PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY - konarski.home.plkonarski.home.pl/files/pws.pdf · środowiska i...

1

PROGRAM

WYCHOWAWCZY

SZKOŁY

I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO

IM. ST.KONARSKIEGO

W MIELCU

25 WRZESIEŃ 2007 R.

5GRUDNIA 2007 R.

2

Dezyderat

Krocz spokojnie wśród zgiełku i pośpiechu, pamiętaj jaki spokój może być w ciszy.

Tak dalece jak to możliwe, nie wyrzekając się siebie, bądź w dobrych stosunkach z innymi

ludźmi.

Prawdę swą głoś spokojnie i jasno, słuchając też tego, co mówią inni: nawet głupcy i

ignoranci, oni też mają swą opowieść.

Jeżeli porównujesz się z innymi możesz stać się próżny lub zgorzkniały, albowiem zawsze

będą lepsi i gorsi od ciebie.

Ciesz się zarówno swymi osiągnięciami jak i planami. Wykonuj z sercem swą pracę,

jakkolwiek by była skromna. Jest ona trwałą wartością w zmiennych kolejach losu.

Zachowaj ostrożność w swych przedsięwzięciach - świat bowiem pełen jest oszustwa. Lecz

niech ci to nie przesłania prawdziwej cnoty; wielu ludzi dąży do wzniosłych ideałów i

wszędzie życie jest pełne heroizmu.

Bądź sobą, a zwłaszcza nie zwalczaj uczuć; nie bądź cyniczny wobec miłości, albowiem w

obliczu wszelkiej oschłości i rozczarowań jest ona wieczna jak trawa.

Przyjmuj pogodnie to, co lata niosą, bez goryczy wyrzekając się przymiotów młodości.

Rozwijaj siłę ducha, by w nagłym nieszczęściu mogła być tarczą dla ciebie. Lecz nie dręcz się

tworami wyobraźni. Wiele obaw rodzi się ze znużenia i samotności.

Obok zdrowej dyscypliny bądź łagodny dla siebie. Jesteś dzieckiem wszechświata: nie mniej

niż gwiazdy i drzewa masz prawo być tutaj i czy to jest dla ciebie jasne czy nie, nie wątp, że

wszechświat jest taki jaki być powinien.

Tak więc bądź w pokoju z Bogiem, cokolwiek myślisz o Jego istnieniu i czymkolwiek się

zajmujesz i jakiekolwiek są twe pragnienia; w zgiełku ulicznym, zamęcie życia, zachowaj

pokój ze swą duszą.

Z całym swym zakłamaniem, znojem i rozwianymi marzeniami ciągle jeszcze ten świat jest

piękny...

Bądź uważny, staraj się być szczęśliwy

Max Ehrmann, 1927 rok

3

Program Wychowawczy Szkoły

Nawiązując do szczytnych tradycji I Liceum Ogólnokształcącego im. St.Konarskiego

w Mielcu i opierając się na preambule Statutu Szkoły razem z rodzicami, nauczycielami i

uczniami wprowadzamy w roku szkolnym 2007/2008 nowy Program Wychowawczy.

Podstawą opracowania programu jest:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 1997r.,

Ustawa o systemie oświaty z 7.09.1991r.,(Dz.U. Nr 95 poz.425 z późn.zm. oraz Dz.U. z

2004 r. Nr 256, z późn. Zm., art. 34.2 ustawy z dnia 7 września 1991 r.

Rozporządzenie MEN z 15.02.1999r. w sprawie podstawy programowej kształcenia

ogólnego (Dz.U. Nr 14 poz. 129)

Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy pedagogiczno-

psychologicznej.

"Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego

społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w:

Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej

Powszechnej Deklaracji Praw Dziecka,

Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych

Konwencji o Prawach Dziecka.

Dzieła Patrona

Nauczanie i wychowanie - respektując chrześcijański system wartości -

przyjmuje za podstawę uniwersalne zasady etyki. Kształcenie i wychowanie

służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości ojczyzny

oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym

otwarciu się na problemy całej ludzkości w odpowiedzi na postępujące procesy

globalizacji. Szkoła stwarza niezbędne warunki do rozwoju ucznia, aby go

przygotować do wypełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich

w oparciu o zasady solidarności, demokracji, sprawiedliwości i wolności".

4

Misja szkoły

Nadrzędną rolą Naszej szkoły jest wychowanie i umożliwienie wszechstronnego

rozwoju ucznia w duchu poszanowania godności człowieka, oraz świadomego zaistnienia

w społeczeństwie w myśl ideałów, zgodnie z którymi żył i działał Patron Szkoły - wielki

reformator oświaty ks. St.Konarski.

Głównymi celami wychowawczymi Szkoły są:

wychowanie do aktywnego, twórczego życia w społeczeństwie poprzez nawiązanie do

tradycji szkoły i postawy Patrona Szkoły jako wzoru osobowego

kształtowanie świadomości o przynależności do wspólnoty narodowej otwartej na globalne

problemy współczesnego świata.

promowanie zdrowego stylu życia

Cele i zadania edukacyjne

Cel: kształtowanie postaw moralnych

Cele szczegółowe Zadania i środki realizacji

wychowanie do poszanowania hierarchii

wartości, kodeksu moralnego

uczenie umiejętności samooceny, określania

własnej tożsamości, odpowiedzialności za

swe czyny

wychowanie w ideałach prawdy, dobra,

piękna, uczenie szacunku dla człowieka

i świata, poszanowania wartości pracy,

godności, honoru

kształtowanie postaw dla bezinteresownej

pomocy społecznościom najbiedniejszym

kształtowanie szacunku dla potęgi ludzkiego

umysłu i wykorzystania go w służbie

człowiekowi

lekcje ze wszystkich przedmiotów

wychowanie przez przykład - postawy

nauczycieli – analiza i ocena swoich osiągnięć,

deklaracji, przyrzeczeń

ukazywanie wielkich autorytetów uczonych,

wybranych postaci, w tym patrona szkoły

St. Konarskiego jako wzoru osobowego –

debaty, dyskusje, uczestnictwo w sesjach,

odczytach itp.

innowacja programowo – wychowawcza

( Patronat nad szkołą w Afryce )

lekcje ze wszystkich przedmiotów

5

Cel: kształtowanie sfery emocjonalnej


kształcenie umiejętności komunikowania się

z rodzicami, rówieśnikami, nauczycielami

tworzenie więzi wewnątrz grupy klasowej

kształcenie dojrzałego pojmowania: miłości,

przyjaźni, rodziny

kształcenie umiejętności komunikowania się

z rodzicami, rówieśnikami, nauczycielami

emocjonalne wzmacnianie motywacji pracy

ukazywanie wielkich możliwości ludzkiego

umysłu ale i jego ograniczeń

kierowanie uczuć ku ideałom,

wychowanie do właściwego

gospodarowania czasem, określania swoich

zadań, organizacji pracy

lekcje wychowawcze

działania integracyjne typu: ogniska, spotkania

klasowe, dyskoteki itp.

analizowanie sytuacji rodzinnej (kontakty)

rozmowy indywidualne: wychowawca -rodzic-

uczeń - nawiązanie współpracy

wzmacnianie systemu nagród pozytywnie

motywujących do pracy w ramach każdego

przedmiotu

lekcje przedmiotów ścisłych i przyrodniczych

ukazywanie pozytywnych wzorców

osobowych w rzeczywistości współczesnej

historii

Cel: kształtowanie postaw estetycznych i kulturalnych


ukazywanie związków między pięknem, a

dobrem, estetyką a etyką

kształcenie wrażliwości estetycznej

wprowadzanie w dziedzictwo kultury

europejskiej i afrykańskiej

odkrywanie piękna przyrody i świata

kształcenie wyobraźni

wychowanie do zachowań estetycznych

pielęgnowanie kultury słowa

systematyczne zapoznawanie z dziedzictwem

kultury na lekcjach historii, muzyki, literatury

wycieczki do muzeów, z wystawy malarstwa i

rzeźby

uczestniczenie w kulturze przez lekcje

umuzykalniające, edukację teatralną i filmową

wycieczki turystyczno-krajoznawcze - krajowe

i zagraniczne

zachęcanie młodzieży do dzielenia się własną

twórczością literacką, plastyczną, muzyczną,

działalność chóru szkolnego, którego

istnienie stanowi ważny element tradycji

szkoły (załącznik nr 1)

troska o wygląd sal lekcyjnych, korytarzy oraz

estetykę własnego wyglądu (ubioru szkolnego)

konkursy recytatorskie, poezji śpiewanej itp.

6

Cel: kształtowanie postaw patriotycznych


kształcenie szacunku dla narodowego

dziedzictwa, dla wartości kultury narodowej,

historii, języka ojczystego

przekazywanie i podtrzymywanie tradycji

narodowych (słowiańskich)

poznawanie "małej ojczyzny"

tworzenie tradycji szkoły

lekcje języka polskiego, historii, religii,

geografii, wycieczki do miejsc pamięci,

poznawanie ciekawych geograficznie miejsc

na terenie Polski

uroczyste obchodzenie świąt i rocznic

narodowych i religijnych

wycieczki do miejsc historycznych, zabytków

architektonicznych w regionie

obchody Święta Szkoły i innych uroczystości

ujętych w kalendarium imprez (np. otrzęsiny,

mięsopusty, opłatek)

Cel: kształtowanie postaw społecznych


wychowanie do poczucia odpowiedzialności

za innych i siebie w środowisku szkolnym

uczenie szacunku dla cudzych poglądów

i racji

wychowanie w duchu demokratycznym

wychowanie do samorządności

wdrażanie do dostrzegania i diagnozowania

problemów współczesnego świata, grupy

środowiskowej w której żyjemy

wychowanie do życia w rodzinie

zapobieganie patologiom społecznym

angażowanie się w pracę na rzecz

środowiska i regionu

działalność Samorządu Szkolnego i

Klasowych,

opracowanie planu pracy Samorządu

(załącznik nr 2)

lekcje wiedzy o społeczeństwie, historii,

j.polskiego

redagowanie gazetki szkolnej

lekcje geografii (aspekt ekologiczny), biologii

zajęcia z wychowania do życia w rodzinie,

religii

dostrzeganie negatywnych zjawisk w

społeczeństwie szkolnym, współpraca

z pedagogiem szkolnym, indywidualna praca

wychowawcy i pedagoga szkolnego

z jednostkami niedostosowującymi się do

grupy klasowej

uczestniczenie w spotkaniach

międzyszkolnych, zawodach, konkursach,

współpraca z instytucjami na terenie miasta

i regionu

7

Cel; kształtowanie postaw prozdrowotnych


promocja zdrowego stylu życia

wychowanie w szacunku dla zdrowia

ludzkiego

profilaktyka - uświadamianie szkodliwości

alkoholu, nikotyny, narkotyków

popularyzacja wiedzy o zdrowiu

i stanie środowiska

rozwijanie kultury fizycznej i sportu

wprowadzanie zasad racjonalnego odżywiania

w ramach godzin wychowawczych, audycji o

zdrowiu, plakatów

współpraca z higienistką szkolną

spotkanie z pracownikami poradni

profilaktycznych na terenie miasta np.

pracownikami Wydziału Edukacji i Spraw

Społecznych, diagnozowanie zjawisk

narkomanii, nadużycia alkoholu i nikotyny,

sesje ekologiczne, udział w corocznej akcji

"sprzątanie świata"

działalność SKS, gimnastyka korekcyjna,

siłownia, rozgrywki piłki nożnej o puchar

szkoły (załącznik nr 3)

Powyższe treści zamierzamy realizować poprzez szczegółowe cele wypracowane w

Komisjach Przedmiotowych (załącznik nr 4) zgodnie z zadaniami zawartymi w Planie Pracy

Szkoły w oparciu o filozoficzne podstawy wychowania uwzględniając trzy wymiary

kształtowania osobowości ucznia:

ja - człowiek jako istota ludzka w rodzinie, w wyznaczonych wartościach etycznych, sferze

uczuciowej

ja - człowiek jako istota społeczna w świecie wartości kulturowych i etycznych

uznawanych przez wspólnotę narodowości polskiej, funkcjonująca w społecznościach -

szkolnej, klasowej

ja- człowiek jako obywatel w państwie respektujący doktrynę polityczną stanowiącą

podstawę konstytucji, jako uczeń przestrzegający Statutu Szkoły

Działania Szkoły zmierzają do pełnej integracji zadań

dydaktycznych i poczynań wychowawczych i co za tym idzie

harmonijnego kształtowania osobowości ucznia.

8

I. Wizja osobowości absolwenta naszej

szkoły jako ideał inspirujący

wychowawców, nauczycieli i rodziców do

pracy wychowawczej.

Punktem odniesienia w opisie osobowości są kryteria oceny wzorowej z zachowania

zawarte w Statucie Szkoły.

Na obraz ucznia, absolwenta będącego wzorem do naśladowania składają się

następujące wymagania:

jest człowiekiem sumiennym i odpowiedzialnym w wypełnianiu obowiązków

rozwija zainteresowania i uzdolnienia

szanuje i współtworzy dobre tradycje szkoły

wzorowo wywiązuje się z powierzonych zadań na rzecz szkoły i środowiska

jest uczciwy i właściwie reaguje na przejawy zła

dba o kulturę słowa i estetyczny strój ( Załącznik 1)

godnie reprezentuje szkołę

nie zawodzi w działaniu nawet w trudnych sytuacjach

dba o zdrowie swoje i innych potrafiąc ustrzec się przed nałogiem i patologiami

Nauczyciele wspomagają rozwój osobowości ucznia pamiętając o harmonijnym

kształtowaniu zarówno pod względem intelektualnym (Załącznik 3), psychicznym,

moralnym, społecznym, estetycznym i zdrowotnym.

Uczeń Naszej Szkoły potrafi nie tylko przyswajać treści ze zrozumieniem, ale

i nabywa zdolności praktycznego ich stosowania rozwijając w sobie dociekliwość poznawczą.

Zna cel nauki szkolnej, co motywuje go do twórczego przygotowania siebie do pełnienia

określonych ról społecznych w dorosłym zawodowym i publicznym życiu.

Uczeń jest szczególnie uwrażliwiony na idee prawdy, dobra i piękna, potrafi więc właściwie

hierarchizować wartości moralne i dokonywać odpowiedzialnych i godnych postaw

życiowych.

Jako członek społeczności szkolnej czuje się odpowiedzialny za współtworzenie

i funkcjonowanie tej społeczności. Pamięta o podstawowym obowiązku ucznia czyli o nauce

i uczestniczeniu w zajęciach dydaktycznych. Potrafi jednak podejmować zadania dowodzące

jego aktywności w życiu społecznym i nie pozostaje obojętny wobec problemów społeczności

szkolnej.

9

II. Zadania nauczyciela I Liceum Ogólnokształcącego

Każdy nauczyciel wypełnia powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej,

określone w ramach zadań ogólnych szkoły:

1. Starannie i terminowo prowadzi dokumentację swojej pracy pedagogicznej.

2. Stwarza uczniom możliwości budowania systemu wartości opartego na chrześcijańskim

systemie wartości przy zachowaniu zasady tolerancji wyznaniowej.

3. Uczy szacunku dla ludzkiego życia jako wartości społecznej.

4. Rozważa wartości dobra, prawdy i piękna w życiu człowieka.

5. Podkreśla rolę rodziny jako podstawowej komórki społecznej- pielęgnuje tradycje

rodzinne.

6. Uświadamia młodzież w zakresie społecznych zagrożeń jednostki i rodziny.

7. Kształtuje postawy świadomej odpowiedzialności za siebie i innych.

8. Propaguje autorytety moralne i wzorce osobowe wśród uczniów.

9. Uczy szacunku dla symboli i wartości narodowych oraz symboli szkolnych.

10.Zachęca do poznawania tradycji kulturowych innych narodów.

11.Kształtuje postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne.

12.Promuje aktywne i twórcze sposoby spędzania czasu wolnego.

13.Kształtuje nawyki związane z higienicznym trybem życia.

14.Stosuje aktywizujące metody pracy z uczniami - rozwija ich aktywność i pracowitość.

15.Dokonuje rzetelnej i sprawiedliwej oceny wiedzy i postawy uczniów.

16.Dostrzega szczególne uzdolnienia i talenty uczniów i pomaga w ich rozwijaniu.

17.Zwraca uwagę na kulturę słowa i zachowanie uczniów.

Powinności wychowawcy

1. Starannie prowadzi dokumentację potwierdzającą realizowane zadania wychowawcze

(dziennik, arkusze ocen).

2. Wspomaga uczniów w zakresie kształcenia i wychowania.

3. Zachęca uczniów do rozwijania zdolności, zainteresowań, które stanowią bogactwo

osobowe każdego człowieka.

4. Przygotowuje uczniów do życia we współczesnej rzeczywistości i pełnienia w przyszłości

określonych ról społecznych.

5. Rozwija aspiracje szkolne i życiowe uczniów - motywuje uczniów do pracy w kierunku

samodoskonalenia.

6. Diagnozuje zjawiska społeczne zachodzące w obrębie klasy.

7. Zapobiega niepożądanym formom zachowania uczniów - uruchamia system pomocy w

przypadkach trudnych i patologicznych (rozmowy z rodzicami, pedagogiem szkolnym,

dyrektorem).

8. Wspomaga uczniów w sytuacjach problemowych

10

III. Ideał nauczyciela Naszej Szkoły jako podstawowe ogniwo procesu

wychowawczego.

W procesie wychowania potrzebny jest dorosły w postaci autorytetu

wychowawcy, który własną postawą, przykładem ukaże młodym ludziom cel i

wartości, pomoże odpowiedzieć na pytanie - kim jest człowiek? Verba volant exempla trahunt (słowa ulatują, przykłady pociągają)

Człowieka wychowują osoby, nie idee i nie cele. Słowa o wartościach nie maja żadnej mocy

sprawczej, jeżeli nie zostaną połączone z wzorem własnego przykładu nauczyciela. Przekaz

wiedzy funkcjonuje nie tylko w sposób werbalny, ale i poprzez osnowę osobowościową

pedagoga-wychowawcy.

Dlatego nauczyciele Naszej Szkoły łączą gruntowne przygotowanie merytorycznego

do prowadzenia zajęć z zaangażowaniem emocjonalnym, budowaniem atmosfery pozytywnej

pracy, wykazują dużą wrażliwość na potrzeby uczniów. Swoim postępowaniem starają się

potwierdzać przekazywane uczniom wartości.

Za cel nadrzędny stawiają sobie wszechstronną pomoc wychowankowi w osiągnięciu

harmonii, jego sfery fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej i duchowej.

IV. Zasady współpracy wychowawczej z

Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim

i Samorządem Terytorialnym

Zadaniem Szkoły w opracowanym programie wychowawczym jest pomoc rodzicom

w procesie wychowania, uświadomienie im konieczności doskonalenia kontaktów z

dzieckiem i współpracy z nauczycielem-wychowawcą.

Sposobami realizacji powyższego założenia będą:

prelekcje dla rodziców o charakterze profilaktyczno-terapeutycznym

warsztaty

wywiadówki prowadzone wg nowych metod, wytwarzające atmosferę sprzyjającą lepszym

wzajemnym kontaktom

włączenie rodziców w życie szkoły

zapoznanie rodziców z dokumentami szkolnymi wyznaczającymi kierunki pracy

edukacyjnej i wychowawczej np.: Statut, Program Wychowawczy, Wewnątrzszkolny

System Oceniania, wychowanie do życia w rodzinie

uzyskanie opinii rodziców o uczestniczeniu młodzieży w zajęciach pozalekcyjnych i

kołach zainteresowań

włączenie do spotkań z rodzicami tematów z zakresu wychowania adekwatnych do

problemów klasowych np. adaptacja do nowych warunków szkolnych, aspekty

biologicznego i psychicznego wieku dorastania, wybór studiów

dokładne i rzetelne precyzowanie wymagań stawianych uczniom dotyczących pożądanych

zachowań - dyskusje z rodzicami i ich egzekwowanie

włączenie rodziców do pomocy w zakresie realizacji treści kształcenia i wychowania tj.

zgodności z system oceniania, programem wychowawczym

angażowanie rodziców w udzielanie pomocy materialnej dla uczniów wg planu Rady

Rodziców

11

opiniowanie przez rodziców zgodnie z regulaminem Rady Rodziców pracy nauczycieli i

wychowawców

organizowanie dla rodziców wykładów, programów wprowadzających wiedzę i

umiejętności interpersonalne np. "Szkoła dla rodziców" wg metody A.Faber, E.Mazlih

Zasady współpracy z Samorządem Uczniowskim oparto o treści zawarte w Regulaminie

Samorządu Uczniowskiego (załącznik Samorządu nr 2)

Zasady współpracy z Samorządem Terytorialnym i innymi organizacjami:

I LO w Mielcu nawiązuje szeroka współpracę na terenie miasta i gminy. Kontakty te służą

realizacji wielorakich celów: np. promowaniu szkoły w środowisku, pozyskiwaniu

sponsorów, organizowaniu opieki i pomocy dla uczniów (psychologicznej i materialnej).

W tej dziedzinie szkoła podejmuje następujące działania:

realizuje programy oświatowo-zdrowotne przy współpracy Stacji Sanitarno-

Epidemiologicznej w Mielcu

współpracuje z Poradnią Medycyny Szkolnej i poradniami specjalistycznymi w celu

otoczenia opieką uczniów z problemami zdrowotnymi

współpraca z mediami mieleckimi

kontynuacja współpracy z Instytutem Goethego w Krakowie, udział w konferencjach,

sympozjach, warsztatach metodycznych, wymiana ze szkołą niemiecką

szkoła współpracuje z Samorządowym Centrum Kultury

patronat nad szkołą w Rutshuru ( Demokratyczna Republika Konga )

współpraca z MSZ, Zgromadzeniem Pallotynów, Ruchem „MAITRI” oraz MIVA Polska

organizowanie spotkań na temat rynku pracy przy pomocy Rejonowego Urzędu Pracy

współpraca z WIOŚ w Rzeszowie w ramach doskonalenia metod pracy na lekcjach

biologii, geografii i chemii

organizowanie współpracy z Urzędem Miasta, z Wydziałem Edukacji d/s uzależnień -

program NOE, ODLOT, DEBATA, POMÓŻ SOBIE i innych

otaczanie uczniów opieką pedagogiczno-psychologiczną współpracując w tym zakresie z

PPP w Mielcu

V. Metody i sposoby pracy w wychowaniu uczniów.

Nie ograniczając kreatywnych działań nauczycieli niżej wymienione sposoby pracy

mogą umożliwić wdrożenie najnowszych metod pedagogiczno-psychologicznych w pracy

wychowawczej w poszczególnych przedmiotach i w ramach godzin wychowawczych.

Proponowane metody to:

praca w grupie metodą warsztatową

zastosowanie psychodram, inscenizacji teatralnych, spotkań poetyckich

techniki: plastyczna, techniczne i muzyczne

dyskusje np. burzy mózgów, rozmowy kierowane itd.

stosowanie środków audiowizualnych (film) i inne

wykorzystanie wytworów pracy uczniów: konkursy plastyczne, guizy, plebiscyty, poezja w

plenerze, albumy, wystawki, wieczory autorskie, redagowanie gazetki szkolnej, klub

filmowy, teatralny,

prezentacje osiągnięć zespołowych: akademie, wieczornice, festiwale

12

spotkanie z rodzicami w ramach grup, które stwarzają możliwość dyskusji, wspólnego

rozwiązywania problemów

stosowanie technik pisemnych takich jak: kwestionariusze, badania ankietowe, wywiady,

swobodne eseje

uczenie kultury medialnej przez korzystanie z najnowocześniejszych źródeł informacji i

komunikacji ( udostępnienie internetu)

Plan wychowawczy przewiduje następujące sposoby działania:

rozpoczęcie roku szkolnego: 1.09. - przywitanie klas I-ych - spotkanie z Dyrekcja i

Gronem Pedagogicznym

Święto szkoły - 30.09. - przyrzeczenie klas I-ych, konkursy wiedzy o Patronie Szkoły itd.

wycieczki integracyjne, ognisko - w obrębie poszczególnych klas

Dzień Nauczyciela - 14.10. - impreza ogólnoszkolna typu "koncert życzeń"

Święto Niepodległości - 11.11. – akademia okolicznościowa, udział pocztu sztandarowego

w uroczystościach miejskich

"Andrzejkowe wróżby" - dyskoteka ogólnoszkolna

„Mikołajkowy"- kiermasz - zbiórka na rzecz potrzebujących

„Opłatek" - spotkanie klas po lekcjach, konkursy.

„Mięsopusty" - przebierańcy w ostatki karnawałowe, dyskoteka, konkursy.

„pisankowe szaleństwa " – konkursy na wyroby symbolizujące Święta Wielkiej Nocy

21.03. – Pierwszy dzień wiosny - dzień bez ocen

01.04. - tradycje primaaprilisowe połączone z otrzęsinami klas I-ych i podsumowanie

osiągnięć sportowych, artystycznych i naukowych uczniów.

03.05. – Święto uchwalenia Konstytucji 3 Maja - akademia okolicznościowa, udział pocztu

sztandarowego w uroczystościach miejskich.

„Sobótki" – Dni Sportu - impreza plenerowa przed zakończeniem roku szkolnego z

udziałem młodzieży z ZSZ NR1 w Dębicy.

zakończenie roku - spotkanie wyróżniających uczniów, Samorządu Uczniowskiego, Rady

Rodziców i Grona Pedagogicznego i prezentacje osiągnięć najzdolniejszych uczniów.

Godziny wychowawcze spójne w treściach z programem wychowawczym i planem pracy

wychowawców (teczka programów poszczególnych klas).

Dodatkowym elementem godzin wychowawczych mogą być warsztaty prowadzone przez

pedagoga szkolnego lub prelekcje zaproszonych gości.

Wycieczki turystyczno-krajoznawcze i dydaktyczne w ramach poszczególnych klas.

Realizacja innowacji pedagogicznej w ramach wybranych przedmiotów i godzin

wychowawczych.

VI. Współpraca z rodzicami i uczniami przy opracowywaniu Programu

Wychowawczego naszej szkoły.

Do prac nad Programem Wychowawczym włączyły się Rada Rodziców I Samorząd

Szkolny. W czasie zebrań z rodzicami i godzinach wychowawczych zebrały one sugestie i

opinie, które zostały zawarte w oddzielnych dokumentach (załącznik Rady Rodziców i

Samorządu Szkolnego)

13

VII. Mierzenie efektów i ewaluacja pracy wychowawczej w naszej szkole:

Sposoby i narzędzia mierzenia efektów i ewaluacji

zjazdy absolwentów

odwiedziny byłych uczniów

raporty - sprawozdania z pomiarów jakości szkoły

prace dyplomowe byłych absolwentów

wypracowany wewnętrzny system oceniania

kronika szkoły

wpisy absolwentów i gości do księgi pamiątkowej

współpraca rodziców - byłych uczniów ze szkołą

ankiety ewaluacyjne dla uczniów, nauczycieli i rodziców (Załącznik 5)

VIII. Podsumowanie

Powyższy program wychowawczy opisuje w sposób całościowy treści i działania o

charakterze wychowawczym. Uwzględnia cele do jakich zmierza szkoła określając swoją

wizję. Ma on pomóc każdemu wychowawcy w wyrażeniu siebie w pracy z uczniem.

Wzajemne oddziaływanie uczniów i nauczycieli, właściwa atmosfera szkoły na pewno

przyczyni się do osobistego rozwoju każdego wychowanka, ale także do twórczej postawy

całej społeczności szkolnej.

Zawarta w programie wizja absolwenta szkoły ma wytyczać drogowskazy młodemu

człowiekowi, sprzyjać doskonaleniu umiejętności odnajdywania właściwej hierarchii

wartości. program określa jak nauczyciele chcieliby pomagać rodzicom w procesie

wychowania, w procesie rozwoju społecznego dziecka.

Postawa samych nauczycieli (ideał nauczyciela) ma pomóc w przygotowaniu się młodego

człowieka do umiejętności wyborów życiowych poprzez naśladowanie dobrych wzorców.

Po konsultacji z samorządem Szkolnym, Nauczycielami i Rodzicami stwierdzamy, że

cele założone w planie wychowawczym są spójne z ich oczekiwaniami.

Program wychowawczy przedstawiony Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców został

zaakceptowany i zatwierdzony.

14

Załącznik Nr 1

Praca z uczniem z trudnościami dydaktyczno- wychowawczymi.

Pomoc pedagogiczno- psychologiczna dla uczniów I LO polega na:

1.Diagnozowaniu środowiska rodzinnego i szkolnego ucznia przez: wychowawców, nauczycieli,

pedagoga, psychologa, dyrektora szkoły. Narzędziami diagnozy są: rozmowy, wywiady, ankiety, testy

specjalistyczne, analiza dokumentów, współpraca z gimnazjami i instytucjami wspierającymi rozwój

i potrzeby uczniów.

2.Rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń szkolnych i dostosowaniu działań do faz trudności

(szczególnie pomoc dla uczniów klas pierwszych w rozwiązywaniu ich problemów). Szczególna

współpraca w tym zakresie następuje w relacji: uczeń-nauczyciel przedmiotu- wychowawca- rodzic-

pedagog- psycholog- dyrektor szkoły.

Formy tej pomocy są następujące:

- Zajęć dydaktyczno wyrównawczych dla uczniów, którzy wykazują znaczne trudności w

osiągnięciu pozytywnych ocen wynikających z podstawy programowej ( indywidualnych lub

grupowych zajęć z zależności od rodzaju problemu) np. kółka przedmiotowo wyrównawcze.

- Wskazaniu i kierowaniu uczniów do zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych,

logopedycznych, socjoterapeutycznych.

- Zajęć psychoedukacyjnych dla uczniów prowadzonych przez specjalistów z danej dziedziny np.:

programy profilaktyczne.

- Zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców prowadzonych przez specjalistów w formie porad

konsultacji, warsztatów, wykładów, sesji naukowych.

3.Wspieraniu uczniów metodami aktywnymi w dokonywaniu wyboru dalszego kształcenia i

planowaniu kariery zawodowej, oraz udzielaniu informacji w tym zakresie przez: wychowawców,

bibliotekarza szkolnego- dostęp do informacji multimedialnej, pedagoga szkolnego, psychologa (testy

predyspozycji zawodowych), spotkania z przedstawicielami wyższych uczelni.

15

Załącznik Nr 2 Plan działań na rzecz pracy z uczniem zdolnym w r. szk. 2007/2008.

I. Sporządzenie wykazów uczniów klas pierwszych szczególnie uzdolnionych

poprzez:

1. analizę akt osobowych - wychowawcy klas

2. przeprowadzenie ankiet na starcie – wychowawcy klas

3. rozmowy indywidualne – wychowawcy, nauczyciele przed., koordynator

4. korekty danych po zakończeniu roku szkolnego – koordynator

5. sprawozdanie z pracy na konferencji podsumowującej oraz informowanie i

przekazywanie informacji dotyczących uczniów przez cały rok – wychowawcy,

nauczyciele przed., koordynator

II. Propagowanie olimpiad, konkursów itp. :

1. strona wizualna: tablice ogłoszeń – naucz. i koordynator

2. informacje ustne i zachęcanie do udziału - naucz. przed.

3. informacje o wynikach olimpiad i konkursów w gablocie - koordynator

4. opracowanie regulaminu nagród dla zwycięzców - koordynator i naucz.

przed.

III. Praca z uczniem zdolnym:

1. zwrócenie szczególnej uwagi na lekcjach na uczniów szczególnie

uzdolnionych, wyróżniających się, mobilizowanie ich do pracy, zachęcanie

– naucz. przed.

2. prowadzenie kółek zainteresowań poszerzających wiedzę dla chętnych

uczniów – naucz. przed.

3. wywieszenie listy kółek przedmiotowych do publicznej wiadomości celem

zorientowania się w ofercie i właściwego ich wyboru – koordynator

4. pomoc w zaopatrywaniu uczniów w potrzebną literaturę przez bibliotekę

szkolną ( w tym ściąganie potrzebnych pozycji z bibliotek krajowych) – bibl.

szk.

5. pomoc materialna - koordynator, dyrektor szkoły

16

Załącznik Nr 3

Szczegółowe zasady ubioru ucznia w szkole

Wygląd ucznia na terenie szkoły powinien być schludny, adekwatny do sytuacji.

ubiór dostosowany do sytuacji na co dzień w kolorach stonowanych nie jaskrawych

chłopcy w długich spodniach, dziewczęta w spodniach bądź spódnicach o długości tuż nad

kolana.

koszulki u chłopców i dziewcząt nie powinny mieć zbyt wyciętego dekoltu i wyraźnie

zakrywać pas u spodni ( spódnicy )

uczeń nie powinien mieć na sobie dużej ilości biżuterii czy innych ozdób co zagraża jego

bezpieczeństwu na lekcjach zwłaszcza wychowania fizycznego.

uczeń nie powinien przychodzić do szkoły w wyzywającym makijażu.

w czasie świąt państwowych i szkolnych uczeń przychodzi do szkoły w stroju odświętnym

tzn. chłopcy w granatowych bądź czarnych spodniach i dziewczęta w granatowych bądź

czarnych spodniach lub spódnicach oraz białych koszulach ( bluzkach ) o stroju

odświętnym w danym dniu decyduje dyrektor szkoły.

obuwie powinno być wygodne na płaskiej miękkiej podeszwie z tworzywa nie

pozostawiającego śladów na podłodze

17

Załącznik Nr 4

Zasady dotyczące usprawiedliwiania nieobecności uczniów w szkole

Nieobecności na zajęciach lekcyjnych w danym miesiącu, ucznia do lat 18 ma obowiązek

usprawiedliwić rodzic osobiście u wychowawcy, a w przypadku jego nieobecności

u pedagoga szkolnego w czasie przerw w godzinach pracy szkoły tj. 800

do 1500

, a także

w każdy wtorek i czwartek w czasie dyżurów u dyrektora szkoły w godz. od 1600

do 1800

.

W sytuacjach wyjątkowych gdy rodzic w danym miesiącu z przyczyn losowych nie może

stawić się osobiście do szkoły, powinien telefonicznie ustalić z wychowawcą, późniejszy

termin usprawiedliwienia ucznia.

Sposób usprawiedliwiania nieobecności uczniów pełnoletnich wychowawca ustala

z rodzicami na pierwszej wywiadówce w klasie drugiej, zachowując prawo ucznia

pełnoletniego do samodzielnego usprawiedliwiania się.

Uczeń pełnoletni może wystąpić do wychowawcy o usprawiedliwienie swojej nieobecności

na zasadach przyjętych w szkole. O tym fakcie wychowawca ma obowiązek poinformować

prawnego opiekuna na wywiadówkach lub zebraniach dla rodziców.

18

Załącznik 5

Założenia do pracy wychowawczej na zajęciach chóru szkolnego

Chór szkolny I Liceum Ogólnokształcącego im. St.Konarskiego stanowi dość

specyficzną grupę społeczną - jest zorganizowanym zrzeszeniem miłośników muzyki-śpiewu,

których jednoczy wspólny cel: służenie sztuce i umiłowaniu pieśni chóralnej.

Jest reprezentacja środowiska szkolnego i zobowiązuje jego członków do godnego

reprezentowania tego środowiska.

Praca w zespole chóralnym posiada poważne walory wychowawcze - uczy

współżycia, współdziałania i karności, świadomej dyscypliny, wyrabia poczucie

odpowiedzialności zbiorowej, kształtuje właściwy stosunek do pracy, uczy samorządności,

wpływa na kształtowanie osobowości swoich członków.

Chór szkolny jest miejscem nawiązania silnej więzi osobistej, gdzie rodzi się koleżeństwo i

wzajemna pomoc, a także życie towarzyskie.

Chór spełnia ważne zadania ogólnokulturowe: rozwija i kształci wrodzone zdolności

muzyczne swych członków, zbliża ich z bogatą twórczością muzyczną, wprowadza w

zagadnienia kultury i estetyki muzycznej, jest to również specyficzna forma wychowania

muzycznego.

Należący do chóru uczniowie poddani są dodatkowemu kształtowaniu i rozwijaniu wyobraźni

w ogóle, która to pozwala na piękniejsze kształtowanie świata i życia.

Koncerty z okazji świąt państwowych, środowiskowych, szkolnych są żywym,

bezpośrednim czynnikiem kształtowania postaw patriotycznych. Dostarczają i wzbogacają

przeżycia estetyczne nie tylko wśród śpiewających ale również słuchającej młodzieży

szkolnej. Sprzyjają popularyzacji muzyki wśród społeczności szkolnej, kształcą nawyki

właściwego zachowania się podczas imprez kulturalnych, dają możliwość bezpośredniego

kontaktu z wartościowym dziełem muzycznym.

Chór I Liceum Ogólnokształcącego im. St.Konarskiego ma swój samorząd, który

wybierany jest rokrocznie w miesiącu kwietniu. Prowadzi własną gablotę, w której

zamieszczane są artykuły związane z życiem i działalnością zespołu. Uroczyście żegna swych

członków, którzy zakończyli działalność w chórze wraz z ukończeniem szkoły. Do tradycji

chóru należy również składanie życzeń (imieniny, urodziny) i śpiewanie toastu.

Należy do PZCHiO.

19

Załącznik 6

Założenia do pracy wychowawczej i promocji zdrowia na lekcjach wychowania

fizycznego i zajęciach SKS

Sprawność fizyczna stanowi swoisty wyróżnik społeczny młodzieży, jest przejawem jej

kultury i wyrazem sposobu bycia.

Cele wytyczone przez naszą szkołę ; to dążenie do

a) pozytywnego nastawienia uczniów wobec potrzeb własnego ciała

b) uświadamiania uczniom korzyści z systematycznej i całożyciowej aktywności

ruchowej

c) kształtowania poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo w czasie ćwiczeń

d) rozwijania podmiotowości ucznia, jego personalizacji ( umiejętności dokonywania

samodzielnych wyborów, możliwości kierowania sobą, poczucia własnej godności)

e) szeroko rozumianej indywidualizacji ,mającej na uwadze przede wszystkim potrzeby

rozwojowe, zainteresowanie i predyspozycje ucznia.

Zadania 1.Uświadomić wychowankom potrzebę i możliwość ich rozwoju

2.Wskazać na wartości jakimi są: zdrowie, wiedza, wysoka sprawność fizyczna estetyczna

budowa.

3.Uświadomić konsekwencje wynikające z zaniedbań w tym zakresie.

4.Nauczyć krytycyzmu czyli ostrożnego obcowania z narzuconymi informacjami, ideami itp.

5.Zadbać o to, aby uczeń przyswoił sobie i osiągnął taki poziom sprawności fizycznej, który

będzie mu potrzebny do sprawnego funkcjonowania w życiu.

6.Przygotować młodzież do samooceny rozwoju fizycznego .

Treści, metody, formy

1.Jak najwięcej zajęć prowadzić w terenie otwartym( boisko szkolne, tereny okołoszkolne)

2.Organizowanie wycieczek pieszych w celu zwiększenia kondycji fizycznej i obycia

turystycznego.

3.Systematyczne sprawdziany poziomu sprawności fizycznej ucznia.

4.Nie stosowanie ocen negatywnych w kontroli postępów ucznia. Odniesienie ich do

indywidualnego postępu i jego aktywności na zajęciach.

5.Organizowanie wewnątrzszkolnych turniejów w grach zespołowych (piłka koszykowa

chłopców, dziewcząt, piłka nożna chłopców).

6.Współpraca z rodzicami i klubami sportowymi ( opieka nad uczniami uprawiającymi sport).

7. Współpraca z higienistką szkolną ( diagnozowanie wad postawy, schorzenia długotrwałe).

8.Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych dla chętnych uczniów (piłka koszykowa chłopców,

dziewcząt, piłka siatkowa chłopców, dziewcząt, siłowania ).

9.Obserwacje rozgrywek szkolnych i międzyszkolnych .

10.Udział młodzieży szkolnej w imprezach sportowych wg kalendarza imprez.

11.Motywowanie ucznia do systematycznego podnoszenia swojej sprawności fizycznej

poprzez prowadzenie dziennika aktywności fizycznej, pogadanki, proponowanie sportów

"całego życia" ( tenis ziemny, areobic, callanetics, własne hobby).

20

Załącznik 7

ANKIETA EWALUACYJNA DLA UCZNIÓW klasa ....................

Twierdzenia zawarte w poniższej ankiecie dotyczą stosunków pomiędzy nauczycielami i

uczniami. Ustosunkuj się do poniższych stwierdzeń poprzez zaznaczenie odpowiedzi.

1. W szkole funkcjonują zasady oceniania ucznia zgodnie z regulaminem szkolnym

tak nie mam zdania nie

2. Znam obowiązujące kryteria oceniania dotyczące każdego przedmiotu. Są one stosowane

ma lekcjach


3. Dzięki warsztatom psychologicznym moje poczucie własnej wartości poprawiło się,

umiem komunikować się z kolegami, jestem asertywny


4. Dzięki lekcjom wychowawczym potrafię w sposób twórczy rozwiązywać rożne problemy

oraz pracować w grupie


5. Na lekcjach nauczyciele umożliwiają mi samoocenę, mogą również dokonać oceny

kolegów


6. Na lekcjach wychowawczych omawiane są zagadnienia związane z wyborem wyższej

uczelni i przedmiotów egzaminacyjnej na maturze


7. Uważam, że jestem dobrze poinformowany o bieżącej działalności szkoły


8. Przedstawiciele mojej klasy w Samorządzie Uczniowskim systematycznie i dokładnie

udzielają informacji o pracy SU


9. Mam wpływ na zmiany wprowadzane w szkole i mogę w nich uczestniczyć


10. W szkole istnieje przyjemne o odpowiednie miejsce, gdzie mogę spędzić wolny czas


11. Sprawy narodowe są przedmiotem dyskusji w mojej klasie, w szkole, w domu


12. Znam symbole narodowe i otaczam je szacunkiem


13 . W odpowiedzialny sposób zajmuję się sprawami klasy, szkoły, własnej grupy

koleżeńskiej


14. Jestem tolerancyjny i szanuję cudze opinie i poglądy, mimo, że ich nie podzielam


15. Szukam wzorców patriotycznych

a) w historii polski

b) w literaturze

c) wżyciu codziennym

21

Załącznik 8

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

Pytania zawarte w poniższej ankiecie służą ocenie atmosfery wychowawczej

w szkole z uwzględnieniem stosunków pomiędzy nauczycielami, uczniami oraz

rodzicami. Proszę udzielić odpowiedzi poprzez zakreślenie wybranej z poniżej

podanych. 1. Czy jest Pan /i/ zadowolony ze szkoły, w której Pan(i) pracuje? Proszę zakreślić odpow.

ocenę w skali 1-5) 1 2 3 4

5

2. Do czego Pana(i) zdaniem powinna przygotować? (Proszę zaznaczyć dwie wybrane

odpowiedzi)

a) do kontynuowania nauki na wyższym szczeblu

b) do rozumienia świata i ludzi

c) do odpowiedzialnego pełnienia ról w rodzinie

d) do roli obywatela i członka społeczności lokalnej

e) do sprawnego wykonywania obowiązków

3. Czy w szkole istnieje spójny system wartości, akceptowany przez wszystkich?

zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie

zdecydowanie nie

4. Czy zmiany w szkole wprowadzane są w sposób demokratyczny, uczestniczą w nich

nauczyciele, rodzice, uczniowie?


zdecydowanie nie

5. Czy istnieją w szkole zasady wystawiania ocen z zachowania, oparte na przyjętym

systemie wartości, opracowane przez zespół wychowawczy i samorząd uczniowski?


6. Czy dzięki programowi wychowawczemu uczniowie rozwiązują problemy, znają swoją

wartość, umieją pracować w grupie?


zdecydowanie nie

7. Czy uczniowie i rodzice znają kryteria oceniania z poszczególnych przedmiotów?


zdecydowanie nie

8. Jak ocenia Pan(i) relacje: ( Proszę zakreślić odpowiednią ocenę w skali 1-5)

a) między uczniami a nauczycielami

1 2 3 4 5

b) między nauczycielami

1 2 3 4 5

c) między nauczycielami a dyrekcją szkoły

1 2 3 4 5

d) między nauczycielami a rodzicami

1 2 3 4 5

9. Czy kontakty rodziców ze wszystkimi nauczycielami są w szkole dobrze zorganizowane?

22

zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie

10. Czy spotkania z rodzicami sprzyjają dobrej, otwartej komunikacji i wspomagają pracę

wychowawczą nauczyciela?


zdecydowanie nie

11. Czy Pana(i) zdaniem, rada pedagogiczna jest zgranym i dobrze zorganizowanym

zespołem?


zdecydowanie nie

12. Czy zna Pan(i) kryteria i zasady oceny nauczycieli w szkole?

tak tylko niektóre nie

13. Czy zgadza się Pan(i) z tymi kryteriami?

tak tylko z niektórymi nie

14. Jak często w tym roku szkolnym korzystał(a) Pan(i) w swojej pracy z usług: (Podać

właściwą liczbę. Przy braku kontaktu wpisać 0)

- a) poradni psychologiczno-pedagogicznej .................

- b) domu kultury .................

- c) klubu sportowego .................

- d) Świetlicy terapeutycznej .................

- e) ośrodka metodycznego .................

- f) biblioteki pedagogicznej .................

- g) inne, jakie? .................

15. Uwagi na temat zakresu i jakości pracy wychowawczej w szkole:

................................................................

23

Załącznik 9

ANKIETA DLA RODZICÓW

Pytania zawarte w poniższej ankiecie służą ocenie stosunków pomiędzy

nauczycielami i uczniami oraz Państwa kontaktów ze szkołą. proszę udzielić

odpowiedzi poprzez zakreślenie wybranej z poniżej podanych.

1. Czy zdaniem Pana(i) szkoła powinna przejąć większość obowiązków wychowawczych?


2. Nauczyciele starają się zrozumieć różne problemy danego ucznia


3. Czy nauczycielom zależy na dobrych wynikach pracy uczniów (wiadomościach i umiejętnościach)?


4. Czy nauczyciele narzucają uczniom swoje zdanie, budzą obawy i leki dziecka?


5. Czy Pana(i) dziecko było narażone w ostatnim czasie na przejawy brutalności i agresji w szkole?


6. Czy spotkanie z wychowawcą, nauczycielami w szkole pomagają Panu(i) w rozwiązywaniu problemów wychowawczych?


7. Czy warsztaty edukacyjne dla rodziców z udziałem pedagoga, psychologa i specjalistów z dziedziny wychowania

przyczynią się do poprawy kontaktów między dziećmi, rodzicami i nauczycielami?


8. Czy był(a) Pan(i) uczestnikiem takich warsztatów w naszej szkole?

tak nie

9. Czy uczestniczył(a) Pan(i) w uroczystościach szkolnych, wycieczkach itp. w których brało udział Pana(i) dziecko?

tak nie

10. Czy nauczyciele są sprawiedliwi w ocenianiu wiedzy i zachowania Pana(i) dziecka?


11. Czy Pana(i) zdaniem, rodzice mają wpływ na zakres i treść działań wychowawczych w szkole?

Zdecydowanie tak raczej tak nie mam zdania raczej nie zdecydowanie nie

12. Jak często w ciągu roku szkolnego kontaktuje się Pan(i) w szkole z nauczycielami, wychowawcą swojego dziecka

(Proszę zakreślić dwie wybrane odpowiedzi)

a) ani razu

b) przy okazji wywiadówki na końcu I półrocza

c) na wszystkich spotkaniach zorganizowanych przez wychowawcę klasy

d) na dodatkowych spotkaniach indywidualnych z nauczycielami

e) biorę udział w organizowaniu imprez szkolnych i uczestniczę w nich

f) kontaktuję się tylko telefonicznie

g) tylko w razie zawiadomienia ze szkoły

13. Czy znając atmosferę naszej szkoły, wybrałby ją Pan(i) jako miejsce kształcenia i wychowania swojego drugiego dziecka

lub zaproponowałby innym rodzicom?


14. Jakie są Pana(i) oczekiwania wobec pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej?

.......................................................................................................... ...............................................................................................

............................................................................................................................. ............................................................................

............................................................................................................................. ............................................................................

.................................................................................

15. W jakie sposób mógłby Pan(i) przyczynić się do lepszego funkcjonowania szkoły w realizacji celu, jakim jest

wszechstronny rozwój dziecka?

........................................................................................................................................................................... ..............................

..................................................................................................... ....................................................................................................

............................................................................................................................. ............................................................................

.................................................................................

24

Załącznik 10

Regulamin Samorządu Szkolnego

w I Liceum Ogólnokształcącego im. St. Konarskiego w Mielcu

1. Samorząd I LO stanowią uczniowie szkoły wyłonieni przez społeczność uczniowską drogą

wolnych wyborów.

2. Wybory do samorządu uczniowskiego są równe, tajne, powszechne.

3. Uczeń, który otrzymał najwyższą ilość głosów obejmuje funkcję przewodniczącego.

Uczniowie, którzy otrzymali mniejszą ilość głosów obejmują odpowiednio funkcje:

zastępcy

przewodniczącego, sekretarza, skarbnika, członków.

5. Do samorządu mogą kandydować uczniowie klas II i III. W przypadku, gdy w składzie

samorządu znajdzie się uczeń (uczniowie) klasy IV-tej, ogłoszone są wybory uzupełniające,

zgodnie z wyżej wymienionymi procedurami.

6. Zadania samorządu:

współpraca z Dyrekcją i Gronem Pedagogicznym we wszystkich sprawach związanych z

życiem szkoły,

reprezentowanie społeczności uczniowskiej wobec Dyrekcji i Grona Pedagogicznego,

organizacja życia kulturalnego szkoły,

kultywowanie tradycji szkolnych i narodowych,

reprezentowanie szkoły wobec środowiska mieleckiego i poza nim,

współpraca z Dyrekcją i Gronem Pedagogicznym w zwalczaniu wśród młodzieży postaw

szkodliwych społecznie,

podejmowanie działań przewidzianych w Statucie Szkoły i zarządzeniach MEN.

7. Samorząd szkolny zasięga opinii uczniów i współpracuje z nimi poprzez sondaże i ankiety:

- sondaż polega na publicznym przedstawieniu pytań całej społeczności uczniowskiej, która

udziela odpowiedzi w sposób indywidualny np. przez wrzucenie kart z opiniami do urn

wystawionych w głównych punktach szkoły;

- ankieta związana z oceną pracy nauczyciela;

przedstawiciele samorządu szkolnego ankietują młodzież poprzez jawne zadawanie pytań i

liczenie głosów,

ankietowana grupa młodzieży może zgłosić przedstawicielom samorządu wniosek o

głosowanie tajne w kwestii jednego lub wszystkich pytań. Wniosek zostaje wprowadzony

w życie, jeśli głosuje na niego zwykła większość obecnych uczniów,

ilość ankietowanej młodzieży może być różna w zależności od potrzeb ankiety,

w szczególnych przypadkach (brak czasu, konieczność bardzo szybkiego ankietowania

młodzieży) ankietę przeprowadza się jedynie na przedstawicielach klas, czyli samorządach

klasowych. Zasady przeprowadzenia ankiety pozostają bez zmian.

8. Opiekun samorządu szkolnego wybierany jest przez społeczność uczniowską w wolnych,

równych, tajnych, powszechnych wyborach spośród nauczycieli I LO. Osoba, która zdobędzie

największą ilość głosów może objąć funkcję opiekuna na prośbę samorządu szkolnego.

Kadencja opiekuna samorządu szkolnego wynosi 1 rok. Może być przedłużana o następne lata

za zgodą wyżej wymienionego i samorządu szkolnego.

4. Liczba członków samorządu uczniowskiego nie jest stała i może ulec zmianie. Ostateczną

decyzję o ilości członków podejmuje opiekun samorządu.

25

9. Kadencja samorządu trwa rok szkolny. Opiekun zarządza nowe wybory w I półroczu. W

skład nowego samorządu wchodzą ci uczniowie, którzy zyskali największą liczbę głosów. O

ostatecznym składzie samorządu współdecyduje opiekun samorządu szkolnego.

Przed Tobą ankieta informacyjna dotycząca Twojego nauczyciela (wychowawcy)

przeznaczona dla dyrekcji szkoły. Może być użyta jako część opinii dotyczącej

wymienionej w niej osoby. Staraj się wypełnić ja zgodnie z Twoim zdaniem, ale i

rzetelnie. Masz prawo się wypowiedzieć, skorzystaj z niego mądrze.

(Odpowiadając na każde pytanie zakreśl tylko jedną wybraną odpowiedź)

1. Czy potrafi zaciekawić przedmiotem, którego uczy?

zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak

trudno powiedzieć

2. Czy twoim zdaniem jasno tłumaczy zagadnienia n lekcjach?


trudno powiedzieć

3. Czy zachęca uczniów do samodzielnego myślenia?

zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowani tak

trudno powiedzieć

4. Czy twoi zdaniem racjonalnie wykorzystuje czas na lekcji? zdecydowanie nie

raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak trudno powiedzieć

5. Czy nauczyciel potrafi utrzymać dyscyplinę w klasie?


trudno powiedzieć

6. Czy umie stworzyć miłą atmosferę na lekcjach?


trudno powiedzieć

7. Czy jesteś informowany o zasadach oceniania, które stosuje? zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak

trudno powiedzieć

8. Czy twoim zdaniem sprawiedliwie ocenia uczniów? zdecydowanie nie raczej nie i tak i nie raczej tak zdecydowanie tak

trudno powiedzieć

9. Czy gdy masz trudności w nauce i próbujesz je pokonać, docenia twoje wysiłki?


trudno powiedzieć

10.Czy twoim zdaniem chętnie odpowiada na pytania uczniów?


trudno powiedzieć

11. Czy okazuje Ci życzliwość i sympatię?


trudno powiedzieć

12. Czy zdarza mu się odnosić do Ciebie w sposób poniżający lub lekceważący? raczej tak tak nie mam zdania raczej nie nie

13. Inne uwagi nie zawarte w powyższych pytaniach:

26

.......................................................................................................................................................

....................

.......................................................................................................................................................

....................

.......................................................................................................................................................

....................

.......................................................................................................................................................

....................

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY - konarski.home.plkonarski.home.pl/files/pws.pdf · środowiska i...

Documents

Transcript of PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY - konarski.home.plkonarski.home.pl/files/pws.pdf · środowiska i...