Rola i znaczenie szkolnictwa zawodowego na tle Polityki rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2020+

Wydział EdukacjiDepartament Spraw SpołecznychUrząd Miasta Łodzi

Polityka 2020+

Polityka rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2020+ (uchwała RM Nr LXII/1322/13) jest powiązana z dokumentami strategicznymi – krajowym, wojewódzkim i miejskim, gdyż została opracowana w odniesieniu do celów, priorytetów, wytycznych zapisanych w:

1. Projekcie Strategii Rozwoju Kapitału Ludzkiego,stanowiącej wdrożenie Średniookresowej Strategii Rozwoju Kraju 2020 oraz Długookresowej Strategii Rozwoju Kraju „Polska 2030 – Trzecia Fala Nowoczesności”.

2. Projekcie aktualizacji Strategii Rozwoju Województwa Łódzkiego na lata 2007-2020.

3. Strategii Zintegrowanego Rozwoju Łodzi 2020+.

Polityka 2020+

POLITYKA rozwoju edukacji

prezentuje kompleksowe, interdyscyplinarne podejście do procesów zachodzących w  łódzkich szkołach i placówkach,

wyznacza kierunki optymalnego rozwoju edukacji, jest zorientowana na doskonalenie organizacji

i efektywności pracy placówek oświatowych przygotowujących dzieci, młodzież i dorosłych do funkcjonowania w  dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości społecznej, gospodarczej i  kulturowej.

Polityka 2020+

Koncepcja POLITYKI koncentruje się na sprzyjaniu rozwojowi oświaty, w sześciu obszarach:

- dostępność edukacji, wychowania i opieki,

- poziom kształcenia,

- otwarcie na potrzeby rynku pracy i  kształcenie ustawiczne,

- dobre warunki i nowoczesne wyposażenie,

- kreowanie społeczeństwa informacyjnego,

- efektywne zarządzanie.

Możliwości kształcenia zawodowegoMożliwości kształcenia zawodowego

Gimnazjum dla dorosłych

Szkoła podstawowa Gimnazjum

ZSZ (3-letnie)

LO (3-letnie)

Technikum(4-letnie)

Sz. Spec. (3-letnie)

LO dla dorosłych

Szkoła policealna

Kwalifikacyjne kursy zaw.

Kwalifikacyjne kursy zaw.

do drugiej klasy

Kwalifikacyjne kursy zaw.

Kwalifikacyjne kursy zaw.

Kwalifikacyjne kursy zaw.

Kwalifikacyjne kursy zaw.

RzemiosłoEgzamin

czeladniczy

KWALIFIKACJE DLA RYNKU PRACY

Uczenie się FORMALNE

Uczenie się POZAFORMALNE

Uczenie się NIEFORMALNE

Proces walidacji uczenia się poza systemem formalnym powinien umożliwić każdemu bez względu na wiek, płeć, pochodzenie społeczne, dokonanie zbadania i uznania posiadanych kwalifikacji.

WalidacjaProces, w wyniku którego uczący się otrzymuje od upoważnionej instytucji formalny dokument stwierdzający, że osiągnął określony zestaw efektów uczenia się. (wg słownika KRK, IBE 2011)

Uczenie się

Źródło: www.sxc.hu

7

MISJA i cele strategiczneDOSTĘP DO WYSOKIEJ JAKOŚCI USŁUG EDUKACYJNYCH

W ŁODZI

Szkoły i placówki oświatowe: 1. Dostępne dla dzieci i młodzieży.2. O wysokim poziomie kształcenia i

wychowania.3. Otwarte na potrzeby rynku pracy i

kształcenie ustawiczne.4. Nowoczesne i zapewniające

optymalne warunki kształcenia. 5. Kreujące społeczeństwo informacyjne.6. Efektywnie zarządzane.

3. Cel strategiczny: Szkoły i placówkiotwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie ustawiczneCele operacyjne:

1. Dostosowanie szkolnictwa zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji oraz jego promocja.

2. Utworzenie łódzkiego systemu edukacji ustawicznej.

Analiza SWOT dla celu strategicznego 3. Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie ustawiczneMOCNE STRONY Łódzki, wyróżniający się na tle innych miast, model

doradztwa zawodowego dla uczniów gimnazjów. Zróżnicowana oferta kształcenia zawodowego, w

tym nowe kierunki i  specjalizacje umożliwiające osiąganie kwalifikacji zawodowych związanych z  sektorami rozwojowymi.

Funkcjonowanie ŁCDNiKP realizującego bogatą ofertę kształcenia praktycznego i  ustawicznego oraz nowocześnie wyposażonego.

Wysoki poziom kwalifikacji zawodowych - kierunkowych kadry pedagogicznej i ustawiczne doskonalenie zawodowe nauczycieli i dyrektorów szkół.

Analiza SWOT dla celu strategicznego 3. Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie ustawiczneSŁABE STRONY

Doradztwo zawodowe nie przekładające się na wysokie zainteresowanie kształceniem zawodowym.

Niskie wskaźniki zatrudnienia absolwentów. Niewystarczający, zdaniem pracodawców, poziom kwalifikacji

zawodowych „twardych” oraz umiejętności funkcjonalnych „miękkich” absolwentów różnych typów szkół.

Zbyt małe zainteresowanie uczniów kształceniem w zapotrzebowanych przez rynek pracy zawodach.

Nieadekwatna do potrzeb współpraca szkół i  pracodawców w  kreowaniu kształcenia zawodowego.

Niewystarczające wyposażenie szkół zawodowych w  stacje dydaktyczne odwzorowujące nowoczesne stanowiska pracy, w sprzęt i pomoce dydaktyczne.

Zbyt niskie nakłady finansowe na infrastrukturę i doposażenie szkół zawodowych.

Analiza SWOT dla celu strategicznego 3. Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie ustawiczne

SZANSE Możliwości wykorzystania pozabudżetowych środków

finansowych na rozbudowę infrastruktury technicznej i bazy edukacyjnej szkół zawodowych.

Udział pracodawców, uczelni i innych podmiotów w kreowaniu szkolnych systemów edukacji zawodowej odpowiadających na potrzeby dynamicznie zmieniającego się rynku pracy.

Rozwój w Łodzi działalności znanych i znaczących w skali kraju firm sektora usług finansowo - rozliczeniowych (BPO), handlowych, hotelarskich i infrastruktury kulturalnej oraz technologii informatycznych, nowoczesnych technologii, biotechnologii.

Niższe koszty utrzymania budynków szkół po zakończeniu aktualnie przeprowadzanej termomodernizacji.

Analiza SWOT dla celu strategicznego 3. Szkoły i placówki otwarte na potrzeby rynku pracy i kształcenie ustawiczneZAGROŻENIA Spadek liczby nauczycieli kształcenia zawodowego

dysponujących wysokimi kwalifikacjami specjalistycznymi.

Emigracja absolwentów szkół do lepiej gospodarczo rozwiniętych ośrodków w kraju, także emigracja za granicę.

Stereotypowe postrzeganie (m.in.  przez  uczniów i ich rodziców) szkół zawodowych jako „gorszych”.

Niedoinwestowanie edukacji oraz niedoszacowanie wydatków na ten sektor.

Wadliwy, nieefektywny system awansu zawodowego nauczycieli.

Wzrost biurokracji obciążającej szkoły dodatkową pracą. Brak akceptacji społecznej dla restrukturyzacji sieci

szkół wynikającej z niżu demograficznego.

Program działania:Edukacja dla regionalnego rynku pracy poprzez: promowanie w przedszkolach i szkołach podstawowych programów

zapoznających z różnymi rodzajami i typami zawodów wraz z określaniem predyspozycji niezbędnych do ich wykonywania,

tworzenie warunków dla aktywnej formy edukacji gimnazjalistów, pozwalającej na poznanie zawodów w środowisku ich wykonywania,

prowadzenie kampanii promujących dobre praktyki, upowszechnianie dobrych praktyk z zakresu współpracy firm ze szkołami i uczelniami, publikacje książkowe, broszurowe, ulotki, Targi Edukacyjne,

promocję szkół zawodowych wśród uczniów gimnazjów. wspieranie wspólnych akcji promujących szkolnictwo zawodowe z

udziałem szkół oraz przedstawicieli firm,

Cel operacyjny: Dostosowanie szkolnictwa zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji oraz jego promocja

Cel operacyjny : Dostosowanie szkolnictwa zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji oraz jego promocjaProgram działania:Edukacja dla regionalnego rynku pracy poprzez (cd.):

wspieranie i promowanie klas patronackich oraz zawieranie formalnych porozumień z pracodawcami,

upowszechnienie praktyk i staży zawodowych dla uczniów ponadgimnazjalnych szkół zawodowych i realizacja wybranych zajęć szkolnych u pracodawców,

popularyzację i dofinansowanie kursów pedagogicznych dla pracowników firm współpracujących ze szkołami i oddelegowanych do prowadzenia zajęć z uczniami,

reaktywację i tworzenie kierunków kształcenia dla potrzeb rynku pracy,

udostępnienie przy naborze do szkól ponadgimnazjalnych informacji o aktualnym zapotrzebowaniu rynku pracy.

Cel operacyjny: Dostosowanie szkolnictwa zawodowego do potrzeb rynku pracy w aglomeracji oraz jego promocja

Partnerzy i sojusznicy:

Biuro Rozwoju Przedsiębiorczości i Miejsc Pracy UMŁ, Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego, poradnie psychologiczno – pedagogiczne, Łódzka Specjalna Strefa Ekonomiczna, Izba Rzemieślnicza w Łodzi, organizacje pracodawców, organizacje pozarządowe, Wojewódzki Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Łodzi, Powiatowy Urząd Pracy w Łodzi.

Cel operacyjny: Utworzenie łódzkiego systemu edukacji ustawicznej.Program działania:Rozwój kształcenia ustawicznego optymalizacja systemu doskonalenia nauczycieli zgodnie

z trendami zmian w edukacji, kształtowanie mobilności zawodowej absolwentów szkół i

mieszkańców Łodzi poprzez tworzenie warunków umożliwiających osiąganie kwalifikacji zawodowych w  trybie formalnym i pozaformalnym,

organizacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych, kursów e-learningowych i hybrydowych (według programów uwzględniających Krajowe Ramy Kwalifikacji) w powiązaniu z potrzebami rynku pracy,

promowanie idei uczenia się przez całe życie, tworzenie forum dobrych praktyk, aktywizacja społeczno – zawodowa grup zagrożonych wykluczeniem społecznym.

Cel operacyjny: Utworzenie łódzkiego systemu edukacji ustawicznej

Partnerzy i sojusznicy:

Kuratorium Oświaty, Okręgowa Komisja Egzaminacyjna, uczelnie, pracodawcy, placówki doskonalenia nauczycieli, komórki organizacyjne Urzędu Miasta Łodzi, poradnie psychologiczno – pedagogiczne, organizacje pozarządowe.

Dla kogo egzamin potwierdzający kwalifikacje?

Egzamin w zakresie kwalifikacji

Uczniowie

Absolwenci szkół

Absolwenci KKZ

Osoby przystępujące do

egzaminu w trybie eksternistycznym

• deklaracja przystąpienia składana do dyrektora szkoły• 4 miesiące przed egzaminem

• deklaracja przystąpienia składana do dyrektora OKE

• 4 miesiące przed egzaminem• świadectwo ukończenia szkoły

• deklaracja przystąpienia składana do dyrektora OKE właściwej dla miejsca kursu

• 4 miesiące przed egzaminem• zaświadczenie ukończenia kursu

• wniosek składany do dyrektora OKE

• do 30 września/31 stycznia

• świadectwo ukończenia gimnazjum

• dokumenty potwierdzające doświadczenie zawodowe/kształcenie

19

Rzemiosło Rzemiosło

1.Ustawa z dnia 22 marca 1989 r. o rzemiośle (Dz. U. z 2002 r. Nr 112, poz. 979 z późn. zm.)

2. Egzaminy czeladnicze (jak również egzaminy mistrzowskie) przeprowadzają komisje egzaminacyjne powołane przez izby rzemieślnicze.

3. Podstawę przeprowadzania egzaminów w zawodach odpowiadających danemu rodzajowi rzemiosła stanowią standardy wymagań egzaminacyjnych ustalone przez Związek Rzemiosła Polskiego.

4. Podstawę przeprowadzania egzaminów w zawodach ujętych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, stanowią wymagania określone w podstawie programowej kształcenia w zawodach.

20

Wyposażenie ośrodków Wyposażenie ośrodków egzaminacyjnychegzaminacyjnych

Wspólne kwalifikacje w zawodach kształconych w technikach i w zsz

Identyczny egzamin

Potrzebne takie samo wyposażenie stanowisk

21

Wyposażenie ośrodków Wyposażenie ośrodków egzaminacyjnychegzaminacyjnych

Elektromechanik pojazdów samochodowych

M.12. Diagnozowanie oraz naprawa elektrycznych i elektronicznych układów pojazdów

samochodowych

Technik pojazdów samochodowych

22

Upoważnienie do przeprowadzenia części praktycznej egzaminu

1. udziela się na wniosek szkoły, placówki lub pracodawcy

2. udziela się, jeżeli szkoła, placówka lub pracodawca posiada warunki zapewniające prawidłowy przebieg części praktycznej egzaminu zawodowego, a w szczególności:

1) zapewnia warunki realizacji kształcenia w danym zawodzie, określone w podstawie programowej kształcenia w zawodach

2) zapewnia warunki do samodzielnego wykonywania przez zdających zadań egzaminacyjnych […]

3) zapewnia zdającym ze specjalnymi potrzebami przystąpienie do egzaminu zawodowego w warunkach dostosowanych do ich potrzeb […]

4) zapewnia zdającym pierwszą pomoc medyczną.

23

24

Wniosek o upoważnienie do części praktycznej

wyposażenieistotne dla kwalifikacji

24

Warunki przeprowadzenia Warunki przeprowadzenia części praktycznej egzaminuczęści praktycznej egzaminu

• Złożenie wniosku o upoważnienie

Uzyskanie upoważnienia dyrektora OKEdo przeprowadzenia części praktycznej egzaminu

Pozytywna weryfikacja dotycząca wyposażenia sprawdzenie wyposażenia porównanie ze szczegółowym wykazem

25

Ośrodki egzaminacyjneOśrodki egzaminacyjne

W tworzeniu ośrodków egzaminacyjnych powinny aktywnie uczestniczyć: organizacje pracodawców, stowarzyszenia zawodowe, indywidualni pracodawcy, którzy chcieliby uczestniczyć w przygotowaniu pracowników, także zgodnie z własnymi potrzebami.

Udział pracodawców jest niezbędny do funkcjonowania ośrodków egzaminacyjnych zapewniających rzeczywiste warunki środowiska pracy.

26

Zarejestrowani bezrobotni do 25 roku życia (w okresie: czerwiec 2011 r. – luty 2013 r.)

0

5000

10000

15000

20000

25000

30000

35000

województwołódzkie

24253 25611 24754 26197 29015

Łódź 4374 4476 4615 4819 5499

2011.06 2011.12 2012.06 2012.12 2013.02

27

Perspektywy rynku pracyPerspektywy rynku pracy

Zarejestrowani bezrobotni w okresie do 12 miesięcy od dnia ukończenia nauki (w okresie: czerwiec 2011 r. – luty 2013 r.)

0

2000

4000

6000

8000

10000

województwołódzkie

3955 7575 3968 7479 8510

Łódź 786 1246 719 1160 1381

2011.06 2011.12 2012.06 2012.12 2013.02

28

Bezrobocie w Łodzi i województwie łódzkim ( wybrane dane na koniec lutego 2013 roku)

Zarejestrowani bezrobotni w woj. łódzkim ogółem – 165 453 [100%] Zarejestrowani bezrobotni do 25 roku życia – 29 015 (17,5%

ogółu bezrobotnych w woj. łódzkim) Zarejestrowani bezrobotni do 12 miesięcy od dnia

ukończenia nauki – 8 510 (5,1% ogółu bezrobotnych w woj. łódzkim)

Zarejestrowani bezrobotni w Łodzi ogółem – 48 208 [100%] Zarejestrowani bezrobotni do 25 roku życia – 5499 (11,4%

bezrobotnych ogółem w Łodzi) Zarejestrowani bezrobotni do 12 miesięcy od dnia

ukończenia nauki – 1 381 (2,8% ogółu bezrobotnych w Łodzi)

29

Bezrobotni według grup wieku w woj. łódzkim (w liczbach bezwzględnych, stan w dniu 31 grudnia)

05000

10000

15000200002500030000

350004000045000

18-24 25-34 35-44 45-54 55-59 60 i >

w latach2010 r. 2011 r. 2012 r.

30

Kierunki rozwoju Łodzi i województwa łódzkiego

Przemysły kreatywne (m.in.: reklama, muzyka, media, oprogramowanie, wzornictwo)

BPO (Business Process Outsourcing)

Nowoczesne technologie (IT i AGD)

Logistyka

Budownictwo

Turystyka i hotelarstwo

Energetyka

Przemysł mody

31

Liczba ofert pracy w grudniu 2012 r. w woj. łódzkim na podstawie portalu pracuj.pl

40

40

42

42

51

52

66

71

74

114

114

127

139

202

220

222

492

0 100 200 300 400 500 600

administracja biurowa

marketing, reklama, PR

HR

telekomunikacja

produkcja

instalacja, utrzymanie, serwis

logistyka, spedycja, dystrybucja

doradztwo, konsulting

projektowanie, wdrażanie

księgowość, audyt, podatki

informatyka-administracja

inżynieria, konstrukcja, technologia

kadra zarządzająca

informatyka-programowanie

obsługa kliena, call center

finanse, ekonomia

sprzedaż

32

ZAWODY PRZYSZŁOŚCI

Specjaliści w zakresie szkoleń (e-learning) – kształcenie dorosłych

Trenerzy umiejętności interpersonalnych

Osoby zajmujące się organizacją czasu wolnego (animatorzy kultury, przewodnicy turystyczni)

Menedżerowie projektów i kadra zarządzająca

Pracownicy obsługi klienta (doradcy finansowi, podatkowi, ubezpieczeniowi)

Pracownicy hoteli i restauracji

Źródło: ORPdE

33

ZAWODY PRZYSZŁOŚCI

Pracownicy usług społecznych i osobistych (opiekunki domowe, rehabilitanci, pielęgniarki, masażyści, psychologowie, psychoterapeuci)

Inżynierowie (informatyka, nowoczesne technologie, biotechnologia, elektronika, budownictwo)

Informatycy (wąskie specjalizacje)

Mechatronicy

Logistycy

Źródło: ORPdE

34

Otwieranie nowych kierunków kształcenia

w szkołach W roku szkolnym 2013/2014; technik analityk fototechnik fotograf technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej kaletnik

35

Rola i znaczenie szkolnictwa zawodowego na tle Polityki Rola i znaczenie szkolnictwa zawodowego na tle Polityki

rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2020+rozwoju edukacji Miasta Łodzi 2020+

Dziękuję za uwagęDziękuję za uwagę

Halina Cyrulska Halina Cyrulska

Główny specjalista Główny specjalista

Wydział Edukacji UMŁWydział Edukacji UMŁ

h.cyrulska@uml.lodz.plh.cyrulska@uml.lodz.pl

Łódź, 5 czerwca 2013 r.Łódź, 5 czerwca 2013 r.

36