalnomotywacyjne w procesie kształcenia ucznia

4 Prawidłowość uczenia się młodzieży i dorosłych

5 Interakcje w relacjach nauczyciel

6 Przyczyny zaburzeń w zachowaniu sposoby korygowania

7 Autoprezentacja i autoocena nauczyciela

Razem








ROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁUROZKŁAD MATERIAŁU DO PRZEDMIOTU: DO PRZEDMIOTU: DO PRZEDMIOTU: DO PRZEDMIOTU: PSYCHOLOGIAPSYCHOLOGIAPSYCHOLOGIAPSYCHOLOGIA

Ilość godzin: 15Ilość godzin: 15Ilość godzin: 15Ilość godzin: 15godz.godz.godz.godz.

Ilość godzin

Forma zajęć

Środki dydaktyczne

Podstawowe wiadomości z psychologii 1 Wykład Prezentacja multimedialna

Okresy rozwojowe człowieka 4 Wykład / dyskusja


poznawcze i emocjonalno-motywacyjne w procesie kształcenia

2 Wykład / dyskusja


Prawidłowość uczenia się młodzieży i 2 Wykład / dyskusja


Interakcje w relacjach nauczyciel - uczeń 2 Wykład / dyskusja


Przyczyny zaburzeń w zachowaniu – 3 Wykład / dyskusja


Autoprezentacja i autoocena nauczyciela 1 Wykład / dyskusja


15




Środki dydaktyczne










Państwa,



III METODYKA III METODYKA III METODYKA III METODYKA –––– 40 godzin40 godzin40 godzin40 godzin

1.1.1.1. Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu a) zapoznanie z pojęciami: nauczanie, uczenie się, kształcenie, dokształcanie, doskonalenie, szkolenie, samokształcenie, wiedza, umiejętności, kwalifikacje zawodowe b) proces nauczania, warunki jego prawidłowej realizacji, świadomość celu, zasada współdziałania, właściwa organizacja pracy, współodpowiedzialność uczestników i kadry pedagogicznej c) formy organizacyjne, system edukacji absolwentów d) akty prawne regulujące kształcenie zawodowe, klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego

2.2.2.2. Wybrane metody nauczaniaWybrane metody nauczaniaWybrane metody nauczaniaWybrane metody nauczaniaa) definicja metody b) ogólne kryteria doboru metody nauczaniac) metody proste i złożoned) metody oparte na obserwacji i pomiae) metody oparte na działalności praktycznej f) metody aktywizujące g) metody przypadków i metody sytuacyjne

3.3.3.3. Planowanie pracy dydaktycznej Planowanie pracy dydaktycznej Planowanie pracy dydaktycznej Planowanie pracy dydaktycznej a) program nauczania jako podstawowy dokument pracy nauczycielab) zawartość programu: charaktec) rozkład materiału: cel i sposób przygotowaniad) struktura lekcji praktycznej nauki zawodu (budowa, nośne ogniwa)e) cele lekcji: ogólne i szczegółowe, operacyjne i wychowawcze, jawne i ukrytef) taksonomia celów kształceniag) szczegółowy scenariusz lekcji








Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu a) zapoznanie z pojęciami: nauczanie, uczenie się, kształcenie, dokształcanie, doskonalenie, szkolenie, samokształcenie, wiedza, umiejętności, kwalifikacje

nauczania, warunki jego prawidłowej realizacji, świadomość celu, zasada współdziałania, właściwa organizacja pracy, współodpowiedzialność uczestników i

c) formy organizacyjne, system edukacji – typy szkół zawodowych i kwalifikacje ich

d) akty prawne regulujące kształcenie zawodowe, klasyfikacja zawodów

Wybrane metody nauczaniaWybrane metody nauczaniaWybrane metody nauczaniaWybrane metody nauczania

b) ogólne kryteria doboru metody nauczania c) metody proste i złożone d) metody oparte na obserwacji i pomiarze e) metody oparte na działalności praktycznej – metody aktywne

g) metody przypadków i metody sytuacyjne Planowanie pracy dydaktycznej Planowanie pracy dydaktycznej Planowanie pracy dydaktycznej Planowanie pracy dydaktycznej a) program nauczania jako podstawowy dokument pracy nauczycielab) zawartość programu: charakterystyka zawodowa absolwenta, treści nauczaniac) rozkład materiału: cel i sposób przygotowania d) struktura lekcji praktycznej nauki zawodu (budowa, nośne ogniwa)e) cele lekcji: ogólne i szczegółowe, operacyjne i wychowawcze, jawne i ukryte

celów kształcenia g) szczegółowy scenariusz lekcji – konspekt




a) zapoznanie z pojęciami: nauczanie, uczenie się, kształcenie, dokształcanie, doskonalenie, szkolenie, samokształcenie, wiedza, umiejętności, kwalifikacje

nauczania, warunki jego prawidłowej realizacji, świadomość celu, zasada współdziałania, właściwa organizacja pracy, współodpowiedzialność uczestników i

typy szkół zawodowych i kwalifikacje ich

d) akty prawne regulujące kształcenie zawodowe, klasyfikacja zawodów

a) program nauczania jako podstawowy dokument pracy nauczyciela rystyka zawodowa absolwenta, treści nauczania

d) struktura lekcji praktycznej nauki zawodu (budowa, nośne ogniwa) e) cele lekcji: ogólne i szczegółowe, operacyjne i wychowawcze, jawne i ukryte



Państwa,



Zajęcia warsztatowe h) analiza wzorowo napisanych rozkładów zajęći) ćwiczenia w analizowaniu treści nauczania zawartych w programie nauczaniaj) analiza przykładowych konspektówk) ćwiczenia w pisaniu konspektówl) ćwiczenia w doborze metod nauczania do wybranych tematów jednostek metodycznych

4.4.4.4. Analiza programów nauczaniaAnaliza programów nauczaniaAnaliza programów nauczaniaAnaliza programów nauczania5.5.5.5. Opracowanie przykładowych konspektów Opracowanie przykładowych konspektów Opracowanie przykładowych konspektów Opracowanie przykładowych konspektów 6.6.6.6. Środki dydaktyczneŚrodki dydaktyczneŚrodki dydaktyczneŚrodki dydaktyczne

a) pojęcie, podział i definicje środków dydaktycznychb) wybrane środki dydaktyczne (film, foliogramy, przeźrocza, plansze, makiety, modele) c) naturalne środki dydaktyczne w kształceniu praktycznym (maszyny, urządzenia narzędzia, przyrządy)

7.7.7.7. Kształtowanie umiejętności i kwalifikacjiKształtowanie umiejętności i kwalifikacjiKształtowanie umiejętności i kwalifikacjiKształtowanie umiejętności i kwalifikacjia) rodzaje umiejętności b) warunki rozwijania umiejętnościc) umiejętności dydaktyczned) umiejętności kluczowe absolwenta

8.8.8.8. Kontrola i ocena w kształceniuKontrola i ocena w kształceniuKontrola i ocena w kształceniuKontrola i ocena w kształceniua) zadania kontroli b) formy i metody kontroli c) ocenia w kształceniu zawodowym, kryteria ocenianiad) definicje i funkcje ocenye) stopnie szkolne f) stopnie pozorne g) podstawowe błędy w ocenianiuh) ewaluacja








h) analiza wzorowo napisanych rozkładów zajęć i) ćwiczenia w analizowaniu treści nauczania zawartych w programie nauczaniaj) analiza przykładowych konspektów

pisaniu konspektów l) ćwiczenia w doborze metod nauczania do wybranych tematów jednostek

Analiza programów nauczaniaAnaliza programów nauczaniaAnaliza programów nauczaniaAnaliza programów nauczania Opracowanie przykładowych konspektów Opracowanie przykładowych konspektów Opracowanie przykładowych konspektów Opracowanie przykładowych konspektów ---- scenariuszyscenariuszyscenariuszyscenariuszy

a) pojęcie, podział i definicje środków dydaktycznych wybrane środki dydaktyczne (film, foliogramy, przeźrocza, plansze, makiety,

c) naturalne środki dydaktyczne w kształceniu praktycznym (maszyny, urządzenia

Kształtowanie umiejętności i kwalifikacjiKształtowanie umiejętności i kwalifikacjiKształtowanie umiejętności i kwalifikacjiKształtowanie umiejętności i kwalifikacji

warunki rozwijania umiejętności c) umiejętności dydaktyczne d) umiejętności kluczowe absolwenta Kontrola i ocena w kształceniuKontrola i ocena w kształceniuKontrola i ocena w kształceniuKontrola i ocena w kształceniu

c) ocenia w kształceniu zawodowym, kryteria oceniania d) definicje i funkcje oceny

g) podstawowe błędy w ocenianiu




i) ćwiczenia w analizowaniu treści nauczania zawartych w programie nauczania

l) ćwiczenia w doborze metod nauczania do wybranych tematów jednostek

wybrane środki dydaktyczne (film, foliogramy, przeźrocza, plansze, makiety,

c) naturalne środki dydaktyczne w kształceniu praktycznym (maszyny, urządzenia



Państwa,



IV PRAKTYKA METODYCZNA IV PRAKTYKA METODYCZNA IV PRAKTYKA METODYCZNA IV PRAKTYKA METODYCZNA

a) rodzaje instruktaży i ich znaczenie w procesie dydaktycznymb) pokaz (przykład) takiego instruktażu w zakładzie pracy pracy przy stanowisku pracy (szkoleniowym)c) obserwacja instruktaży (omówienie i ocena) przez słuchaczy kursud) prowadzenie zajęć dydaktycznych Słuchacze kursu prowadzą zajęcia dydaktyczne na terenie swoich warsztatów pracy.Prowadzący samodzielnie przygotowuje konspekt i prezentuje pozostałym słuchaczom rozwiązanie metodyczne wybranego tematu lekcjiObserwujący słuchacze – uczestnicy kursu analizują i oceniają propozycję kolegi. Literatura:Literatura:Literatura:Literatura:

1. Nowacki T., „Podstawy dydaktyki zawodowej”2. Nowacki T., Nowak J., „Przygotowanie pedagogiczne nauczycieli przedmiotów

zawodowych” 3. Czarnecki K., Gondzik E., „Podstawy psychologii, pedagogiki i zasady dydaktyki dla

słuchaczy kursów mistrzowskich”4. Grabowska K., Kołodziej W., „Wewnętrzne mierzenie jakości pracy”

WskazóWskazóWskazóWskazówki metodyczne:wki metodyczne:wki metodyczne:wki metodyczne: Zajęcia prowadzone metodą wykładu z elementami dyskusji. Należy koncentrować się na problemach wziętych z życia, zezwalać na polemikę i wymianę myśli, podkreślać jak można zastosować opanowaną wiedzę.Tematy dotyczące dokumentacji dydaktyczopierając się na wzorcowo przygotowanych rozkładach materiału i konspektach.Każdy słuchacz otrzymuje program nauczania do wskazanej przez siebie specjalności.








IV PRAKTYKA METODYCZNA IV PRAKTYKA METODYCZNA IV PRAKTYKA METODYCZNA IV PRAKTYKA METODYCZNA ----10 godzin10 godzin10 godzin10 godzin

a) rodzaje instruktaży i ich znaczenie w procesie dydaktycznym b) pokaz (przykład) takiego instruktażu w zakładzie pracy pracy przy rzeczywistym stanowisku pracy (szkoleniowym) c) obserwacja instruktaży (omówienie i ocena) przez słuchaczy kursu d) prowadzenie zajęć dydaktycznych

Słuchacze kursu prowadzą zajęcia dydaktyczne na terenie swoich warsztatów pracy.zygotowuje konspekt i prezentuje pozostałym słuchaczom

rozwiązanie metodyczne wybranego tematu lekcji uczestnicy kursu analizują i oceniają propozycję kolegi.

Nowacki T., „Podstawy dydaktyki zawodowej” J., „Przygotowanie pedagogiczne nauczycieli przedmiotów

Czarnecki K., Gondzik E., „Podstawy psychologii, pedagogiki i zasady dydaktyki dla słuchaczy kursów mistrzowskich” Grabowska K., Kołodziej W., „Wewnętrzne mierzenie jakości pracy”

Zajęcia prowadzone metodą wykładu z elementami dyskusji. Należy koncentrować się na problemach wziętych z życia, zezwalać na polemikę i wymianę myśli, podkreślać jak można zastosować opanowaną wiedzę. Tematy dotyczące dokumentacji dydaktycznej należy realizować metodą ćwiczeń opierając się na wzorcowo przygotowanych rozkładach materiału i konspektach.Każdy słuchacz otrzymuje program nauczania do wskazanej przez siebie specjalności.




rzeczywistym

Słuchacze kursu prowadzą zajęcia dydaktyczne na terenie swoich warsztatów pracy. zygotowuje konspekt i prezentuje pozostałym słuchaczom

uczestnicy kursu analizują i oceniają propozycję kolegi.

J., „Przygotowanie pedagogiczne nauczycieli przedmiotów

Czarnecki K., Gondzik E., „Podstawy psychologii, pedagogiki i zasady dydaktyki dla

Zajęcia prowadzone metodą wykładu z elementami dyskusji. Należy koncentrować się na problemach wziętych z życia, zezwalać na polemikę i wymianę myśli, podkreślać jak

nej należy realizować metodą ćwiczeń opierając się na wzorcowo przygotowanych rozkładach materiału i konspektach. Każdy słuchacz otrzymuje program nauczania do wskazanej przez siebie specjalności.



Państwa,















Państwa,



ROZKŁAD MATERIROZKŁAD MATERIROZKŁAD MATERIROZKŁAD MATERIAAAAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAIlośIlośIlośIlość godzin: 40ć godzin: 40ć godzin: 40ć godzin: 40 godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa Lp Zagadnienia

1 Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu

2 Wybrane metody nauczania

3 Planowanie pracy dydaktycznej

4 Analiza programów nauczania

5 Opracowanie przykładowych konspektów - scenariuszy

6 Środki dydaktyczne

7 Kształtowanie umiejętności i kwalifikacji

8 Kontrola i ocena kształcenia

9 Prezentacja i analiza opracowanych konspektów i planu wynikowego

10 Praktyka metodyczna








ŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKAŁUDO PRZEDMIOTU: METODYKA I PRAKTYKAI PRAKTYKAI PRAKTYKAI PRAKTYKAgodz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa

Ilość godzin

Forma zajęć Środki dydaktyczne

Metodyka nauczania zajęć praktycznej nauki zawodu

5 Wykład ćwiczenia


Wybrane metody nauczania 5 Wykład, ćwiczenia


Planowanie pracy dydaktycznej 5 Wykład ćwiczenia


Analiza programów nauczania 4 ćwiczenia Programy wg.branż

Opracowanie przykładowych scenariuszy

8 ćwiczenia Wzorcowe scenariusze, prezentacja

2 Wykład / pokaz Prezentacja multimedialna

Kształtowanie umiejętności i 4 Ćwiczenia Prezentacja multimedialna

Kontrola i ocena kształcenia 5 Wykład Prezentacja multimedialna

Prezentacja i analiza opracowanych konspektów i planu wynikowego

2 Ćwiczenia Prezentacje uczestników szkolenia

10 Zajęcia praktyczne

Praktyka w Firmach




I PRAKTYKAI PRAKTYKAI PRAKTYKAI PRAKTYKA godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa godz.metodyka oraz 10 godz. praktyka zawodowa

Środki dydaktyczne




Programy wg.branż

Wzorcowe scenariusze, prezentacja




Prezentacje uczestników szkolenia

Praktyka w Firmach



Państwa,



Razem:

* Słuchacze / uczestnicy kursu zostaną wyposażeni w aktualne zatwierdzone przez MENiS w zawodach reprezentowanych przez uczestników








50

* Słuchacze / uczestnicy kursu zostaną wyposażeni w aktualne programy nauczania zatwierdzone przez MENiS w zawodach reprezentowanych przez uczestników




programy nauczania zatwierdzone przez MENiS w zawodach reprezentowanych przez uczestników

PROGRAMPROGRAM KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA DLA … · 5.55..5. Zakład pracy jako środowisko...

Documents

Transcript of PROGRAMPROGRAM KURSU PEDAGOGICZNEGO DLA DLA … · 5.55..5. Zakład pracy jako środowisko...