Program Wychowawczo Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im ... · Wychowanie dziecka świadomego...

1

Program Wychowawczo – Profilaktyczny

Szkoły Podstawowej im. Błogosławionego Jana Pawła II

w Siedliskach Drugich

w roku szkolnym 2017/2018

“W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej

człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał; aby więc poprzez wszystko,

co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał

bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich [...]”.

Jan Paweł II ( przemówienie w UNESCO 02.06.80r.).

1. Wprowadzenie do programu.

Realizacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ma na celu

wspomaganie wszechstronnego rozwoju młodego człowieka w oparciu o uniwersalne

wartości.

W wyniku oddziaływań dydaktyczno–wychowawczych, uczeń ma zdobyć wiedzę,

umiejętności, zastosować wiedzę w praktyce, wyrobić w sobie umiejętność podejmowania

decyzji, zdobyć nawyk samodzielnej, systematycznej i efektywnej pracy, zdobyć nawyk

troski o zdrowie, przyswoić uniwersalne zasady współżycia ludzi, wykształcić poczucie

przynależności do społeczności lokalnej i kraju.

Program kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie,

kształtowanie postaw obywatelskich, pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie

estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu, narodów

Europy i świata.

Program zakłada spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność

wychowania z nauczaniem.

PATRON SZKOŁY

Nasza Szkoła nosi imię Błogosławionego Jana Pawła II. Osoba patrona jest zobowiązująca

dla każdej instytucji, która nosi jego miano. Pragniemy, aby tak było również w naszym

przypadku. Jak wiadomo, Jan Paweł II rozumiał znaczenie nauki i wykształcenia. Pragniemy

– w miarę możliwości –akcentować w naszej pracy wychowawczej przekonanie o wartości

poszerzania wiedzy w zakresie wykraczającym poza tematykę szkolnych programów

nauczania. Poszerzanie wiedzy, to bowiem także czytanie mądrych książek, oglądanie

wartościowych filmów, spektakli teatralnych czy programów telewizyjnych, a także turystyka

i kontakt z naturą. Jan Paweł II łączył w sobie wiele cech charakteru, miał bardzo bogate

wnętrze. Poprzez propagowanie znajomości najważniejszych faktów z życia patrona, chcemy

przypominać wartości przez Niego wyznawane i promować je wśród młodzieży i uwrażliwiać

młodzież na drugiego człowieka.

2

2. Charakterystyka środowiska szkolnego.

Do Szkoły Podstawowej w Siedliskach uczęszczają uczniowie w wieku do 16 lat. Obwód

szkoły obejmuje teren 6 wsi. Siedzibą gminy są Fajsławice. Wśród rodziców dominuje

wykształcenie średnie. Większość rodziców jest rolnikami. W Siedliskach oprócz szkoły

znajduje się kościół, Gminna Biblioteka Publiczna, 4 sklepy, Zakład Przetwórstwa

Rolnego- gorzelnia, remiza strażacka. Nie odnotowuje się przypadków rozprowadzania

narkotyków. Wśród dorosłych jest bardzo mała aktywność społeczna (brak stowarzyszeń,

klubów itp.). Ze względu na prowadzenie gospodarstwa rolnego życie toczy się poza

rodziną, a mieszkanie służy tylko jako noclegownia. Mieszkańcy z obwodu szkoły

deklarują przynależność do kościoła katolickiego.

Rozdział 1.

3. Naczelny cel wychowania.

Wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów i wszechstronnie rozwijającego

swoją osobowość w sferze intelektualnej, społecznej i moralnej, wrażliwego na otaczający go

świat.

Pierwotne i największe prawa wychowawcze posiadają rodzice w stosunku do swoich dzieci.

Nauczyciele wspierają rodziców w dziedzinie wychowania.

Wynikają z tego dwie ważne konsekwencje:

1) Kierunek działalności wychowawczej nie może być sprzeczny z wolą rodziców.

2) Nauczyciele nie ponoszą wyłącznej odpowiedzialności za wszystkie możliwe

zadania wychowawcze.

Cele pracy wychowawczej zgodne są również z kierunkami polityki oświatowej państwa.

Dotyczą one budowania wymagającej i wspierającej uczniów roli szkoły poprzez m.in.:

dbałość o stan bezpieczeństwa uczniów w szkole;

kreowanie klimatu współpracy, porozumienia, wzajemnego szacunku i dialogu;

doskonalenie umiejętności wychowawczych nauczycieli i rodziców;

kształtowanie umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów;

wzmacnianie wewnętrznej motywacji uczniów do nauki, rozwijanie ich

zainteresowań;

uczenie dokonywania świadomych wyborów przez uczniów i odpowiedzialności

za podejmowane decyzje;

realizację podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych z

wychowaniem w kontekście praw człowieka.

4. Cele i treści wychowawcze

1) Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej w poszukiwaniu prawdy, dobra i

piękna otaczającego świata.

2) Kształtowanie u uczniów świadomości użyteczności zdobytych umiejętności oraz

wiedzy w codziennym życiu.

3

3) Uczenie szacunku dla siebie i innych ludzi.

4) Kształtowanie kultury osobistej wyrażanej poprzez słowa, postawę, strój, dbałość o

5) estetykę.

6) Rozwijanie miłości i szacunku dla dziedzictwa kulturowego oraz Ojczyzny z jej

historią i

7) tradycją.

8) Rozwijanie odporności na negatywne wpływy różnych patologicznych zjawisk

społecznych (przemoc fizyczna i psychiczna, używki, niekontrolowany odbiór

środków masowego przekazu) oraz promowanie zdrowego stylu życia.

9) Przygotowywanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w rodzinie, uczenie

odpowiedzialności za siebie i innych jej członków.

10) Zapobieganie zjawiskom patologicznym wśród dzieci i młodzieży.

11) Promocja zdrowego stylu życia.

12) Rozwiązywanie problemów i zapobieganie zagrożeniom.

13) Pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

5. Przyjmuje się następujący model wartości :

religia

wiara

zbawienie

życie człowieka najwyższą wartością,

wychowanie zgodne z naturą ludzką,

rodzina punktem kulminacyjnym każdej sytuacji wychowawczej,

kościół i szkoła organizmami wspomagającymi rozwój,

więzi społeczne i historyczne podstawą praktycznych ćwiczeń wychowawczych,

pielęgnowanie rodzimej kultury naszym patriotycznym obowiązkiem,

edukacja,

uczenie się

dociekliwość poznawcza ukierunkowana na dobro, piękno, prawdę

odpowiedzialność, w tym szczególnie za siebie

praca,

wartości moralne,

tolerancja, umiejętność dialogu.

nadawanie sensu życiu

życie rodzinne

szczęście osobiste

szczęśliwa miłość

umiejętność przebaczania

stałość przekonań

szacunek

poszanowanie życia

pokora

dobroć

wyrzeczenie

jałmużna

dobre obyczaje

sława

wrażliwość

poczucie estetyki-empatia

ojczyzna

naród

Kościół

patriotyzm

4

niepodległość

suwerenność

praworządność

tradycja narodowa

prawda

prawa człowieka

godność człowieka

wolność

pokój

tolerancja

sprawiedliwość

równość społeczna

zabezpieczenie społeczne

demokracja

solidarność

Szkoła Podstawowa im. bł. Jana Pawła II, to placówka twórczego i wszechstronnego rozwoju

ucznia, przygotowująca do dalszej nauki i życia we współczesnym społeczeństwie.

Szkoła jest placówką krzewiącą idee humanistyczne, kierującą się w swojej działalności

następującymi zasadami:

każde dziecko jest dobre na miarę swoich możliwości,

wspieramy pełny rozwój naszych uczniów.

W celu właściwego realizowania zamierzonych działań nasza szkoła stanie się szkołą

bezpieczną i przyjazną dla ucznia.

6. Misja i wizja szkoły.

Misja oddziałów przedszkolnych

Celem misji jest zapewnienie wszystkim wychowankom wszechstronnego, bezpiecznego

rozwoju, przygotowanie dzieci do przeżywania sukcesu i radzenia sobie z porażkami.

6.2. Misja szkoły podstawowej

Celem misji jest dostosowanie programów nauczania do przyszłych potrzeb młodzieży,

zachęcanie do wysiłku, stymulowanie kreatywności uczniów, służenie społeczności lokalnej.

Dążenie do tego, aby Szkoła cieszyła się uznaniem środowiska lokalnego i zaufaniem

rodziców, a jej pracownicy mieli satysfakcję z wykonywanej pracy.

Wizja oddziałów przedszkolnych.

Oddziały przedszkolne przyjazne dziecku i jego rodzicom, dające możliwość samorealizacji,

kreatywnego myślenia, poszanowania godności własnej i innych, zapewniające poczucie

bezpieczeństwa, stwarzające warunki do wszechstronnego rozwoju dziecka na miarę jego

indywidualnych możliwości. To także oddziały, dzięki którym dzieci zdobywają wiedzę i

umiejętności pozwalające sprostać wymaganiom stawianym szkole i w życiu dorosłym. W

procesie edukacji wdrażające innowacje pedagogiczne, programy własne oraz własne

i adoptowane projekty edukacyjne.

6.3. Wizja szkoły podstawowej.

Szkoła dostosowana do zmian cywilizacyjnych, w nowoczesny sposób przygotowująca dzieci

i młodzież do wyzwań, jakie stawia dorosłość. Szkoła osiąga wysokie wyniki w zakresie

5

nauczania, wychowania i opieki, kształtuje postawy patriotyczne, prozdrowotne, ekologiczne,

realizuje edukację informatyczną oraz językową, stymuluje wszechstronny rozwój ucznia,

skutecznie przeciwdziała patologiom społecznym, oferuje uczniowi atrakcyjne metody nauki,

rozwija jego zainteresowania oraz zachęca go do przyjmowania aktywnych i twórczych

postaw. Rozwija wrażliwość na potrzeby innych ludzi oraz angażuje do czynnej, dobrowolnej

i bezinteresownej pomocy innym w ramach działań podejmowanych w ramach wolontariatu.

Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

Założenia ogólne.

Zgodnie ze wskazaniami działalność wychowawczo-profilaktyczna w naszej szkole polega na

prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspomaganiu ucznia w jego rozwoju

ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

a) fizycznej - ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia wiedzy i umiejętności

pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań

prozdrowotnych;

b) psychicznej - ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej,

ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi,

kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego

stosunku do świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

c) społecznej- ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu

społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej analizy wzorów i norm

społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;

d) aksjologicznej - ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu

wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia oraz poczucia sensu istnienia.

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i

profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły.

Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów

umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach

uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

2) Zadania:

a) Budowanie postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia.

b) Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z

najważniejszych wartości w życiu.

c) Wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością

lokalną.

d) Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej.

e) Kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole lub placówce, budowanie prawidłowych

relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, a także nauczycieli,

wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi z rówieśnikami

oraz nauczycielami i wychowawcami.

3) Cele szczegółowe:

Uczeń naszej szkoły:

jest życzliwy, dostrzega potrzeby drugiego człowieka,

udziela pomocy rówieśnikom,

szanuje ludzi i respektuje ich prawa,

jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka;

jest odpowiedzialny,

6

potrafi rozwiązywać konflikty,

potrafi sobie radzić z trudnymi uczuciami (złość, gniew, strach),

jest asertywny,

potrafi komunikować się z innymi, dyskutować, bronić i uzasadniać własny punkt

widzenia,

godnie reprezentuje szkołę na zewnątrz,

kieruje się miłością do Ojczyzny, poszanowaniem dla polskiego dziedzictwa

kulturowego przy jednoczesnym otwarciu na kultury Europy i świata,

czuje się bezpiecznie w swoim środowisku szkolnym,

odróżnia dobro od zła,

dba o higienę osobistą, estetykę ubioru, pomieszczeń,

może rozwijać swoje zdolności i zainteresowania, być kreatywnym.

4) Diagnoza sytuacji wychowawczej.

Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby

szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:

a) Badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat oczekiwań rodziców w

realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych.

b) Spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy.

c) Analizy stanu wychowania w szkole:

obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie szkoły, analiza uwag wpisanych

do dziennika,

sprawozdań półrocznych opracowanych przez wychowawcę.

W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczo -profilaktycznego wyłoniono

następujące obszary problemowe:

a) Brak motywacji do nauki.

b) Niskie potrzeby edukacyjne:

niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń – uczeń;

w niektórych przypadkach nierespektowane są przez uczniów normy społeczne, w

tym zachowania agresywne uczniów;

niska frekwencja uczestnictwa rodziców w spotkaniach z wychowawcami,

nauczycielami i specjalistami;

niedostateczna wiedza uczniów na temat zagadnień związanych z cyberprzemocą oraz

korzystania z mediów społecznościowych;

rozszerzyć działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości

(spostrzeżenia pedagoga, wychowawców, analiza wyników ankiet).

5) Kryteria efektywności.

a) Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu.

b) Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo - Profilaktyczny,

a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas

planowania i realizacji klasowych planów pracy.

c) Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują

przy jego realizacji.

7. Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program.

1) Dyrektor szkoły:

7

a) dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej i

opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole,

b) wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne w środowisku szkolnym,

c) stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz

umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i

religijnej,

d) kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,

e) organizuje szkolenia dla nauczycieli,

f) dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły;

2) Pedagog szkolny:

a) indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości

psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji,

zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub

trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających

funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki;

b) diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów

wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne

uczestnictwo ucznia w życiu szkoły;

c) udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do

rozpoznanych potrzeb;

d) podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i

młodzieży;

e) minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz

inicjuje różne formy pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów;

f) inicjuje i prowadzi działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych;

g) pomaga rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych

możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

h) wspiera nauczycieli, wychowawców w:

rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz

możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron,

predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń

edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń

utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola,

szkoły i placówki,

udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

3) Nauczyciel:

wszechstronnie wspiera rozwój osobowy ucznia (intelektualny, psychiczny,

społeczny, moralny, estetyczny i duchowy),

rozwija dociekliwość poznawczą,

uświadamia praktyczną użyteczność edukacji w każdej sytuacji i na każdym etapie

życia,

wyrabia samodzielność, otwartość na problemy cywilizacyjne świata, ponosi

odpowiedzialność za siebie i za zbiorowość,

uczy szacunku dla siebie i wobec innych, przygotowuje do życia w rodzinie,

społeczności lokalnej, kształtuje postawy patriotyczne,

przygotowuje do rozróżniania dobra i zła

kształtuje umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, bycia

tolerancyjnym,

kształtuje umiejętności zgodnego współdziałania ze sobą, w szkole i w środowisku,

szanowania elementarnych praw człowieka,

kształtuje zdrowy styl życia,

8

udziela pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznanie

potrzeb uczniów (prowadzone diagnozy),

ściśle współpracuje z rodzicami, wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym i innymi

nauczycielami w sprawach wychowawczych dotyczących uczniów.

4) Wychowawca klasy:

a) Wychowawca kształtuje atmosferę dobrej pracy, wzajemnego zaufania, życzliwości,

koleżeństwa i przyjaźni wśród uczniów.

b) Wspólnie z uczniami i rodzicami planuje działania wychowawcze na dany rok

szkolny. Włącza rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy poprzez

utrzymywanie stałego kontaktu z Klasową Radą Rodziców.

c) Wychowawca organizuje klasowe spotkania rodziców swoich wychowanków i ustala

formy i sposoby utrzymywania indywidualnych, stałych kontaktów z rodzicami w

celu wszechstronnego poznania uczniów oraz ich potrzeb opiekuńczo –

wychowawczych. Upowszechnia kulturę pedagogiczną wśród rodziców. Wnioskuje o

rozwiązanie problemów zdrowotnych, psychospołecznych i materialnych swoich

wychowanków do dyrekcji szkoły, Rady Rodziców, służby zdrowia, poradni

psychologiczno – pedagogicznej i lokalnych władz gminnych i samorządowych.

d) Formy i częstotliwość kontaktów wychowawcy z rodzicami uczniów określa statut.

e) Wychowawca organizuje wspólnie z uczniami różne formy życia zespołowego.

Przekształca klasę w grupę samowychowania i samorządności przy pomocy stawiania

atrakcyjnych celów i projektów, na których skupia aktywność swoich wychowanków.

f) Wychowawca ma prawo ustanowić własne formy motywowania i nagradzania

wychowanków, w uzgodnieniu z Klasową Radą Rodziców na podstawie

Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

g) Wychowawca koordynuje działania wychowawcze i dydaktyczne nauczycieli

uczących w klasie której jest wychowawcą.

h) Troszczy się o harmonijny rozwój ucznia,

i) Stwarza sytuacje, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości,

j) Uczy samodzielności i odpowiedzialności,

k) Bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę, natomiast warunkowo jego

postępowanie,

l) Stara się być autorytetem, doradcą i przewodnikiem.

m) Przygotowuje do życia w rodzinie i społeczeństwie.

n) Mobilizuje uczniów do nauki, stosując różnorodne formy i metody pracy.

o) Wspiera rodziców w procesie wychowania.

5) Rodzice: a) Zapewniają dziecku godne warunki życia i nauki.

b) Starają się być autorytetami, doradcami i przewodnikami.

c) Wychowują dziecko w duchu szacunku do rówieśników i dorosłych.

d) Wpajają poszanowanie mienia publicznego, otaczającej przyrody i dóbr kultury.

e) Współpracują z nauczycielem w działaniach ukierunkowanych na dobro dziecka.

f) Systematycznie spotykają się z nauczycielami.

g) Współorganizują imprezy klasowe i szkolne.

h) Aktywnie uczestniczą w rozwiązywaniu problemów własnej klasy i szkolnych.

i) Kształtują właściwy wizerunek szkoły i nauczyciela.

j) Starają się aby dziecko umiało być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich.

8. Powinności i treści wychowawcze.

W ramach szkolnego programu wychowania oddziaływać chcemy w trzech obszarach:

Osobowość

Cel; Kształtowanie umiejętności planowania własnego rozwoju poprzez:

a. rozpoznawanie przez ucznia swoich zainteresowań, zdolności i dbanie o ich rozwój,

9

b. podejmowanie właściwych decyzji i poczucia odpowiedzialności za nie,

c. kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich

poglądów,

d. kształtowanie własnego wizerunku i dbałość o wysoką kulturę osobistą,

e. budowanie postawy życzliwości i miłości do innych ludzi,

f. wdrażanie do samodzielnego myślenia, działania i wnioskowania,

g. kształcenie umiejętności poszukiwania i wykorzystania różnych źródeł wiedzy.

Wspólnota

Cel; Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu społecznym poprzez:

a. kształtowanie pozytywnych relacji z rodziną i najbliższym otoczeniem,

b. przeciwdziałanie przemocy w rodzinie i w szkole,

c. poszanowanie kultury, tradycji i symboli szkolnych, lokalnych i narodowych,

d. kształtowanie postawy patriotycznej,

e. wspieranie rozwoju samorządności uczniowskiej,

f. podejmowanie współpracy z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego

i krajowego,

Środowisko

Cel; Promowanie zdrowego, bezpiecznego i ekologicznego stylu życia poprzez:

a. propagowanie higienicznego i zdrowego trybu życia,

b. kształcenie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami,

c. promowanie bezpieczeństwa w sieci,

d. podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska.

Strategia wychowawcza opiera się na założeniu, że zapewnienie alternatywnej

możliwości spędzania wolnego czasu to połowa sukcesu wychowawczego.

Dla wprowadzenia w życie powyższego założenia przewiduje się w arkuszu organizacyjnym

zajęcia pozalekcyjne (sportowe, koło Caritas, zespół taneczny).

Istotnym elementem strategii jest umowa z rodzicami w sprawie udziału dorosłych w

imprezach organizowanych przez szkołę : dyskoteki, zawody sportowe itd.

Przyjęto koncepcję otwarcia się szkoły na środowisko poprzez udostępnianie sali

gimnastycznej w godzinach wieczornych.

Ustalono, że spotkania z rodzicami będą miały charakter partnerski. Wychowawcy i

przedstawiciele “ Trójek Klasowych” zadbają o właściwą oprawę tych spotkań.

Rozmowy na tematy dotyczące indywidualnych osób mają charakter poufny

i nie mogą być wykorzystywane bez zgody rodziców ucznia.

Rodzice i prawni opiekunowie mają niekwestionowane prawo do decydowania o sposobie

podejmowanych w stosunku do ich dzieci czynności.

Traktowanie ucznia podmiotowo z pełnym szacunkiem dla jego osobowości.

System ma się opierać na tolerancji ale nie na pobłażliwości.

Kontrola zachowań winna być immanentną częścią programu wychowawczego.

9. Ogólne zasady reagowania na przemoc

1. Reagować- brak reakcji to komunikat dla uczniów, że mają prawo używać przemocy.

2. Nawzajem się wspierać – ważne aby nauczyciele współdziałali, zachęcali do

współpracy uczniów i rodziców.

3. Uczyć uczniów odróżniania zwykłego donosicielstwa od chronienia siebie lub innych.

Źle pojęta zasada „nie kablowania” służy sprawcom agresji, pomaga im czuć się

bezkarnie.

4. Reagować w sposób przekazujący troskę o dziecko, zarówno o ofiarę jak i świadka i

sprawcę. Trzeba odróżnić nieaprobowanie konkretnego zachowania od nieakceptacji

osoby.

10

5. W sytuacji interwencji (np. rozdzielania w czasie bójki) potrzebny jest wyraźny

komunikat „chcę wam pomóc”, a wobec agresora jasne określenie zachowania,

którego nie aprobujemy.

6. Rozdzielenie fizyczne ma być zdecydowanym, mocnym chwytem, najlepiej

otaczającym od tyłu do przodu klatkę piersiową i ograniczającym ruchy ramion.

7. Każdą interwencję odnotowujemy w dzienniku bądź arkuszu wychowawcy, zapisując

uczestników, zajście, podjęte działania.

10. Działania wobec sprawców

1) Rozmowy ze sprawcami

a) Rozmowa ma być dialogiem, nie przemówieniem do sprawcy o tym, co nauczyciel

myśli o danej sytuacji.

b) Należy sobie jasno określić cel rozmowy.

c) Miejscem rozmowy nie może być korytarz lub pokój nauczycielski lecz

pomieszczenie zapewniające spokój i brak udziału przypadkowych świadków (np.

pokój pedagoga)

d) Prowadząc rozmowę pamiętamy o tym aby:

Powiedzieć jasno- co widzimy, opisać zachowanie ucznia. Jednocześnie

dajemy jasny sygnał o tym, że w szkole, klasie nie wolno używać przemocy

Upewnić ucznia, że chcemy mu pomóc i że chodzi o to, aby zaradzić w szkole

sytuacjom przemocy.

Dać uczniowi szansę wypowiedzenia się, wysłuchać go uważnie , nie negować.

Reasumować- jak go zrozumieliśmy.

Jeśli uczeń milczy- wrócić jeszcze raz do propozycji pomocy, nazywając swój

cel wspólnym działaniem na rzecz przerwania przemocy w szkole. Zwróć się do

niego jak do eksperta i zaproś do współpracy nad rozwiązaniem danego problemu.

Jeśli zamierzasz poinformować rodziców, powiedz o tym uczniowi.

Jeżeli przewidujesz pomoc psychologa bądź pedagoga powiedz o tym,

wyjaśniając cel: „żeby pomóc sobie lepiej radzić”, nie jako karę.

Dużo słuchamy, mniej mówimy, jeśli uczeń milknie możemy zadawać pytania

otwarte np. „czy chcesz mi o tym opowiedzieć?”. Nie oceniamy, nie krytykujemy.

Mówimy prawdę bez prób manipulacji. Celem tej rozmowy jest współpraca

ucznia.

Jeśli w przemocy uczestniczy więcej niż jedna osoba, należy rozmawiać z

każdym z osobna, zaczynając od lidera grupy.

Rozmowy mogą być na poziomie;

- wychowawca

- wychowawca i nauczyciel

- wychowawca i rodzice

- wychowawca– dyrektor

Rozmowy z rodzicami sprawców

Należy odbyć rozmowę z rodzicami dziecka używającego przemocy jeśli to tylko jest

możliwe. Celem spotkania jest nie tylko przekazanie informacji o zachowaniu dziecka, ale i

pozyskanie współpracy rodziców. Ogólne zasady rozmowy są takie same jak przy

rozmawianiu ze sprawcami. Najważniejsze jest wysłuchanie tego, co rodzice mają do

powiedzenia, nie zaś oskarżanie ich. Rodzice muszą uzyskać informacje, że szkoła nie zgadza

się na używanie przemocy wobec innych uczniów i oczekuje w tym zakresie współdziałania.

Jeśli rodzic jest bezradny wobec zachowań dziecka, nauczyciel może wskazać mu miejsce,

11

gdzie uzyskać pomoc( pedagog ,psycholog szkolny, przekazać broszurę z adresami, gdzie

można uzyskać pomoc).

Działania wobec ofiar przemocy

Rozmowa z ofiarą

Dzieci będące ofiarami przemocy dzieli się generalnie na dwie grupy: zwykłe ofiary i ofiary

prowokujące.

Rozmawiając ze „zwykłą ofiarą” przemocy należy zapewnić :

okazanie zainteresowania i przekazanie wsparcia uczniowi,

pozytywne wzmocnienie ucznia i dodanie mu odwagi,

naukę reagowania w sytuacjach znęcania się.

Pomoc „ofierze prowokującej” polega dodatkowo na uświadomieniu jej własnej roli w

wyzwalaniu agresji innych uczniów.

Rozmowa z rodzicami ofiar

Rodzice dziecka dręczonego przez innych powinni zostać poinformowani o sytuacji dziecka

w szkole. Najlepiej porozmawiać szczerze, wysłuchać rodzica. Można zaproponować różne

rozwiązania. Można skierować do psychologa, przekazać informacje, gdzie można uzyskać

pomoc.

Zasady postępowania w przypadku stwierdzenia zaginięcia rzeczy ucznia, nauczyciela,

kogoś z personelu, czy osoby z zewnątrz.

Uczniowie zgłaszają zaginięcie jego własności do wychowawcy klasy. Jeżeli nie ma jego

wychowawcy- do innego nauczyciela. Nauczyciel zbiera od zgłaszającego wszelkie

informacje mogące pomóc w odnalezieniu rzeczy.

1) Zaginięcie każdej rzeczy wychowawca, poinformowany nauczyciel bądź osoba z

personelu szkolnego, której coś zaginęło – zgłasza to do dyrektora.

2) Dyrektor podejmuje decyzje co do dalszych działań.

3) Oprócz doraźnych działań, co jakiś czas analizowane będą najczęściej

występujące okoliczności w celu wyciągnięcia wniosków.

11. Zasady postępowania w przypadku uzyskania informacji o podłożeniu ładunku

wybuchowego. Po usłyszeniu informacji o podłożeniu bomby NIE NALEŻY WPADAĆ W PANIKĘ.

1) Po przyjęciu zgłoszenia nie odkładać słuchawki.

2) Należy natychmiast powiadomić dyrektora szkoły.

3) Dyrektor zawiadamia policję.

4) Dyrektor podejmuje decyzję, czy ewakuować osoby będące w budynku, zabezpieczyć

miejsce (np. odgrodzić), w którym wg zgłaszającego jest bomba.

5) Dyrektor wyznacza pracownika (p. Kamil Siwczyński), który będzie przewodnikiem

sił policyjnych, czy służb specjalnych.

6) Podczas rozmowy zachować spokój i starać się uzyskać od zgłaszającego jak

największą ilość informacji.

7) Tak prowadzić rozmowę, aby stworzyć możliwość zidentyfikowania (chociaż w

przybliżeniu) sprawcy zamachu.

8) Należy ocenić: czas przyjęcia ostrzeżenia, płeć dzwoniącego, akcent, stan- np. czy jest

pod wpływem alkoholu lub środków odurzających, tło rozmowy, odgłosy, itp.

12

9) Należy dążyć do uzyskania odpowiedzi na następujące pytania:

- Czy pan/pani podłożyła bombę?

- Kiedy bomba wybuchnie?

- Gdzie jest w tej chwili bomba?/ w którym miejscu dokładnie jest

umieszczona?

- Jak bomba wygląda?/Jakiego typu jest bomba?

- Co spowoduje wybuch bomby?

- Dlaczego bomba została podłożona?

- Skąd pan/pani telefonuje?

- Gdzie się pan/pani w tej chwili znajduje?

- Jak się pan/pani nazywa?

10) Nie należy rozpowszechniać samowolnie informacji o otrzymanym zgłoszeniu o

podłożeniu bomby- może to spowodować panikę personelu oraz osób postronnych,

utrudni działanie policji oraz ewentualną ewakuację.

11) Osoba przyjmująca zgłoszenie staje się świadkiem zdarzenia i będzie na tę

okoliczność przesłuchiwana.

12. Postępowanie w sytuacji posiadania przedmiotów niedozwolonych na terenie szkoły.

1) Nakłonienie ucznia do oddania niebezpiecznego przedmiotu, (- jeżeli uczeń odmawia

oddania przedmiotu zabronionego należy go poinformować, ze ma taki obowiązek, w

przypadku dalszej odmowy, uczeń ponosi konsekwencje za złamanie regulaminu

szkolnego; - w przypadku, gdy użycie zabronionego przedmiotu może stanowić

zagrożenie dla życia lub zdrowia natychmiastowe powiadomienie dyrekcji szkoły,

która zawiadamia policję).

2) W każdym przypadku powiadomienie rodziców, wychowawcy i dyrekcji szkoły, także

kuratora sądowego, (jeżeli uczeń jest pod jego opieką).

3) Obniżenie punktacji z zachowania.

13. Postępowanie w sytuacji stwierdzenia dewastacji mienia szkolnego i cudzej

własności.

1) Interwencja świadka zdarzenia – powstrzymanie sprawców.

2) W przypadku braku możliwości ustalenia sprawcy/sprawców, rozmowa z wszystkimi

osobami mogącymi się znajdować w miejscu zdarzenia, podjęcie czynności mających

na celu ustalenie sprawcy/sprawców.

3) Wezwanie rodziców.

4) W przypadku dużej szkody obligatoryjne wezwanie policji.

5) Wszczęcie procedur prawnych mających na celu wyciągnięcie konsekwencji

materialnych wobec rodziców sprawców lub odpracowanie szkody.

6) Obniżenie punktacji zachowania.

14. Postępowanie w sytuacji podejrzenia, że uczeń znajduje się pod wpływem alkoholu

lub innych środków odurzających.

1) Powiadomienie wychowawcy oddziału oraz dyrekcji.

2) Odizolowanie ucznia od reszty uczniów, lecz nie pozostawienie go samego.

3) Wezwanie rodziców. W przypadku odmowy przyjazdu rodziców lub niemożności

skontaktowania się z rodzicami/prawnymi opiekunami, zawiadomienie najbliżej

jednostki policji.

4) Wezwanie lekarza, który podejmie decyzję o skierowaniu ucznia do domu lub

placówki służby zdrowia lub przekazania ucznia do dyspozycji policji – w

porozumieniu z dyrekcją szkoły.

13

5) Przeprowadzenie – późniejsze – rozmów z rodzicami w obecności ucznia i pedagoga

szkolnego – zobowiązanie ucznia do zaniechania negatywnego zachowania – podjęcie

ewentualnych działań terapeutycznych.

6) Obniżenie punktacji zachowania.

7) W przypadku powtórzenia się zdarzenia obligatoryjne powiadomienie policji i sądu

rodzinnego.

15. Postępowanie w przypadku znalezienia substancji przypominającej wyglądem

narkotyk.

1) Powiadomienie dyrekcji szkoły.

2) Zabezpieczenie substancji przez pracownika szkoły z zachowaniem środków

ostrożności sanitarnej, przed dostępem innych osób do czasu przyjazdu policji.

3) Próba ustalenia właściciela substancji.

4) Przekazanie substancji policji.

16. Postępowanie w przypadku podejrzenia, że uczeń posiada przy sobie substancje

przypominające narkotyk.

1) Nauczyciel w obecności innej osoby (wychowawcy, dyrekcji) ma prawo zażądać, aby

uczeń przekazał mu podejrzaną substancję, pokazał zawartość torby itp.

Nauczycielowi nie wolno (nie ma prawa) samodzielnie przeszukać odzieży ani torby

ucznia – jest to czynność zastrzeżona dla policji.

2) Powiadomienie dyrekcji szkoły.

3) Powiadomienie o zaistniałym fakcie rodziców/prawnych opiekunów ucznia i

wezwanie do natychmiastowego stawiennictwa w szkole lub miejscu przebywania

ucznia.

4) W przypadku odmowy przekazania substancji lub pokazania zawartości teczki i

odzieży, szkoła wzywa policję, która przeszukuje ucznia oraz zabezpiecza substancję.

5) W przypadku oddania nauczycielowi przez ucznia podejrzanej substancji, szkoła

przekazuje ją niezwłocznie policji.

6) Z przebiegu sytuacji sporządza się notatkę służbową.

17. Postępowanie w przypadku stwierdzenia palenia tytoniu przez ucznia.

1) Zgłoszenie faktu wychowawcy oddziału.

2) Wychowawca w porozumieniu z dyrektorem powiadamia o fakcie rodziców/prawnych

opiekunów ucznia.

3) Rozmowa dyscyplinująca i profilaktyczna – powiadomienie ucznia w obecności

rodziców o konsekwencjach zdrowotnych i prawnych palenia przez osoby

niepełnoletnie.

4) Uczeń przygotowuje gazetkę szkolna na temat szkodliwości palenia oraz może być

zobowiązany do wykonania innej pracy społecznej na rzecz środowiska.

18. Postępowanie w sytuacji wagarów ucznia.

1) W przypadku nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia (jeden tydzień), telefoniczne

powiadomienie rodziców/prawnych opiekunów ucznia o wagarach.

14

2) Wysłanie pisemnego upomnienia-zawiadomienia do rodziców/prawnych opiekunów o

absencji ucznia (po dwóch tygodniach nieobecności) i nierealizowaniu przez niego

obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki.

3) W przypadku niereagowania prawnych opiekunów/rodziców na przedłużające się

wagary, wizyta w domu ucznia wychowawcy z dyrektorem.

4) W przypadku dalszego braku reakcji prawnych opiekunów/rodziców ucznia wszczęcie

postępowania administracyjnego i administracyjna egzekucja realizacji obowiązku

szkolnego lub nauki, powiadomienie sądu rodzinnego.

Rozdział 2.

1. Treści i działania o charakterze wychowawczo –profilaktycznym dla

wychowania przedszkolnego.

Hasło: Dziecko jako podmiot zbiorowości przedszkolnej.

5. Celem wychowania przedszkolnego jest:

1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności

intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;

2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej

orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;

3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego

radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego

znoszenia stresów i porażek;

4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych

relacjach z dziećmi i dorosłymi;

5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci

o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w

zabawach i grach sportowych;

7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i

technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w

sposób zrozumiały dla innych;

8) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności

wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;

9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy

rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich

ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości

i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

15

Zadania

ogólne

Zadania o charakterze wychowawczo-

profilaktycznym

Odpowiedzialny Przewidywan

y termin

realizacji

Uwagi o

realizacji

Bezpieczna

zabawa i

nauka

przeprowadzenie pogadanki dotyczącej

przestrzegania zasad bezpieczeństwa i

higieny zabawy – nauki,

przypominanie zasad bezpieczeństwa

przed rozpoczęciem każdej nowej formy

zajęć (np. przed malowaniem farbami,

zabawą na placu szkolnym),

wskazanie zabaw bezpiecznych w

zależności od pory roku,

zapoznanie z zasadami korzystania ze

stołówki,

zapoznanie z zasadami higieny żywienia

i ich stałe przestrzeganie,

omówienie znaczenia zachowania ciszy

i spokoju podczas wykonywania pracy,

Wychowawca

wychowawca

i rodzice

wychowawca

podczas

pierwszych

zajęć

na bieżąco

na

przełomie

pór roku

wrzesień

wrzesień

Samodzielne

dziecko.

ćwiczenie sprawnego i samodzielnego

ubierania się oraz rozbierania się w

szatni,

ćwiczenie dyscypliny podczas

wychodzenia na spacery i wycieczki,

wdrażanie do zachowania porządku na

półce z indywidualnymi pracami,

wykonywanie prac samoobsługowych w

zakresie mycia się oraz porządkowania

swoich miejsc nauki i zabawy,

zorganizowanie zabaw dydaktycznych

dotyczących czynności

samoobsługowych,

zorganizowanie zabaw ruchowych i

ćwiczeń gimnastycznych,

zorganizowanie spacerów po

najbliższym otoczeniu szkoły,

wychowawca

i rodzice

wrzesień

na bieżąco

podczas

pierwszych

zajęć

na bieżąco

w miarę

potrzeb

Dziecko

współgospod

arzem

placówki.

zaangażowanie dzieci do

zagospodarowania kącików

zainteresowań oraz kącików zabaw,

wizyta „Mikołaja” z prezentami,

Boże Narodzenie (wspólny opłatek)

Dzień Babci i Dziadka (część

artystyczna, ),

Dzień Matki (część artystyczna),

uczestniczenie dzieci w uroczystościach

szkolnych:

- ślubowanie uczniów klas

pierwszych,

- Dzień Nauczyciela,

- zabawa choinkowa,

- Dzień Dziecka,

wychowawcy

na bieżąco

grudzień

styczeń

maj

październik

styczeń

czerwiec

16

Dziecko

odpowiedzial

nym

członkiem

grupy.

ustalenie reguł zachowania się w grupie,

zorganizowanie gier i zabaw

zespołowych opartych na konkretnych

regułach,

zorganizowanie dydaktycznych zabaw

tematycznych – z podziałem na role,

na bieżąco

Dziecko

wchodzi w

rolę ucznia

Dzieci uczestniczą w wybranych

zajęciach lekcyjnych uczniów klas

pierwszych

wychowawca

zerówki i

oddziału klasy

pierwszej

kwiecień

Dziecko jako

członek

rodziny

Dziecko:

umie się przedstawić

wie gdzie mieszka

pamięta o uroczystościach rodzinnych

wypełnia stałe obowiązki w domu

związane z higieną i porządkiem w

kąciku zabaw i biurku

rozmawia z rodzicami na temat ich

pracy zawodowej (znaczenie i

poszanowanie pracy zawodowej )

umie dzielić się z rodzicami i

rodzeństwem wrażeniami z przedszkola

wychowawca

i rodzice

na bieżąco

Dziecko

poznaje

swoje

otoczenie

Dziecko:

Poznaje wybrane pomieszczenia w

budynku zespołu, po których będzie się

poruszało (sala zajęć, gabinet dyrektora,

sekretariat, stołówka, szatnia),

umie właściwie zachować się w

stosunku do pracowników szkoły,

poznaje środowisko przyrodnicze i

kulturowe (rzeźba terenu, tradycje itp.) –

wycieczki,

wychowawca

wrzesień

na bieżąco

na bieżąco

Dziecko

przyjacielem

przyrody

Dziecko:

opiekuje się zwierzętami potrzebującymi

pomocy,

dokarmia ptaki i zwierzęta w okresie

zimowym,

nie wierzy w przesądy dotyczące

niektórych zwierząt,

poznaje niektóre zasady ochrony

przyrody,

poznaje zwierzęta i rośliny chronione,

zapoznaje się z życiem wybranych

zwierząt,

uczy się obserwować środowisko,

wychowawca

na bieżąco

zima

luty

maj,

czerwiec

na bieżąco

Kto Ty jesteś

? – Polak

mały.

Dziecko:

poznaje godło polskie, barwy państwa,

rozumie znaczenie pojęć: ojczyzna,

stolica państwa,

poznaje piękno i bogactwo ojczyzny na

przykładzie naszej miejscowości oraz w

oparciu o ilustracje lub zdjęcia innych

regionów,

poznaje bohaterów narodowych na

przykładzie literatury dziecięcej,

Wychowawca

listopad

kwiecień

maj

17

kształtuje świadomość narodową

podczas czytania odpowiedniej

literatury,

na bieżąco

Wychowanie

komunikacyj

ne

Dziecko:

poznaje zasady bezpiecznego

przechodzenia przez jezdnię,

rozumie konieczność zachowania

ostrożności podczas korzystania z drogi,

rozpoznaje niektóre znaki drogowe,

wychowawca

wrzesień


uczniów klas I - III.

Hasło: Ja i Moja Szkoła.

Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju intelektualnym,

emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Zadaniem szkoły jest:

1. Respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących: uczeń-

szkoła-dom rodzinny;

2. Rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;

3. Kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości w

poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;

4. Poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych

warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania

samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej,

muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej;

5. Sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego

uczestnictwa w życiu społecznym takich jak:

a) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w języku obcym, zarówno w

mowie, jak i w piśmie;

b) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata,

odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;

c) umiejętność pracy zespołowej.

6. Kształtowanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i

społecznemu, takich jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie

własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność,

przedsiębiorczość, kultura osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania

inicjatyw oraz do pracy zespołowej.

7. W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy

poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych

kultur i tradycji.

Zadania

ogólne


profilaktycznym

Odpowiedzialny Przewidy-

wany

termin

realizacji

Uwagi o

realizacji

Bezpieczeństw

o i higiena

nauki.

przeprowadzenie pogadanki

dotyczącej przestrzegania zasad

bezpieczeństwa i higieny zabawy –

nauki,

przypominanie zasad bezpieczeństwa

przed rozpoczęciem każdej nowej

formy zajęć (np. malowanie farbami,

nauczyciel

podczas

pierwszyc

h zajęć

na bieżąco

18

zabawy na placu szkolnym, ćwiczenia

w sali gimnastycznej, ćwiczenia

techniczne),

zapoznanie uczniów klasy I oraz

nowych uczniów z innych klas z

miejscami po których będą się

poruszali (klasa, łazienki, sekretariat,

gabinet dyrektora, stołówka,

biblioteka, sala gimnastyczna),

przekazanie zasad bezpiecznego

poruszania się po budynku szkolnym,

właściwe korzystanie z autobusu

szkolnego (oczekiwanie na autobus,

przejazd autobusem, wsiadanie i

wysiadanie z autobusu),

wychowawca

wychowawca

wrzesień

wrzesień

wrzesień

Dziecko

uczniem.

zapoznanie z:

- kolegami w klasie,

- obowiązkami ucznia,

- czynnościami i obowiązkami

dyżurnego,

nadanie ról klasowych (gospodarz,

zastępca gospodarza, skarbnik),

wychowawca

klasy

wrzesień

na bieżąco

wrzesień

wrzesień

Uczeń

współgospodar

zem

ukwiecenie sali,

dekorowanie klasy: gazetki i in.

wychowawcy wrzesień

na bieżąco

Miejsce ucznia

w szkole

udział dzieci w przygotowaniu

uroczystości oddziałowych, szkolnych

i świąt okolicznościowych: ślubowanie uczniów klas I (część

artystyczna, pasowanie na ucznia,

wręczenie dyplomu pasowania na ucznia i

słodkiego upominku),

wizyta „Mikołaja” z prezentami,

święta Bożego Narodzenia (wspólny

opłatek),

Dzień Kobiet (upominki,

poczęstunek),

powitanie wiosny (palenie Marzanny)

Wielkanoc – „Misterium Męki

Pańskiej”,

Dzień Matki (część artystyczna,

poczęstunek),

uczestniczenie dzieci w

uroczystościach szkolnych:

rozpoczęcie roku szkolnego,

Dzień Nauczyciela,

andrzejki

zabawa choinkowa,

Dzień Dziecka,

zakończenie roku szkolnego,

uczestniczenie dzieci w

uroczystościach i świętach

państwowych:

Narodowe Święto Niepodległości,

3 Maja,

wychowawcy

klas I,III

rodzice

wychowawcy

wychowawcy

wychowawcy

październi

k

grudzień

marzec/

kwiecień

maj

wrzesień

październi

k

listopad

styczeń

czerwiec

listopad

maj

Uczeń dba o

swoje zdrowie i

wygląd otoczenia

udział w akcji :

„Sprzątanie Świata”,

„Dzień Ziemi”,

opiekun Kółka

wrzesień

kwiecień

19

przeprowadzenie pogadanek:

higiena, estetyka i kultura

spożywania posiłków w stołówce

szkolnej oraz domu, higiena osobista

ucznia,

ekologicznego

wychowawcy

wychowawcy

pielęgniarka

Uczeń jako

uczestnik

konkursów.

udział uczniów w konkursach

plastycznych (wg. kalendarza)

wychowawcy październik

styczeń

kwiecień

Uczeń - jego

miejscowość.

Patriotyzm.

Poznanie instytucji użyteczności

publicznej (ośrodek zdrowia) –

wycieczka,

ukazywanie piękna i bogactwa

ojczyzny na przykładzie naszej

miejscowości oraz wykorzystanie

ilustracji, zdjęć i filmów o innych

rejonach kraju,

zapoznanie z bohaterami

narodowymi na przykładzie literatury

dziecięcej,

budzenie świadomości narodowej

poprzez odpowiednią literaturę oraz

opowiadania,

budzenie szacunku dla symboli

narodowych,

utożsamianie się z powiatem i

województwem, do którego

należymy,

wychowawcy listopad

na bieżąco

Miejsce dziecka

w rodzinie.

okazywanie szacunku członkom rodziny

– pogadanki, lektura, obchodzenie

uroczystości rodzinnych,

podkreślanie wzajemnej pomocy w

rodzinie poprzez pogadanki, lekturę,

przyjmowanie obowiązków i

sumienne ich wykonywanie –

pogadanki, obserwacje,

odpowiednie zagospodarowywanie

wolnego czasu,

wychowawcy

rodzice

na bieżąco

Miejsce ucznia w

szkole.

poszanowanie pracy wszystkich

pracowników szkoły – pogadanki,

obserwacja,

poszanowanie sprzętu szkolnego –

pogadanki,

stosowanie się do ustalonych reguł –

pogadanki,

wychowawcy

na bieżąco

wychowanie

komunikacyjne

zapoznanie uczniów z zasadami

bezpiecznego uczestnictwa w ruchu

drogowym – pokaz, pogadanki,

wycieczki,

przypominanie o stosowaniu reguł


drogowym – pokaz, pogadanki,

wycieczki,

przypominanie o stosowaniu reguł


drogowym przed każdą wycieczką,

wychowawcy

organizatorzy

wycieczek

na bieżąco

przed

wycieczką

Propagowanie

zdrowego stylu

życia.

1.Praca na zajęciach lekcyjnych i

pozalekcyjnych,

w organizacjach działających w szkole.

2.Uczestnictwo w konkursach

wychowawcy wrzesień

październi

k

maj

20

profilaktycznych.

3.Realizacja programów: „ Nie pal, przy

mnie proszę!” „Czyste powietrze wokół nas”,

„Mleko

w szkole”, „Owoce w szkole”.

4.Kształcenie i wzmacnianie norm

przeciwnych paleniu oraz piciu alkoholu

wśród najmłodszych poprzez pogadanki.

czerwiec

Eliminowanie

napięć

psychicznych

spowodowanych

niepowodzeniami

szkolnymi oraz

trudnościami w

kontaktach z

rówieśnikami.

1.Organizacja zajęć: dydaktyczno –

wyrównawczych, zajęć korekcyjno –

kompensacyjnych, z zakresu profilaktyki

logopedycznej, terapii logopedycznej, z

zakresu psychologii

2.Indywidualne rozmowy z pedagogiem.

3.Współpraca z poradnią psychologiczno –

pedagogiczną.

wychowawcy

na bieżąco

Przeciwdziałanie

przemocy w

szkole..

· wspólne zajęcia wzmacniające więzi między

uczniami, wyjazdy integracyjne, wycieczki,

głównie w klasach pierwszych,

· włączenie uczniów, szczególnie trudnych, do

pracy na rzecz wolontariatu,

· aktywne uczestnictwo w kulturze,

· propagowanie zajęć ruchowych i

uprawiania sportu,

· aktywny udział uczniów w kołach

zainteresowań.

wychowawcy

na bieżąco

Przeciwdziałanie

przemocy w

rodzinie.

Ochrona ofiar przemocy: rozmowa z

uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie

konieczności wszczęcie procedury

„Niebieskiej karty”.

wychowawcy

na bieżąco


uczniów klas IV – VIII oraz klas gimnazjalnych

Hasło: Ja i moja gmina, Mój Powiat, Moje Województwo, Moja Ojczyzna.

Celem wychowania ogólnego w szkole podstawowej jest:

Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne

Funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Uczeń:

1. Rozwija zainteresowania różnymi dziedzinami kultury

2. W kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust

estetyczny, poczucie własnej tożsamości i postawę patriotyczną.

3. Dba o poprawność wypowiedzi własnych,

4. Uczeń ma nawyk dociekania w kontekście społecznym - zadaje pytania "dlaczego jest

tak, jak jest?" i "czy mogłoby być inaczej?" oraz próbuje odpowiedzieć na te pytania.

5. Uczeń współpracuje z innymi - planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich.

6. Prezentuje postawę badawczą w poznawaniu prawidłowości świata przyrody przez

poszukiwanie odpowiedzi na pytania: "dlaczego?", "jak jest?", "co się stanie, gdy?".

7. Uczeń zachowuje się w środowisku zgodnie z obowiązującymi zasadami; działa na rzecz

ochrony przyrody i dorobku kulturowego społeczności.

8. Komunikuje się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych.

a. szanuje prywatność i pracę innych osób;

b. przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i

internetu, ocenia możliwe zagrożenia.

21

Zadania

ogólne


profilaktycznym

Odpowiedzialny/

współodpowiedzialny Przewidyw

any termin

realizacji

Uwagi o

realizacji

Bezpieczeń

stwo i

higiena

pracy

ucznia.

Wychowani

e

komunikac

yjne.

Bezpieczeń

stwo w

sieci

przeprowadzenie pogadanki

dotyczącej przestrzegania zasad

bezpieczeństwa, higieny nauki,

korzystania z komputera

przypominanie zasad bezpiecznego

uczestnictwa w ruchu drogowym –

bezpieczna droga do szkoły,

przypominanie zasad

bezpieczeństwa przed każdą

wycieczką i rajdem,


higiena pracy umysłowej w szkole i

w domu oraz efektywny

wypoczynek – ruch i świeże

powietrze,

zorganizowanie kursu na kartę

rowerową i motorowerową,

dostosowanie krzesełek i stolików

do wzrostu ucznia ,

zapoznanie z zasadami właściwego

przebywania w świetlicy,

właściwe korzystanie z autobusu

szkolnego

( oczekiwanie na autobus,

przejazd autobusem, wsiadanie i

wysiadanie z autobusu ),

Podczas

pierwszej

lekcji

każdych

zajęć

edukacyjnyc

h

Wrzesień

W miarę

potrzeb na

bieżąco

Rodzina –

mój

pierwszy

wychowaw

ca. Relacje

w rodzinie.

kształcenie i rozwijanie

umiejętności skutecznej

komunikacji i uczuć rodzinnych

obchody uroczystości rodzinnych –

dzień matki, dzień dziadków,

imieniny, urodziny,

pogadanki na temat prawidłowego

funkcjonowania rodziny,

budowa prawidłowych relacji

dziecko-rodzic,

wdrażanie treści wychowawczych

na podstawie omawianych lektur,

kultywowanie tradycji obchodów

świąt Bożego Narodzenia i

Wielkanocy jako świąt spędzanych

w gronie rodzinnym – pogadanka,

dyskusja,

poszanowanie pracy zawodowej

rodziców – prezentacja zawodów

rodziców,

dyskusja nad formami spędzania

wolnego czasu z rodziną jako

czynnika integrującego,

przyjmowanie i prawidłowe

wykonywanie obowiązków w

rodzinie,

dostosowanie wymagań do

możliwości rodziców, zrozumienie

i akceptacja sytuacji rodzinnej –

pogadanki, dyskusja,

wychowawcy

katecheci

w miarę

potrzeb

22

Uczeń

współorgan

izatorem

zespołu

Organizowanie zespołu

klasowego -

przydzielenie funkcji

klasowych -

przypomnienie praw i

obowiązków ucznia

Ukwiecenie i zagospodarowanie

sali lekcyjnej

Udział uczniów w organizowaniu

uroczystości szkolnych:

uroczyste rozpoczęcie roku

szkolnego-część artystyczna ,

Dzień Nauczyciela-akademia,

uroczyste zakończenie roku

szkolnego – część artystyczna,

udział uczniów w uroczystościach

klasowych:

Dzień chłopca – przygotowanie

upominków,

opłatek bożonarodzeniowy z

wychowawcą,

Dzień Kobiet – upominki,

Dzień dziecka – rozgrywki

sportowe, zabawy grupowe,

wychowawcy

wg kalendarza

imprez

wrzesień

wrzesień

czerwiec

23

Uczeń

próbuje sił udział uczniów w konkursach

przedmiotowych,

n – le poszczególnych

zajęć edukacyjnych

W zdrowym

ciele zdrowy

duch


- higiena osobista ucznia,

- zagrożenia współczesności

(alkoholizm, nikotynizm,

narkomania),

udział uczniów w

międzyklasowych rozgrywkach

sportowych:

- tenis stołowy,

- lekkoatletyka,

- mini piłka nożna,

- mini piłka koszowa,

udział uczniów w wycieczkach,

wychowawcy klas

n – l wych. fiz.

na bieżąco

styczeń/luty

czerwiec

Życie

towarzyskie

i kulturalne.

Tworzyć i

uczestniczy

ć w

kultywowa

niu tradycji

i kultury

regionu.

przedstawienie jasełek

bożonarodzeniowych,

uczestnictwo uczniów w

zabawach i dyskotekach,

udział w występach zespołu

folklorystycznego,

n – l muzyki

wychowawcy

wg

kalendarza

imprez

Ekologia

wokół nas. udział w akcji:

- „Sprzątanie Świata”,

- „Dzień Ziemi”

- sprzątanie najbliższego otoczenia

– podwórka, gospodarstwa,

umiejętne korzystanie z bogactw

naturalnych – pogadanki,

wychowawcy

n – l przyrody

Kółko Ekologiczne

wg

kalendarza

imprez

Być

Polakiem to

brzmi

dumnie.

budzenie poczucia świadomości

narodowej – bohater narodowy w

literaturze i w czasach

współczesnych,

złożenie kwiatów, zapalenie

zniczy na grobach żołnierskich,

zorganizowanie apeli:

- rocznica wybuchu II wojny

światowej,

- Narodowe Święto Niepodległości

- 3 Maja

wg kalendarza imprez wg

kalendarza

imprez

Uczeń jako

członek

społeczeńst

wa.

wybory uczniów do samorządu

szkolnego,

kształtowanie odpowiedzialności i

gospodarności w szkole –

prowadzenie sklepiku

dostrzeganie potrzeb i praw

własnych oraz innych ludzi –

pogadanki,

wychowawcy

opiekun sklepiku

wrzesień

Przeciwdział

anie

przemocy w

szkole..

· stałe dyżury nauczycieli i uczniów

na przerwach,

· eliminowanie socjalno-rodzinnych

czynników ryzyka poprzez udzielanie

Wychowawcy,

Pedagog

Cały rok

24

pomocy materialnej,

· systematyczna współpraca szkoły ze

środowiskiem lokalnym,

· natychmiastowa reakcja na łamanie

dyscypliny szkolnej,

· pomoc ze strony "neutralnych"

uczniów,

· oddziaływanie na ucznia poprzez

stosowanie form wychowawczych

związanych z przeżywaniem

problemu,

· w przypadku stwierdzenia aktów

agresji na terenie szkoły w zależności

od skali zjawiska podejmowanie

natychmiastowych działań celem

zlikwidowania negatywnego zjawiska

(rozmowa z rodzicami, pedagogiem,

wezwanie policji itp.),

· fachowa pomoc psychologa

(psychoterapeuty) dla rodziców i

uczniów szykanowanych i

szykanujących, również przez

wykorzystanie umiejętności

pedagogów zatrudnionych w szkole,

· organizowanie w Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej zajęć

terapeutycznych.

4. Obszary działań wychowawczo-profilaktycznych w klasach 7-8 oraz

gimnazjalnych

Cele:

1. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie

we współczesnym świecie.

2. Formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym

3. Umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się

4. Umiejętność pracy zespołowej.

5. Formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i

społeczeństwa

6. Umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;

7. Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym

8. Wychowaniu uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów.

Rozwój osobowy ucznia Sposób i termin realizacji Wartości

- ZDROWOTNY

- kształcenie sprawności fizycznej

- utrzymywanie estetycznej sylwetki

- ćwiczenia odporności hartu

profilaktyka zdrowotna

- promowanie zdrowego stylu życia

- bezpieczeństwo w szkole i poza

szkołą

- promowanie zdrowego odżywiania

się

- nauka pierwszej pomocy

- na lekcjach w-f

- gry i ćwiczenia terenowe zawody sportowe

- rajdy piesze i rowerowe

- zajęcia z higienistką szkolną

- pogadanki profilaktyczne

- ogólnoszkolne i na godz. Wychowawczych

- pokaz filmów edukacyjnych

- zajęcia aerobiku

- dyżury nauczycieli

- zdrowie

- odpowiedzialność

- odwaga

- wytrwałość

- współdziałanie

- poszanowanie życia

25

(elementów ratownictwa) - kształtowanie odpowiedzialności za

zdrowie swoje i najbliższego otoczenia,

jak również wykształcenie zachowań

sprzyjających zdrowiu i

bezpieczeństwu;

- uświadomienie o szkodliwości

narkotyków, alkoholu, nikotyny i

innych substancji uzależniających dla

zdrowia człowieka;

- kształtowanie przyjaznego stosunku do

zwierząt z zachowaniem ostrożności

podczas kontaktowania się z nimi;

- poznawanie motywów ochrony

przyrody i zasobów środowiska

przyrodniczego;

- uświadomienie zagrożeń

komputerowych ( uzależnienia:

siecioholizm i inne, bezpieczeństw w

sieci)

-

- realizacja programów ekologicznych

- realizacja programów zdrowotnych

1. INTELEKTUALNY

- poznanie swoich uzdolnień

- rozszerzenie zainteresowań

- umiejętność przyswajania wiedzy

- umiejętność poszukiwania

informacji

- umiejętność wypowiadania się

- przezwyciężenie lenistwa

myślowego

- ćwiczenie pamięci

- zdolność kojarzenia i budowanie

struktur myślowych

- doskonalenie techniki uczenia się

- na wszystkich lekcjach

- praca indywidualna ucznia

- koła zainteresowań

- na godz. wych. zapoznanie ucznia z

sposobami uczenia się

- udział w olimpiadach i konkursach

- korzystanie z komputerów (internet),

katalogów, kartotek

- częsty kontakt z literaturą popularno-

naukową

- wykorzystanie czasopism i literatury

dodatkowej do wzbogacenia swojej

wiedzy

- dyskusje na temat filmów audycji i

artystów z prasy

- poznawanie swojej młodej Ojczyzny

- sumienność


- opanowanie

- cierpliwość

- samodzielność

- wytrwałość

- pracowitość

- systematyczność

- pomysłowość

- patriotyzm

- honor

- innowacyjność

- pomysłowość

2. ETYCZNY I DUCHOWY

- kreowanie postawy twórczej

- poznawanie dorobku kultury

- głęboki kontakt z drugim

człowiekiem

- poznawanie zasad wiary

- na zajęciach katechezy

- rekolekcjach

- na godz. wychowawczej

- w kontaktach z wytworami

- kultury/ wycieczki do teatru do Lublina,

muzeum/

- przygotowanie imprez szkolnych i

uczestnictwa w nich

- na lekcjach plastyki

- pielgrzymka do sanktuarium Maryjnych

- inicjowanie zajęć kreatywnych

- promowanie postaw godnych

naśladowania

- wiara

- kreatywność

- duchowość

- miłość

- porządek

- rzetelność

- zaufanie

- kultura słowa

- przyjażń

3. MORALE

- umiejętność oceny własnych

zachowań

- gotowość do poświęceń

- odwaga cywilna

- świadome posłuszeństwo

- autentyzm działań, otwartość,

ufność


- pracowitość, rzetelność

- na wszystkich zajęciach

- w rozmowach indywidualnych

nauczycieli z uczniami

- na godzinie wychowawczej

- przez działalność samorządową uczniów

- podkreślenie postaw moralnych w

literaturze światowej i polskiej

- promowanie pozytywnych wzorców i

- prawda

- rzetelność

- uczciwość

- szczerość

- szacunek

- prawdomówność

- posłuszeństwo

- koleżeńskość

- przyjaźń

- ufność

26

postaw wśród uczniów

- na godz. wych. ocenianie i dyskusja na

temat zachowań ucznia

- promowanie osób poświęcających się dla

innych i ich działań

- osądy nad postaciami historycznymi,

politykami

- ocena idoli pod kątem ich postaw

moralnych


- pomoc innym

- gotowość do

poświęceń

4. ESTETYCZNY

- ukierunkowanie na podstawie

piękna

- umiejętność obserwacji

- kształtowanie wrażliwości

uczuciowej

- poznawanie swoich uzdolnień

- poznawanie dorobku kultury

- kształtowanie postawy twórczej

- zajęcia artystyczne

- konkursy, przedstawienia teatralne

- przygotowanie dekoracji na uroczystości

szkolne

- dbałość o wystrój pracowni i korytarzy

szkoły

- reakcje, kary, nagana za zaśmiecanie

szkoły i niszczenie sprzętu szkolnego

- codzienna dbałość o estetykę szkoły

- przygotowanie gazetek ściennych, wystaw

- wycieczki turystyczno-krajoznawcze

- wyjścia do kina, teatru, na wystawy

- koła zainteresowań

- piękno

- oryginalność

- kreatywność

- jakość

- doskonałość

- wrażliwość

- dbałość o środowisko

- porządek

- pomysłowość

- patriotyzm

- PSYCHICZNY

- poznanie własnej sfery

uczuciowej

- opanowanie emocji

- umiejętność - świadome przeciwdziałanie zjawiskom

przemocy i agresji oraz innym formom

przemocy w środowisku szkolnym;

- przekazywanie zasad poprawnej

komunikacji interpersonalnej;

- poznawanie zasad skutecznego

„wychodzenia z agresji”, praktyczne

umiejętności, jak nie stać się ofiarą;

- kształtowanie zasad poprawnego

współżycia w grupie rówieśniczej;

- uświadomienie zasad poszanowania

cudzej własności;

- wyrabianie u uczniów nawyku

świadomego odmawiania (papierosy,

alkohol, narkotyki);

- dostarczenie informacji o zagrożeniach

korzystania z komputera i Internetu.

- umiejętność kontaktowania się z ludźmi

-

- na wszystkich jednostkach lekcyjnych

- w czasie godz. Wychowawczej

- podczas indywidualnych rozmów


- odwaga

- wolność

- szacunek

- gotowość do

poświęceń

- SPOŁECZNY

- umiejętność kontaktowania

się z ludźmi

- zdolność do głębokiego

kontaktu z drugim człowiekiem

- aktywność

- realizacja zagadnień

programowych z zakresu

bezpieczeństwa w czasie zajęć

edukacyjnych –bezpieczeństwo na

drodze, w domu, w szkole, podczas

użytkowania sprzętów i urządzeń,

podczas pracy i zabawy, w

kontaktach z ludźmi, itd. - zapoznanie się ze sposobami

- na godz. wychowawczej

- działalność samorządowa

- prace grupowe na lekcjach

- udział działalność

- charytatywność

- prace typu organizacyjnego

- organizacja egzaminu na Kartę

rowerową/motorowerową.

- pogadanki na temat prawidłowego

funkcjonowania rodziny,

- budowa prawidłowych relacji dziecko-

rodzic,

- „Niebieska Karta”

- diagnoza i analiza środowiska

- pomysłowość

- zaufanie


- współpraca

- szacunek

- współdziałanie

27

bezpiecznego poruszania się w ruchu

drogowym pieszych, rowerzystów i

kierowców pojazdów;

- przemoc w rodzinie

- agresja w szkole

uczniowskiego,

- lekcje wychowawcze dotyczące

wyjaśnienia zjawiska agresji z aktywnym

uczestnictwem uczniów (również

w formie warsztatowej),

- spotkania z rodzicami, szczególnie klas I,

na temat mechanizmów uruchamiających

zachowania agresywne na terenie szkoły

oraz ocenę nauczycieli przez uczniów,

- przeprowadzenie cyklu spotkań nauczycieli,

rodziców i młodzieży z udziałem

przedstawicieli poradni psychologiczno-

pedagogicznych, policji, sądu i innych

powołanych do przeciwdziałania

zjawiskom agresji,

- pomoc i wsparcie dla rodziców ze strony

szkoły,

- indywidualne podejście ucznia - eliminacja

anonimowości,

- należy kształtować szacunek dla norm

prawa i tworzyć klimat powszechnego

potępienia i dezaprobaty społecznej dla

każdych przejawów łamania prawa,

- zapoznanie uczniów ze statutem szkoły i

regulaminem ucznia - zawierającym

normy postępowania zapobiegające

agresji, wyjaśnienie problemu,

nagradzanie i sankcje,

- doskonalenie i samodoskonalenie

nauczycieli. Współpraca szkoła-dom.

5. WYMIAR PATRIOTYCZNY

- piękno polskiej ziemi, - historia Polski, - patriotyzm, - propagowanie zasad okazywania

szacunku do symboli narodowych,

- wzbudzanie miłości do kraju

ojczystego, poczucia wspólnoty

kulturowej, językowej,

- kształtowanie postawy społecznej

i moralnej wyrażającej się

gotowością służenia narodowi,

społeczeństwu i rodzinie, - kształtowanie przywiązania do

stron rodzinnych opartego na

zasadach jedności i solidarności z

własnym narodem, jego tradycją i

historią.

- kształtowanie patriotyzmu

lokalnego, narodowego,

etnicznego itp. -

- akademie, apele z okazji Święta

Niepodległości, Konstytucji 3 Maja.

- upowszechnianie zagadnień z zakresu

bezpieczeństwa – gazetki szkolne,

plakaty, apele, -

- ojczyzna

- naród

- patriotyzm

- niepodległość

- suwerenność

- praworządność

- tradycja

narodowa

- prawda

- wolność

- pokój

- sprawiedliwość

- demokracja

- solidarność

28

5. Działania realizowane na wszystkich etapach edukacyjnych.

L.p. Tematyka Sposób realizacji Przewidywany

termin

Osoby

odpowiedzialne

KSZTAŁCENIE OSOBOWOŚCI

1. Radzenie sobie w

sytuacjach stresowych

Dyskusja na lekcjach

wychowawczych listopad Wychowawcy

2. Wzmacnianie poczucia

własnej wartości

Lekcje wychowawcze,

rozmowy indywidualne grudzień

Wychowawcy,

dyrektor zespołu

3. Co to jest asertywność ? Projekcje filmów styczeń-koniec sem. Wychowawcy

4. Działania prewencyjne Pogadanki z udziałem Policji

październik,

kwiecień Dyrektor

5. Udzielanie pierwszej

pomocy

Lekcje wychowawcze,

Edukacja dla bezpieczeństwa

Zgodnie z planem

pracy

II semestr

6. Integracja społeczności

szkolnej

Zawody sportowe, akademie,

imprezy rozrywkowe Cały rok

n-le wych. Fiz.,

orgaizatorzy

imprez

7. Rozwijanie pasji i

zainteresowań uczniów

Zajęcia dodatkowe,

pozalekcyjne,

Konkursy

Cały rok

n-le zajęć,

organizatorzy

konkursów, n-le

wychowawcy

ZDROWIE

1.

Uświadomienie

negatywnych skutków

zażywania narkotyków –

profilaktyka uzależnień (w

tym „dopalaczy”) i innych

używek, spożywania

alkoholu, palenia tytoniu

Lekcje biologii, lekcje

wychowawcze.

Pogadanki z udziałem

pracowników SANEPID-u

zgodnie z rozkładem

materiału n-le przedmiotów

2.

Kształtowanie

prawidłowych nawyków

żywieniowych wśród

uczniów (przeciwdziałanie

nadwadze i otyłości)

Lekcje biologii, wych. Fiz. Cały rok n-le

3.

Propagowanie zdrowego

stylu życia (higiena,

przeciwdziałanie wadom

postawy, zwiększenie

aktywności fizycznej

wśród uczniów,

zwiększanie atrakcyjności

i podnoszenie jakości zajęć

wychowania fizycznego)

-sportowe zajęcia

pozaszkolne,

-inne imprezy o charakterze

sportowym,

- sporty zimowe

kwiecień-maj

.cały rok

.

styczeń-luty

N-le Wych.Fiz.,

wych. klas 0-III

4.

Wpływ nikotyny na

organizm człowieka.

Skutki biernego palenia

Plastyka-prace plastyczne marzec N-l plastyki

29

5. Promowanie

bezpieczeństwa w sieci

Lekcje zajęć komputerowych,

informatyki,, lekcje

wychowawcze

Zgodnie z

programem

nauczania

n-le przedmiotów,

n-le wychowawcy

PRZEMOC, AGRESJA

6.

Mieć godność i szanować

cudzą.

- co to jest godność

osobista ?

- konieczność poznania i

akceptacji siebie i

innych,

- jak oceniać siebie i

innych.

lekcje wychowawcze grudzień

Wychowawcy

7.

Mediacje rówieśnicze jako

metoda rozwiązywania

konfliktów

Zgodnie z harmonogramem

programu Listopad -maj

Koordynator -

pedagog

8.

Przeciwdziałanie

kryzysom zdrowia

psychicznego

Lekcje wych. Fiz.,

wychowawcze dot. Edukacji

zdrowotnej,

Organizowanie imprez

rekreacyjnych i sportowych,

Konsultacje, porady, pomoc

psych-ped.

Cały rok

n-le wych. Fiz.,

organizatorzy

imprez, pedagog

9. Zapobieganie agresji

Dyżury n-li:

- na przerwach,

- przy wsiadaniu do

autobusu.

Rozmowy indywidualne

Lekcje wychowawcze

Cały rok

Cały rok

Styczeń

N-le dyżurni

Wychowawcy,

dyrektor

6. Propozycje tematyki godzin wychowawczych:

1) Rozwój osobowości:

2) Jaki jestem? Kim chcę być?

3) Moja samoocena. Jak polubić siebie?

2) Pozytywne myślenie.

3) Więzi interpersonalne.

4) Moje priorytety (moja skala wartości).

5) Asertywność.

6) Metody uczenia się.

7) Praca - konieczność czy przywilej? Ambicje, zainteresowania,

8) Predyspozycje.

9) Sposób na nudę (jak gospodarować swoim wolnym czasem?).

10) Integracja grupy. Kształtowanie umiejętności współpracy:

11) Poznajemy się.

12) Aktywne słuchanie (komunikaty „ja”).

13) Konflikty i sposoby ich rozwiązywania.

14) Grupowe podejmowanie decyzji.

15) Jak radzić sobie z agresją i przemocą?

16) Rodzina:

Rodzina jako grupa społeczna (role, prawa i obowiązki członków

rodziny).

30

Rodzina idealna. Wizja mojej przyszłej rodziny.

Historia mojej rodziny. Tradycje rodzinne.

Konflikty w rodzinie (czy rodzice mogą być przyjaciółmi dziecka?).

17) Propagowanie zdrowego stylu życia:

Jak dbać o zdrowie. Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń

zdrowotnych.

Zdrowe odżywianie.

Ratowanie życia ludzkiego: dawca krwi, szpiku kostnego, narządów.

Dziękuję nie biorę (profilaktyka uzależnień).

Stres pod kontrolą.

Choroby cywilizacyjne (układu krążenia, nowotwory, alergie, itp.).

7. Wzorcowy model wychowanka

a) Sylwetka absolwenta I etapu kształcenia.

W wyniku realizacji zadań wychowawczych dla klas I-III, uczeń kończący klasę III:

Ma poczucie przynależności do klasy, jest jej częścią.

Umie pracować w grupie, zna swoje prawa i obowiązki.

Posiada umiejętność samodzielnej i systematycznej pracy.

Potrafi się grzecznie zachować w różnych sytuacjach.

Zna symbole narodowe, regionu, wie jak się wobec nich zachować.

Dostrzega różnice wśród ludzi, potrafi okazać szacunek drugiemu człowiekowi.

Potrafi rozróżnić dobro i zło w różnych sytuacjach.

Wie, do kogo może zwrócić się o pomoc.

b) Sylwetka absolwenta II etapu kształcenia.

Absolwent klasy VIII, na miarę swojego wieku:

Przestrzega ogólnie przyjętych norm społecznych i etycznych, takich jak:

prawdomówność, uczciwość, kultura osobista.

Potrafi prezentować swoje sądy z poszanowaniem zdania innych, jest tolerancyjny.

Jest ciekawy świata: poszerza swoją wiedzę, zdobywając ją korzysta z różnych źródeł,

interesuje się otaczającą go rzeczywistością.

Potrafi ocenić wagę i znaczenie informacji.

Czynnie uczestniczy we wspólnych działaniach na terenie klasy, szkoły, środowiska.

Zna i stosuje prawa i obowiązki ucznia.

Ma poczucie tożsamości, przynależności kulturowej.

Jest gotów do wzięcia na siebie odpowiedzialności za swoją przyszłość,

Przejawia zaangażowanie w życiu społecznym i rozwija swoje talenty dla dobra

innych,

Jest wrażliwy na piękno i zatroskany o ochronę przyrody,

Interesuje się sprawami szkolnymi i rozumie problemy środowiska lokalnego,

Krytycznie odbiera informacje przekazywane przez środki masowego przekazu i

właściwie je interpretuje,

Szanuje godność własną i drugiego człowieka.

Dostrzega i docenia tradycję i kulturę regionu „Małej Ojczyzny”.

8. Ewaluacja

31

W celu oceny programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły należy zbierać

informacje o wadach i zaletach programu dla jego ciągłego ulepszania. Informacje

o skuteczności realizacji programu zbierane będą poprzez :

- obserwacje

- ankiety

- wywiady

- rozmowy, dyskusje

1) Każdy nauczyciel/wychowawca przedstawi na posiedzeniu Rady Pedagogicznej

swą ocenę realizacji programu wychowawczego, rodzicom na ostatniej

wywiadówce.

2) Każdy wychowawca na ostatniej godzinie wychowawczej omówi osiągnięcia i

niepowodzenia swej klasy oraz uzasadni przynajmniej najniższe i najwyższe

oceny zachowania, dziękując za starania i nagradzając tych , którzy nie

szczędzili swego wysiłku.

3) Dyrektor przedstawi Radzie Rodziców ocenę realizacji wychowawczych zadań

szkoły.

4) Samorząd uczniowski za pośrednictwem Opiekuna Samorządu przedstawi swą

ocenę realizacji wychowawczych zadań szkoły uwzględniając refleksje własne

oraz uwagi wychowawców i poszczególnych nauczycieli

5) Wszystkie końcowe refleksje oraz zebrane materiały ewaluacyjne nauczycieli,

wychowawców, dyrekcji , samorządu uczniowskiego, Rady Rodziców o realizacji

zadań wychowawczych szkoły powinny być podstawą do nanoszenia zmian.

6) Wyłoniony na podsumowującej RP zespół powinien sugestie te zebrać i

przygotować na nowy rok szkolny zmodyfikowaną wersję Programu

Wychowawczo-Profilaktycznego uwzględniając zebrane doświadczenia i nowe

okoliczności w pracy szkoły.

9. Ustalenia końcowe.

1) Tryb przeprowadzania zmian do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego

szkoły.

Program może być zmieniony wskutek wniosku uczniów, nauczycieli lub

rodziców w wyniku uchwały Rady Rodziców w porozumieniu z Rada

Pedagogiczną.

Nadzór nad realizacją zadań Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Nadzór nad realizacją zadań programu wychowawczego sprawuje Zespół

Wychowawczy powołany przez Dyrektora Szkoły. Zespół Wychowawczy

zobowiązany jest monitorować proces realizacji zadań Programu Wychowawczo-

Profilaktycznego, poprzez zbieranie wiadomości, między innymi od

wychowawców, dyrektora, przewodniczących zespołów przedmiotowych, uczniów

i rodziców.

Tekst Programu Wychowawczego uchwaliła i zatwierdziła Rada Rodziców

w dniu 04.10.2017 r. po skonsultowaniu z Radą Pedagogiczną i Samorządem Uczniowskim.

Przewodniczący Rady Rodziców Przewodniczący Rady Pedagogicznej

Monika Chłopek

Program Wychowawczo Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im ... · Wychowanie dziecka świadomego...

Documents

Transcript of Program Wychowawczo Profilaktyczny Szkoły Podstawowej im ... · Wychowanie dziecka świadomego...