PODSUMOWANIE PROJEKTU

„RÓWNAĆ SZANSE”

Autor

Iwona Wiśniewska

SZKOŁA PODSTAWOWA

im. JANA PAWŁA II w MOCHOWIE

W okresie od 01 września 2011 roku do 30 września 2012 roku realizuje projekt

„RÓWNAĆ SZANSE” w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Priorytet IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach.

Działanie 9.1 Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty.

Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych..

.Kierownikiem projektu jest Pani Edyta Gabrychowicz.

Koordynatorem projektu w szkole jest Pani Krystyna Karulak.

Głównym celem projektu „ RÓWNAĆ SZANSE” było wyrównywanie szans

edukacyjnych uczniów z terenów wiejskich oraz rozwijanie kompetencji

kluczowych poprzez:

• organizowanie dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i kół zainteresowań,

• uczestnictwo w kulturze,

• zapewnienie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego,

• organizowanie wycieczek i form letniego wypoczynku.

Szkoła prowadziła promocję Projektu poprzez:

• rozmowy z uczniami

• zebranie informujące dla rodziców

• Baner umieszczony na szkole

• wykonanie gazetki szkolnej

• umieszczenie informacji na stronie internetowej szkoły

Rekrutacja uczniów na zajęcia odbywała się według kryteriów opracowanych

przez zespół ds. rekrutacji.

Cykl zajęć „Uczestnictwo w kulturze” obejmujących wyjazdy do kina, teatru

adresowany był do wszystkich uczniów zgodnie z zasadą równości szans i płci.

Cele projektu realizowaliśmy poprzez utworzenie grup projektowych.

W projekcie „RÓWNAĆ SZANSE” zaangażowanych było 6 nauczycieli, którzy

prowadzili zajęcia na podstawie autorskich programów i zgodnie z opracowanym

harmonogramem oraz udział wzięło 150 uczniów w następujących zadaniach:

Zadanie nr 3:

Szkolny Punkt

Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej

Zajęcia skierowane były do uczniów z opiniami i orzeczeniami PPP, posiadającymi

dysfunkcje utrudniające naukę i funkcjonowanie w grupie rówieśniczej.

Celem zajęć było wsparcie uczniów zagrożonych przedwczesnym

wypadnięciem z systemu oświaty.

Działaniem objętych zostało 20 uczniów.

Zadanie realizowała Pani Magdalena Żołnowska-Kozubska 3 godziny tygodniowo

Zadanie nr 4:

Pozalekcyjne CentrumTechnologii Informacyjnej i Multimedialnej

Celem zadania było rozwijanie kompetencji kluczowych oraz wyrównanie dysproporcji edukacyjnych.

Sala nr 12 Sala nr 13

Z zajęć Pozalekcyjne Centrum Technologii Informacyjnej i Multimedialnej

skorzystało 20 uczniów nie mających w domu komputera lub Internetu.

Te zajęcia były dla nich szansą na dodatkową edukację w tym zakresie.

Zajęcia były prowadzone przez Panią Agatę Klimkiewicz i Panią Iwonę Wiśniewską

w dwóch pracowniach komputerowych po 2 godziny tygodniowo.

Uczniowie pracując indywidualnie przy

stanowiskach komputerowych mieli możliwość

doskonalenia umiejętności wykorzystania

użytkowych programów komputerowych

do redagowania i składania tekstu,

projektowania arkusza obliczeń,

tworzenia grafiki, prezentacji multimedialnej, itp. oraz pogłębiali swoją wiedzę

informatyczną i utrwalali umiejętności zdobyte wcześniej na lekcjach informatyki.

• sprawne i bezpieczne posługiwanie się zestawem komputerowym i jego oprogramowaniem;

• wykorzystanie komputera na potrzeby własne, klasy i szkoły;

• samodzielne rozwiązywanie prostych problemów przy pomocy komputera oraz korzystanie z komputera przy uczeniu się innych przedmiotów;

• posługiwanie się edytorem tekstu, arkuszem kalkulacyjnym, programem do tworzenia prezentacji i edycji wideo;

• korzystanie z zasobów internetowych oraz multimedialnych jako źródeł informacji, wyszukiwanie, selekcjonowanie oraz pozyskiwanie informacji;

• wykorzystanie komputera jako źródła wiedzy i rozrywki;

• obsługa poczty elektronicznej;

• obsługa drukarki i skanera.

Kompetencje uzyskane przez uczniów:

Nauczyciel mianowanyNauczyciel mianowany

Zadanie nr 5:

Koło matematyczno-przyrodnicze

"Planuję, poszukuję, wybieram"

Działaniem objętych zostało 12 uczniów z klasy VI.

Zajęcia prowadziła Pani Agata Klimkiewicz – 2 godziny w tygodniu.

Lekcje odbywały się w formie zabaw, gier  oraz głównie zindywidualizowanych działań i ćwiczeń.

Bezpośrednią korzyścią było nabycie przez uczniów umiejętności pracy zespołowej, stosowania wiedzy w praktyce, analitycznego, logicznego i twórczego myślenia.

Uczniowie, którzy uczestniczyli w tym zadaniu potrafią:

• wyjaśnić przebieg i znaczenie zjawisk i procesów przyrodniczo-matematycznych,    • projektować doświadczenia i obserwacje przyrodnicze,   • wnioskować na podstawie wyników doświadczeń i obserwacji,  • interpretować tabele, wykresy, diagramy, mapy,• wykonać preparaty mikroskopowe.• analizować treść zadań oraz poszukiwać różnych rozwiązań,• korzystać z różnych źródeł informacji,• przetwarzać dane z tekstu źródłowego i przedstawiać je w postaci graficznej,• szacować wyniki i korygować błędy,• wykorzystywać poznaną wiedzę w sytuacjach praktycznych,• stosować różne metody rozwiązywania zadań • korzystać z programów komputerowych,• potrafią oceniać i selekcjonować informacje dostępne konsumentom,• analizować i oceniać wpływ reklamy na zachowania konsumentów.

znają:

• zabezpieczenia walut przed fałszerstwem,• zasady rachunku ekonomicznego i rozsądnego robienia zakupów, • ciekawostki dotyczące wybranych zagadnień matematyczno-przyrodniczych.

Zadanie nr 8:

Zajęcia pozalekcyjne z języka angielskiego

W zajęciach uczestniczyło 34 uczniów klas czwartych z podziałem na grupy

Celem zajęć było wyrównanie dysproporcji edukacyjnych.

Zajęcia prowadził Pan Paweł Wolder - 2 godziny w tygodniu.

.

Dzięki dodatkowej godzinie uczniowie mają możliwość częstszego utrwalania

materiału leksykalnego z nauczycielem, a przede wszystkim wykonywana

ćwiczeń praktycznych.

Zajęcia prowadziła Pani Alicja Marta Krajewska w wymiarze 2 godzin tygodniowo.

W zajęciach koła dziennikarskiego

brało udział 8 uczniów klasy V i VI.

Zadanie nr 9:

Zajęcia pozalekcyjne "Uczymy się zawodu dziennikarza"

Nadrzędnym celem zajęć było

systematyczne wydawanie gazetki

szkolnej oraz opracowanie broszury

o historii szkoły.

Uczestnicy koła mieli możliwość poznania zasad funkcjonowania zespołu

redakcyjnego podczas wyjazdu do redakcji „Tygodnika Płockiego” w Płocku.

Specyfika zajęć koła dziennikarskiego pozwalała wykorzystywać różne metody

aktywizujące ucznia, np.: metaplan, dyskusję, instrukcję według poleceń.

Podczas zajęć koła uczniowie korzystali

z pracowni komputerowej.

Zajęcia koła dziennikarskiego przybliżyły uczniom pracę dziennikarza i zasady

obowiązujące w tym zawodzie oraz doprowadziły do zintegrowania technologii

informacyjnej z językiem polskim.

Uczniowie bardzo zaangażowali się w miesięczne wydawanie gazetki „Trzpiot”.

Uczyli się współpracy w grupie, komunikacji,

tolerancji i szacunku dla poglądów innych ludzi.

„Trzpiot” pełnił rolę kulturotwórczą ponieważ opisując wydarzenia, zwyczaje,

style, współtworzył kulturę szkoły.

Młodzi dziennikarze przeprowadzali wywiady z

nauczycielami i uczniami naszej szkoły.

Redagowali samodzielnie teksty, zbierali informacje

w Internecie i umieszczali je w gazetce.

Każdy kolejny egzemplarz gazetki był powodem

do radości i dumy.

Efektem pracy koła było co miesiąc

rozprowadzanie 100 egzemplarzy gazetki.

Zadanie nr 11:

Zajęcia głośnego czytania "W świecie baśni"

Celem zajęć była popularyzacja czytelnictwa wśród najmłodszych uczniów oraz

zachęcanie do samodzielnego, pięknego czytania ze zrozumieniem.

Zajęcia prowadziła Pani Danuta Ambroziak - 2 godziny w tygodniu;

we wtorki dla klasy I i II, a w środy dla klasy III.

Poprzez słuchanie, uczniowie byli

motywowani do samodzielnego

czytania oraz rozbudzania wyobraźni.

Dzieci chętnie i aktywnie uczestniczyły w zajęciach.

Poznały:

„Bajki Ezopa”, „Baśnie” W. i J.Grimm, „Bajki rosyjskie” M.Berowska,

„Bajki polskie” M.Berowska, „100 bajek krasnoludka” B.Badowska,

„Za siódmą górą…Baśnie z całego świata”,

Zasady dobrego wychowania Grzegorza Kasdepke „Bon czy ton – savoir-vivre dla dzieci”.

Uczestnicy zajęć brali udział w konkursach pięknego czytania:

„Kto czyta nie błądzi” i „Czytam nie tylko z obowiązku”.

Dzięki tym zajęciom dzieci rozbudziły swoje zainteresowania czytelnicze,

wzbogaciły słownictwo, wiedzę ogólną, rozwinęły podstawowe umiejętności

korzystania z bogactwa literatury pięknej, chętniej czytają, uważnie słuchają

i mają większą wyobraźnię.

Zadanie nr 12:

Koło teatralne „Uczę się języka angielskiego

poprzez zabawę w teatr”

W zajęciach uczestniczyła grupa piętnastu uczniów z klas IV-VI.

Praca na zajęciach miała na celu rozwijanie kompetencji językowych w oparciu

o tekst literacki w języku angielskim.

Członkowie kola mogli dokonać wyboru bajki

i ich decyzją została rozpoczęta praca

nad wystawieniem sztuki na podstawie

„Kopciuszka” (ang. Cinderella).

Uczniowie przez pierwsze miesiące poznawali treść bajki w wersji anglojęzycznej,

oglądali wersję na DVD, czytali tekst, dokonywali tłumaczenia oraz uczyli się

wymowy nowych słów.

Kolejne zajęcia przynosiły nowe wyzwania w postaci nauki piosenek, a także pracy

nad dekoracjami oraz strojami dla bohaterów przedstawienia.

Nauka poprzez zabawę przede wszystkim zachęciła uczniów do poszerzania swojej

wiedzy w zakresie języka obcego, a także rozwinęła kompetencje kluczowe .

Dodatkowym sukcesem było zyskanie większej śmiałości przed publicznym

wypowiadaniem się w języku angielskim oraz motywacji do dalszej pracy nad

rozwijaniem warsztatu językowego.

Produktem końcowym zajęć jest pokaz teatralny „Cinderella” zaprezentowany

społeczności szkolnej i lokalnej.

Koło teatralne prowadził Pan Paweł Wolder - 1 godzinę w tygodniu

WYJAZDY EDUKACYJNE

W ramach projektu „ RÓWNAĆ SZANSE” - oprócz zajęć odbywających się

na terenie szkoły – były realizowane bezpłatne wycieczki edukacyjne.

Pierwszy zaplanowany wyjazd dla klas starszych odbył się ……….

PODSUMOWANIE

Realizacja projektu była olbrzymim przedsięwzięciem edukacyjnym, które

przyniosło wymierne korzyści zarówno uczniom, jak i rodzicom.

Zrealizowano łącznie ….. godzin zajęć edukacyjnych.

Każde dziecko mogło nieodpłatnie wziąć udział w różnych ciekawych zadaniach.

Żadna grupa uczniów – czy to uzdolnionych, czy ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi – nie została wykluczona.

Podjęte działania umożliwiły uczniom zdobywanie wiedzy, wyrównywanie braków

programowych, pokonywanie trudności w nauce, rozwijanie zainteresowań,

doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem angielskim i korzystania

z technologii informacyjnej i multimedialnej.

Pozwoliły także na korzystanie z trudno dostępnych form wyjazdów oraz

dostępu do dóbr i placówek kultury.

Ważnym rezultatem realizacji projektu jest nabycie przez uczniów umiejętności

społecznych – pracy w zespole, obiektywnej samooceny, odpowiedzialności za

powierzone zadania oraz wzrost poczucia własnej wartości, pewności siebie

i wiary we własne możliwości.

Zajęcia z projektu były źródłem cennych doświadczeń, przeżyć.

Stały się drogowskazem wskazującym właściwą drogę w procesie uczenia się,

odbierania bodźców z otoczenia i prawidłowego reagowania na nie.

Zastosowanie aktywizujących metod pracy oraz wykorzystanie nowoczesnych

pomocy dydaktycznych wyzwoliło w uczniach twórcze postawy.

Zajęcia zmotywowały uczniów do dalszych poznawczych poszukiwań,

respektowania indywidualnego profilu inteligencji, wiązania poznania z działaniem,

co stanowi istotę nowoczesnej szkoły, kształtowania kluczowych kompetencji

Wysokie oceny zajęć wystawione przez uczniów w ankietach

ewaluacyjnych, poprawa wyników nauczania, wspieranie indywidualnego

rozwoju, wykorzystanie nowoczesnych narzędzi ICT oraz rozwijanie

zainteresowania nauką i najbliższym środowiskiem przyrodniczym

pozwala stwierdzić, że cele projektu zostały osiągnięte.

Dzięki uzyskaniu dofinansowania z Unii Europejskiej szkoła

wzbogaciła się o najnowocześniejsze pomoce naukowe, sprzęt

multimedialny oraz środki dydaktyczne. Zakupiono m.in. kamerę

cyfrową, laptopa oraz wiele innych pomocy dydaktycznych.

Osiągnięte cele i rezultaty projektu dadzą uczniom większe szanse

na dalszym etapie kształcenia czego im bardzo serdecznie życzymy!

Szkolny Koordynator Projektu i nauczyciele realizujący zadania.

Udział uczniów w zajęciach projektu „Równać Szanse” przyczynił się do

zwiększenia szans edukacyjnych, rozbudzenia motywacji do nauki, rozwoju

samodzielności i aktywności.