PROJEKT „ZEGAR”PROJEKT „ZEGAR”

REALIZOWANY W LISTOPADZIE 2009

W GRUPIE „KANGURY”

KOORDYNATORZY PROJEKTU :-MAŁGORZATA SZCZEPAŃSKA

- HALINA STĘPIEŃ

INFORMACJA DLA RODZICÓWINFORMACJA DLA RODZICÓW O zegarach można powiedzieć wiele… że są

niezbędne, porządkują dobę, wskazują godziny … my dorośli nie wyobrażamy sobie bez nich życia!

Co myślą na ten temat dzieci??? Jak pojmują czas? Jakie znaczenie mają dla nich wskazówki poruszające

się po tarczy zegara? O tych i innych problemach będziemy dyskutować,

rozmawiać… będziemy badać, oglądać, prowadzić dochodzenie, tworzyć zbiory i kolekcje… będziemy obserwować świat dokoła, którego rytm wyznaczają sekundy, minuty, godziny, doby, dni, miesiące, lata…

JEDNYM SŁOWEM: ROZPOCZYNAMY NOWY PROJEKT

„ZEGAR”

KROK IKROK IPRZYGOTOWANIE PROJEKTUPRZYGOTOWANIE PROJEKTUZACZĘLIŚMY

OD ROZMÓW O ZEGARACH, OD OBSERWACJI NAJBLIŻSZEGO OTOCZENIA, BY ZAUWAŻYĆ ZEGARY OBECNE WOKÓŁ NAS…

To co wydawało się ciekawe, To co wydawało się ciekawe, ale potem niekoniecznie takie ale potem niekoniecznie takie się okazało…się okazało…

Wygląd zegara, ilość kresek na cyferblacie; liczenie. Wizyta w sklepie z zegarami. U zegarmistrza; poznanie wnętrza zegara, narzędzi. Czas: rok, miesiące, minuty… Własne zegary; wykonanie. Rodzaje zegarów; klepsydra, stoper, zegary

słoneczne…, sposoby wprawiania ich w ruch. Szkice zegarów. Znaczenie zegarów. Cyfry na cyferblacie.

Podział dnia na odcinki czasowe i wykonywane najczęściej czynności o danej porze.

Wnętrze zegara pod lupą. Kształty zegarów, sposoby ich noszenia, wieszania,

stawiania. Szukanie zegarów w domu, przedszkolu i u

pracowników – zestawienie ile i jakich zegarów jest najwięcej.

Muzeum zegarów. Fabryka zegarów. Co to jest zegar; definicja. Zbiory zegarów w sali; klasyfikacja. Odgłosy wydawane przez zegary; próba ich klasyfikacji

i próba nadania nazwy odgłosowi – percepcja słuchowa.

Która godzina? – nauka odczytywania godziny. Poruszamy się „sekundami”, minutami…

Za ile przyjdzie mama? Próba określenia za ile- za pomocą zegara…

Doba, 12 godzin, godzina 1, 3, 6,9 (21), 12 (24) dzień i noc, rano, wieczór, południe….

Z czego jest zbudowany zegar?Zegary dla niewidomych, niesłyszących.Program telewizyjny, odczytywanie godzin

zapisanych w gazecie.Sposoby zapisu godziny na papierze np.

8.20; 06.30, 23.11; Na baterie, nakręcane, wahadło…

PYTANIA ZADANE PRZEZ PYTANIA ZADANE PRZEZ DZIECI:DZIECI:Dlaczego zegar ma baterie?Jak to się dzieje, że ruszają się

wskazówki?Dlaczego niektóre wskazówki ruszają się

wolno, inne szybciej? Dlaczego niektóre wskazówki są krótkie,

inne średnie, długie, czasem grube? Dlaczego zegar cyka?Dlaczego niektóre zegary świecą?Dlaczego zegar czasem działa, a

czasem przestaje działać?

PYTAŃ CIĄG DALSZY:PYTAŃ CIĄG DALSZY:Jak to się dzieje, że budziki dzwonią?Co znajduje się w środku zegara?Jak poznajemy, która jest godzina?Dlaczego niektóre zegarki mają numerki

bez wskazówek, a niektóre mają wskazówki?

Dlaczego na niektórych zegarkach są cyfry, a na innych tylko takie kreski – cyfry „kreskowane”?

Kto pierwszy wynalazł zegar?

PYTAŃ CIĄG DALSZY:PYTAŃ CIĄG DALSZY:Jak się robi zegarki?Dlaczego niektóre budziki nie mają

wskazówek, które wskazują sekundy?Co sprawia, że z zegara wyskakuje kukułka?Dlaczego na zegarach jest różna liczba

wskazówek?Jakie kształty, wielkości mają różne zegary?Skąd budzik wie, że ma zadzwonić?W jakim celu przesuwa się wahadło i wydaje

głos „bim bom”?

KROK IIKROK II

ZEBRANIE AKTUALNEJ WIEDZY NA TEMAT ZEGARÓW I ZASTANOWIENIE SIĘ NAD TYM, CZYM DZIECI SĄ ZAINTERESOWANE BARDZO, ŚREDNIO, MAŁO…

HIPOTEZY DZIECIHIPOTEZY DZIECIDO CZEGO

POTRZEBNE SĄ NAM ZEGARY?

Basia S. „Na zegarze odczytujemy godziny”.

Dominik „ odczytujemy kiedy będzie śniadanie i obiad”.

Jaś D. „Zegar jest potrzebny, gdy mamy wycieczki, bo wtedy się nie spóźniamy”.

Wskazówki ruszają się dzięki bateriom i różnym pokrętłom.

Zegar cyka, bo dzięki temu wiadomo, że ruszają się wskazówki.

Zegary świecą, bo mają specjalny przycisk do świecenia; on jest po to, by w nocy było wiadomo która jest godzina.

Zegar działa, bo są w nim śrubki, mechanizmy, które poruszają wszystkim, sprężyny.

Te nieznane cyfry „kreskowane” na cyferblacie ( cyfry rzymskie) na pewno pochodzą z innego kraju.

Kukułka wyskakuje, bo popychają ją niteczki; sprężyna: maszyny popychają sprężynę; sznureczki ją popychają.

Zegary są okrągłe, kwadratowe, prostokątne, trójkątne, „ludziki”, romby, na rękę, wiszące na ścianie, na łańcuszku, różnych kształtów, zegary odczytywane z kresek, stojące, budziki, niby domy, rzeźbione, w telefonie, zegary z kukułką, z wahadłem.

KROK III – BAJKA ODWOŁUJĄCA SIĘ KROK III – BAJKA ODWOŁUJĄCA SIĘ DO ZDOBYTEJ WIEDZYDO ZDOBYTEJ WIEDZY

Bajka o czasie: wymyślanie treści w oparciu o zdania

„klucze” odwołujące się do zdobytej już wiedzy i informacji w ramach projektu;

kształcenie umiejętności odwoływania się do pamięci odtwórczej,

wymyślanie tytułu bajki, praca w zespołach, wykonanie ilustracji z dowolnie

dobranych materiałów

BAJKA BAJKA „GDZIE SIĘ PODZIAŁ PAN CZAS?”„GDZIE SIĘ PODZIAŁ PAN CZAS?”

Za górami, za lasami, za siedmioma górami, w lesie, w chatce z grzyba, znajdowało się mnóstwo różnych zegarów: na rękę, na ścianę, budzików i zegarów z kukułką.

Tam mieszkał Pan Czas ze swoją rodziną: miał żonę Minutę, córkę Sekundę i pieska Godzinkę. Mieszkały tam też pluszaki: króliczek – Minutek i wiewiórka – Sekundka. Pan Czas miał bardzo dużo pracy: robił różne wynalazki z czasem; wykonywał zegarki z kukułką, z wahadłem, na ścianę, na rękę – dlatego wszyscy nazywali go Panem Czasem. Miał bardzo dużo zegarów; gdy się zepsuły naprawiał je. Pewnego dnia poczuł się bardzo zmęczony. Wybrał się do wielkiego zegara z kukułką, gdzie było jego królestwo.

Tam znajdował się wielki złoty zegar, który robił wszystko, co mu się powiedziało.

Była tam też złota kanapa, na której mógł się położyć i odpocząć. Było tam spokojnie i cicho.W jego królestwie mieszkały ptaki: wrona i kukułka. Razem grali w warcaby i szachy. Pewnego dnia ptaki przez przypadek strąciły ulubiony zegar Pana Czasa i on się zepsuł. Pan Czas bardzo się zmartwił, że nie ma tyle pieniędzy, żeby kupić nowy zegar. Kukułka i wrona obiecały mu pomóc przy składaniu i sklejaniu zegara.

Ludzie wszędzie się spóźniali, tam gdzie byli umówieni i się niepokoili i pytali: gdzie jest Pan Czas? Kiedy będą działały zegary?

Wszyscy szukali Pana Czasa. Szukał go króliczek Minutek i wiewiórka Sekundka. Szukali w jego domu, w jaskini, w lesie, na łące, w górach i nad morzem, na Wawelu ale tam go nie było. Pytali innych ludzi, ale nikt go nie widział. Aż wreszcie go znaleźli w wielkim zegarze z kukułką. Bardzo się ucieszyli, gdy go w końcu odnaleźli, ale też się zasmucili, gdy dowiedzieli się, że popsuł się złoty zegar.

Wszyscy wspólnie go naprawili.Od tej pory w każdym miasteczku i w każdej wsi zaczęły działać zegary. Wszystko nabrało takiego koloru jak było dawniej i wszystko było jak dawniej. Ludzie już się nie spóźniali, byli szczęśliwi. Nawet zegary działały lepiej niż do tej pory, czyli bardziej dokładnie wskazywały czas. I wszyscy żyli długo i szczęśliwie.

KROK IV – GRA STOLIKOWA KROK IV – GRA STOLIKOWA Gra „Zegar” została w całości

przygotowana i wymyślona przez dzieci z grupy KANGURY.

Odbyły się też zawody drużynowe mające na celu wyłonienie zwycięzców , którym wręczono wykonane przez dzieci dyplomy.

ZASADY GRY WYMYŚLONE ZASADY GRY WYMYŚLONE PRZEZ DZIECIPRZEZ DZIECI W grze może brać udział nie więcej niż czterech graczy. Każdy gracz ma pionek innego koloru. „Start” znajduje się na godzinie 12. Gra polega na pokonaniu po kolei drogi od godziny 12,

poprzez 1, 2, 3 … meta znajduje się również na godzinie 12. Każdy gracz przed przystąpieniem do gry rzuca kostką:

gracz, który wyrzuci największą liczbę oczek rozpoczyna grę, następnie ten który wyrzucił 5 oczek, 4 oczka itd.

Każda kropka, kreska i cyfra to jeden ruch. Gracz, który stanie na godzinie 3 musi cofnąć się o 3 pola. Gracz, który stanie na godzinie 6 przesuwa się o 6 pól do

przodu. Gracz, który stanie na godzinie 9 wraca na godzinę 7. Gracz, który stanie na godzinie 11 wraca na godzinę 9. Wygrywa gracz, który jako pierwszy pokona całą drogę.

NIBY ZWYKŁA GRA STOLIKOWA… JEDNAK PRZY OKAZJI JEJ TWORZENIA DZIECKO WYKORZYSTYWAŁO SZEREG RÓŻNYCH UMIEJĘTNOŚCI, ALE PRZEDE WSZYSTKIM ZDOBYWAŁO NOWE I ROZWIJAŁO SIĘ W WIELU SFERACH:

Dziecko rozumie umowne symbole, prawidłowo je odczytuje (3 →, 6←, 9 ← 7, 11←9 )

Uświadamia sobie, jakie części składowe posiada każda gra stolikowa.

Współdziała w grupie: wykonuje planszę symbolizującą zegar, umieszcza na niej wszystkie szczegóły według wzoru.

Prawidłowo posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi; rozszerza swą znajomość liczebników.

Wymyśla zasady gry, zapamiętuje je i prawidłowo stosuje.

Wykazuje się pomysłowością i twórczym myśleniem, podczas wymyślania instrukcji obsługi gry.

Odwołuje się do pamięci odtwórczej; potrafi zastosować w wymyślaniu gry - zdobyte do tej pory informacje - w ramach projektu „Zegar”.

Cierpliwie oczekuje na swoją kolejkę podczas gry, uczy się współdziałać i ponosić porażkę.

KROK V – PODSUMOWANIE PROJEKTU

W trakcie realizacji projektu skupiliśmy się głównie na pracy w małych grupach zgodnie z zainteresowaniami dzieci.

Kangury poznały różne sposoby rozwiązywania problemów, myślenia krytycznego (stawiania hipotez, przewidywania i ich weryfikowania). Stały się bardziej samodzielne, ponieważ same określały swoje cele i kierowały swoją aktywnością, brały odpowiedzialność za pracę, same dobierały potrzebne materiały i metody.

Dzieci były bardzo aktywne. Największe zainteresowanie wzbudził mechanizm działania zegarów.

Wiedza i umiejętności zdobyte przez dzieci: Jak działają zegary, wskazówki ( baterie,

mechanizm sprężynowy).Każda ze wskazówek ma inne znaczenie .W ustaleniu godziny nie ma znaczenia

wygląd wskazówek, tylko ich szybkość poruszania się.

Zegary wydaja różne odgłosy (cykanie), które spowodowane są szybkością poruszania się wskazówki sekundowej.

Znamy sposób nastawiania budzików.Poznaliśmy wewnętrzna i zewnętrzną

budowę zegara.Znamy zasadę odczytywania pełnej

godziny .

Wiedza i umiejętności zdobyte przez dzieci:Niektóre dzieci znają zasadę podziału cyferblatu

na odcinki 15-minutowe.Dzieci znając ww. zasady próbują odczytywać

godziny na zegarze.Odkryły, że z zegarki elektroniczne też wskazują

godziny, mimo, że nie posiadają wskazówek.Wiedzą, że do odczytania godziny nie są

potrzebne cyfry. Wystarczą kreski, bądź kropki.Odkryły, że , że zegary mają różne kształty i

wielkości .Poznały zasadę funkcjonowania zegara z kukułką.Wzbogaciły słownictwo o nowe wyrazy

np.:cyferblat, sprężyny, koła zębate, wskazówki, sekundy, minuty, wahadło, cyfry rzymskie, arabskie, czas, baterie