PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY rok szkolny...

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 42 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. K.I. GAŁCZYŃSKIEGO W WARSZAWIE

1

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

rok szkolny 2019/2020

I. Wstęp

1. Podstawy prawne programu

2. Opis funkcjonowania szkoły

A. Charakterystyka środowiska szkolnego

B. Podmioty wspierające

3. Założenia wychowawczo – profilaktyczne programu

4. Podstawy teoretyczne programu

5. Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka

A. Ustalone priorytety do realizacji

II. Podstawy Aksjologiczne programu

1. Wizja szkoły

2. Sylwetka absolwenta

III. Cel nadrzędny i cele ogólne programu

IV. Cele szczegółowe programu

V. Plan działań wychowawczych i profilaktycznych programu

VI. Monitoring i ewaluacja programu


2

I. WSTĘP

1. Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polski z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 r. Nr 78, poz.483. Zmiana: Dz. U. z 2006 r.

nr 200, poz.1471 art. 48, 53, 54, 70, 72);

Konwencja o Prawach Dziecka ratyfikowana przez Polskę dnia 30 września 1991r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526, z późn.

zm.);

Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. (tekst ujednolicony Dz.U. z 2018 r. poz.1457 );

Ustawa Prawo Oświatowe z dnia 14 grudnia 2016r. (Dz. U. z 2019 r. poz. 1148, 1078, 1287, 1680 i 1681);

Art. 26 - program wychowawczo-profilaktyczny Art. 26.1. Szkoły oraz placówki, o których mowa w art. 2 pkt 3–5, 7 i 8, realizują

program wychowawczo-profilaktyczny obejmujący:

1) treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów, oraz

2) treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu

o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, na-

uczycieli i rodziców.

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. 2018 r. poz.967), Ustawa z 13 czerwca 2019 r. o zmianie ustawy

Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2019 r. poz. 1287);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach

i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania

narkomanii (Dz. U. Z 2015 r. ,poz. 1249).


3

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zakresu

i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profi-

laktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii ( Dz. U z 2018 r. , poz. 214)

Ustawa z dnia 30 kwietnia 2015 r. o bezpieczeństwie żywności i żywienia (Dz. U. z 2018 r. poz.1541);

Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tj. Dz. U. z 2018 r. poz 969)

Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008 r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108). Ustawie

o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r. (Dz. U. Nr 111, poz. 535; z późniejszymi zmianami - Dz. U. Nr

113, poz. 731 z 1997 r., Dz. U. Nr 141, poz. 1183 z 2005 r.);

Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2015r poz. 1390);

Ustawę z dnia 10 maja 2018 r. o ochronie danych osobowych. (tekst jednolity Dz. U. z 2018 r. poz. 1000, 1669, z 2019 r.

poz.730);

Ustawę o zmianie ustawy o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 22 lipca 2016

r. (Dz. U. 2018 r. poz. 1446 z poz. ).

Ustawę z dnia 10 stycznia 2018 r. o zmianie ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi oraz ustawy

o bezpieczeństwie imprez masowych. (Dz. U. z 2018 r. poz. 310);

Ustawa z dnia 20 lipca 2018 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz ustawy o Państwowej Inspekcji Sanitarnej.

(nowelizacja 29 lipca 2018 r. Dz. U. 2018 r. poz. 1030);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przed-

szkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawno-

ścią intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia


4

ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz. U.

z 2017 r. poz.356)

Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 lipca 2016 r. w sprawie grup środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży

dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w

ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach (Dz. U z 2016 r. poz. 1154);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola

oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 26 lipca 2018 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków orga-

nizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagro-

żonych niedostosowaniem społecznym. (Dz. U. 2018 r. poz. 1485);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

uczniów i słuchaczy. (Dz. U. 2017 r. poz. 1534);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 czerwca 2017 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązko-

wych zajęć wychowania fizycznego. (Dz. U. 2017 r. poz. 1322);

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej z dnia 22 stycznia 2018 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach

i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania

narkomanii. (Dz. U. 2018 r. poz. 214);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psy-

chologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2017 r. poz. 1591).


5

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia,

wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem

społecznym (Dz. U. z 2017 r. poz. 1578)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2017 r.

poz.1658);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz. U. z 2019 r.

poz. 325);

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicz-

nych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 22 lipca 2011 r. (Dz. U. z 2011 r. nr 161 poz. 968);

Statut Szkoły Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. K. I. Gałczyńskiego w Warszawie;

Priorytety edukacyjne Ministerstwa Edukacji Narodowej na rok szkolny 2019/2020:

- Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych.

- Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych.

- Wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.

- Rozwijanie kompetencji matematycznych uczniów.

- Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie

technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego.

- Tworzenie oferty programowej w kształceniu zawodowym. Wdrażanie nowych podstaw programowych kształcenia w zawo-

dach szkolnictwa branżowego.

Priorytety edukacyjne m. st. Warszawy na rok szkolny 2018/2019:


6

- Przeciwdziałanie przemocy i wykluczeniu w środowisku szkolnym;

- Wspieranie nauczycieli w zakresie pracy z uczniami klas pierwszych w zreformowanych szkołach ponadpodstawowych;

- Wzmacnianie kompetencji nauczycieli w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej;

- Poszerzanie wiedzy w zakresie edukacji ekologicznej, w tym edukacji o zagrożeniach klimatycznych.

Priorytety edukacyjne dzielnicy Targówek m.st. Warszawy na rok szkolny 2018/2019:

- Podejmowanie działań i wprowadzenie nowych rozwiązań w zakresie poprawy jakości i efektywności kształcenia w szkołach,

przedszkolach, placówkach oświatowych;

- Opracowanie planu podnoszenia jakości nauczania na podstawie wniosków z pracy w roku szkolnym 2018/2019;

- Doskonalenie dyrektora;

- Doskonalenie kadry pedagogicznej;

- Dzielenie się dobrą praktyką.

2. Opis funkcjonowania szkoły

A. Charakterystyka środowiska szkolnego

Szkoła Podstawowa nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi im. Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego w Warszawie jest

placówką publiczną, ośmioklasową, prowadzoną przez Urząd Dzielnicy Targówek m.st. Warszawy, uznawaną za jedną

z najstarszych w dzielnicy. Szkoła swoim rejonem obejmuje głównie osiedla bloków mieszkalnych. Większość uczniów uczęsz-

czających do placówki wywodzi się z rodzin niepełnych, dysfunkcyjnych, patchworkowych. Społeczność lokalna

to osoby zamieszkujące rejon szkoły od dzieciństwa, znaczna część tego środowiska boryka się z uzależnieniami od środków

odurzających. Wśród społeczności znajdują się również osoby przyjezdne, innej nacji. W roku szkolnym 2019/2020


7

w szkole funkcjonują oddziały klasowe I-VIII oraz oddziały przedszkolne. Ponadto prowadzona jest świetlica, która obejmuje

opieką każdego zgłaszającego się ucznia. Placówka jest nowocześnie wyposażona i dostosowana do potrzeb uczniów,

w tym również osób z niepełnosprawnością fizyczną. W obecnym roku szkolnym uczniowie uczęszczają do szkoły w systemie

dwuzmianowym.

B. Podmioty wspierające

Działalność dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą szkoły wspierają liczne podmioty, będące zarówno instytucjami

i placówkami publicznymi jak i organizacjami i stowarzyszeniami pozarządowymi:

1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 13;

2. Ośrodek Pomocy Społecznej;

3. Komenda Rejonowa Policji;

4. Straż Miejska;

5. Sąd Rejonowy, Wydział Rodzinny i Nieletnich, Zespół kuratorskiej służby sądowej;

6. SZLO ZOZ Targówek;

7. Patrol Szkolny;

8. WCIES.

3. Założenia wychowawczo-profilaktyczne programu

Program wychowawczo - profilaktyczny stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowanej do wszystkich pracow-

ników szkoły, przy współudziale rodziców. Rodzic jest pierwszym nauczycielem – wychowawcą swojego dziecka, jego rola w


8

procesie wychowawczym realizowanym przez szkołę jest szczególna i niezastąpiona. Rodzic jest partnerem dla szkoły i wspól-

nie z nią wychowuje dziecko. Wspólna troska o wszechstronny rozwój dziecka w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym,

fizycznym, społecznym i duchowym oraz koncentracja na mocnych stronach przygotuje ucznia do podjęcia kolejnych wyzwań

edukacyjnych, do życia w rodzinie, do funkcjonowania w środowisku rówieśniczym, społeczności lokalnej

i państwie w duchu patriotyzmu. Szkolny program wychowawczo - profilaktyczny został opracowany i dostosowany do warun-

ków w jakich będzie przebiegała jego realizacja. Wszyscy nauczyciele i specjaliści szkolni na swoich przedmiotach będą wpro-

wadzać elementy programu wychowawczego – profilaktycznego oraz dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umie-

jętności, zdolności i postaw do indywidualnego tempa adresatów programu. Jego realizacja umożliwi poznawanie siebie,

świata, stanie się inspiracją do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzi ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej

nauki i rozwoju. Jedność i spójność oddziaływań wewnątrz szkoły oraz na linii dom rodzinny – szkoła jest istotnym warunkiem

w realizacji niniejszego programu. Efektywną formą profilaktyki jest praktyczne działanie. Program będzie przeciwdziałał prze-

mocy i agresji, wspierał wszechstronny rozwój dziecka oraz promował zdrowy styl życia zarówno w sferze

fizycznej jak i psychicznej. Oddziaływania skierowane będą na osobowość uczniów poprzez wyposażenie w umiejętności słu-

żące zdobywaniu wiedzy, stałe dostarczanie informacji zwrotnych, kształtowanie właściwych postaw, nawiązywanie

właściwych relacji z innymi ludźmi oraz radzenie sobie z problemami życia codziennego. Klimat społeczny szkoły budowany

będzie poprzez współdziałanie wszystkich członków wspólnoty szkolnej czyli: uczniów, rodziców, dyrekcję szkoły, nauczycieli

i pracowników niepedagogicznych. Metody i formy realizacji programu wychowawczo - profilaktycznego będą dobierane

indywidualnie do potrzeb i możliwości uczniów. Realizacja programu będzie się odbywała w roku szkolnym 2019/2020 r.

Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:

1) szkolny zestaw programów nauczania, który uwzględnia wymiar wychowawczy, obejmuje całą działalność szkoły

z punktu widzenia dydaktycznego;


9

2) program wychowawczo - profilaktyczny szkoły obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym

i profilaktycznym dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska

Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo - profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość

uwzględniającą wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej. Ich przygotowanie, także realizacja są zadaniem

zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela. Obok zadań wychowawczych i profilaktycznych nauczyciele wykonują również

działania opiekuńcze odpowiednio do istniejących potrzeb. Szkoła oraz poszczególni nauczyciele podejmują działania mające

na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego potrzeb i możliwości. Uczniom z orze-

czeniami o potrzebie kształcenia specjalnego oraz opiniami wydawanymi przez Poradnie Psychologiczno – Pedagogiczną,

nauczanie dostosowuje się do ich możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się.

Kształcenie w szkole podstawowej stanowi fundament wykształcenia. Zadaniem szkoły jest łagodne wprowadzenie

dziecka w świat wiedzy, przygotowanie do wykonywania obowiązków ucznia oraz wdrażanie do samorozwoju. Szkoła

zapewnia bezpieczne warunki oraz przyjazną atmosferę do nauki, uwzględniając indywidualne możliwości i potrzeby eduka-

cyjne ucznia. Najważniejszym celem kształcenia w szkole podstawowej jest dbałość o integralny rozwój biologiczny,

poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia.

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:

1. wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku

dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi

ucznia (rodzina, przyjaciele);

2. wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;

3. formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;


10

4. rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość;

5. rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania;

6. ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności;

7. rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;

8. wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej

dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat;

9. wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;

10. wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i rozbudzanie jego naturalnej cieka-

wości poznawczej;

11. kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności

za zbiorowość;

12. zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsz-

tatu pracy;

13. ukierunkowanie ucznia ku wartościom.

Zadania szkoły:

1. Kształcenie w zakresie porozumiewania się w językach obcych nowożytnych.

2. Wprowadzenie uczniów w świat literatury, ugruntowanie ich zainteresowań czytelniczych oraz wyposażenie w kompetencje

czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów kultury.

3. Stwarzanie uczniom warunków do nabywania wiedzy i umiejętności potrzebnych do rozwiązywania problemów z wykorzy-

staniem metod i technik wywodzących się z informatyki, w tym logicznego i algorytmicznego myślenia, programowania,


11

posługiwania się aplikacjami komputerowymi, wyszukiwania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, posługiwania

się komputerem i podstawowymi urządzeniami cyfrowymi oraz stosowania tych umiejętności na zajęciach z różnych przed-

miotów m.in. do pracy nad tekstem, wykonywania obliczeń, przetwarzania informacji i jej prezentacji w różnych postaciach.

4. Przygotowanie uczniów do dokonywania świadomych i odpowiedzialnych wyborów w trakcie korzystania z zasobów

dostępnych w Internecie, krytycznej analizy informacji, bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej, w tym nawiązy-

wania i utrzymywania opartych na wzajemnym szacunku relacji z innymi użytkownikami sieci.

5. Podejmowanie działań mających na celu zindywidualizowane wspomaganie rozwoju każdego ucznia, stosownie do jego

potrzeb i możliwości.

6. Kształtowanie postaw prozdrowotnych uczniów, w tym wdrożenie ich do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia

własnego i innych osób, a ponadto ugruntowanie wiedzy z zakresu prawidłowego odżywiania się, korzyści płynących

z aktywności fizycznej, a także stosowania profilaktyki.

7. Wzmacnianie poczucia tożsamości narodowej, przywiązania do historii i tradycji narodowych, przygotowanie i zachęcanie

do podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego i lokalnego, w tym do angażowania się w wolontariat.

8. Dbanie o wychowanie dzieci i młodzieży w duchu akceptacji i szacunku dla drugiego człowieka.

9. Kształtowanie postawy szacunku dla środowiska przyrodniczego, w tym upowszechniania wiedzy o zasadach zrównoważo-

nego rozwoju.

10. Motywowanie do działań na rzecz ochrony środowiska oraz rozwijanie zainteresowanie ekologią.

11. Przygotowanie uczniów do wyboru kierunku kształcenia i zawodu.

12. Prowadzenie zajęć z doradztwa zawodowego.

13. Umożliwienie nabywania kompetencji społecznych takich jak komunikacja i współpraca w grupie, w tym w środowiskach

wirtualnych, udział w projektach zespołowych lub indywidualnych oraz organizacja i zarządzanie projektem.


12

4. Podstawy teoretyczne programu

Nasza szkoła dąży do zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju w atmosferze życzliwości,

przygotowuje go do pełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich przy współudziale nauczycieli, rodziców i instytucji

współpracujących ze szkołą. Warunkiem skuteczności oddziaływań wychowawczych będzie zaangażowanie wszystkich człon-

ków społeczności w jego realizację oraz stałe monitorowanie i ewaluacja przebiegu wychowania. Zgodnie z przyjętą koncepcją

wychowania nadrzędnym celem naszej placówki jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia oparty na systemie wartości,

który za podstawę prawną przyjmuje powszechnie przyjęte zasady etyki i moralności. Wszystkie działania

naszej placówki skierowane są na osiąganie zamierzonego celu, którym jest osiągnięcie określonego wzorca osobowego na-

szego absolwenta. Chcemy, aby młodzi ludzie kończący naszą szkołę byli wszechstronnie wykształceni i potrafili dokonywać

właściwych wyborów. Pragniemy, aby drogą prowadzącą do osiągnięcia zamierzonego celu była internalizacja norm moral-

nych, etycznych, które będą wcielać w życie nasi uczniowie. Obowiązkiem wszystkich nauczycieli będzie uwrażliwienie, wspie-

ranie uczniów i życzliwa pomoc w zmaganiu się z problemami dnia codziennego oraz uczenie młodych ludzi odpowiedzialności

za podejmowane decyzje.

1. Wspieranie naturalnego rozwoju ucznia we wszystkich obszarach rozwojowych (intelektualnym, emocjonalnym, fizycznym,

społecznym oraz duchowym),

2. Identyfikacja zasobów uczniów oraz koncentracja na mocnych stronach,

3. Kształtowanie postaw i zachowań prospołecznych,

4. Wzbudzanie poczucia przynależności do grupy i bycia jej wartościowym członkiem,


13

5. Korygowanie nieodpowiednich zachowań oraz dysfunkcji rozwojowych,

6. Rozwijanie postaw patriotycznych oraz kultywowanie tradycji i tożsamości narodowej,

7. Integracja oddziaływań wychowawczych wobec ucznia: rodzice – szkoła – rówieśnicy.

8. Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa wśród uczniów naszej szkoły.

9. Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole, poprzez przebudowę relacji interpersonalnych i tworzenie przyjaźnie wspie-

rającego klimatu społecznego.

10. Wspieranie uczniów z jednoczesnym określeniem wymagań i ich konsekwentnym egzekwowaniem.

11. Korzystanie z opracowanych procedur.

12. Kreowanie klimatu współpracy, wzajemnego szacunku i dialogu.

13. Rozwijanie kompetencji wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli.

14. Wspieranie rodziców w ich funkcji wychowawczej i opiekuńczej, informowanie ich o sposobach zapobiegania uzależnie-

niom.

15. Współpraca z rodzicami i instytucjami na rzecz profilaktyki (OPS, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Policja, Straż

Miejska, sąd).


14

16. Udzielanie pomocy rodzicom dzieci podejmujących decyzje o dalszej drodze edukacyjnej przez pracowników PPP nr 13.

18. Zapoznanie uczniów, rodziców i nauczycieli z wykazem instytucji, w których można uzyskać pomoc.

19. Kształtowanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz rozpoznawania słabych i mocnych stron.

20. Przekazywanie wartości płynących ze zdrowego stylu życia.

21. Motywowanie do podejmowania różnych form aktywności zaspokajających potrzeby psychiczne, emocjonalne, społeczne

i duchowe.

22. Kształtowanie odpowiedzialności za zdrowie swoje i najbliższego otoczenia, jak również wykształcenie zachowań sprzyja-

jących zdrowiu i bezpieczeństwu.

23. Pomoc uczniom sprawiającym problemy wychowawcze (uczniowie zagrożeni demoralizacją są poddani działaniom psy-

chologiczno-pedagogicznym, które mają na celu korekcję niewłaściwych postaw i zachowań).

24. Rozpoznawanie i przezwyciężanie trudności w nauce oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym.

25. Wspieranie uczniów wybitnie zdolnych.

27. Wzbogacanie biblioteki szkolnej o publikacje dotyczące profilaktyki (autorskie programy i scenariusze zajęć).

28. Współpraca szkół i przedszkoli w celu przybliżenia środowiska szkolnego dzieciom i rodzicom.


15

29. Udział w programach profilaktycznych całej społeczności szkolnej.

30. Kształtowanie u uczniów i wychowanków postaw prospołecznych, w tym przez możliwość udziału w działaniach z zakresu

wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym oraz zaangażowaniu w działalność podmio-

tów takich jak: organizacje pozarządowe, w tym organizacje harcerskie, a także osoby prawne prowadzące statutową działal-

ność w zakresie oświaty i wychowania.

31. Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów dostosowanych do potrzeb indywidualnych

i grupowych programów zalecanych w ramach Systemu rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psy-

chicznego, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii;

32. Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, działań z zakresu przeciwdziałania uży-

waniu środków i substancji odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoak-

tywnych;

5. Wyniki diagnozy potrzeb i problemów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka

Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie obowiązujących przepisów prawa oświatowego, ana-

lizy sytuacji wychowawczej szkoły, diagnozy potrzeb środowiska szkolnego oraz aktualnej diagnozy w zakresie występujących

w środowisku szkolnym czynników ryzyka oraz czynników chroniących, dotyczących uczniów, rodziców, nauczycieli, wycho-

wawców i innych pracowników szkoły. Szkoła rozpoznaje potrzeby i zagrożenia uczniów poprzez indywidualne działania wy-

chowawców, nauczycieli, pedagoga, psychologa, innych specjalistów.


16

Metody, formy badawcze stosowane w diagnozie:

obserwacje,

wywiady/rozmowy z rodzicami, uczniami,

analizy dokumentacji szkolnej (m.in. opinie, orzeczenia),

oraz ankiety, kwestionariusze.

Diagnozę opracowano w oparciu o analizę:

wyników badań ankietowych klimatu społecznego szkoły, prowadzonych w danym roku szkolnym wśród uczniów, rodziców

i nauczycieli (dobór grup uzależniony jest od bieżących potrzeb),

działań wychowawczych podejmowanych przez szkołę w celu poprawy wzajemnych relacji pomiędzy nauczycielami i uczniami,

dokumentacji szkolnej (dzienniki elektroniczne - analiza frekwencji, uwag oraz wyników w nauce; dokumentacja z Poradni

Psychologiczno-Pedagogicznej, inna dokumentacja specjalistyczna, protokoły rad Pedagogicznych),

wyniki konkursów, zawodów sportowych, aktywności na rzecz innych – wolontariat,

rozmów z nauczycielami, rodzicami i uczniami,

opinii uczniów wyrażanych m.in. przez członków Samorządu Uczniowskiego,

frekwencji rodziców na zebraniach organizowanych przez szkołę,

informacji z instytucji współpracujących ze szkołą,

wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród 124 uczniów klas 6 i 7 (Świadomość zagrożeń uzależnieniami),

wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród 85 rodziców uczniów klas 6 i 7 (Świadomość zagrożeń uzależnieniami),

wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów klas 6 i 7 (Skala przemocy psychicznej i werbalnej),


17

wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród 105 uczniów klas czwartych i 82 uczniów klas piątych i 49 uczniów klas

szóstych (Operowanie danymi osobowymi w portalach społecznościowych),

wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów klas 4 (świadomość uczniów na temat narkotyków i dopala-

czy),

informacje zwrotne od rodziców uczniów na temat :”Moje oczekiwania w stosunku do szkoły, do której uczęszcza moje

dziecko”,

informacji o wynikach kontroli NIK “Profilaktyka narkomanii w szkołach” i raportu “Młodzież 2013” Fundacji Centrum Badania

Opinii Społecznej CBOS;

obserwacji zachowania uczniów w szkole i na terenie wokół szkoły;

uwag rodziców pod adresem szkoły zgłaszanych na zebraniach z wychowawcami klas oraz na spotkaniach Rady Rodziców

Przeprowadzona analiza sytuacji wychowawczej pozwoliła wyodrębnić czynniki ryzyka i czynniki chroniące występujące

w środowisku szkolnym. Stanowiły one ważną podstawę przy projektowaniu działań zapobiegawczych.

Czynniki ryzyka:

udostępnianie przez uczniów danych osobowych oraz wizerunków w Internecie,

brak nadzoru rodziców uczniów, którzy korzystają z portali społecznościowych,

brak akceptacji ze strony uczniów w stosunku do osób z innymi poglądami, zasadami, wartościami oraz wyznaniem,

doświadczanie przemocy psychicznej przez uczniów,

brak zaufania do dorosłych,

eskalowanie zjawiska przemocy podczas przerw śródlekcyjnych,

pojedyncze przypadki zażywania środków odurzających,


18

pewność rodziców, że dziecko nigdy nie kupowało środków odurzających,

wiedza uczniów na temat dostępności substancji odurzających.

Czynniki chroniące:

nadzór rodzicielski nad młodzieżą,

zainteresowanie własnym rozwojem osobowym, motywacja do nauki i osiągania sukcesów,

przestrzeganie zasad moralnych,

tolerancja wobec drugiego człowieka,

współpraca rodziców ze szkołą,

podjęcie działań profilaktycznych, które wyeliminują spożycie środków odurzających oraz przemoc psychiczną,

zwiększenie liczby nauczycieli dyżurujących na przerwach uwzględniając korytarze i toalety,

warsztaty i zajęcia z uczniami dotyczące profilaktyki uzależnień,

nawiązywanie relacji przez dorosłych z młodzieżą opartej na wzajemnym szacunku.

Oczekiwania rodziców względem szkoły:

ponoszenie odpowiedzialności za swoje czyny przez uczniów – konsekwencje za swoje zachowania na terenie szkoły,

kontakt z dyrekcją – np. dni otwarte dla rodziców,

organizowanie zajęć dodatkowych da uczniów na terenie szkoły,

zmotywowanie uczniów do nauki – wzmacnianie pozytywne, więcej rozmów na temat empatii, emocji,

wysoki poziom nauczania – np. praca metodą projektu,

współpraca rodziców z nauczycielami, wspólne cele.


19

A. Ustalone priorytety do realizacji

negatywny wpływ multimediów na codzienne funkcjonowanie ucznia,

konieczność edukacji zarówno dzieci jak i rodziców w celu zwiększenia poziomu świadomości dotyczące konsekwencji

iewłaściwego operowania danymi w sieci, stworzenie zakładki na stronie internetowej szkoły,

poprawa bezpieczeństwa uczniów w szkole – ograniczenie wejścia na teren szkoły osób postronnych,

podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów podczas przerw szkolnych poprzez zwiększenie liczby dyżurujących nauczy-

cieli z 4 do 6,

zmniejszenie agresji wśród dzieci i młodzieży (szczególnie agresja słowna: przezywanie, wyśmiewanie, w mniejszym stopniu

agresja fizyczna: popychanie, kopanie) oraz zlikwidowanie występowania zachowań agresywnych na przerwach (szczególnie

toalety, szatnie jak również korytarz szkolny),

zwiększenie wykorzystania potencjału szkoły (np. otwarte sale gimnastyczne i boisko szkolne podczas przerw),

konieczność opracowania postępowania w sytuacjach trudnych wychowawczo w obrębie klasy,

nauka polubownego rozwiązywania konfliktów,

poprawa w komunikacji, w relacji uczeń - uczeń, uczeń - osoba dorosła,

zajęcia ze specjalistą dla uczniów z zaburzeniami logopedycznymi, wadami postawy i trudnościami w uczeniu się,

nawiązanie relacji z rodzicami uczniów opartej na wzajemnym szacunku,

monitorowanie wywiązywania się z obowiązków szkolnych (m.in. spóźnienia, brak odrabiania prac domowych).

profilaktyka uzależnień.


20

Przy analizie poziomu zagrożeń uwzględniono również sytuację społeczno-ekonomiczną uczniów i ich rodzin. W wielu przypad-

kach mamy do czynienia z zaburzoną realizacją podstawowych funkcji rodziny.

II. PODSTAWY AKSJOLOGICZNE PROGRAMU

Nauczanie i wychowanie – respektując chrześcijański system wartości – za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Kształce-

nie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości Ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dzie-

dzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Celem naczelnym działalności wychowaw-

czej szkoły jest wychowanie rozumiane jako wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej,

intelektualnej, duchowej i społecznej, wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci

i młodzieży

1. Wizja szkoły

MISJA SZKOŁY: HARMONIJNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI UCZNIA

WIZJA SZKOŁY: SZKOŁA PRZYJAZNA UCZNIOM I RODZICOM

2. Sylwetka absolwenta

SYLWETKA ABSOLWENTA PO KLASIE III


21

Edukacja wczesnoszkolna nastawiona jest na problematykę związaną z porozumiewaniem się, najbliższym środowiskiem oraz zdro-

wiem. Dostarcza dziecku możliwości podejmowania działań w jego najbliższym otoczeniu. Absolwent klasy III lubi szkolę i lubi się

uczyć. Coraz lepiej orientuje się w najbliższym otoczeniu. Umie posługiwać się zdobytą wiedzą. Nawiązuje kontakty z innymi ludźmi.

Stawia pytania i szuka odpowiedzi.

JEST ODPOWIEDZIALNY Poznaje prawa ucznia i stara się podejmować wynikające z nich obowiązki. Przewiduje skutki

swoich działań i ponoszenia za nie konsekwencji.

JEST OTWARTY Współpracuje z osobami dorosłymi i rówieśnikami w swojej codziennej działalności. Popełniając

błędy potrafi przyjąć uwagi i sugestie. Prezentuje własne zdanie, umie słuchać innych. Akceptuje

ograniczenia swoich możliwości wynikających z wieku. Potrafi nawiązać przyjazne kontakty

z innymi; akceptuje ich odmienność.

JEST CIEKAWY ŚWIATA Korzysta z różnych źródeł wiedzy. Obserwuje zjawiska zachodzące w najbliższym otoczeniu

i potrafi wyciągnąć z nich proste wnioski.

JEST ROZWAŻNY Przestrzega obowiązujących zasad bezpieczeństwa, higieny i stosuje je.

JEST PRAWY

Stosuje się do ogólnie przyjętych norm. Rozróżnia zachowania złe i dobre. Szanuje własność

swoją, cudzą i wspólną. Stopień rozwoju wymienionych tu cech w dużej mierze zależeć będzie

od indywidualnych cech rozwojowych ucznia. Opis ten jest jedynie zapisem oczekiwań szkoły.

SYLWETKA ABSOLWENTA PO KLASIE 8

Absolwent szkoły podstawowej dobrze funkcjonuje w swoim naturalnym otoczeniu (w domu i w szkole). Pozytywnie patrzy na ota-

czający go świat, siebie i innych ludzi. W stosunku do oczekiwań szkoły i rodziców oraz własnych możliwości intelektualnych jest


22

otwarty i pracowity. Cechuje się dużym i widocznym dla wszystkich wkładem pracy i zaangażowaniem. Ma określony krąg zaintere-

sowań, którym poświęca swój wolny czas i które stara się rozwijać. Na miarę swojego wieku jest:

Odpowiedzialny, obowiązkowy, solidny, co oznacza, że:

zna swoje prawa w szkole i w domu, potrafi upomnieć się o ich przestrzeganie,

rozumie sens swoich obowiązków i je realizuje,

czuje się odpowiedzialny za własne postępowanie i efekty swojej grupy,

posiada własne zdanie i o różnych sprawach i jest gotów prezentować je innym, respektując ich prawo do odmiennej opinii,

dba o swój wygląd, ubiera się stosownie do sytuacji, zmienia obuwie wchodząc do szkoły,

dba o czystość pomieszczeń i swoją higienę,

zna zasady zdrowego stylu życia i stara się ich przestrzegać,

nie używa alkoholu, narkotyków,

uczestniczy we wszystkich działaniach podejmowanych na terenie klasy i szkoły.

Samodzielny, zaradny, otwarty co oznacza, że:

zna źródła zaspokajania swoich zainteresowań i korzysta z nich,

potrafi selekcjonować i porządkować zdobyte informacje i oceniać ich przydatność do określonego celu,

dodatkowo rozwija swoje zdolności,

ma własne pomysły na rozwiązywanie napotkanych problemów,

stara się być konsekwentny w realizacji swoich zamierzeń,


23

umie bronić swojego zdania i nie ulega łatwo wpływom innych.

Uczciwy, prawy, prawdomówny co oznacza, że:

stara się zasłużyć na zaufanie innych będą szczerym i uczciwym,

potrafi przyznać się do błędu i gotów jest ponieść jego konsekwencje,

Kulturalny, taktowny, szanuje innych, co oznacza, że:

dobrze zna normy zachowania obowiązujące w jego środowisku szkolnym i domowym, stara się do nich stosować,

nie eksponuje swojej osoby i swojego zdania w sposób rażący dla innych,

jest uprzejmy i życzliwy w stosunku do innych,

świadomie nie naraża na niebezpieczeństwo siebie lub innych,

nie używa wulgaryzmów,

potrafi właściwie zachowywać się w różnych sytuacjach pozaszkolnych i pozadomowych (kino, teatr, muzeum, wycieczka).

Krytyczny wobec siebie i innych, co oznacza, że:

potrafi ocenić zachowanie własne i innych,

rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości obowiązujący w jego otoczeniu,

rozumie, że różnice między ludźmi są czymś naturalnym i pożądanym,

poddaje krytycznej analizie informacje płynące ze świata zewnętrznego, a zwłaszcza ze środków masowego przekazu.


24

Ustalenie wartości uznawanych przez społeczność szkolną

Poszanowanie godności oraz szacunek dla drugiej osoby,

Uczciwość, prawdomówność, sprawiedliwość,

Kierowanie się własnym sumieniem,

Rzetelność, odpowiedzialność i sumienność,

Aktywne działania na rzecz własnego rozwoju,

Motywacja do nauki i osiągnięć,

Podejmowanie inicjatyw na rzecz klasy i szkoły,

Tolerancja dla różnorodności,

Pomoc potrzebującym,

Dbałość o siebie oraz zdrowy styl życia.

Szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej,

Wrażliwość na piękno przyrody ojczystej oraz działania proekologiczne.

III. CEL NADRZĘDNY PROGRAMU


25

Dbałość o integralny rozwój biologiczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny ucznia, tak by w przyszłości mógł

wypełniać obowiązki rodzinne i obywatelskie w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości

i wolności.

IV. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU

Rozwój intelektualno - poznawczy

uczenie wychowanków wartości wynikających z poszukiwania prawdy w szerokim tego słowa znaczeniu;

nabycie umiejętności przyswajania wiedzy i samodzielnego zdobywania informacji;

rozwijanie zainteresowań i upodobań uczniów;

nabycie umiejętności przekazywania swojej wiedzy innym;

nabycie umiejętności pracy w grupie, wymiany poglądów;

Rozwój emocjonalno – społeczny

nauka umiejętności ponoszenia odpowiedzialności za słowa i czyny;

kształtowanie adekwatnej oceny samooceny;

uczenie otwartości na innych ludzi;

tolerowanie i szanowanie wartościowych form odmienności i indywidualności;

zachęcanie do stawiania sobie celów i dążenie do ich realizacji;

praca nad ekspresją własnych odczuć i emocji;


26

umiejętność oddzielania własnych sądów od emocji i uczuć;

nabycie właściwej komunikacji i rozwiązywania konfliktów;

wspieranie prawidłowych relacji koleżeńskich;

dostrzeganie potrzeb własnych i innych ludzi, wyrażanie uczuć oraz umiejętność stosowania postawy asertywnej

Rozwój duchowy

poznawanie dorobku kultury narodowej i uniwersalnej w sferze sztuki, nauki, filozofii, etyki i religii;

poznawanie dorobku kultury naszego regionu;

kształtowanie twórczej postawy we wszystkich sferach życia;

kształtowanie umiejętności myślenia refleksyjnego i poczucia smaku estetycznego;

uczenie zachowania autentyzmu własnych postaw i działań;

wdrażanie do kultury języka i zachowania;

pomoc w dążeniu do samorozwoju duchowego;

kształtowanie własnej wrażliwości uczuciowej i moralnej;

Kształtowanie postaw obywatelsko – patriotycznych

przygotowanie do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu demokratycznego społeczeństwa;

kształtowanie postaw patriotycznych oraz szacunku dla tradycji szkoły, regionu, narodu, państwa;

wpajanie szacunku i hołdu dla bohaterów narodowych;

kultywowanie pamięci o ludziach z przeszłości związanych ze szkołą;


27

kształtowanie umiejętności zgłębiania wiedzy o historii kraju, miasta, dzielnicy, szkoły;

kształtowanie szacunku dla symbol narodowych oraz głównych świąt państwowych;

kształtowanie postaw prospołecznych poprzez angażowanie się w akcje charytatywne, prace społeczne na rzecz szkoły

i środowiska lokalnego;

Rozwój fizyczno – zdrowotny

kształtowanie nawyków dbałości o własne zdrowie i zdrowie innych;

wyrabianie nawyków higienicznych i zdrowego odżywiania się;

przygotowanie uczniów do okresu dojrzewania i rozumienia jego przejawów – kl. 4 - 8

kształtowanie sprawności fizycznej;

rozwijanie własnych predyspozycji sportowych;

Wychowanie ekologiczne

uświadomienie szacunku dla środowiska naturalnego i wszystkich form otaczającej nas przyrody;

rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego;

uświadomienie wychowankom mechanizmów i skutków powstawania niepożądanych zmian w przyrodzie;

wytwarzanie nawyków aktywnego uczestnictwa w działaniach na rzecz środowiska;

Wychowanie medialne i czytelnicze

uczenie wychowanków samodzielnego poszukiwania potrzebnych im informacji i materiałów;


28

rozwijanie umiejętności korzystania z szerokiej oferty medialnej;

uczenie krytycznego i selektywnego korzystania z różnych form medialnych;

kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa narodowego;

wyrabianie w uczniach nawyku sięgania po książkę jako unikalną formę kontaktu z dorobkiem kulturalnym;

V. Działalność wychowawcza, profilaktyczna, edukacyjna, informacyjna i alternatywna

Wychowanie

Proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej

i duchowej. Ponadto działalność wychowawcza w szkole będzie polegać na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz

wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1) fizycznej – ukierunkowanej na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdro-

wego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;

2) psychicznej – ukierunkowanej na zbudowanie równowagi i harmonii psychicznej, ukształtowanie postaw sprzyjających wzmacnia-

niu zdrowia własnego i innych ludzi, kształtowanie środowiska sprzyjającego rozwojowi zdrowia, osiągnięcie właściwego stosunku do

świata, poczucia siły, chęci do życia i witalności;

3) społecznej – ukierunkowanej na kształtowanie postawy otwartości w życiu społecznym, opartej na umiejętności samodzielnej ana-

lizy wzorów i norm społecznych oraz ćwiczeniu umiejętności wypełniania ról społecznych;


29

4) aksjologicznej – ukierunkowanej na zdobycie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości, w tym docenienie znaczenia zdrowia

oraz poczucia sensu istnienia.

Profilaktyka

Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także

ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Jedną z zasadniczych funkcji współczesnej szkoły

jest jej profilaktyczna funkcja w zakresie zapobiegania różnorodnym zaburzeniom i patologicznym zachowaniom dzieci oraz edukacja

uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie radzenia sobie z zagrożeniami współczesnego świata i własnego środowiska. Komplek-

sowe działania profilaktyczne są adresowane do uczniów, rodziców, wychowawców i nauczycieli. Profilaktyka winna wspomagać

proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobo-

wość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświad-

czenie.

Ponadto działalność profilaktyczna będzie polegać na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki:

1) uniwersalnej: wspieranie wszystkich uczniów w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia, rozwijanie postawy dbałości o zdrowie

własne i innych ludzi, umiejętności dokonywania świadomych wyborów oraz podejmowaniu działań, których celem będzie ogranicze-

nie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji psychotropowych, środków

zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych. To również rozwijanie postawy asertywności, kształtowanie umiejętności radzenia

sobie z emocjami w sytuacji przeżywania trudnych sytuacji życiowych. Profilaktyka uniwersalna ma na celu przeciwdziałanie pierw-

szym próbom podejmowania zachowań ryzykownych lub opóźnienie inicjacji. Działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej zostaną

zrealizowane przede wszystkim przez nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych;


30

2) selektywnej: wspieranie uczniów, którzy ze względu na swoją sytuacje rodzinną, środowiskową lub ukierunkowaną biologicznie są

w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych. Celem będzie tworzenie takich warunków, które umożliwiają wyco-

fanie się z zachowań ryzykownych. Działania w zakresie profilaktyki selektywnej będą prowadzone przez psychologów i pedagogów

szkolnych, specjalistów w poradniach psychologiczno-pedagogicznych, a także wykwalifikowanych realizatorów programów profilak-

tycznych;

3) wskazującej: wspieranie uczniów u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji psychotropowych, środków

zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozo-

wane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia. Obejmuje ona działania interwencyjne i terapeutyczne, mające

na celu zablokowanie pogłębiania się zaburzeń i zachowań destrukcyjnych oraz umożliwienie powrotu do prawidłowego funkcjono-

wania społecznego (resocjalizacja). Według założeń programu, w szkole będzie prowadzona przede wszystkim profilaktyka uniwer-

salna, a wobec uczniów wymagających bardziej zaawansowanej aktywności – szkoła przewiduje działania z zakresu profilaktyki

selektywnej.

W zakresie profilaktyki program wychowawczo-profilaktyczny uwzględnia działalność polegającą na:

1. Diagnozie zagrożeń uczniów występujących w środowisku szkolnym.

2. Pomocy psychologiczno - pedagogicznej dla uczniów.

3. Współdziałaniu z rodzicami w rozwiązywaniu problemów dzieci i młodzieży.

4. Zapewnieniu obiegu informacji pomiędzy pracownikami szkoły i rodzicami.


31

5. Informowaniu o możliwościach uzyskania pomocy specjalistycznej.

6. Wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli w zakresie profilaktyki uzależnień.

7. Podejmowaniu działań przez Zespół Reagowania Kryzysowego w sytuacjach trudnych według opracowanych procedur.

8. Współdziałaniu z placówkami specjalistycznymi zajmującymi się pomocą psychologiczno - pedagogiczną.

Strategie działań profilaktycznych oraz interwencyjnych obejmują:

1. Systematyczne prowadzenie w środowisku szkolnym edukacji prozdrowotnej.

2. Promocje zdrowia psychicznego i zdrowego stylu życia wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.

3. Rzetelne informowanie uczniów, rodziców i nauczycieli o szkodliwości środków i substancji uzależniających.

4. Upowszechnienie informacji o dostępnych formach pomocy osobom zagrożonym i uzależnieniem.

5. Aktywny udział w zajęciach profilaktycznych.

6. Współpracę z rodzicami w zakresie działań wychowawczych, profilaktycznych, interwencyjnych oraz prozdrowotnych.

7. Dokonywanie oceny efektów podejmowanych działań wychowawczo-profilaktycznych.


32

8. Wspieranie uczniów zagrożonych uzależnieniem, rozwijanie ich poczucia własnej wartości oraz motywowanie do podejmowania

różnych form aktywności, w tym aktywności pozaszkolnej, rozwijającej zainteresowania i umiejętności psychospołeczne.

Edukacja

Ogół procesów i oddziaływań, których celem jest zmienianie ludzi, przede wszystkim dzieci i młodzieży - stosownie do panujących w

danym społeczeństwie ideałów i celów wychowawczych.

Szkoła prowadzi działalność edukacyjną, informacyjną i alternatywną.

Działalność edukacyjna polega na stałym poszerzaniu i ugruntowaniu wiedzy i umiejętność u uczniów, ich rodziców, nauczycieli

z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia. Ma pomóc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych

uczniów np.: umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się

naciskom ze strony otoczenia, które umożliwiać im będą budowanie głębszych, satysfakcjonujących związków z ludźmi oraz odno-

szenie sukcesów w przyszłości.

Działalność informacyjna polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji dostosowanych do wieku oraz możliwości psy-

chofizycznych odbiorców na temat zagrożeń i rozwiązywaniu problemów związanych z używaniem środków i substancji skierowanych

do uczniów i rodziców, nauczycieli oraz innych pracowników szkoły. Ludzie, zwłaszcza młodzi, zachowują się ryzykownie

ze względu na niewielka wiedzę na temat mechanizmów i następstw zachowań ryzykownych. Dostarczanie adekwatnych informacji

o skutkach stosowania używek, picia alkoholu i nadużywania narkotyków ma spowodować zmianę postaw ucznia, a w rezultacie –

niepodejmowanie zachowań ryzykownych.


33

Działalność alternatywna polega na pomaganiu w zaspokajaniu ważnych potrzeb oraz osiąganie satysfakcji życiowej przez stwarza-

nie możliwości zaangażowania się w działalność pozytywną – artystyczną, społeczną, sportową. Będziemy zatem stwarzać możliwo-

ści zrealizowania potrzeby aktywności, podniesienia samooceny poprzez osiąganie sukcesów, czy też rozwoju zainteresowań na-

szych uczniów.


34

KAŻDY Z NAS JEST SOBĄ

Cel do realizacji Zakres działań do realizacji Odpowiedzialni Termin realiza-

cji

1.Poznajemy swoje mocne i słabe

strony. Znamy swoje prawa i obo-

wiązki

tematyczne godziny wychowawcze, dyrektor, nauczyciele, wy-

chowawcy, psycholog, peda-

gog

cały rok

spotkania indywidualne z psychologiem,

warsztaty, treningi, pogadanki

Organizacja XI edycji Mazowieckiego Konkursu

Wiedzy o Prawach Dziecka - „Niech się wreszcie

każdy dowie ..."

nauczyciel języka polskiego

p. Spoczyńska – Król

wg kalendarza

Przypomnienie dokumentów szkolnych – Statut

szkoły, wymagania edukacyjne, zasady oceniania.

wychowawcy klas 1-8 wrzesień 2019 r.

Monitorowanie przestrzegania zasad bezpiecz-

nego zachowania się na terenie szkoły i poza nią.

wszyscy pracownicy szkoły cały rok szkolny

2. Identyfikujemy talenty, rozwijamy

zainteresowania i pasje.

diagnoza psychologiczna pod kątem uzdolnień –

program Wars i Sawa

psycholog, koordynator pro-

gramu, nauczyciele

październik/gru-

dzień 2019 r.

cały rok aktywizujące metody pracy z uczniem uzdolnio-

nym

zajęcia dydaktyczne

korzystanie z bogatej oferty kół zainteresowań

3. Kształtujemy postawę tolerancji i

życzliwości wobec innych osób.

wolontariat opiekun wolontariatu, psy-

cholog, pedagog, nauczy-

ciele wychowawcy, koordy-

nator UNICEF

cały rok

pogadanki, warsztaty, treningi

spotkania z osobami niepełnosprawnymi

akcje UNICEF

współpraca ze Stowarzyszeniem

Dom – Rodzina – Człowiek


35

4. Przestrzegamy zasad moralnych

w życiu

promowanie zasad moralnych poprzez własny

przykład

wszyscy pracownicy szkoły cały rok szkolny

pojęcie dobra moralnego, praw i obowiązków,

etyki zawodowej , odpowiedzialności za pracę

5. Poznajemy normy i przestrze-

gamy zasad dobrego zachowania

wobec rówieśników, nauczycieli

oraz rodziców.

godziny wychowawcze pedagog, nauczyciele wy-

chowawcy

cały rok

zebrania z rodzicami

spotkania z przedstawicielami Straży Miejskiej,

Policji

zajęcia psychoedukacyjne i psychoprofilaktyczne

6. Budujemy system wartość i przy-

gotowujemy się do rozpoznawania

podstawowych wartości.

akcje charytatywne np. kiermasze świąteczne,

zbiórki darów do schroniska dla zwierząt i domów

dziecka, zbiórka funduszy – np. Pola Nadziei

opiekunowie samorządu

Uczniowskiego, Szkolnego

Koła Wolontariatu

wg harmono-

gramu

7. Nabywamy szacunek i tolerancję

do odmiennych poglądów, ludzi, re-

ligii.

Pogadanki i spotkania z zaproszonymi gośćmi nauczyciele języka pol-

skiego, nauczyciele bibliote-

karze

cały rok szkolny

8. Wdrażamy się do uważnego słu-

chania, rozmawiania, zawierania

kompromisów.

Zajęcia ukazujące wzorce osobowe, właściwe za-

chowania i postawy w literaturze, historii, współ-

czesności

wychowawcy klas, nauczy-

ciele przedmiotowi

cały rok szkolny

9. Kształtujemy poczucie odpowie-

dzialności za własne słowa i czyny

Lekcje wychowawcze, pogadanki, apele szkolne.

Diagnoza postaw.

specjaliści i wychowawcy

klas

cały rok szkolny

godziny wychowawcze psycholog, pedagog, nau-

czyciele wychowawcy, za-

cały rok

zebrania z rodzicami

spotkania z przedstawicielami Straży Miejskiej,

Policji


36

10. Nabywamy wiedzę i umiejętno-

ści reagowania na sytuacje prze-

mocy fizycznej, psychicznej i cyber-

przemocy wobec innych.

zajęcia psychoedukacyjne i psychoprofilaktyczne proszeni specjaliści np. Cen-

trum Edukacji i Profilaktyki

„Epsilon”, Straż Miejska

spektakle profilaktyczne np. „Florka, która pogo-

dziła serce z rozumem”, „Domino”

apele dotyczące bezpieczeństwa

nawiązanie współpracy z Fundacją „Dzieci Ni-

czyje” i realizacja programów np. „ 3,2,1 Internet

Start”, „Dzieciaki Sieciaki”

pedagog szkolny, nauczy-

ciele zajęć komputerowych,

wychowawcy klas

cały rok

kontynuowanie tzw. czerwonej koperty – nauka

reagowania na sytuacje trudne wychowawczo

w klasie

specjaliści szkolni, nauczy-

ciele, wychowawcy

cały rok

7. Rozwijamy zachowania prospo-

łeczne. Otwieramy się na środowi-

sko lokalne. Jesteśmy aktywni spo-

łecznie

treningi psycholog, pedagog, nau-

czyciele wychowawcy, Ze-

spół ds. SAS, opiekun wo-

lontariatu, Zespół „Zamie-

szani”

cały rok

warsztaty psychoedukacyjne

współpraca z seniorami dzielnicy Targówek – DK

Jowisz, DK Junona, Towarzystwo Przyjaciół War-

szawy Oddział Bródno

kontynuacja programu SAS – Szkoły aktywne w

Społeczności

przegląd wokalny „Praga śpiewa o Warszawie”

JESTEŚMY UCZNIAMI NASZEJ SZKOŁY

1. Szanujemy tradycje i ceremo-

niał szkolny.

wprowadzenie uczniów w zwyczaje i tradycje

szkoły: strój galowy podczas uroczystości szkol-

nych, hymn państwowy i szkolny, poczet sztanda-

rowy

wychowawcy klas cały rok szkolny


37

uroczyste ślubowanie klas pierwszych wraz z ro-

dzicami.

wychowawcy klas I 14.10. 2019 r.

uroczyste pasowanie nowych uczestników świe-

tlicy – Pasowanie na Świetliczaka

kierownik świetlicy, nauczy-

ciele wychowawcy świetlicy

24.10.2019 r.

obchody Dnia Patrona dyrektor szkoły, nauczyciele

bibliotekarze

12.05.2020 r.

prowadzenie kroniki szkolnej

według harmonogramu dy-

rekcji szkoły

cały rok

zapoznanie się z osobą patrona szkoły – Konstan-

tym Ildefonsem Gałczyńskim

wychowawcy klas cały rok

organizacja spotkań z córką patrona panią Kirą

Gałczyńską

nauczyciele języka polskiego cały rok

organizacja XIII Festynu Rodzinnego nauczyciele, zespół ob. pro-

mocji szkoły, Rada Rodziców

29.05. 2020 r.

rozgrywki sportowe o puchar Dyrektora szkoły nauczyciele w-f czerwiec 2020 r.

organizacja Dnia Sportu wychowawcy klas

nauczyciele wf

maj/czerwiec 2020 r.


38

3. Dbamy o wszechstronny

rozwój.

Pokonywanie trudności poprzez zajęcia dydak-

tyczno-wyrównawcze, zajęcia wspomagające, za-

jęcia edukacji przez ruch, zajęcia terapeutyczne

korekcyjno – kompensacyjne, terapia logope-

dyczna, pedagogiczna, gimnastyka korekcyjna,

konsultacje przedmiotowe z wykorzystaniem pra-

cowni sensorycznej i sali doświadczania świata,

warsztaty psychologiczne, wzbogacanie prze-

strzeni przyjaznej uczeniu się

nauczyciele klas 0-8, nau-

czyciele wspomagający, bi-

bliotekarze, nauczyciele spe-

cjaliści, Dyrekcja szkoły

cały rok

Obchody Międzynarodowego Dnia Niepełno-

sprawnych.

zespół ds. Pomocy Psycho-

logiczno – Pedagogicznej

grudzień 2019 r.

Obchody Europejskiego Tygodnia Świadomości

Dysleksji.

zespół ds. Pomocy Psycho-


listopad 2019 r.

Dni Integracji. zespół ds. Pomocy Psycho-


kwiecień 2020 r.

Diagnozowanie dzieci klas 0-I w celu wczesnego wykrywania niepowodzeń szkolnych.

terapeuci, logopedzi, peda-

gog, psycholog, nauczyciele

wrzesień 2019 r.

Zdobywanie wiedzy, doskonalenie umiejętno-

ści: zajęcia dydaktyczne obowiązkowe i dodat-

kowe, koła przedmiotowe,

nauczyciele, bibliotekarze cały rok

Rozwijanie kompetencji językowych

Kontynuacja akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. biblioteka i zaproszeni go-

ście – aktorzy, politycy,

dziennikarze,

cały rok


39

Kontynuacja kampanii „Na Targówku czytamy

dzieciom”.

nauczyciele, wychowawcy,

rodzice, biblioteka

cały rok

Udział w Dzielnicowym Dniu Baśni i Bajek. koordynator akcji, biblioteka,

nauczyciele wychowawcy

według kalenda-

rza dzielnicy Tar-

gówek

Udział w „Akademii Przedszkolaka”. nauczyciele oddziałów

przedszkolnych

według kalenda-

rza dzielnicy Tar-

gówek

Projekt „Zaczytany Targówek” realizowany w VIII

Ogrodzie Jordanowskim.

wychowawcy cały rok

Przygotowanie gazetek tematycznych na terenie

szkoły.

nauczyciele opiekujący się

tablicami według harmono-

gramu dyrektora szkoły

cały rok

Organizacja konkursów językowych w tym Ogólno-polskiego Konkursu Wierszy i Piosenek Tematycz-nych w Języku Obcym „Rhymes and Songs Fe-stival”.

nauczyciele języków obcych marzec 2020r.

Październik miesiącem bibliotek szkolnych. wychowawcy klas, nauczy-

ciele bibliotekarze

październik

2019r.

Akcja bookcrossing. nauczyciele bibliotekarze cały rok szkolny

Rozwijanie kreatywności i twórczego myślenia


40

Udział w Dzielnicowym Dniu Mierzenia i Liczenia

– „Targówek w liczbach”.

nauczyciele oddziałów

przedszkolnych, wycho-

wawcy klas I – VIII

według kalenda-

rza dzielnicy Tar-

gówek

marzec 2020r.

Korzystanie z dodatkowych źródeł informacji:

lekcje biblioteczne w szkole dla klas 0-7, korzysta-

nie z księgozbioru bibliotecznego, współpraca z

Biblioteką Publiczną nr 52 oraz Czytelnią Nauko-

wą nr 1.

nauczyciele przedmiotów,

nauczyciele bibliotekarze

cały rok

Przygotowanie do udziału w konkursach przed-

miotowych, artystycznych, językowych.

nauczyciele przedmiotowi,

biblioteka

cały rok

Wycieczki tematyczne, zielone szkoły jako dodat-

kowe źródło wiedzy.

nauczyciele klas 0-VI cały rok

Rozwijanie talentów i zainteresowań:

udział w kołach przedmiotowych i kołach zaintere-

sowań, konkursach, olimpiadach szkolnych i po-

zaszkolnych.

nauczyciele klas 0-8 cały rok

Realizacja szkolnego programu „Zaczarowana do-

rożka i jej pasażerowie w świecie talentów” w ra-

mach Warszawskiego Systemu Wspierania Uzdol-

nionych „Wars i Sawa”.

zespół ds. Warsa i Sawy cały rok

Udział uczniów w zajęciach Bródnowskiego Uni-

wersytetu Dzieci.

koordynator ds. Warsa i

Sawy

cały rok

Organizacja Międzynarodowego Dnia Języków

Obcych.

nauczyciele języków wrzesień 2019r.


41

Warsztaty dla rodziców dzieci zakwalifikowanych

do programu „Wars i Sawa”.

koordynator ds. „Warsa i

Sawy”

II okres 2020 r.

Spotkania z zaproszonymi gośćmi – aktorzy, poli-

tycy, córka patrona szkoły p. Kira Gałczyńska,

przedstawiciele ambasad, sportowcy.

nauczyciele cały rok

Udział w zajęciach pozalekcyjnych – artystycz-

nych i sportowych.


Warsztaty teatralne, artystyczne, przyrodnicze, ję-

zykowe, psychologiczne.

zaproszeni goście cały rok

Nominacja do Nagrody Patrona i do nagrody

„Orzeł Targówka”.

nauczyciele, Rada Pedago-

giczna, Samorząd Uczniow-

ski

czerwiec 2020 r.

Udział w konkursie „Konkurs wiedzy o Józefie El-

snerze - Targówek Elsnerowi”.

nauczyciel muzyki wrzesień 2019r.

grudzień 2019r.

Organizacja Szkolnego Dnia „Mam Talent”. opiekunowie Samorządu

Uczniowskiego klas 0-III i IV

- VIII

marzec 2020 r.

3. Dbamy o wizerunek szkoły Udział w zawodach, konkursach, projektach, pre-

zentacja wyników w gazetkach szkolnych oraz na

stronie internetowej szkoły i dzielnicy.

dyrektor, nauczyciele, admi-

nistratorzy strony interneto-

wej

cały rok szkolny

Współpraca z instytucjami partnerskimi - amba-

sady (brytyjska, niemiecka, hiszpańska), przedsta-

wiciele Senatu i administracji dzielnicy, UNICEF,

Towarzystwo Przyjaciół Warszawy oddział

Bródno.

nauczyciele cały rok szkolny


42

Współpraca z przedszkolami – zaproszenie przed-

szkolakó4. do zapoznania się ze szkołą oraz

udział w lekcji.

nauczyciele klas 0 i I cały rok

Udział szkoły w przedsięwzięciach dzielnicowych

Wszechnica Edukacyjna, Dzielnicowy Dzień Dob-

rego Jedzenia, Artystyczny Targówek.

nauczyciele wg. harmono-

gramu dyrektora szkoły

cały rok

Ubieganie się o krajowy certyfikat Szkoły Promu-

jącej Zdrowie.

zespół ds. promocji zdrowia cały rok

Ubieganie się o przyznanie kolejnego certyfikatu

„Szkoła z pomysłem”.


Organizacja X Ogólnopolskiego Konkursu Wo-

kalno – Recytatorskiego poezji K. I. Gałczyń-

skiego „Ojczyzną moją jest muzyka…”.

nauczyciele języka polskiego według harmo-

nogramu i regu-

laminu

grudzień 2018.

Organizacja dnia otwartego dla rodziców i dzieci

przyszłych uczniów naszej szkoły.

dyrektor szkoły, nauczyciele

wg. harmonogramu

marzec 2020 r.

Konkurs „Najwspanialsza Klasa Roku”. opiekunowie Samorządu

Uczniowskiego

podsumowanie

czerwiec 2020 r.

Przyznawanie dyplomu „Jestem mistrzem” – klasy

I – III, organizacja apeli podsumowujących pracę

po każdym okresie na których wyróżniani są naj-

lepsi uczniowie w nauce i pod względem zacho-

wania

dyrektor szkoły, wycho-

wawcy klas I – VIII

styczeń, czer-

wiec 2020 r.

Wyróżnianie laureatów konkursów i olimpiad. dyrektor, nauczyciele cały rok


43

Ekspozycja pucharów, nagród, dyplomów uczniów

biorących udział w konkursach na różnych szcze-

blach.

Rada Pedagogiczna, Rada

Rodziców, nauczyciele

cały rok

4. Rozwijamy samorządność i ży-

jemy w społeczności

Uczestnictwo w procesie decyzyjnym: wybory

do Samorządu Klasowego i Szkolnego,

nauczyciele, opiekunowie

Samorządu Uczniowskiego

według harmo-

nogramu pracy

roku szkolnego

Przygotowanie, realizacja i ewaluacja planów

pracy Samorządów.

opiekunowie Samorządu

Uczniowskiego

według harmo-

nogramu pracy

roku szkolnego

Redagowanie Szkolnej Gazetki „Gałka” klasy IV –

VIII i „Szkolne Korytarze” – klasy I-III

opiekunowie gazetki cały rok

Realizacja przedsięwzięć podejmowanych przez

Samorząd Szkolny m.in.: organizacja dyskotek,

szczęśliwy numerek, konkurs gazetek tematycz-

nych w klasach, udział społeczności szkolnej w

akcjach charytatywnych – Góra Grosza, Wielka

Orkiestra Świątecznej Pomocy, Zbiórka darów dla

domu dziecka, zbiórka karmy do schroniska, dzień

szalonych fryzur.


Szkolnego

cały rok

Współpraca z rodzicami: wybory do Rady Rodzi-

ców.

dyrekcja, wychowawcy wrzesień 2019 r.

Aktywizacja rodziców w organizację życia szkoły –

wspólne ślubowanie z dziećmi, organizacja wycie-

czek i imprez szkolnych (w tym Festynu Rodzin-

nego), przygotowanie konferencji i warsztatów,

przygotowanie Balu Karnawałowego, akcje i pro-

jekty realizowane przez szkołę

dyrekcja, nauczyciele, spe-

cjaliści, Rada Rodziców

cały rok


44

Przyznawanie honorowego tytułu „Przyjaciel

Szkoły” oraz plakietek dla rodziców „Wspieram

swoje dziecko w edukacji”

dyrektor, wychowawcy październik 2019

/maj 2020

Udział rodziców w tworzeniu, opiniowaniu i reali-

zacji zadań statutowych szkoły.

Rada Rodziców cały rok

Umieszczanie na stronie internetowej szkoły ma-

teriałów dla rodziców.

administrator www cały rok

Umożliwienie zapoznania się z dokumentami obo-

wiązującymi w szkole.

wychowawcy,

administrator www

cały rok

Organizacja warsztatów dla rodziców dotyczących

m. in.: bezpieczeństwa uczniów w sieci, zdrowego

odżywiania, walki ze stresem u dzieci, dojrzałości

szkolnej

dyrekcja, psycholog, peda-

gog, terapeuta pedago-

giczny, wychowawcy, zapro-

szeni specjaliści z poza

szkoły,

cały rok

Współorganizowanie z rodzicami zakupu pomocy

dydaktycznych.

dyrektor szkoły, Rada Rodzi-

ców

cały rok

Dokładne precyzowanie wymagań stawianych

uczniom, dotyczących pożądanych przez Szkołę

zachowań, które zapewnią utrzymanie ładu spo-

łecznego i bezpieczeństwa uczniów. Egzekwowa-

nie powyższych wymagań.


wawcy klas

wg harmono-

gramu zebrań

Uwzględnienie na zebraniach z rodzicami tema-

tów z zakresu wychowania, adekwatnych do pro-

blemów klasowych.


wawcy klas

wg harmono-

gramu zebrań


45

Badanie opinii rodziców odnośnie:

skuteczności realizowanych zadań eduka-

cyjnych i wychowawczych;

wewnątrzszkolnego oceniania.

Zespół ds. wychowania wg harmono-

gramu

Przekazywanie rodzicom informacji na temat me-

tod oddziaływań wychowawczych. Uświadomienie

szkodliwości nadopiekuńczej postawy, liberalnego

wychowania itp.


wawcy klas

wg harmono-

gramu

Współpraca z rodzicami w planowaniu działań wy-

chowawczych oraz pomoc w rozwiązywaniu pro-

blemów dziecka.


wawcy klas, specjaliści

szkolni

cały rok szkolny

Upowszechnianie Wszechnicy Edukacyjnej wśród

rodziców.

administrator www, wycho-

wawcy

cały rok

5. Odnajdujemy się na rynku pracy Opracowanie programu realizacji wewnątrzszkol-

nego systemu doradztwa zawodowego.

doradca zawodowy, grono

pedagogiczne

do 31.10.2019r.

Wprowadzenie w świat zawodów poprzez spotka-

nia z osobami wykonującymi konkretne zawody

lub też za pomocą filmów, prezentacji, wyjść edu-

kacyjnych pt. „Co robią ludzie wokół mnie”.

wychowawcy klas 0

wychowawcy klas 1 - 3

cały rok szkolny

wg planów wy-

chowawczych

zespołów

Poznanie siebie i swoich preferencji zawodowych,

mocnych i słabych stron, określanie własnych

kompetencji poprzez udział w tematycznych go-

dzinach wychowawczych.

wychowawcy klas 4 - 8 cały rok szkolny

wg planów wy-

chowawczych

zespołów


46

Badanie predyspozycji, mocnych i słabych stron

związanych z zawodami, badanie zainteresowań

uczniów klas 8.

doradca zawodowy

pedagog szkolny

I okres roku

szkolnego

2019/2020

II okres roku szkolnego 2019/2020

Zamieszczanie informacji z zakresu doradztwa za-

wodowego na stronie internetowej szkoły i tablicy

ściennej na korytarzu szkolnym w tym targi eduka-

cyjne, zawodowe, oferta szkół ponadpodstawo-

wych

doradca zawodowy, peda-

gog szkolny

cały rok szkolny

Zapoznanie z ofertą szkół ponadpodstawowych ze

szczególnym uwzględnieniem techników i szkół

branżowych pierwszego stopnia kończących się

egzaminem zawodowym i otrzymaniem kwalifika-

cji.

wychowawcy klas 8 cały rok szkolny

Konsultacje dotyczące wyboru przyszłych szkół, a

co za tym idzie przyszłych zawodów

pedagodzy szkolni, cały rok szkolny

Wykorzystywanie materiałów umieszczonych na

stronie internetowej ORE

https://www.ore.edu.pl/ zakładka doradztwo za-

wodowe – portal doradztwo edukacyjno - zawo-

dowe

wychowawcy klas, pedago-

dzy szkolni

cały rok szkolny

https://www.ore.edu.pl/


47

Gry dydaktyczne dla grup wiekowych 7+, 12+, któ-

rych celem jest pomoc w wyborze zawodu oraz

obranie odpowiedniego kierunku rozwoju np. Ta-

lent Game do pobrania ze strony internetowej

ORE

https://doradztwo.ore.edu.pl/narzedzia-diagno-

styczne-dla-doradcow-zawodowych/.

wychowawcy klas 1-6 cały rok szkolny

6. Sprzeciwiamy się przemocy,

agresji i dyskryminacji promujemy

postawy prospołeczne. Integracja

– tolerancja wobec niepełnospraw-

ności

Zdrowa rywalizacja: współzawodnictwo

w zakresie czytelnictwa, osiągania jak najlepszych

wyników w nauce i zachowaniu, udział w konkur-

sach (udział zespołowy), zawodach sportowych.

nauczyciele, wychowawcy cały rok szkolny

Tolerancja, Akceptacja, Szacunek:

pogadanki na lekcjach wychowawczych, wspólna

realizacja projektów i programów profilaktycznych,

pomoc koleżeńska.



Uczniowskiego

cały rok szkolny

Opracowanie klasowych kontraktów. wychowawcy klas 0 - VIII wrzesień 2019 r.

Diagnoza sytuacji rodzinnej uczniów w ramach

potrzeb.

psycholog, pedagog szkolny cały rok

Współpraca z Dzielnicowym Centrum ds. Integra-

cji.

psycholog, pedagog, wycho-

wawcy

cały rok

Szkolenia „Przeciwdziałam agresji i dyskrymina-

cji”.

psycholog szkolny, pedago-

dzy szkolni, zaproszeni go-

ście

cały rok


48

Udział w dzielnicowej kampanii „Nie jestem obo-

jętny, widzę, działam”, Dzielnicowy Sejmik i De-

bata „ Zjawisko przemocy i problem uzależnień

wśród dzieci i młodzieży”.

nauczyciele, psycholog, pe-

dagog, wychowawcy, pielę-

gniarka, straż miejska

październik

2019r.

cały rok

7.Ćwiczymy prawidłowe postawy i

zachowania w grupie rówieśniczej:

umiemy uszanować zdanie innych

oraz potrafimy bronić własnego

zdania; umiemy powiedzieć nie na

niewłaściwe propozycje, dokonu-

jemy trafnego wyboru.

Stawianie uczniów w hipotetycznych sytuacjach

wymagających zajęcia określonego stanowiska,

pogadanki na lekcjach, prelekcje specjalistów.

Pedagog i psycholog szkolny cały rok szkolny

8. Rozwijamy umiejętność słucha-

nia i zabierania głosu

Organizacja debat i spotkań dyskusyjnych. opiekunowie samorządu

uczniowskiego, wychowawcy

klas

cały rok szkolny

9. Przeciwdziałamy przejawom

niedostosowania społecznego.

Zdobywamy wiedzę na temat

szkodliwego działania używek,

narkotyków, również negatywnego

oddziaływania nieodpowiedniego

towarzystwa.

Realizacja programów profilaktycznych, opieka pe-

dagoga, współpraca z Poradnią Psychologiczno-

Pedagogiczną, sądem dla nieletnich, Komendą Po-

licji itp.


wawcy klas, psycholog, pe-

dagodzy szkolni, trenerzy

zewnętrzni

cały rok szkolny

10. Mamy Rodziców o wysokich

kompetencjach wychowawczych

stale podnoszonych poprzez upo-

wszechnianie programów eduka-

cyjnych i szkoleń tematycznych.

Podejmowanie działań edukacyjnych w ramach

programów realizowanych przez szkołę.

koordynatorzy programów cały rok szkolny

Organizacja prelekcji i innych form doskonalenia

rodziców.

pedagodzy szkolni, psycho-

log szkolny, zaproszeni spe-

cjaliści

cały rok szkolny


49

Umieszczanie na stronie internetowej szkoły infor-

macji niezbędnych dla Rodziców dotyczących wy-

chowania i profilaktyki.

administrator www cały rok szkolny

Informowanie rodziców o możliwości korzystania z

pomocy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

oraz innych poradni specjalistycznych, przygoto-

wywanie niezbędnych opinii dotyczących funkcjo-

nowania uczniów na terenie szkoły.

specjaliści, terapeuci, wycho-

wawcy klas, nauczyciele

cały rok szkolny

Zachęcanie rodziców do udziału w warsztatach

umiejętności wychowawczych, w trakcie rozmów

ze specjalistami szkolnymi.

psycholog, pedagodzy, tera-

peuci

cały rok szkolny

Upowszechnianie programów rozwijających kom-

petencje profilaktyczne rodziców w zakresie prze-

ciwdziałania narkomani.

psycholog, pedagodzy, tera-

peuci

cały rok szkolny

11. Uczy i wychowuje nas wykwali-

fikowana o wysokich kompeten-

cjach kadra pedagogiczna.

Szkolenia Rady Pedagogicznej. dyrektor szkoły, Zespół

WDN, zaproszeni specjaliści

cały rok szkolny

Współpraca z WCIES i MCDSN pracownicy pedagogiczni

szkoły

cały rok szkolny

Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem podczas

spotkań zespołów i Rad Pedagogicznych

pracownicy pedagogiczni

szkoły

cały rok szkolny

JESTEŚMY BEZPIECZNI W SZKOLE I POZA NIĄ

1. Jesteśmy bezpieczni na terenie

szkoły i uczymy się bezpiecznych

zachowań poza nią.

Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły, progra-

mem wychowawczo-profilaktycznym i regulami-

nami obowiązującymi w szkole.

wychowawcy klas wrzesień 2019r.


50

Organizacja apeli szkolnych dotyczących bezpie-

czeństwa zarówno w szkole jak i poza nią.

wicedyrektorzy szkoły wrzesień 2019r.

Pogadanki w klasach na temat funkcjonowania

osoby dotkniętej przemocą.

pedagodzy szkolni wrzesień 2019r.

Zamknięcie szkoły dla osób postronnych

i wprowadzenie kart magnetycznych.

dyrektor szkoły cały rok szkolny

Eliminacja zagrożeń pożarowych (ewakuacja)

i wtargnięcia napastnika

dyrektor szkoły, pracownicy

szkoły

dwa razy w

ciągu roku szkol-

nego

Warsztaty i zajęcia z Policją i Strażą Miejską. wicedyrektorzy, wycho-

wawcy klas

cały rok szkolny

Systematyczna kontrola boiska, toalet, pomiesz-

czeń i korytarzy szkoły.

nauczyciele, inni pracownicy

szkoły

cały rok szkolny

wg harmono-

gramu dyżurów

Przeprowadzanie przez ulicę. kontroler ruchu cały rok szkolny

Stały monitoring terenu szkoły. dyrektor szkoły cały rok

Bezpieczne poruszanie się na drodze - kształto-

wanie umiejętności czytania sygnalizacji świetlnej.

wychowawcy klas, nauczy-

ciele przedmiotowi

wg harmono-

gramu

Prowadzenie zajęć wychowania komunikacyj-

nego. Przeprowadzenie egzaminu na kartę rowe-

rową.

nauczyciel techniki wg harmono-

gramu

Warsztaty dotyczące przeciwdziałania agresji. psycholog, pedagodzy

szkolni, zaproszeni goście

wg potrzeb


51

Kształtujemy postawy sprzyjających

bezpieczeństwu własnemu i innych

Warsztaty „Pierwsza pomoc przedmedyczna”. uczniowie I okres roku

szkolnego 2019r.

Drogi ewakuacyjne w szkole, przepisy BHP wychowawcy klasa cały rok szkolny

Utworzenie stref wypoczynku lub aktywności ru-

chowej.


Obchody Międzynarodowego Dnia bez Przemocy. pedagodzy szkolni październik

2019r.

Zaznajamianie z zasadami bezpiecznego korzy-

stania z Internetu i urządzeń elektronicznych (tele-

fonów komórkowych, tabletów, itp.)

wychowawcy klas, zapro-

szeni goście, pedagodzy

szkolni

wg harmono-

gramu godzin

wychowawczych

Znamy rodzaje zagrożeń oraz

uświadamiamy sobie przyczyny

i skutki wynikające z nierozważ-

nego zachowania.

Udział w konkursach szkolnych i dzielnicowych. nauczyciele wg harmono-

gramu konkur-

sów

Apele dotyczące bezpieczeństwa na terenie

szkoły.

wicedyrektor wrzesień 2019 r.

Pogadanki, warsztaty dotyczące kontaktów z do-

rosłymi.

psycholog, pedagodzy

szkolni, zaproszeni goście

wg potrzeb

Właściwe korzystanie z portali społecznościo-

wych, zasobów Internetu.

nauczyciele informatyki/zajęć

komputerowych, pedagodzy

wg potrzeb

Organizacja debaty oksfordzkiej dla klas VII i VIII

na temat „Komentarze w sieci – czy to konstruk-

tywna krytyka, czy już hejt?”.

Samorząd Uczniowski listopad 2019r.

Organizacja Dnia Bezpieczeństwa Cyfrowego i

Dnia Bezpiecznego Internetu.

nauczyciele informatyki, wy-

chowawcy klas

luty 2020


52

Omawianie z uczniami zasad bezpiecznego ko-

rzystania z komputera i Internetu podczas zajęć

komputerowych i informatyki.

nauczyciele informatyki wrzesień 2019 r.

Realizacja elementów programu „Sieciaki” – po-

znaj bezpieczny Internet

wychowawcy klas V i VI I okres roku

szkolnego

2019/2020

Informowanie rodziców o zasadach bezpiecznego

korzystania z Internetu przez uczniów


wawcy klas, zaproszeni go-

ście

wg harmono-

gramu zebrań z

rodzicami

Organizowanie prelekcji dla rodziców dotyczących

cyberprzemocy.

zaproszeni goście cały rok szkolny

Udostępnianie rodzicom i nauczycielom informacji

w zakresie rozpoznawania objawów używania

substancji psychoaktywnych, dopalaczy.

psycholog, pedagodzy

szkolni, wychowawcy, spe-

cjaliści zewnętrzni

cały rok szkolny

Korzystanie z procedur postępowania w sytua-

cjach szczególnych zagrożeń związanych m.in. ze

środkami odurzającymi, dopalaczami, przemocą

seksualną, paleniem papierosów, piciem alkoholu.

pracownicy szkoły cały rok szkolny

Zapobiegamy cyberprzemocy Zabezpieczenie przed dostępem uczniów do nie-

pożądanych treści na komputerach szkolnych.


Diagnozowanie na bieżąco występowania przy-

padków cyberprzemocy w środowisku szkolnym

pedagodzy szkolni cały rok szkolny

Podejmowanie interwencji w każdym przypadku

ujawnienia lub podejrzenia cyberprzemocy.


Realizacja na godzinach wychowawczych i zaję-

ciach komputerowych tematów związanych z za-

grożeniami w cyberprzestrzeni, uzależnieniem od

wychowawcy, nauczyciele

informatyki

cały rok szkolny


53

Internetu, gier komputerowych i portali społeczno-

ściowych.

Bezpieczne korzystnie z cyberprzestrzeni: Zajęcia

profilaktyczne według programu „Bezpieczny w

sieci”: komunikatory internetowe i zawieranie zna-

jomości przez Internet, zasady bezpieczeństwa,

bezpieczne korzystanie z Internetu. Na zajęciach

komputerowych realizowane są następujące te-

maty dotyczące zagrożeń:

1) klasy IV -VI „Bezpiecznie w pracowni i w sieci”;

2) klasy IV „Co można robić w pracowni”, „Roz-

mowy w sieci. O szybkiej komunikacji komunikacji

w Internecie”, „Nie daj się wciągnąć w sieć”, „O

bezpieczeństwie w Internecie”, „Wysyłanie poczty

i zasady właściwego zachowania w sieci”, „W

sieci. Wstęp do Internetu”, „O wyszukiwaniu infor-

macji w Internecie i korzystaniu z nich”;

3) klasy V: tematy „Sieciowe pogaduchy”, „Uwaga

na wirusy!”;

4) klasy VI: temat „Prawa i obowiązki użytkownika

komputera”;

5) klasy VII: temat „Cyberprzemoc czyli zagroże-

nia w sieci.”

6) klasy VIII: na temat ”Cyberprzemoc i odpowie-

dzialność karna nieletnich i dorosłych”

wychowawcy, nauczyciele

informatyki

cały rok szkolny

Zapobiegamy uzależnieniom Poszerzanie wiedzy rodziców, nauczycieli na te-

mat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia

specjaliści szkolni i zapro-

szeni goście

cały rok szkolny


54

psychicznego, rozpoznawania wczesnych obja-

wów używania środków i substancji psychotropo-

wych, środków zastępczych, nowych substancji

psychoaktywnych a także suplementów diet i le-

ków w celach innych niż medyczne oraz postępo-

wania w tego typu przypadkach.

Nawiązanie współpracy z koordynatorami profilak-

tyki różnych instytucji.

dyrektor, pedagog szkolny cały rok szkolny

Kierowanie osób potrzebujących pomocy do od-

powiednich instytucji.


Szkolenie nauczycieli, wychowawców i specjali-

stów w rozwiązywaniu problemów z uczniami za-

grożonymi uzależnieniem.

specjaliści szkolni, zapro-

szeni goście

cały rok szkolny

Wspieranie rodziców, wychowawców/nauczycieli

w rozwiązywaniu problemów z uczniami zagrożo-

nymi uzależnieniem.


Podnoszenie kompetencji rodziców (prawnych

opiekunów) w zakresie mechanizmów powstawa-

nia uzależnień, metod zapobiegania, rozpoznawa-

nia objawów zażywania środków uzależniających i

właściwych sposobów reagowania.

specjaliści szkolni, zapro-

szeni goście

cały rok szkolny

Poruszanie odpowiedniej tematyki na godzinach

wychowawczych ( nikotynizm, alkohol, narkoma-

nia, dopalacze, uzależnienie od komputera/Inter-

netu/ portali społecznościowych, jedzenia).

wychowawcy klas cały rok szkolny

wg harmono-

gramu planów

wychowawczych


55

Zapobiegamy i eliminujemy zagro-

żenia wynikające z agresji, prze-

mocy i złości.

Monitorowanie zachowań agresywnych. wychowawcy klas, nauczy-

ciele dyżurujący, pedagodzy

szkolni

cały rok szkolny

Zajęcia/warsztaty kształtujące umiejętności niea-

gresywnego, asertywnego zachowywania się w

sytuacjach konfliktowych i problemowych.

pedagodzy szkolni, wycho-

wawcy klas

cały rok szkolny

Prowadzenie działań opiekuńczych przez szkołę

(rozpoznawanie zagrożeń, reagowanie na prze-

jawy zachowań agresywnych, ochrona uczniów

przed skutkami działań ludzi z zewnątrz, zajęcia

integracyjne dla uczniów, prowadzenie apeli tema-

tycznych dotyczących problemu agresji i prze-

mocy).

dyrektor szkoły, nauczyciele,

wychowawcy, rodzice, spe-

cjaliści szkolni

cały rok szkolny

Szkolenie nauczycieli i rodziców w problematyce

zapobiegania agresji.

specjaliści wg odrębnego

harmo nogramu

Współpraca z rodzicami w zakresie rozwiązywa-

nia problemów wychowawczych.

wychowawcy, pedagodzy

szkolni

cały rok szkolny

Przedstawienie propozycji zajęć lekcyjnych, poza-

lekcyjnych i dodatkowych służących rozładowaniu

agresji i nadmiaru energii.

dyrekcja, wychowawcy, spe-

cjaliści szkolni

cały rok szkolny

Realizacja działań profilaktycznych w ramach

kampanii „Nie jestem obojętny, widzę, działań”.

dyrektor szkoły. pedagodzy,

UD Targówek

cały rok szkolny

Zajęcia dotyczące rozpoznawania i nazywanie

zachowań agresywnych i egoistycznych.


Realizacja projektu finansowanego przez UD Tar-

gówek m.st. Warszawy – program profilaktyczno –

wychowawczy Epsilon

pedagog, wychowawcy, grudzień 2019r.


56

Potrafimy wyrażać uczucia i rozła-

dowywać złość.

Zajęcia sportowe. nauczyciele wychowania fi-

zycznego

wg harmono-

gramu zajęć do-

datkowych

Zajęcia terapeutyczne. specjaliści wg harmono-

gramu

Tematyczne godziny wychowawcze. wychowawcy wg planu zajęć

Trening umiejętności społecznych specjaliści wg harmono-

gramu

Radzimy obie w sytuacjach trud-

nych, ryzykownych i konfliktowych

Rozpoznawanie czynników ryzyka – zajęcia/

warsztaty.

pedagog szkolny, psycholog

szkolny, wychowawcy klas

cały rok szkolny

Programy profilaktyczne zapobiegające sięganiu

po używki.

pedagog szkolny, psycholog

szkolny, wychowawcy klas

cały rok szkolny

Lokalne i krajowe akcje edukacyjne dotyczące

zażywania substancji psychoaktywnych, dopala-

czy, narkotyków, palenie papierosów.

rodzice/prawni opiekunowie cały rok szkolny

Wspieramy uczniów mających trud-

ności w nauce i przystosowaniu się

do grupy. Pracujemy z uczniem o

specjalnych potrzebach edukacyj-

nych

Szkolenia/warsztaty dotyczące motywowania

uczniów do pracy.

rodzice/prawni opiekunowie,

nauczyciele, uczniowie

cały rok szkolny

Pomoc koleżeńska. Samorząd Uczniowski/ Wo-

lontariat

cały rok szkolny

Zajęcia uwzględniające potrzeby uczniów. nauczyciele cały rok szkolny

Indywidualizacja pracy z uczniem - dostosowanie

wymagań do możliwości uczniów.

nauczyciele cały rok szkolny

Opracowanie dokumentacji psychologiczno – pe-

dagogicznej - IPET, OPP, WOPFU.

zespół ds. pomocy psycholo-

giczno - pedagogicznej

cały rok szkolny


57

Planowanie i koordynacja udzielania pomocy psy-

chologiczno – pedagogicznej w szkole.

zespół ds. pomocy psycholo-

giczno - pedagogicznej

wrzesień 2019r.

luty 2020 r. czerwiec 2020r.

Udzielanie pomocy psychologiczno - pedagogicz-

nej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego, niepełnosprawnym oraz

zagrożonym niedostosowaniem społecznym.

logopedzi, terapeuci pedago-

giczni, terapeuci SI, pedago-

dzy, psycholog

cały rok szkolny

Korzystamy z opieki i pomocy so-

cjalnej

Pomoc materialna - stypendia szkolne, wyprawki,

zasiłki losowe, stypendia za wyniki w nauce i spor-

towe, dofinansowanie podręczników.

dyrektor szkoły, pedagodzy

szkolni

wrzesień, czer-

wiec

Pomoc w dożywianiu – kwalifikowanie uczniów,

źródła finansowania.


Zajęcia na świetlicy szkolnej – pomoc w odrabia-

niu lekcji

wychowawcy świetlicy cały rok szkolny

Objęcie uczniów opieką świetlicy szkolnej. dyrektor szkoły, wycho-

wawcy świetlicy

cały rok szkolny

Współpraca z podmiotami zewnętrznymi – OPS,

Urząd Dzielnicy Targówek, Dzielnicowe Biuro Fi-

nansów Oświaty dla dzielnicy Targówek, WCPR.

dyrektor szkoły, pedagodzy

szkolni

cały rok szkolny

Wspieranie rodzin dotkniętych problemem bezro-

bocia, alkoholizmu:

1) kierowanie do odpowiednich instytucji;

2) rozmowy wspierające;

3) organizowanie wypoczynku dzieciom w formie

akcji „ Lato w mieście”; „ Zima w mieście”.

pedagog szkolny cały rok szkolny

Zapobiegamy demoralizacji

uczniów.

Kształtowanie u dzieci: wszyscy pracownicy szkoły cały rok szkolny


58

1) właściwych zachowań w stosunku do innych lu-

dzi i zwierząt;

2) tolerancji;

3) postawy asertywnej;

4) empatii;

5) poszanowania godności i odmienności dru-

giego człowieka;

6) potrzeby właściwego spędzania czasu wol-

nego; 7) potrzeby stosowania systemu wzmocnień

pozytywnych.

Kształtowanie uczniów poprzez wzmacnianie:

1) pozytywnej samooceny;

2) szacunku do siebie samego;

3) wiary w możliwości osiągania celów życiowych;

4) zainteresowania nauką szkolną;

5) silnej więzi z rodziną.


rodzice

cały rok szkolny

Eliminowanie zagrożeń występujących w otocze-

niu szkoły i środowisku lokalnym poprzez współ-

pracę

z Policją i Strażą Miejską:

1) interwencja w przypadku wagarujących

uczniów;

2) kontrola grup nieformalnych;

3) eliminowanie niepożądanych zachowań

uczniów

w szkole według procedur kryzysowych.

dyrektor, pedagog szkolny,

wychowawcy

cały rok szkolny


59

JESTEŚMY OBYWATELAMI WARSZAWY

1. Poznajemy Targówek i inne

dzielnice

Organizacja wycieczek – zwiedzanie Warszawy i

Targówka.

nauczyciele, wychowawcy cały rok szkolny

Udział w konkursach organizowanych przez Urząd

Dzielnicy Targówek, Domy Kultury na Targówku

m.in.: Świt i Zacisze.

nauczyciele, specjaliści, wy-

chowawcy

cały rok szkolny

Współpraca z Towarzystwem Przyjaciół War-

szawy – oddział Bródno (współtworzenie publika-

cji popularyzujących wiedzę o dzielnicy).


Udział w obchodach m.in.: Dnia Kombatanta,

rocznicy Odzyskania Niepodległości, dzielnicowej

kampanii „Na Targówku czytamy dzieciom”, kon-

ferencji „Czytanie kluczem do wiedzy i sukcesu

dziecka”, dzielnicowych akcjach „Tygodnie szcze-

gólnego czytania”, Wszechnicy Edukacyjnej, mię-

dzyszkolnych rozgrywkach sportowych organizo-

wanych w ramach WOM, „Dzielnicowym Dniu

Sportu”, Sprzątanie Świata.


Działania w ramach varsavianistycznej szkoły –

wycieczki po Warszawie, wystawy muzealne, spa-

cery

z przewodnikami, gry terenowe.

koordynator, wychowawcy

klas

cały rok wg har-

monogramu

Udział pocztu sztandarowego szkoły w uroczysto-

ściach warszawskich.

opiekunowie pocztu sztanda-

rowego

cały rok wg har-

monogramu

JESTEŚMY POLAKAMI


60

1. Hołdujemy tradycji i zwyczajom

narodowym

Organizacja uroczystości upamiętniających rocz-

nice państwowe i szczególne wydarzenia: Rocz-

nica Święta Odzyskania Niepodległości, Konstytu-

cja 3 Maja, Dzień Papieski.

nauczyciele według harmo-nogramu uroczy-stości szkolnych

Organizacja okolicznościowych imprez klasowych

i szkolnych: Mikołajki, Andrzejki, Walentynki,

Dzień Wiosny, Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień

Babci, Dzień Dziadka, Dzień Dziecka, zabawy

karnawałowe.

wychowawcy, nauczyciele, rodzice

według świąt w kalendarzu

Organizacja Wigilii klasowych, Jasełek, apelu

Wielkanocnego.

wychowawcy, rodzice według harmo-

nogramu uroczy-

stości szkolnych

Organizacja kiermaszów świątecznych z okazji

świąt Bożego Narodzenia i Wielkanocy.

świetlica grudzień 2019 r. marzec 2020 r.

2. Umacniamy postawę patrio-

tyczną

Szacunek wobec symboli narodowych – poczet

sztandarowy, godło, flaga, hymn państwowy pod-

czas uroczystości państwowych.

dyrektor, nauczyciele cały rok

Organizacja konkursu historyczno – literackiego „II

wojna światowa i Powstanie Warszawskie w dzie-

jach mojej rodziny i przyjaciół”.

organizator – nauczyciel ję-zyka polskiego

październik 2019 r. maj 2020

Upowszechnianie wiedzy historycznej Polski. nauczyciele wychowawcy cały rok

Organizacja spacerów po Warszawie śladami Po-

wstania Warszawskiego, śladami Piłsudskiego.

wychowawcy klas cały rok

Wizyty studyjne w Muzeum Powstania Warszaw-

skiego, Muzeum Żydów Polin

wychowawcy klas VIII cały rok


61

3. Poznajemy kulturę i obyczajo-

wość Polski

Wybitni Polacy i ich osiągnięcia.

nauczyciele przedmiotów, wychowawcy

cały rok

Spotkania z wybitnymi Polakami. wychowawcy, zaproszeni go-ście

cały rok

Zwyczaje i obrzędy, tradycje regionalne. nauczyciele przedmiotów, wychowawcy

cały rok

JESTEŚMY OBYWATELAMI ŚWIATA 1. Rozumiemy motto UE: zjedno-

czona w różnorodności

Wycieczki kulturoznawcze do CIE i MSZ. nauczyciele cały rok szkolny

Działalność Klubu Młodego Europejczyka. nauczyciele języków obcych cały rok

Tematyczne lekcje wychowawcze dotyczące Unii

Europejskiej.


Współpraca z Akademią Master w Salamance –

Hiszpania.

nauczyciel języka hiszpań-

skiego

cały rok

Organizacja i udział w konkursach językowych. nauczyciele języków obcych według harmo-

nogramu konkur-

sów

2. Jesteśmy wrażliwi na problemy

współczesnego świata

Udział w akcjach organizowanych na rzecz Unicef

– koncerty charytatywne.

wychowawcy, koordynator

UNICEF

luty 2019 r.

„Adopcja na odległość” – akcja wspierająca

uczniów w Afryce.

opiekunowie Wolontariatu cały rok

„Adoptuj szkołę” – akcja wspierająca szkoły w

Afryce.


JESTEŚMY CZĘŚCIĄ PRZYRODY


62

1.Wdrażamy postawy ekologiczne

Współpraca z firmami recyklingowymi – zbiórka

makulatury, zużytych baterii.


opiekunowie samorządów kl.

1-3 i 4-8

cały rok

Udział w Dzielnicowym Programie Edukacji Ekolo-

gicznej oraz Miejskim Programie Edukacji Ekolo-

gicznej.

zespół ds. ekologii cały rok

Udział w prelekcjach, konkursach i projektach o

tematyce ekologicznej organizowanych przez

Urząd Dzielnicy Targówek.


Organizacja akcji „Sprzątanie Świata” i „Godzina

dla Ziemi”, „Dzień Ziemi” na terenie szkoły.

nauczyciele przyrody, prze-

wodniczący ds. ekologii

wrzesień 2019r.

marzec 2020r.,

kwiecień 2020r.

Udział w projekcie edukacyjnym „Chlorofil”. przewodniczący zespołu ds.

ekologii

cały rok

Udział uczniów klas I – VIII w warsztatach przy-

rodniczych.

wychowawcy klas 0 - VIII cały rok

Organizacja XXI dzielnicowego turnieju dla klas II

„Jestem przyjacielem przyrody”.

przewodniczący zespołu ds.,

ekologii

kwiecień 2020r.

Organizacja Fotograficznego Konkursu przyrodni-czego.

nauczyciele przedmiotów

przyrodniczych

grudzień 2019r.,

styczeń 2020r.

Organizacja warsztatów przyrodniczych z za-kresu przyrody, chemii, fizyki.

nauczyciele przedmiotów

przyrodniczych

luty 2020r.

Maj miesiącem przedmiotów przyrodniczych nauczyciele przedmiotów

przyrodniczych

maj 2020r.


63

2. Znamy i stosujemy zasady zdro-

wego i bezpiecznego stylu życia

Udział w prelekcjach, pogadankach, warsztatach,

programach i kampaniach profilaktycznych doty-

czących poprawy bezpieczeństwa.

pedagog, wychowawcy,

straż miejska, pielęgniarka,

instytucje wspomagające

cały rok

Promocja zdrowej żywności i zdrowego odżywia-

nia wśród dzieci poprzez:

udział w kampanii „Wiem, co jem”;

udział w kolejnej edycji konkursu „Tu za-

czyna się Warszawa, tu też dziecko zdrowo

jada”;

udział w projektach edukacyjnych dotyczą-

cych zdrowego odżywiania;

udział w projektach ochrony zdrowia: zapo-

bieganie nadwadze i otyłości oraz choro-

bom przewlekłym;

ubieganie się o wojewódzki certyfikat

„Szkoła promująca zdrowie”;

organizację spotkań z dietetykiem;

udział w obchodach Dzielnicowego Dnia

Dobrego Jedzenia;

monitorowanie zaopatrzenia sklepiku szkol-

nego w zdrową żywność (kanapki, sałatki,

jogurty, soki naturalne);

organizacja przerw śniadaniowych wspól-

nie z nauczycielem;

udział w akcjach: „Program dla szkół” -

owoce, warzywa, mleko w szkole.

koordynator ds. promocji

zdrowia, nauczyciele, wycho-

wawcy

cały rok


64

Przekazanie wiedzy na temat troski o własne

zdrowie, udział w akcjach promujących zdrowie:

„Przesiewowe Badanie Słuchu kl. II, VI i

wzroku kl. I,

Programy zdrowotne w zakresie profilaktyki

i korekcji wad postawy,

Program „Więcej wiem, mniej choruję”

wykrywania wad wzroku,

poprawy stanu zdrowia jamy ustnej,

realizacja programu „Między nami kobiet-

kami – dla uczennic klas VI”

koordynatorzy programów,

pielęgniarka szkolna, nau-

czyciele, wychowawcy, za-

proszeni goście z Samo-

dzielnego Zespołu Publicz-

nych Zakładów Lecznictwa

Otwartego Warszawa-Targó-

wek

cały rok szkolny

Utrwalanie zachowań związanych z przestrzega-

niem higieny osobistej:

pogadanki

filmy edukacyjne

lekcje wychowawcze

pielęgniarka szkolna, wycho-

wawcy klas, nauczyciele wy-

chowania fizycznego

cały rok szkolny

Propagowanie i promowanie aktywności fizycznej:

realizacja programu „Profilaktyka i korekcja

wad postawy”, „Trzymaj formę”

zajęcia wychowania fizycznego w klasach 1

– 3 w ramach programu „Zajęcia sportowe”

Dzielnicowe i Szkolne Dni Sportu,

gimnastyka korekcyjna,

aktywne przerwy śródlekcyjne,

koła zainteresowań o charakterze sporto-

wym,

nauczyciele wychowania fi-

zycznego, wychowawcy klas,

nauczyciele oddziałów

przedszkolnych

cały rok szkolny


65

Ogólnopolski Dzień Przedszkolaka

Zapobieganie uzależnieniom i kształtowanie pos-

taw asertywnych:

udział w programach „Czyste powietrze wo-

kół nas”, „Nie pal przy mnie proszę”,

„Znajdź właściwe rozwiązanie”, „Bieg po

zdrowie”

pogadanki profilaktyczne dotyczące dopa-

laczy, narkotyków, nikotyny

cały rok szkolny

JESTEŚMY CZĘŚCIĄ SPOŁECZEŃSTWA 1. Uczestniczymy w życiu kultural-

nym

Wycieczki do kin, teatrów, muzeów, zwiedzanie

wystaw czasowych i stałych.

wychowawcy cały rok szkolny

2. Aktywnie wypoczywamy Zajęcia sportowe obowiązkowe i dodatkowe. nauczyciele wf, specjaliści,

wychowawcy

cały rok szkolny

Imprezy integracyjne klasowe i szkolne. wychowawcy, rodzice cały rok szkolny

Propagowanie zdrowego stylu życia i aktywnych

form spędzania czasu wolnego.

nauczyciele, wychowawcy cały rok

3. Bawimy się bezpiecznie Realizacja zagadnień z zakresu bezpieczeństwa

w czasie zajęć edukacyjnych – bezpieczeństwo

na drodze, w domu, szkole.

wychowawcy, nauczyciele,

pracownicy administracyjni

cały rok szkolny

Wdrażanie do przestrzegania regulaminów szkol-

nych.


Organizacja imprez klasowych, szkolnych, bez-

pieczne spędzanie przerw międzylekcyjnych.

wychowawcy, nauczyciele cały rok


66

Dalsza organizacja przestrzeni uczenia się - kąciki

edukacyjne.

dyrektor szkoły cały rok

Współpraca z Policją, ze Strażą Miejską i Strażą

Pożarną.

wychowawcy, pedagog, psy-

cholog

cały rok

4. Kształtujemy naszą wrażliwość

społeczną

Uczestnictwo w akcjach charytatywnych – zbiórka

nakrętek, używanej odzieży, makulatury z których

dochód przeznaczony jest na pomoc potrzebują-

cym.

opiekunowie samorządu, na-

uczyciele,

rodzice

cały rok szkolny

Udział w akcji „Drzewko Dobroci”, „Pola Nadziei”,

kiermasz świąteczny „Dzieci-Dzieciom”, wolonta-

riat.

opiekunowie samorządu, na-

uczyciele,

rodzice

cały rok

Kontynuacja zbiórki funduszy na adoptowane

zwierzę z Warszawskiego Ogrodu Zoologicznego

(lemur katta o imieniu Kostek)

uczniowie, rodzice, nauczy-

ciele

cały rok

Uczestnictwo w programie SAS. zespół ds. SAS cały rok

VI. MONITORING I EWALUACJA PROGRAMU

Wywiad z Dyrektorem szkoły.

Wywiad z przedstawicielami Rady Rodziców,

Analiza dokumentów szkolnych,

Analiza dokonań uczniów,

Analiza przypadku

Wyniki konkursów zewnętrznych,


67

Grupy fokusowe

Obserwacja uczniów,

Badania ankietowe nauczycieli, rodziców i uczniów,

Badania opinii podczas posiedzeń Rady Pedagogicznej, zebrań Samorządu Uczniowskiego oraz zebrań Rady Rodziców,

Program wychowawczy będzie poddawany ewaluacji i weryfikacji poprzez ankiety przeprowadzane wśród uczniów, rodziców i nau-

czycieli, badanie opinii na spotkaniach z rodzicami i zebraniach Samorządu Uczniowskiego, wypowiedzi nauczycieli na posiedzeniu

Rady Pedagogicznej. Nadzór nad realizacją i ewaluacją Programu Wychowawczego sprawuje Dyrektor Szkoły. Ewaluacja programu

zostanie przedstawiona na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę szkoły w roku 2019/2020 r.

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY rok szkolny...

Documents

Transcript of PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY rok szkolny...